第一篇：優化男護生《基礎護理學》實驗教學中的帶教方法.

優化男護生《基礎護理學》實驗教學中的帶教方法

【摘要】

探討在《基礎護理學》實驗教學中，如何優化對男護生的帶教方式，使之形成穩定的專業思想，提高其操作技能，最終達到培養合格的男護生的目的。【關鍵詞】

男護生

基礎護理學

實驗教學

隨著社會的不斷進步和醫療衛生服務改革的不斷深入，越來越多的男性護士走上了工作崗位。很多醫學院校也紛紛開始招收男護生，以解決目前國內臨床中男護士供不應求的現象[1]。新鄉醫學院于2004年首次招收本科男護生[2],并逐年增加招生量，由最初的10名發展到2009年的40名，男護生所占的比例在護生中越來越大。《基礎護理學》是護生入校后接觸的專業基礎課程,也是護理專業教學的中心環節，而實驗教學是整個基礎護理學教學的重要組成部分[3],通過實驗課的學習有助于護生獲得和提高直接的護理知識和操作經驗, 學會關心和參與, 增強獨立性和創造性, 進而促進護生獨立人格的發展和角色應變能力等綜合素質的培養和提高[4]。在實驗教學中, 傳統的以女生為主的帶教方法已不能適應目前護理專業男女并存的特點，男護生在學習過程中遇到了女護生沒有遇到的問題和壓力。為緩解男護生的心理壓力，穩定其專業思想，保證教學質量，本研究采用多種方法引導男護生進行實驗教學的學習，取得良好效果，現介紹如下： 方法

1.1 發展批判性思維

利用男性思維靈活、邏輯性強、接受新信息快、創造性高, 動手能力強的特點，教師在授課輔導時運用多種教學方法調動男護生在學習中的主動性和積極性,如啟發式教學、PBL（以問題為基礎的教學法）、CBL（以病例為基礎的教學法）等方法，激發男護生對護理操作的興趣，發展其批判性思維能力,使其充分認識到護理專業并不是簡單的打針發藥、喂水喂飯、伺候患者,而是有著本專業的科學性、藝術性、嚴謹性。例如，在學習無菌和隔離技術時，可組織護生討論在臨床工作中，如何運用學得的知識來降低院內感染率。這樣可促使男護生積極思考，認識到基礎護理操作在臨床工作中的重要性和關鍵性。在學習膀胱沖洗時，提出“沖洗液的溫度范圍為38℃-40℃，是固定的嗎？病情不同，但均需要沖洗的患者都是同一個溫度嗎？如前列腺切除術后和尿路感染的患者”等問題，啟發護生學習不局限于教材，不迷信權威。在此基礎上，指導學生展開力所能及的科學研究，形成科研思維。

1.2 加強專業思想教育

1.2.1 目前大多數男性報考護理專業，并不是因為真正喜歡該專業, 而是存在各方面原因被迫無奈選擇護理專業[5]。因此鞏固專業思想是保證男性護生認真踏實學習的根本[6]。《護理學基礎》實驗課首次課給全體護生介紹護理專業的歷史、發展以及培養目標和教學計劃等內容，以了解護理專業學習特點；為護生播放電影《南丁格爾》，讓他們了解護理事業開創者的風采，以及護理在人類健康中發揮的巨大作用，從而建立對于護理專業的信心和職業榮譽感。

1.2.2 教師在授課輔導的過程中，要重點突出護理工作的重要性及男護士在臨床護理工作的優勢, 明確“為什么學，學什么、怎么學”，以強化男護生正確的專業思想和職業信念。

可以介紹一些取得了卓越成績的男護士,如2003年獲得第39屆國際護理界最高榮譽獎“南丁格爾獎章”的中國藏族男護士、雪域高原的“提燈使者”巴桑頓珠的光榮事跡[7]，讓男護生了解“稀有資源”的優勢，從而幫助他們認識自身價值，體會到護理事業的崇高性,激勵其熱愛護理事業。

1.3 及時介紹專業發展

在教學過程中動態了解臨床及國內外對男護士的需求, 將職業生涯規劃引入男護生的教育，和男護生一起分析男性在護理專業的優勢，指出目前護理人才緊缺，護理專業被教育部、衛生部等六部委列入國家緊缺人才專業，男護士更是供不應求。全國各類醫院尤其是綜合性大醫院都需要男護士。國外男護士注冊情況形勢也很樂觀，而我國注冊男護士要遠遠低于發達國家水平，我國男護士的培養以及需求的快速增長將是大勢所趨[8]。護士地位的提高是以高水平的護理技術和服務質量為基礎的,男護生可利用自身優勢,努力掌握專業知識和操作技能,改變周圍人的偏見，以贏得患者的認可，社會的尊重，實現個人價值。

1.4 適當調整教學內容

根據性別特點，合理調整教學重點。男護生大部分不喜歡過于瑣碎的操作，如鋪床、床上洗頭、擦浴等，這些內容可以作為一般了解的知識，不過分強調細節的操作；而一些搶救技術、男性患者的護理則是是男護生必須掌握的內容。同時根據男性動手能力強，愛鉆研的特點，要求男護生掌握一些設備器械的使用和簡單的故障維修。如心電監護儀、除顫儀、呼吸機等的操作使用，提高他們的操作興趣，鍛煉實踐動手能力；處理一些小的器械故障，充分發揮他們的優勢，以適應臨床的需要，最終堅定男護生從事護理工作的信念。

1.5 合理分組

實驗課采用分班分組練習，每班18-20人，每組4-5人，把男生分散在各個練習小組中（1-2人）。這樣既可以避免男護生過于相對集中，導致負性情緒聚集和擴散；還利于幫助男護生克服不良心理反應，引導男女護生在練習時互相督促，學習對方優點，營造互幫互助，共同進步的學習氛圍。

1.6欣賞教育

1.6.1教師在課堂中要注意保護男護生的自尊，善于發現他們操作過程中的優點,并給予鼓勵、表揚和肯定，激發其自豪感。創造男護生積極展示自我的機會，如增加男護生回示各項操作的機會；引入競爭機制，男護生之間，男女護生之間進行操作技能競賽等。經過男護生的刻苦練習,男護生每次都能在比賽中有出色表現。

1.6.2對于不能按要求完成練習任務的男護生，不要盲目的指責和批評，課后加強溝通交流，找出問題癥結所在，并進行相應的輔導咨詢工作，并幫助其解決思想及學習上的疑惑，在了解其心理狀況的基礎上，以積極的態度和情緒對其加以正面引導。

1.7完善考核體系 基礎護理學實驗考試注重時間的連貫性和手段的多元化。考核成績實現量化，由課堂練習態度（10%）、人文關懷（10%）、儀容儀表（10%）、課堂紀律（10%）、期中考核成績（30%）、期末考核成績（30%）等多項指標最終組合而成。考核手段采取角色扮演、情景設計、單項操作等多種方式結合。指導男護生遵循護理程序，首先對預設的患者進行合理全面的評估，發現患者存在的護理問題，經小組討論后，制定出解決問題的方法并進行合理準確的實施操作，最后對操作效果進行客觀全面的評價。同時把護生的團隊合作能力、儀表態度、溝通技巧、健康教育等內容也作為考核項目，對護生從第一次課就開始進行全面、系統、動態的考核。這樣有利于激發男護生學習的積極性和主動性，提高其發現問題、解決問題的能力，最終達到提高男護生綜合素質的目的。效果

2008-2009學年中，男護生對教師滿意度達到100%，對教學方法的滿意度達到96%；《護理學基礎》實驗課考核中，男護生的優秀率（＞80分）達到90%；學期結束時，未再發生男護生轉至其他專業的現象。討論

由于歷史和社會觀念的原因，護理領域一直是女性獨占天下，護理院校無一不是針對女性設計教育模式和教學課程[9]。而如今越來越多的男性進入護理領域，但大部分醫學院校在理論教學、實踐教學、技能培養等護理人才培養過程中多以女生為基礎進行設計的,缺乏男護士的培養體系。由于男性本身的生理特點、傳統觀念、學習及就業環境等多方面因素，加之沒有帶教教師合理的引導，往往導致男護生對護理專業失去興趣,甚至部分男護生決定放棄本專業而另謀他業[10]。

本研究結合男護生的生理特點和心理狀態，從改變教學方式入手，以生為本，以教學質量為目標，以就業環境為導向，營造寬松的學習氛圍，引導男護生正確認識本專業，穩固其專業思想，調動操作練習的興趣和積極性，培養護生批判性思維和發散性思維，多思考，在操作中多問幾個“為什么”，知其然，知其所以然，從而改變以往練習中簡單機械的模仿，強調“重原則、輕步驟”，在不違反原則的前提下，同一操作中的步驟順序可以有所不同，有所創新，培養男護生的發現問題、解決問題的能力。在課程安排上的調整，使男護生認識到護理工作并不是機械性的簡單重復，在學習中逐步認識到自己有能力在護理技術方面可與女同學相提并論，有時甚至比女同學更好，特別是一些設備器械的操作，增強了他們從事護理工作的信心。

因性別問題，部分男護生在和女教師的溝通上不夠坦誠；同時，女教師不能夠十分精確地掌握男護生的心理和思想變化。故建議實驗室應引進男性護理帶教教師，以減輕男護生心理負擔，增進練習操作的信心。

護理專業會因為男性的加入而更趨完善、更加合理, 并且有助于護理專業社會地位的提高[11]。在理論和實驗教學方面突出男護生的特色, 培養高素質的男性護理人才, 共同推動護理學專業的發展和進步，是需要護理教育系統共同積極探索的課題。參 考 文 獻 [1]何國喜,畢尚青，何彩霞，等．云浮地區醫院對男護士需求情況的調查與分析[J].護理管理雜志，2006，6(8)：8． [2]李健，任鋒.護理專業男生心理健康狀況調查[J].新鄉醫學院學報，2007，24（4）：405-407.[3]王克芳,高慶嶺,《護理學基礎》實驗教學的思考與改革[J].護士進修雜志，2003,18(12):1088-1089.[4]郭文華，《護理學基礎》實驗教學的改革與思考[J].國際護理學雜志,2006,25(12):1019-1021.[5]李素紅, 許艷春, 魏淑霞, 等.男護生心理特點及其心理調適方法的探討[J].中華護理雜志, 2007, 4(2): 62-63.[6]崔潔,龐曉麗.男性護生《護理學基礎》實驗學習態度存在的問題及對策[J].天津護理, 2008, 16(1): 41-42.[7]許燕.新入校男護生壓力源調查與對策[J].護理研究,2006, 20(1): 176-177.[8]曾攀,張自珍,于小華,等.34 名在校男護生學習狀況調查分析[J].中華實用中西醫雜志,2006 ,19(21):2633 ?C 3634.[9]Brady MS，Sherrod DR．Retainlng lnen in nursing program designeofor womell[J]．Journal of Nursing Education.2003.42(4)：159-162． [10]韓子強,趙曉輝,侯曉萌,優化護理專業建設 完善男護生教育[J].中國高等醫學教育,2008,8:47-48.[11]王明弘，李春卉，優勢男護生教育[J].吉吉林省教育學院學報，2008，24：110.基金項目：河南省新鄉醫學院三全學院教改課題（YJGLX200938）

第二篇：新時期護生臨床帶教方法探討

新時期護生臨床帶教方法探討

學號：08034010701023 姓名：羅淑超 專業：護理學

摘要：新時期護生孤獨.敏感,以自我為中心,缺乏責任心,自主能力差,挫折能力差.臨床實習期是護生從學校走向社會的重要轉折點,通過臨床帶教，改變她們的不良習慣，提高她們的生活及工作能力。

關鍵詞：新時期；護生；臨床帶教方法

隨著普高熱的升溫，中等衛生職業技術學校的生源越來越好，就讀護校的學生也越來越多。經過2-3年的理論學習，轉入臨床實習期。臨床實習期是護生從學校走向社會的重要轉折點，是理論聯系實際，走向社會獨立工作的第一步。帶教老師是護生進入護士角色的指導者，科學的帶教對護生以后走向工作崗位的工作能力起著決定性的作用，對醫院護理工作、護理事業的發展，都有著重要的現實意義[1]。近年來，我對本單位的臨床帶教過程進行了總結，取得了良好的效果。就采取的方法進行探討如下：

1．新時期臨床帶教工作中存在的問題及影響因素

近幾年來，中等衛生職業技術學校的生源越來越好，錄取的大部分是中考后半段考分學生，他們是學習上、品德上和行為上的問題生，同時也是心理上的問題生。因為到醫院實習時，他們的年齡一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或青年初期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期。他們在基礎教育中經常被忽視，所以心理問題多發、易發而且復雜，需要進行特別關注。不少衛生職校生在初中階段就存在學習目標不明確，學習方法不當，學習的認知能力水平低下等問題，在家長和初中老師勸說下進入衛生職校后，他們更是如此，對學習提不起興趣，學習的實用化傾向明顯，部分同學追求學習上的急功近利和“短平快”，一旦遇到學習困難，則動力不再存在，接著出現一種學習的焦慮現象：他們讀不進書又不得不讀書。尤其是面對實習問題，大部分是應付了事，在家中瞞著父母，在醫院應付老師。而我們現在的臨床 1 帶教工作是放手不放眼，對于基礎好、能力強的學生，她們迫不及待的渴望學知識；對于基礎較差、能力較弱的學生，帶教老師是千方百計的灌注知識，也無濟于事。這讓大部分的帶教老師心灰意冷，不愿參與帶教工作，或者馬虎了事，只要學生不出事就算圓滿完成了帶教工作，但后果是耽誤了護生的前途和青春。

1.1 護生方面：

（1）護理技術操作不過關：由于當前醫療市場的改變，病人對護士缺乏信任，學生失去了動手的機會，有20%的護士缺乏臨床實踐，對護理技術操作掌握較慢，出科成績差；（2）心理應對能力較差，許多護生接觸陌生環境，產生緊張恐懼心理，表現為不知所措，不善于交流，不知如何出關心，幫助病人，膽小怕事，（3）理論與實際工作結合較差，當今新的護理用品使用，護理操作方面的改進，高檔儀器設備的引進，正在開展的護理新技術，新項目讓護生望而生畏。

1.2 老師方面：

（1）學歷層次較低以及本身的素質問題。目前大部份臨床帶教老師仍是中專學歷，缺乏綜合類知識的積累和自身素質的提高。部份護理人員專業思想不穩定，都將直接影響著學生的積極性、創造性和主觀能動性；（2）帶教時間與精力不足，在當前的市場經濟形勢下，護理人員少，病人床位使用率高，病人對護理服務要求的提高及整體護理內涵的拓展，使護理工作量極度飽和。

2.帶教目標

根據我國護理學行業發展，特別是人才就業市場的實際需要和職業教育的特點，完成臨床帶教工作要著力提高護生的操作能力及護理服務能力，以此提高她們的就業前景。分層次教學是根據護生在學校所掌握的基礎知識和自生的能力水平，讓其分步走。對基礎較好、能力較強的護生走快一點，走遠一點；而基礎較差、能力較弱的護生走慢一點，走近一點，帶教老師不能急于求成，要讓護生穩步前進。只要有一點點的進步，就應該采取鼓勵和引導的方法，這樣有利于增強她們的學習信心和決心，從而收到良好的帶教效果。因此，根據護生的基礎知識和能力的差異，我們的教學方法、教學進度也有所不同

2.1對于基礎好、能力強的學生，我們要大大培養護理管理能力。

（1）理論聯系實際，大力提高護理技術操作能力；（2）培養運用護理程序 實施親情護理能力；（3）培養應對外科急、危、重患者的護理施救和與醫生配合的搶救能力；（4）讓她們具有一定的多元化知識，培養較強的人際溝通能力和團隊合作能力；（5）培養其協助帶教老師參與護理管理能力。

2.2對于基礎較差、能力較弱的學生，我們要本著學校的實習大綱要求，讓其了解、熟悉和掌握。

（1）理論聯系實際，掌握一般的護理技術操作能力；（2）培養對常見疾病病情變化和常用藥物應用的觀察能力；（3）培養能夠運用護理程序對護理對象實施親情護理和與病人進行順利的溝通能力。

3.帶教方法

3.1要讓新時期的護生圓滿完成臨床實習期，首先是臨床帶教老師與護生要有良好的溝通，只有這樣才會青出于藍而勝于藍。3.1.1溝通時要運用合理的語言技巧。

帶教老師的語言要準確、簡練、規范，語音清晰，發音準確，語調平緩，使用文明用語。與學生初次見面時，應表現出友好，真誠的態度，熱情接待學生，用自然親切的語言介紹自己。與學生交流，不能只是單向的溝通，應鼓勵學生提問，要許他們表達自己的思想和見解。語氣和藹、衣著整潔，操作規范，表情自然，并輔以點頭、微笑或拍肩等。

3.1.2根據臨床情景選擇不同的溝通方式。

帶教老師要善于把臨床壞境與教學內容、教學形式等有機結合。利用環境中的有利因素增進教學效果。如搶救病人時，讓同學觀察并配合搶救，結束后馬上給予問題并討論，以便及時解決問題。

3.1.3樹立正確的學生觀和教育觀。

學生是學習活動的主體，是教學過程的能動參與者，老師應了解學生的身心發展規律和需求，根據學生的特點與需求設計教學目標、內容和方法，因材施教。

3.2因材施教

由于基礎好、能力強的學生基礎知識扎實，思維敏捷，對于新的問題，她們能利用自己已有的知識進行快速聯想，作出快速的反應。所以，我們的帶教工作方法要活躍，要注重想象力的培養和思維能力的培養；對于基礎較差、能力較 弱的學生，由于她們的思維還停留在“認知”水平上，思維慢，對學到的知識不能靈活運用。所以，我們要采用起步式的教學方法，一邊學一邊提問，然后逐步解決，并且還要注意多重復和引導。例如，在學習持續胃腸減壓引流護理時，我們教學是這樣的: 3.2.1對于基礎好、能力強的學生

(1)將課本的演示實驗和臨床操作合二為一，首先讓學生自己確定好胃管安置的長度，并做好記錄；（2）討論安置的技巧和安置胃管在胃內的檢查方法；（3）護理的注意事項及觀察內容（4）應用觀察到的問題解釋一些生理現象。

3.2.2 對于基礎較差、能力較弱的學生

（1）帶教老師演示臨床操作，培養護生的觀察能力；（2）引導學生歸納護理的注意事項及護理重點；（3）讓護生先完成模擬操作，操作成功后再過渡到臨床實際操作。

3.3運用多媒體技術臨床帶教

為了讓學生掌握更多的教學內容，以提高學生的學習興趣，達到提高教學質量的目的，把課本上的理論知識順利地應用臨床實踐中去，應用現代科技多媒體進行教學。多媒體 是有全面性、交互性、多樣性、客觀性、時效性等特點。經過我們應用，對帶教老師和護生都有提高。

3.3.1建立專科資料數據庫，將每個病歷按要求輸入計算機內貯存。建立查詢系統，可利用各相關手段進行查詢，讓護生對病房、病員信息有更深的了解。

3.3.2建立護生資料工作簿。按不同分為表格，包括改名、年齡、實習時間、理論考試成績、一般評價，給工作表現突出、成績優秀的護生做出標記，以便人員的選撥留用。

3.3.3建立學生考試題庫工作簿。按不同題型做出表格，應用時只需在各表中任意選擇幾題即可構成一份完整的試卷，隨時對護生進行考核。

3.3.4制作專題演示稿，制作各項基礎護理操作光盤，介紹常用的護理操作，比如吸氧、導尿、靜脈輸液、無菌技術等。讓護生們在操作出錯時能得到及時的更正，有利于護理技術的更一步提高。

3.4實施情感帶教方案[2] 入科室當天通過摸底測試了解實習生心理及專業知識認知程度，因人施教，便于制訂臨床帶教計劃。指導護生養成良好的學習習慣，要求他們隨身攜帶筆記本，及時記錄實習相關的知識點、注意事項等。帶教老師除了關心護生的業務知 識，還要關注護生的心理情緒和社會生活事件等，避免一些不良刺激影響護生的實習過程。對于有護理缺點的護生，帶教老師必須給予高度重視，嚴防差錯事故發生。

3.4.1帶教老師也要不斷地學習，提高自身科學知識素養，了解護生的心理活動，多講解護理規章制度，應用心理學理論解釋其科學依據，以免學生只知道死記硬制度條款，而不知其所以然。

3.4.2在實習時，帶教老師給護生上一堂生動的課，讓護生有良好的心理素質，學生在一定的環境中工作，從而達到畢業臨床實習的目的

3.4.3對有差錯事故發生的護生，老師要認真聽取他們的匯報，搞清楚事情發生的很多細節，仔細分析原因，不能主觀的只批評學生，要解除學生的心理壓力，讓他們心悅誠服的認識錯誤，培養出學生的良好的個性品質。

3.5取得病人的信任是爭取臨床實踐機會的關鍵。

由于護生剛進入臨床，各項護理技術操作實踐經驗，帶教老師要盡可能為護生創造有利條件，教育護生主動與病人交流溝通。學會多關心、愛護病人，相互間建立友誼，取得病人的信任。讓護生受到病人的贊揚，臨床實踐機會明顯增高。

3.6培養護生的健康教育能力。

健康教育能力臨床教學的一項重要內容是培養新世紀護理人才的需求。隨著醫學模式的轉變和服務對象對健康教育需求的變化。護士在全社會的衛生保健中與其它健康保健工作者合作，從心理、生理、社會、精神方面為病人提供優質責任制整體護理服務。健康教育是連接衛生知識和健康行為的橋梁，是一項低投入、高產出、高效益的保健措施，是全球推進人人健康的核心策略。健康教育滿足了人們對健康的關注的需求，因此在臨床實習中注重培養護生運用護理程序，系統的為病人進行健康教育，培養他們評估病人的能力、分析和解決問題的能力、計劃和組織護理過程的能力，使他們懂得如何以“病人為中心”的優質責任制整體護理，畢業后能在醫院、社區等不同的崗位為促進人人健康打下堅實的基礎。

3.7加強職業道德教育。

帶教老師要認真學習有關的法律知識，特別是新的《醫療事故處理條例》、《護士法》。對一些不適合法規的護理常規要徹底整改，對護理操作的各個環節的護理服務的各項內容逐一審查。多從患者的角度想問題，對護理工作中存在的共性問題要讓護生都了解，做到防患于未然。

4.平時測驗

4.1對于基礎較差、能力較弱的學生

對于基礎較差、能力較弱的學生，就只考查基礎知識和基本的護理技術操作。

4.2對于基礎好、能力強的學生

對于基礎好、能力強的學生，不但要考查基礎知識和基本的護理技術操作，還要考一些外科專科性較強的知識和護理技術操作

5．教學評價

臨床教學管理工作是高校和實習醫院管理工作的重要組成部分之一。醫學教育擔負著培養21世紀既有臨床專業理論和技能，又具有循證醫學思想的高素質臨床醫學人才的任務[3]。我們理應重視教學工作的關鍵----教學質量。教學質量的高低與帶教老師的學歷和經驗密切相關。

帶教老師應根據畢業實習計劃大綱提前備好課，結合臨床護理實踐及護生的需求，深入淺出地講解基礎知識及各項操作程序，定期組織小講課、實習生座談會，并共同商討，從實習生的角度和立場發現帶教問題、合理化建議和要求。臨床帶教流程的規范化建設對于提高實習護生的綜合素質、臨床實踐能力都是效果顯著的。臨床帶教老師應努力鉆研業務，不斷地學習，更新知識，時時關注國內外護理動態，提高教學質量，以更系統、有意識、全面地培養新一代的護理人才。通過護理學臨床教學，我們根據學生的個體差異——基礎知識和能力水平分別施教，從實際出發、因材施教、我們認為分層次教學方法是較好的一種教學方法。因其針對性和可操作性強，效果顯著，對于基礎知識好，能力較強的學生拓展了能力；對于基礎知識差，能力較弱的學生，培養了學習興趣，改變了生活惰性，使她們增加了就業機會。這已逐步得到了部分臨床帶教老師的認同，也使我們的護理帶教質量得到了明顯的改善，取得了較好的教學效果，贏得了護生和家長，以及學校的好評。從而達到了人才就業市場的實際需要，也滿足了各層次醫院的需求，大大提高了中等衛生職業技術學校畢業生的就業前景，緩解了就業壓力帶來的社會負擔。

參考文獻

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第三篇：臨床實習護生帶教方法探討

臨床實習護生帶教方法探討

【關鍵詞】實習護士；帶教方法

【中途分類號】R47.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】1004-7484（2014）05-3305-01

護理臨床教學在護理教學中占有重要地位，是護生實現理論知識向實踐能力轉化、完成護士角色轉變的重要途徑[1]，臨床實習帶教質量的高低直接影響到護生能力的培養和素質的提高，如何幫助護生實現角色轉變，使之盡快成為技術過硬、醫德過硬、理論過硬的新時代合格護理人才，是醫院護理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個問題。我科從2009年起，對臨床實習帶教模式進行改革創新，取得明顯效果，現報道如下。創新帶教模式

正確的教學觀念對教學方法的改革發揮著重要的導向作用，在教學過程中應以寬容理解、尊重個性、因材施教、恰當引導，著重發展護生的自主性、獨立性和創造性。在實踐教學過程中，教師應注意講導結合，調動護生自我獲取專業能力的積極性，激發獨立思考和創新意識，盡量做到理論與實踐并行。如提出護生可自我評價的定量與定質的實習目標；提供護生按護理程序實施個案護理的輔導性計劃；結合臨床實習中知識需要與問題，為其安排各種講座；采用多種形式給予學生綜合運用知識和鍛煉專業能力的機會，允許護生在不違反原則的基礎上有所發揮創新。提高帶教老師素質

作為帶教老師，不但要有豐富的護理專業知識，嫻熟的臨床護理技術，更需要具備高尚的醫德、師德，熱愛護理工作，具有無私奉獻的精神。在帶教過程中要做到言傳身教，在潛移默化中向護生傳授知識和醫療護理道德。帶教老師本身也要注意提高自己素質，不僅要進行自身知識體系的更新，掌握精湛的護理技術，而且要掌握教育、教學規律，不斷提高教育和教學理論水平，探索改進教學方法，才能在臨床護理教學過程中起到良好的示范作用。培養帶教老師能力

教師是傳授知識的實施者，因此，要求教師有淵博的專業性知識，還要了解掌握跨學科文化知識，通過博采眾長，來豐富自己。實踐證明，教師僅有專業知識是不夠的，還要有豐富的實踐知識，教師的實踐知識是教師經驗的積累，僅有自己的經驗還遠遠不夠，需通過培訓、聽同事講課等方式來不斷豐富自己的教學經驗，提升自己的教學能力。善于利用現代化教學手段

為提高帶教護生的質量，常利用多媒體教學拓寬教學途徑，可以根據教學內容和教學目標的需要，優選形式多樣的教學媒體，以直觀、形象、生動的方式，增強護生對系統理論的深刻理解和對實踐操作的感性認識，以達到提高課堂教學效果。調整護理教學計劃 幫助護生適應臨床工作

護理學作為一門實踐性很強的學科，必須在服務病人、臨床實踐過程中進行學習和應用。根據現代護理學發展及時調整教學大綱和實習大綱，轉變教學模式，讓護生走出課堂，盡早接觸臨床。強化臨床實習前訓練，并增加護生素質與行為規范和交流技巧的訓練與考核。改革考核標準 創新評價模式

傳統對實習護生實習效果的評價是出科考核，平時教什么出科考什么，缺乏對學員靈活運用所學知識能力的確切評價。為此，臨床教學中采用帶教老師評價與護生自我評價相結合、分階段評價與終末評價相結合的綜合評價方法，即每周由帶教老師和護生對教學情況做出評價，包括服務態度、遵守紀律情況、專業理論技能等，及時對實習方案作必要修改。出科時帶教老師實施綜合考核，一般以典型、特殊的病例為題，學員根據要求自主收集資料信息，分析、整理成文并匯報，帶教老師對一些相關的理論或技術操作進行提問和指導，綜合考評護生的專業知識、技術掌握和運用能力。

參考文獻

[1] 李燕，上官鮮梅，翟艷華，等.臨床護理教學的體會.全科護理，2009，7（11A）： 2906-2908.

第四篇：護生帶教總結

護生帶教總結 前言

臨床實習是護理教育的重要組成部分，是護士理論學習邁向實踐的第一步，是護理學生培養良好職業道德和敬業精神的重要階段，也是形成未來良好的工作作風和工作能力的關鍵階段，實習效果的好壞直接影響到所培養學生今后的臨床工作能力。如何幫助護理學生實現角色轉變，使之成為技術過硬、理論過硬的新時代合格的護理人才，是醫院護理管理者以及臨床帶教老師值得深思的一個問題。根據我院的教學情況，通過召開實習生座談會和帶教老師座談會，發現帶教中存在的問題，找出相應的對策，不斷提高臨床實習護士的帶教質量。材料與方法

①采用教學雙評機制，對2008年-2010年在我院實習的70名護士(中專學歷43人，大專學歷27人。70名調查者中獨生子女58人)發放問卷調查，并與實習護士座談、個別談話，調查了解臨床帶教老師存在的影響臨床帶教的因素。②向我院20名臨床帶教老師發放實習護士評價表，對實習生在院情況進行評價分析。結果

影響臨床帶教的主要因素如下： 4 討論

針對存在的問題，現對臨床實習護士帶教的一些體會總結如下： 4.1建立健全帶教管理體系

由護理部成立專門的帶教小組，對帶教人員進行定期不定期培訓，護理部按照護生的實習計劃制定醫院的帶教計劃，有重點的分散到各科室，各科室根據科室的特點和護理部的計劃制定本科詳細的帶教計劃。

4.2嚴格篩選帶教老師，實行一對一的帶教。

帶教人員應具備崇高的情操、廣博的知識，注意言傳身教，帶教人員的一言一行都影響著護生。一個成功的帶教老師應該熱愛自己的護理專業，并且是一個有效的護理實踐者，作為一個角色榜樣應該具備提供高質量護理所必須的知識、經驗、信心和技能，并有良好的人際溝通能力。實行一對一的帶教，并考慮帶教老師與護生的性格一致或互補[1]。

4.3對實習護士進行崗前培訓

護生進院后，由護理部統一安排進行崗前教育培訓，包括醫院的基本情況、醫德醫風教育、護士禮儀、各項規章制度和職責，并明確做一名合格護士的基本條件、義務和要求。進入科室后，由護士長或帶教老師介紹病區環境、科室規章制度和工作特點，反復告誡護生要有慎獨精神，說明不安全醫療對患者、對自身及醫院的危害，樹立法制觀念，加強責任心。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 并根據科室特點對科室相關疾病護理常規和科室特殊用藥的注意事項對護生進行培訓，要求護生加強相關理論知識的學習，并能將理論聯系實踐。

4.4加強帶教老師和實習護生法律意識的培養。

①組織帶教老師認真學習相關的法律知識，及時查找在護理帶教工作中容易引起醫療糾紛和醫療差錯的隱患，一經發現立即予以糾正。帶教過程中始終堅持尊重患者，維護患者的權利，保護患者的隱私，不能讓患者認為自己成了被試驗者、被練習者[2]。②注重點評教學效果時的環境和方式，在做現場指導時對實習護士存在的問題應避免在患者面前逐一指出，以免增加患者的心理負擔，一旦實習護士操作效果不佳，就會導致患者不滿，從而引發糾紛。③組織實習護生認真學習相關的法律法規知識，嚴格執行各項規章制度，指導護生明確自己在臨床工作中的法定職責范圍，要求嚴格在帶教老師的指導下對病人實施護理，不能獨立進行操作，避免出現糾紛和差錯。

4.5根據科室特點建立帶教記錄本

科室有帶教人員應定期不定期為實習護士講課，并請聽課護士簽到。實習護士應準備工作筆記本，將帶教老師所講內容作記錄，護士長應不定期抽查帶教教師的帶教記錄和實習護士的工作筆記本，作為帶教人員的考核和實習生平時考核。

4.6掌握護生的心理狀態，更好的帶教。

針對90后獨生子女的性格作相應的帶教。①強化入院、入科崗前培訓，盡快完成實習護士角色轉變;②加強護士職業道德教育，充分認識護理工作的艱辛與偉大，對護士職業要有認同感、榮譽感，明確做一名合格護士的基本條件、義務和要求，講先進事跡、樹學習標兵，讓實習護士能切身感受榜樣力量;③增強實習護士價值觀的正確引導。同時，抓好科室團隊精神建設，營造吃苦耐勞、講奉獻講實干的整體氛圍，潛移默化、感染激勵實習護士。

4.7加強與護生的溝通，成為護生的良師益友。

帶教老師在操作過程中不但要會和患者溝通，同時也需要同護生進行有效的溝通，注意說話的語氣和方式，不僅維護了護生的在患者面前的尊嚴，也減少了護患之間的矛盾，看到他們的進步及時給予表揚，發現錯誤不能嘲笑、諷刺護生和在其他人面前糾正護生的錯誤。

4.8根據不同階段實施帶教

實習早期護生剛從校門走進醫院的大門，對陌生的環境和人群感到無所適從，所學的理論知識與實踐銜接不上，對此感到困惑。應做好人員，環境，和規章制度的介紹，將每一位護生逐一介紹給帶教人員，讓護生感覺自己很受關注，在集體的氛圍中樹立起學習與工作信心，實習后期 經過長時間的實習，護生已了解了疾病的護理常規及基本操作，再加上護理工作本身的平凡與重復，使護生感到厭煩與焦慮，再加上即將到來的就業問題，使護生注意力不集中。很容易出錯。帶教老師更應當注重安全教育，使護生一舉一動在視線范圍之內，避免其獨立操作。與護生加強交流，強化各種規章制度，并引申出現差錯事故的實例教育護生，增強安全意識與慎獨精神，避免出現差錯事故。

4.9加強帶教教師的工作責任心。

臨床帶教老師在科室都是業務骨干，工作任務繁重。但在帶教過程中仍要以教為主，不能以用為主，多指導，少指揮，要放手但不放眼，及時糾正不良的操作習慣，不能盲目的支配護生單獨操作，避免其養成不良習慣。

4.10制定教學雙評機制。在臨床帶教過程中由實習護士發放臨床帶教老師滿意度調查表，向帶教老師發入實習生評價表，及時發現并糾正帶教過程中存在的問題，并進行帶教質量的持續改進。

第五篇：護生帶教論文文檔

淺談五官科護生的帶教體會

摘要：目的：探討能培養出符合臨床實際需要的實用性護理人才。方法：引用護理程序理論指導臨床護理帶教。結果：護生能在短時間內勝任臨床護理工作，并能理論聯系實際開展工作，專業技能和職業道德水平提高。護生對帶教老師評價滿意。結論：選擇稱職的帶教老師，采用科學的教學方法能規范護理帶教并提高護生的實際工作能力和培養良好的職業道德。

關鍵詞：護生帶教

臨床實習是護理教學中最后階段的重要環節。通過實習將理論與實際結合起來，鍛煉學生正確熟練掌握操作技術和獨立工作能力。使知識得到進一步充實、鞏固和提高。就如何帶教五官科護生淺談幾點體會： 1 護士長對帶教老師要求

1.1滿腔熱情、以身作則，做到專人帶教，加強老師責任心，真正做好言傳身教[1]

1.2 幫助護生掌握五官科病人心理特點，做好心理護理，密切護患關系。因為需要手術的病人手術前后心理應激比較強烈，術前的緊張、恐懼，術后的疼痛和對疾病預后的估計等等，針對住院病人的特殊心理狀態，讓護生學會心理護理和健康教育[2]。

1.3 帶教者要善于啟發、誘導、培養護生獨立思考的能力，接到護生后：①介紹病區環境，病房設備，病人情況，本科室工作特點和規章制度，使學生很快熟悉環境。②結合相應病種介紹備皮方法及注意事項，并結合病種（腮腺及淚道手術）講解引流管的安放位置，目的，拔管指標及注意事項，鼻腔手術者填塞物的護理等等，做到詳細的專科理論指導。③在做護理操作時先幫助學生復習理論，講述操作要點。用物的準備和注意事項交代要清楚，指導要細心、放手要大膽、檢查要嚴格，杜絕一切放任自流，發現不妥立即糾正補充。讓護生熟練掌握各項基礎操作，達到頂崗實習的目的[3]。④堅持標準，嚴格要求，加強責任感。建立帶教手冊，認真摸底，做好帶教計劃，并記錄學生的實踐能力、不足及查錯缺點等。以便掌握學生各方面情況，做到有的放矢。

1.4對護生要進行道德素質和安全教育，培養安全意識，每月進行《醫療事故處理條例》專題講座，讓護生感受到自身與法律的關系，體會到自己在法律中應盡的義務和享有的權力[4]帶教老師對護生的要求

2.1 定時進行工作質量考核。如專科護理、基礎護理等

2.2每周三下午參加護理部組織的大課，每周二、五參加科里的業務講座，并做好筆記。

2.3 每周對學生進行床邊提問，以責任護士的角色承擔個案查房，實習期間完成護理計劃一份。充分調動護生的積極性與創造性，使其將自己的潛力充分發揮出來[5]，真正提高學生的專科護理水平。

2.4嚴格遵守各項規章制度及操作規程，每項工作必須做到及時準備，實事求是，踏踏實實，例如在記錄各種護理記錄時，必須做到準確及時，字跡認真，內容完整，重點突出，鼓勵學生多提自己的見解，進一步發揮學生的主觀能動性。

2.5每月召開一次學生座談會，對本月工作進行講評，并對帶教老師進行評價。對帶教好的老師在科例會上給與表揚，以鼓勵臨床護士不斷地完善帶教計劃，使其更好地提高帶教質量[6]。

2.6出科時根據專科特點進行理論及操作考核。并寫好出科小結。檢查

實踐證明，檢查是帶教中的重要環節，因為檢查確保了計劃的執行和措施的落實。

3.1護士長、帶教老師要經常對護生以同樣的標準、同樣的態度、同樣的方法進行檢查考核，堅持實事求是的原則，準確評定出護生在本科的實習成績。

3.2方法：①查看：查看護生書寫的各種護理文件、護理計劃及技術操作，危重病人的基礎護理及專科護理。②提問：提問有關疾病的護理、技術操作理論及核心制度內容。③評議：通過個別交談及問卷式進行了解。④考試：出科前由科室組織專科考試。通過各種考評、考試等信息的反饋，能及時了解護生的實習動態，發

現薄弱環節，為下階段的帶教計劃的修改提供可靠的依據。這樣方可保證臨床帶教質量不斷改進，同時也提高了護生對帶教的滿意度[7]。

4體會：

4.1帶教護生無論采取什么方法，提高護生的業務水平、政治素質，科學管理是關鍵。因此在制定帶教計劃時，必須充分考慮到這個因素。

4.2 在整個實習帶教過程中，發揮帶教老師的作用固然重要，但護生的工作積極性，學習自覺性、主動性和校方的緊密配合也是不可低估的。

4.3有意識、有計劃地安排一些臨床經驗豐富的年資高的護士及工作認真負責、有一定口頭表達能力的護士進行臨床帶教，是提高實習質量的重要因素。切忌三照顧：①照顧體力差者，②照顧家務過重者，③照顧能力不足者。因為帶教老師的能力與責任心在醫學教育中起著至關重要的作用[8]。

4.4 改變了死記硬背，運用理論聯系實際的教學方法，做到教學雙管齊下，目的明確，使護生感到學中有學。

4.5 帶教老師必須了解護生心態，了解各自心理特征，做到因人施教，是帶好實習護生的又一關鍵措施。結論：在帶教中既要突出專科特點，又要注意全面發展，還要重視思想教育，對護生既要主動熱情，又要嚴格要求，這樣才能帶好護生，圓滿完成帶教任務。

參考文獻

【1】 唐中華，淺談高校老師的言傳身教[J]中國科技信息，2006，（5）：250

【2】 孔淑芬，臨床帶教護理體會，中國誤診學雜志，2006，4：1598

【3】 邱蘭萍，袁靜，陳若冰 構建能力本位的教學模式，現代醫院管理，2006，4，（2）：31

【4】 馬培娥，劉春英，臨床護理帶教的做法，實用醫學雜志，2007.1：634

【5】 王思琛，羅志民，陳守珍，分層次護理方式下分階段臨床實習帶教[J],中華護理教育，2008.5.25-27

【6】 徐芳，狄春花，新形勢下護理臨床帶教中存在的問題及對策[J]齊魯護理雜志，2008，4，97-98

【7】 黃杰，蔡再同，張海燕，護理教學質量反饋在臨床帶教中的應用[J].護理研究，2008，22(2):549-551

【8】 張增學，喬艷華，彭偉，河北省醫學教育現狀與發展的對策研究[J].中國高等醫學教育，2008（2）：5