第一篇：手術(shù)室護生不同帶教方法比較（共）

手術(shù)室護生不同帶教方法比較

林如群

摘要 目的 提高手術(shù)室護生臨床實習(xí)效果 方法：將190名護生隨機分為兩組。在4周的實習(xí)中，對照組按常規(guī)帶教，即護士跟班學(xué)習(xí)，實驗組相對固定帶教老師，結(jié)果實驗組護生理論操作考試成績優(yōu)于對照組

結(jié)論，護生相對固定帶教老師有利于提高護生的實習(xí)效果。

關(guān)鍵詞 護生 手術(shù)室 護理教學(xué) 帶教方法 我院是一所綜合性教學(xué)醫(yī)院，與新中國同齡，先后培養(yǎng)了很多屆大中專護校實習(xí)生。臨床實習(xí)是護理教學(xué)的重要階段，是學(xué)校教育的深化和延續(xù)，是促進護理基礎(chǔ)和臨床實踐有機結(jié)合的一個重要時期?1?。手術(shù)室的工作與臨床其他科室有很大差別，護生對手術(shù)室總體流程和手術(shù)過程認識不夠，影響實習(xí)效果。為此，我科改進了帶教方法，我選取了2010年7月至2011年3月來我科實習(xí)生，實行不同帶教方法，并對帶教結(jié)果進行比較，結(jié)果報告如下：

1、對象與方法

1.1對象 護校護生92人，男5人，女87人，年齡18－22歲，均進行了崗前培訓(xùn)和輪轉(zhuǎn)了普通病房，在手術(shù)室實

習(xí)時間為4周，隨機分為對照組和實驗組，兩組一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義。

1.2方法

1.2.1帶教方法，兩組均根據(jù)實習(xí)大綱要求，制定手術(shù)室?guī)Ы逃媱澃才牛瑢φ詹话才殴潭◣Ы汤蠋煛Ｃ恐苋才胖v課1次，最后周后兩天召開招生座談會，對存在的問題進行解答反饋，實驗組由總帶教老師負責(zé)護生的接待與管理，進科前3天，由總帶教老師集中培訓(xùn)，內(nèi)容為熟悉環(huán)境，入科安全教育和制度教育，正確戴帽子、口罩，如何劃分三區(qū)，認識常用器械的名稱及用途，學(xué)會無菌包的打包，認清各類一次性使用物品、刷手、穿無菌手術(shù)衣，戴手套，以及如何鋪置無菌臺及清點物品等，接養(yǎng)進入手術(shù)間，一對一帶教，并講解有關(guān)知識，熟悉手術(shù)間的環(huán)境及儀器使用，如電刀、吸引器、巡回及洗手護士的職責(zé)，常用體位的擺放，手術(shù)中與麻醉醫(yī)生的配合，清點物品的原則等，每周三的小講課，也由總帶教教師按質(zhì)按量完成，護生有任何問題可與總帶教老師隨時溝通，也可以隨時與自己的帶教老師溝通，意見及時改進及解決，后兩天，由總帶教老師進行操作和理論考試，護生寫小結(jié)，以座談會形式總結(jié)，同前。

1.2.2效果評價 第四周后兩天，理論考試，兩組護生采用相同席卷進行考試，操作考試、考核包括無菌臺的鋪法，無菌持物鉗的使用，無菌容器的使用戴無菌手套及取用無菌

溶液專項，接接理質(zhì)量評價標(biāo)準考核。

1.2.3統(tǒng)計學(xué)方法，數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)描述；

2、結(jié)果，兩組護生理論，操作考試成績比較見表 表，兩組護生理論，操作考試成績比較分×±s 組別

人數(shù)

理論成績

操作成績 對照組

84.56±7.93 83.82±6.07 實驗組

87.61±5.34 86.84±4.09 七

2.67

3.45 P

＜0.01

＜0.01

3、討論

以前的帶教模式，使護生學(xué)習(xí)存在商業(yè)性，不了解手術(shù)室的工作流程，操作技術(shù)能力較差，自從改進帶教方法，首先通過理論及操作選出1到2名總的帶教老師，負責(zé)護生的接待、管理及考核工作，再選出具有帶教能力的老師進行一對一帶教，要求與護生之間交流，做到“耐心、細心、愛心”，要嚴格執(zhí)行“慎獨”精神和“放手不放眼，以人為本”的教學(xué)方案，確保了醫(yī)療衛(wèi)生工作的順利進行。

相對固定帶教老師，使教師也能了解教與學(xué)當(dāng)中存在的問題，及時解決護生的問題，減輕護生的壓力，樹立信心，有助于提高護生的動手能力，手術(shù)室工作是一個多學(xué)科相互協(xié)作的領(lǐng)域，護生通過手術(shù)配合，麻醉配合，逐步形成和強化團隊協(xié)作精神。同時，手術(shù)過程中嚴格的查對制度，手術(shù)

用物清點次數(shù)、時間、記錄的嚴格要求；在一定程度上也強化了護生的嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，帶教過程也是我們再學(xué)習(xí)、再提高的過程?2?，好的帶教方法，不僅使護生受益，而且我們自身也受益，使自己得到一次鞏固理論并聯(lián)系實際的好機會，促進了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

參考文獻：

1、楊韓愛 朱桂玉 曾偉 護生臨床實環(huán)同帶教方法探討 護理學(xué)雜志 2004，19（3）：31 2

第二篇：手術(shù)室護生的帶教計劃

2012年手術(shù)室實習(xí)護士帶教計劃

護生實習(xí)是將學(xué)校學(xué)到的理論知識在臨床帶教老師的指導(dǎo)下，運用到實踐中去的過程，是實現(xiàn)護生過渡到護士的關(guān)鍵。手術(shù)室是醫(yī)院的重要的科室，是對病人實施手術(shù)治療、檢查、診斷、搶救工作的重要場所，手術(shù)室因其特殊的工作性質(zhì)，要求護理人員必須具備良好的職業(yè)道德，熟練的操作技能和廣泛的學(xué)科知識，要求眼明手快，手腳靈活，應(yīng)變能力強。因此，護生帶教工作區(qū)別于其他臨床科室綜合手術(shù)室的特點來進行，使護生通過學(xué)習(xí)，將理論與臨床實踐緊密聯(lián)系起來，為今后勝任臨床護理工作打下牢固的基礎(chǔ)，以適應(yīng)臨床的需要，現(xiàn)結(jié)合護生實習(xí)大綱制定手術(shù)室?guī)Ы逃媱潯?/p>

目標(biāo)，熟悉手術(shù)室的環(huán)境、布局、嚴格區(qū)分三區(qū)的劃分；了解手術(shù)室各項規(guī)章制度，工作人員職責(zé)，掌握巡回、器械護士的職責(zé)，手術(shù)體位的擺放原則及注意事項；常用手術(shù)器械的名稱，用途與傳遞；器械的清洗，保養(yǎng)和布類的折疊與打包；醫(yī)療垃圾的分類、手術(shù)床、無影燈的使用；器械臺的準備；消毒液濃度配制、測試及反應(yīng)；各項院感管理制度；手術(shù)護理記錄單的準確填寫；各種麻醉的配合及相關(guān)知識；常用器械和藥品的放置。強調(diào)“三查、七對”制度及無菌操作原則，樹立嚴格無菌觀念，掌握正確無菌持物鉗的取放。開無菌包的方法，外科手消毒法；無菌手術(shù)衣、手套的穿戴方法；無菌物品的正確傳遞，手術(shù)切下的病理標(biāo)本保管方法等。

本科生帶教計劃

第一周1, 熟識手術(shù)室環(huán)境,區(qū)域的劃分。

2, 熟悉護士站工作流程，掌握更衣流程，了解手術(shù)室門戶管理。3，熟悉手術(shù)器械，物品滅菌流程及滅菌包的擺放。

4，掌握清潔，消毒，滅菌的概念。

第二周1，掌握外科洗手方法，穿無菌手術(shù)衣，戴無菌手套方法。2，熟悉常用器械的名稱，用途。

3，熟悉器械的清洗打包和保養(yǎng)，及無菌器械臺的整理。4，熟悉儀器的用途。

5，在老師指導(dǎo)下參與常見下腹部手術(shù)的洗手，巡回工作。第三周1，了解常用體位，掌握平臥位的擺放。

2，能獨立完成常見下腹部手術(shù)（闌尾，剖宮產(chǎn)）的洗手工作。3，掌握術(shù)后手術(shù)標(biāo)本的處置方法，熟悉感染手術(shù)的處理。

4，在老師帶領(lǐng)下參與上腹部手術(shù)的洗手，巡回工作。組織參觀體外循環(huán)手術(shù)。

第四周1，由護士長帶教一周，學(xué)習(xí)手術(shù)室管理，了解潔凈手術(shù)室知識。2，完成專題講座或教學(xué)查房一次，參與術(shù)前病人訪視。3，完成出科理論和操作考試。

1, 熟識手術(shù)室環(huán)境,區(qū)域的劃分。

2, 熟悉護士站工作流程，掌握更衣流程，了解手術(shù)室門戶管理。3，熟悉手術(shù)器械，物品滅菌流程及滅菌包的擺放。

4，掌握清潔，消毒，滅菌的概念。

第二周1，掌握外科洗手方法，穿無菌手術(shù)衣，戴無菌手套方法。2，熟悉常用器械的名稱，用途。

3，熟悉器械的清洗打包和保養(yǎng)，及無菌器械臺的整理。4，在老師指導(dǎo)下參與常見下腹部手術(shù)的洗手，巡回工作。第三周1，了解常用體位，掌握平臥位的擺放。

2，能獨立完成常見下腹部手術(shù)（闌尾，剖宮產(chǎn)）的洗手工作。3，掌握術(shù)后手術(shù)標(biāo)本的處置方法，熟悉感染手術(shù)的處理。4，在老師帶領(lǐng)下參與上腹部手術(shù)的洗手，巡回工作。第四周1，能熟練配合常見下腹部手術(shù)的洗手配合工作。

2，完成出科理論和操作考試。

1, 熟識手術(shù)室環(huán)境,區(qū)域的劃分。

2, 熟悉護士站工作流程，掌握更衣流程，了解手術(shù)室門戶管理。3，熟悉手術(shù)器械，物品滅菌流程及滅菌包的擺放。

4，掌握清潔，消毒，滅菌的概念。

第二周1，了解外科洗手方法，穿無菌手術(shù)衣，戴無菌手套方法。2，了解常用器械的名稱，用途。

3，熟悉器械的清洗打包和保養(yǎng)，及無菌器械臺的整理。4，在老師指導(dǎo)下參與常見下腹部手術(shù)的洗手，巡回工作。第三周1，了解常用體位，掌握平臥位的擺放。

2，能獨立完成常見下腹部手術(shù)（闌尾，剖宮產(chǎn)）的洗手工作。3，熟悉術(shù)后手術(shù)標(biāo)本的處置方法，熟悉感染手術(shù)的處理。第四周1，能熟練配合常見下腹部手術(shù)的洗手配合工作。

2，掌握術(shù)后手術(shù)標(biāo)本的處置方法。

3，完成出科理論和操作考試。

第三篇：臨床實習(xí)護生帶教方法探討

臨床實習(xí)護生帶教方法探討

【關(guān)鍵詞】實習(xí)護士；帶教方法

【中途分類號】R47.4 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1004-7484（2014）05-3305-01

護理臨床教學(xué)在護理教學(xué)中占有重要地位，是護生實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化、完成護士角色轉(zhuǎn)變的重要途徑[1]，臨床實習(xí)帶教質(zhì)量的高低直接影響到護生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，如何幫助護生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，使之盡快成為技術(shù)過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時代合格護理人才，是醫(yī)院護理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個問題。我科從2009年起，對臨床實習(xí)帶教模式進行改革創(chuàng)新，取得明顯效果，現(xiàn)報道如下。創(chuàng)新帶教模式

正確的教學(xué)觀念對教學(xué)方法的改革發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用，在教學(xué)過程中應(yīng)以寬容理解、尊重個性、因材施教、恰當(dāng)引導(dǎo)，著重發(fā)展護生的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意講導(dǎo)結(jié)合，調(diào)動護生自我獲取專業(yè)能力的積極性，激發(fā)獨立思考和創(chuàng)新意識，盡量做到理論與實踐并行。如提出護生可自我評價的定量與定質(zhì)的實習(xí)目標(biāo)；提供護生按護理程序?qū)嵤﹤€案護理的輔導(dǎo)性計劃；結(jié)合臨床實習(xí)中知識需要與問題，為其安排各種講座；采用多種形式給予學(xué)生綜合運用知識和鍛煉專業(yè)能力的機會，允許護生在不違反原則的基礎(chǔ)上有所發(fā)揮創(chuàng)新。提高帶教老師素質(zhì)

作為帶教老師，不但要有豐富的護理專業(yè)知識，嫻熟的臨床護理技術(shù)，更需要具備高尚的醫(yī)德、師德，熱愛護理工作，具有無私奉獻的精神。在帶教過程中要做到言傳身教，在潛移默化中向護生傳授知識和醫(yī)療護理道德。帶教老師本身也要注意提高自己素質(zhì)，不僅要進行自身知識體系的更新，掌握精湛的護理技術(shù)，而且要掌握教育、教學(xué)規(guī)律，不斷提高教育和教學(xué)理論水平，探索改進教學(xué)方法，才能在臨床護理教學(xué)過程中起到良好的示范作用。培養(yǎng)帶教老師能力

教師是傳授知識的實施者，因此，要求教師有淵博的專業(yè)性知識，還要了解掌握跨學(xué)科文化知識，通過博采眾長，來豐富自己。實踐證明，教師僅有專業(yè)知識是不夠的，還要有豐富的實踐知識，教師的實踐知識是教師經(jīng)驗的積累，僅有自己的經(jīng)驗還遠遠不夠，需通過培訓(xùn)、聽同事講課等方式來不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)能力。善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

為提高帶教護生的質(zhì)量，常利用多媒體教學(xué)拓寬教學(xué)途徑，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，優(yōu)選形式多樣的教學(xué)媒體，以直觀、形象、生動的方式，增強護生對系統(tǒng)理論的深刻理解和對實踐操作的感性認識，以達到提高課堂教學(xué)效果。調(diào)整護理教學(xué)計劃 幫助護生適應(yīng)臨床工作

護理學(xué)作為一門實踐性很強的學(xué)科，必須在服務(wù)病人、臨床實踐過程中進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。根據(jù)現(xiàn)代護理學(xué)發(fā)展及時調(diào)整教學(xué)大綱和實習(xí)大綱，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓護生走出課堂，盡早接觸臨床。強化臨床實習(xí)前訓(xùn)練，并增加護生素質(zhì)與行為規(guī)范和交流技巧的訓(xùn)練與考核。改革考核標(biāo)準 創(chuàng)新評價模式

傳統(tǒng)對實習(xí)護生實習(xí)效果的評價是出科考核，平時教什么出科考什么，缺乏對學(xué)員靈活運用所學(xué)知識能力的確切評價。為此，臨床教學(xué)中采用帶教老師評價與護生自我評價相結(jié)合、分階段評價與終末評價相結(jié)合的綜合評價方法，即每周由帶教老師和護生對教學(xué)情況做出評價，包括服務(wù)態(tài)度、遵守紀律情況、專業(yè)理論技能等，及時對實習(xí)方案作必要修改。出科時帶教老師實施綜合考核，一般以典型、特殊的病例為題，學(xué)員根據(jù)要求自主收集資料信息，分析、整理成文并匯報，帶教老師對一些相關(guān)的理論或技術(shù)操作進行提問和指導(dǎo)，綜合考評護生的專業(yè)知識、技術(shù)掌握和運用能力。

參考文獻

[1] 李燕，上官鮮梅，翟艷華，等.臨床護理教學(xué)的體會.全科護理，2009，7（11A）： 2906-2908.

第四篇：新時期護生臨床帶教方法探討

新時期護生臨床帶教方法探討

學(xué)號：08034010701023 姓名：羅淑超 專業(yè)：護理學(xué)

摘要：新時期護生孤獨.敏感,以自我為中心,缺乏責(zé)任心,自主能力差,挫折能力差.臨床實習(xí)期是護生從學(xué)校走向社會的重要轉(zhuǎn)折點,通過臨床帶教，改變她們的不良習(xí)慣，提高她們的生活及工作能力。

關(guān)鍵詞：新時期；護生；臨床帶教方法

隨著普高熱的升溫，中等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源越來越好，就讀護校的學(xué)生也越來越多。經(jīng)過2-3年的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)入臨床實習(xí)期。臨床實習(xí)期是護生從學(xué)校走向社會的重要轉(zhuǎn)折點，是理論聯(lián)系實際，走向社會獨立工作的第一步。帶教老師是護生進入護士角色的指導(dǎo)者，科學(xué)的帶教對護生以后走向工作崗位的工作能力起著決定性的作用，對醫(yī)院護理工作、護理事業(yè)的發(fā)展，都有著重要的現(xiàn)實意義[1]。近年來，我對本單位的臨床帶教過程進行了總結(jié)，取得了良好的效果。就采取的方法進行探討如下：

1．新時期臨床帶教工作中存在的問題及影響因素

近幾年來，中等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源越來越好，錄取的大部分是中考后半段考分學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)上、品德上和行為上的問題生，同時也是心理上的問題生。因為到醫(yī)院實習(xí)時，他們的年齡一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或青年初期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時期。他們在基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視，所以心理問題多發(fā)、易發(fā)而且復(fù)雜，需要進行特別關(guān)注。不少衛(wèi)生職校生在初中階段就存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)的認知能力水平低下等問題，在家長和初中老師勸說下進入衛(wèi)生職校后，他們更是如此，對學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)的實用化傾向明顯，部分同學(xué)追求學(xué)習(xí)上的急功近利和“短平快”，一旦遇到學(xué)習(xí)困難，則動力不再存在，接著出現(xiàn)一種學(xué)習(xí)的焦慮現(xiàn)象：他們讀不進書又不得不讀書。尤其是面對實習(xí)問題，大部分是應(yīng)付了事，在家中瞞著父母，在醫(yī)院應(yīng)付老師。而我們現(xiàn)在的臨床 1 帶教工作是放手不放眼，對于基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生，她們迫不及待的渴望學(xué)知識；對于基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生，帶教老師是千方百計的灌注知識，也無濟于事。這讓大部分的帶教老師心灰意冷，不愿參與帶教工作，或者馬虎了事，只要學(xué)生不出事就算圓滿完成了帶教工作，但后果是耽誤了護生的前途和青春。

1.1 護生方面：

（1）護理技術(shù)操作不過關(guān)：由于當(dāng)前醫(yī)療市場的改變，病人對護士缺乏信任，學(xué)生失去了動手的機會，有20%的護士缺乏臨床實踐，對護理技術(shù)操作掌握較慢，出科成績差；（2）心理應(yīng)對能力較差，許多護生接觸陌生環(huán)境，產(chǎn)生緊張恐懼心理，表現(xiàn)為不知所措，不善于交流，不知如何出關(guān)心，幫助病人，膽小怕事，（3）理論與實際工作結(jié)合較差，當(dāng)今新的護理用品使用，護理操作方面的改進，高檔儀器設(shè)備的引進，正在開展的護理新技術(shù)，新項目讓護生望而生畏。

1.2 老師方面：

（1）學(xué)歷層次較低以及本身的素質(zhì)問題。目前大部份臨床帶教老師仍是中專學(xué)歷，缺乏綜合類知識的積累和自身素質(zhì)的提高。部份護理人員專業(yè)思想不穩(wěn)定，都將直接影響著學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性；（2）帶教時間與精力不足，在當(dāng)前的市場經(jīng)濟形勢下，護理人員少，病人床位使用率高，病人對護理服務(wù)要求的提高及整體護理內(nèi)涵的拓展，使護理工作量極度飽和。

2.帶教目標(biāo)

根據(jù)我國護理學(xué)行業(yè)發(fā)展，特別是人才就業(yè)市場的實際需要和職業(yè)教育的特點，完成臨床帶教工作要著力提高護生的操作能力及護理服務(wù)能力，以此提高她們的就業(yè)前景。分層次教學(xué)是根據(jù)護生在學(xué)校所掌握的基礎(chǔ)知識和自生的能力水平，讓其分步走。對基礎(chǔ)較好、能力較強的護生走快一點，走遠一點；而基礎(chǔ)較差、能力較弱的護生走慢一點，走近一點，帶教老師不能急于求成，要讓護生穩(wěn)步前進。只要有一點點的進步，就應(yīng)該采取鼓勵和引導(dǎo)的方法，這樣有利于增強她們的學(xué)習(xí)信心和決心，從而收到良好的帶教效果。因此，根據(jù)護生的基礎(chǔ)知識和能力的差異，我們的教學(xué)方法、教學(xué)進度也有所不同

2.1對于基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生，我們要大大培養(yǎng)護理管理能力。

（1）理論聯(lián)系實際，大力提高護理技術(shù)操作能力；（2）培養(yǎng)運用護理程序 實施親情護理能力；（3）培養(yǎng)應(yīng)對外科急、危、重患者的護理施救和與醫(yī)生配合的搶救能力；（4）讓她們具有一定的多元化知識，培養(yǎng)較強的人際溝通能力和團隊合作能力；（5）培養(yǎng)其協(xié)助帶教老師參與護理管理能力。

2.2對于基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生，我們要本著學(xué)校的實習(xí)大綱要求，讓其了解、熟悉和掌握。

（1）理論聯(lián)系實際，掌握一般的護理技術(shù)操作能力；（2）培養(yǎng)對常見疾病病情變化和常用藥物應(yīng)用的觀察能力；（3）培養(yǎng)能夠運用護理程序?qū)ψo理對象實施親情護理和與病人進行順利的溝通能力。

3.帶教方法

3.1要讓新時期的護生圓滿完成臨床實習(xí)期，首先是臨床帶教老師與護生要有良好的溝通，只有這樣才會青出于藍而勝于藍。3.1.1溝通時要運用合理的語言技巧。

帶教老師的語言要準確、簡練、規(guī)范，語音清晰，發(fā)音準確，語調(diào)平緩，使用文明用語。與學(xué)生初次見面時，應(yīng)表現(xiàn)出友好，真誠的態(tài)度，熱情接待學(xué)生，用自然親切的語言介紹自己。與學(xué)生交流，不能只是單向的溝通，應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，要許他們表達自己的思想和見解。語氣和藹、衣著整潔，操作規(guī)范，表情自然，并輔以點頭、微笑或拍肩等。

3.1.2根據(jù)臨床情景選擇不同的溝通方式。

帶教老師要善于把臨床壞境與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等有機結(jié)合。利用環(huán)境中的有利因素增進教學(xué)效果。如搶救病人時，讓同學(xué)觀察并配合搶救，結(jié)束后馬上給予問題并討論，以便及時解決問題。

3.1.3樹立正確的學(xué)生觀和教育觀。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)過程的能動參與者，老師應(yīng)了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和需求，根據(jù)學(xué)生的特點與需求設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，因材施教。

3.2因材施教

由于基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，思維敏捷，對于新的問題，她們能利用自己已有的知識進行快速聯(lián)想，作出快速的反應(yīng)。所以，我們的帶教工作方法要活躍，要注重想象力的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)；對于基礎(chǔ)較差、能力較 弱的學(xué)生，由于她們的思維還停留在“認知”水平上，思維慢，對學(xué)到的知識不能靈活運用。所以，我們要采用起步式的教學(xué)方法，一邊學(xué)一邊提問，然后逐步解決，并且還要注意多重復(fù)和引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)持續(xù)胃腸減壓引流護理時，我們教學(xué)是這樣的: 3.2.1對于基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生

(1)將課本的演示實驗和臨床操作合二為一，首先讓學(xué)生自己確定好胃管安置的長度，并做好記錄；（2）討論安置的技巧和安置胃管在胃內(nèi)的檢查方法；（3）護理的注意事項及觀察內(nèi)容（4）應(yīng)用觀察到的問題解釋一些生理現(xiàn)象。

3.2.2 對于基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生

（1）帶教老師演示臨床操作，培養(yǎng)護生的觀察能力；（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納護理的注意事項及護理重點；（3）讓護生先完成模擬操作，操作成功后再過渡到臨床實際操作。

3.3運用多媒體技術(shù)臨床帶教

為了讓學(xué)生掌握更多的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，把課本上的理論知識順利地應(yīng)用臨床實踐中去，應(yīng)用現(xiàn)代科技多媒體進行教學(xué)。多媒體 是有全面性、交互性、多樣性、客觀性、時效性等特點。經(jīng)過我們應(yīng)用，對帶教老師和護生都有提高。

3.3.1建立專科資料數(shù)據(jù)庫，將每個病歷按要求輸入計算機內(nèi)貯存。建立查詢系統(tǒng)，可利用各相關(guān)手段進行查詢，讓護生對病房、病員信息有更深的了解。

3.3.2建立護生資料工作簿。按不同分為表格，包括改名、年齡、實習(xí)時間、理論考試成績、一般評價，給工作表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的護生做出標(biāo)記，以便人員的選撥留用。

3.3.3建立學(xué)生考試題庫工作簿。按不同題型做出表格，應(yīng)用時只需在各表中任意選擇幾題即可構(gòu)成一份完整的試卷，隨時對護生進行考核。

3.3.4制作專題演示稿，制作各項基礎(chǔ)護理操作光盤，介紹常用的護理操作，比如吸氧、導(dǎo)尿、靜脈輸液、無菌技術(shù)等。讓護生們在操作出錯時能得到及時的更正，有利于護理技術(shù)的更一步提高。

3.4實施情感帶教方案[2] 入科室當(dāng)天通過摸底測試了解實習(xí)生心理及專業(yè)知識認知程度，因人施教，便于制訂臨床帶教計劃。指導(dǎo)護生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求他們隨身攜帶筆記本，及時記錄實習(xí)相關(guān)的知識點、注意事項等。帶教老師除了關(guān)心護生的業(yè)務(wù)知 識，還要關(guān)注護生的心理情緒和社會生活事件等，避免一些不良刺激影響護生的實習(xí)過程。對于有護理缺點的護生，帶教老師必須給予高度重視，嚴防差錯事故發(fā)生。

3.4.1帶教老師也要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身科學(xué)知識素養(yǎng)，了解護生的心理活動，多講解護理規(guī)章制度，應(yīng)用心理學(xué)理論解釋其科學(xué)依據(jù)，以免學(xué)生只知道死記硬制度條款，而不知其所以然。

3.4.2在實習(xí)時，帶教老師給護生上一堂生動的課，讓護生有良好的心理素質(zhì)，學(xué)生在一定的環(huán)境中工作，從而達到畢業(yè)臨床實習(xí)的目的

3.4.3對有差錯事故發(fā)生的護生，老師要認真聽取他們的匯報，搞清楚事情發(fā)生的很多細節(jié)，仔細分析原因，不能主觀的只批評學(xué)生，要解除學(xué)生的心理壓力，讓他們心悅誠服的認識錯誤，培養(yǎng)出學(xué)生的良好的個性品質(zhì)。

3.5取得病人的信任是爭取臨床實踐機會的關(guān)鍵。

由于護生剛進入臨床，各項護理技術(shù)操作實踐經(jīng)驗，帶教老師要盡可能為護生創(chuàng)造有利條件，教育護生主動與病人交流溝通。學(xué)會多關(guān)心、愛護病人，相互間建立友誼，取得病人的信任。讓護生受到病人的贊揚，臨床實踐機會明顯增高。

3.6培養(yǎng)護生的健康教育能力。

健康教育能力臨床教學(xué)的一項重要內(nèi)容是培養(yǎng)新世紀護理人才的需求。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和服務(wù)對象對健康教育需求的變化。護士在全社會的衛(wèi)生保健中與其它健康保健工作者合作，從心理、生理、社會、精神方面為病人提供優(yōu)質(zhì)責(zé)任制整體護理服務(wù)。健康教育是連接衛(wèi)生知識和健康行為的橋梁，是一項低投入、高產(chǎn)出、高效益的保健措施，是全球推進人人健康的核心策略。健康教育滿足了人們對健康的關(guān)注的需求，因此在臨床實習(xí)中注重培養(yǎng)護生運用護理程序，系統(tǒng)的為病人進行健康教育，培養(yǎng)他們評估病人的能力、分析和解決問題的能力、計劃和組織護理過程的能力，使他們懂得如何以“病人為中心”的優(yōu)質(zhì)責(zé)任制整體護理，畢業(yè)后能在醫(yī)院、社區(qū)等不同的崗位為促進人人健康打下堅實的基礎(chǔ)。

3.7加強職業(yè)道德教育。

帶教老師要認真學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識，特別是新的《醫(yī)療事故處理條例》、《護士法》。對一些不適合法規(guī)的護理常規(guī)要徹底整改，對護理操作的各個環(huán)節(jié)的護理服務(wù)的各項內(nèi)容逐一審查。多從患者的角度想問題，對護理工作中存在的共性問題要讓護生都了解，做到防患于未然。

4.平時測驗

4.1對于基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生

對于基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生，就只考查基礎(chǔ)知識和基本的護理技術(shù)操作。

4.2對于基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生

對于基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生，不但要考查基礎(chǔ)知識和基本的護理技術(shù)操作，還要考一些外科專科性較強的知識和護理技術(shù)操作

5．教學(xué)評價

臨床教學(xué)管理工作是高校和實習(xí)醫(yī)院管理工作的重要組成部分之一。醫(yī)學(xué)教育擔(dān)負著培養(yǎng)21世紀既有臨床專業(yè)理論和技能，又具有循證醫(yī)學(xué)思想的高素質(zhì)臨床醫(yī)學(xué)人才的任務(wù)[3]。我們理應(yīng)重視教學(xué)工作的關(guān)鍵----教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的高低與帶教老師的學(xué)歷和經(jīng)驗密切相關(guān)。

帶教老師應(yīng)根據(jù)畢業(yè)實習(xí)計劃大綱提前備好課，結(jié)合臨床護理實踐及護生的需求，深入淺出地講解基礎(chǔ)知識及各項操作程序，定期組織小講課、實習(xí)生座談會，并共同商討，從實習(xí)生的角度和立場發(fā)現(xiàn)帶教問題、合理化建議和要求。臨床帶教流程的規(guī)范化建設(shè)對于提高實習(xí)護生的綜合素質(zhì)、臨床實踐能力都是效果顯著的。臨床帶教老師應(yīng)努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷地學(xué)習(xí)，更新知識，時時關(guān)注國內(nèi)外護理動態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量，以更系統(tǒng)、有意識、全面地培養(yǎng)新一代的護理人才。通過護理學(xué)臨床教學(xué)，我們根據(jù)學(xué)生的個體差異——基礎(chǔ)知識和能力水平分別施教，從實際出發(fā)、因材施教、我們認為分層次教學(xué)方法是較好的一種教學(xué)方法。因其針對性和可操作性強，效果顯著，對于基礎(chǔ)知識好，能力較強的學(xué)生拓展了能力；對于基礎(chǔ)知識差，能力較弱的學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，改變了生活惰性，使她們增加了就業(yè)機會。這已逐步得到了部分臨床帶教老師的認同，也使我們的護理帶教質(zhì)量得到了明顯的改善，取得了較好的教學(xué)效果，贏得了護生和家長，以及學(xué)校的好評。從而達到了人才就業(yè)市場的實際需要，也滿足了各層次醫(yī)院的需求，大大提高了中等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)前景，緩解了就業(yè)壓力帶來的社會負擔(dān)。

參考文獻

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第五篇：護生帶教總結(jié)

護生帶教總結(jié) 前言

臨床實習(xí)是護理教育的重要組成部分，是護士理論學(xué)習(xí)邁向?qū)嵺`的第一步，是護理學(xué)生培養(yǎng)良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的重要階段，也是形成未來良好的工作作風(fēng)和工作能力的關(guān)鍵階段，實習(xí)效果的好壞直接影響到所培養(yǎng)學(xué)生今后的臨床工作能力。如何幫助護理學(xué)生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，使之成為技術(shù)過硬、理論過硬的新時代合格的護理人才，是醫(yī)院護理管理者以及臨床帶教老師值得深思的一個問題。根據(jù)我院的教學(xué)情況，通過召開實習(xí)生座談會和帶教老師座談會，發(fā)現(xiàn)帶教中存在的問題，找出相應(yīng)的對策，不斷提高臨床實習(xí)護士的帶教質(zhì)量。材料與方法

①采用教學(xué)雙評機制，對2008年-2010年在我院實習(xí)的70名護士(中專學(xué)歷43人，大專學(xué)歷27人。70名調(diào)查者中獨生子女58人)發(fā)放問卷調(diào)查，并與實習(xí)護士座談、個別談話，調(diào)查了解臨床帶教老師存在的影響臨床帶教的因素。②向我院20名臨床帶教老師發(fā)放實習(xí)護士評價表，對實習(xí)生在院情況進行評價分析。結(jié)果

影響臨床帶教的主要因素如下： 4 討論

針對存在的問題，現(xiàn)對臨床實習(xí)護士帶教的一些體會總結(jié)如下： 4.1建立健全帶教管理體系

由護理部成立專門的帶教小組，對帶教人員進行定期不定期培訓(xùn)，護理部按照護生的實習(xí)計劃制定醫(yī)院的帶教計劃，有重點的分散到各科室，各科室根據(jù)科室的特點和護理部的計劃制定本科詳細的帶教計劃。

4.2嚴格篩選帶教老師，實行一對一的帶教。

帶教人員應(yīng)具備崇高的情操、廣博的知識，注意言傳身教，帶教人員的一言一行都影響著護生。一個成功的帶教老師應(yīng)該熱愛自己的護理專業(yè)，并且是一個有效的護理實踐者，作為一個角色榜樣應(yīng)該具備提供高質(zhì)量護理所必須的知識、經(jīng)驗、信心和技能，并有良好的人際溝通能力。實行一對一的帶教，并考慮帶教老師與護生的性格一致或互補[1]。

4.3對實習(xí)護士進行崗前培訓(xùn)

護生進院后，由護理部統(tǒng)一安排進行崗前教育培訓(xùn)，包括醫(yī)院的基本情況、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、護士禮儀、各項規(guī)章制度和職責(zé)，并明確做一名合格護士的基本條件、義務(wù)和要求。進入科室后，由護士長或帶教老師介紹病區(qū)環(huán)境、科室規(guī)章制度和工作特點，反復(fù)告誡護生要有慎獨精神，說明不安全醫(yī)療對患者、對自身及醫(yī)院的危害，樹立法制觀念，加強責(zé)任心。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 并根據(jù)科室特點對科室相關(guān)疾病護理常規(guī)和科室特殊用藥的注意事項對護生進行培訓(xùn)，要求護生加強相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，并能將理論聯(lián)系實踐。

4.4加強帶教老師和實習(xí)護生法律意識的培養(yǎng)。

①組織帶教老師認真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，及時查找在護理帶教工作中容易引起醫(yī)療糾紛和醫(yī)療差錯的隱患，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即予以糾正。帶教過程中始終堅持尊重患者，維護患者的權(quán)利，保護患者的隱私，不能讓患者認為自己成了被試驗者、被練習(xí)者[2]。②注重點評教學(xué)效果時的環(huán)境和方式，在做現(xiàn)場指導(dǎo)時對實習(xí)護士存在的問題應(yīng)避免在患者面前逐一指出，以免增加患者的心理負擔(dān)，一旦實習(xí)護士操作效果不佳，就會導(dǎo)致患者不滿，從而引發(fā)糾紛。③組織實習(xí)護生認真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)知識，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，指導(dǎo)護生明確自己在臨床工作中的法定職責(zé)范圍，要求嚴格在帶教老師的指導(dǎo)下對病人實施護理，不能獨立進行操作，避免出現(xiàn)糾紛和差錯。

4.5根據(jù)科室特點建立帶教記錄本

科室有帶教人員應(yīng)定期不定期為實習(xí)護士講課，并請聽課護士簽到。實習(xí)護士應(yīng)準備工作筆記本，將帶教老師所講內(nèi)容作記錄，護士長應(yīng)不定期抽查帶教教師的帶教記錄和實習(xí)護士的工作筆記本，作為帶教人員的考核和實習(xí)生平時考核。

4.6掌握護生的心理狀態(tài)，更好的帶教。

針對90后獨生子女的性格作相應(yīng)的帶教。①強化入院、入科崗前培訓(xùn)，盡快完成實習(xí)護士角色轉(zhuǎn)變;②加強護士職業(yè)道德教育，充分認識護理工作的艱辛與偉大，對護士職業(yè)要有認同感、榮譽感，明確做一名合格護士的基本條件、義務(wù)和要求，講先進事跡、樹學(xué)習(xí)標(biāo)兵，讓實習(xí)護士能切身感受榜樣力量;③增強實習(xí)護士價值觀的正確引導(dǎo)。同時，抓好科室團隊精神建設(shè)，營造吃苦耐勞、講奉獻講實干的整體氛圍，潛移默化、感染激勵實習(xí)護士。

4.7加強與護生的溝通，成為護生的良師益友。

帶教老師在操作過程中不但要會和患者溝通，同時也需要同護生進行有效的溝通，注意說話的語氣和方式，不僅維護了護生的在患者面前的尊嚴，也減少了護患之間的矛盾，看到他們的進步及時給予表揚，發(fā)現(xiàn)錯誤不能嘲笑、諷刺護生和在其他人面前糾正護生的錯誤。

4.8根據(jù)不同階段實施帶教

實習(xí)早期護生剛從校門走進醫(yī)院的大門，對陌生的環(huán)境和人群感到無所適從，所學(xué)的理論知識與實踐銜接不上，對此感到困惑。應(yīng)做好人員，環(huán)境，和規(guī)章制度的介紹，將每一位護生逐一介紹給帶教人員，讓護生感覺自己很受關(guān)注，在集體的氛圍中樹立起學(xué)習(xí)與工作信心，實習(xí)后期 經(jīng)過長時間的實習(xí)，護生已了解了疾病的護理常規(guī)及基本操作，再加上護理工作本身的平凡與重復(fù)，使護生感到厭煩與焦慮，再加上即將到來的就業(yè)問題，使護生注意力不集中。很容易出錯。帶教老師更應(yīng)當(dāng)注重安全教育，使護生一舉一動在視線范圍之內(nèi)，避免其獨立操作。與護生加強交流，強化各種規(guī)章制度，并引申出現(xiàn)差錯事故的實例教育護生，增強安全意識與慎獨精神，避免出現(xiàn)差錯事故。

4.9加強帶教教師的工作責(zé)任心。

臨床帶教老師在科室都是業(yè)務(wù)骨干，工作任務(wù)繁重。但在帶教過程中仍要以教為主，不能以用為主，多指導(dǎo)，少指揮，要放手但不放眼，及時糾正不良的操作習(xí)慣，不能盲目的支配護生單獨操作，避免其養(yǎng)成不良習(xí)慣。

4.10制定教學(xué)雙評機制。在臨床帶教過程中由實習(xí)護士發(fā)放臨床帶教老師滿意度調(diào)查表，向帶教老師發(fā)入實習(xí)生評價表，及時發(fā)現(xiàn)并糾正帶教過程中存在的問題，并進行帶教質(zhì)量的持續(xù)改進。