第一篇：九加幾教案

九加幾

執(zhí)教人：九聯(lián)小學(xué)

張慧

一、教學(xué)內(nèi)容

1、教材簡析

“九加幾”是一年級(jí)上冊(cè)第八單元“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中的第一課，這個(gè)單元的知識(shí)在日常生活中運(yùn)用廣泛，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一，因此十分的重要。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中是本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)：理解“運(yùn)用‘湊十法’計(jì)算‘九加幾’

二、教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9初步理解“湊十法”的口算。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、概括能力和合作交流能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、教學(xué)方法競(jìng)賽游戲、自主探索、合作交流。

四、教學(xué)用具自制卡片、木棒、多媒體課件。

五、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入分小組答題比賽分一分

（3分成1算一算

（9+1+2= 10+2= 10+3= 10+4=

2、探究算法（剛才幾個(gè)組的同學(xué)都很積極，獎(jiǎng)勵(lì)你們來看一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起來把書翻到教師提問，學(xué)生描述問題一：學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，（啦啦隊(duì)、跑步、跳繩、送飲料）問題二：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們正在賽跑，比賽很激烈，旁邊呢有小朋友組成啦

，初步掌握

4分成9+1+3=

通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；9加幾的進(jìn)位加法的過程，并能正確計(jì)算

1和幾??）

9+1+4= ?? ??）那么，既然你們表現(xiàn)的這么好，我們來看一下，”的思維過程是本課的難點(diǎn)。下面老師就88頁）

9加幾

加幾的方法；使學(xué)生和幾，運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們都在干什么呢？啦隊(duì)在給運(yùn)動(dòng)員加油，我們來數(shù)一數(shù)，啦啦隊(duì)一共有多少同學(xué)呢？（15）

那么老師給你們提了問題，你們也可以給老師提問題，（PPT展示放大了的飲料圖片引導(dǎo)學(xué)學(xué)生提問，開拓學(xué)生提出問題、解決問題的能力）。

在運(yùn)動(dòng)員激烈的比賽過程中，三個(gè)小朋友給他們送來了飲料，有的裝在箱子里，有的散落在地上，現(xiàn)在，你能根據(jù)圖片上的這件事提出什么問題呢？（箱子里有9盒飲料，箱子外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料？）這個(gè)問題提的非常棒！那么有沒有人想到了用什么方法解答呢？

接數(shù)法：大箱子里有9盒，然后接著數(shù)，10、11、12、13。數(shù)數(shù)法：一盒一盒的數(shù)，1、2、3??

12、13。

湊十法：拿一盒放到箱子里湊成盒。

教師總結(jié)：你們的方法都不錯(cuò)，那我們來比較一下，那種方法最簡單。師和你們一樣喜歡湊十法，下面我們一起來把計(jì)算過程寫下來）板書計(jì)算過程

（接下來我們一起來用“湊十法”解決我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）板書課題“九加幾”

4、鞏固算法

PPT展示一道例題，請(qǐng)同學(xué)回答解題方法，同桌之間互相講解“湊十法”鞏固算法。

5、總結(jié)規(guī)律

PPT依次展示“9加幾”的各個(gè)式子，請(qǐng)同學(xué)探究規(guī)律

6、游戲環(huán)節(jié) 找朋友

給同學(xué)們分發(fā)寫有算式和得數(shù)的卡片，片

（通過游戲鞏固“湊十法”

7、數(shù)學(xué)與生活

剛才同學(xué)們的游戲玩的十分精彩，接下來，老師帶你們?nèi)ニ陞⒂^一下（PPT展示水果店）

老奶奶先拿了9個(gè)蘋果，接著又挑了奶奶一共買了多少個(gè)蘋果。請(qǐng)同學(xué)們討論，回答解題方法，除了把還有沒有別的方法？（開拓學(xué)生思維）學(xué)生的回答可能是：把這種方法也非常正確，但是我們注意觀察一下，誰湊成十更容易？9更容易，以后我們碰到這樣的算式，要怎樣方便怎樣計(jì)算。

8、課題小結(jié)

回顧“九加幾”的計(jì)算方法

9、習(xí)題鞏固

書本練習(xí)二十第1題、第

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)，學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)10，鍛煉學(xué)生計(jì)算速度）

8湊成10，把 3題 10盒再加外面的三盒，一共是拿到算式的找到相應(yīng)的寫著得數(shù)的卡8個(gè)，我們來幫水果店的老板數(shù)一數(shù)，9分成2讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中有效的。

8和9 誰更接近于13（老，10，10，把盒，湊成和

第二篇：九加幾教案

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、題卡、自制學(xué)具、小棒20根。

四、教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

1、談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓樱偷孟冗^兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。1、10＋2 ＝ 10＋9 ＝ 10＋6 ＝ 7＋10＝ 3＋10＝ 2、2＋9＋8＝ 3＋8＋7＝ 6＋5＋5＝ 4＋7＋6＝ 9＋9＋1＝

2、師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了！（出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）

二、自主嘗試，探究算法

1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1（1）師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，請(qǐng)仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？

生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。

（2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？ 生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。??（3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是

學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了了一些，請(qǐng)仔細(xì)看一看，還有多少盒沒送？ 引導(dǎo)學(xué)生看圖列算式，板書 9 + 4 這就和今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)有關(guān)了，今天我們就來學(xué)歷9+幾

2、探究算法

9+4等于幾呢？請(qǐng)同學(xué)們用小卡片擺一擺，說說你是用什么方法計(jì)算的。教師巡回指導(dǎo)。

3請(qǐng)學(xué)生展示不同的方法，可能出現(xiàn)的有： a.我們是接著數(shù)的，10、11、12、13。（接數(shù)法）

b.我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，1、2、3、4······

12、13.（點(diǎn)數(shù)法）

c.我是先從右邊拿一個(gè)放到左邊，左邊是10，右邊是3，加起來是13。（湊十法）

教師追問：為什么要把這個(gè)拿到左邊去呢？做什么用呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：這樣左邊正好有10個(gè)了，10+3好算。

3、歸納算法 這是一個(gè)好方法，我們知道了10加幾就等于十幾，所以啊我們可以想：9加幾等于10？（1）。

板演：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13。這個(gè)方法真好。

三、講練結(jié)合掌握“湊十法”

看到同學(xué)們知道了9+4等于13，聰聰可高興了，他還要請(qǐng)我們幫忙，大家愿意幫助他嗎？

1、（出示課件）聰聰發(fā)現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，怎么算出一共有多少個(gè)人？怎樣列算式？

板書： 9+6 引導(dǎo)學(xué)生說算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5）,9加1等于10,10再加6等于（15）。

小結(jié)：像9+4、9+6這樣“9加幾”的題目，（板書課題）要先把9想辦法湊成十，再算十加幾，這樣的計(jì)算方法叫“湊十法”。

2、列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？

學(xué)生每提1個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？

四、鞏固練習(xí)

讓我們運(yùn)用湊十法來解決兩個(gè)小問題吧！

1、想一想，算一算。請(qǐng)學(xué)生說算法

2、發(fā)題卡，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正答案。

3、游戲《找朋友》

五、小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

教師總結(jié)：以后我們?cè)谧?加幾的題目時(shí)，可以運(yùn)用這樣的方法：見9想1湊成10，這樣的方法叫做“湊十法”。

2、情感滲透：我們?cè)谛〗M活動(dòng)中和小伙伴們合作，探究了解決問題的新辦法，同學(xué)們真了不起！在下一次的課堂上，還有更快樂和奇妙的數(shù)學(xué)游戲等著我們?nèi)ヌ剿鳎瑢W(xué)們可要加油干喲！

五、作業(yè)

課本89頁第1題，第3題 教學(xué)反思

9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課時(shí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我利用情境的創(chuàng)設(shè)吸引同學(xué)們的注意，并且注重學(xué)生的動(dòng)手能力展開教學(xué)。

對(duì)于這節(jié)課，我反思如下，首先我創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。新課開始，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。其次我力求計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。提倡算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提供算法多樣化。”根據(jù)這一理念，在教學(xué)時(shí)握注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇最后設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握“湊十法”。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了使學(xué)生能夠更好的掌握這部分知識(shí)，因此本節(jié)課握著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生求知的欲望，握根據(jù)教材的特點(diǎn)及本班學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生怎樣才能掌握得更好、更牢的角度出發(fā)，把時(shí)間還給了學(xué)生，最大限度地讓學(xué)生動(dòng)起來。

第三篇：九加幾

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第96~97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”；初步掌握“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

⒊在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖、師生共同準(zhǔn)備18根小棒。教 學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

二、⒈出示卡片“9+（）=10”，指名回答。⒉口答

3 / / / / / 1（）1（）1（）1（）1（）

⒊口算：

9+1+2 9+1+5 9+1+3

三、新課

⒈創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

同學(xué)們，上周我們學(xué)校舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧，比賽開始了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽子和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目，在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問：“還有多少盒？” ⒉自主探索，合作交流

⑴組織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問題。

① 小組討論，交流解決問題的方法。

② 組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

請(qǐng)小組代表向全班同學(xué)介紹本組的方法。

學(xué)生出現(xiàn)四種算法：

a.數(shù)數(shù)法：1，2，3，……12，13，一共有13盒。

b.從9接著數(shù)：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒。

c.從4接著數(shù)：箱子外面4盒，然后接著5，6，7，……12，13，一共有13盒。

d.用“湊十法”：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒在加上剩下的3盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？

③ 學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲

料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書 9+4）

理解“湊十法”

教師：9+4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

演示口算過程：

教師邊提問邊指導(dǎo)操作：該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

根學(xué)生回答教師板書如下：9+4=13

問：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？

④ 利用教材的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

問：踢毽子和跳遠(yuǎn)的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書 9+6）

問：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

三、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高 ⒈ 幫小鳥送信。

師：看來，同學(xué)們是越來越聰明了，既能看圖提出問題，又能自己想辦法解決問題，老師真為你們高興。小鳥看到你們那么聰明，想請(qǐng)你們幫忙把剩下的信發(fā)出去，行嗎？（出示課件）⒉ 幫小動(dòng)物找家。

師：同學(xué)們，你們幫小鳥送了信，小鳥可高興了，但有一些動(dòng)物可著急了，因?yàn)樗鼈冋也坏郊伊耍銈兡軒蛶退麄儐幔浚ǔ鍪菊n件，畫面上有6只小動(dòng)物，每只動(dòng)物身上都 寫有9加幾的算式，另有6幢標(biāo)有11、12、13等的小房子，小動(dòng)物身上的加法算式的結(jié)果與房號(hào)相同就是找到了家。其中有一小動(dòng)物身上的算式與房號(hào)不對(duì)應(yīng)，需在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生去創(chuàng)新。）⒊ 看圖列式計(jì)算

師：同學(xué)們真了不起，既幫小鳥送了信，又幫小動(dòng)物找到了家。現(xiàn)在老師再考考你們（出示課件），請(qǐng)你們看圖列出加法算式并計(jì)算。⒋ 看誰說得又多又快又對(duì)

師：通過這節(jié)課，你們都會(huì)算9加幾了，現(xiàn)在，老師請(qǐng)你們會(huì)一個(gè)說一個(gè)，看誰說又 多又快又對(duì)。

5.請(qǐng)大家認(rèn)真觀察9加幾的算式，(課件出示)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)? 師：為什么和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1了呢？

四、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的智慧，不僅學(xué)會(huì)了9加幾的計(jì)算方法，而且解決了一些有關(guān)的實(shí)際問題。

第四篇：《九加幾》公開課教案

《九加幾》公開課教案

育英小學(xué)

胡梅

教材內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)，第96～98頁。教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

讓學(xué)生知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確、熟練地計(jì)算9加幾的加法。

二、過程與方法

在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法。2.理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)資源

1.教學(xué)課件。

2.為學(xué)生每人準(zhǔn)備18根小棒。教學(xué)方法

1、情景再現(xiàn)；

2、合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：交互式白板課件，小棒18根，小螞蟻頭套，一條數(shù)字卡片。學(xué)具：準(zhǔn)備小棒18根。

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：小朋友們，今天呀有一些小動(dòng)物想跟我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看看他們是誰？（小螞蟻，小猴子）大家歡迎他們嗎？（歡迎）它們啊想見識(shí)見識(shí)你們的口算能力，請(qǐng)看屏幕：誰會(huì)？

1、口算

點(diǎn)名、分男女生回答。

師：大家都算對(duì)了，而且算得很快，掌聲表揚(yáng)一下自己。

小朋友們，我們一起來看看剛才算的這些題，你為什么算得這么快啊？ 生：?

師：所以：10+1就是11，10+5就是15,10+幾就是：？ 生：十幾。

師：哎，對(duì)了！這些呀，就是我們學(xué)過的10加幾就等于十幾的知識(shí)。大家學(xué)得可真好！所以呀老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，帶大家到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去觀看比賽，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)咯！

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)主題圖。

師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上熱鬧嗎？（生答：熱鬧。）說說你看到了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

3、列式解決問題

師：大家想一想運(yùn)動(dòng)員們辛苦嗎？ 生：辛苦!師：那我們給他們送點(diǎn)飲料吧？（出示數(shù)飲料畫面）誰會(huì)讀這個(gè)小女孩說的話？請(qǐng)你—— 生：一共有多少盒？ 師：你認(rèn)識(shí)的字可真多。師：（點(diǎn)名）用什么方法來算？ 生：加法。師：怎樣列式呢？ 生：9+4=13。（教師板書）

師：大家說對(duì)嗎？（對(duì)）是的，你真聰明，獎(jiǎng)勵(lì)你!

4、擺小棒，說算法。

師：大家都知道9+4=13。那你是怎樣算出來，怎樣想到結(jié)果的？咱們這樣，四個(gè)小朋友為一組，一邊用我們桌上的小棒擺一擺，一邊說說看，你是怎樣算出這道題的得數(shù)的。（教師巡視指導(dǎo)，注意滲透“湊十法”的計(jì)算方法）

5、匯報(bào)。

師：誰來說說？（點(diǎn)名）生展示：

可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來、、、（2）接著往下數(shù)、、、（3）先把9湊成10再和剩下的合起來、、、6、得出最佳方法

師：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出這么多好方法，你們真聰明！那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？ 生：回答。

師：其實(shí)呀，幾種方法都很好，不過依次點(diǎn)數(shù)和接著數(shù)有點(diǎn)麻煩，9和4合起來是多少一下子比較難想得出來。但是如果我們能把箱子里變成十盒，再想10加幾那就比較簡單了。誰會(huì)變呀？

7、演示湊十法

（在黑板上貼出飲料圖片）師：請(qǐng)你。生：上講臺(tái)操作。

師：喲，還真讓箱子里變成10盒了，表揚(yáng)這個(gè)小小魔術(shù)師吧！（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你真棒）這樣一變的話，那就表示怎么想的呢？原來的4盒就分成了幾盒和幾盒？ 生：1盒和3盒。

師：我們可以把這種想法用思維圖來表示出來，9再拿1來就是10，把4分成1和3,9跟1湊起來就是10,10跟3合起來等于13.（板書思維圖）這樣我們的想法在思維圖上就一目了然了，那這么好的方法，我們給它取個(gè)名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我們剛才是先找1來跟9湊成10的，就叫做“湊十法”吧！來跟老師讀：湊十法。

三、鞏固新知識(shí)、掌握規(guī)律

1、動(dòng)手用小棒演示小猴數(shù)木塊。（1）師：孩子們，看到你們表現(xiàn)這么棒，小猴子啊也想要向大家表現(xiàn)表現(xiàn)自己。看看它要干什么？（課件出示：小猴子數(shù)木塊）師：你知道小猴子要干什么嗎？ 生：小猴子要數(shù)木塊。

師：你真聰明，是的，小猴子呀要數(shù)木塊。我們先來看一下左邊有幾塊木塊，右邊原來有幾塊？那你們知道小猴子要怎么數(shù)嗎？來看一下。看明白了嗎？

好，請(qǐng)大家同桌之間用擺小棒來演示一下小猴它是怎么數(shù)的。(2)點(diǎn)名上展臺(tái)來操作。

師：好，誰上來給大家演示一下？ 生：（演示）

（3）師生一起完成思維圖。

師：小猴它是用什么方法來算出木塊的數(shù)量的？ 生：湊十法。

師：我們一起用思維圖把小猴的想法表示出來吧！

9+6=

2、歸納算法特點(diǎn)

師：小猴子呀跟大家一樣聰明，一下子就掌握了“湊十法”，大家仔細(xì)觀察一下，我們每次算9+幾的時(shí)候都是要先找哪個(gè)數(shù)來跟它湊？ 生：1。師：是的，所以我們可以總結(jié)出這樣的順口溜：遇到9去找1，6可以分成1和5，9+1=10,10+5=15。大家能不能一邊打拍子，一邊說出計(jì)算思維呢？ 生：能。

全班邊打拍子邊說計(jì)算思維。

四、應(yīng)用新知識(shí)，加深記憶

1、小組內(nèi)比賽

每個(gè)小組將得到不同的9+幾的題目，一邊打拍子，一邊說計(jì)算思維。看哪個(gè)組贏得最多五角星。

2、玩小螞蟻搬家的游戲。

（1）師：從上課到現(xiàn)在，大家都非常認(rèn)真，所以接下來，老師決定給大家放松一下，來玩?zhèn)€游戲，這個(gè)游戲的名字叫“小螞蟻搬家”。先由小螞蟻移動(dòng)數(shù)字，大家說得數(shù)。

（2）師：我們也要考考小螞蟻，其他同學(xué)說一個(gè)得數(shù)，小螞蟻要挪動(dòng)9找數(shù)來湊那個(gè)得數(shù)。

3、完成書本第89頁 “做一做”的 第1題.五、課堂總結(jié)

1、這節(jié)課，你學(xué)到了什么？請(qǐng)大家一邊休息，一邊回憶。

2、結(jié)課：

師：我們用“湊十法”可以快速計(jì)算9+幾的算式，那么能不能計(jì)算8+幾、7+幾、6+幾這樣的算式呢？我們下一節(jié)課再來探討。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，咱們學(xué)校剛召開了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？ 師：好，那么老師帶大家看看人家學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)去。

二、自主參與，探索新知。１、多媒體展示。（運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖）

師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，同學(xué)們都參加了哪些體育比賽項(xiàng)目？

師：比賽項(xiàng)目有：賽跑、跳遠(yuǎn)、踢毽子、跳繩。

孩子們觀察得真仔細(xì)，看到大家這么能干，老師有一個(gè)問題想向大家請(qǐng)教，問題是：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人？（教師貼問題）（學(xué)生齊讀問題。）（1）要解決這個(gè)問題，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？

（2）能從96頁圖中很快找出解決這個(gè)問題需要的信息嗎？找到信息的孩子舉手表示。（3）師: 如何列式？ 板書： 9+7=16 師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）2．探究9加幾的計(jì)算方法。

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上的各項(xiàng)比賽都在激烈進(jìn)行著，志愿服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員們加油助威，給他們準(zhǔn)備了美味飲料。（教師貼圖片）師：老師把飲料移到黑板上，體育委員想知道：現(xiàn)在有多少盒飲料？你能解決嗎？

師：請(qǐng)大家獨(dú)立思考，你是想什么辦法可以知道現(xiàn)在有多少盒飲料？ 師：先靜靜思考。

師：把你的方法和同桌的小朋友交流交流。（教師收集）學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）1、2、3??

12、13依次數(shù)。（2）從9數(shù)到13。

（3）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13”（4）10+4=14 9+4=13

3、湊十法

你們說的這幾種方法都很好，都與十有關(guān)，所以我們有一種新的方法叫“湊十法”。

計(jì)算：9+4 把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒。（學(xué)生用小棒代替飲料試著擺一擺, 讓大家看明白你究竟是如何想的）.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

把你的想法講給你的同桌聽聽，互相交流想法。(學(xué)生收好小棒)，抽生上前擺。

師：為什么拿1根呢？2根行嗎？9和1在一起好在哪里？ 師：因?yàn)?+1=10，所以拿1根和9加在一起得10，拿1根的目的是把9湊成10。再用10+3=13，好算。這樣，就把9+4轉(zhuǎn)化成了好算的10+3。

師：剛才擺的過程如何清清楚楚地在算式上記錄下來呢？（配合小棒圖）看到9想：9+（）=10。把4分成1和3，再用9和1湊成10，最后算10+3=13

這種方法叫湊10法（板書：湊10法）

5、提出問題，解決問題。

問：踢毽子和跳繩組的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書 9+6）

問：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

三、鞏固練習(xí)。

1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的？

3、教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎？請(qǐng)說出幾個(gè)9加幾的算式并說說怎樣計(jì)算的。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。

四、課外作業(yè) ：

把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。

第五篇：九加幾說課稿

《9加幾》說課稿

橋西區(qū)四維小學(xué) 馬彩輝

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我是6號(hào)選手！今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第九單元《9加幾》的第一課時(shí)。下面我想從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)大的方面談?wù)勎覍?duì)本課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)。

一、說教材

本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了數(shù)的分解組成、學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課是進(jìn)位加法的起始課，在本單元甚至小學(xué)整個(gè)階段起著至關(guān)重要的作用。

通過深入分析教材，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行簡單的9加幾計(jì)算，熟練掌握“湊十法”。

過程與方法目標(biāo)：結(jié)合問題情境，經(jīng)歷觀察思考、動(dòng)手操作、用自己的方法進(jìn)行9加幾計(jì)算的過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)情景圖中的事物有好奇心，愿意與他人交流自己的算法。教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)進(jìn)行9加幾的計(jì)算。而理解“湊十法”，并用完整的語言來概括其思考過程，既是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

二、說教法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法、情境教學(xué)法，并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作嘗試中，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，逐步感知算理。

三、說學(xué)法

《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生自己去操作，以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)、交流、合作比較中靈活地掌握本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

此外，為了順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我特做了以下教具準(zhǔn)備：紅圓片、黃圓片等。

四、說教學(xué)過程

下面我詳細(xì)來說說自己對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)想。本課分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，出示學(xué)生喜愛的兔博士，用兔博士帶來的口算題進(jìn)行復(fù)習(xí)：9+（）=10 10+5= 10+3= 3能分成（）和（）8能分成（）和（）

通過兔博士引入課題，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)9加幾做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)：謎語導(dǎo)入，探索新知

在這個(gè)環(huán)節(jié)我將以學(xué)生自主探索為主，分三步來完成。第一步：謎語導(dǎo)入，尋找信息

“同學(xué)們對(duì)于以前的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給大家一個(gè)小謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。打一動(dòng)物”。

學(xué)生很快猜出是鵝。接著出示一幅鵝的情景圖。讓學(xué)生觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。“猜謎語”是學(xué)生非常喜歡的游戲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

學(xué)生通過觀察情景圖，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)： 有9只白鵝，3只黃鵝。

有兩只張開翅膀的，10只不張翅膀的。有4只頭朝左的，8只頭朝右的。??

只要學(xué)生說得有道理，都給予鼓勵(lì)。接著讓學(xué)生幫忙來解決一道數(shù)學(xué)題：白鵝和黃鵝一共有多少只？你會(huì)列出算式嗎？”

學(xué)生可能會(huì)列出9+3或3+9，并讓學(xué)生說出算式所表達(dá)的實(shí)際意義。9+3如何計(jì)算呢？帶著這個(gè)問題走進(jìn)第二步：討論交流，得出方法。

兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉，列出9+3后，引導(dǎo)學(xué)生用自備的學(xué)具自己去擺、去想、去算。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到的方法有： 從9接著數(shù)，10、11、12；

把圓片放在一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，1、2、3??直到12；或2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，2、4?^ 如果有學(xué)生出現(xiàn)湊十法，教師要及時(shí)予以表揚(yáng)，并請(qǐng)學(xué)生用投影擺圓片來展示自己的思維過程，重點(diǎn)說一說自己是怎么想的。學(xué)生的表達(dá)可能不夠規(guī)范，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，只要學(xué)生表達(dá)出湊十的想法即可。

如果學(xué)生沒有出現(xiàn)所期望的“湊十法”也沒有關(guān)系，我會(huì)以參與者的身份來提示學(xué)生“有沒有更簡單的方法呢？”試著讓學(xué)生擺弄圓片去做，若還是不行，我就邊演示邊向?qū)W生介紹“湊十法”的方法。即“先從3里面拿出1個(gè)與9湊成10,10再加2得12，有能力的學(xué)生可以直接理解3能分成1和2”

第三步：歸納算法，選擇最優(yōu)

“同學(xué)們真了不起，小小一道題，竟然想出了這么多的解題方法。你認(rèn)為哪種方法最好呢？”及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾種方法進(jìn)行比較，讓他們體會(huì)到用 “湊十法”計(jì)算起來又對(duì)又快，在對(duì)比中感受數(shù)學(xué)的簡捷之美。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題

算一算部分，通過多媒體課件，分別展示向日葵、楓葉圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖解加法算式的能力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。本題重點(diǎn)是讓學(xué)生說出自己的計(jì)算過程。

練一練第一題，通過練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能熟悉計(jì)算方法，并通過解決實(shí)際問題，感到生活中處處有數(shù)學(xué)。第二題采取游戲競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第3題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。先讓同桌互相以講故事的形式弄清楚畫中的內(nèi)容，在充分理解的基礎(chǔ)上再列式計(jì)算。這些題從具體的圖到算式到應(yīng)用，步步提高，具有循序漸進(jìn)的層次性。

第四環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，完善新知

通過讓學(xué)生談?wù)撨@節(jié)課的收獲，鞏固新知，進(jìn)行小結(jié)。

五、說板書設(shè)計(jì)

這樣設(shè)計(jì)板書主要是考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圖文并茂，比較容易吸引學(xué)生的注意力。力求重點(diǎn)突出，便于學(xué)生觀察，提高教學(xué)效率。

縱觀整個(gè)教學(xué)過程，我本著“授人以魚，不如授人以漁”的思想，充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程中獲得知識(shí)體驗(yàn)。

我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝!

答辯實(shí)錄：

問：現(xiàn)在提倡情境教學(xué)，你在本課設(shè)計(jì)情境教學(xué)的目的是什么？

答：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與程度。

問：在鵝的情境圖中，教師是不是應(yīng)該給個(gè)提示方向，比如學(xué)生說到鵝張開翅膀的有2只，沒張開翅膀的有10只，是不是和本課的教學(xué)無關(guān)呢？

答：因?yàn)楸菊n重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行9加幾的計(jì)算，為節(jié)省時(shí)間，我沒有讓學(xué)生自主提問，而是根據(jù)本課的教學(xué)目的，讓學(xué)生計(jì)算白鵝和黃鵝一共多少只？從而引出9+3.但學(xué)生在情境圖中按是否張開翅膀來分是一個(gè)思維拓展的過程，也為課下學(xué)生用其他方法計(jì)算出鵝的總只數(shù)埋下伏筆。

提問實(shí)錄：

問：您在《方程的應(yīng)用》說課中提到，用方程來解決問題，重點(diǎn)是讓學(xué)生準(zhǔn)確地找出等量關(guān)系，而這恰恰是本課的難點(diǎn)，也是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。就拿你本課的例題來說，誰是誰的3倍少24本，學(xué)生經(jīng)常找不準(zhǔn)等量關(guān)系，您是怎樣處理的？

答：一般情況下，我讓學(xué)生自己先理解題意，再找出等量關(guān)系。我有一個(gè)小竅門，就是告訴學(xué)生誰是單位1就把誰設(shè)為未知數(shù)，這時(shí)再去找等量關(guān)系就簡單多了。

問：還有一個(gè)問題，您提到學(xué)生有時(shí)會(huì)寫成x=——的形式，出現(xiàn)這種情況，您會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)。能具體說說您是怎樣進(jìn)行引導(dǎo)的嗎？

答：我就直接告訴他，這是不正確的寫法。