第一篇：九加幾說(shuō)課稿

《9加幾》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第九單元第第一節(jié)“9加幾”。

2、教材所處地位

本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了數(shù)的分解組成、學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課是進(jìn)位加法的起始課，為后面學(xué)習(xí)8加幾、7加幾??打下良好的基礎(chǔ)，在本單元甚至小學(xué)整個(gè)階段起著至關(guān)重要的作用。

3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

因?yàn)閷W(xué)好“9加幾”的計(jì)算認(rèn)識(shí)方法，是后面學(xué)生學(xué)好“8加幾、7加幾??”的重要前提，對(duì)發(fā)展學(xué)生的初步思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，有著重要作用，所以掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的方法是本節(jié)重點(diǎn)，其中用“湊十法”計(jì)算9加幾的過(guò)程是本節(jié)難點(diǎn)。

4、教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能：掌握9加幾的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

②過(guò)程與方法：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

二、說(shuō)教法

根據(jù)“9加幾”的計(jì)算特點(diǎn)，為了更好的突出本節(jié)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我在教學(xué)中采用的教法是：

1、通過(guò)直觀演示、操作、練習(xí)、討論等各種教法交叉進(jìn)行，讓學(xué)生充分達(dá)到感知新知，概括新知，應(yīng)用新知，從而使學(xué)生的思維從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維。

2、采用快樂教學(xué)法，利用兒童的好奇心和求知心切的特點(diǎn)，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦以及采用搶答、游戲等各種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。

三、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)演示、操作、練習(xí)、討論，最后概括出“9加幾”的計(jì)算方法。

2、通過(guò)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、課前講話：以舊探新導(dǎo)入新課

（1）通過(guò)過(guò)關(guān)練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用板演題導(dǎo)入新課。

可以這樣說(shuō)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在我們采用搶答的方式進(jìn)行，緊接著拿出以下口算卡片讓學(xué)生搶答。

(2,3,4,5,6,7,8,9的組成)

這部分知識(shí)學(xué)生都能說(shuō)出答案，這時(shí)可用眼睛暗示的方法加以贊賞，利用兒童的求勝心理，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）接著出示第二關(guān)復(fù)習(xí)題：連算（利用幻燈出示）

9+（）＝10

10+3＝（）

10+7＝（）

9+1+5＝（）

9+1+6＝（）

指名回答。

（3）出示第三關(guān)復(fù)習(xí)題：口算 10＋1＝

10＋3＝

10＋7＝ 4＋10＝

9＋10＝

10＋10＝

2、新授（講練結(jié)合）

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。“小朋友們，四月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。看，比賽開始了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇（出示課件一——主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒？”(課件二)這樣，直接引出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主參與,探索新知

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來(lái)完成。

第一步驟是討論交流，得出方法。

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)互相交流說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂。可能出現(xiàn)的情況有：(課件三)

（1）依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3、4、??

12、13；

（2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13

（3）9和4合起來(lái)是13

（4）先拿一盒放進(jìn)箱子里，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”

教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過(guò)程用下圖表示出來(lái)，想：9加1得10，10加3得13。

通過(guò)直觀的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。3鞏固湊十的方法

⑴出示小棒圖：左邊9根小棒，右邊5根小棒，要求一共有多少根小棒，怎樣列式？

要算9＋5得多少，應(yīng)該怎樣算？

⑿出示小花圖：左邊9朵小花，右邊7朵小花。想一想要求一共有多少朵小花？怎樣列式計(jì)算？

最后小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是9加幾的計(jì)算方法，怎樣計(jì)算這種題呢？要先想9加幾得十，因此9加1得10，所以，把第2個(gè)數(shù)分成1和幾，先算9加1得十，再算10加剩下的數(shù)。（3）過(guò)關(guān)練習(xí)題

（通過(guò)分組比賽，既可進(jìn)一步鞏固新知，提高興趣，又可強(qiáng)化訓(xùn)練）。五．教后反思

在本節(jié)課的教學(xué)中存在很多問(wèn)題，首先是教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有準(zhǔn)確的估計(jì)學(xué)生的接受能力，內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒有很好的拓展延伸。其次練習(xí)題的設(shè)計(jì)不夠合理，沒有梯度。再次是在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，整節(jié)課學(xué)生沒有動(dòng)手算動(dòng)手寫。還有教學(xué)中有些緊張，教學(xué)過(guò)程中出了不少的差錯(cuò)。總之還有很多地方需要改進(jìn)，希望大家提出寶貴的意見。

第二篇：九加幾說(shuō)課稿

《9加幾》說(shuō)課稿

橋西區(qū)四維小學(xué) 馬彩輝

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我是6號(hào)選手！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第九單元《9加幾》的第一課時(shí)。下面我想從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)大的方面談?wù)勎覍?duì)本課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了數(shù)的分解組成、學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課是進(jìn)位加法的起始課，在本單元甚至小學(xué)整個(gè)階段起著至關(guān)重要的作用。

通過(guò)深入分析教材，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的9加幾計(jì)算，熟練掌握“湊十法”。

過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合問(wèn)題情境，經(jīng)歷觀察思考、動(dòng)手操作、用自己的方法進(jìn)行9加幾計(jì)算的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)情景圖中的事物有好奇心，愿意與他人交流自己的算法。教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)進(jìn)行9加幾的計(jì)算。而理解“湊十法”，并用完整的語(yǔ)言來(lái)概括其思考過(guò)程，既是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法、情境教學(xué)法，并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作嘗試中，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，逐步感知算理。

三、說(shuō)學(xué)法

《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生自己去操作，以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)、交流、合作比較中靈活地掌握本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

此外，為了順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我特做了以下教具準(zhǔn)備：紅圓片、黃圓片等。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面我詳細(xì)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)想。本課分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，出示學(xué)生喜愛的兔博士，用兔博士帶來(lái)的口算題進(jìn)行復(fù)習(xí)：9+（）=10 10+5= 10+3= 3能分成（）和（）8能分成（）和（）

通過(guò)兔博士引入課題，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)9加幾做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)：謎語(yǔ)導(dǎo)入，探索新知

在這個(gè)環(huán)節(jié)我將以學(xué)生自主探索為主，分三步來(lái)完成。第一步：謎語(yǔ)導(dǎo)入，尋找信息

“同學(xué)們對(duì)于以前的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給大家一個(gè)小謎語(yǔ)：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話伸脖子。打一動(dòng)物”。

學(xué)生很快猜出是鵝。接著出示一幅鵝的情景圖。讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。“猜謎語(yǔ)”是學(xué)生非常喜歡的游戲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

學(xué)生通過(guò)觀察情景圖，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)： 有9只白鵝，3只黃鵝。

有兩只張開翅膀的，10只不張翅膀的。有4只頭朝左的，8只頭朝右的。??

只要學(xué)生說(shuō)得有道理，都給予鼓勵(lì)。接著讓學(xué)生幫忙來(lái)解決一道數(shù)學(xué)題：白鵝和黃鵝一共有多少只？你會(huì)列出算式嗎？”

學(xué)生可能會(huì)列出9+3或3+9，并讓學(xué)生說(shuō)出算式所表達(dá)的實(shí)際意義。9+3如何計(jì)算呢？帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)第二步：討論交流，得出方法。

兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉，列出9+3后，引導(dǎo)學(xué)生用自備的學(xué)具自己去擺、去想、去算。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到的方法有： 從9接著數(shù)，10、11、12；

把圓片放在一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，1、2、3??直到12；或2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，2、4?^ 如果有學(xué)生出現(xiàn)湊十法，教師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)學(xué)生用投影擺圓片來(lái)展示自己的思維過(guò)程，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。學(xué)生的表達(dá)可能不夠規(guī)范，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，只要學(xué)生表達(dá)出湊十的想法即可。

如果學(xué)生沒有出現(xiàn)所期望的“湊十法”也沒有關(guān)系，我會(huì)以參與者的身份來(lái)提示學(xué)生“有沒有更簡(jiǎn)單的方法呢？”試著讓學(xué)生擺弄圓片去做，若還是不行，我就邊演示邊向?qū)W生介紹“湊十法”的方法。即“先從3里面拿出1個(gè)與9湊成10,10再加2得12，有能力的學(xué)生可以直接理解3能分成1和2”

第三步：歸納算法，選擇最優(yōu)

“同學(xué)們真了不起，小小一道題，竟然想出了這么多的解題方法。你認(rèn)為哪種方法最好呢？”及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾種方法進(jìn)行比較，讓他們體會(huì)到用 “湊十法”計(jì)算起來(lái)又對(duì)又快，在對(duì)比中感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷之美。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

算一算部分，通過(guò)多媒體課件，分別展示向日葵、楓葉圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖解加法算式的能力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。本題重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程。

練一練第一題，通過(guò)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能熟悉計(jì)算方法，并通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，感到生活中處處有數(shù)學(xué)。第二題采取游戲競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第3題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。先讓同桌互相以講故事的形式弄清楚畫中的內(nèi)容，在充分理解的基礎(chǔ)上再列式計(jì)算。這些題從具體的圖到算式到應(yīng)用，步步提高，具有循序漸進(jìn)的層次性。

第四環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，完善新知

通過(guò)讓學(xué)生談?wù)撨@節(jié)課的收獲，鞏固新知，進(jìn)行小結(jié)。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

這樣設(shè)計(jì)板書主要是考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圖文并茂，比較容易吸引學(xué)生的注意力。力求重點(diǎn)突出，便于學(xué)生觀察，提高教學(xué)效率。

縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我本著“授人以魚，不如授人以漁”的思想，充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得知識(shí)體驗(yàn)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝!

答辯實(shí)錄：

問(wèn)：現(xiàn)在提倡情境教學(xué)，你在本課設(shè)計(jì)情境教學(xué)的目的是什么？

答：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與程度。

問(wèn)：在鵝的情境圖中，教師是不是應(yīng)該給個(gè)提示方向，比如學(xué)生說(shuō)到鵝張開翅膀的有2只，沒張開翅膀的有10只，是不是和本課的教學(xué)無(wú)關(guān)呢？

答：因?yàn)楸菊n重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行9加幾的計(jì)算，為節(jié)省時(shí)間，我沒有讓學(xué)生自主提問(wèn)，而是根據(jù)本課的教學(xué)目的，讓學(xué)生計(jì)算白鵝和黃鵝一共多少只？從而引出9+3.但學(xué)生在情境圖中按是否張開翅膀來(lái)分是一個(gè)思維拓展的過(guò)程，也為課下學(xué)生用其他方法計(jì)算出鵝的總只數(shù)埋下伏筆。

提問(wèn)實(shí)錄：

問(wèn)：您在《方程的應(yīng)用》說(shuō)課中提到，用方程來(lái)解決問(wèn)題，重點(diǎn)是讓學(xué)生準(zhǔn)確地找出等量關(guān)系，而這恰恰是本課的難點(diǎn)，也是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。就拿你本課的例題來(lái)說(shuō)，誰(shuí)是誰(shuí)的3倍少24本，學(xué)生經(jīng)常找不準(zhǔn)等量關(guān)系，您是怎樣處理的？

答：一般情況下，我讓學(xué)生自己先理解題意，再找出等量關(guān)系。我有一個(gè)小竅門，就是告訴學(xué)生誰(shuí)是單位1就把誰(shuí)設(shè)為未知數(shù)，這時(shí)再去找等量關(guān)系就簡(jiǎn)單多了。

問(wèn)：還有一個(gè)問(wèn)題，您提到學(xué)生有時(shí)會(huì)寫成x=——的形式，出現(xiàn)這種情況，您會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)。能具體說(shuō)說(shuō)您是怎樣進(jìn)行引導(dǎo)的嗎？

答：我就直接告訴他，這是不正確的寫法。

第三篇：九加幾

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第96~97頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十七第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”；初步掌握“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

⒊在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖、師生共同準(zhǔn)備18根小棒。教 學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

二、⒈出示卡片“9+（）=10”，指名回答。⒉口答

3 / / / / / 1（）1（）1（）1（）1（）

⒊口算：

9+1+2 9+1+5 9+1+3

三、新課

⒈創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

同學(xué)們，上周我們學(xué)校舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧，比賽開始了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽子和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目，在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒？” ⒉自主探索，合作交流

⑴組織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問(wèn)題。

① 小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。

② 組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。

請(qǐng)小組代表向全班同學(xué)介紹本組的方法。

學(xué)生出現(xiàn)四種算法：

a.數(shù)數(shù)法：1，2，3，……12，13，一共有13盒。

b.從9接著數(shù)：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒。

c.從4接著數(shù)：箱子外面4盒，然后接著5，6，7，……12，13，一共有13盒。

d.用“湊十法”：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒在加上剩下的3盒。

教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？

③ 學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲

料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書 9+4）

理解“湊十法”

教師：9+4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

演示口算過(guò)程：

教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？

根學(xué)生回答教師板書如下：9+4=13

問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合板書完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？

④ 利用教材的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

問(wèn)：踢毽子和跳遠(yuǎn)的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書 9+6）

問(wèn)：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？

學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

三、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高 ⒈ 幫小鳥送信。

師：看來(lái)，同學(xué)們是越來(lái)越聰明了，既能看圖提出問(wèn)題，又能自己想辦法解決問(wèn)題，老師真為你們高興。小鳥看到你們那么聰明，想請(qǐng)你們幫忙把剩下的信發(fā)出去，行嗎？（出示課件）⒉ 幫小動(dòng)物找家。

師：同學(xué)們，你們幫小鳥送了信，小鳥可高興了，但有一些動(dòng)物可著急了，因?yàn)樗鼈冋也坏郊伊耍銈兡軒蛶退麄儐幔浚ǔ鍪菊n件，畫面上有6只小動(dòng)物，每只動(dòng)物身上都 寫有9加幾的算式，另有6幢標(biāo)有11、12、13等的小房子，小動(dòng)物身上的加法算式的結(jié)果與房號(hào)相同就是找到了家。其中有一小動(dòng)物身上的算式與房號(hào)不對(duì)應(yīng)，需在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生去創(chuàng)新。）⒊ 看圖列式計(jì)算

師：同學(xué)們真了不起，既幫小鳥送了信，又幫小動(dòng)物找到了家。現(xiàn)在老師再考考你們（出示課件），請(qǐng)你們看圖列出加法算式并計(jì)算。⒋ 看誰(shuí)說(shuō)得又多又快又對(duì)

師：通過(guò)這節(jié)課，你們都會(huì)算9加幾了，現(xiàn)在，老師請(qǐng)你們會(huì)一個(gè)說(shuō)一個(gè)，看誰(shuí)說(shuō)又 多又快又對(duì)。

5.請(qǐng)大家認(rèn)真觀察9加幾的算式，(課件出示)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)? 師：為什么和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1了呢？

四、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的智慧，不僅學(xué)會(huì)了9加幾的計(jì)算方法，而且解決了一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

第四篇：九加幾課件

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第86-87頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理的思考和表達(dá)。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算9加幾。教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾的算理。

教具學(xué)具：小黑板、口算卡片、圖片、小棒等。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

老師知道我們小朋友們喜歡小動(dòng)物，今天有一只小動(dòng)物和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（出示小猴）它帶來(lái)了一些加法題。

10+3= 10+4= 10+7= 10+8= 10+9= 10+2= 10+5= 10+6= 師：小朋友們都算對(duì)了，而且都算的很快，那我們觀察這些算式你們?yōu)槭裁此愕眠@么快？ 學(xué)生回答后師小結(jié)并板書：十加幾就是十幾。

二、探究新知

這是之前我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容，今天猴媽媽給小猴準(zhǔn)備了一些桃，但是猴媽媽有個(gè)要求要想吃這些桃，首先要先算對(duì)這里一共有多少個(gè)桃。我們先來(lái)看看猴媽媽給小猴準(zhǔn)備的桃。出示盒子，這是一部分放在盒子里，還有一部分放在盒子外面。我們先來(lái)數(shù)數(shù)盒子里有幾個(gè)桃，盒子外面一眼就看出幾個(gè)。要求盒子里面和盒子外面一共有多少個(gè)桃，該怎么算。9+4等于多少呢，小猴子看到這么多桃，口水都流下來(lái)了，一下子沒算出來(lái)多少，你們能幫幫它么？不過(guò)老師有個(gè)要求，你既要算出結(jié)果還要能說(shuō)出你是怎樣算出來(lái)的。同桌兩個(gè)人說(shuō)說(shuō)看你是怎樣算這道題的。得數(shù)還不是最重要的，老師更想知道你是怎么算出得數(shù)的，還可以借助手中的小棒擺一擺，移一移看看你是怎么算的。9個(gè)往后數(shù)4個(gè)（讓生數(shù)）9加1個(gè)再加3 剛剛有小朋友說(shuō)盒子里是9個(gè)還差一個(gè)就是10，剛剛有小朋友說(shuō)能把盒子里變成10個(gè)，有誰(shuí)能來(lái)變變看，（生移）這時(shí)候就把外面的4個(gè)桃變成1和3.。剛剛小朋友用不同的方法都算出了9+4=13.小猴子也會(huì)算了，它想自己來(lái)算幾道題。它想擺圓片來(lái)算，老師擺小朋友來(lái)數(shù)，左邊擺9個(gè)，右邊擺7個(gè)，小猴想算幾加幾啊，誰(shuí)能幫小猴想想看，哪個(gè)小朋友能.到前面來(lái)移動(dòng)圓片讓大家知道你是怎么想的，移動(dòng)一個(gè)到這邊，這邊變成10，也就是把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16 剛剛我們是移黃顏色的，有沒有哪個(gè)同學(xué)說(shuō)我不移動(dòng)黃顏色的也能算出來(lái)。這樣就不是把9變成10，而是把7湊成10 現(xiàn)在我們都知道了9+7=16 這時(shí)候小猴開始動(dòng)腦筋了，小猴開始想這么多算法怎么算比較好，比較快呢。

看，它想搬木塊，左邊有9個(gè)，右邊有6個(gè)，看小猴它怎么想的。搬一個(gè)到左邊，你覺得小猴聰明么？他聰明在哪里，它只搬1個(gè)就讓我們小朋友一眼就看出答案。那小朋友能把小猴思考的過(guò)程寫下來(lái)么？

小朋友們，你們想通過(guò)擺小棒來(lái)算算么？先擺9根，空一點(diǎn)距離再擺3根，（一個(gè)學(xué)生到前面擺），你能移動(dòng)一下小棒讓人一眼就看出來(lái)是多少么？ 剛剛我們學(xué)習(xí)了一些加法題，把我們學(xué)過(guò)的加法題一起讀一讀。這幾個(gè)式子都有個(gè)共同的地方？這些式子我們都是怎樣算出得數(shù)的。老師來(lái)出一道題目，你會(huì)變么？9+2怎么變

再讀加法題，看這些加法題有什么特殊的地方。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

1、教學(xué)例題

① 出示主題圖：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？要求“一共有多少個(gè)桃”要用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ ② 學(xué)生回答后老師板書：9+4= ③師：“9+4”得多少呢？請(qǐng)小朋友先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的，怎樣想的。

④學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并參與學(xué)生的活動(dòng)。⑤學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)肯定學(xué)生各種正確的想法。⑥重點(diǎn)講解“湊十法”。盒子里原來(lái)有幾個(gè)桃？還加幾個(gè)是10個(gè)？這個(gè)1個(gè)從哪里來(lái)？這樣盒里就有10個(gè)，盒外剩下3個(gè)，合起來(lái)就是13個(gè)。師：怎么會(huì)想到把9個(gè)湊成10個(gè)來(lái)算呢？

我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái)。師板書思維圖。師：為什么把4分成1和3。（9和1湊成10）介紹“湊十法”及它的重要性。

⑦師帶讀計(jì)算過(guò)程，再學(xué)生齊讀計(jì)算過(guò)程，最后點(diǎn)個(gè)別說(shuō)計(jì)算過(guò)程。同桌互相說(shuō)。齊說(shuō)。剛剛我們這個(gè)方法是湊十法。⑧比較方法，優(yōu)化算法。

2、教學(xué)“試一試” ①出示圖

②師:你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？ 師板書：9+7= ③點(diǎn)人上臺(tái)圈一圈，要讓大家很容易看出一共有多少朵花。④根據(jù)圈法說(shuō)計(jì)算過(guò)程。老師板書。

3、比較

師：觀察9+4=13 9+7=16這兩個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 揭示并板書課題：9加幾

小結(jié)：我們探究出的一種比較好的計(jì)算“9加幾”的方法是湊十法，先想到9+1=10，再?gòu)募由系臄?shù)里分個(gè)1出來(lái)和9湊成10，再用10加剩下的數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、“想想做做”第一題 師：小猴也在算9加幾呢？你知道小猴算的是9加幾嗎？它在計(jì)算時(shí)是怎樣想的？填好書上的方框。

學(xué)生填完后，指名匯報(bào)怎么填的。

2、操作練習(xí)

用小棒擺9+3 9+8 快速移動(dòng)小棒算出結(jié)果，再點(diǎn)人說(shuō)計(jì)算過(guò)程。師：其實(shí)通過(guò)移小棒，湊桃子，圈花，小猴搬木塊，都是把9加幾的算式變成10加幾來(lái)算。3、有規(guī)律的排出9加幾的算式

9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 師：齊讀算式，邊讀邊觀察得數(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)后老師小結(jié)： ①結(jié)果都是十幾。

②得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。

問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？（湊10）掌握了這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又快又準(zhǔn)的計(jì)算9加幾了。

四、課堂總結(jié)

師：今天你們學(xué)了什么知識(shí)？怎樣計(jì)算9加幾？回家后驕傲的告訴爸媽今天所學(xué)到的本領(lǐng)。

第五篇：九加幾教案

九加幾

執(zhí)教人：九聯(lián)小學(xué)

張慧

一、教學(xué)內(nèi)容

1、教材簡(jiǎn)析

“九加幾”是一年級(jí)上冊(cè)第八單元“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中的第一課，這個(gè)單元的知識(shí)在日常生活中運(yùn)用廣泛，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一，因此十分的重要。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中是本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)：理解“運(yùn)用‘湊十法’計(jì)算‘九加幾’

二、教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9初步理解“湊十法”的口算。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、概括能力和合作交流能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三、教學(xué)方法競(jìng)賽游戲、自主探索、合作交流。

四、教學(xué)用具自制卡片、木棒、多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入分小組答題比賽分一分

（3分成1算一算

（9+1+2= 10+2= 10+3= 10+4=

2、探究算法（剛才幾個(gè)組的同學(xué)都很積極，獎(jiǎng)勵(lì)你們來(lái)看一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起來(lái)把書翻到教師提問(wèn)，學(xué)生描述問(wèn)題一：學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，（啦啦隊(duì)、跑步、跳繩、送飲料）問(wèn)題二：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們正在賽跑，比賽很激烈，旁邊呢有小朋友組成啦

，初步掌握

4分成9+1+3=

通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程，并能正確計(jì)算

1和幾??）

9+1+4= ?? ??）那么，既然你們表現(xiàn)的這么好，我們來(lái)看一下，”的思維過(guò)程是本課的難點(diǎn)。下面老師就88頁(yè)）

9加幾

加幾的方法；使學(xué)生和幾，運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們都在干什么呢？啦隊(duì)在給運(yùn)動(dòng)員加油，我們來(lái)數(shù)一數(shù)，啦啦隊(duì)一共有多少同學(xué)呢？（15）

那么老師給你們提了問(wèn)題，你們也可以給老師提問(wèn)題，（PPT展示放大了的飲料圖片引導(dǎo)學(xué)學(xué)生提問(wèn)，開拓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）。

在運(yùn)動(dòng)員激烈的比賽過(guò)程中，三個(gè)小朋友給他們送來(lái)了飲料，有的裝在箱子里，有的散落在地上，現(xiàn)在，你能根據(jù)圖片上的這件事提出什么問(wèn)題呢？（箱子里有9盒飲料，箱子外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料？）這個(gè)問(wèn)題提的非常棒！那么有沒有人想到了用什么方法解答呢？

接數(shù)法：大箱子里有9盒，然后接著數(shù)，10、11、12、13。數(shù)數(shù)法：一盒一盒的數(shù)，1、2、3??

12、13。

湊十法：拿一盒放到箱子里湊成盒。

教師總結(jié)：你們的方法都不錯(cuò)，那我們來(lái)比較一下，那種方法最簡(jiǎn)單。師和你們一樣喜歡湊十法，下面我們一起來(lái)把計(jì)算過(guò)程寫下來(lái)）板書計(jì)算過(guò)程

（接下來(lái)我們一起來(lái)用“湊十法”解決我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）板書課題“九加幾”

4、鞏固算法

PPT展示一道例題，請(qǐng)同學(xué)回答解題方法，同桌之間互相講解“湊十法”鞏固算法。

5、總結(jié)規(guī)律

PPT依次展示“9加幾”的各個(gè)式子，請(qǐng)同學(xué)探究規(guī)律

6、游戲環(huán)節(jié) 找朋友

給同學(xué)們分發(fā)寫有算式和得數(shù)的卡片，片

（通過(guò)游戲鞏固“湊十法”

7、數(shù)學(xué)與生活

剛才同學(xué)們的游戲玩的十分精彩，接下來(lái)，老師帶你們?nèi)ニ陞⒂^一下（PPT展示水果店）

老奶奶先拿了9個(gè)蘋果，接著又挑了奶奶一共買了多少個(gè)蘋果。請(qǐng)同學(xué)們討論，回答解題方法，除了把還有沒有別的方法？（開拓學(xué)生思維）學(xué)生的回答可能是：把這種方法也非常正確，但是我們注意觀察一下，誰(shuí)湊成十更容易？9更容易，以后我們碰到這樣的算式，要怎樣方便怎樣計(jì)算。

8、課題小結(jié)

回顧“九加幾”的計(jì)算方法

9、習(xí)題鞏固

書本練習(xí)二十第1題、第

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)探索新知，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)10，鍛煉學(xué)生計(jì)算速度）

8湊成10，把 3題 10盒再加外面的三盒，一共是拿到算式的找到相應(yīng)的寫著得數(shù)的卡8個(gè)，我們來(lái)幫水果店的老板數(shù)一數(shù)，9分成2讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中有效的。

8和9 誰(shuí)更接近于13（老，10，10，把盒，湊成和