第一篇：《九加幾》公開課教案

《九加幾》公開課教案

育英小學

胡梅

教材內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數學一年級上冊，第96～98頁。教學目標

一、知識與技能

讓學生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確、熟練地計算9加幾的加法。

二、過程與方法

在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想，培養動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

三、情感態度與價值觀

體驗數學與生活的聯系，培養仔細觀察的習慣和用數學的意識。教學重點、難點

1.會用“湊十法”計算9加幾的加法。2.理解“湊十法”的思維過程。教學資源

1.教學課件。

2.為學生每人準備18根小棒。教學方法

1、情景再現；

2、合作探究法 教學準備： 教具：交互式白板課件，小棒18根，小螞蟻頭套，一條數字卡片。學具：準備小棒18根。

一、復習鋪墊

師：小朋友們，今天呀有一些小動物想跟我們一起學習數學，看看他們是誰？（小螞蟻，小猴子）大家歡迎他們嗎？（歡迎）它們啊想見識見識你們的口算能力，請看屏幕：誰會？

1、口算

點名、分男女生回答。

師：大家都算對了，而且算得很快，掌聲表揚一下自己。

小朋友們，我們一起來看看剛才算的這些題，你為什么算得這么快啊？ 生：?

師：所以：10+1就是11，10+5就是15,10+幾就是：？ 生：十幾。

師：哎，對了！這些呀，就是我們學過的10加幾就等于十幾的知識。大家學得可真好！所以呀老師要獎勵大家，帶大家到運動場去觀看比賽，準備好了嗎？出發咯！

二、自主探究，學習新知

1、出示運動場主題圖。

師：運動場上熱鬧嗎？（生答：熱鬧。）說說你看到了什么？

2、學生匯報觀察、發現的結果。

3、列式解決問題

師：大家想一想運動員們辛苦嗎？ 生：辛苦!師：那我們給他們送點飲料吧？（出示數飲料畫面）誰會讀這個小女孩說的話？請你—— 生：一共有多少盒？ 師：你認識的字可真多。師：（點名）用什么方法來算？ 生：加法。師：怎樣列式呢？ 生：9+4=13。（教師板書）

師：大家說對嗎？（對）是的，你真聰明，獎勵你!

4、擺小棒，說算法。

師：大家都知道9+4=13。那你是怎樣算出來，怎樣想到結果的？咱們這樣，四個小朋友為一組，一邊用我們桌上的小棒擺一擺，一邊說說看，你是怎樣算出這道題的得數的。（教師巡視指導，注意滲透“湊十法”的計算方法）

5、匯報。

師：誰來說說？（點名）生展示：

可能出現以下幾種情況：

（1）一個一個的數出來、、、（2）接著往下數、、、（3）先把9湊成10再和剩下的合起來、、、6、得出最佳方法

師：同學們可真會動腦筋，想出這么多好方法，你們真聰明！那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？ 生：回答。

師：其實呀，幾種方法都很好，不過依次點數和接著數有點麻煩，9和4合起來是多少一下子比較難想得出來。但是如果我們能把箱子里變成十盒，再想10加幾那就比較簡單了。誰會變呀？

7、演示湊十法

（在黑板上貼出飲料圖片）師：請你。生：上講臺操作。

師：喲，還真讓箱子里變成10盒了，表揚這個小小魔術師吧！（獎勵一個你真棒）這樣一變的話，那就表示怎么想的呢？原來的4盒就分成了幾盒和幾盒？ 生：1盒和3盒。

師：我們可以把這種想法用思維圖來表示出來，9再拿1來就是10，把4分成1和3,9跟1湊起來就是10,10跟3合起來等于13.（板書思維圖）這樣我們的想法在思維圖上就一目了然了，那這么好的方法，我們給它取個名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我們剛才是先找1來跟9湊成10的，就叫做“湊十法”吧！來跟老師讀：湊十法。

三、鞏固新知識、掌握規律

1、動手用小棒演示小猴數木塊。（1）師：孩子們，看到你們表現這么棒，小猴子啊也想要向大家表現表現自己。看看它要干什么？（課件出示：小猴子數木塊）師：你知道小猴子要干什么嗎？ 生：小猴子要數木塊。

師：你真聰明，是的，小猴子呀要數木塊。我們先來看一下左邊有幾塊木塊，右邊原來有幾塊？那你們知道小猴子要怎么數嗎？來看一下。看明白了嗎？

好，請大家同桌之間用擺小棒來演示一下小猴它是怎么數的。(2)點名上展臺來操作。

師：好，誰上來給大家演示一下？ 生：（演示）

（3）師生一起完成思維圖。

師：小猴它是用什么方法來算出木塊的數量的？ 生：湊十法。

師：我們一起用思維圖把小猴的想法表示出來吧！

9+6=

2、歸納算法特點

師：小猴子呀跟大家一樣聰明，一下子就掌握了“湊十法”，大家仔細觀察一下，我們每次算9+幾的時候都是要先找哪個數來跟它湊？ 生：1。師：是的，所以我們可以總結出這樣的順口溜：遇到9去找1，6可以分成1和5，9+1=10,10+5=15。大家能不能一邊打拍子，一邊說出計算思維呢？ 生：能。

全班邊打拍子邊說計算思維。

四、應用新知識，加深記憶

1、小組內比賽

每個小組將得到不同的9+幾的題目，一邊打拍子，一邊說計算思維。看哪個組贏得最多五角星。

2、玩小螞蟻搬家的游戲。

（1）師：從上課到現在，大家都非常認真，所以接下來，老師決定給大家放松一下，來玩個游戲，這個游戲的名字叫“小螞蟻搬家”。先由小螞蟻移動數字，大家說得數。

（2）師：我們也要考考小螞蟻，其他同學說一個得數，小螞蟻要挪動9找數來湊那個得數。

3、完成書本第89頁 “做一做”的 第1題.五、課堂總結

1、這節課，你學到了什么？請大家一邊休息，一邊回憶。

2、結課：

師：我們用“湊十法”可以快速計算9+幾的算式，那么能不能計算8+幾、7+幾、6+幾這樣的算式呢？我們下一節課再來探討。教學過程

一、創設情境，引入學習

師：同學們，咱們學校剛召開了冬季運動會，你們喜歡運動會嗎？ 師：好，那么老師帶大家看看人家學校的運動會去。

二、自主參與，探索新知。１、多媒體展示。（運動會場景圖）

師：運動場上的比賽熱鬧極了，請大家仔細觀察，同學們都參加了哪些體育比賽項目？

師：比賽項目有：賽跑、跳遠、踢毽子、跳繩。

孩子們觀察得真仔細，看到大家這么能干，老師有一個問題想向大家請教，問題是：踢毽組和跳遠組一共多少人？（教師貼問題）（學生齊讀問題。）（1）要解決這個問題，需要知道哪些數學信息呢？

（2）能從96頁圖中很快找出解決這個問題需要的信息嗎？找到信息的孩子舉手表示。（3）師: 如何列式？ 板書： 9+7=16 師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）2．探究9加幾的計算方法。

師：運動會上的各項比賽都在激烈進行著，志愿服務隊的小朋友為運動員們加油助威，給他們準備了美味飲料。（教師貼圖片）師：老師把飲料移到黑板上，體育委員想知道：現在有多少盒飲料？你能解決嗎？

師：請大家獨立思考，你是想什么辦法可以知道現在有多少盒飲料？ 師：先靜靜思考。

師：把你的方法和同桌的小朋友交流交流。（教師收集）學生匯報。

學生中有可能出現的幾種情況：（1）1、2、3??

12、13依次數。（2）從9數到13。

（3）先撿一盒放進箱子里，再想“10＋3＝13”（4）10+4=14 9+4=13

3、湊十法

你們說的這幾種方法都很好，都與十有關，所以我們有一種新的方法叫“湊十法”。

計算：9+4 把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒。（學生用小棒代替飲料試著擺一擺, 讓大家看明白你究竟是如何想的）.教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

把你的想法講給你的同桌聽聽，互相交流想法。(學生收好小棒)，抽生上前擺。

師：為什么拿1根呢？2根行嗎？9和1在一起好在哪里？ 師：因為9+1=10，所以拿1根和9加在一起得10，拿1根的目的是把9湊成10。再用10+3=13，好算。這樣，就把9+4轉化成了好算的10+3。

師：剛才擺的過程如何清清楚楚地在算式上記錄下來呢？（配合小棒圖）看到9想：9+（）=10。把4分成1和3，再用9和1湊成10，最后算10+3=13

這種方法叫湊10法（板書：湊10法）

5、提出問題，解決問題。

問：踢毽子和跳繩組的一共多少人？應該怎樣列式？（板書 9+6）

問：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

三、鞏固練習。

1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的？

3、教師提問：通過這節課的學習，你會計算9加幾的算式嗎？請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。

三、課堂小結：

今天我們學習的是什么？（9加幾）同學們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。

四、課外作業 ：

把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。

第二篇：九加幾教案

九加幾

執教人：九聯小學

張慧

一、教學內容

1、教材簡析

“九加幾”是一年級上冊第八單元“20以內的進位加法”中的第一課，這個單元的知識在日常生活中運用廣泛，同時又是多位數計算的基礎，是學生終生學習與發展必備的基礎知識和基本技能之一，因此十分的重要。

2、教學重、難點重點：引導學生將所學知識運用到實際生活中是本課的重點。難點：理解“運用‘湊十法’計算‘九加幾’

二、教學目標三維目標：

1、知識與技能：通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9初步理解“湊十法”的口算。

2、過程與方法：培養學生初步觀察、比較、概括能力和合作交流能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3、情感態度：培養學生自主探索、合作學習和用數學的意識。

三、教學方法競賽游戲、自主探索、合作交流。

四、教學用具自制卡片、木棒、多媒體課件。

五、教學過程

1、復習導入分小組答題比賽分一分

（3分成1算一算

（9+1+2= 10+2= 10+3= 10+4=

2、探究算法（剛才幾個組的同學都很積極，獎勵你們來看一場運動會，我們一起來把書翻到教師提問，學生描述問題一：學校舉行運動會，（啦啦隊、跑步、跳繩、送飲料）問題二：運動會上，同學們正在賽跑，比賽很激烈，旁邊呢有小朋友組成啦

，初步掌握

4分成9+1+3=

通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；9加幾的進位加法的過程，并能正確計算

1和幾??）

9+1+4= ?? ??）那么，既然你們表現的這么好，我們來看一下，”的思維過程是本課的難點。下面老師就88頁）

9加幾

加幾的方法；使學生和幾，運動會上同學們都在干什么呢？啦隊在給運動員加油，我們來數一數，啦啦隊一共有多少同學呢？（15）

那么老師給你們提了問題，你們也可以給老師提問題，（PPT展示放大了的飲料圖片引導學學生提問，開拓學生提出問題、解決問題的能力）。

在運動員激烈的比賽過程中，三個小朋友給他們送來了飲料，有的裝在箱子里，有的散落在地上，現在，你能根據圖片上的這件事提出什么問題呢？（箱子里有9盒飲料，箱子外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料？）這個問題提的非常棒！那么有沒有人想到了用什么方法解答呢？

接數法：大箱子里有9盒，然后接著數，10、11、12、13。數數法：一盒一盒的數，1、2、3??

12、13。

湊十法：拿一盒放到箱子里湊成盒。

教師總結：你們的方法都不錯，那我們來比較一下，那種方法最簡單。師和你們一樣喜歡湊十法，下面我們一起來把計算過程寫下來）板書計算過程

（接下來我們一起來用“湊十法”解決我們今天要學習的內容）板書課題“九加幾”

4、鞏固算法

PPT展示一道例題，請同學回答解題方法，同桌之間互相講解“湊十法”鞏固算法。

5、總結規律

PPT依次展示“9加幾”的各個式子，請同學探究規律

6、游戲環節 找朋友

給同學們分發寫有算式和得數的卡片，片

（通過游戲鞏固“湊十法”

7、數學與生活

剛才同學們的游戲玩的十分精彩，接下來，老師帶你們去水果店參觀一下（PPT展示水果店）

老奶奶先拿了9個蘋果，接著又挑了奶奶一共買了多少個蘋果。請同學們討論，回答解題方法，除了把還有沒有別的方法？（開拓學生思維）學生的回答可能是：把這種方法也非常正確，但是我們注意觀察一下，誰湊成十更容易？9更容易，以后我們碰到這樣的算式，要怎樣方便怎樣計算。

8、課題小結

回顧“九加幾”的計算方法

9、習題鞏固

書本練習二十第1題、第

五、教學反思

本節課通過游戲的方式復習鞏固學過的知識，學習，讓學生主動探索新知，變被動為主動學習10，鍛煉學生計算速度）

8湊成10，把 3題 10盒再加外面的三盒，一共是拿到算式的找到相應的寫著得數的卡8個，我們來幫水果店的老板數一數，9分成2讓學生在輕松的環境中有效的。

8和9 誰更接近于13（老，10，10，把盒，湊成和

第三篇：九加幾教案

《9加幾》教學設計

一、教學目標

1、通過對問題情境的探索，使學生初步理解“湊十法”和“9加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。

2、初步培養學生提出問題、解決問題的能力和創新意識。

3、通過合作交流和動手操作等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

二、教學重難點

教學重點：滲透轉化思想，應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。教學難點: “湊十法”的思考過程。

三、教學準備：

PPT課件、題卡、自制學具、小棒20根。

四、教學過程

一、激發興趣，復習鋪墊

1、談話引入：同學們，我們學校正在開運動會，你們想去參加嗎？要想參加，就得先過兩關，下面就讓我們闖關吧。1、10＋2 ＝ 10＋9 ＝ 10＋6 ＝ 7＋10＝ 3＋10＝ 2、2＋9＋8＝ 3＋8＋7＝ 6＋5＋5＝ 4＋7＋6＝ 9＋9＋1＝

2、師：我們順利地闖過了兩關，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經開始了！（出示校園運動會的場景圖）

二、自主嘗試，探究算法

1、創設情報境，教學例1（1）師：運動場上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學們都參加了哪些比賽項目？

生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。

（2）你最喜歡哪個比賽項目，數一數每個項目有多少人？ 生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。??（3）師：同學們觀察的可真仔細，這些運動員參加這些比賽很辛苦，于是

學校服務隊的小朋友的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料（出示數飲料畫面），送走了了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒送？ 引導學生看圖列算式，板書 9 + 4 這就和今天我們要學習的知識有關了，今天我們就來學歷9+幾

2、探究算法

9+4等于幾呢？請同學們用小卡片擺一擺，說說你是用什么方法計算的。教師巡回指導。

3請學生展示不同的方法，可能出現的有： a.我們是接著數的，10、11、12、13。（接數法）

b.我們是一個一個數的，1、2、3、4······

12、13.（點數法）

c.我是先從右邊拿一個放到左邊，左邊是10，右邊是3，加起來是13。（湊十法）

教師追問：為什么要把這個拿到左邊去呢？做什么用呢？ 引導學生回答：這樣左邊正好有10個了，10+3好算。

3、歸納算法 這是一個好方法，我們知道了10加幾就等于十幾，所以啊我們可以想：9加幾等于10？（1）。

板演：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13。這個方法真好。

三、講練結合掌握“湊十法”

看到同學們知道了9+4等于13，聰聰可高興了，他還要請我們幫忙，大家愿意幫助他嗎？

1、（出示課件）聰聰發現的運動會上有9個踢毽子的，還有6個跳遠的，怎么算出一共有多少個人？怎樣列算式？

板書： 9+6 引導學生說算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5）,9加1等于10,10再加6等于（15）。

小結：像9+4、9+6這樣“9加幾”的題目，（板書課題）要先把9想辦法湊成十，再算十加幾，這樣的計算方法叫“湊十法”。

2、列式算式后，學生自己用小棒擺一擺。學生匯報后，教師啟發：你還可以提出什么問題？

學生每提1個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的？

四、鞏固練習

讓我們運用湊十法來解決兩個小問題吧！

1、想一想，算一算。請學生說算法

2、發題卡，學生獨立計算，訂正答案。

3、游戲《找朋友》

五、小結

1、這節課你有什么收獲？

教師總結：以后我們在做9加幾的題目時，可以運用這樣的方法：見9想1湊成10，這樣的方法叫做“湊十法”。

2、情感滲透：我們在小組活動中和小伙伴們合作，探究了解決問題的新辦法，同學們真了不起！在下一次的課堂上，還有更快樂和奇妙的數學游戲等著我們去探索，同學們可要加油干喲！

五、作業

課本89頁第1題，第3題 教學反思

9加幾是20以內進位加法的第一課時，它是學生學習了11——20各數的認識以及10加幾的基礎上進行教學的。學生掌握好本節知識，可以為以后進一步學習20以內的進位加法奠定良好的基礎。教學中，我利用情境的創設吸引同學們的注意，并且注重學生的動手能力展開教學。

對于這節課，我反思如下，首先我創設富有兒童情趣的活動情境，以激發學生學習的濃厚興趣與動機。新課開始，根據一年級兒童的思維特點，創設情境，以學生熟悉的運動會為切入點，目的是為了激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，并使學生體驗到生活中處處有數學，感受到數學與生活的密切關系。其次我力求計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。提倡算法多樣化是《數學課程標準》關于計算教學的基本理念之一。教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提供算法多樣化。”根據這一理念，在教學時握注意了讓學生有自己發現的機會，充分尊重學生自己發現的方法和自己的選擇最后設計了動手操作的內容，幫助學生理解和掌握“湊十法”。

學生是教學活動的主體，為了使學生能夠更好的掌握這部分知識，因此本節課握著重激發學生學習的積極性和主動性，創設情境激起學生求知的欲望，握根據教材的特點及本班學生的認知水平，從學生怎樣才能掌握得更好、更牢的角度出發，把時間還給了學生，最大限度地讓學生動起來。

第四篇：九加幾

《9加幾》教學設計

教學內容

教科書第96~97頁的內容及練習十七第1~3題。

教學目標：

⒈通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”；初步掌握“9加幾”進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

⒉培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力以及初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生思維，培養創新意識。

⒊在學習活動中激發學生學習數學的興趣。

教學重點、難點：理解“湊十法”的思維過程。

教具、學具準備：運動會場景圖、師生共同準備18根小棒。教 學過程：

一、激發興趣，復習鋪墊

二、⒈出示卡片“9+（）=10”，指名回答。⒉口答

3 / / / / / 1（）1（）1（）1（）1（）

⒊口算：

9+1+2 9+1+5 9+1+3

三、新課

⒈創設情境，設疑激趣

同學們，上周我們學校舉行了全校運動會。瞧，比賽開始了，運動場多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行著跳繩、踢毽子和跳遠等比賽項目，在操場四周的看臺上，同學們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快結束時，小明問：“還有多少盒？” ⒉自主探索，合作交流

⑴組織學生討論“還有多少盒？”的問題。

① 小組討論，交流解決問題的方法。

② 組織全班學生交流解決問題的方法。

請小組代表向全班同學介紹本組的方法。

學生出現四種算法：

a.數數法：1，2，3，……12，13，一共有13盒。

b.從9接著數：箱子里有9盒，然后再接著數10，11，12，13，一共有13盒。

c.從4接著數：箱子外面4盒，然后接著5，6，7，……12，13，一共有13盒。

d.用“湊十法”：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒在加上剩下的3盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？

③ 學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲

料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書 9+4）

理解“湊十法”

教師：9+4該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

演示口算過程：

教師邊提問邊指導操作：該怎樣移動小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

根學生回答教師板書如下：9+4=13

問：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？

④ 利用教材的資源提出用加法計算的數學問題。

問：踢毽子和跳遠的一共多少人？應該怎樣列式？（板書 9+6）

問：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

三、強化練習，鞏固提高 ⒈ 幫小鳥送信。

師：看來，同學們是越來越聰明了，既能看圖提出問題，又能自己想辦法解決問題，老師真為你們高興。小鳥看到你們那么聰明，想請你們幫忙把剩下的信發出去，行嗎？（出示課件）⒉ 幫小動物找家。

師：同學們，你們幫小鳥送了信，小鳥可高興了，但有一些動物可著急了，因為它們找不到家了，你們能幫幫他們嗎？（出示課件，畫面上有6只小動物，每只動物身上都 寫有9加幾的算式，另有6幢標有11、12、13等的小房子，小動物身上的加法算式的結果與房號相同就是找到了家。其中有一小動物身上的算式與房號不對應，需在教師的引導下讓學生去創新。）⒊ 看圖列式計算

師：同學們真了不起，既幫小鳥送了信，又幫小動物找到了家。現在老師再考考你們（出示課件），請你們看圖列出加法算式并計算。⒋ 看誰說得又多又快又對

師：通過這節課，你們都會算9加幾了，現在，老師請你們會一個說一個，看誰說又 多又快又對。

5.請大家認真觀察9加幾的算式，(課件出示)，說說你有什么發現? 師：為什么和的個位比第二個加數少1了呢？

四、全課總結

師：同學們，這節課你們用自己的智慧，不僅學會了9加幾的計算方法，而且解決了一些有關的實際問題。

第五篇：9加幾公開課教案

9加幾

這個地方大家來上過課嗎，（沒有）我也是第一次來，今天后面有那么多老師，是來欣賞小朋友們上課的，我想小朋友們一定比平時更認真，是不是？我有信心，相信大家一定表現得比平時更優秀。老師今天準備了許多智慧星，待會兒哪個小朋友表現的好我就獎勵他一棵智慧星，好嗎？

要求學生把鉛筆、小棒放桌面，其他都不要。都準備好的小朋友向老師揮揮手。

一、激趣導入

小朋友們，羊村正在舉辦運動會，你們想去看喜羊羊和沸羊羊比賽嗎？（想）（課件出示羊村運動會圖片）但是慢羊羊村長在村口設了關卡，闖過了才能進入羊村，大家有信心嗎？（有）好，闖關開始。

出示10+3，你來（13）。再出示10+5，第二道誰會？ 下一道？誰來？10+6=16。出示10+7這道，請你來。對嗎？（對）這樣吧，我請所有的男同學來算這一道，10+8=18。我請所有的女同學來算最后一道，10+2=12。

大家都算對了，而且算得很快。小朋友們，我們一起來看看剛才這些題目，你們為什么算得這么快呀？你來說說看？（因為他們都是10加幾的）對這是我們學過的知識，十加幾等于十幾。

恭喜大家闖關成功。趕快到運動場去吧，那里的運動會已經開始了。（課件播放：羊羊運動會視頻）哎呀，懶羊羊的蛋糕掉了，大家想讓它快點起來參加比賽嗎？（想）那我們給他送點蛋糕吧。（出示蛋糕圖）這是一部分，裝在什么里面啦？（盒子里）還有一部分放在盒子外面呢，（貼4塊蛋糕）我們一起數數盒子里的蛋糕。開始。（1、2、3、4、5、6、7、8、9），盒子外面一眼就可以看出有幾塊？（4塊）嗯，要求盒子里面和盒子外面一共有多少塊蛋糕，用什么方法來計算？怎樣列式？你來說。（板書：9+4）哎，那9+4是多少呢？懶羊羊看到這么多蛋糕啊，口水都流下來了，一下子沒算出來。我想我們小朋友應該會算，你們愿意幫助它嗎？（愿意）不過老師有個要求，你既要能夠算出結果，還要能說出你是怎樣算出來的？怎樣想出結果的？請小朋友們拿出小棒來擺一擺。

學生說，師巡視。（你是怎么算出來的？你能說給他聽嗎？你的結果是多少？注意發現不同算法。）

擺好的同學向老師舉個手。得數是多少呀？（13）這是對的，剛才我們說了，得數不是最重要的，老師更想知道小朋友們是怎樣算出得數的？下面，我請一塊小朋友先來說說看，其他小朋友要聽明白，如果你的想法和他不一樣，你再舉手說，好嗎？（好）嗯，誰先來說呀？你來，你怎么想的啊？（我是把9塊往后數4塊，）很好，這里有9塊，再往后數4塊，9（10、11、12、13）嗯，往后數4塊，就是13。

還有沒有誰和他不一樣的？你來。你是怎么想到13的？（就是想9加1等于10，4可以分成1和3，就是13，）哎 這個方法也挺有意思的，9塊拿1塊變成10塊，10塊再加3塊等于13塊。

挺好的，還有誰和剛才兩個同學的方法還不一樣的？好，你來說，（我是算成13可以分成9和4）哦，你真厲害，你知道13是由9和4合起來的，是嗎？以前算過加法是不是啊？（我在家老是算這種題目的。）媽媽教你算的，是嗎？（嗯）好的，請坐。

還有不一樣的嗎？你是怎么想的啊？（我是在9的上面加1塊看成10塊，10塊加4塊就是14塊，但是那個是9，14減1就是13）這個方法也不錯呀，9已經快到10了，對不對，10加4我們剛才算過。10加4是多少？（14）嗯 那9加4就比它少一塊嘛，一共是13，可以嗎？

剛才小朋友想的方法真多，還有嗎？嗯，你還有要補充的嗎？你來說說看。（8加4，再加1塊）8加4？再加幾塊，（1）嗯，也可以的。（能不能將這些算法寫在旁邊的黑板上？）

因為時間關系，課堂上我們就不一個個來算了，好，請大家把小棒收起來，放進抽屜。看誰放得最快。放好的和老師揮下手。大家看，在剛才小朋友們說的這么多算法中，大家覺得哪種是比較好算的呀？（10加幾的）你能說說為什么嗎？（因為十加幾就是十幾）行，那我們一起來試試。剛才有小朋友就說，能夠使盒子里的蛋糕變成10塊，誰來變一變？

請你到前面來變一變。（學生說，老師點鼠標，將一塊蛋糕移入盒子）真的變成10塊了，謝謝。這樣一變的話，那就表示怎么想的呢？大家看，原來的四塊蛋糕就分成了（1和3）師板書4的分成。

盒子里原來9塊蛋糕，和這1塊合起來就變成了10塊，對變成了10塊，（師

再板書9加1等于10）10塊再和外面的3塊合起來，就是13塊。

剛才小朋友用不同的方法都算出了9+4=13，老師把它再寫一遍，我們再大聲地來說一遍，準備，開始。（板書：9+4=13）

懶羊羊也會算了，它想自己擺圓片來算。老師幫它來擺，大家來數，好不好？準備好。（師擺紅、黃兩種磁鐵，用來表示9和8，學生數）嗯，先擺9個紅顏色的，然后呢再擺一些黃顏色的，請看，（8個）

懶羊羊想算幾加幾啊？（9+8）哎，他想算9加8，誰來幫懶羊羊移動一下圓片，讓大家知道它是怎么想的？

哎，真好，移動了一個到這邊，這樣，這邊就變成了幾個？（10個）那邊還有幾個？（7個）那10加7就是（17），不錯，這樣移動的話，也就是把8個圓分成了（1和7）師板書：8可以分成1和7，師：9個和1個合起來就是10，10再加7就是17。

哎？剛才這位同學呀，是移動的黃顏色的圓片，還有哪個小朋友說，我不移動黃顏色的，我也能夠算得出來？嗯，你來試試看？（學生上臺移磁鐵2個，）一下拿兩個過去，現在能一眼看出來嗎？（能）這樣一移，這邊就變成了（10個），這邊呢？（7）也變成了10+7，對不對？

哎？這樣的話，請大家看，（再板書：9+8=）就不是把剛才的9變成10了，是把8變成10，那么把9分出了幾個給它？（2個）它還有幾個？（7個）這樣2個和8個合在一起是10，7再加10等于17（師邊說邊板書過程），大家會算嗎？

嗯，這題可以把9合成10，也可以把8湊成十，那現在我們都會算了，9+8=多少？再來大聲說一遍，（師在旁邊再板書：9+8=17）

我們算了兩道了，再接下去呀，懶羊羊開始動腦筋了，它想：原來可以這邊湊成十，也可以那邊湊成十，怎樣算比較快呢，怎樣算比較好呢？我們再來看看懶羊羊它接著算的。（出示做一做的方格圖。）

原來，它想搬木塊。左邊有幾塊？數數看。（1、2、3、4、5、6、7、8、9）那右邊原來有幾塊呢？（2塊）為什么是2塊呀？（因為被懶羊羊搬走了一塊）它把這塊搬走是干什么呀？（要把9湊成十）那懶羊羊為什么不把這邊多搬幾個到那邊去湊成10呢？（因為這樣比較慢）嗯，這樣比較慢，而且還多費力氣，所以我們說懶羊羊變聰明的。那我們小朋友能不能把懶羊羊思考的過程把它寫出

來呢？

請大家拿出老師剛剛發的那張紙，找出懶羊羊搬木塊，誰先找著？對在這張紙的最上面，找到了嗎？（幻燈出示）

我想請一個小朋友上來幫我填，其他小朋友自己做。誰愿意？你來。大家把9+2用鉛筆指著，懶羊羊把2分成了幾（1和1），嗯，然后9加1等于多少，填在下面的方格里，（師邊說學生邊填）10再加1等于11，把11填到后面的方框里。填好了嗎？我們來看看這們同學填對了沒有。自己填對了嗎？好，填對了，我們再一起大聲地說一說，9加2等于多少，（11）

哎，小朋友們，剛才是你們擺我來看，現在大家想我來擺你們來看嗎？（想）我先在左邊擺出9根小棒，（邊說邊擺）然后空一點距離，在后面再擺5根，現在我們要算（9+5）了，你能上來幫我移動一下小棒，讓人一眼就看出得數是多少嗎？

大家看剛才這位小朋友從5里面只移動了1根過來，9加5就變成了？（10+4），10加4是多少？（14）哎小朋友們，你們能夠把這10根小棒圈在一個圈里嗎？（師先圈起來）圈在哪里呢？請大家看，我們這張紙上底下就有小棒，找到了嗎？拿起鉛筆，在這張紙上，把10根先像黑板上這樣圈在一個圈里，我看誰先圈好？嗯，這個小朋友圈好了，拿給大家看。就是像這樣，先圈出10根，這樣是不是也能一眼看出得數是多少？（14）嗯，得數是14，你能在下面方框里填出來嗎？（能）9加5等于多少？大聲說一遍。（14）（師板書：9+5=14。）

我們繼續看這張紙右邊還有兩堆小紅花，仔細數數看，其中左邊的有幾朵？（9）右邊有幾朵？（7）也就是要算9加7，你能你剛才那樣先圈出10朵，再寫出得數嗎？（能）請大家動筆填一下。（學生動手填，師在黑板上板書：9+7=）填好的小朋友舉手，誰來說說？（9+7=16）對嗎？（對）

請小朋友放下筆來，剛才我們一起算了一些加法題，把我們算過的，請小朋友們大聲地讀一遍。來，（學生讀剛才的算式9＋2＝11，9+4=13，9+5=14，9+7=16，9+8=17），這幾道加法題都有一個共同的地方，找到了嗎？你來說，（他們第一個都是9）哦它們第一個數都是9，這就是我們今天要學習的（師板書：9加幾）9加幾我們剛才是怎樣算出得數的？我們再來回顧一下，懶羊羊算的，我們算的。誰來說說看，你覺得怎樣算比較好?(可把一邊的9,變成10,這樣就好算

了.)對,（指著移動黑板）我們在算的時候有不同的方法,可以數著算,可以移動著算,還可以有其他方法算，我們都發現，懶羊羊也變聰明了，它能夠把9加幾的變成幾加幾的？（10加幾），這樣就好算了。你們會變嗎？（會）老師來出一道題，看看大家會不會變？

我想出一道9+3，你能把它變成10加幾嗎？誰來變變看？好請你來說。（10+2）這個10加2怎么變出來的呢？（因為10可以9和1，把3的1拿過來，就是10了）哦，這樣9加3就變成（10加2）了。那我們就會算9加3等于？12。（師板書9+3=12）。

你們還會變嗎？這次我反過來變，你知道這次老師要請大家算9加幾嗎？（出示9+1+5）誰來說說9加幾？（師提示手指著1+5）對9+1+5實際上就是要我們計算9+6，是不是啊。那9+6你們會算嗎，等于多少？（15）變成10+5我們就會算了，我們再一起來說一遍：9+6=15。

還有一道最難的，出示（9+9）9加9我們可以變成（10+8）對呀，9加9我們可以把它變成9+1+8，（出示題板）也就是10加8，那大家會算了，9加9等于？（18）（師板書9+9=18）

我們一口氣又算了幾道加法題，這就是我們今天要學的（9加幾）。哎大家來看看，這些加法題我們來輕輕地讀一遍，邊讀邊睜大眼睛觀察思考，這些加法題有什么特殊的地方，你發現了什么規律？等讀完了，我再請小朋友說。準備。輕輕地讀。（學生讀算式）

誰先來說說看，你發現有什么獨特的規律？你先說。（11加1等于12，這樣一個一個加下去）嗯，不錯，得數從11開始，越往下就多一個，是不是這樣？（是）呃，從11到12到13一直到18，一個多一個。還有其他發現嗎？

你來說說看，（9加2等于11，和9加3，9加4，9加5，9加6，9加7，9加8，9加9中間都是從小到大的順序，）嗯，是的，第一位小朋友說，得數從小到大，第二個小朋友說，這第二個加數從小到大，那第一個加數呢？（一樣）因為第二個加數從小到大了，所以得數也就從小到大了。

這是大家豎著看的，每道題你再橫過來看看，有沒有什么規律？你來說說看，（9加2嗯，愣了一會兒，就是那個12前面都是1，那個）你上來說，（學生上

臺指）哦，你說的老師明白了。他說的意思就是得數的十位上都是1，也就是我們學的9加幾的得數都是十幾的，是不是？這也是一個很好的規律，再繼續看，我們橫過來再看看啊。大家跟著老師的手指來看，好不好？

準備好。9加上了2等于11（，手指著2和11）老師手依次指著算式中的3--2，4--3、、、、嗯，怎么樣啊？少了一個，是不是？哎這里加2 會變成11，加3就變成12，為什么會少了一個呢？少了一個到哪里去了？（都跟9變成10了）少的一個給9變成10了，都是這樣的。

接下來呀，我想請小朋友來一種有意思的讀算式的方法。跟老師來讀一次，請大家注意看，我把這個數（第二個加數）讀重一點，我把這個數也讀重一點（得數的個位），師范讀9+2=11，9+3=12，把這個點點讀重一點，你們會嗎？試試看，準備好。（學生讀算式）

嗯，我想讀完了之后，大家對這個規律印象就特別深。哎小朋友們，今天我們學了9加幾的，這些題你們會算嗎？老師想請大家這次來算的時候，把順序打亂了來算。嗯，我們來玩個游戲。游戲叫小兔推箱子，在推箱子之前呢，老師出一道題來考考大家，（出示題板2）這個方框里我不按順序了，如果我這個方框里填5，9+5那這個方框里就填幾啊？（4）就填4。我這里填8，這里就填？（7）我打亂了順序，我們試試看啊。9加3（12），9加5（14）9加7（16）9加2（11）同桌的兩個小朋友，能夠一人出兩道給同桌算嗎？試試看，（學生游戲）好算好的我們就開始做游戲了。拿出小兔頭飾，這是什么？誰來扮演小兔？小兔是要動腦筋的哦，（學生上臺戴上小兔頭飾）

出示木塊，小兔手上拿著一個木塊，這個木塊上寫著9+，木塊移到哪兒，我們就算9加幾，我們先來一次9+5等于（14）要立刻說出得數的，你再往后移動給大家算。（學生移動木塊，下面的學生算）

等一下，按照順序移太好算了，你能不能想移到哪兒讓大家算哪兒？你想移到哪兒？

等等，我們來考考小兔好不好，請小朋友們來說得數，讓小兔把木塊移到要加的那個數上面，好嗎？誰來說一個得數，請他來移動一下？（13）那你移支哪里呢？4上面，對嗎？誰再來出一個考考他？（15）移對了嗎？嗯，再來考驗一個她？你說，（12）對嗎？嗯，給小兔來點掌聲。謝謝你，請回。

小朋友們，今天我們學了9加幾的，你能把這些9加幾的加法題都能自己寫出得數嗎？看老師發給大家的這張紙的最下面，從9加1一直到9加9，回家把得數寫在方框里，之后把這些題讀給爸爸媽媽聽，這張紙就送給大家了，好嗎？下課。