第一篇：9加幾公開課教案設(shè)計

“9加幾”教學(xué)設(shè)計

姚關(guān)中心小學(xué) 謝曉菲

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第88～90頁。【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。2．在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。3．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。【教學(xué)重點】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

【教學(xué)難點】

“湊十法”的思考過程。【教學(xué)關(guān)鍵】

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 教具：課件。學(xué)具：小棒。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊孕伏

師：今天老師給大家請來了一個好朋友。數(shù)學(xué)王國里的小精靈明明，他聽說你們口算速度特別快，讓他見識一下好嗎？ 1.10加幾的加法。10＋2 10＋3 10＋9 10＋6 10＋7

10＋8 師：你是怎么算又快又準(zhǔn)的？

（10加幾就是10幾）找到它我們就能算的又快又準(zhǔn)。2.想要把9變成10誰是他的好朋友？為什么“1”是它朋友？ 9+1＝10 既然是1是它的好朋友看看下面的題誰算的巧： 9+1+2=

9+1+4=

9+1+5=

9+1+8=

9+9+1= 師：這些算式?jīng)]有10，你們怎么也算得這么快啊？

像這樣的題都是先算9+1=10，在算10加幾等于10幾，這樣計算非常簡單。

小結(jié)：看來，10也是我們的好朋友，找到它，計算就能又快又準(zhǔn)確。

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步收集信息。

2．下面我們就跟著明明到數(shù)學(xué)王國運(yùn)動會場看一看（課件出示主題圖）。

師：運(yùn)動場上多熱鬧，瞧這些小朋友都在干什么？

（二）收集信息，回答問題。

師：服務(wù)隊的小朋友為運(yùn)動員買了一些盒裝飲料。1.關(guān)于飲料，從圖中你知道了什么？紙箱里裝了幾盒？那箱子外面呢有幾盒？

2.他們遇到了什么問題？ 3.你是怎樣算一共有幾盒的？（指名回答，板書算式9+4=）

（三）自主探究，明確算法。

1．請同學(xué)小組交流（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）

2．學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）1、2、3??

12、13依次數(shù)。（2）從9數(shù)到13。

（3）先把1盒飲料放進(jìn)箱子里，外面還有3盒，所以一共有13盒。3．得出最佳方法。

師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？

師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9+4=多少一下子很難想出來，用什么方法來表示 我們可以一眼就看出有幾盒？

我們可以用擺一擺的方法，試一試出示教具牛奶裝好的9盒，散著的4盒（提示如果盒子裝滿了飲料就有幾盒飲料）請同學(xué)擺一擺（演示湊＋過程）為什么要把一盒飲料放進(jìn)去呢？

生：因為放進(jìn)去一盒飲料我們就容易看出，一共有幾盒飲料了。剛才拿了1瓶飲料過去也就是把4分成幾和幾那個同學(xué)說說？ 生：分成1和3（板書：4分成1和3）師：把一瓶飲料拿過去，也就是先算了多少加多少？ 生：也就是先算了9+1=10,在用盒子里的10+3個就是13。（板書：）9+4=

想：9+（）=10，再想10＋3＝13”。

說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。用這樣的方法算起來就比較方便了。

我們給這個好方法起個名字字叫“湊十法”（板書： “湊十法”）

師：小朋友們?nèi)绻屇阕约簛硭阋凰隳銜銌幔?/p>

（四）在操作中掌握“湊十法”。1．動手操作。

（1）擺小棒，“左邊擺9根，中間空一段右邊擺7根，你能不像剛才的小朋友移動飲料那樣移動小棒呢？移動幾根？ 生：1根。

師：這樣左邊有幾跟？ 生：10根。師：右邊還有幾根？ 生6根。

師：合起來數(shù)有幾根？ 生：16根。

師：同學(xué)們理解的很好，真不錯。（2）下面，請同學(xué)看練習(xí)89做一做。

一共有幾個小棒？（提示：先圈出10根小棒，在填一填。）（指名列式）9+5=

把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。一共有幾幾朵？（提示：先圈出10朵小花，在填一填。）（指名列式）9+7=

把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16。師問題：1.前面這幾道計算題有什么相同的地方？ 生：都是9加1等于10，10在和剩下的數(shù)相加。2.你們都是用了什么方法來計算的？

小結(jié)：我們采用了“湊十法”，就是把9加幾的題目轉(zhuǎn)化成了10加幾的題目來計算。

（四）鞏固新知，尋找規(guī)律

游戲：開火車。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點：（先小聲說給同桌聽）9＋1＝109＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18 問題：1.你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。2.個位上少的那個1到哪兒去了？

生：給9，1湊成10了掌握這個特點，我們就能又準(zhǔn)又快地計算9加幾的加法了。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高 師：蜜蜂也覺得你們太棒了，有幾個問題要請小朋友幫助解決。1． 小蜜蜂采花蜜

9一次和1、2、3、4、5、6、7、8、9、10任意相加讓學(xué)生快速說出答案。

2.出示花朵算式，點名讓學(xué)生答答對獎勵小朵。

四、全課小結(jié)，完善新知 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

師：解決9加幾時，先想到9＋1＝10，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”。“湊十法”非常重要，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

五、作業(yè)

完成90頁練習(xí)二十1--5題。

第二篇：9加幾教案設(shè)計

9加幾教案設(shè)計

護(hù)家小學(xué)：余江紅 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版96—98頁9加幾的計算 教材分析：

9加幾的練習(xí)是在學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法后進(jìn)行的第一節(jié)練習(xí)課，練習(xí)的目的在于鞏固9加幾的計算方法，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的特點自主地選擇9加幾的計算方法，并利用計算方法正確、熟練地進(jìn)行計算，同時讓學(xué)生在豐富多彩的練習(xí)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從練習(xí)的成功中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的美感。學(xué)情分析：

一年級上冊的《9加幾》是一個“經(jīng)典”教學(xué)內(nèi)容。如果說10以內(nèi)的加法計算更多的基于學(xué)生生活中數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，那么20以內(nèi)進(jìn)位加的算法則是基于數(shù)概念的十進(jìn)制計數(shù)的構(gòu)造方式。可以說，這是學(xué)生在計算學(xué)習(xí)上的一次飛躍。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法，并通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

2.使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。過程與方法：

通過情景提出問題，解決問題，借助學(xué)具動手操作得出9加幾的計算方法。情感態(tài)度價值觀：

使學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，以及敢于發(fā)表自己見解，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：

通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法，并通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。教學(xué)難點：使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確進(jìn)行9加幾的口算。教具準(zhǔn)備：實物，小棒，練習(xí)紙。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

師舉起一盒子，問：“今天老師給大家?guī)硪粋€漂亮的盒子，猜一猜里面可能裝著什么？”找1—2名學(xué)生猜。

師：我們打開盒子看一看，里面到底裝了什么。（打開盒子）生答。

師：數(shù)一數(shù)里面裝了多少支水彩筆呢？

師邊指，學(xué)生齊數(shù)，一共有10支。

老師又依次拿來3、4、5支，問一共有幾支？學(xué)生列算式解答。

師：下面老師直接說題，看看你還能不能這么快的說出得數(shù)。

10+5= 10+8= 10+3= 10+7=

師：同學(xué)們算得真棒！相信在下面的學(xué)習(xí)中，會做得更好。

二、探索新知

師：瞧，老師又拿來一個盒子，這里面裝了幾支水彩筆呢？我們來數(shù)一數(shù)。（師指著全班一塊數(shù)）又拿來5支，請問現(xiàn)在一共幾支？

誰能列算式？生：9+5

如果學(xué)生直接說出了結(jié)果，就讓學(xué)生說說為什么，怎么算的。學(xué)生說不出答案的話，就讓學(xué)生直接擺小棒。

學(xué)生擺小棒，擺完后和同位說說是怎樣想的。老師巡視，了解學(xué)生情況。

學(xué)生匯報。肯定學(xué)生說的每一種有道理的算法，并重點講解湊十法。并板書湊十法思路。

小結(jié)：剛剛同學(xué)們動腦筋，用自己喜歡的方法解決了9+5，得數(shù)都是14。下面，同學(xué)喜歡什么方法就用什么方法。看圖，你看到了什么？（出示金魚圖，魚缸里有7、9條魚）學(xué)生分別數(shù)每個魚缸各有幾條魚。一共有幾條魚？你可以怎樣可算式？板書9+7 7+9

如果學(xué)生直接說出了結(jié)果，就讓學(xué)生說說為什么，怎么算的。其他學(xué)生說不出答案的話，就再擺小棒。學(xué)生匯報方法，再次鞏固湊十法。

小結(jié)：剛剛我們寫得算式都是和9有關(guān)的加法，這就是我們今天 要學(xué)習(xí)的9加幾。除了這些你還能想出其他關(guān)于9加幾的算式？

學(xué)生說算式，師出示相應(yīng)的算式。然后每組選一個算式在組里說一說式怎樣想的。師巡視，了解學(xué)生掌握情況。小組匯報。1—2組說過程，其他的直接說得數(shù)。

三、整理。

同學(xué)們，我們算出了這么多算式，誰能想個辦法把它們更有規(guī)律的排在一起？

按照學(xué)生說的規(guī)律排起來。排好后，“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

請同學(xué)根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)，自己快速的記住這些算師。給學(xué)生一分鐘，一分鐘后比一比誰記得最棒。

檢查，先個人，再全班檢查。先考數(shù)字比較小的，在考數(shù)字較大的，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，再說說可以怎樣記住這些比較難的。

四、練習(xí)

1、看圖，圈一圈，算一算。先全班示范，再讓學(xué)生自己做。98頁第一題。

2、看圖，直接補(bǔ)充算式。

3、出示口算卡片，排火車練習(xí)。最后出示8+5。

修改說明：由于教案設(shè)計的內(nèi)容過多，學(xué)生動手操作的機(jī)會和時間不多，合作探究的時間會很少，為了給學(xué)生留下足夠的自主學(xué)習(xí)的時間，教師教學(xué)語言不夠精煉，所以要刪減一些內(nèi)容和訓(xùn)練題。

第三篇：9加幾公開課教案

9加幾

這個地方大家來上過課嗎，（沒有）我也是第一次來，今天后面有那么多老師，是來欣賞小朋友們上課的，我想小朋友們一定比平時更認(rèn)真，是不是？我有信心，相信大家一定表現(xiàn)得比平時更優(yōu)秀。老師今天準(zhǔn)備了許多智慧星，待會兒哪個小朋友表現(xiàn)的好我就獎勵他一棵智慧星，好嗎？

要求學(xué)生把鉛筆、小棒放桌面，其他都不要。都準(zhǔn)備好的小朋友向老師揮揮手。

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，羊村正在舉辦運(yùn)動會，你們想去看喜羊羊和沸羊羊比賽嗎？（想）（課件出示羊村運(yùn)動會圖片）但是慢羊羊村長在村口設(shè)了關(guān)卡，闖過了才能進(jìn)入羊村，大家有信心嗎？（有）好，闖關(guān)開始。

出示10+3，你來（13）。再出示10+5，第二道誰會？ 下一道？誰來？10+6=16。出示10+7這道，請你來。對嗎？（對）這樣吧，我請所有的男同學(xué)來算這一道，10+8=18。我請所有的女同學(xué)來算最后一道，10+2=12。

大家都算對了，而且算得很快。小朋友們，我們一起來看看剛才這些題目，你們?yōu)槭裁此愕眠@么快呀？你來說說看？（因為他們都是10加幾的）對這是我們學(xué)過的知識，十加幾等于十幾。

恭喜大家闖關(guān)成功。趕快到運(yùn)動場去吧，那里的運(yùn)動會已經(jīng)開始了。（課件播放：羊羊運(yùn)動會視頻）哎呀，懶羊羊的蛋糕掉了，大家想讓它快點起來參加比賽嗎？（想）那我們給他送點蛋糕吧。（出示蛋糕圖）這是一部分，裝在什么里面啦？（盒子里）還有一部分放在盒子外面呢，（貼4塊蛋糕）我們一起數(shù)數(shù)盒子里的蛋糕。開始。（1、2、3、4、5、6、7、8、9），盒子外面一眼就可以看出有幾塊？（4塊）嗯，要求盒子里面和盒子外面一共有多少塊蛋糕，用什么方法來計算？怎樣列式？你來說。（板書：9+4）哎，那9+4是多少呢？懶羊羊看到這么多蛋糕啊，口水都流下來了，一下子沒算出來。我想我們小朋友應(yīng)該會算，你們愿意幫助它嗎？（愿意）不過老師有個要求，你既要能夠算出結(jié)果，還要能說出你是怎樣算出來的？怎樣想出結(jié)果的？請小朋友們拿出小棒來擺一擺。

學(xué)生說，師巡視。（你是怎么算出來的？你能說給他聽嗎？你的結(jié)果是多少？注意發(fā)現(xiàn)不同算法。）

擺好的同學(xué)向老師舉個手。得數(shù)是多少呀？（13）這是對的，剛才我們說了，得數(shù)不是最重要的，老師更想知道小朋友們是怎樣算出得數(shù)的？下面，我請一塊小朋友先來說說看，其他小朋友要聽明白，如果你的想法和他不一樣，你再舉手說，好嗎？（好）嗯，誰先來說呀？你來，你怎么想的啊？（我是把9塊往后數(shù)4塊，）很好，這里有9塊，再往后數(shù)4塊，9（10、11、12、13）嗯，往后數(shù)4塊，就是13。

還有沒有誰和他不一樣的？你來。你是怎么想到13的？（就是想9加1等于10，4可以分成1和3，就是13，）哎 這個方法也挺有意思的，9塊拿1塊變成10塊，10塊再加3塊等于13塊。

挺好的，還有誰和剛才兩個同學(xué)的方法還不一樣的？好，你來說，（我是算成13可以分成9和4）哦，你真厲害，你知道13是由9和4合起來的，是嗎？以前算過加法是不是啊？（我在家老是算這種題目的。）媽媽教你算的，是嗎？（嗯）好的，請坐。

還有不一樣的嗎？你是怎么想的啊？（我是在9的上面加1塊看成10塊，10塊加4塊就是14塊，但是那個是9，14減1就是13）這個方法也不錯呀，9已經(jīng)快到10了，對不對，10加4我們剛才算過。10加4是多少？（14）嗯 那9加4就比它少一塊嘛，一共是13，可以嗎？

剛才小朋友想的方法真多，還有嗎？嗯，你還有要補(bǔ)充的嗎？你來說說看。（8加4，再加1塊）8加4？再加幾塊，（1）嗯，也可以的。（能不能將這些算法寫在旁邊的黑板上？）

因為時間關(guān)系，課堂上我們就不一個個來算了，好，請大家把小棒收起來，放進(jìn)抽屜。看誰放得最快。放好的和老師揮下手。大家看，在剛才小朋友們說的這么多算法中，大家覺得哪種是比較好算的呀？（10加幾的）你能說說為什么嗎？（因為十加幾就是十幾）行，那我們一起來試試。剛才有小朋友就說，能夠使盒子里的蛋糕變成10塊，誰來變一變？

請你到前面來變一變。（學(xué)生說，老師點鼠標(biāo)，將一塊蛋糕移入盒子）真的變成10塊了，謝謝。這樣一變的話，那就表示怎么想的呢？大家看，原來的四塊蛋糕就分成了（1和3）師板書4的分成。

盒子里原來9塊蛋糕，和這1塊合起來就變成了10塊，對變成了10塊，（師

再板書9加1等于10）10塊再和外面的3塊合起來，就是13塊。

剛才小朋友用不同的方法都算出了9+4=13，老師把它再寫一遍，我們再大聲地來說一遍，準(zhǔn)備，開始。（板書：9+4=13）

懶羊羊也會算了，它想自己擺圓片來算。老師幫它來擺，大家來數(shù)，好不好？準(zhǔn)備好。（師擺紅、黃兩種磁鐵，用來表示9和8，學(xué)生數(shù)）嗯，先擺9個紅顏色的，然后呢再擺一些黃顏色的，請看，（8個）

懶羊羊想算幾加幾啊？（9+8）哎，他想算9加8，誰來幫懶羊羊移動一下圓片，讓大家知道它是怎么想的？

哎，真好，移動了一個到這邊，這樣，這邊就變成了幾個？（10個）那邊還有幾個？（7個）那10加7就是（17），不錯，這樣移動的話，也就是把8個圓分成了（1和7）師板書：8可以分成1和7，師：9個和1個合起來就是10，10再加7就是17。

哎？剛才這位同學(xué)呀，是移動的黃顏色的圓片，還有哪個小朋友說，我不移動黃顏色的，我也能夠算得出來？嗯，你來試試看？（學(xué)生上臺移磁鐵2個，）一下拿兩個過去，現(xiàn)在能一眼看出來嗎？（能）這樣一移，這邊就變成了（10個），這邊呢？（7）也變成了10+7，對不對？

哎？這樣的話，請大家看，（再板書：9+8=）就不是把剛才的9變成10了，是把8變成10，那么把9分出了幾個給它？（2個）它還有幾個？（7個）這樣2個和8個合在一起是10，7再加10等于17（師邊說邊板書過程），大家會算嗎？

嗯，這題可以把9合成10，也可以把8湊成十，那現(xiàn)在我們都會算了，9+8=多少？再來大聲說一遍，（師在旁邊再板書：9+8=17）

我們算了兩道了，再接下去呀，懶羊羊開始動腦筋了，它想：原來可以這邊湊成十，也可以那邊湊成十，怎樣算比較快呢，怎樣算比較好呢？我們再來看看懶羊羊它接著算的。（出示做一做的方格圖。）

原來，它想搬木塊。左邊有幾塊？數(shù)數(shù)看。（1、2、3、4、5、6、7、8、9）那右邊原來有幾塊呢？（2塊）為什么是2塊呀？（因為被懶羊羊搬走了一塊）它把這塊搬走是干什么呀？（要把9湊成十）那懶羊羊為什么不把這邊多搬幾個到那邊去湊成10呢？（因為這樣比較慢）嗯，這樣比較慢，而且還多費力氣，所以我們說懶羊羊變聰明的。那我們小朋友能不能把懶羊羊思考的過程把它寫出

來呢？

請大家拿出老師剛剛發(fā)的那張紙，找出懶羊羊搬木塊，誰先找著？對在這張紙的最上面，找到了嗎？（幻燈出示）

我想請一個小朋友上來幫我填，其他小朋友自己做。誰愿意？你來。大家把9+2用鉛筆指著，懶羊羊把2分成了幾（1和1），嗯，然后9加1等于多少，填在下面的方格里，（師邊說學(xué)生邊填）10再加1等于11，把11填到后面的方框里。填好了嗎？我們來看看這們同學(xué)填對了沒有。自己填對了嗎？好，填對了，我們再一起大聲地說一說，9加2等于多少，（11）

哎，小朋友們，剛才是你們擺我來看，現(xiàn)在大家想我來擺你們來看嗎？（想）我先在左邊擺出9根小棒，（邊說邊擺）然后空一點距離，在后面再擺5根，現(xiàn)在我們要算（9+5）了，你能上來幫我移動一下小棒，讓人一眼就看出得數(shù)是多少嗎？

大家看剛才這位小朋友從5里面只移動了1根過來，9加5就變成了？（10+4），10加4是多少？（14）哎小朋友們，你們能夠把這10根小棒圈在一個圈里嗎？（師先圈起來）圈在哪里呢？請大家看，我們這張紙上底下就有小棒，找到了嗎？拿起鉛筆，在這張紙上，把10根先像黑板上這樣圈在一個圈里，我看誰先圈好？嗯，這個小朋友圈好了，拿給大家看。就是像這樣，先圈出10根，這樣是不是也能一眼看出得數(shù)是多少？（14）嗯，得數(shù)是14，你能在下面方框里填出來嗎？（能）9加5等于多少？大聲說一遍。（14）（師板書：9+5=14。）

我們繼續(xù)看這張紙右邊還有兩堆小紅花，仔細(xì)數(shù)數(shù)看，其中左邊的有幾朵？（9）右邊有幾朵？（7）也就是要算9加7，你能你剛才那樣先圈出10朵，再寫出得數(shù)嗎？（能）請大家動筆填一下。（學(xué)生動手填，師在黑板上板書：9+7=）填好的小朋友舉手，誰來說說？（9+7=16）對嗎？（對）

請小朋友放下筆來，剛才我們一起算了一些加法題，把我們算過的，請小朋友們大聲地讀一遍。來，（學(xué)生讀剛才的算式9＋2＝11，9+4=13，9+5=14，9+7=16，9+8=17），這幾道加法題都有一個共同的地方，找到了嗎？你來說，（他們第一個都是9）哦它們第一個數(shù)都是9，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的（師板書：9加幾）9加幾我們剛才是怎樣算出得數(shù)的？我們再來回顧一下，懶羊羊算的，我們算的。誰來說說看，你覺得怎樣算比較好?(可把一邊的9,變成10,這樣就好算

了.)對,（指著移動黑板）我們在算的時候有不同的方法,可以數(shù)著算,可以移動著算,還可以有其他方法算，我們都發(fā)現(xiàn)，懶羊羊也變聰明了，它能夠把9加幾的變成幾加幾的？（10加幾），這樣就好算了。你們會變嗎？（會）老師來出一道題，看看大家會不會變？

我想出一道9+3，你能把它變成10加幾嗎？誰來變變看？好請你來說。（10+2）這個10加2怎么變出來的呢？（因為10可以9和1，把3的1拿過來，就是10了）哦，這樣9加3就變成（10加2）了。那我們就會算9加3等于？12。（師板書9+3=12）。

你們還會變嗎？這次我反過來變，你知道這次老師要請大家算9加幾嗎？（出示9+1+5）誰來說說9加幾？（師提示手指著1+5）對9+1+5實際上就是要我們計算9+6，是不是啊。那9+6你們會算嗎，等于多少？（15）變成10+5我們就會算了，我們再一起來說一遍：9+6=15。

還有一道最難的，出示（9+9）9加9我們可以變成（10+8）對呀，9加9我們可以把它變成9+1+8，（出示題板）也就是10加8，那大家會算了，9加9等于？（18）（師板書9+9=18）

我們一口氣又算了幾道加法題，這就是我們今天要學(xué)的（9加幾）。哎大家來看看，這些加法題我們來輕輕地讀一遍，邊讀邊睜大眼睛觀察思考，這些加法題有什么特殊的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？等讀完了，我再請小朋友說。準(zhǔn)備。輕輕地讀。（學(xué)生讀算式）

誰先來說說看，你發(fā)現(xiàn)有什么獨特的規(guī)律？你先說。（11加1等于12，這樣一個一個加下去）嗯，不錯，得數(shù)從11開始，越往下就多一個，是不是這樣？（是）呃，從11到12到13一直到18，一個多一個。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

你來說說看，（9加2等于11，和9加3，9加4，9加5，9加6，9加7，9加8，9加9中間都是從小到大的順序，）嗯，是的，第一位小朋友說，得數(shù)從小到大，第二個小朋友說，這第二個加數(shù)從小到大，那第一個加數(shù)呢？（一樣）因為第二個加數(shù)從小到大了，所以得數(shù)也就從小到大了。

這是大家豎著看的，每道題你再橫過來看看，有沒有什么規(guī)律？你來說說看，（9加2嗯，愣了一會兒，就是那個12前面都是1，那個）你上來說，（學(xué)生上

臺指）哦，你說的老師明白了。他說的意思就是得數(shù)的十位上都是1，也就是我們學(xué)的9加幾的得數(shù)都是十幾的，是不是？這也是一個很好的規(guī)律，再繼續(xù)看，我們橫過來再看看啊。大家跟著老師的手指來看，好不好？

準(zhǔn)備好。9加上了2等于11（，手指著2和11）老師手依次指著算式中的3--2，4--3、、、、嗯，怎么樣啊？少了一個，是不是？哎這里加2 會變成11，加3就變成12，為什么會少了一個呢？少了一個到哪里去了？（都跟9變成10了）少的一個給9變成10了，都是這樣的。

接下來呀，我想請小朋友來一種有意思的讀算式的方法。跟老師來讀一次，請大家注意看，我把這個數(shù)（第二個加數(shù)）讀重一點，我把這個數(shù)也讀重一點（得數(shù)的個位），師范讀9+2=11，9+3=12，把這個點點讀重一點，你們會嗎？試試看，準(zhǔn)備好。（學(xué)生讀算式）

嗯，我想讀完了之后，大家對這個規(guī)律印象就特別深。哎小朋友們，今天我們學(xué)了9加幾的，這些題你們會算嗎？老師想請大家這次來算的時候，把順序打亂了來算。嗯，我們來玩?zhèn)€游戲。游戲叫小兔推箱子，在推箱子之前呢，老師出一道題來考考大家，（出示題板2）這個方框里我不按順序了，如果我這個方框里填5，9+5那這個方框里就填幾啊？（4）就填4。我這里填8，這里就填？（7）我打亂了順序，我們試試看啊。9加3（12），9加5（14）9加7（16）9加2（11）同桌的兩個小朋友，能夠一人出兩道給同桌算嗎？試試看，（學(xué)生游戲）好算好的我們就開始做游戲了。拿出小兔頭飾，這是什么？誰來扮演小兔？小兔是要動腦筋的哦，（學(xué)生上臺戴上小兔頭飾）

出示木塊，小兔手上拿著一個木塊，這個木塊上寫著9+，木塊移到哪兒，我們就算9加幾，我們先來一次9+5等于（14）要立刻說出得數(shù)的，你再往后移動給大家算。（學(xué)生移動木塊，下面的學(xué)生算）

等一下，按照順序移太好算了，你能不能想移到哪兒讓大家算哪兒？你想移到哪兒？

等等，我們來考考小兔好不好，請小朋友們來說得數(shù)，讓小兔把木塊移到要加的那個數(shù)上面，好嗎？誰來說一個得數(shù)，請他來移動一下？（13）那你移支哪里呢？4上面，對嗎？誰再來出一個考考他？（15）移對了嗎？嗯，再來考驗一個她？你說，（12）對嗎？嗯，給小兔來點掌聲。謝謝你，請回。

小朋友們，今天我們學(xué)了9加幾的，你能把這些9加幾的加法題都能自己寫出得數(shù)嗎？看老師發(fā)給大家的這張紙的最下面，從9加1一直到9加9，回家把得數(shù)寫在方框里，之后把這些題讀給爸爸媽媽聽，這張紙就送給大家了，好嗎？下課。

第四篇：9加幾公開課教案

9加幾

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)（一年級上冊）第88～89頁。【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。

2．在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。【教學(xué)重點】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進(jìn)位加法。【教學(xué)難點】

“湊十法”的思考過程。【教學(xué)關(guān)鍵】

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：課件、小棒、游戲用品。學(xué)具：小棒20根、圓片20個。【教學(xué)過程】

今天后面有那么多老師，是來欣賞小朋友們上課的，我想小朋友們一定比平時更認(rèn)真，是不是？我有信心，相信大家一定表現(xiàn)得比平時更優(yōu)秀。今天表現(xiàn)好的小朋友老師同樣獎勵他小印章，好嗎？

要求學(xué)生把鉛筆、小棒放桌面，其他都不要。都準(zhǔn)備好的小朋友向老師揮揮手。

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，羊村正在舉辦運(yùn)動會，你們想去看喜羊羊和沸羊羊比賽嗎？（想）（課件出示羊村運(yùn)動會圖片）但是慢羊羊村長在村口設(shè)了關(guān)卡，闖過了才能進(jìn)入羊村，大家有信心嗎？（有）好，闖關(guān)開始。

出示10+3，你來（13）。再出示10+5，第二道誰會？ 下一道？誰來？10+6=16。出示10+7這道，請你來。對嗎？（對）

大家都算對了，而且算得很快。小朋友們，我們一起來看看剛才這些題目，你們?yōu)槭裁?/p>

算得這么快呀？你來說說看？（因為他們都是10加幾的）對這是我們學(xué)過的知識，十加幾等于十幾。

恭喜大家闖關(guān)成功。

師:我們順利地闖過了這么多關(guān),趕快到運(yùn)動場上看看吧,那里的運(yùn)動會已經(jīng)開始了!(出示校園運(yùn)動會的場景圖)你看到了哪些？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。（指名回答）

生：運(yùn)動會場里有運(yùn)動員、裁判員和啦啦隊……。2．試著說說想法。

師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),這些運(yùn)動員參加這些比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友給運(yùn)動員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料，關(guān)于飲料，從圖中你知道了什么？(出示數(shù)飲料畫面)生：箱子里面有9盒飲料，箱子外面有4盒飲料。

師：現(xiàn)在小朋友們遇到了一個問題，一共有多少瓶飲料？誰能把已經(jīng)知道的和問題完整的說一說？

生1：箱子里面有9盒飲料，箱子外面有4盒飲料。一共有多少瓶飲料？ 師：怎樣解決一共有多少瓶飲料這個問題呢？ 生：要求一共有多少個飲料，用加法計算。9+4=13 師：今天我們就來解決像9+4等于幾這樣的問題，【板書課題：9加幾】齊讀課題“9加幾”（生：9加幾）

師：你是怎樣知道一共有13盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

（1）1、2、3……

12、13依次數(shù)。【板書一側(cè)：數(shù)】（2）從9數(shù)到13。（3）9和4合起來是13。（4）13可以分成9和4。

（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13” 3．得出最佳方法。

師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，我們再來看一看這種方法。師：XXX，你為什么要拿1個放進(jìn)紙箱里呢？

生：因為這樣箱子里面正好是10盒飲料，再加上外面的3盒，就是13盒了。師：嗯，孩子們，他是把9加幾的難題轉(zhuǎn)化成了10加幾的問題了。十加幾簡不簡單？（簡單）他這個方法好不好？（好）嗯，掌聲送給他！

師：那你想不想也學(xué)好這種方法？（想）那我們給這種湊成10再計算的方法取個名字吧，叫“湊十法”【板書一側(cè)：湊十法】

下面我們就在小棒的幫助下一起研究研究“湊十法”，請大家用小棒代替飲料，一起擺一擺。開始！（請一個孩子到黑板上擺）

生：左邊擺9根，右邊擺4根。

這里一邊是9，一邊是4，把哪邊的數(shù)湊成10更容易呢？（9）是的，把大數(shù)湊成10更方便！那把9湊成10再添幾個就可以了呢？（1個），對了，這里我們除了把這一根小棒移過去，還可以用畫圖的方法表示出來（10個圈一圈），再加上外面的3個就是13個了。【黑板擺小棒】

湊十法，我們還可以用圖示的方法表示，“見9想1”，“把4分解成1和3”，“先算9加1得10，再算10＋3得13”。【邊講邊板書】

（板書：）

師：請同學(xué)們舉起小手，跟著老師一起來書空，并說一說。講完湊十法后，怎樣組織學(xué)生再說計算過程？什么形式比較好？ 需不需要再看主題圖一共有幾個拉拉隊隊員？9+6=？

師：9+4你會算了嗎？（會了）那9+6你會算嗎？請你在練習(xí)本上像老師這樣，寫一寫算一算，開始！

4、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的都是有關(guān)9加幾的口算【板書課題】。9加幾的計算方法有多種，像。。【指著板書說】大家在計算的時候可以選擇自己喜歡的方法來算。

練習(xí)圈一圈，寫一寫，數(shù)學(xué)書第89頁，做一做第1題？9+5,9+7 師：老師有幾個問題要請小朋友幫助解決。1．?dāng)?shù)菠蘿。

（大屏展示9個再添5個）問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿？說說怎樣想的。（圈住其中10個）

2．?dāng)?shù)蘋果。

（大屏展示15個蘋果）問：一共有幾個蘋果？說說怎樣想的（圈住其中10個）

四、全課小結(jié)，完善新知 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

生：9加幾

師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9湊成10，10再加上剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”。“湊十法”非常重要，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

老師教給大家一個順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜。

第五篇：《九加幾》公開課教案

《九加幾》公開課教案

育英小學(xué)

胡梅

教材內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊，第96～98頁。教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

讓學(xué)生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進(jìn)位加法，能正確、熟練地計算9加幾的加法。

二、過程與方法

在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點、難點

1.會用“湊十法”計算9加幾的加法。2.理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)資源

1.教學(xué)課件。

2.為學(xué)生每人準(zhǔn)備18根小棒。教學(xué)方法

1、情景再現(xiàn)；

2、合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：交互式白板課件，小棒18根，小螞蟻頭套，一條數(shù)字卡片。學(xué)具：準(zhǔn)備小棒18根。

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：小朋友們，今天呀有一些小動物想跟我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看看他們是誰？（小螞蟻，小猴子）大家歡迎他們嗎？（歡迎）它們啊想見識見識你們的口算能力，請看屏幕：誰會？

1、口算

點名、分男女生回答。

師：大家都算對了，而且算得很快，掌聲表揚(yáng)一下自己。

小朋友們，我們一起來看看剛才算的這些題，你為什么算得這么快啊？ 生：?

師：所以：10+1就是11，10+5就是15,10+幾就是：？ 生：十幾。

師：哎，對了！這些呀，就是我們學(xué)過的10加幾就等于十幾的知識。大家學(xué)得可真好！所以呀老師要獎勵大家，帶大家到運(yùn)動場去觀看比賽，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)咯！

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、出示運(yùn)動場主題圖。

師：運(yùn)動場上熱鬧嗎？（生答：熱鬧。）說說你看到了什么？

2、學(xué)生匯報觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

3、列式解決問題

師：大家想一想運(yùn)動員們辛苦嗎？ 生：辛苦!師：那我們給他們送點飲料吧？（出示數(shù)飲料畫面）誰會讀這個小女孩說的話？請你—— 生：一共有多少盒？ 師：你認(rèn)識的字可真多。師：（點名）用什么方法來算？ 生：加法。師：怎樣列式呢？ 生：9+4=13。（教師板書）

師：大家說對嗎？（對）是的，你真聰明，獎勵你!

4、擺小棒，說算法。

師：大家都知道9+4=13。那你是怎樣算出來，怎樣想到結(jié)果的？咱們這樣，四個小朋友為一組，一邊用我們桌上的小棒擺一擺，一邊說說看，你是怎樣算出這道題的得數(shù)的。（教師巡視指導(dǎo)，注意滲透“湊十法”的計算方法）

5、匯報。

師：誰來說說？（點名）生展示：

可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）一個一個的數(shù)出來、、、（2）接著往下數(shù)、、、（3）先把9湊成10再和剩下的合起來、、、6、得出最佳方法

師：同學(xué)們可真會動腦筋，想出這么多好方法，你們真聰明！那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？ 生：回答。

師：其實呀，幾種方法都很好，不過依次點數(shù)和接著數(shù)有點麻煩，9和4合起來是多少一下子比較難想得出來。但是如果我們能把箱子里變成十盒，再想10加幾那就比較簡單了。誰會變呀？

7、演示湊十法

（在黑板上貼出飲料圖片）師：請你。生：上講臺操作。

師：喲，還真讓箱子里變成10盒了，表揚(yáng)這個小小魔術(shù)師吧！（獎勵一個你真棒）這樣一變的話，那就表示怎么想的呢？原來的4盒就分成了幾盒和幾盒？ 生：1盒和3盒。

師：我們可以把這種想法用思維圖來表示出來，9再拿1來就是10，把4分成1和3,9跟1湊起來就是10,10跟3合起來等于13.（板書思維圖）這樣我們的想法在思維圖上就一目了然了，那這么好的方法，我們給它取個名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我們剛才是先找1來跟9湊成10的，就叫做“湊十法”吧！來跟老師讀：湊十法。

三、鞏固新知識、掌握規(guī)律

1、動手用小棒演示小猴數(shù)木塊。（1）師：孩子們，看到你們表現(xiàn)這么棒，小猴子啊也想要向大家表現(xiàn)表現(xiàn)自己。看看它要干什么？（課件出示：小猴子數(shù)木塊）師：你知道小猴子要干什么嗎？ 生：小猴子要數(shù)木塊。

師：你真聰明，是的，小猴子呀要數(shù)木塊。我們先來看一下左邊有幾塊木塊，右邊原來有幾塊？那你們知道小猴子要怎么數(shù)嗎？來看一下。看明白了嗎？

好，請大家同桌之間用擺小棒來演示一下小猴它是怎么數(shù)的。(2)點名上展臺來操作。

師：好，誰上來給大家演示一下？ 生：（演示）

（3）師生一起完成思維圖。

師：小猴它是用什么方法來算出木塊的數(shù)量的？ 生：湊十法。

師：我們一起用思維圖把小猴的想法表示出來吧！

9+6=

2、歸納算法特點

師：小猴子呀跟大家一樣聰明，一下子就掌握了“湊十法”，大家仔細(xì)觀察一下，我們每次算9+幾的時候都是要先找哪個數(shù)來跟它湊？ 生：1。師：是的，所以我們可以總結(jié)出這樣的順口溜：遇到9去找1，6可以分成1和5，9+1=10,10+5=15。大家能不能一邊打拍子，一邊說出計算思維呢？ 生：能。

全班邊打拍子邊說計算思維。

四、應(yīng)用新知識，加深記憶

1、小組內(nèi)比賽

每個小組將得到不同的9+幾的題目，一邊打拍子，一邊說計算思維。看哪個組贏得最多五角星。

2、玩小螞蟻搬家的游戲。

（1）師：從上課到現(xiàn)在，大家都非常認(rèn)真，所以接下來，老師決定給大家放松一下，來玩?zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫“小螞蟻搬家”。先由小螞蟻移動數(shù)字，大家說得數(shù)。

（2）師：我們也要考考小螞蟻，其他同學(xué)說一個得數(shù)，小螞蟻要挪動9找數(shù)來湊那個得數(shù)。

3、完成書本第89頁 “做一做”的 第1題.五、課堂總結(jié)

1、這節(jié)課，你學(xué)到了什么？請大家一邊休息，一邊回憶。

2、結(jié)課：

師：我們用“湊十法”可以快速計算9+幾的算式，那么能不能計算8+幾、7+幾、6+幾這樣的算式呢？我們下一節(jié)課再來探討。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，咱們學(xué)校剛召開了冬季運(yùn)動會，你們喜歡運(yùn)動會嗎？ 師：好，那么老師帶大家看看人家學(xué)校的運(yùn)動會去。

二、自主參與，探索新知。１、多媒體展示。（運(yùn)動會場景圖）

師：運(yùn)動場上的比賽熱鬧極了，請大家仔細(xì)觀察，同學(xué)們都參加了哪些體育比賽項目？

師：比賽項目有：賽跑、跳遠(yuǎn)、踢毽子、跳繩。

孩子們觀察得真仔細(xì)，看到大家這么能干，老師有一個問題想向大家請教，問題是：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人？（教師貼問題）（學(xué)生齊讀問題。）（1）要解決這個問題，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？

（2）能從96頁圖中很快找出解決這個問題需要的信息嗎？找到信息的孩子舉手表示。（3）師: 如何列式？ 板書： 9+7=16 師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）2．探究9加幾的計算方法。

師：運(yùn)動會上的各項比賽都在激烈進(jìn)行著，志愿服務(wù)隊的小朋友為運(yùn)動員們加油助威，給他們準(zhǔn)備了美味飲料。（教師貼圖片）師：老師把飲料移到黑板上，體育委員想知道：現(xiàn)在有多少盒飲料？你能解決嗎？

師：請大家獨立思考，你是想什么辦法可以知道現(xiàn)在有多少盒飲料？ 師：先靜靜思考。

師：把你的方法和同桌的小朋友交流交流。（教師收集）學(xué)生匯報。

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）1、2、3??

12、13依次數(shù)。（2）從9數(shù)到13。

（3）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13”（4）10+4=14 9+4=13

3、湊十法

你們說的這幾種方法都很好，都與十有關(guān)，所以我們有一種新的方法叫“湊十法”。

計算：9+4 把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒。（學(xué)生用小棒代替飲料試著擺一擺, 讓大家看明白你究竟是如何想的）.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

把你的想法講給你的同桌聽聽，互相交流想法。(學(xué)生收好小棒)，抽生上前擺。

師：為什么拿1根呢？2根行嗎？9和1在一起好在哪里？ 師：因為9+1=10，所以拿1根和9加在一起得10，拿1根的目的是把9湊成10。再用10+3=13，好算。這樣，就把9+4轉(zhuǎn)化成了好算的10+3。

師：剛才擺的過程如何清清楚楚地在算式上記錄下來呢？（配合小棒圖）看到9想：9+（）=10。把4分成1和3，再用9和1湊成10，最后算10+3=13

這種方法叫湊10法（板書：湊10法）

5、提出問題，解決問題。

問：踢毽子和跳繩組的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書 9+6）

問：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

三、鞏固練習(xí)。

1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學(xué)生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的？

3、教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會計算9加幾的算式嗎？請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。

四、課外作業(yè) ：

把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。