第一篇：小學道德實踐體驗活動自查報告

小學道德實踐體驗活動自查報告

我校長期堅持“教書育人，管理育人，服務育人，環境育人”的教育原則，從“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的發展口號，以“為每位孩子的幸福人生導航”偉辦學宗旨，充分發揮德育在學校教育中的重要作用，使學校逐步養成了“文明和諧、安全爭先”的校風，“團結奉獻，敬業愛生”的師風，“刻苦勤奮、樂學上進”的學風，收到了良好的教育效果。現對照《2014年中小學道德實踐體驗活動督導評估細則》進行自查自評，累計得分90分，總結報告如下：

一、活動開展設計理念

1、學校德育機構健全。成立了以校長為組長，各班主任為成員的德育活動工作領導小組，將道德實踐活動滲透各個學段的各類教育教學活動中。此外，還以基地活動為載體，有兼職教師梁巧燕、李淑芳、崔永紅、劉春風、楊彩萍、張麗霞負責，分工具體，責任明確，各司其職，安排合理。基地互動充分體現學生自主選擇、自我發展的機會，激發學生的主動性和創造性，確保活動的廣度和深度，為每個孩子提供個性發展的空間與才能展示的舞臺。

2、學校嚴格按照上級安排，認真開展道德實踐活動。我校緊緊結合和圍繞重大的節日對學生開展保護環境、愛護公物、珍惜糧食、尊師愛長、校園安全的教育，班級文化氛圍濃厚，熏陶力強。

本學年我校開展了許多道德實踐體驗活動，如：“3.5學雷鋒活動”；慶“元旦”、“六一”；“享受讀書之樂”讀書活動、“藝術節風采大賽”“趣味運動會啦啦操賽”、等。豐富的活動，培養了學生愛國主義情感，樹立了民族自信心，提高了學生自尊自愛，自立自強以及積極生活的信心。

3、加強法制教育，增強法律意識是我校不變的主題。為了有效開展法制教育，制定了詳細的法制教育工作活動方案，充分利用班會、晨會、品德課、法制課對學生進行法制教育，使學生學法守法，懂法用法。幾年來，師生中未出現一起違法事件。同時，在法制宣傳月開展法制知識競賽，給優異成績的學生頒發獎狀和獎品。

4、堅持升旗制度。我校每周一早晨舉行升旗儀式，看國旗冉冉升起，聽雄壯的國歌，對學生進行潛移默化的愛國主義教育，革命傳統教育，理想信念教育，安全教育，文明禮儀教育，心理健康教育，培養學生高尚的情操，健全的人格。國旗下講話做到了有主題，有記載，有效果。

5、加強班主任管理，學校始終把提高教師職業道德水平擺在重要位置，倡導“敬業、奉獻、求實、愛生”，樹立“學高為師，身正為范”的師德意識。

6、認真對待學生德育素質測評。我校把開展學生德育素質測評作為學生成長記錄的重要過程，并且把這項工作納入班主任目標管理考評。要求班主任對學生的“行為規范”認真測評，對《德育導航手冊》如實填寫。

7、配合《加強改進未成年人思想道德建設行為》的實施方案，進行學習宣傳活動，以“做一個有道德的人”為活動載體，開展“向國旗敬禮網上寄語”等各項教育活動，提高學生公民道德意識。

滿分60分，自評得分56分。

二、研究提升

1、我校以“紅孩兒腰鼓”為學校目前品牌建設，有活動管理制度、活動方案、活動過程項材料、活動總結。

2、班級腰鼓特色展示賽。為學生全面健康快樂成長搭建平臺，體現學校生機，呈現學生活力，促使活動的生成性、有效性、科學性不斷提升。

3、我校通過近年來實踐活動情況，自編了一套試用教材，下一步將進行補充完善，形成一套正規教材。

四、存在的問題

回顧一學年來的道德體驗實踐活動，在上級領導的正確指引下，在全體師生的共同努力和參與下，在規范管理、目標細化、工作落實上，都有進一步的提高，取得了一定的成績。但面對新形勢，新情況，我們的道德實踐體驗活動方法和思路還要不斷改進：內容不夠豐富，形式不夠創新、思想不夠與時俱進。學校的硬件設施還不夠完善，德育活動基地還不能滿足學生的需要等等。其它方面也或多或少存在一些不足。

滿分40分，自評得分34分。

五、今后努力方向

今后我們要以新的理念、新的思路，邁開步子，大膽實踐，進一步落實內容、落實措施，拓寬道德實踐體驗活動的新渠道，繼續發揚“寓教于樂”的精神，以更高的工作熱情和更大的干勁，做到軟件不軟，硬件更硬。使我們的管理水平、活動教育水平等各項工作再上一個新的臺階。

第二篇：小公民道德實踐活動體驗日記

小公民道德實踐活動體驗日記

(2009-12-05 18:05:14)

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標簽：

文化

作文

幾天前，周老師給我們布置了一個任務：尋訪揚州古樹，并且調查相關的資料，看看這些古樹被保護得怎么樣。

今天，我和蔣嵐欣、李月蓉、史瀅晨、徐穎一起懷著愉悅的心情，開始了古樹尋找的征程，我們鎖定了路線，決定去揚州大明寺尋找古樹。

走進大明寺，我們被眼前的景象驚呆了，一棵棵大樹直沖云霄，剛勁挺拔。他們都非常古老，最多的要達到410多歲，最少的也有90多歲。

“咦？”細心的李月蓉發現了問題，“這些樹木旁的草叢里怎么有這么多的香煙頭呢？”我們循聲望去，哇！真的，草叢中靜靜地躺著幾根香煙頭，這220多歲的古樹旁邊怎么會有香煙頭？我們有些不解，現在人的環境保護意識怎么這么差？我們又看了看別的幾棵古樹，在樹旁的草叢中，我們又發現了一些易拉罐和碎紙屑。

將臟東西拾起來扔進垃圾桶后，我們又接著往前走，突然發現了一棵快要倒塌的樹木，就只靠旁邊的石頭來支撐它。我想，如果我們

能夠早些發現，這棵樹就不會像現在這樣了。因此，我們要重視身邊的一草一木。

然而，在大明寺里，更多的是保護得較好的樹木。你看：這棵樹就快要倒了，工作人員們連忙搭支架來支撐這棵樹木。

還有，工作人員們還在樹的根部涂上了一些石灰，以防止蛀蟲，他們想得多周到呀！

愉快的大明寺之旅結束了，雖然大家都很依依不舍，但我們明白了一個道理：沒有花草樹木，就沒有新鮮的空氣，沒有新鮮的空氣，就沒有世間萬物的存在。因此，我們要愛護身邊的花草樹木，維持生態平衡。

揚大附小五（11）班劉子彥

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第三篇：小學道德體驗活動方案

1、歡笑在體驗中收獲，煩惱在體驗中告別我班把少先隊員以10人為一組，確定二周為一個鍛煉體驗周期，為少先隊員們留下了真實的足跡。特設計了“紅色計劃”小衛士蝶形成長記錄和“紅色標兵”拇指卡紀錄。因為每期間隔時間短，每隔一周就要迎來一批體驗鍛煉的新隊員，為了讓隊員們盡快地進入角色，每一次都要進行四十多分鐘系統培訓，把大量的精力放在對學生的引導和培訓上，為的就是讓每個孩子都成為班級的小主人。因每個隊員不同的年齡特點、知識結構、情感特征，故每個小隊員在實施紅色計劃的時候遇到的困難也不同，學生的表現也不一致。這個時候老師們總是出現在隊員們的身邊，用那火一樣的心，耐心、細致地教導他們。

2、開展做生態小主人，增強社會責任感。怎樣引導學生從關心自己到關心社會上來呢？這里有一個視角，就是積極扶持少先隊員做生態環境的小主人。我在引導隊員們閱讀環保書籍后，發動學生做環保小調查，即身邊的環境污染有哪些？少先隊員們走上街頭、河邊，了解污染現狀，翻閱書籍、報刊，上網查看環保動態，一張張環保手抄報、繪畫貼滿了墻。又及時組織學生討論：我們能為環保干些什么呢？討論后，大家認為，我們就從回收廢舊電池做起。少先隊員們在環保活動中，表現出極大的主動性和創造性，這不僅給了孩子們動口、動手、動腦的機會，鍛煉了交際能力、觀察能力、表達能力，自信心大大增強，而且使他們意識到自己肩負的社會責任，體驗到保護生態環境與自己息息相關。

3、以社會為突破口，爭做合格小公民。在全體少先隊員中認真開展了“我做合格小公民”五小行動，即在家做父母的小幫手，在社會做文明禮貌的小標兵，在學校做團結友愛的小伙伴，在社會做遵守秩序的小衛士，在獨處時做心理健康的小主人。以社會教育“雙編組”活動為突破口，讓少先隊活動和隊員走進家庭，走向社會，使學校、家庭、社會“三位一體”的教育形成合力。功夫不負有心人，現在我班“我做合格小公民”教育真正體現了少先隊員的參與性、主動性、互動性，培養出許多熱愛祖國、文明禮貌、孝順父母、關心親人、團結友善、遵守秩序、勇于創新的優秀少先隊員。

第四篇：實踐活動體驗日記

秋日送暖——讓生命更美好

“服務社區，爭當義工”實踐活動體驗日記

大慶一中 初一十四班 陳揚

生于新世紀的我們健康快樂的成長著，我們吃好的穿好的，總是有這樣那樣的要求，可是幸福生活著的我們是否曾經想到過：有的小朋友吃不好穿不好，還要伺候身有殘疾的家人，從沒有也不敢有任何的要求，只覺得，活著真好。我們都知道“2011感動中國十大杰出人物”孟佩杰，生父生母因故去世，5歲的孟佩杰由養母照顧，三年后養母因病癱瘓，不久后，養父不堪生活壓力離家出走，此后杳無音訊。從此，孟佩杰日復一日照料養母劉芳英，任勞任怨，不離不棄。2009年，孟佩杰被距離家鄉百公里外的山西師范大學臨汾學院錄取，不放心養母的她決定“帶著母親上大學”，在學校附近租了房子，繼續悉心照料著養母。

可能不是我們每個人都有孟佩杰的遭遇和作為，但是我們愿盡我們微薄之力去幫助這樣的人，給災難中的人以鼓勵和幫助，讓他們覺得這個世界充斥著美好。琪琪，是個可憐的孩子，父親癱瘓在家，生活需要她幫助，家里大大小小的事物需要她去承擔，可她只是一個剛上小學五年級的小女孩，住在一個小村鎮里，母親離家，除了低保沒有任何經濟來源，可學習成績優異。我們去看她的時候，沒有一個笑臉，想想也是，一個11歲的小孩如何面對這樣的家庭環境微笑，如何樂觀，但是，我們還是要告訴她：你要微笑，你要樂觀，只有你高興了，開心了，關心你、愛你的人們才能高興，才不白幫助你。不要自卑也不要敵視，你沒有錯，你的父親沒有錯，你的母親也沒有錯，我們更沒有錯，從來沒有人做錯什么，只要你樂觀的看待這個世界，看我們，那么你得到的就一定是美好。離開了琪琪的家，我不禁在心中吶喊；憑什么？那么可愛善良的小女孩，要吃那樣的苦，本應該快樂地和伙伴們玩樂的她要照顧癱瘓的父親，要自己干家務，要忍受這樣那樣的白眼，要接受別人的憐憫，憑什么？

以前總是在電視上看到一些貧苦家庭收到好心人的幫助（例如孟佩杰），總覺得離我們如此遙遠。直到今天，憑心而論，其實那些貧苦的孩子就在我們身邊，只是有一層無形的眼鏡架在我們的鼻梁上，蒙蔽了我們明亮的眼睛。

所以，秋風中的我們，勇敢地摘下那厚重的眼鏡吧，直面這個充滿不幸，同時又潛藏著無限美好的世界，直面自己的心：作為“美好”，帶給“不幸”的人們溫暖吧！讓這個世界充滿美好，充滿愛！

要相信，也讓身處不幸中的人們相信：生命很美好，活著很美好，身邊的人們很美好，這個世界很美好！

“美好”的人們，相信“美好”的人們，和我一起，在溫暖的秋風中為不幸的人們分享美好，讓生命更美好！

第五篇：小學“日行一善”道德實踐活動實施方案

小學“日行一善”道德實踐活動實施方案

一、指導思想

為堅持“育人為本、德育為先”，不斷加強德育工作，改革創新，勇于實踐，傳承優秀中華傳統美德，弘揚中華民族優秀傳統文化;不斷提高廣大青少年的思想道德水平，培養廣大青少年“崇善、知善、行善、揚善”的道德風尚，我校決定開展以“日行一善”為主題的教育實踐活動，現將活動方案制訂如下：

二、活動目標

通過實施“日行一善”教育實踐活動，使我校學生充分體驗學善、行善、揚善的快樂，逐步實現由“日行一善”到“時時行善”，最終實現“善行一生”的目標。通過活動引導學生從小樹立善念、擁有善心、實踐善行來實現人格的優化與完善，讓學生“勿以善小而不為”，從而積善成德，形成健全的人格。同時通過“小手拉大手”，帶動家庭其他成員共同參與，起到“一個學校教育一批學生，一個孩子帶動一個家庭”的社會效應，構建學校、家庭、社區三位一體的德育教育網絡，達到全社會參與，全方位育人的目的，形成人人向善、人人崇善、人人行善的社會道德新風尚，推動全民道德水平的提高。

三、活動內容：尋善源、存善心、發善言、行善事

“日行一善”教育實踐活動，它是一個從學善、行善、思善到揚善的過程。學生通過長期的觀察、記錄、感受、體驗，在頭腦中逐漸形成善的道德觀念，使學生在日常學習生活中，懂得有所為有所不為。“日行一善”教育實踐活動的具體活動內容包括以下幾個方面：

1)尋善源：就是培養和引導學生從中華民族的傳統美德中尋找善念，發現善源。

2)存善心：就是培養和教育學生向善、從善、行善的心理品質，擁有愛心、富有同情心、懷有感恩之心等。

3)發善言：就是培養和教育學生語言文明，會恰當使用禮貌用語，會理解別人、安慰別人、鼓勵別人。

4)行善事：就是培養和教育學生養成良好的行為習慣，主動為需要幫助的人提供方便，自覺為他人和社會做一些力所能及的好事，以及與人和睦相處等。

四、活動對象：善待自己、善待他人、善待環境

1)善待自己：正確認識自我，積極上進，珍愛生命，熱愛生活，追求美好，快樂成長，心理自調，行為自律、情感自控。

2)善待他人：正確認識別人的長處與不足，接納他人，樂于助人，寬容他人的過失，忍讓他人的過激，能為別人的快樂而快樂，能為別人的憂愁而憂愁。

3)善待環境：正確認識人與自然和諧相處的道理，追求人與自然的和諧。

五、活動范圍：善在學校、善在家庭、善在社會

1)善在學校：認真學習科學文化知識，培養良好的心理品質，養成良好的行為習慣，尊敬老師，友愛同學，做合格的學生。

2)善在家庭：孝順父母，生活自理，主動承擔一些力所能及的家務事，待人熱情，做合格的主人。

3)善在社會：正確認識和面對社會，主動為社會上需要幫助的人提供方便，正確處理人際關系，愛護環境，追求和諧，做合格的公民。

六、活動過程：

“日行一善”是一個從想善、言善、寫善到行善、思善、揚善是一個不斷發展與升華的過程。

想善：就是每天在心中回想自己或他人的善行、善言。

言善：包含兩層含義，一層是每天說一些自己或他人的善舉、善言;一層是語言文明。要會安慰人、會鼓勵人、會理解人等，不斷送給他人溫馨與熱情。

寫善：就是把每天想的善事、說的善事、做的善事、看的善事一點一滴記錄下來，是形式上積德、厚德的一個過程。

行善：是善的落腳點。能積極為他人做好事，對人有禮貌，與人和睦友好相處等。行善就是方便他人、善待自然、和諧社會。行善也可以是改掉自身存在的缺點，修正已有的錯誤。

思善：是想善、言善、寫善的思想升華，是自己內在品質提升的重要過程，自己通過對善事的感悟和反思，將善變成自己優秀品質的一個重要組成部分，變成一種自覺的道德意識，從而支配自己的行為。

揚善：就是不斷地利用各種機會向周圍的人宣傳行善的好處，講古今中外行善積德的名人故事，宣傳行善積德對自然、他人、社會以及諸事眾物的相生關系，引導大家都明白行善于人于己都有利的道理。

七、活動的分層目標

依據年齡及知能的差異，對不同年級的學生有不同的要求： 一、二、三年級重在培養和教育學生語言文明，恰當使用禮貌用語，懂得“一句好話暖人心”的樸素道理，懂得要保護自己，感知善的意識。四、五、六年級重在培養和教育學生養成良好的行為習慣，能感知善的快樂，在積善的過程中初步培養良好的道德品質。

八、活動措施及要求

1、活動一：開展小學“日行一善”的宣傳教育活動。

從學生“文明禮儀”入手，充分利用國旗下的講話、“紅領巾廣播站”校園網、班級博客、每周的班隊會，通過各種形式在學生中認真做好“日行一善”宣傳教育工作，營造開展活動的良好氛圍。

2、活動二：開展小學“日行一善”教育實踐活動。

通過“日行一善”教育實踐活動，體驗做善事的快樂。要求學生注重細節，從小事做起，從自己做起，從身邊的一點一滴做起，每人每日至少做一件善事，形成良好的行為習慣。具體要求：

1)制定一個月的“行善計劃”。

2)在計劃落實過程中，每天選取一件善事記錄在《好人好事記載表》中，字跡要工整，書面要整潔，內容要真實，家長配合監督。

3)學校將加大檢查力度，對學生的《好人好事記載表》由各班小組長、班長、班主任對學生進行定期檢查，由學校德育組進行不定期的檢查。《好人好事記載表》將作為學生、班級評優評先的重要依據。

3、活動三：開展“做一個有道德的人——日行一善”主題班會活動。

緊密結合學校開展的“做一個有道德的人”教育活動，教育和引導廣大學生積極投入到“日行一善”教育實踐活動中去，開展主題班會活動，通過講“行善故事”，誦讀“行善經典詩文”、摘抄向善、從善的名人名言等，與文明禮儀常規教育相結合，培養和教育學生向善、從善、行善的心理品質，擁有愛心、富有同情心、懷有感恩之心等，體驗做善事的快樂。

九、活動安排：

第一階段：宣傳發動階段(2015年3月初)

2015年3月初，舉行活動啟動儀式。向全體學生宣講活動主要內容、活動范圍和學生分層目標，讓學生深刻認識開展“日行一善”教育實踐活動的重要意義;充分利用國旗下的講話、校園網、班級博客、每周的班隊會，通過各種形式在學生當中認真做好“日行一善”宣傳教育工作，營造開展活動的良好氛圍。

學校制定總體活動方案。各班根據年段特點制定班級活動方案。

第二階段：實踐實施階段(2015年3月中旬)

1、各班主任要認真組織開展“日行一善”教育實踐活動，組織學生真實填寫《好人好事記載表》。

2、各班開展“做一個有道德的人——日行一善”主題班隊會，3月份最后一周的班會課檢驗實施“日行一善”教育實踐活動的總體情況和取得的效果。

第三階段：全面推行、深入實施階段(2015年3月下旬)

在認真總結實施“日行一善”活動經驗和成果的基礎上，進一步規范活動方式方法，全面、深入開展“日行一善”實踐活動，并將活動逐步引入家庭，走向社會。

第四階段：總結表彰階段(2015年4月初)

在各班級總結的基礎上，學校將結合活動，對“日行一善”活動的情況進行總結，表彰獎勵先進班級和先進個人。

十、活動資料收集

各班主任負責活動的具體落實、檢查、總結工作及活動材料的收集與整理工作。