第一篇：丹陽市第六中學工會工作三年發展規劃

丹陽市第六中學工會工作三年發展規劃

（2010—2012）

工作目標:

堅持科學發展觀，以核心辦學理念“覺悟”為引領，以創建江蘇省文明文明單位、建設江蘇省四星級品牌高中為目標，把精神文明建設與貫徹全國教育工作會議精神、教育改革發展規劃綱要相結合，重點提升教師的師德水平和業務素養，塑造教師良好形象，凝聚、帶領廣大教師在教育崗位上講學習、講合作、講正氣、講奉獻，為學生的成長、學校的發展和教育事業的發展不懈努力，在本職工作中不斷提升自我，建功立業。具體措施:

一、抓規范、重氛圍，推進班組文明建設

作為學校矩陣管理框架中的基本單位，班組建設直接關系到學校的建設和發展。在班組建設中，年級組長的作用至關重要，要提高年級組長的責任意識和工作能力，使其在班組建設中承擔更多責任，發揮更大作用。根據學校的實際情況和班組特點，進一步修訂和完善學校文明組室創建條例，在文明組室建設的檢查、評比、獎勵制度上加強實際執行力。各組室根據自身崗位特點和情況制訂切實可行的創建目標，集中從師德修養、組室氛圍、組織紀律、業務能力、班組特色五個方面積極開展文明組室創建活動。積極申報教育系統文明班組、文明崗、巾幗文明崗。在創建過程中注重總結反思，相互學習交流，增強先進班組的輻射面和影響力，帶動班組建設的積極性。工會積極申報和創建“優秀教工之家”。通過班組文明建設形成和諧、有序、積極、向上的學校工作氛圍，提升在理念引領、共同愿景下的師生品德、教學品質、工作品位、學校品牌。

二、抓學習、重教育，加強師德師風建設

師德乃教師專業發展之魂。師德水平的提升是教師隊伍建設的首要內容。要通過有主題有內涵的學習、教育活動抓師德建設。首先要進一步帶領廣大教師學習國家有關教育的法律法規條文，明確教育的責任使命，權利義務。尤其要深入學習、理解、實施新修訂的《中小學教師職業道德規范》，做到學規范、知規范、做規范。尤其對于有償家教等嚴重有悖師德要求的行為加強警醒教育，樹立為人師表、自律廉潔的教師形象。其次對在學校的教育教學、管理服務中表現出來的師德高尚、工作勤懇投入、工作成效顯著的優秀人物要善于挖掘和發現，通過每年一次的“十佳新人新事”評選，樹立典型，使更多的好教師在更高的平臺上上凸現出來。利用校園網、櫥窗等開展先進事跡的介紹宣傳。再次通過組織廣大教師積極參加市教育局和學校組織的征文、演講、知識競賽等活動引導教師學習、感悟、提升師德，融師德建設于有形的活動和無聲的教育中。

三、抓活動，重文化，增強集體凝聚力

教師的職業倦怠會消磨教師的工作熱情和積極性。要使學校成為教師快樂工作的地方，學校文化建設和文體活動的開展必不可少。當今教師的工作壓力大、工作節奏快，生動多樣的文體活動一方面可以調節教師的身心，豐富教師的課余生活，另一方面集體活動也是彰顯團隊精神、增強教師集體戰斗力和自信心，激發教師頑強拼搏精神的凝聚力工程。要利用市教育工會提供的各種平臺，同時學校工會積極開動腦筋，依托教師節、元旦、“三八”等重要節日組織、開展豐富多彩的活動，如教師節聯歡、元旦迎新，三八茶話會等等，在活動中增強教師工作之外的愉悅體驗，增強對學校和集體的情感，激發持續積極工作的力量。

四、抓載體，重愛心，加強志愿服務力度

積極參加社會公益活動，開展獻愛心、志愿服務一直是我校的光榮傳統。要通過多種活動載體提升所有教職工服務他人、奉獻社會的意識。積極開展對災區的捐衣、捐被、捐款活動，開展對學校貧困生的捐助活動，動員教職工100%參加。在所有的獻愛心活動中，做到點面結合，廣度、深度結合。通過愛心體現我校教師的精神風貌和大愛之心，為構建和諧社會做出我們作為教育工作者的實實在在的貢獻。和周邊的社區積極開展共建活動，形成社校聯動的良好效應。

五、抓管理，重權益，加強民主建設

民主建設是學校良性有序發展的基石。必須拓寬民主渠道，完善民主制度，加強民主建設。要充分發揮好橋梁紐帶作用。全面貫徹、執行上級部門關于“校務公開”的意見精神，通過校園網、櫥窗、告示欄、各種會議、校報校刊等，公示和通報學校的組織建設、教育教學活動、學校的評優考核和事關學校發展的重要大事等，切實保障教職工的知情權和參與權。進一步完善教代會制度建設，切實發揮教代會在維護教職工的合法權益，促進民主辦學、民主管理、民主監督和依法治校、依法行政以及推進教育改革發展與構建和諧校園等方面的作用，保證教代會代表的知情權、參與權、決策權、監督權，使學校的管理科學化、決策民主化。著力發展提案制度，在學校發展和學校日常工作開展的過程中廣泛聽取和采集教職工的意見，傾聽教職工的心聲，對提案及時處理和反饋。通過多種民主管理形式，增強教職工的主人翁意識。使學校管理真正實現“自主、規范、民主”。

六、抓隊伍，重質量，提高育人水平

人的發展是學校最大的福利，教師是學校發展的基石。要以學校的“覺悟”辦學理念和目標為基礎，根據我校學科發展和師資隊伍建設的需要，通過引進高水平人才、教師進修、校本培訓等方式優化教師隊伍結構，提高教師隊伍的整體素質和水平。一是實施“培青工程”。抓好五個“一”培養工作，即要求青年教師當好一名見習班主任、上好一堂匯報課、寫好一份教案分析、出好一份模擬試卷、寫好一篇教育教學論文。抓好“師徒結對”工作，給每一位青年教師配備指導教師，從教學觀念、教學方法、教學手段、教學藝術等方面給予跟蹤輔導。繼續抓好 “新荷杯”評選工作，在青年教師中開展有梯度的“亮相課”、“匯報課”、“評優課”，結合一學年的綜合素質考核，每學期評選10余名“新荷杯”優秀青年教師。通過三項系統的舉措，促進青年達到一年合格轉正，三年站穩講臺，五年能挑大梁，十年成為骨干。二是實施名師工程。學校要為骨干教師隊伍建設創造更廣闊的發展空間，一方面，認真做好骨干教師的培養選拔工作，把優秀的青年教師選拔上來，不斷壯大骨干教師和學科帶頭人力量；另一方面，要借助于“江蘇省教科研基地學校”、“丹陽六中教師發展學校”等載體，通過課題研究、名師帶動、同伴互助等途徑，為骨干教師成為名師搭建廣闊的舞臺。三是實施整體提高工程。要努力促進信息技術與課堂教學有效整合，有計劃、有目的地組織教師開展系統的現代教育技術專項培訓，并組織教師設計、制作教學軟件，為優化課堂教學、實現資源共享提供有力的保障。要以“生本教學”的推進為契機，進一步轉變教師的教學觀念，提高課堂教學水平和效益。要通過三年的努力，使專任教師本科學歷達100％；碩士研究生達到30%，高級技術職稱教師占60％以上；具有高中循環教學能力的教師達到70％以上；主要學科特級教師由原來的2名增加到3——4名（不含退休返聘）、大市級學科帶頭人和骨干教師由原來的16人增加到20人，大部分科目教師具有課程開發能力，在縣市范圍內享有聲譽。

總之，工會工作要始終堅持從學校的科學發展、和諧發展出發，從廣大教職工的需求出發，抓過程，重實效，通過扎實、規范和創新，為學校由規范學校、特色學校向品牌學校發展作出積極地貢獻。

第二篇：中學三年發展規劃

丹陽市珥陵高級中學三年發展規劃

（2020年9月—2023年8月）

以黨的十九大、十九屆五中全會精神、習近平新時代中國特色社會主義思想和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，以社會主義核心價值觀為引領，堅持“立德樹人”、強化改革觀念、發展觀念和創新觀念；認真落實“雙十規定”，加強黨風廉政建設；以教科研為切入點，努力推進學校特色發展，持續建設“三適課堂”，提高教育教學質量；堅持內涵發展，激發內在活力，凝心聚力，乘勢而上，把學校建成一所有特色、有影響、有實力、有內涵的一流農村高中。

一、學校發展背景分析

（一）學校發展概況

丹陽市珥陵高級中學建于1956年，1998年被評為江蘇省重點中學，同年初高中分設，學校由丹陽市珥陵中學更名為丹陽市珥陵高級中學，2004年順利轉評為江蘇省三星級普通高中。學校位于地處丹陽市最南端，毗鄰常州金壇區的丹陽四大古鎮之一——珥陵鎮，現為丹陽市唯一的一所農村三星級高中。目前學校占地面積48782.67平方米。學校現有32個教學班，在校學生1587人；教職工154人，專任教師145人，41人具有碩士學位或以上學歷，114人具有中、高級技術職稱，各級各類拔尖人才51人（含鎮江2名教壇新秀）。學校以“潛心三適，踐行三敬”為辦學理念，緊緊圍繞“辦適合的教育，育多樣的人才”的目標，努力打造“三色”德育品牌。近年來，珥高人高揚素質教育大旗，篳路藍縷，砥礪前行，校容校貌日新月異，辦學績效節節攀升，享有很高的美譽度。學校先后獲得了“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省綠色學校”、“江蘇省青少年科技教育先進學校”、“江蘇省‘十三五’學生體質健康監測點校”、“江蘇省健康促進學校”、“江蘇省智慧校園”、“鎮江市文明單位”、“鎮江市模范學校”、“鎮江市教育現代化先進學校”、“鎮江市依法治校示范校”、“鎮江市心理健康特色學校”、“鎮江市書香校園”、“鎮江市A級食堂”、“丹陽市文明單位”、“丹陽市師風建設先進單位”等多項榮譽。

（二）優勢與特色

1.形成依法辦學的良好局面。學校實行校長負責制，黨支部發揮監督保障作用，重大決策經教代會討論決定，堅持校務公開制度。制定系列崗位職責和規章制度，各部門目標較明確，人員職責較分明。

2.隊伍建設成效逐步顯現。學校制定并認真落實校本培訓、校本教研制度，鼓勵和支持教師參加學歷進修、專業培訓，開展教育教學研究，引領教師自主發展，不斷提升專業素養。將教師個人的成長目標與學校的遠景規劃統一起來，實施“青藍工程”“新秀工程”，為青年教師成長創造條件、搭建平臺，促進他們快速提升教育教學能力；實施“名師工程”，積極支持名優骨干教師參加市、省、國家三級培訓和出國進修，深入開展課題研究，外出進行學術交流，激勵他們向更高層次發展，并注重發揮其師德示范作用、專業引領作用、學科輻射作用，帶動全體教師教育教學水平的提升。目前，學校有江蘇省特級教師1人，正高級教師2人，鎮江市學科帶頭人3人，鎮江市骨干教師19人、鎮江市教壇新秀2人、丹陽市級拔尖人才26人，涉及德育、語文、數學、英語、物理、化學、地理、歷史、政治、生物、信息等10門學科；合計骨干教師占專任教師的35.2﹪。具有碩士學位及以上學歷共41人，占專任教師的28.3﹪。

3.教育教學質量逐步提升。在“三適”核心辦學理念引領下，建設 “三適課堂”，倡導適合的坡度、適合的難度、適合的速度的教學主張。通過全體師生員工的協同努力，幾年來，學校教育教學質量穩步提升，學生綜合素質發展成效顯著，學校教育品牌的社會美譽度不斷提升。

4.辦學特色逐步形成。學校設立美術專業教學班級，通過逐步完善教育教學管理體制，獲得了較為成功的辦學成果。學校連續多年保持高位運行，江蘇省美術統考成績穩居鎮江地區美術專業藝考前列，獲得了廣泛好評，有較高的社會美譽度。學校將成功的經驗與美術班精神轉化并融入到學校傳統文化中去，不僅形成了學校特色發展項目，更使得學生尋求到更為廣闊的發展空間。

（三）存在問題與不足

學校發展與時代進步、社會要求、群眾愿望還有一些差距，需要我們保持理性認知和清醒判斷。機遇與挑戰并存，欲求突破和超越，實現學校健康和諧、可持續發展，必須直面和解決好以下幾個主要問題：

1.師資隊伍建設有待進一步加強

學校缺乏具有一定影響力的高水平學科專業帶頭人，骨干教師隊伍培養和團隊建設仍顯薄弱，專任教師、管理人員、教輔人員等隊伍的發展還不夠平衡，推動學校持續發展的后勁不足。近年來雖然我校的師資隊伍整體有了質的提升，但名師數量不足，學科間師資的綜合素養、教學水平和教學成效不平衡，骨干教師的數量還不能較好地滿足教育教學需求，影響教育教學質量的持續穩定提高。加速培養一定數量的特級教師、省市縣學科帶頭人、優質的學科教學團隊，進而造就一支高水平的全校教師團隊，成為學校的當務之急。

2.人才培養質量有待進一步提高

生源基礎參差不齊。近幾年受招生政策影響，學校的生源質量高低錯落，喜憂參半。在短期內提高生源質量與教學質量，尤其是大幅度提高高考質量，還有一定的困難與壓力。如何從現在有的現狀中突出自身的作用？如何從目前的現狀中尋找出突圍的路徑？實現后發先至、錯位發展、特色發展。讓學校保持良好的發展勢頭與后勁。在改革課堂教學模式和方式，構建民主、平等、和諧、互動的教學環境，培養學生質疑、探究精神等方面還需要積極努力。

3.學校的辦學特色有待進一步彰顯

作為一所有著60多年辦學歷史的學校，學校積淀了一定的文化底蘊，但學校文化內涵不豐富，需要在課程建設、學校管理和校園文化建設等方面全面系統地挖掘、培育和凝練，辦學歷史所形成的文化積淀有待凸顯。如何提高師生對學校文化的認同感，努力實現師生的主體價值，值得我們深刻反思。

二、辦學理念

學校經過多次思考與論證確立辦學思想為師生共成長，崇尚真善美，辦學理念為潛心“三適”，踐行“三敬”（三適：適合學生，適合教師，適合社會；三敬：學生敬學，教師敬業，學校敬人）；與此同時確立了人才培養目標是：身心健康，激發靈性，具有民族自豪感和社會責任感的現代公民；學校校訓：崇實 求真 積善 尚美；學校校風：抱樸 守誠 務實 創新；學校教風：發展學生 成就自我；學校學風：快樂學習幸福人生。

三、學校發展愿景和發展目標

（一）發展愿景

2021年成功申報并通過省四星級高中的驗收。按省四星級普通高中的標準進一步完善辦學條件，加強隊伍建設，提升管理水平，推進教育教學改革，全面實施素質教育，努力提升辦學績效，豐富學校文化內涵，打造學校優質教育品牌，把學校學校建成一所有特色、有影響、有實力、有內涵的一流農村四星級高中。

（二）具體目標

1.更新完善理念

隨著新課改的實施，教育政策的調整，學校辦學理念需要進一步更新與完善。這需要在教育管理、教育教學過程中不斷實踐、反思，再實踐，再反思。

2.構建“三色”德育

堅持德育為先原則。善待每一位學生，相信每一位學生，引領每一位學生走向成功。根據學校生源現狀，了解學生需求，初步形成常規扎實、特色鮮明、成效明顯的德育工作機制。以日常行為規范為依據，以心理健康教育為抓手，使學生堅定理想信念，擁有健康思想、高尚的品質和良好的行為習慣。

3.促進教師成長

貫徹《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》精神，研讀校長、教師兩個專業標準，從規范入手，緊抓教學質量這道關。通過積極爭取，補充師資力量，完善培訓、考核機制，按照習總書記提出的新時代“四有”教師標準，努力打造一支愛崗敬業、積極進取、熱愛學校、有較高專業水平的教師隊伍。

4.強化資源配置

通過自身努力和上級支持，完善學校教育教學資源配置，達到四星級高中的標準要求和新課程改革和新高考模式的要求。

5.形成辦學合力

加大學校對外宣傳力度，推進管辦評分離，構建政府、學校、社會之間新型關系。建立較為完善的家校合作機制，讓家長和社會參與到學校建設中來。積極爭取上級部門的支持，妥善解決學校操場圍墻被占用問題。

四、主要工作措施

（一）豐富落實辦學理念

學習十九大精神、社會主義核心價值觀以及新課改、新高考的要求，不斷更新豐富學校“潛心三適，踐行三敬”核心辦學理念，將理念落實到隊伍管理、教育教學、課題研究等方面，不斷提升學校文化內涵，提高學校管理水平，實現學校管理科學化、民主化、制度化，實現學生成長、教師發展的目的。

（二）加強學生習慣養成1.強化德育管理

學習貫徹教育部印發的《中小學德育工作指南》文件精神，加強以班主任、任課教師，年級組為骨干的德育隊伍，培養一支精干有力的管理隊伍。另一方面要建立健全對學生的評價激勵機制和對教師的考核機制，繼續實行流動紅旗制度，進一步規范和完善考核流程，堅持定量考核和定性考核相結合，發揮考核的激勵功能。增強考核的可操作性、透明性，進一步完善文明班級、優秀班主任的考核評比辦法，充分發揮月考核的激勵作用，激發班主任的工作主動性、積極性和創造性。優化德育工作隊伍，加強德育科研工作。加強學生生涯發展規劃指導，確立積極、健康、正確的學習觀、人生觀、價值觀。

2.培養良好習慣

要培養學生樹立遠大理想，形成高尚的道德價值觀，樹立學生成為合格公民的意識，教育學生學習做人，學做真人。要在放眼未來的基礎上腳踏實地，在結合校情的基礎上大膽吸收先進管理經驗，在日常管理上，緊抓細節不放松。從規范學生的服飾、發型、言行、禮儀抓起，從胸卡佩帶、課外書籍、通訊工具、衛生習慣和文明用餐等方面抓起，反復抓，抓反復，重點教育，讓學生在課堂、自習課、課間張弛有度，在作業習慣、誠信意識、文明交往等方面形成良好的習慣，抓好對學生的行為規范教育，幫助學生養成健康文明的生活和學習方式。

3.完善社團建設

加大力度推進學校社團建設，通過努力，打造具有本校特色的經典社團，形成一定社團建設的成功經驗，爭取盡快創建成為“鎮江市中小學生社團建設優秀學校”。

4.推進心育工作

加強心理健康教育工作隊伍建設，完善心育工作機制，不斷提高心理輔導工作的科學性、專業性、有效性。

（三）教師隊伍成長

1.強化師德師風

學校開展師德建設的各項工作，完善師德評價和考核機制，實行師德一票否決制。通過開展活動，評選先進，樹立典型，以此帶動全體教師達到師德規范的較高要求，建設良好的師風。

2.強化教研組建設

重視教研組、備課組建設，不斷完善優化集備制度，落實制度中的每項具體要求，定時定人定任務，備課要吃透教材、吃透學生，既要備教材，更要備學法，既要講規范，又要有個性，把備課成果變成一筆財富，成為個體專業提升的基礎。

3.提升專業水平

學校積極配合“丹陽好老師計劃”、“教師引航工程”，加強隊伍梯隊化培養，通過“教師關愛工程”，組織各種活動，搭建展示平臺，滿足教師專業發展的需求和生活需求。爭取各級各類學科帶頭人和教學骨干人數均有所突破；發展更多優秀教師加入青年名師班，打造學校青年名師；籌建校內名師工作室，重視促進校內名師的培養和成長；為促進教師的不斷進步制定階段性目標，分層考核，一步一個腳印強化教學和教育培訓。對事業性強、勤于鉆研業務、有培養前途的青年教師要多壓擔子，積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優課比賽、講座、學術研討活動。打造優勢學科，培養出相當數量在丹陽市乃至鎮江市范圍內有一定知名度的骨干教師。采取“請進來，走出去”方式向浙江、上海等課改前沿地區學習經驗，爭取在新一輪課程改革中取得優勢地位。結合本職工作，指導教師專業發展規劃，不斷提升教師精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。

4.推動課題研究

形成“以科研促教研，以課題應課改”的氛圍，形成人人參與的良好環境。結合教學，圍繞課程改革帶來的學科教學方式和內容上的新變化，不斷提高科研工作的針對性和可操作性，切實提升教科研的質量和水平，推動研究成果和經驗的形成和推廣，提高教育教學質量，從而促進素質教育的全面實施。

5.加強課程建設

推進學校課程教育創新，樹立課程意識，構建系列化、系統化的課程體系，最大限度地發揮課程功能，有效提高課堂質量和效益。

（四）優化辦學氛圍

1.密切家校聯系

積極推進學校、社會、家庭教育的“三結合”，完善現有如“家訪”、“微信客戶端”、“家委會”等家校合作方式的基礎上，繼續探索家校合作的有效方式。通過探索，讓家校之間能更加有效溝通與合作，為學校工作的有效開展，學校教學質量的整體提升獲取得更廣泛的家長群體支持。

2.爭取社會支持

主動爭取市委、市政府、市教育局和珥陵鎮黨委政府、社會各方面的支持，推動擴大校園面積，建設教學、活動用房，體育場館建設，設施設備更新、添置等問題的解決，積極穩妥解決學校操場南圍墻被占用問題，盡早解決校園安全隱患，改善、提升辦學條件，優化發展氛圍，積極建設圍墻內教師安心從師，學生靜心學習的精神家園。

五、重點發展領域及具體措施

（一）深化課程教學改革，全面提高教學質量。

1.目標：

落實課改精神，優化課堂教學，改進教學方式，加強學科特色，完善教學管理，增強教學實效，初步建立學校教學質量穩中有升的保障機制。

2.措施：

（1）加強教學環節管理。依據新課程標準，改革教學手段和教學方法。我校教學的指導思想是“依綱靠本，落實雙基，開發思維，培養能力，發展智力，全面提高學生學習素質”。第一階段研究重點：①以新高考和課堂教學為中心，規范新課程教學，優化課堂教學，提高課堂教學效益。②推行直觀教學，加強訓練實踐，培養競爭意識，研究現代教學手段，創新教法、學法、考法，重視理論聯系實際，提高學生的動手能力和社會適應能力，③加強新高考教學研究，規范模塊教學和考試紀律教育，多方位設置選修課程和校本課程，開展課堂教學藝術的探討。授課以“課堂教學”為基點，以“有效管理”為中心，以“習題訓練”為手段，堅守“五嚴”規定，投身“活力課堂”，貫徹“向45分鐘要質量”的要求，堅持課堂教學高質量，高效率，結合學生學習實際和學生知識層次，規定考試次數，減輕不必要學生負擔，提高教師教學層次和學生層次學習能力。第二階段研究重點：在現代化教學手段的普及和課堂教學結構改革上下工夫，提高課堂教學的效益。第三階段研究重點：依據新課程精神，按照新課程規劃，在實現教學手段（硬件）現代化基礎上，初步實現教學理念、教學思想、教學管理、教學考評（軟件）的現代化，達到手段和目的、硬件和軟件的結合。

（2）強化特色學科建設。加強藝術教育，發展辦學特色，培養學生健康的審美觀念和審美能力；加強體育工作，推進學校群眾性體育的進一步發展；創建藝術、體育特色學校，對體藝班的設置要轉變理念，將一批基礎好的學生引向體藝發展，把這一塊做大做強。

（3）注重過程管理。樹立質量意識。教學質量是學校的生命線，也是教師自身的生命線，各年級要確立管理重點，樹立目標，形成良性的教育模式，高一抓習慣養成，高二抓合格性考試，抓銜接，為高三做好充分準備，高三抓高考，提升學生昂揚向上的精神，全面收獲。廣大教師要樹立“有作為才有地位”的思想，牢牢抓住課堂主陣地，扎扎實實提高課堂教學質量。課堂教學要指向新課程標準的目標，要以“教學六認真”為抓手，結合學生實際，因材施教，教師要管好課堂，管好學生，坐好班，教師要有親和力，要善待一切學生，要努力規范課堂教育行為，克服隨意性。要進一步規范聽課制度，不僅在聽課數量上而且要在質量上真正提高。

（4）強化備課組建設。珥陵高中教師個體實力可能不是十分突出，但整體實力較強，靠的就是團結協作精神，具體到教學上，就要強化備課組建設。發揚敬業精神，求實精神，協作精神，強化績效意識，營造團結向上的教學研究氛圍。在工作措施上要選好著力點，抓好集備工作，積極落實集備的有關措施，定時定人定任務，備課要吃透教材、吃透學生，既要備教材，更要備學法，既要講規范，又要有個性。五年以內的教師要寫詳案，年輕教師要突出板書設計和教后感。各備課組要注意教案的匯編和經驗的積累，充分利用電腦，加強學科基本建設，把備課成果變成一筆財富，成為以后教學的基礎。各備課組還要按質按量完成聽課任務，加強集備，集思廣益，取長補短。

（5）做好臨界點學生的培養。盡管我校的生源質量有所下降，但是我們要自重自強，最大限度發揮有效資源的潛力，做好臨界點學生的激勵工作，這是我校各個年級成績提高的重要增長點。對臨界點群體要明確對象選準起點，及早入手，班主任、任課教師、年級組長要人人心中有數，并制定相應的工作措施，可采用談心、布置個性化作業，面批等方式，及時有效地使這些學生真正有所收獲。同時耐心幫助暫差生增強學習的自信心，營造班級學習氛圍，打造學校精神。

（6）探索評價方式。教師教育教學的成敗與否要以學生滿意程度，學生學習成果展示和教師對學生過程的有效性指導為主要標準。教師對學生的評價要發展性評價和終結性評價相結合。

（二）加強隊伍建設，推動學校可持續發展。

1.目標：

努力打造一支勇于開拓、求實創新、作風踏實、嚴于律己的干部隊伍，建設一支愛崗敬業、積極進取、熱愛學校、有較高專業水平的教師隊伍，形成一支具有學習意識、服務意識、競爭意識的教職工隊伍。

2.措施：

（1）凝心聚力，優化領導班子工作作風。建設一支團結、高效、廉潔、務實的領導班子，增強凝聚力和戰斗力，使之成為學校的工作核心，是學校各項工作卓有成效地開展的保證，為此，從目前情況出發，新的階段領導班子建設著重抓好以下幾個方面：①進一步增強憂患意識。雖然農村高中生源質量有所下降，但我們不靠不要，珍惜擁有，牢固樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，克服自以為是的不求進取的思想，應該在現有的基礎上，尋找工作中的差距和不足，增強發展和創新意識。②進一步明確各處室崗位工作職責，在職責范圍內創造性地開展工作。經過幾年的工作和鍛煉，我校各處室干部崗位職責明確，業務水平較高，也積累了一定的經驗，現在問題的關鍵是如何適應新形勢的發展，創造性地開展工作，要出大主意，做小事情。③強調忠于職守，秉公辦事，對學校負責，對事業負責的工作責任心。學校的干部在管理過程中，要堅持一個“公”字，即公心、公正。“公心”就是要從學校利益出發，秉公辦事，對學校負責。“公正”首先就是實事求是，是即是，非即非；其次就是在制度面前人人平等，堅決杜絕拿學校的利益與人情作交易。④干部要了解教師在想什么？需要什么？教師要清楚學生在想什么？需要什么幫助和指導？制定符合本校特點的行政管理崗位考核細則。把學校的目標責任分解到各個管理崗位，責任到人，全面考核其合作精神、崗位業績等方面的情況，另外，還要對學校行政管理人員定期公開述職、群眾評議，強化干部隊伍的責任意識、服務意識和廉政務實的作風，使學校班子樹立良好的形象，以自己的表率作用和工作實績，贏得師生的認可和支持。

（2）以人為本，深化教師隊伍建設。“以人為本”和“敬業奉獻”，是新時期學校師德工作的兩個重要方面。“以人為本”的理念，應該貫徹落實在學校的教育教學工作、管理工作和后勤服務工作的方方面面。首先，在學校管理工作中，要體現“以人為本”的思想。要改革教師管理模式，變程序化、事務性管理為人性化管理，為教師構建和諧的心理時空。學校要主動適應教師發展的需要，通過組織各種活動，增強學習和培訓機會等來滿足教師對成就感的需求，滿足教師專業發展的需求和生活需求。其次，要教育全體教師在教育教學的過程中，體現“以人為本”的思想。在學校中受教育和教學的對象是學生，因此“以人為本”，就是要求教職工要把學生當人看。面對農村高中的生源現狀，更要做好這一點。在這里要落實幾個方面的工作：①要尊重學生、愛護學生，尊重學生的人格、個性和特長，甚至于包容學生的缺點。②還要落實培養和發展學生的個性和特長，針對不同學生，確定不同的期望值和評判標準。③在教學中要改變教學方式方法，讓學生真正成為學習的主人。教師的角色應是學生求知的指導者和引路人。④還要求教育者要有海納百川的寬闊胸懷，多一些關愛，少一些指責；多一些包容，少一些訓斥；多一些表揚，少一些批評。在教育教學過程中體現“以人為本”的思想，才能真正建立平等、民主、和諧的師生關系。在這種關系中，體罰和變相體罰這些影響教師形象的事才會真正消失，“愛心鑄師魂”才能得以深化。

高尚師德的另一重要方面就是“敬業奉獻”。我校將繼續開展師德建設活動，深化“敬業奉獻”的師德建設主題，開展師德建設的各項工作，完善師德評價和考核機制，實行師德一票否決制。通過開展活動，評選先進，樹立典型，以此帶動全體教師達到師德規范的較高要求，建設良好的師風。

（3）創設良好的骨干教師成長環境。加強教師隊伍建設，重視青年教師的培養，重視拔尖人才的培養，是提高農村學校教育教學質量的關鍵所在。要建立骨干教師后備梯隊，形成科學的分層培養機制，并制定出本校的考核方案，既要為教師的成長創造條件，搭建平臺，也要為促進教師的不斷進步制定階段性目標，分層考核，一步一個腳印強化校本培訓。對事業性強、勤于鉆研業務、有培養前途的青年教師要多壓擔子，積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優課比賽、講座、學術研討活動。打造外語、化學、生物、歷史、地理優勢學科，培養部分在丹陽市乃至鎮江市范圍內有一定知名度的骨干教師。

（三）重點項目：全力構建“三色”德育特色建設

根據學校實際，全力構建“三色”德育特色建設引領學校內涵發展、提升教師專業素養、成就學生幸福人生。

1.目標：

堅持德育為先的原則。善待每一位學生，相信每一位學生，引領每一位學生走向成功。根據學校生源現狀，了解學生需求，初步形成常規扎實、特色鮮明、成效明顯的德育工作機制。以日常行為規范為依據，以心理健康教育為抓手，使學生堅定理想信念，擁有健康思想、高尚的品質和良好的行為習慣。

2.措施：

（1）在德育的要求上。要求做到務實、求新、全員參與、全程參與，人人育人，事事育人，時時育人，形成良好的育人機制。

（2）在德育的內容上。要培養學生樹立遠大理想，形成高尚的道德價值觀，培養良好習慣，教育學生學習做人，學做真人。要在放眼未來的基礎上腳踏實地，在結合校情的基礎上大膽吸收先進管理經驗，在日常管理上，緊抓細節不放松。從規范學生的服飾、發型、言行、禮儀抓起，從胸卡佩帶、課外書籍、通訊工具、衛生習慣和文明用餐等方面抓起，反復抓，抓反復，重點教育，讓學生在課堂、自習課、課間張弛有度，在作業習慣、誠信意識、文明交往等方面形成良好的習慣，抓好對學生的行為規范教育，幫助學生養成健康文明的生活和學習方式。

切實加強法制教育。要求班主任和各班級廣泛利用櫥窗、黑板報等形式，增強學生的法制意識。力爭將法制教育經常化、制度化，做到教育與管理相結合，普及教育與專項治理相結合，促進每一個學生健康成長。

開展心理健康教育和安全教育，塑造學生健全人格。一方面，通過開展心理咨詢和開設心理健康教育課，幫助學生進行心理疏導，解決學生遇到的心理問題，使安全教育有深厚的基礎。另一方面，開展心理教育培養，幫助教師提高心理健康教育水平，要求每位教師都是心理健康教育者，增強教育效果。同時要加強班級文化建設，構建健康向上的班級輿論氛圍和心理環境，不斷加強安全教育，樹立安全意識，完善安全預案，打造平安校園。

（3）在保證措施上。一方面要積極推進學校、社會、家庭教育的“三結合”，校外要主動爭取社會各方面的支持，校內加強以班主任、任課教師，年級組為骨干的德育隊伍，培養一支精干有力的管理隊伍。另一方面要建立健全對學生的評價激勵機制和對教師的考核機制，繼續實行流動紅旗制度，進一步規范和完善考核流程，堅持定量考核和定性考核相結合，發揮考核的激勵功能。增強考核的可操作性、透明性，進一步完善文明班級、優秀班主任的考核評比辦法，充分發揮月考核的激勵作用，激發班主任的工作主動性、積極性和創造性。優化德育工作隊伍，加強德育工作科研。

六、學校發展的保障措施

（一）組織保障

成立以校長為組長的規劃管理領導小組，具體負責三年規劃實施的全程管理。各分管領導、處室、教研組具體落實，全員參與，是完成規劃的可靠保證。管理小組根據總目標和階段目標，負責本規劃的全程實施和管理，努力做到團結協作，分工明確，條塊清晰。

（二）制度保障

暢通信息渠道，加強監督反饋。不斷完善校內各項規章制度，健全民主管理制度，根據實際情況對本規劃進行修訂、完善，加強實施過程的調控和改進。建立立體、交叉、多維的信息網絡，在規劃的具體實施階段，學校規劃管理領導小組和各部門做好規劃的咨詢指導、檢查控制和調節平衡工作，及時糾正偏差的管理行為，形成干部接受群眾監督的工作機制，齊心協力，保障三年規劃的順利實施。

及時作好規劃各階段實施的檢查測評工作。通過建立一套科學的評價標準，對各部門及個體的短期目標行為進行評估，將行為績效與實施獎懲結合，鼓勵先進，激勵全體，真正提高學校組織的整體效應。

（三）后勤保障

合理配置資源，提高教育經費的使用效益，為學校發展目標的實現提供物質保障。學校經費預算（經費收支情況）的計劃和項目投入的規劃要用預見性，并依照有關規定規范操作。在基礎建設方面，要結合校情，科學論證，讓有限的財力物力發揮最大限度的作用，真正服務于師生，服務于教育教學。同時，以高度的事業心和責任感，切實做好校園安全和穩定工作，創建平安校園。強化安全教育意識，加大安全技術防范投入，加強校園網絡管理，切實保障校園安全。

（四）輿論保障

學校將積極爭取上級教育行政部門和教科研院所等的指導與服務，多途徑全方位尋找學科專家團隊的支持和幫助，與此同時向屬地黨委政府為辦學爭取足夠的經費。

未來三年是我校發展的關鍵時期，任重而道遠。我們一定要統一思想、振奮精神、齊心協力，為實現學校三年發展規劃，努力把學校建成一所有特色、有影響、有實力、有內涵的一流農村四星級高中。

七、實施進度

第一階段（2020年9月-2020年12月）：研制與論證。研究起草規劃文本，邀請有關領導、專家和教職工代表進行論證。修改完善后交學校教代會審議，報教育主管部門審批。

第二階段（2021年1月-2021年6月）：學習與研究。一是開展規劃培訓活動，組織全體教職工認真研讀本規劃，認真學習有關文件文獻。二是根據規劃確定的目標任務，分工研究制定管理機制、文化建設、隊伍建設、培養模式、教學改革、課程建設、信息化建設等方面的具體實施方案或行動計劃。三是各處室按照分工，選定重點，組織教師逐步付諸行動。

第三階段（2021年7月-2022年6月）：全面實施階段。依據規劃和各具體實施方案，切實開展教育教學的改革與創新，七大任務均進展順利，成效顯著。2021年下半年，將邀請有關專家，組織開展規劃實施的中期評估，申報創建省四星級普通高中。

第四階段（2022年6月-2023年8月）：深層推進階段。全面完成規劃確定的各項目標任務，并在若干領域有新的思路，新的突破。2020年12月，對五年主動發展規劃實施過程、成果經驗進行全面分析總結，邀請主管部門領導和有關專家進行總結性評估。

本規劃經學校教代會審議通過、教育主管部門批準后實施。

第三篇：中學三年發展規劃（推薦）

中學三年發展規劃

一、基本情況表

二、現狀分析

（一）概述

西夏墅中心小學是一所有著八十多年辦學歷史的農村學校，始建于1926年，曾連續三屆被評為江蘇省“模范小學”。學校占地面積3萬平方米，有“自立”、“自強”、“自主”和“藝苑”四幢教學樓和綜合樓。20xx年8月，我校正式成為XX市“新基礎教育”第二批聯系學校之一，在理念的引領與專家的指導下，通過學習、實踐、反思、再學習、再實踐，學校為教師、學生發展搭建了新的平臺，學校也在整體轉型性變革實踐中，在辦學理念、管理變革、課堂教學及班級建設等方面發生了較系統的、顯著的變化。期待在后三年的發展中，以爭創“新基礎教育”基地學校為目標，全員參與、扎根日常，深化研究，在實實在在的積聚過程中實現整體轉型。

（二）優勢分析

1.“新基礎教育”核心價值觀和教育理念在不斷清晰。20xx年至20xx年開始學習和實施“新基礎教育”研究，并嘗試進行單元式級部管理，追求“重心下移，功能轉型”的扁平化管理，并在學科領域和班隊領域推進“新基礎教育”研究，在參與研究中實現學校整體轉型。20xx年8月，學校正式成為XX市“新基礎教育”第二批聯系學校，在理念的引領與專家的指導下，學校在整體轉型性變革實踐中，在辦學理念、管理變革、課堂教學及班級建設等方面發生了較系統的、顯著的變化，“新基礎教育”核心價值觀和教育理念在不斷清晰。

2.教研組、備課組的研究機制在積極形成。在“新基礎教育”理念引領下，教研組、備課組扎實開展校本教研活動，定時開展專題研討，形成了貼近教師、有序開放、整體設計的研究機制，既促進了教師間的互動與協作，又促進了課堂教學改革的不斷深化。教研組主要對各類課型展開研討，把精品課案例結合學生實際落實到日常課堂。備課組加大了研究頻率，重視教師新基本功的錘煉，如課堂有效開放，資源的敏感與捕捉利用能力，研究過程中的問題“點穴”等。

3.“自立自強”精神深入人心。在前兩輪的學校三年發展過程中，學校梳理了“自立自強”的傳統精神，結合“新基礎教育”研究中“生命自覺”的核心理念追求，賦予“自立自強”新的內涵，隨著學校研究性變革實踐的實際逐步深入，確立了“弘自立自強精神，育自主自覺生命”辦學理念。在師生共同踐行下，學校領導班子與教師都表現出一定的自主發展、主動追求的精神狀態，“自主自覺”的生命狀態有望形成。

（三）問題與不足

1.管理運行機制的整體構成有待進一步完善。

三年來，學校雖對中層組織機構進行了調整和完善，但各部門之間的架構還存在盲區，例如信息技術歸屬于什么部門；各個部門之間還存在分工不夠清晰，協作不夠自主，策劃不夠整體系統等管理上的盲點與交叉；學校現有的管理制度繁瑣又交叉，執行起來受到制約，需要對現有的制度進行重新梳理、整合和完善，并加大執行的反饋評價和獎勵機制。

2.教師隊伍建設面對新形勢有待提出新舉措。

雖然通過前幾年的教師隊伍建設，教師的結構有所優化，既發揮了中青年教師引領作用，又及時注重了年輕教師的跟進，但面對新形勢，又暴露出新的問題。一是教師的年齡結構仍處老齡化階段，年輕教師的發展勢頭與中青年教師的優勢仍有很大差距；二是優秀教師的流失比較嚴重，并且學校又處于逐年擴班階段，教師嚴重缺編，這一學期已經外聘了十一名代課教師；三是隨著全區教師校際交流的實施，不同梯隊的“新基礎教育”研究骨干教師逐步外出交流，制約了原有的教師研究梯隊結構，增加了教師隊伍建設的難度；四是領導管理、課堂教學、學生工作等領域的改革發展不平衡，各學科間的改革也存在較大差距，教師個人的研究能力和投入差異比較大。這些都制約著學校“全、實、深”的推進。

3.學生工作和班級建設有待立足學生實際謀突破。

雖說許多班主任已經初步確立了兒童立場，開始關注學生成長中的問題與需求，并開始挖掘教室環境布置、崗位建設、班隊活動中的育人價值，策劃、組織相關的班隊活動，而且部分班級已經確立了班級的文化主題，明確了成長方向，形成了良好班風。但前兩年重點培養的骨干班主任外流嚴重，隊伍斷層，而且我校班主任每兩年就重新接收一個班級，這都制約了教師發展和班隊工作的持續研究。另外，如何解決學科教師發展與班主任隊伍建設之間矛盾，如何發揮學科教師的教育合力等都有待于在工作中探究與創新，謀求新的突破與提升；如何讓班級文化建設與校園文化建設實現雙向滋養也是擺在我們面前的問題。

4.辦學理念和學校精神特質有待進一步彰顯。

學校傳統的人文精神“自立自強”如何產生轉型意義和實現革新傳承，強調的“自立自強”的精神如何體現在師生的生命特征和實踐行為中，學校清晰的辦學理念和精神特質如何在各個層面上進一步彰顯，這些都需要全校師生在理念與實踐中共同詮釋，需要在不斷的推動中的實現生命自覺。

開展讀書活動，建設書香校園，反映了學校以閱讀豐富學生精神底色的辦學特色，但仍然表現出孤立的活動形式，沒有學校理念的滲透和學校精神的凸顯，更沒有從學生生命成長的需要來激活書香校園的自覺建設，缺乏學生的精神自主，缺失課程的整體支撐，只是為閱讀而閱讀，缺乏系統思考的方案和整體推進的策略。

三、發展總策劃

（一）辦學理念

辦學理念：弘自立自強精神，育自主自覺生命

理念解讀：在“新基礎教育”研究所專家的指導下，在全體師生的共同參與下，學校確立了“弘自立自強精神，育自主自覺生命” 的辦學理念。

傳承：“自立自強”是我校長期積淀的學校精神。在20xx年之前，學校在建校過程中，全校師生發揚艱苦創業的作風，堅持自立自強的精神，完成學校硬件建設，建成美麗校園，并獲得了江蘇省模范小學、江蘇省實驗小學、江蘇省現代教育技術實驗學校等榮譽，教師隊伍建設能提升學歷教育，積極開展教育科研活動，促進教師專業發展，獲得相應的專業稱號，培育了兩位特級教師，學校的“青藤樹”就是學校精神的真實寫照。

豐富：生命、實踐是“新基礎教育”的核心價值理念，人只有擁有生命的自覺，才會成為主動發展的新人，教育的內涵就是“教天地人事、育生命自覺”。因此，在新的歷史時期，學校轉型既要秉承“自立自強”的傳統精神，又要在“新基礎教育”理念的引領下，強調發展的“主體”意識與“自覺”狀態，關懷生命，煥發生命活力，進一步豐富“自立自強”的精神內涵。師生生命“自立自強”的成長過程，是一個自省、自覺的過程，即內在自我發現、外在創新的自我解放意識不斷激發的過程，是一個生命自覺乃至文化自覺的過程。

“自立自強”的師生形象特質。

學生：規范、文雅、個性

教師：責任、主動、發展

管理團隊：主動、服務、協作

（二）發展目標

1.三年發展總目標

以“新基礎教育”理念為指導，繼續弘揚“自立自強”的學校精神，通過內部管理的精細化實現教育教學的精品化；通過領導和教師思維的系統化轉變實現學校整體轉型。在此基礎上創建“新基礎教育”基地學校，促進學校、教師、學生實現自覺的生命狀態。

2.分領域目標

（1）學校管理改革與領導團隊建設：重視激發學校管理層的團隊意識和創造活力，在組織重建、制度改建、管理重心下移和管理研究等方面有新突破；深刻理解新的辦學理念參照系及核心發展目標，使理念更明晰、有內涵，目標更具體、可達成；注重個體和群體兩方面力量的增強，為做到“全、實、深”提供重要保障。

（2）課程教學改革與學科教師隊伍建設：在學科領域深入開展課型研究的基礎上，從更高一個層面開展“互動課堂”的目標和教學方式轉變的實踐研究。進一步構建“讀書、課堂實踐、教學研究和課題研究”相結合的教師自我更新的“3211”工程。要放大教師個體在建立自我更新檔案、信息技術與學科整合、課堂教學的動態生成等方面的“亮點”。也要放大教師群體共同研讀理論著作、共同分析教學案例和“捉蟲”式評價等方面的亮點。要為豐富教師精神生活、課余生活提供更多的有利條件。建設一支有積極高尚的理想追求、寬厚扎實的文化底蘊、實踐創生的思維能力、復合開放的專業素養和諧協作的團隊精神的學科教師隊伍。

（3）學生工作改革與班主任隊伍建設：以“自立自強”的精神為指導，制定西夏墅小學學生培養的總目標和分年級目標，并據此構建學校六年主題教育的系列。以“快樂童年工程”為學生的健康成長提供更加廣闊的空間、更加充裕的時間和更加豐富的內容。引導他們在班級中自我管理、團結向上，在校園內主動探究、獲得才藝，在社會上學習傳統文化，培養服務意識。加強班主任研訓工作，要以評比“青藤杯”金、銀、銅獎的優秀班主任為節點，將他們的典型經驗和主題教育的典型課例為教材，放大亮點，提高班主任理論水平和實踐能力。要積極參與“學生發展與班主任隊伍建設”的日常化研究。建設一支熱愛兒童、具有先進的教育理念、高度的工作責任心、掌握學生心理、善于疏導和多方面溝通的班主任隊伍。

（4）學校文化建設和特色項目發展目標：在傳承“自立自強”精神的基礎上，更賦予“自立自強”新的內涵，改變師生生存方式，追尋生命真實成長，追求“自主自覺”的積極生命狀態，營造一種“自立自強，自主自覺”學校文化。在校園文化的引領下，繼續實施書香校園工程，建造書香校園為特色的品牌學校。

（三）推進策略

中學三年發展規劃工作計劃

1．階梯式發展的策略。

由于學校發展的制約性和教師隊伍的不穩定性，一些新的改革措施需要先進行小規模試驗，總結經驗以后再逐步推廣，這樣才能保證管理和教育教學的精致化。實驗和推廣的步驟仍然按第一梯隊——第二梯隊——第三梯隊的順序進行。

2．項目化管理的策略。

把整個學校的改革工作分解為若干項目，通過項目招標、簽訂項目責任書，培養第一責任人的意識。項目化管理的運作過程是:項目招標和競標、簽定項目責任書、實行項目監控、項目成果的評估。

3．理論學習與實踐深化相結合的策略。

“新基礎教育”成型性研究是在一定的理論指引下的變革實踐。改革越深化，越是要重視理論的學習。后階段規劃的修訂和改革的整體布局需要在理論指導下進行，以后的實踐推進和成果總結都需要在理論的指導下進行。特別要重視學習領會葉瀾教授針對實踐進程中的問題發表的指導性意見。

（四）主要任務與措施

1.學校管理改革整體化和學校領導團隊建設的措施

（1）建立縱橫貫通的管理網絡，使內部管理走向精細化。學校實行管理重心下移以后，由于沒有及時梳理原有制度和新制度的關系，在管理上存在某些“盲點”。必須通過制度的梳理，消滅“盲點”，實現精細化管理。梳理盲點：20xx年9月至12月，召開行政會議和教師會議，尋找“盲點”，研究解決方案。第一次研究課程教學與教師發展領域、第二次研究班隊建設與學生發展領域、第三次研究管理改革與管理者發展領域，第四次綜合上述三次研究成果，形成《西夏墅小學實行精細化管理的若干意見（試行）》。

（2）完善管理制度，改善運行機制：制定制度，負責實施：調研反饋，修改調整；形成文本，建立監控系統，收集案例。例如：堅持并完善教師月考制度。月考小組由學校行政、年級組長、教研組長和骨干教師組成。每月25日前將本月考核內容與要求通告全校教師，考核指標根據“新基礎教育”基地建設中期評估評價表和當前學校工作的實際情況確定。考核人員分組對每一個教師進行測評，匯總審核以后，反饋給教師和有關組室，好的給予表揚，不好的給予批評并督促其整改。目前和近期考核的重點是“課堂目標設計”、“教學設計的依據”。

（3）凝聚團隊合力，引領學校發展。領導層成員要積極參加華師大、教育局或其他各部門組織的各類培訓活動，提高學歷、拓寬眼界。學校堅持開展新基礎教育的校本培訓，通過讀書、聽報告、寫心得、談體會等形式思考教育改革，推動領導層的自我更新。學校行政人員必須主持一個教育教學研究課題，就學校改革的重大問題開展調查研究，通過課題研究提高理論素養。要帶著課題深入學科、組室，與合作者一起潛心研究實踐中迫切需要解決的問題。課題研究必須制訂詳細的計劃，加強課題的過程管理，認真做好課題總結和推廣應用。課題研究的成果作為干部考核的重要內容之一。

2.課程教學改革與學科教師團隊建設的措施

（1）加強各類課程管理：完善課程教學部的管理網絡，加強日常課程的教學管理，不斷提高管理成效；充分發掘校內外的教育資源，梳理并建立各學科的年段發展目標，開發《經典誦讀》系列、《小公民》德育教材、《乒乓特色》體育課本等校本課程內容。

（2）暢通多維學習渠道，促進教師自我發展。以《“新基礎教育論”》為主要內容策劃專題性學習，內化“新基礎教育”理念；組織以《新課程標準》為抓手的拓展性學習，結合實際全面、深刻地領會課程標準的精神和要求，及時了解課程改革的新動向；組織以實踐分享為主的學習，在活動中整理活動紀要、解讀活動主旨、重建課堂教學，使其他教師及時了解“新基礎教育”研究的最新動態，信息提升信息價值；

（3）關注梯隊建設，推進教研組建設的整體發展。建立教師研、學、訓三位一體的培養機制，使“兩類教師”（分流教師和交流教師）得到“新基礎教育”理念的滋養，融入到教師的團隊之中，提升學科素養和研究水平。調整教師梯隊結構，建立梯隊培養目標體系，加強對學科第一責任人、教研組長、備課組長、骨干教師的培養力度，在個人發展的基礎上促進團隊群體發展。

（附教師梯隊建設三年發展表）

（4）完善與落實教研制度。教研活動是教學改革發展、創新的“孵化基地”，教研活動要保證高水準、高效率、必須做到三點：在教研前有準備，每位教師有獨立見解；在教研中有切磋，每位教師要交流有效信息，可以爭辯，可以完善，可以質疑，從而達到教研活動的民主性；教研后有反思，針對問題立研究主題，開拓教研思路，激活教學創新機制。

3.學生工作改革與班主任隊伍建設

1.學校層面：完善“青藤服務社”的運作體系，引進學科教師擔任活動導師。以書香校園建設為核心，開展各年級分層教育，整體架構學生日常活動序列，構建書香文化德育活動的體系。挖掘家庭、社區資源，從課內到課外，從學校到校外，逐步構建讀書工程系列活動。修訂并逐步完善《西夏墅中心小學一日常規》，加強常規落實，使學生真正擁護和自覺遵守常規。

2.年級層面：以年級團隊為單位，以年級組長為核心，提升團隊協作和統整策劃能力。各年級依據本年級學生培養目標及年級文化特色，結合班級文化建設，開展系列班隊活動，注重學生活動常規的培養，打造各年級班隊精品課。

3.班級層面：以市十二五課題《農村小學班級文化建設的實踐研究》為抓手，完善班級環境建設，細化崗位建設，夯實活動建設，促使學生在構建班級特色文化的過程中，實現自我管理，自主發展，成長為自立自強的好少年，從而打造出校園和班級相輔相成、互補和諧的文化平臺。

4.班主任隊伍建設。給予骨干班主任更多平臺，提升主動策劃能力，引領組內班主任發展，并全面負責年級學生活動班主任梯隊建設。進一步完善學習研討體系，落實、細化班主任工作考核，加強班主任工作規范，舉辦“青藤杯”學期評選優秀班主任活動。

4.學校特色與文化建設

（1）豐富“自立自強”的內涵。從兩方面著手：一是進一步發掘學校前期的自立自強的開創精神和團結協作的實踐精神。二是放大 “新基礎教育”實踐三年形成的亮點。如：以“書香校園”為特征的學校文化建設，以扁平化管理為特征的級部管理機制，日常化的反思重建、伙伴合作為特點的教研組建設，以個性化發展為基礎的品牌教師培養等。對這些資源加以梳理、提煉與總結，在校內推廣。

（2）制度文化的進一步梳理和豐富。結合“自立自強”的精神對“新基礎教育”三年實踐中的制度建設成果進行理性的反思。反思分四個層面：

一、校級管理層面；

二、年級組和教研組管理層面；

三、班級管理層面；

四、教師、學生自我管理層面。通過梳理發現問題，適當補充和調整，從而形成符合學校轉型性變革要求的，有利于團隊和諧發展、師生個性發展的，縱橫溝通的有效管理網絡和制度文化。發揮信息技術作用。充分發揮信息技術在學校管理中的作用，學校的重大活動和校務通知在網上公布，教師打開網頁，就一目了然；校內優質課錄像、說課、點評、反思、專家講座報告等，上傳網上或刻制光盤，助教師的專業化提高；學生、家長、教師對學校改革發展和管理方面的意見可以在網上發表，或通過校長電子信箱進行溝通，以便學校領導和教師可以得到及時、準確、全面的信息反饋。

（3）抓住關鍵節點，提升文化內涵。（1）以“優質小學”復查為契機，梳理學校“自立自強”的發展歷史，從課程建設、課堂改革、教師發展、學生成長等方面進行整體策劃，使本次復查成為學校發展、師生成長的關鍵事件！（2）以“新基礎教育”基地學校的創建為抓手，全員盤點，整體梳理，協作聯動，全面提升；

（4）建立書香校園，凸顯學校特色。

①充分利用上級資金，結合圖書館創新管理模式試點，繼續推進圖書館建設。整體策劃校園環境建設，開放圖書館、設置流動小書架、成立書香小港灣等為書香伴成長功能區；

②探索與語文學科整合的機制，健全、運行“書香小港灣”學科活動，推進課題研究。在閱讀興趣中研究學生的成長需要，引導學生大量閱讀，注重語言積累、內化，增加文化積淀。

③利用“校園流動小書架”建立“書香小港灣”，在班級中圖書角、在學校中有圖書館、閱覽室，在校園中開展“書香伴成長——讀書節” 讀書系列活動。使校園充滿“書香氣”，全校師生散發“雅韻”！

四、學校發展的資源集聚與保障

規劃的落實，需要學校做好組織與保障工作。學校將重視輿論宣傳，建立健全的組織機構，完善學校管理的制度，制定詳盡的實施計劃，確立資源保障體系。

1.后勤保障。加強后勤制度與機構建設，使學校校產管理、財務管理、生活管理走上規范而有序的軌道。從而為教師有效使用先進教育教學設施、設備、推進教育改革創造條件。重點工程有北校門、田徑場、300人的會場建設和教師辦公設備添置。

2.經費保障。學校要加大資金投入，調整經費使用結構，保障教師科研、教師培訓、“新基礎教育”實驗、學生綜合實踐活動等各項工作的順利開展；要合理使用學校有限的辦學資金，避免資金使用上的無謂浪費與低效；設立教師、學生獎勵基金。

3.師資保障。革新班主任工作制度，保障班隊建設順利進行；完善教師全員聘任制和績效工資考核制；促進教師有序流動，為規劃的實施提供人力資源的保障。

第四篇：中學三年發展規劃

*****市*******中學

20**年——20**年發展規劃

一、指導思想：以科學發展觀為統領，貫徹落實《黑龍江人民政府關于實施義務教育學校標準化建設工程的意見》，進一步加強學校管理，強化教師隊伍建設，全面實施素質教育，深化教育改革，提高教育教學水平，不斷改善辦學條件，擴大辦學規模，努力辦好人民滿意的學校。

二、優勢分析

能夠全面貫徹教育方針，追求科學發展，落實辦學理念。教師在正確的教育觀、人才觀和質量觀的指導下，嚴格遵守“教學水平+教學責任=教學質量”和質量第一的工作原則，面向全體學生和學生每一個方面，尊重學生個體發展的差異性，因材施教，促進學生全面健康和諧發展，形成了較好的校風、教風、學風。

領導班子指數、職稱、學歷合乎標準，學科分布合理。班子成員之間相互尊重，團結合作，有民主平等的交流氛圍和科學有效的決策機制，形成了合力。

充分發揮黨組織的政治核心作用和保證監督作用． 管理和監督更加民主化，重大決策通過教職工代表大會以人為本，創造性地運用激勵機制調動教職工積極性，在物質分配、評優晉級上公開、公平、公正，教職工比較滿意。

學校認真組織師生學習教育法律、法規和有關政策。經常開展職業道德建設工作，能依法維護學校、教師和學生的合法權益。全體教師都能做到為人師表，愛崗敬業，關心熱愛學生，不侮辱、歧視、諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，師生關系和諧比較融洽。

建立了教師考核獎懲制度，做到平時考核和考核有機結合。做到考核與教師福利待遇和評優晉級有機結合。考核合格率達到100％。

教師學歷達標率96%以上本科以上學歷達70%%以上。省市區學科骨干38.6%，中級以上教師占教師比例48%。年齡結構比較合理，以中青年為主體，形成老中青結合的教師隊伍。

教師有自我發展意識，能在教學實踐中不斷總結、反思、改進和提高。評課議課初見成效。部分教師撰寫教學反思較好。經過兩年的努力，我校在執行招生計劃和政策，學生按規定學區入學，留住學區相對好一些的生源方面做努力，取得了明顯的成績，在宣傳學校，搞好中小學銜接上取得了一些經驗，兩年來，入學率一直保持相對較高的數量，辦學規模穩定下來

建立完善校級領導負責德育的工作體制和德育工作制度。以愛國主義和社會主義教育為主線，以為人民服務為核心、集體主義為原則、誠實守信為重點，開展了各種德育活動。能結合不同年級學生身心發展狀況，有層次地開展行為規范養成教育、人生觀、世界觀、價值觀、環保、禁煙、禁毒、心理健康、青春期和網絡安全等教育。每月開展優秀班級（學科最佳班），每學期開展優秀學生的評選活動。主題班會——快樂星期四已成為道外區德育建設起大品牌之一。進行教學改革，按照“五重”的規定和要求，進行教學模式建構，引導學生自主預習、嘗試體驗，拓展提升，檢測反饋，調整反思，發揮學生的自主性、能動性和創造性。以“有效提問”為主題開展經常性的教研活動，活動的內容和形式有創新，學校每學期有教學開放周。每位教師每學期上四次在校內進行主備人公開教學課，堅持進行教學反思活動。

認真落實《學校體育工作條例》和《學生體質健康標準》，保證體育課、課間操和每天一小時大間操活動，開展經常性和多樣性體育活動、小型多樣的體育比賽，召開學校運動會。積極開展體育基點校專項訓練，組織運動隊訓練和體育小組活動，培養體育人才。學生體質達到《學生體質健康標準》。認真執行《學校衛生工作條例》，搞好校園和個人衛生，落實常見病、多發病、傳染病的預防措施。按照《學校藝術教育規程》開展豐富多彩的校內外藝術活動，形成學校藝術教育氛圍。

建立教育科研組織，健全教育科研隊伍，落實經費。確立從學校實際出發的、解決學校實際問題的教育科研課題，科研開展有聲有色。管理規范，符合科研程序，并能及時檢查、評價和完善。建立科研檔案。按時結題，形成階段性成果，對學校教育教學改革起到了很大促進作用。

三、存在問題與不足

部分教師對工作原則理解不深不透，落實不到位，尚不能做到因材施教，教育教學效果不理想；計劃安排調整不夠及時有力，缺少反思，教師對學校的認同感沒有達到全員性，沒有把自己的發展和個人利益同學校的發展及整體利益緊密結合起來，與學校的共同愿景有很大心里距離。

沒有形成學習團隊，部分教師學習意識不強，專業發展精神有待進一步提高；教育教學研究氛圍不夠濃烈，機制不夠健全。個別教師單打獨斗，缺乏合作精神，團隊精神沒有得到很好發揮。不夠重視信息技術對教學過程的作用，教學手段缺乏多樣性，提高教與學效果的實效性不高

.以校為本、自下而上的教學研究制度健全，研究單一。專題研究活動開展的針對性、實效性亟待加強。

缺乏電子閱覽資料和教學軟件。操場面積不能滿足全校學生同時上間操和開展體育活動需要。生均校園面積不足12平方米。學校無250米環形跑道、田徑場。沒有足球和器械場地。學生課桌椅不符合標準，不能單人單桌。三室器材藥品缺乏，不能達標，沒有教師多媒體備課室。書刊音像資料只有十余種。音體美勞衛生器材設施不足，實驗儀器藥品標本不足；藏書有80%的需下架。音像資料

室不能滿足教學需求。學校木制門窗嚴重毀損，須立即更換。四、三年規劃總目標：

通過三年的努力，到2016年末，*********中學實現以下總體目標：即通過逐步落實以“實”字為核心的辦學理念，形成獨特的辦學理論和思想體系，創建教育教學特色，標本兼治，穩步提高教育質量，使學校達到良性循環狀態，完成學校標準化建設工程。

1、社會、家長、社區逐步認可學校；新生入學率達到百分之百；辦學規模穩定在18個教學班900百名學生，每班50人左右。

2、學校管理科學化、系統化，教師待遇進一步提高，盡最大可能為教師專業發展提供條件、機會，使全體教師對學校有歸屬感和認同感，形成自覺的工作狀態。培養省級骨干教師2人、市級骨干20人、區級骨干教師50人；管理能力強、教學質量高的被家長認可的教師達到40%以上。

3、通過以“規范---賞識---體悟”為途徑，開展“五用”德育方法的研究和實踐，形成學生自我教育模式；經過實踐和培訓，完全勝任班主任工作教師達30%以上的。

4、通過預習—探究—遷移—反饋—調整 “五重”教學模式的研究和實踐，形成學校整體教學模式，在熟練掌握這套教學模式的同時，有40%教師形成自己獨特的教學風格。教學反思出專輯若干本。

5、依法辦學，逐步健全各種制度，形成有行政、教師、學生、后勤等各方面的管理綜合手冊。

******年計劃實現的具體目標與措施

一、學校管理

1、進一步細化“實”理念的教育教學細節，健全學校各項規章制度。為形成管理手冊做好準備。

2、推進學校“五用”“無重”特色建設的實驗工作。

3、不斷提高教學質量，吸引對口校學生高比例入學。班額保持在50人左右，全校學生保持在800人左右，16個教學班。4.計劃年內發展黨員兩名，培養積極分子兩名

措施：鼓勵教師把學校的利益和教職員工的個人利益、專業發展結合起來，在事業上名利雙收，做好公私利益的協調。既不因公害私，更不能因私害公，在學生和社會面前做好表帥

按照教育教學兩個模式的特色創建方案和實施計劃，有組織、有領導、有步驟地開展研究和實踐。

研究中小學對接問題，在辦學思想上、教學模式教育方法上與對口小學形成自然臺階，使家長認可我校就是是唯一可以選擇的學校。建立黨群幫教聯系網，規劃好黨員活動的具體事宜。

二、隊伍建設

1、各學科、學年均有省市區骨干教師達到42%以上。

2、教師綜合能力不斷提高，在勝任本學科教學的基礎上，能指導1至2門選修課或1至2項綜合實踐活動的教師達到60%以上。教師信息技術教育培訓和普通話測試合格率達到 98％以上。教師中能應用現代教育技術的比例90%以上。教學質量高并得到社會家長廣泛認可的教師達到20%以上。

3、全年搞兩次反思交流，交流面60%，出刊一本。措施：

1、完善以校為本的教師專業發展制度，每學期制定切實可行的教師發展目標、計劃、措施，提供經費和時間。每名教師都要制定

明確的自我發展目標和計劃，符合本人實際。

2、建立以教師自評為主的校長、同事、學生、家長共同參與的教師發展性評價制度。完善.教職工業務檔案，及時、屬實記錄好教師成長發展的全過程，并管理利用好。建立新的考核評價機制，設立獎項，使教師優勞優得。

3、按照“崗位大練兵”具體要求，抓好落實。

三、教育教學 德育：

1、探索“五用”模式，初步建立學生自我教育評價模式。學生養成教育的優秀率達60%，合格率100%，無違法亂紀現象發生 2，.經過實踐和培訓，完全勝任班主任工作教師達25%以上的。

3、完善學校心理咨詢輔導室。措施：

1.通過“規范---賞識---體悟”德育方法的研究和實踐，形成學生自我教育模式。規范：就是通過校規、班規等外部手段強制進行學生的養成教育；賞識：就是發現閃光點，發掘潛能點，發揮特長點，發展增長點對學生進行表彰、鼓勵，使學生建立自信心、向著標準看齊。體悟：就是通過各種教育活動體驗感悟生活，體會真理，培養情感，學習優良品行，踐行美好德性。

2.調整組織機構，加強德育隊伍的組織領導，注重計劃性、關注過程、落實到人。

3.抓好班級管理，繼續開展優秀班級和優秀學生的評選活動。開展常規教育、傳統教育、時事教育等專題教育活動 教學：

1、研究和實;預習—探究—遷移—反饋—調整 “五重”教學模式，形成學校整體教學模式。全面試驗階段，年末拿出研究報告。各科有匯報課。

2、在熟練掌握這套教學模式的同時，有20%教師形成自己獨特的教學風格。教學質量有所提升。3

4、升學率，常規檢查全區排名前列。措施：

1、完善以校為本、自下而上的教學研究制度。

2、重視信息技術對教學過程的作用，使教學手段多樣性。

3、繼續落實教學常規管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。，要求教師認真學習體會《教學常規量化管理評分細則》，明確本學科備課、上課、作業布置與批改、單元測試、階段驗收與質量分析等方面的要求。

4通過實踐探索、現場觀摩、互動評價、小組討論、個案分析、評課議課等參與式的管理方式，提高教師研究水平。

四、辦學條件：

1、音體美器材達到教育部一類標準

2、訂閱80種以上教師必要的工具書和教學參考書，滿足教學工作需要。報刊、雜志種類30種以上

3．建有音像資料庫。音像資料、計算機教學軟件的種類和數量滿足教學需要。

4、實現教師用多媒體備課計算機每組一臺。

5、建設好五十三中網站。

6、藏書量生均25冊以上，新書上架1%。

7、學校木質門窗更換為塑鋼門窗 措施：開源節流，爭取上級資金投入。

********年計劃實現的具體目標與措施

一、學校管理

1、總結經驗教訓，初步形成教育理念規范手冊。

2、支部工作有新的創建內容，發展黨員兩名，培養積極分子兩名。

3、“五用”、“五重”模式參與率98%，經驗比較成熟，可以推廣。

4、進一步完善教師發展性評價制度，逐步達到認同的全員性。

5、重點高中升學率70%，班額保持在50人左右，全校學生保持在900人左右，18個教學班。

6、建立教學資料檔案庫。完善電子檔案庫 措施：

1、廣泛開展校級守紀重教優秀教師評選活動，2、建立隔周一次的學生綜合素質評價制度，實行全員評價。結合“五用”，提升學生整體素質

3、通過議課評課、經驗總結會等形式，繼續推進“五用”、“五重”模式建構。

二、隊伍建設：

1、本科以上學歷達80%%以上，中級以上教師占教師比例52%。

2、教師綜合能力不斷提高，在勝任本學科教學的基礎上，能指導1至2門選修課或1至2項綜合實踐活動的教師達到60%以上。

3、不斷提高現代教學手段在課堂教學中應用和整合的水平。教師中能應用現代教育技術的比例90%以上。教學質量高并得到社會家長廣泛認可的教師達到20%以上。

4、、提高反思質量，全年搞四次教學反思交流，交流面達80%，出刊兩本。總結反思經驗。措施：

1、按照機構編制部門和頂的編制配備教職工，制定措施，使多勞者

多得，優勞者優酬。激發專業發展的積極性。

2、通過各種培訓.不斷提高教師教育教學理論水平和教學設計、課題開發和教學評價能力

3、引導教師自覺參加校本研修,確立“質量是學校生命力”的觀念。加強新課程改革與研究力度，以新課程理念為先導，以教學反思為抓手，以課堂教學改革為重點，引導教師進一步解讀新課程、實踐新課程。

4、激勵、發揮骨干教師、教學能手的典型引路，榜樣示范作用。發揮教研組、備課組職能，細化集體備課、課堂教學“有效提問”要求，為增強團隊戰斗力奠定基礎。

5、加強青年教師的培養力度，繼續通過“師徒結對子——青年教師階段匯報課”活動，加強對青年教師的業務指導，為青年教師的快速成長搭建成長平臺

6、落實“崗位大練兵”的每一個細節。

三、教育教學 德育：

1、“五用”模式實驗階段。學生養成教育的優秀率達70%，合格率100%，無違法亂紀現象發生

2、各科教師能認真挖掘教材中的德育內容，融德育于各科教學中，形成經驗。

3、完全勝任班任工作教師達30%。措施：

1、進一步完善德育工作系統，實行教書育人、管理育人、服務育人三位一體。

2、加強班主任培訓，深入研究德育滲透。

3、及時調整總結“五用”模式實驗開展情況。

4、繼續抓好公共道德和日常行為規范的養成教育，使兩操、衛生掃

除、課外活動、等形成良好習慣，強化學生的公共秩序意識和愛護公物、保護環境的意識。

5、指導學生自我評價的科學方法，讓學生在自我管理、自我鍛造、自我約束、自我評價的過程中健康成長。

6、開展豐富多彩的課外活動，培養學生的創新精神、創新品質、創新思維和創新能力。

7、加強對學生的“五愛”教育、安全教育、法制教育、國防教育、環保教育和科技教育，培養學生關心社會、關心集體、關心自然、關心他人、關心自己的良好習慣。

8、為了使“老品牌”“快樂周四伴我行”能有新發展，與時俱進，更新課程內容。

9、通過生活課，延伸德育課堂。繼續“三務”教育。就是“校務、自務、家務”。“校務”為學校服務，做到“四能”。即能讓花草含笑；能讓垃圾歸位；能讓墻桌無損。能讓同學開心。“自務”為自己為班級服務，學會自理、自立，做到“四整齊”。頭面整齊，男生不蓄長發，男女生發不染色；衣著整齊，上學就佩戴胸卡；書具整齊；全班桌椅擺放整齊。“家務”就是學生為家庭服務，學生在家里要為家庭做一些力所能及的事。

教學

“五重”教學模式進入深入研究推廣階段，進行理論提升，拿出各學科的教學課型操作模式。在熟練掌握本學科教學模式的同時，有30%教師形成自己獨特的教學風格。教學質量進一步提高。省市重點升學率72%。措施：

1、全面開展“五重”教學模式評課議課、經驗交流活動，進行理論提升，加強

2、五重”教學模式下，學生學習方式改變的深入研究。

3、繼續開展了“集體備課觀摩”活動。繼續完善教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強學校各項教學工作的常規管理。對各備課組的授課計劃、集體備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定、教學反思等項教學常規工作進一步細化要求。

4、堅持教學反思，提高教學實效性。不斷總結經驗，吸取教訓，改進策略，提高課堂教學實效

四、辦學條件

1、訂閱90種以上教師必要的工具書和教學參考書，能滿足教學工作需要。報刊、雜志種類40種以上

2、衛生室器材設備藥品。達到省《中小學校標準化衛生室檢查評估標準》一類

3、現代教育技術設備。達到省中小學現代教育技術設備及教材配備標準的95%以上。

4、各類藥品標本齊全，常用藥品充足，能滿足演示和分組實驗的需要。演示實驗和分組實驗開課率達到90% 5．校園綠化、美化，生均綠地面積城市1.5平方米以上，校園幽美、教室整潔衛生。

6、重視校園文化建設，能充分體現學校的辦學理念和辦學目標，樓層文化形成濃厚的有特色校園文化氛圍 7.新書上架3%。

8、實驗儀器。達到《中學理科教學儀器配備標準》一類標準。措施：

1、開源節流，積極爭取上級有關部門資金投入。

2、舉辦藝術節、文化節、科技節、教師論壇、青年教師才藝大賽、學術報告、專題講座等活動，豐富校園文化。

3、遵循“整體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，實現校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際

和諧營造文明美的境界。爭取校園設施出精品、文化活動出成果、制度建設有特色，使校園文化成為教育、激勵全校師生和促進素質教育開展的有效載體，使育人環境得到全面優化，4、做好綠化、美化環境工作。校園綠化、美化，以實用、經濟、美觀為原則，以綠色植物造景為主，園林小品為輔，適當設置景點，做到點面結合，使校園成為工作、學習、休憩的理想場所。對教室、辦公室、功能教室、活動室內部設施進行全面的檢修或升級。規范室內物品放置，強化室內外衛生要求，按照“分塊整頓，綜合治理”的原則，規范勞動時段，清除衛生死角，做到窗明幾凈，空氣清新，保持各公共場所整潔，使室內外物品放置整齊，學習辦公用品擺放有序，張揚人文精神，濃郁學術氣息，營造“祥和、快樂、健康、幸福”的工作學習生活氛圍。

5、開展“綠色教室”、“綠色辦公室、“圖書角”等評選活動。適當設置人文景觀。

********年計劃實現的具體目標與措施

一、學校管理

1、修改、完善學校管理手冊。管理手冊符合有關法律、法規和政策，并成為師生工作學習的準則。據此監督制約學校各項工作和活動。進行“五用”“五重”經驗總結。

2、支部工作有經驗。發展黨員兩名，培養積極分子兩名

3、通過競聘上崗，打造素質高，能力強，事業心強的為教師和學生服務，在師生中有較高的威望，群眾滿意率98％以上中層管理隊伍，教師崗位合理，人才精干，無人浮于事現象

4、在“五用”、“五重”模式基礎上有50%的教師形成自己的獨特教育教學風格。創造出新經驗，形成獨特風格和傳統，體現在鮮明的校風、校訓之中。學校特色得到社會和主管部門認可，拿出被推廣的經驗，在全區有一定的示范作用。

5、重點高中升學率75%，班額保持在50人左右，全校學生保持在950人左右，19個教學班。

6、完善教學資料檔案庫，資源校內網教師共享。

7、建立安全常規，爭創省級安全單位。措施：

1、研究和吸收本校和外地的經驗，建立我校科學管理體系，突出特色，形成我校特定的學校管理文化。

2、推進學校管理民主化進程，完善民主管理制度，把制度建設和教師思想管理完美結合起來。

3、抓學校管理細節化。堅持爭創“文明示范班”、“學習成績最佳班”、“紀律示范班”、“衛生示范班” “單科成績最佳班”、等評選活動。

7、班級管理細節化，促進學生的養成教育。通過學生自創“班規班

訓”，“自選座右銘”的活動，促進學生自主參與，主動構建班級文化，形成班級管理制度。是班級管理從“人治”到“法治”。

二、隊伍建設：

1、各學科、學年均有省市區骨干教師達到50%以上。

2、能指導1至2門選修課或1至2項綜合實踐活動的教師達到60%以上。教師信息技術教育培訓和普通話測試合格率達到 98％以上。教師中能應用現代教育技術的比例90%以上。教學質量高并得到社會家長廣泛認可的教師達到40%以上。

3、有較高的教育理論水平、先進的教育理念和課程理念，有廣博的知識面和知識積累，專業知識扎實，能主動積極參與課程改革，適應課改要求，形成鮮明教育教學風格。勝任教學工作的教師達到80%以上。

全年搞四次教學反思交流，交流面達95%，出刊兩本。有教師反思文章公開發表。措施：

1、大力開展骨干教師、名優教師培訓工作，強弱結對，實踐與理論結合，通過反思沉積理論素養，在先進教育理論指導下，提升教育教學質量。

2、大力開展職業道德培訓，在全校范圍內形成講責任、講質量、講師德、作表率的良好教學工作氛圍和勤于思考、敏于學習、樂于奉獻、敢于創新、志存高遠、關注未來的良好風氣。造就“理念領先、敬業愛生、一專多能、創新力強”的教師隊伍。

3、強化師德教風建設，進一步提高師德水平，樹立實驗中學教師的良好形象，做到典型引路，弘揚正氣，堅決抵制不正之風。

4、進一步落實教師崗位練兵活動方案，全面提高教學質量。加強校本研修——促進我校教師專業化發展的進程。實現資源共享，優勢互補，強弱整合，在促進整體提高的基礎上，力爭每位教師都練就

自己的“絕活”；注重教學反思的總結與梳理以及與同行間的交流、研討上，從而使反思水平不斷得以提升。

三、教育教學 德育

1、“五用”模式全校推廣階段。進行理論總結，學生自我教育大見成效。學生養成教育的優秀率達80%，合格率100%

2、完全勝任班任工作教師達35%。

3、完善心理咨詢輔導室 措施：

1、進一步完善德育工作系統，實行教書育人、管理育人、服務育人三位一體。

2、加強班主任培訓，深入研究德育滲透，總結經驗。

3、及時調整總結“五用”模式實驗開展情況。

教學

“五重”模式全面推廣階段，進行理論總結，有40%教師形成自己獨特的教學風格。教學質量大幅度提高。

繼續開展“五重”教學模式評課議課、經驗交流活動，進行理論提升，加強“五重”教學模式下，學生學習方式改變的深入研究。

四、辦學條件

1、藏書量生均25冊以上，新書上架6%。

2、教師必要的工具書和教學參考書能滿足教學工作需要，訂閱100種以上。報刊、雜志種類50種以上 力爭達到一線教師每人一臺計算機。

3、各室建設達升級一類標準。

3、校園綠化、美化，生均綠地面積城市2平方米以上。

4、校園文化建設，能充分體現學校的辦學理念和辦學目標，樓層文化形成濃厚的有特色校園文化氛圍，形成我校特定的學校文化。五．制定2016—2021學校發展規劃。

第五篇：中學學校三年發展規劃

學校三年發展規劃

（2007年9月——2010年8月）

（修訂稿）

為了求得學校更快的發展，更好地服務于社會，根據《東營市初中辦學水平綜合督導評估實施細則》的要求和學校發展的需要，特制定《**中學三年發展規劃》，并以此作為我校今后三年發展的指導性文件。

一、學校發展的背景分析

（一）外部背景：

我縣教育新一輪發展的戰略目標提出，各級各類教育事業在內涵發展上取得新的成就是教育綜合競爭力的標志之一。它包括優質學校、特色學校的數量和規模明顯擴大，教育改革研究和開發的機制進一步完善，學校的文化建設和管理創新取得新的突破性進展等。

**鎮是全市經濟發展的品牌，理應辦出全市一流的教育。本年暑假期間學校實現了順利合并，教育資源進行了重新整合，學校的整體辦學水平有了較大的提高。鎮黨委主要領導明確指出：**的教育要走出墾利，面向全市乃至全省，創名校，讓農村孩子享受城市教育。

（二）內部背景：

1、辦學設施。學校始建于1970年，原為墾利縣**中學，1987年改名為**中學。2001年行政區劃調整后，更名為**鎮第一中學，2000年9月開始建設新校，2004年8月撤并原**三中，2007年8月撤并原**二中，合并而成現在的**鎮中學。學校占地100000平方米，建筑面積22000平方米。現在學校理科儀器達到國家一類配套標準，圖書資料和音體美器材達到規定要求。實驗室、微機室、多媒體教室等功能室齊全。學校教學、辦公、生活、活動、綠化五區分明。校園環境優美，一年三季有花，四季常青。

2、生源狀況。我校目前在校學生總共2700余名，四個年級五十二個班級。學生主要來源于**鎮轄區。

3、師資隊伍。在校教職工208人，其中中學高級教師28人，中學一級教師83人；181名專任教師中具有本科學歷的118人，專科學歷的63人，專任教師學歷合格率100%。

4、學校管理。多年來，學校全面貫徹黨的教育方針，全面實施 1

素質教育，確立了“以德立校、依法治校、規范管理、科研興校”的辦學思想。緊緊圍繞教學這一中心，注重發揮自己的特色優勢，深化課堂教學“五個轉變”。學校重視教育科研的先導作用，先后承擔多項市級科研課題的研究與實驗，省“十一五”規劃課題《新課程背景下打造學習流程的試驗研究》已立項。學校現有省級骨干教師1人、市級教學能手5人、縣級教學能手35人。辦學水平和教學質量有了明顯的提高，多次榮獲“全縣教學質量先進單位”稱號。學校先后被評為“市級規范化學校”、“市電化教育試點學校”、“山東省體育傳統項目學校”、“山東省藝術教育示范學校”、“全市師德建設先進單位”、“市級規范化窗口單位”“東營市共青團工作紅旗單位”、“市級文明校園”，“東營市民主管理先進單位”、全市學校“安全管理工作”先進單位，“山東省中小學校本研究重點試驗基地”、“山東省地震科普示范學校”，“全市優秀交通安全示范學校”。

二、學校發展的基本思路

（一）學校發展的理性思考

1、堅持“人本立校”，以此作為學校發展的指導思想。學校發展的根本目的就是要促進師生生命的成長。以人為本是科學發展觀的本質和核心，離開了人的發展談發展，實際上是不可持續的。實現學校發展的過程，就是以學生為本，為學生的發展奠基的過程；就是以教師為本，為教師的發展助力的過程。

2、堅持“依法治校”、構建“平安校園”，以此作為學校發展的重要保障。“全面推進素質教育，根本要靠法制，靠制度保障。”實施依法治校，建設“平安校園”，這是實現二十一世紀教育可持續發展的需要，是學校管理的高層次目標和理想狀態，也是加快實現教育現代化，全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然選擇。

3、堅持“科研興校”，以此作為學校發展的基本策略。教育承擔著為一個未知的社會培養人的重任，學校教育從關注知識到關注能力和創新精神的培養。學校發展如何適應急速變化的時代要求，一切都是沒有先例可循的。要實現學校的改革和發展，就必須依靠科研，以教育科研為先導，走“科研興教”之路。

4、堅持“質量強校”，以此作為學校發展的行動指南。教育教學質量是學校的生命，是辦學的永恒主題。因為質量是學校生存和發展的生命線，所以我們無論怎樣強調質量都不過分。我們應該在辦學目標的引領下，通過提高教育教學質量來實現學校的發展。

（二）學校發展的基本定位

按照“發展內涵、力求開拓；夯實基礎、追求一流；服務四年、面向終身。”的辦學方針，確定學校發展以下三個基本定位：

1、規模定位

50個左右教學班，在校生2500名左右，全縣最大的鄉鎮中學。

2、目標定位

一所提供均衡、優質教育服務的學校

一所具有現代學校制度和管理特征的學校

一所面向全市的品牌學校

3、特色定位

緊扣“以學生主動發展為本”，著力探究新課程背景下的教育模式，在學生人格塑造與智能培養的和諧統一中，形成自己獨特的辦學特色。即

1、在教育思想上，堅持以學生主動發展為本；

2、在課程結構上，文本課程、環境課程和實踐課程融為一體；

3、在培養目標上，追求人格塑造與智能培養的和諧統一。

（三）學校發展的戰略步驟

第一戰略階段（2007年9月至2008年8月）：夯實基礎階段。以“整章建制，鞏固完善，初見成效”為目標，為進一步發展奠定堅實的基礎，第二戰略階段（2008年9月至2009年8月）：重點突破階段。把學校辦成初步具有現代學校制度特征、學生綜合素質市內領先的初級中學。

第三戰略階段（2009年9月至2010年8月）：全面提高階段。把學校辦成一所具有鮮明的現代學校制度特征，一所學生高興、家長稱心、政府放心的省級規范化學校。

三、學校發展的主要任務

（一）建立和健全適合學校教育教學規律的管理制度和快速發展的運行機制，以保持學校可持續發展的基礎和動力。

建立和健全教育教學常規制度和行政運行機制。全體**中學人都應當是真心地認同學校的辦學思想和價值取向，融入到學校的校園文化中去，形成我們“責任、利益和發展”的共同體。要加強民主管理，實行校務公開，建立和完善教工參與管理、參與決策、實行監督的體系，同時還要發揮學代會、團代會的“參政議政”作用，使學生的民

主平等意識、自主管理能力充分發揮出來。加強凝聚力工程建設。要圍繞“了解人、關心人、凝聚人”的工作目標，深化和拓展“凝聚力工程”的內涵，完善“凝聚力工程”的機制。

（二）努力把全體教師凝聚在培養下一代的偉大事業中，凝聚在**中學這塊育人的園地里，形成一個有強烈責任感和教育實力的教師群體。

定期組織開展教育思想大討論，提高教師的思想理論水平，同時要加強教師繼續教育，形成支持教師專業化發展的機制。要幫助教師制定好個人專業發展計劃，建立“教師專業成長檔案袋”；要成立“教學導師團”，重點加強骨干教師隊伍建設，形成各級骨干梯隊；要加強師德建設，強化外語、計算機和新課程實施能力的培訓，提高教師專業發展的內驅力。建立并逐步完善導向正確、科學有效的教師評價體系，初步形成和完善教師發展性評價體系和社會滿意度評價體系。要為教師發展創設良好的硬環境和軟環境，提供各種書報參考資料，推薦閱讀文選，舉辦交流期刊，開設學術交流網頁，組織沙龍活動，建設好教師研修室。

（三）加強未成年人思想道德建設，努力形成學校德育工作“全員、全程、全方位；針對性、滲透性、體驗性；日常化、系列化和校本化”的格局。

認真貫徹落實《中共中央國務院關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》精神。要在體制機制、思想觀念、內容形式、方法手段、隊伍建設、經費投入和政策措施等方面采取有效措施，保證未成年人思想道德建設真正落到實處。要高度重視班主任隊伍建設，優化班主任隊伍的梯隊結構，逐步推行班主任持證上崗制度。積極開展以學生為主體的自我教育活動和道德實踐活動。要堅持把學生的安全和社會效益放在首位。按學生年齡層次爭取三年內確立相關的教育基地。要建立心理咨詢室，積極做好學生的心理疏導工作，提高學生心理健康的水準。要把學校教育與家庭教育緊密結合起來，辦好家長學校。積極運用新聞媒體和互聯網，面向社會廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗。要與社區密切合作，聯合開展“好家長”、“學習型家庭”的評選活動。

（四）堅持新課改的課程理念，以轉變學生學習方式為抓手，逐步貼近“輕負擔，高質量”的教學目標。

要通過各種途徑和方式學習宣傳課程教材改革的精神，把握新課

改的方向。同時還要通過各種途徑和方式廣泛傳播課程教材改革的信息，爭取全社會和家長的理解和支持。課改成功與否，關鍵就是看學生的學習負擔有沒有減輕。要定期開展學科教研組集體備課和研討等活動，解決教學中的重點和疑難問題。以學生發展為本，探索研究性學習，讓學生在做中學。要在信息技術與學科課程的全面整合、發展性課程評價以及拓展性課程和探究性課程的開發研究等方面重點突破。要廣泛運用過程評價法，關注結果形成的過程，關注學生學習方法與習慣的養成，采用教師對學生評價、學生之間的評價以及學生的自我評價相結合的評價方式，特別是要重視學生互相評價。

（五）以組織管理、課題管理、科研評價為重點，形成“科研工作常規化、常規工作科研化”，“科研興校、教研結合”的發展態勢。

做好課題申請的備案工作，做到課題到組，責任到人，措施到位，任務落實，不圖虛名；課題要進行分階段檢測評估，逐漸積累成果，努力使課題管理更加規范化和科學化。要盡力辦好學校科研刊物，為教師創設端正教育思想、交流改革經驗、展開研究成果的陣地。在各項評比中給予科研工作的優先考慮和政策傾斜。通過組織學習，請專家報告講座，開展研討和交流，到先進校參觀，外出考察，舉辦專題研究班，參與課題研究等多種形式開展教育科研培訓。近三年重點研究的課題是：

（1）積極開展現代學校制度在學校層面上的研究。

（2）最大化地推廣和開發“新基礎教育”研究成果。

（3）下大力氣開發學校環境課程、文本課程和實踐課程。

（4）深入研究如何切實轉變學生的學習方式。

（六）以創建數字化實驗學校為抓手，推進學校信息技術教育工作的全面展開，為提高管理效益、教學效益和社會效益服務。

通過“管理數字化”、“教學數字化”、“教師發展數字化”、“社區聯系數字化”建設，全面提升學校教育信息化的應用水平。發展的重點首先是要滿足電子化教學的要求。以教學應用和教學資源為主，實現在線課程管理、在線考試和在線答疑功能。其次要建立學校日常管理系統，不僅要進一步深化教學應用，還要實現校園辦公自動化、無紙化。通過引進和培訓，培養一批深刻理解、掌握現代化教育思想和信息技術手段的學科骨干。三年內所有教師都應達到上級提出的信息技術應用能力要求，骨干教師應要率先推進教育信息技術與學科教學的整合，并有專題研究。要把信息技術教學能力與水平作為評選優秀

教師以及教師職務評聘、晉升的條件之一。要重視網絡道德教育、重視開發信息資源，提高教師對課件資源的二次使用率。建設好電子閱覽室、多功能教室。要重視提高運用效益，盡快實現備課的電子化，各學科教研組要積極開展信息技術與學科整合的研究，學校的檔案管理也要積極采用電子化管理模式。

（七）不斷探索校園環境文化、制度文化、活動文化，在探索過程中，提煉、升華，進而形成具有核心意義的精神文化。

要建立校園文化建設和發展運行機制。設計好蘊涵辦學理念的學校標志系列。健全隊室、圖書室、閱覽室、活動室等思想、文化教育陣地。定期開展“科技節”、“藝術節”、“體育節”、“讀書節”等活動；組建學生俱樂部、學生社團，開展豐富多彩的學生社團活動。利用班、隊會，經常組織學生開展各種小型的文化娛樂活動，活躍學生的文化生活。要通過舉辦以弘揚社會主義時代精神為主題的報告會、座談會、講演比賽、征文比賽、辯論賽等形式使社會主導文化和時代精神在校園深入人心。要營造**中學師生形象，塑造**中學學校精神。積極致力于“三風”建設，形成良好的心理環境。要創造“尊重、和諧、合作”的人際環境和“客觀、公正、積極”的集體輿論環境，進而形成學校精神（用責任意識激發奉獻精神、用團隊意識激發合作精神、用反思意識激發進取精神、用超前意識激發開拓精神）。

（八）重視開源節流，不斷改善辦學條件，為加快學校發展創造良好的物質環境和必要的物質基礎。

要爭取在第一年內完成學校綠化工作。加強與各方面的協調聯系，調動學生、家長積極因素，鼓勵他們為辦好**中學出謀獻策；要發揮學校在社區的教育功能，一方面盡力提供優質教育服務，一方面爭取在辦學上更多的支持，營造良好的辦學氛圍。要不斷提高學校經費的預決算能力，既要保證預算內經費的準確使用，又要保證預算外經費的合理使用，發揮經費使用的最大效益。

墾利縣**中學

2007年8月