第一篇：綿陽市實驗中學三年發展規劃

綿陽市實驗中學三年發展規劃

隨著國家基礎教育改革的不斷深入，政府對義務教育的投入不斷增大，特別是涪城區委、區府提出的“打造全省一流、全國知名的教育強區”的奮斗目標的不斷推進，“5.12 ”災后恢復重建工程的實施，為促進學校的科學發展打下了堅實基礎，創造了良好的環境和條件。為促進學校可持續發展，進一步提升學校的綜合辦學實力，擴大學校的知名度和社會信譽度，創百姓口碑名校，辦人民滿意教育，制訂《綿陽市實驗中學三年發展規劃》。

一、綿陽市實驗中學師生概況（2010年）

全校現有45個教學班，學生共有2900余人，其中住校生1800余人；在編正式教職工187人，其中高級教師41人，中級教師94人；專任教師50歲以上21人，40歲以上69人，30歲以上70人；省骨干教師4人，市骨干教師13人，區骨干18人；市學帶教師7人，區學帶教師21人，區百優教師28人。教師隊伍年富力強，正是創業發展的好時期。

二、三年發展目標

（一）指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，發揮辦學優勢，全面落實科學發展觀，堅持“以人為本、科學管理、和諧辦學”的理念，堅持“發展內涵、提高質量、突顯特色、加快發展”的思想，以課堂教育為核心，以教師發展為途徑，以教育科研為動力，以特色文化為支撐，以規范嚴格科學管理為保障，以優化教育資源和辦學條件為手段，不斷提高學校核心競爭力。

（二）辦學目標

三年內力爭把學校辦成升學成績突出、學科特色鮮明、全市一流的名校。

（三）培養目標

堅持“為學生終身發展奠基”的辦學思想，夯實基礎，促進全面發展、主動發展、協調發展，為建設和諧社會和高一級學校輸送更多德才雙馨，學創俱能、身心兩健的人才。

三、重點任務和措施

（一）隊伍建設

目標：努力打造一支師德高尚、業務精良、學科配套、年齡結構合理的一流教職工隊伍。

1、干部隊伍建設

（1）健全學校領導班子。按實際需求適時調整學校領導班子。建立“任人唯賢，唯才是用”，公平、公正、公開、民主的選人用人機制。完善干部競聘上崗制度。注重中青年干部苗子的培養，不斷推進學校領導班子的“四化”建設。

（2）加強學校干部隊伍的培養，引導和激勵干部加強政治理論學習，不斷提高政治素養，不斷向外推薦新干部。

（3）加強對學校干部的管理、監督和考核。進一步完善學校干部監督管理機制，通過簽訂目標責任書定期進行考核，依據實績進行獎懲，決定任用。

（4）現任學校干部一聘三年（2013年10月止），學校其它干部（支部書記、教研組長等）也要確立聘期，定期改選。

2、教師隊伍建設

①加強政治思想教育，不斷提高教師的思想素質。通過政治理論學習、學校規章制度約束、榜樣示范和教師職業道德規范等方面不斷提高思想道德覺悟和修養、敬業、愛生、奉獻，充分發揮教師人格魅力的楷模作用。

②在全體教師中開展“樹形象、強素質、作表率、比貢獻”的活動。在全校形成一種團結奮進、創新實干、負責奉獻、自強爭先的良好風尚。各部門、年級、教研組要把教師的師德建設作為工作重點，制定切實的規范要求。

③建立充滿生機和活力的用人機制，充分調動教職工積極性。實行全員聘任制，定崗定員，競爭上崗，擇優聘用，落聘人員下掛鍛煉或調入其它學校。

④實行全員化和全方位的教師崗位培訓。特別注重現代教學手段的培訓。教師的計算機水平（男50歲，女45歲以下）全部達到B級，全體教師都能用現代教育技術備課、上課。

（二）加強科學管理

目標：構建有實驗中學特色的高效管理體系。

1、更新管理理念。

確立“教師為本，發展教師”的理念，注重教師的主觀能動性的發揮，建立公開公平、公正地評價獎勵機制，建立發揮人才的創新精神與工作熱情的有效機制；加強學校民主管理，體現人文關懷。建立和完善以教師為主體的教職工代表大會制度，加強民主管理和民主監督。保障教師對學校教育和管理中的重大問題行使建議權,對本校領導的工作行使監督評議權,對學校發展規劃、工作計劃、改革方案、財務預算行使知情權、審議權,彰顯教職工的主人翁地位。

2、構建科學高效的管理體系

學校管理的指導思想：以人為本。抓住一個基礎——和諧辦學；搞好兩個堅持——從嚴治校、規范管理。處好三種關系——穩定、改革、發展。建立和完善四大系統——民主、科學、依法治校的決策系統；處室、年級組互相協調的執行系統；黨總支和教代會、師生和家長參與的監督系統；教代會、學生會，職能部門負責人等有機結合的反饋系統。運用好五個機制——民主、法制、事業、物質、情感。協調好六對矛盾——公平性與競爭性的矛盾，長期性與短期性的矛盾，綜合性與單一性的矛盾，傳統性與改革性的矛盾，開放性與封閉性的矛盾，德育為首與教學為中心的矛盾。

3、積極開展管理體制的探索，堅持和完善校長負責制、全員聘任制、崗位責任制、結構工資制、目標考核獎懲制，完善各項崗位責任制。

4、強化年級執行系統。年級領導有教師工作安排權（優先保證各年級班主任和質量組長，優先保證初三）排課權、調課權、招生轉學權、獎勵分配權、學生分班安排權，各處室要配合支持年級開展工作。

（三）教學管理

目標：教學質量三年內力爭達到市級A類初中學校第一名。

堅持以教學為中心，質量是學校工作的生命，細化教學過程的管理落實。

1、認真開展有序務實的集體備課活動，確保課前準備充分。各組集體備課做到“三定”（定時間、定內容、定中心發言人），“四統一”（統一教學目標、統一重點、統一作業內容、統一教學進度），確保集體備課有效。每位教師應在集體備課的基礎上，根據班級學生情況對教學設計進行調整。學校推廣優秀教案，逐步實施教案浮動免檢制。

2、構建優質高效的課堂教學模式，確保教學任務的順利完成 ①管理好課堂秩序。全體教師必須遵從教學規范，嚴格管理認真執教，確保各班學習氛圍濃厚，秩序井然。

②課堂優質高效。必須達到當堂課教學目標明確，重點突出、難點突破；必須當堂檢查、反饋和鞏固。轉變課堂教學觀念，保障學生充分參與，真正做到變“講堂”為“學堂”，積極探究自主學習的課堂教學模式。不得出現差班（總分A1優完成率低于年級平均完成率70%）、差課堂（學生問卷或家長問卷滿意率低于60%）。

③搞好課堂督查。教導處、年級組、教研組、質量組通過“調研課”、“會診課”、“推門課”等方式深入課堂，現場評價指導，把問題弱化或消滅在萌芽狀態。加大對課堂的監管力度，實行由學生評教和學生家長問卷調查評價相結合的方式，確定學生（或家長）對教師教學的滿意度，并作為考核的重要依據。

3、認真檢查作業批改的質量。各科必須嚴格按照教導處制定的作業批改細則執行，對作業存在的問題及時補救，充分發揮其反饋作用。教導處要采取多種方式監控檢查作業批改，及時通報，逗硬獎懲。

4、考核質量組組織單元過關檢測情況。堅持檢測內容要覆蓋本單元重點難點，出題人要認真鉆研，不得隨意濫用現存資料，質量組長必須把好命題質量關，教導處抽查考核。

5、優化學風。加強學生管理，確保學生參與學習的積極性和主動性

6、加強學法指導。要求每位老師要培養學生做到：有明確的奮斗目標，有強烈的求知欲望，有深厚的學習興趣；掌握正確的學習方法；養成良好的學習習慣。建立學生學月檢測獎勵制度，表彰鼓勵優秀學生。強化輔差，每位老師承擔一定量的轉差任務，教導處加強考核。

（四）德育工作

目標：成為全省一流乃至全國一流的德育工作先進學校，未成年人思想道德建設特色學校。

1、更新教育觀念：樹立德育居素質教育首要地位的觀念，以學生發展為本的觀念，德育整體性觀念；德育有效性觀念。

2、重點抓特色，創品牌。堅持以少年軍校為特色的德育管理模式，拓展德育教育內容，不斷改進和強化六大德育教育系列：

以愛國主義、集體主義、民族精神，人生觀、世界觀、價值觀教育為主線的政治思想教育；以“學會學習、學會生活、學會管理”、孝敬教育、感恩教育為主要內容的責任教育；以公民道德建設、“八榮八恥”為主要內容的基本道德品質教育；以《中學生日常行為規范》、《中小學生守則》為標準的養成教育；以健康生活、健康交往、健康學習、適應社會、適應生存、勇于面對挫折為主要內容的身心健康教育；以學工、學軍、社會考察、公益活動、參觀訪問等為主要途徑的社會實踐教育。

3、抓滲透，求發展，充分發揮德育主渠道的作用

4、抓動力，建機制，形成全員育人良好局面。

5、抓科研，提高德育工作科學性。

要繼續開展“班主任論壇”，加強信息交流。每學期舉行德育研討會，鼓勵德育工作者不斷總結自己的工作經驗，形成具有實中特色的德育有效性理論體系，并積極運用于實踐，不斷提升學校德育工作整體水平。注重德育工作的重點、難點和前瞻性課題研究，繼續搞好“

十一、五”全國教育技術研究規劃重點課題《城市初中信息技術環境下的道德教育研究》。

6、加強對問題行為學生的教育和研究。

與教導處密切協作，采取有效措施，不斷優化生源結構；加大對問題行為學生的教育管理力度，建立、完善相關制度，并逗硬執行，促進優良校風的形成。

7、加強學生心理素質的培養和提高，充分發揮心理健康教育的作用。

（五）教研及學科特色建設

目標：一年內形成教育科研模式，兩年內構建科研特色，三年內成為省、市教育科研示范校。

1、打造一支研究型、學術型、智慧型的教研組和質量組長隊伍。

教科室將通過各種形式對教研組長、質量組長進行道德修養、業務素質、科研能力和組織能力的培養，使之成為本學科真正的帶頭人，并帶動教研組、質量組工作，形成學科建設特色。

2、開展高效務實的教研組質量組活動，講求全校的教學研究、集體備課有的放矢，實用實際。

3、構建師培工作的良性循環體制，全力為各年齡段的老師提供展示的平臺，打造一支精良的教師隊伍。

發揮名優教師、學帶教師和優秀骨干教師模范帶頭作用。重視發揮普通中老年教師的作用，提供一些交流經驗的機會。實施“青年教師工程”，認真落實導師制，堅持落實“診斷評價——模仿定格——創新發展”的新教師培訓模式，促使新教師迅速成長。對個別教學質量較為薄弱、教研風氣有待改進的教研組要提出整改意見并加強跟蹤監督指導，不斷提升教研組的整體質量。

4、營造教師自主學習的氛圍，鼓勵老師走自主專業化成才之路。獎勵教師訂書訂報，獎勵教師在各級報章雜志發表文章、撰寫教研論文，支持教師參加遠程培訓、網絡研修活動。開展學帶教師、青年教師讀書讀報展示活動。

5、構建優質高效的課堂教學評價體系，提高全校課堂教學整體水平。

6、大力開展校本研修和科研課題的研究，倡導“人人有研究任務，科（組）有科研課題”，提升全體教師的教學科研能力。

7、優化學科教學特色，構建學科教學模式。

8、組建專家指導小組，全面督促教學科研活動的開展。

①聘請市區教研員為該學科專家指導組成員。

②由特級教師、省、市區骨干教師組成校內專家團，負責督導、檢查、評估教師的工作；

③成立青年教師競技組，落實師徒制，實行捆綁考核。（該團隊由35歲以下教師組成），要求競技競教走在前列。

9、樹立良好的外部形象，提升學校的聲譽。

①積極參與市區兩級教研活動，從小事抓起，從細節入手，樹立七中教師良好的形象，堅持做到端坐前排，謙虛好學。

②主動爭取參與市、區教研活動中的發言、競技、賽課等活動，確保獲獎檔次高、社會反響好。協調關系，全力爭取承擔市區各種教學研究活動在我校舉行，在各級研修活動中，我校教師均要爭取有突出的表現。

③與兄弟學校加強聯系，經常進行交流互訪活動。

（六）后勤服務

目標：完善現代學校后勤保障體系

1、深化以教學為中心的服務意識，積極推進后勤的社會化改革穩妥推進后勤社會化改革，積極探索科學運營模式，強化管家意識，加強對學校資產的管理。

2、著力建設美麗校園、節約型校園和文化校園

做好校園規劃；倡導節能節儉，推進節約型校園建設；深化文化建設，提升物質文化底蘊。

3、提高后勤管理人員素質，搭建溝通交流平臺，切實解決師生廣泛關注的民生問題

4、整合教育資源，不斷改善辦學條件。抓住災后恢復重建的發展機遇，積極爭取上級支持，通過政府扶持，整合教育資源。具體要做好以下工作：①進一步加強學校硬件的建設，適應學校不斷發展的需要；②學校食堂改造，學生住宿樓擴建達相應等級。③進一步完善校園的綠化、美化。

（七）依法治教，創建平安和諧校園

1、轉變行政管理職能，切實做到依法治教。

2、加強制度建設，依據法律法規制定和完善學校章程。

3、深化校務公開，黨務公開，推進民主建設，完善民主監督。

4、加強法制教育，提高法律素質。

5、嚴格教師管理，維護教師權益。

6、落實“一崗雙責”，抓好安全教育管理，依法保護學生權益。

（八）藝體衛宣傳工作

目標：全省一流，全市領先。

1、體育工作

按標準開足開齊體育課，保證體育活動時間并認真開展體育課外活動和課外訓練。保證學生每天體育活動時間達1小時，積極推行陽光體育運動，學生體育合格率在95%以上；達到《國家體育鍛煉標準》在85%以上；參加省市級同類學校比賽，成績名列省市前茅。

穩步發展以傳統體育項目為主的課余體育訓練，吸引更多學生參加有組織、有指導的訓練，提高素質和基本技術能力，積極和市體校加強聯系，利用他們的資源培訓高規格的體育尖子生。

2、衛生工作

對學生進行身體和心理健康教育，培養其養成良好的衛生和生活習慣；改善學校衛生環境和教學衛生條件；加強對傳染病、學生常見病的預防和治療。做好監測學生健康狀況工作，保證一年一次的學生身體狀況常規檢查。

3、藝術教育

充分發揮四川省“百所藝術特色學校”的優勢，認真落實《中學藝術教育的基本要求》，嚴格按照課程方案開設必修課和選修課。將“校園藝術節”和各種大型文藝活動作為大課堂，指導開展好包括繪畫、攝影、演講、小通訊員等課外活動小組，常年堅持聲樂、器樂、舞蹈、美術等項目的訓練，努力提高以管樂隊為代表的藝術特長教育水平，積極尋求與社會藝術機構的合作，充分利用他們的資源培訓高水平的藝術人才，力爭在國家、省、市級比賽中獲大獎。提高學校的知名度。

4、加強通聯和宣傳工作管理。

辦公室、宣傳組要充分利用各種宣傳媒體宣傳學校的辦學理念和辦學業績，不斷提高學校的知名度。利用學校網站擴大學校影響，廣泛吸納優秀師資。充分發揮廣播站和社團的作用，用正確的輿論引導和教育學生。

為達到總體發展目標，使學校工作再上新臺階，我們必須端正“為學生終身發展奠基”的辦學思想，全面推進素質教育，倡導“團結、創新、務實、廉潔、高效”的領導作風，發揚“敬業、愛生、善教、求是”的教風和培育“修身、敏學、求真、篤行”的學風，進而形成“求真、務實、和諧、創新”的校風，強化實中意識，集體意識，責任意識，進取意識，團結意識，服務意識。不斷深化學校管理，優化育人環境，體現鮮明辦學特色。

歷史賦予我們深化改革，創建實中美好未來的莊嚴使命，讓我們傳承實中的辦學思想，發展涪城名校育人特色，抓住發展機遇，以科學發展觀為指導，在思索中變革，在奮進中自強，勵精圖治，合力興校，上述規劃就一定能實現。

二〇一〇年六月

第二篇：虎林市實驗中學三年發展規劃

虎林市實驗中學三年發展規劃

（2014年—2016年）

虎林市實驗中學前身是虎林市第二中學，始建于1968年，2008年9月---2011年9月先后與忠誠、阿北、東城、偉光、新樂鄉中學合并，2011年9月異地組建虎林市實驗中學，2012年9月完成揭牌儀式，2013年9月遷到原虎林市高級中學校址。

一、現狀與問題

基礎情況：虎林市實驗中學是虎林鎮內唯一一所寄宿制學校，是一所未達到標準化的初級中學。學校占地總面積73260平方米，其中建筑面積是18311平方米（教學樓、實驗樓、明德樓各一棟，食堂宿舍、警衛室各兩棟）。學校現有學生1053人，其中寄宿生548人（占在校生人數52%），教學班24個。

教師隊伍狀況: 學校現有教職工99人，其中管理人員5人，一線教師78人、生活教師12人、工勤人員4人（中學高級17人，中學一級63人，初級15人，技師4人），教師年齡結構:40歲以下有33人，40歲---50歲有52人，50歲以上14人，教師平均年齡為43.6歲。未來三年有4人退休（2014年1人、2015年2人、2016年1人），在職教師患有重大疾病情況：患乳腺癌1人，腦出血1人、腦動脈硬化2人，能正常上班但授課會不同程度受到影響。個別科目缺乏專業教師擔任。學情及教學質量狀況：學校生源為東城、偉光、新樂、阿北、四小、五小和實驗小學的部分學生。農村學生約占全校總人數的52%。由于學生來源區域廣、生源復雜（單親、殘疾、心理有障礙的學生較多，），學生差異較大，家庭教育薄弱，學生輟學現象嚴重是一個客觀現實。

存在主要問題：一是教師隊伍結構性問題。年齡結構不合理、年齡偏大（平均43.6歲），且傷病較多；學科結構不合理.教師專業不對口嚴重，部分學科缺少專業教師導致教研活動無法正常開展。二是生源質量相對較差，特殊群體學生較多（占10%以上），德育管理難度偏大。三是教學效率低，教學質量有待提高。四是教師整體素質不高。五是評價機制還需健全，缺乏有效的管理辦法和激勵措施。六是班主任隊伍年齡偏大，班主任梯隊建設有待加強。七是住宿生人數多，舍務管理難度大。八是晚自習教師安全存在隱患。九是教學條件不能滿足教學需要。

二、辦學指導思想：

以鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀、十八大報告等重要思想為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育質量。總體上要以黨的十八大精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《雞西市教育發展十二五規劃》為統領，堅持全面貫徹黨的教育方針，努力辦好負責任的、人民滿意的教育。以創建“家園式寄宿品牌學校”為發展目標，關心愛護全體學生，尊重學生的人格和個性差異，促進師生共同發展。

三、基本發展理念

辦學宗旨：對每一個學生負責，對每一位教師負責，對家庭和社會負責，辦特色鮮明負責任的教育。

辦學理念：賞識尊重每一個鮮活的生命，培養做人品質過關，學習文化達標，掌握技能特長突出的個性人才。

辦學思路：

1、教學方面：追求高效課堂，探索適合學校生源特點的課堂教學模式，大力開展課堂教學改革，秉承合格+特長，優秀+特長，重視潛能生轉化的教學育人策略。構建規范科學有效的教學常規、評價管理體系。采取“走出去請進來”的辦法，建立關注教師生活質量、專業發展、能力提高的管理培訓機制，提高教師隊伍的整體素質。建設一只能夠在學校工作中發揮重要作用的骨干教師隊伍和班主任隊伍。

2、德育方面：做人為先，注重學生的學習、生活、行為等好習慣的養成。建立科學、民主的精細化、網絡化、軍事化管理體系。堅持探索德育載體和有效的德育途徑，通過學生的生活，學習，參加德育活動的過程教育學生懂得做人的道理，在理想信念方面形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。每個學生能做到：做人文雅、勤勞、感恩、誠信、健康、明理、愛校、愛家、愛國，有一項或兩項以上的特長。

3、安全后勤方面：以建設雞西地區最優秀食堂和宿舍為目標，規范管理與德育管理有機結合，建立“大政教”管理體系，形成家園式宿舍管理文化，為學生創造家一樣的生活條件，樹立寄宿制品牌學校形象。

四、發展目標

總目標：育人為先，改革興校，特色強校，打造一所家園式寄宿制品牌學校。

1、學校在辦學規模與市內其它兩所中學相當。

2、學校有鮮明的辦學特色，生源狀況明顯改變。

3、學校校風嚴謹，學風濃，班風正。

4、每一名學生能夠成長為文雅、勤勞、感恩、誠信、健康、明理、愛校、愛家、愛國的人，有一項或兩項特長，特長突出的學生占全校總人數的60%以上。

5、教學質量穩步提升，德育管理成效顯著，校園安全和諧，寄宿制品牌學校形象基本形成。每一名從實驗中學走出來的學生有鮮明的個性特點。

五、工作目標及措施

（一）加強黨支部、工會組織建設，發揮黨員模范作用，搞好創建工作

目標：學校黨支部要在學校加快發展工作進程中，要帶頭遵守并執行學校各項規章制度，與學校發展保持一致，做好穩定工作。要努力打造一支嚴格自律，具有高尚的師德素養、理念超前觀念新、管理水平高的干部隊伍。

措施：

1、貫徹落實中央八項規定和教育局《九項規定》，切實轉變工作作風，增強工作效能，全面提升黨風廉政建設。

2、圍繞學校中心工作開展黨的群眾路線主題教育。

3、要加強思想建設，充分發揮黨組織的政治核心作用和黨員先鋒模范作用。

4、學校工會組織要按照《工會法》認真履行工會的社會職能，要以教職工代表大會為基本形式和主要途徑落實校務公開制度，加強監督。

（二）學校文化建設

目標：以做“四心”教師為核心開展師德師風教育，達到教師熱愛本職崗位、熱愛教育事業，涌現出一大批師德師風高尚的教師。創建與弘揚學校精神，初步形成能夠展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

措施：

1、要繼續探索完善師德教育、師德評價、師德監督及評價結果有效運用的機制。

2、進行月優秀班主任和最美教師、優秀值周教師評選，鼓勵教師做四心教師（有愛心、有責任心，有耐心、有事業心）。

3、大力宣傳優秀教師的典型事跡，增強全體教師愛崗敬業的責任心。充分發揮典型引領，以點帶面的作用，培養一大批有愛心、有耐心、有責任心、有事業心的教師。

4、加強教師基本功訓練。一方面，加強教師基本技能訓練。另一方面，加強課堂教學基本功訓練。

5、加強家園式校園文化建設。充分利用樓廊、班級、宿舍等陣地宣傳家園式理念、進行社會主義核心價值觀教育。根據不同年級學生特點，結合綠色生態文明進校園理念，設計不同的樓廊主題文化如家之美、家之感恩、家之禮儀、家之理想等，通過感恩教育、理想教育、美德教育、生命教育、禮儀教育等主題活動凈化學生心靈，讓學生學會感恩、學會自強、學會做人。

6、以活動為載體進行主題教育，使校園文化上層次，上水平

7、改進教師的教學方式與學生的學習方式，提高學校管理的水平。不斷更新學校網站內容，宣傳樹立學校形象。

（三）德育工作

目標：

1、建立一支建設一支師德高尚、業務精良、學生滿意、家長放心的高素質德育管理隊伍。

2、班級學生好習慣養成率達到70%以上，班級將對每一個學生建立好習慣養成檔案，對每個學生的好習慣養成進行量化打分（由政教處、學生會、學生干部營共同完成）。

3、全校成立一支120名學生干部隊伍，干部培訓制度有效落實，班級自主化管理模式初步形成，成立宿舍管理“干部營”，學生干部在管理中發揮主要作用。

4、班級網絡化管理模式，宿舍軍事化管理體系建立，學生在校每周、每天早、中、晚業余活動安排科學規范有教育意義。

5、德育常規管理規范化，形成良好的班風、衛生管理整齊干凈，學生上放學站隊出入校園，學生違紀現象明顯減少。

6、全校學生好習慣養成率按5-10個百分點遞增，通過三年全校學生好習慣養成率維持在85%以上。措施：

1、要加強德育隊伍建設。一要著力提升班主任及副班主任隊伍專業發展能力，進一步明確班主任及副班主任工作職責，加強班主任及副班主任培訓和研修，充分發揮班主任及副班主任在德育工作中的骨干作用。二要著力提升全體教師的德育能力。積極落實全員育人責任，掌握全員育人方法，拓展全員育人渠道，學科進行德育滲透，促使每位教師真正成為“人人都是德育工作者”。三是加強班主任梯隊建設，實施以老帶新工程。四是建立學生自我管理自我教育組織機構，實施學校領導對班干部培訓制度，做到全校120名學生干部在全校的德育管理中發揮重要作用。

2、以感恩教育為起點，抓好學生養成教育，讓學生學會做人。要求每周放假時每位學生回家必做三件事：（1）洗一件以上自己的生活用品。（2）幫助父母做至少一樣家務。（3）為父母或爺爺奶奶洗腳或捶背關心長輩的身體健康。學生干部帶頭做。學校下發專門的記錄本，定期在家長會上確認。

3、通過豐富多彩的載體活動加強思想道德教育。學校每月要確定一個主題，圍繞主題開展系列活動，通過開展內容充實、主題鮮明、形式多樣教育活動，不斷豐富德育內涵。3月份開展“學雷鋒月”活動、4月份開展“校園讀書月”活動。5月份開展“做一個有理想、有道德的人”主題教育、6月份開展“做一美德陽光青少年”主題教育、7月份開展文明禮儀主題教育、8月份開展“好書伴我快樂成長”暑假讀書活動、9月份開展“愛國主義教育和民族精神教育月”活動、10月份開展“學會生活生存、學會動手操作、學會做人做事”主題教育和體驗式活動、11月份開展“公民與責任”主題教育、12月份開展“法制教育月”活動。同時開展“好習慣”示范生、示范班評選活動，養成教育轉化活動等。通過活動落實學校的德育計劃，達到養成教育的各項指標。

4、、每周要全校班級要開好三次會一次班會，兩次晨會，班會要有主題，有目標，形成常態化。晨會重點要對當天班級在常規管理存在問題進行分析處理，促進班級管理規范化。進行班級網絡化，精細化，住宿生軍事化管理總結評價。

5、抓好大課間活動，國旗班每周的升旗儀式，宿舍學生的早操，增強學生身體素質和愛國情懷。

6、創建學校、家庭、社會三位一體德育工作網絡化管理體系。一是以家長學校為載體，強化家庭教育，做到家校共育有機結合。二是社區共建、軍警校共建共育相結合。三是充分利用德育活動基地（特教、消防、敬老院、環保等），穩步推進綜合實踐活動，達到校外教育資源得到有效整合。

（四）教學工作

目標：

1、要高質量、高水平通過標準化學校建設省級驗收。完備教學硬件條件，為課堂教學改革和實驗教學、多媒體教學做好充分硬件保障。

2、加速師資隊伍的培養。通過“研、培、訓”全面提高教師教育教學業務能力，提高師資競爭力度，激活教師教學積極性；發揮老教師和各級骨干教師豐富的教學經驗，帶動新教師盡快成長，提高整體師資質量，培養出1至2名市級以上名師、2至3名市級以上教學標兵、15至20名市級以上教學能手。

3、加強教學常規管理。以課堂教學改革為突破口，逐年提高教學水平；進一步完善目標管理體系，調動全校師生的“教”、“學”積極性。全校各科教學成績合格率每年要增長10個百分點左右，由目前的56.2%力爭達到或接近90%左右。實現在全市各類升學、調考考試中平均分、合格率、學困率各項指標在全市教育教學質量綜合排名位置達到中上游。

4、強科研課題研究。以學校總課題為引領，鼓勵教師結合自己的學科教育教學實踐，積極開展課題研究，以教育科研促進課堂的教學。

5、建特色教學區。通過建特色教學區抓好藝體特長的培養，全面提高學生的綜合素質，學生藝體特長初步掌握的學生由占全校總人數的65%力爭達到90%左右，掌握特長比較突出的學生達由占全校總人數的30%力爭到達到60%以上，做好為上級學府特色教學的有效銜接。

措施

1、辦學條件。一是要做好標準化學校建設規劃，為達到標準化學校做好準備。重點是做好測算、計劃、規劃、材料準備等工作。二是要積極爭取教育行政部門政策支持，優先解決缺專業教師、評優晉級、晚自習任務量大等問題。三是要實行小班額教學（每學年6-8個教學班，全校24-32個教學班）

2、加強師資隊伍建設一是通過講座培訓、輔導報告、外出學習，撰寫論文、小結反思、表彰先進等形式加強教師教學技能的提升。二是進行師資隊伍結構合理調整，有計劃引進一定數量骨干教師，調整、充實若干薄弱學科，如英語，數學學科。三是加強各種形式的校本培訓，外出培訓，以教研組備課組為單位，特別注重青年教師培養工作。三是開展豐富的有效的系列的讀書、教學管理、研討、培訓、競賽、展示活動，形成特色的校本、師本培訓模式，抓實抓強教師隊伍建設。

3、教學管理。一是提升教師的專業素質文化水平，建立科學的梯次的教師管理評價體系，要進一步完善評價機制。全面、真實反映出教師的工作情況。二是建立獎懲機制。從教學管理的實際出發，研究制定中考獎勵辦法、單科教學成績突出獎勵辦法、教學事故處理辦法等獎懲辦法和措施，建立績效工資激勵機制，調動教職工的積極性。三是規范教學過程管理，向精細化、網絡化管理要質量。

4、課堂教學改革，構建高效課堂教學模式。加強教研組備課組專業建設。完善說課、聽課、評課機制，開展各類教學評比展示活動，形成聚集課堂教學、研討課堂教學的良好氛圍。成立改革實驗班，彰顯改革成效引領教師落實學校總體改革方案。

5、規范學生的學習習慣，建立培養學生的學習習慣量化評價體系，學生的學習習慣養成情況與教師、班主任的管理業績掛鉤，作為考核教師業績的一項重要指標。

6、以藝體教學為抓手扎實抓好特色教學。全校目前共成立18個特長班級，包括書法、乒乓球、籃球、足球、象棋、粘貼畫、打擊樂、合唱、。每年進行一次特長匯報活動。

7、繼續推進養成教育及“潛能生”轉化工作。開設潛能生轉化班，加強學困生轉化工作，制定潛能生轉化方案、建立幫扶制度和檔案、設立適合潛能生特點的課程，做到因材施教、跟蹤考評、確保潛能生轉化達到實效。潛能生轉化工作納入量化考核。

（五）后勤工作

目標：

1、、打造寄宿制學校品牌宿舍食堂。

2、校園美化綠化，校園基礎設施維修達到標準化學校要求。

3、建設一支素質能力強責任心強的生活教師隊伍和一支肯出力能干活后勤服務隊伍。

措施：

1、實施宿舍軍事化管理，每天24小時學生管理規范化，成立以班為單位的小組，建立軍事化管理組織框架，班長、排長、連長、營長，學生干部通過競聘的形式產生。

2、落實住宿生管理與德育管理、班級管理相結合的評價管理制度，對每個學生進行點對點的管理模式（學生自主管理）提升食堂就餐和住宿的管理水平。

3、利用業余時間段組織進行廣泛健康的娛樂活動，培養學生愛校如家的集體主義精神，豐富學生的課余生活。

4、設立專門的后勤宿舍管理負責人，爭取配備專職的心理教師。

5、加強領導帶班對宿舍管理的經常性檢查活動，及時的進行優秀寢室，優秀餐桌、優秀班、排長、優秀寢室、優秀生活教師評比活動，建立合理的人性化的寢室生活教師管理制度。

6、建立住宿生學生行為習慣量化預警制度，量化打分60分以下的學生，將及時和家長班主任溝通，責令其規范自己的行為否則取消其住宿資格。以免影響整個宿舍管理，保障宿舍管理的安全，教育學生遵守宿舍管理的各項制度。

7、加強對后勤隊伍的建設管理工作。加強制度建設，依章考核、獎罰分明，完善目標管理。充分發揮考核導向，建立競爭機制。

8、努力做好學校財物的管理工作。嚴格執行財務制度，做好財務管理工作，規范收費標準。正確合理地分配，使用好資金，提高資金的使用效益。嚴格執行校產管理制度，做到專人負責，帳目清楚，帳物相符，每學期期未對校產審核一次。

9、做好維修維護美化綠化工作，形成寄宿制特色的校園文化。一是做好調換后的新校址的維護修繕工作。二是加強校園文化建設，綠化、凈化、美化校園，加強學校寄宿文化教育，樹立寄宿學生愛校如家思想，提高寄宿學生個人素質，養成良好的生活習慣，為建設家園式學校奠定基礎。

（七）安全工作

目標：規范校園安全管理，完善各項安全設施，加強人防、物防和技防，建立健全維護校園安全穩定的長效機制，確保師生安全和學校穩定，校園安全做到零安全事故發生。

措施：

1、堅持“安全第一，預防為主”的原則，全面加強安全教育，上好“開學安全第一課”。要開展安全應急疏散演練，加強學校消防基礎設施建設，按標準配齊應急燈、疏散標志，定期檢查和維護教學設施、體育器材及用電線路等，重點加強危險化學藥品的使用及管理，完善專項專管責任制。

2、加強食品安全監督管理，尤其加強食堂食品采購管理。

3、預防傳染病發生。要普及常見傳染病防治知識；學校教室、宿舍、食堂等重點場所定期檢查、消毒。完善傳染疫情的信息檢測報告網絡，做到早發現、早報告、早隔離、早治療。

4、嚴格執行消防紀律，經常檢查消防設施及電路是否完好無隱患；嚴格執行門衛登記核實制度，防止外來暴力侵害學生；定期對體育設施及學校柵欄等進行保養、維護，防止傷害事故發生。

4、加強飲食管理，防止食物中毒。學校食堂嚴格貫徹執行國家的有關食品衛生法律和法規，嚴格學校食堂經營準入制度，加強對從業人員的管理教育，健全食堂管理的規章制度，提高餐飲人員的服務水平，認真聽取師生的意見和建議，建立食堂責任追究制度。嚴格依照放心食堂的創建標準來開展食堂各項工作。

5、搞好校園商店的管理工作，嚴防“三無”食品進入校園，危險物品進入校園，定期對校園超商店的經營情況進行檢查。

6、堅持安全保障與安全管理相結合原則。做到安全教育與教育課堂相結合、安全應急與安全演練相結合、隱患排查與整改排除相結合、安全管理與綜合治理相結合、安全質量與課題研究相結合、常規檢查與考核相結合。

六、學校發展的保障體系

（一）觀念保障

1、注重輿論宣傳。學校領導首先要組織學校中層干部、教研組長、學年組長進行學習；其次，在全校教師中間進行充分的動員和宣傳，使教師理解三規劃實施對于學校發展的戰略意義，營造三年規劃實施的良好輿論氛圍。

2、促進教師觀念更新，增強五種意識。即尊重教育教學規律的意識、質量第一的意識、發展性教育服務的意識、與時俱進的創新意識、依法治教的意識。

（二）組織保障

1、領導班子協力，發揮各自功能，共同服務于學校發展。

2、各處室分工合作。目標明確、職權清晰、責任到人。

（三）資源保障

1、安全后勤保障。加強后勤制度與機構建設，為教師有效使用教學設施、設備，推進教育改革創造條件。

2、經費保障。學校要加大資金投入，尤其在改善辦學條件、教育科研、教師培訓、課程改革等方面作傾斜。

3、師資保障。完善教師全員聘任制和獎金分配考核制，促進教師有序發展。

（四）評估保障

1、形成三級規劃體系，制定詳實的工作目標和計劃。為落實規劃的實施，學校、各處室、各學年組制定相應的工作計劃。

2、建立評估體系。根據學校發展規劃的內容，制定相應的評估體系，每請由上級領導、校外專家及家委會成員組成的小組監督、評估規劃的實施，并及時調整、修繕規劃。

第三篇：實驗中學三年發展規劃（2021—2023）

實驗中學三年發展規劃（2021—2023）

一、學校發展的背景分析

（一）基本情況

xx市xx實驗中學原名為xx市第十七中學，始建于1905年，2008年10月更名為xx市xx實驗中學，2013年8月遷入xx校區。學校現位于xx路中段，南鄰xx市醫學院附屬醫院，西鄰xx街，北鄰xx大街，占地面積xx畝。學校教學樓建筑面積xx平方米，共xx層，每層xx口教室，能容納xx個教學班；實驗圖書樓xx平方米，共有xx余口功能室；教學辦公樓xx平方米，共計xx口辦公用房；綜合樓xx平方米。學校具有標準化操場，校園文化內含豐富，綠樹成蔭、環境優雅。目前，學校有xx個教學班，在校生xx余人，教職工xx人。

學校師資力量雄厚，教師教育理念先進，業務素質強。專任教師本科學歷達xx％以上，其中研究生學歷xx人；具有高級職稱教師xx人，中級職稱xx人；xx%以上教師是省、市、區各級各類榮譽稱號的獲得者，其中省教學能手x人，省優秀教師x人；省優秀班主任x名、市名師、優秀教師、優秀班主任、教學能手、教學優質課或基本功一等獎獲得者等xx多人；區名師、兼職教研員、優秀教師、教學能手等xx多人。

（二）主要成績

2013年8月遷校以來，在新任城區委、區政府以及區教體局的領導下，學校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育。學校以“師生為本，尊重個性，平安和諧，全面發展”為辦學理念；以“德為首，學為先，文為根，人為本”為校訓；以“勇于創新，追求卓越”

為校風；以“一流的辦學思想，一流的育人環境，一流的教學設備，一流的師資隊伍，一流的科學管理，一流的教育質量，學生高素質，教師高水平，管理高效益，文化高品位”為總體奮斗目標；以“務實求真的科學精神，盡善求美的人文精神，奮發有為的拼搏精神，開拓進取的創新精神，精誠合作的團隊精神，胸懷世界的開放精神”為學校精神。近年來，學校教育質量不斷提高，為重點高中輸送了大批人才。學校形成了“中國智慧校園”辦學特色，充分利用中國智慧校園在校本課程開發、心理健康教育、全員德育、安全教育上的優勢，在尊重學生主體地位、提高學生整體素質和文明程度，培養學生創新精神和實踐能力的新型教育模式等方面，形成了明顯特色，在社會上贏得了高度的贊譽，樹立了良好的形象。

學校重視校園文化建設，努力創造良好的育人環境。教學樓、實驗圖書樓、辦公樓各層墻壁懸掛張貼名人名言、偉人簡介、xx文化及儒家經典文化。學校還以制度化的形式規定了校園體育節、藝術節、讀書節、英語節的規程，活動中，80%以上的同學都有表現的機會。

學校以先進的教學理念，優良的校風教風，出色的教學業績贏得了社會的廣泛贊譽，學校先后榮獲：全國國學經典聯盟學校、全國足球特色學校、xx省先進基層黨組織、xx省語言文字規范化學校、xx省地震科普示范校，xx省衛生工作先進單位、xx省傳統文化體驗教育實驗學校、xx省教育科學規劃重點課題《以校為本的課程開發》重點試驗基地、xx省教育科學規劃校本研究專項課題《小、初、高學段間接性課程開發與研究》重點研究基地、xx市教育工作先進單位、xx市文明單位、xx市規范化學校、xx市綠色生態校園、xx市教育教學網絡資源基地、xx市電化教育示范學校、xx市網絡建設工作先進單位、xx市第八批實驗室建設規范化學校、xx市實驗裝備應用示范校、xx市依法治校示范學校、xx市遵紀守法光榮學校、xx市孝文化教育基地、xx市健美操特色學校、xx市義務教育群眾滿意先進學校，任城區“十佳敬老助老模范單位”、任城區“十佳德育學校”、xx省地震科普示范學校、xx市藝體教育特色學校、xx市華文教育基地、xx省文明校園提名、xx市首批中小學創客空間示范校、xx市首批中小學“智慧校園”、xx市2019義務教育群眾滿意先進學校、全市青少年毒品預防教育優秀學校、等榮譽稱號。

二、學校改革發展面臨的主要問題

（一）學校辦學理念需進一步內化為廣大教師的教育理念和教學需求。

學校的辦學理念和學校精神，還沒有得到教師和學生的全面認同和理解，辦學理念需要更深入地轉化為教師的教育觀念和教學需求，這些都需要全校師生在平時的學習、工作、生活實踐中不斷地理解、滲透和實施，最終才能實現廣大師生教育教學行動的自覺。

（二）德育工作需進一步整合內容，細化措施、提高效益。

雖然我校已提煉總結了不少德育教育經驗，但更多的是以單一的碎片化活動來實施，德育課程一體化水平和德育效果有待進一步提高。特別是十八屆三中全會關于“立德樹人”這一根本任務的落實中明確提出：課程是教育思想、教育目標、教育內容的主要載體。根據《xx省學科德育實施綱要》的要求，結合學校實際，充分對德育課程、學科教學、傳統文化和實踐活動開展進行整合，探索形成完善的德育教育課程體系。

（三）國家課程的校本轉化質量有待提高，課堂教學改革有待進一步深化。

學校現有三大門類校本課程（科技、體育藝術、孝文化），除傳統文化課程——“孝文化”課程化程度較高，其他大都停留于“活動化”，實施質量不高，教師的課程意識不強。據統計，能初步理解“課程”概念的教師只占48.6%，課程開發能力、執行能力有待大幅度提高。如何將國家課程、地方課程和校本課程有機結合，實現課程效果意義的最大化，已成為當前學校內涵發展的關鍵點。

（四）教師專業化水平和終身學習能力有待提高。

2013年遷校，隨著學校的發展，不少教師的綜合素養得到了極大提升，培養十幾位科研、德育、教學、管理骨干。但是，新生力量的培養出現了斷層，主要表現為：目標追求平庸，缺乏進取意識，缺少終生學習、主動學習的行動，缺少對教育教學中遇到問題的理性思考和深入研究。

（五）學校管理評價機制和綜合服務水平有待完善和提升。

學校管理各部門之間的架構還存在盲區，分工不夠清晰，協作不夠自主，策劃不夠系統，制度執行受到制約，個別中層領導和教師參與全面管理的積極性不高，工作效率低，效果欠佳。

三、學校三年發展規劃

（一）指導思想

學校將以黨的十九大和十九屆五中全會精神為指導，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹黨的教育方針，有效實施新時代素質教育。堅持“細規劃、嚴管理、輕負擔、高質量”的管理理念；堅持立德樹人、育人為本、挖掘特色、注重創新、統籌發展；不斷提高教育現代化水平，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）總體目標

通過狠抓校園文化建設，改善辦學條件，規范內部管理，優化師資隊伍，深化課程改革，加強特色建設，全面推進新時代素質教育的實施。通過扎實有效的努力工作，擴大學校的辦學規模和知名度，經過三年的努力，爭取使學校躋身于省、市先進學校的行列，力爭把我校辦成具有特色的教育窗口學校。

（三）發展目標

1、學校管理目標：完善學校各項規章制度，依法辦學。以先進的思想、超前的理念、規范的行為、科學民主的方法，精心培育、鑄造“務實求真的科學精神，盡善求美的人文精神，奮發有為的拼搏精神，開拓進取的創新精神，精誠合作的團隊精神，胸懷世界的開放精神”和“勇于創新，追求卓越”的校風。群策群力，共謀發展，讓學校成為教師實現自身價值、學生實現人生理想的舞臺，將學校建成可持續發展的和諧家園。

2、教師發展目標：強化政治理論學習，堅定正確方向，自覺向黨的教育方針看齊；強化職業道德教育，端正職業理念，自覺向中小學教師行為規范看齊；強化底線思維，規范教學行為，自覺向《教師專業標準》看齊。要始終講政治、守規矩、敢擔當、謀創新，提高參與教育改革的積極性、主動性、創造性，做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的四有好老師。

3、教學工作目標：以規范教師常規教學和加強教師專業技能培訓為工作重點，強化校本培訓，嚴格教育教學管理，加強教學的過程管理與監督，提高教師教育科研能力，為教師專業化發展奠定堅實的基礎。

4、德育工作目標：堅持培養“會生存、會做人、會求知、會審美、會健身、會創新”的現代人的目標，在調查學生實際的基礎上，重點抓好學生的養成教育，培養學生良好的學習習慣、衛生習慣、文明習慣。構建

“學校——社會——家庭”三位一體的命運共同體德育網絡。加強新課程理念下班級文化建設，以新的生命觀、價值觀、教育觀來開展班級建設工作，全面提高學生的主人翁意識、自我監控和自我管理能力，在班級布置、崗位設置、班級活動等方面形成各自的特色。

5、學校文化建設目標：選擇特色發展的策略，積極創建學校文化品牌，從內涵上提升學校文化特色的層次，切實提高學生的文化素養，促進學生整體素質的全面提高。全校師生需躬身實踐、精心培育校園文化，營造濃厚的文化氛圍，適時在物質層面、藝術層面、傳統文化層面、情感態度價值觀層面圍繞特色進行大量的創造性工作。努力營造濃厚的校園讀書氛圍，創建學習型學校；建設生態校園，集凈化、綠化、美化、亮化、教育化為一體，融藝術、人文、科學于其中，構建一個整潔優美舒適的校園生態環境，全面提升學生的文化素養、健身素養、藝術素養、生態素養。

6、特色目標：以“弘揚優秀傳統文化，建設儒雅創新學校”為目標，堅持以文化人，把傳統文化教育、心里健康教育納入教育教學計劃，逐步形成科學教育與人文教育并重、以傳統文化教育和心理健康教育見長的辦學特色。

（四）、具體指標

1、創建xx省文明校園、xx省教學示范學校、xx省信息化即“智慧校園”特色學校、xx省傳統文化教育即“孝文化”特色學校、xx省健康教育促進學校。

2、師資隊伍：加大對教師的培養力度，提高教科研素養，搭建名師成長平臺，促進教師成長的層次性，大力開展名師、教育專家培養制度。到2023年，將具備研究生學歷的專任教師比例提高到20%，本科學歷98%；培養市級以上學科帶頭人3-5人；市級骨干教師4-6人；市級以上“杏壇名師”及特級教師2人。

3、教育科研：大力進行教育教學研究，使教科研常規化、制度化。在三年期間，課題研究區級以上10項，校本教研課題20項以上，課堂教學評比市級一等獎6-8人，省級一等獎3-5人。

4、素質教育：深入開展素質教育，不斷完善課堂教學改革，拓展校本課程的內容和空間，豐富學生社團活動，增強科技創新實效，培養文化知識厚淀，具備2+1模式（2項體育技能加１項藝術專長）的新型人才。

5、班主任隊伍建設：重視對班主任的培養，特別是優秀班主任的培養，探索施行首席班主任制。計劃培養省級有影響力的班主任1人，市級以上優秀班主任1-2人。

四、策略措施

（一）堅持依法治校

1、進一步規范辦學行為。加強法制教育，規范從教行為，完善適應新形勢的現代化管理模式，使學校管理實現制度化、系統化、人文化、科學化、現代化。

2、積極完善現代學校管理制度。不斷完善學校各項制度，深化教職工聘任與上崗制度，提高制度執行力，完善評價考核，不斷健全對教師、部門、年級組、教研組和備課組的評價考核機制，積極完善教職工各項績效考核評價改革方案，努力形成多勞多得、優勞優酬的分配改革新局面，充分調動各方面辦學的積極性。

3、努力推進精細化管理工作，大力推進辦公室制度文化。不斷完善部門功能，全面提高管理效能。

（二）強化德育工作

1、加強德育隊伍建設。加強德育隊伍培訓，不斷提高育人隊伍專業水平，增強德育工作原動力。施行班主任首席制，開展首席班主任培訓，舉辦“班主任論壇”，召開德育創新專題研討會（班主任例會），匯編好班主任案例集（重在心理輔導），有效開展班主任先進工作經驗交流活動，切實提升德育隊伍的“軟實力”。

2、明確德育工作主題。遵循德育工作規律，搭建主題教育平臺，將學校德育主題有序貫串到每學年、每學期、每月甚至每周的活動中。以“陽光教育、全面發展”為主題，建設好“陽光德育”，努力形成符合我校實際的德育特色。

3、拓寬德育實施渠道。以心理健康教育、德育課程建設為主渠道，以學校、家庭、社會三位一體的教育合力為主途徑，提高德育實效性，全面開展與學科課程相銜接的豐富多彩的社會實踐活動，形成全員德育、全程德育、全境德育的工作新機制。

4、健全德育激勵機制。從學校、教師和學生三個維度出發，把德育與教師的評優獎懲、職務晉級、職稱評聘等緊密掛鉤，與學生的先進評比、綜合素質評定等有機結合，建立一套有利于調動師生積極性、提高師生素質、促進德育工作持續發展的激勵機制。

（三）優化育人環境

1、改善辦學條件。積極爭取區財政和區教體局的支持，加大教育經費的投入，改善辦學條件，提高辦學效益，爭取盡早完成“中國智慧校園”的全面提升。加強校園文化建設、檔案室、校史館實施配套，改造操場、校內道路、校園綠化、師生停車區、辦公樓用電線路、教學用房外墻，三年內完善各類設備設施和校舍的整體改造裝修升級。

2、完善校園功能。將可持續發展理念貫穿于學校規劃與日常的校園管理中，建設陽光校園，全面提高師生的環境素養。優化校園網絡系統，更好地發揮計算機網絡的作用，促進現代教育方式與手段的形成，全面展示多媒體網絡教學這一亮點，推動教育改革和管理創新。

3、提高服務水平。要繼續做好對辦公室、教室、校園綠化、教學用品等方面的管理服務工作，充分利用信息化管理手段，進一步提高管理服務水平。

4、營造育人氛圍。不斷創新辦學理念，推進辦學目標，培育學校精神，為豐滿我校特色初中的內涵奠定理論基礎。認真回顧百年辦學歷史，依據實際，逐步建設具有我校辦學品位和特色的學校文化。

（四）實施人本管理

1、構建新型管理模式。從理論和實踐上處理好校長負責、黨支部監督、教職工廣泛參與的學校管理機制；充分調動全體教師參與辦學的主動性；引導發揮學生參與管理的積極性，使之成為學校管理的一支重要力量。

2、規范學校辦事程序。不斷理順決策程序：堅持一般事項的決策由學校決策機構以決定的形式發布執行；凡涉及學校全局及廣大教職工切身利益的重大事項的決策，必須事先廣泛調研，經學校教職工大會審議通過后方能付諸實施。各部門堅持“公平、公正、優質、高效”的辦事原則，所有教職工都要遵循辦事規范，一切按制度、按程序辦事，拒絕個人特權。

3、搭建平等的對話平臺。不斷完善反饋制度，凡教職工對學校決策持不同意見的，可通過正常途徑向學校工會反饋申訴，或直接向校長提出；全面實施師生懇談制度，運用多種有效手段，加快學校決策與信息的傳播速度；嚴格落實校務公開工作，確保全校師生的知情權，倡導相互尊重、平等和諧的人際關系。

（五）科研興校

1、加大教科研宣傳力度。讓教職工從思想上重視學校的教科研工作，讓“科研興校”、“教育教學研究聚焦于課堂教學”的理念扎根廣大教師心中，形成廣大教師重視、投身教育教學研究的氛圍。

2、加強教科研的制度建設。在原有的基礎上，進一步完善學校教育科研的規章制度。形成既有自己特色又符合教育科研規律的課題管理制度、獎勵制度、教師個人教科研檔案制度等。

3、健全教科研的管理機制。選拔師德好、業務能力強、勤于鉆研、有較強表達能力的教師，組成學校科研骨干隊伍。構建骨干研究與全員研究相結合、專題研究與一般研究相結合的科研模式，逐步開創組組有課題，人人搞研究，項項出成果的“群學、群研、群績”的科研局面。

4、推廣教科研的優秀成果。要通過舉辦課題研究成果展示課活動、匯編教育論文集、課題成果集等形式，為教師們提供教育教學思想交流的平臺，充分展示廣大教師教育教學研究成（六）立足課堂，質量為本，推進學校課程建設。

1、繼續深入學習“****課堂教學規則”。領悟其核心思想即“四大元素(教師，學生，教材，教法)、六大關系(教師與學生，教師與教材，教師與教法，教材與教法，學生與教材，教法與學生)”；并以此為引領，開展學校“骨干教師示范課、青年教師匯報課”活動；發揮骨干教師引領作用，帶動青年教師成長；形成學校課堂教學特色----（雙主互動課堂---教師為主導、學生為主體，師生互動、生生互動）的教學模式。

2、德育課程一體化工程，以社會主義核心價值觀為引領，建構德育課程，學科課程，傳統文化課程和實踐活動課程，四位一體的德育課程實施新格局，將立德樹人目標融入各學科教學之中，根植于學科的核心素養，緊密結合學科教學內容，使德育與智育體育美育等有機融合，全面提高學生的道德素養，促進每個學生健康成長。

3、加強育人目標下學校課程群的架構指導，完善指向學生核心素養培育和實踐體驗的“活動—發展”課程格局。優化“美麗任城”共享課程建設，深入開展“基于鄉土資源的校本課程建設導引研究”，促進區域課程建設多樣化。制定并逐步完善《校本課程建設規劃方案》。學校自主開發具有地域特色、顯著辦學特色的校本課程，與國家課程、地方課程共同構成學校的全部課程。在傳統文化教育《孝行天下》的基礎上，開發《主題班會集錦》、《心理健康教育主題班會課程》、《主題實踐活動課程》、《經典伴我成長》等校本教材。提供基于標準的教學與評價范式，提高常態課堂教學質量。

4、重視學校教育內涵建設，嘗試“新教育實驗”，開展“學科核心素養”研究，深化“行動教育”范式下的教、研、修一體的教師培訓，提煉和創生新的教育教學經驗、理論成果，傳承創新新教育實驗。

5、心理健康教育工程，以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》2012年修訂為指導，加快速度建設課程建設、心理輔導室建設、師資隊伍建設。積極拓展心理健康教育渠道，建立學校家庭和社區心理健康教育網絡和協作機制，與心理健康教育課程的整合和科研為引領，推動學校心理健康教育的科學發展，在學校普遍建立起規范的心理健康教育服務體系，全面提高學生的心理素質。

6、體育藝術“2+1”項目工程。規范學校體育課程設施，加強體育課程的研究和實踐，提高體育課課堂教學的實效，加強學生體育藝術素養的鍛煉，培養學生終身體育的意識和能力。尊重學生的年齡和個體差異，在不同年級段設立相應的練習項目，讓每個學生至少學習掌握兩種體育運動技能和一項體育藝術特長，堅持普及與提高相結合，力爭學生參與率百分之百，體育技能達標率達到90%以上，同時發現一批有體育特長的學生，對其加強專業化，使其特長得到長足發展。

（七）優化隊伍建設

1、創建和諧的領導集體。創學習型領導集體，在實踐中學習黨的方針政策和教育理論，掌握教育改革的前沿思想；創專家型領導集體，主要領導班子成員具有較高的研究、指揮、決策和協調能力，分管領導成為某一方面的權威；創實干型領導集體，走在前列，干在實處，勇于創新，一個骨干引領一個學科，一個組長支撐一個年級，扎實推進學校各項工作，全面深化素質教育。

2、打造優質的師資隊伍。提升師德修養，組織教師認真學習各種法律法規，規范教育行為，做到依法治教、依法執教。實行“三、四、六”工程，加強以教師的自我認識、自我認同、自我學習為主的校本教研、校本培訓來引導教師的發展。“三”是指教師的三年規劃，每一學年審視自己，規劃自己在教師職業生涯中每年的校目標；“四”是指教師在教學工作中要實現每學年教學、科研、教育等工作的自定向、自運作、自調節，并通過學校的激勵機制實現自激勵；“六”是指六個成長階梯，即初學型教師、合格型教師、職業型教師、科研型教師、學者型教師、專家型教師。

3、加強年級組、教研組建、備課組建設，形成團結、進取、陽光、有特色的團隊。

（八）加強教育合作交流

1、積極開展區域教學研究。主動承辦和積極參與各級各類教研活動，通過“走出去”、“請進來”的雙向路子，拓展教師視野，促進教師專業成長。積極就學校共同關心的一些熱點問題開展有效探討。要在積極探索有效教學、構建教學質量提升機制和績效工資考核機制等方面發揮作用，促進我校教學質量提高。加強合作交流，繼續與市、區名校以及xx、xx、xx開展教研聯誼活動，充分利用好各校資源，引導教師了解教改動態，把握中考的發展趨勢，有效實現信息互通、資源共享，增強實效。

2、不斷健全德育網絡。進一步完善學校、家庭、社會三位一體的立體德育網絡，有效舉辦家長學校，深入開展警校共建、城鄉環境綜合治理，通過優化德育資源，努力形成工作合力，讓全社會來關心學生思想道德建設工作。

3、加強學校對外宣傳工作，擴大學校影響力，不斷吸引教育資源。

五、三年規劃任務

根據學校發展目標和實際，三年主要任務具體如下：

2021年的主要工作任務：科學統籌校園環境文化建設，逐步規劃、精心布置，達到凈化、綠化、美化，建立和諧、健康的校園人文環境。加強教育教學與網絡信息的整合和研究，建立學校教育教學資源庫，構建資源共享平臺，實現優質資源最大化共享；加強學生道德培養，規范學生行為；申報全國、省、市“十四五”科研課題，積極開展以校為本的行動研究，深入課題和課改相結合的實踐研究，促進課改及教科研成果的轉化；爭創xx省文明校園、xx省信息化即“智慧校園”特色學校。

2022年的主要工作任務：抓好團隊建設，成立多樣的學生社團，著力培養個性鮮明、學有所長的學生；加大課題和課改研究力度，推廣課改及教研成果；加強師資隊伍建設，實施教師專業發展工程，通過教、研、培三位一體的形式，培養一支德藝雙馨的師資隊伍；完善特色建設體系，豐富學校發展內涵，形成特色；創建xx省傳統文化教育即“孝文化”特色學校和xx省健美操特色學校。

2023年的主要工作任務：繼續做好青年教師培養工作，不斷改進完善教師外出學習、培訓、考察的內容與形式，促進青年教師快速成長：構建學習型學校，不斷提高教師的教育教學研究能力；加強與市內外學校的教育教學經驗交流活動，積極探索與市外乃至省外一所學校建立合作關系，建立定期交流機制：爭創xx省中小學心理健康教育促進校

六、保障措施

規劃的落實，需要上下齊心、通力合作。需要學校做好細致的組織與管理工作；要把握好發展的速度、穩定的程度、改革的力度；要走好“三步”：宣傳發動達成共識、制定方案穩步推進、科學監控重在成效。

（一）全員參與，達成共識，形成合力。

規劃的形成須經過全體教職工采取多種形式討論、修改并逐步完善；學校各職能處室結合本處室工作職責、借鑒已有發展經驗和學校未來幾年發展前景展望，提出各自修改意見；征求家長代表意見和建議，廣泛吸收有價值的修訂意見；提請教代會審議并進行表決。使規劃形成的過程成為全體教職工達成共識、形成共同愿景的過程，真正使學校成為學習共同體。制定教職工個人生涯規劃，努力嘗試建立形式各異的學習共同體，以辦學目標為引領，形成積極向上的價值觀和共同利益追求。

（二）制定方案，落實責任，保證實施。

充分發揮學校黨組織在規劃實施過程中的政治核心作用和思想引領作用，黨員帶頭參與改革實踐，成為全體教師的表率和學校發展的排頭兵。學校、處室、級部、班級應根據規劃按分解任務，明確措施，制定詳盡的工作計劃和實施方案；通過每一對規劃具體目標的小結，在對規劃目標的達成度進行評價、自我分析、自我反思后，制定后續的規劃實施方案。加強教師的自我評價和對學校工作的評價，重視教師反饋信息的研究、處理，積極發揮教師在規劃落實過程中的作用。

（三）加強監控，科學評價，確保成效。

充分發揮教代會的民主管理和民主監督的作用，使廣大教職工參與“規劃制定—規劃實施—規劃評估”的整個過程。校長按學，向教代會匯報“規劃”的執行情況，并接受教代會代表對學校“規劃”執行情況的質詢和對“規劃”修改意見等。加強對規劃實施的過程性監控，對每個科室、級部每個學期的每周工作進行適時調控和評價，從而使目標的監控內容更具體，評價更有可操作性。根據市教體局相關工作要求，邀請專家對發展規劃進行過程性指導和評估。

第四篇：中學三年發展規劃

丹陽市珥陵高級中學三年發展規劃

（2020年9月—2023年8月）

以黨的十九大、十九屆五中全會精神、習近平新時代中國特色社會主義思想和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，以社會主義核心價值觀為引領，堅持“立德樹人”、強化改革觀念、發展觀念和創新觀念；認真落實“雙十規定”，加強黨風廉政建設；以教科研為切入點，努力推進學校特色發展，持續建設“三適課堂”，提高教育教學質量；堅持內涵發展，激發內在活力，凝心聚力，乘勢而上，把學校建成一所有特色、有影響、有實力、有內涵的一流農村高中。

一、學校發展背景分析

（一）學校發展概況

丹陽市珥陵高級中學建于1956年，1998年被評為江蘇省重點中學，同年初高中分設，學校由丹陽市珥陵中學更名為丹陽市珥陵高級中學，2004年順利轉評為江蘇省三星級普通高中。學校位于地處丹陽市最南端，毗鄰常州金壇區的丹陽四大古鎮之一——珥陵鎮，現為丹陽市唯一的一所農村三星級高中。目前學校占地面積48782.67平方米。學校現有32個教學班，在校學生1587人；教職工154人，專任教師145人，41人具有碩士學位或以上學歷，114人具有中、高級技術職稱，各級各類拔尖人才51人（含鎮江2名教壇新秀）。學校以“潛心三適，踐行三敬”為辦學理念，緊緊圍繞“辦適合的教育，育多樣的人才”的目標，努力打造“三色”德育品牌。近年來，珥高人高揚素質教育大旗，篳路藍縷，砥礪前行，校容校貌日新月異，辦學績效節節攀升，享有很高的美譽度。學校先后獲得了“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省綠色學校”、“江蘇省青少年科技教育先進學校”、“江蘇省‘十三五’學生體質健康監測點校”、“江蘇省健康促進學校”、“江蘇省智慧校園”、“鎮江市文明單位”、“鎮江市模范學校”、“鎮江市教育現代化先進學校”、“鎮江市依法治校示范校”、“鎮江市心理健康特色學校”、“鎮江市書香校園”、“鎮江市A級食堂”、“丹陽市文明單位”、“丹陽市師風建設先進單位”等多項榮譽。

（二）優勢與特色

1.形成依法辦學的良好局面。學校實行校長負責制，黨支部發揮監督保障作用，重大決策經教代會討論決定，堅持校務公開制度。制定系列崗位職責和規章制度，各部門目標較明確，人員職責較分明。

2.隊伍建設成效逐步顯現。學校制定并認真落實校本培訓、校本教研制度，鼓勵和支持教師參加學歷進修、專業培訓，開展教育教學研究，引領教師自主發展，不斷提升專業素養。將教師個人的成長目標與學校的遠景規劃統一起來，實施“青藍工程”“新秀工程”，為青年教師成長創造條件、搭建平臺，促進他們快速提升教育教學能力；實施“名師工程”，積極支持名優骨干教師參加市、省、國家三級培訓和出國進修，深入開展課題研究，外出進行學術交流，激勵他們向更高層次發展，并注重發揮其師德示范作用、專業引領作用、學科輻射作用，帶動全體教師教育教學水平的提升。目前，學校有江蘇省特級教師1人，正高級教師2人，鎮江市學科帶頭人3人，鎮江市骨干教師19人、鎮江市教壇新秀2人、丹陽市級拔尖人才26人，涉及德育、語文、數學、英語、物理、化學、地理、歷史、政治、生物、信息等10門學科；合計骨干教師占專任教師的35.2﹪。具有碩士學位及以上學歷共41人，占專任教師的28.3﹪。

3.教育教學質量逐步提升。在“三適”核心辦學理念引領下，建設 “三適課堂”，倡導適合的坡度、適合的難度、適合的速度的教學主張。通過全體師生員工的協同努力，幾年來，學校教育教學質量穩步提升，學生綜合素質發展成效顯著，學校教育品牌的社會美譽度不斷提升。

4.辦學特色逐步形成。學校設立美術專業教學班級，通過逐步完善教育教學管理體制，獲得了較為成功的辦學成果。學校連續多年保持高位運行，江蘇省美術統考成績穩居鎮江地區美術專業藝考前列，獲得了廣泛好評，有較高的社會美譽度。學校將成功的經驗與美術班精神轉化并融入到學校傳統文化中去，不僅形成了學校特色發展項目，更使得學生尋求到更為廣闊的發展空間。

（三）存在問題與不足

學校發展與時代進步、社會要求、群眾愿望還有一些差距，需要我們保持理性認知和清醒判斷。機遇與挑戰并存，欲求突破和超越，實現學校健康和諧、可持續發展，必須直面和解決好以下幾個主要問題：

1.師資隊伍建設有待進一步加強

學校缺乏具有一定影響力的高水平學科專業帶頭人，骨干教師隊伍培養和團隊建設仍顯薄弱，專任教師、管理人員、教輔人員等隊伍的發展還不夠平衡，推動學校持續發展的后勁不足。近年來雖然我校的師資隊伍整體有了質的提升，但名師數量不足，學科間師資的綜合素養、教學水平和教學成效不平衡，骨干教師的數量還不能較好地滿足教育教學需求，影響教育教學質量的持續穩定提高。加速培養一定數量的特級教師、省市縣學科帶頭人、優質的學科教學團隊，進而造就一支高水平的全校教師團隊，成為學校的當務之急。

2.人才培養質量有待進一步提高

生源基礎參差不齊。近幾年受招生政策影響，學校的生源質量高低錯落，喜憂參半。在短期內提高生源質量與教學質量，尤其是大幅度提高高考質量，還有一定的困難與壓力。如何從現在有的現狀中突出自身的作用？如何從目前的現狀中尋找出突圍的路徑？實現后發先至、錯位發展、特色發展。讓學校保持良好的發展勢頭與后勁。在改革課堂教學模式和方式，構建民主、平等、和諧、互動的教學環境，培養學生質疑、探究精神等方面還需要積極努力。

3.學校的辦學特色有待進一步彰顯

作為一所有著60多年辦學歷史的學校，學校積淀了一定的文化底蘊，但學校文化內涵不豐富，需要在課程建設、學校管理和校園文化建設等方面全面系統地挖掘、培育和凝練，辦學歷史所形成的文化積淀有待凸顯。如何提高師生對學校文化的認同感，努力實現師生的主體價值，值得我們深刻反思。

二、辦學理念

學校經過多次思考與論證確立辦學思想為師生共成長，崇尚真善美，辦學理念為潛心“三適”，踐行“三敬”（三適：適合學生，適合教師，適合社會；三敬：學生敬學，教師敬業，學校敬人）；與此同時確立了人才培養目標是：身心健康，激發靈性，具有民族自豪感和社會責任感的現代公民；學校校訓：崇實 求真 積善 尚美；學校校風：抱樸 守誠 務實 創新；學校教風：發展學生 成就自我；學校學風：快樂學習幸福人生。

三、學校發展愿景和發展目標

（一）發展愿景

2021年成功申報并通過省四星級高中的驗收。按省四星級普通高中的標準進一步完善辦學條件，加強隊伍建設，提升管理水平，推進教育教學改革，全面實施素質教育，努力提升辦學績效，豐富學校文化內涵，打造學校優質教育品牌，把學校學校建成一所有特色、有影響、有實力、有內涵的一流農村四星級高中。

（二）具體目標

1.更新完善理念

隨著新課改的實施，教育政策的調整，學校辦學理念需要進一步更新與完善。這需要在教育管理、教育教學過程中不斷實踐、反思，再實踐，再反思。

2.構建“三色”德育

堅持德育為先原則。善待每一位學生，相信每一位學生，引領每一位學生走向成功。根據學校生源現狀，了解學生需求，初步形成常規扎實、特色鮮明、成效明顯的德育工作機制。以日常行為規范為依據，以心理健康教育為抓手，使學生堅定理想信念，擁有健康思想、高尚的品質和良好的行為習慣。

3.促進教師成長

貫徹《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》精神，研讀校長、教師兩個專業標準，從規范入手，緊抓教學質量這道關。通過積極爭取，補充師資力量，完善培訓、考核機制，按照習總書記提出的新時代“四有”教師標準，努力打造一支愛崗敬業、積極進取、熱愛學校、有較高專業水平的教師隊伍。

4.強化資源配置

通過自身努力和上級支持，完善學校教育教學資源配置，達到四星級高中的標準要求和新課程改革和新高考模式的要求。

5.形成辦學合力

加大學校對外宣傳力度，推進管辦評分離，構建政府、學校、社會之間新型關系。建立較為完善的家校合作機制，讓家長和社會參與到學校建設中來。積極爭取上級部門的支持，妥善解決學校操場圍墻被占用問題。

四、主要工作措施

（一）豐富落實辦學理念

學習十九大精神、社會主義核心價值觀以及新課改、新高考的要求，不斷更新豐富學校“潛心三適，踐行三敬”核心辦學理念，將理念落實到隊伍管理、教育教學、課題研究等方面，不斷提升學校文化內涵，提高學校管理水平，實現學校管理科學化、民主化、制度化，實現學生成長、教師發展的目的。

（二）加強學生習慣養成1.強化德育管理

學習貫徹教育部印發的《中小學德育工作指南》文件精神，加強以班主任、任課教師，年級組為骨干的德育隊伍，培養一支精干有力的管理隊伍。另一方面要建立健全對學生的評價激勵機制和對教師的考核機制，繼續實行流動紅旗制度，進一步規范和完善考核流程，堅持定量考核和定性考核相結合，發揮考核的激勵功能。增強考核的可操作性、透明性，進一步完善文明班級、優秀班主任的考核評比辦法，充分發揮月考核的激勵作用，激發班主任的工作主動性、積極性和創造性。優化德育工作隊伍，加強德育科研工作。加強學生生涯發展規劃指導，確立積極、健康、正確的學習觀、人生觀、價值觀。

2.培養良好習慣

要培養學生樹立遠大理想，形成高尚的道德價值觀，樹立學生成為合格公民的意識，教育學生學習做人，學做真人。要在放眼未來的基礎上腳踏實地，在結合校情的基礎上大膽吸收先進管理經驗，在日常管理上，緊抓細節不放松。從規范學生的服飾、發型、言行、禮儀抓起，從胸卡佩帶、課外書籍、通訊工具、衛生習慣和文明用餐等方面抓起，反復抓，抓反復，重點教育，讓學生在課堂、自習課、課間張弛有度，在作業習慣、誠信意識、文明交往等方面形成良好的習慣，抓好對學生的行為規范教育，幫助學生養成健康文明的生活和學習方式。

3.完善社團建設

加大力度推進學校社團建設，通過努力，打造具有本校特色的經典社團，形成一定社團建設的成功經驗，爭取盡快創建成為“鎮江市中小學生社團建設優秀學校”。

4.推進心育工作

加強心理健康教育工作隊伍建設，完善心育工作機制，不斷提高心理輔導工作的科學性、專業性、有效性。

（三）教師隊伍成長

1.強化師德師風

學校開展師德建設的各項工作，完善師德評價和考核機制，實行師德一票否決制。通過開展活動，評選先進，樹立典型，以此帶動全體教師達到師德規范的較高要求，建設良好的師風。

2.強化教研組建設

重視教研組、備課組建設，不斷完善優化集備制度，落實制度中的每項具體要求，定時定人定任務，備課要吃透教材、吃透學生，既要備教材，更要備學法，既要講規范，又要有個性，把備課成果變成一筆財富，成為個體專業提升的基礎。

3.提升專業水平

學校積極配合“丹陽好老師計劃”、“教師引航工程”，加強隊伍梯隊化培養，通過“教師關愛工程”，組織各種活動，搭建展示平臺，滿足教師專業發展的需求和生活需求。爭取各級各類學科帶頭人和教學骨干人數均有所突破；發展更多優秀教師加入青年名師班，打造學校青年名師；籌建校內名師工作室，重視促進校內名師的培養和成長；為促進教師的不斷進步制定階段性目標，分層考核，一步一個腳印強化教學和教育培訓。對事業性強、勤于鉆研業務、有培養前途的青年教師要多壓擔子，積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優課比賽、講座、學術研討活動。打造優勢學科，培養出相當數量在丹陽市乃至鎮江市范圍內有一定知名度的骨干教師。采取“請進來，走出去”方式向浙江、上海等課改前沿地區學習經驗，爭取在新一輪課程改革中取得優勢地位。結合本職工作，指導教師專業發展規劃，不斷提升教師精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。

4.推動課題研究

形成“以科研促教研，以課題應課改”的氛圍，形成人人參與的良好環境。結合教學，圍繞課程改革帶來的學科教學方式和內容上的新變化，不斷提高科研工作的針對性和可操作性，切實提升教科研的質量和水平，推動研究成果和經驗的形成和推廣，提高教育教學質量，從而促進素質教育的全面實施。

5.加強課程建設

推進學校課程教育創新，樹立課程意識，構建系列化、系統化的課程體系，最大限度地發揮課程功能，有效提高課堂質量和效益。

（四）優化辦學氛圍

1.密切家校聯系

積極推進學校、社會、家庭教育的“三結合”，完善現有如“家訪”、“微信客戶端”、“家委會”等家校合作方式的基礎上，繼續探索家校合作的有效方式。通過探索，讓家校之間能更加有效溝通與合作，為學校工作的有效開展，學校教學質量的整體提升獲取得更廣泛的家長群體支持。

2.爭取社會支持

主動爭取市委、市政府、市教育局和珥陵鎮黨委政府、社會各方面的支持，推動擴大校園面積，建設教學、活動用房，體育場館建設，設施設備更新、添置等問題的解決，積極穩妥解決學校操場南圍墻被占用問題，盡早解決校園安全隱患，改善、提升辦學條件，優化發展氛圍，積極建設圍墻內教師安心從師，學生靜心學習的精神家園。

五、重點發展領域及具體措施

（一）深化課程教學改革，全面提高教學質量。

1.目標：

落實課改精神，優化課堂教學，改進教學方式，加強學科特色，完善教學管理，增強教學實效，初步建立學校教學質量穩中有升的保障機制。

2.措施：

（1）加強教學環節管理。依據新課程標準，改革教學手段和教學方法。我校教學的指導思想是“依綱靠本，落實雙基，開發思維，培養能力，發展智力，全面提高學生學習素質”。第一階段研究重點：①以新高考和課堂教學為中心，規范新課程教學，優化課堂教學，提高課堂教學效益。②推行直觀教學，加強訓練實踐，培養競爭意識，研究現代教學手段，創新教法、學法、考法，重視理論聯系實際，提高學生的動手能力和社會適應能力，③加強新高考教學研究，規范模塊教學和考試紀律教育，多方位設置選修課程和校本課程，開展課堂教學藝術的探討。授課以“課堂教學”為基點，以“有效管理”為中心，以“習題訓練”為手段，堅守“五嚴”規定，投身“活力課堂”，貫徹“向45分鐘要質量”的要求，堅持課堂教學高質量，高效率，結合學生學習實際和學生知識層次，規定考試次數，減輕不必要學生負擔，提高教師教學層次和學生層次學習能力。第二階段研究重點：在現代化教學手段的普及和課堂教學結構改革上下工夫，提高課堂教學的效益。第三階段研究重點：依據新課程精神，按照新課程規劃，在實現教學手段（硬件）現代化基礎上，初步實現教學理念、教學思想、教學管理、教學考評（軟件）的現代化，達到手段和目的、硬件和軟件的結合。

（2）強化特色學科建設。加強藝術教育，發展辦學特色，培養學生健康的審美觀念和審美能力；加強體育工作，推進學校群眾性體育的進一步發展；創建藝術、體育特色學校，對體藝班的設置要轉變理念，將一批基礎好的學生引向體藝發展，把這一塊做大做強。

（3）注重過程管理。樹立質量意識。教學質量是學校的生命線，也是教師自身的生命線，各年級要確立管理重點，樹立目標，形成良性的教育模式，高一抓習慣養成，高二抓合格性考試，抓銜接，為高三做好充分準備，高三抓高考，提升學生昂揚向上的精神，全面收獲。廣大教師要樹立“有作為才有地位”的思想，牢牢抓住課堂主陣地，扎扎實實提高課堂教學質量。課堂教學要指向新課程標準的目標，要以“教學六認真”為抓手，結合學生實際，因材施教，教師要管好課堂，管好學生，坐好班，教師要有親和力，要善待一切學生，要努力規范課堂教育行為，克服隨意性。要進一步規范聽課制度，不僅在聽課數量上而且要在質量上真正提高。

（4）強化備課組建設。珥陵高中教師個體實力可能不是十分突出，但整體實力較強，靠的就是團結協作精神，具體到教學上，就要強化備課組建設。發揚敬業精神，求實精神，協作精神，強化績效意識，營造團結向上的教學研究氛圍。在工作措施上要選好著力點，抓好集備工作，積極落實集備的有關措施，定時定人定任務，備課要吃透教材、吃透學生，既要備教材，更要備學法，既要講規范，又要有個性。五年以內的教師要寫詳案，年輕教師要突出板書設計和教后感。各備課組要注意教案的匯編和經驗的積累，充分利用電腦，加強學科基本建設，把備課成果變成一筆財富，成為以后教學的基礎。各備課組還要按質按量完成聽課任務，加強集備，集思廣益，取長補短。

（5）做好臨界點學生的培養。盡管我校的生源質量有所下降，但是我們要自重自強，最大限度發揮有效資源的潛力，做好臨界點學生的激勵工作，這是我校各個年級成績提高的重要增長點。對臨界點群體要明確對象選準起點，及早入手，班主任、任課教師、年級組長要人人心中有數，并制定相應的工作措施，可采用談心、布置個性化作業，面批等方式，及時有效地使這些學生真正有所收獲。同時耐心幫助暫差生增強學習的自信心，營造班級學習氛圍，打造學校精神。

（6）探索評價方式。教師教育教學的成敗與否要以學生滿意程度，學生學習成果展示和教師對學生過程的有效性指導為主要標準。教師對學生的評價要發展性評價和終結性評價相結合。

（二）加強隊伍建設，推動學校可持續發展。

1.目標：

努力打造一支勇于開拓、求實創新、作風踏實、嚴于律己的干部隊伍，建設一支愛崗敬業、積極進取、熱愛學校、有較高專業水平的教師隊伍，形成一支具有學習意識、服務意識、競爭意識的教職工隊伍。

2.措施：

（1）凝心聚力，優化領導班子工作作風。建設一支團結、高效、廉潔、務實的領導班子，增強凝聚力和戰斗力，使之成為學校的工作核心，是學校各項工作卓有成效地開展的保證，為此，從目前情況出發，新的階段領導班子建設著重抓好以下幾個方面：①進一步增強憂患意識。雖然農村高中生源質量有所下降，但我們不靠不要，珍惜擁有，牢固樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，克服自以為是的不求進取的思想，應該在現有的基礎上，尋找工作中的差距和不足，增強發展和創新意識。②進一步明確各處室崗位工作職責，在職責范圍內創造性地開展工作。經過幾年的工作和鍛煉，我校各處室干部崗位職責明確，業務水平較高，也積累了一定的經驗，現在問題的關鍵是如何適應新形勢的發展，創造性地開展工作，要出大主意，做小事情。③強調忠于職守，秉公辦事，對學校負責，對事業負責的工作責任心。學校的干部在管理過程中，要堅持一個“公”字，即公心、公正。“公心”就是要從學校利益出發，秉公辦事，對學校負責。“公正”首先就是實事求是，是即是，非即非；其次就是在制度面前人人平等，堅決杜絕拿學校的利益與人情作交易。④干部要了解教師在想什么？需要什么？教師要清楚學生在想什么？需要什么幫助和指導？制定符合本校特點的行政管理崗位考核細則。把學校的目標責任分解到各個管理崗位，責任到人，全面考核其合作精神、崗位業績等方面的情況，另外，還要對學校行政管理人員定期公開述職、群眾評議，強化干部隊伍的責任意識、服務意識和廉政務實的作風，使學校班子樹立良好的形象，以自己的表率作用和工作實績，贏得師生的認可和支持。

（2）以人為本，深化教師隊伍建設。“以人為本”和“敬業奉獻”，是新時期學校師德工作的兩個重要方面。“以人為本”的理念，應該貫徹落實在學校的教育教學工作、管理工作和后勤服務工作的方方面面。首先，在學校管理工作中，要體現“以人為本”的思想。要改革教師管理模式，變程序化、事務性管理為人性化管理，為教師構建和諧的心理時空。學校要主動適應教師發展的需要，通過組織各種活動，增強學習和培訓機會等來滿足教師對成就感的需求，滿足教師專業發展的需求和生活需求。其次，要教育全體教師在教育教學的過程中，體現“以人為本”的思想。在學校中受教育和教學的對象是學生，因此“以人為本”，就是要求教職工要把學生當人看。面對農村高中的生源現狀，更要做好這一點。在這里要落實幾個方面的工作：①要尊重學生、愛護學生，尊重學生的人格、個性和特長，甚至于包容學生的缺點。②還要落實培養和發展學生的個性和特長，針對不同學生，確定不同的期望值和評判標準。③在教學中要改變教學方式方法，讓學生真正成為學習的主人。教師的角色應是學生求知的指導者和引路人。④還要求教育者要有海納百川的寬闊胸懷，多一些關愛，少一些指責；多一些包容，少一些訓斥；多一些表揚，少一些批評。在教育教學過程中體現“以人為本”的思想，才能真正建立平等、民主、和諧的師生關系。在這種關系中，體罰和變相體罰這些影響教師形象的事才會真正消失，“愛心鑄師魂”才能得以深化。

高尚師德的另一重要方面就是“敬業奉獻”。我校將繼續開展師德建設活動，深化“敬業奉獻”的師德建設主題，開展師德建設的各項工作，完善師德評價和考核機制，實行師德一票否決制。通過開展活動，評選先進，樹立典型，以此帶動全體教師達到師德規范的較高要求，建設良好的師風。

（3）創設良好的骨干教師成長環境。加強教師隊伍建設，重視青年教師的培養，重視拔尖人才的培養，是提高農村學校教育教學質量的關鍵所在。要建立骨干教師后備梯隊，形成科學的分層培養機制，并制定出本校的考核方案，既要為教師的成長創造條件，搭建平臺，也要為促進教師的不斷進步制定階段性目標，分層考核，一步一個腳印強化校本培訓。對事業性強、勤于鉆研業務、有培養前途的青年教師要多壓擔子，積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優課比賽、講座、學術研討活動。打造外語、化學、生物、歷史、地理優勢學科，培養部分在丹陽市乃至鎮江市范圍內有一定知名度的骨干教師。

（三）重點項目：全力構建“三色”德育特色建設

根據學校實際，全力構建“三色”德育特色建設引領學校內涵發展、提升教師專業素養、成就學生幸福人生。

1.目標：

堅持德育為先的原則。善待每一位學生，相信每一位學生，引領每一位學生走向成功。根據學校生源現狀，了解學生需求，初步形成常規扎實、特色鮮明、成效明顯的德育工作機制。以日常行為規范為依據，以心理健康教育為抓手，使學生堅定理想信念，擁有健康思想、高尚的品質和良好的行為習慣。

2.措施：

（1）在德育的要求上。要求做到務實、求新、全員參與、全程參與，人人育人，事事育人，時時育人，形成良好的育人機制。

（2）在德育的內容上。要培養學生樹立遠大理想，形成高尚的道德價值觀，培養良好習慣，教育學生學習做人，學做真人。要在放眼未來的基礎上腳踏實地，在結合校情的基礎上大膽吸收先進管理經驗，在日常管理上，緊抓細節不放松。從規范學生的服飾、發型、言行、禮儀抓起，從胸卡佩帶、課外書籍、通訊工具、衛生習慣和文明用餐等方面抓起，反復抓，抓反復，重點教育，讓學生在課堂、自習課、課間張弛有度，在作業習慣、誠信意識、文明交往等方面形成良好的習慣，抓好對學生的行為規范教育，幫助學生養成健康文明的生活和學習方式。

切實加強法制教育。要求班主任和各班級廣泛利用櫥窗、黑板報等形式，增強學生的法制意識。力爭將法制教育經常化、制度化，做到教育與管理相結合，普及教育與專項治理相結合，促進每一個學生健康成長。

開展心理健康教育和安全教育，塑造學生健全人格。一方面，通過開展心理咨詢和開設心理健康教育課，幫助學生進行心理疏導，解決學生遇到的心理問題，使安全教育有深厚的基礎。另一方面，開展心理教育培養，幫助教師提高心理健康教育水平，要求每位教師都是心理健康教育者，增強教育效果。同時要加強班級文化建設，構建健康向上的班級輿論氛圍和心理環境，不斷加強安全教育，樹立安全意識，完善安全預案，打造平安校園。

（3）在保證措施上。一方面要積極推進學校、社會、家庭教育的“三結合”，校外要主動爭取社會各方面的支持，校內加強以班主任、任課教師，年級組為骨干的德育隊伍，培養一支精干有力的管理隊伍。另一方面要建立健全對學生的評價激勵機制和對教師的考核機制，繼續實行流動紅旗制度，進一步規范和完善考核流程，堅持定量考核和定性考核相結合，發揮考核的激勵功能。增強考核的可操作性、透明性，進一步完善文明班級、優秀班主任的考核評比辦法，充分發揮月考核的激勵作用，激發班主任的工作主動性、積極性和創造性。優化德育工作隊伍，加強德育工作科研。

六、學校發展的保障措施

（一）組織保障

成立以校長為組長的規劃管理領導小組，具體負責三年規劃實施的全程管理。各分管領導、處室、教研組具體落實，全員參與，是完成規劃的可靠保證。管理小組根據總目標和階段目標，負責本規劃的全程實施和管理，努力做到團結協作，分工明確，條塊清晰。

（二）制度保障

暢通信息渠道，加強監督反饋。不斷完善校內各項規章制度，健全民主管理制度，根據實際情況對本規劃進行修訂、完善，加強實施過程的調控和改進。建立立體、交叉、多維的信息網絡，在規劃的具體實施階段，學校規劃管理領導小組和各部門做好規劃的咨詢指導、檢查控制和調節平衡工作，及時糾正偏差的管理行為，形成干部接受群眾監督的工作機制，齊心協力，保障三年規劃的順利實施。

及時作好規劃各階段實施的檢查測評工作。通過建立一套科學的評價標準，對各部門及個體的短期目標行為進行評估，將行為績效與實施獎懲結合，鼓勵先進，激勵全體，真正提高學校組織的整體效應。

（三）后勤保障

合理配置資源，提高教育經費的使用效益，為學校發展目標的實現提供物質保障。學校經費預算（經費收支情況）的計劃和項目投入的規劃要用預見性，并依照有關規定規范操作。在基礎建設方面，要結合校情，科學論證，讓有限的財力物力發揮最大限度的作用，真正服務于師生，服務于教育教學。同時，以高度的事業心和責任感，切實做好校園安全和穩定工作，創建平安校園。強化安全教育意識，加大安全技術防范投入，加強校園網絡管理，切實保障校園安全。

（四）輿論保障

學校將積極爭取上級教育行政部門和教科研院所等的指導與服務，多途徑全方位尋找學科專家團隊的支持和幫助，與此同時向屬地黨委政府為辦學爭取足夠的經費。

未來三年是我校發展的關鍵時期，任重而道遠。我們一定要統一思想、振奮精神、齊心協力，為實現學校三年發展規劃，努力把學校建成一所有特色、有影響、有實力、有內涵的一流農村四星級高中。

七、實施進度

第一階段（2020年9月-2020年12月）：研制與論證。研究起草規劃文本，邀請有關領導、專家和教職工代表進行論證。修改完善后交學校教代會審議，報教育主管部門審批。

第二階段（2021年1月-2021年6月）：學習與研究。一是開展規劃培訓活動，組織全體教職工認真研讀本規劃，認真學習有關文件文獻。二是根據規劃確定的目標任務，分工研究制定管理機制、文化建設、隊伍建設、培養模式、教學改革、課程建設、信息化建設等方面的具體實施方案或行動計劃。三是各處室按照分工，選定重點，組織教師逐步付諸行動。

第三階段（2021年7月-2022年6月）：全面實施階段。依據規劃和各具體實施方案，切實開展教育教學的改革與創新，七大任務均進展順利，成效顯著。2021年下半年，將邀請有關專家，組織開展規劃實施的中期評估，申報創建省四星級普通高中。

第四階段（2022年6月-2023年8月）：深層推進階段。全面完成規劃確定的各項目標任務，并在若干領域有新的思路，新的突破。2020年12月，對五年主動發展規劃實施過程、成果經驗進行全面分析總結，邀請主管部門領導和有關專家進行總結性評估。

本規劃經學校教代會審議通過、教育主管部門批準后實施。

第五篇：中學三年發展規劃（推薦）

中學三年發展規劃

一、基本情況表

二、現狀分析

（一）概述

西夏墅中心小學是一所有著八十多年辦學歷史的農村學校，始建于1926年，曾連續三屆被評為江蘇省“模范小學”。學校占地面積3萬平方米，有“自立”、“自強”、“自主”和“藝苑”四幢教學樓和綜合樓。20xx年8月，我校正式成為XX市“新基礎教育”第二批聯系學校之一，在理念的引領與專家的指導下，通過學習、實踐、反思、再學習、再實踐，學校為教師、學生發展搭建了新的平臺，學校也在整體轉型性變革實踐中，在辦學理念、管理變革、課堂教學及班級建設等方面發生了較系統的、顯著的變化。期待在后三年的發展中，以爭創“新基礎教育”基地學校為目標，全員參與、扎根日常，深化研究，在實實在在的積聚過程中實現整體轉型。

（二）優勢分析

1.“新基礎教育”核心價值觀和教育理念在不斷清晰。20xx年至20xx年開始學習和實施“新基礎教育”研究，并嘗試進行單元式級部管理，追求“重心下移，功能轉型”的扁平化管理，并在學科領域和班隊領域推進“新基礎教育”研究，在參與研究中實現學校整體轉型。20xx年8月，學校正式成為XX市“新基礎教育”第二批聯系學校，在理念的引領與專家的指導下，學校在整體轉型性變革實踐中，在辦學理念、管理變革、課堂教學及班級建設等方面發生了較系統的、顯著的變化，“新基礎教育”核心價值觀和教育理念在不斷清晰。

2.教研組、備課組的研究機制在積極形成。在“新基礎教育”理念引領下，教研組、備課組扎實開展校本教研活動，定時開展專題研討，形成了貼近教師、有序開放、整體設計的研究機制，既促進了教師間的互動與協作，又促進了課堂教學改革的不斷深化。教研組主要對各類課型展開研討，把精品課案例結合學生實際落實到日常課堂。備課組加大了研究頻率，重視教師新基本功的錘煉，如課堂有效開放，資源的敏感與捕捉利用能力，研究過程中的問題“點穴”等。

3.“自立自強”精神深入人心。在前兩輪的學校三年發展過程中，學校梳理了“自立自強”的傳統精神，結合“新基礎教育”研究中“生命自覺”的核心理念追求，賦予“自立自強”新的內涵，隨著學校研究性變革實踐的實際逐步深入，確立了“弘自立自強精神，育自主自覺生命”辦學理念。在師生共同踐行下，學校領導班子與教師都表現出一定的自主發展、主動追求的精神狀態，“自主自覺”的生命狀態有望形成。

（三）問題與不足

1.管理運行機制的整體構成有待進一步完善。

三年來，學校雖對中層組織機構進行了調整和完善，但各部門之間的架構還存在盲區，例如信息技術歸屬于什么部門；各個部門之間還存在分工不夠清晰，協作不夠自主，策劃不夠整體系統等管理上的盲點與交叉；學校現有的管理制度繁瑣又交叉，執行起來受到制約，需要對現有的制度進行重新梳理、整合和完善，并加大執行的反饋評價和獎勵機制。

2.教師隊伍建設面對新形勢有待提出新舉措。

雖然通過前幾年的教師隊伍建設，教師的結構有所優化，既發揮了中青年教師引領作用，又及時注重了年輕教師的跟進，但面對新形勢，又暴露出新的問題。一是教師的年齡結構仍處老齡化階段，年輕教師的發展勢頭與中青年教師的優勢仍有很大差距；二是優秀教師的流失比較嚴重，并且學校又處于逐年擴班階段，教師嚴重缺編，這一學期已經外聘了十一名代課教師；三是隨著全區教師校際交流的實施，不同梯隊的“新基礎教育”研究骨干教師逐步外出交流，制約了原有的教師研究梯隊結構，增加了教師隊伍建設的難度；四是領導管理、課堂教學、學生工作等領域的改革發展不平衡，各學科間的改革也存在較大差距，教師個人的研究能力和投入差異比較大。這些都制約著學校“全、實、深”的推進。

3.學生工作和班級建設有待立足學生實際謀突破。

雖說許多班主任已經初步確立了兒童立場，開始關注學生成長中的問題與需求，并開始挖掘教室環境布置、崗位建設、班隊活動中的育人價值，策劃、組織相關的班隊活動，而且部分班級已經確立了班級的文化主題，明確了成長方向，形成了良好班風。但前兩年重點培養的骨干班主任外流嚴重，隊伍斷層，而且我校班主任每兩年就重新接收一個班級，這都制約了教師發展和班隊工作的持續研究。另外，如何解決學科教師發展與班主任隊伍建設之間矛盾，如何發揮學科教師的教育合力等都有待于在工作中探究與創新，謀求新的突破與提升；如何讓班級文化建設與校園文化建設實現雙向滋養也是擺在我們面前的問題。

4.辦學理念和學校精神特質有待進一步彰顯。

學校傳統的人文精神“自立自強”如何產生轉型意義和實現革新傳承，強調的“自立自強”的精神如何體現在師生的生命特征和實踐行為中，學校清晰的辦學理念和精神特質如何在各個層面上進一步彰顯，這些都需要全校師生在理念與實踐中共同詮釋，需要在不斷的推動中的實現生命自覺。

開展讀書活動，建設書香校園，反映了學校以閱讀豐富學生精神底色的辦學特色，但仍然表現出孤立的活動形式，沒有學校理念的滲透和學校精神的凸顯，更沒有從學生生命成長的需要來激活書香校園的自覺建設，缺乏學生的精神自主，缺失課程的整體支撐，只是為閱讀而閱讀，缺乏系統思考的方案和整體推進的策略。

三、發展總策劃

（一）辦學理念

辦學理念：弘自立自強精神，育自主自覺生命

理念解讀：在“新基礎教育”研究所專家的指導下，在全體師生的共同參與下，學校確立了“弘自立自強精神，育自主自覺生命” 的辦學理念。

傳承：“自立自強”是我校長期積淀的學校精神。在20xx年之前，學校在建校過程中，全校師生發揚艱苦創業的作風，堅持自立自強的精神，完成學校硬件建設，建成美麗校園，并獲得了江蘇省模范小學、江蘇省實驗小學、江蘇省現代教育技術實驗學校等榮譽，教師隊伍建設能提升學歷教育，積極開展教育科研活動，促進教師專業發展，獲得相應的專業稱號，培育了兩位特級教師，學校的“青藤樹”就是學校精神的真實寫照。

豐富：生命、實踐是“新基礎教育”的核心價值理念，人只有擁有生命的自覺，才會成為主動發展的新人，教育的內涵就是“教天地人事、育生命自覺”。因此，在新的歷史時期，學校轉型既要秉承“自立自強”的傳統精神，又要在“新基礎教育”理念的引領下，強調發展的“主體”意識與“自覺”狀態，關懷生命，煥發生命活力，進一步豐富“自立自強”的精神內涵。師生生命“自立自強”的成長過程，是一個自省、自覺的過程，即內在自我發現、外在創新的自我解放意識不斷激發的過程，是一個生命自覺乃至文化自覺的過程。

“自立自強”的師生形象特質。

學生：規范、文雅、個性

教師：責任、主動、發展

管理團隊：主動、服務、協作

（二）發展目標

1.三年發展總目標

以“新基礎教育”理念為指導，繼續弘揚“自立自強”的學校精神，通過內部管理的精細化實現教育教學的精品化；通過領導和教師思維的系統化轉變實現學校整體轉型。在此基礎上創建“新基礎教育”基地學校，促進學校、教師、學生實現自覺的生命狀態。

2.分領域目標

（1）學校管理改革與領導團隊建設：重視激發學校管理層的團隊意識和創造活力，在組織重建、制度改建、管理重心下移和管理研究等方面有新突破；深刻理解新的辦學理念參照系及核心發展目標，使理念更明晰、有內涵，目標更具體、可達成；注重個體和群體兩方面力量的增強，為做到“全、實、深”提供重要保障。

（2）課程教學改革與學科教師隊伍建設：在學科領域深入開展課型研究的基礎上，從更高一個層面開展“互動課堂”的目標和教學方式轉變的實踐研究。進一步構建“讀書、課堂實踐、教學研究和課題研究”相結合的教師自我更新的“3211”工程。要放大教師個體在建立自我更新檔案、信息技術與學科整合、課堂教學的動態生成等方面的“亮點”。也要放大教師群體共同研讀理論著作、共同分析教學案例和“捉蟲”式評價等方面的亮點。要為豐富教師精神生活、課余生活提供更多的有利條件。建設一支有積極高尚的理想追求、寬厚扎實的文化底蘊、實踐創生的思維能力、復合開放的專業素養和諧協作的團隊精神的學科教師隊伍。

（3）學生工作改革與班主任隊伍建設：以“自立自強”的精神為指導，制定西夏墅小學學生培養的總目標和分年級目標，并據此構建學校六年主題教育的系列。以“快樂童年工程”為學生的健康成長提供更加廣闊的空間、更加充裕的時間和更加豐富的內容。引導他們在班級中自我管理、團結向上，在校園內主動探究、獲得才藝，在社會上學習傳統文化，培養服務意識。加強班主任研訓工作，要以評比“青藤杯”金、銀、銅獎的優秀班主任為節點，將他們的典型經驗和主題教育的典型課例為教材，放大亮點，提高班主任理論水平和實踐能力。要積極參與“學生發展與班主任隊伍建設”的日常化研究。建設一支熱愛兒童、具有先進的教育理念、高度的工作責任心、掌握學生心理、善于疏導和多方面溝通的班主任隊伍。

（4）學校文化建設和特色項目發展目標：在傳承“自立自強”精神的基礎上，更賦予“自立自強”新的內涵，改變師生生存方式，追尋生命真實成長，追求“自主自覺”的積極生命狀態，營造一種“自立自強，自主自覺”學校文化。在校園文化的引領下，繼續實施書香校園工程，建造書香校園為特色的品牌學校。

（三）推進策略

中學三年發展規劃工作計劃

1．階梯式發展的策略。

由于學校發展的制約性和教師隊伍的不穩定性，一些新的改革措施需要先進行小規模試驗，總結經驗以后再逐步推廣，這樣才能保證管理和教育教學的精致化。實驗和推廣的步驟仍然按第一梯隊——第二梯隊——第三梯隊的順序進行。

2．項目化管理的策略。

把整個學校的改革工作分解為若干項目，通過項目招標、簽訂項目責任書，培養第一責任人的意識。項目化管理的運作過程是:項目招標和競標、簽定項目責任書、實行項目監控、項目成果的評估。

3．理論學習與實踐深化相結合的策略。

“新基礎教育”成型性研究是在一定的理論指引下的變革實踐。改革越深化，越是要重視理論的學習。后階段規劃的修訂和改革的整體布局需要在理論指導下進行，以后的實踐推進和成果總結都需要在理論的指導下進行。特別要重視學習領會葉瀾教授針對實踐進程中的問題發表的指導性意見。

（四）主要任務與措施

1.學校管理改革整體化和學校領導團隊建設的措施

（1）建立縱橫貫通的管理網絡，使內部管理走向精細化。學校實行管理重心下移以后，由于沒有及時梳理原有制度和新制度的關系，在管理上存在某些“盲點”。必須通過制度的梳理，消滅“盲點”，實現精細化管理。梳理盲點：20xx年9月至12月，召開行政會議和教師會議，尋找“盲點”，研究解決方案。第一次研究課程教學與教師發展領域、第二次研究班隊建設與學生發展領域、第三次研究管理改革與管理者發展領域，第四次綜合上述三次研究成果，形成《西夏墅小學實行精細化管理的若干意見（試行）》。

（2）完善管理制度，改善運行機制：制定制度，負責實施：調研反饋，修改調整；形成文本，建立監控系統，收集案例。例如：堅持并完善教師月考制度。月考小組由學校行政、年級組長、教研組長和骨干教師組成。每月25日前將本月考核內容與要求通告全校教師，考核指標根據“新基礎教育”基地建設中期評估評價表和當前學校工作的實際情況確定。考核人員分組對每一個教師進行測評，匯總審核以后，反饋給教師和有關組室，好的給予表揚，不好的給予批評并督促其整改。目前和近期考核的重點是“課堂目標設計”、“教學設計的依據”。

（3）凝聚團隊合力，引領學校發展。領導層成員要積極參加華師大、教育局或其他各部門組織的各類培訓活動，提高學歷、拓寬眼界。學校堅持開展新基礎教育的校本培訓，通過讀書、聽報告、寫心得、談體會等形式思考教育改革，推動領導層的自我更新。學校行政人員必須主持一個教育教學研究課題，就學校改革的重大問題開展調查研究，通過課題研究提高理論素養。要帶著課題深入學科、組室，與合作者一起潛心研究實踐中迫切需要解決的問題。課題研究必須制訂詳細的計劃，加強課題的過程管理，認真做好課題總結和推廣應用。課題研究的成果作為干部考核的重要內容之一。

2.課程教學改革與學科教師團隊建設的措施

（1）加強各類課程管理：完善課程教學部的管理網絡，加強日常課程的教學管理，不斷提高管理成效；充分發掘校內外的教育資源，梳理并建立各學科的年段發展目標，開發《經典誦讀》系列、《小公民》德育教材、《乒乓特色》體育課本等校本課程內容。

（2）暢通多維學習渠道，促進教師自我發展。以《“新基礎教育論”》為主要內容策劃專題性學習，內化“新基礎教育”理念；組織以《新課程標準》為抓手的拓展性學習，結合實際全面、深刻地領會課程標準的精神和要求，及時了解課程改革的新動向；組織以實踐分享為主的學習，在活動中整理活動紀要、解讀活動主旨、重建課堂教學，使其他教師及時了解“新基礎教育”研究的最新動態，信息提升信息價值；

（3）關注梯隊建設，推進教研組建設的整體發展。建立教師研、學、訓三位一體的培養機制，使“兩類教師”（分流教師和交流教師）得到“新基礎教育”理念的滋養，融入到教師的團隊之中，提升學科素養和研究水平。調整教師梯隊結構，建立梯隊培養目標體系，加強對學科第一責任人、教研組長、備課組長、骨干教師的培養力度，在個人發展的基礎上促進團隊群體發展。

（附教師梯隊建設三年發展表）

（4）完善與落實教研制度。教研活動是教學改革發展、創新的“孵化基地”，教研活動要保證高水準、高效率、必須做到三點：在教研前有準備，每位教師有獨立見解；在教研中有切磋，每位教師要交流有效信息，可以爭辯，可以完善，可以質疑，從而達到教研活動的民主性；教研后有反思，針對問題立研究主題，開拓教研思路，激活教學創新機制。

3.學生工作改革與班主任隊伍建設

1.學校層面：完善“青藤服務社”的運作體系，引進學科教師擔任活動導師。以書香校園建設為核心，開展各年級分層教育，整體架構學生日常活動序列，構建書香文化德育活動的體系。挖掘家庭、社區資源，從課內到課外，從學校到校外，逐步構建讀書工程系列活動。修訂并逐步完善《西夏墅中心小學一日常規》，加強常規落實，使學生真正擁護和自覺遵守常規。

2.年級層面：以年級團隊為單位，以年級組長為核心，提升團隊協作和統整策劃能力。各年級依據本年級學生培養目標及年級文化特色，結合班級文化建設，開展系列班隊活動，注重學生活動常規的培養，打造各年級班隊精品課。

3.班級層面：以市十二五課題《農村小學班級文化建設的實踐研究》為抓手，完善班級環境建設，細化崗位建設，夯實活動建設，促使學生在構建班級特色文化的過程中，實現自我管理，自主發展，成長為自立自強的好少年，從而打造出校園和班級相輔相成、互補和諧的文化平臺。

4.班主任隊伍建設。給予骨干班主任更多平臺，提升主動策劃能力，引領組內班主任發展，并全面負責年級學生活動班主任梯隊建設。進一步完善學習研討體系，落實、細化班主任工作考核，加強班主任工作規范，舉辦“青藤杯”學期評選優秀班主任活動。

4.學校特色與文化建設

（1）豐富“自立自強”的內涵。從兩方面著手：一是進一步發掘學校前期的自立自強的開創精神和團結協作的實踐精神。二是放大 “新基礎教育”實踐三年形成的亮點。如：以“書香校園”為特征的學校文化建設，以扁平化管理為特征的級部管理機制，日常化的反思重建、伙伴合作為特點的教研組建設，以個性化發展為基礎的品牌教師培養等。對這些資源加以梳理、提煉與總結，在校內推廣。

（2）制度文化的進一步梳理和豐富。結合“自立自強”的精神對“新基礎教育”三年實踐中的制度建設成果進行理性的反思。反思分四個層面：

一、校級管理層面；

二、年級組和教研組管理層面；

三、班級管理層面；

四、教師、學生自我管理層面。通過梳理發現問題，適當補充和調整，從而形成符合學校轉型性變革要求的，有利于團隊和諧發展、師生個性發展的，縱橫溝通的有效管理網絡和制度文化。發揮信息技術作用。充分發揮信息技術在學校管理中的作用，學校的重大活動和校務通知在網上公布，教師打開網頁，就一目了然；校內優質課錄像、說課、點評、反思、專家講座報告等，上傳網上或刻制光盤，助教師的專業化提高；學生、家長、教師對學校改革發展和管理方面的意見可以在網上發表，或通過校長電子信箱進行溝通，以便學校領導和教師可以得到及時、準確、全面的信息反饋。

（3）抓住關鍵節點，提升文化內涵。（1）以“優質小學”復查為契機，梳理學校“自立自強”的發展歷史，從課程建設、課堂改革、教師發展、學生成長等方面進行整體策劃，使本次復查成為學校發展、師生成長的關鍵事件！（2）以“新基礎教育”基地學校的創建為抓手，全員盤點，整體梳理，協作聯動，全面提升；

（4）建立書香校園，凸顯學校特色。

①充分利用上級資金，結合圖書館創新管理模式試點，繼續推進圖書館建設。整體策劃校園環境建設，開放圖書館、設置流動小書架、成立書香小港灣等為書香伴成長功能區；

②探索與語文學科整合的機制，健全、運行“書香小港灣”學科活動，推進課題研究。在閱讀興趣中研究學生的成長需要，引導學生大量閱讀，注重語言積累、內化，增加文化積淀。

③利用“校園流動小書架”建立“書香小港灣”，在班級中圖書角、在學校中有圖書館、閱覽室，在校園中開展“書香伴成長——讀書節” 讀書系列活動。使校園充滿“書香氣”，全校師生散發“雅韻”！

四、學校發展的資源集聚與保障

規劃的落實，需要學校做好組織與保障工作。學校將重視輿論宣傳，建立健全的組織機構，完善學校管理的制度，制定詳盡的實施計劃，確立資源保障體系。

1.后勤保障。加強后勤制度與機構建設，使學校校產管理、財務管理、生活管理走上規范而有序的軌道。從而為教師有效使用先進教育教學設施、設備、推進教育改革創造條件。重點工程有北校門、田徑場、300人的會場建設和教師辦公設備添置。

2.經費保障。學校要加大資金投入，調整經費使用結構，保障教師科研、教師培訓、“新基礎教育”實驗、學生綜合實踐活動等各項工作的順利開展；要合理使用學校有限的辦學資金，避免資金使用上的無謂浪費與低效；設立教師、學生獎勵基金。

3.師資保障。革新班主任工作制度，保障班隊建設順利進行；完善教師全員聘任制和績效工資考核制；促進教師有序流動，為規劃的實施提供人力資源的保障。