第一篇：中學學校三年發展規劃

中學學校三年發展規劃

一、辦學條件

學校是深圳市遠恒佳教育集團轄屬的十三個辦學實體之一，含小學龍華中英文實驗、初中、高中部，集走讀、接送、住宿為一體的全日制民辦學校。

學校自2003年5月創辦，2006年12月被評為深圳市一級學校，2008年3月，被廣東省教育廳評為“廣東省一級學校”，2010年，獲深圳市民辦優質規范學校獎。

學校設校長1人、副校長3人，各部門主任、副主任9人，學校黨支部、工會班子齊全。有教職工198人，其中專任教師128人（含兼課行政），職工70人。目前在冊學生1834人，43個教學班。

（一）有利條件

1．品位優勢：

集團董事長是全國民辦教育十大杰出教育家驗，從事教育工作25年，有13年的民辦教育經驗，集團辦學規模、辦學質量和社會效益不斷提高，證明了董事長的教育理想、社會責任、高瞻遠矚、辦學能力和實力。校長為中學特級教師，從事中學教學24年，分別在公辦重點高完中擔任過教學副校長和德育副校長，區教科所副所長，曾在全國講學。集團董事長和校長的對教育的熱愛執著決定了學校的辦學品味優勢。

2．管理優勢：

民辦學校的辦學模式決定了體制和機制的靈活優勢，8年的辦學積累，學校逐步形成了一套規范的管理制度，形成了學校獨特的文化，為學校下一步發展奠定了堅實的基礎。

3．硬件優勢：

學校設有網站和視頻廣播網，教室全部配齊多媒體教學設備，學校理、化、生、科、電腦、美術、體育、書法、音樂、圖書、閱覽等功能場室齊全，各類教學設備設施基本完善。

4．服務優勢：

學校設有走讀、接送、住宿三種就讀形式，為家長提供多種選擇，滿足不同層次家長需求。

（二）面臨困難

1．教師問題

⑴教師流動性：由于公民辦教師的待遇差距以及民辦學校之間教師待遇有一定差距，教師因待遇而選擇學校，流動性較大，要形成穩定優秀的教師團隊有一定難度。

⑵教師現實性：由于民辦學校教師歸宿感不強，更看重當前工作量和的待遇，缺少自己專業成長的長久打算，工作被動應付，缺少主動性和創造性，缺少對教育問題進行專題研究的動力，要形成學校辦學特色有較大困難。

⑶教師適應性：由于民辦學校教師流動性大，新招聘的教師來自不同地區、不同層次和和不同性質的學校，在教育理念、思維習慣、工作方式等方面存在較大差異，要理解學校的辦學思路和適應學校工作要求，需要一定時間。

⑷教師培訓困難：由于民辦學校組織教師參加培訓涉及經費、時間、教師認識、培訓后在學校服務年限的要求等諸多因素制約，要形成對民辦學校教師專業成長的長遠計劃存在一定的困難。

2．生源問題

⑴生源數量：由于政府對公辦學校的投入不斷加大，公辦學校數量增多，硬件投入大，教師福利待遇提高，優秀教師聚集，教學質量不斷提高，家長選擇公辦學校的較多，同時，外來深圳的勞務工子女就讀公辦學校的手續辦理條件較容易，報讀民辦學校的外來務工子女人數減少，以上原因導致報讀民辦學校的學生人數逐年減少。

⑵生源質量：學生學習基礎和行為習慣較差，管理難度較大，對教師的教育管理能力要求較高，尤其是我校目前高中生源較差，影響學校整體教育教學水平的提升，一定程度限制了學校向優質品牌高層次的方向發展的速度。

3．家長問題

由于學校學生就讀形式多樣，家長居住地域差異、家長文化層次懸殊較大、教育觀念多元，對子女的要求各異，如何與家長形成合力，對學生的培養達成共識，還需探索。

二、辦學思路

龍華中英文實驗學校將圍繞遠恒佳教育集團提出的“煥發美好人性、培養美好人格、擁有美好人生、建設美好”的辦學遠景為方向，充分發揮民辦學校的管理靈活高效的機制，依托遠恒佳教育集團的品牌資源，分步完成學校向小班化、國際化、特色化的精品高端辦學之路的轉型。向全國民辦一流的名校目標邁進，針對以上目標，制訂龍華中英文實驗學校辦學目標、辦學理念、校訓如下。

辦學目標：為每一位學生的美好人生奠基

辦學理念：創建適合每一位學生的教育

校 訓： 守紀 勤學 求實 創新

育人目標：教給學生做人的基本道理，終身學習的基礎知識，后續發展的基本能力，適應社會的基本經驗，智慧人生的基本思維，為每一位學生的美好未來做好準備。

三、發展目標

學校本著“目標引領、重點突破、質量提升、特色發展”的思路，不斷提高辦學質量和效益，實現學校小班化、國際化、特色化的精品高端辦學轉型。三年階段目標是：

（一）探索階段

2011.8-2012.7是學校轉型發展的探索年，這一階段的目標是：干部隊伍思想上和集團保持一致、行動上高效務實、分管工作效果明顯；教師隊伍積極投身于“養成教育”和“高效學習”實踐研究之中，教育觀念、自身素質和教育教學效果不斷提高；“養成教育”和“高效學習”研究形成初步模式。教師和學生形成積極向上的精神狀態。具體工作是：

1．形成思想一致、相互配合、主動務實、能深入一線、執行力較強的領導班子；對所負責部門出現的問題有一定的預見性和處理能力，分管部門的工作有起色。

2．加強培訓，學校成員對集團文化認同，了解學校目標要求、制度規章，能按學校要求參加學校教育教學改革，各學部有10%教師在學科教學和學生管理改革實踐中脫穎而出，成為學校骨干力量。杜絕消極埋怨情緒在學校存在，杜絕教師缺席遲到早退、體罰學生現象。后勤員工：能服從安排，按學校要求完成自己的本質工作和學校臨時安排的其他工作，無因服務質量差或不到位不到位引起的投訴現象。

3．在三個學部開設素質課，由集團領導、學校領導、學校教師、家長及外請兼職教師選擇專題上課，每學期末進行專題總結。在高中部開設選修課、組建社團活動，多層面激發學生的潛能和學習積極性。

4、繼續推進三個學部的階梯教育課題研究，小學部“十最階梯成長教育”，初中部的“學生學習行為階梯培養研究”，高中部的“學生行為習慣量化管理研究”。高中部主要是保底線、攻難點、找突破口。初中部和小學部抓重點、創特色。通過階梯教育課題研究，探索學生自主教育的路徑；各學部有1-5名班主任能熟練掌握操作程序，形成較好的班風，帶動其他班級進步。部分年級嘗試家長委員會參與學生教育管理，了解學校的辦學追求。

5．開展目標引領、方法得當、課堂高效的高效學習行動研究，每個學生有自己明確的努力目標，初步掌握各學科有效的學習方法，教師每節課有具體明確分層的教學目標，有緊扣目標的師生、生生互動的學習環節，有對學校效果的檢測和積極評價過程，有針對不同層次學生的分層作業。每個班級學生有近一半的同學能達到一級標準，各學部的各學科有1-3名教師能初步掌握操作程序，課堂教學高效，做到每一節課學生參與面達到：小學低段90%，中斷和高段95%，初中95%，高中90%，教學質量明顯提高。

5、教學質量：小學抽考進入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人數突破20人，高中高考成績穩中有升。

6、課程設置：探索對高中文化課改革，初中體育課改革，對素質課、選修課、生活課程的開設。

7．學生規模：小學24個教學班，初中9個教學班，高中8個教學班。共41個班，學生人數1650人左右。

（二）完善階段

2012.8-2013.7是學校轉型發展的完善年，這一階段的目標是：

1．班子成員高效精干、能相互補臺、創造性地開展工作，即是管理者又是指導者和實踐者，分管工作能有顯著進步。

2．全體教職工對集團文化認同，能自覺遵守學校規章制度，參與學校教育教學改革，各學部有20%教師在學科教學和學生管理改革實踐成績突出，成為學校骨干。后勤員工：能主動完成自己的本質工作和學校臨時安排的其他工作，服務態度好，學生滿意。

3．素質課，選修課開設積累了一定經驗，形成一定模式。

4．繼續推進三個學部的階梯課題研究，各學部有3-10名班主任能科學掌握操作程序，引導學生初步形成學生自主教育的模式；形成良好的級風、部風。通過家長委員會參與學部管理，了解學部教育管理特色，擴大學部對外宣傳。

5．繼續開展高效學習行動研究，每個班級學生有近一半的同學能達到二級標準，各學部的各學科有1-5名教師能初步掌握操作程序，課堂教學高效，做到每一節課學生參與面達到：小學低段95%，中斷和高段98%，初中98%，高中95%，教學質量明顯提高。

5、教學質量：小學抽考進入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人數突破25人，高中高考成績穩中有升。

6、課程設置：探索對高中文化課改革，素質課、選修課、生活課程的開設形成一定經驗和資料。

8．學生規模：小學26個教學班，初中10個教學班，高中9個教學班。學生人數1600人左右。

（三）穩定階段（2013.8-2014.7）

1.班子成員內部和諧統一，與上級部門和下屬部門團結和諧，班子成員的敬業精神和業務能力為學校教職員工做出表率。

2．全體教職工對集團文化認同，能自覺遵守學校規章制度，主動參加學校教育教學改革，初步形成愛崗敬業，團結互助、工作有效的學習型團隊，后勤員工：能積極主動完成自己的本質工作和學校臨時安排的其他工作，服務態度好，家長滿意。

3．素質課，選修課開設積累了一定經驗，形成校本教材。通過階梯教育特色研究，形成學生自主教育的特色模式；通過家長委員會參與學校管理，了解學校的辦學特色和質量，擴大學校對外宣傳，社會對學校認可度較高。

4.形成在“大德育觀”統領下的、包括學科教學、班級管理、學生社團、校園生活、家庭文化等內在協調一致的德育工作體系。階梯教育課題研究形成成果和模式，形成穩定良好校風。

5．高效學習行動研究形成模式，每個班級學生有近一半的同學能達到三級標準，各學部的各學科有1-3名教師能熟練掌握高效課堂操作模式，教學質量大面積提高。

5、教學質量：小學抽考進入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人數突破30人，高中高考成績穩中有升。

6、課程設置：素質課、選修課形成校本教材，生活課程的開設形成一定經驗和資料。

8．學生規模：小學30個教學班，初中11個教學班，高中9個教學班。學生人數1500人左右。

四．主要任務

（一）完善規章制度，規范學校管理

為了規范學校的辦學行為，不斷提高辦學質量和效益，實現學校可持續發展，學校要結合校情，認真制訂切實可行的各項學校規章制度，確保做到學校事事有法可依，有法必依，增強學校工作的指導性、計劃性和科學性。計劃是：

1、2011學年完成《學校管理干部工作職責》《學校后勤員工崗位職責和獎勵辦法》《學校教師教學常規考核細則》《班主任績效考核細則和獎勵辦法》《教師教學質量績效考核細則和獎勵辦法》《中考獎勵方案》、《高考獎勵方案》

2、2012學年完成《學校管理機構及分工職責》《學校備課組長工作職責和考核辦法》《學校年級主任工作職責和考核辦法》《學校優秀教研組獎勵辦法》《學校優秀年級組獎勵辦法》《龍華中英文實驗學校課題管理辦法》《龍華中英文實驗學校課題成果獎勵辦法》

3、2013年完成《龍華中英文實驗學校管理手冊》，使學校從校長到教職工，人人都 有自己的責任區域，從教學過程到學校財產管理，事事都有章可循。

4、建設學校網站，展示學校辦學特色

通過學校網站，展示學校教育的基本情況與特色，宣傳學校的辦學成就。

通過學校校內網發布學校的通知、公告等，提供上級教育行政部門的文件、信息的下載，實現電子辦公，提高學校管理效益。

建立學生學籍管理制度，以班級為單位，建立學生學籍檔案，做好學生的學籍管理和跟蹤調查工作。

（二）優化教師隊伍，落實內涵發展

優秀的教師隊伍是學校內涵發展基本保證。沒有優秀的教師隊伍，就不會有高質量的教學質量，不會有高品位的校園文化。學校將采取有效措施，優化學校的教師隊伍，建設高品位的校園文化。計劃是：

1、開展校本培訓，使不同層次教師差異發展

鼓勵教師從適應期、積累期、成熟期到創造期階梯目標努力，使教師隊伍整體素質快速提高。從以師德修養、教師基本素養、實踐能力和研究能力下四個方面制定教師專業發展階梯標準。教師對照標準，自我定級、自定目標、自我評價、自想辦法，在專家引領和校本研究中，不斷進階。

2．組建名師顧問團，升華學校文化

名師顧問團主要由深圳市各學科特、高級教師組成，定期到學校指導教師教學和示范。幫助解決教學中的疑難問題。名師顧問將自己豐富的教學經驗和獨特的教學風格傳播到校園中來，為學校教師和學生樹立了高水準的榜樣，起到升華學校文化的作用。

3．組建專家兼職教師團，引領學校文化

專家兼職教師團由全國著名專家學者組成，主要承擔以下三個方面的任務：

①定期到學校向學生和教師開設專題講座，拓展師生視野

②指導教師開展教育科研活動，提升教師科研能力；

③指導學校課題研究，提煉學校辦學成果。

通過以上三種形式的活動，專家顧問團的專家學者能夠將自己高屋建瓴的見解、豐富深厚的學識傳播到校園中來，不僅影響教師、而且影響學生，起到引領學校文化的重要作用。

3．應用信息技術，提高教師教學水平

⑴通過校內選優和購買引進的方式，建立小學、初中、高中各學科的資源庫。在此基礎上，提供多種模式的教學設計模板，幫助教師實現基于網絡的電子備課。

⑵ 整合資源，以各學段文化科、藝體科為面組成學校資源共享體系，加強“學科學習網站建設”建設，為教師的發展和學生的學習建設豐富的網上資源。

⑶整合學校的課程資源和教學資源，全面地、系統地實現課程資源和教學資源的數字化。在此基礎上，建立科學、實用的網絡教學平臺，引導教師利用網絡平臺和資源開展多渠道的教學，突破課堂和書本的限制，為學生創建開放的學習環境，支持豐富多彩的、個性化的學習。

（三）德育創新，建立良好校風

學校將遵循“為每一位學生的美好人生奠基”的辦學理念，切實加強和改進未成年人思想道德建設，培養學生健全人格。具體包括以下幾個方面：

1、開展德育課題研究

開展了以“階梯教育”為模式校本課題研究：小學部的“十最階梯成長教育”，初中部的“學生學習行為階梯培養研究”，高中部的“學生行為習慣量化管理研究”。這些研究的推進和實施，把學生學習行為習慣的培養目標具體化、細化、量化。各年級都以抓重點、攻難點、找突破口為工作思路和方法，讓學生自定目標，自想辦法。組長每天對每一位學生的表現進行評分并公示，每周班會課進行學生自評、小組互評，進階表揚。讓每一個學生都能正視自己存在的問題和明確下階段努力方向；讓不同基礎、不同能力、不同狀態、不同性格的孩子都能在自己的最近發展區得到良好的發展；讓學生在操作過程中形成經驗，在自主參與的班級氛圍中成長。階梯教育使班級管理更細致、有序、高效。通過教師幫助學生獲得成功，讓學生在嘗試成功的快樂中，逐步達到學生自主成功的教育目的。

2、建設以“自覺與自主”為精神的班級文化

立足于班級文化建設，組織班主任進行校園文化建設的專題研討活動，鼓勵和引導各班發揮每一位學生智慧，自主地提出各具特點的班級格言、設計班徽、創設藝術角、綠化角、文化墻等，形成了良好的班級文化氛圍，在班級形象設計，班級特色創建，班級制度建設，班級活動設計，班級管理模式，班級工作評價等方面，充分體現“自覺與自主”教育的理念，在自我管理、自我教育活動中促進每個學生的全面發展、主動發展和個性發展。通過定期組織培訓班主任工作交流、研討；組織有經驗的班主任開展示范指導活動；評選特色班主任、實行班主任工作檔案袋管理。

3、實現學科教學與德育的整合要求各科教師注意發掘學科內部的價值觀教育因素，關注學科教學過程中影響學生學習態度、學習習慣和學習方式的人格因素。各學科教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、墻報、和展覽等。

4、在校園文化建設中實施德育

在學校場面，以學生為主體，建立學校廣播室、編輯學校校刊；在學部層面上，組織各類學生社團，如科技社、文學社、藝術團、各類體育項目隊等，通過組織每年舉辦一次校體育節、讀書節、科技節、藝術節、尊師月系列活動、音樂沙龍、詩歌朗誦會活動、開展法制、安全、心理健康講座活動；不斷優化校園文化環境。

5、德育校本課程開發

在學生的日常生活中，強化學生的人格自尊、行為自律、學習自覺、生活自理的基礎上，關注培養和鍛煉他們在日常生活中體驗和學會平等友愛、相互幫助、開放寬容、誠實守信。通過食堂就餐管理、水電管理和早鍛煉等，引導學生體驗勤勞節儉、自尊自愛、量入為出的生活準則，逐步養成有規律的生活方式。引導學生及早認識社會，了解應該承擔的義務和責任。逐步形成學校德育校本課程。

（四）教學優化，提高學科質量

1、開展高效學習的模式研究

開展以學生自主學習為中心、小組合作學習為補充、教師高效課堂教學為核心的高效學習模式的研究，每位學生有目標（遠期、中期、近期）有方法（掌握預習、上課、作業、復習、測驗的方法），有評價（自評、互評）有學習小組（互相幫助、互相監督），教師每節課有明確的分層的具體教學目標，有緊扣目標的師生、生生互動的學習形式，有伴著檢測的積極評價過程，有針對不同層次學生的分層作業。力爭做到每一節課學生參與面達到：小學低段90%，中斷和高段95%，初中95%，高中90%。

2、優化課程內容，促進全面發展

全面優化學校的課程內容，促進學生全面發展，具體包括以下措施：

①鼓勵教師(或外請專業人員)結合自身特長，在自然科學、社會科學、文化藝術、體能競技等領域，開設多種門類的選修課，為學生拓展視野、增長知識、發展技能提供充分的選擇空間。

② 在英語課程中，強化聽說能力的培養，通過補充聽說教材、創設聽說氛圍等措施，有效提升學生應用英語進行流利表達和交流的能力；

③ 在物理、化學、生物等科學學科中，強化實驗能力的培養，實驗開課率達到100％，在掌握基本實驗技能的基礎上，鼓勵學生自主設計實驗、探索科學規律，培養學生創新意識和動手操作能力；

④ 在語文、政治、歷史、地理、藝術等人文學科中，強化多元文化教育，引導學生了解不同文化的特點和優勢，并與本土文化進行對比，實現國際視野與本土情懷的有機結合。

⑤ 開發學生用餐、就寢、午休等生活類課程，培養自理能力。

2．改變教學方式，激勵自主學習

教學是建立在師生平等的基礎上相互交往、共同發展的過程。在這一過程中，教師應尊重學生的人格，關注學生的個體差異，創設能引導學生積極參與、自主探究的學習環境，使每個學生都能得到充分的發展。學校要求全體教師改變傳統的教學方式，激勵學生自主學習，具體包括以下幾個方面：

① 要根據“三維”目標的要求，創造性地設計貼近學生實際的、便于操作的教學活動，通過學習小組評價，吸引和組織學生積極參與，引導他們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神；

② 要改變“教師＋教材＋粉筆＋黑板” 的傳統呈現方式，積極采用圖表、掛圖、實物模型、音視頻材料、角色扮演等多樣化的呈現方式，豐富教學內容和形式，提高教學效果；

③ 要有意識地加強對學生學習方法和學習策略的指導，讓他們掌握基本的學習方法（預習、上課、作業、復習、測驗），并發展出適合于自己個性特點的學習策略；

④ 要與學生建立起民主、融洽的關系，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長；

⑤ 要特別關注性格內向或學習有困難的學生，保護他們的自尊心和積極性，盡可能多地為他們創造獲得成功的機會。

3．改變評價方式，提高教學效果

在各學科的教學中，科學的評價是實現教學目標的重要保障。通過評價，學生可以在學習過程中不斷體驗進步與成功，從而建立自信、發展能力；教師可以獲取重要的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和調整，促進教學水平的提高；學校可以及時了解教師的教學效果，從而改進教學管理，促進學校教學質量的不斷提高。

學校要求全體教師改變傳統的評價方式，提升學生的學習水平，具體包括以下幾個方面：

① 在評價內容上，除關注知識和技能的掌握情況以外，還要重視學生多方面潛能的發展，尤其是創新精神和實踐能力的發展，為了便于使用，評價標準應該用清楚、簡練、可測量的行為術語進行表述；

② 在評價方法上，除考試或測驗外，還要采用簡便易行、科學實用的評價方法，如觀察、口頭評價、行為記錄、問卷調查、訪談、作品集評價等；

③ 在日常的形成性評價中，采用學生、同伴、教師和家長共同參與評價，注意提高評價的實效性。

④ 在終結性評價中，采用“等級評定＋評語”的方式呈現評價結果；

⑤ 無論采用何種方法進行評價，都應注意評價的激勵作用，要根據評價結果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。

四、支持與保障

作為一所遠恒佳教育集團下屬的龍頭學校，學校的發展離不開集團的支持。具體說，學校將在以下四個方面，獲得集團的支持。

（一）制度保障

1、靈活的人事制度

2、科學的管理制度

（二）人才保障

1、提升學校辦學層次的課題指導專家

2、提高學科教學質量的學科專家

3、提高學校辦學特色的藝體專家

（三）后勤保障

后勤服務工作不僅具有基礎、保障、先行的功能，而且也肩負著服務育人的任務，是學校培養人才的重要組成部分。后勤員的一言一行，一舉一動，對于學生的培養、成長同樣擔負起教育責任和起著潛移默化的作用。

1、服務保障

學校后勤職工要以極大熱情關心學生，以真誠的服務感染學生，以辛勤的勞動方便學生，形成管理育人、服務育人、環境育人的良好育人氛圍。

2．硬件設施保障

做好學校設備設施的維護維修工作，保證學校教育教學工作順利開展。

3、安全保障

做好食堂食品衛生安全、校車安全、杜絕違規用電行為、組織學生進行消防演習，強化師生自救互救意識和技能；加強校園安全檢查，及時消除安全隱患；

建立各種安全應急預案等。

（四）物質保障

1.出臺為學校優秀教師購買商業保險方案，每年有5%教師進入享受名單。

2．出臺學校學科骨干教師評審及工資提高方案，每年一評第二年享受一年。3.調整教師課時工資。為下一年的實驗班做好教師、管理、宣傳準備。

4.增加一臺錄像機，每周錄制高效課堂實施情況，備課組評價分析。

4.出臺人才引進方案，面向全國招聘中小學課程學科帶頭人和教師優秀教師，使學校各學科有明師引領。

5、設立“學校教師專業發展基金”從每年的辦學經費中提取一定比例用于教師專業化發展專用，通過邀請專家來校指導教學、選派優秀骨干教師外出參加學習、培訓等方式，有計劃地促進教師專業發展。

6．出臺“龍華中英文實驗學校課題資助管理辦法”提供一定科研資金，鼓勵教師對教育教學遇到的問題進行研究。根據課題推廣區域（年級、學部、校級、區級、市級、國家級）進行相應獎勵。

附：2011年秋季學校工作思考

一、.福利待遇改善建議

1、高中高考文化課課時費提高至每節25元，藝體課、班會課、選修課課時費提高至每節20元，周末補課和晚自習費均提高為每節80元。

2、初中中考文化課課時費提高至每節20元，藝體課、班會課、選修課課時費提高至每節15元

3、小學語數英課時費提高至每節15元，藝體課、班會課、選活動課課時費提高至每節10元

4、小學年級主任設置3位：高段（5-6）年級：中斷（3-4）年級：低段(1-2)年級：按每班150元發放補貼。

5、增設學校清潔工1名。增加學校電工一名。

二．課程調整建議

1、高

一、高二年級

正 課：每天8節：上午4節、下午2節、晚上2節

選修課：每周3節：周二、三、四下午第3節

班會課：每周2節（階梯評定+主題班會、素質課、勞動課）周一下午3、4節

年級活動：每周1節（年級學生大會、班級之間比賽等）周五下午3節。

社團活動：每周3節：周二、三、四下午第4節

周末補課：每周9節：上午4節、下午3節、晚上2節

晚自習：每周10節：周一、二、三、四、日晚上1、2節（走讀生）

每周16節：周一、二、三、四晚上1、2、3節；周六、周日晚1、2節（住宿生）

2、高三年級

正 課：每天8節：上午4節、下午4節

測 驗：每周3節：周五下午第1、2、3節

晚自習：每周10節：周一、二、三、四、日晚上1、2節（走讀生）

每周18節：周一、二、三、四晚上1、2、3節；周六、周日晚1、2節（住宿生）

班會課：每周2節（班會、年級會、勞動課）周一下午3、4節

體育課：2節（兩個班同時上，分男女生上）

音樂課：2節（文科班開設）

3、初三年級

文化課：每天7節：上午4節、下午3節

體育課：每周4節 ：周二、三、四下午第4節，周五下午第3節（3個班同時上）

班會課：每周2節（班會、年級會、勞動課、年級活動等）周一下午3、4節

晚自習：每周10節：、日晚上1、2節（走讀生）

每周18節：周一、二、三、四晚上1、2、3節；周六、周日晚1、2節（住宿生）

三、干部隊伍分工及要求

（一）校長：

1、職責：負責學校發展規劃、質量保障體系的建設、課程與教師發展、各項重大改革的推進、組織文化建設、組織制度建設、組織管理體系的改善等方面的決策，負責對上述工作的組織實施、監督、反饋、評估和獎懲；

2、重點：制度建設；高效學習模式研究、推廣、教師培訓；德育特色課題模式研究、推廣、教師培訓。

3、操作：組織教師高效學習培訓（每學期：全校教師至少3次：各學部至少3次）

德育特色課題模式研究、推廣、教師培訓（每學期：全校班主任至少3 次：各學部班主任至少3次）

聽課（每周至少2節，每月至少10節，每學期至少30節，）

聽班會課（每周至少1節，每月至少5節，每學期至少20節，）

（二）教學副校長

1、全面負責學校教學管理工作。

2、重點：教學常規檢查、學校期中、期末考試安排，教學質量分析，教師評價。

3、操作：巡課（每天：各學部至少1次,含學部管理情況、教師考勤、學生課堂狀態）

聽課（每周至少4節，每月至少16節，每學期至少50節，）

參加教研活動（每周：各學部至少1次，每月至少5次，每學期至少20次）

（三）德育副校長

1、全面負責學校德育工作、校園文化建設、學校宣傳、招生、大型活動組織及綜合組管理工作。

2、重點：學校衛生、學生就餐、路隊、間操、考勤、學生宿舍、儀容儀表、進門刷卡、班級常規檢查，班主任評價；學校運動會組織。

3、操作：巡校（每周至少3次;學部管理情況、學校公共區、教室衛生、學校文化、學生課間操情況、路隊、就餐、學生宿舍、儀容儀表、進門刷卡情況）

參加年級活動（每周至少1次，每月至少5次，每學期至少20次）

聽班會課（每周至少1節，每月至少6節，每學期至少20節，）

（三）后勤副校長

1、全面負責學校后勤管理工作、校長辦公室常規管理工作；黨群工作。

2、重點：學校設備維修保養及校產保管工作，學校安全工作。

（五）學部主任

1.全面負責學部教育、教學、招生、工作，學部教務及（高考、中考、抽考）具體管理、指導、服務，校級大型活動管理落實工作。制定年級、學科教師教學質量目標，高效課堂實施、模式研究、推廣工作。

2.重點：高效課堂實施、模式研究、推廣工作，教學質量提高。

操作：巡學部（每天至少1次;教師考勤、學生課堂狀態）

學校公共區、教室衛生、學校文化、學生課間操情況、路隊、就餐、學生宿舍、儀容儀表、進門刷卡情況（可和學部干事共同完成）

聽課（每周至少3節，每月至少12節，每學期至少50節，）

參加教研活動（每周：各學部至少1次，每月至少5次，每學期至少20次）參加年級活動（每周至少1次，每月至少5次，每學期至少15次）

聽班會課（每周至少1節，每月至少6節，每學期至少20節，）

（五）學部德育干事

1．負責共青團、學生會、少先隊的各項工作；德育特色研究實施、模式研究、推廣工作；德育常規（衛生、學生就餐、路隊、間操、考勤、學生宿舍、儀容儀表、進門刷卡）常規檢查落實；家長委員會、學生綜合素質評價工作；班主任評價工作。

2.重點：德育特色研究實施、模式研究、推廣工作，形成良好部風。

3.操作：巡學部（每天至少1次;學校公共區、教室衛生、學校文化、學生課間操情況、路隊、就餐、學生宿舍、儀容儀表、進門刷卡情況）

聽課（每周至少1節，每月至少5節，每學期至少20節，）

參加年級活動（每周至少1次，每月至少5次，每學期至少20次）

聽班會課（每周至少2節，每月至少8節，每學期至少32節，）

四、教師培訓

（一）教師階梯成長培訓：(由外請專家、董事長、校長講)

1、教師的職業動力：優秀教師需要有穩定而持久的職業動力，深深熱愛教育事業、熱愛學生，是教師工作積極性的源泉，是他們走向成功的首要因素。

2、教學能力：包含語言表達能力、教學內容的處理能力、運用各種教學方法和手段的能力、教育機智等。其中，教學科研能力，創新能力，探索新的教學方法和模式等是優秀教師突出的能力。

3、教育能力：對班級的組織與管理能力、與學生交往的能力、對學生的道德人格發展的觀察力、理解力、對學生心理問題探究和創造性解決問題的能力、探索適合學生的班級管理的方法和模式等是優秀班主任突出的能力。

4、良好的性格特質：對己對事對人持積極態度，對自己的能力充滿信心，對學生滿懷一片愛心。特別是愛那些學習成績差、個別有問題的學生。能虛心求教、精益求精。有自己的獨道的見解，在意外情況時也能沉著果斷地妥善處理。是優秀教師的性格特質。

5、自我調節和完善的能力：教師對自己教育教學行為的自我調節的水平越高，越能促進一個人的發展，并進而實現自我的逐步完善。在自我調控方面，面對困難與挫折時能自我調節，保持心理平衡，設法擺脫困擾，繼續努力，這是優秀教師能夠在教育工作中取得出色成績的一個重要原因。許多優秀教師在不同的班級、各種類型的學生的教學和教育中都表現出很強的適應性

（二）高效學習實施培訓(由外請專家、校長講)

1、相關標準制定

2、教學案設計

3、操作環節設計

4、操作注意事項

（三）德育階梯課題研究培訓(由外請專家、校長講)

1、相關標準制定

2、操作環節設計

3、操作注意事項

五：高效學習實施計劃

（一）準備階段：預備周（校長出原稿-學部各備課組長組織討論-校長定稿）

1、學生夢想板的設計。（目的：激發學生的上進心和激情，讓學生愿意學習）

2、學生在預習、上課、作業、復習、測驗環節的階梯標準制定。（目的：讓學生學會學習）

3、高效課堂的教學案模板設計。（目的：讓教師掌握高效課堂關鍵環節）

4、高效課堂的教學效果的評價標準。（目的：讓教師明確落實的檢測要素）

5、學習小組指導教師工作任務和評價標準。（目的：讓教師掌握學習小組指導方法）

（二）培訓階段：第1周(由外請專家、校長講)

1、高效學習：預習、上課、作業、復習、測驗五環節階梯標準解讀。

2、高效課堂操作注意事項

3、高效課堂學生評價要素

（三）初步實施階段：第2-6周1、學習小組建立（學習成績、性格互補、性別調配、教師制定和自由組和）

2、學生個人目標制定（定級、升級、措施）

3、小組目標制定（幫扶辦法、獎罰措施、請求支持的人-家長、教師）

4、每周同年級同學科教師同上一節高效課堂錄像課，教研組進行分析評價。

（四）階段總結：第7-9周1、第7周：小學部組織小學高段、中段、低段高效課堂交流會，以備課組推薦教師參與：優秀教學案展示、優秀課展示、優秀教師交流經驗。

2、第8周：初中學部組織初

一、初二年課堂交流會，以備課組推薦教師參與：優秀教學案展示、優秀課展示、優秀教師交流經驗。

3、第9周：高中學部組織初高

一、高二年課堂交流會，以備課組推薦教師參與：優秀教學案展示、優秀課展示、優秀教師交流經驗。

（五）學科推進階段：（10-15周）

1、制定學科不同課型教學案設計模板（新課、復習課、習題課、試卷講評、實驗課、作文課…）

2、調整教學案設計評價指標（重難點目標確定是否準確、時間安排是否合理、教學過程是否科學，對學生的檢測環境的是否到位、學生參與面有多少、目標達程度如何…）

3、調整學生參評價指標（參與程度、學習效果、問題質疑或回答質量、作業完成情況…

4、調整高效課堂效果評價指標（目標達成度）

（六）展示階段：（16-18周）

1、各學部推薦優秀教師進行高效課堂示范課在全校展示（階梯教室上課）

2、各備課組展示不同課型教學案模板及課堂教學模式。

（三）預期效果

1.學生積極性和自信心提高，愿意學習；學生掌握學習方法（預習、上課、作業、復習、檢測），學會學習；學生學習成績提高，樂于學習。探索出體現我校特色的學生高效學習方法。

2.探索出學習小組在課堂教學中的合作學習模式。形成鼓勵學生互幫互學的積極進取的團隊氛圍。

3.探索出教師對高效課堂教學操作的一般流程，鼓勵各學科教師創建適合各自學科特點的教學模式。

4.提高學科組的主題教研、課題研究和學科教學的指導能力，落實高效課堂實施。

5.進一步完善“六藝十能”、英語特色課程，突顯我校小學部的英語、藝術特色。

（四）預期成果

1、小學語文、數學、英語；初中語文、數學、英語、歷社、科學；高中語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物（新課、復習課、習題課、試卷講評、作文講評、實驗課、作文課…）中3以上種課型的教學案模版及操作程序。

六、德育階梯課題研究實施計劃

（一）小學部：分段落實-創特色

“十最”排序：1行為最安全-2餐最文明-3禮儀最標準-4用校園最美麗-5書寫最認真-6書包最整齊-7同學最可愛-8老師最優秀-9理想最遠大-10父母最偉大

2-5年級：

預備周：9月1日-2日

⑴劃分學習小組，培訓組長和班委。

⑵師生共同制定“十最底線”“1-4最階梯標準”“學習階梯標準”

⑶學生確定個人目標、小組目標和班級目標。

⑷確定班級申報特色項目。

⑸學生填寫相關表格，布置班級文化。

⑹召開主題班會：對上學期“1-4最”中存在的問題進行討論和演練。

第1周：各班開始實行，每天自評和小組評，對困難學生進行有效幫助。

班主任每天記錄遇到問題及解決思路。

第3周：由班級開始向年級對以上1-4“最”申報 “××最”優秀班級。

第4周；由年級開始向學部對以上1-4“最”申報 “××最”優秀班級。第五周學部組織驗收并掛牌。（每獲一項優秀的班級獎勵10分）

被評為優秀的班級由學部進行抽查，繼續五周考核均合格班級可升為“××最”特色班級；（每學期期末：每獲一項特色的班級獎勵班級20分及100元獎品）

被評為優秀的班級由學部進行抽查不合格一項扣1分，扣完10分取消優秀班級稱號）；連續三周考核合格可重新按程序申報。被評為特色的班級由學部進行抽查不合格一項扣2分，扣完20分取消特色班級稱號）；

2、1-4“最”均被評為優秀班級后，可申請5-10最。

3、組織管理

開始第1-2周分年級進行每天跟蹤檢查，對出現問題當天及時總結解決。

第3-4周年級主任每周召集班主任開一次會議，分析各班學生是否完成計劃的實施情況。

第5周后每兩周召開一次班主任工作經驗交流會，評選優秀班和特色班。

小一年級：

第1周：認識老師、同學、校園

第 2周：學會排隊、舉手、口令等

（二）初中部：分級實施-抓重點

初一年級

1.預備周：

9月1號：開學分班考試、分班。

9月2號：⑴開班會（分組、選班委）⑵師生共同制定“初中學生十不準”，“初中學生十提倡”⑶組織學生學習“初中學生獎罰條例”

2．第1周：

軍訓

3、第2周：

9月12日上午：⑴聽講座“如何做一名合格的初中學生”

⑵組織學生看短片“學校優秀學生介紹”⑶布置夢想版：組織學生填寫

遠期目標：今后從事的理想職業：中期目標：初三畢業要考入的高中（期中考試科分數及總分范圍）近期目標：每一天：時間安排，綜合素質評價等級、學習任務完成情況。

9月12日下午：⑴師生共同學習“初中學生行為階梯標準”，“初中學生學習階梯標準”標準。學生對照“行為階梯標準”，“學習階梯標準”相關條目，確定個人目標、小組目標。⑵確定班級特色申報項目（守紀、誠信、衛生、禮儀、勤學等）

4、第3周：

⑴班主任每周組織學生自評和小組評。科任教師負責各學科的學習習慣培養。

初二年級

1、預備周：

9月1號上午：

⑴開學分組、選班委，班委培訓。

⑵師生共同制定“初中學生十不準”，“初中學生十提倡”學習“初中學生獎罰條例”

9月1號下午：

⑴聽講座“如何做一名合格的初中學生”

⑵組織學生看短片“學校優秀學生介紹”

⑶布置夢想版：組織學生填寫

遠期目標：今后從事的理想職業：中期目標：初三畢業要考入的高中（期中考試科分數及總分范圍）近期目標：每一天：時間安排，綜合素質評價等級、學習任務完成情況。

9月2日上午：

⑴師生共同學習“初中學生行為階梯標準”，“初中學生學習階梯標準”標準。學生對照“行為階梯標準”，“學習階梯標準”相關條目，確定個人目標、小組目標。⑵確定班級特色申報項目（守紀、誠信、衛生、禮儀、勤學等）

9月2日下午：

填寫相關表格，布置班級文化。

3．第2周：

班主任每周組織學生自評和小組評。科任教師負責各學科的學習習慣培養。

初三年級

1、預備周：

9月1號

⑴開學分組、選班委和組長、班委培訓。

⑵師生共同制定“初中學生十不準”，“初中學生十提倡”學習“初中學生獎罰條例”

⑶師生共同制定“高效學習”階梯標準，師生共同制定各學科教學計劃和學習計劃，及學習要求

9月2號

⑴聽講座“如何做一名合格的初中學生”

⑵組織學生看短片“學校優秀學生介紹”

⑶確定班級中考目標（800-700-600-500分）學生人數目標

⑶確定學科中考目標（最高分、平均分、最低分）分數目標

布置夢想版：組織學生填寫

遠期目標：初三畢業要考入的高中（期中考試科分數及總分范圍）

中期目標：期中考試成績及模擬考試區排名。素質評價分項和綜合等級

近期目標：每一天：時間安排、學習任務完成情況。

2.第2周開始

學生干部每天記錄學生扣分和加分情況，班主任每周組織學生自評和小組評，科任教師負責提供相關信息。

組織管理

⑴每天學習任務完成記錄，由組長向班主任和分管教師匯報。

⑵每周班會課由組長匯報，由輔導教師對優秀同學進行表揚。

⑶每月召開分層學生家長會，班主任向家長回報學生成績變化情況。

⑷學期中：學部表彰年級優秀班級和學生。

學期末：學校表彰優秀班級、輔導教師和學生

（三）高中部：各班落實-保底線

高一年級

1、預備周：

9月1號上午

⑴織學生看短片“學校優秀學生介紹”

⑵聽講座“如何做一名合格的高中學生”

9月1下午

⑴開學分班、開班會、分組、選班委

⑵師生共同制定“高中學生十不準”，“高中學生十提倡”

⑶組織學生學習“高中學生獎罰條例”

⑷組織學生學習寫個人承諾書

2．第1周：

軍訓

第2周：

⑴師生共同制定“高中學生行為習慣階梯量化考核標準”

學生對照標準確定個人目標、小組目標。

⑵布置夢想版：組織學生填寫

遠期目標：今后從事的理想職業

中期目標：高三畢業要考入的學校（高考分數范圍）

近期目標：每一天：時間安排，綜合素質評價等級、學習任務完成情況。

⑶學生干部培訓

⑷確定班級過關項目申報（考勤、衛生、禮儀、儀容儀表、不帶手機、校內無人抽煙、教學區無人吃東西、無進出校門不刷卡現象、尊師-不頂撞老師、團結-無吵架打架現象等）

3、第3周：

學生干部每天記錄學生扣分和加分情況，班主任每周組織學生自評和小組評。評價結果納入學生檔案，科任教師負責提供相關信息。

高二年級

1、預備周：

9月1號上午

⑴分組、選班委，班委培訓。

⑵師生共同制定“高中學生十不準”，“高中學生十提倡”

⑶組織學生學習“高中學生獎罰條例”

9月1號下午

⑴師生共同制定“高中學生行為習慣階梯量化考核標準”

學生對照標準確定個人目標、小組目標。

9月2號上午

織學生看短片“學校優秀學生介紹”

聽講座“如何做一名合格的高中學生”

9月2號下午

布置夢想版：組織學生填寫

遠期目標：今后從事的理想職業

中期目標：高三畢業要考入的學校（高考總分范圍）

近期目標：每一天：時間安排，綜合素質評價等級、學習任務完成情況。

⑶確定班級過關項目申報（考勤、衛生、禮儀、儀容儀表、上課期間不帶手機、校內無人抽煙、教學區無人吃東西、無進出校門不刷卡現象、尊師-不頂撞老師、團結-無吵架打架現象等）

2、第2周學生干部每天記錄學生扣分和加分情況，班主任每周組織學生自評和小組評。評價結果納入學生檔案，科任教師負責提供相關信息。

高三年級

1．預備周：

9月1日：

⑴開班會分組、選班委，班委培訓。

⑵師生共同制定“高中學生十不準”，“高中學生十提倡”

⑶組織學生學習“高中學生獎罰條例”

2．第1周：

參加寶安區組織第一次模擬考試

3．第2周⑴織學生看短片“學校優秀學生介紹”

聽講座“高三應如何學習”

⑵師生共同制定各學科教學計劃和學習計劃及分組輔導學生名單。

⑶布置夢想版：組織學生填寫

遠期目標：高考成績（高考學科分數及總分范圍）素質評價等級

中期目標：二模考試成績及模擬考試區排名。上學期素質評價等級

近期目標：每一天：時間安排、是否有違紀行為，學習任務完成情況。

⑵確定班級高考目標（本A 本B 專A 專B）學生人數目標

⑶確定學科高考目標（最高分、平均分、最低分）分數目標

⑷制定完成年級、學科中考目標具體方案。

⑹確定班級過關項目申報（考勤、衛生、禮儀、儀容儀表、上課不玩手機、校內無人抽煙、教學區無人吃東西、無進出校門不刷卡現象、尊師-不頂撞老師、團結-無吵架打架現象等）

4、第3周開始

學生干部每天記錄學生扣分和加分情況，班主任每周組織學生自評和小組評。評價結果納入學生檔案，科任教師負責提供相關信息。

組織管理

⑶每月召開分層學生家長會，班主任向家長回報學生成績變化情況。

⑷學期中：學部表彰年級優秀班級和學生。

學期末：學校表彰優秀班級、輔導教師和學生

（四）預期效果

1．學生有目標、有計劃、陽光向上

2．學校干凈，地面無垃圾，教室桌面不堆積書本，窗明幾凈

3.餐廳桌面、地面干凈，學生排隊、安靜就餐

4.學生上下樓梯靠右行，無瘋跑打鬧現象，5.儀容儀表、文明禮貌、學生宿舍基本符合要求

6.校園師生精神面貌好，狀態好。

（五）預期成果

形成模式，研究成果：形成龍華中英文實驗學校《小學生素質評價手冊》《初中生素質評價手冊》《高中生素質評價手冊》及《小學生十最階梯評價操作手冊》《初中學生學習行為習慣階梯評價操作手冊》《高中學生行為習慣階梯量化評價操作手冊》《案例集錦》

第二篇：中學學校三年發展規劃

學校三年發展規劃

（2007年9月——2010年8月）

（修訂稿）

為了求得學校更快的發展，更好地服務于社會，根據《東營市初中辦學水平綜合督導評估實施細則》的要求和學校發展的需要，特制定《**中學三年發展規劃》，并以此作為我校今后三年發展的指導性文件。

一、學校發展的背景分析

（一）外部背景：

我縣教育新一輪發展的戰略目標提出，各級各類教育事業在內涵發展上取得新的成就是教育綜合競爭力的標志之一。它包括優質學校、特色學校的數量和規模明顯擴大，教育改革研究和開發的機制進一步完善，學校的文化建設和管理創新取得新的突破性進展等。

**鎮是全市經濟發展的品牌，理應辦出全市一流的教育。本年暑假期間學校實現了順利合并，教育資源進行了重新整合，學校的整體辦學水平有了較大的提高。鎮黨委主要領導明確指出：**的教育要走出墾利，面向全市乃至全省，創名校，讓農村孩子享受城市教育。

（二）內部背景：

1、辦學設施。學校始建于1970年，原為墾利縣**中學，1987年改名為**中學。2001年行政區劃調整后，更名為**鎮第一中學，2000年9月開始建設新校，2004年8月撤并原**三中，2007年8月撤并原**二中，合并而成現在的**鎮中學。學校占地100000平方米，建筑面積22000平方米。現在學校理科儀器達到國家一類配套標準，圖書資料和音體美器材達到規定要求。實驗室、微機室、多媒體教室等功能室齊全。學校教學、辦公、生活、活動、綠化五區分明。校園環境優美，一年三季有花，四季常青。

2、生源狀況。我校目前在校學生總共2700余名，四個年級五十二個班級。學生主要來源于**鎮轄區。

3、師資隊伍。在校教職工208人，其中中學高級教師28人，中學一級教師83人；181名專任教師中具有本科學歷的118人，專科學歷的63人，專任教師學歷合格率100%。

4、學校管理。多年來，學校全面貫徹黨的教育方針，全面實施 1

素質教育，確立了“以德立校、依法治校、規范管理、科研興校”的辦學思想。緊緊圍繞教學這一中心，注重發揮自己的特色優勢，深化課堂教學“五個轉變”。學校重視教育科研的先導作用，先后承擔多項市級科研課題的研究與實驗，省“十一五”規劃課題《新課程背景下打造學習流程的試驗研究》已立項。學校現有省級骨干教師1人、市級教學能手5人、縣級教學能手35人。辦學水平和教學質量有了明顯的提高，多次榮獲“全縣教學質量先進單位”稱號。學校先后被評為“市級規范化學校”、“市電化教育試點學校”、“山東省體育傳統項目學校”、“山東省藝術教育示范學校”、“全市師德建設先進單位”、“市級規范化窗口單位”“東營市共青團工作紅旗單位”、“市級文明校園”，“東營市民主管理先進單位”、全市學校“安全管理工作”先進單位，“山東省中小學校本研究重點試驗基地”、“山東省地震科普示范學校”，“全市優秀交通安全示范學校”。

二、學校發展的基本思路

（一）學校發展的理性思考

1、堅持“人本立校”，以此作為學校發展的指導思想。學校發展的根本目的就是要促進師生生命的成長。以人為本是科學發展觀的本質和核心，離開了人的發展談發展，實際上是不可持續的。實現學校發展的過程，就是以學生為本，為學生的發展奠基的過程；就是以教師為本，為教師的發展助力的過程。

2、堅持“依法治校”、構建“平安校園”，以此作為學校發展的重要保障。“全面推進素質教育，根本要靠法制，靠制度保障。”實施依法治校，建設“平安校園”，這是實現二十一世紀教育可持續發展的需要，是學校管理的高層次目標和理想狀態，也是加快實現教育現代化，全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然選擇。

3、堅持“科研興校”，以此作為學校發展的基本策略。教育承擔著為一個未知的社會培養人的重任，學校教育從關注知識到關注能力和創新精神的培養。學校發展如何適應急速變化的時代要求，一切都是沒有先例可循的。要實現學校的改革和發展，就必須依靠科研，以教育科研為先導，走“科研興教”之路。

4、堅持“質量強校”，以此作為學校發展的行動指南。教育教學質量是學校的生命，是辦學的永恒主題。因為質量是學校生存和發展的生命線，所以我們無論怎樣強調質量都不過分。我們應該在辦學目標的引領下，通過提高教育教學質量來實現學校的發展。

（二）學校發展的基本定位

按照“發展內涵、力求開拓；夯實基礎、追求一流；服務四年、面向終身。”的辦學方針，確定學校發展以下三個基本定位：

1、規模定位

50個左右教學班，在校生2500名左右，全縣最大的鄉鎮中學。

2、目標定位

一所提供均衡、優質教育服務的學校

一所具有現代學校制度和管理特征的學校

一所面向全市的品牌學校

3、特色定位

緊扣“以學生主動發展為本”，著力探究新課程背景下的教育模式，在學生人格塑造與智能培養的和諧統一中，形成自己獨特的辦學特色。即

1、在教育思想上，堅持以學生主動發展為本；

2、在課程結構上，文本課程、環境課程和實踐課程融為一體；

3、在培養目標上，追求人格塑造與智能培養的和諧統一。

（三）學校發展的戰略步驟

第一戰略階段（2007年9月至2008年8月）：夯實基礎階段。以“整章建制，鞏固完善，初見成效”為目標，為進一步發展奠定堅實的基礎，第二戰略階段（2008年9月至2009年8月）：重點突破階段。把學校辦成初步具有現代學校制度特征、學生綜合素質市內領先的初級中學。

第三戰略階段（2009年9月至2010年8月）：全面提高階段。把學校辦成一所具有鮮明的現代學校制度特征，一所學生高興、家長稱心、政府放心的省級規范化學校。

三、學校發展的主要任務

（一）建立和健全適合學校教育教學規律的管理制度和快速發展的運行機制，以保持學校可持續發展的基礎和動力。

建立和健全教育教學常規制度和行政運行機制。全體**中學人都應當是真心地認同學校的辦學思想和價值取向，融入到學校的校園文化中去，形成我們“責任、利益和發展”的共同體。要加強民主管理，實行校務公開，建立和完善教工參與管理、參與決策、實行監督的體系，同時還要發揮學代會、團代會的“參政議政”作用，使學生的民

主平等意識、自主管理能力充分發揮出來。加強凝聚力工程建設。要圍繞“了解人、關心人、凝聚人”的工作目標，深化和拓展“凝聚力工程”的內涵，完善“凝聚力工程”的機制。

（二）努力把全體教師凝聚在培養下一代的偉大事業中，凝聚在**中學這塊育人的園地里，形成一個有強烈責任感和教育實力的教師群體。

定期組織開展教育思想大討論，提高教師的思想理論水平，同時要加強教師繼續教育，形成支持教師專業化發展的機制。要幫助教師制定好個人專業發展計劃，建立“教師專業成長檔案袋”；要成立“教學導師團”，重點加強骨干教師隊伍建設，形成各級骨干梯隊；要加強師德建設，強化外語、計算機和新課程實施能力的培訓，提高教師專業發展的內驅力。建立并逐步完善導向正確、科學有效的教師評價體系，初步形成和完善教師發展性評價體系和社會滿意度評價體系。要為教師發展創設良好的硬環境和軟環境，提供各種書報參考資料，推薦閱讀文選，舉辦交流期刊，開設學術交流網頁，組織沙龍活動，建設好教師研修室。

（三）加強未成年人思想道德建設，努力形成學校德育工作“全員、全程、全方位；針對性、滲透性、體驗性；日常化、系列化和校本化”的格局。

認真貫徹落實《中共中央國務院關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》精神。要在體制機制、思想觀念、內容形式、方法手段、隊伍建設、經費投入和政策措施等方面采取有效措施，保證未成年人思想道德建設真正落到實處。要高度重視班主任隊伍建設，優化班主任隊伍的梯隊結構，逐步推行班主任持證上崗制度。積極開展以學生為主體的自我教育活動和道德實踐活動。要堅持把學生的安全和社會效益放在首位。按學生年齡層次爭取三年內確立相關的教育基地。要建立心理咨詢室，積極做好學生的心理疏導工作，提高學生心理健康的水準。要把學校教育與家庭教育緊密結合起來，辦好家長學校。積極運用新聞媒體和互聯網，面向社會廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗。要與社區密切合作，聯合開展“好家長”、“學習型家庭”的評選活動。

（四）堅持新課改的課程理念，以轉變學生學習方式為抓手，逐步貼近“輕負擔，高質量”的教學目標。

要通過各種途徑和方式學習宣傳課程教材改革的精神，把握新課

改的方向。同時還要通過各種途徑和方式廣泛傳播課程教材改革的信息，爭取全社會和家長的理解和支持。課改成功與否，關鍵就是看學生的學習負擔有沒有減輕。要定期開展學科教研組集體備課和研討等活動，解決教學中的重點和疑難問題。以學生發展為本，探索研究性學習，讓學生在做中學。要在信息技術與學科課程的全面整合、發展性課程評價以及拓展性課程和探究性課程的開發研究等方面重點突破。要廣泛運用過程評價法，關注結果形成的過程，關注學生學習方法與習慣的養成，采用教師對學生評價、學生之間的評價以及學生的自我評價相結合的評價方式，特別是要重視學生互相評價。

（五）以組織管理、課題管理、科研評價為重點，形成“科研工作常規化、常規工作科研化”，“科研興校、教研結合”的發展態勢。

做好課題申請的備案工作，做到課題到組，責任到人，措施到位，任務落實，不圖虛名；課題要進行分階段檢測評估，逐漸積累成果，努力使課題管理更加規范化和科學化。要盡力辦好學校科研刊物，為教師創設端正教育思想、交流改革經驗、展開研究成果的陣地。在各項評比中給予科研工作的優先考慮和政策傾斜。通過組織學習，請專家報告講座，開展研討和交流，到先進校參觀，外出考察，舉辦專題研究班，參與課題研究等多種形式開展教育科研培訓。近三年重點研究的課題是：

（1）積極開展現代學校制度在學校層面上的研究。

（2）最大化地推廣和開發“新基礎教育”研究成果。

（3）下大力氣開發學校環境課程、文本課程和實踐課程。

（4）深入研究如何切實轉變學生的學習方式。

（六）以創建數字化實驗學校為抓手，推進學校信息技術教育工作的全面展開，為提高管理效益、教學效益和社會效益服務。

通過“管理數字化”、“教學數字化”、“教師發展數字化”、“社區聯系數字化”建設，全面提升學校教育信息化的應用水平。發展的重點首先是要滿足電子化教學的要求。以教學應用和教學資源為主，實現在線課程管理、在線考試和在線答疑功能。其次要建立學校日常管理系統，不僅要進一步深化教學應用，還要實現校園辦公自動化、無紙化。通過引進和培訓，培養一批深刻理解、掌握現代化教育思想和信息技術手段的學科骨干。三年內所有教師都應達到上級提出的信息技術應用能力要求，骨干教師應要率先推進教育信息技術與學科教學的整合，并有專題研究。要把信息技術教學能力與水平作為評選優秀

教師以及教師職務評聘、晉升的條件之一。要重視網絡道德教育、重視開發信息資源，提高教師對課件資源的二次使用率。建設好電子閱覽室、多功能教室。要重視提高運用效益，盡快實現備課的電子化，各學科教研組要積極開展信息技術與學科整合的研究，學校的檔案管理也要積極采用電子化管理模式。

（七）不斷探索校園環境文化、制度文化、活動文化，在探索過程中，提煉、升華，進而形成具有核心意義的精神文化。

要建立校園文化建設和發展運行機制。設計好蘊涵辦學理念的學校標志系列。健全隊室、圖書室、閱覽室、活動室等思想、文化教育陣地。定期開展“科技節”、“藝術節”、“體育節”、“讀書節”等活動；組建學生俱樂部、學生社團，開展豐富多彩的學生社團活動。利用班、隊會，經常組織學生開展各種小型的文化娛樂活動，活躍學生的文化生活。要通過舉辦以弘揚社會主義時代精神為主題的報告會、座談會、講演比賽、征文比賽、辯論賽等形式使社會主導文化和時代精神在校園深入人心。要營造**中學師生形象，塑造**中學學校精神。積極致力于“三風”建設，形成良好的心理環境。要創造“尊重、和諧、合作”的人際環境和“客觀、公正、積極”的集體輿論環境，進而形成學校精神（用責任意識激發奉獻精神、用團隊意識激發合作精神、用反思意識激發進取精神、用超前意識激發開拓精神）。

（八）重視開源節流，不斷改善辦學條件，為加快學校發展創造良好的物質環境和必要的物質基礎。

要爭取在第一年內完成學校綠化工作。加強與各方面的協調聯系，調動學生、家長積極因素，鼓勵他們為辦好**中學出謀獻策；要發揮學校在社區的教育功能，一方面盡力提供優質教育服務，一方面爭取在辦學上更多的支持，營造良好的辦學氛圍。要不斷提高學校經費的預決算能力，既要保證預算內經費的準確使用，又要保證預算外經費的合理使用，發揮經費使用的最大效益。

墾利縣**中學

2007年8月

第三篇：蓮花山中學學校三年發展規劃

安丘市蓮花山中學三年發展規劃

（2016.09.01--2019.08.31）

一、學校三年辦學目標

堅持立德樹人宗旨，踐行尊重教育理念，創新管理模式，打造蓮花山中學教育教學特色品牌；在校園文化建設、教師隊伍建設、課堂與課程建設、自主辦學等方面開創新時期管理新局面；創建安丘市示范性初級中學和濰坊市級規范化學校；實現“一年出成績，兩年有特色，三年創名校”的三年發展愿景。

二、具體目標與保障措施

（一）全力推進課堂教學重建，構建“三以五疑” 高效課堂。1.具體發展目標

繼續推進“三以五疑”高效課堂的深化研究，通過作業改革，倒逼課堂改革；推進分層教學，關注學生差異發展，通過課堂改革促進學生自主學習意識的覺醒；強化勞動實踐教育，通過個性實踐課程，補齊教育短板。

2.保障措施

（1）完善標準，課題引領。修訂完善學科課堂教學標準和流程，開展個性教學法展示活動等一系列活動，推進課堂改革；實行課題引領，開展學校、科組、教師個人三級小課題研究，鼓勵百家爭鳴。

（2）作業改革，倒逼課堂。為培養學生的自主學習能力、自我管理能力，學校實施“三自主作業”改革：

自主健身。學生每天回家鍛煉半小時，自主選擇自己喜歡的體育項目，堅持鍛煉，養成受益終生的健身習慣。

自主閱讀。學校推薦讀書目錄，學生回家每天讀書半小時。全面落實教育局提出的閱讀提升工程和英語提升工程，定期開展讀書成果展評。

自主學習。學校編印《學生自主學習指導叢書》，引導孩子回家自主學習，重點做好兩點：一是做好當天學習內容的反思與鞏固，二是做好第二天學習內容的預習。

（3）分層教學，差異發展。學校以數學、英語兩個學科為突破口，實施分層教學：打破現有行政班級，組建學科虛擬班級；每周固定時間，組織教師在虛擬班級開展分層教學；虛擬班級教學成績與行政班級成績捆綁，評價教師工作業績，逐步推廣到所有學科。

（4）推進勞動實踐教育，補齊教育的短板。根據教育部《關于加強中小學勞動技術教育的意見》要求，結合城市孩子實際，推進勞動實踐教育，補齊教育短板：開發蓮花山中學學生生活課程，建設學生勞動實踐基地，力爭達到每班都有“試驗田”；間周開展一次勞動實踐鍛煉，配備勞動教師；把學生勞動實踐情況和家務勞動狀況納入過程性量化和學生的綜合素質評價。

3、預期成果

（1）一線教師熟練運用“三以五疑”高效課堂教學模式，提煉一批特色鮮明、優質高效的特色教學法，培養一批“特色教師”、“名師”。

（2）編寫完成各學科“自主學習指導叢書”。（3）匯編《學生三自主成果集錦》。

（4）大面積提高教學成績尤其是英語、數學教學成績，中考評估位居全市前列。

（5）通過班級“試驗田”，提升學生生活能力，培養學生熱愛勞動的優秀品質。

（二）構建尊重學生發展的個性課程體系，促進個性發展。1.具體發展目標

嚴格執行國家課程標準；完善對地方課程的整合；開發出具有學校特色和地域特色的校本課程。

2.保障措施

（1）成立校本課程建設領導小組，確保校本課程建設工作的有效開展；以骨干教師為主體，成立校本課程開發工作小組。

（2）對國家課程、地方課程、校本課程等三級課程進行融合改造，開發適合學生個性發展的校本課程，形成滲透課程、學科拓展課程、個性課程、德育活動課程等學校課程體系，開發體現地域特色的安丘美食、安丘人物等校本課程；開發編織、書法等個性發展課程；抓住教育的特殊契機，開發入校課程、畢業課程、勞動課程等。

（3）加強校本課程研究，建立校本教材研討制度，定期開展研討活動，保證校本課程的開發與實施工作不斷完善和向縱深發展。

（4）制定校本課程評價辦法，將校本課程的研發與實施納入到處室與教師考核中。

3.預期成果

（1）組建學生興趣特長社團，在各類評選比賽中參評獲獎率達80%以上。（2）編寫實用規范的各類校本課程，每類至少1本。

（三）創新德育形式，開展品格教育，落實立德樹人根本任務。1.具體發展目標

拓展德育途徑，創新德育形式，基本形成課堂教學與校園文化、課外活動聯動，學校教育、家庭教育和社會教育橫向貫通的學校德育工作體系；構建以四維八德為核心的品格教育體系，把誠信、節儉、有序、友善、感恩、自信、自律、創新、尊重、愛國、合作、責任等十二種品格分散在一年12個月中開展主題教育，形成年年成系列、月月有主題、周周有活動、天天有實踐的育人新模式。

2.保障措施

（1）充分發揮課堂教學的德育教育主陣地作用，注重學科育人。

（2）發揮班主任的德育主力軍作用。建立班主任校本培訓制度，在班主任工作例會的基礎上，開展主題交流和培訓活動。完善班級團隊考核制度，體現評價的引領作用。建立激勵機制，逐步提高班級管理團隊工作津貼。加強班主任“結對互助”機制建設，實行實習班主任制，做好班主任隊伍儲備。

（3）德育活動主題化、系列化。一月一品格，一月一主題，一月一活動，結合傳統節日，創造性地開展教育活動并納入綜合素質考核評價，以培養學生良好思想品質、意志性格和生活情趣。

（4）加強心理健康教育，使心理健康教育工作制度化，科學化，序列化，將心理健康教育從特色向品牌提升。

（5）家庭教育繼續規范深化。通過家訪、家長會、家長接待日、建立家長委員會等多種方式，密切與家長聯系，指導家長提高家庭教育水平，落實親子共成長工程。

3.預期成果

（1）弘揚校園正能量，學生道德素養顯著提升，無嚴重違法違紀事件發生；（2）切實發揮家長委員作用，真正將家委會融入學校管理。（3）每學期集中培訓家長至少2次，以“養心坊”微信群為主要途徑，傳播系列家教文章；

（4）12品格教育過程性材料及成果匯編出書，開展“品格教育優勝班級”及“品格之星”評選表彰活動。

（四）加強教師隊伍建設，促進教師專業成長 1.具體發展目標

積極構建校級教壇新秀、骨干教師、名師三級教師成長體系，整體推進教師業務水平的提高，努力擴大骨干教師隊伍，力爭縣級以上骨干教師達到60%以上。

2.保障措施

（1）加強師德建設，強化敬業精神和奉獻精神的教育，積極開展師德評選活動，完善師德檔案，樹立我校教師的良好形象。

（2）搭建平臺，促進名師成長和青年教師發展。成立“名師成長俱樂部”。名師成長俱樂部是學校支持的教師自發組織，成員自主申報。俱樂部采用自主管理模式，成立理事會，推選理事長1人，副理事長2人，其中1人兼任秘書長。由學校為教師提供前言教改信息、理論指導等，一月兩次活動，每次活動1.5--2小時，主要利用周一晚上時間，不影響正常教學時間，保證活動質量。有計劃的組織校內骨干教師及市級以上教學能手上觀摩課，發揮榜樣的引領輻射作用；通過到外地聽課、學習考察、聘請資深專家到學校為教師作報告等引領教師快速成長。成立“青年教師發展成長中心”。學校青年教師發展成長中心的培養對象主要是學校自聘教師和參加工作未滿三年的青年教師。青年教師發展成長中心主要對青年教師進行教育理論培訓、師德培訓、教學常規培訓、班主任工作培訓、青少年心理健康教育培等通識培訓。培訓的形式主要有講座、案例解讀、課例培訓等多種形式。培訓時間每周周三晚，活動時間1.5—2小時。名師成長俱樂部負責對青年教師發展成長中心成員進行考核，考核結果折算計入教師工作量化考核。

（3）建立教師流動機制。每年有計劃的引進優秀畢業生和外校骨干教師、優秀教師，各校區教師定期交流輪換。

（4）實施“青藍工程”，加強對青年教師培養。對青年教師要以教研組為平臺，繼續開展 “師徒結對、拜師學藝”活動，使新教師在三年內適應教學工作，站穩講臺，夯實教學基本功。加強中青年教師的專業提升，實現學校可持續發展。（5）不斷完善《安丘市蓮花山中學教職工考核評價方案》、《安丘市蓮花山中學教職工績效工資考核實施方案》，以評價促發展。

3.預期成果

（1）三級骨干教師、優秀班主任評選通過率80%以上；（2）出版教師個人專著2本以上；（3）培養省市級名師、名班主任3名以上.（4）教師師德及教學積極性顯著提升，不發生教師嚴重違規違紀投訴。

（五）推進自主辦學，構建現代學校治理體系 1.具體發展目標

構建起決策、執行、監督、評價一系列完善的法人治理結構體系，通過學校理事會、校務委員會、教職工代表大會、家長委員會、教師學術委員會和學生代表大會的建立與運行，充分調動家長、老師、學生等各方面積極性，實現由管理到治理的轉變，創出自主辦學的經驗，引領安丘教育的發展。

2.保障措施

（1）成立學校理事會，成員由上級業務部門人員、學校領導、辦學單位領導、附近社區代表、教師代表等相關人員組成，定期研究學校發展規劃，解決現實問題，群策群力促進學校發展。

（2）成立班級、級部、學校三級家長委員會，定期召開會議，校委會定期向家委會匯報工作，由家委會牽頭組織學生校外實踐活動。

（3）成立教師學術委員會，每學科一個，教師學術研究、教師評價考核、職稱評聘等教師發展與評價的問題，由教師學術委員會組織。

（4）成立級部、學校二級學生會，班級日常活動考核評價、學校運動會和藝術節等大型文體活動，由學生會組織，學校相關科室跟上指導。

3.預期成果

（1）學校自主辦學機構既獨立開展工作，又相互協作，對學校發展提出意見和建議。

（2）學校接受各個自主辦學機構的支持與指導，活動安排、計劃規劃等，吸取相關意見建議。

（3）全面提升辦學水平，學校滿意度調查達95%以上。

（六）完成新校建設，創建省級規范化學校 1.具體發展目標

根據市委市府和教育局部署，高質量、高標準加快新校建設，按期完成，按期搬進；加快校園文化建設，及時完成美化、綠化、知識化等工作；按照省級規范化學校標準配備功能教室、開展教育教學工作，2019年通過省級規范化學校驗收。

2.保障措施

（1）成立專門新校建設領導小組和工作小組，積極協調、全力跟進各項工作。

（2）根據建設進度，早規劃好校園內外顯文化建設，及時上報資金計劃，及時完成美化、綠化、知識化等工作。

（3）按照省級規范化學校標準配備功能教室，根據要求成立迎接驗收工作小組，以高標準開展工作。

3.預期成果

（1）按照計劃完成新校設施配套工作；

（2）學校建設成花園式學校，有濃厚的文化氛圍；（3）通過濰坊市級規范化學校驗收。

（七）深化“蓮品教育”實踐研究，達到引領效果 1.具體發展目標

在已立項的濰坊市重點課題“尊重教育的實踐與研究”引導下，構建尊重學生發展的個性課程體系、構建基于尊重的生命課堂、構建以尊重為核心的品格教育體系、構建尊重學生發展的綠色評價體系，以課題研究推進學校所有工作，在工作狀態下研究，在研究狀態下工作。

2.保障措施

（1）建立“專家—校長—課題組長—實驗教師”梯級研究團隊，成立四個課題研究小組。

（2）基礎設施配備齊全。硬件上，學校建立集視頻教學、監控、信息服務與于一體的校園網絡，實現“班班通”，教師人手一臺筆記本電腦；軟件上，學校建立“教育資源信息庫”，配備高規格的圖書室和實驗室，能充分滿足教育科研和教學的需要。

（3）科研制度。學校建立了《課題管理評價制度》等，定期召開階段研究匯報會，促進課題的過程性管理與評價。

3.預期成果

（1）培養一批研究型教師，引領課題研究，促進學校發展；

（2）每個子課題的過程性實驗材料和終結性成果匯集出書，擇其精華出版《蓮品教育》一書；

（3）將課題滾動為省級立項課題，三年內順利結題，評選濰坊市優秀教科研成果獎；

總之，通過以上措施，將蓮花山中學打造為區域內先進學校，濰坊市規范化學校。

第四篇：中學學校辦公室三年發展規劃

中學學校辦公室三年發展規劃

2010年辦公室在立足本崗位職責和全心全意服務于基層的基礎上，繼續圍繞“服務職能、管理職能、參謀職能、承辦職能、協調職能”五大職能落實、開展各項工作。確保上下級、各職能部門、各基層單位之間上令下行，下情上曉，上下緊密配合、步調一致的開展工作。

現狀分析

辦公室現有四名人員。主任一名，全面負責辦公室工作；另有兩名員工和司機一位。兩名員工的具體分工是：一位負責教師工資關系、社保、職稱評定、人員關系調動和外聯，另一名負責檔案管理、黨務和離退休老干部工作。同時，注重工作中的相互協調和配合。

主任通過一年的錘煉，已經逐漸熟悉業務，進入相應的崗位角色。兩名員工在自己的工作崗位上都已經工作多年，有比較豐富的工作經驗，工作態度好，認真負責，并且做事嚴謹，這給辦公室今后的發展打下了良好的基礎。

三年目標設定：

1、2010年10月1日-2011年9月31日：夯實基礎，服務基層 2、2011年10月1日-2012年9月31日：相互學習，促進發展 3、2012年10月1日-2013年9月31日：提升質量、和諧服務 夯實基礎，服務基層：繼續提倡和深化服務基層的工作意識，不斷拓展服務基層的手段，促進辦公室團隊能力建設，將各種基本的服

務項目及相關政策、法規和規定的精神吃透，做到依法尊貴辦事，服務用心周到，解釋到位貼心。

相互學習，促進發展：在各自熟悉崗位職責，熟練工作和牢固樹立服務意識的前提下，尊重差異，尊重個性，建立學習制度，盡可能讓辦公室工作人員能夠參加相應的業務培訓，打造學習處室、和諧處室，學習提升，不斷進步，促進處室不斷發展。

提升質量、和諧服務：經過前兩年的發展和積淀，在第三年主要注重服務質量的提升，真正做到主動服務、積極服務、和諧服務。做到為教師服務及時、不出差錯；為領導服務守時、精準并留有余地；提供參考經過多方求證，不偏不倚，講政策重依據。

具體內容：

一、公文管理

1、完善收文、上報文、下發文程序。

2、管理文件時能熟練的按其重要程度、保存年限分類保管。

3、完善文件格式，按照管理體系的要求制定新的公文管理辦法，并嚴格遵照執行；完善文件上報、下發、會議室使用等表格，使記錄的資料更全面，查看更清晰。

4、公章管理更細致，不錯蓋；嚴格按照公章使用管理規定執行。

5、電話記錄分清輕重，會議通知等重要電話一個不漏，全部記錄在電話登記表上。

二、辦公管理

1、在所周例會方面

做好周例會制度的延伸與宣貫，每年對周例會進行適時更新，對周例會大事反饋表、匯報人考評表內容進行豐富與完善，完善考核制度。

2、在信息、大事記、會議記錄方面

做好信息、大事記的收集、整理、編寫工作，及時了解各處室活動動態，主動聯系、索取第一手信息資源，做到真實記錄、及時宣傳，利用校訊通將宣傳范圍擴大到各職能部門、全校教職工。

會議記錄方面要掌握其注意事項，了解其記錄要求，多聽多寫多記多驗，記錄中不漏項的記錄好主要內容。

3、文書資料歸檔方面

在每年開始時，編幾類文件夾，對每次會后文書資料按時間先后順序分類分項進行存放，確保年終資料歸檔的完整性。同時，要驗查每次記錄內容的規范性、真實性和是否簽署意見。

4、組織協調

在校長、書記的指導下，負責好各處室的組織協調，當好參謀，協調一致，起到潤滑劑的功效，使得各處室“和諧”、高效運轉。

三、檔案管理方面

1、健全檔案規章制度

（1）加強對檔案室的宏觀管理。注重檔案的建設發展，堅持“統一領導，分級管理”的原則，做好統籌規劃，使檔案工作日程化、分工化。

（2）制定與檔案室相適應的規章制度。如《檔案管理辦法》《檔

案工作人員崗位職責》《檔案保密制度》《檔案利用制度》《檔案實體分類法》等，實現依法制檔。

2、強化檔案基礎業務建設

（1）豐富室藏檔案材料，擴大歸檔范圍，所發文，對各部門兼職檔案人員開展基礎業務培訓，劃清職責，分工明確，檔案部門負責監督指導，形成檔案材料收集集中化，利于系統管理，提高工作效率。

（2）細致深入地鑒定檔案材料，鑒別歸檔范圍，歸檔類別。如注重實體檔案、聲像檔案、儀器設備檔案等收集工作，確定其形成時間、部門、用途等原始信息記錄，使檔案真正成為第一手資料的集合體。實踐中，既要防止垃圾檔案的形成，也要防止有價值材料的遺漏。

3、加快檔案管理現代化步伐

4、完善檔案服務功能

（1）解除封閉的保守的思想觀念，拓寬檔案服務利用渠道，開展全方位、多角度信息檢索，對符合規定的檔案利用，積極配合，樹立檔案服務新形象。

（2）開展檔案信息化建設，積極進行信息編研、積累，在日常工作中，注重專題性信息收集，在錯綜復雜的檔案資料中搜索專題數據：聘用新員工數、離職人數；所組織沿革；領導機構變革等，為所檔案利用提供時效、準確的信息資料。

四、網絡信息管理方面

1、進一步完善《鄭州市26中辦公電腦管理辦法》，并保證制度的落實與執行。

在工作中不斷發現新問題，對《鄭州市26中辦公電腦管理辦法》完善和改進，適時更新，保證制定的制度適合我所管理體系的發展要求，進一步嚴格我所電腦及附屬設施的管理體系。

2、電腦、照相機的維護、維修工作精細化。

做好設備的日常維護工作，對使用情況定期查訪，及時排除各種故障，保證在各項活動中正常使用；設備的采買要有嚴格的審批程序，做到資源的合理配置，在充分理解成本經營管理意識的前提下，對電腦、照相機等設備要愛護，避免不必要的開支。

3、做好各種資料的備份與保存。

鄭州市第///中學辦公室

二〇一〇年十月二十六日

第五篇：中學三年發展規劃

丹陽市珥陵高級中學三年發展規劃

（2020年9月—2023年8月）

以黨的十九大、十九屆五中全會精神、習近平新時代中國特色社會主義思想和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，以社會主義核心價值觀為引領，堅持“立德樹人”、強化改革觀念、發展觀念和創新觀念；認真落實“雙十規定”，加強黨風廉政建設；以教科研為切入點，努力推進學校特色發展，持續建設“三適課堂”，提高教育教學質量；堅持內涵發展，激發內在活力，凝心聚力，乘勢而上，把學校建成一所有特色、有影響、有實力、有內涵的一流農村高中。

一、學校發展背景分析

（一）學校發展概況

丹陽市珥陵高級中學建于1956年，1998年被評為江蘇省重點中學，同年初高中分設，學校由丹陽市珥陵中學更名為丹陽市珥陵高級中學，2004年順利轉評為江蘇省三星級普通高中。學校位于地處丹陽市最南端，毗鄰常州金壇區的丹陽四大古鎮之一——珥陵鎮，現為丹陽市唯一的一所農村三星級高中。目前學校占地面積48782.67平方米。學校現有32個教學班，在校學生1587人；教職工154人，專任教師145人，41人具有碩士學位或以上學歷，114人具有中、高級技術職稱，各級各類拔尖人才51人（含鎮江2名教壇新秀）。學校以“潛心三適，踐行三敬”為辦學理念，緊緊圍繞“辦適合的教育，育多樣的人才”的目標，努力打造“三色”德育品牌。近年來，珥高人高揚素質教育大旗，篳路藍縷，砥礪前行，校容校貌日新月異，辦學績效節節攀升，享有很高的美譽度。學校先后獲得了“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省綠色學校”、“江蘇省青少年科技教育先進學校”、“江蘇省‘十三五’學生體質健康監測點校”、“江蘇省健康促進學校”、“江蘇省智慧校園”、“鎮江市文明單位”、“鎮江市模范學校”、“鎮江市教育現代化先進學校”、“鎮江市依法治校示范校”、“鎮江市心理健康特色學校”、“鎮江市書香校園”、“鎮江市A級食堂”、“丹陽市文明單位”、“丹陽市師風建設先進單位”等多項榮譽。

（二）優勢與特色

1.形成依法辦學的良好局面。學校實行校長負責制，黨支部發揮監督保障作用，重大決策經教代會討論決定，堅持校務公開制度。制定系列崗位職責和規章制度，各部門目標較明確，人員職責較分明。

2.隊伍建設成效逐步顯現。學校制定并認真落實校本培訓、校本教研制度，鼓勵和支持教師參加學歷進修、專業培訓，開展教育教學研究，引領教師自主發展，不斷提升專業素養。將教師個人的成長目標與學校的遠景規劃統一起來，實施“青藍工程”“新秀工程”，為青年教師成長創造條件、搭建平臺，促進他們快速提升教育教學能力；實施“名師工程”，積極支持名優骨干教師參加市、省、國家三級培訓和出國進修，深入開展課題研究，外出進行學術交流，激勵他們向更高層次發展，并注重發揮其師德示范作用、專業引領作用、學科輻射作用，帶動全體教師教育教學水平的提升。目前，學校有江蘇省特級教師1人，正高級教師2人，鎮江市學科帶頭人3人，鎮江市骨干教師19人、鎮江市教壇新秀2人、丹陽市級拔尖人才26人，涉及德育、語文、數學、英語、物理、化學、地理、歷史、政治、生物、信息等10門學科；合計骨干教師占專任教師的35.2﹪。具有碩士學位及以上學歷共41人，占專任教師的28.3﹪。

3.教育教學質量逐步提升。在“三適”核心辦學理念引領下，建設 “三適課堂”，倡導適合的坡度、適合的難度、適合的速度的教學主張。通過全體師生員工的協同努力，幾年來，學校教育教學質量穩步提升，學生綜合素質發展成效顯著，學校教育品牌的社會美譽度不斷提升。

4.辦學特色逐步形成。學校設立美術專業教學班級，通過逐步完善教育教學管理體制，獲得了較為成功的辦學成果。學校連續多年保持高位運行，江蘇省美術統考成績穩居鎮江地區美術專業藝考前列，獲得了廣泛好評，有較高的社會美譽度。學校將成功的經驗與美術班精神轉化并融入到學校傳統文化中去，不僅形成了學校特色發展項目，更使得學生尋求到更為廣闊的發展空間。

（三）存在問題與不足

學校發展與時代進步、社會要求、群眾愿望還有一些差距，需要我們保持理性認知和清醒判斷。機遇與挑戰并存，欲求突破和超越，實現學校健康和諧、可持續發展，必須直面和解決好以下幾個主要問題：

1.師資隊伍建設有待進一步加強

學校缺乏具有一定影響力的高水平學科專業帶頭人，骨干教師隊伍培養和團隊建設仍顯薄弱，專任教師、管理人員、教輔人員等隊伍的發展還不夠平衡，推動學校持續發展的后勁不足。近年來雖然我校的師資隊伍整體有了質的提升，但名師數量不足，學科間師資的綜合素養、教學水平和教學成效不平衡，骨干教師的數量還不能較好地滿足教育教學需求，影響教育教學質量的持續穩定提高。加速培養一定數量的特級教師、省市縣學科帶頭人、優質的學科教學團隊，進而造就一支高水平的全校教師團隊，成為學校的當務之急。

2.人才培養質量有待進一步提高

生源基礎參差不齊。近幾年受招生政策影響，學校的生源質量高低錯落，喜憂參半。在短期內提高生源質量與教學質量，尤其是大幅度提高高考質量，還有一定的困難與壓力。如何從現在有的現狀中突出自身的作用？如何從目前的現狀中尋找出突圍的路徑？實現后發先至、錯位發展、特色發展。讓學校保持良好的發展勢頭與后勁。在改革課堂教學模式和方式，構建民主、平等、和諧、互動的教學環境，培養學生質疑、探究精神等方面還需要積極努力。

3.學校的辦學特色有待進一步彰顯

作為一所有著60多年辦學歷史的學校，學校積淀了一定的文化底蘊，但學校文化內涵不豐富，需要在課程建設、學校管理和校園文化建設等方面全面系統地挖掘、培育和凝練，辦學歷史所形成的文化積淀有待凸顯。如何提高師生對學校文化的認同感，努力實現師生的主體價值，值得我們深刻反思。

二、辦學理念

學校經過多次思考與論證確立辦學思想為師生共成長，崇尚真善美，辦學理念為潛心“三適”，踐行“三敬”（三適：適合學生，適合教師，適合社會；三敬：學生敬學，教師敬業，學校敬人）；與此同時確立了人才培養目標是：身心健康，激發靈性，具有民族自豪感和社會責任感的現代公民；學校校訓：崇實 求真 積善 尚美；學校校風：抱樸 守誠 務實 創新；學校教風：發展學生 成就自我；學校學風：快樂學習幸福人生。

三、學校發展愿景和發展目標

（一）發展愿景

2021年成功申報并通過省四星級高中的驗收。按省四星級普通高中的標準進一步完善辦學條件，加強隊伍建設，提升管理水平，推進教育教學改革，全面實施素質教育，努力提升辦學績效，豐富學校文化內涵，打造學校優質教育品牌，把學校學校建成一所有特色、有影響、有實力、有內涵的一流農村四星級高中。

（二）具體目標

1.更新完善理念

隨著新課改的實施，教育政策的調整，學校辦學理念需要進一步更新與完善。這需要在教育管理、教育教學過程中不斷實踐、反思，再實踐，再反思。

2.構建“三色”德育

堅持德育為先原則。善待每一位學生，相信每一位學生，引領每一位學生走向成功。根據學校生源現狀，了解學生需求，初步形成常規扎實、特色鮮明、成效明顯的德育工作機制。以日常行為規范為依據，以心理健康教育為抓手，使學生堅定理想信念，擁有健康思想、高尚的品質和良好的行為習慣。

3.促進教師成長

貫徹《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》精神，研讀校長、教師兩個專業標準，從規范入手，緊抓教學質量這道關。通過積極爭取，補充師資力量，完善培訓、考核機制，按照習總書記提出的新時代“四有”教師標準，努力打造一支愛崗敬業、積極進取、熱愛學校、有較高專業水平的教師隊伍。

4.強化資源配置

通過自身努力和上級支持，完善學校教育教學資源配置，達到四星級高中的標準要求和新課程改革和新高考模式的要求。

5.形成辦學合力

加大學校對外宣傳力度，推進管辦評分離，構建政府、學校、社會之間新型關系。建立較為完善的家校合作機制，讓家長和社會參與到學校建設中來。積極爭取上級部門的支持，妥善解決學校操場圍墻被占用問題。

四、主要工作措施

（一）豐富落實辦學理念

學習十九大精神、社會主義核心價值觀以及新課改、新高考的要求，不斷更新豐富學校“潛心三適，踐行三敬”核心辦學理念，將理念落實到隊伍管理、教育教學、課題研究等方面，不斷提升學校文化內涵，提高學校管理水平，實現學校管理科學化、民主化、制度化，實現學生成長、教師發展的目的。

（二）加強學生習慣養成1.強化德育管理

學習貫徹教育部印發的《中小學德育工作指南》文件精神，加強以班主任、任課教師，年級組為骨干的德育隊伍，培養一支精干有力的管理隊伍。另一方面要建立健全對學生的評價激勵機制和對教師的考核機制，繼續實行流動紅旗制度，進一步規范和完善考核流程，堅持定量考核和定性考核相結合，發揮考核的激勵功能。增強考核的可操作性、透明性，進一步完善文明班級、優秀班主任的考核評比辦法，充分發揮月考核的激勵作用，激發班主任的工作主動性、積極性和創造性。優化德育工作隊伍，加強德育科研工作。加強學生生涯發展規劃指導，確立積極、健康、正確的學習觀、人生觀、價值觀。

2.培養良好習慣

要培養學生樹立遠大理想，形成高尚的道德價值觀，樹立學生成為合格公民的意識，教育學生學習做人，學做真人。要在放眼未來的基礎上腳踏實地，在結合校情的基礎上大膽吸收先進管理經驗，在日常管理上，緊抓細節不放松。從規范學生的服飾、發型、言行、禮儀抓起，從胸卡佩帶、課外書籍、通訊工具、衛生習慣和文明用餐等方面抓起，反復抓，抓反復，重點教育，讓學生在課堂、自習課、課間張弛有度，在作業習慣、誠信意識、文明交往等方面形成良好的習慣，抓好對學生的行為規范教育，幫助學生養成健康文明的生活和學習方式。

3.完善社團建設

加大力度推進學校社團建設，通過努力，打造具有本校特色的經典社團，形成一定社團建設的成功經驗，爭取盡快創建成為“鎮江市中小學生社團建設優秀學校”。

4.推進心育工作

加強心理健康教育工作隊伍建設，完善心育工作機制，不斷提高心理輔導工作的科學性、專業性、有效性。

（三）教師隊伍成長

1.強化師德師風

學校開展師德建設的各項工作，完善師德評價和考核機制，實行師德一票否決制。通過開展活動，評選先進，樹立典型，以此帶動全體教師達到師德規范的較高要求，建設良好的師風。

2.強化教研組建設

重視教研組、備課組建設，不斷完善優化集備制度，落實制度中的每項具體要求，定時定人定任務，備課要吃透教材、吃透學生，既要備教材，更要備學法，既要講規范，又要有個性，把備課成果變成一筆財富，成為個體專業提升的基礎。

3.提升專業水平

學校積極配合“丹陽好老師計劃”、“教師引航工程”，加強隊伍梯隊化培養，通過“教師關愛工程”，組織各種活動，搭建展示平臺，滿足教師專業發展的需求和生活需求。爭取各級各類學科帶頭人和教學骨干人數均有所突破；發展更多優秀教師加入青年名師班，打造學校青年名師；籌建校內名師工作室，重視促進校內名師的培養和成長；為促進教師的不斷進步制定階段性目標，分層考核，一步一個腳印強化教學和教育培訓。對事業性強、勤于鉆研業務、有培養前途的青年教師要多壓擔子，積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優課比賽、講座、學術研討活動。打造優勢學科，培養出相當數量在丹陽市乃至鎮江市范圍內有一定知名度的骨干教師。采取“請進來，走出去”方式向浙江、上海等課改前沿地區學習經驗，爭取在新一輪課程改革中取得優勢地位。結合本職工作，指導教師專業發展規劃，不斷提升教師精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。

4.推動課題研究

形成“以科研促教研，以課題應課改”的氛圍，形成人人參與的良好環境。結合教學，圍繞課程改革帶來的學科教學方式和內容上的新變化，不斷提高科研工作的針對性和可操作性，切實提升教科研的質量和水平，推動研究成果和經驗的形成和推廣，提高教育教學質量，從而促進素質教育的全面實施。

5.加強課程建設

推進學校課程教育創新，樹立課程意識，構建系列化、系統化的課程體系，最大限度地發揮課程功能，有效提高課堂質量和效益。

（四）優化辦學氛圍

1.密切家校聯系

積極推進學校、社會、家庭教育的“三結合”，完善現有如“家訪”、“微信客戶端”、“家委會”等家校合作方式的基礎上，繼續探索家校合作的有效方式。通過探索，讓家校之間能更加有效溝通與合作，為學校工作的有效開展，學校教學質量的整體提升獲取得更廣泛的家長群體支持。

2.爭取社會支持

主動爭取市委、市政府、市教育局和珥陵鎮黨委政府、社會各方面的支持，推動擴大校園面積，建設教學、活動用房，體育場館建設，設施設備更新、添置等問題的解決，積極穩妥解決學校操場南圍墻被占用問題，盡早解決校園安全隱患，改善、提升辦學條件，優化發展氛圍，積極建設圍墻內教師安心從師，學生靜心學習的精神家園。

五、重點發展領域及具體措施

（一）深化課程教學改革，全面提高教學質量。

1.目標：

落實課改精神，優化課堂教學，改進教學方式，加強學科特色，完善教學管理，增強教學實效，初步建立學校教學質量穩中有升的保障機制。

2.措施：

（1）加強教學環節管理。依據新課程標準，改革教學手段和教學方法。我校教學的指導思想是“依綱靠本，落實雙基，開發思維，培養能力，發展智力，全面提高學生學習素質”。第一階段研究重點：①以新高考和課堂教學為中心，規范新課程教學，優化課堂教學，提高課堂教學效益。②推行直觀教學，加強訓練實踐，培養競爭意識，研究現代教學手段，創新教法、學法、考法，重視理論聯系實際，提高學生的動手能力和社會適應能力，③加強新高考教學研究，規范模塊教學和考試紀律教育，多方位設置選修課程和校本課程，開展課堂教學藝術的探討。授課以“課堂教學”為基點，以“有效管理”為中心，以“習題訓練”為手段，堅守“五嚴”規定，投身“活力課堂”，貫徹“向45分鐘要質量”的要求，堅持課堂教學高質量，高效率，結合學生學習實際和學生知識層次，規定考試次數，減輕不必要學生負擔，提高教師教學層次和學生層次學習能力。第二階段研究重點：在現代化教學手段的普及和課堂教學結構改革上下工夫，提高課堂教學的效益。第三階段研究重點：依據新課程精神，按照新課程規劃，在實現教學手段（硬件）現代化基礎上，初步實現教學理念、教學思想、教學管理、教學考評（軟件）的現代化，達到手段和目的、硬件和軟件的結合。

（2）強化特色學科建設。加強藝術教育，發展辦學特色，培養學生健康的審美觀念和審美能力；加強體育工作，推進學校群眾性體育的進一步發展；創建藝術、體育特色學校，對體藝班的設置要轉變理念，將一批基礎好的學生引向體藝發展，把這一塊做大做強。

（3）注重過程管理。樹立質量意識。教學質量是學校的生命線，也是教師自身的生命線，各年級要確立管理重點，樹立目標，形成良性的教育模式，高一抓習慣養成，高二抓合格性考試，抓銜接，為高三做好充分準備，高三抓高考，提升學生昂揚向上的精神，全面收獲。廣大教師要樹立“有作為才有地位”的思想，牢牢抓住課堂主陣地，扎扎實實提高課堂教學質量。課堂教學要指向新課程標準的目標，要以“教學六認真”為抓手，結合學生實際，因材施教，教師要管好課堂，管好學生，坐好班，教師要有親和力，要善待一切學生，要努力規范課堂教育行為，克服隨意性。要進一步規范聽課制度，不僅在聽課數量上而且要在質量上真正提高。

（4）強化備課組建設。珥陵高中教師個體實力可能不是十分突出，但整體實力較強，靠的就是團結協作精神，具體到教學上，就要強化備課組建設。發揚敬業精神，求實精神，協作精神，強化績效意識，營造團結向上的教學研究氛圍。在工作措施上要選好著力點，抓好集備工作，積極落實集備的有關措施，定時定人定任務，備課要吃透教材、吃透學生，既要備教材，更要備學法，既要講規范，又要有個性。五年以內的教師要寫詳案，年輕教師要突出板書設計和教后感。各備課組要注意教案的匯編和經驗的積累，充分利用電腦，加強學科基本建設，把備課成果變成一筆財富，成為以后教學的基礎。各備課組還要按質按量完成聽課任務，加強集備，集思廣益，取長補短。

（5）做好臨界點學生的培養。盡管我校的生源質量有所下降，但是我們要自重自強，最大限度發揮有效資源的潛力，做好臨界點學生的激勵工作，這是我校各個年級成績提高的重要增長點。對臨界點群體要明確對象選準起點，及早入手，班主任、任課教師、年級組長要人人心中有數，并制定相應的工作措施，可采用談心、布置個性化作業，面批等方式，及時有效地使這些學生真正有所收獲。同時耐心幫助暫差生增強學習的自信心，營造班級學習氛圍，打造學校精神。

（6）探索評價方式。教師教育教學的成敗與否要以學生滿意程度，學生學習成果展示和教師對學生過程的有效性指導為主要標準。教師對學生的評價要發展性評價和終結性評價相結合。

（二）加強隊伍建設，推動學校可持續發展。

1.目標：

努力打造一支勇于開拓、求實創新、作風踏實、嚴于律己的干部隊伍，建設一支愛崗敬業、積極進取、熱愛學校、有較高專業水平的教師隊伍，形成一支具有學習意識、服務意識、競爭意識的教職工隊伍。

2.措施：

（1）凝心聚力，優化領導班子工作作風。建設一支團結、高效、廉潔、務實的領導班子，增強凝聚力和戰斗力，使之成為學校的工作核心，是學校各項工作卓有成效地開展的保證，為此，從目前情況出發，新的階段領導班子建設著重抓好以下幾個方面：①進一步增強憂患意識。雖然農村高中生源質量有所下降，但我們不靠不要，珍惜擁有，牢固樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，克服自以為是的不求進取的思想，應該在現有的基礎上，尋找工作中的差距和不足，增強發展和創新意識。②進一步明確各處室崗位工作職責，在職責范圍內創造性地開展工作。經過幾年的工作和鍛煉，我校各處室干部崗位職責明確，業務水平較高，也積累了一定的經驗，現在問題的關鍵是如何適應新形勢的發展，創造性地開展工作，要出大主意，做小事情。③強調忠于職守，秉公辦事，對學校負責，對事業負責的工作責任心。學校的干部在管理過程中，要堅持一個“公”字，即公心、公正。“公心”就是要從學校利益出發，秉公辦事，對學校負責。“公正”首先就是實事求是，是即是，非即非；其次就是在制度面前人人平等，堅決杜絕拿學校的利益與人情作交易。④干部要了解教師在想什么？需要什么？教師要清楚學生在想什么？需要什么幫助和指導？制定符合本校特點的行政管理崗位考核細則。把學校的目標責任分解到各個管理崗位，責任到人，全面考核其合作精神、崗位業績等方面的情況，另外，還要對學校行政管理人員定期公開述職、群眾評議，強化干部隊伍的責任意識、服務意識和廉政務實的作風，使學校班子樹立良好的形象，以自己的表率作用和工作實績，贏得師生的認可和支持。

（2）以人為本，深化教師隊伍建設。“以人為本”和“敬業奉獻”，是新時期學校師德工作的兩個重要方面。“以人為本”的理念，應該貫徹落實在學校的教育教學工作、管理工作和后勤服務工作的方方面面。首先，在學校管理工作中，要體現“以人為本”的思想。要改革教師管理模式，變程序化、事務性管理為人性化管理，為教師構建和諧的心理時空。學校要主動適應教師發展的需要，通過組織各種活動，增強學習和培訓機會等來滿足教師對成就感的需求，滿足教師專業發展的需求和生活需求。其次，要教育全體教師在教育教學的過程中，體現“以人為本”的思想。在學校中受教育和教學的對象是學生，因此“以人為本”，就是要求教職工要把學生當人看。面對農村高中的生源現狀，更要做好這一點。在這里要落實幾個方面的工作：①要尊重學生、愛護學生，尊重學生的人格、個性和特長，甚至于包容學生的缺點。②還要落實培養和發展學生的個性和特長，針對不同學生，確定不同的期望值和評判標準。③在教學中要改變教學方式方法，讓學生真正成為學習的主人。教師的角色應是學生求知的指導者和引路人。④還要求教育者要有海納百川的寬闊胸懷，多一些關愛，少一些指責；多一些包容，少一些訓斥；多一些表揚，少一些批評。在教育教學過程中體現“以人為本”的思想，才能真正建立平等、民主、和諧的師生關系。在這種關系中，體罰和變相體罰這些影響教師形象的事才會真正消失，“愛心鑄師魂”才能得以深化。

高尚師德的另一重要方面就是“敬業奉獻”。我校將繼續開展師德建設活動，深化“敬業奉獻”的師德建設主題，開展師德建設的各項工作，完善師德評價和考核機制，實行師德一票否決制。通過開展活動，評選先進，樹立典型，以此帶動全體教師達到師德規范的較高要求，建設良好的師風。

（3）創設良好的骨干教師成長環境。加強教師隊伍建設，重視青年教師的培養，重視拔尖人才的培養，是提高農村學校教育教學質量的關鍵所在。要建立骨干教師后備梯隊，形成科學的分層培養機制，并制定出本校的考核方案，既要為教師的成長創造條件，搭建平臺，也要為促進教師的不斷進步制定階段性目標，分層考核，一步一個腳印強化校本培訓。對事業性強、勤于鉆研業務、有培養前途的青年教師要多壓擔子，積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優課比賽、講座、學術研討活動。打造外語、化學、生物、歷史、地理優勢學科，培養部分在丹陽市乃至鎮江市范圍內有一定知名度的骨干教師。

（三）重點項目：全力構建“三色”德育特色建設

根據學校實際，全力構建“三色”德育特色建設引領學校內涵發展、提升教師專業素養、成就學生幸福人生。

1.目標：

堅持德育為先的原則。善待每一位學生，相信每一位學生，引領每一位學生走向成功。根據學校生源現狀，了解學生需求，初步形成常規扎實、特色鮮明、成效明顯的德育工作機制。以日常行為規范為依據，以心理健康教育為抓手，使學生堅定理想信念，擁有健康思想、高尚的品質和良好的行為習慣。

2.措施：

（1）在德育的要求上。要求做到務實、求新、全員參與、全程參與，人人育人，事事育人，時時育人，形成良好的育人機制。

（2）在德育的內容上。要培養學生樹立遠大理想，形成高尚的道德價值觀，培養良好習慣，教育學生學習做人，學做真人。要在放眼未來的基礎上腳踏實地，在結合校情的基礎上大膽吸收先進管理經驗，在日常管理上，緊抓細節不放松。從規范學生的服飾、發型、言行、禮儀抓起，從胸卡佩帶、課外書籍、通訊工具、衛生習慣和文明用餐等方面抓起，反復抓，抓反復，重點教育，讓學生在課堂、自習課、課間張弛有度，在作業習慣、誠信意識、文明交往等方面形成良好的習慣，抓好對學生的行為規范教育，幫助學生養成健康文明的生活和學習方式。

切實加強法制教育。要求班主任和各班級廣泛利用櫥窗、黑板報等形式，增強學生的法制意識。力爭將法制教育經常化、制度化，做到教育與管理相結合，普及教育與專項治理相結合，促進每一個學生健康成長。

開展心理健康教育和安全教育，塑造學生健全人格。一方面，通過開展心理咨詢和開設心理健康教育課，幫助學生進行心理疏導，解決學生遇到的心理問題，使安全教育有深厚的基礎。另一方面，開展心理教育培養，幫助教師提高心理健康教育水平，要求每位教師都是心理健康教育者，增強教育效果。同時要加強班級文化建設，構建健康向上的班級輿論氛圍和心理環境，不斷加強安全教育，樹立安全意識，完善安全預案，打造平安校園。

（3）在保證措施上。一方面要積極推進學校、社會、家庭教育的“三結合”，校外要主動爭取社會各方面的支持，校內加強以班主任、任課教師，年級組為骨干的德育隊伍，培養一支精干有力的管理隊伍。另一方面要建立健全對學生的評價激勵機制和對教師的考核機制，繼續實行流動紅旗制度，進一步規范和完善考核流程，堅持定量考核和定性考核相結合，發揮考核的激勵功能。增強考核的可操作性、透明性，進一步完善文明班級、優秀班主任的考核評比辦法，充分發揮月考核的激勵作用，激發班主任的工作主動性、積極性和創造性。優化德育工作隊伍，加強德育工作科研。

六、學校發展的保障措施

（一）組織保障

成立以校長為組長的規劃管理領導小組，具體負責三年規劃實施的全程管理。各分管領導、處室、教研組具體落實，全員參與，是完成規劃的可靠保證。管理小組根據總目標和階段目標，負責本規劃的全程實施和管理，努力做到團結協作，分工明確，條塊清晰。

（二）制度保障

暢通信息渠道，加強監督反饋。不斷完善校內各項規章制度，健全民主管理制度，根據實際情況對本規劃進行修訂、完善，加強實施過程的調控和改進。建立立體、交叉、多維的信息網絡，在規劃的具體實施階段，學校規劃管理領導小組和各部門做好規劃的咨詢指導、檢查控制和調節平衡工作，及時糾正偏差的管理行為，形成干部接受群眾監督的工作機制，齊心協力，保障三年規劃的順利實施。

及時作好規劃各階段實施的檢查測評工作。通過建立一套科學的評價標準，對各部門及個體的短期目標行為進行評估，將行為績效與實施獎懲結合，鼓勵先進，激勵全體，真正提高學校組織的整體效應。

（三）后勤保障

合理配置資源，提高教育經費的使用效益，為學校發展目標的實現提供物質保障。學校經費預算（經費收支情況）的計劃和項目投入的規劃要用預見性，并依照有關規定規范操作。在基礎建設方面，要結合校情，科學論證，讓有限的財力物力發揮最大限度的作用，真正服務于師生，服務于教育教學。同時，以高度的事業心和責任感，切實做好校園安全和穩定工作，創建平安校園。強化安全教育意識，加大安全技術防范投入，加強校園網絡管理，切實保障校園安全。

（四）輿論保障

學校將積極爭取上級教育行政部門和教科研院所等的指導與服務，多途徑全方位尋找學科專家團隊的支持和幫助，與此同時向屬地黨委政府為辦學爭取足夠的經費。

未來三年是我校發展的關鍵時期，任重而道遠。我們一定要統一思想、振奮精神、齊心協力，為實現學校三年發展規劃，努力把學校建成一所有特色、有影響、有實力、有內涵的一流農村四星級高中。

七、實施進度

第一階段（2020年9月-2020年12月）：研制與論證。研究起草規劃文本，邀請有關領導、專家和教職工代表進行論證。修改完善后交學校教代會審議，報教育主管部門審批。

第二階段（2021年1月-2021年6月）：學習與研究。一是開展規劃培訓活動，組織全體教職工認真研讀本規劃，認真學習有關文件文獻。二是根據規劃確定的目標任務，分工研究制定管理機制、文化建設、隊伍建設、培養模式、教學改革、課程建設、信息化建設等方面的具體實施方案或行動計劃。三是各處室按照分工，選定重點，組織教師逐步付諸行動。

第三階段（2021年7月-2022年6月）：全面實施階段。依據規劃和各具體實施方案，切實開展教育教學的改革與創新，七大任務均進展順利，成效顯著。2021年下半年，將邀請有關專家，組織開展規劃實施的中期評估，申報創建省四星級普通高中。

第四階段（2022年6月-2023年8月）：深層推進階段。全面完成規劃確定的各項目標任務，并在若干領域有新的思路，新的突破。2020年12月，對五年主動發展規劃實施過程、成果經驗進行全面分析總結，邀請主管部門領導和有關專家進行總結性評估。

本規劃經學校教代會審議通過、教育主管部門批準后實施。