第一篇：金 化 小 學強化“三風”建設提升教育形象實施方案

金 化 小 學

強化“三風”建設提升教育形象實施方案

為了深入貫徹落實永昌縣教育局、永昌縣人民政府教育督導室《強化“三風”建設 提升教育形象實施方案》（永教字【2012】54號）的文件精神，進一步加強和改進我校校風、教風和學風建設，全面提高教師隊伍綜合素質，提升教書育人水平和教育教學質量，以良好的作風和精神狀態，實現我校教育新的跨越，經研究決定，在我校開展“三風”建設教育活動。結合學校實際，特制定活動方案如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，大力實施“科教興國”戰略方針。以打造“一流的校風、教風、學風”為抓手，把我校教師的思想統一到教學內涵發展上，進一步形成抓管理、體質量的合力，做人民滿意教師，創人民滿意學校，辦人民滿意教育，努力實現教育強市的奮斗目標。

二、工作目標

校風是學校的靈魂，是一種寶貴的精神財富和育人資源，是學校人格、精神、文化的集中表現和外在體現，是學校素質和品位的具體反映。它既是學校歷史傳統文化的積淀，又是學校未來發展的指向。校風包括工作作風、教風和學風。學風是基礎，教風是關鍵，作風是保證。通過各級各類學校把工作作風、教風、學風建設作為提升學校品位、提高教育質量的突破口，切實做到以領導工作作風帶動師德師風，以教風促進學風，以優良的工作作風、教風、學風鑄就良好的校風，形成“作風硬、教風正、學風濃、校風好”的新局面。

三、活動內容

（一）以加強師德師風建設和提高教學水平為抓手，深化教風建設。堅持以教育為主導，以活動為抓手，以考評為手段，切實解決教風中存在的問題，通過開展師德教育，強化常規管理，落實教學責任，促進教師專業成長，全面提高教育教學質量。

⒈強化師德師風。一是推行教師進家庭活動。，發動教師每學年到每一位學生家里進行一次家訪；二是開展教師“四項關愛”行動。“關愛特殊學生”，對他們不嫌棄、不放棄，耐心做好幫扶、轉化工作；“關愛特長學生”，想方設法為他們提供發揮自身潛能的機會和平臺；“關愛留守兒童”，幫助他們暢通親情渠道、搭建愛心網絡，形成關愛“留守兒童”的長效機制；“關愛特困學生”，不讓一位學生因貧困而影響學業。三是組織“四個一”主題活動。舉行一次新教師上崗宣誓儀式；舉辦一場“忠誠履責，愛生樂教”師德演講比賽；組織一次“師德案例”征集評選活動；舉辦一場師德先進事跡報告會。四是開展“六查六看”自查自糾和開門評教活動。一查依法執教，看有無歧視后進生，體罰和變相體罰學生等違法言行；二查愛崗敬業，看有無不堅守工作崗位，不認真備課，不按時上課，不批改作業等現象；三查嚴謹治學，看在教科研工作中有無弄虛作假、抄襲剽竊等不端行為；四查廉潔從教，看有無借職業之便謀取私利，有無收受教輔材料回扣，有無索要家長禮品、搞違規家教、私自辦班等現象。五查團結協作，看是否有工作上相互推諉、不配合的現象；六查工作紀律，看工作期間有無上網聊天、玩游戲等不良行為。五是落實市局“五要”、“七不準”、“二統一”和“一嚴抓”要求。“五要”為：要加強素養，以高尚人格魅力影響學生；要敬業愛生，用愛心激發學生主動學習；要嚴謹治學，潛心鉆研業務，認真上好每一堂課；要因材施教，注重教學反饋，提高教育教學質量；要樂于奉獻，工作踏實肯干，努力提升育人水平。“七不準”為：不準在校園內吸煙；不準在工作時間上網娛樂；不準在上課時間接聽或撥打手機；不準在工作日午間飲酒；不準在校外組織有償辦輔導班，從事職業化家教；不準參與有償招生，做招生中介；不準利用職務之便強行要求學生購買教輔資料。“二統一”為：統一著裝，統一佩戴胸牌。上班時間教師服裝要統一，做到整齊劃

一、端莊得體，對內給學生樹立良好的表率，對外樹立良好的教師形象。“一嚴抓”即：嚴抓教育教學常規及改革要求。六是建立健全師德考核機制。建立教師職業道德考核制度，完善師德激勵和約束機制，加大對師德的監管力度，將教師職業道德考核結果作為教師業務考核、評聘分開、績效工資發放、表彰獎勵的重要依據。

2.加強名師培養。實施教師培養成長計劃，強練基本功；實施“青藍”工程，發揮骨干教師在教育教學方面的引領、示范、帶動和輻射作用；實施“名、優、特”教師工程，建設專家型人才隊伍；采取學科研討、教學競賽、結對幫扶、“走出去、請進來”等方式，開展青年教學能手、骨干教師和學科帶頭人等評選活動，開設名師課堂，培養一批業務精、素質優、境界高的教師隊伍。

3.打造高效課堂。開展課堂教學模式大討論活動，推動教學模式創新，構建自主、合作、探究的課堂，引導學生主動參與、大膽質疑，關注學生的學習狀態和個體差異；采取推門聽課制度，不定時抽查教案和作業，實行隨機抽查和定期檢查相結合；廣泛開展課堂大比武、教學反思評比、課堂技能競賽等活動，不斷提高教師基本功；加強實驗技能教學，培養學生動手能力；合理運用教育技術，開展生動形象的教學；大力倡導課后反思，通過自我評價、自我診斷，不斷提高課堂教學水平；加強區域和校際交流，取長補短，優勢互補。

4.狠抓校本教研。積極踐行“學中思，思中悟、悟中行”的專業成長理念，廣泛開展富有實效性、針對性的教研活動和課題研究、案例研究、行動研究等校本教研活動。積極開展多形式、多層面的教學反思、同伴互動和專業引領，增強問題質疑和反思能力，提升教師教研能力。強化教師的專業培訓，使教師專業素質提升持續化、長久化；

5.加強質量監控。一是繼續開展教學質量診斷。強化薄弱學校教學質量診斷工作，教研室組織教研員、學科帶頭人、學科骨干教師深入薄弱學校進行學科教學診斷分析，幫助學校總結提高。二是重視教學質量分析。抓好小學階段質量檢測，初中、高中階段月考、期末考、會考和高考的質量分析工作，切實抓好教學質量的過程監控，努力構建層層把關的質量管理體系。三是改革教育評價制度。不斷完善小學階段素質教育評價制度，確保我校成績每年有新的進步。

6.落實目標責任。完善教學質量目標責任管理。修訂完善教學質量目標管理責任書，加強責任目標管理，將目標責任延伸到學校教育的各個環節。明確教師教育教學責任目標。加強教師教學過程的管理，把教師教學成績作為年度考核、評聘晉升、績效工資發放的重要依據。

（二）要以加強行為規范培養和提高學習能力為抓手，深化學風建設。

⒈開展主題教育。一是開展學生日常行為規范養成教育。根據學生日常行為規范中存在的突出問題，有的放矢地開展主題教育。要充分利用宣傳欄、板報、校園廣播等形式，通過舉辦“好習慣伴我行”征文大賽、“文明標語征集”、知識競賽、手抄報評選等活動，真正使《中小學生守則》和《中(小)學生日常行為規范》內容深入人心，引導學生養成良好的文明生活習慣。二是抓好傳統紀念日的宣傳教育活動。結合國家的重要節日、紀念日及民族傳統節日開展讀書會、報告會、主題班會等多種形式的活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。三是開展“五比五促進”活動。即“比紀律，促進良好言行舉止養成”，“比學習，促進良好學習方法養成”，“比成績，促進團結互助風氣養成”，“比刻苦，促進吃苦耐勞作風養成”，“比文明，促進良好精神風貌養成”等活動，引導學生積極進取，奮發向上，提高整體素質。

⒉發揮榜樣力量。充分發揮學生的榜樣作用，學校每學期要開展“三好學生”、“優秀學生干部”、“文明班級”、“文明宿舍”等評比活動；班級要廣泛開展“守法之星”“紀律之星”、“學習之星”、“進步之星”、“文明之星”等校園之星評選活動。利用板報、廣播、宣傳欄、互聯網等多種途徑，大力宣傳學生中的先進典型和突出事跡，在學生中掀起“學習先進，爭當先進，趕超先進”的熱潮，切實發揮正面激勵和導向作用，激發學生學習的積極性、主動性和創造性。通過發揮榜樣的力量，達到學生自我教育、自我矯正的目的，促進良好學風的形成。

⒊重視培優補差。要牢固樹立以生為本的理念，對“優秀生”實行導師制，每周至少進行1次有針對性的輔導和訓練，促進學生在各類學科競賽中獲獎。要認真研究“提優、推中、促差”的針對性措施，強化對“優秀生”、“學困生”和“特殊生”的動態化、個性化管理。要本著“低起點、慢起步、重習慣”的原則，做好學困生的轉化工作。對那些缺乏學習目標和動力、進取心不強、學習成績差的學生，幫助制定學習提高目標，進行跟蹤教育，開展“結對子”、“一幫一”、“多幫一”等活動，開展談心活動，經常與家長溝通情況，做到耐心教育，悉心引導。幫助后進生解決實際困難和問題，增強他們的學習信心。

⒋加強德育建設。要立足常規，狠抓學生文明習慣的養成，教育學生勤學、苦學、善學，養成良好的學習習慣和生活習慣。重點培養學生的刻苦學習精神，要加強學習習慣管理，重視習慣養成的四個環節，即形成、指導、鞏固及矯正。加強學習目的性教育，落實“四自”（自我教育、自我管理、自我服務、自我約束）要求，把好三個關鍵關口：把好勤奮關，養成善于質疑的學風；把好作業關，養成獨立思考的學風；把好課后自學關，養成自覺學習的學風。嚴格落實“七要”（要誠實守信、禮貌待人，要遵規守紀、文明健康上網，要刻苦學習、積極向上，要專心聽講、勤于思考，要注重學習環節、做到樂學善學，要遵守交通法規、不違章騎車、過馬路走人行橫道，要愛護公用設施、愛惜莊稼、花草、樹木）和“七不要”（不要頂撞長輩無禮不孝，不要盲目攀比吃穿玩樂，不要抄襲作業考試作弊，不要攜帶手機進入校園，不要瀏覽不良網站信息，不著奇裝異服、佩戴首飾，不要拉幫結派、滋事打架）要求，教育學生明確學習目的，端正學習態度，形成良好的學習風氣。各學校要相應制定學風督查管理制度和辦法，組織、指導、檢查、評定各班學風建設活動的開展，重點督查學生著裝、出勤、上課、紀律、考試、活動等表現情況，并將督查結果與學生的綜合素質評定及評優評獎掛鉤。

（三）要以加強學校班子隊伍建設和規范辦學行為為抓手，深化校風建設。

⒈提升服務水平。學校要樹立為社會服務、為家長服務、為學生服務的“人文”思想，學校服務社會。加強家庭教育工作，提高家庭教育指導水平，強化學校、家庭、社會三位一體的教育功能。開展“五好班子”創建活動，進一步強化學校服務職能。

⒉加強作風建設。一是完善校長兼課、聽課制度。校領導及中層干部每學期聽課不得少于50節，參與教研活動每學期不得少于4次。二是開展校長“四個一”活動。每學年閱讀一部教育專著，撰寫一篇教育管理或教學論文，參加一次各學科質量分析會，舉辦一次專題培訓講座。三是繼續實行校長目標考核制度。

⒊規范辦學行為。一是規范課程設置。學校要按照國家和省頒課程標準開齊開足課程，尤其要嚴格執行體育、音樂、美術、通用技術、信息技術、綜合實踐活動等課程及文體活動等方面的課時規定。二是規范招生行為。義務教育階段學校堅持免費就近入學，嚴禁以各種名義在校內分設重點班和非重點班。要實施“陽光招生”，嚴厲查處有償招生。三是規范教學用書管理，進一步完善義務教育階段教輔材料征訂發行模式管理。四是規范收費行為。嚴格執行收費政策，所有收費項目必須公示，未經公示的收費項目一律不得向學生收取。

⒋推進學校文化建設。一是重視和加強精神文化建設。學校要從實際出發，科學準確把握學校發展方向，在先進教學思想指導下，逐步確立和形成學校的辦學理念、培養目標，并轉化為全體師生的共同價值取向和追求。要著力打造特色文化和品牌文化。二是完善制度文化建設。學校要根據實際及時修訂、完善、補充各項規章制度，形成凸顯校本優勢、體現校本意識、具有學校特色的規范有效的管理系統和制度體系。三是構建優美高雅的環境文化。要充分利用校園的每一個角落，對校園人文環境進行精心設計，精心打造辦公室文化、班級文化、寢室文化、操場文化、餐廳文化等，充分利用黑板報、宣傳櫥窗、文化長廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現學校的教育理念，發揮校園廣播、校刊和網絡的作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，營造育人的良好環境和氛圍。四是精心打造課堂文化。以“全方位學習”的課程理念為指導，積極進行關注學生的完整人生、幸福人生、快樂心靈的課程文化建設，推進“書香校園”建設，努力創設“開門見書山，推窗聞書香”的文化環境。

四、步驟及措施

1.制定方案，動員部署階段（2012年1月-2012年3月）（1）制定我校加強“三風”建設實施方案（領導小組負責）

（2）召開學校中層干部動員會議（辦公室負責）（3）召開全校師生宣傳動員大會（教導處、政教處負責）

（4）班主任召開主題班會對學生進行動員（各班主任負責）

（5）利用校報、廣播、網絡、櫥窗、橫幅等宣傳載體 2.查找問題，整改落實階段（2012年4月-7月）。深入調查研究，出臺各項配套措施，查找校長和教師隊伍中存在的“走教風”、“吃喝風”、“玩樂風”及違規補課、體罰或變相體罰學生、利用職務之便向學生推銷教輔文具、違規收費、有償家教等師生和群眾關注的熱點問題、突出問題，認真梳理分析，找準存在問題的原因，制定出切實可行的整改目標和整改方案，建立工作臺賬，認真抓好落實，把整改貫穿到“三風”建設工作全過程，以整改成效提升形象，推進工作。

3.檢查評比，鞏固提高階段（2012年8月-12月）。、（1）各班對開展“三風”建設教育活動進行總結，形成書面總結報學生科。

（2）各教職工對在開展“三風”建設教育活動中的本職工作進行總結，形成書面總結報辦公室。

（3）各部室、各教研組在開展“三風”建設教育活動中對所負責的工作要認真進行分析研判，總結成功的經驗、創新的做法，查找存在問題，提出整改方案，落實整改措施，規范業務行為，形成今后的工作思路和工作模式，根據上述內容和要求，寫出書面總結報辦公室。

（4）學校對在開展“三風”建設教育活動的各項工作進行考核檢查，針對存在問題，制定下一階段“三風”建設教育的目標和整改提高的方案。

五、組織領導

成立我校“三風”建設領導小組，由校長牽頭組織實施，其他部門密切配合。“三風”建設領導小組組成人員如下：

組 長： 張喆軍

成 員： 常懷義 王岳基 李祥東 魏 勇 蔡靖莉 徐富平閆進軍

六、措施要求

（一）加強管理隊伍建設，形成過硬的工作作風

（二）統一思想認識，謀劃學校發展。校領導在工作中做到有的放矢、言之有物、有問能答、有疑能解、游刃有余。一方面，校領導每年要閱讀1至2部教育專著，做好讀書筆記，撰寫學習札記；另一方面，校領導要認真謀劃學校發展，要根據學校實際制定中長期發展規劃，根據學校自身條件和人力資源，創造特色，打造品牌，以神圣的責任感去塑造學校。

（三）營造濃厚氛圍。堅持以正面宣傳為主，利用校園網站和校刊、櫥窗、電子屏、黑板報等媒體，宣傳學校發展成果，宣傳學校三風建設工作采取的措施和取得的成效，營造良好的育人氛圍。

（四）建立督查機制。一是社會監督機制。邀請黨代表、人大代表、政協委員和社會各界有關人士視察、調研“三風”建設情況，廣泛聽取社會、家長、學生對教育的訴求，并提出合理、有效的意見和建議。學校要通過向社會公開舉報電話、設立投訴信箱、校長信箱，聘請“三風”監督員，建立社會、學校、家長、學生“四位一體”的“三風”建設監督網絡。要通過學生評議、家長反映等途徑，及時把握每位教師遵守“十不準”和教書育人的工作情況。二是督促檢查機制。通過深入學校課堂聽課、抽檢教案作業、召開師生座談會、開展問卷調查和民主測評等，及時掌握學校“三風”建設情況，并對檢查中發現的問題提出相應的整改意見，督促教師抓好落實。完善教師間互相聽課與評課機制，開展教學檢查、教學督導活動，重視教學質量信息反饋工作，實行獎優罰劣。要通過落實行政值周、教師值日、學生督導，加強學生行為規范的巡查與量化考核，規范學生“七要七不要”行為規范要求，引導學生自我教育和自我管理。

（五）健全考核機制。將“三風”建設情況納入領導班子工作和教師考核評價之中。做到每學期考核1次，考核結果作為學校及教師績效工資發放、年度考核、評先評優、職稱晉升、職務聘任、教師交流等的重要依據。要建立開放的評價體系，通過個人自評、教師互評、學生和家長評議、學校總評，對教師師德進行鑒定，并存入教師個人檔案。要建立開放的評價體系，通過個人自評、教師互評、、學校總評，對教師師德進行鑒定。要認真聽取當地黨委、政府，家長、“三風”建設情況的意見，并進行民主測評。

（六）落實獎懲機制。設立專項表彰項目，對“三風”建設工作推動成效顯著個人予以表彰、獎勵。對發生重大教學質量事故的教師，當年度考核定為不合格；對嚴重違反師德規定的教師，除當年度考核定為不合格外，依據有關規定予以處理。對學生違反“七要七不要”要求的，根據相關規定予以相應的紀律處分。

“三風”建設活動，貴在常抓不懈，重在取得實效。我校將在開展教育、提高認識的基礎上，堅持邊學邊改，邊查邊改，把整改貫穿于活動的全過程，真正形成尊師愛生、教學相長、不斷創新、團結和諧的校風，為全面提高教育教學質量，形成鮮明的學校特色，促進我校可持續發展創造有利條件。

二〇一二年二月八日

第二篇：崇爾小學關于強化“三風”建設 提升教育形象的實施方案

崇爾小學關于強化“三風”建設 提升教育形象的實施方案

為進一步加強和改進我校“三風”建設，提高教學質量，提升教育形象，推動教育事業持續健康發展，依據縣教育局文件精神，全面提高教師隊伍綜合素質，提升教書育人水平和教育教學質量，以良好的作風和精神狀態，實現我校教育新的跨越，經研究決定，在我校開展“三風”建設教育活動。結合我校實際，現制定我校“三風”建設實施方案：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和全面落實科學發展觀，以改革創新為動力，以制度建設為重點，以強化管理為基礎，以治理整頓為契機，不斷深化“三風”建設，逐步形成具有鮮明特色，與滿足人民群眾期盼相適應的教風、學風和校風，全面提高教學質量，提升教育形象。

二、總體目標

深入推進“三風”建設，通過教風建設，加強教師師德修養，塑造敬業愛生、為人師表的良好形象，建設一支德才兼備、業務精良、讓人民滿意的教師隊伍，形成“改革探索 求實 創新”的良好教風；通過學風建設，促進學生良好學習習慣養成，激勵學生發揚刻苦學習、奮發進取的精神，營造良好的學習和生活氛圍，形成“樂學 進取 活潑 健康”的優良學風；通過加強工作作風建設，營造奮發圖強、積極向上的工作氛圍，形成我校“樂學明理 合作 求真”的良好校風。提高學校管理水平和工作效率，促進學校內涵發展。以教風帶動學風，以良好的教風、學風促進優良校風的形成，全面提升我校教育形象。

三、主要內容

（一）以加強師德師風建設和提高教學水平為抓手，深化教風建設

堅持以教育為主導，以活動為抓手，以考評為手段，切實解決教風中存在的問題，通過開展師德教育，強化常規管理，落實教學責任，促進教師專業成長，全面提高教育教學質量。

⒈強化師德師風。一是推行教師“二進”活動。進家庭，發動教師每學年到每一位學生家里進行一次家訪，切實掌握每一位學生的家庭情況；進學生宿舍，經常性關注、關心寄宿生的學習和生活，掌握住宿學生的學習和生活情況，及時與家長溝通，通報學生在校表現。二是開展教師“四項關愛”行動。“關愛特殊學生”，對他們不嫌棄、不放棄，耐心做好幫扶、轉化工作，使他們逐步走向健康成長之路；“關愛特長學生”，想方設法為他們提供發揮自身潛能的機會和平臺，充分利用興趣小組活動，為他們創設展示一技之長的平臺；“關愛留守兒童”，班主任及任課教師要掌握“留守兒童”家長的去向，現在由誰監管，家庭住址及家庭情況，幫助他們暢通親情渠道、搭建愛心網絡，形成關愛“留守兒童”的長效機制；“關愛特困學生”，要求教師要有樂于奉獻的精神，多給與幫助和指導，給與更多的關愛，不讓一位學生因貧困而影響學業。三是開展“講、評、比”的反思自省活動。在三月份開展“忠誠履責，愛生樂教”為主題的師德演講比賽，四月份開展師德案例評選活動，每次活動對于優秀教師和案例給予表彰獎勵；在五月份舉辦一場師德先進事跡報告會。四是開展“六查六看”自查自糾和開門評教活動。一查依法執教，看有無歧視后進生，體罰或變相體罰學生等違法言行；二查愛崗敬業，看有無不堅守工作崗位，不認真備課，不按時上課，不批改作業等現象；三查嚴謹治學，看在教科研工作中有無弄虛作假、抄襲剽竊等不端行為；四查廉潔從教，看有無借職業之便謀取私利，有無收受教輔材料回扣，有無索要家長禮品、搞違規家教、私自辦班等現象。五查團結協作，看是否有工作上相互推諉、不配合的現象；六查工作紀律，看工作期間有無上網聊天、玩游戲等不良行為。在五月份開展一次以作為教師怎樣看待“六查六看、五要七不準”為主題的研討活動。五是落實好教師 “五要”、“七不準”、“二統一”和“一嚴抓”要求。“五要”為：要加強素養，以高尚人格魅力影響學生；要敬業愛生，用愛心激發學生主動學習；要嚴謹治學，潛心鉆研業務，認真上好每一堂課；要因材施教，注重教學反饋，提高教育教學質量；要樂于奉獻，工作踏實肯干，努力提升育人水平。“七不準”為：不準在校園內吸煙；不準在工作時間上網娛樂；不準在上課時間接聽或撥打手機；不準在工作日午間飲酒；不準在校外組織有償輔導班，從事職業化家教；不準參與有償招生，做招生中介；不準利用職務之便強行要求學生購買教輔資料。“二統一”為：統一著裝，統一佩戴胸牌。上班時間教師服裝要統一，做到整齊劃

一、端莊得體，對內給學生樹立良好的表率，對外樹立良好的教師形象。“一嚴抓”即：嚴抓教育教學常規及改革要求。六是建立健全師德考核機制。建立教師職業道德考核制度，完善師德激勵和約束機制，加大對師德的監管力度，將教師職業道德考核結果作為教師業務考核、評聘分開、績效工資發放、表彰獎勵的重要依據。政教處認真負責做好各項工作的監管和考核工作。

2.加強名師培養。實施教師培養成長計劃，強練基本功；發揮骨干教師在教育教學方面的引領、示范、帶動和輻射作用；本在我校力爭培養一名縣級骨干教師，兩名校級骨干教師。在四月份教導處組織分層教學研討會和組織課堂教學改革新模式大討論學習活動。六月份開展青年教學能手、骨干教師和學科帶頭人等評選活動，培養一批業務精、素質優、境界高的教師隊伍，推動我校教育教學質量的提高。

3.打造高效課堂。開展課堂教學模式大討論活動，推動教學模式創新，構建自主、合作、探究的課堂，引導學生主動參與、大膽質疑，關注學生的學習狀態和個體差異。為此教導處制定了課堂教學改革新模式實施方案，推進高效課堂的形成，在四月份組織開展課堂教學改革新模式大討論學習活動；學校領導采取推門聽課制度，不定時抽查教案和作業，實行隨機抽查和定期檢查相結合；廣泛開展課堂大比武、教學反思評比、課堂技能競賽等活動，四月份組織課堂教學改革新模式研究課、引路課，五月份組織課堂教學改革新模式示范課、優質課，不斷提高教師基本功；加強實驗技能教學，培養學生動手能力，五月初組織科學實驗操作技能大賽，推動教師技能的提高；合理運用我校先進的教學設備開展有效教學；要求教師每課教案后寫教學札記，通過自我評價、自我診斷，不斷提高課堂教學水平；加強兄弟學校之間的聽課或學術交流活動，取長補短，優勢互補。

4.狠抓校本教研。積極踐行“學中思，思中悟、悟中行”的專業成長理念，廣泛開展富有實效性、針對性的教研活動和課題研究、案例分析、行動研究等校本教研活動。六月份安排優秀論文、教學案例評選活動，提升教師教研教改水平；強化教師的專業培訓，要求教師加強自修和學習，使教師專業素質提升持續化、長久化。

5.加強質量監控。一是繼續開展教學質量診斷。強化薄弱學科教學質量診斷工作，教研組組織教師、學科帶頭人、學科骨干教師深入薄弱課堂進行學科教學診斷分析，找到適合本學科的教學、學習方式，以便使薄弱學科得到穩步提高。本學期特別加強對六年級的質量監控，實行月考制度，分析得失，不斷提高。六月份組織六年級質量摸底考試及六年級復習備考研討會。二是重視教學質量分析。抓好小學各階段質量檢測，切實抓好教學質量的過程監控，努力構建層層把關的質量管理體系。

6.落實目標責任。一是完善教學質量目標責任管理。進一步修訂完善教學質量目標管理責任書，加強責任目標管理，進一步強化我校主要領導抓教學質量的工作機制，規范學校辦學方向、辦學行為、質量提高、責任追究等環節的要求，將目標責任延伸到各處室，各學科責任人。二是明確教師教育教學責任目標。學校將教育教學責任目標分解至年段、班級，并延伸到每個教師。要加強教師教學過程的管理，把教師教學成績作為考核、評聘晉升、績效工資發放的重要依據。

（二）要以加強行為規范培養和提高學習能力為抓手，深化學風建設

堅持育人為本的原則，以提高學生的綜合素質為中心，開展豐富多彩的學風建設活動，形成以學校為主導、學生為主體的學風建設新格局。

⒈開展主題教育。一是開展學生日常行為規范養成教育。要充分利用黑板報、宣傳欄、板報、校園廣播等形式，通過舉辦“好習慣伴我行”征文大賽、文明禮儀教育、知識競賽、手抄報評選等活動，真正使《小學生守則》和《小學生日常行為規范》內容深入人心，引導學生養成良好的生活習慣。二是抓好傳統紀念日的宣傳教育活動。結合國家的重要節日、紀念日及民族傳統節日開展讀書會、報告會、主題班會等多種形式的活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。三是開展“五比五促進”活動。即“比紀律，促進良好言行舉止養成”，“比學習，促進良好學習方法養成”，“比成績，促進團結互助風氣養成”，“比刻苦，促進吃苦耐勞作風養成”，“比文明，促進良好精神風貌養成”等活動，五月份在學生中開展“五比五促進”活動，引導學生積極進取，奮發向上，提高整體素質。四是開展交通安全教育活動。因學校地理位臵特殊，處在交通要道，又因部分學生離家較遠導致諸多交通安全隱患，因此對學生加強交通安全教育尤為重要，四月份在學生中開展“關愛生命文明出行”等不同主題的安全教育活動，使學生養成良好的交通安全行為習慣。

⒉發揮榜樣力量。充分發揮學生的榜樣作用，學校結合六一活動表彰獎勵“優秀學生干部”、“文明班級”、“校園之星”；廣泛開展“守法之星”“紀律之星”、“學習之星”、“進步之星”、“文明之星”等校園之星評選活動，利用宣傳欄、紅領巾廣播站等多種途徑，大力宣傳學生中的先進典型和突出事跡，在學生中掀起“學習先進，爭當先進，趕超先進”的熱潮，切實發揮正面激勵和導向作用，激發學生學習的積極性、主動性和創造性。通過發揮榜樣的力量，達到學生自我教育、自我矯正的目的，促進良好學風的形成。

⒊重視培優補差。要牢固樹立以生為本的理念，對“優秀生”各科任教師每周至少進行1次有針對性的輔導和訓練，促進學生在各類學科競賽中獲獎。要認真研究“提優、推中、促差”的針對性措施，強化對“優秀生”、“學困生”和“特殊生”的動態化、個性化管理。要本著“低起點、慢起步、重習慣”的原則，做好學困生的轉化工作，開學初建立和完善學困生檔案，采取可行措施和方法幫助其進步。對那些缺乏學習目標和動力、進取心不強、學習成績差的學生，班主任和科任教師要耐心細致地幫助他們制定學習提高目標，進行跟蹤教育，做到班主任工作有計劃、有記載和經驗總結。三月份在學生中開展“結對子、一幫一”活動。開展談心活動，經常與家長溝通情況，做到耐心教育，悉心引導，幫助后進生解決實際困難和問題，增強他們的學習信心。⒋加強德育建設。開學初，各班要根據學校德育計劃制定切實可行的班級德育計劃。要立足常規，狠抓學生文明習慣的養成，教育學生勤學、苦學、善學，養成良好的學習習慣和生活習慣。重點培養學生的刻苦學習精神，要加強學習習慣管理，重視習慣養成的四個環節，即形成、指導、鞏固及矯正。加強學習目的性教育，落實“四自”（自我教育、自我管理、自我服務、自我約束）要求，把好三個關鍵關口：把好勤奮關，養成善于質疑的學風；把好作業關，養成獨立思考的學風；把好課后自學關，養成自覺學習的學風。嚴格落實“七要”（要誠實守信、禮貌待人，要遵規守紀、文明健康上網，要刻苦學習、積極向上，要專心聽講、勤于思考，要注重學習環節、做到樂學善學，要遵守交通法規、不違章騎車、過馬路走人行橫道，要愛護公用設施、愛惜莊稼、花草、樹木）和“七不要”（不要頂撞長輩無禮不孝，不要盲目攀比吃穿玩樂，不要抄襲作業考試作弊，不要攜帶手機進入校園，不要瀏覽不良網站信息，不著奇裝異服、佩戴首飾，不要拉幫結派、滋事打架）要求，教育學生明確學習目的，端正學習態度，形成良好的學習風氣。開展“告別陋習、走進文明”等主題教育，學校要相應制定學風督查管理制度和辦法，組織、指導、檢查、評定各班學風建設活動的開展，重點督查學生著裝、出勤、上課、紀律、考試、活動等表現情況，并將督查結果與學生的綜合素質評定及評優評獎掛鉤。

（三）要以加強學校班子隊伍建設和規范辦學行為為抓手，深化校風建設 良好的校風是穩步提高教育教學質量的前提，是精神文明建設的需要。我校高度重視學校的校風建設工作，努力加強校風建設，促進校風建設邁上新的臺階。

1.提升服務水平。學校樹立為社會服務、為家長服務、為學生服務的“人文”思想，努力為人民服務，進一步強化學校服務職能，創建社會滿意學校。

⒉加強作風建設。一是完善校長兼課、聽課制度。進一步規范校長兼課的要求，提倡校長任教學科為所聘職稱學科，要求校長任教學科成績不低于同年段同學科成績的平均水平。校領導及中層干部每學期聽課不得少于50節，參與教研活動每學期不得少于4次。二是開展校長“四個一”活動。每學年閱讀一部教育專著，撰寫一篇教育管理或教學論文，參加一次各學科質量分析會，舉辦一次專題培訓講座。

按課程標準開齊開足課程，尤其要嚴格執行體育、音樂、美術、通用技術、信息技術、綜合實踐活動等課程及文體活動等方面的課時規定。二是規范招生行為。我校堅持免費就近入學原則，凡是符合入學的學生，不分成績好壞，堅持入學就讀。三是規范教學用書管理，認真執行義務教育階段教輔材料征訂發行模式管理及上級主管部門的有關要求。四是規范收費行為。嚴格執行收費政策，所有收費項目必須公示，未經公示的收費項目或未經學校許可的任何教師一律不得向學生收取。

⒋推進學校文化建設。一是重視和加強精神文化建設。學校從實際出發，確立正確的辦學理念，思考、挖掘學校已有的精神內涵，科學準確把握學校發展方向，在先進教學思想指導下，逐步確立和形成學校的辦學理念、培養目標，并轉化為全體師生的共同價值取向和追求。要著力打造特色文化和品牌文化，結合實際逐步形成本校特色，為創建特色學校奠定基礎。二是完善制度文化建設。學校根據實際及時修訂、完善、補充各項規章制度，形成凸顯校本優勢、體現校本意識、具有學校特色的規范有效的管理系統和制度體系。三是構建優美高雅的環境文化。要充分利用校園的每一個角落，在已有的基礎上進一步對校園人文環境進行精心設計，精心打造辦公室文化、班級文化、寢室文化、操場文化、餐廳文化等，充分利用黑板報、宣傳櫥窗、文化長廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現學校的教育理念，發揮校園廣播、校園局域網的作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，營造育人的良好環境和氛圍。四是精心打造課堂文化。以“全方位學習”的課程理念為指導，積極進行關注學生的完整人生、幸福人生、快樂心靈的課程文化建設，推進“書香校園”建設。五月份組織開展“書香伴我成長”主題活動努力創設“開門見書山，推窗聞書香”的文化環境。

四、組織領導 組 長：澤巴色郎 副組長：郎滿措 張成剛

成 員：向靜 白瑪認真 楊軍 各班主任及其他課任教師 領導小組下設辦公室，辦公室主任由學校政教主任張成剛同志兼任，辦公室設在教務處，負責日常工作。

五、方法步驟

“三風”建設要堅持集中活動和常年活動相結合，集中活動分三個階段進行：

（一）制定方案，動員部署階段（2012年4月-2012年5月上旬）。結合工作實際，制定“三風”建設實施方案和考評細則，健全完善各項制度，及時召開行政會、教職工大會，精心組織，周密部署，扎實開展“三風”建設集中治理整頓活動。

（二）查找問題，整改落實階段（2012年5月中旬-7月）。深入調查研究，出臺各項配套措施，查找教師隊伍中存在的“走教風”、“吃喝風”、“玩樂風”及違規補課、體罰或變相體罰學生、利用職務之便向學生推銷教輔文具、違規收費、有償家教等師生和群眾關注的熱點問題、突出問題，認真梳理分析，找準存在問題的原因，制定出切實可行的整改目標和整改方案，建立工作臺賬，認真抓好落實，把整改貫穿到“三風”建設工作全過程，以整改成效提升形象，推進工作。

（三）檢查評比，鞏固提高階段（2012年8月-12月）。學校對各處室、班級三風建設進行考核檢查，對開展“三風”建設集中活動自查和總結，匯總活動資料，總結典型經驗，建立長效機制。學校將定期不定期督查，并適時通報“三風”建設情況，對三風建設圖形式、效果不明顯的處室和個人，給予通報批評，限期整改；對工作中解決問題不力、工作推諉、工作不落實，造成不良影響的，將追究具體責任人的責任。

六、措施要求

完善考核機制，加大督查力度，確保“三風”建設落到實處。

（一）統一思想認識。學校高度重視“三風”建設工作，把“三風”建設作為“一把手”工程，切實抓緊抓好，抓出成效，堅決杜絕圖形式，走過程，做表面文章、敷衍塞責等行為。

（二）營造濃厚氛圍。堅持以正面宣傳為主，利用指定“三風”宣傳欄、電子屏、黑板報等媒體，宣傳學校發展成果，宣傳學校三風建設工作采取的措施和取得的成效，營造良好的育人氛圍。

（三）建立督查機制。廣泛聽取社會、家長、學生對教育的訴求，并提出合理、有效的意見和建議。聘請“三風”監督員，建立社會、學校、家長、學生“四位一體”的“三風”建設監督網絡。通過完善教師間互相聽課與評課機制，開展教學檢查、教學督導活動，重視教學質量信息反饋工作，實行獎優罰劣。要通過落實學校領導值周、教師值日、學生督導，加強學生行為規范的巡查與量化考核，規范學生“七要七不要”行為規范要求，引導學生自我教育和自我管理。要通過學生評議、家長反映等途徑，及時把握每位教師遵守“七不準”和教書育人的工作情況。

（四）健全考核機制。實行“三風”建設考核評價制度，制訂“三風”建設考評細則，將“三風”建設情況納入教師考核評價之中。做到每學期考核1次，考核結果作為教師績效工資發放、考核、評先評優、職稱晉升、職務聘任、教師交流等的重要依據。要建立開放的評價體系，通過個人自評、教師互評、學生和家長評議、學校總評，對教師師德進行鑒定，并存入教師個人檔案。要認真聽取當地黨委、政府，家長，學生及社會等對學校“三風”建設情況的意見，并進行民主測評。

（五）落實獎懲機制。設立專項表彰項目，對“三風”建設工作中涌現出的優秀教師予以表彰、獎勵。對當年被投訴2次以上，經查屬實的教師，給予誡勉教育；對發生重大教學質量事故的教師，當考核定為不合格；對嚴重違反師德規定的教師，除當考核定為不合格外，依據有關規定予以處理。對學生違反“七要七不要”要求的，根據相關規定予以相應的紀律處分。

二〇一二年四月十一日

第三篇：開展“強化師德建設、提升師表形象”活動實施方案

五汛鎮教育系統組織開展 “強化師德建設、提升師表形

象”活動實施方案

為貫徹落實縣局關于在全縣教育系統開展巜“強化師德建設提升師表形象”教育實踐活動的實施意見》（濱教發【2013】112號）的文件精神，全面提高教師的思想政治素質和職業道德水平，切實解決當前師德建設中存在的突出問題，推進我鎮教育事業穩步健康發展，根據教育部《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》要求，結合我鎮實際，制定如下活動方案：

一、指導思想、基本原則和目標要求

開展“強化師德建設、提升師表形象”教育實踐活動，要以黨的十八大精神為指導，全面落實科學發展觀，堅持立德樹人，以“敬業愛生、為人師表” 為核心，以提高教師思想政冶素質和職業道德水準為重點，以師德評議為抓手，深入開展教育實踐活動。

開展“強化師德建設、提升師表形象”教育實踐活動，要堅持以人為本，正面教育、批評和自我批評、注董實效四個原則，把握好“五個結合”，即與推進教育事業科學發展相結合，與創建教育現代化目標相結合，與切實改進工作作風相結合，與加強學校內部管理相結合，與促進社會和諧穩定相結合。

開展“強化師德建設，提升師表形象”教育實踐活動，必須按照中央“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，全面解決教師隊伍在師德方面存在的突出問題，引頜廣大教師牢固樹立正硝的人生觀、價值觀和教育觀，提振工作激情，增強教書育人、以身立教的責任感和使命感，努力打造一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師隊伍，辦人民滿意的五汛教育。

1、就是要打造“一支隊伍”： 引導教師全面把握新形勢下教師的職責，進一步明確責任和義務，強化教師職業道德教育。

2、促進“兩個轉變”：定期組織教師學習《中小學教師職業道德規范》等法律法規和《濱海縣教育局關于組織開展“強化師德建設、提升師表形象》等相關文件，力爭師德師風和行風校風向更好的方面轉變。

3、實現“三個提升”： 加強學校管理，規范辦學行為，著力解決師德師風建設中存在的突出問題，增強師德師風教育的針對性和實效性，力爭在師德修養、服務意識和為人師表的良好形象三個方面有新的提升。

二、有力、有序、有效推進“強化師德建設、提升師表形象”教育實踐活動根據《濱海縣教育局關于在教育系統組織開展“強化師德建設、提升師表形象教育實踐活動的實施意見》（濱教發【2013】112號）文件要求，可分為學習動員、剖析評議、整改提高三個階段進行。

（一）學習動員階段（2013年10月中旬至11冃上旬）

1、我鎮根據縣局會議精神要求制定了相應的實施方案和活動細則，并立即召開

全體教職工大會進行部署落實，明確活動開展的目的、意義和具體要求，提高對開展“強化師德建設、提升師表形象”教育實踐活動重要性的認識。

2、開展專題學習、根據縣局會議精神，組織全鎮教師學習習總書記在今年教師節至全國廣大教師的慰問信和習總書記會見第四屆全國道德模范及提名獎獲得者發表的重要講話，國務院《關于加強教師隊伍建設的意見》教育部《中小學教師職業道德規范》，《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》，省委教育工委、省教育廳《關于切實解決當前師德突出問題的通知》、《中小學班主任工作規定》、《中小學德育工作規定》、《江蘇省中小學管理規定》和《濱海縣教育局關于禁止在職教師從事有償家教旳暫行規定》、《濱海縣教育系統師風建設十項禁令》等，重溫《濱海縣人民教師誓詞》、《濱海縣師德師風承諾書》。我們組織全體教師利用每周天集中學習一次、輔導講座、交流討論、各學校可自行組織教職工利用早讀課前和下午三節課后組織教師安排時間進行學習，教師要利用課余時間進行自學。學習要聯系工作實際，自身實際，增強學習的針對性和實效性，做到入腦、入心，發對形式主義、走過場。我鎮在縣局要求集中學習4次的基礎上追加集中學習一次即不少于5次，全體教師學習在縣局要求學習30個學時的基礎上追加5個學時即不少于35個學時，并及時撰寫學習筆記、心得體會、反思文章等，確保學習的實效性。各學校教師的學習筆記由中心小學銃一發放，學習結束后中心小學把每一位教師學習筆記收上來進行檢查評比。

3、師德建設大討論。我鎮結合人才培養、教學改革、師資隊伍建設、和諧校園建設等工作，通過師德論壇、講座研討等多種形式，有針對性地開展“我看建設職業道德規范”、“師德的自我批評”、“ 如何提升師表形象” 等專題討論活動，組織廣大教師重點圍繞新時期師德建設的新要求、增強師德修養、建立新型師生關系教師從教的職業道德底線、師德建設有效性等問題，廣泛開展師德建設大討論活動。

4模范建設先進事跡集中宣講、在全鎮教育系統組織開展教書育人楷模先進事跡集中宣講活動、大力宣傳我鎮跡幾年來涌現的師德典型，結合“尋找身邊的張麗莉” 等活動，注重培育、樹立、宣傳、推廣身邊先進教師典型、發揮師德先進的引頜，示范和標桿作用，大力弘揚新時期人民教師的高尚師德和奉獻精神。

（二）剖析評議階段（2013年11月中旬至12月上旬）

1、開展“師德十查十看活動”組織教師對照教師職業道德規范，深入査找師德方面存在的突出問題。一查政治素養，重點看是否愛國守法，有無違背黨和國家方針政策的言行：二査職業認識，重點看是否熱愛教育，有無不思進取、消極頹廢現象：三査工作態度，重點看是否勤懇敬業、樂于奉獻，有無馬虎從教，誤人子弟現象：四査履職施教，重點看是否認真負責，因材施教，有無違背教育規律、增加學生課業負抯現象：五查關愛學生，重點看是否平等公正對待學生，有無體罰和變相體罰學生行為：六查工作紀律，重點看是否服從工作安排，有無影響教學秩序、損害學生利益現象：七查廉潔從教，重點看是否潔身自好，有無以教謀私行為：八查

師表形象，重點看是否舉止文明、儀表端莊，有無言語粗俗、品行低下、謠言誹謗、影響團結穩定行為：九査治學精神，重點看是否嚴瑾治學，有無弄虛作假、抄襲剽竊行為：十査工作成效，重點看是否提升、能否做到讓學生信服、家長信任、社會滿意。

在這次活動中確實存在問題的教師歡迎廣大學生、家長和社會各畀人士的監督和舉報：我們的舉報電話是：845522742、開展師德測評活動。組織開展師德考核測評活動，測評方法包括：學生評議。組織人員到教師仼教班級發效調查表，組織學生對所在班級任課教師進行評議，被測評對象不得參加評議的組織工作。家長評議。學校分批召開學生家長代表會議，發放調查表，對學生所在班級任課教師進行測評。同事互評。學校組織全體教師進行互評。領導評價。學校組織中層以上干部對全體教師進行評議，對每位教師的被評議情況進行梳理匯總，指明存在不足，提出改進建議。社會評價。我鎮在組織教師自查自糾的同時也面向社會各界開展面對面的“開門評議”活動，將“開門評議”貫穿“強化師德建設、提升師表形象”教育實踐活動全過程。各校要成立師德評議小組，制定評議方案和評議細則，認真考核評議活動，并將評議結果存入教師師德檔案，將師德評議結果作為績效工資兌現、教師職務評聘、評先評優的重要依據。同時各校要將教師個人自查自糾和學校“開門評議”情況與個人工作考核掛鉤，師德考核評價優秀的考核才可評為優秀等次。各校要及時總結師德考評活動的經驗和做法，典型經驗可報中心小學，以便在全鎮總結推廣。考核結果我們將根據縣局的要求按優秀、合格、基本合格、不合格四個等次確定，比例按縣局規定執行，對于不合格靠后的教師嚴格按縣局要求查辦。

3、開展師德剖析評議活動。在開展師德測評工作的同時，我們將有針對性地組織召開一不同層面的師德建設專題剖析會。并按縣局要求每位教師撰寫不少于1000字的師德建設剖析材料，找出存在問題，分析存在問題的原因，明確整改的措施和標準，并在教職工大會上進行剖析交流：并將剖析材料上報局工會和人事科。

（三）整改提高階段（2013年12月中旬至2014年1月上旬）

1、公開目標承諾，解決突出問題。對剖析評議階段查找出來的問題和測評結果，制定整改方案，作出“師德建設”目標承諾，向社會公布，接受群眾監督。同時也接受局領導的督查。

2、開展“四個一”活動。以“集聚正能量，弘揚新師風”為主題，組織開展“四個一”活動根據縣局要求，每名教師幫扶一名困難學生，讓師愛的陽光照亮每一個學子的心房，舉行一場主題演講活動，以“講身邊人、夸身邊亊”為題材，號召廣大教師向身邊師德典型學習：組織一次“三走進”活動，各學校校長要組織教師開展走進學生寖室、走進學生家庭、走進學生心靈的“三走進”活動，加強與學生、家長的聯系，真正做到了解學生需求，溝通學生心靈，共建相亙理解、真誠信任的師生關系。四是組織一次教育教學成果展示活動，邀請學生家長，黨政機關、社會各界人士參與活動，爭取家長、社會對教育工作的了解和支持。

3、開展“讀書育人模范” 等評選活動。根據縣局文件精神，我鎮積極開展弘場正氣，樹立模范，表彰一批責任意識強烈，工作熱情飽滿，治學態度嚴謹，職業道德優良，愛崗敬業，無私奉獻，教書育人，師德高尚的優秀典型，報縣局予以表彰，同時縣局可根據你個人學習情況授予“濱海縣教書育人模范”稱號。同時對創新活動形式，形成自身特色、活動效果突出的單位報縣局予以表彰。

4、建立和完善師德建設的長效機制。我鎮將結合新時期師德建設實際，要求各校重點抓好六項機制的建立和完善。一是認真制定教師職業道德規范：二是建立教師職業道德教育評估方案：三是建立家長、社會各界對學校師德教育的監督機制和輿論監督機制：四是建立和完善師德問題報告機制：五是建立健全師德檔案，永久保存：六是進一步落實“中小學教師十不準” 禁令，建立和完善師德考核結果的使用制度，把師德行為表現與自身發展和實際利益掛鉤。在崗位晉級、職務評聘、進修提高、表彰獎勵等方面，對師德表現優秀的教師優先考慮，對師德考評不合格者實行“一票否決”，對有嚴重失德行為、影響惡劣的要按照規定予以嚴肅處理，同時報縣局批準直到撤銷教師資格、清除出教師隊伍。

三、切實加強對“強化師德建設、提升師表形象”教育實踐活動的組織領導。

1、加強領導，落實責任，我鎮中心小學成立領導小組；由校長楊春同志任組長、由五汛實小戴進東校長、二中心張海林校長任副組長、各學校負責人為成員的教育實踐活動領導小組，教育工會負責實踐活動各項工作的組織協調工作，保證我鎮教育實踐活動的各項任務落實到實處。

2、加強宣傳，造濃氛圍。我鎮應在第一時間在五汛電視臺報道各學校學習教育實踐活動情況，各學校應充分利用廣播、墻報等及時向社會報道自身學習情況，并設計專欄向社會公布每天的學習內容，造濃活動氛圍。擴大全鎮教育系統“強化師德建設、提升師表形象”在人民群眾中的影響力，盡可能地讓人民群眾人人皆知，廣大教師個個參與，要大力宣傳典型、培植典型、推廣典型，在全鎮教育系統迅速掀起“崇尚師德，弘揚師德”的學習宣傳熱潮，引導廣大教師以先進典型為榜樣，勇做師德楷模，爭當師德標兵。

3、創新形式，力求實效。積極創新方式方法，探索新形勢下符合教育規律和建設成長規律的師德教育新方法，新途徑，增強師德教育的感染力和吸引力。在活動中堅持正面宣傳為主、自我教育為主的原則，充分利用廣播電視、校園報等傳統媒體以及博客、微博、微信QQ群等新型網絡媒介，以專題講座、師德征文、座談交流、典型事跡宣講、主題辯論、知識竟賽等活動載體，豐富活動內涵。

4、查改結合，力求實效。開展“強化師德建設、提升師表形象”教育實踐活動，必須做到五看：一看學習宣傳實不實，時間夠不夠：二看征求意見真不真，范圍廣不廣：三看問題找的準不準，挖得深不深：四看自我剖析是不是深刻到位，觸及靈魂：五看整改措施是否切合實際，扎實有效。真正做到對教風之弊、師德之垢來一次大排查、大檢修、大掃除，從根本上提升師德建設水平，為辦五汛人民滿意教育提供充滿生機活力的人才支撐提供獨特的必要條件。

五汛鎮中心小學 2013年10月22日

第四篇：強化自身建設 亮化部門形象

強化自身建設 亮化部門形象

縣委編辦是在新一輪政府機構改革中，單列出來成為縣委工作部門的。之前，名義上是“縣編制委員會辦公室”，實際上是掛靠縣人事勞動局的二級單位，在很大程度上是為組織、人事部門開展工作服務的，工作上沒有獨立性，雖然國家出臺了《地方各級人民政府機構設置和編制管理條例》、《事業單位登記管理暫行條例》，雖然中央三令五申“只有在機構編制部門審核同意設置的機構和核批的編制范圍內，組織（人事）部門才能配備人員和核定工資，財政部門才能列入政府預算并核撥經費”，但執行乏力。我們也覺得一個鍋里吃飯，背靠大樹好乘涼，得過且過，把《條例》放在一邊，把原則丟在腦后。甚至有的領導覺得我們編辦可有可無，礙手礙腳。社會上只知有人事勞動局，不知有編辦，只知干部人事工作重要，不知編制管理工作的必要。不少干部沒有編制管理的概念，認為編辦不是縣志辦就是勘界辦。為了讓縣委編辦走出陰影，亮出自身的部門形象，在縣委、政府的領導、關心、支持下，我們大膽探索，做了一些初見成效的工作。

硬件設施是根基。作為一個新單設的部門，如果沒有縣委、政府的支持，沒有部門的配合，可以說寸步難行。而支持基于關心，關心基于理解，理解基于了解；不了解你就不會理解你，不理解你就不會關心你，不關心你就不會支持你。為此，我們采取匯報工作、呈送報告、發送短信、打電話等方式，以真誠、平和、低調的心態，合情合理而又實事求是地多次向縣委、縣政府的主要領導以及縣委組織部、縣人事勞動局、縣財政局等單位負責人反映編辦單設后面臨的困難和需要解決的問題，得到了各級領導的支持和相關部門理解、同情與幫助。去年年底前，我辦工作人員從單設的3人增加到5人，除從縣人事勞動局分得3間辦公室及部分辦公用品外，縣財政還劃撥專款為我辦添置了1部照相機、1臺微機、2個筆記本電腦、1臺打印機、1部掃描儀、一個鐵皮柜、1臺傳真機。并解決了3萬元辦公經費，為我辦開展工作打下了根基、鋪墊了底氣。

制度建設是軀干。一個人，如果沒有約束不是放蕩不羈就是腐化墮落；一個集體，沒有規矩不成方圓，沒有規矩勢必軟弱渙散，有多大的約束力就有多大的戰斗力，如果沒有約束就不會有力量，就不會形成潛移默化的向心力，就不會形成攻堅克難的戰斗力。沒有力量就不會有形象。我們靠制度塑形、靠制度立身，靠制度產生約束力，靠約束力激發戰斗力。并把制度約束與人文關懷相結合，堅持原則與崇尚禮節相結合。一是建立了上下班制度。規定每位同志在工作日必須按時上、下班，不準遲到、早退，不準中途擅離職守，由分管副主任進行考勤，遲到早退10分鐘以上、中途擅離崗位30分鐘以上的記錄在案，按本單位《獎懲制度》處理。二是建立了維穩期間值班制度，堅持24小時值班。三是建立了會議學習制度，規定每周一個半天集中學習。四是建立公物管理制度，規定每一件公物都進行登記管理。五是建立公文運行制度，要求行文規范，運行高效，行文、做事必須細心，減少甚至不出差錯。六是建立了財務管理制度，規定由副職分管財務，二千元以上資金的支出由主任會議決定。七是堅持黨組織的“三會一課”制度，教育黨員時刻強化組織意識、黨員意識，講政治、講大局、講團結。八是落實黨風廉政建設責任制。建立單位廉政風險防范體系，積極查找風險點，做到警鐘長鳴，“居之無倦，行之以忠。”在制度的約束下，我們的口號是“團結奮進，創先爭優，樹立編辦良好形象”。

精神文化是奇葩。單位的形象需要人來樹立，人的形象需要精神來支撐，而精神的內涵是廣泛的，需要用“世界”一詞來界定。人的精神世界包括道德品行、文化修養、理想信念、處事風格、生活作風、思想狀態等等方面。人離不開物質，也離不開精神，離開了精神的個體就會成為行尸走肉，離開了精神的群體頂多是一盤散沙，毫無形象可言。樹立單位的形象，就離不開單位的精神文明建設，形成機關特有的精神文化。我們從以下幾方面來進行本單位的精神文明建設，樹立單位的形象。一是強化學習。學習能將自己化作榜樣的形象，學習能提升群體的實力，學習能改變個體的生活命運。首先我辦要求全體工作人員認真學習《地方各級政府機構設置和編制管理條例》、《事業單位登記管理暫行條例》、《中央辦公廳 國務院關于進一步加強和完善機構編制管理的通知》等法規和政策，并于去年12月25日舉行了考試，成績作為年終評優評獎的重要依據。其次要求大家發揚雷鋒同志的“釘子”精神，擠出時間學習黨的基本理論和業務知識。不論是縣上工作組還是組織、人事等部門檢查、咨詢到編制業務，我們每個人基本上能夠應答如流。二是加強宣傳。堅持腳踏實地與注重宣傳相結合，通過撰寫簡報、參與縣上及群團舉辦的各類活動，借以宣傳編辦，樹立編辦的形象。三是講究信譽。人而無信，不知其可。失信不立。在不失原則的基礎上，答應的事情盡力辦成，做到守時、守信。比如：為包點村爭取移動基站建設項目及為貧困戶捐款捐物。四是崇尚禮貌。“禮帽通常會代替高貴的感情。”我辦與勞動服務大廳、醫保辦、公積金管理辦公室在一層樓，我們上下班特別守時，辦公室時常坐滿找公積辦貸款的和找醫保、就業等服務的干部群眾，自己工作再忙也不忘“四個一”：給一個座位、一張笑臉、一杯熱茶、一句問候。今年三月貸款高峰期，我辦一周內用去紙杯100多個，贏得了干群對我辦的好評。“縣委有個編辦”深入了干群的記憶。五是開展“五潔活動”，即要求大家要保持衣著整潔，保持面容整潔，保持辦公室清潔，保持廁所和公共區域的清潔。六是深入推進創先爭優活動。要求大家立足本職崗位，以創先爭優為價值取向，以創先爭優為精神動力，講黨性、重品行、做表率，把創先爭優活動的各項要求落到實處。七是樹立集體觀念。要求每一位同志要有集體榮譽感，以個體的努力，打造“特別能戰斗、特別能吃苦、特別守紀律、特別講奉獻”的集體。八是強化人文關懷。要求講團結、講風格、顧大局，遇到困難相互幫助，慮事不周相互提醒，生日相互問候，家當大事相互祝福。“嚴著此心以拒外誘，須如一團烈火，遇物即燒；寬著此心以待同群，須如一片陽光，無人不暖。”是我辦每位同志內心世界的真實寫照。

工作業績是碩果。有為才有位。沒有作為的單位是沒有影響的，其形象必然被淡化。編辦單設了，成為了縣委的一個工作部門，在縣委的領導下理直氣壯地開展工作，這在一定程度上體現一個部門的“尊嚴”與偉大的一面。但是，有人說過“你不能奢望同時是偉大的而又是舒適的。”部門單設了、獨立開展工作了，形象亮出來了，也就再不會有“大樹底下好乘涼”的舒適感了，伴隨的是責任、義務和壓力。形象最終要由工作業績來檢驗。一年來，我辦嚴格按照“三定方案”規定的職責，盡心盡力地做好各項工作，使編辦形象在人們的贊美和突出的業績中閃現光芒。

（一）精心組織，順利完成政府機構改革任務。天下事以難而廢者十之一；以惰而廢者十之九。政府機構改革工作非常艱難，但我們克服阻力，迎難而上。在縣委、政府的領導下，我縣政府機構改革達到了“思想不散、工作不斷、秩序不亂、人員妥善安置、國有資產不流失”的要求。全縣單設機構4個，取消機構3個，減少內設股室9個，調整部門職能11項，強化部門職能48項。

（二）周密部署，全面完成事業單位清理規范工作，進一步摸清了全縣事業單位機構、編制、人員狀況。在全面清理規范的基礎上，按照“政事分開”和“分類定位、分開管理、分別改革”的要求，對事業單位模擬分類，并及時將全縣各級各類事業單位清理情況上報州委編辦。

（三）反映情況，爭取州委編辦的支持。多次向州委編辦請示匯報、協調反映我縣的實際情況，爭取事業單位的機構設置和人員編制，為我縣各項事業的發展提供了機構和編制保障。

（四）克服無公務用車等實際困難，深入“掛包幫”活動。一是調查摸底，了解情況。先后6次深入包點村波戈溪鄉多格村，走訪基層群眾，召開村干部會議，宣傳惠民政策，調查核實農牧民生活困難狀況。二是責任到人，幫扶到戶。我辦每一位干部都包戶幫扶村民7—10戶，與幫扶對象人人見面、戶戶建冊，為幫扶對象在生活困難上給予適當幫助，在政策理解上給予正確講解，在法律咨詢上給予深入宣傳，在進城辦事上給予及時引導，以真情實意與幫扶對象建立廣泛的勾通和聯系。三是反映困難，幫助呼吁。了解到多格在通戶道路、人畜飲水、基層組織建設等方面存在的問題時，到縣交通局反映了該村請求延伸通村公路3公路的愿望，到縣水務局反映了該村請求解決500米塑料管的愿望，到縣委組織反映了該村請求修復村級活動圍墻的愿望。四是積極協調，簽訂協議。由于種種原因，多格行政村的移動基站報廢近兩年，該村200多部手機在該村處于信號盲區，與外界無法進行通訊聯系。在了解到這一情況后，主動代寫專題報告，積極與縣移動公司聯系，得到縣移動公司的大力支持，目前，波戈溪鄉黨委政府及多格村“兩委”與縣移動公司《關于增設多格移動基站的協議》正式簽訂。五是訪貧問苦，奉獻愛心。通過深入調查，并經多格村黨支部確認，多格行政村因病因災或孤寡等原因導致生活特別困難的村民共有6戶。今年3月，我辦全體工作人員先后兩次深入多格村訪貧問苦，向6戶貧困戶送去了大米、清油、大茶和衣物，總價值計近3000元，并現場捐贈現金500元。

第五篇：加強師德建設 提升教育形象

加強師德建設 提升教育形象

——中小學教師師德建設與繼續教育工作自查報告

全面推進素質教育，是我國教育事業的一場深刻變革，是教育思想和人才培養模式的重大進步，是建設小康社會，實現現代化強國的一項緊迫任務。教師的師德與師能水準是提高教育質量，全面推進素質教育的根本保證。為此我校認真實施“師表工程”，大力弘揚“愛崗、敬業、奉獻”的師德師風，積極鼓勵教師努力學習，不斷提升自我素養，大力開展“講師德、講責任，比水平、比能力，看成效、看實績”等師德師能建設活動。通過一系列活動，學校的辦學理念發生了根本變化；黨員干部艱苦奮斗、廉潔自律精神得到了發揚光大；教師的師德水準、思想道德素質、科學文化素質得到了很大提高。現將我校近幾年來的師德建設情況與繼續教育工作作簡要回顧。

一、加強學習，更新教育觀念。

１、堅持不懈地抓好師德學習與繼續教育。我校首先認識到學習的重要性，使全體教職工不斷增加學習的緊迫感、使命感，進而在校領導成員中開展了“我今天怎樣做領導”、在全體教師中組織了“今天怎樣做教師”兩個系列的大討論。組織全體教職員工認真學習《中小學教師職業道德修養》、《中國教育報》--《今天我怎樣做教師》系列報道的文章，觀看了全國教育戰線上的精英《師德風范錄》。認真學習新課程改革的有關專家的理論，掌握新課程教育改革與發展的動態信息，不斷用道德規范和新的教育理念武裝我校教師的頭腦。學校根據每位教師的政治素質、知識水平、業務實踐能力的不同，分層次組織教師參加繼續教育培訓，大致分為新教師上崗培訓、一般教師培訓和骨干教師培訓等。在學習中，我們首先做到了兩個結合，集中學習與崗位自學結合；學習理論與工作實踐結合；其次從改變學習作風入手，克服教條主義、本本主義，杜絕形式主義，結合學校工作重點，選準突破口，突出實效性，切實將“修師德、樹師風、鑄師魂”教育活動貫穿于教育教學實踐之中。２、建立健全促進學習的工作機制。我校將教師的職業道德學習與繼續教育納入工作考核之中，通過評比、檢查、小組討論、大會交流等手段實現了教師“讓我學”為“我要學”的轉變。學習中積極培養善于學習、善于鉆研、勇于實踐的典型，以點帶面，營造了良好的學習氛圍。工作中加大檢查力度，通過日常工作、專題調研、社會反映，教師座談、測試、演講等方式來提高廣大黨員干部及教師學習的積極性，增強了教師師德建設與繼續教育的緊迫感。我們還提倡教師以自學為主，每周有兩小時以上的上閱覽室閱讀教育刊物的時間，一小時上網瀏覽教育新聞、教育新理念的時間，并要求作好筆記，每月檢查一次。另外學校也安排一定時間集中學習，如每個單周三的政治學習、每個雙周三的業務學習。我們堅持采用“走出去，請進來”的方式，深入開展繼續教育。我們每年都選派20余名教師參加國家、省、市組織的德育、學術、外語、計算機、教研和技能等方面的培訓；積極鼓勵教師參加夜大、電大、函大、自學考試等進修，目前已有88.8%的教師達到高一層次學歷要求，有21.4%的教師已取得了本科學歷。學校每年都組織教師到兄弟學校觀摩、交流，交流、學習教學教改的經驗；聘請知名教育專家來我校聽課，指導教學實踐。由于學校重視、教師努力，我校師資隊伍的學歷結構、知識結構、技能結構等均得到了明顯提高。最近三年來，共有240余篇教育教學論文在國家、省、市級獲獎或發表。

二、開展教育活動，全面提高師德素質。

１、“師德為上”，使師德建設成為校本培訓的頭等大事。師德建設是隊伍建設的靈魂，其核心是“敬業”、“愛生”，“奉獻”,我們認真總結隊伍建設的經驗與不足，立足于本校實際，結合形勢特點，把師德建設放在重要位置來抓。我校的師德建設從2003年起分三個階段進行：時間為三年，每年一個主題。第一階段的主題：塑造教師形象，以中小學教師職業道德規范為準則，開展“評價形象—尋找偶像—設計形象—塑造形象—展示形象—完善形象”系列活動。第二階段的主題：關愛和相信每一個孩子。以“相信每一個孩子都能成才”為出發點，開展“微笑著面對每一個孩子，認真地對待每一個孩子，欣慰地送別每一個孩子”系列活動。第三階段的主題：提高教師生命質量。以“提高質量和效益，走內涵發展之路”為落腳點，開展“教師生命真諦——教師生命價值——提高生命質量”等系列活動。在師德建設的每一階段，要緊扣主題，開展 “如何塑造教師形象”、“課程改革背景下的教師隊伍建設”等專題講座及“陶行知等教育思想報告會”，組織教師參加“師德大家談”征文評選，制定了“教師工作行為規范條例”，編制《從規范走向模范》教師工作手冊。僅三年來，獲校級“優秀班主任”、“師德模范”稱號的有60人次，獲昆山市級“優秀班主任”、“優秀教育工作者”、“優秀德育工作者”等榮譽稱號的有20余名。我們又有蘇州市優秀教育工作者2名，江蘇省優秀班主任1名。我們憑借《實小教育》、學校櫥窗等宣傳陣地展示這一大批優秀教師形象，起到了良好的榜樣作用。

２、“師能為重”，使教師教育教學能力的提高成為校本培訓的主要內容。自2003年起我校啟動并實施 “名師”、“春蕾”、“科研”三大工程，時間同樣為三年。“名師工程”，旨在培養和造就一支層次高、素質好、年輕化、潛力大的名優教師隊伍，充分發揮他們在素質教育中的“領頭雁”作用。“春蕾工程”旨在把青年教師塑造成青年中的先進，教師中的優秀，發揮他們在教育教學中的“主力軍”作用。“科研工程”旨在充分發揮教育科研在教師成長進程中的“先導”作用，形成全校上下人人重視教育科研，個個開展課題研究的良好氛圍，以達到人出課題，課題出人的目標。實施“三大工程”，要努力做到四個突出：突出目標導向；突出教師“自訓”；突出學習與實踐結合；突出評價激勵。我們加大了骨干教師的培養力度，發揮了骨干教師的輻射作用，從而帶動了教師整體隊伍素質提高。我校目前有獲昆山市“突出貢獻獎”2名、“勞動模范”1名、學科、學術帶頭人11名、教學能手3名,昆山市教壇新秀5名,蘇州市級學科、學術帶頭人3名，江蘇省優秀輔導員1名、國家一級教練1名，還有32人次在蘇州市級以上教學競賽中獲獎。在昆山市教學三項常規試驗性檢查活動中優課率達75%。

三、采取多種措施講求師德建設實效。

我校以加強師德規范為主線，以學科教學滲透為基礎，以實效性為原則開展切合實際、豐富多彩的教育活動為載體，遵循德育規律和小學生身心發展規律，進一步加強和改進師德工作。我校重新完善了“教師群體生活十大原則”、“實驗小學教師形象標準”，建立了規范教師從教行為的六項制度,提高了教師隊伍整體素質。

1、開展“五查五看”活動找準師德偏差。我校按照《中小學師職業道德修養》的要求，結合學校實際，在教師中開展了“五查五看”的活動，組織教師通過活動，找準師德偏差，重新樹立教師良好形象。一查“奉獻”，看在思想上是否做到處事求實，育人務實，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，為學生服務，為家長服務，為社會服務，找準人生觀、價值觀上的偏差。二查“敬業”，看在業務上是否愛崗敬業，勤奮工作，一絲不茍，誨人不倦，找準業務上的偏差。三查“愛生”，看在內心深處能否做到關心愛護學生，尊重信任學生，嚴格要求學生，全面呵護每個學生的健康成長，找準心理偏差。四查“律己”，看在工作、生活中能否處處為人師表，率先垂范，要求學生做到，自己首先做到，找準作風上的偏差。五查“創新”，看在教育教學實踐中有無創新意識，勇于探索，創造性地做好每一項工作，找準觀念意識上的偏差。全校針對查出帶有共性的問題，要求教師們各自“對號入座”，制定出整改的具體措施，限期學習改正，努力樹立教師在新時期的新形象。

2、課堂教學是對學生進行教育的主陣地和主要形式，更是學校師德工作的主渠道。為此，我們進一步強化課堂教學師德示范功能，制定了《實驗小學教學規范》把師德規范寓于各學科教學之中，貫穿于教育教學的各個環節，落實在教學行為上。認真對待和培養、培訓教師，提高師德水平。

3、開展師德整改家庭問卷調查和反饋活動。在開展師德建設年活動中，我們不搞形式，學校、家庭、社會密切配合，減少走過場現象發生。學校組織師德領導小組，建立了家長委員會，通過家長委員會、家長訪校接待日、家訪問卷調查、意見反饋等形式同學生家長建立經常性聯系，及時交流情況，認真聽取家長對學校管理和教師師德整改的意見、建議，開創師德建設的新局面。

4、加強師德建設，深化教育教學改革，全面提高教育質量。師德建設是以先進的經驗為參照，以促進學生全面發展為目的，以是否促進學生生動活潑主動地學習為標準，教師在教學目標、教學過程、教學方法、教學手段、教學評價等方面，緊緊圍繞課堂教學大力推進師德建設。進一步加強對科研工作的領導，樹立德育為先“科研興校，全面育人”意識，增強“以科研為先導、向科研要質量”的必要性和緊迫性，提高了教師對科研工作的充分認識。

5、充分發揮責任制評估作用，加強學校的師德管理。進一步發揮學校責任制評估的導向作用，繼續強化過程性評估這一環節。在師德建設中，建立了我校師德評價細則，確定了在責任制中的量化比例，一是按責任制評價體系，對各位教師師德建設過程中的學習筆記、周記、答卷、論文、演講、自查報告、整改措施等進行綜合性評價；二是對“師德”進行專項評估；三是有目的地進行調研，通過聽課與教師和學生座談，查看資料等形式對師德工作進行全面剖析、總結。最后評定出每位教師責任制中的師德量化分數。

6、加強家校溝通、樹立行業新風。從規范教學秩序入手，建立多種渠道，溝通學校與家長、學生之間的聯系，規范教師的從教行為，減輕學生的課業負擔，制定了六條措施：一是要求教師嚴格執行國家的課程計劃，開足開齊學科；二是嚴格遵守統一作息時間；三是家庭作業不準超量、不準重復；四是不誘導學生購買課外用書及資料；五是禁止體罰或變相體罰；六是實行依卡收費。為此，學校一是在大門處設立了校長信箱；二是開通了校長舉報電話；三是公開了校長的網址。家長、學生隨時可向校長通過寫信、電話、上網等多種形式反映問題。這一舉措不僅使校長及時調控學校工作和師德建設方向，杜絕了少數教師不良的從教行為，同時也促進了教師的自我修養，受到了社會、家長的廣泛稱贊。

7、樹師表形象，創文明教風。一是通過深入開展“21世紀教師形象大討論”，在廣泛征集意見、進行深入研討的基礎上，形成了《關于進一步加強學校師德師風建設的實施意見》和《昆山市實驗小學教師形象標準》。二是抓典型，樹榜樣，開展“我身邊的師德模范”青年教師演講比賽，讓全體教職工向身邊的優秀教師學習，引導崗位成才，無私奉獻。又通過“我的成長”青年教師自我風采展示，激勵廣大青年教師虛心學習，努力工作，早日成才，真正確立“今天我以實小為榮，明天實小以我為榮”的自豪感和使命感。三是通過開展以“創建文明班科組”為內容的“新時期優秀教工群體形象設計，實現群體優化和群體自律目標達成，從而使師德建設不斷向縱深推進，收到了教育人、引導人、激勵人的良好教育效果。

總之，通過近幾年來的“修師德、樹師風、鑄師魂”的教育活動，我校全校教職員工，在思想觀念上有了很大的轉變，全心全意為學生服務，為教育事業敢于奉獻的精神牢固地樹立在全體教職工心中。一個你追我趕、力爭做一流的教師、為教育事業做出一流的貢獻的可喜局面正在形成。國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師；教師素質，重在師德。在基礎教育進行改革發展的今天，我們還將大力加強教師職業道德建設，提高教師自身知識水平，營造良好的育人環境，為培養具有創新精神和實踐能力的新型合格人才，為中華民族的偉大復興努力奮斗！