第一篇：淺議做好安保工作對郵政企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的作用

淺議做好安保工作對郵政企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的作用

當前，我國經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定，人民群眾安居樂業(yè)。但是，國際形勢錯綜復雜，國內(nèi)及企業(yè)的不和諧、不穩(wěn)定因素依然存在，各種社會矛盾縱橫交錯，治安形勢日趨嚴峻，金融惡性案件時有發(fā)生，郵政金融單位更應居安思危，加強安全保衛(wèi)工作，提高防范風險的能力。現(xiàn)就如何按照現(xiàn)代郵政的管理要求做好當前郵政基層的安全保衛(wèi)工作進行探討。

一、經(jīng)營要安全發(fā)展，思想要高度重視

創(chuàng)建安全保衛(wèi)工作，不僅是創(chuàng)建“安全單位”的基本要求，也是確保企業(yè)穩(wěn)定與和諧的一項重要基礎，郵政企業(yè)要在日常工作中與郵政業(yè)務發(fā)展同策劃、同安排、同檢查，做到兩不誤、兩促進、兩提高，要在高度完成郵政發(fā)展任務的同時，對外樹立郵政金融形象，顧全郵政大局和利益，注意郵政安全保衛(wèi)工作的質(zhì)量和水平。

近年來，岳陽郵政金融安全在安監(jiān)局、公安、消防、市綜合治理辦，人行等單位有一定地位，金融安全將成訓同業(yè)競爭力和客戶選擇的一個重要因素，安全保衛(wèi)工作地完善與否，不僅會影響郵政金融的經(jīng)營狀況，更重要的是將影響到郵政聲譽，影響客戶對郵政金融的信賴度，從業(yè)務經(jīng)營和風險管理角度講，安全保衛(wèi)工作也是確保郵政金融各項業(yè)務健康、穩(wěn)定、和諧發(fā)展的前提和保障，一個健康、安全、穩(wěn)定的經(jīng)營環(huán)境，更有利于集中精力發(fā)展業(yè)務，增強競爭實力，爭取更好的經(jīng)營業(yè)績。因此，強化安全防范意識、提高風險管理認識是做好安全保衛(wèi)工作的重要保證，作為一名基層安全員，必須站在科學發(fā)展觀的高度，牢固樹立“安全責任大于天”的思想，始終保持清醒的認識，增強大局意識、政治意識、憂患意識、責任意識，毫不松懈地抓好基層安全保衛(wèi)工作。

近年來，樓區(qū)郵政局多次組織支局長、營業(yè)員和新進員工進行安全培訓，從思想上對安全知識不放松，確保郵政金融業(yè)務和諧、順利發(fā)展。

二、明確安保工作責任，突出安全管理重點

從一個案例、一起事故造成的資金、名譽損失來看，得不償失，甘肅天水、海南等案件暴露的問題和事例教育我們，做好安全保衛(wèi)工作要抓重點，只有從源頭治理，才能扼制風險的咽喉，掌控工作的主動權(quán)。雖然樓區(qū)郵政金融近年來未發(fā)生重大案件，但從內(nèi)部管理看，各類小隱患時有發(fā)生，這充分說明樓區(qū)郵政金融的風險防范水平還有待進一步提高，對風險的監(jiān)控能力還有待進一步加強，不得有絲毫馬虎和松懈，從外部看，金融系統(tǒng)頻頻發(fā)案，其案件形態(tài)多樣，作案手段千奇百怪，一旦放松安全保衛(wèi)意識，淡薄安全保衛(wèi)責任無異于將郵政金融業(yè)務置于火山口上，只有進一步完善方案、細化措施、狠抓防范金融風險最大化、落實崗位工作責任最大化、發(fā)揮安全保衛(wèi)作用最大化，將重點部室、重點崗位、重點環(huán)節(jié)的責任落實到位，郵政金融才能讓人放心。

郵政金融業(yè)務發(fā)展要重在預防，及時化解隱患，堅持抓早、抓小、抓苗頭，努力把郵政金融安全工作放在前面，把各種不穩(wěn)定因素解決在萌芽狀態(tài)、初始階段，確保郵政金融和個人的人、財、物安全，以此保障區(qū)局安全發(fā)展，爭取平安單位。

三、建立安保工作機制，金融措施落實到位

安全保衛(wèi)工作必須要“防患于未然”，而不是充當“事后諸葛”，始終貫徹安全第一、預防為主的原則，建立預防各類案件和災害事故的長效防御機制，做到物防、人防、制防、技防相結(jié)合，使防范工作走在各項工作的前面，直到做到未雨綢繆。

首先，郵政企業(yè)對郵政金融的各類風險點和薄弱環(huán)節(jié)要做到心中有數(shù)，對外部治安環(huán)境形勢要有敏銳的嗅覺和準確的判斷，便于指導郵政金融的安全工作布署。

其次，結(jié)合工作實際，根據(jù)不同情形制定突發(fā)事件應急預案，樓區(qū)郵政局每年根據(jù)省、市公司年初統(tǒng)一工作安排，自行制訂計劃，組織相各從業(yè)人員學習各類預案示范圖片，進行“防火”、“防搶”、“防盜”等演練工作，使員工真正掌握預案的流程、要點和防范手段，確保應急預案真正發(fā)揮作用。

再次，嚴格落實金融工作人員上崗、輪換、排查制度，確保員工堅守崗位、盡職盡責，認真執(zhí)行內(nèi)部管理各項規(guī)定，切實防止發(fā)生各類安件和責任事故，確保單位內(nèi)部的廉潔穩(wěn)定。

最后，嚴格執(zhí)行督促檢查和獎懲制度，對于在安全保衛(wèi)工作的做出重在成績、突出貢獻的員工和單位，按季度予以表彰獎勵。對于工作不深入、不細致、失職瀆職以及由于責任落實不到位而發(fā)生重大問題的員工和單位，嚴肅追究相關責任人的責任。

四、完善安保工作制度，安全責任明確到人

在郵政金融安全工作中，區(qū)局在每年年初都會制定全年安全工作計劃，與所有從業(yè)人員簽訂安全責任狀，以此來明確區(qū)局全年工作目標和任務，制定工作措施，使安全工作有序深入推進。

安全保衛(wèi)工作不是某個人或某個網(wǎng)點的任務，而是每個從業(yè)人員的任務，任何一名員工，對本崗位和本單位的安全都負有不可推卸的責任，對落實單位制訂的各項安全責任制度、風險防范措施都有執(zhí)行義務，再完善的制度、再有力的措施，如果得不到落實，那么安全隱患就會不可預見的隨時隨地發(fā)生，只有全局上下長抓不懈，才能構(gòu)建起防范防范安全事故、安件的堅強堡壘。

與此同時，在抓好各項安全工作的基礎上，要認真分析當前社會形勢，深入排查存在的不穩(wěn)定因素，結(jié)合區(qū)局實際，制訂切實可行的工作制度，進一步細化、實化、強化安全保衛(wèi)工作措施，修改和完善各崗位工作制度，真正在落實上下功夫，求實效。

深入開展營業(yè)安全、消防安全等教育活動，從領導到員工，都要強化紀律觀念，增強責任心，嚴格落實領導責任制和崗位責任制，真正做到職責明確，任務落實，在區(qū)局形成人人講安全，個個懂安全，處處防風險的局面，共創(chuàng)和諧、穩(wěn)定的發(fā)展大局。

五、加強安全保衛(wèi)工作考核，監(jiān)督考核要持久有力

對網(wǎng)點進行安全檢查時，安保人員要做到一看、二查、三調(diào)、四測試、五落實，即：看網(wǎng)點金融內(nèi)外環(huán)境是否有明顯的隱患和安防是否到位；查網(wǎng)點安全臺賬是否完善；調(diào)錄像進行檢查考核；測安防報警設施是否能正常運行；落實隱患整改。制度和措施落實到位，是加強監(jiān)督檢查，促進各項規(guī)章制度貫徹落實最直接、最有效的手段。

樓區(qū)郵政局每月都會對網(wǎng)點進行定期檢查或突擊檢查，在檢查中，嚴格堅持原則，一律從嚴檢查和考核，在每月不定期召開安全警示會上，對本月檢查的情況進行通報和分析，督促整改落實。

郵政企業(yè)應經(jīng)常對員工進行道德和安全防范教育，引導員工樹立愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的道德情操，提高員工的法紀觀念和安全防范意識，2014年，樓區(qū)郵政局組織員工多次觀看安保案件，提高員工識別不法行為和處理突發(fā)事件的能力。

郵政企業(yè)應加強各崗位、各單位的安全保衛(wèi)考核工作，努力提升區(qū)局安全防范整體水平和綜合防范能力。平時工作中，把注意力集中到做好安全保衛(wèi)工作這一中心任務上來，做到不分心、不觀望、真正以奮發(fā)有為的精神和工作狀態(tài)，全身心投入到安全保衛(wèi)工作中來。加強對各種預案和不斷完善和各項檢查措施的落實到位，隱患做到及時整改，切實履行好考核和監(jiān)督職責。

在新的歷史時期和經(jīng)濟快速發(fā)展的復雜形勢下，郵政金融安保人員應該時時保持清醒頭腦，面對嚴峻的社會治安形勢，認真分析從業(yè)人員狀況，積極做好思想政治工作，配合技防、物防等手段，進一步強化內(nèi)部安全防范措施，做好金融風險防范工作，為實現(xiàn)區(qū)局郵政業(yè)務健康、持續(xù)、有效、快速發(fā)展奠定堅實的基礎。

第二篇：淺談安保工作對工廠的重要性

淺談安保工作對工廠重要性

隨著工廠改革的不斷深化，安全保衛(wèi)工作也要緊跟形勢，要做好保衛(wèi)工作應該堅持以預防為主為核心，堅持“人人參與、超前防范”的方針以及工廠領導提出的“認真、負責、到位”的要求。

一、認識安全保衛(wèi)工作的重要作用

首先要理解安全保衛(wèi)工作性質(zhì)：安全保衛(wèi)部門是在公安機關指導下而建立起來的，由單位行政領導下的從事單位內(nèi)部安全保衛(wèi)工作的部門，加強預防、減少危害是做好保衛(wèi)工作的要求和目的。

根據(jù)工廠的生產(chǎn)實際，保衛(wèi)工作顯得尤為重要，涉及廠區(qū)各個部門和重點要害部位。不但要采用科學的管理方法、嚴密的管理措施，依法文明的做好安全保衛(wèi)工作，也要通過宣傳和動員全體職工參與安全保衛(wèi)工作，做好安全保衛(wèi)工作為工廠安全生產(chǎn)、穩(wěn)定和發(fā)展奠定良好的基礎。

二、積極做好防范工作

“預防為主”包括兩層含義。一是“預先”防范，─1─ 事先做好防范工作，及時消除不安定因素，把各種違法犯罪活動和其它安全事故制止在實施行為或事故發(fā)生之前，做到防患于未然；二是把“防范”放到“為主”的位置上，作為工作重心。強調(diào)主動出擊，積極防范，工作在前，不能消極防御。

安保部門還必須把安全檢查作為日常工作，同時要加強人防、物防、技防“三防”工作。為避免各類不安全事件的發(fā)生，就必須組織保衛(wèi)人員積極學習法律知識、保衛(wèi)與防范技巧，掌握現(xiàn)代化的安全防范、生產(chǎn)保衛(wèi)、要害保衛(wèi)、追查和處理案件等事故的能力，以避免案件、事故的發(fā)生。如果我們做好嚴密的組織工作和管理工作，查找薄弱環(huán)節(jié)，預防在先，堵住漏洞，就能避免各類危害的發(fā)生。

三、建立健全的規(guī)章制定

嚴密科學的規(guī)章制度是有秩序的重要環(huán)節(jié)，建立健全的各種安全規(guī)章制度，是防止危害發(fā)生的有效措施，是增強責任心，共同做好保衛(wèi)工作的一種鞭策。要進一步完善安全保衛(wèi)制度，并制定相應的保衛(wèi)工作管理目標，建立法制化、規(guī)范化的安全保衛(wèi)工作機制，提高綜合管理能力。

四、安全檢查的目的和意義

─2─

安全檢查是發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時采取措施，加強預防，把案件和事故消除在發(fā)生之前的有效辦法。安全檢查的內(nèi)容主要是查思想、查制度、查隱患、差措施。查思想就是檢查安全保衛(wèi)人員對預防工作是否重視，職工有無麻痹思想。查制度就是檢查各種安全規(guī)章制度是否健全，責任是否明確，執(zhí)行是否認真。查隱患就是檢查有無漏洞和不安全不穩(wěn)定因素。查措施就是檢查防范工作是否恰當有力，是否落實到人。

保衛(wèi)工作中應加強保衛(wèi)人員的素質(zhì)教育，要經(jīng)常組織他們進行回頭看學習，鼓勵自學為主，加強培訓，全面提高保衛(wèi)人員的整體素質(zhì)。建立健全完善的規(guī)章制度，建立健全安全防范巡查制度，真正把保衛(wèi)工作落到實處，為工廠的穩(wěn)定和安全生產(chǎn)提供可靠的安全保證，更有效地起到保駕護航的作用。

─3─

第三篇：行政管理工作對企業(yè)的作用

行政管理工作可以說是千頭萬緒、紛繁復雜。企業(yè)行政人員每人都企面臨著大量的、瑣碎的、不起眼的事務。但是，這些事務只不過是行政管業(yè)理這棵大樹上的枝枝葉葉而已。概括起來說，行政管理在企業(yè)中主要有行管理、協(xié)調(diào)、服務三大功能：其中管理是主干，協(xié)調(diào)是核心，服務是根本。

專門的行政管理部門（通常稱為辦公室、總經(jīng)理辦公室、行政人事部政之類）擔負著企業(yè)行政管理的組織實施、具體操作，是行政管理工作中的管—個部分、一個環(huán)節(jié)，是整個行政管理系統(tǒng)中的一個小系統(tǒng)。

行政部門應該兢兢業(yè)業(yè)、認真細致地做好各種行政事務工作，把領導和員工從繁重、瑣碎的行政事務和生活瑣事中解脫出來，可以集中精力、輕裝上陣，研究國內(nèi)外市場形勢，考慮公司的發(fā)展戰(zhàn)略，探討公司的組織架構(gòu)，任用公司的各級干部，實施公司的經(jīng)營方針，解決公司所面臨的重大問題，以及專心做好每一筆重要業(yè)務等等。為了做好紛繁復雜的行政工作，行政部門的領導不能東一榔頭西一棒子，漫無頭緒地整天瞎忙；或是被領導一會兒支到東，一會兒支到西；結(jié)果村村起火，處處冒煙，吃力不討好，不知道自己整天都忙了些什么。行政部門的領導應該有“泰山崩于前而色不變”的定性，不管風吹浪打，勝似閑庭信步，有自已的主見，能夠根據(jù)事情的輕重緩急，做好安排，指揮若定。為了能達到這種境界，必須建立健全和認真執(zhí)行行政部門的各項管理制度、崗位責任制度、工作程序以及一系列規(guī)范化表格、圖表等，從而建立起行政部門的“法治”秩序。更重要的是，要培養(yǎng)出一支高素質(zhì)、高效率的行政人員隊伍；同時要搞好科學分工、管理層次和合理授權(quán)。一旦行政系統(tǒng)的一系列硬件（如辦公設施、生活設施）、軟件（如規(guī)章制度、工作程序）、人員隊伍、分工協(xié)作和管理層次等等建立健全起來，整個行政管理體系在很大程度上就會像一部自動機器一樣運轉(zhuǎn)，只在較少的場合才需要部門領導和上級領導輔以“人治”。一個行政部門的管理能夠做到這種程度，可以算是有一定水平了。然而，行政部門如果僅僅滿足于這樣一種管理水平，那還是不夠的。行政部門還必須在“管理”、“協(xié)調(diào)”和“服務”三方面再上一個檔次，才算是一個合格的現(xiàn)代企業(yè)的行政管理者。

從“管理”方面來說，行政部門不能滿足于在日常事務的層次上做好領導的“參謀和助手”，還必須在公司的經(jīng)營理念、管理策略、企業(yè)精神、企業(yè)文化、用人政策等重大問題上有自己的思考，并且高屋建瓴地在實際工作中加以貫徹落實，成為領導不可缺少的“高參和臂膀”。這就要求行政部門的領導者不能滿足于做一個事務主義者，而是要做一個有思想、敢創(chuàng)新、有沖力的領導者；換句話說，他不能僅僅滿足于做好一個戰(zhàn)術家，還要努力做好一個戰(zhàn)略家。很顯然，也只有一個有思想、懂戰(zhàn)略、敢創(chuàng)新、有沖力的人，才能把行政工作做得更好，做得再上一個檔次。

從“協(xié)調(diào)”方面來說，行政管理者不能簡單地以傳達領導的命令、完成領導交辦的任務為滿足；也不能憑借自己在企業(yè)的獨特地位對各個部門頤指氣使，以權(quán)壓人。行政部門應主動做好上與下、左與右、里與外的溝通，在充分溝通的基礎上做好協(xié)調(diào)。沒有充分溝通的協(xié)調(diào)不成為真正的協(xié)調(diào)。

在“管理”上做好領導的參謀和助手，在充分溝通的基礎上做好“協(xié)理調(diào)”，在“服務”上當好幕后英雄的境界，是行政工作的理想境界。由于各種因素，并不容易達到，我們只能是盡力而為之，努力趨近于這種境界。

從“服務”上說，行政部門要甘當幕后英雄的角色。因為行政服務干得再出色，畢竟是服務于企業(yè)的最終目的的。行政部門的工作，特別是后勤服務工作，永遠不要奢望成為企業(yè)關注的“中心”。不但不可能，而且不應該。因為如果一個企業(yè)的關注點不幸竟在于行政部門，那只能說明一點，即行政工作做得實在太糟糕，影響了企業(yè)各方面的工作，影響了企業(yè)最終目的的實現(xiàn)，以致于引起大家的關注。行政管理的理想境界應該是“潤物細無聲”。行政部門最忌諱處處顯示自己的存在，與其他部門搶鏡頭，爭榮譽。行政部門應該像一部自動化程度很高的機器，這頭原料（任務）進去，那頭成品（結(jié)果）出來；其中的許許多多曲曲折折，都消化在行政體系之內(nèi)，切忌為自己評功擺好，四處張揚，浪費別人的時間、精企力和感情。要反對利用自己對公司資源的支配權(quán)只顧為自己謀取私利業(yè)或便利的行為，特別要反對把行政部門變成“門難進，臉難看，事難辦”的行官府衙門。管理是要執(zhí)行制度的；但執(zhí)行制度也是一門藝術，并不一定政要搞得劍拔弩張，刀光劍影。特別是在高素質(zhì)人才集中的地方，更要注意對人的尊重，行政工作要做得有人情味。

第四篇：小組工作對精神病患者的康復作用

小組工作對精神病患者的康復作用

社102 劉婧儀 09

摘要：運用社會工作方法中的小組工作方法對精神病患者的社會性康復進行了介入研究。小組工作在鞏固傳統(tǒng)藥物治療的基礎上，為精神病患者提供了心理和社會支持，對其社會性功能的康復起到了積極的作用，使精神病患者回歸社會的路程大大縮短，為精神病患者的社會性康復提供了新的方法和途徑。

關鍵詞：精神病康復；小組工作；社會性康復

引言

精神病是精神病是由于人體丘腦、大腦功能紊亂及病變而導致患者在感覺、記憶、思維、情感、行為等方面表現(xiàn)異常的疾病。這類疾病不同程度的影響著患者的正常生活和行為方式。傳統(tǒng)的住院治療將病患同社會完全割裂隔絕，這避免了患者治療期間被外界環(huán)境所干擾，也造成了患者社會性功能如：人際交往、社會適應等功能的衰退。使得患者無法重新回到社會只能棲身醫(yī)院，并且形成惡性循環(huán)，即住院越久的病人越無法離開醫(yī)院，成為習慣性住院病患。

如何有效的對住院治療的精神病患提供社會支持，有條件的建立病患同社會接觸的渠道，促使病患人際交往與溝通能力、社會適應能力的恢復，對病患認知、行為、心理方面的矯治和其生理能力、心理能力、社會能力等方面的恢復，具有重要意義。

小組工作與精神病患者社會性康復

1.傳統(tǒng)治療無法實現(xiàn)患者的社會性康復

精神病是由于人體丘腦、大腦功能紊亂及病變而導致患者在感覺、記憶、思維、情感、行為等方面表現(xiàn)異常的疾病。這類疾病不同程度的影響著患者的正常生活和行為方式。

精神病的治療方法，根據(jù)患者的患病類型的不同和患病程度的輕重而有很大的差別，嚴重的患者往往采取封閉式的入院治療。相對于國外技巧訓練、同輩支持、職業(yè)服務、社區(qū)資源發(fā)展四位一體的精神病康復模式來說，在我國，精神病患的康復模式比較單一，主要依賴于醫(yī)療單位或其他專業(yè)機構(gòu)來進行，方法也局限于傳統(tǒng)的集中住院、封閉管理、藥物治療。這樣是為了避免患者在治療期間受到外界環(huán)境的干擾，從而保證治療效果。但這種方式雖然可以有效的治愈生理或精神方面的疾病，卻往往無法實現(xiàn)患者社會性的康復。所謂社會性康復是指患者社會性功能：如人際交往、社會適應方面的康復。這種康復，無法在封閉住院的治療方式下得到。

首先，住院治療的封閉環(huán)境割裂了患者同社會的聯(lián)系，使患者失去了接觸社會的機會，無法與社會進行溝通與交流，導致患者在治療期間逐漸喪失社會交往的能力，自我感覺迷茫、焦慮和受到歧視，產(chǎn)生認知和行為方面的障礙。

其次，住院治療的命令式管理也一定程度上影響著患者交流的自主性，使其在封閉環(huán)境內(nèi)部的人際交往明顯受到抑制，患者表現(xiàn)出不同程度的日常行為被動、不愿與他人接觸、自閉與獨處、逐漸喪失社會交往能力等，不利于病情的治療，甚至造成病情的波動與反復。

2.開放管理模式與醫(yī)院工作模式評述

目前，學界提出解決此類問題的主要方法有“開放式管理模式”、醫(yī)院為主體提供社會支持的“醫(yī)院工作模式”以及小組工作模式等。

開放式管理模式目前在理論界較為流行，其目的是試圖使病患同社會進行更多的接觸，這無疑能更好的解決患者與外界封閉隔絕的問題。但是這種模式的問題是其管理成本和人員成本過高，對經(jīng)費本就緊張的此類醫(yī)院來說，不適宜廣泛的采用。同時開放式的管理，對病患接觸外界的可控性不高，這意味著患者所接觸的不一定全是積極的、有利于病情治愈的方面，其也可能會因接觸外界而引起病情反復。因此，這種模式在我國目前的醫(yī)療條件和社會環(huán)境下，不具有普適性。

醫(yī)院工作模式是指醫(yī)院為主體向患者提供社會支持，例如孫淑敏（2007）的研究。這種模式也存在著問題。其一，患者與醫(yī)護人員長期以來地位不對等，前者對后者表現(xiàn)出了相當?shù)膽峙隆Ｆ涠t(yī)護工作人員長期生活在一起，在患者眼中，醫(yī)護人員不能代表院外社會。通過與醫(yī)護的交流不能達到患者與外界社會溝通的目的。其三，患者交流溝通是基于的是一種“自主性”，醫(yī)院的管理目標是追求“有序性”，兩者在根本上存在相悖，院方不可能保證向患者提供社會支持的長期性。因此，這種模式同樣不具備廣泛推廣的意義。

鑒于此，具有康復、能力建立、矯正、社會化、預防、問題解決和社會價值等功能，既能作為聯(lián)系社會的紐帶又能平等有效的促進患者間溝通交流的小組工作模式上述問題的解決提供了一種可借鑒的模式。相關文獻回顧

目前，學界對小組工作對精神病患的干預與幫扶的研究不少，但大部分集中在“一頭一尾兩個階段，即病人患病較輕的初始階段和病患治愈后的恢復修養(yǎng)階段。例如，方亞明等（集體心理治療對社區(qū)精神分裂患者干預二年的隨訪研究，2009）提出了“最少一次系統(tǒng)住院治療，出院后病情穩(wěn)定，并排除目前仍在住院治療者”的研究對象選擇標準，顯而易見主要針對的是出院后的患者進行研究。

相對于前兩者，正在住院治療的精神病患，其小組工作的相關研究卻顯得較少，具有代表性的有：

童敏提出西方精神病患非院舍化和社區(qū)照顧運動為社會工作提供了巨大的空間，社會工作應當也有能力承擔精神病康復工作的重任，并強調(diào)了這種模式的推廣需要注重手段和方法的本土化

1。

孫淑敏等通過對研究組進行：醫(yī)護主動詢問、針對家人的健康教育、組織病患參與娛樂活動、鼓勵病患相互支持、組織社會團體慰問演出等方法，得出了社會支持能提高住院精神分裂病人應對危機的能力，改善癥狀，促進患者康復的結(jié)論

2。

晉長華從病患家屬對專業(yè)陪護者的需求，以及小組工作的基本理論方面進行了精神病患陪護小組工作的本土化思考，提出了社會需要精神病陪護的小組工作

3。

呂書杰等提出了傳統(tǒng)藥物治療并不理想，而小組工作能針對患者認知、行為、社會適應等方面發(fā)揮作用，并通過對某醫(yī)院展開精神病康復活動小組活動，得出了小組工作的介入能夠提高藥物治療的效果，縮短患者回歸社會的路程

4。

通過對上述學者研究的梳理不難看出，雖然是針對小組工作在精神病患者康復中的作用研究，童敏的研究更偏重非入院的患者通過小組工作模式得到社會支持，而非針對住院治療的患者；孫淑敏提出了社會支持對患者康復有積極作用，但其采用的方法是以院方為主體向患者提供社會支持，而非是通過小組工作提供，這可能會在具體操作的有效性上存在問題；晉長華從社會需求的角度提出了精神病患者康復中小組工作的必要性，卻沒有對小組工作對患者康復的適用性和有效性進行分析；呂書杰從理論和實際案例入手論證了小組工作對精神病患者康復工作的積極意義，不過，其沒有對“為什么小組工作會對患者產(chǎn)生積極影響”做出進一步的解釋。

小組工作模式與患者的社會性康復

1.什么是小組工作

小組工作是社會工作的一種專業(yè)方法，它是在小組成員的互動中，通過彼此分享、分擔、支持、教育、治療等小組動力，帶來組員態(tài)度和行為的改變。在小組工作中，組員在工作者的協(xié)助下，通過與其他組員的互動，得到支持，改變其情緒、態(tài)度、行為，從而增強其應付社會環(huán)境變化的能力和自信心，使其更加的適應社會。

2.小組工作對患者的社會性康復作用

由于小組工作更注重實務的操作，因此其對心理障礙甚至是精神病患者的康復都具有重要的作用。在封閉環(huán)境下的住院精神病患者的康復過程中，通過小組工作模式的互動與參與、交流與溝通、協(xié)作與競爭、游戲與訓練等手段和方式，能夠有效的調(diào)動病患的興趣、激發(fā)病患的潛能、釋放病患的壓力、消除病患的緊張與不安，最終實現(xiàn)患者社會性功能的恢復。

除此之外，小組工作模式相對于其他模式來說，還有兩個最大的特點：其一，工作者來自院外。外界社會同患者之間，通過社會工作者作為媒介進行了連接。患者可以根據(jù)通過對工作者的觀察來達到對外界社會的了解。第二，工作者與患者間身份平等。在整個小組活動過程中，工作者積極與患者進行交流，而非醫(yī)護人員式的詢問；工作者偕同患者參與小組活動，而非管理者式的命令或組織。這種身份地位上的無差別有助于消除患者的不安與緊張，有利于其社會交往能力的恢復。

因此，我們說，精神病患者康復的小組工作模式，既能夠?qū)崿F(xiàn)患者與社會的初步溝通，又可以過濾外界不良因素的影響，還可以有效的促進了患者間的溝通交流，并能夠借助社會工作者的專業(yè)知識對患者進行多方面的幫扶，在患者治療和恢復的過程中，產(chǎn)生了積極的作用。而以上這些，正是其他模式所欠缺和不足的。

小組工作對于精神疾病的設計方案

結(jié)語

目前，小組工作由于其具有康復、能力建立、矯正、社會化、預防、問題解決和社會價值等功能，已被成功的運用到精神病患者康復活動中去。但是，針對于在封閉環(huán)境下的住院治療的患者進行的小組工作還極為罕見。而處于封閉環(huán)境下的精神病患者，由于長期生活在孤立、隔絕的世界里，缺乏與外界的溝通，懼怕外界環(huán)境，再加上患者之間交流很少，導致其社會交往能力衰退，無法適應外界的社會生活，往往更需要小組工作為其提供社會支持。

針對這一問題，我們提出了小組工作的解決模式：通過作為“來自院外”且“身份平等”的小組工作者的介入，患者加入小組，參與游戲、體驗互動、進行討論等形式進行交流和溝通，并分享情感體驗；打破患者與外界絕對封閉隔絕的狀態(tài)，改變患者自閉、孤獨、不愿與他人接觸的狀況，逐漸恢復患者人際交往與溝通的能力，消除病患對院外社會的恐懼與不安，解決封閉住院患者社會性功能退化的問題；有效的調(diào)動病患的興趣、激發(fā)病患的潛能、釋放病患的壓力、消除病患的緊張與不安，實現(xiàn)患者社會性功能的恢復。

若能在醫(yī)院推廣實行傳統(tǒng)治療模式（藥物模式）和小組工作模式相結(jié)合的治療模式，無疑將更好的實現(xiàn)患者在生理健康、心理健康、社會性功能健康等方面的康復，促進患者早日出院，回歸社會。

參考文獻

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晉長華.精神病患陪護小組工作的本土化探索

第五篇：班主任的協(xié)調(diào)工作對教育教學的作用

班主任的協(xié)調(diào)工作對教育教學的作用

新疆庫爾勒市第十四中學王麗娟841018

[摘 要] 在“創(chuàng)和諧社會，建和諧校園”的背景下，班主任也應將“和諧”理念引入班級的建設和管理上來，在工作過程中，不斷理順、協(xié)調(diào)各方面、各人員之間的關系。本文從班主任工作實踐中著手，著重闡述了班主任應協(xié)調(diào)哪些人員之間的關系，以使班級管理民主和諧，教師之間協(xié)同合作，學生相處融洽愉快，從而建立“和諧班級、和諧校園”，從而達到優(yōu)化教育教學環(huán)境、提高教育教學質(zhì)量的目的。

[關鍵詞] 班主任協(xié)調(diào)工作教學作用

班主任做好協(xié)調(diào)工作，對于形成班級嚴謹?shù)慕田L、勤奮的學風、團結(jié)的班風都具有非常積極的意義。那么，班主任應協(xié)調(diào)哪些方面的關系，以優(yōu)化教育教學環(huán)境，并提高教育教學質(zhì)量呢？下面談幾點個人看法：

一、協(xié)調(diào)好班主任自身與學生的關系，這是協(xié)調(diào)好其他一切關系和建設好一個班集體的前提條件和重要保證

班主任與學生之間若存在一種親密無間、形同魚水的關系，班級的一切工作便會順理成章，一切問題也會迎刃而解。若班主任與學生之間的關系如同水火、格格不入的話，即便是制定最最嚴格的班規(guī)班紀，對班級工作的開展亦是無濟于事。那么，班主任應怎樣協(xié)調(diào)自身與學生的關系、達到和諧

統(tǒng)一呢？首先，班主任得充滿愛心、為人師表，以自己的人格魅力來影響學生。在做學問與做人上都達本到一個較高的層次，讓你的學生信任、愛戴、尊敬甚至崇拜你，讓他們都被你的人格魅力所吸引。同時，班主任對學生的熱愛、關心也會得到相應的回報。其次，班主任應該對自己的學生性格、志趣、學習狀況、家庭及學習習慣了若指掌,尊重每個學生的個性差異,針對個性差異的學生,教會他們?nèi)绾螌W習,讓每個學生學習有信心,使學生樂學善學。

二、協(xié)調(diào)好學生與科任教師之間的關系，這是促進師生關系和諧發(fā)展和學生學業(yè)進步的基本需要

科任教師同樣擔負著教書育人的重任，因此，他們與學生間的關系也應當是和諧的、親密的，否則很難完成教書育人的任務。但科任教師不如班主任與學生那樣朝夕相處、交往頻繁，也不如班主任與學生那樣關系密切。因而他們與學生的關系也會存在一些差異。班主任所要做的，應力爭使每個科任教師都與學生建立起良好的師生關系，不能出現(xiàn)學生對科任教師感情上的隔閡。班主任要努力創(chuàng)造條件，讓各科任教師多一些親近學生，縮短科任教師與學生感情上的距離，使學生對每門功課的學習都保持應有的熱情，不至于出現(xiàn)偏廢現(xiàn)象。

三、協(xié)調(diào)好班主任自身與科任教師之間的關系，這是構(gòu)建和諧班級和形成教育合力的有力保障

1、班主任要虛心聽取科任教師對本班學生各方面情況的反應。拋棄一切不正確的思想觀念，把教書育人放在首位，本著對學生認真負責的態(tài)度，經(jīng)常與科任教師互通有無，齊抓共管，要求統(tǒng)一，從而更好地搞好班級的管理工作。

2、維護科任教師的形象，樹立科任教師的威信。要讓別人尊重自己，首先就要尊重別人。班主任對科任教師的尊重，正是以自己的行動來教育學生應尊重他人。班主任聽到學生對某個老師做出片面的、不正確的評價時，應明確地糾正學生的錯誤，切不可順水推舟、火上澆油。從而樹立起學生對科任老師的崇敬。

3、班主任與科任教師要志同道合、步調(diào)一致、讓班級奮斗目標獲得科任教師的認可，爭取科任教師的支持與配合。一個人的能力、水平、精力畢竟有限，因此班主任應與科任教師保持良好的人際關系，勁往一處使，力往一處發(fā)，班級工作定會事半功倍。

四、協(xié)調(diào)好學生與他人的關系，這是疏導學生心理、避免學生發(fā)展消極因素的必要措施。在社會中，人與人之間勢必產(chǎn)生各種各樣的關系，關系的好壞直接影響個人的情緒。對于正在成長中的青少年，處于一種良好的人際關系中尤為重要。班主任要善于做好這一方面的協(xié)調(diào)工作。

1、協(xié)調(diào)好學生干部之間的關系

學生干部是班級的骨干，是班主任的有力助手，但由于

個性、愛好、成績、工作責任心和工作能力等等差異，工作中難免出現(xiàn)分歧，矛盾的產(chǎn)生會導致班集體出現(xiàn)混亂局面，班主任的工作也將處于被動狀態(tài)。作為班主任，必須要教育學生干部一切從工作出發(fā)，要有強烈的工作責任心和集體榮譽感，顧大局、識大體，精誠團結(jié)，分工協(xié)作；要建立起一個團結(jié)的、堅強的、可以帶領全班同學前進的班委。這樣，班主任的工作才會輕松而有效。

2、協(xié)調(diào)好學生干部與普通學生之間的關系

這一工作班主任常容易走進兩個誤區(qū)，其一是班主任為樹立干部威信而一味批評同學，這樣會造成學生不服、逆反；其二是班主任為從嚴要求干部而隨意指責干部，這樣會造成干部心思渙散，失去了學習與工作的動力與信心。班主任要做的，應是弄清事實真相，實事求是，重在平等待人，以理服人，從而協(xié)調(diào)好干群關系，使之更加團結(jié)，以有利于班級的發(fā)展。

3、協(xié)調(diào)好一般同學之間的關系

同學之間鬧意見，互不理睬，反目成仇。這種現(xiàn)象都是消極的人際關系，班主任應予以重視。要引導全體同學建立一種團結(jié)友愛、互勉互勵、共同進步的良好關系。通過細微處使同學間形成互相尊重、互相關心、互相幫助、互相愛護的情感觀念。

4、協(xié)調(diào)好本班學生與其他人員的關系

學生與本班同學及老師以外的人員關系如果處理不當，對他們的學習、生活、思想修養(yǎng)、心理健康等都會產(chǎn)生消極的影響，因此作為學生最直接、最主要的管理者——班主任，亦要時刻注意學生的思想波動，消除對學生不利的消極因素。共同探討適合孩子的教育方式，消除孩子心中的陰影，讓他們能輕松上陣，爭取成材。

總之，班主任若能協(xié)調(diào)好以上各方面的關系，班主任工作將會更加得心應手和卓有成效。作為直接受益人的學生，得到的則不僅僅是學業(yè)上的進步，還有許多良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成，而我們的教育，不就是以學生為本嗎？班主任若能做好協(xié)調(diào)工作，建立“和諧班級、和諧校園”的目標一定會很快實現(xiàn)。

[參考文獻]

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2、馬立 《全國模范班主任教育思想和管理藝術》東北師范大學出版社 2000年

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