第一篇：新任教師常規管理要求

楊家小學教師教學常規要求

一、計劃

1、制定教學工作計劃。認真學習課標和通讀教材，分析教材內容體系，把握教學要求和教學內容，列出教材的知識網絡、能力訓練點和思想情感教育點；分析學生基本情況，學習習慣和特點，提出主要措施。

2、編制教學工作計劃包括以下內容：（1）班級情況分析（2）學期教學要求（教學目標、重難點）（3）教學進度，按照教學內容，寫出單元和課時的教學時數，包括復習、檢測、實驗等時間安排（4）教學措施（5）培優輔差情況及提高措施。

3、學期教學計劃在每學期開學后一周內完成。

二、備課

1、認真、提前按課時備課，認真研讀課標、教材和參考書，了解學生知識、能力、情感等情況，提前一周備課，不上無教案之課。

2、確定課時教學目標，根據課程標準、教材、學生實際，確定課時教學目標。教學目標必須明確、準確、具體、恰當，切合學生實際，體驗三維目標，確定重點和難點。

3、設計教學過程和方法，根據教學任務設計教學過程，教學過程應簡約而完整，緊緊圍繞教學目標。根據學校現有條件選擇教學方法和教學媒體。

4、認真寫好教學方案。教學方案不論詳簡，必須包括以下六個方面：（1）課題（2）教學目標與內容（3）教學重、難點（4）教學過程及教學方法和媒體（5）板書設計（6）作業或活動設計（7）教學反思。

5、教師要寫教學反思，及時總結每節課的成敗優劣和提出改進措施，寫好教學反思，反思字數不限。

6、健全集體備課制度，每兩周至少集體備課一次。集體備課主要進行單元備課，采取個人備課與集體備課相結合的方式，但應以個人思考為基礎。研究目標、重難點、教學過程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

三、上課

1、做好課前準備。熟悉教案，理清教學思路，準備好器材、教具等。預備鈴響后，任課教師必須在教室門口候課，督促、檢查學生做好課前各項準備工作。

2、明確教學目標。教師通過必要的教學形式和方法讓學生明確教學目標，并轉化為學生的學習目標，增強學生學習的目的性和主動性。

3、圍繞目標組織教學，努力落實三維目標，科學呈現教學內容，抓住關鍵，突出重點，突破難點，落實基礎知識、基本能力和基本方法，不出現知識性錯誤。

4、貫徹學生主體原則，堅持啟發式、討論式教學，選擇恰當的教學模式，課堂講解明白易懂，教學過程清晰有序，教學方法恰當合理，課堂氣氛積極活躍，教學反饋及時有效，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學生良好學習習慣的培養。

5、要面向全體學生，要關注學生的個體差異，重視對學生信心不足或學習有困難學生的輔導，促進學生全面發展。

6、有多媒體的班級要根據教學實際使用多媒體上課，科學合理地運用現代教育技術手段。

7、上課精神飽滿，教態大方，用普通話教學，語言規范、清晰、準確，速度恰當，富有啟發性、趣味性和感染力，精心設計板書，書寫規范。

8、按照課程表和作息時間表上課，按時上、下課，不遲到，不早退，不拖堂，課中不會客，關閉通信工具。未經教務處同意，不得隨意調課。課上不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂，嚴禁體罰和變相體罰學生。

四、作業布置和批改

1、布置作業要目的明確，精心選、編，有較強的針對性，使其起到鞏固和反饋的作用。作業的數量和難度應適當，符合學生實際，分層次要求，體現因材施教原則，既要有統一要求，又要設計符合學生和學習困難的學生實際的選作題。注意作業形式的多樣性，減少簡單的機械抄寫的作業。

2、要指導學生解題思路和方法，養成良好的作業習慣，指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣。對學生作業的書寫應有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式、步驟符合規范要求。對不認真完成作業的同學應及時了解情況，給以教育和幫助。

3、作業批改要認真、及時，做到有發必收，有收必改，讓學生及時了解自己的學習結果。要根據學生情況適當有針對性地寫上評語，提倡教師收集整理學生作業中的錯題，建立學生錯題冊，學生作業中典型性、普遍性問題要注意分析，做好記錄，指導學生自己訂正。

4、認真講評，針對學生作業中存在的共同性問題要及時講評，引導學生分析原因，幫助學生總結規律；對個別特殊學生的錯誤，要做到面批，有針對性地進行輔導，以達到補差效果。

五、輔導

1、教師要在關注和促進每個學生發展的同時，根據“因材施教”的原則，對某些有特殊需要的學生加強個性化輔導。

2、對學習上有困難的學生，教師應特別賦予關心，要了解情況，分析原因，制訂具體措施，建立個例檔案。對他們的輔導要做到：熱情鼓勵，幫助樹立學習的信心和決心，要精細指導，既補知識和能力的缺漏，也要重視學習習慣和學習方法的培養，降低起點，放緩坡度，逐步提高。

3、對學習上確有余力，能力上有個性特點的學生，教師應重視發現和培養，為他們制訂合適的指導方案，為他們創造更大的發展空間。

4、教師應在進行學科教學的同時，開發多渠道的課程資源，對學生進行更廣泛的課外輔導。參與各級各類學科競賽和成果展示，讓學生學得更生動、更主動。

六、質量評價

1、質量評價要采取考試、考查兩種方式。質量評價以課程標準為基本依據，采用開放、多元、多樣的評價方式，全面關注學生的成長。要以綜合素質評價促進學生終身學習所需要的基礎知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。

2、重視課堂提問、作業、師生對話等考查方式，及時了解學生的學習情況，加強測量的針對性。

3、考量、考試的內容要依據課標和教材內容，應結合學生實際，考核學科主干知識，也考查學生的能力和情感、態度、價值觀。命題時注意試題的代表性，既考慮試題的覆蓋面，又突出重點，不出現怪題、偏題。

4、測評后要認真做好試卷的評閱，及時對考試成績進行統計分析，對學生的考試情況進行講評，引導學生分析原因和總結規律，對優秀生和學困生要及時進行個別指導，不得以考試成績排列學生名次，不能用對答案的方法代替講評。

5、考試要嚴密組織，嚴肅考紀，認真監考，杜絕作弊現象，認真閱卷，公平公正，講求信度。做好分析工作，每次考試都要寫出一份試卷分析報告。

七、教學研究

1、學校要不斷完善校本教研制度，建立健全校本教研組織網絡，做好校本教研活動的計劃、組織、實施指導和總結評價工作。

2、教研組負責制定學科發展規劃，組織開展學科性的課題研究、教學資源開發和改進教學質量評估方法等活動，加強學科建設。

3、采取形式多樣、富有實效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業發展。

4、以教研組為活動平臺，教研組至少每兩周開展一次活動。

5、教師要主動學習、更新教育理論和學科專業知識，按時參加教育行政和業務主管部門組織的各類培訓和教研活動。

6、每位教師每學年至少要做到“四個一”：讀一本教學理論專著，執教一節公開課，主持或參與一項課題研究，寫一篇教學論文。

第二篇：教師教學常規管理要求

教師教學常規管理要求

（一）備課：

1．認真制定學期教學工作計劃，教師必須依據教學大綱、教材及學生實際情況，于開學前制定好本學期教學工作計劃并于開學第二周提交教學處存檔備查。

2．提前進行單元備課和課時備課，提前3天寫好課時教案。杜絕無教案上課，或課后補案的現象。（注：新到校教師及教齡五年內的教師要有詳細教案。）

3．精心設計教案，將教學內容、方法、學生實際情況進行綜合分析，據此編寫教學復案，認真準備好教學用具。教學復案主要有以下幾項內容：

（1）課題；（2）教學目的；（3）教學重點、難點；（4）教學方法；（5）主要教學環節；（6）主要設問；（7）板書設計；（8）練習設計。

4．合理使用多媒體教學手段，自覺地將現代教學媒體引進課堂教學，運用多媒體教學要及時、恰當、有效。

5．課后及時寫好教學后記，每月寫出一篇論文形式的教學后記。

（二）上課：

6．教師在上課預備鈴結束時，到達教室門口，巡視學生準備情況，上課鈴響進入教室。

7．嚴格按教學計劃、課表上課，因公或私要求調課者（代課者），經教務處負責人同意，到教務處辦理好手續方可。

8．維護課表的嚴肅性，促進學生全面素質的提高，不占用別人上課時間截留學生補習。

9．擺正教與學的關系，關注全體，全面調動學生積極性與主動性，使不同學生都得到發展。

10．教師上課時要精神飽滿，不帶個人情緒，并且一律站著上課，課內不做與教學無關的事，不說與教育教學無關的話。

11．對課堂教學中的偶發事件要沉靜寬容，隨機應變，因勢利導，化消極為積極，變阻力為動力，恰如其份地處理。

12．嚴格要求學生，對學生違紀現象，無非常特別情況，不停課處理，不罰站學生，不把學生叫出教室外；對違紀情節嚴重，經教育不改者，可交當天值班老師進行教育。

13．要保證上課時間，不中途離開教室接電話或接待客人或其它。

14．注意教師的示范性，語言要精煉，板書要科學，書寫要規范、工整，衣著樸素大方，堪為表率。15．準時下課，不提早下課或拖堂。

（三）作業：

16．作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求，具有典型性、代表性和科學性，有助于鞏固和加深所學知識，特別注意預習作業的布置。17．對學生的作業要嚴格要求。不同學科的作業有不同的要求，但每一門學科的作業要有統一的規格要求。做到整齊劃一，字跡工整，不使用涂改液或改正紙。

18．作業的形式除了一般的書面作業外，還應注意：① 口頭作業，如朗讀、閱讀、背誦、復述、答問和口頭解釋、分析等。② 實踐活動作業，如實驗、測量、各科技能的訓練、社會調查等。作業量為：

一、二年級不布置書面作業；

三、四年級作業量總時間不超過45分鐘；

五、六年級作業量總時間不超過1小時。七年級作業量總時間不超過1.5小時。

19．作業批改要及時、高效、準確：教師要按時收作業，按時批作業，及時發還作業，及時講評作業。不叫學生批改。

20．作業批改要認真細致：作業要全面批改，學科組要統一批改符號和評價標準；必須認真負責，對作業中出現的錯誤第一次示意，待學生訂正后要再行第二次批改；對有代表性的錯誤要進行分析，找出原因。除了用評語和個別指導外，必要時還要對全班進行講解；其中要特別重視面批學生作業。教師批改符號要小且放在題末，不能壓題，評價放在右下，字不要太大，并注明當時批改日期。教師要有作業情況記錄，及時查缺補漏。

21．尊重學生，學生作業馬虎、潦草或不及時完成者，要加強教育、指導，不以作業壓學生、罰學生，不撕毀學生作業本。

22．學科批改具體內容與方式，由教研組在期初確定并具書面報告報教學處批準、存檔。

（四）聽課

23.小學每位教師每周至少聽本學科一節課，初中每位教師每周至少聽本學科二節課，做好聽課記錄，并寫出中肯的評課意見。

24．備課組主持每一單元的水平測試，測試要符合科學性。要同一時間，統一批改。考試后認真分析和講評。

25．教師填好期中、期末考試成績，作好期中、期末試卷分析，做好學生成績評定工作。

26．增強考核、評價的教育功能，要努力克服負面效應。讓學生通過評價，自覺地總結回顧，發揚優點，克服缺點，把每一次測試變成前進的加油站。

（五）課外輔導

27．每一教師對中下生輔導要有計劃、措施，方法上要曉之以理，動之以情，持之以恒。

28．因事因病缺課的學生，要及時補課。

（六）教學研究

29．教師每學期上匯報課或研究課等公開課一節以上，全期聽課小學教師不少于20節，初中教師不少于25節。

30．按時參加教研活動并積極參與討論。教師每學年有一個教研專題，期末有一篇或以上較高水平的經驗論文，鼓勵撰寫教學論文，凡在報刊發表或獲獎者，均記入教師檔案。

第三篇：中小學教師教學常規管理要求

中小學教師教學常規管理要求

常規要求

一、計劃

1、制定教學工作計劃。認真學習課標和通讀教材，分析教材內容體系，把握教學要求和教學內容，列出教材的知識網絡、能力訓練點和思想情感教育點；分析學生基本情況，學習習慣和特點，提出主要措施。

2、編制教學工作計劃包括以下內容：（1）班級情況分析（2）學期教學要求（3）教學進度，按照教學內容，寫出單元和課時的教學時數，包括復習、檢測、實驗等時間安排（4）學困生情況分析及轉化措施（5）優秀生情況及提高措施。

3、學期教學計劃在每學期開學后一周內完成。

二、備課

1、認真、提前按課時備課，認真研讀課標、教材和參考書，了解學生知識、能力、情感等情況，提前一周備課，不上無教案之課。

2、確定課時教學目標，根據課程標準、教材、學生實際，確定課時教學目標。教學目標必須明確、準確、具體、恰當，切合學生實際，體驗三維目標，確定重點和難點。

3、設計教學過程和方法，根據教學任務設計教學過程，教學過程應簡約而完整，緊緊圍繞教學目標。根據學校現有條件選擇教學方法和教學媒體。

4、認真寫好教學方案，教齡六年內教師必須寫詳案。教學方案不論詳簡，必須包括以下六個方面：（1）課題（2）教學目標與內容（3）教學重、難點（4）教學過程及教學方法和媒體（5）板書設計（6）作業或活動設計（7）教學反思。

5、教師要寫教學反思，及時總結每節課的成敗優劣和提出改進措施，寫好教學反思，反思字數不限。

6、健全集體備課制度，每兩周至少集體備課一次。集體備課主要進行單元備課，采取個人備課與集體備課相結合的方式，但應以個人思考為基礎。研究目標、重難點、教學過程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

三、上課

1、做好課前準備。熟悉教案，理清教學思路，準備好器材、教具等。預備鈴響后，任課教師必須在教室門口候課，督促、檢查學生做好課前各項準備工作。

2、明確教學目標。教師通過必要的教學形式和方法讓學生明確教學目標，并轉化為學生的學習目標，增強學生學習的目的性和主動性。

3、圍繞目標組織教學，努力落實三維目標，科學呈現教學內容，抓住關鍵，突出重點，突破難點，落實基礎知識、基本能力和基本方法，不出現知識性錯誤。

4、貫徹學生主體原則，堅持啟發式、討論式教學，選擇恰當的教學模式，課堂講解明白易懂，教學過程清晰有序，教學方法恰當合理，課堂氣氛積極活躍，教學反饋及時有效，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學生良好學習習慣的培養。

5、要面向全體學生，要關注學生的個體差異，重視對學生信心不足或學習有困難學生的輔導，促進學生全面發展。

6、有多媒體的班級要根據教學實際使用多媒體上課，科學合理地運用現代教育技術手段。

7、上課精神飽滿，教態大方，用普通話教學，語言規范、清晰、準確，速度恰當，富有啟發性、趣味性和感染力，精心設計板書，書寫規范。

8、按照課程表和作息時間表上課，按時上、下課，不遲到，不早退，不拖堂，課中不會客，關閉通信工具。未經教務處同意，不得隨意調課。課上不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂，嚴禁體罰和變相體罰學生。

四、作業布置和批改

1、布置作業要目的明確，精心選、編，有較強的針對性，使其起到鞏固和反饋的作用。作業的數量和難度應適當，符合學生實際，分層次要求，體現因材施教原則，既要有統一要求，又要設計符合學生和學習困難的學生實際的選作題。注意作業形式的多樣性，減少簡單的機械抄寫的作業。

2、要指導學生解題思路和方法，養成良好的作業習慣，指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣。對學生作業的書寫應有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式、步驟符合規范要求。對不認真完成作業的同學應及時了解情況，給以教育和幫助。

3、作業批改要認真、及時，做到有發必收，有收必改，讓學生及時了解自己的學習結果。單元作業批改量100%，要根據學生情況適當有針對性地寫上評語，提倡教師收集整理學生作業中的錯題，建立學生錯題冊，學生作業中典型性、普遍性問題要注意分析，做好記錄，指導學生自己訂正。

4、認真講評，針對學生作業中存在的共同性問題要及時講評，引導學生分析原因，幫助學生總結規律；對個別特殊學生的錯誤，要做到面批，有針對性地進行輔導，以達到補差效果。

五、輔導

1、教師要在關注和促進每個學生發展的同時，根據“因材施教”的原則，對某些有特殊需要的學生加強個性化輔導。

2、對學習上有困難的學生，教師應特別賦予關心，要了解情況，分析原因，制訂具體措施，建立個例檔案。對他們的輔導要做到：熱情鼓勵，幫助樹立學習的信心和決心，要精細指導，既補知識和能力的缺漏，也要重視學習習慣和學習方法的培養，降低起點，放緩坡度，逐步提高。

3、對學習上確有余力，能力上有個性特點的學生，教師應重視發現和培養，為他們制訂合適的指導方案，為他們創造更大的發展空間。

4、教師應在進行學科教學的同時，開發多渠道的課程資源，對學生進行更廣泛的課外輔導。要開展課外興趣活動，開設學生喜歡的校本課程，參與各級各類學科競賽和成果展示，讓學生學得更生動、更主動。

5、心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。

六、質量評價

1、質量評價要采取考試、考查兩種方式。質量評價以課程標準為基本依據，采用開放、多元、多樣的評價方式，全面關注學生的成長。要以綜合素質評價促進學生終身學習所需要的基礎知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。

2、重視課堂提問、作業、師生對話等考查方式，及時了解學生的學習情況。校內測試應由本校教師命題，大型考試可以采取校內年級組間的交叉命題，加強測量的針對性。

3、考量、考試的內容要依據課標和教材內容，應結合學生實際，考核學科主干知識，也考查學生的能力和情感、態度、價值觀。命題時注意試題的代表性，既考慮試題的覆蓋面，又突出重點，不出現怪題、偏題。

4、測評后要認真做好試卷的評閱，及時對考試成績進行統計分析，對學生的考試情況進行講評，引導學生分析原因和總結規律，對優秀生和學困生要及時進行個別指導，不得以考試成績排列學生名次，不能用對答案的方法代替講評。

5、考試要嚴密組織，嚴肅考紀，認真監考，杜絕作弊現象，認真閱卷，公平公正，講求信度。做好分析工作，每期寫出一份學生學習質量分析報告。

七、教學研究

1.學校要不斷完善校本教研制度，建立健全校本教研組織網絡，做好校本教研活動的計劃、組織、實施指導和總結評價工作。

2.教研組負責制定學科發展規劃，組織開展學科性的課題研究、教學資源開發和改進教學質量評估方法等活動，加強學科建設。3.采取形式多樣、富有實效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業發展。

4.以備課組和教研組為活動平臺，備課組、教研組至少每兩周開展一次活動。

5.教師要主動學習、更新教育理論和學科專業知識，按時參加教育行政和業務主管部門組織的各類培訓和教研活動。

6.每位教師每學年至少要做到“五個一”：讀一本教學理論專著，執教一節公開課，主持或參與一項課題研究，交流、評獎或發表一篇教學論文，面向學生或教師開設一次專題講座。

第四篇：教學常規管理要求

松溪縣茶平中心小學茶小教〔2017007〕號

茶平中心小學教學常規要求

為規范教師教學工作，優化教學過程各個環節，促進教學質量不斷提高，茶平中心小學教導處特制定以下備課、聽課、作業批改教學常規要求：

一、備課：備自己的課、備真實的課、備有效的課。

備好課是上好課的前提，促進學生自主發展，提高教學質量的首要環節。學校備課本著分層管理，因人而異，注重實效的原則，按照“集體備課，資源共享，彰顯個性，二次備課，教后反思”的備課思路，教師可充分發揮網絡資源功能，但絕不可以直接轉載網上教案和資源，成為個人的備課。

二、備課格式與要求：

1、教師備課應做到“三讀一思”，三讀，即：一教師應熟讀學科課程標準、熟悉各學段要求，注意“教學中應該注意的幾個問題”和“教學建議”；二熟讀《教師教學用書》，通讀全冊教材，領會編者意圖，明確教學目的；了解教材有關知識能力、過程方法、情感、態度和價值觀等方面的要求；三讀學生，熟知學生的學力整體水平和個別差異，尊重學生的人格和個性差異。一思，即理清教學思路，思考明天的課該怎樣上。

2、備課要提前一周，精心備好每一課，不得出現無教案進課堂的現象。

3、每篇教案教學目標要明確，包括知識目標、能力目標、情感目標，重難點、教學準備、板書設計等要齊全；教學過程：學生自主學習的時間、內容、形式、層次和方法應該有所體現；教師重點指導的內容、問題、方法應該清晰可見，教學環節應該緊湊、實在、靈活、高效。

4、研究設計好每課的實踐性、探索性和開放性作業，并準備好教學用具等。

5、語數教師有兼任其他學科教學任務的，其他學科也應該充分準備，認真備課，精心設計。

6、教師應養成勤于積累、及時總結、積極反思的良好教風，養成互相學習、教學相長的優良學風，勤寫教學反思。反思（后記）一定要及時寫，主要記錄教師教學過程中失誤、深刻的感受、得意的做法、寶貴的經驗，學生學習中的亮點、困惑，教學時的“靈機一動”、新的教學火花??要抓住某一點具體地記錄，做一些實在地分析、反思。

7、留有資料。教研組長要確定專人將集體備課時各人的發言盡可能詳細地記錄下來，為后續的教學研究打下基礎。

三、上課：上完整的課、上有激情的課、上有紀律的課、上有質量的課。

1、設計好有質量的教案，做好充分的課前準備。

2、上課鈴響前必須到教室候課，關注學生行為習慣及精神面貌；到微機教室上課的學生，由任課老師負責，班主任配合，在上課鈴響前到達教室。

3、課前可利用1—2分鐘時間有秩序、有組織的唱好課前一支歌。

4、嚴格按課表上課，不私自調課、或挪做他用。

5、教態親切自然，富有生氣，富有感染力；多使用激勵性語言客觀評價學生，形成良好的學習氛圍，培養學生對學習的熱情：注意學生課堂中良好行為習慣的養成，提高聽課效率。

6、注意使用現代教學手段，調動學生多種感觀參與學習。

7、課堂教學中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強調體驗、關注合作、尊重差異、倡導開放、深究取舍，把時間花在刀刃上，突出“實”和“活”。

8、留有充足的作業時間。語文、數學課堂作業基本當天完成，教師要關注學生作業過程中的行為，切實培養學生認真作業的習慣。

9、教師上課時不接電話，不接發短信，不中途離開教室，無特殊情況不坐著授課。

10、教師不能剝奪學生上課的基本權利，不諷刺、辱罵學生，不體罰與變相體罰學生，不孤立學生。

11、不提前下課，不拖課影響學生休息及下堂課教學；認真指導學生做好眼保健操和課間操。

12、認真及時批改作業，注意指導學困生作業，優先批改，及時反饋，加強作業習慣的指導和養成。

13、扎實做好培優補差工作。關愛學困生(特殊學生)，提倡每天送給學困生“三個一”：送一個微笑，給一次鼓勵，進行一次交談。進行學困生轉化有效途徑研討，建立后進生檔案，匯聚教研組集體力量，研究本年級后進生特點，針對學科教學質量目標，有計劃地合理安排補差方案，力爭不產生新的后進生，轉化已有的后進生。

四、聽課

加強聽課、評課，教師每學年聽課要不少于30節，教研組長要不少于50節，校長及校委要不少于80節。聽課要做好較具體地記載，聽課后至少要寫出不少于評課意見，每月月底由教研組長檢查簽字后上交教導處審核通報。

五、作業布置與批改

布置作業要緊扣教材，目的明確，有利于學生鞏固和運用所學的知識，有利于提高學生分析問題和解決問題的能力，要形式多樣，要努力減少機械抄寫和單調乏味的作業。

學生完成作業要以課內為主，嚴格控制課外作業量。作業批改要認真細致、迅速及時、講求實效、不出錯誤。學生錯題要訂正，訂正后也要批改。教師要制作“學生作業問題備忘本”，學生要制作“糾錯本”，對普通性的錯誤要及時反饋與講評。格式要統一（如數學作業：做完1小題空1格，題號寫在方格里），書寫要工整，要按時收交。教師要及時用紅筆批改，批語字跡要規范工整，批改符號要準確醒目，寫明批改日期，引導學生認真翻閱批改后的作業。

茶平中心小學教導處

2017.9

第五篇：數學常規管理要求

數學常規管理要求

數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。小學數學中的數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等，是最基礎的知識，是小學生進一步學習的基礎，必須教好、學好。在此同時，還要遵循學生的心理規律，從學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷學習過程，進而使學生獲得數學理解的同時，思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。為了達到以上目的，加強教學流程中各環節的質量管理，提高教學質量，根據數學教學的基本規律，特制訂小學數學學科教學質量管理常規要求。

教學質量常規管理是促進教學質量提高的的保證，應做到科學性、常態化、有制度、成系列、講規范、易操作，應有較強的可行性。因此，各校應以此為標準，加強學習、研究、管理和督查，努力做到持之以恒、常抓不懈，在管理中通過量化，發揮其導向、激勵作用。對教的“五認真”和學的“五認真”中的各個環節，要通過師生雙向活動的靜態、動態管理相結合的原則，達到教與學有目標，質量檢測有標準，保證數學教學質量的穩步提高。

1、教學流程管理的目標要求

備課

1.總要求。

熟悉課程標準，深入鉆研教材，明確教學目標，充分利用資源，精心選擇練習，規范編制教案。

2.具體常規要求。

（1）熟悉課程標準：要認真學習、理解、領會數學教學課程標準。這是針對教材內容，確定教學目的和任務，提高每一節課教學質量的前提和依據。每學期開學前，要安排一天時間以教研組為單位，組織任課教師認真學習課程標準，把握好數學學科的總目標，再分年級細讀具體要求，力求達到熟記于胸。

（2）深入鉆研教材：要求教師每學期都應適當利用假期和空閑時間，認真精讀所任年級的全冊教材和教師用書，了解教材的編排體系、意圖和要求，以及各單元的地位和作用，明確教學任務，找出各單元的重點、難點、關鍵，新舊知識的連接點、不同點和新知的生長點，確定準確的三維目標。在學習課程標準、鉆研教材和研讀《教師用書》的基礎上，制訂出全學期的教學計劃。

（3）明確教學目標： 在理解所教內容及其在學段中的前后聯系和作用的基礎上，結合學生實際確定課時目標。課時目標要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面去確立，重點要突出，定位要合理。

（4）充分利用資源：根據教材內容和教學的需要，按照學生的實際需求，實現對教材內容的再創造。要利用學生已有的學習生活經驗、學生可能出現的錯誤、相關的背景資料、相關的教學具、教學媒體、掛圖、小黑板和身邊生活中數學等資源，精心設計教學過程。

（5）精心設計練習：必須根據教學內容、要求和學生實際，精心選擇、設計練習，周密考慮作業量。練習要有層次、有坡度，題型要多樣，做到既達到教學目標的基本要求，不增加學生的過重負擔，又能適應不同學生的需要。

（6）規范編制教案：要按區教研室設計的備課筆記欄目的要求，提前一周，認真編制教案，詳略因人而異（三年以內教師必須寫詳案），教案要重質量和實效。采用電子備課的，要根據數學學科的特點，認

真設計教案形式和教學過程；備課組統一教案的一定要做到課課有復備，要根據本班學生情況和自己的特點融進自己的思考。要根據教學內容、結構和知識之間的聯系，巧妙設計板書，要做到課課有板書。

（7）認真組織集體備課：校內年級備課組在每個單元教學前要進行組內集體備課，理清單元目標和知識點、重難點，并完成單元重點內容的一課時教案。集體備課材料整理后，裝袋交教導處存檔。

（8）認真備好不同課型：上好練習課、單元復習課、總復習課和質量分析課等課型，可以發展學生思維能力，幫助學生回顧、深化和系統學習，同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的環節。任課教師不容易上好，也是容易被忽略，這類課一律要先備好課，精心設計，寫好教案，才能走進課堂認真上課。

3.管理措施

（1）建立健全集體備課制度，充分發揮年級備課組的作用，以年級為單位，每個單元前先進行集體備課，全學期集體備課不少于6次。每次集體備課確定一人主講：分析教材，確定教學目標、重點、難點、提出教學建議和練習設計等。每次活動都以記錄為準，檢查時憑活動記錄進行檢查。

（2）建立備課檢查和視導制度：

①學校每月全面普查一次備課筆記，對備課數量、質量進行考核、記分，并及時進行反饋，為期末終端考核提供依據。對問題嚴重的教師采用個別談話的方式督促其盡快改正，并適時進行跟蹤指導。

②學校要落實校內視導制度，不定期對某年級、某備課組進行視導。視導除聽課外，特別對備課情況進行督查，指出問題提出改進措施，并每月把視導情況向全校進行小結。

上課

1.總要求：準備充分、目標明確、結構合理、內容正確、思路清晰、組織有效、啟發自覺、訓練扎實、板書規范、反思及時。

2.具體常規要求:

（1）準備充分：每一天都要利用半個小時以上的時間提前解讀教材，梳理教案，確定重難點；每一節課要提前準備好教具和學具，特別重視現代教育技術手段的有效使用。

（2）目標明確:傳授知識、培養能力（包括初步邏輯思維能力)、情感態度價值觀這三個方面的目標 都要明確，并能圍繞所定的目標進行教學。每單元有總的目標要求，每一節課又有分解到各課時的目標要求。

（3）結構合理：教學結構嚴謹合理，環環相扣，時間分配恰當，能抓住關健，突出重點，突破難點；探究過程要做到層次分明，并能按時上下課，嚴禁拖堂情況的出現。

（4）內容正確:傳授知識正確，無科學性錯誤，盡量使全體學生能學有所得。

（5）思路清晰:教學設計思路清晰，過渡自然；教師語言生動，表達清楚明白，邏輯性強。

（6）組織有效：認真組織全體學生參與學習過程，要通過激勵性評價和生動的教學情境吸引學生，要重視學生的參與面，特別要重視對后進生的關注。

（7）啟發自覺：善于激發學生的學習興趣和求知欲；重視在傳授知識的同時要引導學生經歷知識的思維過程；課堂氣氛和諧活躍，學生積極主動，生動活潑。

（8）訓練扎實：面向全體，因材施教，練習量適中，難易適度。形式靈活、講究實效。反饋要及時，并能針對課上的實際情況調整教學過程。

（9）板書規范：板書要合理、規范，字體端正，條理清楚，重點突出，有較強的邏輯性。

（10）反思及時：教師要學會反思，要針對教學中存在的問題、教學中的精彩創新設計等及時反思。不但要追求反思的質量，更要落實反思的效果。（每學期數量至少達15次以上）

3.管理措施:

（1）堅持行政巡課制度。行政巡課采取隨機的形式進行。巡課要做到“四看”，即：看師生是否準時上下課；看教師有無私自調換、擠占其他課程的現象；看教師課堂上是否有接聽手機以及中途隨意離開等現象；看課堂上有無教師體罰或變相體罰學生現象。對帶有普遍性的問題要及時通報，以防微杜漸。

（2）堅持校內聽課制度。鼓勵教師之間相互聽課，做到聽前有準備，聽中有記錄，聽后有評議和分析。

（3）凡備課組長以上人員，當天聽課后要與授課教師及時交換意見，做到凡聽必評；如發現嚴重問題的教師，要采取跟蹤聽課、限期整改的措施，并安排人員跟蹤指導。

（4）充分發揮現代教育技術在課堂教學中的作用，努力提高教學的有效性。

作業

1.總要求:作業要做到精心設計。每課必練，練要精當；每練必批，批要規范；有錯必糾，糾要及時。

2.具體常規要求：

（1）作業設計：精心設計作業，做到因材施教、分層要求，保證全體學生都能通過作業練習，獲得成功的體驗，尤其要提高后進生的作業質量。每節課要保證書面作業時間5-10分鐘（含《補充習題》或《評價手冊》）。題量要適中，確保當堂完成，以保證作業的質量。

（2）書寫要求：指導學生按規范要求和正確的方法完成作業，做到簿本無破損、字跡工整、格式規范、計算細心、正確，圖形美觀整潔，線條平直，題與題之間的間隔合理，逐步養成良好的作業習慣。（用筆要求：1-2年級使用鉛筆；3-4年級是過渡階段，提倡用用鋼筆或圓珠筆；5-6年級用鋼筆或圓珠筆。每本練習本的用筆要統一。）

（3）作業批改：一律用紅色筆批改，努力做到“即教即練即批”。批改要及時正確，一練一批，不得積壓。批改符號正確，對的打“√”，錯的打“×”（努力做到長短一致，上下對齊），符號要規范。一道題部分有錯用“半鉤”，并用“○”標明錯誤之外；全錯用“×”；運算不合理可在不合理處用“？”標明。批改等第分為：優秀、良好、中等、及格、不及格五個等第（位臵與作業間隔一行，等第書寫最多占兩行），并注上批閱的時間。等第的書寫一定要認真清楚，切記潦草馬虎。

對有錯誤的作業，在等第下一行頂格寫上“訂正”二字（占一行），必要時還可在“×”題旁作些提示。對于“訂正”題，必須進行二次批改。

（4）提倡適當面批：對后進生的作業有必要當面批閱，以了解后進生的學習狀況，及時輔導；對優生的特殊解法也要適當進行面批，以了解學生的新穎思路，鼓勵其繼續努力。

（5）課外家庭作業：

一、二年級一般不留書面作業；三至六年級的學生每天課外作業總量按上級文件精神執行，切實保證小學生每天的休閑時間，力求減輕學生過重的課業負擔。

3.管理措施

（1）建立健全作業批改檢查制度。學校一月一檢查，對作業布臵及批改情況進行記錄并及時反饋。作業檢查時，一查布臵的數量，二查學生完成作業和教師批改的質量。

（2）學校適時對學生作業進行問卷調查，了解作業的布臵有無違規現象，切實減輕學生的作業負擔，嚴禁出現用作業懲罰學生的現象。

（3）每學期校內不定期地組織各種作業展覽與評比活動，以促使作業質量的提高。

輔導

1.總要求:注重分層指導，提高優生率和后進生轉化率。

2.具體常規要求:

（1）課堂上：在課堂上要分層要求，每一節課都要有適當的基礎練習和延伸拓展性練習，以確保后進生的保底要求，讓一些學有余力的學生“吃得飽、吃得好”。

（2）課后輔導：課后重視分層指導，尤其要加強對后進生的輔導。輔導要從心理上進行疏導，方法上循循善誘，要有耐心、細心和熱心。

（3）課堂練習：課堂練習時要關注全體，加強巡視，尤其要關心后進生，努力做到堂堂清。

3.管理措施：

（1）各任課教師要重視對后進生的輔導，學期初需要列出本班的后進生輔導名單并進行學情分析。輔導時要把有效性和針對性放在首位，注意留下過程性的輔導材料。

（2）學校要將教師輔導工作納入五認真月查之中，每次單元檢測、階段（期末）檢測后把后進生成績進行跟蹤記錄分析。

考核

1.總要求：重課堂隨機考查，重單元過關自測，重期末終端顯示。

2.具體常規要求:

（1）堂堂清：重視課堂的隨機考查(形式有提問、板演、書面作業等)。根據課堂學生的具體表現作為學生平時過程性考查的成績。

（2）單元清：認真組織單元自測。測試后要及時記錄成績、及時分析評講。評講分析課也要認真備課，著眼查漏補缺。（單元測試課時要求：1-2年級1課時，中高年級2課時，質量分析評講1課時）

（3）階段清：每學期學校根據教研室提供的樣卷進行一次階段檢測，檢測由學校認真組織，并把每個年級檢測情況上報教研室，以備教研室匯總后反饋給各校。檢測后要認真分析，從而有針對性地及時調整教學策略。

（4）期末清：期末前要認真組織復習，認真組織期末檢測，為學生的后續學習打下基礎。期末除調研性測試的年級外，其余年級由學校自行組織。檢測后也要進行質量分析，并把各年級成績上報教研室。

3.管理措施

（1）質量檢測的成績登記要及時。學校要結合五認真檢查，查閱教師的平時成績記錄、單元測試質量分析等。

（2）學校要根據階段檢測、期未檢測的學生成績、質量分析情況等進行量化，納入教師的年終考核。

2、小學生學習數學常規要求

《數學課程標準》明確指出，數學課程其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，而培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神是可持續和諧發展的基礎，數學教師應從“認真預習、認真聽課、認真作業、認真復習檢測、認真閱讀教學課外讀物”這五個方面，對學生進行引導、培養，使學生逐步形成端正的學習態度、正確的學習方法和良好的學習習慣。

學習數學的“五認真”內容。

1.認真預習

（1）堅持預習，能突出重點，能基本了解所學內容的知識要點；

（2）能在預習中把不懂的問題做上記號或在書上、預習本上記錄自己的困惑，以便在課上針對問題進行研究;

(3)根據預習情況，能試做一下例題及練習中的基本題，能解決幾題就解決幾題，以檢驗自己的預習效果。

2.認真上課

(1)課前常規：每堂課下課時及時準備好下節課所需的課本、學具等學習材料，上課鈴響及時進入課堂，安靜坐好等待上課。

(2)課上常規：

①聽的常規：上課能聚精會神。一是指在課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，不說與學習無關的話。要認真傾聽老師的點撥、指導，弄清數學知識的來龍去脈。二是要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點能做出評價和必要的補充。

②想的常規：要養成勤于動腦的習慣。一要思考老師和同學的發言；二要思考數學問題解決的方法；三要回頭想自己是怎樣找到方法的。

③說的常規：要養成積極發言的習慣，特別是養成說數學語言的習慣。一是說話要完整；二是說話要有條理；三是說話講究邏輯性；四是能主動質疑，說出自己與書上和老師、同學不同的解題思路，并能及時糾正同學發言中的錯誤或板演中出現的問題。

④做的常規：要積極參與數學學習活動，要主動探索，勤于動手。動手操作時要做到：一要明確要求；二要主動思考；三要合作交流；四要講究效率和質量。

3.認真作業

(1)要認真審題，看清題目，明確要求；

(2)認真、按時、獨立地完成作業，不和別人對答案；

(3)3-6年級能自覺地按規定完成一定量的家庭作業，不得抄襲他人作業；

(4)作業本保持平整無破損、字跡工整，書寫格式規范，符合要求；

(5)作業要及時地認真訂正，不懂的可以主動請教老師和同學。

(6)要養成仔細檢查和認真驗算的良好習慣。

4.認真復習檢測

(1)復習：

①平時的每節課、每天、每個單元結束時，都要自覺地經常性地對所學內容進行復習和鞏固。在整理和復習時，要及時發現自己學習中存在的不足，并主動想辦法加以彌補，直到弄懂為止。

②階段和期末復習時，能學著有系統地去梳理知識；

③在學有余力的情況下，復習時能主動找有關習題進行練習和自我檢測；

(2)檢測：

①在認真復習好的前提下，對檢測要充滿信心。

②正式答卷前要認真填寫好姓名、班級、考試號，并快速通覽一遍試卷，做到心中有數。答卷鈴聲響后，按從前往后的順序依次做題。如果遇到自己實在不會做的數學題，可以先放一放，繼續做其它題，待做完其它題后，再思考前面不會做的題目。一年級學生一般采用教師讀題做題的方法，做題時要認真聽好老師讀的題目意思，跟上老師讀題的速度。試卷中如果有不認識的字可以問老師。③仔細審題，正確理解題意后再解答，并注意隨時進行驗算。

④全卷完成后再一次認真檢查，看看有無錯題、漏題情況。

⑤自覺遵守考場規定，嚴格執行考試紀律。

⑥認真分析教師批改后的試卷，找出存在的問題，思考問題產生的原因，采取相應的措施加以補救。

5.認真閱讀數學課外讀物

(1)愛好數學，積極閱讀數學課外讀物，如《小學生數學報》等；

(2)對課外讀物上看不懂的內容能主動請教老師，能主動與同學一道交流和研究。對讀物上難度適中的題目能主動去嘗試解決。

(3)對學有余力的學生自備一本《數學學習筆記》，經常摘錄課外讀物上自己感興趣的內容，收集比較有價值的數學與生活緊密結合的事例作出分析，提倡寫一些數學學習筆記。