第一篇：小學班主任經驗總結

小學班主任經驗總結

淺談如何開展小學班主任工作

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。小學班主任面對6、7歲--

11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

誰愛孩子，孩子就會愛

他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班

集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使

一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。

然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、激發學生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到

個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度：

以《評價手冊》和月評表等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組：

以互助小組、1 1小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與

小學班主任經驗總結

第二篇：小學班主任經驗總結

小學班主任經驗總結

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂“的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。“班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛“。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜“，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面“和“以面帶面“的作用，我稱他們是“班主任的左右手。“所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面“；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面“。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令“的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死“的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果“，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。五、激發學生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助“、“友好“的競爭而不是“敵視“和“保守“的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度：

以《評價手冊》和“月評表“等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組：

以互助小組、“1+1“小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。

七、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情

況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督

匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

八、學生個性特長和創造能力的培養。

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

九、班主任對學生的評價策略。

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評“的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足“，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

十、做好個案總結和班主任工作總結。

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今后的工作更加完善。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活“的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心“，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的.

第三篇：小學班主任工作經驗總結范文

小學班主任工作經驗總結

泮洋中心小學

自畢業已在小學任教將近十年，班主任也當了好幾年。在幾年的班主任工作實踐中，使我意識到班主任工作的重要性和意義性。當班主任我自始自終心中一直有這樣的信念：班級就是一個大家庭，班主任就是一家之長，要讓每個學生都能將班級當作自己的家，愛她，想著她，與她共榮辱，同憂患。要做好班主任工作，我覺得可以從以下幾個方面著手： 一 真誠關愛學生

學生是班級體的主體，更是我們班主任時時關注的對象。農村的孩子，大多是留守兒童，而我們又是寄宿制學校，大部分學生離開家人，來到學校。他們非常需要老師的關心和愛護，不僅在生活上，學習上，思想上都要給予關心，而且要具體體現在實際行動上。比如：時時關注寄宿生的飲食起居；時時注意天氣情況，提醒學生增減衣服；學生病了，先到醫院看病，再通知家長；走進學生的心中，與他們交流了解他們的想法，及時作好思想工作。

關愛學生我還具體落實在偏愛“后進生”，嚴愛“優等生”。一般來說后進生會給教學工作帶來較多的困難，這些學生往往是不討人喜歡的，可這些學生的自尊心往往是比較強，他們本身就有自卑感，又易犯錯。此時班主任就要將自己的愛心和同學的友情傾注給他們，給他們更多的關注，更多的投入，善于發現他們的閃光點，激勵他，引導他，建立他們的自信心，找到自身的價值。我曾有一個問題學生，打架，

第四篇：小學班主任經驗總結交流稿

說來慚愧，從教十四年了，之前十三年都是擔任科任。直到今年，才頭一回擔任了班主任的角色。

開學前，當聽到我要當班主任的消息那一瞬間，我覺得頭“轟”地一下子大了——當班主任，整天被煩瑣的小事所困，又苦又累，誰不知道？況且，面對新學校新環境、新的班級、新的領導和同事，我以前又沒有任何當班主任的經驗，怎么能承擔如此重任呢？然而，一個學期之后，回望過去，卻發現：當了班主任，讓我在各方面變得更完美。

首先，當了班主任之后，“愛”讓我的脾氣變好了。

“對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂?！薄獝垡蛩固?/p>

雖然我早已為人母親，但不知道為什么，自從我第一天當班主任開始，一種比以前要“大”的“愛”就悄然彌漫在我心中。班上那48個孩子，似乎一下子就變成了我的孩子。我變成了一個大家的母親。

面對語、數、英三科都只有三十多分，沉默寡言的學困生陳xx，我沒有像以前那種反應：抱怨、責怪甚至嫌棄他。我首先想到的是，這孩子的母親，該會多操心??；這個沉默寡言的孩子，天天在“陪學”，多自卑啊。我要想盡辦法幫助他。面對經常在學習、紀律、衛生、行為規范、文明禮貌等方面犯了錯誤的孩子，我沒有像以前那樣，只抓學習方面，其他方面就不管了。也不會像以前那樣，不管三七二十一，批評一頓，然后就不管后果了?，F在，我是首先了解他們犯錯的原因，然后講道理，再指引他們以后該怎么做。我似乎越來越有耐心和愛心了。甚至有孩子問我：老師，你會不會發脾氣??？回想以前的教學生涯，我也覺得奇怪：那時候，性格怎么會那么急躁，脾氣怎么會那么大？

孩子們的心，是純潔而敏感的，班主任對他是真的好還是攙雜了功利色彩的好，孩子們會分辨得出來。對他真的好，被批評了，也不會生老師的氣；相反，則會埋恨在心。同樣，他們也會回報給班主任——親其師，信其道。本學期我們班得文明班的次數，以及我們班在各類型競賽中獲獎的人數和次數，相對比其他班的要多得多。我不敢說那全是班主任的功勞，我只是覺得，“愛”是營養，“愛”是水分，在“愛”的澆灌之下，各類型的植物才會生長得自然而茂盛。

其次，當了班主任之后，讓我的責任心加強了。

責任就是對自己要求去做的事情有一種愛——歌德

以前啊，看到教室里的電腦在下了課之后還沒關，我會覺這事與我無關?，F在呢，我已經養成了一種條件反射，就是“密切觀察，隨時行動”。早上來到教室，觀察誰沒有來，馬上打電話聯系家長；看看有沒有誰神態不對路，是否病了，趕緊問一問，摸一摸額頭；放學了，教室里的電器是否都關了，門窗是否都已鎖好；其他老師上自己班的課時，雖然沒自己的事了，也會在辦公室里遙望一下對面自己的教室，看看該科老師是否及時到位；班里孩子在學習等各方面有什么異常之處，就主動及時聯系家長……當了班主任，腦子里那根叫“責任”的弦就繃得緊緊的，一刻不敢放松。有一次，一個叫陳銘錚的孩子因為遲到而被班干登記了名字，竟然耳紅臉赤，激動地哭了起來。我覺得他這種反應不正常，就和藹地詢問原因。其實他并沒有特別的原因，只是反應過激而已。后來，我仔細觀察他，發現這個孩子對任何一點小事或者小挫折都會有很激烈地反應。于是，我主動聯系家長，向他的家長反映了這個現象。他的家長心悅誠服地說，老師，我們也知道這個孩子的性格，不過，你是第一個能發現我的孩子有這個性格特征的老師。老師，你很細心，也很有責任心！

第三，當了班主任之后，讓我與人溝通的能力提高了。

如果你是對的，就要試著溫和地、技巧地讓對方同意你；如果你錯了，就要迅速而熱誠地承認。這要比為自己爭辯有效和有趣得多?！突?/p>

以前，我是屬于那種“慢熱”性格的人。對于不熟悉地人，我不會輕易與人溝通；唯有三五知己，才會侃侃而談。當了班主任之后，因為收集資料，家訪等等事務“被迫”要主動跟形形色色的家長溝通。有的家長素質很高，對我很有禮貌；有的家長脾氣暴躁，稍不合意就暴跳如雷。剛開學那時，因為學費的問題，一個脾氣很沖的家長就在電話里對我吼：“你說收費跟以前的學校一樣，為什么現在又多收了？！”其實是因為他的證件不齊全，我們只是嚴格按照規章制度辦事而已。但他說話的口氣就像是我收了他的學費一樣。我當時也氣了，幾乎跟他吵了起來。剛好級組長經過，接過電話，三言兩語就把他的怒氣平息了。這件事讓我吸取了很大的教訓，同樣是講話，會講與不會講，效果簡直有天壤之別啊。從此，我特別愛“偷聽”有經驗的老師是如何跟學生家長溝通的，有時間再看看有關書籍，借鑒一下人家的經驗。后來，我就慢慢地可以比較從容地與各家長打交道了。而且，隨著與家長溝通能力的提高，我還發現：與社會上各行業的人溝通，也比以前大方得體多了。

與學生溝通，也不是一件小事情?，F在的孩子大多數都是獨生子女，任性、驕橫、自我為中心……可不好侍弄呢。成績好的，容易驕傲，目中無人；成績差的，內向、自卑甚至自閉。反正，即使你的出發點是為了他好，但如果不會說話，也會辦壞事。從前輩那里“偷”回的經驗，就是“無論你多生氣，打了罵了之后，要哄回他，讓他帶著愉快的心情回家，覺得你還是愛他的?！?/p>

與各科任、各領導的溝通，因為大家都在同一戰壕上，就相對比較容易溝通了。只要抓住八個字：“互相尊重；互相幫助”就行了。

有一句話說，站得多高，就能看得多遠。做了班主任，接觸的人多了，心的包容空間就大了。唯有包容能力強了，才使人心胸開闊了。

第四，當了班主任之后，我越來越能發現他人的優點了。

到生活中去,去觀察,去傾聽,去體驗,去創造,去成長。欲要看究竟，處處細留心。細節在于觀察,成功在于積

累——愛默生

沒當班主任之前，因為班干部已經被班主任選好了，作為一個科任，最多自己去選一個科代表就行了。但在當了班主任之后，班主任的工作職責令我必須要建設好我們的班集體。要建設一個好的班集體，就要選拔培養好的班干部，使他們成為集體的核心。

如何在一個班集體中，選拔出部分熱心集體工作，自身素質較好，工作能力較強，在集體中有一定威信和影響的帶頭人，形成集體核心，并帶動他們團結和帶動其他集體成員，溝通信息，協調工作，開展集體活動的班干部？這就迫使我要仔細觀察。我觀察哪些孩子比較好學；哪些孩子工作能力比較強；哪些孩子比較活潑；哪些孩子熱心為班級服務……剛開學時，我指定了某些素質好，組織能力強的孩子做各方面工作的臨時負責人。例如正班長是伍亞茜，副班長是孫楠。經過了一段時間的觀察考驗和培養后，我就在班里用民主選舉和競選的形式，把那些真正有能力、有威信、大家信賴的好孩子推選出來，使班集體有了核心，形成了一個有凝聚力的集體。

為了讓所有班集體成員都有參加集體管理、為集體出力的機會，我繼續努力觀察。不仔細觀察還不知道，原來班里有很多孩子都具有不止一個兩個的“閃光點”呢。例如性格內向、沉靜的彭齊心，很聽我的話，很想為班集體出力。但她學習成績一般，不善言辭，給她當個什么“官”好呢？我觀察到她做事很認真、仔細，就讓她當了個“值日班長助理”——專管每天把值日生的名字寫在黑板上。結果這個孩子真的把這件微不足道的小事干得很好，而且她還因為我的適時的表揚干得很有成就感。我盡量在班級常設崗位以外增設多個崗位，例如專門管粉筆盒的“盒長”；專門管勞動工具的“工具長”；專門管備用紅領巾的“巾長”等等。這樣，才能增強孩子們的主人翁意識及集體榮譽感。

一個學期結束后，當家長看到《綜合評價手冊》中我對他們孩子的評價時，有個別家長在電話溝通時跟我說：“我家孩子真有怎么多優點嗎？我自己怎么好像也沒發現呢？”。其實，那是作為父母的，沒有仔細觀察自己的孩子有什么“閃光點”而已。當了班主任之后，不單讓我提高了發現學生優點的能力，同時，也讓我提高了發現同事、領導以及家人的優點的能力。當了班主任，讓我練就了一雙慧眼。

誰言寸草心,報得三春暉——《游子吟》，孟郊

總而言之，當了班主任之后，讓我個人的綜合能力得到了很多的鍛煉并且得到了很大的提高。感謝學校讓我當了班主任，讓我在各方面變得更完美！

第五篇：小學班主任工作經驗總結

精選范文:小學班主任工作經驗總結(共2篇)小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。

一、搞好班風建設。

二、培養骨干力量，形成班級核心。

三、以“規范”作鏡、互督互勉?！缎W生日行為規范》，像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。一個班級××多位學生，每個人都有自已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那么如何幫助學生改正不良習慣呢？①請指出我的習慣—給4人小組寫信，我的習慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個人就說出對這個習慣的看法，然后自已寫出改正不良習慣的做法，師利用班隊會進行檢查。②請幫我改正壞習慣，指出了壞習慣，接著再請同學監督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習慣。③編順口溜記住放學時的行走。下雨天，每個學生都有一把傘掛在黑板槽上，當放學時，學生都擠在一起，急著去拿雨傘，如果稍不當就會引起學生被雨傘刺傷的危險。為了使學生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。④衛生工具的放置。有的學生打掃教室，做好衛生工作后把衛生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學生就養成了不良的習慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。⑤衛生保潔方面。班級人數多難免會出現一些紙屑、雜物，為了保潔衛生，我就讓學生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現好的學生給予及時表揚。⑥路隊、做操比本領。做操時讓學生比一比哪列站得整齊，動作協調。排路隊時，讓學生做到快、齊、靜，讓學生互相督促，比一比看誰走得整齊。師堅持每天護送好路隊，對于表現較好的學生及時表揚。

四、培養“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。

1、蘇姆林斯基曾經說過，“讓每個學生都抬頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發現他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。

2、發動群眾，統一教育思想。各方面教育影響協調一致，并連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法：①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學習。②班主任經常與科任老師聯系，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機構取得聯系，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。共2頁,當前第1頁12 [小學班主任工作經驗總結(共2篇)]篇一：小學班主任工作經驗交流會總結

小學班主任工作經驗交流會總結、汪麗艷

我校各班在2009年的班主任工作中均取得了一些成績，對此我有不少感悟和體會，為此我將體會最深的四個方面談談對做好班主任工作的認識。

一、理論聯系實際，善于借鑒他人經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，四位班主任發言令我獲益非淺，感受極深。除了學習同事的經驗外，特能提高班主任工作能力的絕好途徑就是從各種書籍、報刊雜志及網絡中獲取豐富的理論知識，比如，學校征訂的《班主任之友》和電腦網絡中的文章，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時便迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，及時將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我們的班主任工作幫助將會極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效、忙而不亂。

二、規范班級制度，敢于放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考：深深認為在我們決定培養班級民主氣氛的同時，一定要制定詳實而可行的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”這個道理大家都知道。班規定

下之后，班主任工作就輕松了許多。當然班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先，對班干部進行集體培訓，培養其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級制造聲勢，讓學生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在一邊也要大力監督。在實踐中師生不斷完善班規，便會逐漸形成良好的班風。

那么在整個管理班級的過程中，我認為有一點最大的體會：就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。經過鍛煉，相信學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，詳細解釋為什么這樣要求；要他們不要違紀，首先從思想上讓學生正確認識，然后分析自己的切身行為，同時舉各種事例進行說明教育；要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信、充滿勇氣的人；講的最多的，是關于理想，如何做人的道理。另外，在班會上提出的各種問題最好經常讓學生去講，同時鼓勵每一位同學發表自己的意見，而我們班主任表現的就要非常尊重他們的意見。

2、每一次活動前后作好思想動員和總結；

在組織同學的每次活動之前，我們事前要作好思想動員工作。這樣，使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，因此每次活動才能順利地開展。

[小學班主任工作經驗總結(共2篇)]

3、做好個別同學的思想工作；

對學生大發脾氣，有力度的批語是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我們生氣的事發生后，我們盡量采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。

四、動腦筋巧設計，創新多種途徑教育

在實施教育的過程中，我深感做好班主任工作，是需要我們多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，同時讓我們多學點創造性思維對我們是很有好處的。

從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從

小方面講，對學生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我們的腦海里出現一個新念頭時，建議大家馬上把它記下來，并盡快付諸實施。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此我們要給更多同學以獎勵，在班里多設各種名目的精神獎和物質獎項，讓更多的同學得到表彰。

以上是我的一點不成熟想法和體會，要做好班主任工作，還需要我們大家不斷地學習和探索，愿我們通過努力，把班主任的各項工作做得更好更圓滿。

篇二：小學班主任工作總結范文

小學班主任工作總結范文

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！币粋€良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。）我在這學年中是這樣做的：

一、確立班集體的奮斗目標。

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，根據我班各方面基礎都較好的前提，我給同學們制定了班規和一日常規，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規范和不規范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。例如：在學雷鋒活動月當中就涌現出許多的”小雷鋒”。每個學生都能養成良好的習慣。

二、培養正確輿論和良好的班風。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些

現象進行議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。因此，我注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。

三、實行班級管理民主化、細致化。

有句話說：”抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在期初評出十位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學期來他們表現得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學也為這些干部進行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎。

四、開展各種有意義的教育活動。

[小學班主任工作經驗總結(共2篇)] 集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。因此，兩學期，我根據學校大隊部的要求，根據學生的興趣、愛好，結合”我能行”活動，在班內開展了歌唱、演講??通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。這學期，我班同學自己舉行了一次有趣的，別開生面的《我和安全手拉手》的主題班會，取得了圓滿的成功。在活動中，同學們充分發揮主人翁的精神，大膽發言，干得不亦樂乎。

只要班主任和全體同學同心協力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個班級會建設得越來越好。