第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任工作總結(jié)_淺談如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作 素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱(chēng)他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

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當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能跳一跳摘到蘋(píng)果，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助、友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外

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第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，在平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)期又一晃而過(guò)。而我作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。回顧班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有班主任和全體學(xué)生共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。

一、師生共建書(shū)香班級(jí)

為營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍，我們師生對(duì)教室進(jìn)行了全新的布置。同學(xué)們都努力為班級(jí)建設(shè)盡自己的一份微薄之力。教室兩面墻上貼了條幅，激勵(lì)孩子刻苦讀書(shū)，告誡孩子凡事功到自然成。后墻貼著孩子們的獎(jiǎng)狀及精心制版的手抄小報(bào)，以此展示大家的特長(zhǎng)及獲得的成績(jī)；還有“小書(shū)屋”，為大家提供了各類(lèi)書(shū)籍，供大家隨時(shí)閱覽，增長(zhǎng)知識(shí)。

二、增強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)展火炬接力賽等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師，我以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整；課余經(jīng)常跟學(xué)生交流讀書(shū)的收獲，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了良好的氛圍。目前，孩子們的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯進(jìn)步。

三、家校聯(lián)系，促進(jìn)成長(zhǎng)

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了電訪(fǎng)，告訴他們孩子在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步，并提出改進(jìn)措施，再?gòu)募议L(zhǎng)那里了解孩子在家的表現(xiàn)，全面了解每一個(gè)學(xué)生，因材施教，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足。在今后，我會(huì)繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯，這是我做班主任的信念與追求！

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，在平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)期又一晃而過(guò)。而我作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。回顧班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有班主任和全體學(xué)生共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。

一、師生共建書(shū)香班級(jí)

為營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍，我們師生對(duì)教室進(jìn)行了全新的布置。同學(xué)們都努力為班級(jí)建設(shè)盡自己的一份微薄之力。教室兩面墻上貼了條幅，激勵(lì)孩子刻苦讀書(shū)，告誡孩子凡事功到自然成。后墻貼著孩子們的獎(jiǎng)狀及精心制版的手抄小報(bào)，以此展示大家的特長(zhǎng)及獲得的成績(jī)；還有“小書(shū)屋”，為大家提供了各類(lèi)書(shū)籍，供大家隨時(shí)閱覽，增長(zhǎng)知識(shí)。

特別一提的是，我們師生共同設(shè)計(jì)的班徽，意義深刻：(無(wú)法顯示圖片)

班徽中間一個(gè)大大的“文”字，希望同學(xué)們能夠珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，做有知識(shí)、有素養(yǎng)的文化人。（班主任

www.tmdps.cn）左右兩邊寫(xiě)了“書(shū)海無(wú)涯”四個(gè)字，希望同學(xué)們能在書(shū)海中暢游，汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自我，努力做品學(xué)兼優(yōu)的好少年。整個(gè)設(shè)計(jì)希望能激勵(lì)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)，誠(chéng)信做人。

二、增強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)展火炬接力賽等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師，我以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整；課余經(jīng)常跟學(xué)生交流讀書(shū)的收獲，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了良好的氛圍。目前，孩子們的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯進(jìn)步。

三、家校聯(lián)系，促進(jìn)成長(zhǎng)

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了電訪(fǎng)，告訴他們孩子在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步，并提出改進(jìn)措施，再?gòu)募议L(zhǎng)那里了解孩子在家的表現(xiàn)，全面了解每一個(gè)學(xué)生，因材施教，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足。在今后，我會(huì)繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯，這是我做班主任的信念與追求！

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任應(yīng)具備的素質(zhì)之我見(jiàn)

2011年11月10日

班主任應(yīng)具備的素質(zhì)之我見(jiàn)

學(xué)校是教書(shū)育人的地方，學(xué)校教育是教育的主要形式，而班級(jí)就像一個(gè)個(gè)細(xì)胞，組成了學(xué)校教育的整體。既然班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，那么靠誰(shuí)來(lái)管理班級(jí)工作呢？其實(shí)答案很明顯，就是班主任。要說(shuō)班主任工作，有時(shí)也會(huì)覺(jué)得繁瑣重復(fù)但更多時(shí)候又覺(jué)得它是有挑戰(zhàn)的。要想當(dāng)好一個(gè)班主任，也不是一件容易的事情。通過(guò)幾年的班主任工作實(shí)踐，我自身感覺(jué)要成為一名合格的班主任他應(yīng)該具有以下素質(zhì)。

1.班主任要有敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是新世紀(jì)對(duì)班主任的基本要求，是當(dāng)一名優(yōu)秀班主任的思想基礎(chǔ)。班主任的敬業(yè)精神體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是熱愛(ài)自己的本職工作；二是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。很難設(shè)想，一個(gè)不熱愛(ài)本職工作，不關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的教師能當(dāng)好班主任。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有奉獻(xiàn)。一名班主任如果沒(méi)有積極向上的人生態(tài)度，就沒(méi)有干好工作的內(nèi)驅(qū)力，干好班主任工作便無(wú)從談起。因此，新世紀(jì)必須選擇那些敬業(yè)愛(ài)崗、進(jìn)取心強(qiáng)、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的骨干教師擔(dān)任班主任工作。

2.班主任要淡化選拔意識(shí)，強(qiáng)化普及觀念，牢固確立面向全體學(xué)生的教學(xué)思想。首先要徹底摒棄以應(yīng)試為目的旨在選擇所謂“英才”的淘汰式教育的觀念，牢牢把握素質(zhì)教育的第一要義，即面向全體學(xué)生，從而牢固確立以提高全體國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的普及教育觀念。

3.班主任要刻苦自勵(lì)，“一專(zhuān)多能”，以自身素質(zhì)的全面提高和發(fā)展去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行全面發(fā)展。讓學(xué)生們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw、美、勞等方面全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的第二要義。作為班主任與學(xué)生的接觸最多，對(duì)學(xué)生的影響最大。德國(guó)著名教育家第斯多惠指出：“他們是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”因此，班主任自身素質(zhì)能否全面提高和發(fā)展，就容易成為制約學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。

4.班主任要發(fā)揮班集體的作用，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、主動(dòng)教育的教育氛圍。讓學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展，是素質(zhì)教育的第三要義。在實(shí)施這一教育的過(guò)程中，班集體是一個(gè)極其重要的載體，而班主任通過(guò)對(duì)班級(jí)施加種種影響，在創(chuàng)造班級(jí)氣氛上擁有巨大的權(quán)威。因此，班主任應(yīng)依據(jù)全面、主動(dòng)發(fā)展的要求，依據(jù)學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，在班隊(duì)集體工作中，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)進(jìn)取，倡導(dǎo)奮斗競(jìng)爭(zhēng)。針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女的特點(diǎn)，尤其要注意在班隊(duì)集體中形成一種合作的氣氛，讓學(xué)生們?cè)诩w生活中學(xué)會(huì)尊重他人，與他人友好相處。

5.班主任要有較強(qiáng)的管理能力。實(shí)踐證明，班級(jí)工作的優(yōu)劣往往與班主任的工作能力密切相關(guān)。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，新世紀(jì)的班主任應(yīng)具備下列能力：一是組織管理能力。現(xiàn)代教育內(nèi)容豐富，形式多樣，方法靈活。班主任必須根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)地組織教育教學(xué)活動(dòng)，卓有成效地加強(qiáng)班級(jí)管理，決不可一味地沿用傳統(tǒng)管理模式。如在應(yīng)試教育中，有的班主任按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排座位，學(xué)習(xí)成績(jī)

好的就在中前排就座。結(jié)果嚴(yán)重挫傷了部分學(xué)生的自尊心，使矛盾激化，甚至誘發(fā)師生對(duì)抗，從而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和班級(jí)凝聚力的形成。前車(chē)可鑒。新世紀(jì)的班主任必須具備民主作風(fēng)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做學(xué)生的良師益友，不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。二是創(chuàng)造能力。新世紀(jì)的班主任，必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。只有創(chuàng)造型的班主任，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才。新世紀(jì)的班主任要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，堅(jiān)持依法治教，跟上時(shí)代的步伐，把握時(shí)代的脈搏。只有這樣，才能牢牢掌握教育教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。三是協(xié)調(diào)能力。現(xiàn)代社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，任何事物都不可能孤立地存在。學(xué)生與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而班主任工作則是這些聯(lián)系的紐帶。班主任不僅要善于做學(xué)生的思想工作，還要善于協(xié)調(diào)各種社會(huì)關(guān)系，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。所以說(shuō)班主任的協(xié)調(diào)作用非常重要。

雖然以上這幾條里的內(nèi)容我都有涉獵。但是，由于我當(dāng)班主任的時(shí)間太短、經(jīng)驗(yàn)太少而做的不夠深入。我堅(jiān)信，只要有以上這些理論框架的支撐。我一定會(huì)將我的班主任工作開(kāi)展的更加深入、更加精彩。總之，新世紀(jì)只有那些思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精通、管理經(jīng)驗(yàn)豐富，能起到表率作用的優(yōu)秀教師才能勝任班主任工作。

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任工作反思總結(jié)

白龍中學(xué)

學(xué)校的德育工作，班級(jí)是最直接的環(huán)境，班主任是最主要責(zé)任者，班集體面貌影響著學(xué)生能否順利、健康成長(zhǎng)的程度，班主任的自身素質(zhì)關(guān)系著學(xué)生思想政治覺(jué)悟、文化科學(xué)知識(shí)程度、身體健康水平。自從2008年到白龍中學(xué)工作至今，我已經(jīng)當(dāng)了兩年的班主任。2年來(lái)我努力營(yíng)造民主、寬松、和諧和智慧激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在自我教育中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。我的生命也因此而精彩。

還記得剛到白龍中學(xué)時(shí)，我便被學(xué)校安排擔(dān)任班主任。于是我使出渾身解數(shù)，每天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，從起床到就寢，與學(xué)生形影不離。教室里一有“風(fēng)吹草動(dòng)”我就會(huì)第一時(shí)間出現(xiàn)。每天直到學(xué)生安然入睡，我才拖著一身疲憊，踩著濃濃的夜色回家。就這樣，年輕人特有的熱情加上為師的責(zé)任，讓剛做主任的我和學(xué)生朝夕相處，一起摸爬滾打，一起喜怒哀樂(lè)，忘我地工作著。為了管好班級(jí)，那時(shí)的我簡(jiǎn)直把：“教不嚴(yán)，師之惰”的古訓(xùn)發(fā)揮到了極致。回想這兩年的班主作工作歷程，對(duì)班主任這份工作反思總結(jié)如下：

一、“發(fā)火”不等于威嚴(yán)

有的班主任，有時(shí)見(jiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤便大發(fā)其火，以顯示自己威嚴(yán)，沒(méi)想到聲音提高了，威嚴(yán)卻降下來(lái)了。真正的威嚴(yán)是靠以身作則樹(shù)立起來(lái)的，要有正氣及正義感，要有為學(xué)生甘于俯身的氣度，要愛(ài)憎分明、敢說(shuō)也做。在批評(píng)學(xué)生時(shí)抓住“事件”本身來(lái)談，不要翻老賬，更不要將小事擴(kuò)大，要表現(xiàn)出同情之心和體貼之情。說(shuō)到底，班主任的威嚴(yán)不是讓學(xué)生怕你，而是讓學(xué)生敬你。如果學(xué)生怕你，就會(huì)“敬”而遠(yuǎn)你、“口服心不服”了。

二、談話(huà)不等于談心

我們經(jīng)常看到，班主任在辦公室里或走廊上與學(xué)生談話(huà)。盡管班主任心平氣和、苦口婆心，但效果卻不甚理想。也有教師一臉的嚴(yán)肅，言辭嚴(yán)厲，滔滔不絕，但效果也不好。為什么這樣的談話(huà)出力不討好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果呢？究其原因，和學(xué)生談話(huà)，班主任不應(yīng)該一味地灌輸和說(shuō)教，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生各方面的表現(xiàn)和性格特點(diǎn)，有事則變，無(wú)事則免。談話(huà)要講究方式、技巧：重要事專(zhuān)門(mén)談，一般問(wèn)題隨機(jī)談，心理問(wèn)題靜下來(lái)談，生活問(wèn)題關(guān)切地談，學(xué)習(xí)總是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣劊o(jì)律問(wèn)題嚴(yán)肅地談，瑣碎小事及時(shí)談，思想壓力經(jīng)常談……需要注意的是，談話(huà)不是訓(xùn)話(huà)，談話(huà)也不是個(gè)人演講，而是師生間相互交流、相互溝通、教學(xué)相長(zhǎng)，應(yīng)使談話(huà)成為師生心靈交流的過(guò)程，這樣的談話(huà)才是談話(huà)。

三、小事不等于閑事

重小事即注重教育細(xì)節(jié)。其實(shí)人的行為在細(xì)節(jié)上最少雕琢，常常帶有無(wú)意識(shí)性，是內(nèi)心世界的真實(shí)流露，是無(wú)法偽裝的。所以我們必須降低德育工作的重心，從細(xì)節(jié)入手，教育學(xué)生做到知行統(tǒng)一。

“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就不平凡”。的確，“教育無(wú)小事，處處是教育”。班里每天都會(huì)出現(xiàn)許許多多“雞毛蒜皮”的小事，對(duì)此我們常常視而不見(jiàn)或當(dāng)作無(wú)關(guān)緊要的閑事而忽略。殊不知閑事看著閑，小事覺(jué)得小，處理不當(dāng)，后果不堪設(shè)想。由“天之驕子”到“殺人兇犯”的馬加爵，就是因?yàn)橐患∈路e累起來(lái)，又沒(méi)想到及時(shí)的教育疏導(dǎo)而形成心理疾病，最終走向極端。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，一件不起眼的小事，很可能就是一次良好的教育契機(jī)、一種有效的教育資源，切不可忽視。因此，班主任要細(xì)心觀察，以靜觀動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，及時(shí)全面了解學(xué)生情況，分析其-1-

思想動(dòng)態(tài)，以使工作“有的放矢”。

四、多找事

多找事，就是多搞班級(jí)活動(dòng)。學(xué)生大量時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，無(wú)事可做時(shí)單靠紀(jì)律約束，不能從根本上解決問(wèn)題。“要想讓地里不長(zhǎng)荒草，最好的辦法是種上莊稼。”班級(jí)活動(dòng)就是“莊稼”，通過(guò)活動(dòng)能把學(xué)生旺盛的精力，濃厚的興趣、廣泛的愛(ài)好引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上來(lái)，班級(jí)整體情況必會(huì)得到有效的改善。學(xué)生是班級(jí)活動(dòng)的主人，由他們自己來(lái)設(shè)計(jì)、組織、管理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)和鍛煉都有積極作用。同時(shí)，活動(dòng)有助于實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。只有在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生才能正確認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系，集體榮譽(yù)感和對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感才能形成。在健康、有益的班級(jí)活動(dòng)中，正確、合理的東西得到肯定、弘揚(yáng)，錯(cuò)誤、不良的東西則為大家所不齒。

五、不攬事

不攬事，即教師不必事必躬親，要放手讓學(xué)生去做，我們身邊不乏冷漠、自私、好斗、厭學(xué)的學(xué)生。諸多問(wèn)題的出現(xiàn)，與班級(jí)管理方式不無(wú)關(guān)系。“溫室里的花朵，永遠(yuǎn)無(wú)法在風(fēng)雨中挺立”。

管理班級(jí)，首先班主任要做好定位：是做高高在上的管理者，還是當(dāng)事無(wú)巨細(xì)、事事操心的“保姆”，還是將自己視為班級(jí)的一員？第一種管理者雖然也能管理好班級(jí)，但缺乏人情味；“保姆”式的班主任，最易讓處于青春期的中學(xué)生反感。我認(rèn)為給自己定們是班級(jí)的一員、班級(jí)事務(wù)的指導(dǎo)者。在班級(jí)管理中能懶就“懶”，將班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)工作解成幾塊，由幾們班干部分別負(fù)責(zé)，班級(jí)事務(wù)基本由他們處理。實(shí)在處理不了的，再和班主任共同商量解決。

班級(jí)事務(wù)放手給學(xué)生，可以一舉多得，即能集思廣益，又能使學(xué)生在自我管理中鍛煉交際能力、組織能力、應(yīng)變能力，最重要的是能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，即享受他人的服務(wù)，又服務(wù)于他人，學(xué)會(huì)關(guān)心，懂得付出。

也許在班主任工作中，還有更多細(xì)節(jié)的東西，將班級(jí)管理工作做細(xì)，需要的是班主任的真誠(chéng)與努力，同時(shí)班主任還應(yīng)從工作中領(lǐng)悟，擁有健康的學(xué)生觀和教育觀的意義所在。