第一篇：班主任經驗總結

班主任工作總結_淺談如何開展小學班主任工作素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。小學班主任面對6、7歲--

11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、激發學生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度：以《評價手冊》和月評表等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組：以互助小組、1+1小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以

第二篇：班主任經驗總結

班主任經驗總結

時間過得真快，在平淡與忙碌中，一個學期又一晃而過。而我作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。回顧班主任工作，讓我深切地體會到：只有班主任和全體學生共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。

一、師生共建書香班級

為營造良好的書香氛圍，我們師生對教室進行了全新的布置。同學們都努力為班級建設盡自己的一份微薄之力。教室兩面墻上貼了條幅，激勵孩子刻苦讀書，告誡孩子凡事功到自然成。后墻貼著孩子們的獎狀及精心制版的手抄小報，以此展示大家的特長及獲得的成績；還有“小書屋”，為大家提供了各類書籍，供大家隨時閱覽，增長知識。

二、增強意識，培養習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據孩子的特點，一方面，以比賽、競爭、開展火炬接力賽等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師，我以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整；課余經常跟學生交流讀書的收獲，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創造了良好的氛圍。目前，孩子們的行為習慣與學習習慣有了明顯進步。

三、家校聯系，促進成長

家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。一學期來，我對每位學生的家長都進行了電訪，告訴他們孩子在學校的點滴進步，并提出改進措施，再從家長那里了解孩子在家的表現，全面了解每一個學生，因材施教，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進孩子的健康成長。

在班級教學與管理中還是有一些的不足。在今后，我會繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好！做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯，這是我做班主任的信念與追求！

第三篇：班主任經驗總結

班主任經驗總結

時間過得真快，在平淡與忙碌中，一個學期又一晃而過。而我作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。回顧班主任工作，讓我深切地體會到：只有班主任和全體學生共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。

一、師生共建書香班級

為營造良好的書香氛圍，我們師生對教室進行了全新的布置。同學們都努力為班級建設盡自己的一份微薄之力。教室兩面墻上貼了條幅，激勵孩子刻苦讀書，告誡孩子凡事功到自然成。后墻貼著孩子們的獎狀及精心制版的手抄小報，以此展示大家的特長及獲得的成績；還有“小書屋”，為大家提供了各類書籍，供大家隨時閱覽，增長知識。

特別一提的是，我們師生共同設計的班徽，意義深刻：(無法顯示圖片)

班徽中間一個大大的“文”字，希望同學們能夠珍惜現在的美好時光，努力學習科學知識，做有知識、有素養的文化人。（班主任

www.tmdps.cn）左右兩邊寫了“書海無涯”四個字，希望同學們能在書海中暢游，汲取營養，充實自我，努力做品學兼優的好少年。整個設計希望能激勵學生踏實學習，誠信做人。

二、增強意識，培養習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據孩子的特點，一方面，以比賽、競爭、開展火炬接力賽等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師，我以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整；課余經常跟學生交流讀書的收獲，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創造了良好的氛圍。目前，孩子們的行為習慣與學習習慣有了明顯進步。

三、家校聯系，促進成長

家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。一學期來，我對每位學生的家長都進行了電訪，告訴他們孩子在學校的點滴進步，并提出改進措施，再從家長那里了解孩子在家的表現，全面了解每一個學生，因材施教，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進孩子的健康成長。

在班級教學與管理中還是有一些的不足。在今后，我會繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好！做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯，這是我做班主任的信念與追求！

第四篇：班主任經驗總結

班主任應具備的素質之我見

2011年11月10日

班主任應具備的素質之我見

學校是教書育人的地方，學校教育是教育的主要形式，而班級就像一個個細胞，組成了學校教育的整體。既然班級是學校教育工作的基本單位，那么靠誰來管理班級工作呢？其實答案很明顯，就是班主任。要說班主任工作，有時也會覺得繁瑣重復但更多時候又覺得它是有挑戰的。要想當好一個班主任，也不是一件容易的事情。通過幾年的班主任工作實踐，我自身感覺要成為一名合格的班主任他應該具有以下素質。

1.班主任要有敬業精神。強烈的事業心和責任感是新世紀對班主任的基本要求，是當一名優秀班主任的思想基礎。班主任的敬業精神體現在兩個方面：一是熱愛自己的本職工作；二是關心愛護學生。沒有愛便沒有教育。很難設想，一個不熱愛本職工作，不關心愛護學生的教師能當好班主任。沒有愛便沒有奉獻。一名班主任如果沒有積極向上的人生態度，就沒有干好工作的內驅力，干好班主任工作便無從談起。因此，新世紀必須選擇那些敬業愛崗、進取心強、關心愛護學生的骨干教師擔任班主任工作。

2.班主任要淡化選拔意識，強化普及觀念，牢固確立面向全體學生的教學思想。首先要徹底摒棄以應試為目的旨在選擇所謂“英才”的淘汰式教育的觀念，牢牢把握素質教育的第一要義，即面向全體學生，從而牢固確立以提高全體國民素質為目標的普及教育觀念。

3.班主任要刻苦自勵，“一專多能”，以自身素質的全面提高和發展去指導學生實行全面發展。讓學生們在德、智、體、美、勞等方面全面發展，是素質教育的第二要義。作為班主任與學生的接觸最多，對學生的影響最大。德國著名教育家第斯多惠指出：“他們是學校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學生最活生生的榜樣。”因此，班主任自身素質能否全面提高和發展，就容易成為制約學生全面發展的關鍵因素。

4.班主任要發揮班集體的作用，為學生創造生動活潑、主動教育的教育氛圍。讓學生生動活潑主動發展，是素質教育的第三要義。在實施這一教育的過程中，班集體是一個極其重要的載體，而班主任通過對班級施加種種影響，在創造班級氣氛上擁有巨大的權威。因此，班主任應依據全面、主動發展的要求，依據學生的生理及心理特點，在班隊集體工作中，倡導團結進取，倡導奮斗競爭。針對當前獨生子女的特點，尤其要注意在班隊集體中形成一種合作的氣氛，讓學生們在集體生活中學會尊重他人，與他人友好相處。

5.班主任要有較強的管理能力。實踐證明，班級工作的優劣往往與班主任的工作能力密切相關。為適應素質教育的要求，新世紀的班主任應具備下列能力：一是組織管理能力。現代教育內容豐富，形式多樣，方法靈活。班主任必須根據新時期學生的特點，科學地組織教育教學活動，卓有成效地加強班級管理，決不可一味地沿用傳統管理模式。如在應試教育中，有的班主任按分數給學生排座位，學習成績

好的就在中前排就座。結果嚴重挫傷了部分學生的自尊心，使矛盾激化，甚至誘發師生對抗，從而影響學生的正常學習和班級凝聚力的形成。前車可鑒。新世紀的班主任必須具備民主作風，面向全體學生，尊重學生的人格，做學生的良師益友，不斷增強班級凝聚力。二是創造能力。新世紀的班主任，必須具有較強的創新意識，能創造性地開展工作。只有創造型的班主任，才能培養出具有創新意識和創造能力的人才。新世紀的班主任要不斷地加強學習，更新觀念，堅持依法治教，跟上時代的步伐，把握時代的脈搏。只有這樣，才能牢牢掌握教育教學的主動權。三是協調能力。現代社會錯綜復雜，任何事物都不可能孤立地存在。學生與學生、教師、家長、學校、社會間都有著千絲萬縷的聯系，而班主任工作則是這些聯系的紐帶。班主任不僅要善于做學生的思想工作，還要善于協調各種社會關系，為學生健康成長營造良好氛圍。所以說班主任的協調作用非常重要。

雖然以上這幾條里的內容我都有涉獵。但是，由于我當班主任的時間太短、經驗太少而做的不夠深入。我堅信，只要有以上這些理論框架的支撐。我一定會將我的班主任工作開展的更加深入、更加精彩。總之，新世紀只有那些思想進步、業務精通、管理經驗豐富，能起到表率作用的優秀教師才能勝任班主任工作。

第五篇：班主任經驗總結

班主任工作反思總結

白龍中學

學校的德育工作，班級是最直接的環境，班主任是最主要責任者，班集體面貌影響著學生能否順利、健康成長的程度，班主任的自身素質關系著學生思想政治覺悟、文化科學知識程度、身體健康水平。自從2008年到白龍中學工作至今，我已經當了兩年的班主任。2年來我努力營造民主、寬松、和諧和智慧激發學生的潛能，讓學生在自我教育中快樂學習、健康成長。我的生命也因此而精彩。

還記得剛到白龍中學時，我便被學校安排擔任班主任。于是我使出渾身解數，每天圍著學生轉，從起床到就寢，與學生形影不離。教室里一有“風吹草動”我就會第一時間出現。每天直到學生安然入睡，我才拖著一身疲憊，踩著濃濃的夜色回家。就這樣，年輕人特有的熱情加上為師的責任，讓剛做主任的我和學生朝夕相處，一起摸爬滾打，一起喜怒哀樂，忘我地工作著。為了管好班級，那時的我簡直把：“教不嚴，師之惰”的古訓發揮到了極致。回想這兩年的班主作工作歷程，對班主任這份工作反思總結如下：

一、“發火”不等于威嚴

有的班主任，有時見學生犯錯誤便大發其火，以顯示自己威嚴，沒想到聲音提高了，威嚴卻降下來了。真正的威嚴是靠以身作則樹立起來的，要有正氣及正義感，要有為學生甘于俯身的氣度，要愛憎分明、敢說也做。在批評學生時抓住“事件”本身來談，不要翻老賬，更不要將小事擴大，要表現出同情之心和體貼之情。說到底，班主任的威嚴不是讓學生怕你，而是讓學生敬你。如果學生怕你，就會“敬”而遠你、“口服心不服”了。

二、談話不等于談心

我們經常看到，班主任在辦公室里或走廊上與學生談話。盡管班主任心平氣和、苦口婆心，但效果卻不甚理想。也有教師一臉的嚴肅，言辭嚴厲，滔滔不絕，但效果也不好。為什么這樣的談話出力不討好，沒有達到預期的效果呢？究其原因，和學生談話，班主任不應該一味地灌輸和說教，而應針對學生各方面的表現和性格特點，有事則變，無事則免。談話要講究方式、技巧：重要事專門談，一般問題隨機談，心理問題靜下來談，生活問題關切地談，學習總是嚴謹地談，紀律問題嚴肅地談，瑣碎小事及時談，思想壓力經常談……需要注意的是，談話不是訓話，談話也不是個人演講，而是師生間相互交流、相互溝通、教學相長，應使談話成為師生心靈交流的過程，這樣的談話才是談話。

三、小事不等于閑事

重小事即注重教育細節。其實人的行為在細節上最少雕琢，常常帶有無意識性，是內心世界的真實流露，是無法偽裝的。所以我們必須降低德育工作的重心，從細節入手，教育學生做到知行統一。

“把每一件簡單的事做好就不簡單，把每一件平凡的事做好就不平凡”。的確，“教育無小事，處處是教育”。班里每天都會出現許許多多“雞毛蒜皮”的小事，對此我們常常視而不見或當作無關緊要的閑事而忽略。殊不知閑事看著閑，小事覺得小，處理不當，后果不堪設想。由“天之驕子”到“殺人兇犯”的馬加爵，就是因為一件件小事積累起來，又沒想到及時的教育疏導而形成心理疾病，最終走向極端。對于班主任來說，一件不起眼的小事，很可能就是一次良好的教育契機、一種有效的教育資源，切不可忽視。因此，班主任要細心觀察，以靜觀動，動靜結合，及時全面了解學生情況，分析其-1-

思想動態，以使工作“有的放矢”。

四、多找事

多找事，就是多搞班級活動。學生大量時間都在學校度過，無事可做時單靠紀律約束，不能從根本上解決問題。“要想讓地里不長荒草，最好的辦法是種上莊稼。”班級活動就是“莊稼”，通過活動能把學生旺盛的精力，濃厚的興趣、廣泛的愛好引導到健康發展的軌道上來，班級整體情況必會得到有效的改善。學生是班級活動的主人，由他們自己來設計、組織、管理活動，對學生獨立工作能力的培養和鍛煉都有積極作用。同時，活動有助于實現班級管理目標，培養學生的集體榮譽感和責任感。只有在班級活動中，學生才能正確認識與體驗個人與集體、個人與他人的關系，集體榮譽感和對集體的責任感、義務感才能形成。在健康、有益的班級活動中，正確、合理的東西得到肯定、弘揚，錯誤、不良的東西則為大家所不齒。

五、不攬事

不攬事，即教師不必事必躬親，要放手讓學生去做，我們身邊不乏冷漠、自私、好斗、厭學的學生。諸多問題的出現，與班級管理方式不無關系。“溫室里的花朵，永遠無法在風雨中挺立”。

管理班級，首先班主任要做好定位：是做高高在上的管理者，還是當事無巨細、事事操心的“保姆”，還是將自己視為班級的一員？第一種管理者雖然也能管理好班級，但缺乏人情味；“保姆”式的班主任，最易讓處于青春期的中學生反感。我認為給自己定們是班級的一員、班級事務的指導者。在班級管理中能懶就“懶”，將班級的各項常規工作解成幾塊，由幾們班干部分別負責，班級事務基本由他們處理。實在處理不了的，再和班主任共同商量解決。

班級事務放手給學生，可以一舉多得，即能集思廣益，又能使學生在自我管理中鍛煉交際能力、組織能力、應變能力，最重要的是能增強學生的責任心，即享受他人的服務，又服務于他人，學會關心，懂得付出。

也許在班主任工作中，還有更多細節的東西，將班級管理工作做細，需要的是班主任的真誠與努力，同時班主任還應從工作中領悟，擁有健康的學生觀和教育觀的意義所在。