第一篇：當前高校意識形態工作存在的問題及對策詳解

當前高校意識形態工作存在的問題及對策 當今世界處于經濟社會深刻變革和調整時期，各種思想文化相互滲透影響、交流交融交鋒異常頻繁，意識形態領域情況復雜多變、斗爭尖銳嚴峻，面臨著許多新情況、新問題、新挑戰，高校是知識和思想的創造源和集散地，也是各種思潮和價值觀念爭奪的前沿。當前高校意識形態工作面臨著多種思潮交織和交鋒的新特征，對高校的辦學方向、教學科研以及學生的健康成長帶來了新的挑戰，把握高校意識形態主導權形勢緊迫、意義重大。

一、高校意識形態存在的問題

近年來，經過各級主管部門和高校師生的共同努力，高校意識形態工作得到了較大的改善和加強。但我們也要清醒地看到，高校意識形態工作與中央的要求、形勢的發展和學生的期待還有不少差距，在教育實效上還存在不少問題，主要體現在：

1.教育模式存在弊端。隨著高等教育發展的大眾化、國際化及教育需求的多樣化，傳統的人才培養模式已經落后于發展的現實需求，特別是高校意識形態教育，隨著社會的發展，國際環境的變化，各種意識形態出現新情況、新問題，錯中復雜。然而高校意識形態教育模式卻未能與時俱進、及時轉型。意識形態教育內涵更為全面、更為廣泛，而許多教師更為注重理論體系的完整性，而對實踐中的熱點、難點以及學生感興趣的問題關注不足。一方面，青年學生對意識形態理論課的認同的程度較低，相當一部分的學生上課僅僅是為了拿學分。另一方面，授課老師的教學內容過于固定，對現代新現象、新問題、新科技、新觀念反映得不夠，使得意識形態教育與社會實踐相脫離，變成遠離生活的理論說教，降低了理論課的教育實效，也在一定程度上扭曲了青年學生的意識形態。

2.教育理念認識缺失。在高校意識形態教育理念方面，部分任課教師存在著注重知識教育，而忽視價值教育的現象。在思想政治理論課教學中，部分教師沒能正確地認識學生的思想動態，沒能理解思想政治理論的真正的價值目標所在，僅僅將課程教學內容當作理論體系加以灌輸，只注重學生對知識信息的掌握，而沒有對理論體系本身所蘊含的價值目標分析和解讀，從而無法實現課程的意識形態教育目的。在其它非意識形態課程教學過程中，許多任課教師沒有正確的政治立場，往往否認意識形態教育在高校教學和學生成長中的重要性，在教學實踐中沒有甚至排斥意識形態的滲透教育，在個別學科科學領域中，部分教師無視我國的國情、社情，總是不加分析地運用西方的學術觀點批判當下的中國實際，極大消解了主流意識形態教育的影響力，在社會上產生了極大的負面影響。

3.教育合力不足。高校意識形態教育工作是一項系統工程，需要高校各個部門和教師的相互配合與密切協作。但當前的高校意識形態教育主體普遍是各自為政，各行其是，難以形成教育合力。在課程設置上，專業課與思想政治理論課設置比例不合理，重視專業知識學習和技能培養，忽視甚至以實用課程代替政治教育、人文教育，忽視學生的人文素質提升和精神價值所求，導致高校意識形態教育邊緣化;在日常管理中，有些高校的領導者、管理者只關注業務工作，重視學校的發展規模和辦學效益，而忽視了學生的日常思想教育工作，這大大削弱了意識形態教育工作的實效性。

4.教育環境復雜化。高校意識形態教育的困境不僅來自其內部，還來自其外部社會環境的挑戰和壓力。在互聯網信息時代背景下，多元文化在相互沖擊與碰撞，高校作為教育基地，是知識與信息的傳播之地，青年學生受社會環境和社會信息的影響更為激烈，他們強烈的求知欲和對先進網絡技術的掌握，使他們更容易掌握和了解全球化過程中呈現的多元思想。然而一些國家甚至一些不法分子借助網絡載體、各種文化產品等渠道公開或隱蔽地傳播其價值觀念、意識形態和生活方式，或刻意放大和攻擊我國當前的黨風問題和社會問題，青年學生的人生觀、價值觀正處于形成和發展時期，對不良的社會意識形態缺乏科學理性的判斷，容易盲從，從而影響青年學生的思想觀念和行為方式。同時，由于經濟全球化、社會結構轉型以及網絡技術的迅猛發展，多元、多樣、多變的價值觀念不斷地投射和滲透進高校，“極端個人主義”、“功利主義”、“拜金主義”、“消費主義”等思潮和價值觀念在高校潛滋暗長，反馬克思主義、反社會主義、反對中國共產黨領導的言論以及鼓吹西方憲政民主、普世價值的思潮在校園里不時泛起，個別教師缺乏職業自律，以學術自由為由，突破政治、法律、道德底線，濫用課堂話語權，在課堂上公然發出“抹黑中國”、“扭曲歷史”、“美化西方”的言論。

二、高校意識形態領域問題成因分析

1.對意識形態工作的極端重要性認識尚不到位。高校管理者和教師對意識形態工作和高校業務工作辯證關系的認識存在偏差，尚未形成學校各部門協同創新意識形態工作的合力。

2.對教師在高校意識形態工作中的關鍵作用認識不到位。高校師資隊伍建設重視專業能力而忽視思想政治、職業道德等素質，缺乏對教師進行法律、政治、道德底線教育。

3.馬克思主義學院作為高校意識形態建設的主力軍，在部分高校實際處于弱勢地位。高校馬克思主義理論學科建設和人才隊伍建設有待提升，意識形態教育一定程度上存在“雙軌制”，即思政課強調意識形態教育，個別專業課則有意無意淡化主流意識形態，甚至唱反調。

4.對意識形態領域的社會思潮和錯誤言論缺乏有力有效的回應和反擊。對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系研究不夠，對當代中國現實問題的解釋力不足，對國際形勢和熱點問題認識不清，對社會輿論特別是網絡輿論的傳播機制和規律把握不足，未能在重大問題上占有主動權和話語權，發聲不夠，影響有限。

三、加強高校意識形態工作對策

高校是理論研究創新的主陣地，也是思想活躍的大講堂，是人文社會科學建設和新理念新思潮的策源地，比其他任何領域都更直接、更系統、更深入地接觸各種社會思潮和理論體系，各種意識形態和社會思潮的斗爭和沖突在此表現得更加直接和尖銳。高校只有掌控好意識形態工作的主導權、引領權、管理權、話語權，才能守住宣傳思想陣地，鞏固壯大主流思想輿論，使擁護中國特色社會主義道路，擁護黨和政府的領導，擁護新時期治國理政總方略，是當前高校意識形態領域的積極主流，才能弘揚主旋律，傳播正能量，激發和凝聚全社會團結奮進。

1.強化認識，轉變高校意識形態教育工作理念

面對國際和國內意識形態斗爭的復雜的局面，高校領導要充分認識高校意識形態工作作為戰略工程、固本工程、鑄魂工程的極端重要性，要正確認識意識形態教育的地位和作用，始終保持高度的政治警惕性，堅持理論創新，講究方法策略，加強理論聯系實際，積極開展主流意識形態宣傳和教育，自覺抵制各種錯誤社會思潮的侵襲，著力抓好中國特色社會主義理論體系和中國夢，進教材、進課堂、進頭腦的“三進”工作。明確學校各部門、各環節在意識形態教育建設中的分工和責任。要有針對性地對青年學生經常性開展意識形態教育，提高他們的思辨能力和政治辨識力，增強青年學生對各種錯誤思潮的抵制力，確保青年學生在政治態度、基本立場、戰略全局等方面始終保持頭腦清醒和立場堅定。同時，要加大對高校意識形態工作的引導和監管力度，建立高效的輿情監督和反饋機制。

2.建設隊伍，加強黨對高校意識形態工作的領導

思想政治素質高、師德師風正、專業素質過硬的高校教師隊伍是高校意識形態建設的關鍵。建設一支政治堅定、師德高尚、專業過硬的教師隊伍，是高校正確引導學生認清并處理好個人與國家、民族的關系，把青春夢與中國夢結合起來，實現中華民族偉大復興的重要保障，也是加強黨對高校意識形態工作領導的重要途徑。建設一支既注重教學水平和科研能力的提升，更注重思想素養和政治信仰涵養的高素質專業化教師隊伍，準確把握學生的思想動態和時代脈搏，引導青年學生理論聯系實際，啟發青年學生深入思考社會各種現象，正確分析一些關鍵節點和敏感問題，把社會主義意識形態轉化為社會群體意識，最大限度地擴大社會認同、形成思想共識。

3.鞏固陣地，占領高校意識形態工作制高點 高校思想政治理論課課堂、高校哲學社會科學教學研究、大學生思想政治工作、高校校園文化建設、校園網絡平臺等都是高校意識形態建設的主渠道和主陣地。中央領導指出，互聯網輿論是我們目前面臨的“最大變量”和“不確定因素”。隨著網絡技術的迅猛發展，互聯網等新興媒體已成為大學生獲取信息和表達訴求的重要載體，互聯網世界的意識形態斗爭也成為意識形態斗爭的主戰場。高校的意識形態教育工作尤其要認清互聯網時代的意識形態建設工作的新態勢，發揮網絡、手機等新興媒體作用，建立博客、微博客、微信、QQ群等即時互動平臺，構建高效、互動、個性化的高校思想政治工作網絡體系，將學生關注的時政熱點問題與課堂知識緊密結合，對現實熱點問題與網絡熱點問題進行積極的評價和引導，從關系國家安危和鞏固陣地的高度來提升思政工作的自覺意識和主動作為。

4.深化研究，增強高校意識形態工作軟實力

在今年的全國宣傳思想工作會議上，總書記對意識形態工作規律進行了深刻、全面的總結和概括，對于我們做好新形勢下意識形態工作具有極為重要的指導價值和現實意義。當前高校意識形態領域的復雜性，要求高校思想政治工作者要加大馬克思主義理論研究水平和力度，胸懷大局，把握大勢，掌握規律，緊扣重點，緊緊圍繞走中國道路加強理論信念教育、緊緊圍繞弘揚中國精神培育主流價值、緊緊圍繞凝聚中國力量開展形勢政策教育，尤其要抓好社會主義核心價值觀凝魂聚氣強基固本的“核心”工程，在深化宣傳普及、增強認同上下功夫，向廣大青年學生講清楚“三個倡導”的基本內容，說明白核心價值觀對青年學生成長的新要求，提升以具有說服力的理論來吸引和征服更多的師生。要以突出的問題意識、扎實的理論素養、堅定的理論勇氣來駁斥錯誤思潮，澄清模糊認識，為大學生的健康成長驅散思想霧霾，營造清朗精神環境。

5.創新方法，提升高校意識形態教育實效性

抓牢“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎”的根本任務，關注好高校師生的生活狀態和發展狀態，創新工作方法，主動化解交互式大眾化廣泛參與的文化時代所帶來的各種困境。高校加強傳統新聞媒體建設的同時，加強網絡媒體的建設與管理，切實提高新聞輿論的引導能力，加強主流意識形態的宣傳，潛移默化地教育和感染廣大師生;同時深化“中國夢”、黨的群眾路線教育實踐活動、社會主義核心價值觀“三大主題教育”，提高青年學生意識形態認識，引導青年學生多看主流、多看本質、多看光明面，倡導科學精神，傳播先進文化，塑造美好心靈，弘揚社會正氣，努力在高校形成積極健康向上的思想輿論環境。

第二篇：加強高校意識形態存在的問題及對策建議思考

加強高校意識形態存在的問題及

對策建議思考

高校是散播和弘揚社會主流意識形態的重要場所，也是各種意識形態激烈交鋒的前沿陣地。但高校意識形態建設是一項復雜的工作，要經歷許多坎坷與挫折。這項工作必須依靠不斷的實踐來進行，雖然有馬克思主義理論在大方向上把關，但是并沒有一套系統而完整的意識形態工作理論作為指導。因此，我們必須正視高校意識形態建設過程中長期存在的現實問題，只有這些問題得到解決，高校意識形態建設工作才能穩步推進。

一、高校意識形態存在的問題

（一）高校主流意識形態淡化

高校主流意識形態正在出現淡化的情況，部分大學生刻意夸大我國快速發展中出現的社會問題，打開網絡，到處可見歪曲真理，篡改傳統，戲說歷史、渲染陰暗、炒作虛幻的視頻、熱衷于揭歷史傷疤，唯洋是瞻。當然，我們應該取其精華、去其糟粕，在社會快速發展的時代背景下，尤其是高校，也存在這樣的問題，說明我們的價值信仰和理想信仰仍然是值得深思的。

（二）對于改革發展信心不足

在“四個自信”中核心就是文化自信，這是關乎每個人的根本，大學生受西方思潮和現實困難影響，不能客觀地看待改革開放中出現的問題和科學地分析資本主義和我國社會主義發展差距，理想信念動搖，對馬克思主義信仰不堅定。高校出現的讀書無用論、關心眼前利益而不重長遠利益等等，都是信心不足、道路不自信的一個折射。

（三）互聯網的迅猛發展，對高校意識形態產生影響

隨著互聯網快速興起，網絡文化已經成為我國最為活躍的意識形態領域之一，網絡文化形式多樣，但是輿論反應不代表事情真相。有些夸張的聲音，只是暗合了人們的心理感受。這種脫離事實的價值判斷，必然對高校意識形態產生影響。使很多學生有意無視事實基本點，以道德名義對當事人進行“輿論審判”。這些問題都給高校意識形態工作帶來了巨大的壓力和挑戰。

（四）體制機制上不夠完善

高校意識形態教育工作需要各部門、各學院以及全體教師的相互配合與密切協作。但目前有些高校的意識形態教育工作各自為政，沒有形成好的溝通協調機制。因此，要充分利用網絡新媒體資源，優化資源配置，形成高校黨委統一領導，各部門齊抓共管的良性互動體制。

二、高校意識形態存在問題的成因分析

（一）市場經濟發展淡化了政治意識

意識形態作為觀念上層建筑，是由經濟基礎決定的。意識形態相關工作，也將受制于經濟發展狀況，隨著社會主義市場經濟體制的確立，我國對各種非公有制經濟提高了重視，分配制度也不再是單一的按勞分配，多元化的分配方式，改變了人們傳統的財富觀，給人們的思想觀念帶來重大影響。高校師生面臨這些矛盾會產生一定的疑惑，很多人并沒有真正理解我國的基本國情，從而引發對于社會主義本質的質疑，以及對于馬克思主義信仰的淡化。

（二）對高校思想政治理論課的認識存在誤區

隨著高校學科設置的多樣化，各類高校成員均對思想政治理論課產生了或多或少誤解?？傮w來看，有四種錯誤的觀點。第一種觀點認為，高校思想政治理論課沒有學術含量，單純認為它的功能就是對于黨的思想方針的宣傳，否認了它的科學性。第二種觀點認為，政治理論課只需要教授形式精彩，從而忽視了課程的內容。第三種觀點認為，高校思想政治理論課沒有實際用途，覺得它是純理論的學科，這種想法從本質上來說就是錯誤的，事實上，實踐是理論的最高體現，認清實踐的重要性對理論研究具有重大意義，從而更好地指導人們進行社會實踐，同時這種觀點還否定了實踐教學對于思想政治理論課的作用;第四種觀點認為，實踐教學優于課堂教學，這種觀點與前一種恰恰相反，認為只有通過實際操作才能更好地完成思想政治理論課的德育任務。這四種對于思想政治理論課的錯誤觀念，都阻礙著高校意識形態陣地建設的發展。

（三）全球化帶來的多元文化激蕩

新時期，隨著全球化進程的不斷深入，給國家力量的各個方面帶來了挑戰，各國文化相互激蕩。西方國家的意識形態是適用于資本主義社會的，但是他們向我國高校傳播他們的主流意識形態，這對我國大學生的價值判斷形成一種考驗。對我國高校意識形態進行悄然滲透，動搖馬克思主義的主導地位，達到其不可告人的秘密，這種極端的手段是非常惡劣的。加之我國還處于社會主義初級階段，一些地區還比較落后，這就為部分學生質疑中國特色社會主義意識形態鑿通了開口。

（四）受教育對象的個性特點增大了高校意識形態教育的難度

現在高校大學生已接近00后，他們是在改革開放之后出生的新時代青年，是在中國市場經濟發展的環境中長大的，在他們從小受的教育中缺乏有關理想信念、意識形態等政治思想性教育，他們所感受的社會主義市場經濟與資本主義市場經濟并無二致，所以他們并不覺得資本主義與社會主義的制度區別有多么重要。這無疑給高校開展意識形態教育工作增加了難度。

三、高校意識形態存在問題的對策分析

（一）堅定強化高校意識形態前沿陣地意識

要做好高校意識形態工作，首先要對此有高度的重視，必須把高校作為意識形態的前沿陣地看待。高校作為各種思想潮流的交匯場所，如果對其重要性認識不足，就容易導致錯誤思潮泛濫的現象，而高校青年學生由于其自身特點，極其容易受到影響，因此，必須深刻認識到高校意識形態工作的緊迫性，把高校作為意識形態的前沿陣地進行建設。

（二）切實推動中國特色社會主義理論體系“三進”

進行理論學習是高校意識形態建設的基礎性工程，為此，必須切實推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦的“三進”工作。

首先要強化教材方面的建設，針對性地理清學科與教學體系與對學生理論教育目標的相互關系。

第二，要發展提升教學方法?！叭M”工作的貫徹執行情況與學校教學方法的好壞息息相關，有著直接的影響作用。就目前的狀況來看，授課單調成為思想政治教育課最主要的問題，并造成了非常不理想的授課效果。對思想理論課的改進需要充分結合中國特色社會主義理論體系的發展，堅持與時俱進。充分調動高校學生參與政治理論學習的積極性，進一步提高教育教學質量。

第三，創新發展“三進”工作的載體。“三進”工作關鍵在于落實到大學生的心里，而非表層的工作，這就需要依靠大學生的主觀能動性，使同學們能夠自覺學習。

第四，在“三進”工作中堅持針對性，提升實效性。從學生的實際思想與學習方面的特點出發，進行有針對性地工作部署，回答大學生群體普遍關心及涉及到重要思想理論的問題，從觀察并發現經常困擾大學生現實生活的問題出發，積極主動的解決這些矛盾問題。其中，增強“三進”工作實效性最有效的方法就是通過實例增強理論的普遍適用性，使大學生能更好地理解中國特色社會主義理論內涵并對當前亟待解決的具有突出矛盾的重點問題進行科學的、有信服力的、通俗易懂的解釋。

（三）努力提升高校教師的思想政治水平

高校教師是實現高校立德樹人任務、提升高等教育事業水平目標中當之無愧的主要力量。作為成功的老師，要使學生在政治高度上堅持中國特色社會主義道路，保持理論自信和制度自信。面對社會發展中的復雜情況，當代社會需要更多能夠傳播正能量的大學教師。教師群體作為思想引領者，需要用合理的方式對于社會中出現的矛盾進行思考，并在進行客觀評價之后給予解答。如果教師從根本上否定現行的社會主義制度，是思想上的根本錯誤，不利于社會發展，對學生的思想發展更是非常有害。

（四）著力加強高校對網絡媒體的運用與管理

在現代社會中，網絡媒體在現代人的社會生活中具有十分重要、不可替代的作用，成為人們接收信息的重要渠道。但活躍的發展更需要有效的監管，加強高校對網絡媒體的運用與管理是塑造意識工作的重要方面。高校只有積極參與到網絡媒體的運營中，才有可能掌握意識形態建設的話語權。利用新媒體時代的有利條件進行思想教育宣傳工作，要始終堅持把意識形態教育作為教育工作的重中之重，高校必須堅定不移地恪守正確思想道路，堅持黨的領導，堅持與時俱進，積極倡導社會主義核心價值觀。在踐行黨中央的各項要求中引領高校政治思想意識，對校園網絡空間的方方面面進行管理，加大監查力度以確保正確的引領方向。

（五）全力打造一支維護意識形態的隊伍

維護高校正確的意識形態需要建立一支專業的隊伍。高校意識形態陣地建設首先急需將德育工作隊伍的優化建設作為重點，要在建設中采取多種有效措施，加強人員的綜合素質，貫徹科學理論的指導，并對思想意識教育體系進行規范化地管理，保證隊伍的可靠性與穩定性。也要注意人才的培養與進步，多創造培訓與深造機會，使高校的專業隊伍水平得以與時俱進，不斷發展，在意識形態陣地建設的工作中成為一支素質出眾、能力過硬、理論水平較高、學習能力強的“可靠、優秀、高水平”的專業化隊伍。

第三篇：淺談新時期高校意識形態工作問題研究及對策

淺談新時期高校意識形態工作問題研究及對策

中央領導強調指出：“意識形態工作極端重要，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力?！备咝Ｗ鳛閲胰瞬排囵B的重要陣地，既是知識的殿堂，也是精神的堡壘，是國家進行意識形態教育的重要組成部分。高校意識形態工作關系到高校立德樹人根本任務的落實、國家的政治穩定和民族未來的持續發展。所以，如何正確認識高校意識形態教育的定位、準確把握高校意識形態教育狀況，加強陣地的建設與管理，對青年學生進行科學引導是個值得探究的重大課題。

一、把握高校意識形態主導權的重要性

當今世界處于經濟社會深刻變革和調整時期，各種思想文化相互滲透影響、交流交融交鋒異常頻繁，意識形態領域情況復雜多變、斗爭尖銳嚴峻，面臨著許多新情況、新問題、新挑戰，把握高校意識形態主導權形勢緊迫、意義重大。

（一）強化高校意識形態工作是鞏固思想陣地，堅守主流價值的重要手段

高校是理論研究創新的主陣地，也是思想活躍的大講堂，是人文社會科學建設和新理念新思潮的策源地，比其他任何領域都更直接、更系統、更深入地接觸各種社會思潮和理論體系，各種意識形態和社會思潮的斗爭和沖突在此表現得更加直接和尖銳。高校只有掌控好意識形態工作的主導權、引領權、管理權、話語權，才能守住宣傳思想陣地，鞏固壯大主流思想輿論，弘揚主旋律，傳播正能量，激發和凝聚全社會團結奮進的強大力量。

（二）強化高校意識形態工作是應對西方挑戰，確保國家安全的形勢所需

改革開放以來，我國在政治、經濟、社會各個領域發展迅速，尤其是經濟實力的躍升發展給西方國家帶來巨大壓力，以美國為首的西方國家對中國的文化滲透愈演愈烈，無孔不入地推行其所謂的“普世價值”，特別是西方國家民主輸出、西方國家文化霸權、網絡信息輿論多元傳播、宗教滲透等對大學生群體的思想狀況產生了深刻的影響，已經對我國主流的意識形態領域和國家意識形態安全帶來嚴重威脅。所以，高校意識形態工作要從關系國家安危和鞏固馬克思主義意識形態陣地的高度來提升思想政治工作的自覺意識，不斷加強思想政治工作的主動性。

（三）強化高校意識形態工作是統一發展理念，維護局勢穩定的內在要求

當前，我國正處于社會轉型深刻變化中，既是戰略機遇期，也是矛盾凸顯期。特別是隨著工業化、城鎮化進一步推進，各種經濟社會熱點問題相互疊加，社會矛盾錯綜復雜、相互交織，近年來住房、醫療、環境、食品安全等問題引發的信任危機，對社會思想穩定造成極大的沖擊。加上西方國家利用網絡霸權地位，惡意炒作涉黨涉政涉軍輿情，炮制大量負面流言、謠言和虛假信息，詆毀黨和政府形象，使得部分不明真相的群眾因此被蒙蔽和誘導，動搖了共同信念和社會共識。在此背景下，強化高校意識形態工作，進一步鞏固凝魂聚氣、強基固本的戰略工程，匯聚實現偉大“中國夢”的正能量至關重要。

（四）強化高校意識形態工作是弘揚民族精神，推動長遠發展的使命召喚

黨的十八大后，以習近平為總書記的新一屆中央領導集體鮮明地提出了實現中華民族偉大復興的“中國夢”這一重大時代命題。“中國夢”是當代大學生的時代召喚，高校意識形態建設要以此為抓手，抓好高校師生的思想引領工作，著重對青年學生進行中國特色社會主義理論體系教育，進一步弘揚新時期的民族精神，激發大學生的愛國熱情，強化高校青年學生在實現國家富強、民族振興、人民幸福過程中的責任擔當，引導青年學生為實現“中國夢”貢獻青春力量，筑牢實現“中國夢”的思想基礎。

二、當前高校意識形工作面臨的新挑戰及其根源

近年來，經過各級主管部門和高校師生的共同努力，高校意識形態工作得到了較大的改善和加強。但我們也要清醒地看到，高校意識形態工作與中央的要求、形勢的發展和學生的期待還有不少差距，在教育實效上還存在不少問題，主要體現在：

（一）教育模式存在弊端

隨著高等教育發展的大眾化、國際化及教育需求的多樣化，傳統的人才培養模式已經落后于發展的現實需求，特別是高校意識形態教育，隨著社會的發展，國際環境的變化，各種意識形態出現新情況、新問題，錯中復雜。然而高校意識形態教育模式卻未能與時俱進、及時轉型。意識形態教育內涵更為全面、更為廣泛，而許多教師更為注重理論體系的完整性，而對實踐中的熱點、難點以及學生感興趣的問題關注不足。一方面，青年學生對意識形態理論課的認同的程度較低，相當一部分的學生上課僅僅是為了拿學分。另一方面，授課老師的教學內容過于固定，對現代新現象、新問題、新科技、新觀念反映得不夠，使得意識形態教育與社會實踐相脫離，變成遠離生活的理論說教，降低了理論課的教育實效，也在一定程度上扭曲了青年學生的意識形態。

（二）教育理念認識缺失

在高校意識形態教育理念方面，部分任課教師存在著注重知識教育，而忽視價值教育的現象。在思想政治理論課教學中，部分教師沒能正確地認識學生的思想動態，沒能理解思想政治理論的真正的價值目標所在，僅僅將課程教學內容當作理論體系加以灌輸，只注重學生對知識信息的掌握，而沒有對理論體系本身所蘊含的價值目標分析和解讀，從而無法實現課程的意識形態教育目的。在其它非意識形態課程教學過程中，許多任課教師沒有正確的政治立場，往往否認意識形態教育在高校教學和學生成長中的重要性，在教學實踐中沒有甚至排斥意識形態的滲透教育，在個別學科科學領域中，部分教師無視我國的國情、社情，總是不加分析地運用西方的學術觀點批判當下的中國實際，極大消解了主流意識形態教育的影響力，在社會上產生了極大的負面影響。

（三）教育合力不足

高校意識形態教育工作是一項系統工程，需要高校各個部門和教師的相互配合與密切協作。但當前的高校意識形態教育主體普遍是各自為政，各行其是，難以形成教育合力。在課程設置上，專業課與思想政治理論課設置比例不合理，重視專業知識學習和技能培養，忽視甚至以實用課程代替政治教育、人文教育，忽視學生的人文素質提升和精神價值所求，導致高校意識形態教育邊緣化;在日常管理中，有些高校的領導者、管理者只關注業務工作，重視學校的發展規模和辦學效益，而忽視了學生的日常思想教育工作，這大大削弱了意識形態教育工作的實效性。

（四）教育環境復雜化

高校意識形態教育的困境不僅來自其內部，還來自其外部社會環境的挑戰和壓力。在互聯網信息時代背景下，多元文化在相互沖擊與碰撞，高校作為教育基地，是知識與信息的傳播之地，青年學生受社會環境和社會信息的影響更為激烈，他們強烈的求知欲和對先進網絡技術的掌握，使他們更容易掌握和了解全球化過程中呈現的多元思想。然而一些國家甚至一些不法分子借助網絡載體、各種文化產品等渠道公開或隱蔽地傳播其價值觀念、意識形態和生活方式，或刻意放大和攻擊我國當前的黨風問題和社會問題，青年學生的人生觀、價值觀正處于形成和發展時期，對不良的社會意識形態缺乏科學理性的判斷，容易盲從，從而影響青年學生的思想觀念和行為方式。

三、促進高校意識形態教育工作的策略

（一）強化認識，轉變高校意識形態的工作理念

面對國際意識形態斗爭的復雜局面和國內社會思潮多元碰撞交融的現狀，高校領導和教師要正確認識意識形態教育的地位和作用，始終保持高度的政治警惕，準確把握新時期高校意識形態工作特點，堅持理論創新，講究方法策略，加強理論聯系實際，積極開展主流意識形態宣傳和教育，自覺抵制各種錯誤社會思潮的侵襲，著力抓好中國特色社會主義理論體系和中國夢，進教材、進課堂、進頭腦的“三進”工作。高校要有針對性地對青年學生進行意識形態教育，提高他們的思辨能力和政治辨識力，增強青年學生對各種錯誤思潮的抵制力，確保青年學生在政治態度、基本立場、戰略全局等方面始終保持頭腦清醒和立場堅定。

（二）建強隊伍，加強黨對高校意識形態工作的領導

要加強高校意識形態工作就應盡快建立一支既注重教學水平和科研能力的提升，更注重思想素養和政治信仰涵養的高素質專業化教師隊伍，增強對現實問題的觀察、分析、把握和駕馭能力，準確把握學生的思想動態和時代脈搏，引導青年學生認清并處理好個人與國家、民族的關系，把青春夢與中國夢結合起來，使當代青年學生成為實現中國夢的可靠力量、中堅力量和主體力量。鼓勵教師理論聯系實際，密切聯系學生，在教學過程中采用形式多樣的教學方法，啟發青年學生深入思考，引導青年學生正確分析一些關鍵節點和敏感環節的問題。教師通過正確的教育引導，把社會主義意識形態轉化為社會群體意識，最大限度地擴大社會認同、形成思想共識。

（三）鞏固陣地，占領高校網絡意識形態制高點

中央領導指出，互聯網輿論是我們目前面臨的“最大變量”和“不確定因素”。隨著網絡技術的迅猛發展，互聯網等新興媒體已成為大學生獲取信息和表達訴求的重要載體，互聯網世界的意識形態斗爭也成為意識形態斗爭的主戰場。高校的意識形態教育工作者應該認清互聯網時代的意識形態建設工作的新態勢，發揮網絡、手機等新興媒體作用，建立博客、微博客、微信、QQ群等即時互動平臺，構建高效、互動、個性化的高校思想政治工作網絡體系，將學生關注的時政熱點問題與課堂知識緊密結合，對現實熱點問題與網絡熱點問題進行積極的評價和引導，從關系國家安危和鞏固陣地的高度來提升思政工作的自覺意識和主動作為。

（四）深化研究，增強高校意識形態工作軟實力

在今年的全國宣傳思想工作會議上，總書記對意識形態工作規律進行了深刻、全面的總結和概括，對于我們做好新形勢下意識形態工作具有極為重要的指導價值和現實意義。高校思想政治工作者要加大研究力度，胸懷大局，把握大勢，掌握規律，緊扣重點，緊緊圍繞走中國道路加強理論信念教育、緊緊圍繞弘揚中國精神培育主流價值、緊緊圍繞凝聚中國力量開展形勢政策教育，尤其要抓好社會主義核心價值觀凝魂聚氣強基固本的“核心”工程，在深化宣傳普及、增強認同上下功夫，向廣大青年學生講清楚“三個倡導”的基本內容，說明白核心價值觀對青年學生成長的新要求，在高校上下營造奮發向上、崇德向善的深厚氛圍。

（五）創新方法，提升高校意識形態教育實效性

抓牢“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎”的根本任務，關注好高校師生的生活狀態和發展狀態，創新工作方法，主動化解交互式大眾化廣泛參與的文化時代所帶來的各種困境。高校加強傳統新聞媒體建設的同時，加強網絡媒體的建設與管理，切實提高新聞輿論的引導能力，加強主流意識形態的宣傳，潛移默化地教育和感染廣大師生;同時深化“中國夢”、黨的群眾路線教育實踐活動、社會主義核心價值觀“三大主題教育”，提高青年學生意識形態認識，引導青年學生多看主流、多看本質、多看光明面，倡導科學精神，傳播先進文化，塑造美好心靈，弘揚社會正氣，努力在高校形成積極健康向上的思想輿論環境。

第四篇：淺析當前高校存在的治安問題及解決對策

淺析當前××高校存在的治安問題及解決對策

××市現有高等院校××所，均坐落在市區內，在校大學生××××*人，教職員工××××人，隨著改革開放的不斷深入，社會中的一些不良因素不同程度地滲透到校園中，客觀上給高校治安保衛工作提出了新的要求。正確認識高校治安工作出現的新情況新問題、把握其特點，積極探索新時期校園治安保衛工作

新思路，已成為當前公安內保工作急需解決的重要課題。

一、當前我市高校存在的治安問題

一是校園周邊治安秩序堪憂。目前我*各高校校園內不但有小吃部、食雜店，而且個別學校還有網吧、舞廳。最多的一個學校校內有9個網吧，20多個小吃部、校園從單一的學校，變成了一個多元化的小社會。同時校園周邊不到200米網吧、飯店、舞廳一家連一家，某種程度上，已嚴重影響到學校的教學、科研和生活秩序，同時也潛伏著許多不安全隱患。其中，尤以網吧危害為最，學生迷戀網吧現象非常普遍，目前已經占到了學生總數的2-3成以上、有的因此荒廢學生。某高校一名男同學迷上網吧，開始時只是兩天三天泡在里面，后來網癮越來越大，有一次在網吧竟泡了7天7夜，結果一學期下來6門功課有4門不及格，導致其父母雙雙提前退休，把家搬到學校附近，以監護孩子學習。

二是校園內毆斗治安案件增多。毆打傷害他人已成為危害校園治安比較嚴重的問題。據不完全統計，××年以前××高校此類案件年發案數僅有20一30起，而××年以后平均年發案數劇增到××多起，以某校區為例，今年1一9月份就發生毆打他人案件××起，占整個校區發案率的69%××××年10月15日中午，××大學農業技術學院學生因打飯排隊問題，新老生發生爭吵，引發事端，以××*、××為首的老生組織了50多人，手持木棒、木板、菜刀等工具闖進新生教室，見人就打，見玻璃就砸，致使無辜被打學生達20多人，造成11人住院治療，其中輕傷3人（一人手指被砍掉，一人手筋被砍斷，還有一人被砍致肺骨骨裂）的嚴重后果。

三是酗酒滋事現象嚴重。在調查中感到各高校學生喝酒、酗酒現象越來越嚴重，時間通常多集中于節假日和晚自習后，地點除校園及周邊小吃部外，多集中在公寓寢室內。各校區幾乎半數以上的男生公寓都有空酒瓶子，學生在公寓喝酒相當普遍。某高校幾個男生晚自習后在公寓內喝酒喝到11-12點鐘，在喝醉的情況下，將其他寢室同學拽來毆打，致使該被打同學頭部縫了5針××大學北校區三名男學生，酒后回校不服從學校管理，并將校保衛處門窗砸壞，在校區造成惡劣影響。有的高校還出現女生酗酒現象。去年夏天某晚10點多鐘，某校三個女生抬了一箱啤酒回宿舍喝，喝完有唱的、有哭的，連笑帶罵，弄得左鄰右舍無法休息，造成較壞影響。

四是偷盜現象時有發生。被偷盜財物小到衣服、文具、飯卡，大到現金、存折、手機、電腦筆記本、而且呈現出多為同學之間內盜的特點。某校機械系學生陳某，××××年3月－8月間，以從同寢室、同班學生錢包抽取部分現金的方式先后盜竊作案11起，盜得錢款××××多元。其作案的時間大都選在學生上課，中午打飯，以及晚自習期間，趁公寓人員較少，大肆作案。

五是嚴重違反校規校紀現象增多。目前，××各高校在公寓搓麻將、打撲克賭博；無端損壞公物；結交社會不法人員、在校園內稱王稱霸等嚴重違紀現象不斷增多。更有一個值得注意的問題是：公寓實行社會化管理后，個別學生鉆學校管理空子，在外偷偷租房住，男女生同居現象急劇增多，危害較大，有的學生因此而被退學。僅在北華大學師范學院一個班就發現有5對男女同學租房同居。

二、產生上述治安問題的原因

通過調查了解，綜合分析，我們感到產生上述問題主要受5個方面的影響：

一是當前高校后勤管理混亂，引發諸多問題。當前，我國的高等教育雖屬非義務教育，但從本質上講屬公益事業，應為非贏利機構。教育部就高校后勤社會化改革早就提出了必須堅持三個有利于的明確要求，即有利于提高高校后勤服務的質量和管理水平，有利于提高高校的辦學效益，有利于保證高校的發展與穩定然而，今人遺憾的是一些高校后勤服務部門改制以來，思想上缺乏對高校后勤服務特殊性的認識，急功近利，一味追求經濟效益，產生諸多管理漏洞，導致大量問題滋生。個別高校公寓衛生特別差，甚至發生過女同學睡午覺蟑螂鉆進耳朵里，男生晚上睡覺被老鼠咬傷了腳趾的事件。有的學生因衛生問題患上了皮疹、關節炎，卻始終得不到相應解決，由此對學校產生積怨，借喝酒滋事、破壞公物，發泄不滿情緒。另外，高?；锸硟r格問題也是引發學生過激行為的一個因素××大學新校址學生食堂由管理部門以每年××*萬元承包給下屬一個分公司管理。承包后，該分公司為盡快收回承包費，創收利潤，不斷提高飯菜價格，達到學生們難以承受的程度。9月23日早5時許，該校一教學樓墻上貼出三張小字報，內容是：起來，不想餓死的同學們，25一26日罷餐。誰能忍受每天

第五篇：當前高校校園文化存在問題與對策分析

當前高校校園文化存在問題與對策分析

2008-12-26 10:47:00 來源：本站

摘要：隨著有中國特色社會主義建設事業的發展和高校改革的深入，高校校園文化的內涵也不斷地得到豐富，對校園文化建設也不斷地提出新的要求。本文論述了高校校園文化建設現狀，總結了存在困難與問題，提出新時期校園文化建設的對策。

關鍵詞：校園文化 困境 對策

高校校園文化作為一種亞文化，是社會文化的分支系統，即是在大學校園這一生態環境下，由一定數量的個體行為形成的一種共存文化現象，以一定的方式表達出來，反映了“大學人”這一亞社會群體的特有的生活狀態和獨特的文化心態。廣義而言，它指高等學校管理者和廣大師生員工為了實現自己的目標，在教學、科研、生活等各個領域創造出來的活動方價值觀念以及物質和精神成果中所體現的文化形態。狹義而言，可指以全校師生為主體創造的教學、科研、學習、生活等社會實踐活動中所表現出的文化意識和行為，甚至可以更微觀地體現為僅以大學生為主體創造進行的校園課外文化活動，即“第二課堂”。校園文化具有重要的育人功能，高校的校園文化建設對大學生的思想政治教育環境、心理、實施方法都有積極的影響。但在新時期、新形勢下，高校校園文化建設也面臨新的困境，如何突破其發展的瓶頸，已進入我們的研究視野。

一、高校校園文化建設面臨的困境

當前，在我國政治、經濟、文化發生深刻變化的大背景下，高校校園文化得到了極大發展，豐富了大學生的課余文化生活，提高了他們的文化素養，增長了他們的學識才干，培養了他們的競爭意識、生存意識和團隊意識，但在目前的高校校園文化建設中突出存在著過分注重功利主義的目的，缺乏或忽視校園文化對于大學生成長成材的意義，缺乏自身校園精神的培養和塑造，這應當引起我們的注意和思考。高校校園文化建設主要存在以下問題：

(一)校園文化活動的自發性和盲目性有逐漸增強的趨勢。隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步建立、完善和發展，作為一種動態文化形式的校園文化必然會染上市場經濟的許多色彩。其活動的自發性也會逐漸加強。如果這種自發現象一旦出現而又沒有得到及時、正確的引導和規范，就很容易地產生一定的盲目性，在一些高校中，這種不良狀況已經出現并且正呈蔓延之勢：特別是一些青年學生的是非、真假、善惡等分辨力相對較低，抵御各種錯誤文化思想滲透和侵蝕的能力較差，易接受、移植、內化不良社會文化，崇尚“跟著感覺走”的非理性主義文化、“瀟灑走一回”的享樂主義文化、“有用即真理”的實用主義文化、“金錢萬能”的拜物主義文化和“無拘無束”的無政府主義文化，進而出現政治淡漠、道德失范、精神虛無、人格分裂、價值錯位、自我膨脹等現象。

（二）校園文化內涵相對貧乏。

校園作為文化傳承和創造的主要載體，其文化內涵理應十分豐富，然而，現實卻不容樂觀，主要表現在：1.通俗文化流行，高雅文化較少。大多數學生社團的活動情趣品位不高，學生課余活動單調，許多學生的文化生活僅限于唱流行歌曲、玩電腦游戲、QQ聊天等，課桌文化、寢室文化充斥的大都是格調較低的通俗文化，對中國傳統文化不以為然，尤其是高雅文化活動較少。2.娛樂性內容多、啟迪性內容少，科技文化建設、學術活動沒有真正成為校園文化的重要支柱。學術氣氛不濃，學習勁頭不足、科教結合不夠、科研成果不多。第二課堂活動中，絕大部分為知識型、文體型、娛樂型活動，學術型、科技型或帶有科研性的社團及其活動較少等。3.只局限在學生管理和思想教育的層次上，并沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培養目標的大背景下來操作實施。4.校園文化建設經過多年的積累與探索，制度層次的建設已經趨飽和并已經開始顯示出重復建設的苗頭，將導致校園文化仍然處于一種低水平狀態，發揮不出校園文化在高等教育中的重要作用。

（三）校園文化缺少有效機制和長效機制。

主要有以下幾方面的表現：1．教育形式陳舊，缺乏應有的更新方式。2．注重了校園文化活動的娛樂性或政治性，相對忽視了其間有機的結合。3．注重校園文化對外的開放與接納，相對忽視了對校園文化實施宏觀管理與調控。4．沒有處理好“主”和“次”的關系，校園文化活動的類型，層次和要求不同，在校園文化建設中所起的作用和育人功能也不同。在指導的過程中不能平均使用力量，要有主有次。課內與課外，以課內為主；校內與校外，以校內為主；教師與學生，以教師的主導作用和學生的主體作用為主；不同層次中，以中高層次為主。5.校園文化主體的片面性。校園文化建設的主體應當包括學校所有的成員（學生、教師、管理人員、后勤服務人員等）和組織。在校園文化建設中，教師與學校管理人員起著主導的作用，他們的思想境界、行為作風，對于校園文化的建設有著重要的影響。后勤服務人員的服務水平和態度也是校園文化建設的重要方面。在當前校園文化建設中，校園文化的主體局限于大學生群體和少數幾個部門，而把校園中的其他成員排斥在外。學生在校園文化建設中往往處于被動狀態，其主動性、積極性和創造性得不到充分發揮；各種文化活動往往靠“組織”進行了，喊口號、唱高調、一陣風、走過場，流于形式，不僅達不到預期目的，而且增加了學生的負擔。校園文化主體結構不全，使校園文化成了十足的學生文化。

（四）網絡文化對校園文化造成消極影響。

主要表現在：1．對大學生價值取向的影響，西方政治圖謀和意識形態的滲透與校園文化建設的宗旨背道而馳，容易使學生接受網絡上的一些消極的信息，使原有的價值觀產生動搖、傾斜。2．對大學生思維方式的影響，在網絡中發表意見和選擇信息、接受信息，完全跟著感覺走。這會阻礙青年學生認知、邏輯能力的發展，盲目追求刺激，毫無目的地漫游于形形色色的網上聊天室、咖啡屋、圖書館，沒有什么思索、推理和整合的余地。另外，容易使學生想象力過于虛幻而背離生活實際。3．對大學生生活方式的影響，部分學生沉迷于網絡，久而久之，對周圍環境的感受力和參與意識下降，導致孤僻、冷漠、不合群、缺乏責任感，因而經常獨來獨往，對現實生活缺乏應有的熱情，漠視教師的權威，對同學漠不關心，對集體缺乏歸屬感。

（五）校園文化打上了市場經濟的烙印。

從寢室文化、社團文化、班集體文化、人際文化、熱點文化看許多學生的思想都發生了很大的變化，這些變化有利于培養學生的組織能力、管理能力、社交能力等，有其有利的一面。但是，同時也表現出了自私自利、缺乏集體精神、見利忘義等思想傾向，有些學生還缺乏心理承受力，難以同市場經濟提倡的競爭機制相適應。

二、加強高校校園文化建設的對策

當前高校校園文化建設必須加以調整,按照校園文化的本質要求開展校園文化活動,為實現大學的培養目標服務。當前，校園文化建設首先要在以下方面狠下功夫：

（一）必須堅持以“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，把校園文化建設納入高校發展的總體規劃并作為重點予以重視。

校園文化建設不是一朝一夕所能完成的，需要長時期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。高校要充分重視校園文化對學校發展和人才培養的重要作用，特別是高等教育理論研究界和高校主要領導要對校園文化的作用有充分的認識，真正予以重視，納入學校發展的總體規劃，是校園文化建設作為學校發展的重要內容。在堅持既弘揚主旋律又倡導多樣化、既弘揚傳統又與時俱進、堅持既加強規范引導又注重學生個性發展三個原則下，樹立校園文化全員共建意識。校園文化建設與高校的各個方面的工作都有關系，良好的校園文化也不只是讓在校大學生收益，而且能使所有員工受益。因此，高校必須樹立全員共建校園文化的意識。校領導以及服務人員只有充分認識到自己在校園文化建設中應負有的責任，校園文化建設才能從整體上擺脫目前存在的問題和困難。

（二）加強領導，理順關系，建立健全符合網絡時代要求的校園文化管理體制。

網絡時代產生了網絡文化，校園文化建設受到嚴峻的挑戰，如何積極應對，使網絡文化對校園文化起到積極的正面作用，給校園文化建設者提出了新的課題。只有正確分析和對待網絡文化對校園文化的沖擊與影響，轉害為利，引導利用，才是網絡時代校園文化建設的應對策略。1．充分利用網絡資源，發展學生的多種能力。網絡有助于學生創新能力的培養，擺脫對知識權威的從眾心理，利用網絡高科技的特點在資源共享中獲得自我教育。高校可以通過在網上開展知識講座、征文、專業知識競賽、作品設計及網絡教學等，鼓勵學生建立自己富有特色、有意義的個人或集體網站，使學生更好的利用網絡獲取知識，從而培養自學能力，發展學生興趣，拓寬學生知識面，還可以建構“網上班級”、“網上管理區”、“網上社團”等網絡虛擬社區，培養學生的創造實踐能力、自主自律能力、組織管理能力等，培養和發展學生的綜合技能。

2．發揮網絡的調適功能，促進學生心理健康發展。當今社會，來自各方面激烈的競爭及社會自身的的諸多原因使學生承受巨大的心理壓力，部分學生還有一定程度的心理疾病，高?？梢酝ㄟ^開設網上咨詢熱線給存在心理問題的大學生以及時和正確的知道，使學生在不需要說明自己身份的情況下盡情地訴說或宣泄，還可以在網上接受心理絞治，促進學生心理健康發展。高校還要利用網絡教育大學生樹立心理健康意識，增強心理調適能力，全面提高心理素質，使其坦然面對和正確處理學習、擇業、人際交往中所遇到的問題。比如，可以設計一些健康的網絡游戲，有獎答題競賽，網友討論等多種自娛自樂、喜聞樂見的網上文化活動，為青年學生提供適度的自我表現機會，一旦這種精神環境和文化氛圍形成，既滿足了大學生身心發展的需要，也形成了蓬勃向上、健康的校園文化。

3．通過網絡強化校園精神，進一步激發校園文化的凝聚力。高校網絡的建設尤其是校園網的建設上應處處體現著校園精神，形成校園主題共同特有的責任意識、集體意識，增強高校校園凝聚力。在校園網的網頁設計的風格、信息發布、杰出校友、科研成果的宣傳上體現各個高校獨具特色的風格和精神，歷史積淀，從而體現出學校的主旋律，讓與之有關的人為之驕傲。同時我們還應該充分認識到當形成一定的校園精神時，還會對外界消極文化因素起到一定的排斥作用。所以高校在抓校園文化建設時，應始終把校園精神的強化作為營造校園網絡文化的一個重要內容。

（三）加強對校園精神的培育。目前，各高校在校園文化建設上都狠下工夫，而作為校園文化建設的核心內容和根本出發點的校園精神發掘卻遠遠不夠。校園精神作為大學在一定社會歷史條件下為謀求生存和發展，達到即定的教育目標，而在長期的校園文化創造過程中積淀、整合、提煉出來的反映廣大師生員工共同理想、精神理念、文化傳統、學術風范和行為準則，并為廣大師生員工所認可的價值觀念體系和群體意識，具有重要的意義。所以高校校園文化建設首先必須創建一個優良的環境，用先進文化占領思想文化陣地，凈化育人環境，為校園文化發展創造一個和諧的氛圍：

1．培育學生的認同感和母校意識，多維滲透學校精神。培養學生的認同感和母校意識，而母校意識的核心是光榮感、自豪感和熱愛母校的感情。這樣可以從多個方面滲透學校精神，使之內化為學生的思想和行動。在校園文化建設與管理中，僅僅靠顯性“硬件”措施，像物質文化、機構設臵、規章制度、管理方法等，其效果是有限的，它未必能從心靈深處作用于人，它還必須與“軟件”因素結合起來，才能真正奏效。校風即學校整個的精神面貌，是學校穩定的、具有某種特征并受一定價值支配的集體思想意識與作風，優良的校風必然帶來一種積極向上、令人振奮的文化氛圍，乃文化之“場”，借助它來凝聚輻射高校精神。只有建立優良的校風、教風、學風、考風，才能增強高校的文化合力。學校要形成以爭創先進、刻苦鉆研、團結勤奮、勇于創新為中心的校風，嚴謹求實的學風，要樹立良好的考風、教風，優化育人環境。

2．以高格調、高品位的“精英”文化，提升大學形象。所謂大學形象是指公眾對某所大學客觀顯示的整體印象與評價，它是大學客觀現實、組織行為與人們對大學主觀評價、主觀印象的統一體，它主要通過知名度與美譽等體現出來。雖然各類型、各層次的正向高校校園文化有助于維系大學形象，但并非都能有助于提升大學形象。因為各類文化活動過程及其結果對高校形象建構的作用并非等價，只有與高校的社會精英形象與學術策源地形象相稱的高格調、高品位的校園文化，才有可能大副提升大學形象。就高校來說，學術活動、學術文化無非是其主導，只有以學術為中心，為主導，才能以特有的精英文化形象本身來導引、激勵與提升大學形象；也只有以學術文化為主流，才能體現大學的文化創新、重構與批判職能。

3．大力發展社團，積極支持社團開展工作，建設好社團文化，做到社團活動科學化。學生社團活動要注意科學化，要做到科學精神與人文精神有機的結合?；顒拥闹黝}應涉及到科技、文化、政治、經濟等社會熱點問題。活動的內容要涉及面廣、內容新、信息量大、質量高，特別要加強人文科學和自然科學方面的活動，以幫助學生鞏固專業、擴大知識面、增強自學能力、激發集體主義觀念。這樣才能增強校園文化的吸引力，滿足大學生身心發展的需要，進而樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。同時，通過各種科技活動，幫助學生全面準確的認識社會，研究社會，增強他們的責任心和歷史使命感。

4．運用各種載體（校報，?？?，校內廣播電視和學校出版社等），結合傳統節慶日，重大事件，和開學典禮，畢業典禮等進行長期有效的校園文化建設。

（四）實現校園文化創新，營造豐富多彩的校園文化生活 創造良好的校園文化環境，正確地估計和合理地設計校園文化活動，對學生自我教育、自我管理、自我服務、提高自身素質，必將起到重要作用，同時也是加強學生創造力培養的需要。

1．實現高校校園文化主體的觀念創新。尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，激發學生主體的積極性，要求學生自身進行觀念變革，增強其主體性意識，對其進行有意識的引導。

2．實現高校校園文化內容、形式的創新。校園文化創新應體現時代性，增加體現時代內容的方式，如網絡、多媒體等的運用。其次，校園文化要根據學生的年齡，專業，以及性別的差異開展多層次、多類型的活動。最后，要堅持社會性原則，增強與社會的密切聯系，開展豐富的社會實踐活動。

3．實現高校校園文化管理觀念的創新。把培養學生創造力作為教育管理體系的最終目的。管理體系發揚民主觀念，發揮每個個體的積極性，鼓勵創造性的教學和有助于學生創造能力培養的教育模式，為培養學生的創造力提供良好的支持；在管理制度方面，注重學生主體性的提高及全面發展，讓學生在校園文化舞臺上充分展示自己的主體性角色，維護學生對校園文化的組織、發展、選擇的主持權利，并加以適當的引導。

（五）以文化移植實現校園文化傳承

對于出現的大學城的新情況，校園文化建設可以采取文化移植的新方法。文化移植是解決校園文化傳遞問題的一種較好的方式。校園文化移植在方式上可以分為直接移植和間接移植。直接移植上指通過學校成員有意識的行動在新校區就可以實現的校園文化要素，如有形物的校園文化，包括建筑物風格，建筑物的命名，服飾，園林，校訓標志，師生行為規范，設立社團的分支機構及社團活動，各種典禮等等。間接移植是指難以有意識地進行直接實施的而融合在各種校園文化形式之中的要素，如價值觀念、常識性的觀點、話語方式等等。它突出特點表現為感染與暗示、模仿與從眾等潛移默化的方式，往往通過校區之間的交流加以實施。校園文化移植在內容方面分為具體的移植和抽象的移植。具體的移植是指通過特定的專項的方式實施，抽象移植是指通過學校在新校區的各項運作而體現出整體性和普遍性的校園文化的實施方式。