第一篇：廣西推進義務教育發展 將消除“大班額”現象

廣西推進義務教育發展 將消除“大班額”現象 教育部日前和全國16個省(區、市)簽署了義務教育均衡發展備忘錄(簡稱備忘錄)。昨日，教育部門戶網站公布了廣西義務教育均衡發展備忘錄。備忘錄中，廣西承諾：到2015年底，全區95個縣(市、區)實現縣域義務教育初步均衡發展；到2020年底，全區所有縣(市、區)全部實現縣域義務教育基本均衡發展。

記者從廣西有關部門了解到，為實現備忘錄中作出的承諾，廣西確定了分三步走的發展目標：第一步是到2012年底16個縣(市、區)實現縣域義務教育初步均衡發展，其中10個縣(市、區)實現縣域義務教育基本均衡發展；第二步是到2015年底累計95個縣(市、區)實現縣域義務教育初步均衡發展，其中累計37個縣(市、區)實現縣域義務教育基本均衡發展；第三步是到2020年底全區所有縣(市、區)全部實現縣域義務教育基本均衡發展，并通過自治區人民政府認定。

據了解，義務教育的不均衡發展，主要表現為城鄉、區域和校際之間的教育發展不均衡。廣西將以龍勝、憑祥等地為試點，啟動實施義務教育均衡發展改革試點，力爭到“十二五”期末，全區義務教育學校實現校舍建設達標、配套設施完善，基本消除“大班額”現象。

針對區域教育發展的不均衡，我區有條件的地區逐步實施“四個集中”：高中向城市或縣城集中，初中向城鎮集中，小學向鄉鎮集中，教學點向行政村集中，努力構建以自治區合格初中、小學、寄宿制學校為中心，輻射管理周邊小學或教學點管理模式，實現教育集中投入、教師資源集約，并以此推動素質教育的全面實施。

針對校際之間教育發展的不均衡，我區將堅持“以流入地政府管理為主，以全日制公辦中小學就讀為主”原則，解決進城務工人員隨遷子女接受義務教育問題。同時，在設區市和人口在30萬以上、“三殘”兒童少年較多的縣(市、區)要按照國家規定，建設1所標準化特殊教育學校。

義務教育段城市和農村教育差距大，市民為追捧“名校”熱衷擇校，廣西的義務教育如何實現均衡發展？昨日(19日)，教育部網站正式公布廣西分三步推進義務教育均衡發展的時間表和路線圖，自治區教育廳廳長高楓昨表示，廣西對未來義務教育均衡發展已作出了相關方面的承諾，要辦好每一所義務教育學校。

權威發布時間表 義務教育均衡將分三步走

義務教育(小學和初中)的發展牽動著眾家長的心，有的家長為了讓孩子從小入讀一所好的學校，可謂費盡心機。記者昨從自治區教育廳了解到，今年3月9日，教育部與廣西壯族自治區人民政府在北京簽署了《關于推進義務教育均衡發展備忘錄》，承諾共同推進廣西義務教育均衡發展。自治區教育廳廳長高楓昨表示，廣西作出的承諾中，涵蓋了發展目標、保障措施、教學改革、提高鞏固率等多項內容。

廣西確定了分三步走的發展目標：第一步是到2012年底16個縣(市、區)實現縣域義務教育初步均衡發展，其中10個縣(市、區)實現縣域義務教育基本均衡發展；第二步是到2015年底累計95個縣(市、區)實現縣域義務教育初步均衡發展，其中累計37個縣(市、區)實現縣域義務教育基本均衡發展；第三步是到2020年底全區所有縣(市、區)全部實現縣域義務教育基本均衡發展，并通過自治區人民政府認定。

廣西將采取什么措施來確保上述承諾內容和目標的實現呢？據了解，廣西要求要切實辦好每一所義務教育學校，落實義務教育就近入學規定等。

解決城鄉教育不均衡 推進中小學布局調整

今年，廣西將大力推進義務教育均衡發展，首先是加快義務教育學校布局結構調整，繼續在12個縣(市、區)開展學校布局結構調整綜合改革試點等。2011年，預計中央、自治區和各市縣財政投入59億元，用于農村義務教育經費保障機制改革和免除城市義務教育階段學生學雜費工作。從2011年秋季學期起，自治區本級財政投入專項經費，向全區農村義務教育階段學生免費發放地方課程教科書。最后，深化義務教育課程教學改革，繼續組織實施全區基礎教育學校教學改革試點工作。

啟動實施義務教育均衡發展改革試點。以龍勝各族自治縣為試點，推進少數民族地區義務教育均衡發展機制改革。以憑祥市為試點，推進邊境民族地區義務教育均衡發展改革。穩妥推進中小學布局調整。力爭到“十二五”期末，義務教育學校實現校舍建設達標、配套設施完善、教學設備配置齊全、食宿條件明顯改善、校園環境優美、教育質量明顯提升的目標，消除校舍不安全因素，基本消除大班額現象。實施農村學校教師周轉宿舍建設計劃。到2015年，基本滿足在農村義務教育階段學校任教的特崗教師、支教和交流教師、離城鎮較遠的邊遠艱苦地區教師以及寄宿制學校管理教師住宿需求。大力實施農村教師提升計劃等。

解決區域教育不均衡 初中學校或可直接推薦學生入高中

廣西將充分整合教育資源。有條件的地區逐步實施“四個集中”：高中向城市或縣城集中，初中向城鎮集中，小學向鄉鎮集中，教學點向行政村集中。落實義務教育就近入學規定。合理劃定義務教育學校服務網，按照公開透明、全面覆蓋、相對穩定的原則，全面實行小學就近免試入學、初中電腦派位或對口入學。禁止義務教育公辦學校“擇校”行為和進行小學升初中選拔性招生考試。條件具備的地區可將優質普通高中部分招生名額直接分配到各初中學校，或由初中學校推薦優秀畢業生直接進入普通高中學校。建立健全監測評估機制。從2010年開始，對義務教育初步均衡發展縣(市、區)和義務教育基本均衡發展縣(市、區)進行評估驗收。

解決校際之間的不均衡 保障進城務工子女享受公平教育

堅持“以流入地政府管理為主，以全日制公辦中小學就讀為主”原則，解決進城務工人員隨遷子女接受義務教育問題。把進城務工人員隨遷子女接受義務教育納入教育發展規劃。保障特殊兒童少年接受義務教育。設區市和人口在30萬以上、“三殘”兒童少年較多的縣(市、區)要按照國家規定，建設1所標準化特殊教育學校。全面改善特殊教育學校辦學條件，完善普通教育學校接受殘疾兒童少年隨班就讀辦法。(南國早報 記者 關海芳 通訊員 宋瀟瀟 劉瓊)

教育部日前和全國16個省(區、市)簽署了義務教育均衡發展備忘錄(簡稱備忘錄)。昨日，教育部門戶網站公布了廣西義務教育均衡發展備忘錄。備忘錄中，廣西承諾：到2015年底，全區95個縣(市、區)實現縣域義務教育初步均衡發展；到2020年底，全區所有縣(市、區)全部實現縣域義務教育基本均衡發展。

記者從廣西有關部門了解到，為實現備忘錄中作出的承諾，廣西確定了分三步走的發展目標：第一步是到2012年底16個縣(市、區)實現縣域義務教育初步均衡發展，其中10個縣(市、區)實現縣域義務教育基本均衡發展；第二步是到2015年底累計95個縣(市、區)實現縣域義務教育初步均衡發展，其中累計37個縣(市、區)實現縣域義務教育基本均衡發展；第三步是到2020年底全區所有縣(市、區)全部實現縣域義務教育基本均衡發展，并通過自治區人民政府認定。

據了解，義務教育的不均衡發展，主要表現為城鄉、區域和校際之間的教育發展不均衡。廣西將以龍勝、憑祥等地為試點，啟動實施義務教育均衡發展改革試點，力爭到“十二五”期末，全區義務教育學校實現校舍建設達標、配套設施完善，基本消除“大班額”現象。

針對區域教育發展的不均衡，我區有條件的地區逐步實施“四個集中”：高中向城市或縣城集中，初中向城鎮集中，小學向鄉鎮集中，教學點向行政村集中，努力構建以自治區合格初中、小學、寄宿制學校為中心，輻射管理周邊小學或教學點管理模式，實現教育集中投入、教師資源集約，并以此推動素質教育的全面實施。

針對校際之間教育發展的不均衡，我區將堅持“以流入地政府管理為主，以全日制公辦中小學就讀為主”原則，解決進城務工人員隨遷子女接受義務教育問題。同時，在設區市和人口在30萬以上、“三殘”兒童少年較多的縣(市、區)要按照國家規定，建設1所標準化特殊教育學校。

（廣西新聞網 關海芳 宋瀟瀟 劉瓊）

第二篇：消除大班額

楊趙小學消除“大班額”制度

消除“大班額”是“兩基”成果鞏固和提高工作的重要前提，是構建和諧教育的重要內容，是推進城鄉教育統籌、均衡發展的重大課題，是全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質量、扎實推進素質教育的重大問題。因此，我們必須要站在科學發展觀的高度，必須要站在服務發展，辦人民滿意教育的高度，充分認識控制“大班額”的重大意義，充分認識徹底消除“大班額”的艱巨性、復雜性和長期性，并采取切實可行的措施，加快推進中小學班額控制工作，逐步從根本上解決“大班額”問題。

一、是加大宣傳力度，做好輿論導向。通過大力宣傳“大班額”的不良影響，營造全社會共同關心、支持、參與化解大班額的良好氛圍。

二、加強學校建設，積極爭取教育經費投入、進一步改善辦學條件，迎接新的挑戰。

三、是嚴格控制教師數量，優化師資結構，加大校內名師的培養力度，以緩解因學生擇校、擇師所帶來的“大班額”壓力。

四、是嚴格執行劃片招生，就近入學的規定，規范辦學行為。嚴格控制新生年級人數，加強義務教育學籍信息化管理和規范學校辦學行為等方面入手，外來人員嚴格審查“五證”，充分化解已有“大班額”并防止新“大班額”的出現。

五、是建立健全治理“大班額”的長效監督機制。為進一步提高教育教學質量,我校將有效地控制“大班額”，為全面提高教育教學質量奠定基礎。

2017年3月

第三篇：消除義務教育學校大班額專項規劃工作總結

XX市實施治理義務教育學校 大班額專項規劃工作總結

XX市按照《關于印發XX省消除義務教育學校大班額專項規劃的通知》文件要求，落實省、市消除義務教育學校大班額專項規劃，經努力推進，取得階段成果，現總結如下：

一、基本情況

截至 2017年10月，本地區義務教育總體情況。義務教育階段學校(含教學點)總數7**所（增加3*所），其中:城區13*所（減少*所），鎮區143所（減少*所），鄉村41*所（減少41所）；小學**3所（減少*4所），初中143所（減少13所）；小學中心校*2所（減少21所），村小3*1所（減少24所），教學點*3所（增加41所）。

義務教育階段學校在校學生總數2*7662人（減少3104人）。其中：小學1716*2人（減少4343人）、初中*6010人（增加123*人）。城區13*4*1人（增加37*人）、鎮區*0331人（減少4*0人）、鄉村3**40人（減少2**3人）。

義務教育學校教師總數2*6*0人（減少2*0人）。其中：小學教師17*30人（減少1*4人），初中教師10*20人（減少*6人）；城區小學教師73*6人（增加*6人），鎮區小學教師*3*0人（減少7*人），鄉村小學教師*0*3人（減少201人），城區初中教師*1*0人（減少*6人），鎮區初中教師4041人（減少*6人），鄉村初中教師1***人（增加*6人）；專任教師總數24073人（減少1*2人）。小學專任教師1*2*3人（減少1**人），初中專任教師**20人（減少37人）；城區小學專任教師6430人（增加1**人），鎮區小學專任教師4*61人（減少46人），鄉村小學專任教師4261人（減少264人）；城區初中專任教師4331人（增加14人），鎮區初中專任教師3266人（減少66人），鄉村初中專任教師1223人（增加1*人）。

二、采取措施

（一）開展調研

為進一步了解XX市義務教育階段教育資源、學生分布和班額狀態，XX市教育局組織相關人員對全地區義務教育學校進行調研。

1.義務教育階段學校班額情況。截至201*年年末，XX市共有教學班總數7673個。其中：小學*17*個、初中1*6*個、一貫制學校774個、完全中學的初中部1*1個；城區3217個、鎮區213*個、鄉村231*個。

按全口徑統計的小學平均班額人數,城區42人，鎮區36人，鄉村17人。其中：4*人及以下班級數，城區1*71個、鎮區124*個、鄉村204*個。46-**人的班級，城區614個，鎮區1*4個，鄉村40個。*6-6*人的班級，城區12個，鎮 區0個，鄉村0個。*6人及以上班級，城區4個，鎮區0個，鄉村0個。按班額標準計算超出的學生數2443人，需要新增班級數*1個。

按全口徑統計的初中平均班額人數，城區4*人，鎮區41人，鄉村40人。其中：*0人及以下班級數，城區*67個、鎮區6*6個、鄉村22*個。*1-60人班級數，城區146個、鎮區36個、鄉村*個。61人及以上班級數，城區3個，鎮區0個，鄉村0個。按班額標準計算超出的學生數40*人，需要新增班級數20個。

2.現狀分析。

（1）目前XX市正處于新型城鎮化深入發展的關鍵時期，這對整體提升義務教育辦學條件和教育質量提出了新要求。同時，戶籍制度改革、計劃生育政策調整、人口及學生流動給城鄉義務教育學校規劃布局和城鎮學位供給帶來了巨大挑戰。農村人口逐步進入城市或城鎮，農村人口老齡化和學齡人口的外遷，使村小入學人數逐步減少，導致村小規模縮小，對教育發展規劃和教育布局產生的影響開始顯現。從城、鄉、村三級學校數量及學齡人口分布情況可見，XX市義務教育學校學生規模呈現出“城擠、鄉瘦、村弱”的狀況。

（2）本地區義務教育階段學校布局、規模、校舍、圖書、設備、師資等缺口問題。一是中小學布局不盡科學合理，個別區域缺少義務教育學校，“熱點區域”學校的現有辦學 規模無法滿足學區內生源增加的需求。二是校際間、城鄉間還存在一定的辦學水平差異，還有一定數量相對薄弱的學校，無論是辦學條件還是師資隊伍、管理水平都需要改進。三是教師隊伍人員數量不足，結構性矛盾相對突出，新教師補充不及時，教師外流較多。

（3）對照國家要求和省定辦學標準，到201*年末，本地區義務教育階段學校小學存在大班額的班級*20個，超大班額的班級4個，初中存在大班額的班級1*7個，超大班額的班級3個，超出規定班額人數不多，分布高年級。到2020年前，在杜絕新增大班額的基礎上，現有的大部分大班額將自然消除。造成上述大班額的主要原因有三個方面：一是政策性的：如城市弱勢群體照顧政策、軍人隨軍子女照顧政策等，造成的個別學校班額在某個年段超出。二是城鎮化造成的：城鎮化進程的加快，導致農村在城區和鄉鎮購房人數激增導致。三是城區開發快，配套設施跟進慢：一定區域內住宅大量開發，但學校配建跟不上，造成區域內學位不足。

（二）編制規劃

根據我地區大班額現狀、成因，有針對性地編制了《XX市消除義務教育學校大班額專項規劃（2016-2020）》，制定時間表和路線圖，有計劃的消除義務教育階段現存大班額。

1.成立領導機構。我地區切實加強組織領導，建立健全消除義務教育學校大班額領導機構,明確工作機構職責,形 成“主要領導親自抓、分管領導具體抓”的領導工作機制。

2.制定總體目標。以縣（市）區為單位，到201*年年底，基本消除小學*6人及以上、初中61人及以上大班額現象，比例控制在*%以內；消除66人以上大班額。到2020年年底，力爭基本實現小學4*人、初中*0人的標準班額，比例達到**%以上；*6人以上大班額比例控制在1%以內。現有班額已經低于底線要求的，不得再增加班額。

3.明確階段性工作任務（1）2016-201*年主要任務。

校舍建設：規劃投入20102萬，新增校舍面積126*6*平方米。新建學校20所，占地面積6*271平方米，改擴建學校3*所，建設總面積24*17平方米。新增教學班數170個，學位數*0**個，宿舍面積107*7平方米，床位數1270。

圖書和設備購置：規劃投入4*47萬，購置圖書101萬冊，置設備13***件。

師資配備：招聘教職工數量17*0人，其中：專任教師數量1770人，校長、教師交流723人。用以優化教師隊伍結構，增強教師隊伍活力，提升教師隊伍整體素質，滿足教育教學需求情況。

（2）201*－2020年主要任務。

校舍建設。規劃投入17431萬，新增校舍面積*6*20平方米。新建學校3所，占地面積63000平方米，改擴建學校 4所，建設總面積23*0平方米。新增教學班數20*個，學位數*3*2個，宿舍面積200平方米，床位數*0個。

圖書和設備購置：規劃投入7060萬，購置圖書*2萬冊，購置設備12*63件。

師資配備：招聘教職工數量231*人，其中：專任教師數量2310人，校長、教師交流6**人。用以優化教師隊伍結構，增強教師隊伍活力，提升教師隊伍整體素質，滿足教育教學需求情況。

（三）專項治理 1.建立臺賬。

為準確獲取地區大班額動態指標數據，確保來之有據，結合地區消除大班額工作需要，建立地區大班額臺賬，記錄動態指標的過程數據。

2.均衡資源。

（1）調整完善學校建設規劃。加快中小學建設步伐，調整完善城鎮普通中小學布局建設規劃，同步調整完善城鄉建設規劃，并納入土地利用總體規劃。確定城鎮新建、改擴建學校明細，均衡教育資源布局。創新學校辦學模式，以政府辦學為主，支持社會力量通過獨資、合資等形式舉辦中小學校。積極探索民辦公助、混合股份等辦學模式，支持名校辦分校，鼓勵民辦學校和公辦學校建立學校聯盟。確保新建區域配建學校，在新建居住區和舊區改造過程中配建中小學 校，按規劃要求完成中小學配套建設。

（2）充分挖掘教育資源。支持利用現有學校存量房產和建設用地興辦中小學教育設施，對已關閉、合并、閑置學校教育用地的調查，做好閑置教育用地置換、再開發利用工作。

（3）足額均衡配置師資。及時調整教師編制，教育部門在核定的編制總額內，按照機構編制管理規定，保障新設中小學機構編制需要。完善教師補充機制，按照教師“退補相當”原則，加強新招聘教師工作，加大對緊缺學科的補充力度，用足用好聘用制教師管理辦法，解決總體超編但學科結構性缺員問題，保證開齊開全國家規定課程。優化師資配置，積極推進中小學教師“局管校聘”管理改革，強化教育主管部門對教師資源的統籌配置和管理功能，深入開展義務教育學校校長教師交流輪崗，促進師資科學、均衡配置，提高薄弱學校校長、教師隊伍素質。

（4）加大了資金投入力度。落實財政投入主體責任，由財政部門負責融資，保障解決大班額問題資金需求。結合“全面改薄”、校舍維修改造、寄宿制學校改造、特崗教師計劃、農村義務教育保障機制等工作，多方面籌措資金。科學測算解決大班額建設項目資金需求，按輕重緩急編制項目建設規劃及計劃，確保解決大班額工作順利實施。通過招商引資，鼓勵民間資金參與，采取多種融資模式，支持社 會力量辦學。

（*）促進資源共享，構建學區管理模式，以資源共享及交流合作為主要途徑，繼續開展教師交流、支教及名師帶培，促進師資資源共享。加強信息技術支持服務體系建設，借助“吉林省教育資源公共服務平臺”“教研信息化應用平臺”“吉林省中小學教師研修網”，實現網絡空間人人通，為校際間提供平等、高效、穩定的共享和交流平臺。落實《XX市“互聯網+教育”創新行動方案》要求，促進信息技術與教學的深度融合。建立教育技術裝備管理與使用制度，加強培訓監督，積極推動應用。

通過加大設施投入，整合師資，均衡生源等方式，配齊了資源，補足了短板，為治理大班額工作提供了保障。

3.治理大班額班級。一是嚴格執行招生計劃。按照“就近入學，學區入學”的原則，嚴格按照招生計劃招生，有效控制班額，杜絕大班額現象的再度發生。地區（學校）根據實際情況，采取調班、分班的方式消除大班額的現象。

三、取得成效

（一）建立了大班額臺賬，實施動態管理

大班額臺賬的建立便于記錄、整理地區班額的過程數據，提高工作效率；便于治理大班額工作過程中找到難點，突出重點；便于指導、檢查動態數據獲取工作，確保動態數據真實可靠，為實現地區班額精細化管理奠定了基礎。

（二）教育資源得到了均衡發展

根據XX市消除義務教育學校大班額專項規劃2016至201*年為第一階段；201*至2020為第二階段，截至2017年年末，成效如下：

1.校舍建設。加大投入，新增校舍面積634*4平方米。新建學校（教學點）10所，占地面積3413*平方米，改擴建學校1*所，建設總面積2*34*平方米。新增教學班數**個，學位數4044個，宿舍面積*3**平方米，床位數63*個。

2.圖書和設備購置。投入2423.*萬，購置圖書*0.*萬冊，置設備6**4件

3.師資配備。招聘教職工數量**0人，其中專任教師數量***人，校長、教師交流361人。優化了教師隊伍結構，增強了教師隊伍活力，提升了教師隊伍整體素質，滿足教育教學需求情況。

（三）大班額工作取得階段成果。

截至2017年10月，XX市共有教學班總數7673個。其中：小學*17*個、初中1*6*個、一貫制學校774個、完全中學的初中部1*1個；城區3217個、鎮區213*個、鄉村231*個。按全口徑統計的小學平均班額人數,城區41人，鎮區3*人，鄉村16人。初中平均班額人數，城區4*人，鎮區40人，鄉村36人。

目前，本地區義務教育階段學校小學存在大班額的班級 27*個（減少*4*個），超大班額的班級0個（減少4個），其中自然減員4*2個，拆分33個；初中存在大班額的班級*2個（減少10*個），超大班額的班級0個（減少3個），其中自然減員*6個，拆分*個，超出規定班額人數不多，分布高年級。到2020年前，在杜絕新增大班額的基礎上，現有的大部分大班額將自然消除。

四、存在問題和下一步打算

（一）存在問題

1.教育資源不足。城鄉義務教育資源因戶籍制度改革、計劃生育政策調整、人口及學生流動等原因致使教育資源布局和城鎮學位供給面臨巨大挑戰。鑒于XX市北工、中商、南居的整體布局，部分區域教育資源不足。

2.個別地方存在教育資源不均衡現象。經過持續的投入和建設，吉林教育資源整體是均衡的，但個別地方，個別學校，城與鄉之間，校與校之間還存在資源不均衡問題，未能徹底解決。

（二）下一步打算

1.繼續加強消除義務教育學校大班額工作的組織領導。2.通過調整布局、統籌規劃、盤活存量、擴大容量等方式補齊地區教育資源短板，均衡教育資源。

3.控制因非正常轉學重新產生大班額現象 4.專項治理個別學校的大班額現象。

五、工作建議

（一）嚴控一個辦學周期的辦學規模、防止反彈。

（二）強化招生計劃在辦學周期內的調控作用。

2017年10月

第四篇：消除大班額措施

消除大班措施

解決大班額，關鍵在于新建學校。要統籌規劃、分步實施。重點解決特大班額，從嚴控制新生班額，逐步化解大班額，大班額存在多年了，作為學校，我們也萬般無奈。針對如何解決大班額問題，我們近幾年來一直在開展相關工作。首先對適齡新生進行調查摸底，為招生編制計劃。增加教室緩解學校招生壓力來解決大班額。

第五篇：消除大班額工作方案

長洲初中消除大班額工作方案

長洲初中地處冕寧縣長洲鎮北端，是冕寧縣的一所農村義務教育學校。學校現占地面積一萬五千平方米，擔負冕寧縣長洲和廣新兩個辦事處適齡學生的初中階段義務教育重任，現有27個教學班，在校學生1442人，在職教職工115名。由于學校擔負長洲建新兩個辦事處適齡學生初中階段教育任務，加之近幾年長洲場鎮建設加劇，場鎮總人口數劇增，適齡學生人數增加，個別外地到長洲務工人員子女也強烈要求轉入長洲初中，而學校教室又不足。這些原因造成長洲初中現在班額較大。

下一步措施：

1、是加大宣傳力度，做好輿論導向。

2、加快新學校建設進度，解決校舍緊張、教學用房不足問題。

3、積極爭取教育經費投入、辦學條件等方面，努力擴大學校規模,計劃下期初一初二各增加一個班額，全校為28個教學班,學生人數控制在50人以內。

4、是增加教師數量，優化師資結構。加大校內名師的培養力度，以緩解因學生擇校、擇師所帶來的“大班額”壓力。

5、是嚴格執行劃片招生，就近入學的規定，規范辦學行為。嚴格控制新生年級人數，加強義務教育學籍信息化管理和規范學校辦學行為等方面入手，化解已有“大班額”并防止新“大班額”的出現。

冕寧縣長洲鎮初級中學校

2016年7月