第一篇：第9章 圖畫書試題(參考)

《幼兒文學》試題

第9章

圖畫書

第一階：概念與事實

1、西方世界第一本有插畫的兒童書是：()Α《世界圖繪》 Β《小兔子彼得的故事》 С《100萬只貓》D《活了一百萬次的貓》 答案：Α

2、英國插畫家安東尼·布朗的作品是：()А《野獸出沒的地方》 В《追、追、追》 С《我爸爸》 D《猜猜我有多愛你》 答案：С

3、下列作品屬于日本的赤羽末吉的作品是：()А《小黑魚》 В《桃太郎》 С《穿過隧道》 D《雪獅子》

答案：В

4、繪本《失落的一角》的作者是：()А [日]赤羽末吉 В [英]安東尼·布朗 С [美]謝爾·希爾弗斯坦 D [美]克羅格特·約翰遜

答案：С

5、日本繪本《霸王龍》的作者是：（）А中川李枝子

В宮西達也

С五味太郎

D大村百合子

答案：В

6、下列圖畫書屬于日本圖畫書的是：（）

А《我爸爸》

Β《鼠小弟的小背心》

С《母雞蘿絲去散步》

D《顏色》

答案：Β

7、美國插畫家莫里斯·桑達克代表作有：()А《野獸出沒的地方》 В《追、追、追》 С《我爸爸》 D《猜猜我有多愛你》 答案：А

8、下列作品屬于美國的李歐·李奧尼的代表作品是：()А《小黑魚》 В《桃太郎》 С《穿過隧道》 D《雪獅子》 答案：А

9、繪本《愛心樹》的作者是：()А[日]赤羽末吉 В[英]安東尼·布朗 С[美]謝爾·希爾弗斯坦 D[美]克羅格特·約翰遜 答案：С

10、日本繪本《鱷魚怕怕牙醫怕怕》的作者是：（）А中川李枝子

В宮西達也

С五味太郎

D大村百合子 答案：С

11、下列圖畫書屬于知識類圖畫書的是：（）

А《逃家小兔》 В《工具》 С《用紙杯做玩具》 D《爺爺一定有辦法》 答案：В

12、下列圖畫書屬于無文圖畫書的是：（）

А《我爸爸》

Β《鼠小弟的小背心》

С《母雞蘿絲去散步》

D《顏色》 答案：D

13、圖畫書“劈里啪啦”系列的作者是（）

A 佐佐木洋子

B 加古里子

C 吉田公磨

D川田健文 答案：A

14、圖畫書“小達摩”系列的作者是（）A 佐佐木洋子

B 加古里子

C 吉田公磨

D川田健文 答案：B

15、哪部圖畫書開創了一種新的風格，大面積的留白被稱為“兒童圖書歷史上最有價值的空白”？（）

A 《阿羅有支彩色筆》

B 《野獸出沒的地方》

C 《顏色》

D 《鼠小弟的背心》 答案：A

16、哪個角色被稱為“世界上最富有想象力的小孩”？（）A 馬良

B 小黑魚

C 阿羅

D 鼠小弟 答案：C 17、19世紀，英國出現了三位杰出的圖畫書作家，不包括：（）。

A蘭道夫·凱迪克

B瓦爾特·克雷恩

C馬克斯·維爾修斯

D 凱特·格林納威 答案：C 18、1965年，設立的國際安徒生獎的圖畫書獎的國際兒童讀物聯盟簡稱：（）A

IBBY

B

TBBY

C

IBCY

D

TBCY 答案：A

19、我國圖畫書的倡導者和開拓者是（）

A 周作人

B 豐子愷

C 鄭振鐸

D 葉圣陶 答案：C

20、臺灣圖畫書作家有方素珍的作品不包括：（）

A 《媽媽心，媽媽樹》

B 《我的友情要出租》

C《祝你生日快樂》 D 《兒子，吐吐》 答案：D

21、下列不屬于玩具類圖畫書的有？（）

A迪斯尼寶寶搖鈴書

B用紙杯做玩具

C媽媽布書枕頭書

D 劈里啪啦系列 答案：B

22、下列屬于文學類的圖畫書種類有：（）

A知識類圖畫書

B無字圖畫書

C

思維訓練類圖畫書

D玩具類圖畫書 答案：B

23、下列圖畫書屬于文學類圖畫書的是：（）

А《逃家小兔》

В《工具》

С《用紙杯做玩具》

D《奇妙的尾巴》 答案：А

24、第一個獲安徒生插畫家大獎的東方人是：（）

A赤羽末吉

B 松居直

C楊志成D方素珍 答案：A

25、桑達克獲凱迪克獎的三部曲沒有下列中的哪一部？（）

A《廚房之夜狂想曲》

B《在那遙遠的地方》

C《野獸出沒的地方》 D《三個強盜》 答案：D

26、旺達·蓋的哪部作品被認為是美國第一本真正意義上的圖畫書？（）

A《白雪公主和七個小矮人》

B《隱形狗》 C《100萬只貓》

D《活了100萬次的貓》 答案：C

27、獲得凱迪克金獎的美籍華人的作品是（）

A《小馬過河》

B《狼婆婆》

C《小魚散步》

D《火焰》 答案：B

28、“卡梅拉系列”圖畫書是哪個出版社引進的著名圖畫書品牌？（）

A湖南少兒出版社

B二十一世紀出版社

C明天出版社

D中國少年兒童出版社 答案：B

29、“卡梅拉系列”圖畫書的主角是什么動物？（）A雞

B豬

C松鼠

D鵜鶘 答案：A 30、《月光男孩》的開本設計特點有（）

A散頁

B橫開本

C折頁

D豎開本 答案：D

第二階：理解與運用

1、圖畫書《睡美人》表現“一百年過去了”的方式是用玫瑰把小廚師的帽子移開了，這里表示時間變化的藝術手法用的是什么的變化？（）А圖案

В線條

С空間

D魔法

答案：С

2、關于圖畫書構圖的連續性理解不正確的是：（）

A無字圖畫書《顏色》以每頁小老鼠的動作變化的連續，完成故事的講述。

B《猜猜我有多愛你》以小兔子和大兔子動作的變化表現著情節的進展，而天色的變化表示著時間的推移。

C《母雞蘿絲去散步》的扉頁圖片就是母雞蘿絲去散步的地圖。

D《失落的一角》以每頁連續的貼近地面的線，表現路的向前延伸，以及情節的前進。答案：C

3、《蘇菲生氣了》中表現蘇菲生氣了，用一副鼻孔張大、眼睛瞪圓、辮子雙雙翹起的圖片，背景是火焰。對這個意圖表述不當的一項是（）

A使用了夸張手法

B體現了面性敘事

C運用色彩來增加氣氛

D體現了形象直觀性 答案：B

4.關于筆的故事，我國有《神筆馬良》，外國圖畫書哪個系列里也有筆的故事？（）A阿羅系列

B查理和勞拉系列

C 鼠小弟系列

D大象巴巴系列 答案：A

5、幼兒圖畫書的作用沒有體現在哪些方面？（）

A培養幼兒的閱讀興趣

B培養幼兒的語言表述能力 C培養幼兒的對繪畫的審美能力

D培養幼兒的動手能力 答案：D

6、理解“圖畫只是文學憑借它來作為一種表現的形式”不當的一項是？（）A圖畫書實質是個有目的、有組織、有思想、有藝術、經過精心構思的文學故事。B圖畫在圖畫書中是作為主體表達思想的，它比文字更形象地直接訴諸幼兒的感官。

C圖畫書中圖書處于主體地位，文字處于輔助地位或者沒有，圖畫書性質更多的接近美術。D圖畫書之于文學，正如電影電視戲劇等之于文學的關系，文學屬性是其根本。答案：C

7、對圖畫書的整體傳達性理解不當的是？（）A圖畫書的整體傳達性，要求圖畫書中的每一個細節要素都與作品內容有關，都綜合起來或傳達情感，或講述情節。

B圖畫書中主要采用的顏色、字體的排列及大小變化、畫面中的細節、文圖之間的關系等都要具有整體感。

C圖畫書的開本、翻頁等的設計，在傳達方面具有片段性和獨立性。

D整體傳達性也要求在封面、封底、扉頁、環襯等方面花心思設計，增加整個作品的閱讀樂趣。答案：C

8、下列的說法哪個是不正確的？（）

A 桑達克被評論為“圖畫書創始以來最偉大的創造者”。

B美籍華楊志成的圖畫書《狼外婆》獲得1990年凱迪克金獎。C《紐約時報》評價這位圖畫書作家：“如果圖畫書是我們這個時代一種新的視覺藝術，李歐·李奧尼則是這個風格的大家。”

D凱特·格林納威被后人譽為“現代圖畫書之父”。答案：D

9、下列的說法哪個是不正確的？（）

A彭懿的著作《圖畫書：閱讀與經典》對圖畫書的閱讀與推廣起到了極大的推動作用。B米菲系列圖畫書，被稱作是“孩子們的一本圖畫書”。

C《我絕對不吃番茄》的主角是哥哥查理和妹妹勞拉（或蘿拉）。D《爺爺一定有辦法》中，爺爺用毯子最后做成的東西是領帶。答案：D

10、下列的說法哪個是不正確的？（）

A 1744年英國凱特·格林納威創立了世界上第一家兒童書店，并出版了內頁配有木刻插畫的美麗的小書。

B 波特的《兔子彼得的故事》（1902），被認為是現代圖畫書的開始。C 《騎士約翰的趣聞》繪制的約翰騎在馬上馳騁的插圖，成為美國凱迪克獎的標識。D 《用紙杯做玩具》屬于思維訓練類的圖畫書。答案：A

11、下列的說法哪個是正確的？（）

A迪克·布魯納的《米菲兔》是完全用線條來講故事的無字書。

B《野獸出沒的地方》里面的野獸畫得雖然恐怖，但仍受到兒童的喜愛。C宮西達也的《你看起來很好吃》講述了小恐龍的故事。

D艾瑞克·卡爾的無字圖畫書共8冊，包括《字母》、《顏色》、《飛機》、《數字》等。答案：C

12、下列的說法哪個是不正確的？（）

A圖畫書中，文字是圖畫的輔助部分，因此，能用圖畫去表現的就不用文字去說明。B文+畫=圖畫書；文?圖=帶插圖的書。

C在圖畫書中，圖畫是表現主體，是文學憑借的一種表現形式。

D圖畫書之于文學，正如電影電視戲劇等之于文學的關系，文學屬性是其根本。答案：B

13、下列的說法哪個是正確的？（）

A幼兒能夠理解畫面的透視關系，排隊的人可以畫成縱向。

B被美國認為第一本真正意義上的圖畫書是《活了一百萬次的貓》 C圖畫書就是帶有插圖的書。

D“媽媽布書系列枕頭書”是典型的玩具類圖畫書。答案：D

14、對《愛心樹》中色彩藝術理解不當的一項是（）

A封面以綠色作背景，因為綠色是主角樹的顏色，且表現出作品情節發生在森林或戶外。B綠色象征著奉獻，象征著給予，正合了此書的英文名字《The Giving Tree》。C因為蘋果樹的結局是悲涼的，其中蘋果的紅色也代表著它的血淚。

D封面樹上掉下來的紅色，既是蘋果的顏色，也象征著一顆紅色的心，象征著愛。答案：C

15、對圖畫書構圖的連續性理解不當的一項是（）

A圖畫書區別于插圖的特征是它的連續性，就像是一部電影短片。

B《失落的一角》中運用角色的動作變化表現著情節的進展，而天色的變化表示著時間的推移。

C無字圖畫書因為沒有文字，更加強調畫面的連續性，通過圖畫中時間、空間、形象、情感等變化，閱讀者得以完成對作品的理解。

D圖畫書中的每一張畫，都應扮好承前啟后的角色。答案：B

16、對《逃家小兔》理解不當的一項是（）

A每一頁小兔子都變成需要尋找的小東西，并且都眼巴巴地看著媽媽來找他，媽媽的變化也都富有童趣。

B用黑白頁及彩圖的變化使作品形成節奏。

C每一頁小兔子和媽媽要變的樣子，通過翻頁給小讀者以驚喜。D小兔子要離家出走，體現了親子之間出現了問題。答案：D

第三階：拓展與創新

1、中國的圖畫書 被《紐約時報》評為2011年最佳兒童圖畫書。（）A 《一園青菜成了精》

B 《團圓》

C 《荷花鎮的早晨》

D 《雪獅子》 答案：B

2、日本松居直的哪部著作的引進對中國的圖畫書的閱讀與推廣起到了極大的推動作用？（）

A 《松居直最喜歡的50本圖畫書》

B 《我的圖畫書論》

C《幸福的種子》

D 《圖畫書的講讀藝術》 答案：B

3、下列的說法哪個是不正確的？（）

A《黑貓警長》中采用黑白色，是為了表現其威嚴感。

B《冬冬，等一下》把主角放在畫面的角落，是為了表現其邊緣化，被父母漠視。C《野獸出沒的地方》用野獸的形象來表現主角受壓抑的情緒及其釋放的過程。D《爺爺變成了幽靈》的主題是死亡。答案：C

仔細閱讀材料，回答以下問題：

相對文字的線性敘事來說，圖畫書是面性敘事。幼兒聽賞文字故事，同一“閱讀時間”聽到的信息極為有限，而圖畫書則可以在同一“閱讀時間”給予幼兒大量的信息。幼兒不僅可以被動地聽，還可以主動地看，然后自己思考，按自己的想法去理解作品。（1）《爺爺一定有辦法》的面性敘事表現為？（）A毯子到紐扣的變化。B場景中樓上樓下的安排。

C爺爺用剪刀把毯子變成各種東西的故事，以及老鼠一家的故事。D家中和學校的故事。答案：C（2）《母雞蘿絲去散步》的面性敘事沒有表現在哪個方面？（）A農場場景的變化。B陪襯動物的表現。

C蘿絲從容的散步與不斷發生的驚險故事。D可以通過畫面獲得關于狐貍的故事。答案：A

仔細閱讀材料，回答以下問題：（1）圖畫書《野獸出沒的地方》中的野獸國（）

А充滿恐懼的地方

В是孩子的安逸之國

С皮克斯狂野的幻想之國

D是孩子的快樂之王國 答案：D（2）圖畫書《小藍和小黃》圖畫打破了（）

A追求“形似”的繪畫方式

B單純追求淺顯性

C一味追求形象性

4、圖畫書《猜猜我有多愛你》表現的是：（）

A大兔子對小兔子的愛

B關于愛的表達

C母子之愛

D父子之愛 答案：C

根據圖畫書《莎莉，離水遠一點》，回答以下問題：（1）故事講述方面，你認為不當的一項是：（）

A講述了莎莉和小狗玩的故事

B講述了莎莉和海盜冒險的故事

C講述了3個故事

D故事都在畫面中呈現出來了 答案：D

（2）主題方面，你認為哪項不合適？（）A 父母不能和子女很好地溝通 B 兒童自由幻想的天性 C 運動對兒童的成長有益 D 人與流浪的狗之間也有友誼 答案：C

（3）圖畫和文字組合的關系方面，你認為哪項合適？（）A 圖畫和文字同步進行 B 圖畫和文字相互補充

C 圖畫和文字既同步又互不干擾

D 文字只對其中一個角色的行動語言進行描述 答案：C

根據圖畫書《好餓的毛毛蟲》，回答以下問題：

（1）故事的意義，你認為不合適的一項是？（）

A講述了毛毛蟲變成蝴蝶的科學知識

B講述了數字的知識

C講述了愛吃食物與成長的主題

D表現了好吃懶做的主題 答案：D（2）故事的藝術手法，你認為正確的一項是（）A運用的洞洞書的形式，和內容一致。

B彩色的蝴蝶而不是黑色蝴蝶或白色蝴蝶，是為了畫面美觀。C毛毛蟲變成蝴蝶，象征普通人經過努力也可以實現夢想。D故事從星期天開始到星期天結束，結構藝術是首尾呼應。答案：C

根據圖畫書《野獸出沒的地方》，回答以下各題：（1）作品的主題是（）

A家長和兒童之間的交流不暢通，出現了代溝。

B通過幻想，麥克斯完成了對成人的宣泄和反抗，這是他們馴服生氣這個“野獸”的最好方法。

C幻想世界之中，兒童是自由的，力量是無窮的。

D 野獸對麥克斯的挽留，表示了野獸心中是向往純真的。答案：B

（2）作品中出現了很多怪獸，為了讓怪獸不可怕而可愛一些，采用了一些手法。對此理解不當的是（）

A讓野獸玩幼兒熟悉的游戲，如在樹枝上蕩秋千。

B采用較為圓潤的線條，把怪獸畫得圓滾滾、胖嘟嘟的。

C怪獸都長著兩只角，這和麥克斯的怪獸衣服一樣，因此野獸都是麥克斯幻想出來的形象，不可怕。

D野獸大多做出沒有攻擊性的動作，如玩耍、跳舞、沉思等。答案：C

第二篇：精品圖畫書

精品圖畫書

本頁小計：冊數碼洋

本頁小計：冊數碼洋

本頁小計：冊數碼洋

本頁小計：冊數碼洋

附加：《火鞋與風鞋》《紅鞋子》《嚴寒小貓》《小小的乘客》《我就是喜歡我》《阿不的故事》《袋鼠的袋袋里住了一窩鳥》《驢小弟的掌心痣》《活了一萬次的貓》《等一會，匆匆》《犟龜》《蚯蚓的日記》《萬花筒》《媽媽走了》《爸爸送給我的禮物》

另附：適合一年級讀的書

《小巴掌童話》《大頭兒子和小頭爸爸系列》《吹牛大王歷險記》《豆蔻鎮的居民和強盜》《兔子坡》《狐貍列娜的故事》《飛上天的魚》《小木偶山姆》《小熊溫妮.菩》

本頁小計：冊數碼洋

第三篇：圖畫書

“圖畫書--閱讀與經典”讀后感

彭懿老師說：人的一生能有幾次邂逅圖畫書?三次，童年、初為父母、人生過半為了自己的時候，圖畫書--閱讀與經典讀后感。但作為一名教師來講可能還多了一次，初為人師時。只是當拿到圖畫書時我們對于圖畫書了解多少，當我們在和孩子們講解一本圖畫書時，我們又曾經為這本書做過多少功課呢?也許你會對此不以為然，一本兒童讀物而已，能有多高深，文字通俗易懂，有的只有三言兩語，要為這樣一本內容簡單的書去做功課未免小題大做。在以前我們甚至還只是把它們當作填補劑，隨手抓來讀一下填補一些過渡時間。現在也許大家都開始重視閱讀教育了，我們會認真花上一些時間與孩子分享閱讀，但有時仍不免對某些圖畫書嗤之以鼻，圖畫的這“爛”，文字也不怎么樣，到底有多少可看性呢?在讀完《圖畫書--閱讀與經典》之后，我才恍然那些精彩之作競被我隨口演繹成了無味的“干饃饃”。會出現這種情況除了對圖畫書的無知之外，我想可能傳統教育“讀書識字，傳教說道”的影響也在期內，讀后感《圖畫書--閱讀與經典讀后感》。傳統教育或者說仍是現在大部分家長對孩子教育所持的目的，是要求整個世界以強大的姿態迫使孩子們學習被要求的一切。而在圖畫書的世界里，這一切恰好調了個個兒，成人世界退后一步，孩子們在一個相對寬松的世界里面自己去摸索、發展。這種顛覆傳統的教育模式讓我們有一個本能的恐懼與抵制，我們尚沒有摸透它，更沒有能力掌控它，于是也只有回避它了。這種戰戰兢兢的情緒在我與圖畫書愈加深入的接觸后慢慢消融于無形了。

由于圖畫書的影響，我繼而閱讀了《早期閱讀發展與教育研究》中的《圖畫書美術語言與早期閱讀教育》篇章，了解到“圖畫書=文字×圖畫”，在圖畫書中圖畫不單是文字的意圖再現，而是與文字密不可分的伙伴，它呈現著文字難以描繪的趣味與美感。在圖畫書閱讀中，幼兒常常憑借自己還不多的經驗進入到想象的世界中去，他們會與書中的角色一道走進想的世界，與它一起去體驗其中的酸甜苦辣。也從中感知無法從現實中感知的外部信息，提供了使用語言進行交往的機會，對幼兒的語言、想象、思維、情感、社會化及審美能力發展都具有重要的價值。也就是說在無形中慢慢建構起了自我意識的世界。

古人云：授人以魚，不如授人以漁，但對于教學來說，閱讀理論工具書是為了不再閱讀它，如此才能做到理論融于實際，我們的教學才能出效果。

第四篇：圖畫書

圖畫書

授課：孫菲

教學目標：

1、把握幼兒圖畫故事的概念，理解其作為文學樣式的特殊性

2、了解圖畫故事的作用及其在幼兒生活中的地位，引導學生在今后的工作中積 極運用。

3、結合作品把握圖畫故事的特點，能自行分析具體作品的藝術特色

教學重點：理解圖畫在這一體裁中的主體作用，明確文圖有機結合才是圖畫故事

教學難點：指導學生裝掌握、分析圖畫故事作品的方法要求，從構圖，形象，趣味性等多方面深入把握掌握圖畫故事的文字創編和繪畫的要求，使之符合幼兒的審美和接受能力

教學方法：講授法、討論法、直觀展示法 教學課時：6課時

圖畫書概述

教學目標：

1、理解圖畫書的概念

2、了解圖畫書在幼兒生活中的地位及作用

3、了解圖畫書分類及發展概況

教學難點：圖畫書與連環畫、卡通故事、圖畫的區別

教學重點：圖畫書的特殊性，圖畫在幼兒圖畫故事中的作用。教學方法：講授法、討論法 教學課時：2課時

第一二課時

知道一些圖畫書，讀過一些圖畫書。缺乏系統的認識

兒童人生第一本書，學前閱讀的起點 獨特的表達系統契合兒童的心理特點。

一、圖畫書的概念

1、什么是圖畫書？

圖畫書是以兒童為主要對象，繪畫與文字相結合的一種特殊兒童文學形式。通過大量的連貫性的圖畫與相對較少的文字（或沒有文字），互相結合來傳遞信息或講述故事。又叫圖畫故事。圖、文、故事、意義是其不可或缺的要素。

2、兒童文學作品中的插圖與圖畫書中的圖畫。

兒童文學作品中的插圖是一種使文學更形象更閃光的輔助手段，對作品起補充說明的作用，去掉它并未影響故事的敘述。插圖的使命是“錦上添花”。

圖畫書中的圖畫，是主體，具有和語言藝術相提并論的功能，承擔著作品主體性的表情達意的責任。圖畫文學中文字規定了故事的主干和方向，只是少量甚至沒有，主要以圖為主，圖具有敘述性和連貫性，展示了故事的主題和細節，體現了故事的意趣。

日本圖畫故事出版家松居直先生用兩個簡單的公式道出了圖畫書中圖文關系的精髓：

文﹢畫＝有插圖的書 文×畫＝圖畫書

例子：《貝洛童話》 《是誰嗯嗯在我頭上》

3、圖畫書與連環畫、漫畫書有什么區別？

P259 《圖畫書與連環畫》 可以請愛看漫畫的學生談談漫畫的特點并加以比較。

二、幼兒圖畫書發展概況

西方：17世紀 捷克 夸美紐斯 《世界圖繪》 兒童百科全書 18世紀 英國 紐伯瑞 圣經與太陽社 兒童圖書普及 19世紀 英國 三位杰出的圖畫書作家

一戰前，現代兒童圖畫書開端的里程碑之作 比特克斯·波特 《小兔子彼得》問世。

通常出版商會在獲得大獎、榮譽獎的圖書封面，貼上印有凱迪克著名插畫“騎馬的約翰”的獎牌，金色代表凱迪克大獎，銀色代表榮譽獎，得獎書籍會像獲頒榮譽勛章的爵士一樣風光。選出一名首獎和二至三名杰作，頒贈凱迪克金牌獎和銀牌獎。該獎評選最強調的是插圖，而不是小說或文本內容。每年一月份公布獲獎者。

20世紀 美國、日本 長足發展 我國：明朝 《日記故事》

據專家考證，中國圖畫書的鼻祖小人書于清咸豐時期誕生，民國時期小人書迅速發展，1925年上海世界書局出版《西游記》時將小人書改名為“連環圖畫”，1950年又改名為“連環畫” 20世紀20年代 鄭振鐸 《兒童世界》《兩個小猴子的歷險》《河馬幼稚國》 20世紀50年代（繼承民族傳統創作風格，又學習國外的優秀作品，代表性作品有：張樂平《三毛流浪記》，魯兵和陳秋草的《小蝌蚪找媽媽》，）和80年代兩次飛躍 20世紀90年代以來，受引進圖書的影響，中國的原創圖畫書也得到了快速的發展。21世紀中國兒童圖畫書的創作者開始了原創作品的探索，道路雖然曲折，但無論是作者還是作品，無論是數量還是質量，都比以往有了超越。欣賞圖畫書（課件中有超鏈接）

《大衛，不可以》（凱迪克獎獲獎書）

《鱷魚怕怕牙醫怕怕》（日本）

《荷花鎮的早市》（國產）

三、閱讀圖畫書的意義 梅子涵：“一個孩子，尤其在今天的社會，沒有看見，閱讀過圖畫書，會是一個很大的遺憾，是童年不完整的表現，和沒有看見過玩具一樣，沒有看見過草地一樣。圖畫書實在是一個很特別的花園。”

作用：對培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創造力，還有情感發育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。

1、培養兒童的閱讀興趣，獲得對書的初步感受

2、培養兒童的觀察能力和想象力

3、提高兒童語言能力的發展

4、培養兒童的審美情趣

5、增進父母與孩子的感情

走出誤區：

1、盡量多讀給孩子聽

2、不要看做教科書 如何挑選圖畫書

1、適合兒童生活的題材

2、瑯瑯上口，簡單易懂的文字

3、原汁原味的顏色

四、圖畫書的基本形式

1、無文圖畫書 沒有文字單純用畫面表現故事內容 瑞士 莫妮克·弗利克斯 完全用圖畫表現故事內容到形式。

無文圖畫書內容淺顯，主題單一，富有兒童情趣，有助于兒童的智力和語言能力的發展。張樂平的《三毛日記》

2、有文圖畫書 兩類：以圖為主少量文字，圖文并茂 《胡蘿卜種子》

兒童圖畫書的特點

教學目標：理解幼兒的特點，能夠鑒賞，評析幼兒的作品，為進行幼兒打下基礎。教學重點：結合具體作品分析，理解幼兒在形象，構圖，內容上的特點。教學特點：鑒賞、評析具體幼兒作品的特點 教學方法：講授法，直觀展示法 教學課時：2課時 教學過程：

第三四課時

一、圖畫書的構成

封面 環襯 扉頁 正文 封底

通過《猜猜我有多愛你》來分析圖畫書的構成二、兒童圖畫書的特點

1、形象的可視性

即畫面所展示的人物、動作、環境等都是十分形象、直觀的，或寫實、或夸張，都能讓兒童感到逼真傳神、生動有趣。圖畫書的圖畫要做到新穎、新奇，同時，適度的夸張、鮮艷的色

彩、富于動感都是增強形象的手段。這需要畫家具備高超的創作技巧，通過能引起他們注意的色彩、形象、畫面來營造可視的故事空間。純粹的語言藝術主要通過靜態的語言文字敘述故事

圖畫文學則通過線條、色彩、畫面、形象營造可視的故事空間，從而使得內容的表達顯得直觀形象。

2、構圖的連續性

哥哥對弟弟說，你不識字也沒關系，只要挨著順序一頁頁地翻，看畫兒就可以明白故事。圖畫書的圖畫區別于插圖的特征是它的連續性，做到了讓小讀者“看畫就能明白故事”。圖畫書要發揮講故事的作用，必須注意畫與畫之間的銜接，這種銜接起著推動故事情節的作用，圖畫書中的每一張畫，都應扮演好“承前啟后” 的角色，如此一張接一張，共同構成一個整體，自然就有了動態，有了情感的起伏。圖畫書的封面、環襯、扉頁、封底等都可能是構成故事的一部分。

3、畫面的趣味性

主要表現在角色造型和圖畫情節兩方面。角色造型準確突出，鮮明生動，能引起幼兒共鳴；圖畫情節大膽夸張，能滿足幼兒好奇心，激發他們的想象，給幼兒留下深刻印象。

4、色彩的明朗性

一是以色彩鮮明的形象出現，《小藍和小黃》，二是與作品的內容相適應，《打瞌睡的房子》。通過《是誰嗯嗯在我頭上》感受圖畫書的特點

三、閱讀圖畫書指導

1、“聽賞”為主要途徑

一個人曾給日本圖畫書專家松居直先生提出一個問題：“怎樣使兒童喜歡書—是靠文字，還是靠畫呢？”松居直先生說：“靠耳朵。”圖畫書中寫的內容不是由書而是由人傳給孩子的。

2、以幼兒閱讀興趣為先導

圖畫書不是教科書，不是問題集，圖畫書是讓孩子高興的東西。

臺灣閱讀協會理事長張杏如女士認為，要孩子愛讀書，先要讓他在讀書前愛上讀書的氣氛，如圖書要放在伸手可及的地方，還可以給孩子準備一個漂亮的小書架，而且在讀書的過程中成人要積極參與，并且準備足夠的夸獎和掌聲，讓讀書過程自始至終充滿快樂。

3、不以識字為目標 讀書不是讀字，圖畫書可使孩子早讀書，但圖畫書用于過多的目標，本來的樂趣就會被遺忘。

4、幫助幼兒建立圖片和實物的關系

圖畫書的改編和創作

教學目標：了解幼兒圖畫故事創作和改稿的要求，嘗試進行圖畫故事創作 教學重點：理解幼兒圖畫故事的文字要求和繪畫要求 教學難點：創作幼兒圖畫故事

教學方法：講授法、直觀展示法、實踐法 教學課時：2課時 教學過程：

第五六課時

一、創作圖畫書

1、選擇合適的底本故事

情節生動活潑；富有幼兒情趣；場景，人物略有變化

2、加工故事文字

圖畫故事的文字是繪畫的依據，它基本決定著成品是否線索明晰、結構完整，不可忽視。（1）文字要求簡潔、生動、易懂。例如“大風要吹我，大風來了我害怕。”“哎呀，長長飛上天了！”

（2）文字要有可視感，即文字易于在頭腦或畫紙上形成鮮活的畫面。為繪畫提供可捕捉的依據。動感，如“今天吃大紅嚇，元元可高興了”“老爺爺背上裝滿物的袋子，向樹林走去。”（3）要有節奏感，如《老鼠嫁女》：哩哩啦，哩哩啦，/敲鑼鼓，吹喇叭/老鼠窩里有喜事/

有個女兒要出嫁/ 腳本色用兒歌形式，讀來瑯瑯上口，合轍押韻，像是唱歌一般。

3、繪畫上的要求（繪圖或是做剪貼畫）孩子欣賞圖畫的特點： ⑴形象塑造

角色形象是作品的主要部分，面部表情要活潑，可用夸張手法表現角色個性特征。從畫面看幼兒是先看大的后看精細的，因此要把主要內容放中間，要畫的有吸引力。⑵畫面處理

背景要簡單，主要內容盡量放置在畫作中央。輪廓要清晰，避免出現重疊現象。細節少。⑶色彩運用

色彩要簡單，以紅黃藍綠為主，主體物與背景物色彩對比要鮮明，既不能太素雅，也不能太花哨。

繪畫上的要求：

⑴圖畫要富于兒童情趣

構圖新奇，造型幼稚、夸張、變形，色彩鮮艷。⑵圖畫要適合孩子的理解水平

孩子不掌握三維空間概念，為幼兒作畫時，往往采用水平垂直樣式，即只有二維空間的構圖方式。

⑶畫面要有動感 ⑷畫面要有細節

必要的線條襯托，安設一兩個陪襯物，可使畫作增色不少。

4、選擇圖畫書的表現形式

大書與小書

連頁圖書

活頁圖書

特別造型圖書

共閱圖書

5、工具、材料

工具有剪刀、膠水等；紙張有云紋紙、彩色卡紙、瓦楞紙、水彩畫紙、鉛畫紙、水粉紙、玻璃紙、包裝紙等；顏料有水粉、油彩、蠟筆、彩鉛等；其他常用的還有照片、干樹葉、布、絲帶、各種谷物豆類，廢舊物品等。自制圖畫書的要點

1.主題生活化

根據兒童的年齡、愛好、閱讀水平及生活經驗確定圖畫書主題，并根據主題為圖畫書命名，如以繪畫練習為主的可以叫仙、魔筆》，以涂色練習為主的可以叫《粉刷匠》，百科書類的可叫《繽紛天地》等。

2．方法多樣化。

自制圖畫書的手法可多種多樣，如可繪畫、剪貼、攝影，繪畫又可用水粉或蠟筆。不同手法呈現不同風格，如水粉畫色彩鮮艷、亮麗、明快，剪貼畫有一種稚拙美，畫面富有變化，而塑封則耐磨，不怕撕，不怕水。

3．細節處理趣味化。

如頁碼標識可以用蘋果、小貓頭像等簡單圖案表示，第一頁用一個小蘋果表示，第五頁用5個小蘋果表示。這種方法既有趣味性，又便于兒童理解。

第二課時

學生實踐創作

第五篇：圖畫書教案

9.圖畫書

第一課時

教學目標

1.學習圖畫書的有關知識。

2.學習連環畫的創作知識，培養想象力。3.掌握連環畫的編繪方法。教學重點: 1.畫面和內容相符。

2.用各種方法繪制。教學環節

一、欣賞故事導入

1.導語：好看的圖畫書是我們多年來最親密的朋友，給了我人美的熏陶、有趣 的知識，還有無窮的想像力。

2.欣賞圖畫書《隧道》。

3.小結：剛才我們欣賞的文字和圖畫來敘述一個完整故事的書就叫圖畫書。板書課題。

二、認識圖畫書的裝幀

請同學們觀察自己所帶的圖畫書，一本圖畫書的裝幀包括哪幾個部分？

圖畫書包括封面、封底、環襯、扉頁、正文五部分。a.封面是書籍裝幀設計藝術的門面,它通過藝術形象設計的形式來反映書籍的內容。b.封面有什么作用呢? 美化書刊和保護書芯的作用.c.介紹《彼得兔的故事》封面。認識環襯：

a.找一找書的環襯在哪里，教師介紹環襯。b.介紹《隧道》的環襯，說說它的意義。認識扉頁：

a.尋找自己的圖畫書的扉頁。b.扉頁上一般有些什么內容？ 畫、書名、作者和出版社。c.扉頁的圖畫有什么作用? 揭示主人公或制照懸念,為閱讀增添樂趣.、欣賞封底,你的圖畫書的封底上的畫面和書有什么聯系?有的和封面連在一起,有的代表故事的結局.小結:一本圖畫書不僅僅是正文有趣,在封面、封底、扉頁、環襯上還隱藏著這么多小秘密。

三、交流分享圖畫書

1.與周圍的同學們一起交流分享你們的圖畫書，根據課文提示，找找被我們忽略的小秘密。

2.圖畫書給你帶來了什么？你有何收獲? 3.上臺交流自己的新發現,教師總結.四、拓展延伸 1.選擇一個自己喜歡的方向來研究一下圖畫書。2.了解圖畫書最知名的三大獎項的由來。找一找世界上第一本圖畫書的波特小姐的生平故事或生平電影。

3.憑借不同媒材，圖畫書有太多的表現技法，這種多樣化，讓圖畫書擁有了迷人的外貌。研究一下你最愛的圖畫書運用了什么表現技法。

4.研究一下家里的圖畫書是什么藝術風格。

第二課時

一、探討圖畫書

1.情境導入:圖畫書像幸福的種子勾起我們回憶，你最愛的圖畫書是什么？你知道哪些形態的圖畫書? 2.小結:圖畫書是快樂而又充滿美感的,它的喜悅會永久留在你的一生當中,妙趣無窮的.課件出示不同形態的圖畫書,如《膽小如鼠的巨人和膽大包天的睡鼠》、《挖土機年年作響----鄉村變了》等。

二、分析圖畫書

1.圖畫書正文通常可以分為幾個部分？

2.小結：顧名思義，圖畫書像是一串珍珠項鏈，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細線，細線沒有珍珠不能美麗，項鏈沒有細線也不存在。

三、表現圖畫書 1.圖畫書有幾十頁，這一幅幅畫面怎樣連貫起來的呢？（1）《失落的一角》是一則有關“完美”與“缺陷”的寓言，你發現它是怎樣講故事的呢？（課件）

（2）小結：其實，每一本圖畫書的畫面與畫面之間都是被一根線串聯起來的，只不過這根線有時你看得見，有時卻是看不見的。

（3）運用線性敘事法為《失落的一角》畫一個結局。（板書：看得見的線）

2.圖畫書都有一氣呵成的故事，情節環環相扣不重復。還有一類存在一個不斷重復的結構，找出規律，把畫面按小組排列，就會看到一種類似音樂里的節拍般的節奏了。

（1）《我的連衣裙》是一本用什么節奏展開的圖畫書呢？

（2）天上飄來一塊白布，小兔用它為自己做了一條連衣裙。當她走進花田，連衣裙就變成了花朵的圖案；當她走進雨里，連衣裙就變成了雨點的圖案……（板書：潛在的節奏）

3.視角是構圖的一個最富于戲劇性變化的因素，它積極配合主題，讓故事的視覺語言變得跌宕起伏。（課件）

（1）巴尼亞伊《變焦》是什么視角？（課件）（2）小結：把鏡頭向前推，看到一只雞，把鏡頭向后拉，原來是孩子在玩模型玩具。鏡頭再向前推進，你越來越不相信自己看到的，這個視覺游戲也越來越有趣了。這是一本無字繪本，透過相機的鏡頭變焦特效，由一片紅色的雞冠開始，一直延伸至整個宇宙蒼穹，從近到遠，由小窺大，你會發現，圖像有時比文字更鏗鏘有聲，也更能打動人心。（板書:變化的視角）

4.你還知道哪些表現圖畫書的方法? 小結:圖畫書表現手法種類繁多,在米菲兔系列當中,紅、藍、黃、綠、棕、灰被作者分別賦予了不同的意思，如紅色用來表示幸福的場面；加拿大女畫家菲比吉爾曼的《爺爺一定有辦法》，描繪了地上和地下兩個不同的空間里發生的故事。

第三課時

一、揭示課題：圖畫書。

二、講授新課：

1.欣賞優秀圖書設計，學習圖畫書的有關知識。

2.講解創作過程。

（1）請學生舉例說一說自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。分析這些小故事的內容，可將故事分成幾段或幾個情節，在大腦中將每一個故事情節構思好，構思一定要圍繞故事片的主要內容。（2）當自已腦海里對畫面已有了構思，最好趕快先用鉛筆把它勾勒下來。可以先多畫一些小草圖，構圖時要考慮構思，草圖作為落稿時的參考。

（3）畫草稿。根據情節和小草圖，將不同的幾個畫面完成，注意每幅畫面要有一定聯系，前后呼應。

（4）最后將草稿勾為正稿，這一過程中還可以進行必要的修改，但最好改動不要過大。

（5）添上一定的文字說明。注：形象盡可能符合故事情節需要，并獨具個性。

4.學生創作，教師巡回指導：選用水粉、水彩等工具對例圖進行改畫，也可以按自已的想法，選擇喜愛的方法作畫。

5.作業評價： 自評，互評，師評相結合。