第一篇：淺談對高校輔導員工作的認識

淺談對高校輔導員工作的認識

摘 要：輔導員工作在大學生思想政治教育的第一線，對大學生的成長成才起著至關重要的作用，做好輔導員工作，關系到大學生思想政治教育能否進一步加強和改進，大學生能否健康成長。學校的穩定發展離不開輔導員開展大量細致入微的日常工作。新時代面臨新挑戰，輔導員需要不斷努力提升管理能力和業務素質。

關鍵詞：高校輔導員；思想政治工作；認識

一、認識高校輔導員工作的重要性

輔導員是高校教師隊伍和管理干部的組成部分，是開展大學生工作的主要骨干力量，是離大學生最近的人，是大學生的人生導師和知心朋友，在高校育人過

[1]程中發揮著至關重要的作用。重視和加強輔導員隊伍建設，建設一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的高水平輔導員隊伍，對于提高高等教育質量，落實立德樹人根本任務，具有十分重要的意義。高校是為社會、國家培養高素質人才的集中陣地，而高校輔導員工作則擔負著培養學生正確地思想觀念、做好班級管理工作、培養合格人才等方面的重大使命。

二、明確高校輔導員工作職責

隨著時代的進步，科技、經濟、文化的日新月異，高校輔導員從事的工作是細小瑣碎日常事物，并非易事，要努力引導學生在動態平衡的社會中找到自己的人生坐標。輔導員的職責包含了學校工作的各個方面。

首先，德育為先。輔導員積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念；幫助高校學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界[2]。因此，為了能更好地做好輔導員工作，首先應該將學生的德育工作與培養放在工作的首要位置。

其次，管理科學。輔導員要認真落實好對經濟困難學生資助的有關工作，以班級為單位，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業。以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量。組織、協調思想政治教師和團學骨干共同做好經常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動；指導學生黨支部和班委會建設，做好團學骨干的培養工作，鼓勵學生去鍛煉，激發學生的參與性[2]。深入了解大學生的學習狀況、家庭背景、心理健康等方面，在學生遇到問題時，及時對癥下藥，解決學生問題；應該不斷的汲取和總結經驗教訓，完善與創新學生管理的方法與手段，實現對大學生綜合素質的全面培養。最后，服務之心。及時掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定；積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念，杜絕眼高手低的就業觀。

三、高校輔導員工作面臨的新挑戰

當前，在經濟全球化，信息網絡普及的新時期，輔導員的工作對象是“90后”群體，該群體的學生有著追求獨立人格，個性張揚，思想活躍，遇事易急躁，集體觀念差等特點。

信息網絡的開放性對高校政治輔導員工作帶來了新的挑戰，信息網絡已經成為當代大學生獲取信息的主要渠道之一，大學生也成為中國網民中最具活力的群體。由于網絡的開放性，使得大學生可以方便地獲取各種各樣的信息。但由于網絡立法的滯后性、網絡技術的欠完善性, 給“黃、賭、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的傳播以可乘之機。同時，由于大學生缺乏斟辨能力，面對繽紛復雜的網絡，學生世界觀、人生觀、價值觀、道德倫理、生活態度、生活方式等都很容易受到影響和沖擊[3]。如何提高大學生的網絡素養，如何因勢利導，如何運用網絡優勢加強高校政治輔導員工作將是一項亟待解決的課題。

當代大學生中獨生子女居多，獨立能力較弱，自尊心較強，處理人際關系能力有待加強，在班級生活中缺乏集體榮譽感，思想認識不成熟，如何更好的讓大學生適應瞬息萬變的社會生活，克服各方面的壓力，這也對輔導員工作提出了新的挑戰。

輔導員管理方法單一，實際效果不顯著，大多數是以正面教育為主，對于負面的影響采取隱藏的方式，沒有通過正確的方法去引導學生認識到事物的本質。這種單一的思想政治教育方式，簡單的管理手段很難真正解決大學生的思想認識問題。相對簡單的正面教育方式已經很難適應變化了的環境。要在日常的工作中積累經驗，總結反思，掌握規律，勇于探索，將理論和實踐相結合，努力在一些思想政治教育的重點和難點上有所突破，有所創新，為自身工作提供現實的理論和指導[4]。

目前高校輔導員大多數缺乏學生管理經驗，缺乏科學管理的知識和思想政治教育專業技能，人生閱歷較淺，年輕的輔導員由于剛參加工作，由于自身閱歷的欠缺, 輔導員面對一些學生工作尤其是突發性事件沒有能力及時有效地去處理，高校政治輔導員事務性工作繁多，影響思想政治教育功能的發揮，給高校政治輔導員工作帶來重大挑戰[5]。

四、增強自身業務素質

為了更好的從事輔導員工作，要提升自身的思想政治素質，提高政治理論水平，要學習馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系。要學會運用正確的立場、觀點、方法認識和解決思想領域的復雜問題；學習黨的路線、方針、政策。輔導員的言行舉止，都對學生造成直接的影響，要注意與學生溝通的技巧，全面了解學生的心里動態。除此之外，還要熟悉掌握現代化的辦公介質。學習思想政治教育的專業知識，尤其是對新形勢下思想政治教育工作特點和規律的學習。學習相關知識包括現代科技知識和學生管理知識。通過不斷學習，輔導員夯實理論基礎、拓展世界眼光、發展戰略思維，提高自身修養。做到行為示范，為人師表。輔導員業務素質的提升需要外界的推動，院系的輔導員是一個團隊，可以在工作例會上進行交流，成員間進行業務交流，取長補短，共同進步。

五、結語

高校輔導員工作需要強的責任心，需要廣博的愛心，更需要長久的耐心，輔導員工作是瑣碎繁重的，應該清楚的認識到輔導員工作存在的重要性，時代發展帶來新的挑戰，需要通過不斷的努力與提高自身素質水平，用誠摯的心和大生溝通、用科學的知識來引導大學生走向正確的道路，以身作則，敢于擔當，給大學生做個好榜樣。

參考文獻：

[1]錢施光.淺談新時期高校輔導員的工作方法及工作藝術[J].改革與開放,2010 [2]教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》.2006.7.23.[3]王培慧.高校政治輔導員工作面臨的挑戰與對策[J].六盤水師范高等專科學校學報,2007 [4]張紅芬.淺談高校輔導員工作帶給我的思考[J].[5]顏顏.新時期高校輔導員素質培養研究[D].重慶:西南大學,2009:17-18

第二篇：對高校輔導員工作的認識

略論輔導員工作的責任與開展的方式

以《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》為依據

一 輔導員工作的責任與義務

根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（以下簡稱《規定》）第一章總則“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”我們認為輔導員在工作性質上與中小學的班主任具有一定的相似性：

首先，輔導員的首要任務是“堅持育人為本、德育為先，促進高等學校改革、發展和穩定，促進培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。”（《規定》第一章總則第二條）的思想政治教育，而根據《新課程改革目標》對中小學班主任的工作規定也與此相同。

其次，輔導員應具備較強的業務能力與專業素養，對所帶學生的所學專業有一定了解，中小學班主任亦為所帶學生的科任教師，也必須對學生的專業學習有促進與指導能力。

復次，輔導員應“認真做好學生日常思想政治教育及服務育人工作，加強學生班級建設和管理”（《規定》第二章要求與職責），中小學班主任的管理方式最重要的一點即是要做好班級體的建設與管理工作。

再次，輔導員應“注重運用各種新的工作載體，特別是網絡等現代科學技術和手段，努力拓展工作途徑，貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力”（《規定》第二章要求與職責），《新課程改革目標》也要求中小學班主任的教學手段應多樣化、現代化。

最后，輔導員應“積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念”（《規定》第二章要求與職責），中小學班主任的一項重要責任同樣是做好以學生順利升學為目標，因材施教，為學生未來發展進行規劃。

明確高校輔導員與中小學班主任工作性質的相似性的裨益有三：

其一，有助于我們在開展輔導員工作時從整體上把握學生的身心發展規律。在經由高中進入大學這一人生發展的重要轉變的初始，許多學生都會產生一種無所適從的感受，這種感受因人的性格不同可能表現為對高校生活提不起興趣的百無聊賴、極端懷念過去所熟悉的生活的傷逝情緒或是極度興奮什么都想嘗試但卻貪多務得而淺嘗輒止、一事無成的浮躁輕率。針對學生出現的這些情況，輔導員應靈活運用與其在中小學時代所接受并認同的一些管理與教育方法相似的方式，使學生減少對自己進入新環境及人生發展新階段的不安與迷茫，幫助學生盡快適應高校生活。

其二，有助于在一定程度上改變在學生中普遍存在的一種疏于自我管理、認為大學就是自己自由放任無拘無束生活的開始的觀念。誠然，大學是學生由智力發展健全而社會經驗欠缺、心理仍不成熟，向不斷了解社會為自己未來的發展做好充分的心理準備的重要階段，他們理應有高度的自主性與自由選擇生活方式、人生目標的權利。但是，大學生依然是學生，學習依然是其生活的主要任務。而 2

很多在高考的升學壓力與教師、父母的期待和監督下被動形成其學習能力與習慣的學生在進入高校之后卻因自制能力較差、沒有合理地進行自我管理而荒廢學業，在社會大生產所必然要求的工作專業化與細致化的今天，這對于其未來的求生與發展都是很不利的。在我們身邊，許多在師長與朋友眼中的“天之驕子”在意氣風發地進入大學之后畢業卻泯然眾人的例子不勝枚舉。因此，輔導員應在重視思想政治教育之外應在一定程度上加強對學生專業學習以及未來發展所需要的技能的培養，而不是將學生的學習完全交由其本人負責。

其三，有助于理性地認識與處理輔導員同學生之間的關系。當下高校輔導員的主要工作方式大體上可以分為“帶頭大哥式”與“溫柔慈母式”兩種，無論哪種工作方式其本質都是樹立輔導員在學生心目中的威信，以人格魅力凝聚學生、引導學生，這是與中小學班主任應樹立其教師威信的工作方法相同的。然而，中小學班主任對學生的教育，促進其學業發展也是其重要目標，班主任與學生的關系相對于大學比較明確，班主任傳道授業解惑者的職業角色十分明顯，班主任與全體學生的關系不易產生親疏差距過大的現象。不同于中小學班主任，高校輔導員在開展工作之時，與學生的個人生活接觸更為頻繁且所管理的學生人數也遠多于中小學班主任。因此，輔導員更容易將其工作精力集中于在學生群體中熱情積極、表現優秀以及在家庭、經濟或是性格上有一些問題的兩種學生群體之上，而這必然會產生經濟學當中的“啞鈴效應”，顯然是不利于輔導員的管理工作的。由是，中小學班主任關心每個學生與每個學生都能夠很好地溝通交流的管理方式，建立與學生既有師生倫理又有朋友緊密的具有一定距離的良好關系應成為高校輔導員建立師生關系的重要參照。

當然，輔導員的工作情況與中小學班主任相比亦具有許多的特殊性：如學生群體的復雜性、高校生活與社會生活聯系更為緊密、學生作為成年人的社會角色與心理轉變，這些都需要我們以實事求是的態度，具體問題具體分析。但是我們必須明確，輔導員幫助學生順利實現人生角色轉變、正確地對學生思想道德與價值觀念進行引導的工作基礎仍在于運用學生習慣并易于接受的管理與教育方法。因此，輔導員積極借鑒優秀中小學班主任的先進工作經驗對于其學生工作的順利開展是十分必要的。

二 輔導員工作的開展方式

根據《規定》第二章要求與職責之內容，我們認為輔導員工作的開展應遵循以下原則：

首先，全面深入地了解每一名學生是輔導員順利開展工作的前提與基礎。《規定》第二章要求與職責中第五條之第三項“了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定”、第四項“落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業”、第五項“積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念”都是建立在輔導員對學生思想狀況、家庭狀況、個人能力的全面、及時、準確的把握之上的。并且，“以人為本”、“因材施教”是任何教育工作者開展工作都必須遵從的規條。因此，輔導員應通過主觀談話、客觀觀察等不同方法全面、及時、準確地了解每一位學生的情況。

陜西師范大學文學院的輔導員王玉老師就通過積極參加接送新生的活動與學生家長進行交流、經常與各班集體的學生干部進行座談等方式，全面、及時、準確地把握學生情況。陜西師范大學文學院的程世和教授則采取讓他教授的每名學生撰寫個人小傳及在授課時結合學生現實情況進行教學內容分析對學生進行了解與引導。

其次，抓好學生干部的培養、學生黨員的發展與班集體的建設是輔導員順利開展工作的主要途徑。《規定》第二章要求與職責中第五條之第六項“以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量”、第八項“指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積 5

極性、主動性”對這一工作方式提出了明確的要求。輔導員的精力是有限的，要做到全面、及時、準確地把握每一名學生的情況、對所有學生進行政治思想與價值觀的有效引導，就必須通過班級骨干的培養與良好班集體氛圍的營造。

發揚班集體干部與黨員的先鋒模范作用就需要輔導員在培養班干部與發展黨員的工作中堅持以下原則：1 民主公開、公平公正地選拔班干部與發展黨員；2 對班干部與黨員采取嚴格要求與細心指導的培養方式；3 密切聯系群眾、廣泛與普通學生交流，不對班級骨干偏聽偏信。陜西師范大學的肖新軍老師在任學生輔導員時秉持這三點原則，在學生干部的培養、基層黨組織的建設與良好集體氛圍的營造上取得了良好效果。

復次，維護學生的思想與心理健康是輔導員工作的核心。《規定》第二章要求與職責中第一條“幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念”、第二條“幫助高校學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界”都對輔導員提出了關注學生心理健康、為學生樹立積極的人生觀的要求。由于高校學生群體絕大多數都是已有一定的人生態度與價值取向的成年人，而其中又以涉世未深的青年人為主，因此，其思想政治教育與心理輔導的難度較大。

為此，輔導員應針對這些實際情況做以下幾方面的工作：1 掌握基本的心理學知識，通過觀察與交談等方法及時了解學生的思想心理狀況并作科學分析；2 深入學生生活，了解學生中居于主流的興趣愛好、生活態度，不與學生實際生活脫節，用貼近其生活的新鮮事例對學生進行教育與開導；3 輔導員本人應樹立正確、積極地人生態度，躬身示范，踐行社會主義道德觀、價值觀，來教育開導有不良價值取向及消極心理狀態的學生；4 輔導員應堅持尊重學生權利與嚴格要求學生相結合的教育方法。陜西師范大學文學院的輔導員王玉老師以學年為單元，首先為她的學生設計本學年應該達到的目標，然后針對學生目標不斷調整其學生管理力度，大體以先嚴后寬、抓大放小的方式有目的、有系統、有計劃地引導學生在大學四年中的每一年都在心理的成熟與人生目標的確立上有所進益。此外，王玉老師還十分注重與學生談流行、談經歷，在思想教育與心理輔導中經常以自己的親身經歷為例，得到了同學的認同與信任，她的工作方法值得我們借鑒。

再次，保證學生安全是輔導員工作的首要任務。《規定》第二章要求與職責中第五條之第三項“了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定”強調了維護校園安全和穩定的重要性，其實質在于保證學生個人的人身安全。高校教育工作開展的首要原則即是堅持“以人為本”，而生命最每個人來說都是最可寶貴的，學生的生命安全不能得到保證，一切教育都無從談起。

輔導員維護學生生命安全的工作應注重以下幾個方面：1近年來，學生因心理健康而產生的輕生事件頻發，輔導員了解學生的心理狀況針對學生容易產生的心理問題采取預防為主、尋求專業治療為輔的方法對此問題進行遏制；2 輔導員 7

應留意社會動態，積極聯系學校個管理機構，對可能出現的突發事件做好準備；3 輔導員在尊重學生自由意志的前提下經常提醒學生注重校外活動安全遠離危險并盡可能地掌握校外學生的動態。陜西師范大學文學院黨委書記孫清潮老師在其近四十年的學生工作中始終以保證學生安全為第一原則，對學生的可能出現的安全問題始終保持高度的警覺性。

最后，輔導員應始終堅持“終身學習”的觀念，始終秉持“學高為師身正為范”的原則，嚴于律己寬以待人，為學生樹立正確榜樣。《規定》第三章第八條第一項對此原則作了言簡意賅的說明。言傳身教，是我們中華民族五千年教育理念的最精切的概括，是所有教育工作者都應堅持的教育觀念，其對身處高校基層教育組織、與學生接觸最多聯系最為緊密的一線教師與輔導員尤為重要。因此，良好的自制力、生活與學習習慣、篤實的工作作風是一名優秀輔導員的必備素質。我的恩師陜西師范大學文學院程世和教授、郭迎春副教授、王玉老師都是堅持這一育人理念的模范。

第三篇：對輔導員工作認識

一、輔導員工作內容

總的說來，輔導員是一份需要付出和奉獻的崗位，需要懷有高度的責任心、愛心和信心來做好這三大塊工作：思想政治教育與德育、班級管理與建設和咨詢服務。

1．思想政治教育是輔導員工作的核心。其主要包括是思想教育、信念教育和道德教育。具體表現為：世界觀、人生觀、價值觀、心理健康教育、戀愛觀、人生安全、用電安全、消防安全等與學生切身利益相關的方面。要及時了解學生思想動態，將矛盾和沖突化解在萌芽中。

教育形式要注意做到多樣性和趣味性，除了開設時事政策課程外，還可以通過團員活動、文體活動、社團活動、創先進活動、社會調查活動等。開展實踐活動要努力做到廣泛性和目的性，密切聯系所學專業，努力為學生成才和就業服務。2．班級管理與建設

(1)班級管理是輔導員日常工作的主要任務，其主要內容是請銷假、班會、考勤、先進評比、獎助金發放、學生干部任免、發展黨員、學年小結、安全保衛等。

(2)班級建設的主要內容學生黨支部、學生干部、班委會、學生社團、學風班風、精神文明等建設。要從基礎抓起，強化目的性和針對性，使其一方面成為學生鍛煉的平臺，另一方面成為學生服務的平臺。3．咨詢服務

咨詢服務主要是為學生提供學習、生活和職業發展方面的輔導工作。具體而言：包括為生病的學生服務、為特困生服務、為學校的正常收費服務、為考研的學生提供服務，以及為學生就業服務等。

要樹立以學生為本、從需要出發的觀念，真正將服務二字落實到對學生日常生活和學習中，創造一切有利條件方便學生。當然，輔導員的工作任務和內容是動態的，不是一成不變的。輔導員要努力通過自己的工作，對大學生的思想政治發揮引導作用，對大學生的行為管理發揮規范作用，對大學生的學習發揮促進作用，對大學生的時代精神發揮激勵作用，對大學生的黨團組織發揮領導作用，對大學校園的穩定發揮維護作用。

二、如何處理好輔導員和任課教師之間的關系

從工作重點來說，輔導員屬于德育教師，工作重點在于通過對學生的日常管理和教育提升學生的思想道德素質；任課教師屬于智育教師，工作重點則更多關注知識的傳授與解惑，提高學生智力水平。從工作范圍來說，輔導員的工作范圍較廣，涉及學生日常學習、生活等方方面面；任課教師的工作范圍相對較小，主要集中于專業知識的講授、思維能力的培養。在大學生的成長過程之中，德育教育和智育教育都是不可或缺的組成部分，對大學生的成才都起著至關重要的作用。從這個角度上來說，輔導員與任課教師在工作目標上是一致的，都是為了幫助大學生成才。通過輔導員與任課教師相互之問的經常性溝通，一方面任課教師可以幫助輔導員更好地掌握學生的學習動態，做好對學生的管理工作；另一方面輔導員也可以幫助任課教師了解學生的日常狀況，方便任課教師更好地針對學生的具體情況有針對性地開展教學工作。

三、輔導員的職業特點

從根本屬性上來說，輔導員工作具有政治性、教育性和服務性的特點，此外，輔導員工作的特點還包括了直接性、基層性、復雜性、繁瑣性等一般屬性。

一、政治性

輔導員的工作內容決定了其職業特征的政治性，其首要任務是對學生進行思想政治教育和德育。加強大學生思想政治教育，提高大學生的思想政治素質對于我國社會主義現代化建設具有重大而深遠的意義。輔導員在大學生思想政治教育工作中的第一線，是思想政治教育的骨干力量。

二、教育性

教育功能首先體現在思想政治教育和德育上，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，教育功能體現在學習和生活中，對學生進行心理健康、戀愛觀、安全教育、逃生教育等各方面與學生切身利益相關的教育，促進學生健康、全面的發展。還體現在輔導員與學生之間的溝通交流上，幫助學生化解矛盾，實現和諧的人際關系。最后體現在自己的言傳身教，以身作則上，以榜樣的力量去激發、引導學生。

三、服務性

輔導員要時刻樹立以學生為本、從需要出發，真正將服務二字落實到對學生日常生活和事務中去，創造一切有利條件方便學生。牢固樹立服務意識，一切為學生的利益著想，一切為學生的發展著想，一切為學生的成才著想。

四、直接性

輔導員是學生接觸最多的老師，發揮著上傳下達的作用。其次，輔導員更是學生日常事務的直接處理者。

五、基層性

輔導員在大學生思想政治教育的第一線，是最基層的教育管理者，直接負責學生的日常管理。

六、復雜性與繁瑣性

四、輔導員的職業能力

1．管理能力

輔導員是學生事務的管理者，管理能力高低直接影響到學生工作的效率。分為幾個方面：一是制定計劃的能力，也就是能否科學、有效地制定出計劃；二是執行計劃的能力，也就是在執行計劃的過程中能否充分調動一切可以調動的力量；三是評估計劃的能力，也就是在活動開展對執行者給予科學的指導，在活動結束后歸納總結。2．溝通能力

一群有著不同文化背景、生活習慣的學生進入大學，組成一個集體之后，難免會發生糾紛和矛盾，這時就需要輔導員和學生進行溝通交流，協調人際關系。這就要求輔導員要具有較好的溝通能力。同時學生工作涉及到學校多個部門，輔導員要能很好地與不同的管理主體進行溝通，更好更快捷地為學生管理服務。2．辨別能力

現代生活環境的日益復雜化，直接導致輔導員工作也日益復雜化。輔導員需要擁有較強的辨別能力，從諸多矛盾中分辨出主要矛盾和次要矛盾，從而方便開展學生工作。4．決斷能力

在學生管理中，時常會有突發事件的發生。對于突發事件，輔導員要有足夠的意識和充分的思想準備。做到日常積極學習才能夠在事件發生時做到心中有數，并對事件進行有計劃、有步驟地處理。5．創新能力

輔導員在工作中必須具有創新意識，而不能停留在已往知識、能力的基礎上，否則將會被時代所淘汰。創新能力具體體現在以下三個方面：一是理念意識的創新；二是工作模式的創新；三是工作方式的創新。

五、如何管理班級

1.明確班級管理隊伍的目標

在進行班級管理之前首先要明確黨、團、班各自的定位和各自的管理目標 2.篩選合格的學生骨干

依據各崗位不同的特點，選拔適合的人才 高校班委的擇才標準(1)過硬的政治素質(2)表里如一的行為(3)良好的專業成績(4)高度的責任心(5)必要的工作經驗(6)很強的實踐能力

3.班委隊伍的組建，由民主選舉+輔導員指定 4.班委的培養 5.班委的激勵 6.班委的考核

第四篇：淺論新形勢下對高校輔導員工作的認識（小編推薦）

淺論新形勢下對高校輔導員工作的認識

[文章摘要] 輔導員是學校與學生之間的紐帶，是教育學生做人的人，輔導員的一言一行都影響著自己的學生。高等學校的輔導員在高校里有著特殊的地位和作用，不僅是對學生進行著最基層也是最直接的管理與教育，同時也是高校思想政治工作的主力軍。那么，如何認識輔導員工作的作用以及在新形勢下輔導員所擔當的角色，都關系到輔導員自身的工作能力和水平和工作的開展實施，也影響著千千萬萬學子大學學習生活的進行。[關 鍵 詞]

輔導員 輔導員工作

改革開放和發展社會主義市場經濟的深刻變革，給人們的社會環境、生活方式和思想道德觀念帶來了巨大變化，特別是對尚處在世界觀、人生觀和價值觀形成中的大學生產生了很大的影響。高校是培養高素質人才的搖籃，有效的學生輔導員工作是培養學生健全人格、良好個性、優秀品格、進取精神、創新意識的重要保證。高校學生輔導員是一支特殊的隊伍，我們與學生聯系最多，相處的時間最長，接觸的機會最頻繁，是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，扮演著指導學生在校期間德智體全面發展的特殊角色。作為一名在一所民辦高校剛剛上任一個學期的輔導員，肯定在實際經驗上有著許多的欠缺，所以如何去認識輔導員這個工作，以及這個職業所擔當的角色，這就需要自己不斷的去自我學習和自我總結，去發現，去創造，去完善，才能不斷地適應新的形式，探索新的思想，肩負起培養２１世紀合格人才的重任。

一、當代高校輔導員所發揮的作用

（1）輔導員的教育功能。高校輔導員是貫徹黨的教育方針，對大學生進行思想政治教育，培養大學生具有較高政治思想覺悟的直接實踐者。輔導員所面對的又是青年中的特殊群體，他們是同齡人中的佼佼者，有幸步入高等教育的殿堂，在這里他們不但要學會學習，完成繁重的學業，而且要學會做人，不斷地完善自己的人格，提高自己的修養，更重要的是學會怎樣處事，為適應未來的社會打好堅實的基礎，這樣才能會成為一個真正能為社會做貢獻的高級人才。然而，作為年輕人，他們思想活躍，容易接受新鮮事物，同時，也容易受到不良思想和行為的誘惑，可以說是處于思想和人格形成的關鍵階段。這就要求輔導員時刻把握學生們的思想變化，正確加以引導，以理，以情，以自身人格的魅力幫助引導同學們沿著正確的軌跡走過他們人生中最關鍵的一段，使學生具有明確而堅定的政治方向，具有全心全意為人民服務的思想和高尚的道德情操，具有遠大的共產主義理想信仰，具有奮發進取、建功立業的精神狀態，能夠自覺抵制封建腐朽思想、西方腐朽思想的毒害，正確處理個人、集體、國家三者之間的關系，誠實守信，互助友愛，用馬克思主義的觀點、方法分析和解決問題，成為我國社會主義現代化建設的合格人才。

（2）輔導員的管理的功能。輔導員處于學校與學生聯系的第一線，和學生保持著比較穩定的直接聯系。學校的每一項要求、每一次活動安排基本上都是通過輔導員傳達并布置到學生中的，相應地，對學校紀律要求執行情況的檢查監督，對學生活動的組織管理，也是輔導員工作的重要組成部分。而學生們在學習、生活上遇到了困難，對學校工作有什么意見、建議，一般總會找他們的輔導員反映情況，尋求幫助。可以說，輔導員是維系學校和學生間正常聯系的橋梁和紐帶，是整個高等教育體系中的重要環節，雖然他們的工作非常瑣碎，并不象教學科研那樣容易出成果，但正是他們的默默努力，才能使學校保持一個良好的教學科研環境，讓教師們從容教書，讓學生們安心學習。

二、高校輔導員的職業精神

1、輔導員的職業精神，是一種發自內心的與大學生平等

大學生的心智已經趨于成熟，雖然在做事做人的方法方式上有所欠缺，但從內心中很希望自己得到平等式的尊重。發自內心尊重大學生的輔導員，他和其他輔導員是不同的。簡單地可以打個比方：我們與同事是處于平等地方式接觸的，我們與自己年幼的孩子，則是以一種家長式，監護人式的方式接觸的。大學生所處在的這個時期，正是迫切需要走出“監護”“庇護”的時候，其直接表現就是想要平等的對待。那么，能夠平等對待大學生的輔導員，才更能讓大學生們接受，走到他們內心去。有的輔導員對于學生們闡述要求的時候，用“呼來喚去”形容一點都不為過。禁止學生的時候，用非常生硬的方式，讓人沒有辦法接受。其實大學生的心智已經成熟，他們完全可以理解一些要求的內在原因。采用耐心解釋，以情動人的方式是可以做通大學生工作的。而這種解釋的實質上，是一個輔導員內心中真正與大學生平等的體現。一個大學生只有覺得自己受到尊重，他才有可能去真正尊重他的老師。

2、輔導員的職業精神，是一種隨時樂觀、堅定、向上的生活態度

一個優秀的管理者，管理學認為他將“自信”“正直”“誠實”“樂觀”等等。一個輔導員的職業精神，也體現在這樣的一些方面，“樂觀、堅定、向上的生活態度”，可以讓一個輔導員成功完成自己的工作同時，帶出一批擁有這種生活態度和精神的一批學生。而這種精神一旦升華，就是學生們無限沖破自己潛能的可能性。一個怨天尤人，對工作、生活充滿了抱怨，整日委屈纏身，覺得社會不公的人是不可能做好輔導員的。輔導員是普通人，現實生活中，難免會遇到一些不順心，不如意。有的人就把這些東西帶到輔導員工作中來，殊不知這是百害而無一利的。總之，作為一名大學輔導員，應該時刻保持樂觀、堅定、向上的生活態度，這也體現著他們的職業精神

3、輔導員的職業精神更是這份職業的榮譽感和歸屬感

輔導員這份職業，非常神圣，非常有意義，并且完全與我們的付出成正比。尤其是當我們送出畢業后，看著他們在各自的崗位上拼破努力，屢創佳績，他們歡快地回來報喜的時候。那個時候，我們以他們為自己的榮耀，高興之情難于言表。這是每個輔導員最為高興的事情，那個時候的榮譽感是超過一切的。在日常的工作中，愛學生，幫助學生，總會得到學生們各種各樣的回報，很多時候非常讓人感動，我們的生活也因此充滿了色彩。沒有任何一種其他職業會有輔導員這么多鮮花和榮耀，雖然總是累一些，我們理應有足夠的榮譽感和歸屬感，才對得起我們這份工作，才真正具有一個大學輔導員的職業精神。

三、高校輔導員工作必須以人為本

大家眼中的好學生往往是聰明、好學、上進、能干、聽話的學生，面對那些標新立異、個性強的學生則頗多微詞，認為他們“不成熟”、“愛出風頭”、“好找麻煩”，往往把他們當作思想政治工作的主要對象。這種觀念忽略了人才的創造特征，有意無意地抑制了學生創造性火花的迸發，影響了創新精神賴以生存的氛圍。“以人為本”的觀念，就是在思想政治工作中，堅持一切從人出發，以調動和激發人的積極性和創造性為手段，從而使人不斷發展。突出以學生為中心，做到以人為本，就必須做到：

（一）全面了解學生

在工作中應主動了解學生對當前社會新形勢、新問題的認識和看法，以及遇到突發事件和困難時的情緒變化，并針對不同的情況及時加以解決或疏導。了解學生的性格、脾氣、情感特征、學習基礎、家庭狀況，以及對外部事物刺激的心理反應；了解學生的物質需求、精神需求和自我發展需求，并針對不同的需求予以合理的滿足、引導、限制或規勸等等。

（二）真心尊重學生

一要尊重學生的合法權益與合理要求，重視學生的合理化建議，傾聽學生的意見。二要對家庭經濟情況、學習成績、社會關系不同的學生，一視同仁。三要對偶爾犯錯誤的學生，以引導為主，批評為輔，做到以理服人，以情動人，與學生一起共同分析錯誤的根源，從而使學生虛心改正錯誤。四要多鼓勵，學習成績不好的學生，幫助他們不斷改進學習方法，激發學習興趣，從而達到提高學習成績的目的。

（三）誠心關愛學生

一要關心學生的需求，如獲得知識和技能的需要、發展自身潛能和實現自我價值的需要。二要關心學生的利益，包括物質利益和精神利益，如家庭的經濟困難、學習成績的優劣、獎學金的評定和學生違紀處理，以及人際關系等。三要關心學生的困難，主要是關心學生學習、生活和情感方面的困難，如學習吃力、經濟困難、家庭變故等等。

（四）注重培養學生

高校應培養綜合素質全面發展的人才，因此，堅持以人為本做好思政輔導員工作也體現在對青年學生的培養上。高校中有學生會、團支部、班委、社團、協會等一系列的學生自我管理機構，要最大限度發揮他們各自所承擔的職能，配合好學校、院系、思政輔導員開展好工作，同時，也使學生干部從每一次的活動中得到能力的鍛煉、素質的提高。

四、當前民辦高校輔導員隊伍面臨的現狀及對輔導員的要求

（一）民辦高校輔導員面臨的問題

1、校園建設的完善過程、對學生工作帶來了不安

隨著民辦高校生活的不斷增長，校園建設是所有民辦高校即將面臨的挑戰。新的教學樓、宿舍樓、實訓樓、大禮堂的不斷建成、校道、飯堂、綠化的不斷加寬、鋪設帶給了師生新的希望和欣喜。但這一不停反復的過程，也造就了一些問題。如外來人員在校園里的安全隱患、建筑工作的噪音、灰塵。而更大的問題是校園建設與校園學生人數增長同行。宿舍住房緊張、課室使用緊張、飯堂擁擠、體育場所擁擠的問題未能及時地解決，這所有的問題，卻對學生工作帶來了不安。

2、高校招生規模迅速擴大、校園人數驟增對學生工作帶來了隱憂

在我們迎來一批又一批的新生時，我們的校園也變得越來越熱鬧。招生規模的迅速擴大給了我們民辦教育的希望和生機。但是對于學生管理工作也提出了更大的要求。健全、完善學院各部門，各環節的工作迫在眉睫。但普遍民辦高校成立年份不長，歷史仍然是年輕的，而且因民辦高校師資流動幅度較大，管理模式的不斷轉換、變革，這都讓我們的管理工作感到吃力，同時也不得不看到這一切給學生工作帶來的隱憂。

3、學生管理的創新模式對學生工作提出了新的要求

為了緊隨學院的發展，很多民辦高校都在學生管理的模式上不斷創新。因為，只有創新才能遠立，只有創新才能發展。從班級管理到宿舍管理，無不都在研究一套套新的辦法。這是一個實踐的過程，也是一個不確定的過程。誰都不能準確地預見到將來的結果，便不停地嘗試，再改革。在這每一個完善的過程中，我們都能收獲到改革帶來的成效，同樣也會引發一些新的問題和挑戰。學生工作需要一個長期穩定的局面，如何在改革中保持穩定這將會是一個難題，同樣也是要求。

4、學生管理隊伍的不穩定對學生工作提出了考驗

民辦高校學生管理隊伍的不穩定主要表現在輔導員隊伍的不穩定更為突出。我們的輔導員普遍年紀較輕，以應屆畢業的本科生成員較多。把輔導員工作作為一種“ 臨時職業”的觀念在他們的心中已根深蒂固，“騎牛找馬”的心態決定了輔導員隊伍的不斷浮動。我們的學生在大學期間可能會有一個學期面對一個新輔導員的局面。這對學生工作提出了一個改革的考驗。輔導員需要一段認識積累的過程才能把握住學生的動態。而這一種不斷的更新，給學生帶來不安，也給學校學生工作帶來了考驗。

（二）民辦高校對輔導員的素質要求

綜上所述，我們在看到了我們學院群體的特征表現，面臨著學校發展的各種特殊局面，繼而提出了對民辦高校輔導員新的素質要求。主要表現在以下幾點：

1、輔導員需具備良好的政治素質，有正確的政治思想何堅定的原則立場。政治素質是指高校輔導員應具備堅定的馬克思主義信念和共產主義理想，包括政治方向、政治立場、政治觀點、政治鑒別力、政治敏銳性。這五個方面都與一個人的政治素質聯系在一起，是政治素質的集中體現。過硬的政治素質和高尚的道德情操是高校輔導員職業素質的靈魂和精神支柱，它決定著輔導員職業活動的方向和態度，制約著輔導員的行為模式，影響著輔導員其他素質的發揮，直接關系到輔導員工作的成效。面對復雜的國際環境和多元價值觀的沖擊，高校輔導員要有堅定的共產主義信念，堅持正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，忠于黨和人民。能夠運用馬列主義理論、觀點和立場幫助學生解決現實中的各種問題，在宣傳黨的方針、政策和服從社會穩定的大局上，時刻與黨中央保持思想、政治和行動上的高度一致。

2、輔導員應具備良好的道德品質。輔導員是學生思想政治工作第一線的組織者和教育者，伴隨大學生活的各個階段，與學生接觸多，交流多，輔導員在一言一行中表現出來的思想境界和道德品質，是一種直接而有力的教育因素，對大學生具有強烈的示范性，發揮潛移默化的影響。輔導員優良的道德品質、優雅的言行舉止會對學生產生正面的、積極的影響；反之，則會對他們產生負面的、消極的影響。這就要求輔導員要率先垂范，端正品德言行，遵守法律法規，強化社會責任感，能夠以堅忍不拔的奮斗精神直面工作壓力和困難，成為踐行社會主義榮辱觀的楷模。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，輔導員要以自身最佳的師德境界、師德規范和師德行為，以強大的人格力量，積極地影響和教育學生，在學生心中樹立起一座“德高為范”的豐碑。

3、輔導員需要具備較高的文化素質、廣闊的知識面。我們的現狀不能夠完全達到研究生擔任輔導員的希望，但對輔導員的文化素質必將是要求中最重要的一部分。文化素質決定了一個人的思維方式，廣闊的知識面塑造了一個優秀的管理者形象。我們的學生群體對知識的需求表現得非常渴望，而我們的輔導員面對的學生專業不一定是自己所學的專業知識，作為一名“傳道授業”者，輔導員必須學習全面的知識，各個領域的知識技能都要有一定程度的掌握。

4、輔導員需具備高度的責任心、豐富的愛心。“愛學生之所愛，急學生之所急”輔導員即是教育學生的教師，又是服務于學生的管理者。在所有工作的前提，輔導員必須是熱愛學生、熱愛學生工作的。愛能產生偉大的力量，只有愛才能付予工作中高度的責任心。我們提出以學生為本，強化服務學生的意識。學生工作必須回到服務于學生成長的軌道，為學生的健康成長提供全方位的服務。輔導員必須主動走出辦公室，增加與學生接觸的機會，增強學生對輔導員工作的了解；輔導員必須主動走進舍，關心學生的日常生活、情感迷惑、家庭狀況，成為學生心目中依賴的知心朋友。

5、輔導員需具備良好的心理素質、靈活的處事能力。關注大學生的心理健康是當前學生工作中非常重要的一項工作。在我們想辦法解決學生表現的一些心理素質問題工作中，輔導員在這里面又充當了心理輔導的角色。輔導員自身的心理素質也應該是我們都要關心和注意的問題。我們可以看到，一個活潑積極、樂觀的輔導員他能夠帶領出積極、樂觀的班集體，她能感染到身邊的每一位學生，給予他們歡樂。同時，一個情緒低落、消極低沉的輔導員也會直接把情緒影響到他的學生，學生在無時無刻受著老師的影響。而工作的壓力、事務的繁鎖、人際關系的復雜、學歷升職、考評的各種要求也同時給予了我們輔導員越來越大的壓力；學生的突發事件、學生的談話談心、家長的咨詢配合又要求了我們輔導員在上班、下班都要面對的又一工作壓力。具備良好的心理素質、開朗、樂觀的性格、靈活和處事能力將是對輔導員素質的重要要求，也是決定輔導員工作成功與失敗的重要因素。

新年伊始，隨著改革開放的不斷深入，我們民辦高校教育的春天也已經來臨，枝繁葉茂的校園為更多學子創造了另一個學習的平臺，培養了更多的技術性人材。而民辦高校的學生管理工作也必將進步發展，經受歷史的考驗，時代的變遷，走向更高的領域，輔導員在學生工作中的地位也慢慢得到認可，并逐步受到重視，作為高校輔導員必須要以人為本、立足本分、實事求是、不斷創新地開展學生工作，只有工作中不斷的去發現問題，解決問題，在輔導員這個崗位上真正的認識到自身的定位和存在的價值，并通過各種渠道、各種方式不斷地提高自身的綜合素質，完善自身的工作能力。才能做好本學院的學生工作、提高學生管理工作的質量，為社會提供合格、優秀的人才。

第五篇：對輔導員的工作認識

對輔導員工作的認識

廖富宗

作為一個輔導員工作的應聘者，作為一個正處于從學習向工作角色轉換的過渡者，我對輔導員的工作有以下方面的認識。

一、輔導員的角色定位。輔導員是學校學生工作的執行者，是管理和服務于學生的教職工；更是學生成長道路上的指引者和領路人。

二、輔導員的素質。輔導員教育、管理、服務的對象是新時代的大學生。他們一方面朝氣蓬勃、思想活躍、興趣廣泛，有較強的獨立意識和自我意識；另一方面團體意識和心理承受能力較差，這些都給輔導員工作帶來了挑戰。要做好輔導員工作，成為學生可親、可信、可敬的兄長和師長，我認為應具備三種素質。

1.過硬的思想政治素質。這是成為一名優秀輔導員的首要條件。我國高校培養的是德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，只有品德高尚、政治過硬的示范者才能成為學生學習、模仿的典范，才能感染學生，起到正確的引導和教育作用。

2.豐富的學科素養。這是與學生有共同語言的重要前提之一。隨著知識、信息傳播迅速加快，學生的知識面和獲取知識的途徑不斷擴大，這對輔導員的知識儲備提出了新挑戰。只有不斷吐故納新，優化知識結構，才能在實際工作中進行有針對性的教育，增強說服力，避免空洞說教。所以，一方面要通過向書本學、向前輩請教，既要集中精力強化教育學、心理學、計算機等專業知識的學習，同時還要不斷地體驗生活、大膽實踐，努力提高自己處理應對學生問題的綜合能力。

3.反思與總結的能力。我認為一個優秀的輔導員一定是一個善于學習的人，善于總結和思考的人，并做到未雨綢繆、防患于未然。不能僅僅依靠固有經驗開展工作，而應邊學習、邊研究、邊實踐，增強對教育活動規律的認識，不斷豐富自己的經驗、創新方法，形成適合自己、適合學生的工作風格。

三、如何做一名合格的輔導員。

1、深入了解班級學生的基本情況，建立健全學生信息庫。包括學生基本情況、家庭基本情況、學生特長和心理健康狀況等。當然，了解的方式應該是靈活多樣、渠道也應該是四通八達的。既可以通過與班委成員的交流，也可以采取與學生面對面地坦誠交流；還可以通過與學生家長溝通、組織集體活動等等方式。總之，應充分了解班級里的每一位學生，努力做到特殊個體特別關注。

2、管理公開、公正。既要公布學校、學院的規章制度以及相應的獎懲規定，也要公開與學生相關的其他事項的評判標準、獎懲辦法等，讓學生及早知道哪些是應該做的，哪些是不該做的，怎樣做能夠獲取榮譽殊榮，什么樣的條例戒條是不容觸犯的；同時在處理具體問題時做到公開、公正。這樣才能讓學生奮斗方向更準確、目標更明確，斗志更昂揚。

3、注重對學生遠大政治理想的培養。正所謂：人無遠慮，必有近憂。大學生尤其是財大的學生要有精英意識，要珍惜寶貴的學習機會，不斷地充實與完善自我，要有未來擔負振興祖國繁榮富強重任的責任感、使命感。積極向黨組織的懷抱靠攏，牢固樹立為共產主義奮斗終身的遠大理想。

4、制定學生培養計劃。根據不同學生的性格特點以及興趣愛好，制定不同的培養方案。正所謂七十二行，行行皆可出狀元。如有的學生善于交際活動則應鼓勵其多參加學校、學院、以及班級組織的各種交流活動；有以學習為主、勤奮好學者則應鼓勵其多與著名的專家學者交流，有以動手操作能力較強者則應為其參加社會實踐活動提供更多的機會。總之，多采取鼓勵式教育，盡量因材施教挖掘每位學生的潛力。

5、了解就業形勢，弄清本專業學生主要的就業渠道與就業方向。正所謂：知己知彼，百戰不殆。輔導員應提前弄清本院學生主要的就業去向，以及主要招聘行業對學生專業素質的具體要求，方便學生為后面就業提早做好充足的準備。在具體就業時候，還應做好自薦書的編寫指導、應聘技能及基本禮儀的培訓以及自主創業方面的指導等方面的指導工作。

6.保持積極健康的工作心態。輔導員工作瑣碎，面對性格各異的學生，工作中難免會有不愉快、不順心的事情發生。因此，要成為一名優秀的輔導員，就要胸懷寬廣，善于自我調節、緩解壓力，面對學生發生的各種情況能以平靜的心態去對待，用豁達的心胸包容學生的錯誤。相信學生，給學生改正錯誤的機會，發掘學生潛在的能力。只有這樣，才能始終保持微笑做好學生工作。

如果我有幸能夠成為一位真正的輔導員，我將從輔導員的定位出發，努力提高自己的綜合素質，按照上面的六點嚴格要求自己，以飽滿的熱情、十分的努力、全身心地投入到輔導員工作中，做到干一行、愛一行，真正成為學生的良師益友。

以上，是我對輔導員工作的一些膚淺認識和工作打算，不妥之處，還望請各位領導見諒與包涵！