第一篇：以好效果檢驗好作風

以好效果檢驗好作風

本報評論員

《 人民日報 》（2017年12月12日

01 版）

“糾正?四風?不能止步，作風建設永遠在路上”。近日，總書記對加強黨的作風建設作出重要指示。這一重要指示，一針見血、切中時弊，內涵豐富、要求明確，充分表明以習近平同志為核心的黨中央堅定不移全面從嚴治黨、持之以恒正風肅紀的鮮明態度和堅定決心，對于全黨深入學習貫徹黨的十九大精神、進一步加強黨的作風建設，具有重要指導意義。

黨的十八大以來，從中央出臺八項規定開始，全黨上下糾正“四風”取得重大成效。享樂主義和奢靡之風基本剎住，但形式主義、官僚主義在一定程度仍然存在。比如，一些單位“門好進、臉好看”，就是“事難辦”；一些地方注重打造領導“可視范圍”內的項目工程，“不怕群眾不滿意，就怕領導不注意”；一些干部辦事拖沓敷衍、懶政庸政怠政，把責任往上推，以集體決策逃避個人責任……凡此種種，正如總書記深刻指出的，看似新表現，實則老問題，再次說明“四風”問題具有頑固性反復性。這提醒我們，解決“四風”問題、加強作風建設，任何時候都不能有喘口氣、歇歇腳的念頭，必須鍥而不舍剎歪風、馳而不息揚正氣。

“華而不實，怨之所聚也”。“四風”的種種新表現，背后都有形式主義的影子。形式主義之所以成為“四風”之首，就在于它擺出一副“政治正確”的樣子，表態表得很漂亮，實則輪子空轉、另搞一套，讓工作在無形中變味走樣、扭曲變形。可以說，形式主義是許多不正之風的“門神”，也是我們一切工作的大敵。總書記重要指示強調“特別要針對表態多調門高、行動少落實差等突出問題，拿出過硬措施，扎扎實實地改”，就是要從根子上拔除形式主義，杜絕用形式主義反 對形式主義；就是要讓虛多實少、陽奉陰違的虛假表態失去市場，讓“說一套做一套、臺上臺下兩個樣”的兩面干部沒有空間，從而力戒形式主義，以好的作風確保好的效果，以好的效果檢驗好的作風。

作風好不好，關鍵看領導。領導干部是作風建設的組織者、管理者、推動者，是廣大群眾心中的旗幟和標桿，是作風建設的風向標和指示燈。馳而不息糾正“四風”，必須緊緊抓住領導干部這個“關鍵少數”。在“只有進行時沒有完成時”的作風建設中，領導干部既負有領導責任，也負有示范責任。各級領導干部按照總書記的重要指示要求，帶頭轉變作風，身體力行，以上率下，從群眾感受最直觀、反映最強烈的事情做起，從群眾普遍關注、迫切需要解決的民生問題改起，才能形成“頭雁效應”，以無聲的號召、強大的引領，感染和帶動廣大群眾見賢思齊、上行下效，堅決防止不良風氣反彈回潮，不斷鞏固和拓展中央八項規定精神成果。

總書記指出，“新時代要有新氣象，更要有新作為”。作風建設是展現新氣象、新作為的重要窗口。深刻領會總書記重要指示的內容和精神實質，以永遠在路上的堅韌鍥而不舍抓好作風建設，我們就能以強大的人格力量贏得人心、凝聚人心。

第二篇：以好的作風落實整改

以好的作風落實整改

全省各地村級“三個代表”重要思想學習教育活動相繼進入到了整改提高階段。這是集中體現“干部受教育，農民得實惠”要求的關鍵環節，一定要以好的作風抓好整改工作的落實。

以好的作風落實整改，必須強化取信于民的責任和意識。江澤民同志在新年茶話會上的講話中指出，黨的各級領導干部要“深懷愛民之心，恪守為民之責，善謀富民之策，多辦利民之事”，這要作為整改提高工作的重要指導思想。省委在村級學習教育的對照檢查和整改提高階段，推出了“一心為民的模范村黨支部書記”朱綴絨這一先進典型，就是要求廣大農村基層干部認真學習朱綴絨同志與時俱進、勇于開拓的創業精神；艱苦奮斗、真抓實干的工作作風；心系群眾、無私奉獻的宗旨意識；清正廉潔、鞠躬盡瘁的道德情操。我們要在對照學習中進一步增強全心全意為人民服務的意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，永遠做“三個代表”的堅定實踐者。廣大村干部一定要以整改的實際成效，努力提高群眾的滿意率。凡群眾不滿意的，要重新整改；群眾不夠滿意的，要繼續整改，決不能讓整改走過場。

以好的作風落實整改，必須以科學求實的精神，制訂行之有效的整改方案和措施。對群眾在不同階段提出的意見要認真梳理，對查擺出來的問題要認真研究；對不同問題不同村，要分類指導，因村制策。整改要抓住重點，認真按照省委提出的“強核心、強素質、強管理、強服務，促發展”的要求，圍繞“村級班子強不強、農民群眾富不富”的問題落實整改措施。具體到一個村，什么問題突出，群眾對什么問題最關切，就重點解決什么問題。要建立整改責任制，逐項明確整改責任人和整改時限，做出整改公開承諾，接受群眾監督。

以好的作風落實整改，要多做雪中送炭的事情，讓群眾看得見、體會得到。廣大農村群眾擁護、支持村級學習教育活動，圖的不是干部表態，而是實實在在的行動。我們要以廣泛開展“轉作風、辦實事、促發展”活動為載體，推動廣大干部真改、實改，改出成效。對群眾反映強烈的突出問題，要事事有人管，件件有著落。能解決的問題，要責任到人，盡快解決；應該解決而一時又解決不了的問題，要如實向農民群眾說明情況，逐步加以解決。對情況復雜、涉及多個村的問題，鄉鎮和上級領導機關及部門要上下聯動，幫助整改。對問題表現在村級但根子在上級的，上級領導機關和領導同志要切實負起責任，以身作則，帶頭整改。時值春節臨近，整改工作要與“送溫暖”活動結合起來，尤其要重視關心困難群眾，為他們排憂解難辦實事，把黨的關懷和溫暖送到困難群眾的心坎上。

以好的作風落實整改，必須堅持實際、實在、實效，切不可好高騖遠，華而不實。村級整改提高工作，既要重視解決眼前突出問題，更要重視解決長期發展問題；既要注重治標，更要注重治本，實現標本兼治。各級黨委要切實加強對整改提高工作的領導和指導，對于重點村、薄弱村和問題比較多的村，領導干部要親自抓，抓出成效。督導組、指導組要強化督導、指導工作，確保整改工作的質量和效果。

第三篇：新型家長會效果好[范文模版]

新型家長會效果好

——花都區育才學校德育特色材料

一、傳統家長會的弊端

家長會一直是學校與家長聯系的基本方式，也是家長了解學校辦學理念和孩子在校學習狀況的主要途徑。可是傳統的家長會存在著許多不盡人意的地方，嚴重地影響了學校與家長的合作，導致學校教育與家庭教育不能形成合力，有時甚至發生發作用。傳統家長會的弊端主要表現在：

1、形式單一：傳統的家長會氣氛嚴肅，一定是老師在臺上滔滔不絕地講，家長在下面默不作聲地聽，沒有交流，沒有溝通。家長處于被支配、被忽視的地位。教師不能深入了解每個學生的具體情況，不了解每位家長的想法，結果是得不到家長的理解與配合。

2、內容單一：家長會上教師講的永遠是一個主題：學生的成績。家長關心的也永遠是這個主題。似乎學生不是活生生的人，而是為家長、老師“掙分”的機器。這樣的家長會反應出學校的教育職能已退化為單一的智育職能，完全違背了“教育是培養人、塑造人”的本質意義。每次家長會后家長唯一的反應一定是變本加厲地逼迫孩子把分數搞上去。只要孩子肯學習，德可以不修，體可以不煉，萬般皆無用，唯有分有用。

3、只說缺點：學生說家長會就是告狀會，老師能把我們的缺點記得一清二楚，卻從來記不住我們的優點。實際上老師對學生的成績總是不滿意。排在后面的同學教師會因他們落后的名次不滿意；排在前面的同學老師會因為他們沒得滿分而不滿意。而且老師會在全體家長的面前點名批評不滿意的學生，不給孩子和家長留尊嚴。其結果是使家長對學生更不滿意，學生對自己失去信心。這樣的家長會負面效應甚至大于正面效應。

4、排除學生：學生被排除出局，承受較大的心理壓力。家長會后常有學生遭殃，教師的投訴、與其他孩子的比較，使家長心理失去平衡，回家批評打罵孩子。

隨著教育的發展，家庭教育的作用越來越不容忽視。作為家校合作的主要形式——家長會，也必須進行改革創新。

二、重新認識家長和家長會的作用

學校每個學期都會開家長會，因為家長既是我們服務的對象、教育的對象（家長學校），同時又是最好的教育資源，是我們工作上的最好的助手，最好的合作伙伴。如果我們得到家長的支持，等于多請了幾十個老師在幫我們教學生。每個家長都想自己的孩子很棒，可能他們不知從何入手，或有些方法是錯的，那我們可以利用家長會來告訴他們：應該培養哪些行為習慣和規范；家長如何輔導孩子的心理和功課??如果我們能通過家長會，爭取到家長對我們工作的支持和配合，我們的教育效果就會更好，我們當老師的也會更輕松了。

要取得家長理解和支持，一定要想辦法開好家長會，讓家長開心、放心，對學校、老師、孩子有信心。

三、新型家長會設計的方向

1、改“教師一言堂”為“多方眾人言”，使家長會形式多樣，內容豐富、切實有效。讓學生參與家長會，并成為家長會的主體，讓學生主持、總結、評價、表演、匯報等，給學生一個鍛煉和展示自己的平臺，提升學生的自信心，增強學生的責任感。學生在場，增加家長會對家長的吸引力，避免家長會氣氛緊張，消除教師和家長的對立感，減輕教師負擔。

2、從德、智、體、美、勞各方面評價學生，用發展性評價標準衡量學生，在家長會上以展現學生的優點為主，讓家長以孩子為榮。

3、開發家長的教育資源。家長應是家長會的主角，參與小組討論，了解子女在校情況；介紹科學教子經驗；為子女頒獎或代子女領獎，鼓勵同學們。深入聽取家長對學校教育的意見與建議，發揮他們的教育功能，真正實現家校合作。舉辦新型家長會將增進家長對學校教育的了解，為家長了解孩子在校學習生活狀況提供窗口，為家長間互相交流教育孩子經驗創建平臺，也將為家長與子女之間交流、溝通開辟一條新的渠道。

四、新型家長會的設計流程（只作參考，實際可以靈活變通）

1、小主持致歡迎詞，揭開家長會的序幕。

2、班長總結全班同學半個學期來的表現。

（內容包括：校規班規、本班的班風學風、本學期學校班級舉行的活動和取得的成績、德育考核情況、課堂學習情況、作業完成情況、期中考試情況等等）

3、合作學習小組輪流出場，小組長介紹本組的優點和努力方向。（學習小組長發言，評價組員平時的學習與合作表現。生本小組長的評價語言也是事前經過老師的檢查，以表揚鼓勵為主，婉轉地提出改進的意見，這樣的表達方式令家長與被評價的學生都很容易接受。家長在了解孩子在校學習情況是沒有絲毫的尷尬，反而從學生給學生更有說服力的話語中，感受到了同學間的濃濃的關愛之情。由于生本小組長比較到位的學習情況的介紹，家長們再也不用象以前那樣在家長會結 束后向老師詢問子女的在校表現了。）

4、學生表演，展示才藝。

（展示孩子才藝特長：朗誦、唱歌、小品、講故事、英語短劇、演奏樂器等，引導家長、老師、學生學會相互賞識，激發興趣、挖掘潛能。學生表演水平的高低是其次，關鍵是家長看到自己的孩子有勇氣站到臺上表演，這能令家長感到非常的欣慰。兒女的出色表現牽動著父母的心，感人的場面讓大家淚眼朦朧。一些家長表示，沒想到自己的孩子敢在這樣的場合里表演，很激動。孩子能勇于表現自我，是每個家長都愿意看到的。

5、請家長為孩子頒獎，孩子感恩父母。

（請家長為孩子頒發獎狀，表揚孩子，提出希望。孩子感謝家長，送感恩卡或請家長閱讀自己寫給家長的一封信。這樣的場面是非常感人的。聽到家長的表揚，接過父母親手頒發的獎狀，學生的心里甜甜的；聽到孩子發自內心的感謝，家長的心里也是甜甜的。小朋友制作出別出心裁的感恩卡，上面寫者對父母感恩的話語，雖然學生制作的小禮物并不是很精致，卻代表了孩子對父母的的一片真情，一份感謝，家長是感受到了！一個個露出驚喜的表情當家長接過小朋友的感恩卡時，不少家長是眼泛淚光，不住地撫摩著孩子的頭，鼓勵著孩子。在這樣的充滿溫情的氛圍中，家長與孩子的心貼近了。）

6、采訪學習出色和進步較大的學生的家長，請家長暢談良好的家教方式，并鼓勵孩子努力學習。

（交流會上，幾位優秀家長的發言，往往會令讓家長會的內容充實了很多，這么多的家教內容，不是老師一個人能準備到的。與臺下家長的互動，也很好地解決了一些家長遭遇到的家庭教育的難題。）

7、班科任根據班級管理或學科特點向學生和家長提出要求。這也是家長會的重要環節，班科任老師以言簡意賅的語言，向家長介紹自己的工作，提出配合的要求，爭取家長的支持。（班主任發言重點介紹學校的辦學理念和開展的活動、介紹本班的管理思想和班級規范，總結半學期孩子們的表現和在活動中獲得的各種成績和普遍存在問題。在家長會上要大力表揚學生所取得的榮譽。每個孩子都有優點，所以每個孩子都要有表揚的機會。表揚孩子就是表揚家長，被表揚孩子的家長是最自豪的。還要表揚一些模范家長——育才好家長，敘述一些孩子在家長的幫助下進步很大很快，發展良好的事例，為其他不關心子女的家長樹立榜樣。多說一些發生在本班學生身上的小故事，讓家長充分了解我們工作的細節，知道老師們工作的辛勞，調動家長配合我們工作的積極性,并讓家長們感受到：這個班主任，工作認真負責，努力有能力，把孩子交給這樣的老師，放心！）

8、家長填寫家長會反饋表

（不少家長在會后紛紛表示贊同這樣形式的家長會，以親子活動的形式，每一個家長，每一個學生都參與其中，不再是老師講，老師告狀，家長聽的枯燥場面。對這樣的新型家長會，他們都認為內容充實，新穎，學校與家庭有了真正的溝通，少了拘謹，少了尷尬，是一次高效率的家長會。）

第四篇：幽默談話效果好

幽默談話效果好

幽默談話效果好

通過談話教育學生的老師可以嚴肅，也可以幽默，只要講究分寸，后者效果往往比前者還好。試舉幾例： 一天，幾位同學正在黑板上恣意寫老師的姓名，又畫像，不料給老師撞上了。老師端詳良久，竟說：“好！被人記住名字是幸福的，我得感謝你們擴大我的知名度！”幾句話放下了大家心頭沉重的石塊，后來老師的名字一般只見于形形色色的賀年片了。

一次，被表揚的三名女生撕下了宣傳欄里有關自己的專稿，然后向老師寫檢討。老師感慨一句：“有些人怎么老是喜歡做不該做的事情啊！”于是她們把檢討書變成了幾份倡議書。

又一次，一名學生反映日記本丟了，老師請“丟”了日記本的同學千萬別生氣，一邊笑道：“好奇心真怪，別人的日記都想看，又性急得忘了禮貌，該說聲‘對不起’吧？！”事后不久，失蹤日記和課本等都完璧歸趙。

面前默默流淚的是“拿”了人家兩支鋼筆的“差生”，老師未批評他為何動情？只因為老師正在責備自己：“由于我沒能迅速激發你的求知欲和上進心，教不嚴師之過。”過了一個月，老師收到一位女孩的來信說：“想不到一向沉默反抗的調皮佬還能服了您，鋼筆也歸還了。”

第五篇：落實三轉效果好

平利縣：落實紀檢監察機關“三轉”要求效果好

為認真落實中央紀委“三轉”工作要求，平利縣紀委采取三項措施，促進紀檢干部認真履職、科學履職，收到良好效果。

一是轉變工作職能。根據《黨章》、《行政監察法》的規定，進一步厘清紀委、監察局的工作職能，準確把握自身職能定位，對縣鄉兩級紀委牽頭、協助的有關工作進行清理，共退出與職能工作相悖和無關的92個議事協調機構，不再參與組建與紀檢監察工作無關的其他非常設機構；專題下發《關于進一步規范鎮和部門紀委書記（紀檢組長）工作分工的通知》，對紀委書記（紀檢組長）的職責分工進行再清理，明確要求紀檢組長在黨組中不再分管其他業務工作，堅決糾正紀檢監察干部工作分工過多、過濫或違規現象，確保紀檢監察機關和干部收縮“戰線”，回歸“主業”，“心無旁騖”種好執紀監督“一畝三分地”。

二是轉變工作方式。聚焦中心任務，突出反腐敗主業，推進組織制度創新，對應中省市紀委內設機構調整思路，及時調整縣紀委監察局內設機構，合并黨風室與糾風室、執法室與效能室，增設宣教室、案管室、案件二室，明確調整后內設機構新的職能定位，切實轉變工作職能。緊扣監督檢查工作職責，在工作中避免大包大攬，確保工作到位不越位。切實加大牽頭抓總和組織協調力度，充分調動反腐倡廉各成員單位工作積極性和主動性，避免在反腐倡廉工作中紀委一家獨

大、單兵作戰的現象。充分發揮案件協作區制度優勢，增強鎮級查辦案件工作合力。進一步增強工作的主動性，通過及時監督檢查，增加發現腐敗、預防腐敗的概率，強化預防和懲治腐敗的力度。

三是改進工作作風。按照“忠誠可靠、服務人民、剛正不阿、秉公執紀”的要求，加強紀檢監察干部能力和作風建設，進一步加強紀檢監察機關自身建設。年初舉辦了全縣紀檢監察干部培訓班，切實增強紀檢干部的學習意識、責任意識和敬業意識，打造一支政治堅定、素質過硬的紀檢“鐵軍”隊伍。結合正在開展的第二批黨的群眾路線教育實踐活動和全市狠剎“五股歪風”活動，模范帶頭，堅決反對“四風”，密切聯系群眾。實行縣紀委常委、室主任分片聯系包抓各鎮各部門紀檢監察業務工作制度，定期聽取工作匯報，深入基層，深入群眾，及時收集信訪案件線索。加大對涉及民生突出問題的整治力度，著力解決發生群眾身邊的腐敗問題，健全查糾不正之風工作的長效機制，以實際成效取信于民。

該縣通過協調，今年先后對4個鎮紀委書記的工作分工進行調整，退出非常設機構7個，對抓黨風廉政建設工作不重視、問題突出的1個部門黨委和紀委書記進行約談，開展作風建設、“三公”經費公開、“三重一大”事項等各類監督檢查11批次。受理職責范圍類信訪件29起，初核5案，轉立案1案，發出監察建議書5份，加快了“三轉”活動向主業推進步伐。