第一篇：如何進行課外閱讀才有好效果

如何進行課外閱讀

教學目標：

一．激發學生進行課外閱讀的興趣，認識課外閱讀與語文學習的相互關系，鼓勵學生有選擇地進行課外閱讀。

二．指導學生掌握課外閱讀的有效方法，并進行嘗試。

教法學法：

一．講座式教學法。

二． 比較式閱讀法，仿寫式閱讀法。

教學準備：

一．打印講座稿及比較閱讀材料。（教師）

二．推介自己喜歡的課外閱讀的書籍或文章（一本或一篇）。（學生）

三．進行課外閱讀實踐――仿寫。（學生）

教學設想：

一．以課＜＜魯迅自傳＞＞為例，嘗試進行課內與課外相結合的比較閱讀，以及指導學生進行仿寫――＜＜自我小傳＞＞或＜＜自我畫像＞＞。

二．有時間讓學生展示推介自己喜歡的課外閱讀的書籍或文章。

教學過程：

一．引用名言，導入激趣，揭示課題。

讀好書是一種樂趣，一種情操；一種向全世界古往今來的偉人和名人求教的方法，一種和他們展開討論的方式；一封出席各種社會、體驗各種生活、結識各種人物的邀請信；一張邁進科學宮殿和未知世界的入場券；一股改造自己、豐富自己的強大力量?！蹊骼?/p>

我想這里的“好書”――不單指我們語文教材中選擇的文質兼美的課文，還應該指語文課之外的許許多多的書籍和文章。

現在考查中學生的語文素養和能力，主要是通過考查同學們對課外文章的閱讀理解分析能力（尤其是中考）。

那么，如何進行課外閱讀才有好效果呢？今天我們就來聆聽一位博士給中學生的講話――大家一定終身受益。

二．指導講座（下發講稿），教師解讀――如何進行課外閱讀才有好效果

三．學生展示推介課外閱讀精品（1－3位同學）。

四．比較閱讀（閱讀名人傳記或有關資料）

（一）＜＜魯迅自傳＞＞有關資料鏈接（附后）

（二）閱讀＜＜老舍自傳＞＞（原文附后），開展討論，比較特色。

《魯迅自傳》《老舍自傳》

1、語言平實簡練，謙遜求實

1、語言簡練，短小精悍

2、感情含蓄，深沉愛國

2、質樸質謙，妙趣橫生

五．讀與寫相結合，仿寫展示（1-2位同學）。

《自我小傳》或《自我畫像》

六．總結全文――引用名言。

書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟。

讀書的時候，要做到腦勤、手勤，遇到有心得就寫下來，多動筆，多寫、多記，不然你有心得不寫下來，時間長就忘了。多寫多記，念書多了，就積累了不少知識，可以左右逢源?！愒?/p>

七．課后延伸：

1．課外閱讀書目推薦（練習冊、學習指導）2．建議記誦的詩文（含各種名言警句）

《<名人傳>序》閱讀指要 導入：

讓每個同學說說自己最崇拜的偉人的名字。于是，將出現許多偉人的名字：秦始皇、拿破侖、孔子、馬克思、李白、曹雪芹、莎士比亞、牛頓、愛因斯坦。（注意區分偉人與明星）。把這些名人分為四類：治國安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造靈魂的文學家，造福人類的科學家。然后提醒同學們，至少還有一類名人非常值得大家崇拜，那就是追求完美的藝術家，像音樂家貝多芬、雕刻家與畫家米開朗琪羅。今天就來學習法國作家羅曼?羅蘭寫的《＜名人傳＞序》。

預習檢測：

1．羅曼?羅蘭（1866－1944）＿＿國作家，音樂評論家。20世紀初，他寫了幾部名人傳記：《＿＿＿＿＿傳》、《＿＿＿＿＿＿＿傳》）和《＿＿＿＿＿傳》，三傳合稱為《名人傳》。羅曼?羅蘭在寫《名人傳》的同時發表的長篇小說《＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，被高爾基稱為“長篇敘事詩與20世紀最偉大的小說”。1915年，羅曼?羅蘭被獲得＿＿＿＿＿文學獎。

作者詳細介紹：

羅曼·羅蘭（Romain Rolland，1866-1944）法國作家、音樂評論家。1866年1月29日生于法國中部高原上的小市鎮克拉姆西。15歲時，隨父母遷居巴黎。1899年，羅曼·羅蘭畢業于法國巴黎高等師范學校，通過會考取得了中學教師終身職位的資格。其后入羅馬法國考古學校當研究生。歸國后在巴黎高等師范學校和巴黎大學講授藝術史，并從事文藝創作。這時期他寫了7個劇本，以歷史上的英雄事件為題材，試圖以“革命戲劇”對抗陳腐的戲劇藝術。

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20世紀初，他的創作進入一個嶄新的階段，羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”，替具有巨大精神力量的英雄樹碑立傳，連續寫了幾部名人傳記：《貝多芬傳》（1903）、《米開朗琪羅傳》（1906）和《托爾斯泰傳》（1911）等。同時發表了他的長篇小說杰作《約翰·克利斯朵夫》，該小說于1913年獲法蘭西學院文學獎金，由此羅曼·羅蘭被認為是法國當代最重要的作家。1915年，為了表彰“他的文學作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對真理的熱愛”，羅蘭被授予諾貝爾文學獎。

兩次大戰之間，羅曼·羅蘭的創作又一次達到高潮，1919年發表了寫于1913年的中篇小說《哥拉·布勒尼翁》，1920年發表了兩部反戰小說《格萊昂波》和《皮埃爾和呂絲》，1922至1933年又發表了另一部代表作《欣說的靈魂》。這一時期還發表了音樂理論和音樂史的重要著作七卷本《貝多芬的偉大創作時期》（1928-1943），此外還發表過詩歌、文學評論、日記、回憶錄等各種體裁的作品。

羅曼·羅蘭的藝術成就主要在于他用豪爽質樸的文筆刻畫了在時代風浪中，為追求正義、光明而奮勇前進的知識分子形象。在提到藝術風格時，羅曼·羅蘭表示，除了“誠懇”二字，他不希望別人承認他有什么別的優點。他是一個有廣泛國際影響的作家，也是著名的社會活動家，一生為爭取人類自由、民主與光明進行了不屈的斗爭。

2．《＜名人傳＞序》開頭題記引用了貝多芬的一句名言：“我愿證明，凡是行為高尚與善良的人，定能因之而擔當患難”，有什么作用？

答案 1．法 貝多芬 米開朗琪羅 托爾斯泰 約翰?克利斯朵夫諾貝爾

2．暗示文章的主題。不甘平庸的人都要擔當患難，凡擔當患難必須善良高尚。

正文閱讀引導：

一、引言：在《＜名人傳＞序》開頭有一句貝多芬的名言：“我愿證明，凡是行為高尚與善良的人，定能因之而擔當患難?！庇纱送浦?，《名人傳》是一本什么書？

《名人傳》應是一部諸多“不幸的遭難者”依靠良善心靈與高尚品格，戰勝災難過程的一本書

二、《＜名人傳＞序》主要闡述了什么哲理？

明確：人生常遇患難，偉人產生于患難，形成于超人的奮斗；良善的心境、高尚的品格與頑強的毅力是進行超人奮斗的前提。

三、第一部分（1—3）寫作《名人傳》的時代要求——應時代與斗爭的需求，寫《名人傳》獻給受難者。

1、作者認為，現實的歐洲是一個平庸的時代，“老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒”。作者這樣評價歐洲，并不是指歐洲當時的工業水平、生活質量、科學、藝術成就等方面，而是特指作者界定的精神亡的“自由”。作者認為歐洲已經沉陷于“乖巧卑下的自私自利”的氛圍中，功利主義的盛行已經“窒息”了歐洲的生命。人人追求功利，造就了一個平庸、沉重的時代，這是像作者這樣崇尚精神、鄙視物欲的藝術家所不能容忍的，他已經感到“周圍的空氣多沉重”，無法呼吸。

再看看和自己一樣“不甘于平庸凡俗的人”，他們的生活是什么樣的呢?他們的生活是“一場無日無之的斗爭”。斗爭的對象是無形的：孤獨、靜寂、貧窮、日常的煩慮、沉重與愚蠢的勞作，耗盡了他們的精力，使他們再沒有力量反抗平庸的生活、時代。更可悲的是，孤獨的他們還“彼此隔離”著，因為世俗生活的拖累，使他們不可能過多地交往，“連對患難中的弟兄們一援手的安慰都沒有，他們不知道彼此的存在。他們只能依靠自己”。誰來援助他們，誰來安慰他們，誰來帶領他們走出沉悶，擺脫平庸，得到光明和幸福?

時世需要英雄!

四、第二部分（4、5）呼喚英雄與英雄的定義，著重闡述英雄的偉大在于品格，人們從中汲取勇氣。

即使平庸的時代，也有橫空而出的英雄：畢加大佐和蒲爾民族說明英雄是不死的，是平庸所毀滅不了的。所以，作者期望：“讓我們來摧毀時間的阻隔，使英雄的種族再生?！?/p>

西方人認為上古時代是英雄的時代，上古的民族是英雄的種族。但是作者并不是抄襲這種通常的信念。他心目中的英雄，并不是古希臘智慧絕倫的思想圣哲，也不是古羅馬開拓疆土的元老帝王?！拔曳Q為英雄的，并非以思想或強力稱雄的人；而只是靠心靈而偉大的人?！碑敃r的歐洲，優秀的政治家、軍事家、科學家、藝術家輩出，但是作者把他們排除在英雄之外，因為他們的成就或業績，無不與功利有關或只帶來功利上的效應?！俺巳蚀纫酝猓也怀姓J還有什么優越的標記”，英雄是能以“偉大的品格”，作為精神表率，解救民眾苦難的人。

五、第三部分（6、7）英雄的作用，主要闡述“學習最偉大者貝多芬，鼓起生命的信仰”。

這樣的英雄，是與平庸的時代對立的。平庸時代的特點，就是以功利為追求，而喪失精神上的自由。真正的英雄，以仁慈的心懷，偉大的品格，映照出自私自利的卑下世風，使人們看到生命的偉大、豐滿、幸福。

英雄往往生活在“長期的受難”中，“或是悲慘的命運，把他們的靈魂在肉體與精神的苦難中磨折，在貧窮與疾病的鐵砧上鍛煉”。正因為如此，才使他們的品格更高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高。人類的力量、勇氣，都集中在他們身上，“在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強烈的慈愛，像激流一般飛涌出來”，賦予世人精神的安慰和激勵。

作者把英雄的“首席”賦予貝多芬，正因為他對時代的深刻批判和對英雄獨特的見解。

重點難點理解引導：

1、羅曼?羅蘭所說的英雄與人們一般認識的英雄不同。

他說：“我稱為英雄的，并非以思想或強力稱雄的人，而只是靠心靈而偉大的人?！?前者以智慧征服，后者靠武力統治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄“是靠心靈而偉大的人”，他們以仁慈、品格作為精神表率，解救民眾的苦難。在此，羅曼?羅蘭認為只有以心靈使自己偉大的人，才是英雄。

人們通常以成功論英雄，羅曼?羅蘭認為英雄與成功不相干，英雄主要“在于成為偉大，而非顯得偉大”。

2、第二段告訴我們，英雄是不甘平庸凡俗的人，他們的斗爭總是艱難而又悲慘的。具體怎么艱難？怎么悲慘？

A他們的斗爭無日無止，看不到頭；B孤獨寂寞，沒有伙伴；C貧窮，缺少財力物力；D“沉重與愚蠢的勞作”；E沒有希望，沒有一點安慰。

在這樣的情境中進行超人的努力與奮斗，是“成為偉大”，而取得成就則是“顯得偉大”。羅曼?羅蘭的名人觀與英雄觀是，只有在患難中擁有偉大的心靈和偉大的品格，才能成為偉大的人。

3、理解“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人……時間會把他們一起摧毀?！?/p>

這句話還是緊扣作者給英雄所下的定義。偉大的人格最重要，是英雄必需的品質；而沒有偉大品格的人，只是些空虛的偶像，受無知的人頂禮膜拜，滿足他們功利的愿望。

4、理解“他們固然由于毅力而成為偉大，可是也由于災患而成為偉大?！?/p>

磨難使英雄的品格更高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高，更能影響大眾，給大眾帶來精神上的鼓舞，所以“磨難”使他們成為“偉大”。

【同步達綱練習】 閱讀下面的文章，回答問題。

《貝多芬傳》序(節錄)

①我稱為英雄的，并非以思想或強力稱雄的人；而只是靠心靈而偉大的人。②好似他們之中最偉大的一個，說是我們要敘述他的生涯的人所說的：“除了仁慈以外，我不承認我還有什么優越的標記?！雹蹧]有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家。偉大的行動者：所有的只是些空虛的偶像、匹配下賤的群眾的：時間會把他們一齊摧毀。④成敗又有什么相干?⑤主要是成為偉大，而非顯得偉大。

這些傳記中人的生涯，幾乎都是一種長期的受難，或是悲慘的命運，把他們的靈魂與疾病的鐵砧上鍛煉；或是，目擊同胞受著無名的羞辱與劫難，而生活為之戕害，內心為之破裂，他們永遠有遭難的日子；他們固然由于毅力而成為偉大，可是也由于災患而成為偉大。所以不幸的人啊!切莫過于怨嘆，人類中最優秀的和你們同在。汲取他們的勇氣做我們的養料吧；倘使我們太弱，就把我們的頭枕在他們的膝上休息一會吧，他們會安慰我們。在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強烈的慈愛，像激流一般飛涌出來。有意無意探詢他們的作品或傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的行動里，即可看到生命從沒像處于患難時的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。

在此英勇的隊伍中，我把首席給予堅強與純潔的貝多芬。他在痛苦中間即曾祝愿他的榜樣能支持別的受難者，“但愿不幸的人，看到一個與他同樣不幸的遭難者，不顧自然的阻礙，竭盡所能地夸為一個不愧為人的人，而能借以自慰?！苯涍^了多少年超人的斗爭與努力，克服了他的苦難，完成了他所謂“向可憐的人類吹噓勇氣”的大業之后，這位勝利的普羅米修斯，回答一個向他提及上帝的朋友：“噢，人啊，你當自助!”

我們對他這句豪語應當有所感悟。依著他的先例，我們應當重新鼓起對生命對人類的信仰!

1．第一自然中“我們要敘述他的生涯人”是指________________。(在橫線上寫出人名)

2．第一自然段由五個句子組成，分別標記為①②③④⑤。根據作者的思路，該段的層次劃分恰當的一項是()

A．①②／③④／⑤B．①／②③／④⑤C．①／②③④／⑤D．①②／③④⑤

3．用不超過15個字，把第一節中“成為偉大”的意思概括出來。

答：_____________________________________________________________

4．第二自然段有兩層意思，請你用不超過35個字，把這兩層意思概括寫出來。

答：第一層意思是：______________。第二層意思是：_____________________。

5．“人啊，你當自助”的含義是()

A．支持受難者B．成為不愧為人的人

C．以超人的斗爭與努力，克服苦難D．不靠上帝，而靠自己的奮斗

6．從節錄這部分內容，可見作者寫作本“序”的目的是()

A．高度評價貝多芬的偉大人格。B．借《貝多芬傳》闡明一個道理。

C．借對貝多芬的評價，鼓舞受難者不畏災難。D．勸慰受難才是不計成敗。

7．根據課文，寫出偉大的人物所受到的磨難________________________________。

8．“在貧窮與疾病的鐵砧上鍛煉”一句話中，“鐵砧”是什么意思?所用的修辭是什么?

鐵砧意思是：___________________修辭是：______________________

9，對下面句子“他們固然由于毅力而成為偉大，可是也由于災患而成為偉大”，的理解正確的一項是：()

A．在偉人成為偉人的過程中，毅力和災難同等重要。

B．偉人成為偉人的原因，不僅僅是由于毅力，更重要的原因是災患，他們在災患面前表現了不同凡響的膽識和勇氣，在災患中成就了偉大的事業。可以說是災患成就了他們的偉大。

C．在偉人的生命中，不幸不僅不是阻礙，反而成就了他們的事業。

D．在偉人的成就中，災患起了一定的作用，但是毅力的作用遠遠大于災患。

參考答案 【同步達綱練習】

1．貝多芬2．D(先說什么是英雄，再說如何成為英雄)3．靠心靈的偉大，品格的偉大4．災患在一定的意義上成就了偉人的偉大；我們可以從偉人身上汲取到前進的力量。5．D6．C

7．靈魂的折磨，生活的窘困，尊嚴的被踐踏8．人們在困苦中受到煎熬，就好像鐵石在鐵砧上敲打一樣。這是比喻的修辭。9．B(在某種程度上，苦難成就了偉人的偉大。)

第二篇：主題班會如何選題才有效果

主題班會如何選題才有效果

主題班會是班主任圍繞設定的主題對學生進行教育的一種重要形式，也是學生進行自我教育的一種手段。它對健全的班集體和正確的班級輿論導向的形成，對集體榮譽感和責任感的養成，對學生創造性思維和獨立工作能力的培養都是不可或缺的。班會活動是班主任開展班級工作的有力陣地，實在是不容忽視。上好一節班會課，班會主題的確立是第一個要解決的問題。那么小學的班會課該如何選題才能使班會更具有實效性呢？ 1．選題要具有系列性

主題是班會的靈魂，可以分月主題和周主題，周主題在圍繞月主題開展時，選題要具有系列性。如我校將三月定為“文明禮貌月”，那么班級的周主題就緊緊圍繞其開展了，有“文明禮貌知多少”，“講雷鋒叔叔的故事”，“獻上我的愛心”和“我身邊的文明禮儀天使”等。整個教育活動就是一個有機的整體，內容連貫，而且又體現了在行為習慣上要求上的逐步提高。又如今年，我班三月的月主題是“節日教育”，三月節日特別多，這些節日是傳承文明與情感溝通的重要載體，每一個有意義的節日、紀念日的背后都蘊藏著莫大的教育資源及教育契機。于是圍繞月主題，我班班會的周主題就產生了，如“我為三八婦女節獻禮”——三八婦女節感恩教育、“綠化有我一份”——植樹節環保教育，“愛水從我做起”——愛水日節約用水教育，“安全與我同行”——中小學生安全教育日安全教育。班會課若能緊緊抓住節日教育的契機，引導孩子們了解這些節日的來歷及內涵，讓他們接受傳統美德的教育及影響，也就能將每一個節日都打磨成一顆閃閃發光的德育珍珠。2．選題要具有針對性

不僅僅是學生的行為習慣，也可以從學生的道德品質上進行影響與熏陶，還可以是心理上的正確引導，或是能力的培養等。班會選題在涉及面廣的前提下還要具有針對性，使班隊活動指向鮮明。如我們可以開展這樣的主題班會：“在課堂上??”（上課的行為習慣），“誠實守信人人夸”（道德品質方面），“寬容讓你更快樂”、“相信自己我能行”（健康心理方面）、“我是自理小能手”（自立自理方面）、“讀書樂、樂讀書”（讀書習慣）、“零用錢該怎么花？”（理財教育）等等。

3．選題要具有時效性

要緊密關注班級的動態，形成積極健康的班級輿論導向。比如去年春節過后，我班學生熱衷于談論影星和歌星，班委們百般勸阻無濟于事，結果期中測試成績不佳，學生們萬分沮喪。于是我就抓住這個教育契機，在班上開展了一次以《我也追星》為主題的班會，通過聊天交流的形式使他們認識到歌星、影星的人格魅力，并借助幾首學生很熟悉的歌曲如成龍的的《真心英雄》、任賢齊的《愛拼才會贏》、付笛生的《眾人劃槳開大船》等使他們認識到歌曲流行的魅力和內涵。陣陣歌聲過后，我還送給他們一首小詩以共勉。那節課后，很多同學把“不經歷風雨，怎么見彩虹”和“愛拼才會贏”當作自己的座右銘，學習風氣好轉很多。4．選題要有計劃性

如果出現了問題再采取措施，往往會把班會開成批斗會，最好是把問題消滅在萌芽狀態，有計劃地選題。比如每到元旦將至學生們往往會互送賀卡并相互攀比，造成很不良的影響，如果我們等大部分同學都買了賀卡，再去管已經來不及了，如果我們在元旦前幾周就開班會，打下預防針，那么效果就好得多。5．選題要具有開放性

世界是不斷地變化著的，學生生活的環境也不例外，他們也在經受著各種因素的影響，而且我們培養的學生最終是要走向社會的，所以，我們班會主題的選擇應是一個大的開放的空間，突破校園的局限性，為學生提供了解社會、走向社會的機會，就目前社會上的現象展開調查，試著分析，在班級或是全校進行交流與探討，如我們曾開展過以《白色污染與我們的生活》、《廣告中的錯別字》、《母親河的變遷》、等為主題的班隊活動，對提高學生的實踐能力與對社會的辨別能力都有所提高。6．選題要具有前瞻性

從學生身邊事出發，從生活中的小事出發，這樣學生才能有切身的體會，也才能真正有所感悟。但應當注意事只是載體，我們不能僅僅局限于一個個的事中，而應當從小事這個“低起點”，提升到道德修養的“高站位”上來。比如在一次學校秋季運動會百米短跑中，一個女孩因為起跑時摔倒了，只是哭泣，卻沒有爬起來去追。這是一件小事，可是透過小事的表面現象折射出的卻是學生不夠健康的心理狀態。那次，我們的班會主題是《輕言放棄你就永遠到不了終點》，對學生做事要持之以恒的教育效果很是不錯。選題只有針對學生的某些行為，低起點、高站位，具有前瞻性，才能使學生有所悟有所得，才能體現出德育的重心。7．主題要具有主體性

班會只有以學生為主體，貼近學生的生活和學習的實際情況，才能在學生心中引起共鳴，才有可能達到預期的效果。比如我帶六年級時剛升班不久，衛生紀律、作文比賽、秋季運動會連連失利，學生們個個如霜打的茄子，無精打采。為了調整探們的心態和磨礪他們的意志，幫他們形成健康的心理，我跟班委們商量那次的班會主題定為《擁抱成功》。就在那首《陽光總在風雨后》的音樂聲中，主持人以秋季運動會的戰況為切入點，拉開了主題班會的序幕：“秋季運動會我們班沒有拿到預想的成績，很是遺憾。可是對于我個人來說，卻有意想不到的收獲，因為，我悟出了一個道理：我們踏上的那條通向成功的路就如同一條跑道，站在起跑線上，我們每個人都有平等的獲得成功的機會；起跑后，我們可能會遇到各種各樣的困難與挫折，如果你輕言放棄，那你就永遠也到不了終點；只有那些能夠挑戰自我，肯于拼搏的人才會最終站在領獎臺上，與成功擁抱！”接下來，同學們經過激烈的辯論，演講，最終達成共識：成功是平凡的積累，微笑、自信、不言放棄、良好的人際關系等等，都可以幫助我們擁抱成功。

再如，去年新接手了一個班，通過對本班學生的觀察及自信心問卷調查，發現為數不少的學生或者在課堂上，或者在人際交往中，或者在學校、班級開展的各項活動中表現出自信心不足，怕失敗，怕別人笑話，而缺少對自己力量的充分估計。針對這一實際情況，我們在班內開展了一系列的培育自信的活動并設計了一次主題班會“相信自己我能行”。

這節班會其實是前期所開展的關于自信的調研以及班級開展的一系列培育自信活動的縮影和延伸，由于班會主題貼近學生實際，且那些活動都是學生親歷親為，所以他們在成長感言中說“自信就是把‘我不行’變成‘我能行’。一分自信，一分成功；十分自信，十分成功。一個人有了自信，就沒有什么做不成的事。相信自己，我能行！自信像一盞明燈，掛在我們心里，我們就會變得勇敢；自信像一股清泉，流進我們心里，我們就會變得快樂；自信像一朵鮮花，開在我們心里，我們就會走向成功。”

這可以說是發自他們內心的，是最真實、最誠摯的對自信的感悟，這種情感的自然流淌最是難能可貴。

總之，當班會引起學生的共鳴，當班會成為學生的期盼，當班會指引學生的心靈，當班會能使學生從中確立自己努力的方向，當班會能引導以健康積極的狀態投入到學習和生活中時，班會將是一堂最精彩的課！

第三篇：淺談新人怎么學習SEO才有效果？

彈指一瞬，自己搞SEO已經有一年多了。在此之前和許多的剛畢業的學生一樣對未來很迷茫，接觸SEO也不過是因為一份工作，為了生活。那時候初出茅廬的我什么都不知道，那么新人怎么學習SEO才有效果？雖然稱不上是我的師傅，但是確實是第一個教我如何發外鏈的人，發外鏈看似簡單，卻也有很多操作經驗，尤其是如何養博客等等。石頭碰到了一個做事情比較細心的人，在他身上的確學到了不少東西?；蛟S你現在正和石頭當初一樣進入一家網絡公司做推廣人員，面對SEO應該都是從零開始的。那么肯定要有人教你如何做SEO，最基礎的一般都是從建設外鏈開始。

SEO職場有很多“潛規則”，作為初出茅廬的你不僅要學習SEO知識，更要懂的這些“潛規則”，怎樣與同事相處融洽?怎樣才能從你的“師傅”那里學到更多的東西?這里石頭要說一句：對于有一些經驗的老手們來說，你們愿意分享你們的經驗和心得嗎?這點很重要，不愿意分享的SEOer我想不會有多大進步的，因為你分享的同時也是在總結經驗。那么對于剛畢業的學生如何才能更好更快的學到東西呢?石頭的SEO職場經驗有限，幫你們總結了以下幾點。但愿對你們有所幫助。

第一：敏而好學,不恥下問

不論學什么東西都一樣，不懂就要問。但是這也要看清對象，首先肯定要和你的“師傅”搞好關系，然后才能多問。不然很容易讓人感覺厭煩，不過也不能什么都去問，一些百度一下你就知道的知識，我建議你還是去問百度。直到現在還有很多搞SEO的朋友不會使用搜索引擎，或者說是不習慣利用互聯網學習東西。其實在一個好的學習網站上能學到很多知識，SEOWHY就比較適合新手們學習SEO知識，A5和Chinaz也不錯。

第二：三人行必有我師

沒事的時候多和同行的朋友交流，可惜的是目前這樣的機會不多，但可以先從現實工作中的同事們開始，搞SEO人脈是不可忽視的資源。SEO=技能+心態+人脈，而人脈必須要在平時多積累、維護，剛接觸SEO的你更要虛心求教。

第三：SEO職場的“潛規則”

潛規則的寓意大家都懂的，當你的師傅把自己了解的SEO知識或者積累的經驗都與你分享后，你會怎么樣?有的人肯定就不會把你的師傅放在眼里了，石頭很鄙視這種人。沒有一顆感恩的心，認為別人對他做什么都是理所應當的一樣。所有就有一句話：“教會徒弟，餓死師傅”，其實這是一種很愚昧的做法，也是很不道德的。上面已經說過了“人脈”，SEO行業很多需要依靠人脈，包括網絡上的人脈。現在感覺到用的時候，方恨少啊。

第四：實踐出真理

SEO靠實踐這點誰都知道，所以不管是你的師傅，還是你的主管。他們說的話可以參考，可以借鑒，但不能只負責+粘貼就完事了。優化還是需要更多的嘗試和創新，前期是比較累。不過只有這樣才能更快的學到東西，到時候方能形成自己的SEO觀點。2012年4月25日晚，今天石頭就寫到這，以后將會繼續寫SEO職場經驗第二季，各位晚安。皮鞋，休閑鞋，男鞋

第四篇：好內容才有好簡歷

好內容才有好簡歷

你的簡歷，雇主們最想看的是你用什么證據證明你的實力。記住要證明你以前的成就以及你的前雇主得到了什么益處，包括你為他節約了多少錢，多少時間等，說明你有什么創新

等。向很有希望錄用你的公司展示你可以為他或她做些什么才是最重要的。

首先，你必須明確知道，在你的工作領域，你哪些工作經驗和能力對公司是有利的。不要老是想著你的技能。想一想，你是如何運用你的技能來做出成績的。但不要把它們寫在你的簡歷上。它們只不過是老調重提了。這是因為，雖說你可以幫助你過去的老板，但這不能證明你可以幫助我--現任老板。你必須在簡歷中證明：這是我可以為你做的。

其次，強調成功經驗。內容就是一切，所以一定要突出你的能力，成就以及過去經驗，使你的簡歷更出眾。僅有漂亮的外表而無內容的簡歷是不會吸引人的。

仔細分析你的能力并闡明你能夠勝任這份工作。強調以前的事件，然后一定要寫上結

果，比如：?組織了公司人員調整，削減了無用的員工，每年節約￥550000。

一些好的例子如“我可以和你們的運輸公司談判，取得較好的價格，提高運輸部門的工作效率，從而降低你們公司的開支?！?。相反，“我可以為任何公司帶來巨大的貢獻，因為我很擅長與人相處?！?這樣的話就太概括了，沒有涉及任何專門的問題或目標。來源：過來人

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第五篇：如何進行培訓效果評估

如何進行培訓效果評估？

客戶案例：

我公司屬高技術日資企業，員工素質較高，每一個新進員工和轉崗員工都要求進和為期一周的專業技能培訓，在培訓完成之后進行調查評估，主要是根據kirkpatrick方法進行評估的，在第一層反應層和第二層學習層都能夠達到比較的評分，但在第三層行為層時效果特別差，在生產作業現場經常出現不會生產（現場掛有作業指導書），或產生大良的作業不良，用過多種辦法還是不能達到很好的改善效果，第四層效果層就更不用說了。

咨詢問題：

請問是否是我公司培訓評估時有使用方法有什么不對，或是我公司不適合使用這種方法。易為顧問分析與回復：

任何評估工具，只能夠盡可能客觀反映培訓目標達成的程度，其獲得的事實和數據，可以一定程度上幫助我們改善培訓的設計、實施，以便提高對培訓投入的效率。評估工具的優劣，反映出培訓選擇和實施不同程度的準確率，但任何培訓工具，都無法從本質上改變培訓效果本身。換句話說，如果我們的培訓設計、方式、內容和講師等要素不能吻合公司的需求，任何評估工具都不能從根本上對培訓效果本身有很大程度的改善，好的評估工具能夠告訴我們問題出現在哪里，幫助我們澄清事實，以便我們針對性地進行改善。

柯克帕里克（Kirkpatrick）四級評估模型是國際上最流行的培訓效度評估工具之一，在許多世界優秀公司中得到了很好的應用和檢驗，是一種比較公認的工具。貴公司的培訓能夠嚴格按照該方法的要求進行評估，已經非常難能可貴且具有成效，使你們的主管部門能夠清晰的認識到培訓工作的成效和問題。

但是，要從根本上解決問題，使受到訓練的員工從行為和績效上達到公司預期的目標，辦法不是選擇評估工具方面，而是要從培訓設計和實施過程上下工夫。我們認為要從以下幾個方面入手：

1、培訓課題的選擇，需要建立在科學和系統調查的基礎上。我們的研究表明，培訓需求要考量三個最重要的因素：企業的戰略和目標，參加培訓者的興趣和關注點，企業運營管理中存在的“短板”。你培訓的是企業和個人都十分缺乏和渴望提高的，結果將會如何？增強培訓的針對性，綜合考慮企業和員工的需求，那么學員參加培訓的緊迫感和積極性會大幅度提高，確保培訓效果最終達成改善的目標。

2、培訓要和企業的考核、晉升體系結合起來。事實上，多數員工尤其是資淺員工，通常最愿意做和最關心的“不是公司的期望，而是公司考核的內容”。如果能夠把培訓達成的效果，轉化成為行為規范指標和業績提升指標，并且與薪酬晉升、職位晉升結合起來，那么無論你采取任何評估培訓的方法，員工的行為和績效會發生根本的改變。

3、培訓要區分層級和課題，對不同的對象和課程，采取不同形式的培訓方式。例如，可以對基層員工采用“師傅帶徒弟”方式，設計精細的、針對性強的課程，各個擊破，逐步改善和提高；對中層員工可以采勸咨詢式培訓”，著重于通過各種方式的討論，發現問題，解決疑問，并進行必要的課后輔導；對高層人員可以采勸案例教學法”，引導他們分析問題，做出負責任的決策等。

商學是一門實踐性很強的科學，我們要有正確的期望和理念來開展，才能達到相對滿意的效果。下面分享幾點哈佛商學院關于商學教育的經驗和感悟：

“單單是聆聽明智的言論與正確的意見，對一個人來說作用甚微，學習者能動地參與合作是必須的”；

“我們不能直接借用別人的見解和知識，我們使用的都是我們自己的見解和知識”；

“商學至少還不是一個什么問題都有確鑿答案的學科，對于任何一個商學的問題，都沒有一個唯一的、絕對正確的答案”。

如何引導學員，在學習的過程中去感悟案例和講師觀點中的精華？如何把理論知識解碼成為自己工作中的語言和行動？如何針對自己的工作，采取有效的行為？如何在不同的情景下，做出正確的選擇？每一個參加學習的員工，一定都會有自己不同的收獲。

因此，評估是為了更好地改善，而良好的理念和設計，可以確保培訓的效果。我們更希望從本質上對事情做出正確的判斷，并采取有效的行動。此外，培訓是人力資源整體制度安排中的一個環節，必須系統地進行思考和推行，才能事半功倍。