第一篇：崗位練兵答辯題

小學數(shù)學學科

1.創(chuàng)造性使用教材中，如何使用情境圖？ 2.選擇自己較為成功的一例予以說明。

3.如何增強學生的數(shù)學應用意識，加深對所學知識的理解和運用？ 4.你在生活中是怎樣應用數(shù)學的？選擇一個典型事例展開說明。5.如何喚起學生對數(shù)學學科的興趣？教師要做哪些方面的工作？ 6.當學生已經使你生氣時，你會怎樣做？

7.在解決問題的過程中，需要培養(yǎng)學生哪些數(shù)學思想和方法？怎樣培養(yǎng)？選擇一例加以說明。

8.在課堂教學中，你如何引導學生參與教學活動？并舉一例說明。9.在你的課堂教學中，如何準確、有效、全面的處理學生的反饋信息，調控課堂教學？

10.我們通常所說的“三維目標”，在數(shù)學課程標準的總體目標中被細化成哪四個方面？四者之間有怎樣的關系？ 11.舉例說明，你在教學中如何制定“三維目標”？ 12.現(xiàn)代信息技術在數(shù)學課程中的地位和作用怎樣？ 13.你在實際教學中有哪些新的觀點或體會？

14.教學中，你如何辨證處理口算、筆算、估算、簡便計算四者的關系？如何培養(yǎng)學生的計算能力和計算興趣？

15.在實際教學中，你采取哪些措施提高課堂效率？增加課堂容量？并舉一例說明。

如何使用好教材中的情境圖？

現(xiàn)在的新教材基本上都為我們提供了情境圖，旨在利于學生在充滿情趣的氛圍中完成學習任務，促進思維和情感的發(fā)展。但在我們的實際教學中，如何才能有效地使用教材中的情境圖，讓學生真正地融入情境中，真正地去體驗，去思考，去交流呢？

本人根據近幾年使用新教材的經驗，粗淺的認為: 要想用好情境圖，首先必須要看懂并理解情境圖。有的插圖提供的情境具有故事情節(jié)，不但為學生的數(shù)學學習提供生動活潑的環(huán)境，而且為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。例如：小豬幫小兔蓋房的插圖包含了學習“比多少”的多方面的信息。教材提出“還可以比什么”？這就提示教師要引導學生認真觀察，獲得信息，并要通過豐富的變式，使學生加深對“同樣多、多、少”的理解。還有一部分情境圖努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。例如：“分類”這一單元中的二幅分鉛筆的情境圖，就展現(xiàn)了小組活動、合作學習的學習方式，它實際上就是在提示教師要組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設有意義的問題情境或數(shù)學活動。

其次我們在教學中應該把情境圖用透、用好。我們應深入領會編者編寫的意圖，將教材上不能看到的“血”與“肉”挖掘出來。如果每一節(jié)課的情境圖都用透，實際上就是給學生足夠探究的空間和時間。他們從圖上的發(fā)現(xiàn)往往就會出于老師們的意料，從而激發(fā)學生的探究欲望，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

再次教材中的情境圖并不是教學中唯一的選擇，它只是幫助學生學習的工具。如果有比教材的情境圖更好的素材，我們也可以進行替換，也可以對某些情境圖進行增刪，進行再加工，可以讓情境更貼近學生的生活，提高教學效果。

在情境圖的使用過程中，既不統(tǒng)得過死，又不放得過開，要充分發(fā)揮教師在學生學習活動中組織者、引導者和全體伙伴的作用。教師要和學生有機的結合起來，讓課堂形成師生互動，生生互動的和諧局面，在師生共同的觀察、討論、修正、互補的過程中生成新知，使情境圖在整個教學過程中發(fā)揮它應有的作用。在實際教學中，教師要多思考情境圖的數(shù)學內涵，準確地把握教材的編寫意圖，在處理情境圖時才不至于迷失方向。其次新教材提供的情境圖都是靜態(tài)的，在激發(fā)學習興趣上會有一定的局限。教學時如果條件允許可把情境圖用多媒體的方式展示，變靜態(tài)的情境為動態(tài)的情境；也可以采用模擬表演的形式，把教材中的情境搬到學生的身邊。要解決數(shù)學知識的抽象性和小學生思維的形象性之間的矛盾，對教材提供的情境圖，有時可以組織學生動手操作，以“動”啟發(fā)學生的思維。有時需要對情境圖作些適當?shù)恼{整，使之符合實際。由于教材提供的每幅情境圖不可能都能夠激發(fā)起學生學習的興趣，因些，為了使學生對所學知識產生興趣，教師可以根據兒童的心理特征，精心設計形式多樣，新穎有趣，兒童喜聞樂見的各種活動，從而使學生一開始就進入最佳的學習狀態(tài)。

總之，教材提供給我們的情境圖也是教學資源，只要我們善于利用，一定能創(chuàng)設出豐富有趣的教學情境

數(shù)學教學中如何加強對學生應用意識的培養(yǎng)

注重應用意識的培養(yǎng)，是當前數(shù)學課程改革的要點之一，我們普遍認識到大多數(shù)人學習數(shù)學的目的不僅僅是為了領會或理解數(shù)學，更主要是為了使用數(shù)學．在科技日新月異的今天，數(shù)學廣泛的應用性日益顯示出其特有的魅力。因此，這就需要教師在教學中要遵循學生的認知規(guī)律，將知識性、應用性、趣味性和諧地結合起來，充分調動學生的學習積極性，從小就培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學應用能力。

一、從實際問題出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣

“人的思維活動是由客觀存在所引起的，是從具體的感性認識開始的?！彼裕哉鎸?、貼近學生生活的實際問題引入課題，能把學生分散的思維一下子聚攏過來，學生情緒，課堂氣氛調控到最佳狀態(tài)，為新課的開展創(chuàng)設良好的教學氛圍。同時也形成學生學習數(shù)學的迫切性。

在概念教學中，教師可結合生活實際揭示概念的提出、發(fā)現(xiàn)、抽象、概括的過程，讓學生更深刻地認識概念，理解它本身的價值。

在公式、法則的教學中，可結合生活實例抽象出數(shù)學模型，對其既作出通俗的解釋，又作出本質的揭示，闡明條件與結論的邏輯聯(lián)系，加深正確理解。

在定理的教學中，可結合生活實際創(chuàng)設問題情境，引起學生原有的數(shù)學認知結構和新的學習內容之間的認知沖突，打破學生的心理平衡，使他們從內心深處產生學習新知識的需要。

同時教師應多利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，根據教學內容及教學目標，選擇適當?shù)慕虒W媒體，研究教學策略，自制與之配套的高質量教學軟件，通過逼真的造型、豐富的色彩、生動的形象、活潑的形式來創(chuàng)設情境和從實際問題中抽象出數(shù)學模型，更好地掌握和吸引學生的興趣和注意力，加深對知識的理解。

二、挖掘教學知識點，展示數(shù)學的趣味性和奇異美

在教學中要結合教材展示數(shù)學外在形式與內在結構的和諧美、奇異美，使學生受到美的熏陶，體驗到數(shù)學學科的價值，激發(fā)學習興趣。

在教學中還可結合教材設計一些形式新穎、引人入勝、富有智力價值的數(shù)學游戲，它有利于培養(yǎng)數(shù)學意識和數(shù)學觀念，有利于學生將所學的數(shù)學知識與日常生活中的問題聯(lián)系起來，從而加深對數(shù)學的理解。

三、重視數(shù)學課程與學生實際生活的結合，使學生在現(xiàn)實生活中的應用數(shù)學，發(fā)展數(shù)學應用意識．

學生在運用數(shù)學知識解決實際問題時，由于存在著概念的復雜性和實例間的差異，任何對事物的簡單的理解都會漏掉事物某些方面，而這些方面在另外情境中、從另外一個角度看可能是非常重要的，所以在應用數(shù)學過程中可以避免抽象地談概念的一般運用，可以把概念具體到實例中，并與具體情境聯(lián)系起來，它更利于學生對抽象知識的理解．并且真實豐富的實例可以成為每個教學充分的變式，自然地說明概念不同方面的含義，且實例都可能同時涉及其他概念．這樣的學習能令學生形成概念的多角度，形成與真實情境相聯(lián)系的背景性經驗，有利于學生針對具體情境建構能夠解決問題的方案．

這樣，適當增加學生應用數(shù)學的機會，可以使學生借助觀察、試驗、歸納、類比、概括等手段來積累學習數(shù)學的事實材料，由事實材料中抽象出概念體系，以及由此而演繹地建立起對數(shù)學知識的認識，自然而然地增強了學生的應用意識．

四、開展數(shù)學知識應用活動

數(shù)學知識應用活動實質是由“知識型人才“向“智能型人才”過渡的教育策略。定期開展數(shù)學知識應用活動，這是培養(yǎng)學生用數(shù)學意識的好形式?；顒拥膬热菘梢越y(tǒng)計調查、障礙物測量等。此類活動與書面形式的競賽相比，由于形式新穎、內容豐富、實際操作性強、應用知識靈活，可以吸引很多學生來參加，有效地促進數(shù)學教學質量的提高，學生的應用能力也得到很好地培養(yǎng)。

總之，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識在數(shù)學教育中有著重要的地位．在教學中，教師只有重視知識的形成過程，創(chuàng)設富于趣味性、探索性、延伸性的實際背景的問題情境，重視數(shù)學課程與實際生活的結合，讓學生親身經歷應用的過程，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力才不是一句口號，也才能促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展．

在數(shù)學課上如何培養(yǎng)數(shù)學方法和數(shù)學思想

小學數(shù)學雖然編排得直觀、簡易、淺顯的數(shù)學知識。但在這些數(shù)學知識中，蘊涵著許多與高等數(shù)學相通的數(shù)學方法和數(shù)學思想。數(shù)學學習的好與壞，不在于學會多少數(shù)學知識，做了多少習題。我認為重要的是要有數(shù)學方法和數(shù)學思想。因為題是永遠做不完的，是無限的。一道題稍有變化，就成了另一道題，而數(shù)學方法是有限的。真正學會一種方法，比做過幾十道題、上百道題還要重要。而我們的學生往往缺乏的就是數(shù)學方法、數(shù)學思想。在實際中有兩種學生，一種是遇到稍有難度的時題，不知從哪兒下手，坐在那干想，半天也想不出辦法，即沒有辦法，沒招兒。另一種學生是頭腦中有用不完的方法，各種方法都試一試，最后解出難題。這兩種孩子中，第一種學生不可能在學習數(shù)學中找到成功的體驗，找到快樂；而第二種學生才是學習數(shù)學的真正尖子，才有發(fā)展?jié)摿?。所謂數(shù)學方法，是解決數(shù)學問題的策略和程序。（即解決具體問題所采用的形式、途徑和手段），它是學習數(shù)學知識，運用數(shù)學知識解決實際問題的具體行為（操作技能）。所謂數(shù)學思想，是對數(shù)學知識、方法、規(guī)律的本質認識，是比數(shù)學方法更抽象、更概括、更本質的認識。所以數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂，是數(shù)學方法的理論基礎。數(shù)學知識、數(shù)學思想、數(shù)學方法這三者是相互聯(lián)系、相互依存、相互交融的統(tǒng)一體。數(shù)學方法從哪兒來的？我想教師應該把數(shù)學方法、數(shù)學思想的培養(yǎng)貫穿于日常的教學始終。教會學生學會方法比多做幾道題強的多。教師應如何做呢？

1、數(shù)學課上要讓學生在學會數(shù)學知識的同時，學會數(shù)學方法。數(shù)學方法比數(shù)學知識更重要，但數(shù)學方法、數(shù)學思想不是空洞地講，而是借助數(shù)學知識使學生理解這種方法，不能就知識論知識。數(shù)學知識是數(shù)學思想、方法的“載體”，有人認為復雜的知識中蘊涵著數(shù)學方法，其實不然。從一年極開始，在以階段呈現(xiàn)數(shù)學知識和技能的同時，都蘊涵著縱向的數(shù)學思想和方法。比如9+3=12，9+1+2=12（可以把9和1相加湊十），當學生掌握了這種“湊十法”，就可以遷移到8加幾，7加幾，甚至于幾百幾加幾。再比如講“圓面積公式”時，除了要讓學生理解公式為什么是S=πr2外，還要向學生滲透化曲為直，化未知為已知的劃歸思想和轉換思想。此外，還可以讓學生閉著眼睛去想象，當圓平均分成100份、1000份、十億份……時，拼成的 圖形是越來越接近長方形。當份數(shù)是無窮大的時候，就是一個標準的長方形，從而滲透極限思想。

2、通過習題提煉解題方法。在練習課上，有些老師處理練習題過于簡單：講出解法就算完成任務。我認為這只是完成一半，教師應發(fā)散學生的思維，從多個角度突出不同方法，然后把方法歸類。通過這道題，要讓學生學會某種解題方法。所以在處理練習題時，建議老師們在備課時就要想好通過這個知識讓學生學會什么法。

3、教學生會問。質疑環(huán)節(jié)我相信每個老師課上都有，但質疑的質量則不同。要讓學生敢問的同時，還要會問、善問，還要問得深、問得妙。教師可以提出一些引導性的問題，如：“你是怎樣想到這個問題的？”，一方面幫助提問者梳理一下自己的思路，使他（她）能夠自覺地上升到理性的層次。自覺地把握自己的思維，另一方面讓其他同學借鑒。

4、注重方法的指導。以口算為例，開始老埋怨學生口算差，練的少。后來我覺察到練的少是一方面，但不是主要原因。主要原因是方法不簡便。經過幾次口算方法的指導，學生的方法靈活了，正確率提高了，速度變快了。再比如檢驗：學生檢驗沒養(yǎng)成自覺的習慣，而且有錯查不出來。后來看出主要的問題是方法單一。我給學生歸納出檢驗的幾種方法，讓學說明白哪種題適合用什么方，法檢驗?？傊?，在教學過程中要滲透方法指導，這樣學生才能真正受益。教給學生用就知識解決新問題，學生就會自己學習一些新知識。學會質疑問題，學生就會自己獨立掃清學習路上的攔路石，學會多種驗算方法，學生就會見驗證自己的發(fā)現(xiàn)。光明小學城南分校 劉大占

1、猜想：師：請大家大膽地猜測一下，什么樣的數(shù)能被5整除？生1：比5多5、10、15……的數(shù)都能被5整除。生2：個位上是5的數(shù)都能被5整除。生3：個位上是0的數(shù)也都能被5整除。生4：個位上是0或5的數(shù)都能被5整除。師：大家都比較會猜想，不過猜想的結果是否都正確呢？我們還要進行驗證。

2、驗證：（1）小組合作：驗證自己的猜想是否正確；驗證其他同學的猜想是否正確。（2）交流反饋：交流驗證的結果。（3）小結：個位上是0或5的數(shù)都能被5整除。上述片斷的教學，教師著眼于學生的思維發(fā)展，讓學生通過猜測、驗證總結出結論，使學生充分經歷了探究過程，知識的形成過程，在整個探索知識的發(fā)生和形成過程中滲透了對學生的數(shù)學思想方法地培養(yǎng)。數(shù)學的思想和方法是隱蔽的，它滲透在學生探索知識、解決問題、獲取知識的過程中，要讓學生在觀察、探究、分析、驗證、歸納的數(shù)學活動過程中，體會到知識背后所蘊涵的思想方法。教師要有效地引導學生經歷知識形成的過程，學生經歷這樣的過程之后，所掌握的知識才是富有生命的，才能靈活應用，學生的數(shù)學素養(yǎng)才能得以發(fā)展，得以提高。

第二篇：小學數(shù)學全員崗位練兵答辯題

海港區(qū)“有效教學全員崗位練兵”小學數(shù)學學科區(qū)級決賽答辯題

1、數(shù)學教學中，如何提高學生參與的廣度和深度?

答：在教學過程中，我們應該體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教育結構。教學中，要提高學生參與的廣度和深度，我覺得要以以下幾個方面著手：

1、教學中要激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與的廣度。

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學生的學習興趣是學生主動學習的前提。比如：導入環(huán)節(jié)設計能激發(fā)學生興趣的，運用情境教學法，還可以把游戲等活動引入到課堂，然學生保持高度的關注，從而提高學生的參與度。

2、教學的設計要開放，合理，動靜結合，擴大學生的參與度。

教學中要給學生足夠的交流平臺，讓學生在自主學習、同伴互助中學習知識，提高學生的參與度和深度。在教學中，要體現(xiàn)出教學的設計要符合學生的認知特點，然全體學生能在積極思考的過程中學有所得，逐步提高，體驗成功的快樂。從而提高學生的參與度和深度。

3、教學過程中設計的問題要科學，合理，指向明確，能夠激發(fā)學生的思考欲望，讓每個學生思維都動起來。

4、在教學過程中，要充分利用學生的生成資源，讓他們在自己提出問題、解決問題的過程當中，理解學習的內容，深化學習內容，讓學生參與進來。提高學生參與的廣度和深度。

5、在作業(yè)的環(huán)節(jié)，我們可以設計分層的作業(yè)。讓不同層次的學生做不同的作業(yè)，讓每個學生都能學有所得，有不同層次的提高。

2、如何增強學生的數(shù)學應用意識，加深對所學知識的理解和運用？選擇典型事例展開說明。

答：《課標》指出，課程內容的學習，強調學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應用意識和推理能力。

所以增強學生的數(shù)學應用意識尤為重要。為此，我覺得在教學過程中，增強學生的數(shù)學應用意識可以從以下幾個方面著手：

1、教學中，讓他們認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。

比如：一年級《人民幣》的教學，可以讓學生到商店或者超市自己真正去花錢買買東西，讓學生體會怎樣算花的錢和找回的錢等等。從而，讓學生體會到數(shù)學是蘊含在生活之中。在教學《平移和旋轉》時，可以讓學生在生活中找一找，觀察一下生活中的一些物體的運動是哪一種運動方式。生活中的打折促銷活動，就需要運用《百分數(shù)，分數(shù)應用題》這部分的知識。

2、在學生面對新的數(shù)學知識時，能夠主動的尋找其實際背景，并探索其應用價值。我們的數(shù)學學習就是為了應用到我們的生活之中。

比如：在學習了比例分配之后，舉例子配比藥水。我們在吃藥的時候，有時候要把要按一定的比例和水配比之后才能喝，而且必須按照這樣的比例。這就是比例的知識。要學生深刻的感到數(shù)學的應用價值。又比如，給農作物打農藥也是要要農藥和水進行配比的。

3、讓學生在面對實際的問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和尋求解決問題的策略。

比如：估算的教學。在我們的生活中也是經常用到的。我們要買東西，可以按照物品的價錢估算出要大約帶多少錢就夠用，所以不用帶正好的錢。

我就是從這幾個方面來增強學生的數(shù)學應用意識的。

3、請針對具體課例談談課堂中你是如何關注“學生的學”的？

答：教師、學生和教材是課堂教學中的三個重要因素。教師是課堂中的引導者、組織者和合作者。學生是學習的主人。一節(jié)課的好壞，我覺得不僅在于教師的教，更在于學生的學的情況。通過學生學得狀態(tài)來評價教師教的效果。所以在我們的課堂中教師應更多的關注“學生的學”。我覺得可以從學生的“聽講，發(fā)言，合作，作業(yè)”四個方面來關注學生的學。

1、聽講。學生在聽老師講課的時候，是不是在認真的傾聽，是不是聽懂了。我們老師可以用眼睛觀察學生的表情和動作都能了解學生是不是在聽你講課，再讓他來回答你的問題或問問剛才老師講了什么，來判斷學生聽得效果。

2、發(fā)言。教師應更多的關注學生的發(fā)言。從發(fā)言中你可以了解學生是否聽講了，是否聽懂了，了解學生的想法。了解學生是否在思考，是否每個學生都在老師的引導下積極的思考學習。在他人發(fā)言的時候，其他同學的傾聽狀態(tài)如何，有沒有在聽他人的發(fā)言，你還有沒有其他的想法和意見。

3、合作。我們的生活是個大家庭。不只有自己一個人，在生活中需要人與人之間的合作。教學中，小組的合作，同桌的合作交流也成為我們教學的一種方式。在合作的過程中，我們教師要關注學生是否參與到活動當中。是否都能發(fā)表自己的想法，而不是就聽一人說。

4、作業(yè)。新授的知識我們要結合一定的練習加以鞏固和加深。在做題時學生的做題狀態(tài)如何，是不是能把所學的知識加以應用。

做什么事要從細節(jié)出發(fā)，多關注學生學的每一個細節(jié)，從學生的學我們就可以調整教師的教。

4、試結合實例談談你是如何處理預設與生成的關系的？

答：教育家蘇霍姆林斯基也曾說: “教育的技巧并不在于能預見課堂的所有細節(jié)，而是根據當時的具體情況巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變化。”課堂教學需要預設，但絕不能僅僅依靠預設，要隨時審時度勢，預設是生成的基礎，生成是預設的升華，“無心插柳柳成蔭”的生成會更精彩。因此，我們期待課堂上能有意外的生成，有時可能還會為出現(xiàn)精彩的生成而在課前精心預設。

我在教學“5的乘法口訣”時。課前我是這樣預設的，先讓學生觀察插圖，由圖說出幾個5，再一步步歸納得出5的乘法口訣?？蓻]想到課剛開始，就有很多的同學說他已經知道了，一下子自己就背上了，但是還是有一些同學不會。這個時候，就應該拋棄原來的教案，就從學生的這個實際情況出發(fā)。抓住挈機，讓會了的同學教不會的同學，“還有這些小朋友不會，你們愿意幫他們嗎？你打算用什么方法讓他們把5的乘法口訣記得又快又牢呢？”利用學生的資源，讓他們充分的教自己的方法，這也是又回到自己的教學設計的主道路上來。

再例如，在教學“加法的運算定律”時，加法交換律a+b=b+a，在教學完之后，有一個同學就問，“老師，加法有交換律，減法和乘法有嗎？”這是我沒有想到的，這個時候我們不能放任不管，或者說以后我們在學乘法的時候你就會知道了。這時如果我們抓住這個問題，讓學生在課上進行討論驗證，看看，是不是其它的運算也有這樣的特點呢。

真正使學生成為課堂的中心，讓學生真正地、真實地參與到學習中去。

總之，對于課堂預設外的生成，要考慮一些采取的應急措施與手段，使教學過程順利開展，并取得最佳的效果，同時教師要注重學生的體驗與感受，充分利用課堂的意外進行生成教學包括對學生錯誤問題的合理引導，讓教學過程充滿生機與活力。這就有賴于我們對教學實踐與經驗不斷總結和反思。

5、如何喚起學生對數(shù)學學科的興趣？談談你在日常教學工作中的一些有效做法。

答：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蹦敲?，對于我們數(shù)學課堂，怎樣才能喚起學生學習數(shù)學學科的興趣呢？下面我就談談自己的一些想法。

首先，我覺得應該建立融洽的師生關系。

“親其師則信其道?！睂W生如果喜歡他們的老師，那么他們對這位老師所教的學科就會產生興趣。要想得到學生的喜愛，教師必須首先要熱愛學生，尊重學生，平等地對待學生。即使常常受到批評的學生，也有表現(xiàn)自己才能的欲望，也有對成功的期盼和肯定的渴求。只有教師真誠向這些學生敞開愛的大門，那么這份愛心對于他們來說尤為珍貴。他們會把情感化作學習的動力，激發(fā)濃厚的學習興趣。

鼓勵的話語也是直接關系師生之間情感的因素。

二、是精彩的教學設計。

在建立起師生融洽的關系的基礎上，教師就必須用你的數(shù)學內涵，你的精彩的教學設計吸引學生來學習數(shù)學。我們每天都在講課，如果這節(jié)課設計的好，學生喜歡，他們就會非常認真的去聽，積極的和你配合。反之，有可能有的人就玩東西了，說話了。教學的設計要開放，喚起學生的欲望，設計操作的活動幫助學生理解問題，讓學生在經歷中學習數(shù)學。

三、激勵學生的一些小活動。

我經常設計一些數(shù)學的評比欄。比一比看誰得小貼圖多，10個貼圖換一個小喜報。如果有小測驗或者家庭作業(yè)寫得好的，我就直接發(fā)給他們鼓勵的小喜報。學生特別喜歡自己的喜報，而且家長也能通過喜報了解孩子的情況。

四、多鼓勵學生，增強學生的自信心。

自信是成功的一半。學生如果沒有自信的學習，他永遠不能走太遠。學習就會是模棱兩可。擁有自信心對做任何事都非常的重要。

我在課堂上，我通過三個手段來訓練孩子的自信，1是要求他們大聲的發(fā)言，錯的也要大聲的說出來。2是舉手要高高的舉，我總覺得敢于舉高的同學說明他特別的會，有信心，所以我全讓他們高高的舉手。3是，經常的反問。當學生說出正確的答案，我有時再追問他們，是應該這樣算嗎？有時候，老師一這樣問，學生就發(fā)懵，就覺得自己的想法好像錯了。其實就是自信心不足。

五、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

數(shù)學從生活中來，又應用于生活之中。讓學生充分的認識到數(shù)學在我們現(xiàn)實生活中的應用價值，親身的感受到學數(shù)學的重要性，從而喚起學生對數(shù)學學科的興趣。

6、數(shù)學課堂教學中如何賦予學生更多的話語權？

答：學生是學習的主人，是課堂中的主體。教師要在課堂的教學中賦予學生更多的話語權。首先，教師要把課堂鄭重的教給學生。教師不灌輸知識，讓學生主動學習，接受知識。

其次，教師要給學生提供一個探究交流的平臺。教師避免滿堂灌，要做到大膽的放手。讓學生在自主探索和小組交流的過程中去學習。

第三，教師要設計科學、合理的問題。能讓學生的思維動起來，在老師的引導下學生愿意大膽的發(fā)言，與同伴交流，分享自己的想法。

四，教師要給學生質疑的空間，讓學生主動的學習。

發(fā)揮學生的主觀能動性，從而成就一節(jié)扎實有效的數(shù)學課堂。

7、結合自己的教學實際，談談在計算課教學中，應如何設計課堂教學環(huán)節(jié)以加深對算理的理解？

答：近幾年一直在低段教學，低段的數(shù)學教學中計算占了很大的篇幅，提高計算教學尤為重要。到了高年級更體現(xiàn)到了計算的重要。

計算教學常常是借助一定的情境作為一節(jié)課的引入，通過情境讓學生提出數(shù)學問題，列出算式，探索出結果。情景的創(chuàng)設，能喚起好奇心，使看似枯燥、抽象的數(shù)學知識充滿親和力和吸引力。

計算教學中理解算理與掌握算法都不可少，“重算理、輕算法”和“重算法、輕算理”都不可取。正確地處理好他們之間的關系，才能有效的提高課堂教學效率。

例如：一年級下冊《20以內的退位減法》一課。第一課時是“十幾減9”。這節(jié)課的重點和難點就是學生學會用自己喜歡的方法計算十幾減9，主要方法是破十法和想加算減的方法。

第一步，讓學生先自己探索，體現(xiàn)算法的多樣。

學生的思維都是從形象到抽象的一個過程，應該讓學生在動手操作的過程中理解算理。所以我在第一個環(huán)節(jié)就設計讓學生通過動手擺小棒來幫助理解十幾減9的算理。

通過主題圖套圈競賽提出問題：有14個圈，沒套中9個，套中幾個？列出算式14-9。然后讓學生自己探索14-9等于多少，讓學生同桌一組，可以動腦想一想，也可以用小棒動手擺一擺。一般的學生都會想出三種方法：

第一種，想9加幾等于14,9+5=14，所以14-9=5。第二種：從14根小棒中拿出去9根，還剩下5根。

第三種：從1捆中抽出9根，剩1根，和4根合起來就是5根。

第二步，分層講解，借助說理抽象出數(shù)學算理。

這三種學生想到的方法中，第一種是相加算減，第三種是破十法。對于這兩種我重點分析，讓每位學生都學會。

想加算減法：我設計四個小環(huán)節(jié)，1、讓這個學生把自己的方法清楚的說出來。

2、全班思考：你怎么想到9加的5是14，你怎么想的是5？

讓學生明白9+1才是10,14比10多4，4+1就是5，所以加5。

3、小結：這是想加算減的方法。

4、全體同學充分地說說，這種想加算減的方法。讓每一位學生都會想加算減法。破十法：要借助小棒來進行學習。

1、讓匯報的同學到前面展臺上展示自己的方法。

2、全班思考：為什么不從4根中拿出去9根呢？把1捆打開之后是多少？ 10-9=1,1+4=5。

讓學生明白4根中不夠減掉9根，就得從1捆中減去9，再把剩的單根的加 上。

3、讓全體學生一邊和老師一起擺一邊說算法，然后脫離小棒看著14-9的算 式再說算理。讓學生把形象的表象抽象出數(shù)學的算理。

個位的4-9，不夠減，從十位借1當10,10-9=1,1+4=5。

4、小結：這種方法叫做破十法。讓學生同桌再用破十法說說14-9的算理。

第三步，鞏固精練，加深對算理的理解和應用。

在練習當中，先固定讓學生先用想加算減怎么算，再用破十法算一算。后面的練習再讓學生自由選擇你喜歡的方法進行計算。在多個的十幾減9的練習中尋找十幾減9的規(guī)律。

8、結合自己的教學實際，談談你是如何開發(fā)和利用課程資源的？

答：教學實踐中有大量的、豐富的課程資源需要教師和學生來共同的開發(fā)。這種課程資源具有具體形象、生動活潑的特點，能調動學生多種感官參與活動，激發(fā)學生興趣，使學生身臨其境，并在愉悅的情境中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。我們應當做到課內外結合，用活教材、準確把握教材。根據實際大膽地調整教材順序，活用教材。

例如，在教學《平移和旋轉》這一課時，教材中首先是幾幅平移現(xiàn)象的圖，從而認識平移現(xiàn)象，然后教學平移幾格，然后做一做，然后是幾幅旋轉現(xiàn)象的圖，從而認識旋轉，做一做游戲。在教學時，我把這些圖有機的結合在一起，把平移和旋轉現(xiàn)象的圖片做成一幅游樂園的場景圖。先讓學生在進入游樂園中，體會各種項目的運動方式，從而一起對比著認識平移和旋轉現(xiàn)象。調節(jié)了教學的順序，先教學什么是平移和旋轉，再教學怎樣計算平移幾格。讓學生說說自己喜歡的游樂項目和邊說邊用手比劃它的運動方式。通過動畫的演示，讓學生通過觀察和體會，分類，舉例，做動作來體會這兩種運動現(xiàn)象，來深刻地感知平移和旋轉這兩個運動方式。

創(chuàng)造性的運用教材資源，不僅可以使學生容易掌握數(shù)學知識和技能，而且可以使學生更好地體驗數(shù)學內容中的情感，使原來枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象、富有情趣。

又例如，在講條形統(tǒng)計圖時，在統(tǒng)計學生喜歡吃什么水果時，我充分利用現(xiàn)場素材，當場統(tǒng)計本班學生喜歡吃水果的情況。而不是利用書中給出的數(shù)據，從學生身邊開發(fā)教學的資源。這樣既能調動學生的興趣和積極性，也讓學生深刻的體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

9、課堂教學中做到“少教多學”，策略有哪些？

答：“少教多學”充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想，不僅讓學生學會，而且讓學生會學。在我們的課堂教學中，做到“少教多學”：

首先，要真正的放手給學生，給學生創(chuàng)設大量的空間，自主學習。設計開放的問題讓學生主動探究知識，有問題，讓學生學會在小組合作中去解決。自主探究和小組合作的學習方式。

其次，可以采用先學后教的形式。讓學生帶著問題去學習，老師精講點撥。讓學生多學，教師少教。最后，我們可以采用讓學生先課前預習，在課上學習，再課后復習的學習方式。已促進學生多學，以及培養(yǎng)學生的學習能力。

10、結合教學實際，談談創(chuàng)設教學情境應注意哪些問題？

答：情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設一定的具體場景，以引起學生情感的體驗，從而達到提高教學效果的一種教學方式。創(chuàng)設情境，可以激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的思維能力，啟迪的學生學習興趣，拓寬學生的視野。

應該注意這樣一些問題：

1、要有明確的目標。創(chuàng)設情境是為了更有效地實現(xiàn)教育目標，情境是實現(xiàn)教育目標的手段。

2、不為情境而情境。教師應從從學生的已有的知識和心理狀況出發(fā)，創(chuàng)設情境，不要盲目而一味追求情境，不要過度追求形式。不斷堅持，學生也會發(fā)現(xiàn)，原來生活處處有數(shù)學問題等待我們去探究。

3、情境創(chuàng)設要真實、自然，力求生活化。

這樣，學生能真切感受到生活中的數(shù)學，體會到數(shù)學就在自己身邊、生活中處處有數(shù)學。

4、情境創(chuàng)設要注重探究性。

生來就有一種探索的欲望，富有挑戰(zhàn)性、開放性的問題情境能促使他們創(chuàng)造性地解決問題。因此，在教學中，教師要根據學生的心理特點與認知規(guī)律靈活地處理教材，給學生提供一些富有挑戰(zhàn)性和開放性的問題，激發(fā)學生探索數(shù)學知識，經歷數(shù)學知識的形成過程，從而培養(yǎng)學生的探索精神與創(chuàng)新能力，使學生享受到成功的樂趣。

例如，我在教學《平移和旋轉》的時候，我設計了參觀游樂園的教學情境，豐富的畫面，動畫的場景。讓學生能很快的投入到學習之中，再利用游樂園中的游樂項目分類出平移和旋轉這兩種運動方式。設計的情景目的明確，不僅可以激發(fā)學生的學習動力，激發(fā)學生的探究，還可以從中學習本課的學習內容。

11、數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)？

答：在數(shù)學教學中，我們往往只重視知識的教學，而忽視了數(shù)學知識所承載的思想文化。數(shù)學知識不能化作數(shù)學思想，以文化的形式存在于學生的意識中，那么學生就不可能形成數(shù)學能力，靈活地運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實中實際問題。所以我們在教學中要注意培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)：

1、在教學中應有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，并將其貫穿于整個數(shù)學教育的過程，讓學生有更多的機會接觸現(xiàn)實生活和實踐中的數(shù)學問題，多運用貼近學生生活的事例。讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。從而對學生進行數(shù)學意識的培養(yǎng)。

2、讓學生遇到問題時自覺推理，并做到落筆有據，言之有理。比如在課堂內應加強一題多解和一題多變的培養(yǎng)，讓學生會“用一種方法做一百道題，而后達到一道題用一百種方法”的境界。讓學生會“用一道題目拓展成一百道題，而后達到一百道題用同一種知識”的境界。方法可以移植，內容可以參照，通過互相比較，從而對學生的推理能力的提升。

3、數(shù)學的運用能力是目前數(shù)學教學的薄弱環(huán)節(jié)，讓學生多解決生活當中的一些問題，每一項問題要運用數(shù)學中的哪些知識，讓學生有更深的體會與感悟。從而提高學生的解決實際問題的能力。

4、數(shù)學，其獨特的科學價值與文化價值。對學生來說，在各學科中，部分孩子往往懼怕學習數(shù)學。因此，教師在教學中首先引導他們對學好數(shù)學充滿自信。用鼓勵性的語言，和一些激勵性的游戲活動，評比等激發(fā)學生愛數(shù)學。健全學生良好的數(shù)學心理素質。

5、在數(shù)學教學中進行數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)，重在提高學生思維能力和分析，解決問題的能力。重視培養(yǎng)學生數(shù)學思維方法的訓練。

總之，加強數(shù)學素養(yǎng)的教育應貫穿于教學過程的始終。要努力挖掘教材中數(shù)學素養(yǎng)的教育內容，以課堂為主渠道，有目的地，有計劃地逐步深化。培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)

12、什么樣的數(shù)學教學才算得上“有效”，請你站在學生和教師兩個角度談談。

答：現(xiàn)在的課堂教學，需要讓學生接觸更廣闊的天地，擴大學生的知識面?，F(xiàn)在我們一直在提“雙有效”教學，有效的教，有效的學，從而提高課堂的效率。

我覺得教學的有效是從教師和學生兩個方面來評價的。學生學得有效，教師教的有效。學生學得有效：

首先，要看學生是否愿意學，第2、學生的學習的參與度是不是很高，是不是全體的學生都在參與在學習之中。第3、學生學的成果怎么樣，有沒有學會。

第4、學生在這節(jié)課中的探究欲望如何，探究的效果如何。第5、學生是否積極地參與到學習當中。教師教的有效：

第1，教學的設計是否符合學生的特點，能否激發(fā)的學習興趣。第2，設計的問題是否具有思考的價值，第3，教學是否照顧全體的學生，以學生為主體，第4，教學是否達到了教學目標。

第5，教師是否給予學生廣闊的交往平臺，讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

13、授人以“魚”，不如授人以“漁”；授人以“漁”，不如授人以“欲”。結合教學實際，談談你對這句話的理解。并簡要說明在實際教學中你是如何做的？

答：“授人以魚，不如授人以漁。”這句話出自《老子》。道理其實很簡單，說的是傳授給人知識，不如傳授給人學習知識的方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁” 強調了方法的重要性。“授人以漁不如授人以欲”，我覺得就是傳授給人方法不如去激發(fā)他的欲望，讓他想自主的去尋找得到知識的方法。教育的最高的境界就是超越方法。

在教育的工作中，你是否在孩子們心中播下自信的種子？你是否激發(fā)起了學生學習的熱情，是非常關鍵的?！坝本褪侵哺趦刃牡呐d趣、愿望和為之而努力的激情，它時刻影響著人的行為。有位教育家說過：“如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半?！薄芭d趣是最好的老師”。

我在教學中，首先就是創(chuàng)設有意義、有趣味的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。想辦法讓每一個孩子愛上數(shù)學。讓他們愛上數(shù)學是很重要的。這是他們后天努力學習的一個強大的動力和支撐。

然后，再設計能夠調動學生思維，能激發(fā)學生想探究的問題。用這樣的問題調足學生的胃口，讓他們全身心的投入到學習之中。讓他們有一種非要知道答案的積極的心理。讓學生在自主探究的過程中，在動手操作和小組合作的過程中感受數(shù)學的知識，感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學的魅力。在激發(fā)學生探究欲望和學習興趣的前提下，讓學生經歷探究學習的過程，感悟學習知識的方法，從而收獲知識。

14、結合自己的教學實際，談談如何在解決問題的過程中滲透數(shù)學思想和方法？

答：數(shù)學思想，就是人們對數(shù)學的本質認識。數(shù)學方法，就是某一數(shù)學活動過程的途徑、程序和手段。數(shù)學思想是數(shù)學方法的靈魂，數(shù)學方法是數(shù)學思想的表現(xiàn)形式和手段。

《課程標準》中也指出：學生通過數(shù)學學習，能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識、基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。

我在教學當中，向學生滲透了轉化思想、數(shù)形結合的思想、符號思想、和分類思想。

一、轉化思想。

轉化思想可以把一個實際問題轉化為一個數(shù)學問題；把一個較復雜的問題轉化為一個較簡單的問題或者把一個新問題轉化為一個舊問題。例如：我們在教學平行四邊形、三角形、梯形面積的過程中，老師給學生提供探究的空間，發(fā)給學生學具，讓學生把這個圖形轉化成我們學過的圖形。這就是利用轉化的思想來解決問題，也滲透了利用舊知識解決新問題的轉化思想。

二、數(shù)形結合思想。

數(shù)形結合就是充分利用“形”把一定的數(shù)量關系形象地表示出來。可以通過作一些如線段圖、示意圖等來幫助學生正確理解數(shù)量之間的關系，使問題簡單明了、直觀形象。例如：在教學應用題的教學中，在分析應用題的時候，借助線段圖來理解題的意思。還有就是用集合圖的形式表示長方體和正方體的關系等等。這都是運用數(shù)形結合的思想。使復雜的數(shù)量關系簡單化，抽象的問題直觀化。

三、符號思想。

課標首次把“符號感”列為數(shù)學課程的學習內容。符號具有簡潔明了的特點。學生可以用符號化的語言來描述數(shù)學的內容。例如：運算定律，乘法交換律用字母表示是a×b=b×a，用符號表示非常的容易理解和記憶。

四、分類思想。

在數(shù)學的教學中，整個數(shù)學教學分成了四個領域。在每個領域之中，有細化成了很多的方面。教學也是分單元，分內容的逐次進行學習的。例如圖形分為立體圖形和平面圖形，在平面圖形中又分為三角形、四邊形、五邊形、六邊形等等。在這些內容的教學中，就滲透著分類的思想。

15、談談現(xiàn)代信息技術在數(shù)學課程中的作用，以及在教學實施中應注意哪些問題？

答：現(xiàn)代信息技術在教學中最重要的作用就是致力于改變學生的學習方式。改變教師教的方式，學生學的方式。提高課堂教學效果。

現(xiàn)代信息技術在我們的教學中：

首先，它能夠極大地調動學生的學習興趣。利用多媒體進行授課學生都非常的喜愛。

第2，利用信息技術教育手段能幫助學生從枯燥、重復的工作中解脫出來，使他們有更多的機會動手、動腦、思考和探索，突出教學重點，突破教學難點。讓學生在課件的動態(tài)演示中突破重難點。

第3，可以拓寬學生的知識面，開拓眼界。學生可以通過網絡自主學習，獲取信息。與同伴溝通，利用網上的教育平臺自學和復習?？梢耘囵B(yǎng)學生的自學能力，拓寬學生的學習方式。

第4，利用信息技術教學能增大課堂的教學容量。多媒體授課使教學的呈現(xiàn)方便快捷，我們可以在課堂中增加更多的知識來充實課堂。從而，增強課堂的容量。讓學生學得更多的知識。

在教學實施中我覺得應注意幾點：

一是，應適時運用多媒體。

在課堂教學中運用多媒體課件，需用時則用，不能一概都用。對多媒體課件的運用要得當，不要成為花哨的一種手段。切忌逢課必用多媒體課件。

二是，不能不加修改，直接照抄照搬。

網絡上有很多精美的多媒體課件，有的時候，我們就直接照搬網上的資源進行教學，而不加以修改。雖然大大節(jié)省了時間，但是用現(xiàn)成的多媒體課件來上課則無法發(fā)揮自己的思路和風格，再加上教學對象的不同，自己的思想、表現(xiàn)方式和技巧運用都很難融于課堂教學當中。有的時候就是為了這個課件而這樣設計教學環(huán)節(jié)，而不是針對于學生的特點設計適合自己的教學設計。

三是，應適度運用多媒體課件。

多媒體課件作為現(xiàn)代教學手段的一種，它只是輔助教學的一種工具。我們不能過分的追求效果，整節(jié)課從頭到尾都使用課件，不能用課件來代替板書，敲鍵盤代替了手勢，電腦的播放代替了教師的講解，教師成了放映員，學生成了觀眾。整個課堂體現(xiàn)不出師生互動的環(huán)節(jié)。

四是，教會學生綠色上網，合理上網。

在網上有一些網絡學習的平臺，學生可以通過網上的資源自主學習。在學生自己學習的過程中，教師要教會學生正確上網，綠色上網。制定上網學習的時間。

16、什么是數(shù)感？課堂教學中如何培養(yǎng)小學生的數(shù)感？

答：數(shù)感主要是指關于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系、運算結果估計等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關系。

我們在教學中要注重培養(yǎng)學生的數(shù)感：

1、在數(shù)概念教學中培養(yǎng)學生數(shù)感。

在認數(shù)的過程中，我有意識地根據所學數(shù)的內容引導學生走進生活去尋找數(shù)、體察數(shù)、感知數(shù)，讓他們感到數(shù)就在身邊，而且每天都離不開數(shù)。教學多位數(shù)的讀法和寫法時，讓學生說說自己身邊的數(shù)、生活中用到的數(shù)。通過引導學生對具體數(shù)量的感知和體驗，使學生加深理解了數(shù)的的意義，為建立數(shù)感奠定了基礎。

2、在數(shù)的運算教學中培養(yǎng)數(shù)感。

結合具體的問題選擇恰當?shù)乃惴?，能增強對運算實際意義的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感。學生在探索實際問題的過程中，切實了解了計算的意義和如何運用計算的結果。

3、在實踐操作活動中培養(yǎng)學生數(shù)感。

數(shù)學知識具有抽象性、概括性和邏輯性，只有與學生的生活經驗、實際背景聯(lián)系起來，引導學生在具體操作實踐活動中，通過動手、動口、動腦等多種感官參與學習，才能使學生真正理解和感悟數(shù)學知識，建立數(shù)感。在教學“千克的初步認識”時，可以秤一秤，用手掂一掂1千克的物體。讓學生在親身的感知中感悟數(shù)學。

到了高年級，可以引導學生在實際問題中找出蘊涵的關系和規(guī)律，初步掌握一些有效地表示、處理和交流數(shù)量關系以及變化規(guī)律的工具，會進一步增強學生的數(shù)感。把數(shù)感的建立與數(shù)量關系的理解和運用結合起來，把符號感的建立和初步的數(shù)學模型的建立結合起來，將對學生整體數(shù)學素養(yǎng)的提高具有重要作用。

17、每個學生存在著差異，你在課上如何做才能體現(xiàn)“因材施教”？舉例說明。

答：“”在數(shù)學教學中，我是從以下幾方面來實施因材施教原則的。

一、上課教學分層。

上課時，教師對于教材中同一教學目的、教學的內容，要根據不同學生的接受能力，也要提出不同的教學要求，選擇不同的教學方法，選擇不同的提問方式，精心設計問題，注意把握文體的范圍和層次性，注重啟發(fā)、誘導、循序漸進，逐步提高，在教學過程中，突出教學重點，突破教學難點，讓每一個學生都有所得。

二、學生分層

教師首先要對學生進行調查摸底，根據學生的智力因素和分智力因素的差異，進行分層。在分層教學中，教師既注重學生的共性，也要注意學生的個性，做到共性與個性的相結合。對后進生要嚴愛結合，多讓他們做一些基礎性題目，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的自信心，并提高他們學習數(shù)學的興趣。對待學習有余力，思維靈活的學生，可以讓他們多做一些綜合運用知識和富有思考性的題目，完成難度較大的題目，以滿足他們的求知欲。要把集體教學、分組討論與個別指導有機結合起來，使每個學生的知識、能力都不斷提高，讓每一個學生都有所得。

三、導學分層

每個學生的學習態(tài)度、學習習慣、品格、性格、意志力、情感、興趣愛好、能力等方面都有差異，因此教師在指導學生時，應著眼于本班學生的實際情況，著眼于教材內容，對于不同層次的學生施以不同的指導方法，因材施導，使每個學生的知識和能力都得到最大限度的發(fā)揮。如，教學“兩步應用題”時，可以這樣分層指導：A，寫出解題思路，即先算什么，再算什么，然后列式解答；B，能正確列式解答?！癇”可提問中下層學生，因為中下層學生能過關，就是全體學生能過關，如果不過關，就要及時補救，否則給**后帶來更多的遺漏問題?！癆”可提問中層以上的學生，讓中層以上的學生練習，可帶動中下層學生，其實這也是一個補救的方法。這樣，使各個層次的學生都得到發(fā)展，為學習新知識打下基礎。

四、作業(yè)分層

我們的作業(yè)最多的是數(shù)學練習冊，練習冊分了三個檔次，課內新課堂，開放新課堂，探究新課堂。全班的學生我分為三個檔次，作業(yè)有必須完成題項目，有選做的題目。稍差的學生必須完成課內新課堂，中等的同學必須完成開放新課堂，好學生必須完成探究新課堂。其它的自己選擇著去做。

總之，為了提高班級的整體教育教學質量，為了更好的實施素質教育，在數(shù)學教學中，既要面向全體，又要注重因材施教。

18、你講過幾遍的知識學生還不會，你該如何理解這種現(xiàn)象?應采取哪些有效措施？

答：我們講過幾遍的知識學生還是沒有聽懂，我覺得，可能是這幾個原因：

第1、可能是教師自身的原因。可能教師教的方法不恰當，指導的不到位，語言不夠精煉，學生不容易理解?；蛘呓處煕]有因材施教，沒有根據學生的認知規(guī)律和學生的特點來設計教學。

要是這樣的話，我們教師一定要在備課上下功夫，認真的鉆研教材，既要備教材，也要備學生。找到適合本班學生的教學方法，在指導上下功夫。根據不同學生因材施教，分層教學。

第2、有可能是教學的內容過難。學生不易接受。

這樣的話，教師就應該在教學的時候由易到難，細致分析。讓學生在理解的基礎上，會說會運用。教師要重點找到突破難點的方法。

第3，也可能是學生自己的原因。每個學生的個人素質和發(fā)展水平不同。學生在教師教課的過程中的聽講狀態(tài)如何，是否全身心的投入到了學習之中，是不是都在認真的聽講。不同的學生接受能力也是不同的。

針對這方面的原因，我們教師首先要從興趣入手，設計的教學情境和問題能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能全體的全身心的投入到學習的課堂中來。從而提高學生的綜合素質。教師在面對不同的學生的時候，要分層教學，面對全體講授和個別指導相結合的方式進行教學。

19、《數(shù)學課程標準》在知識與技能部分的目標闡述中，多次使用“經歷……過程，掌握……”的句式表述學習目標。請結合自己的教學，談談如何讓學生在經歷和體驗中學好數(shù)學？

答：新課標下的數(shù)學教學不能只停留于以往的水平上，即讓學生知道什么，理解什么，運用什么。改變學生的學習方式，新課標下的數(shù)學教學應注重讓學生去經歷和體驗，即讓學生在體驗中學習，在活動中發(fā)展，從而促進學生的全面發(fā)展。

例如，在教學《梯形的面積》的時候，讓學生準備，各類的梯形圖形，每種最少兩個。先獨立思考，再小組交流進行探索，想辦法把梯形轉化成我們學過的圖形。學生在動手活動的過程中，小組交流的形式下找到梯形和平行四邊形的關系。從而推導出梯形面積的計算方法。讓學生經歷整個的推到過程。讓學生在經歷和體驗中學好數(shù)學。

再例如，學習《平移和旋轉》這一課，在教學什么樣的運動時平移現(xiàn)象，什么樣的運動方式是旋轉現(xiàn)象的時候，我讓學生做平移和旋轉的動作來體驗平移和旋轉兩種運動方式。讓學生在親身的體驗中感悟數(shù)學知識，內化數(shù)學知識。

20、數(shù)學課堂是師生、生生之間互動交流的“場”，提高課堂交流的有效性是構建有效課堂的重要一環(huán)，什么樣的交流才是有效的？如何使互動交流更有效？

答： 交流首先就是讓學生充分“說話”、教師要盡可能給學生表達的機會

交流還要讓學生表達不同的多樣化的算法并相互啟發(fā)

交流更要讓學生之間溝通和理解不同的算法，并通過比較分析尋找相對合理和最優(yōu)的算法

有效的交流不僅僅是學生對思維結果和思維過程的表達，更象是一種對話——多種觀點的分享、溝通和理解，更是多種觀點的分析、比較、歸納、批判和整合的互動過程，并最終形成學生對所學知識的深刻理解。

課堂教學中的有效交流不僅僅表現(xiàn)為學生與教師、學生與學生之間的對話，更是學生與數(shù)學實質的一種對話——這才是觸及學科實質的有效交流。

互動的交流要是達到有效，我覺得教師要做到：

首先，老師設計的交流問題必須是有效的，而且是有交流價值的，學生需要通過交流才能解決并打到完美答案的。

第二，在學生交流的過程中學生是愿意傾聽的，并且做到盡可能聽明白，有所收獲?；蛘吣軌蚋鶕约旱南敕ㄔ敢馓岢霾煌慕ㄗh和意見與同學交流。

第三，當學生表達或聽著出現(xiàn)迷茫，教師的點撥與引領是學生進行有效交流的橋梁，優(yōu)秀的教師能夠給學生提供一個好的環(huán)境，促進學生間的交流。

21、提倡算法多樣化是新課程著力倡導的計算教學改革的一個理念。請談談你對這一理念的理解及教學中的具體做法。

答：算法多樣化是建立在學生個體差異的基礎之上，為不同風格的學生提供適合自己學習策略的途徑，著眼于獨立思考和自主探索，而不是讓每個學生都掌握多種算法。

首先，在我們的教學當中，教師創(chuàng)設的問題情境，要能激發(fā)學生主動觀察、動手操作和簡單推理，充分調動學生已有的計算經驗，發(fā)現(xiàn)、探索新的算法。

第二，教師在讓學生獨立思考的基礎之上，通過交流與反饋，鼓勵學生對這些算法的質疑或認同，以集體的智慧促進對算法的理解。

第三，教學中，教師要認識到不要為了多樣化而刻意的追求多樣化，算法不是越多越好，而是要看這算法是否真正經過學生的獨立思考探索出來的。教師要引導學生去體會、去交流，在比較同伴的方法基礎上調整和改進自己的方法。從而讓學生自主選擇自己喜歡的，適合自己的算法。

第四，教師還要采取有效策略，幫助學生理解不同的算法。相對的優(yōu)化。教師要考慮到學生的個體差異，其實是沒有適合全體學生的最優(yōu)方法的。教師應從不同角度或層面不斷的對相關的各種方法做出比較，從而有效地促進學生對自己所選擇方法做出積極的反思與必要的改進。

22、在教學活動中，教師怎樣做才能促進學生有效的數(shù)學學習？

答：在教學過程中，教師使學生能有效的進行數(shù)學的學習，我覺得應該從以下幾方面著手：

1、首先要激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。學生對數(shù)學產生興趣了，才能更好的把精力投入到學習之中。激發(fā)興趣是前提。

2、提出的問題要有效。問題的提出要能激發(fā)學生的探究欲望，讓每個學生思維都動起來。提高學生的參與度。

3、有效的傾聽。教師講解的時候，學習認真的聽講。學生發(fā)表意見的時候，其他學生能認真的傾聽，并能根據他人的發(fā)言深化自己的想法，也能提出自己不同的意見。

4、教學中，要重點讓學生經歷數(shù)學學習的過程。讓學生在經歷和體驗中學好數(shù)學。只有經歷過的事情才能認識的深刻，并且記憶深刻。

5、因材施教，分層教學。學生存在不同的差異，在教學中，進行分層教學，因材施教。可以讓每一個學生都有不同的發(fā)展，讓每一個學生都有所得。

以上就是自己的一點兒看法。

23、簡述《數(shù)學課程標準》中“實踐與綜合應用”內容的數(shù)學教育價值，教學“實踐與綜合應用”的內容時，應注意哪些問題？

答：實踐與綜合應用領域溝通了生活中的數(shù)學與課堂上的數(shù)學的聯(lián)系，在學習活動中，將“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”有可能的交織在一起，有利于發(fā)展學生的綜合應用知識的能力。還可以改變學生的學習方式，讓學生在學習的過程中接觸到一些有研究和探索價值的題材和方法，幫助學生全面認識數(shù)學、了解數(shù)學，使數(shù)學在學生未來的職業(yè)和生活中發(fā)揮作用等方面具有重要的意義?！皩嵺`與綜合應用”對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力具有較強的促進作用。

我們在教學當中，首先應注意充分發(fā)揮學生的主體性。讓學生在選擇中有較強的自主性，給學生提供獨立思考和合作交流的機會和空間，并進行有針對性的指導。

其次，要關注學生的學習過程。要解決的問題對學生來說應具有進行探索的余地和思考的空間，使學生在處理信息和得出結論的過程中學會一些探索的方法。

還要，鼓勵學生思考方法的多樣化。教學時，要鼓勵學生獨立思考，讓每一位學生都動手、動口、動腦，積極參與到探索活動中，引導學生進行討論和交流，培養(yǎng)學生良好的思考習慣和合作意識。

最后，實踐與綜合應用的評價應強調過程性評價，讓學生開展自評和互評，而不僅僅局限于教師對學生的評價，關注學生能否主動運用數(shù)學知識描述并解決實際問題，能否善于運用多種方法，對結果有無反思的習慣等。

24、《數(shù)學課程標準》首次明確地把“符號感”列為數(shù)學課程的學習內容。請結合自己的教學實踐，談談如何發(fā)展學生的符號感。

答：數(shù)學中的符號感主要是讓學生能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關系和變化規(guī)律；知道符號可以進行運算和推理，得到的結論具有一般性。建立符號意識有助于學生理解符號的使用是數(shù)學表達和進行數(shù)學思考的重要形式。

要讓發(fā)展學生的符號感，首先得讓學生認識它，在認識的基礎上讓學生感受到符號的重大意義，簡潔明了的特點，感受使用符號是非常的好的。學生愿意使用符號，用符號來表示數(shù)和數(shù)量。例如，路程=速度╳時間，的一些關系式，用S=vt表示，平行四邊形面積的字母公式：s=ah；一些定律：a╳b=b╳a等等。然后，在進行教學時，要讓學生參與創(chuàng)造符號，體會符號發(fā)展的過程。讓學生在具體的情景中體會到需要用符號，讓學生經歷自己創(chuàng)造數(shù)學符號的過程，體會到數(shù)學符號原來并不神秘，是人創(chuàng)造的，在長期的生產生活中不同的符號在使用時逐步發(fā)展統(tǒng)一的符號。讓學生體會到數(shù)學符號是約定俗成的，具有簡潔的特點。

25、如何實現(xiàn)數(shù)學學習評價目標的多元化和評價方法的多樣化? 答：在課標中指出，數(shù)學的評價應該建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。

對數(shù)學學習的評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們的數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。

所以，我們在教學中要改變評價觀。改變過去只注重“終結性評價”為注重“發(fā)展性的評價”。建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。在目標評價方面，既關注學生知識與技能的掌握，也關注學生在數(shù)學學習活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對數(shù)學的情感、態(tài)度、價值觀等。

在評價方法上，將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價結合在一起，可采用書面考試、口試、作業(yè)分析、課堂觀察、課后訪談，還可以建立成長記錄袋等對學生進行評價。

做到評價目標的多元和評價方法的多樣。

第三篇：崗位大練兵活動答辯題庫

海港區(qū)中小學教師“有效教學”全員崗位練兵活動答辯參考題目

中學教研方面

中學語文學科

1.你認為如何有效地提高學生的文言文閱讀理解能力？ 2.你教作文最成功的經驗是什么？你認為學生互評互改的能力該怎樣培養(yǎng)？

3.葉老說：“語文教育歸根結底是習慣的教育”你對這句話是怎么理解的？

4.對于課標中要求的名著閱讀，你認為該如何對學生進行有效的評價？

5.新課標為語文教學提出了一個新的說法——“開放的語文課堂”，對此談談你的看法。

6.請結合你的教學實際談談“如何結合文本進行有效的讀寫結合？”

7.你如何認識“綜合實踐活動”的內容、性質與特點？ 8.你認為語文學科在有效作業(yè)的布臵上應該做哪些大膽嘗試？

9.新課標中強調“教學過程是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程”請結合你的教學實際談談你是怎樣做的？ 10.試舉一例談談你在語文課堂教學中是如何處理好預設與生成的關系的。

中學數(shù)學學科

1.如何處理好多媒體課件與數(shù)學教學的關系？

2.當學生聽講狀態(tài)不好時，如何調控你的教學來吸引學生的注意力？

3.在有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方等運算課型中，談談如何處理教材，實現(xiàn)教學目標？

4.在中考復習中，如何提高數(shù)、式復習課的效率？談談你的想法。

5.在乘法公式的教學中，應如何設計課堂練習以加深對法則的理解？

6.在初一幾何教學中，如何解決學生會想不會書寫的問題？談談你的想法。

7.在中考復習中，如何提高幾何教學的復習效率？ 8.在初中教學中，如何培養(yǎng)學生的數(shù)感？

9.在初中教學中，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識？ 10.請你反思自己在教學實踐中，如何創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣，挖掘學生學習潛能的？

中學英語學科

1.在教學實踐中，有些教師將教材視為課堂教學的法寶，認為凡是寫在教材里的就應該教授，即使意識到了教材中的某些缺陷或者發(fā)現(xiàn)了不符合所教學生認知實際的內容，也不敢對教材做出任何的修改或調整。請聯(lián)系自己的教學實際，談談你對教材使用的認識和具體做法。

2.你認為英語課堂教學中是否應進行當堂檢測并請說明理由。如果進行當堂檢測，應注意哪些問題。

3.請結合自己的教學實際，談談你在課堂教學過程中是如何利用現(xiàn)有教材聽力材料，解決培養(yǎng)學生聽力能力和提高解

題技巧等問題的。

4.在閱讀教學中，你是如何處理培養(yǎng)閱讀能力和學習語言知識之間的關系的？

5.在教學中，你采取了哪些措施來提高學生的書面表達能力？

6.假設你是畢業(yè)班教師，面對因學制改變造成的復習時間緊迫的情況，你應該為中考復習做哪些前期準備工作？ 7.作為初一起始年級的英語教師，在教學中，你準備采取哪些措施幫助學生完成小學到中學的順利過渡？

8.在現(xiàn)行中小學教材中均未系統(tǒng)地涉及音標教學。如果你是初一年級教師，你打算什么時間、如何為學生補上這一課？

9.談談在提高英語學科不同年級作業(yè)布臵、處理的有效性方面，你的想法和做法。

10.在英語學科教學中，應采取哪些措施來減少兩極分化現(xiàn)象？

中學信息技術學科

1． 在這節(jié)課中你是如何確定和完成教學目標的？ 2． 請談談課件在教學過程中的作用？ 3． 在教學任務的布臵上，應該注意些什么？ 4． 如何看待學生上課玩游戲和喜歡上網現(xiàn)象的？

5． 談談這節(jié)課的“情感態(tài)度、價值觀”目標是如何實現(xiàn)的？ 6． 信息技術課與計算機課的區(qū)別是什么？

7． 信息技術課堂教學應從哪幾個方面進行學生評價？ 8． 如何正確理解信息技術學科和其它學科的關系？（可從

整合角度）

9． 你認為信息技術學科備課時應該重點備什么？ 10． 在信息技術教學過程中，你是如何利用教材的？ 反思：

教學任務設臵是否合理？學生完成情況如何？對任務設臵應如何調整？

在操作過程中，學生哪些操作容易犯錯？應怎么解決這個問題？

對于突發(fā)事件是如何解決的？

備課時預設的哪些問題在課堂上出現(xiàn)了，哪些是沒有預設到的問題，都是如何解決的？ 評課：

教師備課是否充分，對學生及教學目標分析的是否準確？ 導入環(huán)節(jié)是否簡潔、準確，學生關注度如何？

課堂教學過程中創(chuàng)設的情景是否吸引學生？學生參與程度如何？

教師采用的范例是否具有代表性? 課堂任務完成率及完成質量如何？

課堂學生評價是否到位？有無評價標準？標準制度是否合理？

教師課堂用語及課件文字闡述是否規(guī)范？演示操作是否流暢無誤？

中學物理學科

1.在課堂教學中，怎樣提高學生對物理學科的興趣? 2.你講過幾遍的問題學生還不會，你該如何解決?

3.談談在課堂教學中，教師怎樣落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念？

4.在初中物理新課程理念中，你認為哪條理念最難落實，為什么？

5.為減輕學生作業(yè)負擔，你會怎樣設計和布臵課后作業(yè)？ 6.在探究實驗教學中，應培養(yǎng)學生哪些能力？ 7.你認為如何進行中考復習效果好? 8.談談你對近幾年中考理綜試題（物理部分）變化情況的看法。

9.請你談談對你成長最有效的教研方式? 10.怎樣提高物理教師的自身魅力，做一個受學生歡迎的教師？

中學音樂學科

1.結合實際，談談在教學中你是如何激發(fā)、培養(yǎng)學生學習音樂的興趣的？

2.結合實際，談談對于教學中的難點問題，你采用了哪些教學手段解決的？

3.結合實際，談談對于唱歌教學，你實施了哪些有效的教學手段？

4.結合實際，談談對于識譜教學，你實施了哪些有效的教學手段？

5.結合實際，談談怎樣使多媒體更加有效地在音樂課堂教學中使用？

6.你如何看待教師在音樂教學中的示范作用？ 7.如何在音樂欣賞課教學中體現(xiàn)教師的專業(yè)技能？

8.怎樣引導學生用音樂的方式表現(xiàn)特定的自然情景或生活情景？

9.結合實際，談談怎樣在教學中引發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力？

10.即興創(chuàng)作是否等于隨便“創(chuàng)作”？

中學體育學科

1.如何做一名合格的體育教師

2.學校體育與競技體育及社會體育的區(qū)別主要是什么 3.運動習慣與運動技能的關系是什么 4.改進目前課間操你有哪些好的建議 5.舉例說明你對體育課三維目標的理解 6.對體育新課程改革的看法

7.如何看待 “學生喜歡體育，但不喜歡體育課” 8.造成青少年體質健康逐年下降的因素有哪些 9.如何培養(yǎng)學生終身體育意思 10.體育成績加入中考總分的利與弊

中學思品學科

1.怎樣使思想品德課堂回歸真正的生活？ 2.怎樣看待案例式復習法？

3.開放性試題對教師的“教”與學生的“學”提出了哪些要求？

4.思想品德課堂教學中如何賦予學生更多的話語權？ 5.為增強思想品德課堂教學的針對性，如何開發(fā)和利用學生

資源？

6.怎樣成為一名受學生歡迎、有魅力的思想品德教師？ 7.怎樣引領學生積極關注時事政治？

8.怎樣追求思想品德復習中講評課的最大效益？ 9.你認為思想品德課在學生成長中應發(fā)揮哪些作用？ 10.思想品德課中運用多媒體教學應避免的誤區(qū)有哪些？

中學生物學科

1.在課堂教學中你是通過哪些方式及時了解學生對知識的掌握情況？

2.當學生聽講狀態(tài)不好時，如何調控你的教學來吸引學生的注意力？

3.生物課的教學與生產、生活實際聯(lián)系密切，而當今的90后學生，生活經驗匱乏，連最起碼的生活常識都不知道，如“淀粉糊”不知道是什么，以為花生長在樹上等等，你在教學中是如何解決這個問題的？

4.有時在生物課上學生會提出許多他們生活中關心的問題，而這些問題與本節(jié)課內容有一點關系或關系不大，如何兼顧學生的興趣點又很好地完成教學任務？

5.在課堂交流中經常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有的小組在匯報交流時，其他小組的成員沒有專心聽講的習慣，影響了交流的效果，你認為可以通過哪些有效的方式改變這種現(xiàn)狀？ 6.如何處理好多媒體課件與實物教學和實驗教學的關系？ 7.生物實驗課教學中，如何培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)？ 8.在探究課的教學中，如果要很好地、有實效地完成一個探

究性實驗需要花費較長的時間，就會影響正常的教學進度，你認為應該如何解決這個問題？

9.在進行探究教學中，學生往往會提出許多問題，有些問題并不是教師預設中的問題，你如何處理這樣的情況？ 10.在進行探究教學中，學生們設計的實驗方案五花八門，是讓學生按照自己設計的方案去做，發(fā)現(xiàn)問題后再修正，還是事先經過討論找到一套完善的方案再讓學生動手實驗。你的看法是什么，說出理由？

中學美術學科

1.如何提高美術課堂作業(yè)設計的有效性。

2.如何在美術課堂教學中體現(xiàn)美術教師的基本功。3.怎樣理解《美術課程標準》中，美術學習應當從單純的技能技巧學習層提高到文化學習方面。4.如何看待多媒體在美術課堂教學中的使用。5.如何在美術教學中提高學生的審美水平。6.怎樣引導學生用美術方式表達自己的內心感受。7.如何在教學中利用美術課程資源。8.你認為什么樣的美術課才算是優(yōu)秀的。

9.你有什么辦法解決學生上課不帶美術用具問題。10.如何在美術教學中培養(yǎng)學生的學習興趣。

中學歷史學科

1.如何面對歷史課堂上學生提出的“意外問題”？

在中學歷史課堂教學中，學生有時會對教師的講述或教科書的敘述提出一些意外性的問題。

例如，這是在初二歷史《中日甲午戰(zhàn)爭》一課教學時出現(xiàn)的情況。

教師：致遠艦被魚雷擊中后，漸漸沉沒。鄧世昌墜海后，部下用救生圈救他，但他看到艦上的官兵遇難，義不獨生，推開了救生圈，鄧世昌養(yǎng)的一只叫“太陽犬”的狗，游到他的身邊，叼住他的發(fā)辮，欲救其主，但鄧世昌抱著決死之心，毅然用手按狗頭入水，自己也隨之沉入大海的波濤之中。這位愛國將領犧牲時年僅四十歲。

一學生：老師，軍艦上怎么可以養(yǎng)狗呢？ 如果這是你課堂中出現(xiàn)的情況，你會怎么辦？

2.以一節(jié)課為例，說明你在備課中是如何組織和處理教材的？（重點圍繞對教材的精簡和補充來說明。）

3.什么樣的歷史教學才算得上“有效”，請你站在學生和教師兩個角度談談。

4.歷史課對初一學生來說是一門新的課程，小學階段沒有系統(tǒng)學習過。你認為初一歷史導言課應如何上?應告訴學生哪些知識？

5.新課改倡導賞識教育，對“批評”這一基本教育方法采取非常慎重的態(tài)度，在一些教師的課堂上，對學生取得的一些成績甚至最簡單不過的回答也這樣評價：“你很聰明”、“你真棒”、“你回答的很好”。你認為在新課程理念下應如何對學生進行有效的評價？

6.結合自己的教學實際，談談你是如何開發(fā)和利用課程資源的？

7.新課標倡導學生學習方式的轉變，提倡合作探究學習。

你認為在進行合作探究學習時應注意哪些問題？

8.復習課教學，是在學生對教材知識基本熟悉了解的基礎上，進一步對教材知識進行梳理，使學生對學過的知識加深理解，提高認識的師生雙邊活動，你認為高效實用的復習課的標準是什么？歷史復習如何才能做到高效實用？ 9.本次課程改革國家制定了學科課程標準。課程標準是歷史教材編寫、歷史課程實施、歷史教學評價的唯一依據。以一節(jié)課為例，談談你在教學中是如何運用課程標準的？ 10.你對當前進行的課堂教學模式改革有何見解？你認為在進行史料教學中應注意哪些原則？

中學化學學科

1.教學目標是教學設計的一項十分重要的內容。你設計課時目標的依據是什么？課時目標應體現(xiàn)哪些特點？請舉例說明。

2.在探究活動教學中，你認為應注意哪些問題？ 3.在化學實驗教學中，應重視培養(yǎng)學生的哪些方面？ 4.實驗是化學教學的重要組成部分。在中考復習教材上的實驗時，你采取了哪些教學方法？

5.化學用語是學習化學的重要工具。這部分內容較抽象，在實際教學中你是如何調動學生積極性的？

6.你認為教材中課后小資料有何作用？在教學中你是如何處理的？

7.碳和碳的氧化物這一單元化學方程式較多，學生記憶較難，你用何種方法解決這一難題的？

8.我區(qū)化學教學從今年開始由兩年轉為一年，教學中你是如

何處理教學時間緊與教學實效性二者關系的？ 9.化學教學中如何恰當?shù)厥褂枚嗝襟w？

10.化學與實際生活聯(lián)系緊密，教學中你是如何開發(fā)課程資源的？

中學地理學科

1．開放式的地理課程有哪些具體表現(xiàn)？

2.研讀教材是教師備課的核心環(huán)節(jié)，談談你是怎樣研讀地理教材，提高備課有效性的？

3.談談你對“可持續(xù)發(fā)展”內涵的認識？

4.地理課程標準把地理學習評價的內容概括為哪四個方面？

5.中學地理教學過程中如何提高學生的識圖用圖能力？ 6.如何提高地理課堂習題訓練的有效性？ 7．你覺得自己的地理教學特色在哪里？

8．結合地理學科實際情況論述新課程標準要求我們建立怎樣的學生學習方式？

9．談談在地理探究教學中怎樣培養(yǎng)學生的問題意識？ 10．你認為“先學后教，少教多學，當堂訓練”的課堂教學模式適合地理教學嗎？為什么？

教師培訓方面

1.在你的課堂中是否應用過英特爾未來教育的模式？你認為這種模式的主要特點是什么？

2.你喜歡的校本培訓的方式是怎樣的？為什么？

3.如何在課堂教學中更好地發(fā)揮 “即時評價”作用，激勵、引導學生，促進學生全面發(fā)展？

4.在新課程背景下，你認為骨干教師如何在教育教學領域發(fā)揮示范引領作用？

5.新教師在教學活動中有哪些優(yōu)勢？在進行教研活動中式怎樣將這些優(yōu)勢最大限度發(fā)揮,從而促進其成長？ 6.教師不僅是課程的執(zhí)行者，而且也是課程的創(chuàng)生與開發(fā)者，請根據科學特點和學校實際情況，闡述你是如何落實這一理念的。

7.你認為應如何打造高效課堂？ 8.學生減負，你覺得教師應做些什么？ 9.你認為提高教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑有哪些？

10.結合本學科實際，你認為影響課堂教學效率提高的主要因素是什么？如何解決?

心理健康教育方面

1.學科教師營造良好的課堂心理環(huán)境有何益處？如何營造？

2.談談你對學生差異的認識及應對策略。3.如何培養(yǎng)學生的學習動機？

4.如何理解魚—漁—欲，你是如何做的？

5.你認為學生在何種情況下學習效率最高？結合教學實踐

來談。

6.你如何看待學科教學中學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)？ 7.如何在教學中關注學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)？ 8.談談你落實情感態(tài)度價值觀目標的策略。9.談談你在學科教學中對學生情感的調動與培養(yǎng)。10.談談教師心理健康對學生的影響。

電化教育方面

1.什么是信息化教學設計？

2.建構主義學習理論的主要觀點是什么？

3.3、“信息技術與課程整合就是計算機輔助教學”這句話對嗎？為什么？

4.有人認為“網絡環(huán)境中有豐富的教學資源和學習資源可以滿足學生的學習，所以在這種環(huán)境下，教師只是課堂的組織者”。你對此觀點有何看法？

5.有人認為“計算機具有的多種特性使其具有超媒體功能，可以替代傳統(tǒng)教學媒體，因此在教學中再沒有選擇傳統(tǒng)沒有的必要”你對此觀點有何看法？

6.有人認為“一堂課如果沒有用到網絡或者只用了幾分鐘的計算機，那肯定不是一堂好課”你是如何看待這種觀點的？

7.很多教師認為“要把信息技術整合到自己的學科中，首先要有非常完美的課件”你是如何看待這種觀點的？ 8.有的教師認為“利用了課件就增大教學密度，甚至把兩課時的內容合為一課時來進行教學”，你是如何看待這種觀點的？

9.你認為什么樣的課題適合利用多媒體進行教學？什么樣的課題適合利用網絡環(huán)境進行教學？并根據所教學科進行舉例說明。

10.結合你的教學實際，請談談教師博客在教育教學中有哪些應用？

教育科研方面

1.教師為什么要搞教育科學研究？談談你的認識。2.在教育教學實際工作中，你會遇到許多教育現(xiàn)象、疑難或困惑，選擇一個能夠提煉上升為課題的教育現(xiàn)象或問題，把它描述出來，并擬定一個研究題目。

3.你是怎樣理解“問題即課題、工作即研究”的？ 4.常用的科研課題研究方法有那些？舉例說明教學中是怎樣運用研究方法解決實際問題的。

5.課題研究為什么要進行前側、中測、后測？這三測的目的什么？請舉一例。

6.為什么要提倡反思性研究？教學中應該反思什么？ 7.增強課題研究實效最重要的是什么？你是怎樣做的？ 8.實現(xiàn)課堂教學的有效、高效，教師應該怎樣做？ 9.課堂是研究的主陣地，教師應該怎樣以課堂為主陣地開展研究？

10.為什么要進行課題研究的中期論證？怎樣進行中期論

證？

儀器裝備方面

1、學校圖書館圖書按使用對象不同，可分為教師用書、學生用書及通用圖書三大類。

2、圖書館藏書量不得低于圖書館（室）藏書量的規(guī)定標準，一般每年新增圖書的比例不少于藏書量標準的百分之一。

3、學校圖書館應實行校長領導下的館長負責制，由館長負責學校圖書館的全面工作。

4、圖書館書刊應向全校師生全開架或半開架借閱，流通處和閱覽室開放時間每周不應少于40小時。

5、中小學圖書館均應對所收藏的書刊進行總括登錄和個別登錄。已經實現(xiàn)計算機標準化管理的圖書館應建立這兩種賬冊的打印本。

6、圖書館要加強各室的建設，應逐漸向借閱合一的布局方面發(fā)展，并提倡建立特色借閱區(qū)和特色閱覽室。

7、為滿足師生借閱需要，圖書館藏書應有一定的復本量，一般圖書的復本量不應超過5本。

8、學校要按有關規(guī)定指派專（兼）職人員負責儀器室管理工作，其他人員不經批準不得入內。

9、儀器存放要注意防潮、防壓、防凍、防磁、防霉、防震，要經常做好清潔工作，保持室內及儀器表面無塵土，達到干凈、整齊、美觀。

10、儀器室要有嚴格的賬目管理制度，按要求記好儀器總賬、明細賬和消耗品帳。

11、根據儀器的技術要求，要定期進行保養(yǎng)和維修，保證儀器的完好率。

12、實驗室要有儀器支取借還記錄，內容包括借還時間、儀器名稱、數(shù)量、儀器完好情況，借用領取人要簽字，歸還時實驗員要登記。

第四篇：崗位競聘答辯題范文

1、如果你來管理你競聘的這個部門，你將會有哪些提高部門整體工作績效的舉措？ 首先、塑造良好的工作流程，二、是制定有效的激勵機制，在部門制定了《績效考核表》，每個月按時對組員進行考核，對于表現(xiàn)不好的地方加以關注并單獨指出，有必要的會提供方案，讓其加強。提高個人績效從而提高整體績效，三、是培訓提高員工能力，樹立員工正確的職業(yè)觀。

四、是以身作則，加強溝通。

2、假如你的手下有一位一直以來表現(xiàn)平平的員工，你采取什么辦法來提高他的工作效率？ 如果你玩過經營之類的游戲，你就會知道，有溝通、獎勵、魔鬼訓練等等的方法來提高員工的興趣和工作效率，那么現(xiàn)實生活中，溝通，注重他，夸獎他，獎勵他，讓他知道自己的重要性才是行之有效的方法。

3、你能給這個職位帶來別的人選所不能帶來的新思路、新方法嗎？ 建立完善的內部管理程序。使財務科的各項工作具體化和量化，具備可操作性。讓員工知道怎么干，怎么去干。建立健全各種規(guī)章制度。不以規(guī)矩，不成方圓。做到以制度管人、以制度管事，而不是人管人，人管事。

4、你會因為遇到很有個性的員工來改變自己的領導風格嗎？ 我屬民主型的領導作風，不會因為遇到很有個性的員工來改變自己的領導風格?；咎攸c： 1． 按照下屬的職責范圍授權決策； 2． 鼓勵和吸收下屬參加有關決策的制定； 3． 對下屬的監(jiān)督比較寬松； 4． 是一種既重視人際關系協(xié)調、又注重生產效率提高的一種管理模式，在管理風格上是高工作、高關系的工作方式。優(yōu)點：有利于發(fā)揮下屬的主動性和創(chuàng)造性。缺點：如果下屬的素質較差，容易影響工作的開展。

5、你認為一個好的團隊管理者最主要的特點是什么？為什么？ 我認為一個好的團隊管理者應該具備的主要特點是有好的道德，好的膽識和好的人格素養(yǎng)，好的道德是因為這樣具有廣泛的號召能力，才能團結到真正一流的人才，甚至是怪才和偏才。才能服住團隊客戶與公眾的人心。才能提高團隊的凝聚力。膽識和學識的統(tǒng)一才能保證有高屋建瓴的思維和方式方法，有英明和正確的決策，光有學識沒膽識會過于保守，把握不住機會，缺乏執(zhí)行能力。光有膽識沒學識會有把公司引入歧途，最終功虧一簣的可能。好的人格，當然包括了前兩者，但是還是有區(qū)別，因為它內涵更多，是一個人綜合素質的體現(xiàn)，總之一個人的人格魅力越大，他的號召力，影響力，親和力，執(zhí)行力，自制力，開放度，學習能力等等都會很強，其作用是不言而喻的。

6、請講一下作為一個團隊的管理者所遇到的最困難的事情？你是怎么解決的？你在解決這個困難中起了什么作用？ 遇到最大的困難是團隊建設。一個好的團隊需要具備幾個要素：

1、團結向上；

2、員工素質

3、聽從指揮。解決這個問題主要從三方面入手：

1、與團隊核心骨干保持經常性溝通，提高自身素養(yǎng)和領導藝術；

2、科學安排工作計劃，及時協(xié)調人、財、物；

3、爭取員工培訓機會和提升薪酬謝的機會

7、你如何描述自己的管理風格？你的風格可以給你競聘的部門帶來怎樣的好處？ 團隊式的管理風格 并與下屬一同展開工作，注意傾聽下屬的意見與感受，激勵下屬積極地參與。其管理行為模式是：“我們探討，我們決定”。其使用的管理工具是參與、鼓勵、合作和承諾。他將給我們團隊帶來活力，團結緊張，嚴肅活撥。

8、根據你的經驗，若某位員工經常遲到、早退、曠工，或者不愿意干活的話，會給整個部門帶來什么樣的問題？這些問題該怎樣解決？作為管理者，你是如何改善這種情況的？ 必須嚴肅處理，明確紀律、警告，然后處罰，嚴肅按照公司規(guī)章制度處理。這樣的人，會帶動團隊其他人也跟著有樣學樣的，到時候再想管理就不是那么容易的事情了。

9、你對中層管理者是如何進行角色定位的？ 一、三承三啟者：即承上啟下、承前啟后、承點啟面。

二、業(yè)務專業(yè)帶頭人。

三、業(yè)務技能輔導者。

四、下屬心態(tài)建設者； 五 下屬行為建設者。

六、部門項目發(fā)展的策略建設者

10、你如何看待管理者事必躬親這一現(xiàn)象？ 說好點就是做事認真謹慎，說差點就是不愿放權，不相信其他人，現(xiàn)在社會需要的是團隊，而不是一個人抵擋千軍萬馬的個人英雄，當然好的領導者我們也不能否認，但是我認為優(yōu)秀的領導者是懂得發(fā)揮團隊中每一個人特長的人，懂得授權藝術的。

11、你如何激勵你的員工，讓員工充滿激情的忘我工作？和員工溝通是很關鍵的

一、多采用獎勵、表揚等正面激勵的方式，樹立好榜樣，領導以身作則，對大家的管理行為、工作理念、價值觀進行正確的引導。在大家壓力較大的情況下，若過多采用批評、責罵的方式解決問題，一般不會達到理想的效果；

二、適度的批評是需要的，在特殊的情況下對員工進行批評時，要根據事情嚴重、人員的性格特點、個人素養(yǎng)來采用不同方式、不同語氣進行，同時，需要考慮批評的場合，不適合在大眾面前給予批評，每一個員工都是需要領導對其尊重；

三、對員工的工作責任進行明確，職責分明，并進行公開、公正的考核，最好能與薪資、晉升、調動換崗相結合，以提高員工工作的主動性、積極性；

四、身為公司的領導者，需要有奉獻的精神，在各方面要多起到表率的作用，功勞多給員工、責任多給自己。

五、對工作流程進行簡化，經常性的舉行一些文化活動，增加員工的福利措施，適當?shù)臏p輕員工的工作壓力，提高員工對企業(yè)和歸屬感和認同感。

六、公司領導者要與基層管理者經常性地做了充分的溝通。！

12、作為一個中層領導者，你如何培養(yǎng)你的下屬成長？ 需要跟他進行良好的溝通了，要給他多些空間去發(fā)揮他的特長告訴他在哪個尺度標準內的事情由他去做主就可以了培養(yǎng)他的獨立處理完成工作的能力在某些困難問題上給予他一些指導幫助就好了。

13、你怎樣決定工作中的分工負責情況？

14、就工作表現(xiàn)而言，你不得不向員工反饋的最困難的信息是什么？

15、管理者多長時間、在什么情況下該讓員工參加培訓？ 根據工作的運轉情況、員工完成工作任務的情況等來確定是否需要培訓員工、培訓什么樣的內容等。目的是為了解決公司實際問題，提高員工素質。

16、假如你的團隊中有兩名員工的沖突已經影響到整個部門的工作，你如何調節(jié)？ 如果是這樣的話，我會先了解情況，然后分別單獨找他們倆談話，讓他們分別站在對方的角度考慮問題，認識自己的不足，引導他們和睦相處，維護個人及團隊的形象。

17、如何在部門內構建一個完全公開、公平、公正的績效分配制度？

18、管理者如何知人善用？ 知人善用，講的是管理過程中的至少是四件事。而不僅僅是用人。而這四件事分別是： 第一、了解下屬，理解下屬 第二、人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng) 第三、合理的運用人事 第四、了解實現(xiàn)管理或者經營的目標的需要（人才）

19、在評估你的員工的工作表現(xiàn)時，你怎樣才能確保評估的客觀公正？ 很難實現(xiàn)客觀的公正，目前的評估方式職能達到相對公正。

20、如果你的某位員工對所有的發(fā)展努力都不感興趣，你該采取什么措施或辦法來改變他的態(tài)度？ 試著跟他溝通，找到問題的瓶頸，為什么會對工作不感興趣，有必要的可以讓他自己調整一下心態(tài)。確定自己想做什么，每個人都會有迷茫的時候，如果心態(tài)調整過來了，自己的態(tài)度就會發(fā)生改變。

21、假如別的部門的某位員工經常來打擾你部門員工的工作，你有哪些辦法可以解決這個問題？你會選擇哪個辦法？為什么？

22、你認為一個管理人員最基本的素質是什么？為什么？ 最基本的素質：主動性、執(zhí)行力、關注細節(jié)、影響力、培養(yǎng)他人的能力、帶領團隊的能力以及專業(yè)知識與技能 具備下列十項品德：

一、責任感：

二、使命感：

二、使命感：

四、進取性，五、信賴性，六、誠實：

七、忍耐：

八、熱情：

九、公平：

十、勇氣

23、當你的管理理念、管理方式與公司領導層發(fā)生沖突的時候，你如何與領導層進行溝通？ 先分別分析我自己與領導的觀念方式的利與弊，如果我的管理方式給公司和組員帶來的利益更小，我會采納領導層的方式；如果確認我的管理方式帶來的利益要大于領導層的管理方式，那么我會依據實例、分析利弊優(yōu)先與自己的直屬領導溝通，如果他同意我的想法，再與公司領導層溝通。

24、你是如何確保公司的觀點、任務和目標能夠反映到你和你的員工的工作中？ 會在每周例會上傳達，然后進行跟蹤。

25、當你做決定的時候，你會從哪些方面考慮這個決定會對公司其他部門產生影響？ 是否可以執(zhí)行，是否會給項目組成員增加負擔，是否會降低整體項目的效率及質量

26、假如公司要求你裁員 10，你根據什么來決定裁掉哪些人，留住哪些人？你又如何去做被裁者的思想工作呢？ 個人認為需要裁掉工作效率低下、工作態(tài)度不端正和紀律敗壞的人；留下技術骨干、工作踏實、肯上進、對公司忠誠的人。

27、你認為保險行業(yè)未來十年所面臨的最大的問題是什么？就你競聘的部門而言你打算如何應對？

28、你如何保證員工尊重并信任你？ 應該依靠三個方面，親和力、感染力和凝聚力平易近人 以身作則處事公正

.29、管理者應該讓他的下屬訂立工作目標？為什么？你又如何指導你的員工訂立目標？ 目標管理是一種參與的、民主的、自我控制的管理制度，也是一種把個人需求與組織目標結合起來的管理制度，在這一制度下，上級與下級的關系是平等、尊重、依賴、支持，下級在承諾目標和被授權之后是自覺、自主和自治的。目標管理的具體做法分三個階段：第一階段為目標的設置；第二階段為實現(xiàn)目標過程的管理；第三階段為測定與評價所取得的成果。

30、你如何鼓勵你的員工更加具有創(chuàng)造性的去工作？ 1.明確分工.2.實行獎勵制度.3.平時要和員工多溝通，溝通。

31、工作總是在不停地發(fā)生變化，你如何讓部門和員工適應變化？ 調整心態(tài)，適應新的變化，會給大家一個緩沖期，直至適應變化。

32、請講一個你和其他部門因部門間工作協(xié)調而發(fā)生沖突的經歷。問題是怎樣解決的？你起了怎樣的作用？

33、當員工做錯事時，你是怎樣鼓勵員工把實情講給你？ 站在他的角度上分析問題，同時也要讓同事覺得你有愿意聽他把這個事情講完，也有能力幫他出出主意什么的，要不然他覺得你還不如他能力強，他覺得給你說了和沒說一樣，那就根本不會跟你講了

34、你如何定義“官僚”？又如何在你的管理中避免官僚作風出現(xiàn)？

35、假如員工不喜歡你推出的某個變革，但是這個變革還是要推出，并且推出的時間馬上就到了。你用什么方法通知員工？提前多長時間通知？并且讓員工執(zhí)行？

36、你如何看待國有企業(yè)“執(zhí)行難”的問題，你如何提高你管理部門的執(zhí)行力？

37、你用什么方法來營造并維持部門內互信的氛圍？ 以寬容的心態(tài)去營造互信的氛圍

38、你想構建怎樣的部門文化？如何去實現(xiàn)？

39、管理者如何授權？何時授權？ 一對下屬的授權應當分工明確 二不要對完成任務的方法提出要求 三允許下屬參與授權的決策 四使其他人知道授權已經發(fā)生 五對接受授權員工進行監(jiān)督和控制 六做好出現(xiàn)錯誤的思想準備

40、管理者在什么情況下邀請員工參與到決策和解決問題上來？

41、管理者在調節(jié)員工間矛盾上應該起什么作用？并請舉例說明，在解決矛盾方面，你什么時候參與有必要，什么時候參與沒有必要？

42、假如你新到一個部門從事管理工作，你怎樣在老員工中樹立領導地位？、威信威信，有信才有威。賞罰分明，以身作則，不妨做個小秀。

2、利益捆綁，通過項目和工作，建立績效管理。

3、感情籠絡，針對老員工關心和喜好進行籠絡，根據其厭惡推動競爭

43、你如何使員工支持你的工作，并達到預期目的？

44、你如何看待部門中應付工作，混日子的現(xiàn)象？作為管理者你如何改變？

45、如果你管理的員工違反公司的勞動紀律、規(guī)章制度，你如何處理？

46、從“事后諸葛亮。”這句話中能看出什么管理問題？

47、你怎么看待“沒有不合格的員工，只有不合格的管理者”這句話？ 這是對管理者的一種高要求作為管理者應該有這種姿態(tài)為下屬的過錯來承擔責任至于管理者職權范圍處理不了的可以向上反映這又是領導放權問題了.總之在管理者的嚴格管理下及時發(fā)現(xiàn)問題把問題消滅在萌芽狀態(tài)我想下屬不會出大問題

.48、在你競聘的部門的專業(yè)領域中，什么是最重要的發(fā)展趨勢？

49、你如何讓員工承擔更多的工作與責任，或者讓員工承擔他認為他承擔不了的工作？ 50、假如部門有的員工不愿意干自己的工作，你采取什么措施來改變 先和他溝通，找出不愿意做的原因，如果確實理由充分，考慮將他調離該部門；如果是因為心態(tài)原因或者情緒原因，故意不做自己分內的工作，而且在經過訓導以后還不思悔過，那么就可以請他開路了。

第五篇：幼兒教師崗位練兵訓練題

幼兒教師崗位練兵訓練題

（二）及參考答案

一、幼兒園的教育內容有什么特點？答：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

二、什么是幼兒園的教育活動？答：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。

三、教育活動內容的組織應注意哪些問題？

答：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。

四、幼兒園過去的常規(guī)管理是否應改進？為什么？

答：是，因為過去的常規(guī)是在傳統(tǒng)的六科教學活動基礎形成的，和現(xiàn)在的課程改革步伐不一致，需要做一些調整。

1、過去幼兒園的一日生活作息時間是固定的，孩子們被成人預先安排好的時間模塊操縱著，參與的過程是被動的。

2、過去由成人制定常規(guī)并管理，沒有尊重孩子的參與權利，應讓孩子參與到常規(guī)管理過程中來。

五、《綱要》提到的五個領域中，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力？

健康：自我保護能力語言：表達能力社會：交往能力科學：思維能力藝術：創(chuàng)造能力

六、幼兒個體差異主要表現(xiàn)為哪幾個方面？

四個方面：發(fā)展水平的差異、能力傾向差異、學習方式差異和原有經驗差異。

七、幼兒教育整合的層次和內容？

1、觀念的整合2、目標的整合3、內容的整合4、資源的整合5、方法、形式及手段的整合6、發(fā)展的整合八、幼兒教育整合的策略？

1、把一日生活看做是一個教育整體。

2、注意教育內容之間的整合。（1）領域內的整合（2）領域間的整合(3)超領域的整合。

3、在現(xiàn)實的、多樣化的活動過程中實現(xiàn)整合。

（1）對生活的開發(fā)和創(chuàng)新。（2）注重活動目標、內容和方法等的生成。

九、幼兒健康教育總目標？

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2、生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常識，學會保護自己；

4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。

十、語言領域的目標？

1、樂意與人交談，講話禮貌；

2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；

3、能清楚地說出自己想說的事；

4、喜歡聽故事、看圖書；

5、能聽懂和會說普通話。

十一、社會領域的教育目標？

1、能主動地參與各項活動，有自信心；

2、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；

3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；

4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；

5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

十二、科學領域的目標？

1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；

2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果；

4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；

5、愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

十三、藝術領域的目標？

1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；

2、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；

3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。

十四、什么是創(chuàng)設教學情境能力？ 答：是指教師在課堂教學中，根據教學內容，為落實教學目標所設定的、適合并作用于學生，產生一定情感反應，能夠使其主動、積極、建構性學習的具體學習背景、活動條件及學習環(huán)境的能力。

十五、創(chuàng)設教學情境的一般程序？

1、明確教學目的、研究教學內容，分析教學各維度教學目標的落實點。

2、收集相關的教學情境素材。

3、在較為豐富的課程資源中進行篩選。

4、精心設計概念支架，加工拓展教材。

5、準備教學設備。

6、做好學生可能出現(xiàn)問題的預案。

7、在教學中應用。即在課堂教學中按照事先創(chuàng)設好的教學情境和教學程序展開教學。

十六、如何在幼兒園活動中創(chuàng)設教學情境？(答案僅供參考，教師可根據個人理解另行作答。)

1、用網絡資源創(chuàng)設情境。

教師可以充分采用網上信息,利用真實,有效,方便,生動的網絡資源開展教學活動,從而優(yōu)化教育模式,刷新課堂風景。

2、用輕松自由的氛圍創(chuàng)設情境。

教師營造了一鐘民主、生動、活潑的學習環(huán)境。

3、用音樂設置講述情境。音樂的旋律使圖片中的人物形象變得栩栩如生，大大提高了幼兒學習的興趣與注意的持久性，可幫助幼兒理解圖意，發(fā)揮想象力和表達能力。

4、用紙工、常識等綜合活動創(chuàng)設故事情境。有目的地提高幼兒表述能力。

5、聯(lián)系生活實際，觸發(fā)情境。根據實際的需要進行與社會生產、生活密切相聯(lián)的講述、談話，有創(chuàng)設學習情境的豐富材料。

6、猜謎語、唱兒歌創(chuàng)設情境。

7、利用游戲創(chuàng)設情境。游戲活動一般有比賽、表演、角色扮演等方式。

8、運用想象構思情境。

總之，創(chuàng)設課堂教學情境的方法多種多樣，教師要根據幼兒實際，教材的不同內容等具體情況和條件靈活運用，創(chuàng)造出適合幼兒，而富有感情的教學情境，使幼兒在情景交融之中愉快地探索和學習。

十七、新課程倡導的三種學習方式： 答：自主學習、合作學習和探究學習。

十八、自主學習的基本特征是什么？ 答：學習者參與確定對自己有意義的學習目標，總結制定學習進度，參與設計評價指標體系；學習者積極發(fā)展各種思維策略和學習策略，在解決為題中學習；學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并作出相應的調試。

十九、什么是合作學習？

答：是指課堂教學中以小組學習為主要組織形式，依據一定合作程序和方法促使學生在異質小組中共同學習，從而利用合作性人際交往促成學生認知、情感的學習方式。

二十、什么是探究學習？

答：一般指從學科領域和現(xiàn)實的自然與社會中選擇一些問題作為研究的主題，在教學中為學生創(chuàng)設一定的情境，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等一系列活動，使知識、技能、情感與態(tài)度得到發(fā)展。