第一篇：幼兒教師崗位練兵訓(xùn)練題及參考答案

幼兒教師崗位練兵訓(xùn)練

題及參考答案

1、幼兒園教育工作的原則是：

答：（1）體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。

（2）遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)體健康發(fā)展。

（3）面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。

（4）合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。（5）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。

（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，遇教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

2、什么是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)？ 答：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是對(duì)教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容和步驟的預(yù)期。即依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方式，對(duì)幼兒實(shí)施教育影響的方案。

3、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)應(yīng)從哪幾方面把握？ 答：（1）正確設(shè)置教育活動(dòng)目標(biāo)，解決為什么教的問(wèn)題。

（2）恰當(dāng)?shù)倪x擇教育活動(dòng)的內(nèi)容，解決教什么的問(wèn)題。

（3）科學(xué)建構(gòu)教育活動(dòng)的過(guò)程，解決怎樣學(xué)的問(wèn)題。

4、在教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置方面，要注意哪些問(wèn)題？

答：（1）活動(dòng)目標(biāo)要具體、明確。（2）活動(dòng)目標(biāo)包含的內(nèi)容要全面。（3）活動(dòng)目標(biāo)的指定要從幼兒園的年齡特征出發(fā)。

（4）活動(dòng)目標(biāo)的確立要在過(guò)程前完成。

5、教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)什么原則？ 答：（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性。

（2）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（3）既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

6、如何對(duì)教育活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排？

答：（1）設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式。（2）選擇運(yùn)用最佳教學(xué)方法。

（3）設(shè)計(jì)清晰的活動(dòng)過(guò)程步驟以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容。

（4）設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備好活動(dòng)中需要提出的問(wèn)題。

（5）活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與幼兒的主體性，使二者和諧統(tǒng)一。（6）在教育活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，還要對(duì)資源和環(huán)境的配置做全程的考慮。

7、組織教學(xué)活動(dòng)的注意事項(xiàng)？

答：（1）注意教學(xué)對(duì)幼兒全面發(fā)展的整體性影響。

（2）注意教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果的辯證統(tǒng)一。

（3）重視教學(xué)過(guò)程各要素對(duì)幼兒全面發(fā)展的整體影響。

（4）注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)形式。（5）注意教學(xué)過(guò)程中每一步驟的有效性。

（6）注重活動(dòng)過(guò)程中的積極參與和指導(dǎo)。

8、列舉幾種教育活動(dòng)的導(dǎo)入方式？ 答：教具導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、作品導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒏枨鷮?dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、談話導(dǎo)入……。

9、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，提問(wèn)的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是什么？

答：（1）關(guān)于這個(gè)問(wèn)題你知道什么？（2）通過(guò)活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什？

你還有什么不理解的、不明白的地方要問(wèn)大家？

（4）你還想了解什么？

10、如何科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。

答：（1）時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。

（2）教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

（3）盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

（4）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。

11、教師如何做才能成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

答：（1）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。

（2）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

（3）關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。

（4）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。

（5）關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各

種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

12、幼兒教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考察哪幾個(gè)方面？

答：（1）教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

（2）教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

（3）教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。

（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。

（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。

13、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要注意那些問(wèn)題？

答：（1）明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。

（2）全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。

（3）在日常活動(dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

（4）承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

（5）以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。

14、建構(gòu)發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的原則有哪些？

答：（1）以人為本。

（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法的多元化。（3）在真實(shí)、有意義的活動(dòng)情景中

進(jìn)行。

（4）評(píng)價(jià)與教學(xué)互融互動(dòng)。（5）評(píng)價(jià)主體互動(dòng)。（6）評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。

15、反思應(yīng)注意的問(wèn)題？ 答：（1）要從具體的教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)。（2）要選好反思的切入點(diǎn)。（3）要依據(jù)一定的教學(xué)理論。（4）進(jìn)行必要的分析闡述。（5）要開(kāi)展對(duì)話交流活動(dòng)。

第二篇：幼兒教師崗位練兵訓(xùn)練題

幼兒教師崗位練兵訓(xùn)練題

（二）及參考答案

一、幼兒園的教育內(nèi)容有什么特點(diǎn)？答：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

二、什么是幼兒園的教育活動(dòng)？答：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。

三、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

答：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。

四、幼兒園過(guò)去的常規(guī)管理是否應(yīng)改進(jìn)？為什么？

答：是，因?yàn)檫^(guò)去的常規(guī)是在傳統(tǒng)的六科教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)形成的，和現(xiàn)在的課程改革步伐不一致，需要做一些調(diào)整。

1、過(guò)去幼兒園的一日生活作息時(shí)間是固定的，孩子們被成人預(yù)先安排好的時(shí)間模塊操縱著，參與的過(guò)程是被動(dòng)的。

2、過(guò)去由成人制定常規(guī)并管理，沒(méi)有尊重孩子的參與權(quán)利，應(yīng)讓孩子參與到常規(guī)管理過(guò)程中來(lái)。

五、《綱要》提到的五個(gè)領(lǐng)域中，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力？

健康：自我保護(hù)能力語(yǔ)言：表達(dá)能力社會(huì)：交往能力科學(xué)：思維能力藝術(shù)：創(chuàng)造能力

六、幼兒個(gè)體差異主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面？

四個(gè)方面：發(fā)展水平的差異、能力傾向差異、學(xué)習(xí)方式差異和原有經(jīng)驗(yàn)差異。

七、幼兒教育整合的層次和內(nèi)容？

1、觀念的整合2、目標(biāo)的整合3、內(nèi)容的整合4、資源的整合5、方法、形式及手段的整合6、發(fā)展的整合八、幼兒教育整合的策略？

1、把一日生活看做是一個(gè)教育整體。

2、注意教育內(nèi)容之間的整合。（1）領(lǐng)域內(nèi)的整合（2）領(lǐng)域間的整合(3)超領(lǐng)域的整合。

3、在現(xiàn)實(shí)的、多樣化的活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)整合。

（1）對(duì)生活的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新。（2）注重活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等的生成。

九、幼兒健康教育總目標(biāo)？

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己；

4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

十、語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)？

1、樂(lè)意與人交談，講話禮貌；

2、注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；

3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；

4、喜歡聽(tīng)故事、看圖書；

5、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。

十一、社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？

1、能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；

2、樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；

3、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；

4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；

5、愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

十二、科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)？

1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；

2、能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；

3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；

4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

5、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

十三、藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)？

1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；

3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

十四、什么是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力？ 答：是指教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的、適合并作用于學(xué)生，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)、積極、建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具體學(xué)習(xí)背景、活動(dòng)條件及學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。

十五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一般程序？

1、明確教學(xué)目的、研究教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)各維度教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)點(diǎn)。

2、收集相關(guān)的教學(xué)情境素材。

3、在較為豐富的課程資源中進(jìn)行篩選。

4、精心設(shè)計(jì)概念支架，加工拓展教材。

5、準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備。

6、做好學(xué)生可能出現(xiàn)問(wèn)題的預(yù)案。

7、在教學(xué)中應(yīng)用。即在課堂教學(xué)中按照事先創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境和教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)。

十六、如何在幼兒園活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境？(答案僅供參考，教師可根據(jù)個(gè)人理解另行作答。)

1、用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境。

教師可以充分采用網(wǎng)上信息,利用真實(shí),有效,方便,生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),從而優(yōu)化教育模式,刷新課堂風(fēng)景。

2、用輕松自由的氛圍創(chuàng)設(shè)情境。

教師營(yíng)造了一鐘民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、用音樂(lè)設(shè)置講述情境。音樂(lè)的旋律使圖片中的人物形象變得栩栩如生，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣與注意的持久性，可幫助幼兒理解圖意，發(fā)揮想象力和表達(dá)能力。

4、用紙工、常識(shí)等綜合活動(dòng)創(chuàng)設(shè)故事情境。有目的地提高幼兒表述能力。

5、聯(lián)系生活實(shí)際，觸發(fā)情境。根據(jù)實(shí)際的需要進(jìn)行與社會(huì)生產(chǎn)、生活密切相聯(lián)的講述、談話，有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的豐富材料。

6、猜謎語(yǔ)、唱兒歌創(chuàng)設(shè)情境。

7、利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。游戲活動(dòng)一般有比賽、表演、角色扮演等方式。

8、運(yùn)用想象構(gòu)思情境。

總之，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方法多種多樣，教師要根據(jù)幼兒實(shí)際，教材的不同內(nèi)容等具體情況和條件靈活運(yùn)用，創(chuàng)造出適合幼兒，而富有感情的教學(xué)情境，使幼兒在情景交融之中愉快地探索和學(xué)習(xí)。

十七、新課程倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式： 答：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

十八、自主學(xué)習(xí)的基本特征是什么？ 答：學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思維策略和學(xué)習(xí)策略，在解決為題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)試。

十九、什么是合作學(xué)習(xí)？

答：是指課堂教學(xué)中以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，依據(jù)一定合作程序和方法促使學(xué)生在異質(zhì)小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促成學(xué)生認(rèn)知、情感的學(xué)習(xí)方式。

二十、什么是探究學(xué)習(xí)？

答：一般指從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)的自然與社會(huì)中選擇一些問(wèn)題作為研究的主題，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題等一系列活動(dòng)，使知識(shí)、技能、情感與態(tài)度得到發(fā)展。

第三篇：崗位練兵答辯題

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

1.創(chuàng)造性使用教材中，如何使用情境圖？ 2.選擇自己較為成功的一例予以說(shuō)明。

3.如何增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用？ 4.你在生活中是怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)的？選擇一個(gè)典型事例展開(kāi)說(shuō)明。5.如何喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣？教師要做哪些方面的工作？ 6.當(dāng)學(xué)生已經(jīng)使你生氣時(shí)，你會(huì)怎樣做？

7.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生哪些數(shù)學(xué)思想和方法？怎樣培養(yǎng)？選擇一例加以說(shuō)明。

8.在課堂教學(xué)中，你如何引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)？并舉一例說(shuō)明。9.在你的課堂教學(xué)中，如何準(zhǔn)確、有效、全面的處理學(xué)生的反饋信息，調(diào)控課堂教學(xué)？

10.我們通常所說(shuō)的“三維目標(biāo)”，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)中被細(xì)化成哪四個(gè)方面？四者之間有怎樣的關(guān)系？ 11.舉例說(shuō)明，你在教學(xué)中如何制定“三維目標(biāo)”？ 12.現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的地位和作用怎樣？ 13.你在實(shí)際教學(xué)中有哪些新的觀點(diǎn)或體會(huì)？

14.教學(xué)中，你如何辨證處理口算、筆算、估算、簡(jiǎn)便計(jì)算四者的關(guān)系？如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算興趣？

15.在實(shí)際教學(xué)中，你采取哪些措施提高課堂效率？增加課堂容量？并舉一例說(shuō)明。

如何使用好教材中的情境圖？

現(xiàn)在的新教材基本上都為我們提供了情境圖，旨在利于學(xué)生在充滿情趣的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)思維和情感的發(fā)展。但在我們的實(shí)際教學(xué)中，如何才能有效地使用教材中的情境圖，讓學(xué)生真正地融入情境中，真正地去體驗(yàn)，去思考，去交流呢？

本人根據(jù)近幾年使用新教材的經(jīng)驗(yàn)，粗淺的認(rèn)為: 要想用好情境圖，首先必須要看懂并理解情境圖。有的插圖提供的情境具有故事情節(jié)，不但為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑的環(huán)境，而且為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。例如：小豬幫小兔蓋房的插圖包含了學(xué)習(xí)“比多少”的多方面的信息。教材提出“還可以比什么”？這就提示教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，獲得信息，并要通過(guò)豐富的變式，使學(xué)生加深對(duì)“同樣多、多、少”的理解。還有一部分情境圖努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。例如：“分類”這一單元中的二幅分鉛筆的情境圖，就展現(xiàn)了小組活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，它實(shí)際上就是在提示教師要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)。

其次我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該把情境圖用透、用好。我們應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)編者編寫的意圖，將教材上不能看到的“血”與“肉”挖掘出來(lái)。如果每一節(jié)課的情境圖都用透，實(shí)際上就是給學(xué)生足夠探究的空間和時(shí)間。他們從圖上的發(fā)現(xiàn)往往就會(huì)出于老師們的意料，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

再次教材中的情境圖并不是教學(xué)中唯一的選擇，它只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。如果有比教材的情境圖更好的素材，我們也可以進(jìn)行替換，也可以對(duì)某些情境圖進(jìn)行增刪，進(jìn)行再加工，可以讓情境更貼近學(xué)生的生活，提高教學(xué)效果。

在情境圖的使用過(guò)程中，既不統(tǒng)得過(guò)死，又不放得過(guò)開(kāi)，要充分發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中組織者、引導(dǎo)者和全體伙伴的作用。教師要和學(xué)生有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓課堂形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的和諧局面，在師生共同的觀察、討論、修正、互補(bǔ)的過(guò)程中生成新知，使情境圖在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要多思考情境圖的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，準(zhǔn)確地把握教材的編寫意圖，在處理情境圖時(shí)才不至于迷失方向。其次新教材提供的情境圖都是靜態(tài)的，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上會(huì)有一定的局限。教學(xué)時(shí)如果條件允許可把情境圖用多媒體的方式展示，變靜態(tài)的情境為動(dòng)態(tài)的情境；也可以采用模擬表演的形式，把教材中的情境搬到學(xué)生的身邊。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，對(duì)教材提供的情境圖，有時(shí)可以組織學(xué)生動(dòng)手操作，以“動(dòng)”啟發(fā)學(xué)生的思維。有時(shí)需要對(duì)情境圖作些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之符合實(shí)際。由于教材提供的每幅情境圖不可能都能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因些，為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)兒童的心理特征，精心設(shè)計(jì)形式多樣，新穎有趣，兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)，從而使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，教材提供給我們的情境圖也是教學(xué)資源，只要我們善于利用，一定能創(chuàng)設(shè)出豐富有趣的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

注重應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一，我們普遍認(rèn)識(shí)到大多數(shù)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是為了領(lǐng)會(huì)或理解數(shù)學(xué)，更主要是為了使用數(shù)學(xué)．在科技日新月異的今天，數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用性日益顯示出其特有的魅力。因此，這就需要教師在教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將知識(shí)性、應(yīng)用性、趣味性和諧地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從小就培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“人的思維活動(dòng)是由客觀存在所引起的，是從具體的感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的。”所以，以真實(shí)、貼近學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題引入課題，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏過(guò)來(lái)，學(xué)生情緒，課堂氣氛調(diào)控到最佳狀態(tài)，為新課的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)也形成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的迫切性。

在概念教學(xué)中，教師可結(jié)合生活實(shí)際揭示概念的提出、發(fā)現(xiàn)、抽象、概括的過(guò)程，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)概念，理解它本身的價(jià)值。

在公式、法則的教學(xué)中，可結(jié)合生活實(shí)例抽象出數(shù)學(xué)模型，對(duì)其既作出通俗的解釋，又作出本質(zhì)的揭示，闡明條件與結(jié)論的邏輯聯(lián)系，加深正確理解。

在定理的教學(xué)中，可結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，使他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要。

同時(shí)教師應(yīng)多利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，研究教學(xué)策略，自制與之配套的高質(zhì)量教學(xué)軟件，通過(guò)逼真的造型、豐富的色彩、生動(dòng)的形象、活潑的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境和從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型，更好地掌握和吸引學(xué)生的興趣和注意力，加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、挖掘教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，展示數(shù)學(xué)的趣味性和奇異美

在教學(xué)中要結(jié)合教材展示數(shù)學(xué)外在形式與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的和諧美、奇異美，使學(xué)生受到美的熏陶，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中還可結(jié)合教材設(shè)計(jì)一些形式新穎、引人入勝、富有智力價(jià)值的數(shù)學(xué)游戲，它有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)觀念，有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

三、重視數(shù)學(xué)課程與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)．

學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，由于存在著概念的復(fù)雜性和實(shí)例間的差異，任何對(duì)事物的簡(jiǎn)單的理解都會(huì)漏掉事物某些方面，而這些方面在另外情境中、從另外一個(gè)角度看可能是非常重要的，所以在應(yīng)用數(shù)學(xué)過(guò)程中可以避免抽象地談概念的一般運(yùn)用，可以把概念具體到實(shí)例中，并與具體情境聯(lián)系起來(lái)，它更利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解．并且真實(shí)豐富的實(shí)例可以成為每個(gè)教學(xué)充分的變式，自然地說(shuō)明概念不同方面的含義，且實(shí)例都可能同時(shí)涉及其他概念．這樣的學(xué)習(xí)能令學(xué)生形成概念的多角度，形成與真實(shí)情境相聯(lián)系的背景性經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生針對(duì)具體情境建構(gòu)能夠解決問(wèn)題的方案．

這樣，適當(dāng)增加學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生借助觀察、試驗(yàn)、歸納、類比、概括等手段來(lái)積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的事實(shí)材料，由事實(shí)材料中抽象出概念體系，以及由此而演繹地建立起對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，自然而然地增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)．

四、開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用活動(dòng)

數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用活動(dòng)實(shí)質(zhì)是由“知識(shí)型人才“向“智能型人才”過(guò)渡的教育策略。定期開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)意識(shí)的好形式。活動(dòng)的內(nèi)容可以統(tǒng)計(jì)調(diào)查、障礙物測(cè)量等。此類活動(dòng)與書面形式的競(jìng)賽相比，由于形式新穎、內(nèi)容豐富、實(shí)際操作性強(qiáng)、應(yīng)用知識(shí)靈活，可以吸引很多學(xué)生來(lái)參加，有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的應(yīng)用能力也得到很好地培養(yǎng)。

總之，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)在數(shù)學(xué)教育中有著重要的地位．在教學(xué)中，教師只有重視知識(shí)的形成過(guò)程，創(chuàng)設(shè)富于趣味性、探索性、延伸性的實(shí)際背景的問(wèn)題情境，重視數(shù)學(xué)課程與實(shí)際生活的結(jié)合，讓學(xué)生親身經(jīng)歷應(yīng)用的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力才不是一句口號(hào)，也才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展．

在數(shù)學(xué)課上如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然編排得直觀、簡(jiǎn)易、淺顯的數(shù)學(xué)知識(shí)。但在這些數(shù)學(xué)知識(shí)中，蘊(yùn)涵著許多與高等數(shù)學(xué)相通的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好與壞，不在于學(xué)會(huì)多少數(shù)學(xué)知識(shí)，做了多少習(xí)題。我認(rèn)為重要的是要有數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。因?yàn)轭}是永遠(yuǎn)做不完的，是無(wú)限的。一道題稍有變化，就成了另一道題，而數(shù)學(xué)方法是有限的。真正學(xué)會(huì)一種方法，比做過(guò)幾十道題、上百道題還要重要。而我們的學(xué)生往往缺乏的就是數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想。在實(shí)際中有兩種學(xué)生，一種是遇到稍有難度的時(shí)題，不知從哪兒下手，坐在那干想，半天也想不出辦法，即沒(méi)有辦法，沒(méi)招兒。另一種學(xué)生是頭腦中有用不完的方法，各種方法都試一試，最后解出難題。這兩種孩子中，第一種學(xué)生不可能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中找到成功的體驗(yàn)，找到快樂(lè)；而第二種學(xué)生才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正尖子，才有發(fā)展?jié)摿ΑＫ^數(shù)學(xué)方法，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略和程序。（即解決具體問(wèn)題所采用的形式、途徑和手段），它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的具體行為（操作技能）。所謂數(shù)學(xué)思想，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是比數(shù)學(xué)方法更抽象、更概括、更本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。所以數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，是數(shù)學(xué)方法的理論基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法這三者是相互聯(lián)系、相互依存、相互交融的統(tǒng)一體。數(shù)學(xué)方法從哪兒來(lái)的？我想教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)貫穿于日常的教學(xué)始終。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)方法比多做幾道題強(qiáng)的多。教師應(yīng)如何做呢？

1、數(shù)學(xué)課上要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)方法比數(shù)學(xué)知識(shí)更重要，但數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想不是空洞地講，而是借助數(shù)學(xué)知識(shí)使學(xué)生理解這種方法，不能就知識(shí)論知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)思想、方法的“載體”，有人認(rèn)為復(fù)雜的知識(shí)中蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)方法，其實(shí)不然。從一年極開(kāi)始，在以階段呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，都蘊(yùn)涵著縱向的數(shù)學(xué)思想和方法。比如9+3=12，9+1+2=12（可以把9和1相加湊十），當(dāng)學(xué)生掌握了這種“湊十法”，就可以遷移到8加幾，7加幾，甚至于幾百幾加幾。再比如講“圓面積公式”時(shí)，除了要讓學(xué)生理解公式為什么是S=πr2外，還要向?qū)W生滲透化曲為直，化未知為已知的劃歸思想和轉(zhuǎn)換思想。此外，還可以讓學(xué)生閉著眼睛去想象，當(dāng)圓平均分成100份、1000份、十億份……時(shí)，拼成的 圖形是越來(lái)越接近長(zhǎng)方形。當(dāng)份數(shù)是無(wú)窮大的時(shí)候，就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形，從而滲透極限思想。

2、通過(guò)習(xí)題提煉解題方法。在練習(xí)課上，有些老師處理練習(xí)題過(guò)于簡(jiǎn)單：講出解法就算完成任務(wù)。我認(rèn)為這只是完成一半，教師應(yīng)發(fā)散學(xué)生的思維，從多個(gè)角度突出不同方法，然后把方法歸類。通過(guò)這道題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)某種解題方法。所以在處理練習(xí)題時(shí)，建議老師們?cè)趥湔n時(shí)就要想好通過(guò)這個(gè)知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么法。

3、教學(xué)生會(huì)問(wèn)。質(zhì)疑環(huán)節(jié)我相信每個(gè)老師課上都有，但質(zhì)疑的質(zhì)量則不同。要讓學(xué)生敢問(wèn)的同時(shí)，還要會(huì)問(wèn)、善問(wèn)，還要問(wèn)得深、問(wèn)得妙。教師可以提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，如：“你是怎樣想到這個(gè)問(wèn)題的？”，一方面幫助提問(wèn)者梳理一下自己的思路，使他（她）能夠自覺(jué)地上升到理性的層次。自覺(jué)地把握自己的思維，另一方面讓其他同學(xué)借鑒。

4、注重方法的指導(dǎo)。以口算為例，開(kāi)始老埋怨學(xué)生口算差，練的少。后來(lái)我覺(jué)察到練的少是一方面，但不是主要原因。主要原因是方法不簡(jiǎn)便。經(jīng)過(guò)幾次口算方法的指導(dǎo)，學(xué)生的方法靈活了，正確率提高了，速度變快了。再比如檢驗(yàn)：學(xué)生檢驗(yàn)沒(méi)養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣，而且有錯(cuò)查不出來(lái)。后來(lái)看出主要的問(wèn)題是方法單一。我給學(xué)生歸納出檢驗(yàn)的幾種方法，讓學(xué)說(shuō)明白哪種題適合用什么方，法檢驗(yàn)。總之，在教學(xué)過(guò)程中要滲透方法指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能真正受益。教給學(xué)生用就知識(shí)解決新問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)自己學(xué)習(xí)一些新知識(shí)。學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)自己獨(dú)立掃清學(xué)習(xí)路上的攔路石，學(xué)會(huì)多種驗(yàn)算方法，學(xué)生就會(huì)見(jiàn)驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。光明小學(xué)城南分校 劉大占

1、猜想：師：請(qǐng)大家大膽地猜測(cè)一下，什么樣的數(shù)能被5整除？生1：比5多5、10、15……的數(shù)都能被5整除。生2：個(gè)位上是5的數(shù)都能被5整除。生3：個(gè)位上是0的數(shù)也都能被5整除。生4：個(gè)位上是0或5的數(shù)都能被5整除。師：大家都比較會(huì)猜想，不過(guò)猜想的結(jié)果是否都正確呢？我們還要進(jìn)行驗(yàn)證。

2、驗(yàn)證：（1）小組合作：驗(yàn)證自己的猜想是否正確；驗(yàn)證其他同學(xué)的猜想是否正確。（2）交流反饋：交流驗(yàn)證的結(jié)果。（3）小結(jié)：個(gè)位上是0或5的數(shù)都能被5整除。上述片斷的教學(xué)，教師著眼于學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證總結(jié)出結(jié)論，使學(xué)生充分經(jīng)歷了探究過(guò)程，知識(shí)的形成過(guò)程，在整個(gè)探索知識(shí)的發(fā)生和形成過(guò)程中滲透了對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法地培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的思想和方法是隱蔽的，它滲透在學(xué)生探索知識(shí)、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生在觀察、探究、分析、驗(yàn)證、歸納的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，體會(huì)到知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的思想方法。教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)生經(jīng)歷這樣的過(guò)程之后，所掌握的知識(shí)才是富有生命的，才能靈活應(yīng)用，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得以發(fā)展，得以提高。

第四篇：環(huán)保人員崗位大練兵答案

環(huán)保人員崗位大練兵考試題

一、判斷題（每題3分）

1.2015年1月1日《中華人民共和國(guó)水污染防治法》施行。（×）

2.2017年6月27日第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十八次會(huì)議通過(guò)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于修改《中華人民共和國(guó)水污染防治法》的決定。（√）3.2017年7月16日，國(guó)務(wù)院令第682號(hào)公布施行。2017年10月1日實(shí)施的《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)管理?xiàng)l例》。（√）

4.2017年9月21日中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化環(huán)境監(jiān)測(cè)改革提高環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)質(zhì)量的意見(jiàn)》。（√）

5.2017年11月20日環(huán)保部：關(guān)于發(fā)布《建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收暫行辦法》的公告。（√）

6.企業(yè)開(kāi)始建設(shè)主體工程及環(huán)保工程，就需要公開(kāi)竣工日期。（×）

7.對(duì)建設(shè)項(xiàng)目配套建設(shè)的環(huán)境保護(hù)設(shè)施進(jìn)行調(diào)試前10個(gè)工作日內(nèi)，公開(kāi)調(diào)試的起止日期。（×）

8.驗(yàn)收意見(jiàn)包括工程建設(shè)基本情況、工程變動(dòng)情況、環(huán)境保護(hù)設(shè)施落實(shí)情況、環(huán)境保護(hù)設(shè)施調(diào)試效果、工程建設(shè)對(duì)環(huán)境的影響、驗(yàn)收結(jié)論和后續(xù)要求等內(nèi)容，驗(yàn)收結(jié)論應(yīng)當(dāng)明確該建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)施是否驗(yàn)收合格。（√）

9.公開(kāi)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，公示的期限不得少30個(gè)工作日。（×）

10.驗(yàn)收?qǐng)?bào)告公示期滿后5個(gè)工作日內(nèi)，建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)?shù)卿浫珖?guó)建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收信息平臺(tái)，填報(bào)建設(shè)項(xiàng)目基本信息、環(huán)境保護(hù)設(shè)施驗(yàn)收情況等相關(guān)信息，環(huán)境保護(hù)部門對(duì)上述信息予以公開(kāi)。（√）

二、單項(xiàng)選擇題（每題3分）

1、最新《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》施行時(shí)間為（B）。

A、2016年1月1日 B、2015年1月1日 C、2017年1月1日

2、最新《中華人民共和國(guó)水污染防治法》施行時(shí)間為（A）。

A、2018年1月1日 B、2016年1月1日 C、2015年1月1日

3、最新《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)管理?xiàng)l例》施行時(shí)間為（A）。

A、2017年10月1日 B、2017年11月1日 C、2017年12月1日

4、工業(yè)企業(yè)廠界噪聲排放標(biāo)準(zhǔn)是（A）。

A、GB12348-2008

B、GB13271-2014

C、GB16297-1996

5、惡臭污染物排放標(biāo)準(zhǔn)是（D）。

A、GB12348-2008

B、GB13271-2014 C、GB16297-1996 D、GB14554-1993

6、（C）是建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收的責(zé)任主體。

A、當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門

B、第三方

C、建設(shè)單位

7、對(duì)建設(shè)項(xiàng)目配套建設(shè)的環(huán)境保護(hù)設(shè)施進(jìn)行調(diào)試前（B）個(gè)工作日內(nèi)，公開(kāi)調(diào)試的起止日期。

A、3

B、5

C、10

8、公開(kāi)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，公示的期限不得少于（A）個(gè)工作日

A、20 B、30

C、10

9、驗(yàn)收?qǐng)?bào)告公示期滿后（C）個(gè)工作日內(nèi)，建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)?shù)卿浫珖?guó)建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收信息平臺(tái)，填報(bào)建設(shè)項(xiàng)目基本信息、環(huán)境保護(hù)設(shè)施驗(yàn)收情況等相關(guān)信息，環(huán)境保護(hù)部門對(duì)上述信息予以公開(kāi)。

A、15

B、10

C、5

10、建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的期限內(nèi)完成建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收，驗(yàn)收期限一般為（B）個(gè)月。

A、6 B、3 C、1

三、多項(xiàng)選擇題（每題4分，錯(cuò)選或多選均不得分）

1、《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》 第五十五條 重點(diǎn)排污單位應(yīng)當(dāng)如實(shí)向社會(huì)公開(kāi)其（ABCD），以及防治污染設(shè)施的建設(shè)和運(yùn)行情況，接受社會(huì)監(jiān)督。A、主要污染物的名稱 B、排放方式 C、排放濃度和總量 D、超標(biāo)排放情況

2、調(diào)試合格后，企業(yè)可開(kāi)始組織驗(yàn)收工作組，驗(yàn)收工作組可以由（ABCD）等單位代表以及專業(yè)技術(shù)專家等組成，代表范圍和人數(shù)自定。A、設(shè)計(jì)單位 B、施工單位 C、環(huán)評(píng)編制機(jī)構(gòu) D、驗(yàn)收監(jiān)測(cè)編制機(jī)構(gòu)

3、驗(yàn)收意見(jiàn)包括（ABCD）、工程建設(shè)對(duì)環(huán)境的影響、驗(yàn)收結(jié)論和后續(xù)要求等內(nèi)容，驗(yàn)收結(jié)論應(yīng)當(dāng)明確該建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)施是否驗(yàn)收合格。A、工程建設(shè)基本情況 B、工程變動(dòng)情況

C、環(huán)境保護(hù)設(shè)施落實(shí)情況 D、環(huán)境保護(hù)設(shè)施調(diào)試效果

4、企業(yè)自行監(jiān)測(cè)方案的基本原則（ABC）。A、覆蓋全過(guò)程 B、覆蓋全要素 C、覆蓋全指標(biāo)

5、設(shè)計(jì)自行監(jiān)測(cè)方案時(shí)，應(yīng)對(duì)排放的（ABCD）等要素進(jìn)行全面考慮。A、水污染物 B、氣污染物 C、噪聲情況

D、固廢產(chǎn)生和處理情況

6、在環(huán)境監(jiān)測(cè)中，對(duì)監(jiān)測(cè)結(jié)果的質(zhì)量要求是：樣品具有代表性、完整性，測(cè)定數(shù)據(jù)應(yīng)具有符合要求的（ABC）。A、可比性 B、精密性 C、準(zhǔn)確性

7、檢測(cè)誤差的主要來(lái)源是（AB）、器具誤差、環(huán)境誤差、人員誤差。A、理論誤差 B、方法誤差 C、計(jì)量誤差 D、計(jì)算誤差

8、決定實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)結(jié)果正確性和可靠性的因素有：（ABCD）A、人員 B、設(shè)備 C、抽樣 D、設(shè)施環(huán)境條件

9、環(huán)境監(jiān)察的重點(diǎn)：（ABC）A、聽(tīng)匯報(bào) B、查檔案 C、看現(xiàn)場(chǎng)

10、造成檢測(cè)結(jié)果不準(zhǔn)確的因素因素主要是（AB）A、系統(tǒng)誤差 B、偶然誤差 C、計(jì)算誤差

第五篇：一月崗位練兵試卷答案

精制車間一月崗位練兵測(cè)試卷

一：填空題：（每空1分，共15分）

1、毒物進(jìn)入人體的途徑有（皮膚、呼吸道和消化道；最主要的途徑是呼吸道。）

2、特種作業(yè)范圍，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定包括電工作業(yè)、金屬焊接切割作業(yè)、鍋爐作業(yè)、、壓力管道作業(yè)、電梯作業(yè)、起重機(jī)械作業(yè)、場(chǎng)（廠）內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛作業(yè)、制冷作業(yè)、爆破作業(yè)及井控作業(yè)、海上作業(yè)、（壓力容器作業(yè)、放射性作業(yè)、危險(xiǎn)化學(xué)品作業(yè)）

3、人的嗅覺(jué)域?yàn)椋?.012-0.03 mg/m3）mg/m3，遠(yuǎn)低于引起危害的最低濃度。起初臭味的增強(qiáng)與濃度的升高成正比，當(dāng)濃度超過(guò)（10mg/m3）左右之后，濃度繼續(xù)升高而臭味反而減弱。在高濃度時(shí)因很快引起嗅覺(jué)疲勞而不能察覺(jué)硫化氫的存在，故不能依靠其（臭味強(qiáng)烈）與否來(lái)判斷有無(wú)危險(xiǎn)濃度出現(xiàn)。

4、鍋爐排污方式有兩種（定期排污和連續(xù)排污）

5、我裝置采用3種脫除硫化氫氣體方法：用（蒸汽抽空器）不斷將液硫罐上方氣體抽出，降低氣相中硫化氫的濃度；通過(guò)（液硫循環(huán)）加快多硫化物的分解；將（氨）注入液硫中，促使

H2Sx分解成H2S

二：選擇題（包括單項(xiàng)和多項(xiàng)，每題2分，共20分，選錯(cuò)一項(xiàng)0分）：

1、六大禁令解釋中的一般生產(chǎn)安全事故的A類包括（BCD）

a.造成3人以上10人以下死亡

b.造成3人以下死亡，或者3人以上10人以下重傷，或者10人以上輕傷

c.一次事故造成直接經(jīng)濟(jì)損失100萬(wàn)元以上1000萬(wàn)元以下

d.單套裝置非計(jì)劃停工48小時(shí)以上；

2、六大禁令解釋中對(duì)違反禁令責(zé)任人的處理包括（ABCDE）

A、記過(guò)B、警告C、記大過(guò)D、降級(jí)E、撤職

3、預(yù)硫化結(jié)束的標(biāo)準(zhǔn)（AB）

A、反應(yīng)器進(jìn)、出口硫化氫含量平衡或出口略高于入口，B、床層溫度不再上升或略有下降

4、酸性氣帶烴的影響有（ABC）

A、生成黑硫磺B、堵塞管線，造成系統(tǒng)壓力升高 C、催化劑失活D、反應(yīng)器床層積碳

5、判斷管線凍凝的操作（AB）

A、用硬器敲擊管線聲音沉悶低壓為凍凝管線 B、打開(kāi)放空或拆法蘭看有無(wú)介質(zhì)流出 C、用手摸

6、K-102油壓低時(shí)調(diào)節(jié)方法（ACD）A、提高氨壓機(jī)負(fù)荷 B、降低氨壓機(jī)負(fù)荷 C、開(kāi)油壓付線閥進(jìn)行調(diào)節(jié)

D、切換雙筒過(guò)濾器，對(duì)切除側(cè)進(jìn)行濾芯更換

7、備用泵定期盤車的目的（ABC）A、防止在重力的長(zhǎng)期作用下會(huì)使軸變彎 B、避免運(yùn)動(dòng)部件長(zhǎng)期靜止而銹死

C、把潤(rùn)滑油帶到軸承各部 D、防止抱軸

8、液硫池液硫要脫除硫化氫氣體的原因（ABCD）A、確保液硫裝卸、輸送中的安全，減少硫化氫對(duì)操作人員的危害

B、降低硫化氫含量，確保安全 C、減少環(huán)境污染 D、改善產(chǎn)品質(zhì)量

9、K-101一級(jí)排氣安全閥定壓值（C）A、0.45 B、0.5 C、0.55 D、0.610、潤(rùn)滑油的 “三過(guò)濾”(ABC)A、自大油桶到中油桶要過(guò)濾、B、中油桶到小油壺（桶）要過(guò)濾、C、小油壺（桶）到各加油點(diǎn)要過(guò)濾。

三：判斷題：（每題1分，共10分）

1、潤(rùn)滑油的“五定”是指定時(shí)、定點(diǎn)、定質(zhì)、定量、定人。(Y)

2、K-101主軸承溫度80℃高報(bào)、85℃高高停；電機(jī)軸承溫度70℃高報(bào)、75高高停（N）

3、當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)有人發(fā)生小燙傷時(shí)，應(yīng)立即泡入干凈的涼水內(nèi)，保護(hù)燙傷引起的水泡再送醫(yī)院進(jìn)行藥物治療（Y）

4、非強(qiáng)制檢定計(jì)量器具的檢定方式，由企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)和科研的需要，可以自行決定在本單位檢定或者送其他計(jì)量檢定機(jī)構(gòu)檢定、測(cè)試，任何單位不得干涉。（Y）

5、離心泵空轉(zhuǎn)，泵內(nèi)沒(méi)有輸送液體，泵內(nèi)密封部分，如：口環(huán)、中間襯套和軸封處，由于間隙潤(rùn)滑缺少會(huì)發(fā)生干摩擦引起磨損，甚至抱軸。（Y）

6、屏蔽泵灌泵時(shí)入口閥門全開(kāi)，出口閥門關(guān)閉，打開(kāi)屏蔽泵尾部至泵入口循環(huán)線放空閥，直至管線見(jiàn)介質(zhì)連續(xù)流出后關(guān)閉放空（Y）、7、鍋爐排污的目的只要是防止經(jīng)給水帶入鍋爐內(nèi)的雜質(zhì)增大水冷壁的循環(huán)阻力甚至堵塞，危及鍋爐安全運(yùn)行（Y）

8、油壓調(diào)節(jié)閥開(kāi)度小，會(huì)造成K-101氨壓機(jī)油壓低（N）

9、檢查空氣呼吸器壓力時(shí)，將需求閥處于打開(kāi)狀態(tài)，打開(kāi)氣瓶閥，關(guān)閉氣瓶閥，看壓力表檢查壓力（N）

10、屏蔽泵TRG（軸承磨損監(jiān)測(cè)）是根據(jù)電機(jī)定子內(nèi)部空間磁勢(shì)的狀況把兩個(gè)線圈接成差壓方式由于是差壓接法，最終輸出的電勢(shì)是二者之差值。在軸承正常時(shí)（間隙a≈b），表針指示在綠區(qū)。當(dāng)軸承磨損量增加時(shí)（a＞b），指針偏向黃色區(qū)或紅色區(qū)，提醒操作者采取措施。（Y）

四：?jiǎn)柎痤}：（第1題15分，其余每題各8分，共55分）

1、請(qǐng)回答：六大禁令的內(nèi)容和六大禁令解釋中的危險(xiǎn)作業(yè)有哪些？

嚴(yán)禁特種作業(yè)無(wú)有效操作證人員上崗操作；

嚴(yán)禁違反操作規(guī)程操作；嚴(yán)禁無(wú)票證從事危險(xiǎn)作業(yè)；嚴(yán)禁脫崗、睡崗和酒后上崗；

嚴(yán)禁違反規(guī)定運(yùn)輸民爆物品、放射源和危險(xiǎn)化學(xué)品；嚴(yán)禁違章指揮、強(qiáng)令他人違章作業(yè)；

本《禁令》中的危險(xiǎn)作業(yè)是指高處作業(yè)、用火作業(yè)、動(dòng)土作業(yè)、臨時(shí)用電作業(yè)、進(jìn)入有限空間作業(yè)等。

2、如何使用滅火器？

撲滅火災(zāi)時(shí)，手提或肩扛干粉滅火器奔向火場(chǎng)，室外應(yīng)站在火源的上風(fēng)口，離火源3-4米時(shí)，拔去銷子，一手握噴管，對(duì)準(zhǔn)火源根部，另一手將壓把壓下，干粉即噴出；迅速左右擺動(dòng)噴嘴，逐漸向火源近，使粉霧橫掃整個(gè)火區(qū)，即可很快將火撲滅；切勿殘留明火，以防復(fù)燃.3、尾氣中H2S/SO2比值影響因素是什么

答： 1)酸性氣中H2S濃度波動(dòng)大2)酸性氣流量波動(dòng)大；

3)空氣／酸性氣比例不合適4)裝置負(fù)荷過(guò)低

5)調(diào)節(jié)器PID不合適6)H2S/SO2在線分析儀壞 7)儀表測(cè)量不準(zhǔn)

4、分析克勞斯催化劑中毒的原因？

1、克勞斯催化劑是一種Al2O3基型催化劑，所以在操作中遇到

配風(fēng)過(guò)大時(shí)，即易過(guò)氧造成催化劑失活，過(guò)氧反應(yīng)可使床溫上升，甚至超指標(biāo)形成熱老化

2、受原料氣影響大，如帶氨易形成催化劑硫酸鹽化，帶烴多易使催化劑積碳

3、如操作溫度低時(shí)，催化劑表面易積硫形成堵塞現(xiàn)象

4、氣體中的SO2及硫蒸汽，會(huì)與Al2O3作用生成硫酸鹽，使催化劑失活

5、過(guò)程水氣可與Al2O3發(fā)生水合作用，使Al2O3

水合而失效，即為水解熱老化

5、K-101/A風(fēng)機(jī)開(kāi)機(jī)操作（起機(jī)前檢查忽略）？

P []—啟風(fēng)機(jī)前，開(kāi)風(fēng)機(jī)入口蝶閥，碟閥開(kāi)度為10度 P []—啟風(fēng)機(jī)前，全開(kāi)風(fēng)機(jī)出口放空閥 P []—按電機(jī)啟動(dòng)按鈕

P []—待電機(jī)啟動(dòng)電流回落后立即打開(kāi)風(fēng)機(jī)入口碟閥

至40－60度，同時(shí)觀察電流（小于額定電流195.4A）

P []—關(guān)風(fēng)機(jī)出口放空閥，直至出口壓力至45～60Kpa P()—確認(rèn)電機(jī)電流不小于130A

P()—確認(rèn)風(fēng)機(jī)出口壓力正常（出口壓力不低于45KPa）P()—確認(rèn)風(fēng)機(jī)出口速斷閥聯(lián)鎖已投用，處于（OPEN）開(kāi)的位置否則聯(lián)系處理

P []—風(fēng)機(jī)確認(rèn)無(wú)異常后開(kāi)風(fēng)機(jī)出口閥同時(shí)關(guān)出口放空直至出口放空全關(guān)

6、CF型成型機(jī)工作原理？

CF型回轉(zhuǎn)帶式冷凝造粒機(jī)是利用物料的低熔點(diǎn)特性，根據(jù)物料熔融態(tài)時(shí)的粘度范圍，通過(guò)特殊的布料裝置將熔融液料均布在其下方勻速移動(dòng)的鋼帶上，同時(shí)在鋼帶下方設(shè)置的連

續(xù)噴淋裝置的強(qiáng)制冷卻作用下，使得物料在移動(dòng)、輸送過(guò)程中得以冷卻、固化。從而達(dá)到連續(xù)造粒成型的目的