第一篇：建湖縣義務教育學校教職工績效考核指導意見(2015.1.26修訂)

2014年度建湖縣義務教育學校教職工

績效考核工作指導意見

為進一步完善義務教育學校教職工績效考核辦法，建立符合教育教學規律和教師職業特點的績效考核制度，促進教育事業科學發展，根據?教育部關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見?（教人[2008]15號）、?省教育廳關于印發?江蘇省中等及以下學校績效考核工作指導意見?的通知?（蘇教規[2012]2號）和市、縣文件精神，結合我縣實際，現就做好義務教育學校教職工獎勵性績效工資考核工作提出如下意見。

一、績效考核工作的指導思想和基本原則

（一）指導思想

以全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育、促進學生全面發展為目標，以提升教師隊伍素質為核心，以提高教師工作績效為導向，構建符合教育教學和教師成長規律、導向明確、標準科學、體系完善的教職工績效考核評價制度，努力推進全縣教育事業持續健康發展。

（二）基本原則

1.尊重規律，以人為本。尊重教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教書育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。

2.以德為先，注重實績。把師德放在首位，突出教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。

3.激勵先進，促進發展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。

4.分類考核，突出公益。學校應根據專業技術、管理、工勤等不同崗位的工作特點、崗位要求和業績貢獻，分別組織考核。績效考核評價指標體系要符合素質教育要求，體現課程改革與專業建設方向，突出義務教育學校公益性質，強化為社會公眾提供優質教育服務導向，堅持績效考核與社會效益、崗位職責、工作業績、實際貢獻相結

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合。

5.客觀公正，簡便易行。根據學校實際，一校一策。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。

二、績效考核的對象

按國家規定執行事業單位崗位績效工資制度的全縣義務教育學校正式（在編）工作人員。

三、獎勵性績效工資的構成及核定

獎勵性績效工資主要體現工作量（班主任津貼、超課時和工作量津貼、出勤獎勵、臨時性工作補貼等）和工作效能(骨干教師津貼、教育教學獎勵等)。各學校也可根據學校實際情況自主設立其它項目。

縣教育局在縣財政部門下達的獎勵性績效工資總量中提取校長(園長、書記)獎金、班主任津貼和骨干教師津貼后（縣及以上名教師、學科帶頭人、教學能手和校級骨干教師），根據各學校編制數、學生數、班級數和教職工人數，結合辦學質量和辦學效益等因素，核定各學校獎勵性績效工資總量。今后，逐步突出按學校規模應配備的教職工數、辦學質量及承擔的重大任務在獎勵性績效工資分配中的比重。

四、績效考核的主要內容

（一）專任教師

專任教師績效主要依據?教育法?、?義務教育法?、?教師法?等法律法規規定，對教師服從工作安排、履行崗位職責、完成學校規定的教育教學任務情況進行全面考核，重點考核師德表現、出勤情況、工作量、工作實績、專業發展等方面的實績。

1、師德表現。主要考核教師遵紀守法、為人師表、愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、參加交流等方面的情況。師德表現獎勵總量一般占本單位獎勵性績效工資總量的10%。

對嚴格遵守?中小學教師職業道德規范?和上級有關師德方面要求、認真履行工作職責、工作態度積極、嚴格執行教學常規、積極參與教師交流的教師發放師德表現獎。

對存在歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生；向學生推銷學習用書、—2—

教輔資料和學習用品；損害學生或學校利益；自身要求不嚴，生活作風不檢點；干擾學校正常的教學秩序，用不恰當方式表達訴求；不執行教學常規、工作態度差、責任心不強，出現重大教學責任事故或工作失誤；不能履行安全管理職責，造成安全責任事故；不按規定參與教師交流等行為的教師，視情節輕重扣發或不發師德表現獎，扣發數最少不低于該項人均數的70%。

2、出勤情況。主要考核教師遵守勞動紀律情況。出勤情況獎勵總量一般占本單位獎勵性績效工資總量的10%。

對嚴格遵守學校勞動紀律、積極參與校以上組織的集體活動、積極承擔學校分配的臨時性、突擊性任務的教師發放出勤獎。

對不接受學校安排的臨時性、突擊性工作；不參與校以上組織的集體活動；不遵守勞動紀律、不履行請假制度，有曠工或經常遲到、早退現象或病事假超過規定天數等行為的教師，視情節輕重扣發出勤獎，扣發數最少不低于該項人均數的70%。

3、工作量。主要考核教師承擔的工作數量。各單位應結合本單位實際，制定本單位專任教師基本工作量。學校黨政正職（按有關規定要求，一定規模的學校黨政正職應當承擔課務的）教學工作量達同學科專任教師的1/

4、黨政副職達同學科專任教師的1/

3、中層正職達同學科專任教師的1/

2、中層副職達同學科專任教師的2/3，視為達到基本工作量。年級組長、備課組長等工作量由各學校自行確定。工作量獎勵總量一般占本單位獎勵性績效工資總量的35%。

對達到基本工作量（或本單位教師平均工作量，下同）的教師發放工作量獎。對超過基本工作量的教師按超出比例同比增發工作量獎。

對未達到基本工作量的教師，按其實際承擔工作量的比例發放工作量獎；工作量未達專任教師基本工作量的1/

3、又不服從單位分工的教師，不發放工作量獎。

4、工作實績。主要考核教師的教育教學實績。工作實績獎勵總量一般占本單位獎勵性績效工資總量的35%。

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對深入實施素質教育、積極參與課程改革、認真執行教學常規、教育教學質量高的教師發放工作實績獎。

對未完成規定的教育教學任務、教學常規執行不到位、教學質量居本校同軌班級下游或與接班時相比質量明顯下滑的教師，扣發或不發工作實績獎。

5、專業發展。主要考核教師參加培訓進修，參與教育教學改革、教育教學研究、現代教育技術應用和專業成長等方面的情況。專業發展獎勵總量一般占本單位獎勵性績效工資總量的10%。

對積極參加繼續教育和各級各類培訓進修、不斷提高自身素質和教育教學能力；在教育教學工作中勇于創新，努力推進教學方式方法改革與課程改革，參與上級組織的教改、教研活動；積極承擔課題研究、公開課或觀摩課等教研任務的教師發放專業發展獎。

專業發展獎勵辦法由各單位自行制定。但對未達到規定的繼續教育學時或不按時參加教育主管部門組織的培訓學習活動、未取得培訓合格證書的教師，不發放專業發展獎。

上述1-5項扣除的金額統一納入工作實績獎勵項目中進行發放。

（二）班主任

主要考核班主任對學生教育引導、班級管理、組織班集體和團隊活動、關注每個學生全面發展等方面情況。具體細則由學校根據教育部?中小學班主任工作規定?，結合學校實際制定，實行按月考核，每學期考核結果報教育局備案。

（三）其他人員

學校管理人員、教輔人員、工勤技能人員主要考核其履行崗位職責、完成工作任務和服務態度等方面的情況。以崗位職責為依據，以崗位性質、工作效率、技術含量、服務質量、勞動紀律為主要內容，按照管理人員、教輔人員和工勤技能等崗位分類考核。具體細則由學校根據崗位目標確定。

退二線人員主要考核學校交辦的工作任務完成情況，包括關心下一代工作、參與服務師生的公益事業、調研民情民意、維護穩定以及

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對學校發展、教育教學管理、質量提升方面的合理化建議等。承擔的工作經考核合格的，可享受本校教職工獎勵性績效工資的平均水平。

各學校也可根據實際，適當調整有關考核內容。

五、績效考核的主要方法

績效考核主要采用自評與他評相結合、過程評價與終結評價相結合、定性評價與定量評價相結合的方式進行，要充分聽取年級組、學科組、任教班級學生及社區、學生家長的評價。可根據考核內容分類設單項績效考核實施辦法。

1.每學期通過個人自評、核查資料、學業水平測試、座談或問卷調查等形式對 “德、能、勤、績、廉”等方面進行綜合評價。2.校長（園長、書記）績效考核由教育局負責，考核細則另行制訂；教師以及教輔和工勤技能人員績效考核由學校考核領導小組按細則分類考核；其他管理人員兼任教學工作的，應對其管理工作和教學工作分別進行考核，管理人員的績效分配應以實際完成工作為考核依據，不得單純與職務等掛鉤。管理工作在學校考核的基礎上可與縣局組織的學校年度辦學目標評估中相關單項工作的考核結果掛鉤。縣及以上學科帶頭人（教學能手）和名教師等由學校根據?建湖縣中小學(幼、職）學科帶頭人、教學能手評選、管理暫行辦法?（試行）進行考核，結果報教育局審核。

3.學校根據被考核人員的自評和民主測評情況等方面綜合確定考核等次，也可以進行評分，計算出綜合評價得分。

六、考核工作的程序

1.個人自評。教職工按照崗位職責和有關要求進行個人總結（自評），并在一定范圍內述職。

2.綜合評定。學校績效考核領導小組根據績效考核辦法，結合教師自評，綜合確定教職工績效考核結果。

3.校內公示。考核結果必須在校內進行公示。

4.結果反饋。學校通過適當方式向教職工反饋績效考核結果，被考核人如對考核結果有不同意見，可向領導小組申請復核，領導小組

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應認真調查研究，并提出復核意見。被考核人若仍有不同意見，可向教育行政主管部門提出申訴。

七、考核結果的運用

績效考核結果是獎勵性績效工資分配的主要依據。對考核結果為優秀的學校，適當提高獎勵性績效工資平均水平；對考核結果為不合格的學校，相應降低獎勵性績效工資平均水平。各校在制訂獎勵性績效工資具體發放辦法時，要適當拉開分配差距，重點向工作量大和實績突出的教職工傾斜。

績效考核結果應作為教職工崗位聘任、職務晉升、培養培訓、表彰獎勵等工作的重要依據。

八、其他有關問題的處理意見

1．抽借用、交流人員獎勵性績效工資的考核發放

⑴因工作需要，經縣教育局、組織人事部門批準的系統外抽借用人員，獎勵性績效工資的發放按建監發?2009?5號文件執行。未經批準的抽借用人員和擅自離崗人員一律不享受獎勵性績效工資。

⑵經縣局批準的系統內抽借用和交流人員，其抽借用和交流期間的獎勵性績效工資納入實際工作所在單位獎勵性績效工資總量，由實際工作所在單位統一考核發放。

2.校長、副校長獎勵性績效工資的考核發放

校長（含園長、書記，下同）獎勵性績效工資分兩部分發放。一部分由學校發放。經考核合格的校長，由所在學校按本校教職工獎勵性績效工資的平均水平進行發放；一部分由縣局發放。由縣教育局根據?建湖縣義務教育學校校（園）長績效考核實施辦法?進行考核并發放校長獎金。

副校長(含副園長、副書記，下同)獎勵性績效工資由學校按本校教職工獎勵性績效工資平均水平的1.2倍提取總量；各學校負責對本校副校長的教學工作和管理工作分別進行考核，其中，教學工作與本校教師同步考核；管理工作由學校根據其實際工作效果，結合其分管工作在縣年終考核當中的位置及獲得縣以上表彰情況進行考核。考

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核結果分優秀、良好、一般三個等次，分別按不高于本校教職工獎勵性績效工資平均水平的1.3倍、1.2倍、1.0倍發放副校長獎勵性績效工資。考核結果報縣教育局組織人事科審核。

3.骨干教師津貼的考核發放

骨干教師津貼分兩類核算總量下發到校，由各學校根據骨干教師本人實際工作情況進行考核發放。一類為縣及以上骨干教師津貼（指市、縣名教師和學科帶頭人、教學能手。凡考核不合格以及不從事課堂教學工作的，不享受此類津貼），核算標準為：市名教師每人每年1200元，市學科帶頭人每人每年1000元，市教學能手、縣名教師每人每年800元，縣學科帶頭人每人每年600元，縣教學能手每人每年400元；一類為校級骨干教師津貼，核算標準為每人每年300元，由縣局根據學校辦學規模和縣及以上骨干教師構成情況確定校級骨干教師人數，由學校考核獎勵校內發揮骨干作用的教師。

4.具有下列情形之一的，個人獎勵性績效工資最高不超過本校獎勵性績效工資平均水平的70%。

（1）因工作失誤、違反工作紀律被相關部門通報批評的；（2）在考試過程中違規或作弊，被相關部門通報的；（3）學生(家長)滿意度不足60%的。

5.病事假人員在病事假期間原則上不享受獎勵性績效工資，對罹患重大疾病且喪失工作能力的教職工，經教代會或全體教職工大會討論通過后，各單位可視情況給予適當補助。

6.對受黨政紀處分或法律處理以及違反?關于在職教師從事有償家教的處理意見?、?關于在職教師收受學生、家長禮品禮金的處理意見?等文件規定并受到查處的人員，獎勵性績效工資發放按有關規定執行。

九、組織實施與要求

1．切實加強績效考核工作的組織領導

對教職工進行績效考核、實施績效工資是關系到教育事業發展和教職工切身利益的一項重要工作，各學校要切實加強對此項工作的領

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導，成立以校長為組長，以學校其他領導、工會負責人、中層干部、教職工代表為成員的績效考核工作領導小組，全面負責學校教職工的績效考核。

2．認真制訂績效考核工作的實施細則

各學校要根據本指導意見，結合學校實際，制訂具體的績效考核方案或實施細則。績效考核相關評價體系的建立要符合實施素質教育的要求，體現課程改革的方向和正確的導向。評價的過程要有利于促進全體教職工弘揚正氣、愛崗敬業、教書育人、為人師表；有利于調動全體教職工協作共進、顧全大局、甘于奉獻；有利于形成積極向上的辦學風氣，提升學校良好的社會形象與聲譽。考評結果要合理確定檔次，實現激勵性和約束性的有機結合。?方案?或?細則?必須廣泛征求教職工意見，經全體教職工大會或教職工代表大會討論通過，并報教育局批準后施行。

3．嚴肅紀律，落實責任

各校要重視考核中出現的問題，認真研究,妥善解決，并逐年加以修訂和完善，確保績效考核的順利實施。縣教育局將對實施情況進行督查，對搞平均分配，沒有按照要求實施績效工資，或在實施過程中弄虛作假、違規操作的學校，將追究學校領導責任。

本意見由建湖縣教育局負責解釋。

本意見自發布之日起執行。非義務教育學校教職工績效考核工作參照本意見執行。

附件1：?教師考核項目及指標? 附件2：?班主任考核項目及指標?

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附件1

教師考核項目及指標

一、師德規范

1．忠誠黨的教育事業，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持正確的社會政治方向。

2．愛崗敬業，為人師表，忠于職守，樂于奉獻。不得以任何理由、任何方式不履行教育教學職責，不得以非法方式表達訴求，不得干擾正常教育教學秩序，不得損害學生利益。自覺維護社會公德和學校形象，遵守教師職業道德規范，有良好的社會正義感。

3．關心學校的建設與發展。以主人翁態度參與學校的民主管理與民主監督，積極為學校的建設與發展獻計獻策。

4．依法從教，遵守法律法規。尊重學生人格，關心每一個學生，不得歧視、諷刺、侮辱、體罰或變相體罰學生。不得索取或變相索取學生家長錢物，不得向學生推銷學習用書、教輔資料和學習用品，不得從事有償家教。

二、工作量

1．專任教師工作量包括課時工作量（含班主任工作量）、管理工作量、出勤情況等。

2． 中層以上干部等管理人員及教輔和工勤技能人員的工作量可根據上級有關規定，結合學校實際情況，參照專任教師工作量合理確定。

三、工作效能 1．教育教學 ①德育工作。重視學生日常管理，能結合學科特點強化德育工作，努力培養學生的自主意識和科學精神。

②課前準備。充分做好上課前的準備工作，認真備課，教案完整、規范，熟悉課程標準和教材內容，具有對教材進行化繁為簡、化難為易的駕馭能力。

③課堂教學。嚴格執行課程計劃，完成規定的授課任務，教學認真，方法科學，恰當使用現代教育手段，講究效率和質量。

④訓練與輔導。作業布置適量，批改認真，分析準確，評講及時；針對學生存在的難點和疑點問題，循循善誘，誨人不倦。熱心幫助學習上有困難或行為上有偏差的學生；能積極組織、指導課外實踐活動和各類競賽活動。

⑤診斷與評價。測評的內容難度適當，評價準確及時，并有可行

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性的改進措施。

2．履行職責

①承擔學校分配的教育教學工作，履行相應專業技術職務崗位職責，完成工作任務。

②遵守學校工作紀律和各項規章制度。③配合學校中心工作，完成學校分配的臨時性、突擊性工作任務。④履行崗位規定的其他相關職責。

⑤服從學校安排的教師交流，積極到農村學校或其他學校任教。3．教科研和專業發展

①善于學習，不斷鉆研，掌握本學科及相關學科知識，拓展專業知識面、優化知識結構，主動提高專業水平；積極參加繼續教育和各級各類培訓活動，完成規定的培訓進修任務；掌握必要的現代教育技術，注意教育理念的更新，不斷接受新的教育思想、教育理念和教學方法。

②聯系實際，積極創新，把教育教學工作與教育科研工作有機結合起來，在教育教學實際工作中不斷發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，努力推進教學方式方法改革與課程改革。

③加強與其他教師在教育思想、教育理念和教學方法等方面的溝通與交流，積極參加校本研究，參與上級組織的教改、教研活動。

④積極進行教學反思，及時總結教育教學經驗，撰寫具有一定水平的教育教學論文。

⑤承擔課題研究、公開課或觀摩課等教研任務。4．專業實踐

從事職業教育的教師開展專業實踐活動、參與職業技能大賽，推進產教結合。

5．教學效果

①社會評價。通過學生、家長的座談或問卷，了解教師的教育教學態度和方法，以及教學常規的執行情況。

②目標達成。主要看教師完成規定的教學目標情況，學生的合格率、優秀率、轉化率等情況。

③獎懲情況。主要看教師在德育工作、教學教研等方面的獲獎和懲處情況。

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附件2

班主任考核項目及指標

1．作風正派，心理健康，為人師表。

2．愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力等基本素養。3．全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。

4．采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。

5．認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。

6．組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。

7．做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。

8．經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。

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第二篇：廣西壯族自治區義務教育學校教職工績效考核指導意見(試行)

廣西壯族自治區義務教育學校教職工績效考核指導意見（試行）

（征求意見稿）

根據《國務院辦公廳轉發人力資源社會保障部財政部教育部關于義務教育學校實施績效工資指導意見的通知》（國辦發〔2008〕133號）、《教育部關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》（教人〔2008〕15號）和《廣西壯族自治區義務教育學校績效工資實施意見》精神，為深化中小學人事制度改革，進一步推進義務教育階段學校績效工資制度的順利實施，現結合我區實際情況，就做好義務教育階段學校教師績效考核提出如下指導意見。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務和促進義務教育的科學發展為目標，以提高教師隊伍素質為核心，以促進教師績效為導向，著力構建符合教育教學和教師成長規律、導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度，促進廣大教師為全面實施素質教育、辦好人民滿意的教育貢獻智慧和力量。

二、工作原則

（一）尊重規律、以人為本。尊重教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。

（二）以德為先，注重實績。完善績效考核內容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。

（三）激勵先進，促進發展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。

（四）客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。

三、考核對象

按照國家規定執行事業單位崗位績效工資制度的義務教育學校正式工作人員，包括管理崗位、專業技術崗位、工勤技能崗位工作人員。

四、考核內容

（一）教師的考核。主要考核教師履行《義務教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規規定的教師法定職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績。師德主要考核教師遵守《中小學教師職業道德規范》的情況，特別是為人師表、愛崗敬業、關愛學生的情況。教育教學主要考核教師從事德育、教學、教育教學研究、教師專業發展的情況。德育工作重點考核教師結合所教學科特點，在課堂教學中實施德育教育的情況；教學工作重點考核教師教學工作量、教學準備、教學實施、教學效果，以及組織課外實踐活動和參與教學管理的情況；教學效果重點考核教師完成國家規定的教學目標、學生達到基本教育質量要求的情況，不得把升學率作為考核指標，引導教師關愛每個學生，特別是學習上有困難或品行上有偏差的學生；教育教學研究工作重點考核教師參與教學研究活動的情況；教師專業發展重點考核教師拓展專業知識、提高教育教學能力的情況。

班主任是義務教育學校教育教學工作中的重要崗位，班主任工作任務是教師教學工作量的重要組成部分。對班主任工作的考核，重點考核班主任對學生的教育引導、班級管理、組織班集體和團隊活動、關注每個學生全面發展的情況。包括培養學生良好的學習、行為習慣，關注落實困難學生幫困措施，加強學生人生觀、價值觀的正確引導，注重學生心理健康，營造良好班風學風等方面。

（二）校長的考核。主要考核校長貫徹落實《義務教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規、政策制度情況，以及履行崗位職責和完成工作任務的實績。包括校長的政策理論水平、組織管理能力、工作態度、工作成效等方面。

政策水平主要考核校長貫徹執行教育方針、政策法規、依法治教和學校規章的情況。

理論水平主要考核校長學習掌握政策理論和現代教育理論，準確把握素質教育內在規律和科學有效管理特色的情況。

組織管理能力主要考核校長協調調動班子成員和教職工工作積極性，辦學方向、工作思路、管理目標及常規管理的情況。

工作態度主要考核校長事業心、開拓、奉獻精神，工作作風及實行校務公開的情況。

工作成效主要考核校長在實現或控制“三風”（領導班子作風、教師教風、學生學風）、“五育”（學校德育、智育、體育、養育、勞動教育）、“五率”（學生健康達標率、操行優良率、輟學率、違法犯罪率、教質量達標率）及“三化”（校園環境凈化、綠化、美化）的情況。

（三）其他崗位工作人員的考核。非教師、校長崗位人員的考核，考核德、能、勤、績、廉等方面，重點考核工作實績。德，主要考核遵守國家法律法規、政治思想和道德品質表現情況。能，主要考核業務技術水平、工作能力情況。勤，主要考核工作態度、敬業精神和遵守工作紀律情況。績，主要考核履行崗位職責和完成工作任務數量、質量、效率情況。廉，主要考核廉潔自律情況。

五、考核的方法

（一）校長的考核由縣級以上教育行政部門組織實施，農村中心校以下學校校長的考核可由縣級教育行政部門授權和指導，由所在鄉鎮中心校組織實施。教師及其他管理崗位、工勤技能崗位工作人員的考核應在當地教育行政部門指導下，由學校具體組織實施。

（二）考核實行領導與群眾相結合，堅持走群眾路線；平時與定期相結合，以平時考核為基礎；定性與定量相結合，以定量考核為主。

其中，教師的考核要采取教師自評與學科組評議、年級組評議、考核組評議相結合，校長的考核要采取校長自評與學校中層單位評議、教師代表評議、考核組評議結合等辦法。教師和校長的考核應適當聽取學生、家長及社區的意見。

（三）考核分為平時考核和考核。平時考核由各地、各學校根據實際情況定期或不定期進行。考核一般每年末或翌年年初進行。考核以平時考核為基礎。

六、考核的程序

（一）平時考核由考核單位根據實際情況自行開展，其中校長的考核由縣級以上教育行政部門統一開展，教師和其他管理崗位、工勤技能崗位工作人員的考核由學校自行開展，要求將考核結果記錄個人考核檔案。

（二）考核按照以下基本程序進行：

1．被考核人進行自評，同時將自評情況形成個人工作總結報告，在學校一定范圍內進行述職。

2．基層組織單位根據平時考核和個人述職情況進行初評，寫出考核評語，提出考核分數和等次的初步意見。其中教師由所在年級組或學科組進行初評，其他管理崗位和工勤技能崗位工作人員由所在科、室、組進行初評。

3．考核委員會或考核小組在充分聽取意見的基礎上確定核定綜合分數，評定考核等次。

4．考核結果在一定范圍內進行公示。

5．考核委員會或考核小組負責人簽署考核意見，考核結果通知本人并存入個人檔案。

6．校長的考核按照1、3、4、5項程序進行。

（三）考核申訴。被考核人對考核結果有不同意見，可以在接到考核結果通知10日內以書面形式向考核委員會或考核小組申請復核。考核委員會或考核小組在10內提出復核意見，被考核人如有不服，可在10內向當地教育行政部門申訴。其中校長可向上一級教育行政部門申訴。

七、考核的組織機構

（一）縣級以上教育行政部門和學校應設立非常設性的考核委員會或考核小組，在單位負責人的領導下，負責平時考核和考核工作。

（二）考核組織由本單位負責人、人事機構、有關基層組織單位負責人、教師代表組成，考核組織成員應有廣泛的代表性。

八、考核的等次

考核結果分為優秀、合格、基本合格和不合格四個等次。各等次的具體標準由各地根據實際情況制定。考核被確定為優秀等次的人數最多不超過本單位工作人員的15%。

其中，有下列情形之一者，考核結果不能評定為優秀：

1．不能認真履行教師職業道德規范，家長投訴較多的；

2．有體罰或變相體罰學生行為的；

3．有亂收費現象的；

4．全年病假、事假累計超過1個月的。

5．校長所在學校工作人員有第1、2、3項情形，校長本人有第1、4項情形的，校長不能評定為優秀。

有下列情形之一者，考核結果不能評定為合格：

1．嚴重違反教師職業道德規范，損害學生利益的；

2．觸犯國家法律，以非法方式表達訴求、擅自脫離教育教學崗位、延誤教育教學工作、干擾正常教學秩序的；

3．體罰或變相體罰學生，影響惡劣的；

4．經常遲到、早退、曠課或請假超過國家規定天數的；

5．從事有償家教、有償收費辦班或未經學校同意從事商業活動而影響本職工作，群眾意見較大的；

6．校長所在學校工作人員及校長本人有以上情形的，校長不能評定為合格。

九、考核結果的使用

（一）績效考核結果應作為績效工資分配的主要依據，要堅持向農村教師傾斜，向骨干教師、班主任、校長傾斜，向作出突出成績的教師、校長和其他工作人員以及長期在農村學校從教的教師傾斜，適當拉開分配差距。

（二）績效考核結果在合格以上的，全額發放基礎性績效工資，并根據實際表現發放獎勵性績效工資。獎勵性績效工資可設校長津貼、班主任津貼、超課時津貼、教學效果獎、教育成果獎等項目。具體的考核和分配方案由學校在本級人民政府教育行政部門指導下制定，并執照規定執行。

（三）績效考核結果為基本合格的，全額發放基礎性績效工資，不發放獎勵性績效工資。

（四）績效考核結果為不合格的，按80%的比例發放基礎性績效工資，不發放獎勵性績效工資。

（五）績效考核結果也要作為教師資格定期注冊、崗位聘任、職務晉升、培養培訓、表彰獎勵等工作的重要依據。

十、考核工作要求

績效考核是一項復雜的系統工程，政策性強，涉及面廣，關系到廣大教師、校長及學校工作人員的切身利益。各級教育行政部門要高度重視，精心部署，認真組織實施。

（一）要切實履行工作職責。自治區教育行政部門負責制定全區義務教育階段學校教職工績效考核實施意見，宏觀指導全區義務教育階段學校績效考核工作。市級教育行政部門負責對本地義務教育階段學校績效考核進行指導與監督，具體負責所屬學校校長的考核。縣級教育行政部門負責本地義務教育學校績效考核組織實施，結合本地實際，制訂本地具體實施辦法，指導學校制訂績效考核實施方案和開展績效考核工作，具體負責所屬學校校長的考核。各縣（市、區）義務教育階段學校績效考核方案要上報市級教育行政部門備案。

（二）要切實加強績效考核工作的監督和指導。各級教育行政部門，要認真分析和解決績效考核中存在的問題，不斷總結和推廣績效考核的典型經驗，努力提高績效考核工作的水平。在推進績效考核工作的過程中，要切實做好深入細致的思想工作。要嚴肅考核工作紀律，對工作不負責任，考核失真失實的，實行責任追究。要不斷探索和完善績效考核方法，努力提高績效考核的科學性，保證績效考核機制的有效運行，充分發揮績效考核在加強教師隊伍建設，促進全面實施素質教育中的重要作用。

附件2

廣西壯族自治區義務教育學校教師工作量計算辦法

（征求意見稿）

為配合《廣西壯族自治區義務教育學校績效工資實施意見》和《廣西壯族自治區義務教育學校教職工績效考核指導意見》的實施，特制訂本辦法。

一、教師工作量計算中涉及的幾個概念說明

1．教師工作量中所指的“教師”，包括教學人員、教輔人員和教育行政人員，但不包括工勤人員和醫務人員。

2．教師工作量——是教師直接或間接從事與教育教學相關的工作的數量與質量的總構成。包括課程教學工作量、教育教學管理工作量、業務學習工作量三個方面。教師工作量的計算單位為標準課時，1個標準課時=1個地方與學校課程（或自習課）的普通課時。

3．課程教學工作量—包括備課、講課、輔導答疑、批改作業、考試（命題、監考、閱卷、評定成績）等教學各環節工作量。

4．課程工作量系數—根據各門課程教學工作量多少的不同，賦予每門課程不同的課程工作量系數，主要考慮備課、講課、輔導答疑、批改作業、考試等幾方面的因素。中小學各門課程的工作量系數分別見附表1、2。

5．教育教學管理工作量——指班主任、學校行政管理人員（含校領導、教導主任、教導主任、政教主任、少先隊輔導員、團委書記等）的工作量。

6．業務學習工作量——指經過學校領導批準，參加教學觀摩、研討、競賽等工作量。按實際節數計算。

7．教師滿工作量——指一個學校根據學校總工作量和教師數量情況確定的每一個教師必須完成的工作量。

二、教師工作量計算辦法

公式1：教師滿工作量=學校總工作量÷學校教師總數

公式2：學校總工作量=學校總課程教學工作量+學校總教育教學管理工作量+學校總業務學習工作量。

1．學校總課程教學工作量嚴格按照自治區教育廳桂教基教〔2002〕35號文件規定的《廣西九年義務教育課程計劃》（見附表3）計算。

2．學校教育教學管理各工作崗位工作量標準： 班主任（含副班主任）崗位每學年工作量=80標準課時（起點班和畢業班班主任崗位每學年工作量為100標準課時）；

校長崗位（含副校長、黨支部書記）每學年工作量=80標準課時；

中層領導（含教導主任、政教主任、少先隊輔導員、團委書記等）每學年工作量=50標準課時。

教師兼任多職的，最多可累計計算兩個職務。

第三篇：紹興縣義務教育學校教師績效考核指導意見講解

紹興縣義務教育學校教師績效考核指導意見

（征求意見稿）

為加強教師隊伍建設，深化中小學人事制度改革，推進義務教育學校績效工資制度順利實施，促進我縣教育事業科學和諧發展，根據《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》和《中小學教師職業道德規范》以及《浙江省義務教育學校教師績效考核指導意見》精神，現就做好我縣義務教育學校教師績效考核工作提出如下意見。

一、指導思想

實施績效考核工作，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務和促進義務教育的科學和諧發展為目標，以加強教師隊伍建設為核心，堅持“尊重規律、以人為本，以德為先、注重實效，激勵先進、促進發展，客觀公正、簡便易行”原則，做到考核制度程序優先透明、考核評議過程規范公開，著力構建符合教育教學和教師成長規律、導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度，激發教職員工工作積極性和主動性，促進素質教育全面深入實施。

二、考核范圍與對象

按國家規定執行事業單位崗位績效工資制度的義務教育學校正式工作人員。包括學校領導、專任教師、學校管理人員和教輔人員。

三、考核指標與內容

考核內容以教職工履行《義務教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規所規定的教師法定職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績。

考核主要指標以教師完成學校規定的崗位職責和工作任務為基本依據，全面考核德、能、勤、績，重點考核工作實績。

(一)專任教師

專任教師的績效考核包括師德、教育教學、從事班主任工作等方面的實績。

1．師德主要考核教師遵守《中小學教師職業道德規范》的情況，特別是為人師表、愛崗敬業、關愛學生的情況。在師德考核中，要把教師是否有損害學生利益、不符合教師職業道德規范要求的行為作為考核的重要內容。

2．教育教學主要考核教師從事德育、教學、教育教學研究、教師專業發展的情況。德育工作是每個教師應盡的責任，要結合所教學科特點，考核教師在教育教學過程中實施德育的情況；教學工作重點考核教學工作量、教學準備、教學實施、教學效果，積極參與教學管理等情況；對教學效果的考核，要重點考核教師實施輕負優質以及關注學生的全面發展，關愛每一個學生，特別是學習上有困難或行為上有偏差學生的情況。教育教學研究工作重點考核教師參與教學研究活動的情況。教師專業發展重點考核教師拓展專業知識、提高教育教學能力的情況。

專任教師績效考核由學校組織的考核小組和年級組、學科組及學生評分，總分為100分。主要考核教師的職業操守、育人成效、專業水平、教學常規、教學效果、教研成效等方面。其中中學教師考核小組評分占總分50%左右，年級組和學科組考核評分占總分40%左右，中學生評價評分占總分10％左右；小學教師考核小組評分占總分60％左右，年級組和學科組評分占40％左右。

3．對班主任工作的考核，重點考核其對學生的教育引導、班級管理、組織班集體和團隊活動、關注每個學生全面發展等情況。班主任考核辦法參見《紹興縣義務教育學校班主任考核條例》。

(二)校長(書記)和班子成員

校長(書記)、班子成員的績效考核具體內容由縣教育局、學校根據崗位目標職責確定：但應包括下述內容：1．貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學方向；2．按要求任職任課，深入教育教學一線(參見紹縣教人〔2008〕240號《關于學校領導干部任課的幾點意見》)； 3．推進素質教育，減輕學生課業負擔的措施和成效； 4．執行教育行政部門有關規定，規范辦學行為的情況； 5．尊重廣大教職工的意見建議，實行民主管理的情況； 6.重視教師培養培訓，加強師資隊伍建設的措施和成效；7．校園安全穩定工作情況； 8.廉潔自律情況。校長(書記)、班子成員績效考核可結合學校發展性評價和學校、教管辦崗位目標責任制考核進行。

學校書記校長考核參見《紹興縣義務教育學校領導班子考核條例》。學校其他領導績效考核由學校組織的考核小組和學校教職工評分，總分為100分。其中考核小組考核占總分的60%左右，教職工考核占總分的40%左右。

（三)管理人員和教輔人員

學校管理人員和教輔人員的績效考核具體內容由學校根據崗位目標在縣教育局指導下確定。重點考核其為教育教學服務、為師生服務的情況，包括：服務態度、服務質量、服務技能水平以及服務育人情況等。

學校管理人員和教輔人員的績效考核由學校考核小組和教師評分，總分為100分，考核小組和教師評分各占50%左右。

四、考核的組織辦法

(一)縣教育局根據人事、財政部門的意見明確績效工資的具體項目及所占比例，并按初中比小學高8%左右的差額落實中小學在職教師人均績效工資標準。在核算績效工資總量時，由各鎮街政府﹙辦事處﹚自行發放教師福利等各種普發性的經費一律納入績效工資總量，而鎮街內對部分特困教師慰問、名優教師獎勵等局部性的經費可不列入績效工資總量。教育局還按照《關于學校定編定員績效掛鉤工作的實施意見》（紹縣教人[2008]224號）精神，對各校教師編制數進行核定，超缺編制數的在經費劃撥時予以扣補(具體實施辦法另行制定)。

縣教育局負責制定《紹興縣義務教育學校教師績效考核指導意見》，統領全縣義務教育學校績效考核工作。制定《紹興縣教育局義務教育成果獎勵條例》、《紹興縣義務教育學校名優教師考評獎勵條例》、《紹興縣義務教育學校班主任績效考核指導意見》、《紹興縣義務教育學校領導班子考核指導意見》等幾個配套的系列化考核制度，來指導幫助學校實施教師績效考核。教育局負責對學校校長(書記)的考核工作，負責監督、指導所屬學校教職工績效考核工作。

(二)學校要成立績效考核小組，負責制定本校教師績效考核辦法并組織實施。在制定《**學校教師績效考核辦法》的基礎上，各校還應出臺幾個配套的系列制度，包括《**學校教師月崗位考核條例》、《**學校教師教育教學成果獎勵條例》、《**學校名優教師評選推薦辦法》等。學校考核小組的成員應具有廣泛的代表性，包括校長、書記、負責學校德育、教學工作的校領導、校工會主席以及若干名老中青教職工代表等。

(三)績效考核由縣教育局和學校按規定的程序進行，校長室負責制定績效考核辦法，一般分為教師月績效考核、學期績效考核、績效考核。

校教師教育教學成果考核一般在每學期末進行；班主任由月考核、學期考核結合進行；學期考核以月考核為基礎，考核以月考核、學期考核為基礎。全縣教育成果考核、教師年終獎考核、學校班子考核、名優教師考核等在(學年)末進行。

(四)績效考核可采取定性評價與定量分析相結合，教師自評與學科組評議、年級組評議、考核組評議相結合，形成性評價和階段性評價相結合等方法進行考核。考核結果在定量(滿分100分)的基礎上進行定性，分為優秀、良好、一般、不合格四個檔次。其中優秀、良好的人數分別占教師總數的30%、40%，一般、不合格的人數占30%，不合格人數按實框定不設比例。總分在60分及有下列行為之一者評為不合格：1.以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害學生利益的；2.從事有償課外教學活動的；3.歧視侮辱學生，體罰或變相體罰學生，造成惡劣影響的；4.業務素質和工作能力不能適應教育教學工作要求的；5.在工作中發生重大教育教學責任事故； 6.曠課或請假超過國家規定的天數的；7.有其他嚴重損壞教師形象和聲譽行為的。

五、考核的程序

學校教職工績效考核辦法由學校領導班子集體研究后，需經教職工代表大會(教職工大會)通過，經鎮街教管辦同意，報縣教育局備案后實施，并在本校公開。月績效考核必須次月上旬完成考核，學期績效考核、績效考核也都必須按時完成。每次考核結果都要先在校內及時分類公示，再經縣教育局審核同意后方可兌現。對考核結果有不同意見的教職工，可以通過正常渠道向學校考核工作小組、鎮街教管辦或縣教育局申訴。

（一）月績效考核的工作程序

1、教師本人在每月末將本月的教育教學工作目標任務完成情況、政治思想表現情況以及出勤等情況如實記錄，填寫好自評表。

2、教師所在學科組或年級組根據教師自評情況，并結合其平時實際表現，客觀公正地提出檔次建議和寫出評語，并報主管領導審定。評語中應指出教師的工作成績和不足，并提出工作指導意見。

3、學校將平時績效考核結果和意見及時反饋教師本人、校內公示。

（二）學期績效考核的工作程序

1、教師按照職位職責和有關要求進行個人總結，并在一定范圍內述職。

2、學校考核工作小組按照教師績效考核指標體系采取多種有效方法對教師進行績效考核，結合月績效考核情況進行綜合評價，提出考核等次建議。

3、校長對學校考核工作小組提出的考核等次建議進行審核，確定考核等次。

4、對學校教師績效考核結果在本校內進行不少于5個工作日的公示。將績效考核結果以書面形式通知被考核教師。如教師對考核結果有不同意見，可以通過正常渠道向學校考核工作小組和學校主管部門申訴。

五、考核結果的使用

績效考核結果作為聘任、聘用、晉升、績效工資分配和獎懲等方面的重要依據。教師年終考核獎根據教育局對學校崗位責任制考核結果等次進行上下浮動。考核確定為合格的，全額發放基礎性績效工資，并根據考核評選出的優秀、良好、一般三個等次，每個等次的平均數以10%的級差確定獎勵性績效工資的分配金額。對有突出表現或做出突出貢獻的教師，在獎勵性績效工資發放上予以重點傾斜。考核確定為不合格的，不發放獎勵性績效工資，并可根據《浙江省事業單位人員聘用制度實施細則》(浙政辦發[2004]117號)的規定給予轉崗或解聘。

六、考核工作要求

(一)加強領導、精心組織。績效考核工作是一項復雜的系統工程，政策性強；涉及面廣，關系到教師隊伍建設和廣大教職員工的切身利益。義務教育學校、教管辦要高度重視，切實把這項工作作為加強教師隊伍建設、深化教育人事制度改革的一件大事、要事列入重要議事日程，及時研究解決實施中出觀的矛盾、問題，周密部署、精心組織、抓實抓好。

(二)明確責任、加強協調。縣教育局具體負責全縣學校績效考核組織實施工作，并根據省指導意見，結合本縣實際，制定具體的績效考核方案，明確考核的組織領導、考核重點、考核程序和辦法、考核結果使用等。要把學校發展性評價、學校教育崗位目標責任制考核結果等作為校長(書記)績效考核以及學校獎勵性績效工資總量核定和分配的重要依據。學校要結合實際，制定本校教職工績效考核辦法，考核辦法的指標體系力求做到科學合理、切實可行，具體量化、操作性強，并在縣教育局的指導下具體組織實施考核工作。要加強協調，鎮街內學校能明確統一的項目指標盡量統一，以體現績效考核的政策導向，促進學校的均衡發展。同時要發揮學校的辦學自主權，鼓勵學校辦出特色。

(三)加強宣傳、嚴肅紀律。義務教育學校、教管辦要切實加強宣傳思想工作，引導教職工正確對待績效考核，以績效考核促進學校科學發展和教師專業發展，促進素質教育的深入推進。要嚴肅考核工作紀律，對工作不負責任，考核失真失實的，要實行責任追究。

紹興縣教育局

2009/09/18

第四篇：義務教育學校教職工績效考核實施辦法(試行)

裕安區羅集鄉松崗學校教職工

績效考核實施方案

為深化教育人事制度改革，推進學校績效工資制度順利實施，加強教師隊伍建設，促進教育事業科學發展，根據《六安市裕安區中小學教職工績效考核實施辦法（實行）》（教人[2012]70號）文件精神，結合我校實際，特制定本實施辦法。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務和促進義務教育的科學發展為目標，以提高教職工隊伍素質為核心，著力構建符合教育和教職工成長規律、導向明確、標準科學、體系完善的教職工績效考核評價制度，促進廣大教職工為全面實施素質教育、辦好人民滿意教育貢獻智慧和力量。

二、考核原則

1、尊重規律，以人為本。尊重教育規律，尊重教職工的主體地位，充分體現教書育人、管理育人、服務育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。

2、以德為先，注重實績。完善績效考核內容，把職業道德放在首位，注重履行崗位職責的實際表現和貢獻。

3、激勵先進，促進發展。鼓勵教職工全身心投入育人工作，引導教職工不斷提高自身素質和工作能力。

4、客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。

三、考核對象

崗的正式工作人員。

全校按國家規定執行事業單位崗位績效工資制度的在編在四、績效考核內容及量化計分辦法

考核共計100分：其中師德10分、出勤10分、工作量30分、教育教學過程20分、教育教學效果及教學研究工作30分。

1、師德（10分）

根據《中小學教師職業道德規范》，進行師德考核,按權重記折合分。

2、出勤（10分）

主要考核教職工出勤情況。病假（住院治療期人員、重性精神病患者、絕癥患者或其他已喪失工作能力人員可據實降低扣分標準）3天扣1分、事假1天扣1分、曠工1天扣3分，其它出勤根據學校出勤方案執行。本項得分扣完為止，不計負分。婚、喪、嫁、娶、產等假期按有關規定執行。考核依據為學校考勤記載。

3、工作量（30分）

量化出學校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學校各個崗位周工作量總和，除以全校教職工總數，得出學校教職工周人均工作量。教職工周實際工作量除以學校教職工周

人均工作量乘以工作量分即為教職工工作量得分。計算公式為：教職工周人均工作量＝學校各個崗位周工作量總和÷教職工總數；教職工工作量得分＝教職工周實際工作量÷教職工周人均工作量×30分。

學校制定科學合理的崗位工作量量化標準：校長不少于1/4的教學工作量，副校長不少于1/3的教學工作量；其他管理人員、教學輔助人員、工勤人員由學校根據實際制定量化標準，視完成規定工作任務記分。

教職工工作量按學校課時折算辦法折合成相應工作量，視完成情況幾分。

4、教育教學過程（20分）

按照相關文件的規定，主要考核教師的教學準備和教學實施情況。專任教師重點包括教師備課、課堂教學實施、作業設計和批改、輔導學生、學生學習成效評價和組織課外實踐活動等教學常規工作的落實情況。在具體考核指標的設計上，要引導教師認真提高各環節的工作質量，努力減輕學生課業負擔，提高課堂教學效益，實現新課程教學目標。

教育教學過程考核分優秀、良好、合格和不合格四個等次，優秀等次人數不超過20%，分別記20分、18分、16分、14分及以下。

5、教育教學成果及教學研究工作（30分）

教育教學成果主要考核教職工教育教學的實際效果，考核指標包括學業水平考試成績、指導學生發展興趣和學科特長所取得 的成績、學生對教師教學滿意度等，不得把升學率作為考核指標。學校在修改完善教育教學質量獎懲方案的同進，將指標量化為分數。

教學研究工作主要考核教師參與校本教研活動、參與開發校本課程、進行課堂教學改革和教后反思及對學生成長過程行為和教育方式的研究。考核指標包括教師“六個一”、課堂教學競賽、輔導學生等的獲獎情況，要引導教師研究教育教學規律，不斷改進教育教學方法，努力提高教育教學能力，鼓勵優秀教師傳承教學經驗。

五、考核結果的確定

1、根據考核得分情況設為優秀、良好、合格和不合格四個等次,優秀等次人數不超過15%，良好等次人數不超過35%。

2、工作人員凡有下列行為之一，經有關紀檢監察查證屬實的應當確定為不合格等次：

①歧視侮辱學生，體罰或變相體罰學生，造成惡劣影響的； ②進行有償家教家養的；

③向學生推銷、代購教輔資料和其它商品從中牟利，或向家長索要財物的；

④曠課（工）超過規定天數或以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害學生利益的；

⑤組織、參與考試作弊的；

⑥出現重大安全責任事故且負有直接責任的； ⑦違反法律法規被追究責任的；

⑧有其它嚴重損害教師形象和聲譽行為的。

六、考核結果的運用

績效考核結果是績效工資分配的主要依據。對考核結果為合格及以上等次的人員，全額發放基礎性績效工資，并視不同的等次發放獎勵性績效工資，獎勵性績效工資的分配，根據績效考核等次，合理確定等次間的分配差距，堅持向骨干教師和做出突出貢獻的工作人員傾斜。具有下列行為之一的人員不享受獎勵性績效工資：

①績效考核等次為不合格的；

②學期累計曠工達5個工作日、病事假累計達到30天以上的（住院治療期人員、重性精神病患者、絕癥患者或其他已喪失工作能力人員可據實酌情考慮）；

③自費脫產學習的； ④解除聘用合同的； ⑤停發工資的。

八、考核工作的組織領導與監督

1、實施考核的全過程要公開透明，隨時接受教職工的監督和質詢。考核的各項得分必須有原始依據印證，考核量化分數揭曉后，要在本校進行公示，公示期限不得少于5天。

2、學校成立教職工獎勵性績效工資考核工作領導小組，負責考核具體實施工作。領導小組由學校領導和教職工代表7－9人組成，校長任組長，考核小組成員中教職工代表不得少于1/3。考核小組成員民主推選，經教職工大會或教代會通過的方式產生。

學校考核組成員，必須嚴格執行考核規定，實事求是地進行考核。對不按規定程序考核的，責令按照規定程序重新進行考核。在考核中有徇私舞弊、打擊報復、弄虛作假等情況的，將從嚴處理。

九、本方案先試行一年，由學校教職工獎勵性績效工資考核工作領導小組負責解釋。

六安市裕安區羅集鄉松崗學校

2013年1月14日

第五篇：香坊區義務教育學校教師績效考核工作指導意見(試行)

香坊區義務教育學校教師績效考核

工作指導意見（試行）

為推進我區順利實施義務教育學校績效工資制度，切實做好教師績效考核工作，促進教育事業科學發展，根據《哈爾濱市教育局關于印發哈爾濱市義務教育學校教師績效考核工作指導意見的通知》（哈教發[2010]46號）文件精神，結合我區實際，特制定本指導意見。

一、指導思想

教師績效考核要以科學發展觀為指導，以服務和促進義務教育學校教師專業發展為目標，以提高教師隊伍素質為中心，以優化教師績效為導向，充分發揮績效工資的杠桿作用，著力構建科學規范的教師績效考核評價制度，激勵廣大教師積極主動地完成各項工作任務，促進我區教育事業又好又快發展。

二、考核原則

（一）尊重規律，以人為本。尊重教育教學和教師成長規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。

（二）以德為先，注重實績。把師德放在首位，把關愛學生作為第一要務，并貫穿績效考核全過程，注重教師履行崗位職責的現實表現和實際貢獻。

（三）激勵先進，促進發展。鼓勵教師多勞多得，全身心 投入教書育人工作，通過激勵先進，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力，促進比學趕幫、同伴互助、共同發展。

（四）客觀公正，簡便易行。堅持實事求是，民主公開，科學合理，程序規范，注重實效、力戒繁瑣。

三、考核范圍

按國家規定執行事業單位崗位績效工資制度的義務教育學校在編在崗正式工作人員（含特殊教育學校、完全中學）。

四、考核內容

（一）考核內容主要是教師履行《義務教育法》、《教師法》等法律法規規定的教師法定職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，具體包括德、能、勤、績四方面的內容。

1、“德”，即師德，指教師履行《中小學教師職業道德規范》和學校規章制度，特別是為人師表、愛崗敬業、關愛學生以及能否運用合法方式表達自身訴求、維護學校正常教育教學秩序等方面情況。

2、“能”，指教師實施素質教育的能力，包括教育教學、教育科研、自身專業發展等方面的能力。教育能力主要考核教師在教育教學過程中管理教育學生、教書育人、承擔班主任工作以及相關方面的能力；教學能力主要考核教師了解學生、駕馭課程、教學實施、教學管理以及運用現代教育技術手段等方面的能力；教育科研能力主要考核教師參與教育研究、教學反思、問題研究、同伴互助方面的能力；教師專業發展主要考核教師拓展專業知識，研究解決教學中的問題，提高教育教學質量方面的能力。

3、“勤”，主要考核教師工作態度、敬業精神和遵守勞動紀律方面的情況。

4、“績”，指教師實施素質教育、教書育人、教學質量提高的業績（不準把升學率作為考核唯一指標），側重考核教師完成工作任務的數量、質量、效益，包括工作量情況、開展班主任工作和教育教學質量提高的成果等。

（二）績效考核由基礎性績效考核和獎勵性績效考核兩部分構成。基礎性績效考核主要考核教師日常工作表現以及履行崗位職責情況；獎勵性績效考核是在日常考核基礎上，通過評價教育教學效果，主要考核教師在工作過程中的工作成績和貢獻。

（三）各學校在實施績效考核過程中要結合實際，對考核內容進行具體量化，既要統籌考慮德、能、勤、績等幾方面的權重，又要突出考核工作重點。各學校在制定教師績效考核實施細則時，應注意以下幾點：

1、黑人發?2003?108號文件規定周課時標準：“初中教 師14-16節；小學教師16-22節。主要是以語文、數學、外語學科為基準確定的，其他學科周課時數由各地根據實際情況確定，但不應低上述標準周課時數的上限。”各校要根據上述標準和教師隊伍的實際情況，科學制定本校的標準課時量。

2、班主任工作量的核定按照黑教基?2009?201號《關于 轉發教育部[中小學班主任工作規定]的通知》“班主任工作量按當地教師標準課時工作量一半計入教師基本工作量”的文件精神，由各學校根據實際情況進行核算。

3、學校管理和工勤崗位人員工作量的核定，要根據其工作特點，參照教師崗位工作量標準科學確定崗位職責和工作量，力爭做到工作量相當人員的績效工資水平相當。

4、各單位應科學設置獎勵性績效工資總額的分配比例，合理分配工作量工資、教育教學成果獎、滿勤獎、超課時獎等項目在獎勵性績效工資總額中的權重

五、考核方法

（一）教師績效考核在區教育局指導下，由學校成立績效考核領導小組具體組織實施，要充分發揮校長、教師及教職工代表大會的作用。

（二）教師的績效考核分平時考核與考核。平時考核由學校結合教師平時工作按月或按學期進行，考核可采取定性與定量相結合，教師自評與互評相結合，年級（教研）組評議與考核領導小組評議相結合，采取一定方式聽取學生、家長的意見。考核原則上每學期進行一次，學期考核要和平時考核相結合，形成完整的績效考核體系。

（三）績效考核標準由各學校根據相關法律法規、規章制度和本指導意見，結合學校實際自行制定。通過要素打分測評、業務知識測試、開展爭先創優活動、教師自我敘事、填寫教師 績效考核檔案等形式確定教師考核的最終結果和等級。考核要素測評打分可以實行百分制，也可以自行規定滿分值和加分制，但是各項要素權重分配要科學合理，充分體現教師的實際工作量、工作效率、質量和實際貢獻。

各學校要建立健全教職工績效考核檔案，考核檔案要完整體現教職工平時工作表現、工作量、實際貢獻和工作業績。

（四）教師的績效考核結果分為優秀、稱職、基本稱職和不稱職四個等次。各等次的基本標準是：

優秀等次標準：模范遵守《中小學教師職業道德規范》和履行崗位職責，工作積極主動，富于創造性，業績突出。

稱職等次標準：自覺遵守《中小學教師職業道德規范》和履行崗位職責，工作認真，較好完成教育教學任務，業績顯著。

基本稱職標準：能夠遵守《中小學教師職業道德規范》和履行崗位職責，基本完成教育教學任務，但在某些方面有欠缺，需要在今后一個時期改進和提高。

不稱職標準：不能遵守《中小學教師職業道德規范》和不能履行崗位職責，不能完成教育教學任務，或在工作中有嚴重失誤。

（五）凡有下列情形之一者，取消參加獎勵性績效考核資格。

1、觸犯國家法律，或以非法方式表達訴求、謀取私利、擅自脫離教育教學崗位、延誤教育教學工作、干擾正常教學秩序 的。

2、嚴重違反《中小學教師職業道德規范》的。

3、歧視、體罰或變相體罰學生的。

4、經常遲到、早退，曠工或請假超過國家規定天數的。

5、進行有償家教服務、有償收費辦班的。

6、無正當理由，拒不接受工作任務；或者敷衍拖拉，影響整體工作，造成較壞影響的。

（六）下列情況,按如下規定執行績效工資：

1、內退人員不參加考核，獎勵性績效工資按學校標準工作量計發。

2、經組織選派掛職、支教、援教或進修學習人員的績效考核工作，由掛職單位、受援學校、培訓學校按規定程序組織實施，最后由原單位確定考核等次并發放獎勵性績效工資。

3、調入調出人員按照在原單位和現單位考核結果確定考核等次，分段計發獎勵性績效工資。

4、工傷人員，病休期間按照績效考核稱職等次參與績效工資分配，按學校標準工作量計發獎勵性績效工資。

（七）教職工不能正常工作的，如曠工、病（事）假、婚（喪）假、產假等，除按國家和省、市有關規定處理外，如何發放獎勵性績效工資，由各學校參考相關規定，根據實際情況，合理確定發放標準。

六、考核程序

（一）教師績效考核由學校具體組織實施，一般按以下程序進行：

1、每學年按期中、期末分兩次進行自我敘事、個人總結并記錄在案；考核工作委員會或考核工作領導小組要注重平時考核和跟蹤記載，以便為學期末和學年末考核提供重要事實依據。

2、每個學年末，教師進行全年述職，學校組織民主測評或民主評議。

3、學校績效考核領導小組對教師進行績效考核，并根據考核情況，參考民主測評結果提出考核等次建議意見。

4、由學校績效考核領導小組集體研究初步確定教師考核等次。

5、在校內公示考核結果（公示期為5個工作日），受理對考核結果有異議的教師的復核，并最終確定教師考核等次。

6、由學校將績效考核工作總結和考核結果報區教育局主管部門備案。

（二）正職校長或主持工作的副校長績效考核方法和程序由教育局結合實際具體制定，并按照干部管理權限組織實施。

（三）其他各類人員的績效考核工作由學校參照本實施意見制定具體考核辦法和細則。

七、考核結果的使用

（一）績效考核結果要作為績效工資分配的主要依據。

（二）根據基礎性績效考核結果，對履行了崗位職責、完 成了學校規定的教育教學任務的教師，按月全額發放基礎性績效工資。

（三）獎勵性績效工資分配由學校或中心校根據獎勵性績效考核結果和教師獎勵性績效工資總量，具體確定分配等級和額度，原則上一學期進行一次性發放，要注意堅持向骨干教師和做出突出貢獻的教師傾斜，適當拉開分配差距。

（四）考核結果也要作為教師資格認定、崗位聘任、職務晉升、職稱評定、培養培訓、表彰獎勵等工作的重要依據。

（五）教師對考核結果有不同意見，可以在接到考核結果通知10個工作日內以書面形式向學校考核工作領導小組申請復核，由考核小組在10個工作日內提出復核意見，教師對復核結果有意見的，可在10個工作日內向區教育局提出申訴，區教育局在10個工作日內答復。

八、考核工作要求

（一）績效考核涉及廣大義務教育學校教師的切身利益，社會關注，政策性強。各學校要高度重視，加強領導，認真組織，要把教師績效考核同深化中小學人事制度改革、加強教師隊伍建設和規范管理、教師專業發展緊密結合起來。

（二）各學校要健全考核工作組織，成立以校長為組長，相關人員和教師代表為成員的績效考核領導小組。領導小組依據本指導意見及有關規定，在相關業務科室的指導下，負責制定本校教師績效考核方案及實施細則，并經教職工代表大會審 議通過，報區教育局備案后，按規定程序組織本校績效考核工作，確定教師績效考核等次，對有異議的考核結果進行復核和確認。

（三）要嚴肅考核紀律，堅持公開公正，充分發揚民主，增強考核工作的透明度和考核結果的公信力。考核領導小組要由原則性強、辦事公正、懂得學校管理、熟悉教育教學業務的人員組成。對于考核失真失實的，實行責任追究。要不斷探索和完善績效考核辦法，提高績效考核的科學性，保證績效考核機制的有效運行，同時注意做好教師的思想工作，穩定教師隊伍，確保績效考核工作的順利進行。

九、組織領導

為加強對義務教育學校績效考核工作的組織和領導，香坊區教育局成立績效考核工作領導小組。領導小組組長由局黨政一把手擔任，副組長由副局長擔任。領導小組下設 辦公室和二個工作組：

辦公室設在人事科：負責指導各學校考核方案的制定和實施，核定、審批各校績效工資總量，受理教師的申訴。

初中工作組設在初教科，負責指導各初中（含完全中學）學校考核方案的制定和實施，受理教師的申訴。

小學工作組設在初教科，負責指導各小學考核方案的制定和實施，受理教師的申訴。

2013 年9月30日 績效工資請款補充通知

1、請到群共享下載新電子表格及教育局績效考核工作指導意見（試行）

2、審批績效工資請款審批表同時上交本單位2013.8--2014.1教代會通過的績效考核方案。

3、黨政一把手由現工資關系所在單位填報。如現任81中一把手，工資關系在風華中學，則由風華中學填報《黨政一把手名單》。

4、月人均280元年請款總人數以2013年7月工資條人數為準。有多少人就報多少人。包括工資關系在本單位的黨政一把手。

5、請款總額包括人均月280元和2012一次性獎金。

6、績效工資年請款總額財政局將黨政一把手月人均280元撥到教育局賬戶，由教育局統一考核發放。2012一次性獎金及其他人員月人均280月撥到學校賬戶。