第一篇：文化小學校長教師定期交流制度

青崗鎮中心小學校 校長和教師定期交流制度

在教育均衡發展的大環境下，教育的均衡關鍵在于學校教學質量的均衡，而學校教學質量均衡的根本則在于師資力量的均衡，在校舍、設施、設備等硬件設施的均衡是次要的。要想實現師資力量的均衡，就應該加強校際間校長、教師的流動。對于教師個人而言，在一個地方呆久了，就失去了新鮮感，也就失去了發展的后勁。對個人發展也極為不利。為此，我校特制訂校長和教師定期交流制度。

1、建立校長、教師定期交流制度，讓校長、教師流動起來，促進校際間均衡發展。教師實行聘任制，由學校聘任教師，教師在學校任教達到一定年限后，除特殊情況外，必須進行交流。

2、校長實行任期制，每屆任期三至五年，任期屆滿經考核稱職的可以連任，在學校同一職位連續任職不得超過兩屆，其他校級領導參照執行。讓優秀校長帶動更多的學校快速發展，影響更多的教師迅速成才。

3、對縣級以上教育行政部門認定的骨干教師實行均衡配置、定期交流、動態管理的辦法，并引導骨干教師向薄弱學校合理流動，或采取支教的方式帶動薄弱學校的發展。

4、改變義務教育學校崗位設置管理的政策要求，使城鎮學校與農村地區同類學校之間的教師中級、初級崗位結構比例逐步由不同改為相同，保證農村地區學校不低于城鎮同類學校標準，縮小城鄉學校差距和校際之間的差距。

5、在科學調研的基礎上，對所有新進教師按照片區內各學校教師的學科、學歷、年齡、性別等結構進行配置，重點向薄弱學校傾斜。

6、為了加強薄弱學校的教育教學質量，學校每期安排教師到薄弱學校上課，進行講座，努力把聯校教研落到實處，以提高薄弱學校教師教學水平和業務能力。

青崗鎮中心小學校

2011年9月

第二篇：東漸小學校長和教師交流制度

通江縣回林鄉中心小學 校長和教師交流制度

為集思廣益、博采眾長，提高教師教學能力和業務水平，促進學校教育科研工作向正規、科學、深入的方向發展，我校特制定以下制度：

一、開展本校師資交流工作，提升農村學校教師隊伍素質。一是在教學方面，要完善教師管理內容，教師應承擔和完成受援學校交給的教學任務。教師要擔任受援學校一個教師工作量，頂崗教學。要模范履行教學“五認真”，做到認真備課、認真改作、認真上課、認真輔導、認真考核。要自覺開展提質研究，采取有效措施提高受援學校教育教學質量。

二是在教科研方面，教師要積極組織和參與教科研活動，全體教師每學期至少上校級以上公開課一次，聽課15節，并在全校或更大范圍公開評課一次。教師在教學和教科研方面要保證或超額完成教育部門規定的任務。

三是在師德方面，校長和教師要認真遵守受援學校各項規章制度，服從受援學校的工作安排，敬業奉獻，熱愛學生，努力發揚農村教師吃苦耐勞精神，在思想作風和言語行為方面嚴格要求自已，處處為受援學校的廣大師生作出榜樣。四是在特殊成績方面，教師在完成規定任務的同時力求在競賽、輔導以及開展多種形式教育支援活動等方面取得更加突出的成績，在有限的 時間內為發展農村教育作出更大的貢獻。

二、開展教育管理方面的交流和溝通工作，提高農村學校教育管理水平。

一是要開展中層干部頂崗交流。結對學校要定期互派若干中層干部到對方學校頂崗交流，擔任相應職務。干部要負責為援教學校建立相應崗位工作制度及規程，培養學校后備干部；農村學校干部在掛職期間要學習城鎮學校先進的管理理念，掌握本崗位的工作制度、規程，以形成了相互學習、相互借鑒、相互合作、共同提高的良好格局。

二是領導班子要定期交流。結對學校的領導班子定期要召開工作會議，共同研究解決教育教學和共同發展問題；建立一支由校級分管領導帶隊的工作隊伍，到對方學校進行指導幫助或學習交流；定期開展經驗交流活動，就雙方學校在教育管理方面的成功經驗和不完善方面深入探討，建立多層面、立體化交流平臺，共同促進雙方各項管理工作上檔次、上水平。

三、完善師資交流保障機制，為教師交流保駕護航。

要重點在組織領導、工作考核、政策激勵、待遇落實等方面完善機制，充分調動干部、教師的 積極性。

一是要加強組織領導，教育系統要成立領導小組，負責這項工作的管理與指導。參與交流的學校，也建立專項工作領導小組，負責交流活動的組織與協調。各交流學校互派校級領導到對方學校參與交流學習，共同探索構建現代學校管理制度，共同研究解決學校發展問題，切實提高交流學校管理水平。

二是要健全管理考核。制訂相應的交流教師考核內容及標準，對交流人員在德、能、勤、績等方面目標做出明確要求。各交流學校根據相關規定對交流人員嚴格管理，建立完善的管理檔案。交流結束后，要將交流人員目標完成情況反饋到原單位進行考核，工作突出的要給予優秀等次，表現較差，不能履行工作職責的，給予不稱職等次。交流期間表現合格的干部、教師，在職稱評聘、評先樹優、干部任用時優先考慮；有突出貢獻的給予特殊獎勵。

三是要落實相關待遇。參加交流的教師，交流期間的人事、工資等關系建議仍保留在原單位，享受原單位各種福利待遇；到新單位后，每月給予適當生活補助，并落實經費。各學校要根據自身實際情況酌情給予其他待遇。

四是要注重總結提高。學校要認真總結推廣 工作的先進經驗，對 工作中做出突出成績的先進人物給予表彰獎勵，并大力宣傳他們的典型事跡，努力營造良好的社會氛圍，爭取社會各界支持，促進廣大教師 援教教育工作順利進行。

2017年9月6日

第三篇：前西崗中心小學校長和教師交流制度

前西崗中心小學校長和教師交流制度

一、開展城鄉師資交流工作，提升農村學校教師隊伍素質。建議要完善支教教師管理內容，一是在教學方面，支教教師應承擔和完成受援學校交給的教學任務。全職支教教師要擔任受援學校一個教師工作量，頂崗教學。要模范履行教學“五認真”，做到認真備課、認真改作、認真上課、認真輔導、認真考核。要自覺開展提質研究，采取有效措施提高受援學校教育教學質量。二是在教科研方面，支教教師要積極組織和參與教科研活動，全職支教教師每學期至少上校級以上公開課一次，聽課15節，并在全校或更大范圍公開評課一次；一學年至少在支教學校或更大范圍作一次教育教學講座，有一篇論文在縣級或以上學校發表、交流或獲獎。兼職支教教師在教學和教科研方面要保證或超額完成教育部門規定的任務。三是在師德方面，支教教師要認真遵守受援學校各項規章制度，服從受援學校的工作安排，敬業奉獻，熱愛學生，努力發揚農村教師吃苦耐勞精神，在思想作風和言語行為方面嚴格要求自已，處處為受援學校的廣大師生作出榜樣。四是在特殊成績方面，支教教師在完成規定任務的同時力求在競賽、輔導以及開展多種形式教育支援活動等方面取得更加突出的成績，在有限的支教時間內為發展農村教育作出更大的貢獻。

二、開展教育管理方面的交流和溝通工作，提高農村學校教育管理水平。建議教育部門要注重加強結對學校在教育管理方面的交流和溝通工作。一是要開展中層干部頂崗交流。城鄉結對學校要定期互派若干中層干部到對方學校頂崗交流，擔任相應職務。支教干部要負責為農村學校建立相應崗位工作制度及規程，培養農村學校后備干部；農村學校干部在掛職期間要學習城鎮學校先進的管理理念，掌握本崗位的工作制度、規程，以形成了相互學習、相互借鑒、相互合作、共同提高的良好格局。二是領導班子要定期交流。結對學校的領導班子定期要召開工作會議，共同研究解決教育教學和共同發展問題；建立一支由校級分管領導帶隊的工作隊伍，到對方學校進行指導幫助或學習交流；定期開展經驗交流活動，就雙方學校在教育管理方面的成功經驗和不完善方面深入探討，建立多層面、立體化交流平臺，共同促進雙方各項管理工作上檔次、上水平。

三、完善城鄉師資交流保障機制，為城鄉教師交流保駕護航。建議教育部門要重點在組織領導、工作考核、政策激勵、待遇落實等方面完善機制，充分調動干部、教師的支教積極性。一是要加強組織領導，教育系統要成立領導小組，負責這項工作的管理與指導。參與交流的學校，也建立專項工作領導小組，負責交流活動的組織與協調。各交流學校互派校級領導到對方學校參與交流學習，共同探索構建現代學校管理制度，共同研究解決學校發展問題，切實提高交流學校管理水平。二是要健全管理考核。制訂相應的城鄉交流教師考核內容及標準，對交流人員在德、能、勤、績等方面目標做出明確要求。各交流學校根據相關規定對交流人員嚴格管理，建立完善的管理檔案。交流結束后，要將交流人員目標完成情況反饋到原單位進行考核，工作突出的要給予優秀等次，表現較差，不能履行工作職責的，給予不稱職等次。交流期間表現合格的干部、教師，在職稱評聘、評先樹優、干部任用時優先考慮；有突出貢獻的給予特殊獎勵。三是要落實相關待遇。參加交流的教師，交流期間的人事、工資等關系建議仍保留在原單位，享受原單位各種福利待遇；到新單位后，每月給予適當生活補助，并落實經費。各學校要根據自身實際情況酌情給予其他待遇。四是要注重總結提高。各縣、市（區）教育系統要認真總結推廣支教工作的先進經驗，對支教工作中做出突出成績的先進人物給予表彰獎勵，并大力宣傳他們的典型事跡，努力營造良好的社會氛圍，爭取社會各界支持，促進城鎮教師支援農村教育工作順利進行。

前西崗中心小學 2011年2月

第四篇：2010—2011學年教師定期交流工作實施方案

山門鎮中心校2010—2011學年教師定期交流工作

實施方案

為保障教師資源的合理配置，促進我鎮教育均衡發展，特結合實際，制定本方案。

一、指導思想

以促進教育均衡發展為目標，以全面提高教師整體素質為核心，堅持科學的發展觀，建立和完善義務教育師資校際交流制度，促進教師在城鎮學校和農村學校、優質學校和薄弱學校之間合理流動，努力建設一支素質優良、結構合理、數量充足、適應教育改革和發展的教師隊伍。

二、基本原則

按照相對穩定、合理流動、相對均衡、資源共享、立足長遠、統籌兼顧的原則，合理配置各類學校師資。

三、交流對象

山門中學與橫溪中學

中心小學與山下完小、楠木完小

市鎮完小與農池完小、水口完小

山門中學、中心小學、市鎮完小每年派一名教師到對應的學校支教

四、教師交流的時間及人事管理

1.教師交流時間為一年。對自愿交流的教師，在今后晉職、評優等方面將給予傾斜，在調配考試中將給予適當加分。

2.交流期間的工資、人事、編制關系保留在原單位，參與交流單位學考核。學考核量化結果居該單位所有參加考核人數的前1/2者，由交流單位出具交流鑒定后，回原單位任教；未進入該單位所有參加考核人數的前1/2者，延長交流時間1年。若連續2年未進入該單位所有參加考核人數的前1/2，其工資、人事、編制關系轉入交流單位。

3.農村學校派出的交流教師，交流期間的工資、人事、編制關系保留在原單位，參與交流單位學考核；交流期滿，由交流單位出具交流鑒定后回原單位任教。

五、城鄉交流教師的主要職責

1.城區到農村交流教師的工作職責：

每人擔任一個學科的教學，完成足額的工作量，并在學校教育、教學工作中起示范作用；參與交流學校的教研組活動，每學期至少承擔2次教學公開課，聽評課不少于20節，參與指導該校至少一個課題的研究，舉行1次以上專題講座；每月定期向學校領導匯報交流心得并有記錄；第一學期結束時應撰寫一篇關于改進學校教學工作建議的文章，學年結束時應撰寫一篇交流工作的述職報告。

2.農村到城區交流教師的工作職責：

每人擔任一個學科的教學，完成足額的工作量；參與交流學校的教研組活動，每學期至少承擔2次教學公開課，聽評課不少于20節；每月定期向學校領導匯報交流心得并有記錄；第一學期結束時應撰寫一篇學習心得體會，學年結束時應撰寫一篇關于交流工作的述職報告。

七、工作要求

1.教師交流工作在中心校統一領導下進行。

2.各校教師交流工作領導小組要認真做好教師交流的宣傳、組織等各項工作并落實到位。要顧全大局、統籌安排，同時耐心細致地做好交流教師的思想工作，及時排除和化解各種不穩定因素，充分估計可能出現的各種情況，做好相關預案，確保交流工作的順利開展。

3.各校要嚴格按照工作程序操作，增加工作透明度，保質保量地把教師交流工作完成好。如有弄虛作假，造成嚴重影響的按有關規定嚴肅處理。

第五篇：2011—2012學年教師定期交流工作實施方案

山門鎮中心校2011—2012學年教師定期交流工作

實施方案

為全面貫徹實施《義務教育法》和科教興區戰略，切實落實政府責任，不斷優化教師資源配置，促進區域內義務教育均衡發展，促使接受義務教育階段學生盡可能享受到平等教育，結合我鎮實際，制定本方案。

一、指導思想

堅持科學發展觀，以促進教育均衡發展為目標，以全面提高教師整體素質為核心，建立科學、靈活、人文的用人機制，形成教師梯隊，充分發揮骨干教師的示范和引領作用，努力建設一支素質優良、結構合理、數量充足、適應教育改革和發展的教師隊伍。

二、基本原則

教師交流以學區內交流為主，以骨干教師、名師、學科帶頭人及已任或擬評中、高級職稱教師交流為主。堅持相對穩定、合理流動、師資均衡、資源共享、立足長遠、統籌兼顧的原則。

三、交流對象

山門中學與橫溪中學

中心小學與山下完小、楠木完小

市鎮完小與農池完小、水口完小

山門中學、中心小學、市鎮完小每年派一名教師到對應的學校支教。

四、交流時間及人事管理

（一）學校派出交流的教師，交流時間為2011—2012學年，交流期間的工資、人事、編制關系保留在原單位（城區間的交流除外），但參與交流單位學考核。交流期滿，對交流教師進行考核鑒定，鑒定合格回原校任教。

（二）農村學校派到城區學校學習的教師，交流期間的工資、人事、編制關系仍保留在原單位，但參與所在學習學校的學考核；學習期滿，由所在學習學校出具交流鑒定后，回原校任教。

（三）對不服從組織安排、教學態度不端正、影響學校正常教學秩序、違反師德規定、違反教學常規、違反學校規章制度、教育教學質量

差等情形之一的教師，將分別給予批評教育、效能告誡、調整工作單位、降低專業技術崗位職務、視情節輕重給予行政處分或解聘處理。

（四）鼓勵城區教師到師資相對薄弱的學校或到農村學校交流。對交流的教師，按上級要求，在職務聘任、評優評先等方面，其交流的農村工作時間按兩倍計算，同等條件下將給予優先對待。

五、工作要求

（一）教師交流工作在教育局統一領導下進行。

（二）各校要認真制訂本單位教師交流工作方案、交流計劃、和人員數量等具體內容。

（三）各校要嚴格按照工作程序，增加工作透明度，做到公開、公平、公正，確保教師交流工作順利進行。

（四）中心校加強對交流教師交流的管理工作，并納入年終目標考核。