第一篇：清水河鎮中小學校長教師交流實施方案

清水河鎮中小學校長、教師輪崗交流實施方案

（試 行）

根據《中華人民共和國義務教育法》第三十二條關于“人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設”的規定，為進一步加強全鎮教育系統干部隊伍建設，優化教育資源配置，促進校際間教育均衡發展，結合實際，制定本實施方案。

一、交流原則

政策引導、全鎮統籌、因地制宜、分批交流。

二、交流條件

1、校長除工作需要，組織調整外，在同一學校任同一職務年滿6年以上的，實行輪崗交流。

2、原則上男年滿55周歲，女年滿50周歲的不再擔任校長職務。

3、凡在同一學校工作年滿6年以上，45周歲以下的專任教師實行輪崗交流。

4、教師原則上每5年進行一次輪崗交流，教師輪崗交流時間為一年。

三、交流學校及比例

品甸小學同紅旗小學、田壩小學、新場小學交流，泥溪小學同新華小學、車榔小學交流。每次輪崗交流比例原則上控制在10％以內。

四、交流要求

1、輪崗交流教師，在學歷結構、職稱結構和骨干教師數量方面達到基本均衡。

2、校長、教師輪崗交流后，工資關系保留在原單位，考核在任教學校進行，邊遠學校教師補貼按所任教學校類別進行享受。

3、校長、教師輪崗交流后，工作關系轉入任教學校。

4、教師輪崗交流期間的工作表現，作為教師教育業績年度、績效考核的重要內容。

5、對符合輪崗交流條件拒不輪崗交流的校長，免去其職務；教師不服從輪崗交流的，當年年度考核定為不合格。

6、對薄弱學校學科缺失的，由片區中心校負責落實支援學科缺失學校，中心校負責處理好支援教師的食宿、差旅費用，在受原學?？己撕细竦?，優先享受輪崗交流的一切優惠政策。

7、在同等條件下，教師晉升職務、評優評先和評選骨干教師時，具有輪崗交流經歷的優先考慮。

五、組織實施

教師交流由學校提出意見，上報教育輔導站批準。校長交流由教育輔導站提出具體意見，上報鎮黨委、市教育局批準。

六、組織領導

1、提高認識，加強領導。校長、教師輪崗交流是建立在科學規范基礎上一次重要的人事制度改革，是關心、愛護培養干部的重要舉措。各中小學一定要高度重視，要站在全面貫徹落實科學發展觀，推進干部隊伍“四化”建設，促進學?？缭绞桨l展的高度，加強思想教育和正面引導，把工作做深做細，保證學校干部隊伍的高度穩定和保證學校各項工作的順利進行。

2、顧全大局，嚴肅紀律。校長、教師輪崗交流既是關系到學校全局的一項重要工作，同時也是關系干部個人切身利益的一件大事，學校領導干部、教師必須處理好學校利益與個人利益、眼前利益與長遠利益之間的關系，無條件服從組織的安排，認真執行干部輪崗交流的紀律規定，保證輪崗交流工作的順利實施。

本實施意見從2014年9月10日起試行。

清水河鎮教育輔導站 2014年9月1日

第二篇：羊流鎮中小學校長交流

羊流鎮中小學校長、教師輪崗交流制度

為進一步促進我鎮中小學教育均衡發展，根據新泰市人民政府關于進一步加強全市中小學校長隊伍建設管理的實施意見（試行）》等相關文件精神，結合我鎮近年來中小學教師交流制度建設、骨干教師支教、特崗教師設置的實際情況，制訂本制度。

一、交流原則

合理配置師資，促進中小學教育均衡發展。

二、交流方式

1、交流以輪崗方式進行，輪崗期間人事隸屬關系不變，輪崗時間原則上不少于1學年。

2、因工作需要或個人申請，經中心校同意后可在全鄉中小學范圍內交流。

3、按照統籌兼顧原則，采用個人申請與組織統一安排相結合的方式進行，具體要求如下：

（1）列入應交流范圍的教師，要根據學校實際和自身情況自主申請輪崗交流。

（2）交流學科應盡可能做到全覆蓋，小學語文、數學、科學和初中語文、數學、思品、英語、物理、化學、歷史、地理、生物等學科和相對薄弱學科應重點進行交流；

（3）各校要根據來校輪崗的骨干教師情況和本校交流報名情況，確定數量相等、學科對應的非骨干教師作為輪崗交流的對象；（4）各學校的交流對象，原則上交流到對口學校，在結對學校之間交流；

（5）校級領導、中層干部交流對象由中心校統籌安排；

（6）涉嫌違法違紀正在接受紀檢監察或司法機關審查或因病不能保證正常工作及孕產期的教師暫不交流。

（7）鼓勵優秀教師、縣級以上骨干教師申請到薄弱學校任教，服務期為一年。

（8）從2011年起，凡評審中、高級專業技術職務的教師，在任現職期內，必須要有1年及以上在村級學校任教的經歷。（9）服務期滿后，原則上安排回原學校任教。

三、交流對象和比例

1、交流對象：男50周歲、女45周歲以下，在一所學校工作期限滿3年及以上的教師（含校長、中層干部）。不符合上述條件的專任教師因工作需要或本人自愿，也可列為交流對象。

2、交流比例：中小學階段各校參加交流的教師數量，原則上從2010年起到2015年止，教師總人數的5%逐步過渡到10%（其中：中小學校長應占20%、中高級職稱教師（骨干教師、中層領導）應占50%、普通教師應占30%），參加交流的教師數量原則上與來校輪崗的教師數量相同。

四、輪崗名額安排：

按照學校教職工總數的10%計算出應交流的校長、教師總數，中心校核定學校編制后公布當年應交流的各中小學教師數量。2010年，15名、2011年20名、2012年25名、2013年28名、2014年30名、2015年30名。

五、相關規定

1、自2010年起，凡申報評聘中、高級教師職務和參評鄉級以上（含鄉級）優秀（骨干）教師稱號的教師，原則上在本級教師職務任職期內要有易校交流任教的經歷；擬提任學校中層以上干部的候選人原則上在本級教師職務任職期內要有易校交流任教的經歷。申請交流人員在本次未交流的，經中心校審核后可申報（參評、提任），但在下一必須輪崗交流。對認真完成交流任務，成效顯著的人員，在職務提升、職稱評聘、評先評優和考核中，在同等條件下予以優先。

2、交流人員在交流期間的人事關系原則上保留在原學校，聘任的專業技術職務不變。如交流人員申請調入流入學校，經審核同意后按相關規定辦理調動手續。

3、交流的教師由流入學校對交流人員交流期間的工作進行考核，考核結果分“優秀”、“合格”、“不合格”三個等次，考核結果在“合格”及以上等次的，一年后可以申請回原學校；考核結果為“不合格”等次的,由組織作出相應處理，并在次年教師輪崗中繼續輪崗；考核結果“合格”后方可申請回原學校。

4、交流人員在交流期間參加流入學校的績效考核，按流入學校的績效考核結果由流入學校兌現獎勵性績效工資。各校在績效考核中，對認真履行交流職責，教育教學效果好的交流人員，評優評先時優先考慮。

5、交流人員考核由原學?？己耍魅雽W校出具工作證明。

6、對拒不執行學校交流安排或雖參加交流，但考核結果為“不合格”等次的人員，當年考核定為“基本合格”或“不合格”，三年內不得推薦評優和晉升專業技術職務，五年內不能提拔擔任學校中層及以上干部；其中態度惡劣、造成不良影響的，予以緩聘，并扣發部分或全部獎勵性績效工資。

7、各校要嚴格執行交流工作紀律，不得以任何理由拒絕執行交流規定，不得漏報、瞞報應交流教師，不得借教師輪崗交流制度打擊報復教師。廣大教師要服從大局、服從組織、服從安排，自覺參加交流活動。教師交流工作的推進情況，將作為學?？己撕徒處熆冃Э己说闹匾罁?。

六、交流程序

1、各校制定相應工作制度，并通過召開全體教師會議進行動員部署，使廣大教師充分認識交流的重要意義，明確工作要求和工作程序。

2、初定人選。根據本制度和中心學校核定的人數，各校在教師自主申請的基礎上，學校確定初步交流人選，并于每年7月20日前將輪崗交流報名匯總表和擬交流人員名單報中心校政工人員處。

3、確定名單。中心校匯總全鄉交流人選后，確定正式交流人員，并通知相關學校及輪崗交流人員。

4、正式到崗。交流人員應在流入學校開展聘任工作前報到，并由流入學校聘任相應崗位，于新學期前往流入學校工作。

本制度解釋權屬鎮教育辦公室

第三篇：土門鎮中小學校長、教師輪崗交流制度

土門鎮中小學校長、教師輪崗交流制度

為進一步促進我鄉中小學教育均衡發展，根據上級相關文件精神，結合我鎮近年來中小學教師交流制度建設、骨干教師支教、特崗教師設置的實際情況，制訂本制度。

一、交流原則

合理配置師資，促進中小學教育均衡發展。

二、交流方式

1、交流以輪崗方式進行，輪崗期間人事隸屬關系不變，輪崗時間原則上不少于1學年。

2、因工作需要或個人申請，經中心校同意后可在全鎮中小學范圍內交流。

3、按照統籌兼顧原則，采用個人申請與組織統一安排相結合的方式進行，具體要求如下：

（1）列入應交流范圍的教師，要根據學校實際和自身情況自主申請輪崗交流。（2）交流學科應盡可能做到全覆蓋，小學語文、數學、科學和初中語文、數學、思品、英語、物理、化學、歷史、地理、生物等學科和相對薄弱學科應重點進行交流；

（3）各校要根據來校輪崗的骨干教師情況和本校交流報名情況，確定數量相等、學科對應的非骨干教師作為輪崗交流的對象；

（4）各學校的交流對象，原則上交流到對口學校，在結對學校之間交流；（5）校級領導、中層干部交流對象由中心校統籌安排；（6）涉嫌違法違紀正在接受紀檢監察或司法機關審查或因病不能保證正常工作及孕產期的教師暫不交流。

（7）鼓勵優秀教師、縣級以上骨干教師申請到薄弱學校任教，服務期為一年。

（8）從2011年起，凡評審中、高級專業技術職務的教師，在任現職期內，必須要有1年及以上在村級學校任教的經歷。

（9）服務期滿后，原則上安排回原學校任教。

三、交流對象和比例

1、交流對象：男50周歲、女45周歲以下，在一所學校工作期限滿3年及以上的教師（含校長、中層干部）。不符合上述條件的專任教師因工作需要或本人自愿，也可列為交流對象。

2、交流比例：中小學階段各校參加交流的教師數量，原則上從2010年起到2015年止，教師總人數的5%逐步過渡到10%（其中：中小學校長應占20%、中高級職稱教師（骨干教師、中層領導）應占50%、普通教師應占30%），參加交流的教師數量原則上與來校輪崗的教師數量相同。

四、輪崗名額安排：

按照學校教職工總數的10%計算出應交流的校長、教師總數，中心校核定學校編制后公布當年應交流的各中小學教師數量。

五、相關規定

1、自2010年起，凡申報評聘中、高級教師職務和參評鄉級以上（含鄉級）優秀（骨干）教師稱號的教師，原則上在本級教師職務任職期內要有易校交流任教的經歷；擬提任學校中層以上干部的候選人原則上在本級教師職務任職期內要有易校交流任教的經歷。申請交流人員在本次未交流的，經中心校審核后可申報（參評、提任），但在下一必須輪崗交流。對認真完成交流任務，成效顯著的人員，在職務提升、職稱評聘、評先評優和考核中，在同等條件下予以優先。

2、交流人員在交流期間的人事關系原則上保留在原學校，聘任的專業技術職務不變。如交流人員申請調入流入學校，經審核同意后按相關規定辦理調動手續。

3、交流的教師由流入學校對交流人員交流期間的工作進行考核，考核結果分“優秀”、“合格”、“不合格”三個等次，考核結果在“合格”及以上等次的，一年后可以申請回原學校；考核結果為“不合格”等次的,由組織作出相應處理，并在次年教師輪崗中繼續輪崗；考核結果“合格”后方可申請回原學校。

4、交流人員在交流期間參加流入學校的績效考核，按流入學校的績效考核結果由流入學校兌現獎勵性績效工資。各校在績效考核中，對認真履行交流職責，教育教學效果好的交流人員，評優評先時優先考慮。

5、交流人員考核由原學校考核，流入學校出具工作證明。

6、對拒不執行學校交流安排或雖參加交流，但考核結果為“不合格”等次的人員，當年考核定為“基本合格”或“不合格”，三年內不得推薦評優和晉升專業技術職務，五年內不能提拔擔任學校中層及以上干部；其中態度惡劣、造成不良影響的，予以緩聘，并扣發部分或全部獎勵性績效工資。

7、各校要嚴格執行交流工作紀律，不得以任何理由拒絕執行交流規定，不得漏報、瞞報應交流教師，不得借教師輪崗交流制度打擊報復教師。廣大教師要服從大局、服從組織、服從安排，自覺參加交流活動。教師交流工作的推進情況，將作為學?？己撕徒處熆冃Э己说闹匾罁?。

六、交流程序

1、各校制定相應工作制度，并通過召開全體教師會議進行動員部署，使廣大教師充分認識交流的重要意義，明確工作要求和工作程序。

2、初定人選。根據本制度和中心學校核定的人數，各校在教師自主申請的基礎上，學校確定初步交流人選，并于每年7月20日前將輪崗交流報名匯總表和擬交流人員名單報中心校政工人員處。

3、確定名單。中心校匯總全鄉交流人選后，確定正式交流人員，并通知相關學校及輪崗交流人員。

4、正式到崗。交流人員應在流入學校開展聘任工作前報到，并由流入學校聘任相應崗位，于新學期前往流入學校工作。

本制度解釋權屬土門鎮中心學校。

鄖西縣土門鎮中心校 2011年3月18日

第四篇：東漸小學校長和教師交流制度

通江縣回林鄉中心小學 校長和教師交流制度

為集思廣益、博采眾長，提高教師教學能力和業務水平，促進學校教育科研工作向正規、科學、深入的方向發展，我校特制定以下制度：

一、開展本校師資交流工作，提升農村學校教師隊伍素質。一是在教學方面，要完善教師管理內容，教師應承擔和完成受援學校交給的教學任務。教師要擔任受援學校一個教師工作量，頂崗教學。要模范履行教學“五認真”，做到認真備課、認真改作、認真上課、認真輔導、認真考核。要自覺開展提質研究，采取有效措施提高受援學校教育教學質量。

二是在教科研方面，教師要積極組織和參與教科研活動，全體教師每學期至少上校級以上公開課一次，聽課15節，并在全?；蚋蠓秶_評課一次。教師在教學和教科研方面要保證或超額完成教育部門規定的任務。

三是在師德方面，校長和教師要認真遵守受援學校各項規章制度，服從受援學校的工作安排，敬業奉獻，熱愛學生，努力發揚農村教師吃苦耐勞精神，在思想作風和言語行為方面嚴格要求自已，處處為受援學校的廣大師生作出榜樣。四是在特殊成績方面，教師在完成規定任務的同時力求在競賽、輔導以及開展多種形式教育支援活動等方面取得更加突出的成績，在有限的 時間內為發展農村教育作出更大的貢獻。

二、開展教育管理方面的交流和溝通工作，提高農村學校教育管理水平。

一是要開展中層干部頂崗交流。結對學校要定期互派若干中層干部到對方學校頂崗交流，擔任相應職務。干部要負責為援教學校建立相應崗位工作制度及規程，培養學校后備干部；農村學校干部在掛職期間要學習城鎮學校先進的管理理念，掌握本崗位的工作制度、規程，以形成了相互學習、相互借鑒、相互合作、共同提高的良好格局。

二是領導班子要定期交流。結對學校的領導班子定期要召開工作會議，共同研究解決教育教學和共同發展問題；建立一支由校級分管領導帶隊的工作隊伍，到對方學校進行指導幫助或學習交流；定期開展經驗交流活動，就雙方學校在教育管理方面的成功經驗和不完善方面深入探討，建立多層面、立體化交流平臺，共同促進雙方各項管理工作上檔次、上水平。

三、完善師資交流保障機制，為教師交流保駕護航。

要重點在組織領導、工作考核、政策激勵、待遇落實等方面完善機制，充分調動干部、教師的 積極性。

一是要加強組織領導，教育系統要成立領導小組，負責這項工作的管理與指導。參與交流的學校，也建立專項工作領導小組，負責交流活動的組織與協調。各交流學校互派校級領導到對方學校參與交流學習，共同探索構建現代學校管理制度，共同研究解決學校發展問題，切實提高交流學校管理水平。

二是要健全管理考核。制訂相應的交流教師考核內容及標準，對交流人員在德、能、勤、績等方面目標做出明確要求。各交流學校根據相關規定對交流人員嚴格管理，建立完善的管理檔案。交流結束后，要將交流人員目標完成情況反饋到原單位進行考核，工作突出的要給予優秀等次，表現較差，不能履行工作職責的，給予不稱職等次。交流期間表現合格的干部、教師，在職稱評聘、評先樹優、干部任用時優先考慮；有突出貢獻的給予特殊獎勵。

三是要落實相關待遇。參加交流的教師，交流期間的人事、工資等關系建議仍保留在原單位，享受原單位各種福利待遇；到新單位后，每月給予適當生活補助，并落實經費。各學校要根據自身實際情況酌情給予其他待遇。

四是要注重總結提高。學校要認真總結推廣 工作的先進經驗，對 工作中做出突出成績的先進人物給予表彰獎勵，并大力宣傳他們的典型事跡，努力營造良好的社會氛圍，爭取社會各界支持，促進廣大教師 援教教育工作順利進行。

2017年9月6日

第五篇：祝站鎮中教師交流制度

祝站鎮中教師交流制度

《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》提出“要建立城鎮中小學教師到鄉村任教服務期制度。地（市）、縣教育行政部門要建立區域內城鄉‘校對?！處煻ㄆ诮涣髦贫??！边@標志著我國城鄉教師交流制度正式啟動。但是，現實情況決定了我國現行的城鄉教師交流需要以城鎮教師支援農村教育為主，即主要是一種“支教式”的城鄉教師交流。為此，2006年我國又頒布了《教育部關于大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》，要求各地加強城鎮教師支援農村教育的工作。隨后，各地紛紛以《意見》為依據建立城鄉教師交流制度，并取得了一些成績。一下為我縣城鄉教師交流的指導思想：

一、學區內交流

1、全校教師，凡男45周歲、女40周歲以下，在學校工作時間較長的都要分批進行交流。交流以市區骨干教師、中學一級教師和高級教師為主。交流面各學校根據實際情況，原則上每年在5%。

2、教師交流自每學年始執行，交流時間不低于一年。交流前，要與學校確定交流的工作目標，交流期滿時進行考核，對未實現交流目標的教師適當延長交流時限。

3、編制限額內，教職工在本鎮范圍內流動，并報區教育局備案。

二、具體學習交流制度如下：

1、教師要主動參與學校教學計劃、教研計劃教育科研課題的制定，參

與制定教研組活動計劃并能提出可行性建議。

2、教師堅持每星期一次在本組進行教學實踐心得體會交流活動，闡述自己在教改中的所得及發表自我見解，與其他成員探討、切磋。并虛心聽取其他教師的意見，努力改進教學的科學性，不斷提高教學的效益。

3、教師的學習要堅持理論聯系實際的原則，把個人自學與集中交流結合起來，把專題調研和理論研討結合起來，在自學和調研基礎上，建立集中研討交流。

4、教師要按照教研組學習計劃的統一要求，閱讀完規定的書目，做好學習筆記。在集中交流前要按事先布置的題目，準備發言提綱或書面材料。每次集中交流有重點發言人，圍繞主要議題，各抒己見。交流的內容應有深度，能對教師的學習起一定的指導作用。

5、教師應圍繞學校需要解決的突出問題，按照教研組成員的分工，分解調研題目。通過深入班級、外出考察等途徑進行調查。要從理性的高度對調查得來的素材進行分析、研究、綜合和歸納，提出解決問題的辦法和措施。

6、每月召開一次教務主任、班主任、學科班長學習交流會。研究任課老師的教育、教學情況、分析解決學員的學習情況，分析解決學員的意見和要求。

7、每兩月召開一次關于籌辦學習交流會。學習兄弟學校的辦報經驗，交流各自想法。為出好當期通訊出謀劃策。每兩月召開一次學習交流會。理論與實踐相結合。中心組成員聯系自己的管理和教學的實踐、相互學習交流。為祝站鎮中的教育、教學、教研、培訓及各項活動獻計獻策。從而推動祝站鎮中各項教育、教學工作向更高層次發展。