第一篇：2012年新疆維吾爾自治區雙語特崗教師(空崗)招聘考試筆試

2012年新疆維吾爾自治區 雙語特崗教師(空崗)招聘考試筆試

考 生 作 答 須 知

1、考生答題前，應先將自己的姓名、座位號、準考證號填寫在答題卡的指定位置，并使用2B鉛筆將準考證號所對應的信息點涂黑。如需修改，應使用橡皮仔細擦除干凈后再重新填涂。

2、試卷由綜合測試題和專業測試題兩個部分組成。所有試題均在答題卡上作答。考生作答選擇題時，須根據試題要求使用2B 鉛筆按照右圖提示的正確填涂方法，將所選選項填涂在答題卡相應的信息點上。

3、非選擇題必須使用0.5mm黑色字跡簽字筆按題號順序在答題區域內作答，并要求做到字跡清晰工整。如發現所寫答案有誤，可用修改符號“-” 將該書寫內容劃去，然后在其上方或下方緊挨著寫出新答案，修改部分與正文一樣不得超過該題答題區域，否則修改的答案無效。在超出答題區域或在草稿紙、試卷等處作答，答案無效。

4、作圖或制表題可先由鉛筆畫出，確定后再使用黑色字跡簽字筆將其描黑。

5、考生不得使用涂改液、修正帶、透明膠帶及刮紙刀等對答案進行糾錯，答題卡請勿折疊損毀。因考生本人錯誤填寫（涂）準考證號等或折疊損毀答題卡而引發的不良后果，責任由考生本人自負。

第二篇：2012年新疆維吾爾自治區雙語特崗教師(空崗)招聘筆試說明

2012年新疆維吾爾自治區雙語特崗教師（空崗）

招聘筆試說明

為進一步加強全區中小學教師隊伍建設，大力推進雙語教學，根據財政部《關于新疆維吾爾自治區實施雙語教師特設崗位計劃的批復》（財教〔2010〕511號）、教育部、財政部《關于做好2012年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃有關實施工作的通知》（教師廳〔2012〕2號），及自治區《關于為自治區縣以上各類學校、醫療衛生機構和農技部門招錄大中專畢業生并下派到鄉鎮（場）工作的實施意見》（新黨組〔2006〕36號）、《關于為自治區縣以上各類學校、醫療衛生機構和農技部門招錄大中專畢業生并下派到鄉鎮（場）工作的補充意見》（新黨組〔2008〕14號）、《轉發自治區統籌管理中小學教師補充工作機制實施意見的通知》（新政辦發〔2010〕108號）有關要求，結合2012年上半年自治區雙語特崗教師招聘空崗情況，由自治區黨委人才工作領導小組辦公室牽頭，自治區教育廳、自治區人力資源和社會保障廳共同組織實施，從2012年上半年阿克蘇地區、克州、喀什地區、和田地區雙語特崗教師招聘空崗中拿出1000個崗位，面向社會公開招聘。

筆試目的：了解報考人員對報考崗位學科專業知識的掌握及其應用程度。

筆試重點：現行中小學教材中的主干知識及其應用能力。筆試內容：包括綜合知識和學科專業知識測試兩個部分。

1.綜合知識測試包括時事政治（2011年12月—2012年11月）、民族團結、新疆地方史和教育政策法規等內容。

2.學科專業知識測試共分11個學科：漢語文、漢語、英語、政治（含

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心理健康）、數學、美術、音樂、體育、信息技術（含計算機、電教）、綜合實踐活動（含勞動與技術）、科學。

3.所有學科試卷均用國家通用文字（漢語）命制，要求用國家通用文字（漢語）答題。

筆試時間及分值：考試時間為150分鐘，試卷滿分為150分（其中綜合知識測試50分，學科專業知識測試100分）。

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第一部分 綜合知識測試說明（各學科報考人員必考內容）

一、考試目的

綜合知識測試是針對教師崗位任職能力和職位要求進行的基礎測試，是參加教師招聘報考人員的必考內容。測試以國內外重大時事政治、民族團結教育、新疆地方史和教育政策法規等內容為命題依據，考查了解報考人員對公共基礎知識的掌握程度和運用知識分析問題、解決實際問題的能力，以及履行教師義務的必備能力和素質。

二、考試形式及試卷結構

1.考試形式：閉卷，筆試。滿分50分。試卷的問卷與答卷分離；作答時，將答案寫在答卷上，寫在問卷上無效。

2.內容比例：民族團結教育約占50%；新疆地方史約占20%；教育政策法規約占20%；國內外重大時事政治約占10%（2011年12月—2012年11月）。

3.題型及比例：選擇題約占60%，非選擇題約占40%。4.試題難易比例：容易題、稍難題、較難題比例為8∶1∶1。

三、命題基本要求

1.嚴格依據課程標準和考試說明所要求的能力水平和內容命題。2.命題突出對基礎知識的理解和運用，注重能力立意和對現實生活現象的分析、判斷，在運用知識分析解決問題中體現出正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.命題關注考生貫徹執行黨和國家民族政策、教育方針的基本素質和能力。

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第二部分 各學科專業知識測試說明

漢 語 文

一、考試目的

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《普通高中語文課程標準》為依據，考查了解報考人員適應中小學教學所需要的漢語言文學基礎知識和語文應用能力。

二、考試范圍

（一）各學段內容比例

初中、高中的語文知識與能力要求比例為6∶4。

（二）考試能力要求

考試主要測試識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價五種能力，這五種能力表現為五個層級。

A、識記：指識別和記憶，是語文能力最基本的層級。

B、理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

C、分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

D、表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。

E、鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

對A、B、C、D、E五個能力層級均可有難易不同的考查。

（三）考試內容及相應能力層級 1.語文知識和語言表達

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能識記基本的語文知識，掌握一定的語言表達技能。（1）識記：A ①識記現代漢語普通話常用字的字音。②識記現代常用漢字（3500個左右）的字形。③識記中學課文涉及的重要作家作品知識。

④能夠默寫《全日制義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》規定背誦的優秀詩文。

（2）應用 D ①正確使用常用的標點符號。

②正確使用常用詞語（包括成語和關聯詞語）。

③辨析并修改語病（語序不當、搭配不當、成分殘缺、重復累贅、結構混亂、表意不明、不合邏輯）。

④根據需要正確使用相應的語言表達形式，做到簡明、連貫、得體。2.現代文閱讀

能閱讀一般的現代文（記敘文、說明文、議論文）和文學作品。（1）理解 B ①體味文中重要詞語的含義和作用。②理解文中重要句子的意義和作用。（2）分析綜合 C ①根據不同的文體把握文章思路和表達特點。②歸納內容要點，概括中心意思。③分析概括作者在文中的觀點態度。（3）鑒賞評價 E ①體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力。②欣賞作品的形象，領悟作品的豐富內涵和藝術魅力。

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3.古詩文閱讀

能閱讀淺易的古代詩文（以教材選文為主）。（1）理解 B ①理解常見文言實詞、虛詞在文中的意思或用法（常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、因、于、與、則、者、之）。

②理解與現代漢語不同的句式和用法（判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用）。

③理解并翻譯文中的句子。（2）分析綜合 C ①歸納內容要點，概括中心意思。②分析概括作者在文中的觀點態度。（3）鑒賞評價 E ①鑒賞文學作品中的形象、語言和表達技巧。②評價文章的思想內容和作者的觀點態度。4.寫作 D 能寫記敘文、議論文、說明文；根據生活需要，能寫日常應用文。（1）符合題意和文體要求，感情真實，思想健康，內容充實，中心明確。

（2）結構合理，層次清楚，語言通順。

（3）能用正楷或行楷書寫，書寫正確、格式規范、標點正確。

三、考試形式與試卷結構

1.考試形式：閉卷，筆試。試卷的問卷與答卷分離；作答時，將答案寫在答卷上，寫在問卷上無效。

2.考試分值：試卷滿分為100分。

3.試卷結構：包括語文知識和語言表達、現代文閱讀、古詩文閱讀、第 6 頁

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寫作。學科專業知識試卷題型及分值：選擇題約占30%；填空、簡答、翻譯題、寫作和其他題型約占70%。

四、試卷難易度比例

容易題、稍難題、較難題比例為8∶1∶1，其中，初中知識考查難度與初中學業水平考試持平；高中知識考查難度略高于高中學業水平考試。

五、命題基本要求

1.嚴格依據課程標準和考試說明所要求的能力水平和內容命題。2.命題突出對基礎知識的理解和運用，注重對考生語言運用能力的考查。

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漢語

一、考試目的

以《全日制義務教育漢語課程標準（實驗稿）》和《普通高中漢語課程標準》為依據，考查了解報考人員適應中小學教學所需要的漢語基礎知識和漢語應用能力。

二、考試范圍

（一）各學段內容比例

以新疆教育出版社2000年出版的九年義務教育初中和高中課本《漢語》教材為依據，主要考查掌握教材內容的情況，涉及教材中的字、詞、課文和練習中的內容。同時考查教育學的最基本的知識（占20%）。初中、高中所占比例為6∶4。

（二）考試能力要求

1.漢語基礎知識——拼寫、漢字、詞語的理解和掌握情況，簡單的語法知識。

2.漢語運用能力——閱讀理解能力、書面表達能力（包括作文能力的考查）。

三、考試形式、試卷結構

1.考試形式：閉卷，筆試。試卷的問卷與答卷分離；作答時，將答案寫在答卷上，寫在問卷上無效。

2.考試分值：試卷滿分為100分。

3.試卷結構：由選擇題、閱讀理解、填空與簡答、書面表達與應用、作文〔分應用文、作文〕共五部分組成。題目類型與中國少數民族漢語水平等級考試（MHK）的題型基本相同。其中：

（1）選擇題為四選一的單項選擇題。考查拼音、漢字、詞匯、語法等知識和應用能力。

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（2）填空題和改錯句、造句等簡答題考查現代漢語知識和應用能力。（3）閱讀理解主要考查對閱讀材料的理解能力和閱讀速度，也考查對所學詞語的掌握情況。具體要求包括：①理解閱讀材料的主要內容，獲取閱讀材料的主要信息和細節；②把握和概括閱讀材料的主旨；③可以根據上下文合理推斷出閱讀材料中隱含的一些內容；④領會作者的態度、情感、語氣、傾向等；⑤把握具體語言環境中大綱規范內詞語的語音、語義和用法；⑥閱讀速度為150～190字/分鐘。

（4）“作文”主要考查書面表達能力。在這部分考試中，先是一篇常用應用文寫作要求，然后是根據提示要求或指定的話題作文。通過“句首語寫作”、“提示性寫作”等不同方式，提供某種寫作背景，要求根據所提供材料的具體內容情景或寫作提綱完成作文。具體要求是：①漢字書寫正確、字跡清楚，標點符號使用基本無誤；②用詞準確，基本沒有詞語和句法錯誤；③在句子連接、句意轉換上自然通順；④內容完整，字數在300字以上。

四、試卷難易度比例

容易題、稍難題、較難題比例為8∶1∶1。其中，初中知識考查難度與初中學業水平考試持平；高中知識考查難度略高于高中學業水平考試。

五、命題基本要求

1.嚴格依據課程標準和考試說明所要求的能力水平和內容命題。2.命題突出對基礎知識的理解和運用，注重對考生語言運用能力的考查。

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英 語

一、考試目的

以《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》和《普通高中英語課程標準》為依據，考查了解報考人員適應中小學英語教學所需要的英語基礎知識和語言應用能力。

二、考試范圍

（一）各學段內容比例

初中、高中所占比例為6∶4。

（二）考試命題依據的教材（人教版）

初中：七年級（上下冊）；

八年級（上下冊）； 九年級（全一冊）。

高中：模塊教材（模塊1-模塊5）。

（三）考試對英語語言知識的要求

1.語音方面：在實際交際中逐步做到語音、語調自然、得體、流暢； 根據語音、語調了解和表達隱含的意圖和態度；根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句；了解英語語音的發音、重音、連續、語調、節奏等內容。

2.詞匯方面：運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態度等；運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等；能夠使用2400個左右單詞和400～500個習慣用語或固定搭配。

3.語法方面：掌握描述時間、地點、方位的表達方式；理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等；學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效組織信息，語篇基本結構和邏輯關系合乎規范。

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4.功能方面：在語境中恰當理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能；在日常人際交往中有效使用得體語言進行表達，如發表意見、進行判斷、責備、投訴等；靈活運用已經學過的常用功能項目，進一步學習并掌握新的語言功能項目；在實際生活中較熟練地實現信息溝通的目的，恰當理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能。

5.話題方面：熟悉個人、家庭和社會交往等方面的話題；進一步熟悉有關日常生活、興趣愛好、風俗習慣、科學文化等方面的話題；熟悉我國一般社會生活的話題：職業、節日、風俗、社交禮儀等；了解有關英語國家日常生活習慣的話題。

（四）考試對英語語言技能的要求

1.聽：能抓住所聽語段中的關鍵詞，理解句子之間的邏輯關系；能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點；能聽懂正常語速的故事或記敘文，了解其中主要人物和事件以及他們之間的關系；能聽懂日常要求和指令，并能根據要求和指令完成任務。

2.讀：能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點；能利用上下文和句子結構猜測詞義；能根據上下文線索推理、預測故事情節的發展；能根據閱讀目的確定不同的閱讀策略；能通過不同信息渠道查找所需信息；閱讀量(除教材外)應累計達到20萬詞以上。

3.寫：能根據寫作要求，收集、準備素材；能獨立起草短文、短信等；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；能簡單描述人物或事件；能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

三、考試形式及試卷結構

1.考試形式：閉卷，筆試。試卷的問卷與答卷分離；作答時，將答案寫在答卷上，寫在問卷上無效。

2.考試分值：試卷滿分為100分。

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3.試卷結構：學科專業知識分為I 卷和II 卷。I卷為單項選擇題（約占70%），II卷為非選擇題（約占30%）。主、客觀試題比例為3∶7。試題形式既有考查語言、詞匯、語法、功能意念和話題等方面的單項知識題目，也有考查綜合運用語言能力的題目。題型樣式包括選擇、填空、完型填空、轉換、排序、配對、命題作文等。

四、試卷難易度比例

容易題、稍難題、較難題比例為8∶1∶1。其中，初中知識考查難度與初中學業水平考試持平；高中知識考查難度略高于高中學業水平考試水平。

五、命題基本要求

1.嚴格依據課程標準和考試說明所要求的能力水平和內容命題。2.命題突出對基礎知識的理解和運用，注重考查語言運用能力。

六、附錄

（一）語音項目表 1.基本讀音

（1）26個字母的讀音；（2）元音字母在重讀音節中的讀音；（3）元音字母在輕讀音節中的讀音；（4）元音字母組合在重讀音節中的讀音；（5）常見的元音字母組合在輕讀音節中的讀音；（6）輔音字母組合的讀音；（7）輔音連綴的讀音；（8）成節音的讀音。

2.重音

（1）單詞重音；（2）句子重音。3.讀音的變化

（1）連讀；（2）失去爆破；（3）弱讀；（4）同化。4.語調與節奏

（1）意群與停頓；（2）語調；（3）節奏。5.語音、語調、重音、節奏等在口語交流中的運用

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6.朗誦和演講中的語音技巧 7.主要英語國家的英語語音差異

（二）語法項目表 1.名詞

（1）可數名詞及其單復數；（2）不可數名詞；（3）專有名詞；（4）名詞所有格。2.代詞

（1）人稱代詞；（2）物主代詞；（3）反身代詞；（4）指示代詞；（5）不定代詞；（6）疑問代詞。

3.數詞

（1）基數詞；（2）序數詞。4.介詞和介詞短語 5.連詞

6.形容詞（比較級和最高級）7.副詞（比較級和最高級）8.冠詞 9.動詞

（1）動詞的基本形式；（2）系動詞；（3）及物動詞和不及物動詞；（4）助動詞；（5）情態動詞。

10.時態

（1）一般現在時；（2）一般過去時；（3）一般將來時；（4）現在進行時；（5）過去進行時；（6）過去將來時；（7）將來進行時；（8）現在完成時；（9）過去完成時；（10）現在完成進行時。

11.被動語態 12.非謂語動詞

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（1）動詞不定式；（2）動詞的-ing形式；（3）動詞的-ed形式； 13.構詞法

（1）合成法；（2）派生法；（3）轉化法；（4）縮寫和簡寫。14.句子種類

（1）陳述句；（2）疑問句；（3）祈使句；（4）感嘆句。15.句子成分

（1）主語；（2）謂語；（3）表語；（4）賓語；（狀語；（7）補語。

16.簡單句的基本句型 17.主謂一致 18.并列復合句 19.主從復合句

（1）賓語從句；（2）狀語從句；（3）定語從句；（（5）表語從句。

20.間接引語 21.省略 22.倒裝 23.強調 24.虛擬語氣

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5）定語；（6）4）主語從句；

政治（含心理健康）

一、考試目的

以《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》、《普通高中思想政治課程標準》和《中小學心理健康指導綱要》為命題依據，考查了解報考人員適應中小學教學所需要的學科基礎知識和應用能力。

二、考試內容比例及能力要求

（一）各部分內容比例

《思想品德》約占40%；《思想政治》約占30%；《心理健康教育》約占30%（其中，初中部分占20%，高中部分占10%）。總體試卷初中、高中知識所占比例為6∶4。

（二）考試能力要求

1.能正確理解考試內容所涉及的基本概念和基本觀點。

2.能夠運用所學的基本知識和觀點對現實生活中的政治現象、社會現象進行分析、評價。

3.恰當運用學科術語，條理清楚、邏輯嚴密、文法通暢、觀點正確地予以表述。

三、考試形式及試卷結構

1.考試形式：閉卷，筆試。試卷的問卷與答卷分離；作答時，將答案寫在答卷上，寫在問卷上無效。

2.考試分值：試卷滿分為100分。

3.試卷結構：選擇題約占40%，非選擇題約占60%。

四、試卷難易度比例

容易題、稍難題、較難題比例為8∶1∶1，其中，初中知識考查難度與初中學業水平考試水平持平；高中知識考查難度略高于高中學業水平考試水平。

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五、命題基本要求

1.嚴格依據課程標準所要求的能力水平和內容命題。

2.命題突出對主干知識的理解和運用，注重能力立意和對現實生活現象的分析、判斷和價值取向。

六、考核內容目標 【思想品德】

1.人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴；應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值。

2.法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規范，我國法律是人民意志和利益的體現；法律通過規定權利與義務，規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益；一般違法與犯罪的區別，不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪。

3.教師工作的特點，增進師生的感情。

4.法律保護公民的生命和健康不受侵害，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利；法律對未成年人的特殊保護。

5.法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯；法律保護公民個人隱私；法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果不受侵犯；法律保護消費者的合法權益。

6.正確認識個人與集體的關系，自覺維護集體的榮譽和利益；感受社會生活的發展變化，增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為；感受個人情感與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感。

7.維護社會公平對于社會穩定的重要性，樹立公平合作意識；辨別正義和非正義行為，培養正義感，自覺遵守社會規則和程序。

8.責任是產生于社會關系之中的相互承諾，承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民；人因不同的社會身份而負有不同

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共 40 頁 的責任，增強責任意識；積極參與社會公益活動，服務社會，逐步樹立為人民服務的奉獻精神。

9.憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，樹立憲法意識；依法治國就是依照憲法和法律的規定管理國家，是建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的必然要求，樹立法制觀念；理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義，能夠自覺守法，維護社會秩序；了解建立健全監督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障，學會行使自己享有的監督權利。

10.中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來了的巨大變化。

11.我國在科技、教育發展方面的成就，與發達國家的差距，理解實施科教興國戰略的現實意義，感受科技創新、教育創新的必要性，努力提高自身素質；我國的人口、資源、環境等狀況，了解計劃生育、保護環境、合理利用資源的政策，樹立可持續發展的意識。

12.我國是一個統一的多民族國家，國家的長期穩定和繁榮昌盛要靠各族人民平等互助，團結合作，艱苦創業，共同發展，維護國家穩定和民族團結。

13.我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰，增強憂患意識，樹立全球觀念，維護世界和平。

【思想政治】

1.貨幣的本質及其基本職能；常用的信用工具的用途；影響價格變化的因素；商品價格變化的影響；幾種消費心理，做理智的消費者；我國的基本經濟制度；公司的含義及基本類型，公司經營成功的主要因素；依法維護勞動者的權益；樹立正確的擇業觀、就業觀；商業銀行的主要業務；幾種主要投資行為的異同；理解我國的分配制度；財政的作用；稅收的特

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征，個人所得稅對調節收入的作用，依法納稅是公民的基本義務；市場經濟的含義，理解發展社會主體市場經濟離不開國家的宏觀調控；科學發展觀的涵義；經濟全球化的表現；世貿組織的原則；對外開放是中國的基本國策。

2.人民民主專政的本質和特點；公民享有的政治權利和義務；不同選舉方式的特點，樹立公民依法行使民主選舉權的正確態度；參與決策的民主形式；我國政府的基本職能和責任；對政府權力進行制約和監督的機制和體系；人民代表大會制度是我國的根本政治制度；中國共產黨的執政方式；中國特色的政黨制度；主權國家的權利；聯合國的宗旨和原則；國家利益是決定國際關系的重要因素；和平與發展是當今時代的主題；當今國際競爭的特點；我國獨立自主和平外交政策。

3.文化與經濟、政治的關系；文化對人的影響；尊重文化的多樣性；現代文化傳播的途徑；傳統文化繼承的主要內容和基本特征；對待傳統文化的正確態度；社會實踐是文化創作和發展的重要源泉；文化創新的重要途徑；中華文化的特征；中華民族精神的基本內涵；弘揚和培育中華民族精神的意義；當代中國發展先進文化的基本要求；社會主義精神文明建設的根本任務；追求更高的思想道德目標。

4.哲學是關于世界觀的學問；哲學的基本問題；馬克思主義中國化的重大理論成果；世界的物質性；運動是有規律的，人們能夠發揮主觀能動性，自覺地把握客觀規律；堅持從實際出發、實事求是；實踐是認識的基礎；追求真理是一個過程；世界是普通聯系的，用聯系的觀點看問題；事物整體與部分的關系；世界是永恒發展的，用發展的觀點看問題；矛盾是事物發展的源泉和動力；用對立統一的觀點看問題；辯證的否定觀；社會存在與社會意識的關系；人民群眾是歷史的創造者，堅持群眾觀點和群眾路線；價值觀對人們行為的導向作用；影響價值判斷的因素；人生價值實

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現的條件和途徑，人生的真正價值。

【心理健康教育】

1.幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法。

2.使學生正確認識并學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為。

3.加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通。

4.逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

5.培養學生具有適應高中學習環境的能力，發展創造性思維，充分開發學習的潛能，在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗。

6.在了解學生的能力、特長、興趣和社會就業條件的基礎上，確立自己的職業志向，進行職業的選擇和準備。

7.正確認識自己的人際關系的狀況，正確對待和異性伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應和體驗。

8.提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質。

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數 學

一、考試目的

考查了解報考人員是否具備從事中小學數學教育教學所應有的知識、能力和綜合素養。

二、命題原則

以《普通高中數學課程標準》（實驗）和《全日制義務教育數學課程標準》（試驗）為依據，以現行高中、初中教材為基本內容，著重考查數學基礎知識、數學基本方法及數學基本能力。

三、考試范圍

考試范圍和內容包括：高中數學必修①～⑤、選修1-1，1-2，的主要知識點；初中數學七～九年級的內容。

高中數學內容如下，數學1：集合、函數概念與基本初等函數。數學2：立體幾何初步、平面幾何初步。數學3：算法初步、統計、概率。

數學4：三角函數、平面上的向量、三角恒等變換。

數學5：解三角形、數列、不等式；選修1-1：常用邏輯用語、圓錐曲線與方程。

選修1-2：統計案例、推理與證明、數系的擴充與復數的引入。初中數學內容涵蓋數與代數，空間與圖形，統計與概率部分。初中、高中知識所占比例為6∶4。

四、考試形式與試卷結構

1.考試形式：閉卷、筆試。試卷的問卷與答卷分離；作答時，將答案寫在答卷上，寫在問卷上無效。

2.考試分值：試卷滿分為100分。

3.試卷結構：包括選擇題、填空題和解答題（包括計算題、證明題、第 20 頁

共 40 頁

應用題等，解答題應寫出文字說明、演算步驟或推理過程）。

4.試題難易度：容易題、稍難題和較難題所占比例為8∶1∶1，其中初中試題難度相當于初中學業水平考試；高中試題難度略高于高中學業水平考試。

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美 術

一、考試目的

考查了解報考人員對報考崗位美術學科基礎知識的掌握及應用能力。

二、考試形式

1.考試采用閉卷、筆試形式。試卷的問卷與答卷分離；作答時，將答案寫在答卷上，寫在問卷上無效。

2.考試分值：試卷滿分為100分。

3.試卷結構：選擇題約占40%（單選題約16%，連線題約24%）；填空題約占30%；名詞術語解釋約占10%；簡答題約占20%。

三、難度設計

容易題、稍難題、較難題比例為8∶1∶1。

四、命題依據

以《全日制九年義務教育美術課程標準》（實驗稿）和《普通高中美術課程標準》（實驗稿）中的理念、主要精神，以人教版、人美版、湘美版的義務教育課程標準實驗教科書《美術》、普通高中美術課程標準實驗教科書《美術》中的基本內容為命題依據。

（一）各學段內容比例

初中、高中知識所占比例為6∶4。

（二）考試能力要求

1.能夠認識和理解線條、形狀、色彩、空間、明暗等基本造型要素，并能夠運用對稱與均衡、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動。

2.熟悉各種美術媒材、技巧和制作過程，具有基本的藝術感知能力和造型表達能力。

3.了解“物以致用”的設計思想，能運用設計和工藝的基本知識和方

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法，進行有目的的創意、設計和制作活動。

4.能夠多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，了解中外美術發展概況。

5.有基本的視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己感受和認識的基本方法，珍惜優秀民族藝術與文化遺產、尊重世界多元文化。

（三）考試基本內容

根據《美術課程標準》劃分的四個學習領域的內容，主要以“造型、表現”、“設計、應用”、“欣賞、評述”為基本內容。初中和高中基本內容相同，高中內容略深。

（四）命題基本要求

1.嚴格依據課程標準和考試說明所要求的能力水平和內容，不出偏題、怪題。

2.命題突出對基礎知識的理解和運用，注重對考生語言運用能力的考查。

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音 樂

一、考試目的

考查了解報考人員對報考崗位所必需的音樂基礎理論知識及分析問題和解決問題能力的掌握程度。

二、命題依據

以《九年義務教育音樂課程標準》和《普通高中音樂課程標準》為命題依據。

三、考試形式

1.考試采用閉卷、筆試形式。試卷的問卷與答卷分離；作答時，將答案寫在答卷上，寫在問卷上無效。

2.考試分值：試卷滿分為100分。

3.試卷結構：包括音樂理論基礎知識、音樂欣賞基礎知識、歌曲和樂曲等內容；試題分為主觀題和客觀題兩類，其中，客觀題約占40％，主觀題約占60％，側重理解、分析、運用、處理知識的能力考查；題型有填空、選擇、判斷、連線、譯譜、移調、基本樂理、簡答、論述。初中、高中內容比例為6∶4。

4.試卷難易度：容易題、稍難題、較難題比例為8∶1∶1。

四、考試范圍

以音樂理論基礎知識、音樂常識知識為主，涵蓋教育部普通初級中學和普通高中音樂課程標準所規定的必修內容。試題中也有較少部分內容考查教師對新課標的理解。

（一）音樂理論基礎知識考試內容

1.音：音的產生原理、樂音與噪音、樂音的四種性質。樂音體系、音列、音級、半音、全音與等音等概念。二連音、三連音、四連音、五連音等，自由延長記號與連音線的作用。

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2.節奏與節拍：理解音值組合法的意義并掌握常見的單拍子、復拍子與混合拍子正確的音值組合法。

3.速度與力度：常用的速度與力度術語；包括基本速度與變化速度術語。

4.裝飾音與常用記號：各種裝飾音與常用音樂記號。

5.音程：掌握自然音程、變化音程等音程概念，識別構成單音程與復音程的方法及音程轉位的概念和一般規律。

6.和弦：掌握三和弦、七和弦的概念及音程結構。原位與轉位三和弦、原位與轉位七和弦的識別方法。掌握和聲進行的一般規律及和聲配置的方法，能為簡單的歌曲配置和聲。

7.調式基礎知識：掌握大調式與小調式的概念、音階結構、民族五聲調式的音級標記、概念、音階結構及特點。

8.譯譜與移調：掌握譯譜的概念，能熟練地將簡譜譯成五線譜或將五線譜譯成簡譜。能按移調的概念進行移調。

（二）音樂欣賞知識考試內容

1.人聲的分類、演唱形式，中外著名民歌及歌曲。

2.音樂體裁知識、風格特點及中外器樂名曲主題：包括文藝復興時期的音樂、古典樂派、浪漫樂派、民族樂派、印象樂派、現代主義音樂及通俗音樂。

3.中華民族器樂常識：分類及演奏形式。4.西洋管弦樂隊常識：分類及演奏形式。

5.大型器樂體裁知識及其名曲：包括①室內樂；②組曲；③奏鳴曲；④協奏曲；⑤交響曲。

6.綜合藝術常識：①歌劇；②舞劇；③京劇。

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體 育

一、考試目的

考查了解報考人員從事本學科教育教學工作必須具備（應知應會）的學校體育專業基礎理論常識，包括體育教師應合理運用《教育學》、《心理學》中的各項原理，實施有針對性的教育，同時對《體育理論》、《運動心理學》、《運動訓練學》、《運動生理學》、《運動醫學》、《人體解剖》、《運動生物力學》、《運動生物化學》、《體育史》等要有較深的了解，能運用科學的方法進行教學。正確地掌握各種運動（如田徑、體操、球類、武術、游泳等）基礎理論知識。

二、考試范圍

義務教育體育與健康課程標準、學校體育學、運動解剖學、運動生理學、運動生物化學、運動生物力學、運動心理學、體育管理學、運動訓練學、體育測量與評價、運動醫學、運動保健學、醫務監督、奧林匹克運動知識。

1.全日制義務教育體育與健康（1-12年級）教材。課程標準中涉及的以下內容：

（1）課程的性質和價值；（2）課程標準基本理念；（3）課程學習領域和學習水平；（4）課程內容標準的范例；（5）課程教學建議；（6）課程評價；（7）課程資源的開發與利用；（8）課程標準涉及的名詞解釋。

2.義務教育課程標準教科書《體育與健康》1-2年級全一冊，人民教育出版社2012年版。

義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》7-9年級全一冊，人民教育出版社2010年版。

全日制普通高級中學教科書《體育與健康》（必修）第一、二、三冊，人民教育出版社2010年版。

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教材范例中的技術動作

人體基本運動和隊列隊形的概念和內容。田徑運動：各種跑的技術要領； 不同姿勢的跳高或跳遠技術環節； 不同姿勢的投擲技術要領。

體 操：技術動作的保護與幫助方法。球類運動：球類比賽場地和基本規則； 球類基本技術分類和動作要領。武 術：文化和禮儀； 基本功的分類。

韻律體操和舞蹈：概念及特點。（2）體育鍛煉基本常識和方法。（3）教材教法掌握與運用。3.學科專業知識 學校體育學：

（1）學校體育課程的本質;（2）學校體育課程的功能和目標;（3）學校體育課程實的施計劃;（4）體育課的結構特點；（5）體育課的負荷與密度；（6）課堂教學設計及方法；（7）課外體育競賽方法；（8）體育游戲。

運動生理學：

（1）血液與運動；（2）人體基本代謝；（3）呼吸與運動；（4）運動技能形成；（5）身體素質的概念與分類；（6）身體練習方法與形式。

人體解剖學：

（1）人體肌肉分類；（2）人體骨骼分類；（3）人體解剖基本方位。體育心理學：

（1）體育教學心理；（2）體育活動與心理健康；（3）體育教師心理。

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體育史： 古代學校體育 體育測量與評價：

（1）身體形態的測量與方法；（2）學校體育評價的方法。體育保健學：

健康的含義與標準；（2）常見的運動損傷及急救方法。奧林匹克運動知識：

（1）奧運會歷史；（2）奧運會文化；（3）奧運會項目及簡單規則；（4）時事奧運。

4.從事本學科教育教學工作必須具備（應知應會）的學校體育專業基礎理論常識

（1）學校教育指導思想與基本理念；（2）教育與體育；（3）教師專業化成長：（4）其他。

三、試卷結構、題型

1.考試采用閉卷、筆試形式。試卷的問卷與答卷分離；作答時，將答案寫在答卷上，寫在問卷上無效。

2.考試分值：試卷滿分為100分。

3.試卷結構：包括選擇、判斷、填空、名詞概念或動作術語解釋、簡答等題型。

四、參考書目

1.義務教育體育與健康課程標準北京師范大學出版社 2011年版。2．體育與健康七年級—九年級教材、新疆科學技術出版社，2011年版。3.全日制義務教育課程標準小學生指導用書（1—6年級），新疆青少年出版社，2011年版。

信息技術（含計算機、電教）

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一、考試目的

考查了解報考人員的信息技術基礎知識水平、教育技術基礎知識和技能，以及信息技術課程教育教學理念。

二、考試范圍

信息技術及電教學科考試包括兩部分內容，其中信息技術知識部分占90%，電教知識部分占10%。

（一）信息技術部分

考試內容要求以教育部2000年頒布的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》和教育部2003年頒布的《普通高中信息技術課程標準》為依據（說明：這兩個文件可從網上搜索下載），不超出其學習要求。

義務教育階段知識占60%，高中階段知識占40%。命題側重考查信息技術學科主干的基礎性知識、基本技能和考生的信息意識、信息知識、信息能力和信息道德。試題注重體現信息技術學科的基礎性、工具性、實踐性和發展性特點；注重考生靈活運用信息技術解決問題的實踐能力的考查。

考試范圍以我區當前使用的義務段和高中段信息技術教材內容為主，各模塊具體考試內容和要求如下：

I.信息技術基礎模塊 1.信息獲取

（1）理解信息的基本概念，信息的基本特征。（2）了解信息技術的歷史和發展趨勢。（3）了解計算機的組成與工作原理。

2.信息加工與表達

（1）能夠根據任務需求，選擇、使用文字處理工具軟件加工信息表達意圖。（2）能夠根據任務需求，選擇、使用圖表處理工具軟件加工信息，分析數據，表達意圖。（3）能使用軟件的幫助信息解決操作中遇到的疑難問題。

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3.信息資源管理

（1）了解常見信息資源的管理方法。⑵能描述各種常見信息資源管理方法的特點，分析其合理性。⑶了解使用數據庫管理信息的基本思想與方法。

4.信息技術與社會

（1）能利用現代信息交流渠道開展合作學習，解決學習和生活中的問題。（2）理解網絡使用規范和有關社會道德問題。（3）理解信息安全的重要性，了解病毒防范、信息保護的基本思想。（4）了解與信息活動相關的法律法規。

II.算法與程序設計模塊

本模塊應了解算法和程序設計在解決問題過程中的地位和作用；能從簡單問題出發，設計解決問題的算法，并能初步使用一種程序設計語言編制程序實現算法解決問題。建議學習軟件環境：VB6.0。

1.利用計算機解決問題的基本過程

（1）了解利用計算機解決問題的基本過程。（2）了解問題分析與算法設計之間的關系。（3）了解算法的基本特征。（4）能用自然語言、流程圖或偽代碼描述算法。（5）了解程序設計語言產生與發展過程。

2.程序設計基礎

（1）能夠使用可視化程序開發工具設計簡單的用戶界面。（2）知道常用的數據類型、變量、常量的含義；學會定義常量、變量的數據類型。（3）知道程序中運算符、函數、表達式的表示方式，能夠轉換數學表達式為程序接受的表達式。（4）學會使用順序結構設計程序的基本方法。（5）學會使用分支結構設計程序的基本方法。（6）學會使用循環結構設計程序的基本方法。（7）了解程序的編輯與翻譯過程方法，了解編譯型語言與解釋型語言的優勢與不足。

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3.算法與程序實現

（1）理解解析法的基本思想。（2）了解枚舉算法求解問題的過程。（3）理解使用數組存儲批量數據的基本方法。（4）理解順序查找、二分查找算法思想。（5）了解一到兩種經典排序算法思想（如插入排序、冒泡排序）。（6）了解遞歸思想與遞歸的數學意義。

4.程序設計思想和方法

（1）了解模塊化程序設計的基本思想與方法。（2）了解面向對象程序設計的思想與方法。（3）了解面向對象程序設計的基本特征。

III、多媒體技術應用模塊 1.多媒體技術與社會生活

（1）了解多媒體技術現狀與發展趨勢。（2）了解多媒體技術的主要特征。（3）能通過案例分析，了解多媒體技術在數字化環境中的普遍應用。（4）認識多媒體技術在呈現信息、交流、表達思想的生動性和有效性。

2.多媒體信息采集與加工

（1）了解常用的聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等信息的類型、格式和基本特征。掌握以上信息的采集方法。（2）根據信息呈現需求，能使用適當的工具對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等信息進行簡單處理。（3）了解聲音、圖形、圖像等文件格式的轉換方法。

3.多媒體信息表達與交流

（1）能根據給定的案例，從問題實際出發，規劃、設計多媒體作品。（2）掌握采用非線性方式組織、規劃、設計多媒體信息。（3）能根據表達、創作的需要，使用適當的多媒體集成工具制作多媒體作品。（4）能對他人的多媒體作品做出恰當的評價。

IV、網絡技術應用模塊

本模塊應掌握網絡的基礎知識和基本應用技能，掌握網站設計、制作

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共 40 頁 的基本技術與評價方法，體驗網絡技術給人們的生活、學習帶來的變化。

1.因特網應用

（1）了解因特網應用技術的基本使用方法，了解其基本工作思想。（2）知道因特網信息檢索工具的產生背景、工作原理與發展趨勢，掌握常用因特網信息檢索工具的使用方法，能熟練使用檢索工具獲取所需信息。（3）掌握利用因特網獲取所需信息、實現信息交流的方式方法。理解因特網在跨時空、跨文化交流中的優勢及其局限性。

2.網絡技術基礎

（1）了解計算機網絡的主要功能、分類和常用的網絡拓撲結構。（2）理解網絡協議的作用，知道網絡的開放系統互聯協議（OSI）分層模型的基本概念和基本思想，理解因特網TCP/IP協議的基本概念、思想與功能。（3）知道網絡通信中常用的信息交換技術及其適用的業務。（4）了解瀏覽器/服務器（B/S）和客戶機/服務器（C/S）兩種應用模式的概念與特點。（5）掌握IP地址的格式和分類，知道子網和子網掩碼的概念。（6）知道域名的概念和域名解釋的基本過程。（7）知道因特網IP地址和域名的管理辦法及相應的重要管理機構。（8）了解小型局域網的構建方法與使用方法，并能通過網絡實現資源共享。（9）知道網絡服務器的主要作用與基本原理，了解代理服務器的概念與作用。（10）了解計算機網絡存在的安全問題，了解常見的網絡防護安全技術。

3.網站設計與評價

（1）知道萬維網、網頁、主頁、網站的基本概念及其相互關系。（2）理解動態網頁的概念，了解其工作過程。（3）能使用常用的網頁制作軟件制作與發布動態網頁。（4）掌握規劃、設計、制作、發布與管理簡單網站的基本方法。（5）掌握對常見網站的建設質量與運行狀況進行評價的方法。V.數據管理技術模塊

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本模塊應掌握與數據管理有關的基本知識，了解數據庫設計的一般方法，初步學會使用數據管理技術管理信息，處理日常學習和生活中的實際問題，體驗并認識數據管理技術對人類社會生活的重要影響。建議學習環境：Access2000 1.數據管理基本知識

（1）了解數據管理技術的基本概念。（2）掌握關系數據庫中的庫、表、字段、記錄等概念，理解“關系”所表達的含義。（3）了解數據庫在多媒體和網絡方面的應用，能舉例描述其應用價值。

2.數據庫的建立、使用與維護

（1）理解數據模型的概念，了解數據收集、數據分類和建立關系數據模型的基本方法。（2）初步掌握使用實體—關系圖（E－R）描述關系數據模型的方法。（3）熟悉一種關系數據庫管理系統軟件，掌握創建數據庫、添加數據和編輯數據庫的常用方法。（4）掌握在關系型數據庫中建立多表之間關系的方法。（5）掌握關系型數據庫中常用的數據篩選、排序、查詢的方法。（6）掌握關系型數據庫中數據統計及報表輸出的基本方法。（7）掌握關系型數據庫中數據導入和導出的基本方法。

3.數據庫應用系統

（1）了解層次和網狀數據模型的基本概念。（2）理解數據庫、數據庫管理系統和數據庫應用系統的概念，描述他們之間的區別與聯系。（3）知道設計和實現簡單的數據庫應用系統的基本方法。

（二）電教知識部分

電教知識部分以《現代教育技術基礎》所包含的內容為主，考試范圍如下：

1.了解現代教學環境，包括語音教室、多功能教室、微格教學系統、遠程網絡教室、校園網絡、閉路電視系統、廣播系統、衛星數據接收系統

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環境等。

2.了解現代數字媒體的基本知識和操作技術。如電視、錄音機、CD/DVD播放機、投影儀、實物展示儀、背投、數碼相機、和攝像機等設備的使用和維護。能基本運用這些技術設計開發相關的教學資源。

3.了解教育技術學的范疇，能運用教學設計理論系統地對教學資源與過程進行基本的設計、開發、應用、評價和管理。

四、考試形式與試卷結構

1.考試采用閉卷、筆試形式。試卷的問卷與答卷分離；作答時，將答案寫在答卷上，寫在問卷上無效。

2.考試分值：試卷滿分為100分。

3.試卷結構：單項選擇題約占50%；簡答題約占30%；綜合分析題約占20%。

4.試題難易比例：基本題、稍難題、較難題比例為8∶1∶1。

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綜合實踐活動（含勞動與技術）

一、考試目的

重點考查考生是否具備中小學綜合實踐活動教育工作所需的基本理念、基礎知識、基本技能和基本方法，是否掌握基本的操作技能，是否具有一定的與技術相聯系的職業意識、創新意識、質量意識、環保意識、安全意識、審美意識。

二、命題依據

以教育部頒布的小學3～6年級《綜合實踐活動指導綱要》、初中7～9年級《綜合實踐活動指導綱要》，小學《3～6年級勞動與技術教育實施指南》、初中《7～9年級勞動與技術教育實施指南》為命題依據，以新疆教學研究室編寫的小學《3～6年級新疆綜合實踐活動》、初中《7～9年級新疆綜合實踐活動》資源包中的第一部分“探究與實踐”和第二部分“勞動與技術”為主要內容。

三、考試內容

綜合實踐活動的性質、基本理念、活動目標、活動內容、活動實施與方法指導，勞動觀點、思想感情、基本勞動技能、勞動習慣、基本知識、日常生活中的自理能力，現實生產、生活中簡單的生產、生活能力及其工具的使用，勞動技術實踐等內容。

1.探究與實踐部分：活動內容要凸顯以人與自然、人與社會、人與自我、我與新疆四條主線。包括主題活動設計、正確引用方法指導等。

2.勞動與技術教育部分：活動內容包括技術基礎、家政等方面。技術基礎包括傳統工藝、、基本技術等內容。傳統工藝包括印章、雕刻、陶藝、編織、刺繡等。基本技術包括木工、金工、電子電工、簡單機械維修、農機具使用與維修、縫紉、農作物栽培技術、花卉栽培、攝影、養殖技術、農副產品貯藏和加工、農作物良種繁育、樹木種植等。家政包括營養與烹

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飪、家用器具使用與保養、家庭理財與購物、能了解有關國防知識，懂得抗震減災的有關常識等。

試題所占比例：探究與實踐部分為40%，勞動技術部分為60%。

四、考試形式和試卷結構

1.考試形式：閉卷、筆試。試卷的問卷與答卷分離；作答時，將答案寫在答卷上，寫在問卷上無效。

2.考試分值：試卷滿分為100分。

3.試卷結構：Ⅰ卷為選擇題，Ⅱ卷為非選擇題，試卷包括：選擇題：30%；填空題：10%；簡答題：40%；綜合題：20%。

4.試卷的難易度的比例為8：1：1，即容易題約占80%；稍難題約占10%；較難題10%。主客觀題的比例為7：3。

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科 學

一、考試目的

考查了解報考人員對小學科學學科專業知識的掌握程度及其應用能力。

二、考試范圍

（一）內容比例

考試范圍主要包括科學探究、情感態度與價值觀、生命世界、物質世界和地球與宇宙等方面的內容。在新的小學科學課程標準指導下，很多版本的教材都進入了學校，但其基礎知識部分都在課程標準的規范之內。因此，本次考試的內容將不以哪一個版本教材為例，而是以中學物理、化學、生物、地理的課程標準所規定的內容標準為主。命題在突出基礎知識和基本技能的同時，適當滲透《科學課程標準》的理念，針對科學課程本身的特點，本著知識與能力測試并重的原則，還要對教師進行實驗教學的理解程度和操作能力的考核。其考試范圍為：中學物理、化學、生物、地理學科《課程標準》中所包括的基礎知識內容和基本技能。所占比例為：物理30%，化學25%，生物30%，地理15%。其中初中知識占80%，高中知識占20%。

（二）性質和要求

主要考查應試者擔任小學科學教師必備的科學基礎知識和基本能力。基本要求依次為了解、理解和掌握、靈活和綜合運用三個層次。(1)了解：要求對所涉及知識的含義及其背景有初步的、感性的認識，知道這一知識內容是什么，并能(或會)在有關的問題中識別它。

(2)理解和掌握：要求對所涉及知識內容有較深刻的理論認識，并能利用知識解決有關問題。

(3)靈活和綜合運用：要求系統地掌握知識的內在聯系，能運用所涉及知識分析和解決實際的或綜合性的問題。

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（三）復習參考書目

中學物理、化學、生物、地理學科的《課程標準》及教科書。

（四）具體內容及相應能力要求 物理部分30% 1.掌握物質的形態及變化、物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度、新材料的應用等內容，知道資源利用與環境保護的關系。

2.掌握機械運動、聲和光、電和磁等自然界常見的運動和相互作用，了解這些知識在生活、生產中的應用。

3.掌握能量、能量的轉化與轉移、機械能、內能、電磁能以及能量守恒等內容。了解新能源的應用，知道能源利用與環境保護的關系。

4.掌握物理學及其相關技術產生的一些歷史背景，清楚科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神。

5.掌握基本的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

6.掌握實驗數據的收集，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。

化學部分25% 1.掌握常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。

2.掌握基本的化學概念，認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特征，清楚物質的性質與用途之間的關系。

3.掌握化學與社會和技術的相互聯系，并能以此分析有關的簡單問題。4.掌握基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。生物部分30%

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1.掌握有關細胞的基本知識，知道顯微鏡的基本構造和作用。清楚顯微鏡和模仿制作臨時裝片的方法。

2.掌握生物與環境的基本知識，知道生物生存的環境條件。并能舉例說明生物和生物之間有密切的聯系。

3.知道綠色植物的光合作用。并能描述綠色植物的呼吸作用。4.掌握生物圈中的綠色植物基本知識。了解綠色植物與生物圈的水循環之間的關系，知道綠色植物是生物圈中有機物的制造者，清楚綠色植物與生物圈中的碳氧平衡。

5.掌握生物圈中的動物基本知識。了解動物在生物圈中的作用。6.掌握生物的多樣性及其保護的基本知識，知道生物的特征進行分類的方法，認識生物的多樣性，并清楚保護生物多樣性的重要性。

7.掌握有關人體的基本知識，知道人體的營養來源及如何合理營養與食品安全，了解人類活動對生物圈的影響。

地理部分15% 1.掌握地球的基本知識。地球的形狀、大小與運動，清楚地球自轉、公轉及其產生的地理現象，知道電視天氣預報節目中的衛星云圖等在日常生活中的應用。

2.能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環境形成中的作用，以及對人類活動的影響。知道板塊構造學說，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。

3.掌握天氣與我們的生活基本常識，知道“天氣”和“氣候”的區別，并在生活中正確使用這兩個術語。識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

4.了解人類所面臨的人口、資源、環境和發展等重大問題，初步認識環境與人類活動的相互關系。用實例說明人類活動對大氣環境的負面影響

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及保護大氣環境的重要性。舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。

5.知道什么是自然資源，它有哪些主要類型。掌握我國土地資源的主要特點。說出我國水資源的時空分布特點以及對于社會經濟發展的影響。

6.知道自然地理差異及自然地理環境對生產、生活的有哪些影響。

三、試卷形式和難易度比例

1.考試形式：閉卷、筆試形式。試卷的問卷與答卷分離；作答時，將答案寫在答卷上，寫在問卷上無效。

2.考試分值：試卷滿分為100分。

3.試卷結構：題型包括名詞解釋、填空、判斷題、選擇題、看圖分析題、簡答題、問答題。

4.試題難易度：容易題、稍難題、較難題比例為8∶1∶1。

第 40 頁

共 40 頁

第三篇：2012年新疆維吾爾自治區雙語特崗教師(空崗)招聘簡章

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2012年新疆維吾爾自治區雙語特崗教師（空崗）招聘

簡章

發布者：張民濤

時間：2012-11-15

為進一步加強全區中小學教師隊伍建設，大力推進雙語教學，根據財政部《關于新疆維吾爾自治區實施雙語教師特設崗位計劃的批復》（財教〔2010〕511號）、教育部、財政部《關于做好2012年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃有關實施工作的通知》（教師廳〔2012〕2號），及自治區《關于為自治區縣以上各類學校、醫療衛生機構和農技部門招錄大中專畢業生并下派到鄉鎮（場）工作的實施意見》（新黨組〔2006〕36號）、《關于為自治區縣以上各類學校、醫療衛生機構和農技部門招錄大中專畢業生并下派到鄉鎮（場）工作的補充意見》（新黨組〔2008〕14號）、《轉發自治區統籌管理中小學教師補充工作機制實施意見的通知》（新政辦發〔2010〕108號）有關要求，結合2012年上半年自治區雙語特崗教師招聘空崗情況，由自治區黨委人才工作領導小組辦公室牽頭，自治區教育廳、自治區人力資源和社會保障廳共同組織實施，從2012年上半年阿克蘇地區、克州、喀什地區、和田地區雙語特崗教師招聘空崗中拿出1000個崗位，面向社會公開招聘。

一、招聘原則

堅持“公開、平等、競爭、擇優”原則。

二、招聘對象和條件

（一）招聘對象

1.新疆戶籍或生源的全日制普通高等學校畢業生（含成人高校普通計劃畢業生）。

2.新疆全日制普通高等學校的內地生源畢業生。

3.在疆參加大學生志愿服務西部計劃服務期滿（服務期一年及以上）且考核合格的志愿者。

4.在疆“三支一扶”服務期滿和具有大學生實習支教經歷人員。

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5.留疆戰士配偶。

6.未入編“雙語”臨時編制教師。下列人員不在此次招考范圍：

1.因犯罪受到刑事處罰以及法律規定不能招聘為專業技術人員的人員。2.近3年來，在公務員、專業技術人員等招考過程中有作弊、弄虛作假等行為的人員。

3.自治區統一組織選派到基層鄉鎮工作服務期未滿的人員。4.中小學校、幼兒園在職在編教師（含服務期未滿的特崗教師）。

（二）報考條件

1.政治素質好，熱愛社會主義，擁護中國共產黨的領導，自覺維護祖國統一，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動，品行良好，志愿從事中小學教育工作。

2.30歲以下（1982年1月1日以后出生）。3.具有履行工作職責的身體條件。4.具有報考崗位要求的相關專業背景。5.招聘崗位學歷要求：

（1）全日制普通高等學校本、專科學歷（指通過全國普通高考入學，在全日制普通高等學校畢業取得的本、專科學歷，含普通高等教育專升本學歷、“3+2”高職師范類專業學歷）；

（2）四類縣（市）艱苦邊遠鄉鎮及以下和五、六類縣（市）招聘崗位，允許新疆生源成人高等教育全日制脫產專科畢業生（限師范類）、本科畢業生和自學考試本科畢業生（只限漢語言文學、維語言文學、英語、小學教育、義務教育和教育學專業）報考，其中：塔什庫爾干塔吉克自治縣所有小學、教學點和其他六類縣（市）艱苦邊遠的村級小學、教學點允許自學考試專科畢業生（只限漢語言文學、維語言文學、英語、小學教育和義務教育專業）報考，同等條件下優先錄取全日制普通高校畢業生。

具體要求見《2012年新疆維吾爾自治區雙語特崗教師（崗位）招聘崗位表》。6.招聘崗位資格要求

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（1）具備招聘崗位要求的教師資格證書，如報考雙語教學崗位和少數民族“漢語”學科崗位的，還須具備下述（2）規定條件。

（2）對未具備招聘崗位要求教師資格證書的，應同時具備以下教師資格認定條件：大專及以上學歷，報考雙語教學崗位的HSK等級必須達到5級水平或MHK相應水平；報考少數民族“漢語”學科崗位，HSK等級必須達到6級水平或MHK相應水平（對于漢語系考生及沒有HSK或MHK等級證書的民考漢考生，需持有普通話水平測試二級乙等及以上證書，證書須在資格審查時提供）。MHK相應標準為：漢語課教師為三級甲等及以上、非漢語課教師為三級乙等及以上。

（3）報考族別條件為漢族的招聘崗位，允許母語為國家通用語言（漢語）的少數民族考生和民考漢考生報考。

7.未入編“雙語”臨時編制教師可不受上述2、5、6項條件限制。

三、招聘崗位

從2012年上半年阿克蘇地區、克州、喀什地區、和田地區雙語特崗教師招聘空崗中拿出1000個崗位，用于此次雙語特崗教師招聘。招聘崗位均設在鄉（鎮）及以下小學，重點是艱苦邊遠村級小學和教學點。

2012年新疆維吾爾自治區雙語特崗教師招聘簡章、考試說明、文件通知及相關資料，均在新疆教育信息網“教師招聘”欄目上發布。《2012年新疆維吾爾自治區雙語特崗教師（崗位）招聘崗位表》通過新疆教育信息網、新疆人力資源和社會保障廳網公布，網址：http://www.tmdps.cn，http://www.tmdps.cn。

四、招聘程序

（一）網上報名（2012年11月16日10︰00-22日18︰00，北京時間，下同，雙休日不休息）

報名采取網上報名方式進行。符合崗位報名條件的考生，可通過新疆教育信息網報名，并自行下載、打印《2012年新疆維吾爾自治區雙語特崗教師（崗位）招聘報名表》。考生必須確認報名信息真實有效，編造虛假信息報名者取消報名資格。每個考生只允許選報一所學校的一個崗位，不得多報，多報無效。報名截相信能就一定能

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止前，崗位報名信息進行定期公布，允許考生根據崗位報名情況對報考崗位進行動態調整。

（二）資格審查及現場信息采集（2012年11月25日-11月29日）資格審查和現場信息采集工作一并進行，先資格審查，后現場信息采集。考生須到報考崗位所在地（州）教育局進行資格審查和現場信息采集，具體地點、聯系電話請登錄新疆教育信息網查詢。

1.資格審查

資格審查由招聘教師的地（州）教育局、人力資源和社會保障局負責。符合報考條件的考生須持身份證或戶口本、畢業證原件、下載打印的《2012年新疆維吾爾自治區雙語特崗教師（崗位）招聘報名表》，教師資格證書或符合教師資格認定要求的相關證明；少數民族考生人員須攜帶HSK或MHK等級證書，漢語系考生及無HSK或MHK等級證書的民考漢考生須攜帶普通話水平測試二級乙等及以上證書、畢業院校出具的在校民考漢學習證明，到報考崗位所在地（州）教育局進行資格審查。資格審查結果不合格的取消報考資格，結果須現場告知考生。

2.現場信息采集

通過資格審查的考生，到指定地點完成現場電子照相等信息 采集、領取準考證等有關工作。

考生通過資格審查及現場信息采集后，請及時在規定時間內用準考證號碼（12位）登錄新疆教育信息網查詢并打印考試座位通知單。若確無條件上網打印考試座位通知單的考生，也可在規定上網打印時間范圍內，到報考崗位所在地（州）教育局申請領取。

上網打印考試座位通知單時間：2012年12月7日10︰00-11日18︰00

（三）筆試

考生必須持身份證原件、準考證、考試座位通知單才能進入考場參加筆試。1.筆試時間

2012年12月15日9︰30-12︰00（京時）2.筆試地點

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在阿克蘇市、阿圖什市、喀什市、和田市設立筆試考點，具體考試地點詳見筆試準考證。

3.筆試科目

筆試科目1門，包括綜合知識測試和學科專業知識測試兩部分：

（1）綜合知識測試考察考生對時事政治、民族宗教政策及教育法律法規相關內容的了解程度。

（2）學科專業知識測試共分11個學科：漢語文、漢語、英語、政治（含心理健康）、數學、美術、音樂、體育、信息技術（含計算機、電教）、綜合實踐活動（含勞動與技術）、科學。專業測試分學科進行，實行“教什么、考什么”原則，考察考生對報考崗位學科專業知識的掌握及其應用程度，測試重點為現行中小學教材中的主干知識及其應用能力。

（3）筆試時間150分鐘，滿分150分，其中：綜合知識測試50分，學科專業知識測試100分。

4.試卷命制

《2012年新疆維吾爾自治區雙語特崗教師招聘筆試試卷》由自治區教育廳統一命制，試卷均用國家通用文字（漢語）命制并要求用國家通用文字（漢語）答題。凡未按照招聘崗位學科命題要求參加筆試的考生，筆試成績無效。

5.筆試成績計算及合格分數線公布

（1）筆試成績計算。筆試成績包括綜合知識測試和學科專業知識測試成績，自治區教育廳、自治區人力資源和社會保障廳根據筆試成績總體情況，統一劃定筆試合格最低控制分數線。綜合知識測試和學科專業知識測試均分別劃定最低控制分數線，兩項測試成績均合格視為筆試成績合格，其中：學科專業知識測試成績作為入圍面試的筆試成績排名和計算總成績的依據。筆試成績不合格者，不得參加面試。

（2）筆試合格最低控制分數線公布。2013年1月3日公布筆試成績，2013年1月10日公布筆試合格最低控制分數線。考生請通過新疆教育信息網查詢筆試成績，相信能就一定能

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（四）面試（2013年1月15日-17日）1.面試人員確定

從筆試成績中的綜合知識測試和專業知識測試成績均合格人員中，按照專業知識測試成績由高分到低分和崗位招聘人數1︰3的比例確定面試人員。

2.面試地點

阿克蘇地區、克州、喀什地區、和田地區教育局。具體面試地點及有關要求請于2013年1月8日起登錄新疆教育信息網查詢。

3.面試組織

面試工作在自治區教育廳、自治區人力資源和社會保障廳的指導下，由四地州教育局、人力資源和社會保障局負責組織實施。

4.面試要求

（1）考生按照本人報考崗位的學科學段，在現行教材中自行準備三份教案，由面試專家任選一份進行試講，試講時間不超過20分鐘。

（2）考生凡在面試環節弄虛作假的，一旦發現立即取消面試資格，由此產生的后果由考生本人負責。

（3）參加面試的考生，須提前1天到面試考點報到，并在正式面試開始前30分鐘到指定候考地點集中。面試開始后到達候考地點的考生，一律取消面試資格。

（4）面試時，考生需提供身份證（或戶口本）、畢業證、準考證原件及復印件，面試結束時原件退還本人。缺少上述證件又不能證實其真實身份的考生，不得參加面試。

（5）面試成績滿分100分，合格分數線60分，成績當場公布，不合格者不予聘用。

（五）公布總成績（2013年1月20日）

總成績計算方法：總成績=學科專業知識測試成績×60%＋面試成績×40%。考生請通過新疆教育信息網查詢總成績。

（六）體檢、政審（2013年1月24日-27日）

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體檢按崗位招聘人數1︰1的比例和總成績排名確定，由四地州教育局會同人力資源和社會保障局統一組織。參加體檢的考生務必提前1天（具體體檢安排另行通知）到地州教育局報到，到指定縣級以上綜合性醫院進行體檢。考生對體檢結果有疑問要求復查的，經地州教育局批準，可在指定縣級以上綜合醫院進行復查，復查只能進行一次。體檢不合格者不能聘用，崗位出現的空缺，由地州教育局會同人力資源和社會保障局從該崗位面試合格人員中，按總成績排名依次遞補人選參加體檢。體檢復查費用由考生承擔。體檢按照《新疆維吾爾自治區申請教師資格人員體檢標準及辦法》執行，具體內容請登錄新疆教育信息網查詢。

地州教育局和用人單位對體檢合格的考生按規定進行政審，政審內容包括審查考生本人檔案。因政審不合格，崗位出現空缺時，由地州教育局報請自治區教育廳、自治區人力資源和社會保障廳核準后，按該崗位總成績排名依次遞補。

（七）調劑（2013年1月29日-30日）

對入圍面試且面試成績合格、未被報考崗位錄取的考生，按照總成績由高分到低分的原則，調劑到本地或異地相同（相近）學科、相同學段（也可由高學段到低學段，不可由低學段調整至高學段）、相同授課語種的空缺崗位。考生確定調劑前必須與招聘地州教育局簽訂書面協議方有被調劑資格，具體事項請咨詢地州教育局。被調劑的考生由招聘地州教育局統一安排體檢，體檢不合格者取消聘用資格，由此產生的空缺崗位不再遞補。

（八）公示（2013年2月4日-8日）

自治區按照規定程序和標準確定資格審查、筆試、面試、體檢、政審結果全部合格的人員為擬聘用人員，通過新疆教育信息網、新疆人力資源和社會保障廳網公示。

（九）公布聘用人員名單（2013年2月19日）

資格審查、筆試、面試、體檢、政審合格及公示無異議的擬聘用人員名單，由自治區審定后，通過新疆教育信息網、新疆人力資源和社會保障廳網公布。

（十）崗前培訓（2013年3月1日-10日）

自治區教育廳在烏魯木齊市統一組織新招聘教師崗前培訓，具體事項通過四相信能就一定能

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地州教育局和新疆教育信息網另行通知。

（十一）報到（2013年3月11日-20日）

新招聘教師憑統一發放的《聘用報到證》赴所在地州報到，報到順序：先到地州教育局統一登記核實后，再赴所在縣（市）教育局報到，與招聘學校簽訂聘用合同，并按規定時間到招聘學校報到。對無故不參加崗前培訓和無正當理由逾期不報到者取消聘用資格，而且自當年起三年之內不得報考特崗教師和農村雙語幼兒園教師崗位。

五、監督及其它要求

自治區各級紀檢、監察機關對招聘工作全過程進行監督、檢查，各級教育、人力資源和社會保障部門要自覺接受紀檢、監察機關以及社會各界和廣大人民群眾的監督，秉公辦事，確保招聘工作公開、公平、公正。

凡參與招聘工作的所有人員，要嚴格執行規定的程序和原則，實行公務回避。對違反規定的，視情節輕重，給予黨紀、政紀處分；情節嚴重構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。對違反規定的報考人員，取消其考試資格；已被聘用的，取消其聘用資格。

六、相關事項

本《簡章》確定的時間、地點或其他事項，因特殊情況發生變化的，另行通知。

本《簡章》由自治區教育廳、自治區人力資源和社會保障廳負責解釋。咨詢電話：

自治區教育廳組織干部（人事）處：0991-7606238、7606239 監督電話：

自治區教育廳紀檢監察室：0991-7606199 網絡支持電話：0991-7606092、7606209

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新疆維吾爾自治區教育廳

新疆維吾爾自治區人力資源 和社會保障廳

二〇一二年十一月十六日閱讀使人快樂，成長需要時間

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第四篇：2016年新疆維吾爾自治區招聘雙語特崗教師筆試

2016年新疆維吾爾自治區招聘雙語特崗教師筆試真題

（本次考試包含綜合知識和學科專業知識測試兩部分，綜合知識測試包括時事政治(2011年6月—2016年5月)、民族宗教政策、新疆地方史和教育政策法規等內容，祝愿各位考生考好！）

第一部分 選擇題（共40分）

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個備選答案中，只有一個是符合題目要求的，反所選項前的字母填在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。）1.構建學習化社會的理想主要體現的是（）A．前制度化教育 B．制度化教育 C．非制度化教育 D．正規教育

2.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）A．終身教育 B．普通教育 C．職業教育 D．義務教育

3.孔子說：“學而不思則惘，思而不學則殆”，表明孔子很強調（）A．啟發式教學

B．學習與思考相結合 C.因材施教

D．學習與行動相結合

4.西方教育史上，首倡“從做中學”的是（）A．布魯納 B．康德 C．杜威 D．盧梭

5.心理學家提出了發展的關鍵期或最佳期的概念，其依據是身心發展的（）A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．互補性

6.決定教育領導權的是（）A．生產力 B．科學技術 C．文化

D．政治經濟制度

7.我國教育目的的理論基礎是（）A．素質教育

B．馬克思主義關于人的全面發展學說 C．應試教育

D．著名學者的學說

8.現代教育與傳統教育的根本區別在于（）A．重視實踐能力的培養 B．重視創新能力的培養 C．重視高尚品德的培養 D．重視勞動品質的培養

9.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就是違反了學生的（）A.人身自由權 B．人格尊嚴權 C．身心健康權 D．陷私權

10.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A．多樣化 B．專業化 C．單一化 D．崇高化

11.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）A．從課程制定者或管理制度角度劃分的 B．從課程的功能角度劃分的

C．從課程的組織核心角度劃分的 D．從課程的任務角度劃分的

12.學校進行全面發展教育的基本途徑是（）A．教育與生產勞動相結合

B．思想政治教育 C．課外活動 D．教學

13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送趔，一個好的教師則教人發現趔。”這體現了教學的（）A．直觀性原則 B．啟發性原則 C．鞏固性原則 D．因村施教原則

14.上好課的先決條件是（）A．了解學生

B．融洽的師生關系 C．先進的教學設備 D．備課

15.受測驗長度影響的測驗質量指標是（）A．信度 B．效度 C．難度 D．區分度

16.德育過程的基本矛盾是（）

A．教育者與受教育者的矛盾

B．教育者與德育內容和方法的矛盾 C．受教育者與德育內容和方法的矛盾

D．社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾 17.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的（）A.導向性原則 B．疏導原則

C．教育一致性與連性原則 D．因析施教原則

18.把道德情感的培養置于中心地位的德育模式是（）A．認知模式 B．體諒模式

C．社會模仿模式 D．說理教育模式

19.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作（）A．常規管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標管理

20.班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現在兩個方面：一是職權影響力；二是（）A．年齡影響力 B．性別影響力 C．個性影響力 D．學術影響力

第二部分 非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。）請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。

21.正規教育的主要標志是近代以_____________為核心的教 育制度，又稱制度化教育。22.從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國的_______為標志。23.校風是學校中物質文化、______________、_____________的統一體。

24.教育目的是各級各類教育培養人的總的_____________和總的_____________，是各級各類學校工作遵循的總方針。

25.未成年學生享有的主要權利概括起來有___________和_______________。26.師生關系在教育內容的教學上構成______________關系，在人格上是____________關系，在社會道德上是_______________關系。

27.教學大綱一般由______________和_____________組成。28.講授法可分為講述、_____________和______________三種方式。29.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的______________。30.我國德育的基本途徑是________________________。

31.心理健康教育的主要內容包括學習輔導、______________和_______________。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）32.簡述20世紀以后教育的特點。

33.當代信息技術對教育產生了怎樣的影響？ 34.素質教育的內涵是什么？ 35.什么樣的課是一堂好課？ 36.簡述我國德育過程的規律。

四、論述題（本大題只有1個小題，滿分10分）

37.林老師今年接了一個新班，他應該如何帶領同學們組建這個班的班集體？

教師招聘考試模擬試題及答案一

一、基本練習題

（一）填空題

1.職業道德是職業范圍內的特殊道德要求，是一般社會道德和階級道德在各個職業領域內的具體體現。

2.教師道德是一種__職業道德______，它的基本含義就是，教師在___共產主義道德原則_____的指導下，通過__教育勞動過程______逐步形成并必須遵循的__道德規范______和__行為準則______的總和。

3.教師職業道德的基本內容有_忠于人民的教育事業，熱愛學生，團結協作，以身作則_______。

4.教師最基本的職業道德是_忠于人民的教育事業，_______，教師職業道德的核心是____熱愛學生____。

5.忠于人民的教育事業，要求教師必須具有__堅定的事業心，______和__較強的榮譽感______。

6.教師合理的知識結構應包括.扎實的專業知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識； ________等方面；教師的能力結構主要有_組織管理人員能力、語言表達能力、教育機智_______等方面。

7.教師良好的心理素質至少應包括_良好的意志品質，穩定的情緒，良好的性格特征，和____清晰的自我意識____等方面。

8.我國的師生關系是以培養全面發展的新人，________為根本目標的。其明顯的特征是__教育民主、尊師愛生和教學相長。

9.師生關系與一般社會關系的最大不同就在于它是因__教育______而生，又為_教育_______而存，其最大的功能就是___教育_____功能。

10.一般來說，在師生關系中有幾種典型的模式，它們分別是_放任型______、_專制型_______和__民主型______。

（二）選擇題

1.師生關系中最基本的一種關系是__A______。A.工作關系 B.心理關系 C.道德關系 D.個人關系

2.教師職業道德的核心是___B_____。A.忠于人民的教育事業 B.熱愛學生 C.團結協作 D.以身作則

3.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于___B_____。A.管理型 B.放任型 C.專制型 D.民主型

4.對學生的發展最有利的師生關系模式是___D_____。A.管理型 B.放任型

C.專制型 D.民主型

5.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好_ C_______。A.管理型 B.放任型 C.專制型 D.民主型

6.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征___D_____。A.管理型 B.放任型 C.專制型 D.民主型 三）判斷題

1.教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業道德。2.教師只要在課堂教學中按其職業道德的要求行事就可以了。3.只要有一定的文化科學知識就可以當教師。

4.教師職業是一種專業性極強的職業，對從業人員的素養應有特殊而嚴格的規定。5.師生關系就是教與學的關系。

6.師生關系如何無所謂，只要教師業務能力強就行。7.建立良好的師生關系是教育工作取得成效的重要因素。8.教育機智是教師靈感的突現。

（四）解釋題 1.教師道德 2.教育機智 3.師生關系

（五）簡答題

1.教師的職業素養具體應包含哪幾個方面的內容？ 2.教師職業道德的基本內容是什么？ 3.忠于人民的教育事業對教師有何要求？ 4.熱愛學生對教師有何要求？ 5.團結協作在教育工作中有何重要性？ 6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？ 7.對教師的語言表達能力的要求是什么？ 8.教師合理的智能結構應是怎樣的？ 9.當代中學生的社會文化心理特點是什么？ 10.社會對當代中學生有哪些特殊要求？ 11.我國新型師生關系的特點是什么？ 12.怎樣理解師生之間的工作關系？ 13.怎樣理解師生之間的心理關系？ 14.怎樣理解師生之間的個人關系？ 15.怎樣理解師生之間的道德關系？ 16.三種典型的師生關系模式的特征是什么？

（六）論述題

1.你認為教師良好的心理素質在教育過 過程中具有什么意義？

2.分析三種典型的師生關系模式對學生學業成績的影響。

二、設計題

1.請你根據當代中學生的社會文化心理特點設計一套開放性的調查問卷并進行實地調查。2.在對開放性調查問卷分析處理的基礎上，請你再設計一套封閉性調查問卷。

三、討論題

1.讀了以下這段文字后，請你談談自己對教師的儀表的看法。

馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經失去了當教師的資格了。最好還是請他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他。”

2.“棍棒底下出孝子”，體罰學生有時也是必要的。請你就這一觀點談談自己的看法。3.閱讀《中國孩子敢向新世紀發問嗎？》，并請你談談你是如何看待中國學生的創造性的。

四、教學實踐

1.運用你所設計的調查問卷到中學去進行實地調查。

2.與學生進行座談，請他們談談他們心目中的教師應是怎樣的？ 3.與教師進行座談，請他們談談當代中學生的特殊心理要求。

4.請中學校長從學校工作的實際情況出發，談談學校對中學教師（包括未來的教師）的特殊要求。

一、基本練習題

（一）填空題

1.特殊道德要求，一般社會道德，階級道德

2.職業道德，共產主義道德原則，教育勞動過程，道德規范，行為準則 3.忠于人民的教育事業，熱愛學生，團結協作，以身作則 4.忠于人民的教育事業，熱愛學生 5.堅定的事業心，較強的榮譽感

6.扎實的事業知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識；組織管理人員能力、語言表達能力、教育機智

7.良好的意志品質，穩定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識 8.培養全面發展的新人，教育民主，尊師愛生，教學相長 9.教育，教育，教育

10.放任型，專制型，民主型

（二）選擇題

1.A2.B3.B4.D5.C6.D

（三）判斷題

1.錯誤。教師道德是教師職業道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業道德。

2.錯誤。教師職業道德是整個教育過程的精神支柱。因此教師應在一切教育教學活動中遵循其職業道德規范的要求。

3.錯誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學知識，還需要有相應的專業知識及教育科學知識。4.正確。

5.錯誤。師生關系是一個結構復雜的多層次的關系體系。教與學的關系只是其中的一部分。6.錯誤。良好的師生關系是教育教學取得成功的關鍵，因此，必須營造良好的師生關系。

7.正確。8.正確。

（四）解釋題

1.教師道德是一種職業道德，它的基本含義就是，教師在共產主義道德原則的指導下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。

2.教育機智是教師綜合運用自己的才識來處理教育教學中的偶發事件的能力。它是教師創造性教育才能的最高表現，是教師的高度責任感、良好的道德修養和智慧水平的綜合體現。3.師生關系是教育過程中人與人的關系中最基本、最重要的方面，是教師與學生在教育過程中以“傳道、授業、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關系，也是一定社會政治、經濟、道德等關系在教育領域中的反映與體現。

（五）簡答題

1.教師的職業素養主要包括三個方面：首先是教師的職業道德，具體有忠于人民的教育事業熱愛學生、團結協作、以身作則；其次是教師的智能結構，具體而言，就是要求教師必須具有扎實的專業知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智；再次是良好的心理素質，主要包括良好的意志品質、穩定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現意識。

2.教師職業道德的基本內容主要有：忠于人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則幾個方面。

3.忠于人民的教育事業要求教師：必須具有堅定的事業心和較強的榮譽感；發揚蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁；服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，到最艱苦的地方去。

4.熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。熱愛學生要求教師必須做到：了解學生，這是教師教育學生的前提和基礎；尊重和嚴格要求學生；要公平地對待學生。5.教師的勞動是一種群體和個體性相結合的勞動，學生的成長主要是教師集體勞動的結果。只有團結一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運行，才能使教師集體給學生集體以良好的道德影響。

6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。7.教師的語言表達應符合以下要求：語言表達要準確通俗；語言表達要有較強的邏輯性；應以口頭語言為主；口頭語言應與體態語言配合使用；還應具有監聽自己語言的能力。8.教師合理的智能結構主要包括知識結構和能力結構。就知識結構而言，要求教師必須具有扎實的專業知識，豐富的文化科學知識，嫻熟的教育科學知識；就能力結構而言，要求教師必須具有組織管理能力，語言表達能力和處理偶發事件的教育機智。

9.當代中學生的社會文化心理特點主要有：文化撞擊所造成的價值觀念沖突；偶像崇拜所導

致的“追星”心理；信念多元化所導致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發展的社會生活所導致的心理活動內內容的社會性的增多。10.社會對當代中學生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競爭意識和創新精神；要做“四有”新人；要“學會關心”。

11.我國的師生關系是以培養全面發展的新人為根本目標的。這是一種不同于以往任何時代、、任何國家的新型師生關系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學相長。12.師生之間的工作關系是教師和學生為完成一定的教育任務而產生的關系。這種關系具有工具性的目的，即它是以教育活動為紐帶，服務于一定的教學任務，是不以教師和學生的主觀態度為轉移的客觀存在。師生之間良好的工作關系主要表現為教學活動中教師和學生的教學目標上的協調一致。

13.師生之間的心理關系是師生通過教育教學活動中的實際交往而形成和建立的人際情感關系。這種關系使師生擺脫了既定的“教師”和“學生”角色的束縛，把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中，實現人格、精神和情感信息的傳遞和交流。

14.師生之間的個人關系是一種非外來強制和約束的，發生在正式組織之外的，自然形成的關系。在這種關系中，師生的交往沒有正式關系中的拘謹、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實現正式關系難于達到的師生之間的深刻了解和情感溝通。15.師生之間的道德關系，是指在教育過程中教師和學生雙方都應履行自己的道德義務的關系。這種關系是靠責任感、義務感來維持和鞏固的。

16.三種典型的師生關系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關系。放任型師生關系模式的特征是無序、隨意和放縱；專制型師生關系模式的待征是命令、權威和疏遠；民主型師生關系模式的特征是開放、平等和互助。

（六）論述題

1.（1）教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質，否則就會給學生未來的身心發展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動具有周期長、見效慢、艱巨復雜等特點，這就決定了教師必須具有良好的意志品質。（3）教師特定的職業活動決定了教師必須具有穩定的情緒，否則就會加劇師生關系的緊張和對立，導致教育、教學工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關系的重要因素，也是影響學生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個性特征。（5）清晰的自我意識能夠幫助教師及時調整和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態投入工作之中。

2.師生關系模式不同，學生的學習成績也不同。（1）在專制型模式之下，當教師在場時學生的學習成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的權威下才努力學習的。（2）在放任型模式下，學生的學習成績在教師不在場時反而更好，這主要是因為，學生中的具有領袖才能的人，出面進行組織的結果。（3）在民主型模式之下，學生的學習努力程度比較適中，學習成績比較穩定。

教師招聘考試模擬試題及答案二

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。1．世界上最早的教育文獻是我國的（）A．《論語》

B．《大學》

C．《學記》

D．《中庸》

2．教育“生物起源論”的代表人物是（）A．孟祿

B．洛克

C．盧梭

D．利托爾諾

3．教育要適應人的發展的順序性規律，應做到（）A．循序漸進 B．因材施教

C．教學相長

D．防微杜漸

4．在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現了（）A．社會本位論思想

B．個人本位論思想

C．社會效益論思想

D．教育無目的論思想 5．廣義的教育制度是指（）A．學校教育制度

B．高等教育制度

C．社會教育制度

D．國民教育制度

6．在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是（）A．學不躐等

B．各因其材

C．開而弗達

D．溫故而知新

7．教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（）A．品德評價法

B．榜樣示范法

C．實際鍛煉法

D．陶冶教育法

8．尊重信任學生是教師的（）A．知識素養之一

B．能力素養之一

C．思想品德素養之一

D．基本任務之一

9．在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）A．課外教育

B．校外教育

C．業余教育

D．課外校外教育

10．整個教學工作的中心環節是（）A．備課

B．上課

C．布置作業

D．成績評定

11．心理現象就其產生方式是（）A．精神活動

B．反射活動

C．意識活動

D．技能活動

12，下列選項中哪種是一般能力?（）A．觀察力

B．曲調感

C．節奏感

D．色調感

13．狼孩的心理障礙主要原因是（）A．缺乏營養

B．遺傳因素

C．狼的影響

D．缺乏社會性刺激

14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A．氣質

B．性格

C．能力

D．興趣

15．長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A．生理性障礙

B．心理性障礙

C．存儲性障礙

D．提取性障礙

16．注意的穩定性是注意品質的哪種特性?（）A．廣度

B．強度

C．時間

D．空間

17．直觀時運用變式方法的目的是（）A．激發興趣

B．引起注意

C．豐富想象

D．區分本質與非本質特征

18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態?（）A．心境

B．激情

C．應激

D．熱情

19．個性結構的核心成分是（）A．能力

B．氣質

C．性格

D．興趣

20．聽覺中樞位于（）A．額葉

B．頂葉

C．顳葉

D．枕葉

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21．教育學是研究教育現象及其_規律_____科學。近代最早一部系統論述教育問題的專著是_《大教學論》_____。

22．馬克思主義認為，教育起源于人類特有的__生產勞動____。歐洲奴隸社會曾出現過的兩種教育體系是斯巴達教育和_雅典_____教育。

23．我國頒布的第一個現代學制是_壬寅 _____學制，我國實行的第一個現代學制是_癸卯____學制。

24．我國普通中學教育的任務是：為社會主義事業培養各行各業的__勞動后備力量____和為高一級學校輸送__合格新生____。

25．學生既是教育的__對象____，又是自我教育和發展的__主體____。26．教師的根本任務是__教書育人____。教師在教育過程中起__主導____作用。27．教學的基本組織形式是_班級授課制_____，特殊形式是__個別____。

28．德育過程的基本矛盾是教育者提出的_德育要求_____與受教育者已有_品德基礎_____的矛盾。

29．課外校外教育的組織形式有__群眾性____活動、__小組____活動、個人活動。30．“望梅止渴”屬于__第一____信號系統的條件反射，“談虎色變”屬于_第二_____的條件反射。

31．思維的基本形式是概念__判斷____、__推理____。

32．注意的品質特征有注意廣度_注意的穩定_____、_注意的分配_____注意轉移等。33．感覺閾限可分為_絕對感覺閾限 _____與_差別感覺閾限_____兩種。

34．神經系統的活潑型與___多血質 ___，安靜型與_粘液質_____氣質類型相對應。35．智力的核心成分是_抽象概括能力 _____，智力的高級表現是創造能力______。36．耶克斯－多德森定律表明：動機水平__中等（或適中），最有利于激發學習動機。37．智力技能的特點有：動作對象的觀念性動作進行的內隱性，動作結構的簡縮性。38．1948年（WHO）宣言指出健康應包括生理、心理 _和社會適應等幾方面。

三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。39．為什么教育在人的身心發展中起主導作用？ 40．班主任如何組織和培養班集體？ 41．教學過程有哪些基本規律？

42．我國社會主義教育目的基本點是什么？ 43．意志行動形成有哪些特點？ 44．操作技能有哪幾個階段？

45．什么是聯想？聯想有哪些主要規律？ 46．性格結構是由哪些特征組成的?

四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。

47．論述德育過程是對學生知、情、意、行培養提高過程的規律。48．根據感知規律怎樣提高直觀的效果？ 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1．C 2．D 3．A 4．A 5．D 6．C 7．D 8．C 9．D 10．B 11．B 12．A 13．D 14．B 15．D 16．C 17．D 18．A 19．C 20．C

二、填空題：每空1分，共30分。

21．規律 《大教學論》 22．生產勞動 雅典 23．壬寅 癸卯

24．勞動后備力量 合格新生 25．對象 主體 26．教書育人 主導 27．班級授課制 個別 28．德育要求 品德基礎 29．群眾性 小組

30．第一 第二信號系統 31．判斷 推理 32．注意的穩定 注意的分配

33．絕對感覺閾限 差別感覺閾限 34．多血質 粘液質 35．抽象概括能力 創造能力 36．中等（或適中）學習動機 37．觀念性 內隱性 簡縮性 38．心理 社會適應

三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點：

（1）學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響著學生的主要環境形式是教材，這特別有利于青少年身心發展。（1.5分）

（2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統的影響過程，它特別有利于學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（1.5分）

（3）學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。（1.5分）

（4）學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。（1.5分）40．答案要點：

（1）確立班集體的奮斗目標。（1.5分）（2）選擇和培養班干部。（1.5分）

（3）培養正確的集體輿論和優良的班風。（1.5分）（4）組織多樣的教育活動。（1.5分）41．答案要點：

（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。（1.5分）（2）教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。（1.5分）（3）掌握知識和發展智力相統一的規律。（1.5分）（4）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。（1.5分）42．答案要點：

（1）培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業的建設者和接班人。（2分）

（2）使學生德、智、體等方面全面發展。（2分）

（3）教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。（2分）43．答案要點：

（1）人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調節支配作用（1分）；（3）克服內部與外部困難（1分）；（4）以隨意運動為基礎（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

44．答案要點： 操作技能形成有：

（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。45．答案要點：

聯想是暫時神經聯系的復活，它是事物之間聯系和關系的反映；（2分）聯想的主要規律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規律部分無說明扣2分。46．答案要點：

性格結構的特征主要有：（1）性格的態度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。47．答案要點：

（1）知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；

情指品德情感，是指人們對社會思想道德關系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗； 意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權衡作用，去解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量；

行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調節下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現內在品德認識和情感以及由品德需要產生的品德動機的外部表現。（4分）

（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發展的。因此，培養學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎，行是關鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發展。有的班主任根據自己的德育經驗，把德育工作的一般進行步驟總結概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規律的。（3分）

（3）學生品德知、情、意、行在發展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統一性和形成發展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而可根據學生品德發展的具體情況，或從培養行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發展。（3分）（4）聯系實際。（3分）48．答案要點：

（1）直觀形象與言語的正確結合；（2）注意客觀刺激的適當強度；（3）注意刺激對象與背景的差別；（4）活動的刺激物容易被知覺；

（5）直觀目的明確呈現時機得當、距離得當，保持整體性；（6）變式方法的采用。

（1）～（5）每個要點2分；（6）要點3分。無分析說明扣4～5分。

教師招聘考試教育學與心理學模擬試題及答案

一、選擇題：本大題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內。1．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（）A．《論語》 B．《大學》 C．《學記》 D．《中庸》

2．教育科學體系中的基礎學科是（）A．教育經濟學 B．教育學 C．心理學 D．學校管理學

3．決定教育性質的根本因素是（）

A．社會生產力 B．政治經濟制度 C．上層建筑 D．科學技術

4．“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發展的影響？（）A．環境 B．遺傳 C．教育 D．社會活動

5．課的類型一般分為兩大類；即（）A．講授課和練習課 B．講授課和復習課 C．講授課和實驗課 D．單一課和綜合課

6．《學記》上說：“不陵節而施”；這句話體現了（）A．循序漸進的教學原則 B．啟發性教學原則 C．因材施教的教學原則 D．鞏固性教學原則

7．教師的表率作用主要體現在（）A．言行一致 B．衣著整潔 C．舉止端莊 D．談吐文雅

8．德育是指教育者培養受教育者（）A．政治立場和觀點的教育 B．政治思想品質的教育 C．共產主義道德品質教育 D．品德的教育

9．教師自覺利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）A．指導自我教育法 B．榜樣示范法 C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法

10．課外校外教育與課內教育的共同之處在于；它們都是（）A．受教學計劃和教學大綱規范的 B．有目的、有計劃、有組織進行的 C．師生共同參與的 D．學生自愿選擇的

11．馬克思主義觀點認為；培養全面發展的人的唯一方法是（）A．腦力勞動與體力勞動相結合 B．城市與農村相結合

C．知識分子與工人農民相結合 D．教育與生產勞動相結合

12．學生年齡特征中所指的兩個方面是（）A．認識和情感的特征 B．情感和意志的特征 C．氣質和性格的特征 D．生理和心理的特征

13．中國實行的第一個現代學制被稱為是（）A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。

14．最早建立在心理學和倫理學基礎上的教育專著是教育家撰寫的《普通教育學》。15．歐洲封建社會里；曾出現過教育和教育兩種有代表性的教育體系教會騎士。16．教師備課要求寫出三種計劃；這三種計劃是計劃、課題計劃和學期（或學年）教學進度課時計劃。

17．德育過程的基本矛盾是和社會要求的道德規范學生原有的品德水平之間的矛盾。18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動、小組個人活動和活動。

三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。

19．當前我國基礎教育課程改革中；課程任務和課程實施方面的改革目標是什么？ 20．班主任應如何組織培養班集體？ 21．我國中小學德育應遵循哪些德育原則？ 22．試論掌握知識和發展智力相統一的規律。心理學部分

五、選擇題：本題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題后的括號內。23．下列選項中；哪項完整地表達了心理學的研究對象？ A．心理過程及其規律 B．情緒人格及其規律 C．生理現象及其規律 D．心理現象及其規律

24．心理現象的產生方式是（）A．精神活動 B．反射活動 C．意識活動 D．技能活動

25．學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A．選擇性 B．理解性 C．整體性

D．恒常性

26．一個較長的學習內容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項因素的干擾？ A．消退和干擾抑制 B．倒攝和干擾抑制 C．前攝和消退抑制 D．前攝和倒攝抑制

27．高級神經活動類型中；“強——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應？（）A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質

28．下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（）A．記憶能力 B．創造能力 C．運動能力 D．社交能力

29．注意的兩種最基本的特性是（）A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性 C．指向性與分散性 D．集中性與緊張性

30．“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）A．激情 B．心境 C．熱情 D．應激

31．教師在直觀教學時；應用“變式”方法的目的在于（）A．激發興趣 B．引起注意 C．豐富想像力 D．分化概念

32．個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力；而向與大多數人相一致的方向變化的現象；稱為（）A．從眾 B．依從 C．服從 D．遵從

33．提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是（）A．卡特爾 B．奧爾波特 C．霍蘭德

D．斯坦伯格

34．加德納提出的智力理論是（）A．智力二因素論 B．智力結構論 C．智力多元論 D．智力三元論

35．下列哪種方法屬于精神分析法？（）A．系統脫敏法 B．支持療法 C．宣泄療法 D．認知作業法

六、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。36．思維的過程包括分析與綜合、、、系統化與具體化。

37．人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標是。

38．平時人們所說的“一心二用”是指注意品質的特性。其基本條件是；同時進行的兩種活動中必須有一種是的。

39．智力技能形成可分為三個階段：原型定向、、。

40．根據馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。

七、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。41．能力與知識、技能的關系。42．簡述助人行為的促進策略。43．如何培養創造性思維？

八、論述題：本題滿分15分。

44．結合教育教學實際并運用有關動機理論；分析如何激發學生的學習動機？ 參考答案 教育學部分

一、選擇題

1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A 8．D9．D10．B11．D12．D13．B

二、填空題

14．赫爾巴特普通教育學 15．教會騎士

16．學期（或學年）教學進度課時

17．社會要求的道德規范學生原有的品德水平（基礎）18．小組個人

三、簡答題答案要點

19．改變課程過于注重知識傳授的傾向；強調形成積極主動的學習態度；使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養學生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。20．（1）確立班集體的奮斗目標；

（2）選擇和培養班干部；

（3）培養正確的集體輿論和優良的班風；（4）組織多樣的教育活動。21．（1）社會主義方向性原則；（2）從學生實際出發的原則；（3）知行統一的原則；

（4）集體教育和個別教育相結合的原則；（5）正面教育與紀律約束相結合的原則；（6）依*積極因素、克服消極因素的原則；

（7）尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

四、論述題答案要點 22．（1）掌握知識是發展智力的基礎；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發展智力。

（2）智力的發展是學生進一步掌握知識的條件和工具；智力發展水平的高低直接制約著學生掌握知識的深度、廣度和速度。

（3）知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學過程中向學生傳授知識的同時；有計劃、有目的、自覺地發展學生智力。心理學部分

五、選擇題

23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B 30．B31．D32．A33．B34．C35．C

六、填空題

36．比較抽象與概括 37．需要面部表情 38．分配自動化 39．原型操作原型內化 40．尊重自我實現

七、簡答題答案要點 41．（1）能力與知識、技能的聯系：

①知識、技能是能力形成的基礎；并推動能力的發展；

②能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學習進度。（2）能力與知識、技能的區別：

①知識是認知經驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括；

②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進能力的發展。42．（1）增強責任明確性與人際相互作用；（2）提供親社會行為榜樣；

（3）將助人行為歸因于利他動機；（4）運用社會影響策略；

（5）進行助人行為的社會實踐。43．（1）激發好奇心和求知欲；培養創造性動機；（2）培養發散思維與集中思維相結合的能力；（3）培養與發展學生的直覺思維能力；（4）進行創造性的活動；培養創造性人格。

八、論述題答案要點 44．（具體內容參見第七章第三節）

（1）闡述學習動機理論。可以詳細闡述一種學習動機理論；也可以簡述多種學習動機理論。

（2）運用所闡述的理論提出激發學生學習動機的措施。可以以一種學習動機理論為基礎進行深入的論述；也可以以多種學習動機理論為基礎進行概括性論述。

（3）結合教育教學實際進行論述。可以使用一個實例貫穿始終；也可以使用多個實例進行論述和說明。

第五篇：2012年新疆維吾爾自治區招聘雙語特崗教師筆試 考題及答案

2012年新疆維吾爾自治區招聘雙語特崗教師筆試 考題及答案

第一部分 選擇題（共40分）

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個備選答案中，只有一個是符合題目要求的，反所選項前的字母填在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。）

1.構建學習化社會的理想主要體現的是（）

A．前制度化教育B．制度化教育C．非制度化教育D．正規教育

2.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）A．終身教育B．普通教育C．職業教育D．義務教育

3.孔子說：“學而不思則惘，思而不學則殆”，表明孔子很強調（）

A．啟發式教學B．學習與思考相結合C.因材施教D．學習與行動相結合 4.西方教育史上，首倡“從做中學”的是（）A．布魯納B．康德C．杜威D．盧梭

5.心理學家提出了發展的關鍵期或最佳期的概念，其依據是身心發展的（）A．順序性B．階段性C．不平衡性D．互補性 6.決定教育領導權的是（）

A．生產力B．科學技術C．文化D．政治經濟制度 7.我國教育目的的理論基礎是（）

A．素質教育B．馬克思主義關于人的全面發展學說C．應試教育D．著名學者的學說 8.現代教育與傳統教育的根本區別在于（）

A．重視實踐能力的培養B．重視創新能力的培養C．重視高尚品德的培養D．重視勞動品質的培養

9.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就是違反了學生的（）A.人身自由權B．人格尊嚴權C．身心健康權D．陷私權

10.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A．多樣化B．專業化C．單一化D．崇高化11.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）A．從課程制定者或管理制度角度劃分的B．從課程的功能角度劃分的C．從課程的組織核心角度劃分的D．從課程的任務角度劃分的

12.學校進行全面發展教育的基本途徑是（）A．教育與生產勞動相結合B．思想政治教育C．課外活動D．教學

13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送趔，一個好的教師則教人發現趔。”這體現了教學的（）A．直觀性原則B．啟發性原則C．鞏固性原則D．因村施教原則

14.上好課的先決條件是（）A．了解學生B．融洽的師生關系C．先進的教學設備D．備課

15.受測驗長度影響的測驗質量指標是（）A．信度B．效度C．難度D．區分度

16.德育過程的基本矛盾是（）A．教育者與受教育者的矛盾B．教育者與德育內容和方法的矛盾C．受教育者與德育內容和方法的矛盾D．社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾

17.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的（）A.導向性原則B．疏導原則C．教育一致性與連性原則D．因析施教原則

18.把道德情感的培養置于中心地位的德育模式是（）A．認知模式B．體諒模式C．社會模仿模式D．說理教育模式

19.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作（）A．常規管理B．平行管理C．民主管理D．目標管理 20.班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現在兩個方面： 二是 一是職權影響力；（）A．年齡影響力B．性別影響力C．個性影響力D．學術影響力

第二部分 非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。）請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。

21.正規教育的主要標志是近代以_____________為核心的教 育制度，又稱制度化教育。22.從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國的_______為標志。23.校風是學校中物質文化、______________、_____________的統一體。

24.教育目的是各級各類教育培養人的總的_____________和總的_____________，是各級各類學校工作遵循的總方針。

25.未成年學生享有的主要權利概括起來有___________和_______________。

26.師生關系在教育內容的教學上構成______________關系，在人格上是____________關系，在社會道德上是_______________關系。

27.教學大綱一般由______________和_____________組成。

28.講授法可分為講述、_____________和______________三種方式。

29.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的______________。30.我國德育的基本途徑是________________________。

31.心理健康教育的主要內容包括學習輔導、______________和_______________。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）32.簡述20世紀以后教育的特點。

33.當代信息技術對教育產生了怎樣的影響？

34.素質教育的內涵是什么？

35.什么樣的課是一堂好課？

36.簡述我國德育過程的規律。

四、論述題（本大題只有1個小題，滿分10分）

37.林老師今年接了一個新班，他應該如何帶領同學們組建這個班的班集體？

教師招聘考試模擬試題及答案一

一、基本練習題

（一）填空題

1.職業道德是職業范圍內的_特殊道德要求_______，是___一般社會道德_____和__階級道德______在各個職業領域內的具體體現。

2.教師道德是一種__職業道德______，它的基本含義就是，教師在___共產主義道德原則_____的指導下，通過__教育勞動過程______逐步形成并必須遵循的__道德規范______和__行為準則______的總和。

3.教師職業道德的基本內容有_忠于人民的教育事業，熱愛學生，團結協作，以身作則_______。

4.教師最基本的職業道德是_忠于人民的教育事業，_______，教師職業道德的核心是____熱愛學生____。

5.忠于人民的教育事業，要求教師必須具有__堅定的事業心，______和__較強的榮譽感______。

6.教師合理的知識結構應包括.扎實的專業知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識； ________等方面；教師的能力結構主要有_組織管理人員能力、語言表達能力、教育機智_______等方面。

7.教師良好的心理素質至少應包括_良好的意志品質，穩定的情緒，良好的性格特征，和____清晰的自我意識____等方面。

8.我國的師生關系是以培養全面發展的新人，________為根本目標的。其明顯的特征是__教育民主______、___尊師愛生_____和__教學相長______。

9.師生關系與一般社會關系的最大不同就在于它是因__教育______而生，又為_教育_______而存，其最大的功能就是___教育_____功能。10.一般來說，在師生關系中有幾種典型的模式，它們分別是_放任型______、_專制型_______和__民主型______。

（二）選擇題

1.師生關系中最基本的一種關系是__A______。A.工作關系B.心理關系C.道德關系D.個人關系

2.教師職業道德的核心是___B_____。A.忠于人民的教育事業B.熱愛學生C.團結協作D.以身作則

3.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于___B_____。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

4.對學生的發展最有利的師生關系模式是___D_____。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型5.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好_ C_______。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

6.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征___D_____。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型 三）判斷題

1.教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業道德。2.教師只要在課堂教學中按其職業道德的要求行事就可以了。3.只要有一定的文化科學知識就可以當教師。

4.教師職業是一種專業性極強的職業，對從業人員的素養應有特殊而嚴格的規定。5.師生關系就是教與學的關系。

6.師生關系如何無所謂，只要教師業務能力強就行。

7.建立良好的師生關系是教育工作取得成效的重要因素。8.教育機智是教師靈感的突現。

（四）解釋題 1.教師道德 2.教育機智 3.師生關系

（五）簡答題

1.教師的職業素養具體應包含哪幾個方面的內容？ 2.教師職業道德的基本內容是什么？ 3.忠于人民的教育事業對教師有何要求？ 4.熱愛學生對教師有何要求？

5.團結協作在教育工作中有何重要性？ 6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？ 7.對教師的語言表達能力的要求是什么？ 8.教師合理的智能結構應是怎樣的？

9.當代中學生的社會文化心理特點是什么？ 10.社會對當代中學生有哪些特殊要求？ 11.我國新型師生關系的特點是什么？ 12.怎樣理解師生之間的工作關系？ 13.怎樣理解師生之間的心理關系？ 14.怎樣理解師生之間的個人關系？ 15.怎樣理解師生之間的道德關系？

16.三種典型的師生關系模式的特征是什么？

（六）論述題

1.你認為教師良好的心理素質在教育過過程中具有什么意義？ 2.分析三種典型的師生關系模式對學生學業成績的影響。

二、設計題

1.請你根據當代中學生的社會文化心理特點設計一套開放性的調查問卷并進行實地調查。2.在對開放性調查問卷分析處理的基礎上，請你再設計一套封閉性調查問卷。

三、討論題

1.讀了以下這段文字后，請你談談自己對教師的儀表的看法。馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經失去了當教師的資格了。最好還是請他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他。

”2.“棍棒底下出孝子”，體罰學生有時也是必要的。請你就這一觀點談談自己的看法。3.閱讀《中國孩子敢向新世紀發問嗎？》，并請你談談你是如何看待中國學生的創造性的。

四、教學實踐1.運用你所設計的調查問卷到中學去進行實地調查。2.與學生進行座談，請他們談談他們心目中的教師應是怎樣的？ 3.與教師進行座談，請他們談談當代中學生的特殊心理要求。

4.請中學校長從學校工作的實際情況出發，談談學校對中學教師（包括未來的教師）的特殊要求。

一、基本練習題

（一）填空題1.特殊道德要求，一般社會道德，階級道德2.職業道德，共產主義道德原則，教育勞動過程，道德規范，行為準則3.忠于人民的教育事業，熱愛學生，團結協作，以身作則4.忠于人民的教育事業，熱愛學生5.堅定的事業心，較強的榮譽感6.扎實的事業知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識；組織管理人員能力、語言表達能力、教育機智7.良好的意志品質，穩定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識8.培養全面發展的新人，教育民主，尊師愛生，教學相長9.教育，教育，教育10.放任型，專制型，民主型

（二）選擇題1.A2.B3.B4.D5.C6.D

（三）判斷題1.錯誤。教師道德是教師職業道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業道德。2.錯誤。教師職業道德是整個教育過程的精神支柱。因此教師應在一切教育教學活動中遵循其職業道德規范的要求。3.錯誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學知識，還需要有相應的專業知識及教育科學知識。4.正確。5.錯誤。師生關系是一個結構復雜的多層次的關系體系。教與學的關系只是其中的一部分。6.錯誤。良好的師生關系是教育教學取得成功的關鍵，因此，必須營造良好的師生關系。7.正確。8.正確。

（四）解釋題1.教師道德是一種職業道德，它的基本含義就是，教師在共產主義道德原則的指導下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。2.教育機智是教師綜合運用自己的才識來處理教育教學中的偶發事件的能力。它是教師創造性教育才能的最高表現，是教師的高度責任感、良好的道德修養和智慧水平的綜合體現。3.師生關系是教育過程中人與人的關系中最基本、最重要的方面，是教師與學生在教育過程中以“傳道、授業、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關系，也是一定社會政治、經濟、道德等關系在教育領域中的反映與體現。

（五）簡答題1.教師的職業素養主要包括三個方面：首先是教師的職業道德，具體有忠于人民的教育事業熱愛學生、團結協作、以身作則；其次是教師的智能結構，具體而言，就是要求教師必須具有扎實的專業知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智；再次是良好的心理素質，主要包括良好的意志品質、穩定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現意識。2.教師職業道德的基本內容主要有：忠于人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則幾個方面。3.忠于人民的教育事業要求教師：必須具有堅定的事業心和較強的榮譽感；發揚蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁；服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，到最艱苦的地方去。4.熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。熱愛學生要求教師必須做到：了解學生，這是教師教育學生的前提和基礎；尊重和嚴格要求學生；要公平地對待學生。5.教師的勞動是一種群體和個體性相結合的勞動，學生的成長主要是教師集體勞動的結果。只有團結一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運行，才能使教師集體給學生集體以良好的道德影響。6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。7.教師的語言表達應符合以下要求：語言表達要準確通俗；語言表達要有較強的邏輯性；應以口頭語言為主；口頭語言應與體態語言配合使用；還應具有監聽自己語言的能力。8.教師合理的智能結構主要包括知識結構和能力結構。就知識結構而言，要求教師必須具有扎實的專業知識，豐富的文化科學知識，嫻熟的教育科學知識；就能力結構而言，要求教師必須具有組織管理能力，語言表達能力和處理偶發事件的教育機智。9.當代中學生的社會文化心理特點主要有：文化撞擊所造成的價值觀念沖突；偶像崇拜所導致的“追星”心理；信念多元化所導致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發展的社會生活所導致的心理活動內內容的社會性的增多。10.社會對當代中學生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競爭意識和創新精神；要做“四有”新人；要“學會關心”。11.我國的師生關系是以培養全面發展的新人為根本目標的。這是一種不同于以往任何時代、、任何國家的新型師生關系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學相長。12.師生之間的工作關系是教師和學生為完成一定的教育任務而產生的關系。這種關系具有工具性的目的，即它是以教育活動為紐帶，服務于一定的教學任務，是不以教師和學生的主觀態度為轉移的客觀存在。師生之間良好的工作關系主要表現為教學活動中教師和學生的教學目標上的協調一致。13.師生之間的心理關系是師生通過教育教學活動中的實際交往而形成和建立的人際情感關系。這種關系使師生擺脫了既定的“教師”和“學生”角色的束縛，把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中，實現人格、精神和情感信息的傳遞和交流。14.師生之間的個人關系是一種非外來強制和約束的，發生在正式組織之外的，自然形成的關系。在這種關系中，師生的交往沒有正式關系中的拘謹、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實現正式關系難于達到的師生之間的深刻了解和情感溝通。15.師生之間的道德關系，是指在教育過程中教師和學生雙方都應履行自己的道德義務的關系。這種關系是靠責任感、義務感來維持和鞏固的。16.三種典型的師生關系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關系。放任型師生關系模式的特征是無序、隨意和放縱；專制型師生關系模式的待征是命令、權威和疏遠；民主型師生關系模式的特征是開放、平等和互助。

（六）論述題1.（1）教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質，（2）否則就會給學生未來的身心發展造成極為不利的影響。教師的勞動具有周期長、見效慢、艱巨復雜等特點，這就決定了教師必須具有良好的意志品質。（3）教師特定的職業活動決定了教師必須具有穩定的情緒，否則就會加劇師生關系的緊張和對立，導致教育、教學工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關系的重要因素，也是影響學生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個性特征。（5）清晰的自我意識能夠幫助教師及時調整和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態投入工作之中。2.師生關系模式不同，學生的學習成績也不同。（1）在專制型模式之下，當教師在場時學生的學習成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的權威下才努力學習的。（2）在放任型模式下，學生的學習成績在教師不在場時反而更好，這主要是因為，學生中的具有領袖才能的人，出面進行組織的結果。（3）在民主型模式之下，學生的學習努力程度比較適中，學習成績比較穩定。教師招聘考試模擬試題及答案二

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。1．世界上最早的教育文獻是我國的（）A．《論語》B．《大學》C．《學記》D．《中庸》2．教育“生物起源論”的代表人物是（）A．孟祿B．洛克C．盧梭D．利托爾諾3．教育要適應人的發展的順序性規律，應做到（）A．循序漸進B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸4．在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現了（）A．社會本位論思想B．個人本位論思想C．社會效益論思想D．教育無目的論思想5．廣義的教育制度是指（）A．學校教育制度B．高等教育制度C．社會教育制度D．國民教育制度6．在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是（）A．學不躐等B．各因其材C．開而弗達D．溫故而知新7．教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（）A．品德評價法B．榜樣示范法C．實際鍛煉法D．陶冶教育法8．尊重信任學生是教師的（）A．知識素養之一B．能力素養之一C．思想品德素養之一D．基本任務之一9．在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）A．課外教育B．校外教育C．業余教育D．課外校外教育10．整個教學工作的中心環節是（）A．備課B．上課C．布置作業D．成績評定11．心理現象就其產生方式是（）A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動12，下列選項中哪種是一般能力（）A．觀察力B．曲調感C．節奏感D．色調感13．狼孩的心理障礙主要原因是（）A．缺乏營養B．遺傳因素C．狼的影響D．缺乏社會性刺激14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性（）A．氣質B．性格C．能力D．興趣15．長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙（）A．生理性障礙B．心理性障礙C．存儲性障礙D．提取性障礙16．注意的穩定性是注意品質的哪種特性（）A．廣度B．強度C．時間D．空間17．直觀時運用變式方法的目的是（）A．激發興趣B．引起注意C．豐富想象D．區分本質與非本質特征18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態（）A．心境B．激情C．應激D．熱情19．個性結構的核心成分是（）A．能力B．氣質C．性格D．興趣20．聽覺中樞位于（）A．額葉B．頂葉C．顳葉D．枕葉

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21．教育學是研究教育現象及其______科學。近代最早一部系統論述教育問題的專著是______。

22．馬克思主義認為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會曾出現過的兩種教育體系是斯巴達教育和______教育。

23．我國頒布的第一個現代學制是______學制，我國實行的第一個現代學制是______學制。24．我國普通中學教育的任務是：為社會主義事業培養各行各業的______和為高一級學校輸送______。

25．學生既是教育的______，又是自我教育和發展的______。26．教師的根本任務是______。教師在教育過程中起______作用。27．教學的基本組織形式是______，特殊形式是______。

28．德育過程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。29．課外校外教育的組織形式有______活動、______活動、個人活動。30．“望梅止渴”屬于______信號系統的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。31．思維的基本形式是概念______、______。32．注意的品質特征有注意廣度______、______注意轉移等。33．感覺閾限可分為______與______兩種。34．神經系統的活潑型與______，安靜型與______氣質類型相對應。35．智力的核心成分是______，智力的高級表現是______。36．耶克斯－多德森定律表明：動機水平______，最有利于激發______。37．智力技能的特點有：動作對象的______，動作進行的______，動作結構的______。38．1948年（WHO）宣言指出健康應包括生理、______和______等幾方面。

三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。39．為什么教育在人的身心發展中起主導作用？40．班主任如何組織和培養班集體？41．教學過程有哪些基本規律？42．我國社會主義教育目的基本點是什么？43．意志行動形成有哪些特點？44．操作技能有哪幾個階段？45．什么是聯想？聯想有哪些主要規律？46．性格結構是由哪些特征組成的四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。47．論述德育過程是對學生知、情、意、行培養提高過程的規律。48．根據感知規律怎樣提高直觀的效果？參考答案

一、選擇題：每小題 2 分，共 40 分。1．C 2．D 3．A 4．A 5．D 6．C 7．D8．C 9．D 10．B 11．B 12．A 13．D 14．B15．D 16．C 17．D 18．A 19．C 20．C

二、填空題：每空 1 分，共 30 分。21．規律 《大教學論》 22．生產勞動 雅典 23．壬寅 癸卯24．勞動后備力量 合格新生 25．對象 主體 26．教書.