第一篇：2012年新疆雙語特崗教師考試

2012年新疆雙語特崗教師考試《綜合知識》練習題及答案

（一）1.國務院總理溫家寶2011年6月1日主持召開國務院常務會議，決定啟動城鎮居民社會養老保險試點，研究部署加強地質災害防治工作。會議決定，自２０１１年７月１日起，啟動城鎮居民社會養老保險試點工作，今年試點范圍覆蓋全國６０％的地區，明年基本實現全覆蓋。

2.北京時間2011年6月4日晚，李娜以2∶0戰勝衛冕冠軍意大利選手斯齊亞沃尼，奪得法國網球公開賽女子單打冠軍，象征著網壇最高榮譽的蘇珊·朗格倫杯第一次刻上了亞洲選手的名字。

3.據國家國防科技工業局消息，2011年6月9日17時10分，在北京航天飛行控制中心的精確控制下，我國第二顆月球探測衛星嫦娥二號正式飛離月球，奔向距地球１５０萬公里的深空。

4.第三屆海峽論壇2011年6月11日在福建廈門國際會展中心開幕。中共中央政治局常委、全國政協主席賈慶林出席開幕式，并宣布第三屆海峽論壇開幕。本屆論壇圍繞“聚焦基層、共享成果”的主議題。

5.國家主席胡錦濤2011年6月13日在阿斯塔納同哈薩克斯坦總統納扎爾巴耶夫舉行會談。兩國元首就雙邊關系及共同關心的重大國際和地區問題坦誠深入交換意見，達成重要共識，雙方共同宣布發展中哈全面戰略伙伴關系。

2012年新疆雙語特崗教師考試《綜合知識》練習題及答案

（二）6.中國石油天然氣集團公司2011年6月13日宣布，隨著位于江西省遂川縣的遂川江頂管隧道完成管道焊接，西氣東輸二線干線工程由此全線貫通，并計劃于６月底實現干線工程全面建成投產。線全長８６５３公里，起于新疆霍爾果斯首站，橫穿我國１５個省區市及特別行政區，止于香港。

7.中共海南省委群眾工作部2011年6月15日正式成立，這是全國第一個省級層面的群眾工作部，標志著海南省用群眾工作統攬信訪工作進入了全新階段。

8.上海合作組織成員國元首理事會第十一次會議2011年6月15日在哈薩克斯坦首都阿斯塔納舉行，胡錦濤在會上發表題為《和平發展 世代友好》的重要講話。

9.國家主席胡錦濤2011年6月16日在莫斯科同俄羅斯總統梅德韋杰夫舉行會談。今年是《中俄睦鄰友好合作條約》簽署１０周年，兩國元首全面總結中俄關系１０年發展成果，并就下一個１０年兩國關系發展規劃深入交換意見。

10.全國城鎮居民社會養老保險試點工作部署暨新型農村社會養老保險試點經驗交流會議2011年6月２０日上午在京召開。溫家寶指出，國務院決定在全國范圍啟動城鎮居民社會養老保險制度試點，并加快新農保試點進度，在本屆政府任期內基本實現制度全覆蓋，這是黨和政府的重大惠民政策，是健全我國社會保障體系的重大制度建設。

11.法國巴黎當地時間2011年6月24日晚，第35屆世界遺產委員會會議同意中國杭州西湖文化景觀成為世界遺產。這是我國第41處世界遺產，也是我國連續第九年成功申報世界遺產。

12.十一屆全國人大常委會第二十一次會議6月27日上午在北京人民大會堂舉行第一次全體會議。持初次審議稿中將現行工資、薪金所得減除費用標準從２０００元提高至３０００元，同時將超額累進稅率中的第１級稅率由５％修改為３％，以進一步降低工薪所得納稅人中７０％較低收入人群的稅負。

13.中共中央政治局6月28日下午就中國共產黨保持和發展黨的先進性研究進行第三十次集體學習。

14.舉世矚目的京滬高速鐵路2011年6月30日下午正式通車運營。中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在北京南站出席京滬高速鐵路通車運營儀式，并乘坐首發列車Ｇ１次考察運營情況。

一、填空題

1.公元前

2.魏晉南北朝時期，后秦法顯的 《 佛國記》是研究西域歷史珍貴資料。

3.公元327年，前涼 政權在高昌設郡。

5.1124年，遼朝宗室 耶律大石 建立西遼。

6.1762年，清朝設立，管理天山南北。

7．著名英雄史詩《 江格爾 》產生在我國新疆衛拉特蒙古人民中間。

8．1759年，清朝平定 大小和卓 叛亂，統一新疆。

9．1864年10月7日，中俄西部邊界談判結束，簽訂《 中俄勘分西北界約記》。

10．1949年9月26日，新疆省主席 包爾漢 等通電國民黨廣州政府斷絕關系，新疆和平解放。

二、名詞解釋

1.絲綢之路

亦稱絲路，是橫貫亞洲、溝通歐、亞、非的陸上古道。東自我國古都長安，穿越河西走廊與塔里木盆地，翻越帕米爾，經中亞、阿富汗、伊朗、伊拉克、土耳其等國，直達地中海東岸，轉達羅馬、歐洲與北非等地。自公元前2世紀以后，中國大量生絲與絲織品通過此路西運，故稱絲綢之路。這條古道，促進了東西方經濟、文化交流，加強了中國與中亞、西亞、北非及歐洲各國的友好往來。

2、《福樂智慧》

喀拉汗王朝時代重要的文化成果之一，作者為玉素甫·哈斯·哈吉甫?！陡分腔邸肥怯没佞X文創作的一部勸戒性長詩。其內容十分豐富，包含哲學、邏輯學、倫理道德、美學、政治、法律、社會學等，是維吾爾古典文學發展史上的里程碑，對維吾爾文學的進一步發展起了相當重要的作用，而且在國內外也產生了深遠影響。

3、“海防”與“塞防”之爭

19世紀70年代，清政府擬籌兵收復新疆，時日本出兵侵犯臺灣，東南海防出現危機。直隸總督李鴻章等以“海防西征，力難兼顧”為由，主張移西征糧餉作東南海防費用，這實際上是放棄新疆的論調。以左宗棠為首的部分朝臣大員認為“我退寸而敵進尺”，堅持原定西征收復新疆的方案，主張迅速出兵，驅逐外寇。這就是關系到新疆命運的“海防”與“塞防”之爭。在“塞防”一派的堅持下，清政府最終決定全力西征。

4、六大政策

1933年4月，盛世才竊取新疆政權后，為獲得蘇聯支持援助，打出了“親蘇、反帝”的口號。其后，他的政策不斷充實完善，1934年4月提出“八大宣言”，1935年4月提出“九項任務”。到1936年，在蘇聯的影響和新疆進步勢力的幫助下，盛世才明確地提出了“反帝、親蘇、民平（民族平等）、和平（團結友愛）、建設、清廉（廉潔奉公）”六大政策，作為當時新疆省政府的施政綱領。六大政策是進步的，促進了新疆經濟文化等各項事業的發展

三、簡答題

1.簡述西域的地理概念。

答：西域地名自漢代出現后，又有廣義、狹義之分。廣義上包括新疆及中亞、西亞、北非、地中海北岸及印度北部等地。狹義上是指玉門關、陽關以西，巴爾喀什湖以東以南，蔥嶺以東，為我國中央及地方政權所管轄的地方。今天新疆境界，是近代資本一帝國主義侵略我國大片疆土之后形成的。

2.西遼是怎樣對臣屬邦國進行統治的？

答：西遼統治者對臣屬的邦國采取羈縻政策，基本上有三種形式：一是派官吏常駐，進行監督，如對高昌回鶻、葛邏祿部及撒馬爾罕。

二是派代表去征收賦稅，如對花剌子模。

三是由當地首代為征稅，如布哈拉。

凡是受西遼統治的地區、民族、部落的首領都要使用西遼頒發的牌印，表示臣屬西遼。

3.簡述《中俄伊塔通商章程》及其對新疆的危害。

答：1851年8月6日。沙俄強逼清政府簽定《中俄伊犁塔爾巴哈臺通商章程》，是近代中俄關系史上性質發生變化的第一批不平等條約中的一個。這個條約共17條，主要內容是：（1）俄國單方設立領事。條約第二條規定，伊、塔通商后，俄國可在此兩處設置領事館。（2）免稅貿易權。條約第三條規定，中俄雙方在伊、塔通商兩不納稅。由于華商未進入俄境貿易，只是俄商在中國伊、塔實行免稅貿易。（3）片面領事裁判權。條約條三條規定，中俄雙方在伊、塔遇有爭斗小事，由兩國貿易官究辦，倘遇人命重案，按恰克圖舊例由商人所在國引渡懲處。但華商僅在新疆境內貿易，而在伊、塔的貿易亭，可自行建造房屋，以便住入存貨。貿易亭又稱貿易圈，實為沙俄的租借地。此條約是中俄關系史上第一個不平等條約，中國失去了大量權益。

4、“四一二政變”

新疆軍政官員推翻金樹仁統治的事件。金樹仁上臺后，措置不當，激化了各種社會矛盾。1931年春爆發了哈密農民起義，不久馬仲英入新，全疆陷入戰亂之中。1933年春，迪化被馬仲英軍隊圍困，城內饑寒交加。一些軍政人士認為，金樹仁的反動統治是造成這場戰亂的根源。于是在陳中、李笑天、陶明樾等人策劃下，于1933年4月12日發動兵變，歸化軍（指入疆的俄國白衛軍，后加入中國國籍）、迪化駐軍、來新的東北抗日救國軍都參與了兵變。金樹仁乘亂逃出迪化，圖謀反攻未成，經塔城取道蘇聯西伯利亞返回內地。政變結束后，新疆的軍政大權被握有軍權的盛世才竊取。

5.簡述新疆和平解放的經過及其歷史意義。

答：第一，經過1949年9月25日，駐新疆的國民黨軍隊在陶峙岳將軍率領下通電起義，次日，國民黨新疆省政府主席包爾汗發布起義通電，新疆和平解放。9月28日，新疆保衛和平民主同盟中央組織委員會臨時代理主席艾斯海提·伊斯哈拜夫致電中共中央和毛主席，堅決擁護和慶祝新疆和平起義，并表示：全省人民在毛主席和中國共產黨的領導之下，愿在鞏固經濟發展各民族一律平等的基礎上，為建設新生活而努力。10月21日，毛主席復電稱贊伊、塔、阿三區人民的奮斗，對于全新疆的解放和全中國的解放是一個重要的貢獻。

隨后，我軍在王震司令的率領下，第一兵團二、六兩軍，向新疆展開了大進軍，先遣支隊戰車團首先于10月20日進入新疆省會迪化。1949年12月17日，第一兵團部隊與“三區”民族軍及和平起義部隊在迪化勝利會師，同日，新疆軍區和新疆省人民政府宣告成立。1949年12月20日，遵照中國人民革命軍事委員會主席毛澤東的命令，新疆國民黨起義部隊改編為中國人民解放軍第22兵團，三區民族軍正式編為中國人民解放軍第5軍。

第二，意義：新疆和平解放，是中國共產黨領導的人民解放戰爭傳大勝利的一部分。駐疆國民黨軍隊及黨政人員毅然起義，歸向人民民主陣營，是具有重大意義的革命行動。它使新疆避免了一場嚴酷的戰爭。為新的人民政權的鞏固提供了重要條件。人民解放軍第一兵團官員克服困難、迅速進駐新疆各地，為人民解放軍的歷史增添了光輝的一頁。

新疆和平解放、使生活在160萬平方公里土地上的各族人民，開始過上了平等團結，當家作主的新生活，開創了新歷史的新紀元

四、問答題

試述西漢政府對西域的治理措施。

西域都護府是漢朝中央政府設在西域的最高軍政機構，管轄天山南北、帕米爾以東、巴爾喀什湖以東以南地區。（3）

治理措施：派遣官吏。西域都護是漢朝政府委派管理西域事務的最高長官，級別相當郡太守，由中央任免，任期三年，屬官有副校尉、丞、司馬等。主要職責是總領南北兩道，確保絲路暢通（3）；冊封地方官員，頒發印綬，使其成為朝廷的命官（2）；實行

屯田。各地屯田士兵平時屯墾，戰時打仗。通過屯田，基本上解決了駐軍和使者商旅的安全和食宿

（2）；修筑烽燧列亭。為了確保絲路暢通，漢朝政府在西域各商道修筑了許多城堡和烽燧，駐扎軍隊，執

行軍事任務，兼管交通，稽查行旅（2）；派遣侍子制度。西域各國遣子入侍，表示對漢朝中央的信賴（1）；納貢和寬撫政策。西域各國需向中央政府定期貢獻土特產品，不交納征稅（2）；

為什么說新疆自古以來就是祖國不可分離的一部分？

第一，公元前60年，西漢中央政府在新疆設立西域都護府，對帕米爾以東，巴爾喀什湖以東、以南，天山南北廣大地區進行有效的管轄，新疆正式成為中國領土的一部分。

（5）中國版圖的大部分是在秦漢時期形成的，新疆并入中國版圖的時間和國內大多數地區基本上是同步的。（5）

無論是按照西方史學家對古代史的劃分，還是中國史學界的劃分，新疆并入中國版圖的時間都是很早的“古代”。（5）

第二篇：新疆雙語特崗教師考試

新疆雙語特崗教師考試《綜合知識》復習資料：民族宗教政策（3）

21、新中國成立后，我國各宗教共同遵守的一個原則是什么？

答案：堅持獨立自主自辦教會和自治、自養、自傳。

22、當宗教教法與國家法律相矛盾時，該如何處理？

答案：宗教教法應無條件地服從國家法律。

23、宗教極端勢力具有哪些危害？

答案：

1、嚴重危害國家安全；

2、制造民族對立，破壞民族團結；

3、危害社會穩定和人民生命財產安全；

4、毒化宗教氛圍，損毀宗教形象和聲譽。

24、伊斯蘭教什么時候最終取代佛教成為新疆的主要宗教是？

答案：公元16世紀初。

25、最早傳入新疆的外來宗教是什么？

答案：祆(音xian)教。

26、伊斯蘭教傳入新疆的兩個重要標志是什么？

答案：阿圖什大清真寺的建立和薩圖克·布格拉汗接受伊斯蘭教

27、“大小和卓”之亂是什么時間發生的？

答案：公元1757年

28、新疆主要的宗教有哪些？

答案：伊斯蘭教、佛教、基督教、天主教、東正教和道教。

29、在新疆，信仰伊斯蘭教的民族有哪些？(說出七個就正確)

答案：維吾爾族、哈薩克族、回族、柯爾克孜族、烏孜別克族、塔吉克族、塔塔爾族、東鄉族、撒拉族、保安族。

30、新疆地區信仰民族和人口最多、分布地域最廣、社會影響最大的是哪一種宗教？ 答案：伊斯蘭教。

1、每年的幾月份為自治區民族團結教育月？ 5月份

2、民族團結教育是各族人民的生命線，各族人民應當牢固樹立哪三個相互離不開的思想？ 答：漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間也相互離不開。

3、科學發展觀基本理論問題是什么？

答：創造性的提出和回答了實現什么樣的發展，怎樣發展的問題。

4、新疆是祖國不可分割的一部分，是多民族聚居的地方，影響新疆社會的主要危險是什么？ 答：民族分裂主義。

5、三山夾二盆，是新疆最突出的地形地貌特征，三山和二盆具體指的是什么？

答：三山是阿爾泰山、天山，昆侖山；二盆是準噶爾盆地、塔里木盆地。

第三篇：2016年新疆雙語特崗教師招聘考試綜合知識精選

2016年新疆雙語特崗教師招聘考試綜合知識精選

一、民族宗教：

1、每年的幾月份為自治區民族團結教育月?

答案：5月份。

2、民族團結教育是各族人民的生命線，各族人民應當牢固樹立哪三個相互離不開的思想? 答案：漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間也相互離不開。

3、科學發展觀基本理論問題是什么? 答：創造性地提出和回答了實現什么樣的發展，怎樣發展的問題。

4、新疆是祖國不可分割的一部分，是多民族聚居的地方，影響新疆社會的主要危險是什么? 答案：民族分裂主義。

5、三山夾兩盆，是新疆最突出的地形地貌特征，三山和兩盆具體指的是什么? 答案：三山是阿爾泰山、天山、昆侖山；兩盆是準噶爾盆地、塔里木盆地。

6、什么是中國共產黨解決民族問題的基本原則和根本政策，是我國各項民族政策的基礎? 答案：民族區域自治制度。

7、維吾爾大型古典音樂套曲“十二卡姆”是集歌、舞、樂于一體的綜合藝術形式，被譽為什么? 答案：維吾爾音樂之母。

8、世界四大文化體系是什么? 答案：中國文化、印度文化、希臘文化、伊斯蘭文化。

9、什么是民族? 答案：民族是人們在歷史發展過程中形成的一個有共同語言、共同地域、共同經濟生活以及表現于共同文化上的共同心理素質的穩定的共同體。

10、我國社會主義初級階段少數民族的基本狀況，可以概括為哪五個字? 答：多、雜、大、邊、窮。

11、馬克思主義處理民族問題的根本原則是什么? 答：民族平等和民族團結。

12、漢代，新疆開始被稱為什么? 答：西域。

13、唐朝在西域設置的兩大軍政管理機構分別是什么? 答案：北庭大都護府和安西大都護府。

14、為了加強對新疆地區的管轄，清廷于哪年設立伊犁將軍? 答案：1762年。

15、首任新疆巡撫是誰? 答案：劉錦棠。

16、哪年哪月哪日，新疆省人民政府宣告成立? 答案：1949年12月17日。

17、革命黨人在新疆策動伊犁起義成功的時間是什么? 答案：1912年1月7日。

18、黨和國家所推行的新型民族關系是什么樣的? 答案：平等、團結、互助、和諧。

19、公元1690年康熙皇帝在什么地方擊敗葛爾丹的? 答：烏蘭布通。

20、我國宗教的特點是什么? 答案：群眾性、民族性、國際性、長期性和復雜性。

21、新中國成立后，我國各宗教共同遵守的一個原則是什么? 答案：堅持獨立自主自辦教會和自治、自養、自傳。

22、當宗教教法與國家法律相矛盾時，該如何處理? 答案：宗教教法應無條件地服從國家法律。

23、宗教極端勢力具有哪些危害? 答案：

1、嚴重危害國家安全；

2、制造民族對立，破壞民族團結；

3、危害社會穩定和人民生命財產安全；

4、毒化宗教氛圍，損毀宗教形象和聲譽。

24、伊斯蘭教什么時候最終取代佛教成為新疆的主要宗教是? 答案：公元16世紀初。

25、最早傳入新疆的外來宗教是什么? 答案：祆(音xian)教。

26、伊斯蘭教傳入新疆的兩個重要標志是什么? 答案：阿圖什大清真寺的建立和薩圖克·布格拉汗接受伊斯蘭教。

27、“大小和卓”之亂是什么時間發生的? 答案：公元1757年

28、新疆主要的宗教有哪些? 答案：伊斯蘭教、佛教、基督教、天主教、東正教和道教。

29、在新疆，信仰伊斯蘭教的民族有哪些?(說出七個就正確)答案：維吾爾族、哈薩克族、回族、柯爾克孜族、烏孜別克族、塔吉克族、塔塔爾族、東鄉族、撒拉族、保安族。

30、新疆地區信仰民族和人口最多、分布地域最廣、社會影響最大的是哪一種宗教? 答案：伊斯蘭教。

31、依法對宗教事務進行管理是指什么? 答案：是指政府對有關宗教的法律、法規和政策的實施進行行政管理和監督，而不是去干涉宗教內部的事務。

32、依法管理宗教事務的要旨是什么? 答案：保護合法、制止非法、抵御滲透、打擊犯罪。

33、“雙五好”是指什么? 答案：五好宗教人士和五好宗教活動場所。

34、新疆宗教演變的基本特點是什么? 答案：一教為主、多教并存。

35、宗教信仰自由政策的實質是什么? 答案：要使信仰問題成為公民個人自由選擇的問題，成為公民個人的私事。

36、《新疆維吾爾自治區宗教事務管理條例》于什么時間實施 施? 答案：1994年10月1日。

37、《新疆維吾爾自治區宗教事務管理條例》中，明確指出的“宗教教職人員”是哪類人群? 答案：宗教教職人員是指擔任一定宗教職務并履行職責的信教公民。

38、《新疆維吾爾自治區宗教事務管理條例》中，明確指出的“宗教活動場所”有哪些? 答案：宗教活動場所是指信教公民進行宗教活動的清真寺、寺院、教堂、宮觀及其他固定處所。

39、新疆有多少個跨國民族? 答案：9個，即維吾爾族、哈薩克族、回族、柯爾克孜族、蒙古族、塔吉克族、烏茲別克族、俄羅斯族、塔塔爾族。40、什么是民族問題? 答案：民族問題，概括起來就是民族之間的關系或矛盾問題。

41、民族問題主要表現在哪些方面? 答案：主要表現在經濟、政治、文化、語言文字、風俗習慣、生活方式和宗教信仰等各方面，并貫穿于民族存在和發展的全過程。

42、解決我國民族問題的根本道路是什么? 答案：中國特色社會主義道路。

43、中國共產黨民族政策的基石是什么? 答案：堅持各民族一律平等。

44、中國共產黨民族政策的核心是什么? 答案：民族團結。

45、中國共產黨解決民族問題的基本政策是什么? 答案：民族區域自治制度。

46、新世紀新階段我國民族工作的主題是什么? 答案：共同團結奮斗，共同繁榮發展。

47、新世紀新階段我國民族工作的主題是什么時候、由誰在什么會議上提出的? 答案：2003年3月4日，胡錦濤在全國政協十屆一次會議少數民族界委員聯組討論會上提出的。

48、我們黨把我國社會主義民族關系的基本特征進一步概括為什么? 答案：平等、團結、互助、和諧。

49、我國實施西部大開發戰略，把多少個自治區和多少個自治州全部納入西部大開發的范圍? 答案：5個自治區和30個自治州。

50、新中國成立以來關于民族工作全局的第一個決定是什么? 答案：《中共中央國務院關于進一步加強民族工作加快少數民族和民族地區經濟社會發展的決定》。51、1993年，新疆維吾爾自治區政府關于語言文字頒布了什么條例? 答案：《新疆維吾爾自治區語言文字工作條例》。

52、《關于進一步繁榮發展少數民族文化事業的若干意見》是什么時間制定的? 答案：2009年6月。

53、新疆第一次少數民族運動會召開的時間? 答案：1985年。

54、哪一年國家把全國少數民族文藝匯演和全國少數民族傳統體育運動作為國家法定活動? 答案：2005年。

55、目前我國國家級非物質文化遺產保護名錄中，少數民族項目占多少? 答案：30%。

56、新疆維吾爾自治區什么時間成立? 答案：1955年9月30日。

57、《中華人民共和國婚姻法》的補充規定中將當地少數民族公民的法定婚齡修改為多少? 答案：男不得早于20周歲，女不得早于18周歲。

58、“對口援疆政策”是在哪一年提出的? 答案：1996年。

59、“西新工程”是什么時候啟動的? 答案：2000年9月。60、“東風工程”是什么時候實施的? 答案：2007年1月1日。

二、教育法律法規：

1、中華人民共和國義務教育法的實施時間？（1986年7月1日。）

2、中華人民共和國義務教育法制定的根據？（是根據憲法和我國實際情況確定的。）

3、中華人民共和國義務教育法確定的義務教育年限？（九年制義務教育。）

4、義務教育法規定的由哪級政府確定推行義務教育的步驟？

（由省、自治區、直轄市根據本地區的經濟、文化發展狀況，確定推行義務教育的步驟。）

5、中華人民共和國義務教育法確定的義務教育的基本原則？

（義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。）

6、義務教育法在依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的主體責任是如何規定的？（國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。）

7、義務教育法在義務教育入學年齡上是如何規定的？

（凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育；條件不具備的地區，可以推遲到七周歲入學。）

8、義務教育法在語言文字方面對學校是如何規定的？（學校應當推廣使用全國通用的普通話。招收少數民族學生為主的學校，可以用少數民族通用的語言文字教學。）

9、義務教育法規定的義務教育共幾個階段？都是什么？（義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段。在普及初等教育的基礎上普及初級中等教育。）

10、義務教育法規定的義務教育學制是由誰確定？（由國務院教育主管部門制定。）

11、按照中華人民共和國教師法的規定，教師有哪些情形的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？

（1）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（2）體罰學生，經教育不改的；

（3）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

12、義務教育法規定由誰確定義務教育的教學制度、教學內容、課程設置，審訂教科書？（國務院教育主管部門。）

13、義務教育法規定確定義務教育的教學制度、教學內容、課程設置及審訂教科書的根據？ 應當根據社會主義現代化建設的需要和兒童、少年身心發展的狀況，確定義務教育的教學制度、教學內容、課程設置，審訂教科書。

14、義務教育法規定由哪一級政府合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學？ 由地方各級人民政府。

15、義務教育法規定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學校（班）？ 地方各級人民政府。

16、按照義務教育法規定，國家對社會力量舉辦的義務教育學校采取什么政策？（國家鼓勵企業、事業單位和其他社會力量，在當地人民政府統一管理下，按照國家規定的基本要求，舉辦義務教育法規定的各類學校。）

17、按照義務教育法規定，城市和農村建設發展規劃對義務教育是怎么保護的？ 城市和農村建設發展規劃必須包括相應的義務教育設施。

18、義務教育法對接受義務教育學生的收費是怎么規定的？

國家對接受義務教育的學生免收學費。國家設立助學金，幫助貧困學生就學。

19、義務教育法規定，誰承擔“必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育”的義務？

適齡少年兒童的父母或者其他監護人。

20、按照義務教育法規定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學或者免予入學的，由誰申請？由誰批準？

由兒童、少年的父母或者其他監護人提出申請，經當地人民政府批準。

21義務教育法對招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業是如何規定的？ 禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業。

22、義務教育法對實施義務教育所需事業費和基本建設投資是如何規定的？ 實施義務教育所需事業費和基本建設投資，由國務院和地方各級人民政府負責籌措，予以保證。

23、義務教育法對國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，是如何規定的？ 國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，應當高于財政經常性收入的增長比例，24、義務教育法對經濟困難地區實施義務教育的經費有何特殊規定？ 國家對經濟困難地區實施義務教育的經費，予以補助。

25、義務教育法對各種社會力量以及個人自愿捐資助學是如何規定的？ 國家鼓勵各種社會力量以及個人自愿捐資助學。

26、義務教育法對少數民族地區實施義務教育有何特殊規定？ 國家在師資、財政等方面，幫助少數民族地區實施義務教育。

27、義務教育法對從事義務教育的教師有何要求？

（1）國家采取措施加強和發展師范教育，加速培養、培訓師資，有計劃地實現小學教師具有中等師范學校畢業以上水平，初級中等學校的教師具有高等師范?？茖W校畢業以上水平。

（2）國家建立教師資格考核制度，對合格教師頒發資格證書。師范院校畢業生必須按照規定從事教育工作。

（3）國家鼓勵教師長期從事教育事業。教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠于職責。

28、義務教育法對教師的權利是如何保護的？

全社會應當尊重教師。國家保障教師的合法權益，采取措施提高教師的社會地位，改善教師的物質待遇，對優秀的教育工作者給予獎勵。

29、義務教育法對地方各級人民政府在適齡兒童、少年入學接受義務教育方面的責任是如何要求的？

地方各級人民政府必須創造條件，使適齡兒童、少年入學接受義務教育。30、根據義務教育法的規定，對適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，采用什么處罰措施？ 除因疾病或者特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對他的父母或者其他監護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監護人入學。

31、根據義務教育法的規定，對招用適齡兒童、少年就業的組織或者個人，采用什么處罰措施？ 對招用適齡兒童、少年就業的組織或者個人，由當地人民政府給予批評教育，責令停止招用；情節嚴重的，可以并處罰款、責令停止營業或者吊銷營業執照。

32、義務教育法對義務教育經費財產是如何保護的？

任何組織或者個人不得侵占、克扣、挪用義務教育經費。對違反規定的，根據不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責令賠償損失；情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。

33、義務教育法對保障義務教育教學秩序是如何規定的？

任何組織或者個人不得擾亂教學秩序，對違反規定的，根據不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責令賠償損失；情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。

34、義務教育法對義務教育的財產是如何保護的？

任何組織或者個人不得侵占、破壞學校的場地、房屋和設備。

35、義務教育法對義務教育在宗教方面是如何規定的？ 不得利用宗教進行妨礙義務教育實施的活動。

36、義務教育法實施細則由誰制定的？什么時間實施的？ 原國家教委制定的，于1992年3月14日實施的。

37、義務教育法實施細則規定適齡兒童、少年接受義務教育的入學年齡和年限，以及因緩學或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由哪級人民政府依照義務教育法的規定和本地區實際情況確定？

由省級人民政府依照義務教育法的規定和本地區實際情況確定。

38、義務教育法實施細則對盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校年齡是如何確定？

盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校年齡可適當放寬。

39、義務教育法實施細則對各級教育主管部門的職責是如何具體確定的？ 各級教育主管部門在本級人民政府領導下，具體負責組織、管理本行政區域內實施義務教育的工作。

40、根據中華人民共和國義務教育法實施細則的規定，承擔實施義務教育任務的機構有那些？

地方人民政府設置或者批準設置的全日制小學，全日制普通中學，九年一貫制學校，初級中等職業技術學校，各種形式的簡易小學或者教學點（班或者組），盲童學校，聾啞學校，弱智兒童輔讀學校（班），工讀學校等。文藝、體育和特種工藝等單位，應當保證招收的適齡兒童、少年接受義務教育。上述單位自行實施義務教育教學工作，需經縣級以上教育主管部門批準。

41、根據義務教育法實施細則的要求，實施義務教育，應當具備那些基本條件？（1）與適齡兒童、少年數量相適應的校舍及其他基本教學設施；

（2）具有按編制標準配備的教師和符合義務教育法規定要求的師資來源；

（3）具有一定的經濟能力，能夠按照規定標準逐步配置教學儀器、圖書資料和文娛、體育、衛生器材。

地方各級人民政府和其他辦學單位應當積極采取措施，不斷改善實施義務教育的條件。

42、根據義務教育法實施細則的要求，直接實施初等義務教育有困難、需要分兩步實施的，應如何辦理？

直接實施初等義務教育有困難、需要分兩步實施的，由設區的市級或者縣級人民政府提出報告，報省級人民政府決定或者依照地方性法規規定辦理。

43、按照義務教育法實施細則的規定，哪個部門最遲在新學年開始前十五天，將應當接受義務教育的兒童、少年的入學通知發給其父母或者其他監護人？ 由當地基層人民政府或者其授權的實施義務教育的學校。

44、按照義務教育法實施細則的規定，誰必須按照通知要求送子女或者其他被監護人入學？ 適齡兒童、少年的父母或者其他監護人。

45、義務教育法實施細則在適齡兒童、少年需免學、緩學的辦理程序上是如何規定的？（1）、適齡兒童、少年需免學、緩學的，由其父母或者其他監護人提出申請，經縣級以上教育主管部門或者鄉級人民政府批準。

（2）因身體原因申請免學、緩學的，應當附具縣級以上教育主管部門指定的醫療機構的證明。

（3）緩學期滿仍不能就學的，應當重新提出緩學申請。

46、按照義務教育法實施細則的要求，父母或者其他監護人不送其適齡子女或者其他被監護人入學的，以及其在校接受義務教育的適齡子女或者其他被監護人輟學的如何處理？

在城市由市或者市轄區人民政府及其教育主管部門，在農村由鄉級人民政府，采取措施，使其送子女或者其他被監護人就學。

47、按照義務教育法實施細則的規定，適齡兒童、少年如何到非戶籍所在地接受義務教育？ 經戶籍所在地的縣級教育主管部門或者鄉級人民政府批準，可以按照居住地人民政府的有關規定申請借讀。借讀的適齡兒童、少年接受義務教育的年限，以其戶籍所在地的規定為準。

48、義務教育法實施細則規定的對受完規定年限義務教育的兒童、少年的標志是什么？ 對受完規定年限義務教育的兒童、少年，由學校發給完成義務教育的證書。受完當地規定年限義務教育獲得的畢業證書或者結業證書，可視為完成義務教育的證書。

49、按照義務教育法實施細則的規定，適齡兒童、少年因學業成績優異而提前達到與規定年限義務教育相應的初等教育或者初級中等教育畢業程度的，可否視為完成義務教育？ 可以視為完成義務教育。

50、按照義務教育法實施細則的規定，實施義務教育的學?？墒杖∈裁促M用？ 實施義務教育的學校可收取雜費。

51、按照義務教育法實施細則的規定，實施義務教育的學校可收取費用標準和具體辦法，誰提出方案？誰批準？其他單位是否有權自行制定收費的項目及標準和向學生亂收費用？ 收取雜費的標準和具體辦法，由省級教育、物價、財政部門提出方案，報省級人民政府批準。其他行政機關和學校不得違反國家有關規定，自行制定收費的項目及標準；不得向學生亂收費用。

52、按照義務教育法實施細則的規定，實施義務教育的學校對家庭經濟困難的學生，應不應當酌情減免雜費？ 應當酌情減免雜費。

53、按照義務教育法實施細則的規定，享受助學金的貧困學生是指那些學生？

初級中等學校、特殊教育學校的家庭經濟困難的學生，少數民族聚居地區、經濟困難地區、邊遠地區的小學及其他寄宿小學的家庭經濟困難的學生。

54、按照義務教育法實施細則的規定，實行助學金制度的具體辦法，由哪級人民政府規定？ 由省級人民政府規定。

55、按照義務教育法實施細則的規定，對實施義務教育的學校進行教育教學活動的要求是什么？

實施義務教育的學校必須按照國務院教育主管部門發布的指導性教學計劃、教學大綱和省級教育主管部門制定的教學計劃，進行教育教學活動

第四篇：2012年新疆雙語特崗教師考試《綜合知識》輔導資料（本站推薦）

民族宗教政策

1、每年的幾月份為自治區民族團結教育月？【5月份】

2、民族團結教育是各族人民的生命線，各族人民應當牢固樹立哪三個相互離不開的思想？

【漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間也相互離不開】

3、科學發展觀基本理論問題是什么？【創造性地提出和回答了實現什么樣的發展，怎樣發展的問題】

4、新疆是祖國不可分割的一部分，是多民族聚居的地方，影響新疆社會的主要危險是什么？ 答案：民族分裂主義。

5、三山夾兩盆，是新疆最突出的地形地貌特征，三山和兩盆具體指的是什么？ 答案：三山是阿爾泰山、天山、昆侖山；兩盆是準噶爾盆地、塔里木盆地。

6、什么是中國共產黨解決民族問題的基本原則和根本政策，是我國各項民族政策的基礎？ 答案：民族區域自治制度。

7、維吾爾大型古典音樂套曲“十二卡姆”是集歌、舞、樂于一體的綜合藝術形式，被譽為什么？ 答案：維吾爾音樂之母。

8、世界四大文化體系是什么？【中國文化、印度文化、希臘文化、伊斯蘭文化】

9、什么是民族？

答案：民族是人們在歷史發展過程中形成的一個有共同語言、共同地域、共同經濟生活以及表現于共同文化上的共同心理素質的穩定的共同體。

10、我國社會主義初級階段少數民族的基本狀況，可以概括為哪五個字？【多、雜、大、邊、窮】

11、馬克思主義處理民族問題的根本原則是什么？【民族平等和民族團結?！?/p>

12、漢代，新疆開始被稱為什么？【西域】

13、唐朝在西域設臵的兩大軍政管理機構分別是什么？【北庭大都護府和安西大都護府】

14、為了加強對新疆地區的管轄，清廷于哪年設立伊犁將軍？【1762年】

15、首任新疆巡撫是誰？【劉錦棠】

16、哪年哪月哪日，新疆省人民政府宣告成立？【1949年12月17日】

17、革命黨人在新疆策動伊犁起義成功的時間是什么？【1912年1月7日】

18、黨和國家所推行的新型民族關系是什么樣的？【平等、團結、互助、和諧】 答案：。

19、公元1690年康熙皇帝在什么地方擊敗葛爾丹的？【烏蘭布通】

20、我國宗教的特點是什么？【群眾性、民族性、國際性、長期性和復雜性】

21、新中國成立后，我國各宗教共同遵守的一個原則是什么？ 答案：堅持獨立自主自辦教會和自治、自養、自傳。

22、當宗教教法與國家法律相矛盾時，該如何處理？【宗教教法應無條件地服從國家法律】

23、宗教極端勢力具有哪些危害？

答案：

1、嚴重危害國家安全；

2、制造民族對立，破壞民族團結；

3、危害社會穩定和人民生命財產安全；

4、毒化宗教氛圍，損毀宗教形象和聲譽。

24、伊斯蘭教什么時候最終取代佛教成為新疆的主要宗教是？【公元16世紀初】

25、最早傳入新疆的外來宗教是什么？【祆(音xian)教】

26、伊斯蘭教傳入新疆的兩個重要標志是什么？

答案：阿圖什大清真寺的建立和薩圖克〃布格拉汗接受伊斯蘭教

27、“大小和卓”之亂是什么時間發生的？【公元1757年】

28、新疆主要的宗教有哪些？【伊斯蘭教、佛教、基督教、天主教、東正教和道教】

29、在新疆，信仰伊斯蘭教的民族有哪些？(說出七個就正確)答案：維吾爾族、哈薩克族、回族、柯爾克孜族、烏孜別克族、塔吉克族、塔塔爾族、東鄉族、撒拉族、保安族。

30、新疆地區信仰民族和人口最多、分布地域最廣、社會影響最大的是哪一種宗教？【伊斯蘭教】

31、依法對宗教事務進行管理是指什么？ 【是指政府對有關宗教的法律、法規和政策的實施進行行政管理和監督，而不是去干涉宗教內部的事務】

32、依法管理宗教事務的要旨是什么？

33、“雙五好”是指什么？

答案：保護合法、制止非法、抵御滲透、打擊犯罪。

答案：五好宗教人士和五好宗教活動場所。

34、新疆宗教演變的基本特點是什么？【一教為主、多教并存】

35、宗教信仰自由政策的實質是什么？

答案：要使信仰問題成為公民個人自由選擇的問題，成為公民個人的私事。

36、《新疆維吾爾自治區宗教事務管理條例》于什么時間實施？【1994年10月1日】

37、《新疆維吾爾自治區宗教事務管理條例》中，明確指出的“宗教教職人員”是哪類人群？ 答案：宗教教職人員是指擔任一定宗教職務并履行職責的信教公民。

38、《新疆維吾爾自治區宗教事務管理條例》中，明確指出的“宗教活動場所”有哪些？ 答案：宗教活動場所是指信教公民進行宗教活動的清真寺、寺院、教堂、宮觀及其他固定處所。

39、新疆有多少個跨國民族？

【9個，即維吾爾族、哈薩克族、回族、柯爾克孜族、蒙古族、塔吉克族、烏茲別克族、俄羅斯族、塔塔爾族】

40、什么是民族問題？【民族問題，概括起來就是民族之間的關系或矛盾問題】

41、民族問題主要表現在哪些方面？

答案：主要表現在經濟、政治、文化、語言文字、風俗習慣、生活方式和宗教信仰等各方面，并貫穿于民族存在和發展的全過程。

42、解決我國民族問題的根本道路是什么？

56、新疆維吾爾自治區什么時間成立？

【答案：中國特色社會主義道路】

【答案：1955年9月30日】

43、中國共產黨民族政策的基石是什么？

44、中國共產黨民族政策的核心是什么？

【答案：堅持各民族一律平等】

【答案：民族團結】

45、中國共產黨解決民族問題的基本政策是什么？

46、新世紀新階段我國民族工作的主題是什么？

【答案：民族區域自治制度】

【答案：共同團結奮斗，共同繁榮發展】

47、新世紀新階段我國民族工作的主題是什么時候、由誰在什么會議上提出的？

答案：2003年3月4日，胡錦濤在全國政協十屆一次會議少數民族界委員聯組討論會上提出的。

48、我們黨把我國社會主義民族關系的基本特征進一步概括為什么？【平等、團結、互助、和諧】

49、我國實施西部大開發戰略，把多少個自治區和多少個自治州全部納入西部大開發的范圍？ 答案：5個自治區和30個自治州。

50、新中國成立以來關于民族工作全局的第一個決定是什么？

答案：《中共中央國務院關于進一步加強民族工作加快少數民族和民族地區經濟社會發展的決定》。51、1993年，新疆維吾爾自治區政府關于語言文字頒布了什么條例？ 答案：《新疆維吾爾自治區語言文字工作條例》。

52、《關于進一步繁榮發展少數民族文化事業的若干意見》是什么時間制定的？【2009年6月】

53、新疆第一次少數民族運動會召開的時間？

58、“對口援疆政策”是在哪一年提出的？

答案：1985年。

答案：1996年。

54、哪一年國家把全國少數民族文藝匯演和全國少數民族傳統體育運動作為國家法定活動？【2005年】

55、目前我國國家級非物質文化遺產保護名錄中，少數民族項目占多少？【30%】

57、《中華人民共和國婚姻法》的補充規定中將當地少數民族公民的法定婚齡修改為多少？ 答案：男不得早于20周歲，女不得早于18周歲。

59、“西新工程”是什么時候啟動的？

60、“東風工程”是什么時候實施的？

答案：2000年9月。

答案：2007年1月1日。

1、現代教育制度的發展有何趨勢?

現代教育制度的發展趨勢是：

1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接。許多國家都將學前教育納入了國家教育系統，并重視與小學教育的銜接。

2)強化普及義務教育并延長義務教育年限。19世紀末，歐美一些國家開始實行初等義務教育并逐漸延長義務教育年限?，F在世界上2/3以上的國家實行9年或9年以上的義務教育制度。

3)普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。普通教育主要是以升學為目的，以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育;職業教育是以就業為目標、以從事某種職業或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的學校教育。二戰后出現了普通教育職業化、職業教育普通化的趨勢。

4)高等教育的類型日益多樣化。隨著社會生活的豐富多樣化和高等教育的大眾化，傳統的以學術性為標準的單一大學逐步發生變化。在形式上、內容上、入學目的和考評方法上也多種多樣。

5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。隨著一次性教育相終身教育的轉變，以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過教育補充知識、豐富人生的目的越來越強，社會教育的程度越來越高，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。

6)教育制度有利于國際交流。交通、通訊技術的發展，使得世界正在縮小，國際文化交流越來越重要，也越來越現實，這就要求各國的教育制度有利于國際間的交流，增加學制、學位、學分等的互通性。

2、試述20世紀以后世界教育的特征?

1)教育的終身化。終生教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質在于，現代人的一生應該是終身學習終身發展的一生。

2)教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范圍內興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都進入小學并降低輟學率、使所有的中青年都脫除文盲運動。

3)教育的民主化。教育的民主化是對教育的等級化、特權化和****化的否定。一方面它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。

4)教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統一性的否定，它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現為培養目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。

5)教育技術的現代化。教育技術現代化是指現代科學技術在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。

1、政治經濟制度是如何制約教育的?(1)政治經濟制度決定教育的領導權，(2)政治經濟制度決定著受教育的權利，(3)政治經濟制度決定著教育的目的。

教育對政治經濟制度的影響表現在哪些方面?(1)教育為政治經濟制度培養所需要的人，(2)教育是一種影響政治經濟的輿論力量，(3)教育可以促進民主。

2、生產力是如何決定教育的?(1)生產力發展水平決定教育的規模和速度，(2)生產力發展水平制約著教育結構的變化，(3)生產力發展水平制約著教育的內容和手段，教育對生產力的促進作用表現在哪些方面?(1)教育再生產勞動力，(2)教育再生產科學知識。

3、為什么說教育相對獨立于生產力的發展水平? 盡管生產力對教育有制約作用，但從歷史上看，教育與生產力的發展并非完全同步。有兩種情況：(1)在一定時期內，由于人們的思想意識落后于較為先進的生產力，教育的思想、內容、手段、方法等也往往落后于生產力的發展;(2)在生產力處于較低的水平下，由于文化交流、社會轉型甚或傳統的影響，其教育的思想內容甚至方法也可能超越生產力發展的水平。

4、科學技術是如何影響教育的?(1)科學技術能夠影響受教育者的觀念，(2)科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量，(3)科學技術能夠影響教育的內容、方法和手段。

教育對科學技術發展的作用表現在哪些方面?(1)教育能完成科學知識的再生產，(2)教育推進科學的體制化，(3)教育具有科學研究的功能，(4)教育具有推進科學技術研究的功能。

5、信息技術對教育有哪些影響?(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念，(2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念，(3)信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。

為什么說信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺?(1)信息技術的智能化，可以根據學習者的情況自動生成相應的教學進程，確定相應的針對個人的評價標準，實現教育的個性化，使因材施教的理想真正成為現實。(2)信息技術實現了人機互動模式，根據學習者的目標、選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎勵和懲罰。(3)信息技術促進師生關系的民主化。

6、關于學校文化的界說有哪些不同的觀點?(1)學校文化不僅包括學校全體成員共同遵循的一些觀念和行為，而且也包括部分成員共同遵循的觀念和行為;(2)學校文化既可能會給預定教育目的達成帶來積極意義，也有可能阻礙教育目的的達成;(3)學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念特別是價值觀念。

7、學校文化具有哪些特征?(1)學校文化是一種組織文化;(2)學校文化是一種整合性較強的文化;(3)學校文化以傳遞文化傳統為己任;(4)學校文化的縮影是校園文化。

8、簡述學生文化的成因。

(1)學生個人的身心特征;(2)同伴群體的影響;(3)師生的交互作用;(4)家庭社會經濟地位;(5)社區的影響。

9、簡述學生文化的特征。

(1)學生文化具有過渡性;(2)學生文化具有非正式性;(3)學生文化具有多樣性;(4)學生文化具有互補性。

1、個體身心發展的一般規律有哪些?(1)個體身心發展的順序性;(2)個體身心發展的階段性;(3)個體身心發展的不均衡性;(4)個體身心發展的互補性;(5)個體身心發展的個別差異性。

2、舉例說明個體身心發展的不均衡性表現在哪些方面?(1)同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個生長的高峰。第一個高峰在出生后的第一年，第二個高峰在青春發育期。

(2)不同方面發展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。如在生理方面，神經系統、淋巴系統成熟在先，生殖系統成熟在后。

3、簡述遺傳素質在人的身心發展中的作用。

(1)遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性;(2)遺傳素質的差異對人的身心發展有一定的影響作用;(3)遺傳在人的發展中的作用是不可能夸大的。

4、簡述環境對個體發展的影響作用。

(1)為個體的發展提供了多種可能性，包括機遇、條件和對象;(2)對個體發展的影響有積極和消極之分;(3)人在接受環境影響和作用時，也不是消極的、被動的。

5、簡述學校教育對個體發展的特殊功能。

(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范;2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能;(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值;(4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

6、教育怎樣使人的價值得到發現?(1)要不斷提高人們對人自身價值的認識，提高人們對人與人、人與社會、人與自然關系的認識;(2)充分認識到人的生命價值、人的主體地位、人的個體的獨特尊嚴;(3)不僅要教給人們知識和技能，而且要教會人們駕馭知識技能，教會人們懷疑知識技能;(4)應該使人們清醒地認識到，知識是為人所用的，而不應該由知識反過來奴役人。

7、初中教育的個體發展任務是什么?(1)在身體發展方面，要進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義。(2)在認知方面，應重視抽象思維和概括能力的培養;(3)在情意方面，應著重培養學生的道德理想和深刻的情感體驗。(4)在自我教育能力方面，幫助學生形成較正確的自我認識、使學生掌握評價自我的多維標準。

1、試述馬克思主義關于人的全面發展學說。

馬克思主義關于人的全面發展的學說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學說的理論基礎上，它把人的全面發展既看成是現代化大生產的客觀要求，也是對于共產主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關于人的全面發展學說的基本理論有如下:要點：

1.人的全面發展是與人的片面發展相對而言的，全面發展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。

2.人朝什么方向發展，怎樣發展，發展到什么程度取決于社會條件。3.從歷史發展的進程來看，人的發展受到社會分工的制約。

4.現代大工業生產的高度發展必將對人類提出全面發展的要求，并提供全面發展的可能性。5.馬克思預言，人類的全面發展只有在共產主義社會才能得以實現。6.教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。

馬克思主義關于人的全面發展才學說確立了科學的人的發展觀，指明了人的發展的必然規律，并為我們制定教育的目的提供了理論依據。

2、為什么說現代教育與傳統教育的根本區別在于重視培養學生的創新能力? 傳統教育是以教學內容的穩定性和單一性為基本出發點，以知識記憶和再現為基本學習目標，它強調的是掌握知識的數量和準確性，強調的是對過去知識的記憶。因此，傳統教育把掌握知識本身作為教學目的，把教學過程理解為知識積累的過程。在這樣的教學過程中，創新能力的培養沒有也不可能得到重視。

現代社會，知識創造、更新速度的急劇加快，改變著以知識的學習、積累為目的的教育活動。知識的學習成為手段，成為認識科學本質、訓練思維能力、掌握學習方法的手段。在教學過程中，強調的是“發現”知識的過程，而不是簡單地獲得結果，強調的是創造性解決問題的方法和形成探究的精神。在這樣的教學過程中，學生的應變能力、創新能力也就在解決問題的過程中得到了培養和發展

1、試述教師職業角色的多樣化。

教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。一般說來，教師的職業角色主要有以下幾個方面。1.傳道者角色。教師負有傳遞社會傳統道德、價值觀念的使命。教師對學生的“做人之道”、“為業之 道”、“治學之道”等也有引導和示范的責任。2.授業、解惑者角色。教師在掌握了人類經過長期的社會實踐活動所獲得的知識經驗、技能的基礎上，對其 精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學習中的困惑，啟發他們的智慧，形 成一定的知識結構和技能技巧，成為社會有用之才。

3.示范者角色。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態度會對學生具有耳濡目染，潛移默化的作用。

4.管理者角色。教師是學校教育教學活動的組織者和管理者，需要肩負起教育教學管理的職責，包括確定目標、建立班集體、制定和貫徹規章制度、維持班級紀律、組織班級活動、協調人際關系等等，并對教育教學活動進行控制、檢查和評價。

5.朋友角色。在某種程度上，學生往往愿意把教師當作他們的朋友，也期望教師能把他們當作朋友看待，希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。

6.研究者角色。教師工作對象的千差萬別以及教學內容的不斷發展變化，決定教師要以一種變化發展的態度來對待自己的工作對象、工作內容，要不斷學習、不斷反思、不斷創新。

2、試述教師職業專業化的條件。

一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，能否正確履行教師角色，根本在于教師的專業素養。1.教師的學科專業素養。

教師的學科專業素養是教師勝任教學工作的基礎性要求，包括以下幾個方面： 第一，精通所教學科的基礎性知識和技能。教師應該對所教學科的基本知識能廣泛而準確的掌握，對基本的技能熟練運用，對學科的基本結構能深入的理解。

第二，了解與該學科相關的知識。包括學科間的相關點、相關性質、邏輯關系等。

第三，了解學科的發展脈絡。包括了解學科發展的歷史、趨勢和動向，學科研究的最新成果;了解學科發展的因素，該學科對人類社會發展的價值及在社會生活、生產實踐中的表現形態。

第四，了解該學科領域的思維方式和方法論。包括領悟獨特的認識世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法等。2.教師的教育專業素養

教師職業是教書育人，因此，教師不僅要有所教學科的專業素養，還要有教育專業素養。教師的教育專業素養包括以下幾個方面。

第一，具有先進的教育理念。教師要具有熱愛學生、忠誠黨的教育事業，愿意終生從事教育工作的教育信念;教師要具有符合時代特征的教育觀，對教育功能有全面的認識，全面理解素質教育;教師要具有符合時代特征的學生觀，全面理解學生的發展，理解學生全面發展與個性發展、全體發展與個體發展、現實發展與未來發展的關系。

第二，具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業的特殊要求，比如語言表達能力。語言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識和影響學生的重要手段。沒有較強的語言表達能力的教師，很難成為一名優秀的教師。

第三，具有一定的研究能力。重視進行科研的教師，在教學過程中能夠融進自己的思想感情，激勵學生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過教育研究不斷改進自己的教育教學工作，促進學生的更大發展。

1、怎樣理解直觀性教學原則? 1.原則的含義：

直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過 程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確的理解書本知識和發展認識能力。2.貫徹原則的基本要求： 第一，正確選擇直觀教具和現代化教學手段。根據教學的任務、內容和學生年齡特征正確運用直觀教具。第二，直觀要與講解相結合。教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征并通過講解以解答學生在觀察中的疑難。

第三，重視運用語言直觀。教師用語言作生動的講解、形象的描述，能使學生形成生動的表象或想象，也可起直觀的作用。

2、舉例說明在教學中如何貫徹啟發性教學原則? 1.原則的含義：

啟發性性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題與解決問題的能力。2.貫徹原則的基本要求：

第一，調動學生學習的主動性，這是啟發的首要問題。第二，啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。教師要注意提問、激疑，啟發他們的思維，不僅啟發學生理解知識，還要理解學習的過程，掌握獲取知識的方法。第三，讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。第四，發揚教學民主。建立民主平等的師生關系，鼓勵學生發表不同的見解。3.舉例，略。

3、鞏固性原則的含義及要求是什么? 1.原則的含義：

鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利于知識技能的運用。2.貫徹原則的基本要求：

第一，在理解的基礎上鞏固。要引導學生把理解知識和鞏固、記憶知識聯系起來。第二，重視組織各種復習。教師要向學生提出復習與記憶的任務，安排好復習的時間等。第三，在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

4、什么是循序漸進原則，貫徹要求有哪些? 1.原則的含義：

循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。2.貫徹原則的基本要求：

第一，按教材的系統性進行教學。要求教師深入領會教材的系統性，結合學生認識特點進行講授。第二，注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。要圍繞重點對學生進行啟發誘導，以保證學生正確掌握基本觀念和基本技能。第三，由潛入深，由易到難，由簡到繁。這是符合學生認識規律的，不可違反。

5、試述因材施教原則。1.原則的含義：

因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。2.貫徹原則的基本要求：

第一，針對學生的特點進行有區別的教學。教師應當了解每個學生的特點及實際情況，有目的地因材施教。第二，采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展。

6、說明理論聯系實際原則。1.原則的含義：

理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。2.貫徹原則的基本要求：

第一，書本知識的教學要注意聯系實際。聯系學生的生活、科學知識在生產建設和社會生產中的實際運用等。第二，重視培養學生運用知識的能力。一方面要重視教學實踐，另一方面還要重視引導學生參加實際操作和社會實踐。第三，正確處理知識教學與技能訓練的關系。第四，補充必要的鄉土教材。

1、試述課的一般結構。

1.組織教學。通常在上課開始時，需要有組織教學的工作，目的在于使學生作好上課前的各種準備，以集中學生的注意力，保證教學能夠順利進行。組織教學并不只限于上課開始時進行，還應貫穿在全部

教學過程中，直到課的結束。

2.檢查復習。目的在于復習已學過的知識，使之鞏固和加深，培養學生對學業的責任感和按時完成作業的習慣。方式有口頭回答、板演、檢查課外作業等。

3.講授新教材。目的在于使學生掌握新知識，這是教學過程中最基本的部分。

4.鞏固新教材。目的在于使學生對所學教材當堂理解、消化、鞏固，也包括讓學生初步運用新知識進行課堂練習，為課外作業作好準備?？刹扇√釂枴⒅攸c復述、練習等方法進行。

5.布臵課外作業。目的在于使學生進一步鞏固所學知識，并培養學生獨立學習和工作的能力。

2、教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?)1.目標明確。指教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養成什么行為方式和品格，要有怎樣的態度，要學會什么方法等，也就是要明確學習目標。

2.內容正確。是指教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規范，并且要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。

3.方法得當。是指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。

4.表達清晰。是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂;板書要規范、準確、清楚。

5.組織嚴密。是指課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。

6.氣氛熱烈。是指課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

1、試述學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律。1.知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。

知，即道德認識，是人們對道德規范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，以及在此基礎上形成的道德識辨能力。是人們確定對客觀事物的主觀態度和行為準則的內在依據。情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎，好惡等情緒態度，是進行道德判斷時引發的一種內心體驗。對品德認識和品德行為起著激勵和調節作用。

意，即道德意志，是為實現道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量。

行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應，是人的內在的道德認識和情感的外部行為表現，是衡量人們品德的重要標志。2.知、情、意、行之間的關系及其發展。

德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養道德行為。知、情、意、行四個要素是相互作用的，知是基礎，行是關鍵。在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而可根據學生品德發展的具體情況，確定從哪開始。

2、舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則? 1.原則的含義：

是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。2.貫徹原則的基本要求：

第一，愛護、尊重和信賴學生;第二，對學生提出的要求要合理正確、明確具體、嚴寬適度;第三，對學生提出的要求要認真執行。

3.舉例說明(略)班主任應怎樣組織和培養班集體? 1 確定班集體的發展目標

目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發展。為此，教師要精心設計班級發展的目標。2 建立班集體的核心隊伍

一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。

因此，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要任務。3 建立班集體的正常秩序

班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。4 組織形式多樣的教育活動

班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個學生都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設計并開展班級教育活動是教師的經常性工作。5 培養正確的輿論和良好的班風

班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。

良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。

良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。

1、狹義的教育主要指_學校教育_，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。

2、_學校教育_是指教育者根據一定的社會要求有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。

3、_學校教育_是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。

4、廣義的教育包括_家庭教育_、_社會教育_ 和 _學校教育_。

5、《孟子》說夏、商、周“設庠、序、學、校以教之，庠者養也，校者教也，序者射也。”這里的庠、序、學、校是_學校_名稱。

6、中國近代系統完備的學制產生與1902年的《_欽定學堂章程_》和1904年的《_奏定學堂章程_》。7、1902年的《欽定學堂章程》又稱_壬寅學制_。1904年的《奏定學堂章程》又稱_癸卯學制_。

8、中國古代學校的“六藝”教育包括 _“禮”“樂”“射”“御”“書”“數” _。

10、《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》簡稱_四書_。

11、先秦時期，以_墨翟_為代表的墨家與儒家并稱_顯學_。

12、西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是_蘇格拉底_。

13、柏拉圖的教育思想集中體現在其代表作_《理想國》_中。

14、古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想集中反映在他的著作_《政治學》_中。

15、古希臘百科全書式的教育家_亞里士多德_的教育思想集中反映在他的著作《政治學》中。

16、教育學是一門以_教育現象_為研究對象，探索_教育規律_的科學。

17、教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是_《大教學論》 _。

18、教育學作為一門學科的建立始于_夸美紐斯_的研究，他的代表作是《大教學論》。

19、法國啟蒙主義教育的代表人物是_盧梭_，其代表作是《愛彌爾》。20、近代教育史中主張紳士教育的教育家是_洛克_。

21、近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是_洛克_。

22、第一個提出要使教育學成為科學,并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是_赫爾巴特_，其代表作是《普通教育學》。

23、_赫爾巴特_是第一個提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家。

24、美國的實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張我們稱為_兒童中心主義_。

25、美國的實用主義教育家杜威在關于學生在教學中的地位問題上提出了與前人完全相反的觀點，我們將他的觀點稱為_兒童中心主義_。26、1939年，首位以馬克思主義為指導，主編了《教育學》的教育家是_凱洛夫_。27、20世紀60年代以后美國的布魯納提出的課程結構理論，和前蘇聯的_贊可夫_的教學發展思想對世界教育的發展產生了深刻的影響。28、20世紀60年代以后美國的布魯納提出的_課程結構理論_，和前蘇聯的贊可夫的教育發展思想對世界教育的發展產生了深刻的影響。

29、義務教育是國家用_法律形式_規定對一定年齡兒童實施的某種程度的免費學校教育。151、在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養學生的是：班級授課。152、柏克赫斯特創立的教學組織形式是：道爾頓制。

153、教學活動中師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構稱：教學組織形式。154、為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為：教學策略。155、以教學組織形式為中心的策略就是：形式型策略。

156、教學工作的基本程序有（備課、上課、作業的布臵與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。）157、備課的內容包括：（了解學生、鉆研教材和制定教學計劃。）158、常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。

159、根據教學任務可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。

160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系稱為（課的結構）。161、綜合課由（組織教學、檢查復習、講授新教材、布臵課外作業）等部分組成。162、考試的方式有（口試和筆試）兩種。

163、考試命題的質量指標主要有信度、效度、區分度和難度。164、學業成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。165、常用的記分法有（百分制和等級制）兩種

166、等級制記分法包括（文字等級記分法和數字等級記分法）。

167、班級授課制是把一定數量的學生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。168、我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年 169、外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。

170、外部分組是指打破傳統的按（年齡）編班的做法，改由按學生的（學習能力或學習興趣）來編班。171、教學策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。

172、教學策略按構成因素可分為（內容型、形式型、方法型和綜合性）。173、思想教育對學生進行的是：正確的人生觀和科學的世界觀教育。

174、德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。

175、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！狈从沉说掠模菏鑼г瓌t。176、從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。177、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的方法是：陶冶法。

178、根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。179、德育中的基本方法是：說服教育法。

180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是：榜樣示范法。

181、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。

182、狹義的學校德育即指（道德教育）。

183、學校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。184、德育內容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構成。185、德育過程從本質上說就是（個體社會化與社會規范化）的統一過程 101、師生在人上是（民主平等）的關系。102、課業及進程是指：課程。

104、根據課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。105、課程結構的編制是指：課程設計。

106、學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，也稱教學大綱。

107、學科課程標準（教學大綱）的構成要素有本文部分和（說明部分）。

108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學校三級管理。109、課程目標有五個方面的規定性，它們是：時限性、具體性、預測性、操作性和指導性。

110、課程的組織方式或設計課程的種類被稱為（課程類型）。111、基礎型課程是一種注重學生（基礎能力）培養的課程。

112、從課程任務的角度，課程可分為（基礎型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。113、從課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學校課程）三種類型。114、一定社會培養人的總要求一般稱為（教育目的）。

115、制定課程目標的基本依據主要有三方面，即（對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究）。116、從狹義上理解，制定某個學程的具體過程是（課程設計）。

117、影響學生學習特點的因素是（基礎因素、內部因素和外部因素）。

118、學生學習的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩定性、發展性和靈活性）。119、教學的首要任務是：傳授基礎知識和基本技能。

120、最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是：孔子。121、以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是：夸美紐斯。122、試圖以心理學的“統覺理論”來說明教學過程的是：赫爾巴特。

123、學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的：間接性。124、形式教育論的倡導者是：洛克。白板說

125、實質教育論認為教學的主要任務是：傳授知識。126、教學過程階段的中心環節是：領會知識。

127、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發”是要求在教學法中貫徹：啟發性原則。128、孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹：鞏固性原則。

129、《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學中貫徹：啟發性原則。130、《學記》中說：“不陵節而施?！毕铝心臈l教學原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。131、最早提出“教學具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。

132、《學記》中要求“學不躐等”，是說在教學中要貫徹：循序漸進原則。

133、教師向學生提出問題并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。134、教育目的規范下的，教師的教與學生的學共同組成的活動稱為（教學）。135、學校工作必須堅持（“以教學為主，全面安排”）的原則。

136、孔子把學習過程概括為（學、思、行）的統一過程。這是最早的關于教學過程思想。137、19世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學的（統覺理論）來說明教學過程。

138、教學過程的特殊性表現在（間接性、引導性、簡捷性、交往性）等方面。139、智力的核心是（思維能力）

140、實質教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）141、形式教育論認為教學的主要任務是（發展智力）。

142、教學過程的基本階段有（引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。）143、根據教學目的和對教學規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則叫（教學原則）。144、直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀）

145、教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（講授法）。146、考試的核心環節是：命題。

147、一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。

148、如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那就說明下列哪種質量指標高：區分度。149、最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。

中國最早采用班級授課制的年代是1862年 150、設計教學法的提出者是：克伯屈。

51、科學技術對教育的影響，首先表現為對教育發展的（動力作用），而且還能為教育的發展指明方向、預示結果。

52、學校教育進行的科學知識的再生產，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產。

53、學校物質文化有兩種表達方式：一是（環境文化），二是（設施文化）。

54、學校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。）

55、學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：（一是保證學校正常運行的組織形態，二是規章制度，三是角色規范。）

56、美國生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是：基因復制。

57、美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全由環境決定的。這是一種：外鑠論觀點。

58、內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人的：自身的內在需要。60、美國心理學家格塞爾認為對人的發展起決定作用的因素是：成熟機制。61、遺傳素質在人的身心發展中的作用是：提供物質前提。

62、個體發展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特征稱：年齡特征。63、個體身心發展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關鍵期。

64、精神分析學派的創始人（弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。內發論的觀點。

65、人的身心發展包括兩個面：（一是生理的發展，二是心理的發展。）

66、人的心理發展是人的發展的重要內容，包括（認知和意向）兩個方面的發展。

67、關于身心發展的動因問題，主要存在著內發論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。68、從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內容的活動構成。69、19世紀英國哲學家（洛克）提出著名的“白板說”，強調外部的力量決定了人的發展狀況。

70、瑞士心理學家（皮亞杰）的發生認識論認為，個體認知發展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發展過程。

71、美國心理學家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認知的發展經歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發展過程。

72、根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求叫做：培養目標。73、教育目的可以發揮下列哪幾種作用？：導向、激勵和評價作用。74、我國制定教育目的的理論基礎是：馬克思關于人的全面發展的理論。75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。

76、素質教育的時代特征(貴;州,學.習網)hTTp://www.tmdps.cn是：培養創新精神。77、美育最高層次的任務，在能力方面表現為：創造美。

78、馬克思認為，實現人的全面發展的唯一途徑是：教育與生產勞動相結合。79、國家對把受教育者培養成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。

80、美育是培養學生健康的（審美觀），發展他們鑒賞美、（創造美）的能力。

81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的教學目標）。

82、智育是授予學生系統的（科學文化知識、技能），發展他們的智力和與學習有關的（非認知因素）的教育。

83、體育是授予學生有關身體健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的（自我保健認識）和體質，培養參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的教育。

84、勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動（觀點）和（習慣）的教育。85、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。86、學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利指的是學生的：人格尊嚴權。87、一般來說，教師所扮演的職業角色不包括：服務者角色。88、聯合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權益的《兒童權利公約》頒布于：1989年。89、教師職業的最大特點在于其職業角色的：多樣化。

90、學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是（個體與環境）之間的相互作用。

91、學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。

92、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。93、我國有關的法律法規中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學?；蚪逃龣C構中接受教育的（未成年公民）。

94、作為權利主體，學生所享有的權利主要有人身權和（受教育權）。95、教師職業從性質上來說屬于（專門）職業。

96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業素養）。97、教師所需具備的專業素養主要包括（學科專業素養和教育專業素養）。

98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、教養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。99、在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。100、師生在教育內容的教與學上構成（授受）關系。

1、制度化教育階段開始于：近代。

2、各國的學校教育系統基本形成于：19世紀末。

3、現在世界上大多數國家的義務教育年限在：9年或9年以上。

4、“不憤不啟，不悱不發”啟發教學法的最早倡導者是：孔子。

5、“建國君民，教學為先”提示了教育的重要性和教育與政治的關系。

6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯教育家是：凱洛夫。

7、狹義的教育主要是指：學校教育。產生于奴隸社會初期。

8、古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數。

9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓--婆羅門。

10、制度化教育或正規教育形成的主要標志是形成近代的：學校教育系統。

11、中國的科舉制度開始于：隋唐時期。

12、戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻--《學記》。

13、在古希臘，最早提出發現法的大教育家--蘇格拉底。

14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作：《理想國》。

15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學說的教育思想家是古希臘--亞里士多德。

16、教育學作為一門獨立的學科萌芽于：資本主義社會初期夸美紐斯的《大教育學論》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)

17、強調教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家：赫爾巴特。

18、資產階級傳統教育學的代表人物：赫爾巴特。19、20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品：杜威《民本主義與教育》。

20、主張教師應以學生的發展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家：杜威。實用主義

21、制度化的教育是指具有：層次結構和年齡分級的教育制度。

22、普通教育主要是指以升學為目標，以（基礎科學知識）為主要教學內容的學校教育。

23、職業教育是以生產勞動知識和技能為主要教學內容，以（就業）為主要目標的學校教育。

24、英國教育家 洛克 將那種既有貴族氣派，又有資產階級創業精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。

25、教育區別于其他事物和現象的根本特征，教育的質的規定性是指教育是一種（培養人）的社會活動。

26、規定著一個國家各級各類學校教育的系統，包括各級各類學校的性質、任務、入學條件、企業年限以及它們之間關系的制度--（學校教育制度）。

27、西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術、幾何、文法、天文、辨證法）

28、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的（“廢科舉，興學校”）。

29、中國近代完備的學制系統產生于1902年的“壬寅學制”以及1903年的（“癸卯學制”）。30、宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據的是（四書五經）。

四書指的是《論語》《孟子》《大學》和《中庸》；而五經指的是《詩經》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。

31、歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學校--（教區學校）。

32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。

33、教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索（教育規律）的科學。

34、文藝復興時期人文主義教育思想家有意大利（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。

35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。

36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產術。

37、古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”，“以吏為師”。

38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。

39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現在《愛彌兒》一書中。

40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規范的學科。

41、杜威是20世紀初（實用主義）教育學的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。

42、歷史唯物主義認為，教育發展的最終決定因素是：社會生產力。

43、一定社會條件下，決定教育領導權的社會因素是：政治經濟制度。

44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是：33%。

45、教育作為一種特殊的文化現象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與（構成文化本體）。

46、學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學校文化。

47、校園文化的核心是學校的：精神或觀念文化。50、科學知識再生產的最主要的途徑是（學校教育）

48、一定社會條件下，制約教育的性質和發展方向的最直接的社會因素是：政治經濟制度。

49、教育的發展受政治經濟制度和社會生產力發展的制約，但教育又有其自身發展的規律，具有（相對獨立性）特征。

201、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是(陶冶法)。

202、根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是(品德評價法)，是對品德發展的(強化)手段。

203、學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織單位是：班級。

204、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。205、在19世紀初期出現“導生制”的國家是：英國。

206、班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。

207、班主任與學生共同確定班級總體目標，并化為小組目標和個人目標，使其與班級目標融為一體，以此推進班級管理活動、實現班級目標的管理方式，稱為班級：目標管理。208、在班級管理中，班主任是班級的：領導人。

209、班集體在育人方面突出價值的實現是通過：集體教育。

210、班主任的領導方式一般可分為三種類型，即：權威型、放任型、民主型。

211、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家(埃拉斯莫斯)。212、17世紀捷克教育家夸美紐斯總結了前人和自己的實踐經驗，并在其代表作《大教學論》中對班級組織進行了論證。

213、在19世紀初斯，英國學校出現了(導生制)，這對班級組織的發展產生了巨大的推動作用。

214、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的(京師同文館)。

215、通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動是(班級常規管理)。

216、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是(班級平行管理)。

217、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級管理的一種管理方式是(班級民主管理)。

218、將傳統的他控式的管理方式轉變為強調自我、自控的目標管理方式是由美國管理學家(德魯克)提出的。

219、在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領導者和教育者稱為(班主任)。

181、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。

182、狹義的學校德育即指(道德教育)。

188、自我評價能力是進行自我教育的(認識基礎)。183、學校德育具有(社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性)等特點。184、德育內容主要由(政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育)等構成。185、德育過程從本質上說就是(個體社會化與社會規范化)的統一過程。

186、德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。187、教育者在德育過程中起(主導)作用，受教育者是自我品德教育和發展的(主體)。189、德育的基本途徑是(政治課和其他學科教學)。

190、為達到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是(德育方法)。191、通過擺事實、講道理，提高學生道德認識、形成正確觀點的德育方法是(說服教育法)。192、說服法包括運用(語言)進行說服的方式和運用(事實)進行說服的方式。193、榜樣包括(偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣)。194、陶冶主要包括(人格感化、環境陶冶和藝術熏陶)等。

195、品德評價法通常包括(表揚獎勵、批評處分和操行評定)等能力構成。196、在知、情、意、行四個德育環節中，(知)是基礎，(行)是關鍵。197、“潤物細無聲”這句話所體現的德育方法是(陶冶法)。

198、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現的德育方法是(榜樣示范法)199、在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規范且兩者不可兼行的情境或問題中做(兩難問題)。

第五篇：《2013新疆特崗必備》2012年新疆雙語特崗教師筆試說明

2012年新疆維吾爾自治區招聘雙語特崗教師

筆試說明

筆試目的：了解報考人員對報考崗位學科專業知識的掌握及其應用程度。

筆試重點：現行中小學教材中的主干知識及其應用能力。筆試內容：包括綜合知識和學科專業知識測試兩部分。

1.綜合知識測試包括時事政治（2011年6月—2012年5月）、民族宗教政策、新疆地方史和教育政策法規等內容。

2.學科專業知識測試共分19個學科：漢語文、維語文、哈語文、漢語（含學前雙語）、英語、政治（含思想品德、心理健康）、歷史（含新疆地方史）、地理、數學、物理、化學、生物、美術、音樂、體育、信息技術（含計算機、電教）、綜合實踐活動（含勞動與技術）、通用技術、科學。

3.除維語文、哈語文外，其他學科專業知識測試和綜合知識測試試卷均用漢文命制并要求漢文答題。

筆試時間及分值：報考義務教育階段學校（小學、初中）教師崗位的考生，考試時間150分鐘，試卷滿分150分（其中綜合知識50分，學科專業知識100分）；報考其他普通高中教師崗位的考生，考試時間180分鐘，試卷滿分170分（其中綜合知識50分，學科專業知識120分）。

數 學

一、考試目的

考查了解報考人員對報考崗位教育教學所需要的知識、能力和綜合素養。

二、命題原則

以《全日制義務教育數學課程標準》（實驗）和《普通高中數學課程標準》（實驗）為依據，以現行初中、高中教材為基本內容，著重考查數學基礎知識、數學思想方法及數學基本能力。

三、考試范圍

考試范圍和內容包括：高中數學必修①～⑤、選修1-1，1-2，的主要知識點；初中數學七～九年級的內容。

高中數學內容如下，數學1：集合、函數概念與基本初等函數（指數函數、對數函數、冪函數）。

數學2：立體幾何初步、平面幾何初步。數學3：算法初步、統計、概率。

數學4：基本初等函數（三角函數）、平面上的向量、三角恒等變換。

數學5：解三角形、數列、不等式； 選修1-1：常用邏輯用語、圓錐曲線與方程。

選修1-2：統計案例、推理與證明、數系的擴充與復數的引入。初中數學內容涵蓋數與代數，空間與圖形，統計與概率部分。初中、高中知識所占比例為6∶4。

四、考試形式與試卷結構

1.考試形式：閉卷、筆試。試卷的問卷與答卷分離，答案須寫在答