第一篇：科研先進個人材料

科研先進個人材料

方正一中 張偉

科研，進步的階梯

我相信：勤于研而善研，勤于教而會教，以教促研，以研促教。愿為教育科研事業奉獻畢生的精力。

我叫張偉，現年29歲，05年從教以來，我一直工作在語文教學一線并兼任班主任工作，已連續兩年擔任高三語文教學工作，并取得可喜成績。在工作中，我熱愛教育科研，潛心教育科研，始終把科研與教學工作有機結合，以科研引領課改，在科研活動中不斷完善自我，成長自我。現將我在教學科研方面的工作簡要總結如下：

一、熱愛科研工作，提升個人素質

欲給學生一滴水，老師先要有一眼清泉，尤其是在當今知識“爆炸”的年代。工作以來，我確定了教育科研與校本教研這兩條提升自身素質的重要途徑，于是，我憑著一顆赤誠的心，和對科研工作的執著追求，我認真學習與鉆研教育科研方面有關的書籍和報刊雜志，并借助網絡認真學習、吸納別人的有效經驗，還積極參加縣市兩級的各種培訓活動。因為我明白：要想讓學生學到更多的知識，首先要提高教師自己的教學本領；要想提高學生素質，首先就要提高教師自身的素質。因此，我不斷更新教育理念，不斷提高自身素質。

科研促進教學，教學服務科研，面向未來，立足課堂，培養學生成長為具有主體性、合作意識的時代新人，我就毫不猶豫地給自己加壓，給自身充電。我更是一絲不茍地學習《高中語文新課程標準》、《基礎課程改革綱要》以及與教科研有關的內容，特別是我們方正一中的《教育科研簡報》。正因如此，我的教育科研水平和教學業務水平不斷提高。1

我總是堅定一個信念：當老師，搞科研，必須要熱愛教育科研，要有精深的科研素質和科研能力。

二、潛心科研工作，促進“課改”發展

在學校我是青年語文教師中的骨干，我要求自己在積極掌握新的教學理念的同時，也能帶動本組老師和我一起熱愛語文教學，共同提高教學科研的水平，做名副其實的教育家，而不是教書匠。不流于形式，不走馬觀花，形成完整的教育科研過程，收到了較好的效果。

（一）全心投入課題研究。近年來，我參加了一個市級課題并親自主持了一個縣級課題（方正縣教育科學研究“十二五”規劃課題，課題批準號:KFG2010---03）。我積極而主動從事科研課題研究，每一個階段的子課題的研究我都是帶頭寫論文、案例、反思并及時進行工作總結。與此同時，我還大膽探索校本教研的方法，采取自然實驗法、觀摩借鑒法、對比積累法和經驗總結法以及典型引路法，我堅持多留心、多觀察、勤動腦、勤動手，時刻注意發現并收集教育教學和科研中的典型案例，及時點評，做到實事求是，切合學校教學實情，促進“課改”。

（二）積極參與“課改”。二00八年，學校為了適應課程改革發展的需要，實行了“多媒體入班級活動”，節約資金引進了多媒體教學系統，并倡導全體教師學習運用多媒體教學，發揮多媒體教學的優勢，改進傳統教學的弊端。在這次改革中，我更新理論，提高認識，很快適應了學校教學的需要。我的多媒體教學《材料作文的審題技巧》一課獲評為縣級二等獎。我認為：課程改革是教師厚積薄發的一個承接點、一個突破口，是切實貫徹新課標人文精神的需要，也是科研興教，提高教師綜合素質的需要。

（三）全力投入課改實驗。幾年來，我從教育教學刊物，特別是網絡媒體中汲取了豐富的知識和寶貴的經驗。我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成了自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設了一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會交流，提高學習能力。在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在輕松的環境中學會學習。在教研組活動中，我多次承擔公開課。2010年9月20日，我的《高考滿分作文賞鑒》獲得的全體老師的好評。我的語文教學也受到了學生的一致好評，并帶動了學生語文成績的大提高。我還經常與其他教師共同磋商教藝、“課改”得失，隨時發現，隨進記錄，隨時反思，隨時小結。

（四）大膽改革課堂教學。我近兩年一直擔任畢業班的語文教學，針對學生的年齡特點、心理特征和認知水平，我不斷更新觀點，轉變角色，優化教法，形成自己獨特的教學風格。在課堂教學中，我充滿信心，運籌帷幄，不急不躁，隨機應變。我敢于擺脫教材束縛，充分開發和綜合利用課程資源，尋求到了語文教學“整體大于部分之和”的效應，如《病句修改》這課涉及到語文常識、社會常識等知識。我在教學時將課文內容有效延伸，有效開發，有效整合，使學生能夠系統掌握知識并得以運用。這樣教學不僅適合不同層次學生的需求，而且保護了學生的好奇心、求知欲，08-09年我被評為被“全面提高教學質量先進個人”。

三、堅持科研工作，收獲“稻谷飄香”

我對科研工作的熱愛，使我實踐并真切地感受著科研的真諦，并在 3

實踐中不斷地思考著、探索著全新的理念，全新的教材，給教育教學帶來了嶄新的面貌。我深深知道：只有科研，不斷地科研，才能跟上時代的步伐。為了提高自己的課堂教學水平，我積極參加各類帶有研究性質的公開課教學活動，虛心向同事們學習，不斷吸收營養，以適應現代化教學的需要，使自己的課堂教學跟上時代發展的脈搏。

教育科研是一個長期性的常規工作，每一個學校、每一位老師必須求真務實，堅持不懈地把這項工作做好。我在教育科研中就是一步一個腳印，毫不松懈進行科研課題研究和校本教學研究，取得了可喜的成績：我撰寫的論文等多次獲得省市獎勵，如《小狗包弟的教學反思》獲得了黑龍江教育學會的貳等獎。我的高中“課改”賽課《材料作文的審題技巧》獲得縣級二等獎。在09年，我獲得了“哈爾并中小學班主任大練兵”一等獎。此外，我的教學水平、德育水平、師德水平，有著飛快的提高，這都得益于科研工作的指導力量，得益于對科研工作的高度重視，得益于科研工作落到了實處。

今后，我將進一步加強學習，提高認識，轉變觀念，充分挖掘本學科教育教學資源，不斷探索教育科研的新途徑，進一步開展豐富多彩的教育科研活動，增強教育科研的實效性，使教育科研成為我走在課程改革實踐中的一道靚麗風景線。

第二篇：科研先進個人事跡材料

科研先進個人事跡材料

呼瑪縣韓家園鎮中心校李靜

本人經過多年的學習實踐和自我提高，具備了較高的政治素養和良好的職業道德，主動參與承擔了“基于生態觀下的區域教育發展的實踐研究”課題研究任務，在全體教師中起到了引領和楷模的作用。在課題研究活動中勤于鉆研、善于積累、敢于實踐、勇于探索，具備一定的科研能力，是學校領導的得力科研助手。

在十幾年的教育教學工作中，我一直都能加強自身的學習，始終把能夠成為一名科研型教師作為自己的奮斗目標。為了提高自己的教科研工作水平，不斷更新自己的教育教學觀念，積極參加各級各類的教育科研活動，積極參加我校組織的校本培訓和校本教研活動。珍惜參加每次科研骨干教師培訓和科研名師培訓學習的機會，虛心學習。在教育教學工作中及時反思。利用業余時間，閱讀各種教育刊物從中汲取營養，融會貫通，隨時作好摘抄筆記。并與同行經常進行交流學習經驗。

在我區課改的全面鋪開之時，我有幸成為我校課改的第一批弄潮兒。幾年來，我實踐并真切地感受著課改的真諦，并在實踐中不斷地思考著、探索著。全新的理念，全新的教材，給教育帶來了嶄新的面貌。作為一名一線的骨干教師，我非常重視理論學習，平時認真閱讀教學雜志上有關新課程

改革的文章，學習教科研專著，認真聆聽各類講座，通過一系列的學習，促使我的教學理念不斷更新，對新課程理念的感悟不斷加深。我深深知道：只有學習，不斷地學習，才能跟上時代的步伐。不學習則落伍，不進步則退步。

在過去的幾年中，我一直在堅持主持或參與各項教育課題的研究工作。在縣教研室以及校領導的帶領和指導下，我與其他幾位青年教師積極參與學習活動，為了提高自己的課堂教學水平，我積極參加各類公開課的教學活動，虛心向同行們學習，不斷吸收營養，以適應現代化教學的需要，使自己的課堂教學跟上時代發展的脈搏，業務能力和科研水平都有很大程度的提高。

在 “十一五”期間，我積極投身于我校科研課題的研究，經過兩年多的潛心研究，探索總結出了“科學方法有效教學“教學模式與方法。強調課堂教學應講求科學的方法，從而使教學效果達到優化，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，使學習活動成為在教師指導下學生主動的、富有個性的研究過程，使每個學生都能得到充分和諧的發展。該課題于2007年5月通過地級鑒定,被評為優秀等級并頒發了結題證書，在“十二五”期間，我有幸再次成為我校“十二五”科研課題組的成員，并主動承擔起我校地級“十二五”規劃課題《語文課堂教學有效提問研究》，2011年撰寫了《語文課

堂教學有效提問策略》，2012年撰寫了《“關注課堂提問，走近有效課堂”課堂觀察記 》；我還參與主持了國家級教育科研課題《基于生態觀下的區域教育發展的實踐研究》，帶領教研組的同事們一起研究中小學語文課堂教學有效提問策略。目前，本課題研究過程性材料齊備，各階段活動進展順利。這一課題的研究工作，探索出了“有效的語文課堂教學提問策略”，即：提問要注意利用新舊知識之間的聯系，要講究藝術性和趣味性，要講究針對性和啟發性，要抓住重點突破難點，教師要提高提問的技能。以“促進教師課堂提問效率及課堂教學效率的提高，激發學生興趣，啟迪學生思維“為出發點，使課堂提問更為科學有效。從而引起學生學習興趣，培養學生口頭表達能力，獲得教學效果反饋。教學效果非常顯著。我在研究的過程中撰寫了課題論文《如何在語文教學設計過程中體現有效的課堂提問 》、《如何激發學生語文課堂提問的興趣》、《關于小學語文課堂提問有效性》、《精心設計課堂提問》、《提高學生學習積極性》、《語文課堂教學有效提問》。截止目前已有２0多篇教研論文在國家、省、市、獲獎。

在實驗階段，我不斷實踐，不斷探索總結經驗，堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”的硬道理。把實驗成果在課堂上展示出來。科研意識和科研能力的顯著提高，為我在教育教學的各項工作都奠定了一個堅實的基礎，使我的教學發生了

質的飛躍。幾年來，我所帶班級的教學成績在全縣一直很突出，在地、縣教學研討會上所獻的公開課、主題隊會等課均被評為優質課。多次被評為縣級教學能手和學科骨干教師，2007-2009年連續三年被評為縣級記功，2010年被評為縣級優秀教師，2011年被評為縣級模范教師，2012年被評為地級優秀教師，連續多年被評為優秀班主任。我多次承擔公開教學，在2007年全區首屆金燭杯課堂教學大賽中獲獎。作為一名骨干教師，我盡心盡責，盡其所能地參加地、縣、校舉行的豐富多彩的教研活動。多年來，我都能以科研為抓手，以課題為引領，在課堂教學、新課程教學改革等工作中刻苦鉆研，奮發努力，勇于實踐，并取得了豐碩的成績。

教育科研需要有耐心和恒心。我堅信，只有持之以恒地走科研之路，我們的教育才會有希望。我愿意成為科研之路上的鋪路石，為科研事業貢獻自己的微薄之力!教學無止境，研究無止境。十幾年的教學與研究工作，我努力用學習研究指導教學，用實踐驗證研究，用不斷的努力充實人生。我將憑著自己的滿腔熱血和堅持不懈的研究，在課程改革中大顯身手，實現教育發展的新目標。

第三篇：科研先進個人事跡材料（本站推薦）

教研基地開鮮花、勵精圖治見碩果

-----------教研先進個人事跡材料 ***單位 ****職務

本人經過長期的學習實踐、經驗積累和自我提高，具備了較高的政治素養和良好的職業道德，主動參與承擔了“****縣雙語教育發展的實踐研究”課題研究任務，在全體教師中起到了引領和楷模的作用。在課題研究活動中勤于鉆研、善于積累、敢于實踐、勇于探索，具備一定的教科研能力，是幼兒園領導的得力教科研骨干。2012年被****地區教育局評聘為幼教專干。2013年新和縣教育局評聘為兼職教研員。

在二十幾年的教育教學工作中，我一直都能加強自身的學習，始終把能夠成為一名科研型教師作為自己的奮斗目標。為了提高自己的教科研工作水平，不斷更新自己的教育教學觀念，積極參加各級各類的教育科研活動，設置規劃幼兒園的園本培訓和園本教研活動。積極外出參加科研名師培訓學習的機會，虛心學習，為****縣農村雙語幼兒園的教師做各類培訓。在教育教學工作中及時反思。利用業余時間，閱讀各種教育刊物從中汲取營養，融會貫通，隨時作好摘抄筆記。2012年，****縣幼兒園有幸與援疆姊妹幼兒園****第一幼兒園）結緣，經常進行教研交流學習經驗，去年10月我帶了5名教師到****跟班學習，參與市幼****兒園的園長研修班學習交流，主動參與家長座談會的組織過程，提升自己的教研水平。

近年來，在我區教科研的全面鋪開之時，我有幸成為我園教科研的帶頭人之一，課改的第一批弄潮兒。去年****幼兒園被教育局授予“教研基地”的示范園，我作為幼兒園保教主任，主動承擔教研基地的建設規劃工作。制定教研基地的培訓發展計劃，每年培訓雙語教師任務，示范基地的自身教師隊伍建設規劃等工作。在園本教研活動中，每年暑假組織基地教師做教材園本化的大量工作，利用本土新疆資源為幼兒園創建走廊文化、角色游戲、音樂劇、藝術班等校園特色文化。并推廣到雙語幼兒園，我園一年一度的幼兒音樂劇評比，幼兒在音樂劇的表演中得到全縣家長和上級領導的好評。2012年我帶的年輕教師***、****獲地區教學能手二等獎；2013年12月我組織的首屆教學管理參賽中，我園****、****寫的教案在全國分別獲二等獎、三等獎。我們的教研基地處處盛開鮮花，激勵教師對教科研的興趣倍增，形成教研工作特有獎勵的機制，小見教研成果。

幾年來，我實踐并真切地感受著教研的真諦，并在實踐中不斷地思考著、探索著。全新的學前教育理念，全新農村雙語教材教材，給學前教育帶來了嶄新的面貌。作為一名骨干教研教師，我非常重視理論學習，平時認真閱讀教學雜志上有關新課程改革的文章，學習教科研專著，認真聆聽各類講座，通過一系列的學習，促使我的教學理念不斷更新，對新課程理念的感悟不斷加深。我深深知道：只有學習，不斷地學習，才能跟上時代的步伐。不學習則落伍，不進步則退步。

在過去的幾年中，我一直在堅持主持或參與各項教育課題的研究工作。在縣教研室以及園領導的帶領和指導下，我與其他幾位青年教師積極參與學習活動，為了提高自己的教育教學水平，我積極參加各類公開課的教學活動，虛心向同行們學習，不斷吸收營養，以適應現代化教學的需要，使自己的課堂教學跟上時代發展的脈搏，業務能力和科研水平都有很大程度的提高。

在 “十二五”期間，我積極投身于我園科研課題的研究，經過三年多的潛心研究，探索總結出了“英語角色游戲”“心情變變變”“音樂情景劇”等有效教學模式與方法。在小課題中強調幼兒心理健康及游戲教法，從而使教學效果達到優化，注重培養幼兒的獨立性和自主性，引導幼兒快樂的入園，讓每位幼兒園得到全面綜合發展。三個小課題在縣教育局課題組備案，2013年9月申報自治區課題組評審。2011年指導教師課件比賽《美麗的新疆》榮獲自治區二等獎。我本人于2013年撰寫了《淺談教師隊伍的階梯建設》，榮獲全國首屆學前教育管理教學設計一等獎。作為一名骨干教師，我盡心盡責，盡其所能地參加地、縣、校舉行的豐富多彩的教研活動。多年來，我都能以科研為抓手，以課題為引領，在課堂教學、新課程教學改革等工作中刻苦鉆研，奮發努力，勇于實踐，并取得了豐碩的成績。

在教科研工作上，我們雖然做出了一些成績或者說取得了一些成果，但只能說是一種起步，一種開端。面向未來，我們將倡導全新的教育科研理念，開拓辦學新思路，多找差距，多作研究，群策群力，在市、縣教研室的親切關懷下，更好地帶領全體教師認真進行教育科研，不斷做出新的成績。

教育科研需要有耐心和恒心。我堅信，只有持之以恒地走科研之路，我們的教育才會有希望。我愿意成為科研之路上的鋪路石，為科研事業貢獻自己的微薄之力!教學無止境，研究無止境。十幾年的教學與研究工作，我努力用學習研究指導教學，用實踐驗證研究，用不斷的努力充實人生。我將憑著自己的滿腔熱血和堅持不懈的研究，在課程改革中大顯身手，實現教育發展的新目標。讓基地建設更加牢固，基地之花越開越艷麗，教研成果大家分享。

第四篇：教育科研先進個人材料

登高望遠，研無止境

時光飛逝，自1996年至今奮斗在教育戰線上已經有18個春秋。18年來，始終堅持教學和科研并舉、學識和能力并重，一直在教學第一線實踐著自己的教育理想。我始終堅信：只有通過教育科研才能提升一個教育工作者的工作境界。自2012年擔任教學副校長工作以 來，身為學校教科研負責人，積極開展學校教科研活動，制定規劃、組織實施，不斷加強學校教科研隊伍的培訓，積極推廣教科研成果并取得了顯著成績。

一、勤學習，促進專業發展

我堅持每天認真拜讀教育名家的著作，經常上網搜索名家教育博客閱讀。教育動態、專家理論、優秀課例都是我研讀的對象，幾年來，我記載了大量的讀書筆記、教學心得，為自己教學科研打下了較為深厚的理論底子。

“登高望遠，先學先行，學無止境”。多年來，我不放棄任何一次學習的機會，積極參加各種學科培訓，認真聆聽各地專家授課。把名校的先進理念、經典文化和創新思想深深地烙印在自己的腦海里，通過學習、探究和反思把經驗內化為自己的思想，不斷提升自己的專業素養，并結合我校改革的實際，探究有效課堂改革模式的新路子。

二、重引領，關注教師培養

1、制定了本校《中青年教師培養方案》，努力提高老師們的自身素質，逐步實現由教師向名師的轉變。

２、夯實校本教研。要求各教研組圍繞“1234”嚴格組織實施教研活動，即：定一個專題：各組以選定的小課題為研究目標，組織開展活動。分兩個層次：對于不同級別的教師，提出的目標要有層次、有變化。青年教師講過關課，骨干教師講示范課、精品課、創新課，以此引領青年教師提高授課水平，逐步形成自己的風格，使傳、幫、帶工作落到實處。融三個結合：與青藍工程結合（提倡同學科、同年級、同教研組內師徒結對，隨時學習，同步提高），與課題研究結合（開學初由教研組長進行課題的開題報告，各項教研活動圍繞課題開展。教師對教學中值得記錄研究的教學片段，進行記錄，每月圍繞課題開展一次“研究小交流”活動，做好資料積累。）與校本課程結合（設置書法鑒賞環節，并指派專人進行書法指導）；闖四道關卡：口語關（美文誦讀、詩詞賞析）、課堂關（說講評課）、理論關（學習新課標，結合教學實際進行理論推薦）、書寫關（練一手好字，寫精品文章，進行閱讀分享）。

一分耕耘，一分收獲，在我們的努力下，我校的科研工作已經取得了令人欣喜的階段性成果，教師的研修能力不斷增強，專業素質不斷提升，近年來，學校培養出省學科帶頭人1人；市級教學名師1人；市教壇新秀1名；省、市、區級骨干教師17名。學校還先后舉行了寫字課堂觀摩、教研現場展示、全區校長跟班學習等活動。

三、真實踐，不斷總結提高

多年來我經常結合自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，改進自己的工作并形成理性認識撰寫成教育教學類文章，運用于自己的課堂：我撰寫的論文《訓練語感 提高語文教育效果》《音像影結合 聲情景交融》《作業——張揚學生個性的舞臺》《一片丹心向陽開》等榮獲省、市、區級一二等獎；我執教的優質課《保護珍稀動物》《桂林山水》《跨越海峽的生命橋》《讓愛永駐》《多變的山》《青山處處埋忠骨》等榮獲市、區各級獎勵；我參與研究的十一·五課題《小學寫字校本課程的開發與研究》獲得省級一等獎；十二·五課題《信息技術環境下的作文啟蒙教學——寫話研究》，主持人是校長，具體工作由我負責。我帶領實驗教師做好記錄，總結，寫教學隨筆，教學論文，經常開展課題研討課，記下創新火花。為了教研，我們經常利用課余時間，加班加點，學習理論，通過一年多的經驗積累，試驗教師得到了進一步的鍛煉。

在做好自己工作的同時，我還積極帶領老師們進行課堂改革。語文組扎實推進“五步教學法”，即：課前預習、自主交流、合作探究、適時點撥、當堂反饋。進一步提高學生的自主學習能力、探究能力、合作能力。數學課堂實踐運用“問題引導式”高效課堂教學模式，培養學生合作探究解決問題的能力。我校各學科組還設立了子課題并積極開發適合于本學科的教學模式，課題推進順利并卓有成效。

教育科研的道路任重而道遠，在教育科研之路上，我將繼續努力探索，與我的同仁們攜手共進、取長補短、共同成長。在教育改革中，發揚刻苦鉆研，吃苦耐勞精神，探索一條適應教育改革的教育科研之路。

教研先進個人事跡材料：

登高望遠，研無止境

郾城區昆侖路小學：田艷麗

2014年11月

第五篇：科研先進個人典型材料

科研先進個人典型材料

教育科研，教師成長的載體

近幾年來，在市教科所的科研引領和學校的大力支持下，我堅持走科研興教之路，積極參與教育科研，把教育科研視為實現教師的生命價值的主要手段，以科研促進自己向專業型、學者型教師轉變，取得了較好的科研成果。于2005年被推薦擔任學校教研室主任，自2001年以來，一直擔任學校語文教研組長。回望所走過的科研之路，我覺得可借用王國維的“人生三境界”名言來描述我的科研之路。

“昨夜西風碧凋樹，獨上高樓，望盡天涯路”

從師范學校走出，我懷揣著無限的憧憬和清亮亮的夢想，踏上了為人師之路。可一上講臺，才發覺自己的那點學校得來的知識和功底太過于貧乏，不能游刃有余的開展課堂教學，第一次外出聽課，是市語文優質課評選，我驚嘆于參賽老師的那行云流水般的引導和激情四溢的語言藝術，為他們的精湛的講課藝術深深折服，我想，這才是真正的語文教學，這才是優秀的語文教師！我那時起便立志一定成為一名優秀的語文教師！臨淵羨魚，不如退而結網。我經過一段實踐深知，單純的模仿、追求教學技能只是“術”的層面，探究語文教學規律，探求語文教學之真諦，為尋到“法”，我開始了自己的科研之路。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”

首先，給自己“充電”。一個優秀的的教師，必須有廣博的知識和深厚的文化底蘊。在教學實踐中，我強烈的感受到自己知識的淺薄。xx老師曾在很多次教研會上強調讀書對一位語文老師專業成長的重要性。我重拾塵封了多年的《中國歷代文選》，讀于丹老師系列經典心得，電視劇《漢武大帝》熱播時，我就借來《史記》對照著讀，發現有很多地方不相符。作家劉心武《百家講壇》揭秘《紅樓夢》時，我便連夜讀《紅樓夢》原著，驚嘆于劉心武老師的精讀探究之能力，使我覺得一位好的語文老師也應該具備這種研讀講析的能力。也讀現代書籍，如反復讀了幾遍的《魯迅全集》，其思想之冷峻，言辭之犀利時時讓我去掉焦躁之氣，對余秋雨大師的文集，逢出必買，從《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長河》，到《千年一嘆》、《行者無疆》，再到最近的自傳散文《借我一生》，我都放在床頭上，有空就翻閱幾頁，受到中國傳統文化的浸染，使自己也沾上了一些書卷氣息。教育書籍等專業書更是我重點研讀的，如《葉圣陶文集》、《語文教育改革家魏書生》、《李吉林語文教學藝術》等等教育名家作品。自2006年以來，我一直個人訂閱《人民教育》，現在，積攢三年半的《人民教育》雜志摞起來已達半米之高。所作的讀書筆記、撰寫教學反思、教學札記不計其數。

其次，依托課題研究，促進自己專業化成長。04年，我參與了山東省“十五”課題規劃實驗并結題。通過實驗，我意識到：參與課題研究，是教師專業成長的必由之路，也是“捷徑”。說來慚愧，真正深刻理解到這一點，其實是在今年暑假“市課題培訓”上，聆聽了市教科所xx所長和副所長xx老師的報告才深刻感受到的。xx老師原是一名普通教師，借助“創新教育課題研究”，現在成為山東省齊魯名師、山東省特級教師，她的現身說法，極大震撼了我，使我對課題研究的認識有質的飛躍。培訓歸來，我就迫不及待的向全校老師匯報學習心得，并積極申請參與課題研究，經數月艱苦的選題、立題，完成申請流程，今年我校所報的“以學為主，煥發課堂活力”的課題實驗被市教科所立項。我組織課題組實驗老師，嚴格執行課題實施方案，完成每一實驗階段的實驗任務，其教學效果已初見成效。在我沒到教研室之前，我校沒有申報的課題。我看到一些教科研先進校，因為科研課題搞的好，名聲很大。我時刻督促、鼓勵各學科申報實驗課題。今年，我校承擔的歷史課題“轉化學困生”實驗、勞技課課題實驗都已順利結題。

再次，積極參與各級各類教研活動、聽評課活動，組織本校教師開展常規教研活動。在校本教研中成長。學校分工中我主要負責教研、科研、教師培訓、教學常規檢查等工作。在這些工作中，我始終全力以赴，認真踏實地做好每項工作，在當今由應試教育向素質教育轉軌的趨勢下，我深感擔子很重。每學期伊始，我都要首先確定了本學期教學研究主題，定出本學期教學研究工作計劃及具體活動，分工明確，責任到人，保障教研活動的順利開展，各教研組每周要進行一次教研，內容可為集體學習，集體備課，要求每次有組織、有記錄、有中心發言人。我努力踏踏實實地把教研落到實處，利用各種教學活動時間充分開展教學研究活動，使老師們的業務理論及水平得到了迅速提高。通過教學研究，老師們都深感自己的理論得到充實，能更好地為教育教學服務，有力的促進了教學水平的提高。我特別重視教學研究的實效性，把教學研究與課堂教學緊密結合，學校每學期都要開展優質課評比、“四課競賽”等活動，我都組織老師集中備課、說課、上課、評課使老師們都能夠有所收獲。一個學期下來，我聽課達100多節，包括優質課及隨堂課等，并且都直接參與評課。雖然很累，但是通過這些活動，不僅自己得到鍛煉，而且對于我校老師有極大的促進。為教師的專業成長和發展提供了教學研究的平臺。

今年暑假，我在“山東省初中教師遠程研修”中被聘為“指導教師”，指導點評濟寧市初中語文第n班研修老師的作業，同時自己也是一位學員，每次作業自己都提前完成。每天上網研修16、17個小時，經常忙到凌晨1、2點，雖然苦、累，但收獲著學習、奉獻的快樂與感動，大大提升了教學理念，提高了教學教學素養。

“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”

近幾年，我在教育科研中，對自己的不斷反思，對師德規范、新課程的不斷學習，對書籍的大量閱讀，對教學的不斷探究，在教育教學各個方面都小有所成：……。

在教育科研工作中我定會一如既往的盡職盡責完成各項工作，雖然很苦很累，但是，我工作著奉獻著并快樂著。我不會給自己畫一個句號，在今后的工作中，我要再接再厲，努力做好每項工作，促進自己的專業成長，帶動學校教師參與教育科研并快速發展，使我校的教育教學工作再上一個新臺階，為我校在市級教學規范化學校的基礎上成為省級教學規范化學校而做出自己不懈的努力。