第一篇：全國教育科研先進(jìn)個人申報材料大全

全國教育科研先進(jìn)個人申報材料

我于1987年參加工作，先后曾在高中和初中擔(dān)任過語文教學(xué)工作，具有研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任xx市第xx中學(xué)書記、校長。

教學(xué)工作上，不僅具有較扎實的理論基礎(chǔ)和較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且工作量飽滿，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有良好的組織能力和語言表達(dá)能力。在學(xué)校管理工作中，辦事公道，要求嚴(yán)格，處事果斷，得到了廣大教師的一致好評。對待學(xué)生時，能用一顆慈愛的心關(guān)愛學(xué)生，愛生如子，既嚴(yán)格要求，又關(guān)懷備至，耐心施教，樸素的作風(fēng)得到了學(xué)生家長的贊同與好評。對待同事，能用一顆熱忱的心幫助他們，能夠在工作中虛心聽取他們的各種意見，特別是對青年教師，更是傾心幫教，毫不保留，能及時與他們交換意見，把自己對教學(xué)的感悟和經(jīng)驗傳授給他們，幫助他們早日成為學(xué)校的中堅力量。曾被評為“首屆中國教育管理科學(xué)人物”（xx年月，中央教科所）；入選“中國優(yōu)秀教師人力資源庫”（xx年7月，中央教科所）；入選“xx省新世紀(jì)高層次人才工程”（xx年月，省政府辦公廳）；“xx省優(yōu)秀教師”（xx年9月，省教育廳、人事廳）；入選“享受市政府專家專項津貼人員”（xx年12月，市人事局、教育局）；“xx年度先進(jìn)工作者”（省教育學(xué)會），xx年“xx市名校長”，“全國創(chuàng)新型校長”。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，向管理要質(zhì)量更是一條顛撲不破的真理。自走上校長崗位以來，我一直潛心研究學(xué)校教學(xué)管理方法，積極推進(jìn)快樂校園工程，大膽探索“快樂堂”的教育教學(xué)方法，逐步對學(xué)校程進(jìn)行改革，開設(shè)必修、活動，還開設(shè)了足球、舞蹈、器樂、棋藝等約20個類別的興趣班，取得了顯著的成績。僅在xx年的全國初中生數(shù)理化奧賽中，就有30人次的學(xué)生分獲國家、省、市級一、二、三等獎；有4名學(xué)生在xx市少兒藝術(shù)風(fēng)采展示中分獲金、銀、銅獎；xx年中考，我校學(xué)生羅運軸一舉奪得全市中考狀元。我還根據(jù)學(xué)校改革的需要，先后主持制定了《xx中青年教師專業(yè)化成長計劃》、《班主任常規(guī)工作考核細(xì)則》等10余項制度，積極推動“干部競爭上崗制”、“教職工聘任制”、“教育教學(xué)質(zhì)量承諾制”、“家校互動手冊”等各項激勵制度，使學(xué)校管理制度日趨完善。特別是對學(xué)生評價方面，我改革了傳統(tǒng)的三好學(xué)生評價方法，依據(jù)“多元智能發(fā)展理論”，代之以“授星制”，對學(xué)生進(jìn)行多方位的評價鼓勵，得到了全校師生的一致好評。xx年1月，市教育局以xx中為現(xiàn)場召開了全市中小學(xué)快樂校園研討會及快樂堂題開題會，我在會上作了《xx》的主題發(fā)言，得到了與會代表的一致好評，學(xué)校也被授予全國中小學(xué)外文體活動示范區(qū)先進(jìn)學(xué)校和xx市“快樂校園”示范學(xué)校。

在日常的工作中，我始終堅持“教科研興校”的理念，大力抓好教研教改，不管多忙我都帶頭參加學(xué)校的各項題研究，以身示范，將實踐與理論相結(jié)合。在xx年，我將自己的研究心得結(jié)集匯編成了《快樂校園題研究基礎(chǔ)篇》、《實踐篇》、《成果篇》，并公開出版了教育理論專著《快樂校園》。在我的帶動和指導(dǎo)下，學(xué)校的教科研風(fēng)氣日益濃厚，先后有20多位老師在省、市級教學(xué)比賽中獲獎，填補了學(xué)校在此方面的空白。同時，一批教學(xué)能手、青年教師標(biāo)兵開始嶄露頭角，截至目前，學(xué)校擁有省市級優(yōu)秀教師、骨干教師18名，市級學(xué)科帶頭人、教壇新秀、教學(xué)標(biāo)兵等20余人。在我的倡導(dǎo)下，學(xué)校專門為教科研工作出版了《教研論壇》，為學(xué)生出版了《校園春曉》，為家長送上了《家校快遞》，在周邊社區(qū)引起了很好的反響。

一、主持參與的題研究：

國家級：《xx》（xx年12月）；

《xx》。

省

級：《xx》（xx年6月）；

《xx》（xx年月）。

市

級：《xx》（xx年）；《快樂校園工程建設(shè)研究》（xx年）；《xx》（xx年）。

二、個人專著：

xx年9月，《xx》（專著約21萬字）由中國文聯(lián)出版社出版，全國發(fā)行；

xx年4月，《xx》（6萬字）全市發(fā)行。

三、論文獲獎及發(fā)表：

xx年6月，在第五屆全國語文教師“四項全能”競賽中獲“優(yōu)秀論文”一等獎；

xx年6月，論文《xx》獲xx市第三屆教育科研成果一等獎；

xx年12月，論文《xx》在《xx教育研究》雜志作為首篇公開發(fā)表；

xx年6月，《xx》在市心理學(xué)會年會上獲得一等獎并大會交流；

xx年12月，《xx》獲省教科所二等獎；

xx年2月，論文《xx》在《xx教育》發(fā)表；

xx年6月，論文《xx》被評為xx年度xx省中小學(xué)校長優(yōu)秀論文三等獎；

xx年3月，論文《xx》在《xx教育》發(fā)表；

xx年7月，論文《xx》在《xx教育》發(fā)表，同期還發(fā)表《xx》；

xx年10月，論文《xx》在《xx教育》發(fā)表。

在培養(yǎng)青年教師方面我堅持深入堂聽，指導(dǎo)教研教改，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，落實“青藍(lán)工程”。從xx年到xx年，該校教師2人次在省市級優(yōu)質(zhì)上獲獎，在市級以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表（獲獎）論文200多篇。學(xué)校擁有省級優(yōu)秀教師4名，省級骨干教師名，市級學(xué)科帶頭人2名，市級骨干教師10名，省市級骨干教師數(shù)量在全市同層次學(xué)校中名列前茅。xx年10月，xx老師被教育部公派英國留學(xué)。xx年xx老師在全國“三新”教育軟大賽中獲國家級二等獎；xx年李冬生的生物優(yōu)質(zhì)《xx》獲省一等獎；xx年xx獲英語說省一等獎；xx年xx英語教學(xué)設(shè)計獲省一等獎；xx年xx在xx市第三屆教學(xué)基本功“三大比武”中分獲一、二等獎；xx年xx市級示范一等獎；xx年xx獲市級英語優(yōu)質(zhì)一等獎；xxx獲全市英語說一等獎。xx年xx老師在第八屆“全國信息技術(shù)和程整合優(yōu)質(zhì)大賽”上獲二等獎，xx老師獲《中國教師報》“兩岸三地”優(yōu)質(zhì)一等獎。

第二篇：全國教育科研先進(jìn)個人申報材料

我于1987年參加工作，先后曾在高中和初中擔(dān)任過語文教學(xué)工作，具有研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任xx市第xx中學(xué)書記、校長。

教學(xué)工作上，不僅具有較扎實的理論基礎(chǔ)和較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且工作量飽滿，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有良好的組織能力和語言表達(dá)能力。在學(xué)校管理工作中，辦事公道，要求嚴(yán)格，處事果斷，得到了廣大教師的一致好評。對待學(xué)生時，能用一顆慈愛的心關(guān)愛學(xué)生，愛生如子，既嚴(yán)格要求，又關(guān)懷備至，耐心施教，樸素的作風(fēng)得到了學(xué)生家長的贊同與好評。對待同事，能用一顆熱忱的心幫助他們，能夠在工作中虛心聽取他們的各種意見，特別是對青年教師，更是傾心幫教，毫不保留，能及時與他們交換意見，把自己對教學(xué)的感悟和經(jīng)驗傳授給他們，幫助他們早日成為學(xué)校的中堅力量。曾被評為首屆中國教育管理科學(xué)人物（xx年5月，中央教科所）；入選中國優(yōu)秀教師人力資源庫（xx年7月，中央教科所）；入選xx省新世紀(jì)高層次人才工程（xx年5月，省政府辦公廳）；xx省優(yōu)秀教師（xx年9月，省教育廳、人事廳）；入選享受市政府專家專項津貼人員（xx年12月，市人事局、教育局）；xx先進(jìn)工作者（省教育學(xué)會），xx年xx市名校長，全國創(chuàng)新型校長(xx年)。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，向管理要質(zhì)量更是一條顛撲不破的真理。自走上校長崗位以來，我一直潛心研究學(xué)校教學(xué)管理方法，積極推進(jìn)快樂校園工程，大膽探索快樂課堂的教育教學(xué)方法，逐步對學(xué)校課程進(jìn)行改革，開設(shè)必修課、活動課，還開設(shè)了足球、舞蹈、器樂、棋藝等約20個類別的興趣班，取得了顯著的成績。僅在xx年的全國初中生數(shù)理化奧賽中，就有30人次的學(xué)生分獲國家、省、市級一、二、三等獎；有4名學(xué)生在xx市少兒藝術(shù)風(fēng)采展示中分獲金、銀、銅獎；xx年中考，我校學(xué)生羅運軸一舉奪得全市中考狀元。我還根據(jù)學(xué)校改革的需要，先后主持制定了《xx中青年教師專業(yè)化成長計劃》、《班主任常規(guī)工作考核細(xì)則》等10余項制度，積極推動干部競爭上崗制、教職工聘任制、教育教學(xué)質(zhì)量承諾制、家校互動手冊等各項激勵制度，使學(xué)校管理制度日趨完善。特別是對學(xué)生評價方面，我改革了傳統(tǒng)的三好學(xué)生評價方法，依據(jù)多元智能發(fā)展理論，代之以授星制，對學(xué)生進(jìn)行多方位的評價鼓勵，得到了全校師生的一致好評。xx年1月，市教育局以xx中為現(xiàn)場召開了全市中小學(xué)快樂校園研討會及快樂課堂課題開題會，我在會上作了《xx》的主題發(fā)言，得到了與會代表的一致好評，學(xué)校也被授予全國中小學(xué)課外文體活動示范區(qū)先進(jìn)學(xué)校和xx市快樂校園示范學(xué)校。

在日常的工作中，我始終堅持教科研興校的理念，大力抓好教研教改，不管多忙我都帶頭參加學(xué)校的各項課題研究，以身示范，將實踐與理論相結(jié)合。在xx年，我將自己的研究心得結(jié)集匯編成了《快樂校園課題研究基礎(chǔ)篇》、《實踐篇》、《成果篇》，并公開出版了教育理論專著《快樂校園》。在我的帶動和指導(dǎo)下，學(xué)校的教科研風(fēng)氣日益濃厚，先后有20多位老師在省、市級教學(xué)比賽中獲獎，填補了學(xué)校在此方面的空白。同時，一批教學(xué)能手、青年教師標(biāo)兵開始嶄露頭角，截至目前，學(xué)校擁有省市級優(yōu)秀教師、骨干教師18名，市級學(xué)科帶頭人、教壇新秀、教學(xué)標(biāo)兵等20余人。在我的倡導(dǎo)下，學(xué)校專門為教科研工作出版了《教研論壇》，為學(xué)生出版了《校園春曉》，為家長送上了《家校快遞》，在周邊社區(qū)引起了很好的反響。

一、主持參與的課題研究：

國家級：《xx》（xx年12月）； 《xx》(xx年12月)。

省 級：《xx》（xx年6月）； 《xx》（xx年5月）。

市 級：《xx》（xx年）；《快樂校園工程建設(shè)研究》（xx年）；《xx》（xx年）。

二、個人專著：

xx年9月，《xx》（專著約21萬字）由中國文聯(lián)出版社出版，全國發(fā)行；

xx年4月，《xx》（6萬字）全市發(fā)行。

三、論文獲獎及發(fā)表：

xx年6月，在第五屆全國語文教師四項全能競賽中獲優(yōu)秀論文一等獎；

xx年6月，論文《xx》獲xx市第三屆教育科研成果一等獎； xx年12月，論文《xx》在《xx教育研究》雜志作為首篇公開發(fā)表；

xx年6月，《xx》在市心理學(xué)會年會上獲得一等獎并大會交流；

xx年12月，《xx》獲省教科所二等獎；

xx年2月，論文《xx》在《xx教育》發(fā)表；

xx年6月，論文《xx》被評為xxxx省中小學(xué)校長優(yōu)秀論文三等獎；

xx年3月，論文《xx》在《xx教育》發(fā)表；

xx年7月，論文《xx》在《xx教育》發(fā)表，同期還發(fā)表《xx》；

xx年10月，論文《xx》在《xx教育》發(fā)表。

在培養(yǎng)青年教師方面我堅持深入課堂聽課，指導(dǎo)教研教改，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，落實青藍(lán)工程。從xx年到xx年，該校教師25人次在省市級優(yōu)質(zhì)課上獲獎，在市級以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表（獲獎）論文200多篇。學(xué)校擁有省級優(yōu)秀教師4名，省級骨干教師5名，市級學(xué)科帶頭人2名，市級骨干教師10名，省市級骨干教師數(shù)量在全市同層次學(xué)校中名列前茅。xx年10月，xx老師被教育部公派英國留學(xué)。xx年xx老師在全國三新教育軟件大賽中獲國家級二等獎；xx年李冬生的生物優(yōu)質(zhì)課《xx》獲省一等獎；xx年xx獲英語說課省一等獎；xx年xx英語教學(xué)設(shè)計獲省一等獎；xx年xx在xx市第三屆教學(xué)基本功三大比武中分獲一、二等獎；xx年xx市級示范課一等獎；xx年xx獲市級英語優(yōu)質(zhì)課一等獎；xxx獲全市英語說課一等獎。xx年xx老師在第八屆全國信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽上獲二等獎，xx老師獲《中國教師報》兩岸三地優(yōu)質(zhì)課一等獎。

第三篇：申報寶山區(qū)教育科研先進(jìn)個人事跡材料

申報寶山區(qū)教育科研先進(jìn)個人事跡材料

——記寶山區(qū)實驗小學(xué)曹靈芝老師 曹靈芝老師熱愛小學(xué)語文教學(xué)，2002年、2004年、2007年連續(xù)三屆被評為寶山區(qū)教育系統(tǒng)小學(xué)語文學(xué)科“教學(xué)能手”稱號！多年來，她都能以科研為抓手，以課題為引領(lǐng)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)、新課程教學(xué)改革等工作中刻苦鉆研，奮發(fā)努力，勇于實踐，并取得了豐碩的成績。

在上海二期課改的全面鋪開之時，曹靈芝老師有幸成為我校語文課改的第一批弄潮兒。幾年來，她實踐并真切地感受著二期課改的真諦，并在實踐中不斷地思考著、探索著。全新的理念，全新的教材，給教育帶來了嶄新的面貌。作為一名一線的語文骨干教師，她非常重視理論學(xué)習(xí)，平時認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章，學(xué)習(xí)教科研專著，認(rèn)真聆聽各類講座，通過一系列的學(xué)習(xí)，促使她的教學(xué)理念不斷更新，對新課程理念的感悟不斷加深。她深深知道：只有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐。不學(xué)習(xí)則落伍，不進(jìn)步則退步。2006年9月，曹靈芝老師被學(xué)校推薦參加了寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院舉辦的“新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)研討班”。各位語文教學(xué)專家如吳忠豪、徐根榮、李靜艷、李躍平、黃繡等老師的報告給予她寶貴的教學(xué)、研究經(jīng)驗。她認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實踐，一年后，被評為研討班“優(yōu)秀學(xué)員”。

曹靈芝老師還是寶山區(qū)四五年級語文中心組成員。在寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研室黃繡老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，她與其他幾位青年教師積極參與學(xué)習(xí)活動，只要有教學(xué)評優(yōu)活動、公開教學(xué)，不管是在本區(qū)還是在外區(qū)縣，不管路途有多遙遠(yuǎn)、學(xué)校工作有多繁忙，她總會抽出時間去聽課、學(xué)習(xí)。為了提高自己的課堂教學(xué)水平，她積極參加各類公開課的教學(xué)活動，虛心向同行們學(xué)習(xí)，并組織教研組的老師一起備課、聽課、評課，不斷吸收營養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，使自己的課堂教學(xué)跟上時代發(fā)展的脈搏。她還多次向全區(qū)語文教師公開亮相、評課交流，業(yè)務(wù)能力和科研水平都有很大程度的提高。

記得有人這樣說過，一個老師并不一定會搞科研，但一個不會搞科研的老師一定不會是好老師。自工作以來，曹靈芝老師一直都能加強自身的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，積極參加各級各類的教育科研，努力使自己成為一名研究型教師。1996年，她與同事一起跟著區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科研室的張培美老師學(xué)做《學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究》，后與同事合作撰寫的《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)》獲寶山區(qū)第六屆教育科學(xué)研究成果二等獎；1999年，她帶領(lǐng)教研組的同事們一起研究小學(xué)生句子的構(gòu)建能力，后撰寫的《提高學(xué)生句子構(gòu)建能力》發(fā)表于上海教育出版社出版的《跨世紀(jì)的小學(xué)語文教學(xué)研究》一書；2000年，她積極參加由陳潔芳老師領(lǐng)銜的學(xué)校語文大組《小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)》的課題研究，多

次承擔(dān)公開教學(xué)，并帶領(lǐng)教研組成員一同做子課題的研究，后由她主要執(zhí)筆撰寫的《小學(xué)生問題意識的培養(yǎng)極其價值研究》獲寶山區(qū)第七屆教育科學(xué)研究成果二等獎，參與研究的學(xué)校《小學(xué)生語文研究性學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)策略的探索》獲寶山區(qū)第八屆教育科學(xué)研究成果一等獎；2003年，校語文大組《協(xié)商性學(xué)習(xí)對形成課堂教學(xué)中“民主和諧的心理氣氛”的影響極其效果》的課題孕育而生，她又積極投入到實踐研究中去，并得到了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科研室周龍興老師的真誠幫助和大力支持，后來，由她執(zhí)筆的《小學(xué)語文協(xié)商教學(xué)中協(xié)商點的設(shè)計與操作》獲寶山區(qū)第九屆教育科學(xué)研究成果一等獎，第三屆“全國小學(xué)語文教學(xué)論文大賽”二等獎，并發(fā)表在《上海教育科研》一書上；2003年，曹靈芝老師還參加了由上海師范大學(xué)盧家楣教授主持的全國教育科學(xué)規(guī)劃“十五”國家級課題《情感教學(xué)的目標(biāo)、策略與評價的研究》，并于2006年9月順利結(jié)題，并獲得了上海師范大學(xué)“發(fā)展與教育心理學(xué)”專業(yè)研究生結(jié)業(yè)證書；如今，她正開展《小學(xué)語文教學(xué)中情感浸潤的研究》，撰寫的論文《小學(xué)語文課堂教學(xué)中情感浸潤的研究》獲第四屆“全國小學(xué)語文教學(xué)論文大賽”一等獎。

作為一名黨員教師，一名骨干教師，也作為一名教研組長，曹靈芝老師盡心盡責(zé)，盡其所能地帶領(lǐng)全組老師開展豐富多彩的教研活動，組織大家學(xué)習(xí)理論知識，進(jìn)行教育科研，集體備課、聽課、評課，開展各類學(xué)科競賽等等，為提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)合作，共同提高教學(xué)與研究水平，貢獻(xiàn)著自己的一份力量。

附：近兩年所獲成績：

（一）學(xué)歷證書：

06年12月上海師范大學(xué)“發(fā)展與教育心理學(xué)”專業(yè)研究生課程進(jìn)修班結(jié)業(yè) 07年9月“寶山區(qū)新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)研討班”結(jié)業(yè)并獲“優(yōu)秀學(xué)員”稱號

（二）個人獲獎：

a.教育教學(xué)

2004年9月區(qū)第三屆寶山區(qū)教育系統(tǒng)語文學(xué)科“教學(xué)能手”

2005年11月市第三屆上海市小學(xué)生現(xiàn)場寫作活動“優(yōu)秀指導(dǎo)獎” 2006年1月區(qū)寶山區(qū)第七屆教學(xué)評優(yōu)活動語文學(xué)科三等獎 2006年5月市上海市“紅旗中隊”輔導(dǎo)獎

2006年10月市第四屆上海市小學(xué)生現(xiàn)場寫作活動“優(yōu)秀指導(dǎo)獎” 2006年10月全國第三屆全國規(guī)范漢字書寫大賽成人組硬筆字紀(jì)念獎 2006年10月全國第三屆全國規(guī)范漢字書寫大賽指導(dǎo)獎

2006年11月區(qū)寶山區(qū)青年教師基本功大賽粉筆字三等獎

2007年4月市上海市小學(xué)生優(yōu)秀作文征文活動“優(yōu)秀指導(dǎo)獎” 2007年6月市上海市“新少年杯”青少年現(xiàn)場作文“優(yōu)秀指導(dǎo)獎” 2007年9月全國第二屆語文教師語言文字基本功大賽二等獎

2007年9月全國第三屆全國語文規(guī)范化知識大賽小學(xué)組優(yōu)秀指導(dǎo)獎 2007年11月區(qū)第四屆寶山區(qū)教育系統(tǒng)語文學(xué)科“教學(xué)能手” b.發(fā)表文章

07年1月《小學(xué)語文協(xié)商教學(xué)中協(xié)商點的設(shè)計與操作》刊于《上海教育科研》； 06年3月《你快樂 我快樂》刊于《構(gòu)建理想家園——寶山區(qū)“快樂中隊”創(chuàng)建成果》 07年9月《日積月累 不斷錘煉》發(fā)表于《我們這樣走來——實踐活動匯報集錦》 c.教科研成果

2005年12月《小學(xué)語文協(xié)商教學(xué)中協(xié)商點的設(shè)計與操作》

獲第三屆“全國小學(xué)語文教學(xué)論文”二等獎

2006年3月 《小學(xué)語文協(xié)商教學(xué)中協(xié)商點的設(shè)計與操作》

獲寶山區(qū)第九屆教育科研成果評比一等獎

2006年10月《小學(xué)語文教學(xué)中情感浸潤的研究》

獲第四屆“全國小學(xué)語文教學(xué)論文”一等獎

2006年1月 《你快樂 我快樂》

獲寶山區(qū)少先隊“快樂中隊”案例評比一等獎

（三）學(xué)生獲獎：

07年12月市學(xué)生徐越獲第二屆滬港寫作小能手現(xiàn)場作文邀請賽一等獎；

學(xué)生周韻婷、湯安捷獲三等獎

07年9月全國學(xué)生蘇佳慧獲第三屆全國語文規(guī)范化知識大賽小學(xué)組優(yōu)勝獎 07年6月市學(xué)生徐越、陳振宇獲上海市“新少年杯”現(xiàn)場作文特等獎、學(xué)生周璐獲一等獎、另外7人獲優(yōu)勝獎

07年6月市學(xué)生周韻婷獲上海市“我真想這樣長大”征文銀獎；5人獲

銅獎；9人獲優(yōu)秀獎

07年6月區(qū)學(xué)生徐越獲寶山區(qū)革命詩歌朗誦比賽二等獎

07年6月區(qū)學(xué)生李謙毅獲寶山區(qū)“優(yōu)秀隊員”稱號

07年4月市學(xué)生李謙毅獲上海市小學(xué)生優(yōu)秀作文征文三等獎

07年3月市學(xué)生郝雨佳獲首屆滬港寫作小能手現(xiàn)場作文邀請賽三等獎

06年4月市學(xué)生顧書嘉獲“生命因你而不同”征文銀獎，張?zhí)熵┇@優(yōu)秀獎 06年5月市三（B）中隊獲上海市“紅旗中隊”稱號

06年10月全國三人獲全國規(guī)范漢字書寫大賽三等獎，三人優(yōu)秀獎，一人紀(jì)念獎 06年11月市學(xué)生李謙毅獲上海市中小學(xué)生暑期讀書活動征文二等獎 06年11月市學(xué)生李謙毅上海市第四屆小學(xué)生現(xiàn)場寫作活動一等獎

學(xué)生賈扣、周璐、曹菁津獲三等獎，陳振宇獲鼓勵獎

05年11月市學(xué)生顧書嘉等五人獲市第三屆小學(xué)生現(xiàn)場寫作活動鼓勵獎

07年11月市學(xué)生湯安捷作文《秋天的顏色》刊于《作文大世界》11 07年11月市學(xué)生曹菁津、湯安捷作文刊于《少年日報》

07年10月市學(xué)生顧書嘉、王寧宜作文刊于《少年日報》

07年4月市學(xué)生李謙毅作文《我喜歡的獎品》刊于《七彩讀寫》4 07年3月市學(xué)生李謙毅作文《青龍大瀑布》刊于《作文大王》 06年12月市學(xué)生學(xué)生李謙毅、高雨喬作文刊于《童心童言》 06年5月市學(xué)生李謙毅作文《四季歌》刊于《童心童言》

06年5月市學(xué)生顧書嘉作文《我們就是春天》刊于《起步作文》 06年5月市學(xué)生陳一凡作文《參觀科技館》刊于《起步作文》（校一級個人或輔導(dǎo)學(xué)生獲獎略）

第四篇：教育科研先進(jìn)個人材料

登高望遠(yuǎn)，研無止境

時光飛逝，自1996年至今奮斗在教育戰(zhàn)線上已經(jīng)有18個春秋。18年來，始終堅持教學(xué)和科研并舉、學(xué)識和能力并重，一直在教學(xué)第一線實踐著自己的教育理想。我始終堅信：只有通過教育科研才能提升一個教育工作者的工作境界。自2012年擔(dān)任教學(xué)副校長工作以 來，身為學(xué)校教科研負(fù)責(zé)人，積極開展學(xué)校教科研活動，制定規(guī)劃、組織實施，不斷加強學(xué)校教科研隊伍的培訓(xùn)，積極推廣教科研成果并取得了顯著成績。

一、勤學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

我堅持每天認(rèn)真拜讀教育名家的著作，經(jīng)常上網(wǎng)搜索名家教育博客閱讀。教育動態(tài)、專家理論、優(yōu)秀課例都是我研讀的對象，幾年來，我記載了大量的讀書筆記、教學(xué)心得，為自己教學(xué)科研打下了較為深厚的理論底子。

“登高望遠(yuǎn)，先學(xué)先行，學(xué)無止境”。多年來，我不放棄任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，積極參加各種學(xué)科培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽各地專家授課。把名校的先進(jìn)理念、經(jīng)典文化和創(chuàng)新思想深深地烙印在自己的腦海里，通過學(xué)習(xí)、探究和反思把經(jīng)驗內(nèi)化為自己的思想，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并結(jié)合我校改革的實際，探究有效課堂改革模式的新路子。

二、重引領(lǐng)，關(guān)注教師培養(yǎng)

1、制定了本校《中青年教師培養(yǎng)方案》，努力提高老師們的自身素質(zhì)，逐步實現(xiàn)由教師向名師的轉(zhuǎn)變。

２、夯實校本教研。要求各教研組圍繞“1234”嚴(yán)格組織實施教研活動，即：定一個專題：各組以選定的小課題為研究目標(biāo)，組織開展活動。分兩個層次：對于不同級別的教師，提出的目標(biāo)要有層次、有變化。青年教師講過關(guān)課，骨干教師講示范課、精品課、創(chuàng)新課，以此引領(lǐng)青年教師提高授課水平，逐步形成自己的風(fēng)格，使傳、幫、帶工作落到實處。融三個結(jié)合：與青藍(lán)工程結(jié)合（提倡同學(xué)科、同年級、同教研組內(nèi)師徒結(jié)對，隨時學(xué)習(xí)，同步提高），與課題研究結(jié)合（開學(xué)初由教研組長進(jìn)行課題的開題報告，各項教研活動圍繞課題開展。教師對教學(xué)中值得記錄研究的教學(xué)片段，進(jìn)行記錄，每月圍繞課題開展一次“研究小交流”活動，做好資料積累。）與校本課程結(jié)合（設(shè)置書法鑒賞環(huán)節(jié)，并指派專人進(jìn)行書法指導(dǎo)）；闖四道關(guān)卡：口語關(guān)（美文誦讀、詩詞賞析）、課堂關(guān)（說講評課）、理論關(guān)（學(xué)習(xí)新課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行理論推薦）、書寫關(guān)（練一手好字，寫精品文章，進(jìn)行閱讀分享）。

一分耕耘，一分收獲，在我們的努力下，我校的科研工作已經(jīng)取得了令人欣喜的階段性成果，教師的研修能力不斷增強，專業(yè)素質(zhì)不斷提升，近年來，學(xué)校培養(yǎng)出省學(xué)科帶頭人1人；市級教學(xué)名師1人；市教壇新秀1名；省、市、區(qū)級骨干教師17名。學(xué)校還先后舉行了寫字課堂觀摩、教研現(xiàn)場展示、全區(qū)校長跟班學(xué)習(xí)等活動。

三、真實踐，不斷總結(jié)提高

多年來我經(jīng)常結(jié)合自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識撰寫成教育教學(xué)類文章，運用于自己的課堂：我撰寫的論文《訓(xùn)練語感 提高語文教育效果》《音像影結(jié)合 聲情景交融》《作業(yè)——張揚學(xué)生個性的舞臺》《一片丹心向陽開》等榮獲省、市、區(qū)級一二等獎；我執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課《保護(hù)珍稀動物》《桂林山水》《跨越海峽的生命橋》《讓愛永駐》《多變的山》《青山處處埋忠骨》等榮獲市、區(qū)各級獎勵；我參與研究的十一·五課題《小學(xué)寫字校本課程的開發(fā)與研究》獲得省級一等獎；十二·五課題《信息技術(shù)環(huán)境下的作文啟蒙教學(xué)——寫話研究》，主持人是校長，具體工作由我負(fù)責(zé)。我?guī)ьI(lǐng)實驗教師做好記錄，總結(jié)，寫教學(xué)隨筆，教學(xué)論文，經(jīng)常開展課題研討課，記下創(chuàng)新火花。為了教研，我們經(jīng)常利用課余時間，加班加點，學(xué)習(xí)理論，通過一年多的經(jīng)驗積累，試驗教師得到了進(jìn)一步的鍛煉。

在做好自己工作的同時，我還積極帶領(lǐng)老師們進(jìn)行課堂改革。語文組扎實推進(jìn)“五步教學(xué)法”，即：課前預(yù)習(xí)、自主交流、合作探究、適時點撥、當(dāng)堂反饋。進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、合作能力。數(shù)學(xué)課堂實踐運用“問題引導(dǎo)式”高效課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究解決問題的能力。我校各學(xué)科組還設(shè)立了子課題并積極開發(fā)適合于本學(xué)科的教學(xué)模式，課題推進(jìn)順利并卓有成效。

教育科研的道路任重而道遠(yuǎn)，在教育科研之路上，我將繼續(xù)努力探索，與我的同仁們攜手共進(jìn)、取長補短、共同成長。在教育改革中，發(fā)揚刻苦鉆研，吃苦耐勞精神，探索一條適應(yīng)教育改革的教育科研之路。

教研先進(jìn)個人事跡材料：

登高望遠(yuǎn)，研無止境

郾城區(qū)昆侖路小學(xué)：田艷麗

2014年11月

第五篇：教育科研先進(jìn)個人材料

教育科研先進(jìn)個人材料

各位老師

大家下午好。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的殊榮和機(jī)會。第一次被評為教育科研先進(jìn)個人就要我介紹自己事跡，實在是誠惶誠恐。我還只是剛剛上路，所以，今天就向大家匯報一下我在教育科研方面的起步之路。請大家多多指導(dǎo)。

97年我剛參加工作的時候，對教育科研的概念很模糊，覺得搞教育科研是一件非常高深的事情，至少得積累十年八年的經(jīng)驗，修煉到一定的理論高度才有資格談及。所以我一直不敢嘗試。后來聽老教師們說，搞教育科研沒什么難的，只要學(xué)做日常教學(xué)的有心人就可以了。于是，我按照學(xué)校的要求，每周記錄課后心得，每月記錄反思體會，期末很認(rèn)真的撰寫跟教育教學(xué)相關(guān)的文章。雖然在數(shù)量上看似很有效率，但在實際操作上還不得要領(lǐng)，內(nèi)容上更是沒有章法。

98年，學(xué)校申報了一個省級課題《xx》，全校老師都行動起來積極參與，我也有幸經(jīng)歷了這整個過程。從開題、培訓(xùn)、前測、抽樣、實驗、研究、論證、總結(jié)、反思，我得到了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，受到了很多啟發(fā)，既發(fā)掘到自己的潛力，也看到了自己的不足。這次與科研課題的親密接觸如同我的第一桶金，從那以后，我便開始積極投入、大膽嘗試，遵循理論指導(dǎo)實踐、實踐提升理論的原則，先后感受了北師大立項工程系列課題《xx》，參與了省級課題《xx》、區(qū)級課題《xx》，申報了區(qū)級課題《xx》，并獲得區(qū)級科研優(yōu)秀成果三等獎。圍繞以上這些課題所撰寫的論文均獲獎或發(fā)表，其中，《xx》獲《xx》全國征文一等獎；《xx》獲市論文評比一等獎、刊于《全國基礎(chǔ)教育論文集》；《xxx》獲市論文二等獎,發(fā)表于國家級報刊《英語輔導(dǎo)報》；《xx》獲xx區(qū)“我與教科研同成長”征文三等獎。在從教的11年里，我每年都有一至兩篇論文或案例獲獎，其中，國家級1篇，省級3篇，市級4篇，區(qū)級5篇。

這些教學(xué)研究成果不僅給我?guī)砹藰s譽，也引發(fā)了我內(nèi)心從量到質(zhì)的變化。隨著教學(xué)實踐經(jīng)驗的積累，[蓮山 課~ 件]經(jīng)過教育改革大潮的沖擊，我開始在研究中反思自己的課堂教學(xué)，在撰寫的論文中審視自己的教學(xué)理念，在日常工作和生活中做起了有心人。2007年，我結(jié)合自己多年來喜歡用簡筆畫輔助教的習(xí)慣，整理出15個原創(chuàng)的經(jīng)典案例，撰寫了《xx》一文，闡述了我對簡筆畫輔助英語教學(xué)優(yōu)勢的理解和運用中可操作的方法。這篇論文參加了教育教學(xué)論文的評比。從學(xué)校、區(qū)、市到省，結(jié)果一路過關(guān)，獲得了省一等獎，成為xx市第一個獲得省級英語教學(xué)論文一等獎的小學(xué)教師。評委們對這篇文章的大致評價是：沒有理論堆砌，看到的都是實實在在的教學(xué)，是源于課堂的真實感受，并且可以推薦給其他一線教師借鑒措施，值得推廣。

這樣的評價是對我的肯定，也是對我的鞭策和引領(lǐng)。從2004年起，我被xx師院教科學(xué)院聘為“外聘教學(xué)法指導(dǎo)老師”，除了每周指導(dǎo)拜師學(xué)教的大學(xué)生們，每學(xué)期還不定期地給小教英語本科班學(xué)生做些講座。當(dāng)遇到他們好學(xué)的眼神和各式各樣的提問時，我偶爾也會有心里露怯的時候，所以，更加抓緊學(xué)習(xí)的時間充實自己、武裝自己。在這互勉共進(jìn)的4年里，我深切地感受到科研精神和科研能力在教師發(fā)展的過程中所起到的催化作用有多么大。

如今，我教學(xué)生涯的第二個10年已經(jīng)拉開帷幕，我愿把“教育科研”這顆種子帶到新的土地上繼續(xù)耕耘，讓它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！醞釀出更新、更有生命力的智慧的果實。

謝謝！