第一篇：讀了曾小平老師

讀了曾小平老師，吳向華老師，錢荷芳老師的先進事跡報告，讓我感觸良多。她們都對工作有強烈的責任感，對學生投入全身心的愛，同時對自己又有嚴格的要求。她們的愛崗敬業(yè)精神值得我們大家好好的學習。

曾小平老師對班主任工作的付出讓人感動。在工作中，她從點滴，從小事，從細節(jié)踏踏實實做起，始終堅持決不放棄一個孩子。她不把自己當作高高在上的發(fā)令者，而是走入學生之中，去交流、溝通，拉近師生之間的距離。在工作中要求學生做到的，曾老師也總是自己首先做到，她還能及時抓住學生的閃光點，因材施教，真是把自己的一切都無私地奉獻給了每一個學生。

錢荷芳老師的那種刻苦鉆研、嚴謹治學的工作態(tài)度令我敬佩不已。都說人要活到老學到老的。吳向華老師就是一直不斷的在自我提高，并用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，并且取得了很大的成績。時代在進步，對教師的要求也越來越高，所以，我們只有不斷學習，才不會被時代所淘汰。

在教育活動過程中，教師既要把豐富的學科文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。吳向華老師就是這樣的一位好老師，她不僅自己勤于學習，潛心專研，更是對學生充滿了師愛。她用自己的愛去喚醒學生身上一切美好的東西。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。三位老師都是通過辛勤的耕耘取得了令人矚目的成績，在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)。她們關心、愛護自己的學生，對學生有深厚的感情，像慈母一般，用愛心溫暖每一個學生。無論在學習中，還是在生活中，都把學生放在首位，時刻不忘自己的責任，讓學生能時刻體會到老師的愛。

優(yōu)秀老師是我們學習的典范。作為教師中的一員，我也要向他們學習。三位優(yōu)秀教師的事跡報告，讓我看到了作為教師，尤其是一名好教師的不易，也使自己明確了今后努力的方向。

在今后的教育、教學中我應當學習優(yōu)秀教師，要以學生為主，用耐心和責任心，挖掘優(yōu)等生的潛力，關心后進生的學習，關注要全體的學生。作為老師不僅要規(guī)范學生的日常行為，更要了解學生的思想動態(tài)。走進學生，與之多交流；觀察學生，讓學生體會到我們的真心愛護。時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。

當然作為一名教師，自身的專業(yè)水平至關重要，要有一個專業(yè)成長的意識。在教學中只有經(jīng)受一遍遍的鍛煉，才能進步。我要發(fā)現(xiàn)和珍惜學習的機會。從書本中學，多看一些教育心理學書籍，看有關工作的雜志。從同事中學，多向有經(jīng)驗的老師請教。從學生中學，多了解學生對所學知識的反饋，并及時調(diào)整教學。當然，反思是教師成長不可少的一部分。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質(zhì)量。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就應努力站好這三尺講臺。學習優(yōu)秀的教師，懷著對事業(yè)的高度責任感，像她們一樣認真鉆研教材，創(chuàng)造新的教學思路和方法，在教學中努力實踐。熱愛學生，尊重學生，關心學生，以愛執(zhí)教。我要努力，我要把我的激情，我的愛心把傾注到教書育人的事業(yè)中。

學校組織學習優(yōu)秀教師的先進事跡，他們在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私無悔地把愛奉獻給了學生、把生命奉獻給了祖國未來希望之所在的教育事業(yè)。使我深受感動，他們在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學習的楷模。我將在這些先進教師先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心。課堂這個舞臺對我來說，教書育人的分量更重一些。但與這些老師相比，深感差距很大。教師崗位——特殊的崗位責任人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業(yè)呢？不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當教師的人也多了。然而，清醒認識教師職責，還是個沒有完全解決的問題。教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更是一種責任。關勝利老師從教多年，卻從未要求過什么。他不計個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責任意識。教師可以在不同的教學實踐中形成不同的教學風格，表現(xiàn)出不同的教學藝術，構(gòu)建不同的教學模式，但是清醒的責任意識和在此基礎上持久的內(nèi)在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。結(jié)合學習有感而發(fā)，談幾點體會。

一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠的愛心

優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要像慈母一樣關心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權(quán)利；當孩子的優(yōu)點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，??總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。

我們應當學習優(yōu)秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規(guī)范學生的行為，更要了解學生的思想動態(tài)，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現(xiàn)的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生是我們的神圣事業(yè)。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。

通過學習優(yōu)秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。

四、與時俱進，開拓創(chuàng)新

都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

學習關勝利老師使我更加認識到，踏踏實實地教書育人是我對一名優(yōu)秀教師的理解，做像關勝利老師那樣的合格的人民教師，是我考慮問題的特定視角和對自己的基本定位。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。

關勝利老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續(xù)下去。

我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。

蘄春四中語文教師汪金權(quán),主動放棄黃岡中學的優(yōu)越工作條件，選擇到蘄北山區(qū)四中任教。22年來，他扎根特教、愛崗敬業(yè)、默默奉獻，教育教學成績顯著，先后為高校輸送1100多人，同時資助貧困學生200多人，累計金額超過10萬元,幾乎把自己的大半薪水都用來資助貧困生。他先后獲得“全國優(yōu)秀教師”等諸多榮譽稱號，被譽為“大別山師魂”。學習了他的感人事跡,我?guī)状胃袆拥昧髁搜蹨I。

我原以為自己在山里教書很累，又加上擔子重,工作很辛苦，但是比起汪老師,又算得了什么。汪老師在妻子患病精神失常、兒子患病變成弱智、祖母病逝不能到床前盡孝的沉重打擊下都挺過來了,我還有什么困難不可以克服的呢? 因此，在以后的教育教學工作中,我要繼續(xù)扎根山村，虛心向汪老師學習。

一是要學習汪老師扎根山區(qū)、無私奉獻的崇高精神。

教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會。作為華中師范大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是22年。他把為山里的孩子營造享受公平教育的機會作為個人的最大愿望和終身追求，充分體現(xiàn)了“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神，深刻詮釋了“沒有愛心就沒有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻”的人生信念，是當前進行人生觀、價值觀、擇業(yè)觀教育的生動教材。作為農(nóng)村教師，我要學習汪金權(quán)老師扎根山區(qū)、甘當人梯、無私奉獻的崇高精神，獻身山區(qū)教育，發(fā)揮才智，在平凡中創(chuàng)造偉大。要像汪老師那樣，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業(yè)，爭做農(nóng)村教育的模范者。

二是要學習汪老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界。

“縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是汪老師人生境界的真實寫照。他雖然工作在艱苦的地方，過著簡單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責負重的“橋梁”，始終無怨無悔。他施恩于人，不求回報，幫助他人，不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之，不為所動，體現(xiàn)了他崇高的人生境界。作為農(nóng)村教師，我要學習汪老師，追求淡泊明志、寧靜致遠、堅守清貧的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風，以一流的工作業(yè)績回報黨和人民的重托，讓每一個學生家長都放心，都安心，都滿意！

三是要學習汪老師愛生如子、克己助人的高尚品格。

對學生的愛是汪老師教師生涯里最動人的篇章之一。20多年來，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟困難的學生，與特困生同吃同住，為求學困難的學生撐起一片藍天。他把全部的身心都傾注在學生身上，像愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，細致入微地關心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。他用愛心、誠心、細心、平等心、責任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學生送進大學，使他們到達夢想的彼岸。汪金權(quán)說，“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。作為農(nóng)村教師，我要學習汪老師克己助人的高尚品格，讓愛的陽光撒滿社會的每一個角落，照耀社會的每一個人，關愛每一個學生。

四是要學習汪老師愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風范。學高為師，身正為范；學為人師，行為世范。汪老師20多年來熱愛崗位、專心教學，堅持以人為本、德育為先、科學育人的神圣理念，維護師德尊嚴。他把學生“青勝于藍”作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂、付出之后是幸福”的良好心態(tài)，在教書育人中從最基礎之處著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學水平和質(zhì)量在當?shù)匾恢泵星懊Ｋ钥炭嚆@研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取的精神風貌，為新時期加強職業(yè)道德建設提供了生動范例，為我們高揚了一面新時期師德大旗，是當之無愧的“大山師魂”。作為農(nóng)村教師，我要像汪老師那樣，干一行、愛一行，勤奮學習、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新，立足本職崗位、做到業(yè)精于勤，努力提高教學水平，為“巴東教育現(xiàn)象”作出自己的貢獻。

.可敬的“大別山師魂”——學習汪金權(quán)老師事跡有感品味生活 2010-08-25 18:54:46 閱讀42 評論0 字號：大中小 訂閱.湖北蘄春四中的汪金權(quán)老師，他是華中師大的高材生。畢業(yè)后，分配在名校黃岡中學工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū)，一干就是23年；23年來，他扎根蘄北山區(qū)，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道。他被盛贊為“大別山師魂”。

高山仰止，景行景止，雖不能至，心向往之。汪金權(quán)——一位普通的人民教師，用他用22年的堅守，生動詮釋了什么是“平凡中的偉大？！”汪金權(quán)同志扎根山鄉(xiāng)22年，傾心教育、淡泊名利、捐款助學、堅守清貧，展示了一名優(yōu)秀山鄉(xiāng)教師形象。

1、一心教書，全力育人的紅燭精神

被譽為“大別山師魂”的汪金權(quán)，用堅守22年的教學生涯里，改變了眾多農(nóng)家學生的命運。他堅持“六心教學法”，深受學生歡迎和社會敬重。即一顆真誠心，相信學生；一顆平等心，尊重學生；一顆責任心，嚴格要求學生；一顆愛心，放大學生優(yōu)點引導健康發(fā)展；一顆細心，鼓勵學生與老師、家長多對話，少對抗；一顆堅持心，自己堅持讀書，站高看遠，引領學生不斷向前邁進。用心研讀他的“六心教學法”，彰顯的是“一心教書，全力育人”的紅燭精神！

2、扎根山區(qū)、無私奉獻的高尚品格

22年來，蘄春四中教師汪金權(quán)自己清貧度日，卻拿出微薄工資，幫學生墊付10萬元學費。出生寒門的汪老師對貧困學生有一分特殊的情結(jié)。從回到蘄春工作的那一天起，他就開始盡己所能、幫助那些寒門學子。他家里沒有一樣值錢的電器，卻擺了好幾張學生的高低床。1987年春，汪金權(quán)班上有十幾名學生沒有到校，他逐家走訪，并墊付了全部學費。汪老師用自己的行動書寫“大愛”鑄師魂，折射出一位人民教師、扎根山區(qū)、無私奉獻的崇高精神！

3、淡泊名利、甘守清貧的人生境界

1987年，汪金權(quán)從華中師大畢業(yè)后，被分配到蜚聲中外的黃岡中學任教。一年后，在師生們的挽留和同學們的驚訝聲中，他回到了蘄春北部山區(qū)的一所高中任教，一干就是20多年。其間，有多少親朋好友勸他另謀高薪，都被他婉言謝絕；有多少次調(diào)出山區(qū)的機會，都被他“傻子”似的推掉！

在當今社會，他是物欲世界的“另類”！“蝸居在大別山的一隅”，卻癡心教育，安貧樂道！20多年來，自己親手培養(yǎng)1000多名孩子考上了大學，他們中的很多人出身貧窮，如今分布在全國各地，事業(yè)有成，“這是我人生最寶貴的財富”。從他“物質(zhì)的貧乏”，到“精神的富有”，我們“看到”的是他淡泊名利、甘守清貧的人生境界！

“一個普通的靈魂能走多遠？！”平凡的汪金權(quán)老師，讓我們再一次見證了當代人民教師偉大！他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，如一面高高飄揚的旗幟，激勵我們永遠前進。

要“認認真真讀書，堂堂正正做人。”對學生要有平等心，力爭把每個人培養(yǎng)成才成人；對學生要有責任心，對他們的未來負責；對學生要有愛心，幫助他們解決學習和生活的實際困難；對學生要細心，注意他們成長的點點滴滴。”汪金權(quán)老師如是說道。學習了汪老師的先進事跡我的內(nèi)心被深深的震撼著：作為一名教師，20多年來，他省吃儉用，幾乎是傾其所有來扶助那些家庭困難的學生，為他們的求學之路撐起一片藍天。作為一名清貧的人民教師，他的人生理想超越物質(zhì)在更高遠的精神追求上，他堅守了22年，22年來為學生做的每一件事，都折射出他高尚的品質(zhì)、崇高的精神。我從他的事跡和語言深入學習，并由此

引開談談我的個人心得。

為了這份責任，不論在什么情況下，他始終把學生放在心中，把教學放在第一位。他的行為塑造了新時代優(yōu)秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質(zhì)教育的踐行者；什么是真正的愛崗敬業(yè)、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂守清貧；什么是真正的無私奉獻、大愛無邊。家長們把孩子送到學校，就是把孩子的前途送給了老師；國家把孩子們送給學校，就是把國家的未來托付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個孩子都培養(yǎng)成人。為了這份責任，汪金權(quán)同志不論在多艱苦生活條件下，他都毫不動搖地常年堅

持著……

汪金權(quán)同志的先進事跡為我樹立了一面鮮明的旗幟。他的事跡感人淚下，使我感覺到，作為人民教師，應加強教師隊伍建設，要學習汪金權(quán)的愛崗敬業(yè)，無私奉獻的精神，把自己塑造成汪金權(quán)式的教師。作為一名年輕教師，未來的路還很長。在今后，我將時刻用汪金權(quán)同志的事跡去鞭策、激勵自己，把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去。在今后的工作中，我認為自己可以從以下幾個方面向汪老師學習：

一要學習汪老師淡泊名利，扎根山區(qū)的奉獻精神。汪老師大學畢業(yè)后本來在黃岡高中任教，其生活條件、工作發(fā)展都是不錯的，但汪老師一次回母校的經(jīng)歷改變了他的人生，山區(qū)的孩子也需要良好的教育，作為山區(qū)走出來的他毅然放棄了自己在黃岡高中的優(yōu)越工作調(diào)回蘄春四中，這里的條件是我們想象不到的差，但汪老師身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責負重的“橋梁”，始終無怨無悔。他施恩于人不求回報，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動，體現(xiàn)了他崇高的人生境界。作為一名小學教師，我會從身邊的工作做起，關注貧困的學生、重視自己的教學，從各個方面不斷完善自

己。

二要學習汪老師熱愛學生、不求回報的高尚品格。20多年來，汪老師省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟困難的學生，與特困生同吃同住，為求學困難的學生撐起一片藍天。他把所有的孩子都視為己出，像對待自己的親人一樣對待他們。針對不同的孩子，他從不歧視，無微不至地關心和幫助著他們。從汪老師身邊走出去的貧困學生，有的在科研單位、有的也成為一名教師、還有公務員，汪老師用他自己的高尚品格給學生樹立了一面旗幟，照亮了身邊的人，也感動了無數(shù)的人。同樣，我也會在今后的工作中認真對待每個學生，了解他們、關心他們，讓學生覺得在學校就像在一個溫暖的大家庭中。三要學習汪老師獨特的教育方式。汪老師在平時的工作中，從來不會放棄任何一個學生，不管是差生、貧困生還是頑皮的學生，汪老師都有一套獨特的方法來對待他們，他總是循循善誘，不逼迫學生做他們不想做的事情，但不斷從思想上改變他們，讓他們盡可能地成為對社會有用的、對家庭有利的優(yōu)秀人才。汪老師的教育質(zhì)量在當?shù)匾彩鞘浊恢傅模炭嚆@研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取的精神風貌，為新時期加強職業(yè)道德建設提供了生動范例。作為一名老師，在今后的教學中，我也要以汪老師為楷模，不斷完善自己的教育方式、方法，強化自己的專業(yè)知識，研究學生的不同特點，努力使自己成為一名優(yōu)秀的、受學生歡

迎的教師。

有一種平凡叫偉大---學習汪金權(quán)事跡有感

默認分類 2010-08-10 20:04:16 閱讀31 評論0 字號：大中小 訂閱

被譽為“大別山師魂”的汪金權(quán)，讓大山深處，涌動出一個暖人心窩的名字——汪金權(quán)，一時間省內(nèi)省外，流傳頌揚著一個共同響亮動聽的名字——汪金權(quán)！汪金權(quán)，一個普普通通的人民教師，1987年，他從華中師大畢業(yè)后，被分配到蜚聲中外的黃岡中學任教。一年后，在師生們的挽留和同學們的驚訝聲中，他回到了蘄春北部山區(qū)的偏遠山鄉(xiāng)蘄春四中，扎根山鄉(xiāng)22年，22年來，汪金權(quán)自己清貧度日，卻拿出微薄工資，幫學生墊付10萬元學費。出生寒門的汪金權(quán)對貧困學生有一分特殊的情結(jié)。在當今社會，他是物欲世界的“另類”！“蝸居在大別山的一隅”，卻癡心教育，安貧樂道！22年來，自己親手培養(yǎng)1000多名孩子考上了大學，他們中的很多人出身貧窮，如今分布在全國各地，事業(yè)有成，他雖然物質(zhì)的貧窮，但是他卻感覺到“這是我人生最寶貴的財富”。從他“物質(zhì)的貧乏”，到“精神的富有”，我們“看到”的是他淡泊名利、甘守清貧的人生境界！他是教師的優(yōu)秀楷模，是當之無愧的師德標兵，我們學習他愛生如子、克已助人的高尚品格；學習他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風范。

在這個物欲橫流的時代，像汪金權(quán)這樣甘受清貧的人實在是太少了。22年來，汪金權(quán)老師身在山區(qū)，堅守三尺講臺，無私資助和培養(yǎng)學生，改變了眾多農(nóng)家學生的命運。他的亊跡真的是太感人，不愧為教師中的楷模。汪金權(quán)——一位普通的人民教師，用他用22年的堅守，生動詮釋了“有一種平凡叫偉大？！”

汪老師曾說過一句肺腑之言：給予別人，哪怕很微薄也比向別人索取快樂。他將自己無私地奉獻給了大山和祖國，清貧之中自有內(nèi)心富足。汪老師用自己的行動書寫“大愛”鑄師魂，折射出一位人民教師、扎根山區(qū)、無私奉獻的崇高精神！淡泊名利、甘守清貧的人生境界，聽了汪金權(quán)的話語，也讓我深深感受到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名年輕教師，未來的路還很長。在今后的人生道路上，我將以他為榜樣，用他“一心為了學生，甘做學生橋梁”的這種精神去鞭策、激勵自己，平凡的汪金權(quán)老師，讓我們再一次見證了當代人民教師偉大！他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，如一面高高飄揚的旗幟，伴隨著我們，讓汪金權(quán)的精神激勵著千千萬萬教師前進，永遠是我們前進持久的動力！

第二篇：德育論文——曾小平、晏浦

談新形勢下的留守學生的情感教育

內(nèi)容摘要：家長外出打工無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護人細心的引導和管理，使他們在學習、生活、身心等方面存在著諸多問題。

關鍵詞：留守兒童 心理健康

我是一名有11年教齡的農(nóng)村中學教師。近十年來,我最大的感悟,是學生越來越“難教”了。慢慢地,學生們都不再是專心學習的好學生,他們孤僻、自閉,怨恨的心緒開始蔓延,甚至有越來越多的學生道德品行不端。從任教以來我一直秉持這樣的觀點,就是把剛走進校門的孩子看做是一張白紙。如今,這張白紙上沾染了如此多的污濁,我身為老師,心何以堪。想必眾多一線教師同行,都有著與我同樣的經(jīng)歷與感受。問題的產(chǎn)生和爆發(fā),是因為這些孩子多了一個稱呼,“留守兒童”。農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增加，正值他們成長的關鍵時期，缺乏關愛和教育，對他們的成長帶來了不利影響。關注農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀、關注留守兒童的心理成長是學校德育工作的一個重點。家長外出打工無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護人細心的引導和管理，使他們在學習、生活、身心等方面存在著諸多問題。心理問題

家長外出打工無暇顧及子女的成長和教育。父母不在身邊,這些孩子由于缺乏及時溝通和家長的細心的引導和管理，使他們在學習、生活、身心等方面存在著諸多問題。學生放學回家面對的是花甲之年的爺爺奶奶、外公外婆。然而,祖父輩對孩子有些產(chǎn)生極度溺愛現(xiàn)象,如我班的一名男生在學校打了外班一同學后，班主任請家長到學校，結(jié)果他奶奶一到，就說到：“我的乖乖，你沒有受傷吧！”我在一旁一聽，心里一驚，這又是被家長寵壞了的孩子。要么就是有深不見底的代溝。孩子們感到寂寞,產(chǎn)生強烈的孤獨感,甚至對周圍的人和事物滋生怨恨情緒。心理問題得不到正常疏導，極大地影響其身心健康，形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至違法犯罪的傾向.學生成績差

在我任教的班級中,留守兒童能夠完全自覺地努力學習,并取得中上游成績,少之又少。心理問題影響到學習心態(tài), 在遠離父母的日子里，由于這些學習較差的“留守兒童”臨時監(jiān)護人監(jiān)護不夠，使得這些孩子出現(xiàn)學習觀念淡薄，學習熱情明顯不如其他學生。尤其是在學習上碰到困難，沒人輔導，加之作業(yè)本上不斷出現(xiàn)的紅色“X”，嚴重影響了他們學習的積極性。還有的“留守兒童”認為現(xiàn)在學習好壞無關緊要。這不，自己的父母沒有文化，照樣天南海北的做生意、掙錢，甚至比農(nóng)村的“知識分子”們賺錢還要多，這就使厭學、逃學、甚至輟學現(xiàn)象時有發(fā)生，學習成績明顯下降。若是兒童養(yǎng)成了不良的學習習慣,那成績怎么可能提高? 為了關愛留守孩子，保障下一代的健康成長，構(gòu)建和諧社會，作為一名教師應盡力地擔負起留守兒童教育這一任務。那么，應如何做

好留守兒童的教育呢？我是從事農(nóng)村中學教育的，居于留守兒童的現(xiàn)狀，認為解決農(nóng)村留守兒童問題，可以從以下幾個方面入手。

一、給留守兒童更多的關愛

由于父母長期不在身邊，心里話無處傾訴，委屈無處訴說，與生俱來的骨肉親情無處表達。孩子來到學校，教師既要做老師，又要做家長。愛是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如我每天上課提前進教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，看看同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了等等。總之，學生的饑寒冷暖、喜怒哀樂，有事沒事，事事關心。多看一眼、多問一聲、多幫一把，使他們和其他的學生一樣，留守兒童從心理上感受到他們和別的學生一樣并不孤單。即使他們違反了紀律，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或被歧視情緒，而理解了老師的苦心。這些事確實很平常，這是作為教師愛心的具體體現(xiàn)。同時與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，形成合力效應。洞察學生心理，傾聽學生的心聲。培養(yǎng)他們良好的生活和學習習慣。

二、充當中介，讓留守兒童感知被“愛”

充分關注到留守兒童的個性心理和需求，把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，且有針對性地對這些留守兒童進行個別教育、進行補償教育，并主動與學生監(jiān)護人聯(lián)系。成為他和父母感

情的傳遞者，這是改正孩子各種毛病的好方法。在學習和生活中，經(jīng)常與他的父母通電話，介紹孩子的情況，傳達他們對孩子的愛，每當學生出現(xiàn)什么錯誤時，充當父母的代言人，他感覺到有人在愛他，并且這種愛就在身邊，學習成績就慢慢地的提高了。把他的一點一滴都向他的父母轉(zhuǎn)達，看著孩子那種信任的表情，這樣你做的所有的工作都是值得的。

三、感化留守兒童，學會關愛他人

大多數(shù)留守兒童都是“祖孫同堂”。過分的溺愛，使得孩子認為父母不在身邊，我就是家庭的“老大”。只求得到他人的關愛，卻很少關愛他人。那如何讓他們學會關心他人呢？本班有一位同學也是父母長期在外打工，由家中年近七十的奶奶照顧，在“聯(lián)親”活動中聽奶奶說，這個孩子在家里什么都不愿做，連自己力所能及的家務也全是由奶奶包辦的。我知道，他的惰性也有一些是源自奶奶的溺愛，讓他只懂得收獲，不知道付出，不懂得去關心他人。在這以后，我經(jīng)常星期

六、星期天到他家去，幫他奶奶做事，并故意把老人力不從心的時候指給他看，并教育他父母不在家，就更應該幫助父母去照顧老人，這是他的責任，更是他的義務。這位同學看著我每次都來幫忙，想到自己的責任，也逐漸地變勤快了，自己力所能及的事都自己做，奶奶做不動的事，他都主動給奶奶幫忙，并且周圍鄰居有什么事情自己能做，也都去認真地做，從愛自己家的長輩開始，學會了關心周圍的人。感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧。

平凡的工作，平靜的心。對留守兒童的教育，使他們走出陰霾，見到了陽光，找到了方向，得到了寧靜。回顧這些留守兒童的進步歷程，我認為做為一名教師，對留守兒童的教育工作，應該有一個清醒的認識和高度的重視，雖然政府已經(jīng)提出：“落實農(nóng)村留守兒童工作是貫徹落實科學發(fā)展觀，建設和諧社會，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，解決三農(nóng)問題，加強婦女兒童工作的重要內(nèi)容。”；雖然教育好留守兒童不單單是學校老師的責任，但只有通過我們共同探討教育的客觀規(guī)律和有效方法，才把此項工作抓好、抓實，確保留守兒童的身心健康發(fā)展。總之，留守兒童問題是一個越來越突出的社會問題，也是教育的熱點，也是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。我們要本著對每一個孩子負責的態(tài)度，把更多的關愛和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們。

參考文獻：

中國學術論文網(wǎng)留守兒童教育之我見 作者姓名：曾小平晏浦 作者單位：石首市新廠鎮(zhèn)初級中學 聯(lián)系方式：*** 電子郵件：12384332@qq.com

第三篇：讀了曹理老師的著作

讀曹理老師的著作《音樂學習與教學心理》有感

柳蔭小學楊英春

音樂是怡情悅性的藝術，學生學習音樂，不論是學音樂知識技能、音樂欣賞，還是從事音樂表演和創(chuàng)作，心理活動都很活躍。音樂教師對學生學習的心理狀態(tài)，應當密切注意，才能選擇適當?shù)慕虒W方法和教學模式，以提高教學效率。

一、興趣與好奇心是兒童音樂學習的動力

心理學證明，興趣是兒童主動學習的唯一動機。什么是興趣呢？從心理學的角度看，興趣是力求認識、探究某種事物的心理傾向。由獲得這方面的知識在情緒體驗上得到滿足而產(chǎn)生。音樂興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢？

第一，對音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當你聆聽美妙的歌曲時，你是否會跟著輕聲哼唱，想去學習它，自己也能演唱呢？這是音樂本身就具有的美，它是激起學生強烈興趣的重要因素。

第二，興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中。興趣和創(chuàng)造是兩個相互作用的因素，比如兒童在對各種物體的敲敲打打中就會產(chǎn)生興趣。兒童對音樂的興趣也是從對不同的聲音探索開始。音樂課程標準提出讓學生從探索生活中的聲音開始，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和對聲音的感知，正符合兒童的這種音樂接受心理的特點。

第三，音樂的興趣就在愿望和獲取成功的過程中。興趣首先是從求知的愿望中產(chǎn)生，比如，我在教三年級的學生吹葫蘆絲時，孩子們剛認識葫蘆絲，別提興趣多高漲了，雖然吹的不成調(diào)，但這就是學習的愿望。當他們經(jīng)過學習能夠演奏一首小曲時，獲得了成功的喜悅，進一步鞏固了興趣。根據(jù)兒童的心理，他們很容易得到滿足，滿足的同時又進一步產(chǎn)生了興趣。因此，在音樂教學中，不能讓學生感到高不可攀，喪失興趣，要讓學生經(jīng)常獲得成功的喜悅，在音樂實踐中逐步培養(yǎng)學生的興趣。

另外在兒童時期，兒童的認知和思維能力有限，不可能對某一事物作出理性的判斷，不能像成人那樣為了某種需要去做。他們只能憑自己的興趣，而且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化。對音樂的興趣也是如此，因此要深入對音樂的學習就必須始終引發(fā)學生的學習興趣。

二、根據(jù)兒童音樂學習心理特點改進音樂教學方法

1、組織學生體驗、感受音樂

在音樂學習中，堅持體驗性，是音樂審美教育始終具有獨特的感情色彩，便成為音樂學習的重要特點。音樂課的學習首先要通過聆聽、體驗和感受音樂來完成。如何把學生這種看不見、摸不著的對音樂的初次體驗變成可監(jiān)控的狀態(tài)，就需要教師在學生初聽之前設計一些簡單的提問，如“請同學們根據(jù)樂曲的情緒或內(nèi)容為樂曲命名。”“你在這首樂曲中聽到了哪種動物的叫聲？”“聽著歌曲好像把我們帶到了什么地方？”等等。這樣，學生帶著問題聽，聽的目的明確了，在聽的過程中就會全神貫注，積極思考，認真聽辨，根據(jù)自己的體驗和感受努力從音樂中找到答案，最后用自己的語言總結(jié)出來，這樣的思考過程充分發(fā)揮了學生的學習主動性。

2、組織學生參與音樂實踐活動

在學習中，活動是知行協(xié)調(diào)的過程，它是學生身心協(xié)調(diào)地成長、發(fā)展各種能力、學習各種知識和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。在音樂學習中，學生對音樂的體驗主要還是來自于參與音樂實踐活動。如葫蘆絲使學生們找到了演奏家的感覺，每個學生根據(jù)自身條件分別演奏難度不同的曲子，“課堂教學要面向每一個孩子”，在演奏葫蘆絲的實踐活動中已不是一句空話。歌舞表演是學生們最喜愛的了，學生們在這一項實踐活動中充分釋放情感、展示自我、表現(xiàn)自我。我在這項活動中，經(jīng)常讓學生根據(jù)自身的條件，選擇適合自己的表現(xiàn)方式。如有的學生肢體協(xié)調(diào)能力確實不夠好，但是他能唱，于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌，不一定要求他必須學會表演。通過積極參與一些音樂實踐活動，學生在體驗著音樂美帶給它們的快樂，享受著成功的喜悅。同時音樂是一種具有豐富情感的藝術，在培養(yǎng)兒童情感方面是其他藝術形式不可替代的，例如，獨奏（唱）或合奏（唱）對兒童的個性形成很有意義，獨奏（唱）使兒童充滿自信，合奏（唱）使兒童學會了與他人合作等等。

3、進行以學生為主體的教學方式

以教師為主體的教學雖然有利于知識的傳授，但不利于學生生動、主動、獨立的發(fā)展，影響了學生學習的興趣。提倡以學生為主體的教學方式就是要建立和諧、民主、平等的師生關系，尊重、發(fā)揮學生的主體作用，讓學生生動、活潑、主動地發(fā)展。

在教學中我嘗試著用先學后教法。這種方法是對先教后學或是只教不練的教學方法的改革，就是把學習的主動權(quán)交給學生，先讓學生自學，用已有的知識解決問題，在這個過程中，教師與學生一起學習，并為學生解決難點。這種方法的一般模式為：提出問題──教師引導（為學生提供必要的條件）──探索討論（發(fā)揮學生的主體）──結(jié)論評價。其中探索討論是中心環(huán)節(jié)，是學生運用已有的知識解決問題的過程。

例如在教三年級上冊《小烏鴉愛媽媽》這一課的時候，我就采用了先教后學法。在聽了大約三遍樂曲后，學生對歌曲的旋律有了初步的印象，我就讓學生拿出葫蘆絲，自己練習吹奏歌曲。學生大約吹奏了十五分鐘，程度好一些的學生已經(jīng)能夠完整的吹奏出來了。不過如我料想的一樣，在曲譜中有幾處大附點，學生吹奏的時值都不夠準確。于是我就把附點單獨提出，帶領學生進行討論吹奏不準確的原因以及采取的改進措施。由此收到的效果不錯，學生學習興趣高漲而且印象深刻。

以上是我在閱讀《音樂學習與教學心理》這本書的一些心得與體會，為貫徹新的音樂教育理念，我們必須根據(jù)兒童的音樂學習心理改革教學方法，為學生提供豐富的教學內(nèi)容、用靈活多樣的形式和豐富有趣的方法，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生健康的人格，促進學生的全面發(fā)展。

第四篇：我讀了

向抗日救亡英雄致敬

——《讀光輝的旗幟》感想

何家坳學校3·8班黃勁豪

讀《讀光輝的旗幟》書中的《向抗日救亡英雄致敬》這一課后。我知道抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團里有許多像王二小式的好戰(zhàn)士。77歲的王專老人說：“我有一堂哥叫王珠，我們一起參加兒童團，在1943夏天，有一天，敵人又來掃蕩，當時，王珠在村頭的山上觀察敵情，他發(fā)現(xiàn)敵人后，迅速扳倒消息樹，敲響銅鑼。大喊‘鬼子來了’鄉(xiāng)親們在民兵的幫助下移到安全的地方。為了拖住敵人，王珠沒有跑，敵人逼他說出八路在那?糧食在哪？他一點也不害怕，把鬼子帶到了有地雷的蘿卜地里，敵人被炸死。敵人氣急敗壞，把王珠殺害了。王珠真是勇敢頑強，不怕犧牲的孩子。我向你致敬！

同學們，我們都要向王二小式的好戰(zhàn)士王珠學習，學習他們那種熱愛祖國、熱愛人民的精神。可是以前的我不懂得我們的幸福生活是這樣的來之不易，不知道珍惜。學習上沒有責任心，怕苦怕累，老師布置的作業(yè)稍微多一點點，就不想做，不管對錯，馬馬虎虎完成了事。遇到難一點的題目也不愿動腦子思考，隨便寫一個答案就交了，因此我的學習成績總是中間狀態(tài)。今后我要像書中的英雄們學習，加強責任心，為祖國而勤奮努力地學習，刻苦鉆研，長大后為把祖國建設得更加繁榮富強獻出自己的一份力量。

指導老師：張展明

第五篇：網(wǎng)站發(fā)帖內(nèi)容(曾老師)

湖北廣播電視大學招收本專科學員，通過率高

湖北廣播電視大學（國家開放大學（湖北））是面向湖北省開展開放教育的一所綜合性公立大學，是中央電大全國開放教育教學系統(tǒng)的重要組成部分。學校堅持獨具特色的“一網(wǎng)雙學”教學模式、“三維一體”管理模式、“三網(wǎng)合一、三級互動”教學支持服務體系和“分級管理、全程監(jiān)控”的質(zhì)量保證體系，累計為國家培養(yǎng)各類本、專科畢業(yè)生50余萬人，目前在校生12萬余人，其中開放教育學生達10萬人。

一、招生層次及專業(yè)

1．本科專業(yè)（專科起點，與多所著名高校合作開設專業(yè)和課程）金融學、法學（含行政執(zhí)法方向）、小學教育、英語（教育方向）、漢語言文學（含師范方向）、數(shù)學與應用數(shù)學、計算機科學與技術、機械設計制造及其自動化（機電一體化系統(tǒng)方向、機械制造過程自動化方向）、土木工程（建筑工程方向、建筑管理方向）、水利水電工程、工商管理、會計學、公共事業(yè)管理（教育管理）、行政管理、物流管理、護理學、市場營銷、財務管理、學前教育（學前教師教育方向、學前教育管理方向）。

2．專科專業(yè)

法學、現(xiàn)代文員、護理學、行政管理、教育管理、計算機網(wǎng)絡技術（網(wǎng)絡管理方向、網(wǎng)頁設計方向）、金融（貨幣銀行方向、證券投資方向）、會計學（財會方向）、工商管理（工商企業(yè)管理方向、市場營

銷方向）、應用化工技術、小學教育、學前教育、漢語言文學、英語（教育方向）、廣告（營銷傳播方向、設計與制作方向）、汽車（汽車維修方向）、計算機信息管理、建筑施工與管理、道路橋梁工程施工與管理、工程造價管理、水利水電工程與管理、園藝（園林方向）、電子商務、物流管理、物業(yè)管理、旅游（旅游管理方向、酒店管理方向）、機械制造與自動化（數(shù)控技術方向、機電方向）、社會工作、信用管理、藥學、人力資源管理、人口與家庭（生殖健康方向）。畜牧獸醫(yī)、農(nóng)村行政管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理。（注：以上為“一村一名大學生計劃”專業(yè)）

二、招生對象

本科：國民教育系列相同或相近專業(yè)高等專科（含專科）以上學歷者。護理學專業(yè)招生對象限于護理學專科畢業(yè)、持有護士職業(yè)資格證書的在職在崗衛(wèi)生技術人員。

專科（含“一村一名大學生計劃”專業(yè)）：高中、職高、中專、技校以上學歷者。護理學專業(yè)僅限于中等專業(yè)學校畢業(yè)、專業(yè)對口并持有護士執(zhí)業(yè)資格證書的在職在崗衛(wèi)生技術人員。藥學專業(yè)僅限于在職衛(wèi)生、醫(yī)藥行業(yè)技術人員。

三，學習形式

業(yè)余學習，網(wǎng)絡學習，面授輔導與個性化指導。專業(yè)培養(yǎng)方案中的統(tǒng)設必修課程由中央電大統(tǒng)一開設，執(zhí)行統(tǒng)一教學大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試和統(tǒng)一評分標準；本科各專業(yè)開設的英語、計算機應用基礎兩門課程由教育部統(tǒng)一組織考試；其他課程由湖北電大組織教學與考

試。

四、畢業(yè)及頒證

實行學分制，學籍八年有效。根據(jù)教育部有關要求，二年制本科、專科專業(yè)最短學習年限為兩年半。符合畢業(yè)要求的，由中央電大或與合作高校聯(lián)合頒發(fā)國家承認的專科或本科學歷畢業(yè)證書，教育部給予畢業(yè)證書電子注冊，可在中國高等教育學生信息網(wǎng)查詢。

本科畢業(yè)生達到授予學位標準并符合有關規(guī)定要求的，由相關知名高校授予學士學位證書

專科工商管理等專業(yè)為中央電大“高職類專業(yè)雙證改造計劃”專業(yè)，學生在參加完相關課程學習獲得畢業(yè)證書的同時，可申請人力資源和社會保障部頒發(fā)的國家職業(yè)資格證書。

在讀期間，品學兼優(yōu)者還有機會獲得中央電大、湖北電大及地方電大頒發(fā)的各級各類獎學金。

地址：民院路光谷廣場湖北廣播電視大學

聯(lián)系人：曾老師

聯(lián)系電話：***

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湖北廣播電視大學（國家開放大學（湖北））是面向湖北省開展開放教育的一所綜合性公立大學，是中央電大全國開放教育教學系統(tǒng)的重

要組成部分本科畢業(yè)生達到授予學位標準并符合有關規(guī)定要求的，由相關知名高校授予學士學位證書

專科工商管理等專業(yè)為中央電大“高職類專業(yè)雙證改造計劃”專業(yè)，學生在參加完相關課程學習獲得畢業(yè)證書的同時，可申請人力資源和社會保障部頒發(fā)的國家職業(yè)資格證書

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