第一篇：作文班的曾老師

作文班的曾老師

我喜歡我們作文班的曾老師，她長著一頭齊腰的黑色長發(fā)，一雙亮麗的大眼睛，一個小巧玲瓏的鼻子和一個紅紅的櫻桃小嘴。

曾老師的性格非常溫柔，說話幽默而風趣，她喜歡穿一件上身是黑白條條、下身是黑色的連衣裙，腳上則是一雙黑色的高跟鞋，她走路慢悠悠的，如果我們在教室里聽見高跟鞋敲擊在地板上的叮咚聲時，我們就知道她馬上就到教室了。

曾老師的課講得生動而有趣，她會把快樂的游戲帶到作文課中，使我們通過游戲來了解作文，從而喜歡上作文，愛寫作文，教會了我們?nèi)绾伟炎魑膶懮鷦印Ｋ袝r會出一個詞語，讓我們通過詞語去聯(lián)想一些事情和景象，來開發(fā)我們的思維和想象力。

曾老師非常細心，有一次她看見一位同學的臉上有臟東西的時候，就輕輕的走過去，微微的彎下腰，用她那沾有粉筆末的手指為同學擦去污跡。

曾 老師看上去很嚴厲，其實很溫柔，有時候我們班同學上課亂說話，這時候的她并不大聲呵斥同學，而是用她那雙明亮的大眼睛、靜靜地看著你，什么話也不說，這時侯，同學就會乖乖的閉上嘴巴，亂哄哄的課堂也會安靜下來。

看！這就是我們的曾老師，一個溫柔的曾老師。

第二篇：作文班材料

蓓蕾作文班二年級學習材料

快樂閱讀

一、有趣的嘴巴

雀要吃稻子、硬皮果，它們的嘴巴長得短短的,厚厚的,像把小錘子，很厚的硬皮果都能敲破。

老鷹喜歡吃小動物，它們的嘴巴特別硬，上面有一個很尖的小鉤鉤。這樣，它們就能用嘴鉤住小動物，還能用嘴撕動物的肉吃。

啄木鳥的嘴巴長長的，尖尖的，像小錐子一樣，可以把樹皮里的小蟲捉出來。

1、麻雀的嘴巴又又；老鷹的嘴巴特別；啄木鳥的嘴巴又又。

2、短文把“麻雀的嘴巴”比作；把“啄木鳥的嘴巴”比作。

3、想想，再填空。青蛙的嘴巴，它喜歡吃。

二

動物園的猴山真多！有的蹲（dūn）在地上擺弄小石子；有的互相打鬧，跳來跳去；還有的在打秋千。猴媽媽一只手摟著小猴，一只手給小猴抓癢（yǎng），小猴依偎（yī wēi）在媽媽的懷里，好像在說：“真舒服啊！”

（1）這段話共有句。用“～～～”畫出最主要的一句。

（2）我會寫詞：跳來跳去來去

（3）用“有的??有的??還有的??”造句。

開心寫作

在語文百花園里，你肯定學到了很多知識，你在學校或者在家里也一定遇到許多有趣的事情，愿意和大家分享嗎？請你用日記的形式把其中的一件寫下來。（字數(shù)在200字左右。）

自由表達

明明：（）

媽媽：孩子，你是二年級的學生了，老師說自己能做到的事自己做，你自己試一試，好嗎？

明明：（）

媽媽：那等你寫完做作業(yè)再去洗，怎么樣？

明明：（）

媽媽：真是好孩子，越來越懂事了。

小學生作文佳句點評

1、吃飽了，我肚子一挺睡著了。（選自秦佳的習作《偷玉米》）

點評：“挺”字用得很風趣，很形象，使人好像看到了小作者肚子填飽后突出來的鼓鼓的樣子。

2、那一格格四四方方的稻田活像許多魔塊，拼出了一幅美麗的畫卷。（選自張玉環(huán)的習作《游赭洛山》）點評：把美景比成畫卷，許多同學會想到；但把稻田比做魔塊，想到的人就寥寥無幾了。

3、哥哥不管到什么地方，都像屁股上長了釘子一樣，總是坐立不安。（選自張家蓉的日記《愛動的哥哥》）點評：俗語用得好，全句充滿兒童的俏皮口吻。

4、我在白蒙蒙的霧中行走，霧氣向兩邊散開，在給我讓路。（選自鄭鑫的日記《霧》）點評：霧中行走是每個人都經(jīng)歷過的生活體驗，但假如平時不留神注意身邊的一切，就不會寫得這么自然貼切。

5、青松綠得發(fā)亮，閃爍著耀眼的光芒，好似剛剛被一場豪雨洗滌過。青松染綠了山風，染綠了我的雙眸，染綠了童年的心境。（選自郝曉璐的習作《秋游赭洛山》）點評：前一句觀察入微，描摹傳神；后三句排比氣勢充沛，感情真摯，詩味濃郁。

6、昨天，老天爺像有神經(jīng)病，冷得快把人凍僵了。（選自王偉的日記《變天》）點評：日常口語，幽默風趣。

7、我的心剛才還像一團擰緊的毛巾，現(xiàn)在變成了松散的頭發(fā)。

（選自周可可的習作《一次作文講評課》）點評：心情由緊張到輕松，用比喻句來表達，就異常生動。

8、第一節(jié)下課后，隔壁班頓時沸騰起來，聽課的老師一個接一個，像一列狹長的火車“開”了出來，“開”進了我們班。（選自陳敦俊的小作文《一次作文講評課》）

點評：人多，門窄，只能一位跟一位魚貫而入。作者觀察細致，比喻新穎貼切。

9、最后進來的老師沒位子，都急得團團轉(zhuǎn)，像迷路的小兔子??

（選自張家蓉的小作文《一次作文講評課》）

點評：拿小兔子來描摹聽課老師，欠妥。不過在表現(xiàn)老師們著急的情狀方面有可取之處。

10、剛下樓，我見陌生的老師像爬山虎一樣密密麻麻，站滿了教學樓前的空地。

（選自李亮的小作文《一次作文講評課》）

點評：一提事物數(shù)量多，有的同學就是“像螞蟻一樣多”，老一套。李亮的譬喻卻能令人耳目一新，一下子吸引讀者的視線。

11、秦老師宣布講評江斐的作文《捂柿子》時，語音有些彈跳，臉微微漲紅了。（選自段本亮的小作文《一次作文講評課》）

點評：要寫出好作文，必須練就一雙敏銳的眼睛，善于觀察，尤其是要注意別人容易忽略的細節(jié)。

12、上操時，司令臺坡沿上擠滿了全縣各地來聽課的老師，組成了一堵密不透風的人墻。（選自雍永剛的小作文《一次作文講評課》）

點評：“人墻”措辭精當，換成其他詞語都不合適。量詞“堵”也使用得令人忍不住叫絕。

13、一會兒，從挨挨擠擠的人群中冒出了幾根“尖竹竿”。

（選自王超的小作文《一次作文講評課》）點評：沒提到“舉手”，但意思一眼能看出來。由此可見，很尋常的意思要嘗試用其他新鮮方式陳述。

14、我一看：好家伙，這么多人！

六、七十個聽課老師，我真擔心把三間教室擠炸了。（選自陳禮林的小作文《一次作文講評課》）

點評：有時生活中的俗語也挺精彩，就看你會不會選用。如本句中“炸”字多么形象，多么詼諧。

15、許多老師猶如一股破堤而出的洪水一樣，從五（2）班涌進我們五（1）班。（選自劉思龍的小作文《一次作文講評課》）

點評：洪水洶涌，人潮洶涌，有類似之處才可以用來打比方。

16、突然，我的心咯噔一跳，不知又胡思亂想些什么，仿佛海浪不停地沖擊著島上的礁石，怎么也平靜不下來。（選自秦佳的小作文《一次作文講評課》）點評：這幾句是心理刻畫，形象、妥帖、自然、真切，豪不矯揉造作。

17、我想找自己的座位時，位子似乎早被潮水淹沒了。我只看見同桌那兒一撮黑發(fā)，不知顏俊從哪和人窟窿中鉆出元宵似的的小腦袋喊：“王飛，快來！”我這才分清東南西北。（選自王飛的小作文《一次作文講評課》）

點評：教室坐滿聽課教師，同位個矮，只能從人縫中看見頭頂。這一片段描繪精彩，妙趣橫生。

18、我的心立刻像一輛加足油門的車子，急速奔駛。（選自尹小紅的小作文《一次作文講評課》）點評：心跳劇烈，似轎車飛馳。聯(lián)想出乎意料，卻巧妙自然。

19、??又來了一位女老師，坐在板凳另一頭，把我和胡丹丹夾在中間，快擠成肉團子了。（選自杜貴潔的小作文《一次作文講評課》）

點評：肉團子的想象十分有趣，突破俗套。

20、我緩緩地站了起來，老師們的眼光“唰”的一齊投向我。我的心猛地一拎，幾乎要跳出嗓子眼兒了，“咕咚咕咚”的心跳聲猶如一面小鼓敲個不停。我感覺臉上發(fā) 燙，火燒火燎一般。我暗暗告誡自己：“鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜、再鎮(zhèn)靜！”短短幾分鐘，對于我來說，仿佛一個世紀那么漫長。習作終于讀完了，我坐定后，長長吁了一口 氣。（選自江斐的小作文《一次作文講評課》）

點評：在教室坐了60多個外校聽課老師的情況下朗讀自己的習作，是破天荒的，作者的心情難免既緊張又慌亂，還有點膽怯。她準確地描述了自己復雜的內(nèi)心活動和神態(tài)表情，筆觸起伏變化，讓讀者的情緒隨之產(chǎn)生相應(yīng)的變化。

21、雞蛋黃似的的太陽，一縱一縱地快落下地平線了，余輝撒在橋下的駟馬河水中，泛著迷人的金黃色。（選自周可可的小作文《烏江大橋》）

點評：“雞蛋黃”、“金黃色”用得妥當準確。不少同學描寫顏色時，只寫“紅”、“綠”、“藍”，太單調(diào)。要知道，單單紅色就分幾十種呢，一定要寫細。

22、每到夏天，就有許多人來這里乘涼。橋下的夜景可真美，船上的燈光映在河面上，看起來似乎隨著時起時伏的水波漂走了。（選自秦佳的小作文《烏江大橋》）點評：江水、燈光互相幻映，寫的是實景，抒的是真情。

23、三歲小表弟活像一只大熊貓，胖乎乎的身子把衣服繃得緊緊的。

（選自郝曉璐的日記《小表弟》）點評：“繃”字用得恰當、傳神，少了這個字，全句黯然失色。

24、微波擴散出一道道水紋，在清凌凌的河面上，緩緩地蕩漾開去，一幅精美的油畫，在夕陽下鋪展出最艷麗的神韻。（選自張家蓉的日記《駟馬河》）點評：沒有“像”、“好似”等詞語，但卻是令人陶醉的比喻句。

25、我的睫毛上沾滿了霧氣，眼睛仿佛被蒙上了一塊白紗巾。（選自王超的日記《大霧》）點評：好句子并非都是用華麗的辭藻堆成的，有的雖然用詞樸素，但準確真實，同樣是佳句。比如王超寫的這句。

26、那件事像樹根一樣深深扎在我的心里。（選自張玉環(huán)的日記《后悔》）點評：不直接說記住那件事，而說如根須深扎土里般牢記在心里。新奇的比喻，讓人讀后情不自禁要回味一番。

27、老師，您像一根火柴，燃燒自己的身體，照亮我們求知的道路。

（選自陳登科的小作文《我愛我的班集體》）

點評：優(yōu)美準確的譬喻，可使讀者浮想聯(lián)翩，留下深刻持久的印象。

28、路邊的小草都枯萎了，金黃的一片，像一方金手帕；草地間點綴著小星星花，像繡上去的圖案一樣。（選自江斐的小作文《秋游赭洛山》）

點評：這是仿照課文《林海》的寫法，只要仿得巧，也是好句子。

29、走了一會兒，同學們實在支撐不住，雙腿軟得像面條，癱倒在柔美的草地上。（選自梁思弦的小作文《秋游赭洛山》）

點評：腿軟得像面條，比直接寫“腿沒勁”，要具體、生動、活潑。

30、終于到了山頂，涼颼颼的山風似箭一般從臉上擦過。抬起頭，好像伸手就能碰到天。（選自周可可的小作文《秋游赭洛山》）

點評：“危樓高白尺，手可摘星辰。”夸張手法運用得當，可以增強文章感染力。

31、那不起眼的野樹上，結(jié)滿了血紅色野果，好似無數(shù)顆誘人的瑪瑙。

（選自胡丹丹的小作文《秋游赭洛山》）點評：生活中充滿各種不同事物之間的相似點，抓住相似點，就能造出精彩的比喻句。

32、下山途中，男生們再也按捺不住興奮的心情，一邊走一邊縱情高歌，我們女生受感染，也跟著唱起來。

（選自楊阿娟的小作文《秋游赭洛山》）

點評：人物神情、動作刻畫符合小學生特點，真實可信。

33、懸崖旁有各種各樣的刺，要是你敢摸它，它就毫不客氣地戳你。

（選自宋鵬的小作文《秋游赭洛山》）

點評：寫擬人句既要緊扣事物自身特征，也要注意與人的特點相關(guān)聯(lián)。這句擬得棒，缺乏主觀意志的樹上的刺被賦予了人的愛憎情感。

34、在山腳下仰望大山，我傻了眼：以前在學校三樓上看它，只不過是一個土饅頭。（選自雍永剛的小作文《秋游赭洛山》）

點評：同一樣事物，近視和遠眺的感受是截然不同的。作者準確地道出了從前遠

望赭洛山的印象。

35、“咩、咩”，幾只正在吃草的山羊看到我們這支蛇形的隊伍，唱起了歡樂的迎賓曲。（選自王偉的小作文《秋游赭洛山》）

點評：山羊不會唱歌，是小作者心中洋溢著歡樂，所以聽見羊叫，也覺得是動聽的樂曲，這是借物抒情的寫法。

36、明媚、溫暖的陽光照射進樹林，隱隱約約還能聽見幾聲清脆、悅耳的鳥鳴。（選自王超的小作文《秋游赭洛山》）

點評：觀察馬虎、感覺遲鈍的孩子是寫不出這么漂亮的句子來的。

37、走了好長時間才到達山腳下，我抬頭一看：啊，山真險峻呀！空中還繚繞著一些若有若無的白霧，仿佛給赭洛山披上了一層神秘的薄紗。（選自張萍的小作文《秋游赭洛山》）點評：只要親身經(jīng)歷，才會感受深刻，才會妙語如珠。要把景寫好，實地觀察最重要。

38、我發(fā)現(xiàn)一棵野山楂樹下躺著一塊特大號巖石，起初以為是頭老黃牛在乘涼呢。就在“黃牛”肚子下邊，趴著一只“花蝴蝶”。仔細一瞅，原來是塊全身布滿天然花紋的小石頭。（選自王洋的小作文《秋游赭洛山》）

點評：對巖石形態(tài)描繪何等細膩，看來景物要寫得出色，非得煉出孫悟空那樣的火眼金睛不可。

39、又有一顆“子彈”落下來，砸到石板上，濺了個泡，泡里有點兒水分，接著一粒水珠撞到小氣泡外殼，水泡炸了個粉碎。（選自顏俊的日記《雨珠》）點評：雨點司空見慣，如何濺到石板上后又炸得粉碎的，一般人不會注意。顏俊同學不僅注意到了，而且按順序形象刻劃出來了，這樣長期煉眼力煉筆力，寫作水平想不提高都辦不到。

40、晶晶長得胖胖的，像個肉團子。頭發(fā)不多，淡眉毛，玻璃球般的眼珠整天滴溜溜直轉(zhuǎn)，不知想些什么餿主意。（選自丁潔的日記《淘氣的晶晶》）

點評：描摹人物外貌不必面面俱到，抓住特點，寥寥數(shù)筆，就能寫出此人與彼人不一樣的地方來。

41、正在上課時，外面蒙蒙細雨，一下子變成了瓢潑大雨。有時雨點像鞭子一樣，不斷往玻璃上抽打，玻璃被抽得“啪啪”直響。

（選自張萍的日記《鬼天氣》）點評：雨大雨疾主要通過聽覺來表現(xiàn)，這種屬于

側(cè)面描寫的方法，值得借鑒和表揚。

42、我正在睡覺，“開門，開門，快開門！”媽媽叫嚷著。我的腦袋像推土機一樣拱出被窩。（選自王偉的日記《倒霉的一天》）點評：兒童的比喻總是令人耳目一新，比如把腦袋伸出被窩比作推土機把泥土推成山丘形狀。

43、屋檐下一滴滴水珠向下滴，宛如一粒粒潔白無暇的水晶。

（選自郝曉璐的日記《雨中即景》）點評：不僅寫出了雨點的顏色，而且寫出了它的質(zhì)地，讓我們似乎掂出了雨點的重量，觸摸到它的溫潤滑膩，妙句！

44、中午放學回家，天氣熱得像剛出爐的燒餅，正巧又停電，風扇也扇不成了，可真是火上澆油。（選自陳敦俊的日記《難熬的時刻》）

點評：一個形象的譬喻，一個精當?shù)氖煺Z，熱氣仿佛從紙上撲面而來。

45、我的心里亂糟糟的，像一只被誰翻亂的抽屜。

（選自周可可的日記《挨訓》）點評：翻亂的抽屜亂糟糟的，人的煩悶心緒也可以說是亂糟糟的，何等絕妙的比方。所以，比喻句不用則已，用就得新鮮。

46、大家越吵越兇，個個小臉漲得通紅，脖子伸得像長頸鹿，眼睛互相瞪得大大的，仿佛幾只大公雞爭搶一粒芝麻似的。

（選自周可可的日記《爭吵》）點評：一幅多么鮮明的爭吵圖啊，同學們漲得通紅的臉蛋如在眼前浮現(xiàn)，激烈的言辭如在耳畔回響。

47、我們抬著板凳出來站隊，一會兒走到操場上，人頭都黑了。

（選自吳亮亮的小作文《第一次校會》）點評：不說“人山人海”，人頭都黑了，當然是說開會的人很多。有時候看似平淡無奇的句子反而能更準確地表達意思。

48、許多的焰火，綻放過以后，像大大小小的珍珠融化后灑在地上。

（選自翁成浩的小作文《熱鬧的國慶節(jié)》）

點評：焰火燃燒以后剩下的點點火星，宛如“大大小小的珍珠”，粗心大意的人不會這么寫，想像貧乏的人想不起來這么寫。

49、他大聲哭起來，哭聲就像放鞭炮一樣，又響又脆，持續(xù)的時間還很長。（選自汪晶晶的日記《好哭大王》）

點評：哈哈，哭聲好似鞭炮聲，響亮、清脆、持久，“好哭大王”名不虛傳。

50、我看著作業(yè)本上那個大大的“X”，感覺臉上像有一團火在燃燒。

（選自林其軍的日記《粗心的下場》）

第三篇：初級作文班

初級作文班

第一課《自我介紹》

自我介紹用于和別人初次見面，或是對方不認識自己的情況下，向?qū)Ψ秸f明有關(guān)自己的事，例如名字、職業(yè)、興趣等，也會用在面試上，使你被取錄。有時我們會透過傳遞名片來自我介紹，使對方更容易了解你。

第四篇：作文班的鄒老師四年級作文

作文班的鄒老師四年級作文

蓬松的卷發(fā)，戴著眼鏡，透過鏡片射出敏銳溫柔的目光，她笑起來讓人感到很有親和力。她便是作文班的鄒老師n鄒老師一上課就有一套與眾不同的教學方法。她先向我們作了個自我介紹，她說：“我們雖然師生，但我更愿意和你們作朋友。”她那親切的話語拉近了師生的距離。n接著鄒老師又把我們帶進了趣味廣場。給我們講了許多故事和笑話。特別是《財富可以分享》這個故事給我留下了深刻的印像。老師一邊告訴我們道理讓我們在學習中得到了快樂。n她又教給了我們許多學習的方法，告訴我們：“不動筆不閱讀。”告訴我們閱讀有三種方法——精讀、快讀、默讀。閱讀前要先做好筆記，寫作文前要先理解題目才能動筆??n一個小時的作文課一下子就過去了，我們都在愉快之中滿載而歸，真正體會作文的輕松與樂趣。今天讓我受益非淺。

第五篇：作文班(上)教學計劃

作文班（上）教學計劃

馮杰杰

第一部分：學習內(nèi)容

教材分析：本期總共有17次課，學習7課內(nèi)容，分別是：作文就像糖葫蘆，作文變變變，八路軍和鬼子兵，我體驗到標點符號的重要性，快快老師的快易魔法，小美結(jié)巴了，橡皮和修正液的苦惱。在第一節(jié)課中，通過漫畫引入引起學生對作文的興趣，體會作文的四個部分，并通過情景對比來訓練孩子們的感悟能力。在第二課中我們灌輸寫作文要分段的思想。在第三課漸漸讓學生體會語言描寫，并逐漸學會運用。在第四課中我們主要學習標點符號。在第五課中進一步強調(diào)日記的幾個部分，并對之前的學習進行復習鞏固。在第六課中，在保證標點準確運用的情況下強化對事情的描寫。在第七課中，學會修改文章，并且自己鍛煉運用寫作文的結(jié)構(gòu)。

教學目標：

能留心觀察周圍事物，開始學習習作，樂于書面表達，能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。學會修改作文。

教學重點：

培養(yǎng)學生的觀察能力，三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，首先要求觀察力不斷提高，引發(fā)學生的想象思維，豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經(jīng)常為學生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。

教學措施：

1.在平時的教學中無時不刻的注意學生語言的訓練，因為作文是與平時的語言分不開的。

2.大量的閱讀有助于寫作，在今后的教學中應(yīng)加大學生的閱讀量，給學生制定閱讀計劃。

3.抓住時機激發(fā)興趣。這樣的作文學生樂于寫，能寫出自己的真情實感。

4.培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。在教學中要求學生注意平時身邊的人和事，久而久之觀察能力就會有所提高；寫作是對學生綜合能力的培養(yǎng)，寫作前首先在大腦中形成表象，然后才能通過文字的方式記錄下來，形成表象的過程就是檢驗綜合能力的過程。

5.挖掘?qū)W生的潛在能力

6.點評作文。表揚作文好的同學，是對寫的好的同學的鼓勵，也是對問題作文學生的激勵；具體點評好作文好在那里，讀一讀之后先讓學生說一說，然后老師再發(fā)表意見。這樣學生就知道自己的問題了，增加了學生之間的溝通，取長補短。

課時安排：

兩周完成一篇作文，完成8篇作文。

第二部分：知識積累部分

本學期主要是寫事和運用語言描寫，知識積累要摘抄優(yōu)秀的語言描寫的句子來增強學生的認識力，同時多積累語言描寫的詞語，名人名言積累，詩歌適當積累。

第三部分：閱讀訓練部分

以語言描寫的訓練為主，體會文章思想感情的要求，初步學會默讀，通過默讀，粗知文章大意。