第一篇：讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》

讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》

從中領(lǐng)悟到許多道理，獲得了寶貴的經(jīng)驗與方法。我不禁由衷地感嘆：當好班主任真的是門藝術(shù)！魏老師所闡述的教育觀點，風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教。以大量生動感人的實例，全面敘說了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。從他的書中與報告中，學到了許多實實在在的教育方法，學到了什么是走進學生的心靈，學到了什么才叫讓學生自主管理與自主學習。

(一）走進學生的心靈，建立一種新型的師生關(guān)系。

班主任要想管理好一個班級，必須與學生建立一種新型的師生關(guān)系。師生并不如同父子，也不是純粹的“園丁”與“花朵”，班主任應(yīng)該是學生的朋友，充分尊重學生。魏書生老師說“教師尊重學生的人格，就等于尊重了教育。”教師應(yīng)該關(guān)心、愛護學生，縮短師生心靈上的距離。這首先就需要與學生平等相待。學生不愿意和老師說心里話，就是因為師生不是處在平等的位置上。我們時常見到的師生談話是，老師坐著，學生站著；老師問一句，學生答一句，像審訊似的。尊重學生，平等相待，才有可能打開學生的心扉。因此，我們做教師的，首先要放下架子，擺正位置，把學生看作是一個具有獨立人格的“人”，尊重他的人格，樂意做他的朋友，并努力營造一個平等、輕松、和諧的談話氛圍。這樣，他才會對你敞開心扉。其次是要學會耐心傾聽，有的老師，當學生和他說話的時候，不是看報紙，就是批改作業(yè)，甚至還和別的老師竊竊私語，一副心不在焉的樣子。有的老師一聽學生說話，就心煩，往往是學生還沒有說上幾句，他就不耐煩地打斷，然后批評教訓一通。如此，學生有了心里話，寧可憋在心里，也不會找他去說。因此，教師要想叩開學生的心扉，走進學生的心里，就必須要把學生說的“事”當一回事，專注而耐心地傾聽。然后真誠地為他們支招，幫助他們排解心中的煩惱與苦悶。只有這樣才能夠真正地走進學生的心靈。

(二）讓學生自主地管理班級

建立健全班級管理制度，學生也是管理者。一個良好班集體的成長，并不是班主任一個人孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)建立健全《紀律管理》、《衛(wèi)生評比》等制度，加強班風建設(shè)，充分發(fā)揮班委的作用，讓每個學生意識到自己是班級的主人，讓學生參與管理，齊抓共管。讓學生做班級管理的主人，培養(yǎng)學生自我教育自我管理是班主任進行班級管理的出發(fā)點和落腳點。在這方面，魏書生老師的管理模式很值得借鑒，比如：值日班長競選制、班委會輪流管理，我覺得其操作是：開學伊始，班主任將自己對班級管理工作的整體思路交與班委會和全體同學討論，征求意見后再修改完善，然后確定下來并由班長付諸實施，班長、副班長的選擇民主產(chǎn)生，學生班委干部由班長聘請，實行班長月輪流方式，班長對每日常規(guī)情況，如衛(wèi)生、紀律、安

全、早操等實行全方位的管理，班委會是班長的助手，值周副班長向班長負責，班長向班主任負責，班主任在班集體建設(shè)中起主導和統(tǒng)率作用，扮好“導”、“扶”角色，克服以我中心意識，相信學生，依靠學生，支持班長管理和確立為學生服務(wù)的思想。這樣做，每個學生都做管理者，班級的每一個同學都有人管，每一件事都有人負責做，做事的整個過程有人管理。還可以使更多的同學實現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變，使其責任心和自覺、自制的品質(zhì)得以發(fā)展。

(三）讓學生自主地學習

學生在校，主要任務(wù)就是學習，為了提高同學們學習的積極性，班主任在班級應(yīng)該開展學習競賽，注重引導“優(yōu)秀生”，鼓勵“后進生”，開展“一幫一”的學習活動，適當?shù)夭捎眉顧C制，為學生營造出一個比學趕幫超的濃郁的學習氛圍，使同學們感覺到“學習著、光榮著。”變被動學習為主動學習。如何培養(yǎng)學生自主學習能力？學生自主學習的能力，是在學習過程中不斷地培養(yǎng)出來的。比如在數(shù)學教學過程中應(yīng)讓學生有更多自主學習的機會。在教與舊知識緊密相連的新知識時，教師可以先強化舊知識，再確定出新的學習目標，讓學生自己運用知識的正遷移，完成認知突破，順利掌握新知識。在舊知識與新知識間架起一座能讓學生自己通過的橋梁。如教學“三棱錐體積的計算”時，我先復(fù)習三棱柱體積的計算公式及其祖亙原理，然后引導學生自己動手將一個用蘿卜做成的三棱柱分割成三個三棱錐，看一看，會發(fā)現(xiàn)這三個三棱錐的體積有什么規(guī)律等，完全放手讓學生自己去想。在教全新的知識時，我先尋找新知識的“最近發(fā)展”區(qū)，引導學生學習，只在關(guān)鍵的地方適當點撥和講解。如“一元二次不等式的求解”的“最近發(fā)展區(qū)”就是一元二次函數(shù)的圖象與一元二次方程知識。我先給出一個具體函數(shù)式，然后讓學生自己畫出圖象，結(jié)合圖象我會提出函數(shù)值隨自變量變化的關(guān)系，讓學生觀察函數(shù)值正負變化時自變量在取那些值，由什么影響的，接下來引導學生自己探求。這樣的新授課就不是老師在“教”了，而讓學生的自主性得到充分的發(fā)揮。在復(fù)習課上可讓學生思考：你學到了什么？還有什么不懂？你還想知道什么？然后讓學生圍繞這幾個問題進行討論。學生的興趣被激發(fā)出來，學習就感覺輕松愉快了，自主學習能力也得到鍛煉。在引導學生自主學習的過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導作用因時、因地、因人、因教學內(nèi)容來引導學生的自主學習。

魏書生老師依靠民主與科學兩件法寶，樹立“社會大舞臺，學校小舞臺”的觀念，積極探索出值周、值日班長制度、寫報告、早鍛煉、干部競選制度，班長組閣制度等，樹立一人為全班，全班為一人的宗旨，學生成了自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。各盡其能，成了魏書生的副班主任。依靠這些絕招，多年來，他創(chuàng)造了一個又一個奇跡。魏書生老師所創(chuàng)造的這一切都是一個班主任做好班級工作彌足珍貴的第一手資料。假若我擔任班主任的話，一定會以他為榜樣，借鑒他的班級管理經(jīng)驗，爭做一個優(yōu)秀的班主任。

第二篇：魏書生《班主任工作漫談》

讀書筆記之《魏書生——班主任工作漫談》

1207010049 羅程琳

每一個初入崗位的新老師，都免不了要做班主任。最近，中國教育報上有一則調(diào)查，針對現(xiàn)任的班主任進行問卷調(diào)查——是否愿意當班主任？調(diào)查結(jié)果顯示70%的老師不情愿做班主任，甚至是被逼無奈才硬著頭皮去做班主任。這則調(diào)查引起了我的深思，難道做班主任真的就是一件苦差事嗎？有沒有老師是樂于去做班主任，并且能夠愛上班主任的工作呢？我想起了一個人——魏書生，我曾經(jīng)讀過他的一句話，他說：“當老師如果不做班主任，那就太虧了！”能說出這樣的話，足以證明這位老師對教育事業(yè)以及學生的熱愛。今天，懷著崇敬的心情翻開魏書生老師的《班主任工作漫談》，想探尋這位老師內(nèi)心深處的想法，是什么原因讓他對教育事業(yè)如癡如醉。

魏書生老師在自序部分說過：“我常常覺得班級更像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。”這話說得真不錯，回顧自己的學生生涯，別看班級人數(shù)只有幾十個，但在這個小小的教室里，就是一個濃縮的社會，由性格各異的孩子所組成的社會。所以，管理至關(guān)重要！“每個人都發(fā)揮了潛力，多做了事，集體增加了實力，超越別的國家、超越別的集體才會成為可能。”魏書生老師很忙，真正投入到班集體的時間非常有限，所以他當班主任全靠兩大點，一小點。兩大點，一是民主，二是科學；一小點就是引導學生強身健體。本書就是圍繞著這三點來展開。

子曰：吾日三省吾身。此話用來鞭策老師同樣適用。魏書生老師在其《班主任工作漫談》中的第一章就是先從自身開始，班主任要努力改變自我，多改變自己，少埋怨環(huán)境。魏老師在初入職時去了一個辦學條件惡劣、學生厭學成風的學校，這讓魏老師很是灰心喪氣。然而，魏老師說：“埋怨、灰心、等待的結(jié)果，是學生越來越難教，自己的脾氣也變得更糟糕，一事當前，不是千方百計想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。”魏老師的這番話勾起了我的回憶，使我想起我第一次當班主任時的所有經(jīng)歷。我第一次當班主任才20歲，大二的暑假我去了中山紀念中學開展“陽光夏令營”，帶領(lǐng)來自中山各個小學的孩子進行夏令營活動。夏令營分三期，我也就組建了三次班集體，每期孩子跟我相處一個星期。雖然時間短，卻讓我體會到了當班主任的酸甜苦辣。在大學里，我們學習得只是專業(yè)知識，可沒有專門教我們做班主任的課程，一切都要靠自己去摸索。在我?guī)У陌嗬铮械暮⒆臃浅Ｕ{(diào)皮，上課完全不聽老師講課，不停的影響周圍的同學；還有的學生總愛欺負別的同學，同學常常來告狀；教室里沒有麥克風，天天大聲說話嗓子也快啞了······我很焦慮，這樣的情況是在折磨我自己，我不能坐以待斃，要想法子改變這種情況才是。我冥思苦想，問有經(jīng)驗的老師，上網(wǎng)搜索資料，初步嘗試用自己的管理辦法去將這個班集體搞好。不斷反思，不斷改變，情況終于有了好轉(zhuǎn)，學生上課紀律好了我自然不必費嗓子了。埋怨沒有一點用，浪費時間消磨意志，只有積極改變事情才有變好的可能。

魏書生老師在第一章第五節(jié)提到“多學習，少批判”。文革時期，全國人民都在轟轟烈烈地進行批判，其結(jié)果是導致生產(chǎn)力下降，耽誤了正事。我由此也聯(lián)想到了我們班同學觀看教學視頻的事情，觀看完畢，老師邀請同學們發(fā)表自己的意見，不少同學提出了批判意見，甚至有的同學全盤否定該老師的教學。我當時很納悶，這位老師一看就是教學經(jīng)驗豐富的老師，即便是存在著缺點，但也一定有他的過人之處，為什么大家都不談?wù)勥@位老師的優(yōu)點呢？一個人眼里如果凈看到別人的缺點，只能說明這個人不是吹毛求疵就是心胸狹窄。所謂“寸有所長，尺有所短，取長補短，相得益彰。”無論是做班主任，還是與他人相處，都應(yīng)該多學習別人的長處，這樣才會取得進步。

“人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的”。對魏書生老師這句話我深表同意，班主任一天的工作確實很多，但人有思想會動腦筋，會想辦法把工作省時省力地高效完成，能力也就因此得到了鍛煉。“同樣，一年又一年上班工作，倘若一個人工作量，有充分的剩余時間沒法消磨，便只好用閑思，或用憂傷，或用閑話，或用百無聊賴的心緒，或用玩撲克、打麻將來消耗掉剩余的時間，一年又一年重復(fù)自己低水平的工作。”這種場景在某些單位不難見，辦公室里每天必定要發(fā)一通牢騷，各自抱怨。按照魏書生老師的理解，這些人就是工作太少，過于清閑了。人應(yīng)該過一種充實而有意義的生活，不是拈輕怕重敷衍了事，這純粹是浪費生命的表現(xiàn)。

陶行知先生送給老師們一句話：“捧著一顆真心來，不帶半棵草去。”這句話強調(diào)了老師們應(yīng)當有無私奉獻的精神，卻忽略了老師個人的收獲。這種收獲不是指錢財上的收獲，而是指老師內(nèi)心的一種滿足和幸福感。21世紀的老師，完全可以追求精神上的滿足和幸福。一味追求“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神，也應(yīng)該關(guān)注老師們內(nèi)心的感受。魏書生老師提出教師勞動有三重收獲：收獲各類人才、收獲真摯的感情、收獲創(chuàng)作性的勞動成果。辛勤工作了一輩子的老師，在滿頭銀發(fā)的年紀，挑李芬芳是老師應(yīng)得的收獲。

我時常在暢想，有朝一日我走上講臺，做了一名人民教師，我的課堂會怎么樣呢？我希望給學生一個舒適、寬松、愉悅的學習環(huán)境，同學們可以暢所欲言，積極主動地參與到課堂教學當中來。不再拘泥于每篇課文如何循規(guī)蹈矩地講，而是讓同學自己選擇喜歡的教學方式來學習，盡量讓每一篇課文都上出不同的特色，我少講一些，將更多的時間留給學生閱讀和思考······我的暢想在魏書生老師那里早已得到了實現(xiàn)，《班主任工作漫談》的第二章就是以“學生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人”。這句話不是空話，而是魏老師身體力行實踐出來的，盡管新課標提出要以學生為主體，尊重學生學習的主體性，但是又有多少老師是真正做到的呢？課改不是口號，是要真正落到實處！我觀摩過很多老師的語文課，老師們都很賣力地“演出”，學生也很盡力去配合。老師們上來上去都是那些課文，想要出新意確實很難。但是，我多希望能在課堂上看見老師個人的一些想法啊，能將自己的情感融入到課文中去才能引起學生在感情上的共鳴。試問，一個老師上課不帶有自己的情感和體會，只是想著如何把教學過程設(shè)計得完美漂亮，未免有些花拳繡腿，又怎么能激發(fā)學生的體會呢？

孔子在很多年前就張瞻遠矚地提出了“因材施教”的教學理念，后人都很贊賞，認為孔老先生確實非常有遠見。因材施教有諸多好處，尊重學生的主體地位，開發(fā)學生的無限潛能，促進學生個性發(fā)展，有利于學生的成長。可是，我們該如何實施呢？這是個難題。所謂“因材施教”，那教法也要視“材”而定。面對各具特色的學生，到底哪種方法實用呢？這個問題也曾困擾著我，魏書生老師給了我很多啟示。在本書第四章當中，魏老師就提出了“特殊情況育人方法種種”。魏老師利用小小的盤錦車站，帶領(lǐng)全班學生為離開的同學送行，在月臺上感受了離別之情，千言萬語都抵不過送別場面的催人淚下，每一位學生真真切切地感受到了友情的珍貴。與其在課堂上費盡口舌告訴學生什么是“送別情”，不如帶領(lǐng)學生親自經(jīng)歷一場真實的送別場面。每個班都有后進生，幫助后進生取得學業(yè)的進步是每個班主任都操心的事情。魏老師采用“和后進生組成互助組”辦法，幫助倒數(shù)第一名的劉軍同學取得了進步。他找到了劉軍同學成績落后的原因，再引導劉軍寫日記，樹立進步的決心和信心。魏書生老師之所以可以將“因材施教”的理念運用得信手拈來，這與他充分了解學生，深入學生內(nèi)心世界，取得學生信任有著重大聯(lián)系。魏書生老師在寫《班主任工作漫談》這本書時，還能將學生的名字、體型特征、性格記得一清二楚，折射出了他對學生深層的關(guān)愛。

魏書生老師能從一個不懂教書的門外漢，成為今日著名的教育家和特級教師，源于他對教育事業(yè)的忠誠和對學生真心的愛。透過《班主任工作漫談》，我窺探到了這位可親可敬的語文老師的內(nèi)心世界，他的思想讓我震撼，給了我不亞于蘇霍姆林斯基能給的啟示。我也立志要做一名教師，我將以魏書生老師作為學習的楷模，用心投入到教育事業(yè)當中去！

第三篇：魏書生班主任工作漫談

第一部分 崗位責任制

（一）常務(wù)班長職責（略）

（二）團支部職責（略）

（三）班委會職責（略）

（四）執(zhí)周班長職責（略）

（五）值日班長職責（略）

（六）科代表職責（略）

（七）備品承包責任制

1.承包某項備品者須保持該項備品的清潔。如：承包暖氣片者，應(yīng)按學校規(guī)定，定期擦拭，在學校例行衛(wèi)生備品大檢查時，不得因該項不合格而扣分。

2.承包者應(yīng)保證該項備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負責開窗；承包燈具者，光線暗時及時開燈，日光明時及時關(guān)燈。

3.提高備品的使用率。如：承包籃球、排球的同學，要保證同學們在該玩的時候有球可玩；承包暖壺的同學要使需要喝水的同學有水可喝；承包魚缸的同學能讓想觀賞魚的同學有魚可觀賞。

4.保護備品不被破壞，及時加以維修，損壞嚴重的，查清責任者及時賠償或報生活委員。

5.具體承包人

（1）劉明（教師門）（2）王海鷗（保管粉筆）（3）張海濱（魚缸及養(yǎng)魚）（4）張海英（衛(wèi)生角及洗手用具）（5）郭繼仙（暖壺及玻璃杯）……每名同學桌椅自己承包。

（八）專項任務(wù)承包責任制

1.承包專項任務(wù)的同學必須持之以恒，對某項任務(wù)因事完成不了時須指定臨時負責人或通過常務(wù)班長，重新委托他人負責。

2.對所承包的專項任務(wù)，檢查發(fā)現(xiàn)違紀者，有權(quán)按班規(guī)給予當事者處罰。

3.對所承包的專項任務(wù)應(yīng)定期提出改進意見，對舊的獎懲規(guī)定發(fā)現(xiàn)不合理時，一面堅定不移地執(zhí)行，一面向班長提出修改建議。

4.專項任務(wù)承包人

A.思想方面（王洪露）B.學習方面（張平）C.紀律方面（柳剛）D.體育衛(wèi)生方面（高闖）……。

某班班規(guī)（節(jié)選自魏書生《班主任工作漫談》）

第二部分

各種常規(guī)一、一日常規(guī)

1.清晨入校，向校門口的執(zhí)周老師問好，并虛心接受執(zhí)周師生的檢查指導。

2.每節(jié)課（包括自習課）課前三分鐘要做好，全身心投入課前一支歌的活動，活動時要做直，目視黑板中縫的中點，意念想象中點出現(xiàn)歌詞描繪的畫面。

3.每堂語文課前，積極地全身心地投入口頭作文的活動。說作文時要解放自我，心無顧忌，聲音洪亮，怎么想就怎么說。

4.語文課一般要經(jīng)過“定向、自學、討論、答疑自測、自結(jié)”六個步驟。

5.每節(jié)課的課間按照學校規(guī)定，戴班標在走廊、操場活動不違紀。積極參加“無聲日”。

6.第二節(jié)后，除值日生外，都到操場站隊做課間操，做到快靜齊，課間操必須按學校規(guī)定著裝，有事必須向體育委員遞交400字的請假條。

7.上午第四節(jié)課課前，做眼保健操，要求放松、入靜，全身心沉浸在音樂里，取穴位準確，節(jié)奏明快。

8.中午放學路上，開展背一個單詞的活動，不準邊走邊看書。不背英語背其它學科知識點也可以，但決不許邊騎自行車邊思考。

9.在開展“獨來獨往”的活動期間，路上自覺約束自己，不與別人往來。

10.中午兩小時要求在家休息、午睡，不反對到校來，但到校來的同學需要安靜自習，12點40分至1點20分之間關(guān)校門，為保證想上自習的同學安靜自習，在此期間不許出入教室門，更不許出入校門。

11.下午第三節(jié)課為活動課，需要完成男5000米，女3000米的跑步任務(wù)，任務(wù)完成后，自由文體活動。

12.臨放學前，服從體育委員指揮，認真做仰臥起作和俯臥撐以磨練意志，增強體質(zhì)。

13.每天寫一篇日記，老師和日記負責人布置題目時，必須完成布置的題目，統(tǒng)一布置時可自由選題。

14.按要求完成量化作業(yè)（具體內(nèi)容略）。

15.每天黑板右側(cè)要寫一條格言，由值日班長選擇并書寫。

16.每天報夾子上要按時夾上班級日報。

17.每天早晨要用五分鐘時間規(guī)劃一下當天共有多少項任務(wù)，按輕重緩急確定做事的順序；每節(jié)自習課前先確定學習目標及具體任務(wù)量。

18.做事的時候要定向、定量、定時，開展自我競賽，不斷超越自我，增強效率感。

19.晚間統(tǒng)計一下一天“三閑”的數(shù)量，既：大致說了多少句閑話，做了多少件閑事，閑思用了幾小時。定出明天減少“三閑”的具體措施。

第四篇：魏書生班主任工作漫談

魏書生班主任工作漫談

魏書生

一、班主任要努力改變自我

（一）多改變自己，少埋怨環(huán)境

（二）選擇積極角色進入生活

變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，容易使人成為一個成功者

（三）多互助

堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手

（四）少互斗

（五）多學習，少批判

不管你又多少缺點，不管別人對你的評價如何，反正我要學習你那條長處，要把它拿來變成我的

（六）多槍挑重擔，少推卸責任

平時多槍挑重擔，少推卸責任;多干活，少閑者

（七）笑對人生 1.首先要多做實事

2.對別人要一片好心，與人為善

3.要看到自己的長處，特別要少想一些自己無法改變的弱點 4.對待人生的不幸要用笑來使它減半 6.做感興趣的事 7.唱幾支歌 8.拖拉法 9.冥想

10.要善于尋找歡樂

（八）選以為控制教師發(fā)怒的學生

（九）服裝與發(fā)型 1.整潔

2.大致符合當時當?shù)氐拇蟊姺b習慣

（十）發(fā)展自己的長處 《魏書生教育方法100例》

（十一）教師勞動的三重收獲 1.收獲各類人才 2.收獲真摯的感情 3.收獲創(chuàng)造性的勞動成果

（十二）談關(guān)于班主任工作的書能提高工作效率 《新編中學班主任工作指南》，中國 《小學班主任方法和技巧》，日本 《班主任》，蘇聯(lián) 《中小學班主任手冊》，蘇聯(lián)

（十三）答《致魏書生老師的公開信》

二、學生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人

（一）培養(yǎng)什么樣的學生

（二）注目國外科技動態(tài)

（三）了解國外學生怎樣學習

（四）五千萬年后的地球上

培養(yǎng)學生成為目光遠大的人，是現(xiàn)代教育的任務(wù)之一；簡明未來學？

（五）三十五年后的班會 引導學生把目光投向自己的未來

（六）站在月球上想到的

（七）強者敢于承認不足

（八）“記者招待會” 學生提問，老師回答

（九）人是廣闊的世界

（十）比天空更廣闊的

（十一）兩個自我

跳動學生內(nèi)心深處自己斗自己，用學生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法

（十二）痛而后快

世界許多幸福、快樂都要先付出痛苦的代價才能換來

（十三）能承受委屈的人才是強者

（十四）心靈的攝像機對準啥

（十五）尊人者，人尊之（十六）培養(yǎng)自信心從揚長開始

學生自找長處。可以讓學生寫出來，貼在墻上，“我的長處”（十七）放聲高呼：我能成功（十八）學會駕駛大腦這部汽車（十九）愿學生超過老師

三、科學管理班集體

（一）條條大路通羅馬

（二）堅持道德長跑——寫日記

（三）將近十歲的《班級日報》

（四）每天點燃一盞思想的明燈

（五）有三部分內(nèi)容的座右銘 1.自己最崇拜的人的名字或加上照片 2.自己要追擊的同學的名字

3.針對自己思想弱點寫一句醫(yī)治的格言

（六）治病救人周

（七）控制“三閑” “三閑”既閑話、閑事、閑思

（八）學生座位自愿組合

（九）班級要做到“八有”

養(yǎng)花、養(yǎng)魚、窗簾、臉盆、毛巾、香皂……

適當?shù)匚龑W生為集體做一點奉獻，有利于培養(yǎng)學生對集體、對社會的熱情和愛心

（十）一粒瓜子殼1000子說明說

（十一）關(guān)心

在人世間，感情總是相應(yīng)的，當你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時，必然也得到對方的關(guān)心

（十二）一人為全班，全班為一人

四、特殊情況育人方法種種

（一）送別

珍惜昨天的友誼，才更注重培育今天的友誼之樹，和同學分別越依依不舍，越會更和諧地處理今日的同學關(guān)系。回憶過去，思考今天，憧憬未來。

（二）和后進生組成互助組

（三）老師的同路人 了解學生

（四）犯錯誤，寫說明發(fā)

（五）犯錯誤，寫心理病歷 心理病歷五部分：

疾病名稱；發(fā)病時間；發(fā)病原因；治療方法；幾個療程

（六）犯錯誤，唱歌

（七）犯錯誤，做好事

（八）選擇“閑話能干” 班集體檢查監(jiān)督

（九）說話接力本

（十）糖衣藥片和順耳忠言

（十一）信為心之聲、心之橋

（十二）上進于反復(fù)之間

后進學生有上進心，也能上進，但上進的過程充滿了反復(fù)，要反復(fù)抓，抓反復(fù)

（十三）有時也需要留學生

（十四）調(diào)解學生和家長的關(guān)系

（十五）和家長共同教育效果好

五、提高學習效率

（一）培養(yǎng)學生的效率感 減少猶豫的時間，明確任務(wù)； 持之以恒，形成習慣； 利用生物鐘的規(guī)律； 訂計劃，作總結(jié)

（二）高效學習日

（三）把猶豫推到一邊去

（四）45分鐘寫完2420字

（五）學會使用“邊角余斜”

引導學生學會使用零碎時間（放學回家走路背一個單詞）

（六）一分鐘競賽

（七）無規(guī)律數(shù)字板

20秒記15位數(shù)的數(shù)字，訓練學生的注意力

（八）學生能講語文課

學生講課，次數(shù)適當，要比只有教師統(tǒng)治課堂效果好

（九）考前“獨來獨往”好

（十）嚴防考試抄襲 落實責任；將檢查落到實處

六、體育·美育·旅游

（一）研究自身生物鐘 人體的三節(jié)律： 1.體力節(jié)律：人體體力23天變化周期； 2.情緒節(jié)律：情緒每28天的周期 3.智力節(jié)律：33天智能節(jié)律周期

（二）每天做100次仰臥起坐、俯臥撐

（三）變“？”為“！” 坐如鐘，站如松，走如風，臥如弓 “請把？拉成！”

（四）課前陶醉在一支歌里

（五）輪流教唱歌

（六）新年聯(lián)歡會

（七）春到雙臺河

（八）開荒種地

（九）尋找春天的蹤跡

（十）摸魚

（十一）打雪仗

（十二）10×150m接力賽在河面舉行

（十三）跑進快樂天地

（十四）游戲課 《教室游戲》

七、科學管理班級要靠班級的主人們

（一）選好常務(wù)班長

（二）設(shè)立值周班長

（三）設(shè)立值日班長

（四）養(yǎng)魚負責人——魚長

（五）養(yǎng)花負責人——花長

（六）爐長

（七）桌罩，專人負責檢查

（八）鼓勵學生自薦

（九）勞動不吃“大鍋飯”

（十）大掃除25分鐘結(jié)束

（十一）一分鐘內(nèi)全部完座位

（十二）兩分半鐘收好書費

（十三）班規(guī)班法 八、三言兩語談育人——日記摘抄

（一）戰(zhàn)勝自我、超越自我

（二）胸懷、人際關(guān)系、思想方法

（三）事業(yè)、奉獻、務(wù)實、惜陰

（四）教育改革、教育管理

（五）知人、育人

（六）開發(fā)大腦資源

（七）教學民主

（八）語文教學

（九）培養(yǎng)自學能

第五篇：魏書生 班主任工作漫談

魏書生 班主任工作漫談

魏書生 班主任工作漫談

有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書，對于我這樣的經(jīng)驗頗不多的班主任新手來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班

級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

當前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)-教師要愛學生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學生。只有教師熟悉、適應(yīng)學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和-諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班內(nèi)殘障學生，才能自信地工

作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。

俗話說：開卷有益。其中第五章的《魏書生當班主任》更是讓我收益匪淺。魏書生說過這么一段話：“作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這段話及時糾正了我以往的某些錯誤認識，深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學的治班，明白合理科學的管理對整個教學活動必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學生，而是想方設(shè)法讓學生在學習活動中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營，努力營造一個使班內(nèi)十幾個殘障孩子健康成長的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習慣，幫助他們樹立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。

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