第一篇：聽四有教師先進事跡巡回報告后的體會

”四有”教師事跡感人 潛心教育無怨無悔

10月11日，我有幸在十一中聆聽了孝義市第一屆“四有”教師先進事跡巡回報告會，五位教師的優秀事跡感動得我心潮澎湃，思緒萬千，心情久久不能平靜。牛余鵬老師扎根山區，把情與愛全部奉獻給了教育事業;高番平老師淡定的堅守，執著的追求，在音樂課上創造了奇跡;王卉老師用愛心溫暖學生，堅持“一切為了學生”“為了學生的一切”的崇高理念，;李玉枝老師默默耕耘，終身不悔，讓“四有與責任”和自己同行??他們就在我們身邊，卻各自譜寫著不平凡的教育篇章!一件件先進事跡，一個個偉大的舉動，是那么的不經意，那么的自然，那么的感人。

最讓人感動的是牛余鵬老師，年輕輕的小伙子，孤身一人待在僅有幾名孩子的偏僻小山溝里，在父母眼里他是個“小皇帝”，可是在這所偏遠山區農村寄宿制學校，他承擔著父母、老師多重角色。在這四面無遮攔、到處雜草叢的三間土窯洞里，在這樣艱苦的環境中，他憑著自己的專業，自己的一腔熱情，自己的青春熱血，將自己的全部用在教學工作中，十多年來為了不讓一個學生綴學，不讓一個學生掉隊挨家挨戶做思想工作，他的腳印遍及十幾個鄉村，因為堅持、堅定、堅決，在家鄉贏得了家長的贊許和尊敬。

還有潛心教育教學的李玉枝教師，三十多年來他不管是當老師，還是當領導，都認真履行自己的職責，扎扎實實的做好本職工作。堅持以學生為本，著眼學生的發展，用發展的眼光看待每一個學生，用愛去溫暖學生的心靈。為了做好教學常規管理工作，他經常深入課堂，了解教師的教學情況，要求別人做到的，自己首先做到。為了打造一支愛崗敬業、教學能力強的教師隊伍，創新制定“以研促學，以研促教的”教學模式等，促進了教師的專業成長。

時間過得真快，一轉眼報告會接近尾聲。聽著五位教師的精彩報告，就像接受了一次次心靈的洗禮!他們在平凡的崗位上作出非凡的業績，他們讓我再次找到了人生的標桿：用愛去溫暖每一個小精靈，用情去感化每一顆幼苗，用不斷進取不斷創新去探討現代教育，像他們一樣，爭做一名“四有”好教師。

第二篇：四有好老師巡回報告體會 趙惠茗

“四有好老師巡回報告會”學習體會

南陽小學 趙惠茗

有人說：科技、教育、管理是文明社會的三大支柱，其中教育是振興中華民族的希望，而振興教育的希望就在于教師。10月10日我參加了孝義市“四有”好老師先進事跡巡回報告活動，聆聽了孝義六中梁艷萍老師、胡家窯小學田清香老師、崇文街小學馬玲玲老師、孝義市十二中李巧鳳老師和高洋樓初中冀洋老師的感人事跡，他們就如總書記在八一中學說的一樣，有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心。

在這個價值取向多元的時代，他們作為一名教師，樹立了崇高的理想信念，把教書育人當作自己的偉大使命，使我們的教育更加美好、燦爛，在孩子的心中播下夢想的種子。

《為了那份承諾》 孝義六中 梁艷萍

初中三年正值學生青春期，是人生成長的關鍵時期，作為班主任的她不僅要關注學生的學習成績，而且還要面臨學生各種心理矛盾和沖突。對于后進生的轉化，她總結出“和聲細語法”、“苦口婆心法”、“優生結對法”、“同頻共振法”等，并成功地運用到“網迷”小趙同學的身上，幫助他改掉網癮，提高成績。

為激發學生的遠大志向，梁艷萍特邀考入名牌大學的往屆學生從校園生活、學習方法、讀書品味、懵懂青春期等方面為同學們做勵志講座。同時，她精心設計每一堂班會課，對學生進行思想教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，與學生進行心與心的溝通，情與情的碰撞。

她認為“愛是教育的全部，沒有愛的教育的死亡的教育，不能培養哎的教育是失敗的教育。作為教師應該把愛作為人格魅力來影響學生會。”它就是用這樣一顆摯愛之心書寫了為人師表的豪情與壯志；為了那份生命的承諾，她走得腳踏實地，鏗鏘有力！

《我的四季》 崇文街小學 馬玲玲 馬玲玲老師年紀不大，但她卻用她的故事打動著我們每個人的內心。無論是眼睛有問題的“三美”，還是坐著輪椅的“小明”馬玲玲老師都用她如火的熱情溫暖著學生冰封的心，讓他們愛上學習，愛上學校。在教育的路上不僅僅只有學生和老師，還有家長，老師是學生和家長中間的一道橋梁，為此她專門安排了一場特別的“家長會”，幫助家長了解孩子、理解孩子。

作為一名人民教師，馬玲玲老師有一顆純粹的心，忠于這份事業，對待每個孩子像對待自己的孩子一樣，要認真負責。每個老師也都在經歷人生的四季，職業的四季，事業的四季，但不管怎么樣，我們都知道最后我們收獲的一定是桃李滿天下。

《苦盡甘來，花開有聲》 中陽樓初中 冀洋

冀洋老師是本次四有好老師巡回演講活動的唯一一位男老師，是位年輕帥氣的小伙子，今年剛剛32歲，但是他卻接受了旁人難以想象的苦難，讓人猝不及防，16歲的他被醫院告知他患上了“平山病”（青年上肢遠端萎縮癥，表現為手掌無力，握不住東西），這讓一個健康的人如何接受，但是他用自己堅強的心戰勝了這些磨難，笑著面對人生。他這樣說道“沒有比活著更艱難的事，也沒有比活著更美好的事。正因為活的異常艱難，活著才具有深刻的含義。所以現在，我特別珍惜每一天的時間，把每一天都當作是生命中最好的一天去生活。因為痛苦過，所以我才明白現在的平凡是多么的不容易。”他的教學也特別的有意思“歷史日記”，這是他與學生溝通的平臺，在日記中老師可以了解學生的學習情況，還能了解學生的內心變化，而學生呢可以從老師的批語中獲得學習的建議，提高自己的學習成績。冀洋老師是值得我們年輕老師學習的，不僅學習他樂觀的心態，也要學習他上進的學習精神。

他雖然年紀輕輕，但卻傷痛累累，他雖然傷痛累累，但卻陽光向上。他是我市教育戰線上的“新兵”，但從他的人生經歷和工作表現來說，無疑，他是我市新一代年輕教師中“四有好老師”的代表和模范。愿更多老師像他一樣，坦然面對生活中的困苦艱難，逆流而上，卓越成長，遇見光芒四射的自己。一位教育家說得好：“老師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；老師的愛是暖暖春風，即使冰凍的感情也會消融”，愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛。通過真情、真心、真誠拉近同學生之間的距離，滋潤學生的心田，用信任樹立學生的自信，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。

老師們，美好的未來在前方迎接著我們，遠大的理想在此時孕育，高尚的品行在此時萌發，生命的輝煌在此時奠基。我相信，只要我們老師努力進取，就一定會像他們一樣成為一名合格的“四有老師”，就一定能在教書育人的工作中不斷創造新業績，為教育事業做出更大貢獻。

第三篇：聽優秀教師巡回報告有感

用心，用愛，不斷創新

——聽優秀教師巡回報告會有感

曾經抱著遠大的理想和抱負踏上了三尺講臺，如今細細數來已過六個年頭。這六年來，自己按時上下班，工作期間認真負責及時完成領導布置的各種任務和工作。一年又一年，漸漸覺得自己的激情少了很多，盤問自己：“我的激情去哪里了？”究竟是什么原因使自己失去了教學的熱情和激情呢？今天聆聽了四位優秀教師先進事跡報告會我找到了多年來尋求的答案——我少了一顆“心”和一種精神。一顆用愛和堅持圍筑的心。平時我也關注學生，平時我也關心學生，但我做的還遠遠不夠，我缺少對學生真正用愛付出的心，并且用這顆心去溫暖他們生活上和心理上的需求。一種用不斷堅持學習得來的創新精神。平時我也參加各種業務培訓，平時我也看各級各類有關教育教學的書刊雜志，可我沒有學以致用，沒有將這些他人的經驗加工轉換成自己的獨特的教學方法。

此次演講中實驗中學丁老師和錢清中學的孫老師給我的啟發尤其巨大。丁老師對學生的細心、用心、真情深深打動著我。她從學生的作文中就能讀到學生的真正的心理需求，能夠洋洋灑灑地寫下幾千字的評語和感悟。有對學生寫作水平的肯定，更有自己作為母親般的關懷和關愛。丁老師曉之以情動之以理，讓學生真正體會到了春天般的溫暖，父母般的關愛。丁老師還從心理學角度抓住孩子叛逆的原因，然后從表揚和行動上入手，打動孩子從而拯救孩子。

丁老師就是這樣十幾年如一日，觀察和關注關心每個孩子，并且運用自己聰慧的頭腦去改變孩子，一次又一次地給予那些心靈上沒有溫暖的孩子重新母親般的溫暖，撫慰他們受傷的心靈，從而拯救了一個個墮落的小天使重新回到人間。捫心自問：在平時的教學我有像丁老師這樣細心的關心過我的學生么？我有對他們真正用心過么？有，但絕對沒有像她那樣堅持和用心。如果要讓學生喜歡你的課程，我想首先應該是讓學生喜歡我這個老師。而怎么讓學生喜歡上你這就需要你的付出和真心。假如我能像丁老師那樣堅持日復一日年復一年時刻關注每位學生，尤其是那些需要關心的孩子。那么我想真心換真心你也將得到學生對你的真心和真情，進而從人格上影響他們改變他們學習和生活態度。這不正是每一個老師最初的最美好的希望和目標么？！

如果丁老師教給我的是如何教育學生，如何關愛學生，那么孫老師教給我的是如何不斷尋找自己在業務上的不足，如何堅持尋求提高自己教育教學能力的各種方法和途徑。作為一個差不多教齡的老師，他那孜孜不倦的學習態度是我值得學習和借鑒的。

記得《中國師德手冊》中提倡我們把終身學習確立為堅定的目標。孫老師真的做到了做到了“做到老，學到老”。當遇到教學效果不好的時候，孫老師首先不是抱怨學生，向學生發脾氣，而是冷靜分析失敗的原因，然后通過聽別的老師的課，通過特級教師的教育教學書目，改變自己上課方式，改變自己的平時教學設計。如果效果不好，再另辟蹊徑，從心理學生尋找原因和對策。正是這樣的推倒再來的態度，孫老師在短短的幾年時間來閱讀了大量的心理學和教育學方面的書刊雜志，并且結合自己學生的學習情況采取有的放矢的設計自己的課堂教學，不僅激發了學生的學習興趣，轉變了他們的學習態度使“要我學，變成了我要學” 切實有效的提高了課堂效率和學生的探索創新精神。

孫老師教給了我一個年輕教師自我成長的方法也告訴我一個真理——在教育和教學上要取得成功沒有捷徑可走，只有不斷探索，不斷尋求各種方法才能真正達到教育界的彼岸。

如此用心的一個年輕老師，再看看我們周邊差不多教齡的老師，試問有幾個能做到像孫老師這樣的勤奮和用心？我汗顏，我也被激勵著。從今天起，面朝大海，春暖花開；從今天起，面向學生，問心無愧；從今天起，面對書海，奮發有為；從今天起，做一個用心，用愛，用不斷學習不斷提高創新的精神從人格和知識上感動學生感染學生的新世紀好老師。

第四篇：聽特級教師巡回講學體會

聽特級教師巡回講學體會

在新課程理念下的課堂教學，教師從主宰課堂的地位上退了下來，學生成為課堂的主體。作為教師只有善于關注、傾聽學生，適時調整自己的教學行為，才有可能扮演好自身的角色。使我認認識到，善于傾聽是教師的品質，意味著與學生之間的平等與尊重；善于傾聽，善于捕捉信息，抓住一個個教育的切入點，是新型教師最重要的基本功。

在新課程理念下的課堂教學，學生是學習的主人，教師的角色只能是指導者、研究者、參與者。一句話：過去是學生聽老師說，現在是老師聽學生說，教師根據學生的需要、學生的實際情況實施教學行為。

學生一旦主動學習，教師的責任就由講授、提問轉換為“傾聽”。善于傾聽的教師總是能夠將學生的“聲音”轉化為有效教學的資源。

傾聽是一種對話，好的對話者總善于傾聽。這需要教師在“提問”之后，給學生留出足夠的“等待”時間；為學生的回答提供及時的反饋；關鍵的策略是，要讓學生感覺教師在等待和傾聽。

第一，讓所有學生都參與“提問”和對提問的“回應”。有些教師在“公開課”上為了更“安全”、更好按預定計劃進行，往往把問題答案限制在自己所熟悉的范圍之內，對于超出自己認為是恰當的范圍之外的答案，就會拒絕。久之，多數學生將對所謂的“發言”感到乏味而拒絕。教師總是在等待更確切的回答，要么一個一個地叫下去，浪費了課堂時間；要么直接叫那些能夠準確回答的好學生，這幾乎使課堂變成幾個學生的舞臺和多數學生的看臺。

第二，讓學生感到教師在傾聽。教師的反饋行為會在很大程度上鼓勵或者妨礙學生的參與。教師在提問過程中顯示出對學生的關注、對學生的欣賞，能夠極大地激勵學生積極回答問題。教師提問學生的過程應該成為學生相信自己、展現自己、欣賞自己的過程，這種提問方式帶來的成就感和成功體驗是一種巨大的學習動力。

面對那些回答問題有困難的學生，面對錯誤答案時，教師不要打斷學生的回答，即使是錯誤的回答。有時候，學生開始回答了，卻被中途打斷，只能聽教師對回答的提示；或者，學生開始了一個錯誤的回答，馬上被教師打斷，叫另外一位學生回答或教師代為說出正確的答案。很明顯，“這兩種后果都會挫傷學生的積極性，他要么沒有機會說出完整的答案，要么就會意識到他的答案是如此的錯誤，以至于根本不值得聽完。也許這兩種做法都不是有意的，但學生就是這么看的。”這樣，學生會感到沮喪而不愿意積極主動地參與課堂活動。

教師需要“容忍”不同，給予知識上和情感上的鼓勵。至少不能把“提問”當作懲罰的手段。使用“提問”來懲罰學生，這也許是“提問”中最嚴重的誤解之一。比如對于回答錯誤的學生，問他一個更難的問題；對于干擾課堂秩序的學生，問他一個不可能知道的問題。等等。有的教師可能出于好意，但不管出發點如何，這類問題確實是懲罰。因為這可能讓學生自我感覺很差，自信不足，更緊張，不愿意積極參與課堂教學。這些只會對學習過程產生阻礙。

必要時，教師需要“追問”、“補充”和“賞識”學生的回答。這會讓學生感覺教師一直在關注問題的回答進展。教師的“追問”、“補充”和“賞識”是必要的。遺憾的是有些教師喜歡經常使用一些幾乎“無效”的“補充”或所謂的“賞識”：“好極了”或者“哇喔”。真正有效的補充和“賞識”至少應該是真實而真誠的：“不要使用這種程序化的、毫無意義的反應，你應該盡力澄清、綜合處理、擴展、修改、提升或評價學生的回答。”

有效“傾聽”是自然而然地將學生的回應轉化為教學的資源。在這種傾聽的環境中，學生成為重要的課程資源，而不是簡單的接受者。學生的回答應該成為教師進一步追問、引導的起點和階梯。真正有效教學總意味著教師善于“傾聽”學生的聲音，開發并轉化學生的觀點，引發更復雜的回答。這樣會自然而然地激勵學生積極參與。

要讓學生掌握知識，首先教師自身就要有過硬的專業知識和廣博的社會知識。教育界有句老話，要給學生一碗水，教師就要有一桶水。教師自己肚皮里沒有“東西”，再好的設備、再漂亮的圖片、再好聽的音樂，也只能讓學生產生一時的興趣，聽厭了、看厭了，可能學生就要睡覺了。

要保障學生有效地聽講，授課教師就必須要有很好的教學控制能力。眾所周知，學生頑皮是天性，放任其自由打鬧就不能保證教學活動的正常進行；一味打壓學生又會使學生對教師產生恐懼感，學生不說鬧了，但沒有學習的積極性了，學習的積極性沒有了，當然就更談不上什么有效性了。

因為傾聽是理解、是尊重、是接納、是期待、是分擔、是共享快樂，因此說傾聽的意義遠不只僅僅給了孩子一個表達的機會，它帶來的或許是早已失落的人格自尊，點燃的或許是塵封已久的信念追求。傾聽的實質是放下教師的架子，用溫暖的笑臉去面對學生，加強彼此的溝通和交流。我們對待孩子的述說，往往缺少出于真誠的關注，親切平和以及聽完的耐心，往往喜歡過早地作出結論.不妨多一分鐘傾聽，哪怕是拖了堂又何妨。學會傾聽是一種快樂，每個人都有得到別人賞識的欲望，在以后的教學中，我們要認真傾聽每一個學生的發言，明白他們的心聲，做到尊重學生，擁有人性化的教學理念，成為一名出色的好教師

第五篇：X同志先進事跡巡回報告

X同志先進事跡巡回報告

我叫*，來自*省*州*縣，我工作的單位是*縣扶貧開發局，這是國務院最早確定的全國首批貧困縣，屬于*省特殊類型貧困地區和*個深度貧困縣之一，這里的貧困發生率曾一度達到*％，實現脫貧是這里世世代代人的夢想。

自脫貧攻堅戰打響以來，*縣于*年底順利實現了脫貧摘帽，全縣*萬多名建檔立卡貧困戶群眾全部脫貧，*個深度貧困村全部出列。

得知脫貧摘帽的那一刻，我眼淚忍不*地嘩嘩往下流。貧困不除寢不安，無數個日日夜夜奮戰的情景涌上心頭，扶貧路上的點點滴滴像電影一樣回放在眼前。

我來自黃土高原腹地的*，已經在平均海拔*多米的*縣工作了足足*年，其中的*年，我是在扶貧崗位上度過的，我親身經歷了這場偉大的歷史工程，見證了*從深度貧困地區走向脫貧摘帽的每一步。

想起剛到*時，由于不懂藏語，我開展工作十分困難。為了克服語言溝通上的障礙，我跟藏族群眾同吃、同*，打成一片，在自然交流中主動學習。每學到一個詞語時，我立馬記錄在日記本上，反復的大聲地讀，而且在語言交流中使用。從簡單的一兩個詞，到一兩句話，再到說一口流利的藏語，我花了很大功夫，同時也收獲了與藏族群眾的友誼，成為了大家眼中“我們的*”。

*年初，我從基層調動到扶貧局，從事扶貧工作后，我就暗暗對自己說，組織上這么信任，群眾這么期待，我一定要把扶貧工作干的很出色。由于精準扶貧既是一項系統性工作，又是一項政策性很強的工作，想要干好，既要“上接天線”，也要“下接地氣”，所以我始終堅持著勤于學習、善于學習的好習慣，到群眾中“拜老師”，到基層一線“找答案”，積累了豐富的群眾工作經驗，也掌握一些與群眾溝通的訣竅。

比如：精準扶貧中的‘精準’二字，直接翻譯只需要四個字，可老百姓仍舊很難理解。我的辦法是“繞圈”，用老百姓身邊的事物，多打比方，比如“打你左眼不傷你右眼”“肚子疼決不給你吃頭疼藥”“像打槍一樣，要瞄準病灶，對癥下藥”……多說幾個比喻，就能準確傳達‘精準’的政策含義，也讓百姓準確的明白。跟群眾打交道多了，自己的藏語水平也越來越好，現在，無論是開展基層工作，還是召開群眾大會，我的藏語都得心應手，如果自己不說，很多人都把我當成一名地地道道的民族干部了。

*年*月，我任職*縣扶貧局局長，同時擔任縣脫貧攻堅領導小組辦公室主任，省、州、縣、鄉的農業、牧業、*建、水利、衛健等十多個業務部門，需要我統籌協調；項目、資金分配引發的矛盾，也都要一一化解。在一件件事情的協調過程中，我的組織能力、協調能力都有了很大地提升。

我記得開的最長的一次會議，從中午*點開到了晚上*點。那天的會議上，考慮到*村自然條件惡劣，房屋依山而建，地勢險峻，交通不便，群眾增收渠道單一，縣里決定將全村*多戶村民中的*戶，易地扶貧搬遷到多昌村邦達灘安置點。項目即將落地時，村民們得知根據國家占補平衡政策，搬遷戶在村里的老房子必須拆除，頓時產生了抵觸情緒。且不說對老房子不舍，根據藏族的習俗，有的人家，先輩們的尸骨就埋在房屋周圍。村民代表提出，“老房子一個磚瓦都不能動”，否則，就不搬遷了。那時，省里已經批復了這個項目，搬遷是勢在必行，可以說是騎虎難下，為了做通群眾的思想工作，我同縣鄉村三級相關工作人員采取召開各種宣傳動員座談會議，挨家挨戶走訪等方式不厭其煩耐心反復多次開導牧民群眾，期間牧民群眾思想轉變不了，使我著急上火，寢食難眠。在其中一次最漫長達*個小時的溝通協調里，與會代表坐在桌前紋絲未動，持續進行宣講政策，列擺事實和現實案例，不斷引導開導牧民群眾，連晚飯都是打包送進會議室的，結束時，我站起身來，感覺腳不沾地、全身輕飄飄的。

如今，也巴村的搬遷戶們全都*進了寬敞明亮的房屋，安置點道路、排水、供電等生活設施一應俱全，從幼兒園到高中都能就近入學。村民過上了好日子，也理解了當初國家的初心和善意。

脫貧攻堅工作難，深度貧困縣的脫貧事業更難，總是矛盾與困難交織，面對國家脫貧攻堅的好政策，需要每一名扶貧干部用十倍的熱情、百倍的耐心、細致的工作，才能把好事辦好，把政策落到實處。

為了推進脫貧攻堅工作，我學習借鑒*脫貧攻堅戰略模式，精心謀劃，將全縣*個鄉鎮劃分為南方、北方、*“四大戰區”，形成了“四大戰區、十個作戰單元、六十九個作戰小組”的脫貧攻堅作戰指揮體系，強化了脫貧攻堅的制度保障。為解決建檔立卡貧困戶就業渠道窄的問題，我努力爭取生態公益性崗位，目前，全縣共有生態管護員*名，農牧民群眾享受到了生態保護的紅利。為促進老百姓多渠道增收，我努力推動產業扶貧。落實扶貧到戶產業資金*.*億元，實現村集體經濟全面“破零”；集中力量開展技能培訓，開發就業崗位；建設縣扶貧產業園，培育和孵化脫貧產業，目前已有*家企業入駐；扶持發展前景好、輻射帶動強的*等專業合作社，項目戶群眾每年增收*元至*元不等；大力發展旅游扶貧，*村等旅游扶貧項目已開始發揮效益。

從事扶貧以來，我白天的工作時間，大都用來協調各類事情，只有午休時和晚上下班后，才能靜下心來，查閱文件資料，籌劃下一步工作安排。由此，“白加黑”“*加*”成了家常便飯。自脫貧攻堅戰打響以來，我*點以前沒有睡過覺，加班到晚上三四點都很常見，有時要到四五點才能休息。早晨*點左右，又要起床迎接新一天的工作。

因為扶貧工作壓力大、休息時間少、作息不規律，我的身體開始出現了一些問題。*年*月初，全縣正值脫貧攻堅戰打響之時，一天會后，我頓時覺得天昏地暗，一頭扎在地上。同事們火速把我送到了醫院，我的心臟出現了問題，那天真是與死神擦肩而過，從此心臟藥就成為我口袋和床頭上必備的藥品，同日記本一樣成了我隨身不可缺的必備品，這么多年來，通過新聞和報紙我聽過很多扶貧干部把生命獻給了扶貧事業，特別在我們高原這種事情隨時都有可能發生。為了*的扶貧事業，我已做好隨時現身的準備，高原地區各種疾病多，人均壽命短，尤其內地支援藏區的干部，身體負荷大，說不怕那是不現實的。要想打贏脫貧攻堅戰，我覺得扶貧干部就應該要有視死如歸的精神，每一次下鄉，走在茫茫高原上我都在思考生命的價值，我也深知或許有一天我也會倒下在扶貧的路上，但能看到老百姓富起來，我也值了。

由于繁忙的工作任務，我幾乎沒有時間照顧家庭，這么多年來，妻子獨自扛起了家庭的重擔，也讓我滿懷愧疚。*年*月的一天凌晨，我結束工作剛躺下不久，手機突然響了起來，得到了父親突發腦出血病危的消息，簡單地履行了請假手續和工作交接后，匆忙趕往醫院，當見到*進ICU、插滿管子的父親時，我再也忍不*了，在父親的病床旁哭了起來，我自責這么多年對家人的虧欠。

這次我們縣的脫貧攻堅戰打贏了，省里宣布摘帽的那一天我來到父親的墳前，想有那么多話想對父親說，在他生前我未能服侍他，在他突然生病的時候，我在脫貧攻堅一線，后來我才遲遲趕到床邊，沒有送上一口水和吃的，在臨終和過世的時候，我仍堅持兼顧全縣的脫貧攻堅工作。但我相信，父親在天之靈是理解我支持我的，因為父親也是一名援青援藏干部，在我成長的道路上，我看見了父親是在用畢生的精力服務高原牧區，哪怕我沒盡到孝道，在我向心目中不是黨員，勝似黨員的父親匯報*縣脫貧攻堅戰打贏了的時候，我堅信父親也同樣很欣慰，一定原諒我的不孝。

脫貧摘帽不是終點，而是新生活新奮斗的起點。雖然*已經脫貧摘帽了，但邁進小康的征程中還需要我們接續奮斗。我已經做好了再次出發的準備，為讓群眾生活的越來越好貢獻自己全部的心血、智慧和汗水。我也堅信，在偉大的中國共產黨的領導下，*的明天會更加美好。