第一篇：對華西村的啟示

探索華西村取得巨大成就原因的報告

我覺得它獲得巨大成功的原因有三點：社會生產關系適應了生產力發展的要求；華西村有一個好的帶頭人——吳仁寶老書記；先進的管理模式

一、社會生產關系適應生產力發展要求

改革開放之初,全國轟轟烈烈推行家庭聯產承包責任制,分田到戶.吳仁寶書記從實際出發,搞起了“集體承包”——由30名種田能手承包了全村500多畝良田,富余勞力轉移到鄉鎮企業去.使得華西村較早完成了產業結構調整,為華西經濟發展和工業化、城市化、現代化奠定了堅實基礎.華西村集體經濟走市場化道路的模式，使其在中國經濟轉型的過程中“左右逢源”。

二、為民謀利——華西村有個好帶頭人

吳仁寶始終全心全意地為老百姓謀利益,始終自覺地走在發展進步的前列.全心全意為百姓謀利益,是“老書記”吳仁寶40多年農村基層干部生涯的最大追求.無論順境逆境,吳仁寶為民造福的情懷從沒有改變過.吳仁寶人生也經歷過起落,他從“村官”(華西大隊書記)起步,當過“縣官”(江陰縣委書記)再到“村官”(華西村黨委書記),無論職務如何變化,他都保持一股熱情和干勁.吳仁寶說:“我是能上能下,能官能民,從全票當選到缺票落選,我都經歷過,但是都沒有挫傷我的積極性.為啥不挫傷呢?因為我是一名共產黨員,共產黨員要全心全意為人民服務.”

三、先進的管理模式

（一）共同致富

吳仁寶與華西村民堅信“社會主義定能富華西”.走共同致富道路,是華西村最大、也是最寶貴的亮點.據村干部介紹:“華西既沒有貧困戶,也沒有暴發戶,家家都是富裕戶.”村民之間的差異沒有貧富,只是富裕程度的不同而已

（二）分配政策

華西村村民每年只可以分得20%的現金，其余的80%要參股，而且年收入者不滿10萬元者不參股，這樣的分配政策，加快了企業的資本積累，使得企業能夠實現滾動式發展。

（三）公私結合

華西村雖然以公有制為主體，但是也有很多私人企業，發展的好的，政府就會扶持，發展的不好的，就會被市場淘汰，這樣，現在的華西，沒有一家虧損的企業，沒有一家不盈利的企業。以上就是我探索華西村取得巨大成就的原因。

對華西村的啟示

看過華西村的短片，感觸良深。其中最主要的感受有：

要長遠規劃，確立長期行為。

要積聚財力，建設精品景觀。

要綜合管理，推動景區創新。

要加強協作，同打旅游品牌。

總之學習華西村新經驗，就是要堅持與時俱進、不斷創新，在發展新階段確立更高目標追求，創新發展思路；學習華西村新經驗，就是要堅持從實際出發、實事求是，更好地結合本地區本部門的發展實際，推動經濟社會又好又快發展；學習華西村新經驗，就是要堅持“兩手抓”，走全面協調可持續發展之路，促進各項事業全面進步、社會和諧；學習華西村新經驗，就是要堅持不斷加強基層黨組織和領導班子建設，充分發揮黨組織的領導核心作用和黨員的表率作用；學習華西村新經驗，就是要堅持以人為本、人才優先，高度重視人的素質建設，努力做到量才適用、人盡其才。典型引路，經驗示范，崇尚先進，學習先進。當前各地各部門要把深入學習華西新經驗與深入開展創先爭優活動結合起來，努力做到學有榜樣、趕有目標，齊心協力打好轉變發展方式這場硬仗。

第二篇：對華西村的啟示

對華西村的啟示

華西村位于江陰市的東南部，1961年建村至今，在吳仁寶老書記的帶領下，以一村之力創造了中國農村的奇跡。面積從0.96平方公里擴大到35平方公里，人口由1000多人增加到3.5萬人，村中別墅成群，家家存款百萬，人人安車代步，成為全國社會主義新農村建設的一面旗幟，被稱為中國農村的希望所在，“一分五統”更成為共同富裕的典范。

看過華西村的短片，感觸良深。其中最主要的感受有：

一、要長遠規劃，確立長期行為。

二、要積聚財力，建設精品景觀。

三、要綜合管理，推動景區創新。

四、要加強協作，同打旅游品牌。

總之學習華西村新經驗，就是要堅持與時俱進、不斷創新，在發展新階段確立更高目標追求，創新發展思路；學習華西村新經驗，就是要堅持從實際出發、實事求是，更好地結合本地區本部門的發展實際，推動經濟社會又好又快發展；學習華西村新經驗，就是要堅持“兩手抓”，走全面協調可持續發展之路，促進各項事業全面進步、社會和諧；學習華西村新經驗，就是要堅持不斷加強基層黨組織和領導班子建設，充分發揮黨組織的領導核心作用和黨員的表率作用；學習華西村新經驗，就是要堅持以人為本、人才優先，高度重視人的素質建設，努力做到量才適用、人盡其才。典型引路，經驗示范，崇尚先進，學習先進。當前各地各部門要把深入學習華西新經驗與深入開展創先爭優活動結合起來，努力做到學有榜樣、趕有目標，齊心協力打好轉變發展方式這場硬仗。讓我們通過廣泛宣傳華西新經驗、扎扎實實學習華西新經驗、結合實際推廣華西新經驗，營造學先進、爭先進、創先進的濃厚氛圍，為又好又快推進“兩個率先”注入強大精神動力，為推動科學發展、建設美好城市作出新的更大貢獻

第三篇：對華戰爭讀后感

告別文明演進的血腥之路----讀《對華戰爭》有感

近代以來，中國的文明演進之路充滿血腥與暴力，從鴉片戰爭到甲午中日戰爭再到八國聯軍侵華，列強的種種對華戰爭無不是人民顛沛流離、死傷無數為代價的。戰爭對于個人，對于國家，對于民族來說都是災難。曾經輝煌耀眼、不可一世的中國經歷幾千年風雨洗禮走到了近代，卻經歷了一個類似于難產的過程，在痛苦中孕育希望，在血腥中孕育生機。從客觀的角度上說，不可否認，列強的對華侵略之路也是中國文明演進之路，然而很不幸的是，這條路是一條血腥殘暴之路。以至于站在21世紀新起點的我，不斷思索我們究竟應該走上怎樣一條文明演進之路。

文明演進不可避免會涉及到文明歧視。文明歧視應視為一種正常現象，從古至今一直都有，只要存在文明間的差異以及文明間的碰撞，就不可避免地產生文明歧視。正如《對華戰爭》提到“黃種人敵視白種人”“中國人仇視歐洲的文化和文明”引起了英國人、法國人、德國人、俄國人和日本人等等的瘋狂鎮壓的暴動。但是了解歷史真相的人都知道，文明歧視不過是列強侵略、發動戰爭的幌子，為了所謂的正義性和符合宗教教義，侵略者用文明歧視的借口為自己披上一件偽裝的羊皮，開始了狼本性的血腥侵略。幾十年前，中國和西方也有過互相瞧不起的階段，尤其是在特殊年代意識形態區分盛行的時候，中國曾一度排斥甚至歧視西方所謂的資本主義文明，對社會主義文明的前途充滿信心與希望。又如今日之美國，種族歧視仍是美國社會的頑癥之一，黑人文化似乎有與生俱來的劣勢，總是處于被白人文化壓制的狀態。幾十年前的中國和今日的美國雖然存在文明歧視，但是已經與中國近代的文明歧視本質不同，并沒有任何一個國家像美蘇冷戰，二戰中納粹屠殺猶太人和近代列強侵華那樣處心積慮地利用文明歧視發動戰爭，攫取一小部分當政者的利益。對比起侵略和武力血腥手段客觀帶來的文明演進，當今的我們已經進步太多太多了。放下武器，本身就是一種文明演進。

今天人們的思考方式與過去已經大相徑庭，人們不會選擇暴風烈雨式革命或血腥殘暴的戰爭，人們更多是尋求改革，以犧牲最小的代價追求進步。歷史已經給了我們太多教訓，雖然資本主義在全球范圍內擴張極大促進了文明演進，但資本家、殖民者雙手沾滿了鮮血，成了一個個血淋林的身軀，那一個時代的人，又背負了多少罪惡感呢？相比之下，改革，作為一種緩慢漸進的手段，減少了很多無謂的犧牲與罪惡，是當下所需。

從《對華戰爭》可以看出，列寧是很重視民生的人。當然，在當時階級斗爭的大背景下，列寧重視的可能僅僅是工人階級的民生。“成千上萬個家庭因勞動力被拉去打仗而破產，國債和國家開支激增，捐稅加重，剝削工人的資本家的權力擴大，工人的生活狀況惡化，農民的死亡有增無減，西伯利亞大鬧饑荒。”他能體會人民的疾苦，設身處地從他們的角度想問題。在文明演進中，需要特別關注的也是民生問題，文明演進最終受益人都是具體的個人，如果用血腥暴力的手段推進文明進步，對民生就是極大的破壞，就是為了少數人的利益犧牲了許多人的利益，這本就是違背初衷的。慶幸，我們這個時代呼吁的是改革，而不是戰爭。每每看到社會的一步一步改革，比如依法治國、二胎政策、高考改革，我都暗自欣喜，我知道，這是我們這個時代的文明演進，盡管起初它可能備受爭議，但是一步一個腳印，我們的步伐會走得更堅實。

列寧發表《對華戰爭》時處于“俄國的一切出版物、一切報刊，都處于奴隸的地位，不得到政府官員的許可，它們就不敢登載任何東西”的時期，他的批判與逆行需要勇氣。這也讓我想到歷史學者徐中約的一句話：“研究專制制度的學者都明白，在權力斗爭及清洗政敵時，謊言是司空見慣的。暴行越大，就越需要歪曲真相來改寫歷史。”新聞媒體，到底應當充當什么角色呢？被當權者操控？被成為奴隸？不是這樣的，一個政治修為的社會，新聞媒體應當是事實的發聲人。它的本質是客觀真實獨立，不應該成為掩蓋真相、發布謊言的工具，而應該是實事求是、揭穿謊言的獨立體。即使在當今中國，也還不能做到這點，我們仍有很長的路要走，希望新聞界或其他行業更多像列寧一樣的人揭穿謊言，撥開真相，我們都不想生活在充滿謊言的社會。

從列強的對華戰爭走到今天，我們正告別文明演進的血腥之路，尋求文明演進的和平之路。不求每個人都是***，只希望每個人如詹天佑所言：“各出所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球之上。”

第四篇：關于對華文學校

關于對華文學校、文峰小學進行區一級評估的通知

西鄉、觀瀾街道教育辦、有關學校：

根據華文學校、文峰小學的申報，經過我室審核、專訪，決定于2008年6月10日—6月13日對西鄉街道華文學校、觀瀾街道文峰小學進行區一級評估。請有關學校做好迎評準備，抽調參加評估的工作人員準時到評估組報到。有關工作具體安排如下：

一、評估時間和評估人員 1．評估時間

華文學校：6月10日下午-6月12日下午 文峰小學：6月11日上午-6月13日上午 2．評估組人員 領 隊：王熙遠

組 長：劉樹人（華文學校）

葉 峰（文峰小學）

（1）華文學校評估組成員：黃其昌、楊穗龍、黃新萍

陳炳濤

（2）文峰小學評估組成員：鐘文忠、黃炯標、侯光文、黃俊峰

聯絡員：陳曉霞（華文學校）27750412 魏 忠（文峰小學）27785006

二、工作要求

1．依據《廣東省民辦小學督導評估方案》、《廣東省民辦高完中學校督導評估方案》進行評估，評估中注意實效，注重指導，確保評估質量。

2．評估人員要嚴格按照中央、省、市關于廉正建設的有關規定，嚴守紀律，依法督導，保持良好的工作作風，確保督導評估工作的公正、公平、公開。

3．被評估學校要積極配合開展工作，接待從簡。在評估結束后如實填寫《區教育督導室評估工作意見反饋表》三天內交至或郵寄我室（郵編：518101，地址：寶安區寶民一路一號教育督導室主任收）。

4.評估組組長全面負責評估活動，于評估結束后10內將評估意見和相關資料報送我室。

三、評估工作內容、日程安排 第一天：

1．評估組集中，閱讀有關評估資料；實地察看學校校舍、教學設備設施、校園文化及校容校貌；

2．召開辦學董事會和學校行政座談會，由校長作簡要自評報告并對辦學董事會和學校行政進行訪談；聽取街道主管部門對學校的推薦意見；

3．召開家長、學生座談會；教師談話；各指標組查閱學校有關資料。

第二天：

1．上午聽課、巡堂；觀看廣播操；

2．下午檢查教師教案、學生作業；觀看第二課堂活動； 2 采集信息；統計評估信息；評估組集中分析、討論各指標組評估意見，各指標組寫出反饋意見初稿。

第三天：

評估組對照評估標準進行評分；各指標組整理評估意見并交給評估組副組長；召開評估總結會：各指標組反饋評估意見；被評學校校長作表態性發言；領導講話。

寶安區人民政府教育督導室

二ＯＯ八年六月五日

第五篇：游山西村范文

《游山西村》教學設計 沈夢婷 【教學目標】

1、能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。

2、品讀重點詞語，感受鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。

3、理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運用。【教學重點】借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，感悟詩境。【教學難點】體會“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想。【教學時間】一課時 【教學過程】

一、激趣導入

1、故事導入

在上課之前老師要給你們講個故事。在南宋時期有位能人，他文武雙全，主張抗金，收復失地，同時他又是個愛國詩人，一生寫下無數憂國憂民的詩篇。他一度得到皇帝的賞識，入朝做了大官。但卻遭到朝中投降派的百般排擠，誣陷他終日賞花吟詩，不務正業。于是，皇帝偏聽了這些污蔑之言，罷免了他的官職。懷著滿腔的憤怒，他回到老家紹興閑居。一天，此人前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍都熱情地接待他，家家戶戶擺酒設宴相迎。那淳樸的民風使他十分感動，于是詩興大發，寫下詩篇《游山西村》。詩中有這樣兩句：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。至今為我們嘖嘖稱奇。他是誰？

2、知作者

是的，他就是南宋著名詩人陸游 PPT出示簡介

3、解詩題 今天我們就要來學習陸游9000多首詩中的一首輕松的詩，《游山西村》。齊讀課題。板書：游山西村（宋）陸游

老師講了這么多，你一定能明白這首詩的題目了吧？山西村是一個民風古樸，風景優美的地方，想去那里游玩嗎？

二、批文入情

1、自由讀

下面，請大家輕輕地打開書翻到23頁，用你喜歡的方式讀一讀這首詩，要求依然是八個字“字正腔圓，流暢通順”

2、指名讀（3人）

教研專區全新登場 教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作 2

3、學生互評

誰來評一評，他讀得怎樣？評價別人時采用1+1模式，即先說一個優點，再說一個缺點或建議。請你推薦一個你認為朗讀比較好的同學來讀一讀。

4、學生字

（1）剛才在朗讀時，老師發現我們班有幾個同學預習工作沒有做到家，生字還沒掌握。來，這一排開火車下去讀。PPT:莫 臘 渾 豚 疑

（2）有沒有字要提醒大家注意的？ ①“疑”書寫 板書：疑 先看老師示范著寫一遍（左右結構，重點是矢的捺變成點，關鍵要寫得緊湊）字是練出來的，拿出練習本把這個字寫兩遍。注意練字的姿勢。②“豚”——“逐” 和哪個字相似？

5、生字讀正確了，再讀古詩就更流利了。古詩和我們普通的課文不一樣，除了讀正確和讀流利外，還要讀出節奏 PPT：出示節奏圖

6、指名讀：誰自告奮勇來讀讀？（3人）

7、小組比賽讀 過渡：四個小組不分上下，讓我們把比賽延續到下面的學習中，看誰發言更積極，好嗎？

三、通情會意

（一）方法指導：

同學們，讀古詩除了讀準字音和讀出節奏以外，更重要的是要讀懂古詩，體會作者表達的感情。怎樣才能理解詩意呢？我們上節課學習了“拆分法”，你還有什么好辦法？（可以看注釋、聯系上下文、結合課文插圖......)

（二）自學理解

現在就請大家運用這些方法，同桌討論，試著理解詩句的意思，看誰是最會學習的孩子？

（三）學習“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚” PPT:出示一幅鄉村圖

1、學好了嗎？那我們趕緊跟隨作者一起游玩山西村吧。這就是有名的山西村。

2、前半句

①其實早就有人叫我去山西村游玩，我才不去呢！因為我聽說山

西村的那個酒有點??（有點渾）3 ②渾組個詞（渾濁），這么渾濁的酒是哪里來的？你從哪里知道？（注釋：臘月釀的酒）③臘月是哪個月？（農歷12月）是呀，快過年了，家家戶戶都在準備年貨了。雖然農家的酒有點渾濁，但是很香，好喝。所以 PPT出示：莫笑農家臘酒渾

④誰來連起來說說這句話的意思？“莫”：不要 PPT出示：不要笑話農家的臘月酒渾濁

3、下半句

①聽大家這么一說，我現在有點想去山西村了，想品嘗一下那里的農家臘酒，那除了酒，村民們還會用什么來款待遠道而來的客人呢？（會殺豬，雞）②老師從詩句里只看到雞，哪里有豬呀？（豚）板書：酒、雞、豚

③雞肉，豬肉準備得多不多？你從哪個字看出來？（足）板書：足

④農家菜僅僅只有雞肉、豬肉嗎？到過鄉村沒有，還可能準備哪些菜？這么豐盛的佳肴，可以看出今年真是一個豐收之年 ⑤誰來試著說說這句話的意思。老師把你的意思再說的更明白些就是 PPT：豐收之年有豐足的佳肴款待客人

3、指名解釋句子。誰能把這兩句連起來說說

4、指名讀：

解釋的不錯，誰能帶著你的理解，讀出自己的感受？ 讀的通順——讀的響亮——讀的有韻味

5、老師聽出你把“足”字讀的特別重，為什么？（體現村民們 的熱情好客）

6、比賽讀：

①兩組：看到鄉親們殺雞宰豬，用滿桌豐盛的酒菜熱情的招待自己，詩人的心開始慢慢地融化了，他感嘆——

②兩組：聽著村民淳樸、真切的話語，看著鄉親們一張張寫滿熱情的臉，詩人郁悶的心情頓時豁然開朗，我們也不禁感慨—— 板書：

村民————詩人 板書：人美

7、齊讀 情 4 ①村民敬重詩人，詩人熱愛村民，這份真摯的情感始終充盈著整個場面，讓我們帶著詩人的感動，帶著村民們的熱情，一起再來讀這兩句詩。

②還可以把那種熱情的感覺表現的更充分一些（把“足”字讀得更重更長）聽了你們的朗讀，我感受到村民太熱情了。(四)學習“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”

1、這樣的村莊你們想去嗎？現在就出發吧！請看大屏幕，翻過一座山，繞過一條河，看到村莊了嗎？再翻過一座山，繞過一條河，到了嗎？再繼續走，又翻過一座山，繞過一條河，現在到了嗎？哎！翻過重重山巒，繞過道道水灣，我們還是沒有到達目的地 這一路走來就是作者詩中的“山重水復疑無路”此時你的心情怎樣？（沮喪、失望）板書：失望

2、朗讀：看來大家都以為沒有路了，真是山重水復疑無路，把你此時的心情用朗讀表達出來吧!PPT：山重水復疑無路

3、大家還要不要繼續往前走嗎？遇到困難不放棄的同學，你們很棒！你們快看，那是什么（村莊、柳樹）

4、村莊的景色怎樣？用詩中的詞形容，就是：柳暗花明呀。柳樹成蔭，繁花似錦 PPT：柳暗花明又一村 板書：山重水復疑無路，柳暗花明又一村

5、齊讀

6、理解詩意： “疑”:好像

PPT:一重重山，又一道道水，好像前方已經無路可走了，這時，忽然看見柳色濃綠，花色明麗，一個村莊出現在眼前。真是： 板書：景更美

7、體會心情

我們終于看到了美麗的小村莊，此時你的心情又怎樣？（快樂、興奮）把你的心情讀出來吧！板書：興奮

從剛才的“疑無路”到現在的“又一村”，你有什么感受？（絕處逢生、豁然開朗）老師最喜歡聽你們四個字四個字說成語了，還有嗎？

8、挑戰讀：誰能讀出這種心情的變化？有點難度了。誰覺得自己能比他讀的更好。

9、這兩句詩可都是千古名句啊，不僅僅是因為它具有豐富的情感，更重要的是它蘊含著深刻的哲理。昨天學習的《題西林壁》里的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”告訴我們？（當局者迷，旁觀者清）那這兩句呢？（困境中蘊含著希望）是呀，在我們感覺疑無路的時候只要我們不放棄，堅持下去，就會有又一村的美好景象。

10、課堂練筆

11、齊讀

加上了自己的理解，老師相信你們肯定能讀出更真切的感情，我們跟隨著音樂把整首詩連起來讀讀。

12、試背：熟讀成誦，有沒有同學能背誦的？

13、默寫《練習本》

四、拓展延伸

1、這節課我們不但學會了《游山西村》，還掌握了學習古詩的方法。從讀準字音到讀出節奏，再到讀出感情。書讀百遍，其義自見。其實這詩不止這四句，我們一起欣賞一下。

2、欣賞詩朗誦《游山西村》跟著音頻一起吟誦。

3、拓展其他古詩，陸游12歲即能詩文，今尚存九千三百余首，下去可以讀一讀陸游的經典佳作《示兒》《十一月四日風雨大作》

《文章》 【板書設計】

游山西村

（宋）陸游 疑 足：酒、雞、豚 村民—————————詩人 人 美

山重水復疑無路，柳暗花明又一村

情 景更美