第一篇：北京大學附中特級教師張思明先進事跡介紹

北京大學附中特級教師張思明先進事跡介紹

張思明，男，北京大學附中特級教師，漢族，黨員，45歲，教齡29年。2004年全國模范教師候選人，2001年全國優(yōu)秀教師，北京市青年教師“師德之星”。簡要事跡：擔任班主任22年，年級主任6年，所帶班級多次被評為北京市先進班集體。特別注意培養(yǎng)學生對集體、民族、國家和社會的責任心和自身的進取精神，特別關心有特殊困難的學生，用對學生一輩子負責的精神對待學生。他模范履行教師職責，多次參加義務獻血，多次利用假期到京郊、新疆、內(nèi)蒙等貧困地區(qū)支教。撰寫的30余篇文章、150萬字著作在全國和市級以上獲獎8項。參加教育部組織的報告團在全國作報告，行程數(shù)萬里，深獲好評。主持并參與國家級、市級多項課題。全國自學成才的先進典型之一，1985年自學獲得北大數(shù)學專業(yè)畢業(yè)證書，1993年獲得首都師大數(shù)學系碩士學位。

一、張思明簡歷

張思明，男，漢族。出生于1957年10月。籍貫：上海。曾在北大附小、上海虹口一中心小學、江西鯉魚洲“五七學校”學習、勞動。1974年高中畢業(yè)于北京大學附屬中學。1975年起工作于北京大學附屬中學數(shù)學組。他通過刻苦自學、頑強拼搏取得了自學考試的優(yōu)異成績，是全國自學成材的先進典型之一（見中央電視臺的專題片“自強鑄輝煌”）。1981年起在職參加北京市高等教育數(shù)學專業(yè)自學考試。1985年獲得北京大學頒發(fā)的數(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)證書和理學學士學位。1989年公派在日本崗山大學教育學部研修日語和計算機輔助數(shù)學教學。1991年在職在首都師范大學數(shù)學系繼續(xù)攻讀學科教學論方向碩士研究生課程，1993年以全優(yōu)成績畢業(yè)并獲碩士學位。1992年被評為中學高級教師。1997年被評為北京市青年骨干教師。1998年被北京市人民政府授予“中學數(shù)學特級教師”稱號。他熱愛教育工作，曾長期堅持擔任班主任。他熱愛學生，能從思想、學業(yè)、身體、心理等諸方面關心他們的全面成長。在教育上他講究教育的科學性、實效性和及身性，注重思想教育與科學知識的結合和無形教育環(huán)境的創(chuàng)設，特別注意培養(yǎng)學生對集體、民族、國家和社會的責任心和自身的進取精神。他3次參加義務獻血，多次利用假期去京郊、張北、內(nèi)蒙、沂蒙、新疆等教育貧困地區(qū)支教，助教。在教學上形成了以“數(shù)學課題學習”為特色的教學風格和大量實踐成果。

1996年被評為“北京市十大杰出青年”和當選全市青年教師的“師德之星”。

1997年獲北京市“五四獎章”。

1999年獲北京市首屆基礎教育教學成果一等獎和數(shù)學教育的最高獎“蘇步青數(shù)學教育獎”一等獎。評為北京市當時最年輕的數(shù)學特級教師。

2000年當選為中國教育學會學術委員會委員。

2001年評為全國優(yōu)秀教師。

2002年評為享受國務院特殊津貼專家

2004年再獲北京市第二屆基礎教育教學成果獎。

二、主要業(yè)績

張思明同志熱愛教育工作，認真貫徹黨的教育方針，75年參加工作以來，29年里他虛心向老教師學習，長期堅持擔任班主任（20年）、年級主任（5年），模范履行教師職責。他有很強的事業(yè)心和使命感，熱愛學生，能從思想、學業(yè)、身體、心理等諸方面關心他們的全面成長，用自己的人格力量感染學生，深受學生和家長們的好評。所帶畢業(yè)班的學生幾乎全部升入大學，多次被評為北京市級先進班集體。還培養(yǎng)發(fā)展學生黨員兩人，校學生會干部10余人，2003年理科狀元等優(yōu)秀學生。他的上百名學生在全國、全市的創(chuàng)新大賽、數(shù)學應用等競賽中獲獎。

張思明同志刻苦自學、頑強拼搏取得了自學考試的優(yōu)異成績，是全國自學成材的先進典型之一（見中央電視臺的專題片“咱強鑄輝煌”）。他戰(zhàn)勝家庭帶來的種種困難（父親因公犧牲，母親重病，岳母半身不遂），在當班主任和滿工作量的條件下，完成了24門課程的自學考試并以全優(yōu)成績完成了碩士研究生的課程學習和論文答辯（93年）。研究生畢業(yè)后，他毅然放棄大學的工作機會，回到基礎教育的第一線。

在教育上他講究教育的科學性、實效性和及身性，注重思想教育與科學知識的結合和無形教育環(huán)境的創(chuàng)設，特別注意培養(yǎng)學生對集體、民族、國家和社會的責任心和自身的進取精神。他特別關心有特殊困難（殘疾、單親、父母離異等）的學生，用對學生一輩子負責的精神對待學生，為他們傾注了心血和愛心。如1985年，他所帶的班“早戀”問題比較突出，他就選擇了“早戀”對學生的心理影響和教育引導對策為研究課題，通過觀察了解“早戀”學生的心理反應，通過大量個別工作，找到了“淡化、疏導和人生優(yōu)選法”的教育方式，取得了較好的教育效果。相應的論文在1988年獲“北方八省市思想教育優(yōu)秀論文”二等獎，為多家教育期刊轉(zhuǎn)載。他發(fā)現(xiàn)學生近年來心理健康方面的問題較多，就選擇了“焦慮的形成與調(diào)適”作為研究課題，通過調(diào)查了解學生的焦慮的起因、表現(xiàn)、利弊影響，進行適當?shù)摹按煺劢逃保瑸閷W生介紹多種心理調(diào)適方法，并指導家長進行相應的措施配合，使學生形成較好的心理狀態(tài)，相應的論文發(fā)表于《班主任之友》1995年第5期的首篇。針對不同學生的心理特點，用不同的方式激發(fā)學生的學習動機，結合學生出現(xiàn)的學習障礙和困難，進行有針對性的學習技術指導，是他班級管理的一大特色。1996年他有關學生學習指導的德育論文獲全國二等獎。1996年被評為“北京市十大杰出青年”和當選全市青年教師的“師德之星”。1997年獲北京市“五四獎章”。

在學校工作中，他講團結、講奉獻，服從分配，自覺地嚴格要求自己，克服困難，一直承擔大負荷的工作量，多次參加義務獻血，多次利用假期去京郊、張北、內(nèi)蒙、沂蒙、新疆等教育貧困地區(qū)支教、助教，多年一直熱情資助山東農(nóng)村的三位貧困學生上學。在日本進修學習期間他心系祖國，用自己出色的學習成果和人品贏得了國外導師、他國留學生稱贊和所在地留學生黨組織的很高評價。回國時他為學校帶回了價值60余萬日元的教學設備和外匯。他三次被評為區(qū)級“先進教師”、五次被授予市級先進稱號，一次評為全國優(yōu)秀教師。

張思明同志在數(shù)學教學、學生學法指導、計算機輔助數(shù)學教學方面有豐富經(jīng)驗和一批成果。評優(yōu)保兩次獲一等獎。已發(fā)表的文章和參與編寫的著作達 150萬字，從87年起他參加了我校和海淀區(qū)的數(shù)學競賽的輔導工作，長期擔任市、區(qū)數(shù)學學校（原奧校）的兼職教練員。先后輔導了宗風華、江小輝等10余位學生在全國數(shù)學、計算機競賽中獲獎。1993年作為北京隊的主要教練之一和何老師一起帶隊參加了中國奧林匹克冬令營（山東大學），獲得團體第二名。

作為跨世紀接班人的青年教師，他認為不能僅滿足于學習借鑒前人的經(jīng)驗，停留于“傳道授業(yè)解惑”的程度上。要有所發(fā)展、有所創(chuàng)造，努力形成自己的教學風格，這是一個教師成熟的標志。他要求自己，一定要通過認真學習和鉆研現(xiàn)代教學理論和身邊老教師的成功經(jīng)驗，結合自己的特點，形成了自己獨特的教學風格和特點。

張思明同志從1993年起開始進行“導學探索、自主解決”教學模式和中學數(shù)學建模的教學探索和實踐。他在數(shù)學教學中突出表現(xiàn)了激發(fā)學生自主性、創(chuàng)造性的教學特色和風格。近幾年為全國、北京市、海淀區(qū)做了多場大型公開課，每次都有上百名教師參加觀摩，受到廣泛好評，產(chǎn)生較大影響。1999年獲北京市首屆基礎教育教學成果一等獎。1999年9月獲全國數(shù)學教育的最高獎“蘇步青數(shù)學教育一等獎”。

2001年他在全國50多位教師中，以20余位專家的全票當選，參加教育部“更新教育觀念報告團”做為第一報告人，在全國宣講他做數(shù)學創(chuàng)新教學的成果，報告13場，行程20H0里，受到全國聽眾的一致好評和很大反響。媒體有不少報道。

張思明同志從1999年起參加了國家教委主持的《國家數(shù)學課程標準》的研制工作，現(xiàn)在是高中《國家數(shù)學課程標準》的研制核心組成員。是新課程開發(fā)和推廣工作中少見的一線教師代表。2004年作為副主編參與高中數(shù)學新教材（北師大版）的編寫。主持了全國教育科學規(guī)劃重點研究課題（“跨世紀園丁工程”“特級教師計劃”專設課題）——“中學數(shù)學創(chuàng)新實踐活動的設計與實施”的科研任務（2003年已結題，被評為20M年北京市第二屆基礎教育教學成果獎。）

在教學上，他通過數(shù)學課題學習等多種形式，特別注意激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。他的學生中有6 人全國大學生數(shù)學建模競賽（1996，2002）中獲獎，3人在全國青少年創(chuàng)新大賽中獲得一、二等獎。有130多人次在北京市高中數(shù)學知識應用競賽中獲獎。他撰寫的40余篇文章、150余萬字的著作中在全國和市級以上評比中獲獎的就有8項，1998年獲柏寧頓中國教育基金會第四屆“孺子牛金球獎”，1999年獲“蘇步青數(shù)學教育獎”一等獎和北京市首屆基礎教育教學成果一等獎。2000年獲胡楚南優(yōu)秀教學成果獎。2001年當選“全國優(yōu)秀教師”。2002年被評為享受政府特殊津貼的專家。

他多次代表北京的教師到香港、美國斯坦福大學等進行學術交流。今年，在教育部組織的新課程國家級培訓中，他作為數(shù)學高中新課程標準的研制者之一，在培訓中發(fā)揮了骨干作用，他的專題報告，引起全國參與培訓教師的高度贊揚。

他在總結自己的工作時寫下了這樣的話：“我常聽到一些年輕的朋友抱怨命運不好，沒有機會，其實比起“老三屆”來我們要幸運得多。只有當自己真正有了“內(nèi)動力”，才會發(fā)現(xiàn)機會，珍惜機會，抓住機會。機會總是垂青于有準備的人。我覺得影響青年人成長的最大障礙，不是環(huán)境和他人的作用，而是自己的惰性、滿足、自我原諒、自我開脫，是不甘寂寞、大事做不來、小事又不做這種輕浮的“瀟灑”。人生對絕大多數(shù)人來說不會都是“艷陽天”，總會遇到一些溝溝坎坎。我們既要想到不耕耘就不會有收獲，更要想到有十分的耕耘并不一定有十分的收獲。但是最重要的是先要去耕耘，因為人生的“季節(jié)”是不等人的”。作為教師保持“職業(yè)青春”常在的秘密只有一條，那就是終身學習、不斷進取”。

第二篇：清華附中特級教師

清華附中特級教師：數(shù)學沖刺，30天的20

個關鍵詞

陳敬川，外研社特聘全國高考命題研究專家，清華附中數(shù)學特級教師，海淀區(qū)數(shù)學兼職教研員，多年從事畢業(yè)班教學、高考備考及高考命題研究。

一、數(shù)學高考是什么？

高考考的太多，要考你對數(shù)學知識的掌握，對數(shù)學思想的應用以及用數(shù)學思考問題的能力和水平，從某種程度上講還要考考生的意志品質(zhì)。對考生來講，數(shù)學高考就是解題，在限定的時間內(nèi)解題。

二、關于解題

怎樣把題解得又快又好？很多考生認多練習就能掌握解決，提高速度。于是，就出現(xiàn)了“刷題”，似乎刷得越多水平就越高，無數(shù)事實證明在高考復習中這一做法是錯誤的。刷題過程中是不是獲得了解題的真知？如何能把解題水平提高？受人尊重愛戴的孫振剛老師，他關于解題說過四句話，這四句話就解一道來講是法寶。“深入情境 正推逆推 變換角度 對稱思想”，深入情境，就是要把題目的已知、求解、實際的情境、背景搞清楚。正推逆推，就是從結論往條件靠，從條件往結論推推，往往這時候就產(chǎn)生了解題的思路。如果還有困難，變換變換角度，還有困難就要用到更高明的具有哲學性的對稱思想。

實際上我認為前三句話基本就可以解決高考試卷中所出現(xiàn)的題目，但是，同學們很長時間并沒有掌握這個法寶，用了很多死記的套路，導致數(shù)學解題水平永遠在模仿的層面上。

還有一位研究解題的專家是陜西師范大學的羅增儒教授，他主要致力于研究中學生解題，他把一個人學會解題分成四個階段：簡單模仿--變式訓練--反思頓悟--自發(fā)領悟。

第一，簡單模仿階段，針對某一種問題簡單模仿。老師講一個例題模仿教師求解過程，解決與它類似問題，或者看看課本上例題，模仿例解決練習中出現(xiàn)的習題。

第二，變式訓練，經(jīng)過高一高二學習，大多數(shù)考生基本學會了“模仿”解題的方法，而大部分高三數(shù)學復習是變式訓練，通過這一訓練一方面掌握知識和方法，另一方面提高解題水平，為頓悟、領悟創(chuàng)造機會。第三，反思頓悟，高三一年復習應該是變式訓練以后的反思頓悟。第四，自發(fā)領悟，能發(fā)展到這個層面是學會以解題的最高示境界，往往能夠在只解有限的幾道題下，就能走向自發(fā)領悟的水平。考生在高考復習中已經(jīng)解了很多很多題，還有48天，促成頓悟、領悟是這一階段里的重頭戲。

三、數(shù)學復習三件事

第一，構建知識網(wǎng)絡。梳理知識點，讓知識成為網(wǎng)絡體系，而不是孤立的點狀。如果你的知識還沒有構建成網(wǎng)絡的時候，進一步提升會后勁不足，還有一些重點的核心概念沒有掌握好，那么這個時候可能發(fā)力更困難了。

第二，掌握以問題為載體的方法體系。比如說用待定系數(shù)法求曲線方程，它是解決已知曲線的形狀確定方程方法，數(shù)學里面這樣的方法特別多，復習就是要建立以解決特定問題為載體的方法體系。

第三，形成檢索和自檢系統(tǒng)。知識有了，方法體系有了，你就像一個將軍一樣，可以把知識當兵，方法當武器，學科思想當兵法，派兵派將去解決面對的問題。到考場上，面對問題時，要知道如何從知識網(wǎng)絡中檢索所用到的知識，選擇正確的方法，制訂相應的解題策略。這應該是我們復習大部分時間要做的一些工作。所謂的自檢，就是在解決問題過程中，要有自我監(jiān)控能力，同學們都害怕高考當中的解析題，不是因為題難，而是害怕它的綜合性，害怕由于思維鏈長，如果沒有自我監(jiān)控和自檢能力，非常容易出過程中的一步錯誤導致整個試題不得分，于是，就發(fā)生了最可悲的事情，是你用了很長時間解題，結果題解錯了，一開始就錯了，時間花了沒得到分最可怕。自我檢查的體系從一輪復習就應不斷強化，有的老師讓同學建立錯題本，目的之一也就是加強自我檢查，讓一些錯誤不要再發(fā)生。

四、高考沖刺關鍵詞

高考剩下30天該干什么，根據(jù)我?guī)资曛笇Ц呷龑W生復習的經(jīng)驗，總結出以下這些在指導中出現(xiàn)的高頻關鍵詞，請大家來看：

1、客觀認識、提升自信、克服浮躁、保持狀態(tài)；

2、跟著老師、穩(wěn)中求進、反思領悟、提高素養(yǎng)；

3、準確定位、精確打擊、定點清除、重點突破；

4、回歸課本、規(guī)范表達、減少錯誤、優(yōu)化方法；

5、學會審題、關注通法、綜合演練、穩(wěn)步提升。

第一條是關注學生的狀態(tài)，和自信心狀態(tài)有關。后四條是關于怎樣找到你的突破口，比如第二組：跟著老師、穩(wěn)中求進、反思領悟、提高素養(yǎng)，這是給學生說了一個辦法，這段時間怎么過，最高目標是什么。第三組準確定位、精確打擊、定點清除、重點突破也是教學生這段時間發(fā)現(xiàn)問題了該怎么辦。第四組回歸課本、回歸真題，規(guī)范表達、減少錯誤、優(yōu)化方法，針對學生發(fā)生的問題和現(xiàn)在的困惑來提的一種建議。二三四條都是指的你怎么做，第五條實際是說給學生的，學會審題、關注通法，高考的時候2小時要解20道題，高三老師是解不過學生的，學生兩個小時20道題完了，老師的速度比學生慢，但是，學生的錯誤比老師的錯誤率高，原因是什么？因為學生的審題不穩(wěn)，有時間壓力，所以，要學會審題。關注通法。由于時間關系，下面我們重點解讀幾條：

客觀認識、提升自信

為什么客觀認識自我？很多同學不了解自己的真正水平，以前考了140還想到145，已經(jīng)考到120還想到135，他不能客觀認識自己。家長、老師就要幫助學生認識他現(xiàn)在的情況。客觀認識自己有這么幾個側面：

第一，從歷次大考當中看小題大題得分的比例。以北京卷為例，小題70分，大題80分，假如小題一直在50分前后振蕩，那么這個時候再努力你的大題不會提高多少，要在小題這兒做文章。假如小題分數(shù)在60—65振蕩，考130比較容易，如果小題60分以下，考130幾乎沒有可能。

第二，要站在全局觀上認識，不要一味數(shù)學就要怎么樣，你的數(shù)學可能已經(jīng)到了135，再往前走10分很困難，不如這段時間多用在可以提大分的學科上。保持狀態(tài)就行。

第三，客觀認識自我的第三個層面，可能有同學的數(shù)學成績一模二模一直停留在100分前后，你的夢想在135，這個時候是比較困難的。你的辦法只有正確診斷，找到突破口，一分一分往前擠，客觀認識自我，才能找一些辦法。

為什么說自信心很重要？當學生走進考場，任何考生都有發(fā)揮極限的問題，樹立自信很關鍵。同學們這時候不要一味做那些難題，而是做接近你提分的題，要做那些可以促成自己頓悟、感悟的事。

有很多這樣的案例，很多同學一模、二模之后找老師說：目前，我的數(shù)學停滯在135到145之間，我現(xiàn)在就剩下20題得分不怎么好。希望老師在這些天能幫助突破20題。實際說該生得分已經(jīng)很不錯了，目前要在穩(wěn)定中求提升。如果現(xiàn)在別的事不干了，只突破20題，成功不成功？基本是失敗的，沒有一個考生這樣做獲得過成功。因為他經(jīng)過了十多天的加工20題，前面的小題丟了分。目前，老師的個性化指導要比統(tǒng)一指令好的多，很多學校到后期一個班當天的作業(yè)分了好幾個層次，這幾個同學的作業(yè)是這樣，那幾個同學的作業(yè)是那樣，老師針對不同的同學設計不同的作業(yè)，不僅要提升他的基礎，更有提升考生的自信心的考量。

克服浮躁、保持狀態(tài)

高考復習到現(xiàn)在，很多學生是浮躁焦慮，今年可能自主考試滯后了，對目前考生比較有利，也有些考生靜不下來了，家長要做更多的工作，讓孩子們能夠沉下來。可能對于文科科目來講，浮躁對狀態(tài)的影響不是很大，但是對數(shù)學影響非常大，因為你思考不進去問題。所以要想盡一切辦法把考生的好狀態(tài)保持到高考。

跟著老師、穩(wěn)中求進

因為你的老師就是你的專家，他了解你的過去，了解你的水平，他可以給你最好的對策，跟著老師你的自信心就會加強。不跟老師以后發(fā)生的失敗案例每個學校都能點出很多來，不要拿你自己來以身試法做，反面的成功案例。

反思領悟、提高素養(yǎng)

當高考復習到后期，重在領悟，需要加強反思，需要把相關的試題有意識集中到一起去比較，去揣摩促成頓悟、領悟的實現(xiàn)，反正面反面的例子放到一起，促成對方法的掌握，學科思想的領悟，自我監(jiān)控意識的加強，設計策劃水平的提升。很多老師組織復習的時候以題組串載體，表面看一這些風馬牛不相干的題放到一起，項目的上促成學生領悟其中的聯(lián)系和規(guī)律，考生們應該動腦筋，為什么今天老師把它編到一起讓我們練習，中間可能有一些東西串在其中，這個正是你領悟的地方。我經(jīng)常講一句話，再好的老師教不會你數(shù)學，只有你自己能學會數(shù)學，數(shù)學是教不會的，只有自己學了才會，記憶是學習，但學習不是記憶，學的本質(zhì)就是領悟。

準確定位、定點清除

經(jīng)過前面三次大考，解題中有些技能沒有過關，怎么辦？深挖下去，拿出18天、20天關注弱項，從小題到大題，從知識網(wǎng)絡到方法體系再到思想方法到不同題的比較，把問題找準，這就是所謂的準確定位，把你的問題找見了，有目的對點地練。高考必刷題當中有六本，代數(shù)、解析幾何等，有很多對點的地方非常有利于單項技能提升。定點清除，學校在做、老師在做，誰做都不如自己做。

回歸課本、規(guī)范表達

關于回歸課本、回歸真題就不再講了，你的老師會帶你進行的。

要跟大家說規(guī)范表達，很多同學在小題的得分高，而主觀大題得分低，主要原因是表達不規(guī)范，特別是前三道主觀題不規(guī)范帶來的運算錯誤，不規(guī)范帶來的推理錯誤，不規(guī)范帶來的解不完整，雖然題都解對了但是不能得滿分是非常普遍的。當你表達還沒有規(guī)范的時候，你需要專項訓練表達，三角、立體、概率三道主觀題要專項練習，如果這個可以實現(xiàn)，解析幾何練一周，表達規(guī)范之后也能提升你解題的感悟能力，規(guī)范表達訓練不僅是練意志品質(zhì)，更是在訓練的過程促成學科本質(zhì)的領悟。

學會審題、關注通法

我們做過統(tǒng)計，高三一年到最后，學生做過的數(shù)學題量大約在1500道上下，很多學校組織復習的時候讓做過的題不斷重復，這樣導致很多同學審題的時候不再看已知和求解，主觀臆造。學審題，搞清已知、求解，畫一張圖找聯(lián)系是這一階段必須重新強化的。老師不強化我們自己也得強化，我們自己要針對自己審題里面的弊端重進行修正，按照審題的步驟一步步完成審題。

總之，一個月，考生情況太多，每個同學可能出現(xiàn)N種情況，這三天是這個情況，再過三天又出現(xiàn)那樣的狀況，這種案例在我們的腦袋里面不計其數(shù)。通過20多分鐘想把30天里的策略辦法全講完不可能，只能把以上我的經(jīng)驗分享給大家。謝謝！

第三篇：揚大附中特級教師

揚大附中特級教師數(shù)學教學內(nèi)容與校本課程的開發(fā)的研討※ 小組討論、大班交流 4 李鵬 揚州大學博士數(shù)學教學研究方法 講授、討論 4 季素月 揚州大學教授校本研修方案設計、實施與組織管理 講授、討論 4 顧泠沅 上海市教育科學研究所副所長，教授校本研修經(jīng)驗介紹

交流

案例分析 4 石志群

泰州市教研室主任，教授級高級教師如何進行教學研究與校本研修※ 小組討論、大班交流 4

三、培訓時間

培訓安排在7月中下旬進行。

四、培訓模式

1.強調(diào)培訓方式的開往性、多樣性、參與性和研究性，注重培訓者和學員在培訓過程中的相互啟發(fā)與研究，徹底改變培訓者“一言堂”的注入式講授方式，采用“參與——分享”式培訓模式，通過增進學員之間、學員與培訓者之解的對話與聯(lián)系，共同探討要研究的問題，以盡可能實現(xiàn)最充分的信息交流與資源共享。

2.在培訓者集中講授的基礎上，提倡學員之間，學員與培訓教師之間在課上或課后的開放式討論，充分挖掘每個人的潛能與智慧，探討在教學實踐過程中可能遇到的各種問題的解決方案與措施，使學員在培訓過程中養(yǎng)成研究、反思、交流、共享別人的經(jīng)驗等適應課程改革的思維習慣與學習方式，并把這良好的思維習慣與學習方式滲透到自身教學實踐與教學研究中去。

3.將“案例教學法”的方法移植到培訓過程中，為培訓活動提供情境化的、開放性的研修平臺，通過觀摩、評議、討論等研究性學習活動，幫助學員學會用新課程的理念來分析、解決教學實踐與教學研究中所遇到的問題，從而使學員在研修過程中實現(xiàn)主動建構、經(jīng)驗分享和理論提升。

五、培訓考核

針對培訓工作的特點，本次培訓考核分為過程性考核與結果性考核。過程性考核指標包括出勤率、聽課認真程度、討論交流的態(tài)度等；結果性考核要求每位學員針對本校的特點，設計一份校本研修方案，于結束前提交。

六、培訓管理措施

我校歷來對省級師資培訓工作極為重視，為了提高培訓質(zhì)量，具體培訓教學業(yè)務由數(shù)學科學學院承擔，師范學院負責培訓方案的制定、落實和學員管理等工作。

將淮安、徐州、揚州三市的學員分平均分配到6個討論小組之中，每個小組配一名聯(lián)絡員。統(tǒng)一安排好學員的食宿，保證學員以充沛的精力投入到學習中來。

第四篇：化學特級教師先進事跡介紹

現(xiàn)任學校化學教研組長,特級教師，在教學辛勤耕耘了24年。曾擔任7年化學教研組長，10年班主任工作。她愛生如子，深受學生及家長的愛戴，所帶班級全部評為地區(qū)級以上先進班集體，其中96級6班被評為自治區(qū)先進班集體。她勤奮鉆研業(yè)務精湛，所教學生中化學高考成績曾獲廣西第一名、第五名，撰寫的論文多篇獲獎，其中《更新教育觀念走出實驗誤區(qū)》、《研究性學習的選題和資料整理》均在省級刊物上發(fā)表。她還積極開展第二課堂活動，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，指導學生參加奧林匹克化學競賽，共183人獲自治區(qū)級獎，其中23人獲省級決賽一等獎。

所教學生中先后有25人考上清華大學，10人考上中國科技大學，5人考上北京大學。她三次獲柳州地區(qū)學科高考質(zhì)量優(yōu)秀獎，兩次獲柳州地區(qū)班級高考質(zhì)量優(yōu)秀獎，四次獲廣西中學化學優(yōu)質(zhì)課評比優(yōu)秀指導老師,七次被評為自治區(qū)優(yōu)秀化學輔導員，1999年至XX年兩次獲中國化學會表彰，XX年被評為柳州地區(qū)優(yōu)秀教師,XX年被評為自治區(qū)優(yōu)秀教師。XX年評為自治區(qū)特級教師，同年其教學經(jīng)驗及先進事跡入編由廣西婦女聯(lián)合會編寫的《西部女杰》廣西卷，并作為柳州地區(qū)教育界代表于XX年出席自治區(qū)第十次婦女代表大會。XX年被評為全國三八紅旗手，是來賓市首批專業(yè)技術拔尖人才。

第五篇：北京大學介紹

我和北大不得不說的故事

作為從小在北京長大的孩子，打小就在腦袋中被灌輸了北大和清華的影子。小時候還不懂事的時候，每每有親人會問長大了上什么學校啊？回答：北大、清華！現(xiàn)在只能說當初太年幼無知了。北大、清華豈是你想上就能上的？想想也是，生長在北京年幼無知的我能知道北大、清華就不賴了。北大 北京大學，在我的口中說出了無數(shù)次，而我卻一點也不了解他。于是為了了解他，我百度了他。百度上是這么說的。

北京大學（Peking University），簡稱北大，創(chuàng)建于1898年，初名京師大學堂，是中國近代第一所國立大學，也是中國近代最早以“大學”身份和名稱建立的學校，其成立標志著中國近代高等教育的開端。北大是中國近代唯一以最高學府身份創(chuàng)立的學校，最初也是國家最高教育行政機關，行使教育部職能，統(tǒng)管全國教育。北大開創(chuàng)了中國高校中最早的文科、理科、法科、商科、農(nóng)科、醫(yī)科等學科的大學教育，是近代以來中國高等教育的奠基者。

1911年辛亥革命爆發(fā)，翌年改為現(xiàn)名。1916年，著名教育家蔡元培出任北京大學校長，“循思想自由原則、取兼容并包之義”，推行改革，把北大辦成全國的學術和思想中心，使北京大學成為新文化運動的中心、五四運動的策源地。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，北大與清華、南開合并組建國立西南聯(lián)合大學。1946年，北大遷回北平復校。1998年5月4日，北京大學舉辦百年校慶，在國家的支持下，率先啟動了中國高校“創(chuàng)建世界一流大學計劃”。

北京大學由中華人民共和國教育部直屬，是國家“211工程”、“985工程”、“2011計劃”建設的全國重點大學，是C9聯(lián)盟以及東亞研究型大學協(xié)會、國際研究型大學聯(lián)盟、環(huán)太平洋大學聯(lián)盟、東亞四大學論壇的重要成員。

巍巍上癢，國運所系。作為中國的最高學府，北京大學聚集了各個歷史時期的眾多著名學者、專家，培養(yǎng)了一代又一代優(yōu)秀人才，創(chuàng)造了一批又一批重大科學成果，大力推動了中國近現(xiàn)代思想理論、科學技術、文化教育和社會發(fā)展的進程。

北京大學——一個聚集著全國精英的集中地，一個具有莊嚴無畏獨立思想和民主使命感的人才搖籃。從我上學開始，老師們就一直在以自己的學生能考到清華北大而榮，可見北京大學在教學界中不可替代的地位。聞名不如見面，這次在青鳥的校園行活動中終于詳細的對北京大學有了一個詳細的認識。

未名湖和博雅塔一塔湖圖是對北京大學校園內(nèi)三個著名地點的概括，即博雅塔、未名湖和北京大學圖書館。不知從什么時候開始，人們開始以“一塔湖圖”來概括燕園的風景，語雖詼諧，卻也恰切。多少年來，圍繞著未名湖、博雅塔和圖書館，燕園里產(chǎn)生了很多美好的傳說，也涌現(xiàn)出了很多巧妙的解釋。有人說，博雅塔是一枝碩大的神來之筆，而未名湖則是一方來自天池的巨硯，一代又一代的北大人揮動著這枝神筆，飽蘸未名之墨，共同書寫了百年北大的輝煌歷史，而圖書館則正好是北大百年歷史的最好見證和保存者??這樣的傳說和深化實在是舉不勝舉。湖光塔影，可說是北大校園最有代表性、最醒目的一景。博雅塔雄健挺拔，體現(xiàn)著北大人自強不息的陽剛之氣，未名湖柔波蕩漾，象征著北大厚德載物的陰柔之美。

北大的歷史更是不得不說。清末/京師大學堂時期

1898年6月，光緒帝頒布《明定國是詔》推行“戊戌變法”，詔書中強調(diào)“

大學堂匾額

京師大學堂為各行省之倡，尤應首先舉辦”。1898年7月3日，光緒帝批準了由梁啟超代為起草的《奏擬京師大學堂章程》，正式創(chuàng)辦京師大學堂，并任命吏部尚書、協(xié)辦大學士孫家鼐為首任管理大學堂事務大臣（管學大臣），許景澄任中學總教習，美國傳教士丁韙良任西學總教習。9月21日，慈禧太后與守舊派發(fā)動戊戌政變，百日維新失敗。但是，京師大學堂得以保留。

京師大學堂是當時中國最高學府和最高教育行政機關，也有學者認為是中國近代正式設立的第一所新式大學。京師大學堂的建立在中國近現(xiàn)代史上具有劃時代的意義，標志著中國近現(xiàn)代高等教育的開端。

1900年，義和團運動爆發(fā)，京師大學堂遭到破壞。1900年8月3日，清廷下令停辦京師大學堂。八國聯(lián)軍打入北京后，京師大學堂遭受破壞。

1902年12月，晚清政府委任吏部尚書張百熙為管學大臣，“責成經(jīng)理”京師大學堂，京師大學堂得以恢復。吳汝綸和辜鴻銘任正副總教習，嚴復和林紓分任大學堂譯書局總辦和副總辦。創(chuàng)辦于1862年洋務運動期間的京師同文館也并入大學堂。12月17日，京師大學堂舉辦開學典禮。根據(jù)學制，不同程度的畢業(yè)生分別授給貢生、舉人、進士頭銜。

1903年，增設進士館、譯學館及醫(yī)學實業(yè)館。

1904年，京師大學堂管學大臣改為總理學務大臣，負責統(tǒng)轄全國學務，并另設京師大學堂總監(jiān)督，專管京師大學堂事宜。京師大學堂統(tǒng)轄全國教育的職能因此分離，成為單純的高等學校。同年，進士館開學，招收了中國歷史上的最后兩屆科舉進士，即癸卯科（1903年）進士80余名和甲辰科（1904年）進士30余名入學。并選派首批47名學生出國留學，開中國高等學校派遣留學生之先河。

1905年國子監(jiān)停辦時，一批未畢業(yè)的學生直接進入京師大學堂學習。

1910年，京師大學堂開辦分科大學，開辦經(jīng)科、文科、法政科、商科、格致科（理科）、工科、農(nóng)科共七科，設十三學門，分別是經(jīng)科的詩經(jīng)、周禮、春秋左傳，文科的中國文學、中國史學，法政科的政治、法學，商科的銀行保險，格致科的地質(zhì)、化學，工科的土木、礦冶，農(nóng)科的農(nóng)學，中國近代的第一所綜合性大學初具規(guī)模。

中華民國/國立北京大學時期 民國初年（1912-1916）

1912年5月，京師大學堂更名為北京大學校，旋即冠“國立”，是中國歷史上第一所冠名“國立”的大學，嚴復出任北京大學首任校長。1914年，胡仁源任北京大學校長。此時已有黃侃、辜鴻銘、錢玄同、馬敘倫、陶孟和、馮祖荀、何育杰、俞同奎等名家在北京大學任教。

五四運動前后（1916-1927）

北大歷任校長

1916年12月，蔡元培出任北京大學校長。1916年至1927年，蔡元培擔任北大校長的這十年，被視為北京大學校史上的一段輝煌期，“奠定了北大的傳統(tǒng)和精神”。1917年1月9日，北京大學開學，蔡元培在開學典禮上發(fā)表演說，對學生提出三點要求：“抱定宗旨”、“砥礪德行”、“敬愛師友”。蔡元培主張“大學者，研究高深學問者也”，“循思想自由原則、取兼容并包之義”，對北京大學進行了一系列的改革。他辭退了一不批稱職的中國、外國教師，聘請陳獨秀、夏元瑮分別出任文科、理科學長，聘請胡適、李大釗、魯迅、劉半農(nóng)、梁漱溟、李四光、王星拱、顏任光、鐘觀光、任鴻雋、李書華、丁西林、馬寅初、陶孟和、陳啟修、王世杰等到校任教。此期間在北京大學任教的著名學者還有黃節(jié)、吳梅、劉文典、陳垣、馬裕藻、沈兼士、朱希祖、馬衡、康心孚等。對有學術造詣、政治上守舊的辜鴻銘、劉師培、黃侃等人，蔡元培也用其所長。

蔡元培在北京大學推行教授治校、民主管理的制度。他設立了評議會，將其作為學校最高權力機關和立法機關，評議員由教授選出。后來，又在各學門（系）設立教授會。隨后又設立北京大學行政會議、教務會議、總務處。至1920年9月，北京大學教授治校的管理體制已經(jīng)基本成熟。蔡元培倡導教育獨立，認為官僚政客不應干涉教育，“我絕對不能再做不自由的大學校長”，為此幾次辭去北京大學校長職務。

蔡元培力圖將北大辦成以文、理兩科為重點的綜合性大學，將商科并入法科，把工科并入北洋大學。1919年，蔡元培撤銷文、理、法科，學門不再隸屬于科，并改學門為學系，設14個學系。蔡元培廢除年級制，實施選科制，以發(fā)展學生個性，溝通文理。1917年，蔡元培在北京大學設立文、理、法三科研究所，培養(yǎng)研究生。這是中國高校最早的研究所。1918年，他創(chuàng)立《北京大學月報》，為中國最早的大學學報。蔡元培積極開展學術交流，邀請杜威、羅素、班樂衛(wèi)、普朗克等名家到北大講學。1920年，北京大學允許3名女生進入文科旁聽，并在同年秋天正式開始招收女學生，開中國公立大學男女同校之先。

1919年（民國八年）5月4日，“五四運動”爆發(fā)。北京大學等北京多

1919年竣工的北大紅樓

所學校的學生在天安門前集會，羅家倫、江紹原、張廷濟為學生運動三個代表，隨后舉行示威游行。北京大學學生傅斯年任游行隊伍總指揮。集會宣讀了北大學生許德珩起草的《北京學生界宣言》，游行中散發(fā)了北大學生羅家倫起草的《北京學界全體宣言》。游行學生火燒趙家樓，痛打章宗祥，軍警當場逮捕學生。蔡元培、李大釗、陳獨秀、朱家驊、胡適、魯迅當時為了營救學生，不惜發(fā)動全國工商界罷工罷市。北京學生的愛國運動，得到了各地青年學生和人民群眾的同情和支持，學生愛國運動的烈火迅速燃遍全國，發(fā)展成為全國性的反帝愛國運動。北洋政府被迫罷免曹汝霖、陸宗輿、章宗祥的職務，并拒絕簽署巴黎和約，學生運動取得勝利。五四運動后，北京大學教授李大釗率先在中國系統(tǒng)地接受、傳播、實踐馬克思主義，北大成為中國研究與傳播馬克思主義的中心。1920年8月，陳獨秀創(chuàng)建上海共產(chǎn)黨小組。1920年10月，李大釗創(chuàng)立北京共產(chǎn)黨小組。中共一大前，中國53名中共黨員有21名是北大師生、校友。

三十年代（1927-1937）

1927至1929年間，北大處于動蕩之中，并遭到嚴重摧殘。奉系軍閥攫取北京政權后，于1927年悍然宣布取消北大，與北京其他八所國立大學合并為京師大學校。1928年南京國民政府先將其改為中華大學，復改為北平大學，復改為國立北平大學北大學院。1929年北大宣布自行復校，國民政府于8月6日恢復國立北京大學。

1930年（民國十九年），國民政府首任教育部長、蔡元培先生的高足、曾三度代理北大校長的蔣夢麟開始執(zhí)掌北大，翌年一月正式就職。蔣夢麟改革北京大學管理制度，提出十六字方針“教授治學，學生求學，職員治事，校長治校”，改評議會為校務委員會。

1931年北大與中華教育文化基金會設立合作研究特款。動工興建新圖書館、地質(zhì)館、灰樓學生宿舍等三大建筑，修建了大操場；理科各系設施得到相當?shù)母纳啤?/p>

1932年6月，北京大學實行學院制，設文、理、法三個學院，胡適、劉樹杞、周炳琳分別出任院長。1935年，北大已建成實驗室40多個，實驗儀器6716件，標本15788種，藥品及實習用具3100多件，設備條件居于全國高校前列。

國立西南聯(lián)合大學時期（1937-1946）

1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)。7月底，日軍先后占領北平、國立西南聯(lián)合大學校門

天津。9月，北京大學奉南京國民政府令南遷至湖南長沙，與國立清華大學、天津的私立南開大學組成國立長沙臨時大學。

1938年臨時大學前往昆明，4月2日更名為國立西南聯(lián)合大學。全校設文、理、法商、工、師范五個學院，26個系。1938年5月4日，西南聯(lián)大正式上課，次年5月北大研究院在昆明恢復并開始招生，研究生學籍分屬三校。

西南聯(lián)合大學辦學條件十分艱苦，校舍緊缺、缺少儀器、資金不足。部分師生不得不兼職以維持生計。盡管條件艱苦，西南聯(lián)大辦學九年間本專科、研究生畢業(yè)3882人，在校生共8000人左右，培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀人才，其中90人后來成為中國科學院、中國工程院院士（含外籍院士），6人獲“兩彈一星功勛獎章”（獲獎章者共23人），3人獲中華人民共和國國家最高科學技術獎，李政道、楊振寧獲諾貝爾物理學獎。1945年8月，日本戰(zhàn)敗。由于交通條件困難、三校原有校舍有待修繕，西南聯(lián)大繼續(xù)辦學一年。1946年5月4日，西南聯(lián)合大學舉辦結業(yè)典禮，聯(lián)大宣告結束。

抗日戰(zhàn)爭勝利后的國立北京大學（1946-1949）

1946年7月胡適先生由美返國，9月正式就任北大校長，致力于北大之全

1946年9月，胡適出任北京大學校長

面復興，“把北大做到最高學府，做成功今日最高的學術研究機關”。雙十節(jié)在國會街北大第四院禮堂隆重舉行復校開學典禮。胡適先生以其絕高的威望，延攬名師，可謂濟濟多士，萃集一堂。

1946年，北大聘任湯用彤為文學院長，饒毓泰為理學院長，周炳琳為法學院長，馬文昭為醫(yī)學院長，俞大紱為農(nóng)學院長，馬大猷為工學院長，樊際昌為教務長，陳雪屏為訓導長，鄭天挺為秘書長，設33個學系（其中醫(yī)學系下設18科）、兩個專修科及獨立的文科研究所。據(jù)1946年12月的統(tǒng)計，北大有注冊學生3420人。復員后，北大文、理、法學院得到加強，醫(yī)、農(nóng)學院處于中國頂尖水平。胡適還擬設立原子能研究中心，但是因局勢動蕩未能實現(xiàn)。1948年，國立中央研究院選舉首批院士，北大十名教授當選，列中國各大學之首。

1948年11月，北平被解放軍包圍。國民政府原本計劃讓北京大學南遷，但北大教授會決議不南遷。國民黨擬定“搶救大陸學人計劃”，派出飛機，希望一批重要學者離開北平南下。胡適、錢思亮、毛子水、姚從吾等人受邀南下，但大多數(shù)學者留在了北平。12月15日胡適校長離平南遷，由鄭天挺、湯用彤、周炳琳三人主持校務，但表示“我雖在遠，決不忘掉北大”。

中華人民共和國時期

建國后至文革前的北京大學（1949-1966）

北京大學校園風光

（一）1949年底，北大教育系并入北京師范大學。1952年，政府仿效蘇聯(lián)高等院校進行院系調(diào)整，清華大學、燕京大學的文理科的部分師資并入北京大學；北京大學、清華大學、華北大學三校的農(nóng)學校合并為北京農(nóng)業(yè)大學；北大工學院并入清華大學；北大醫(yī)學院獨立為北京醫(yī)學院（后改為北京醫(yī)科大學）；北大地質(zhì)學系與清華大學等校有關系科﹐組建了北京地質(zhì)學院（已更名中國地質(zhì)大學）；北大學法律學系并入北京政法學院（已更名中國政法大學）。院系調(diào)整后的北京大學遷校址于原燕京大學校址，原來北大、清華、燕大三校的自然科學、社會科學的著名學者云集北大，奠定了北京大學文理兩科在中國長期領先的地位。

1955年，中國科學院首批223名學部委員中，北大在任教師有28人，居中國高校之首。院系調(diào)整后，北大在1954年重建法律系（原北大法律系已有48年歷史，1952年并入了今中國政法大學），1956年重建圖書館學系，1960年重建政治學系。

1955年，為了盡快建立中國的核工業(yè)體系，北大建立了全國第一個原子能人才培養(yǎng)基地——物理研究室（技術物理系前身）。此外，北大在中國最早培養(yǎng)半導體專業(yè)人才，并在中國計算機研究起步階段就辦了計算機學習班。據(jù)1966年的統(tǒng)計，北大時有在校生近九千人。這期間北大培養(yǎng)的畢業(yè)生有百余人后來成為中國科學院、工程院院士。這段時間，北大也取得了一系列科研成果，如人工合成結晶牛胰島素等。

由于政治活動頻繁，人文社科研究受到干擾。校長馬寅初的《新人口論》被視為此階段北大最突出的人文社科研究成果，但文章發(fā)表后就遭到了批判。1957年反右運動中，北大七百余名師生被錯劃為右派。1961年，黨中央提出“調(diào)整、鞏固、充實、提高”方針，開始糾正各種失誤，同年整頓高校工作，提高了北京大學的教學質(zhì)量。

文化大革命期間（1966-1976）

1966年5月16日，中共中央下發(fā)“五一六通知”，文化大革命拉開帷幕

北京大學校園風光

（二）。在康生的策劃授意下，北大哲學系黨總支書記聶元梓等七人于1966年5月25日貼出大字報《宋碩、陸平、彭佩云在文化革命中究竟干些什么？》，攻擊北京市委大學部副部長宋碩、北大校長兼黨委書記陸平、北大黨委副書記彭佩云，指責三人“破壞文化大革命”，走“反對黨中央、反對毛澤東思想的修正主義路線”。該大字報曾遭到北大廣大師生的強烈反對，6月1日中央人民廣播電臺全文播發(fā)了大字報。6月，改組后的北京市委宣布撤銷陸平、彭佩云的職務，設工作組代行北大黨委職權。7月，北京市委撤銷北大工作組，江青點名要求聶元梓籌建北京大學文化革命委員會（簡稱“校文革”）。9月，校文革正式成立，聶元梓執(zhí)掌大權。聶元梓被稱為北京造反派的五大領袖之一。

文化大革命期間，北大被稱為“反黨反社會主義的頑固堡壘”。北京大學的很多干部、教師被打成“黑幫分子”“走資派”“反動學術權威”，遭受殘酷迫害。據(jù)統(tǒng)計，文化大革命期間北京大學有冤假錯案1000多宗，400余戶被抄家，知名學者饒毓泰、翦伯贊、俞大絪在內(nèi)的60余人非正常死亡。1968年5月16日，校文革設立“監(jiān)改大院”（也稱“黑幫大院”，俗稱“牛棚”），關押干部、教師218人，對其進行迫害。1969年，七千余名北大師生被下放鯉魚洲（位于江西南昌，是血吸蟲疫區(qū)）農(nóng)場進行勞動改造。

1965年3月起，北京大學開始在陜西漢中建設新的校區(qū)（時稱“653工程”）。1970年6月27日，在停止招生四年后，北大開始采取“群眾推薦、領導批準、學校復審”的方法招收工農(nóng)兵學員。第一屆入學新生2242人，其中北京總校1676名，漢中分校148名，江西分校418名。

1973年8月，北京大學電子儀器廠和北京有線電廠等單位合作在北大研制成功我國第一臺每秒運算一百萬次的集成電路電子計算機（簡稱150機）。標志著中國電子計算機技術又前進了一大步。

1975年，北京大學圖書館新館建成啟用，是中國當時面積最大、設備最好、藏書最豐富的高校圖書館。

改革開放后的北京大學（1976-至今）

1976年10月，黨中央一舉粉碎“四人幫”反革命集團，結束了十年內(nèi)亂

北京大學西門

。在鄧小平同志等領導的關心下，北京大學迅速恢復了學校秩序，并于1978年春迎來了“文革”后第一批經(jīng)高考錄取的大學生。

1979年成立力學系，1982年成立社會學系，1983年考古學專業(yè)從歷史學系分出獨立建系，同年成立王選教授任所長的計算機科學技術研究所。北大逐步實行了校、院、系三級管理體制改革，設立了經(jīng)濟學院等多個學院。設立方正集團、北大青鳥集團等公司，促進科技成果轉(zhuǎn)化。

1979年9月，黨中央為著名經(jīng)濟學家、教育家馬寅初平反，并批準教育部任命其為北京大學名譽校長。

1984年10月1日，北京大學7000多名師生參加國慶35周年慶典。北大游行隊伍行至天安門前打出“小平您好”的條幅，表達了全國億萬人民的心聲。

1989年4月，胡耀邦逝世，北京大學學生與北京其他高校學生自發(fā)悼念胡耀邦。1996年10月、1998年5月，北大成為國家高等教育“211工程”、“985工程”首批重點建設的高校之一。

1998年5月4日，北京大學在人民大會堂舉行百年校慶，中共中央總書記、國家主席江澤民等黨和國家領導人出席慶典活動。北大的百年校慶也令世界矚目，時任聯(lián)合國秘書長安南在賀信中稱：“北京大學是一個名聲顯赫的學術中心。”英國牛津大學校長盧卡斯代表前來參加慶典活動的世界60余所著名大學的校長高度評價了北京大學百年來形成的學術風氣。美國斯坦福大學校長蓋哈爾·卡斯帕爾則在接受記者采訪時說，北京大學的百年紀念具有特殊的意義，值得來自世界各國的大學校長們在此相聚一堂。

1999年11月，許智宏院士出任北京大學校長。

2000年4月3日，同根同源的北京大學與北京醫(yī)科大學合并，組建了新的北京大學。原北京醫(yī)科大學的前身是國立北京醫(yī)學專門學校，創(chuàng)建于1912年10月26日。20世紀三、四十年代，學校一度名為北平大學醫(yī)學院，并于1946年7月并入北京大學。1952年在全國高校院系調(diào)整中，北京大學醫(yī)學院脫離北京大學，獨立為北京醫(yī)學院。1985年更名為北京醫(yī)科大學，1996年成為國家首批“211工程”重點支持的醫(yī)科大學，2000年，復又回歸北大懷抱。

國務院總理李克強校友參觀母校的校史展覽館

2001年，北大啟動“元培計劃”，貫徹“加強基礎，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的辦學方針，實踐新的人才培養(yǎng)模式。

2001－2002年，北京大學先后組建、成立了政府管理學院、新聞與傳播學院、物理學院、地球與空間科學學院、環(huán)境學院、信息科學技術學院、軟件學院、對外漢語教育學院。

2002年2月，時任北大計算機科學技術研究所所長、北大方正技術研究院院長王選院士獲得2001國家最高科學技術獎，他是中國現(xiàn)代印刷革命的奠基人，被人們譽為“當代畢升”。

2003年4月26日，在全國上下奮力抗擊非典型肺炎的形勢下，國務院總理溫家寶一行來到了北京大學看望青年學子，在詢問了同學們在現(xiàn)今這樣一個特殊時期的生活、學習狀況后，總理對同學們說，校園里懸掛著寫有“珍重自己，關愛他人。同舟共濟，共渡難關”的條幅給他印象很深。溫家寶總理勉勵大家，“面對‘非典’的挑戰(zhàn)，尤其需要全國人民一起發(fā)揚同舟共濟、共渡難關的精神。”

2014年5月，北大啟動“燕京學堂”項目，為來自海內(nèi)外一流大學的學生開設的一年制“中國學”碩士學位。

了解完北大我深深的被北大折服了，這座歷史悠久的高等學府。到底蘊含了多少的文化和歷史啊。生活在它當中的人們都是人之尚品啊，它的氣息每時每刻都在熏陶著他們。作為住在擁有北大這座學府的城市中的人，我深深的感到自豪！

老年服務與管理班

肖悅

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