第一篇：一位中學教育家的成功之道——解讀張思明

一位中學教育家的成功之道——解讀張思明

記得大學四年級的教育管理學的課堂上, 老師曾問全班同學一個問題：你們的理想是什么? 全班四五十位同學的回答大相徑庭,唯獨不包括教育家,任課教授卻告訴我們,未來的教育家也許就在你們當中。畢業(yè)十余年來我始終認為這只不過是對我們的激勵而己,因為教育家似乎永遠是高深的且遙不可及的,象孔子、伯拉圖、盧梭這樣的名字永遠是我們學習和研讀的典范,卻又遙遙遠離我的日常生活。直到今天,一個偶然的機會使我修正了自己對“教育家”這個概念的理解。教育家不一定是高不可攀的高深理論的擁有者,還有一群人,他們對教育有著執(zhí)著的信念和深刻的理解,長久的身體力行地教育實踐使他們在自己平凡的崗位上做出了突出貢獻:教育家不一定是高高在上的前輩,還有一群人,他們就生活在我們的周圍,以學生的個別差異為基礎日復一日地創(chuàng)造性的運用專業(yè)知識、創(chuàng)造性的實施教學過程,在師生的互動中實現(xiàn)每個學生最 大程度的發(fā)展和成長。我有幸結識了這樣一群人中的一位代表北大附中的數(shù)學教師張思明。

我首先看到的是張思明老師自己給我的一張光盤,其中包括他的成長歷程和數(shù)學教學的有關資料。初讀下來,即被張思明老師的不向命運低頭、頑強奮斗的精神所感動,繼而產(chǎn)生成為一名學生到張老師的課堂上去體驗思維碰撞、感受數(shù)學魅力的沖動。在和張老師隨后的接觸并細細研讀張老師教育思想的過程中,對我觸動最大的地方就是張思明的數(shù)學教學思想和教育思想的高度融合,以及在實踐中的相互促進。(這里我只是從教育本質(zhì)的角度上闡述張思明教育思想的最有價值之處,至于張老師的數(shù)學教學思想,因我不是數(shù)學教育專業(yè),實在不敢妄加點評)。或者說,張老師不是單純的從數(shù)學學科教學的角度出發(fā),而是以自己對教育本質(zhì)的深刻理解為基礎，“教育就是要促進人的發(fā)展,基礎教育的根本目的是 4 為學生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎 ’”,以不斷探索的數(shù)學教學為載體 , 開展自己的教育實踐。

當然,作為一名學科教師,對學科本位的思維模式甚至是信念的突破絕不是朝夕之間形成的二正是多年來對數(shù)學教學實踐的探索不斷的豐富和深化了張老師對教育本質(zhì)的理解和體驗:反之,對教育本質(zhì)理解和認識的深化也為張老 師進行數(shù)學教學的探索和改革提供了依據(jù)和方向。因此,在張思明老師的教育實踐中,才會有以數(shù)學知識為基礎開展的成功的教育案例（如教育學生為什么要認真地做廣播體操 ? 對學生評價方式的改革注重多元的評價和評價的多元化等等）；才會有以增強學生學習數(shù)學的興趣、發(fā)展數(shù)學學習能力、提高數(shù)學素養(yǎng)的數(shù)學教學的嘗試和探索。其實,從本原上來講,學科教學本身就應具有教育功能,如嚴謹求實、不畏艱難、勇于鉆研、尊重事實、挑戰(zhàn)權威等精神其實本來就是數(shù)學教育的題中應有之意；反之,對教育目的理解不深刻容易導致對學科教學的刻意追求,犧牲學生的長遠發(fā)展。在現(xiàn)實的教育實踐中,學科教學忽視學生態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)和發(fā)展,人為地割裂學科教學本身應有的功能而把培育人的個性發(fā)展的任務全都交給某一學科的做法己遭到重大挫折,每周滿課時的學校教育最終卻要面對大批的 “問題人才”。張思明老師給我最大的啟發(fā)就是,以教育者而不是學科教師的角色開展學科教學,在學科教學中滲透基本能力和文化素養(yǎng)的提高來促進學生個性和創(chuàng)造力的發(fā)展,值得我們繼續(xù)學習和研究。

除了以上的內(nèi)容,我更想探討的是什么原因促使張思明老師取得如此寶貴的成績,張思明老師的個人成長經(jīng)歷在哪些方面對我們今天的教師培養(yǎng)有借鑒之處。帶著這樣的問題我反復研讀張老師的相關資料,認為主要是以下幾個方面促進了張思明老師的成長和發(fā)展。

第一 ,堅毅、頑強、善于動腦、肯于鉆研的個性品質(zhì)。

翻閱張思明老師自己撰寫的教育教學案例,不禁感到無論是對數(shù)學課堂教學中學生隨機的引導和激發(fā),還是整個教學環(huán)節(jié)的設計和安排,還是在日常班主任工作中對突發(fā)和棘手問題的處理上 , 都閃爍著智慧的火花,滲透著理性的光芒。這并不是說張思明老師天生就是做教師的材料,擁有一般教師不可比擬的大智大慧,實際上支撐理性的力量是張老師善于動腦、肯于鉆研的精神。正是這種生命不止、學習不止、鉆研不止的毅力,使張老師源源不斷地創(chuàng)造出永不枯竭的教育財富,最終和自己的學生一起獲得了成長。應該說,這種精神在當前的教育教學改革中尤其寶貴。由課程改革牽動的基礎教育階段的整體改革是一個系統(tǒng)工程,從教育理念到課程、教材都發(fā)生了重大改變,要求學習方式、評價方式、學校管理方式等都應產(chǎn)生相應的變革；同時,隨著世界日新月異的變化,學生身上出現(xiàn)各種各樣的新問題,社會、家長和教師在感嘆現(xiàn)在的孩子越來越難教的同時,多少有些黔驢技窮。因此,無論是老教師還是新教師都必須轉(zhuǎn)變角色,必須在日常的教育實踐中不斷的思考、鉆研,在教學上教師要根據(jù)學生的具體情況創(chuàng)造性的選用教學材料、設計教學環(huán)節(jié)、實施教學過程,使自己的教學能最大程度的促進學生的學習和發(fā)展；在學生問題上同樣要積極開動腦筋 , 和學生家長、社會甚至使學生同伴群體一起 , 認真思索解決問題的態(tài) 度和方法 , 以期獲得師生共同的成長和發(fā)展。毫不夸張的說,在以人為本的意義上, 妥善處理孩子在成長過程中的問題往往要比學科教學本身更為重要。獨生子女政策下的孩子們也變得更加不服管制和蔑視權威,但也呈現(xiàn)出更渴望得 到尊重、樂于接受真理、關注公平等趨勢。張老師就是根據(jù)現(xiàn)代中學生的這些特點,以理示人、以理服人,創(chuàng)造性地解決了日常教育工作中的一個又一個難題。

第二,扎實、全面的專業(yè)基礎。

我不是數(shù)學教師,無法確切地描述張思明老師在數(shù)學教育專業(yè)方面的造詣。但我清楚地看到張老師從高中畢業(yè)到獲得碩士學位,在專業(yè)學習方面所做的努力：

初任教,盡管沒有大學文憑,但積極參加區(qū)里進修學習的同時,閱讀了不少相關數(shù)學書籍,結合教學作了大量的習題。

1977 年后,開始自學,找來了當時能找到的北大、清華工農(nóng)兵學員用過的大學數(shù)學課本 , 開始自學微積分。大概做了一千七百多道題,陳劍剛老師說張思明同志水平已經(jīng)達到了大學一年級。

1981年,報考北京市首屆“高等教育自學考試”。五年的時間里把數(shù)學專業(yè)的二十多門基礎課、專業(yè)課一門一門“啃”了下來。還考出了幾個自學考試中不多見的好成績：代數(shù)96分,抽象代數(shù)三個小時的考試,一個小時做完,成績98分；數(shù)學分析是滿分 100 分。1984年底,第一批通過了數(shù)學專業(yè)的專科考試,一年后,又第一批通過了數(shù)學專業(yè)本科的考試。

1989年底,到日本岡山大學研修計算機輔助數(shù)學教學。在學習課程的同時,抓緊機會搜集了日本學校計算機教育、數(shù)學課程、學生課題學習、青少年青春期教育,科技教育和殘疾兒童教育的很多資料, 最先用英文完成了專業(yè)課題的論文。

在研究生學習的過程中,需要至少學習八門基礎課和專業(yè)課才可以開題,張思明老師選了十四門課。在保證附中滿工作量的同時,在兩年內(nèi)完成了三年的學業(yè),用全優(yōu)的成績完成了碩士研究生的學業(yè)。

在張思明老師自學奮斗的歷程中,我看到張老師在數(shù)學專業(yè)的積累從少到多,由淺及深,正是專業(yè)基礎的深厚才使得張老師的教學由疲于應對到得心應手,由講授課本到數(shù)學建模、課題學習的改革, 對中學數(shù)學教育的理解也逐漸切入教育的本質(zhì)目的：促進人的全面發(fā)展。其實不只是張思明老師,眾多的優(yōu)秀教師成功的基礎都是堅實的專業(yè)基礎。當然這個專業(yè)基礎不僅是指擁有扎實的專業(yè)知識,還應具備較強的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。當然,其中最核心的還是對專業(yè)保持高度的興趣,在關注專業(yè)發(fā)展和動態(tài)的同時，通過不斷的學習提高自己的專業(yè)知識、能力和素養(yǎng)。

第三,優(yōu)秀教師云集、互相激勵的成長環(huán)境以及適當?shù)慕涣鳌⒃倥嘤柕膶W習機會。

從張思明老師個人的陳述中可以看到張老師對自己成長環(huán)境的感激：“我們學校的數(shù)學組,在北京市都非常有名,數(shù)學組里有很多中學數(shù)學界當時非常著名老師,像顏同照老師、陳劍剛老師、孫曾彪老師、董世奎老師、周沛耕老師等,他們都形成了各自教學風格。有的上課活靈活現(xiàn),有動人的教學氣氛； 有的嚴謹扎實滴水不漏；有的教學語言生動活潑、令人難忘；有的解題功力深厚、擅長競賽數(shù)學。我在附中的這些年里,跟著每一位老師認真聽課,得到了他們非常具體的指導和幫助。這些老師從來就沒有因為他們是當時中學數(shù)學的”大腕“,擺任何架子,他們給我創(chuàng)造了很多成才的機會,三年就讓我上高中教課,當時我只是一個高中畢業(yè)生；五年就參與實驗班以及課外活動的教學；七年參加校內(nèi)教材的編寫以及多種教學實驗的工作。正是這些”非常“的措施,使我能夠在教學崗位上進步的比較快。”張思明

可見,老教師或者說學科教學中的優(yōu)秀教師對青年教師的指導是非常重要和有效的。國外也己相當重視這一方法在新教師培訓中的作用,如美國的教學導師制等,我國許多學校也自發(fā)的實行這種“ 傳、幫、帶”的以老帶新的培養(yǎng)方式。但目前問題的關鍵是總結各校的有效經(jīng)驗建立一套完善的學校培訓機制,以便最大程度地發(fā)揮學校內(nèi)部人力資源的有效利用。同時,事實證明,這種新老教師之間的影響和指導也更為持久和深遠。

此外,校外專家的指導從專業(yè)學習到教學方式,甚至為人師做學問的態(tài)度都對張老師產(chǎn)生了深刻的潛移默化的影響,使張老師受益匪淺。

1991年,我考上了首都師范大學楊守廉先生、王尚志先生的碩士研究生。兩位導師在教學中特別要求和鼓勵學生的獨立思考,專業(yè)課常常采取討論的方式,討論過程中老師和學生的角色常常在變化,這對后來的教學有很大的影響。我在寒假的時候就做完了兩篇論文,但是王老師給我的要求是:“不到論文答辨就要不斷推進自己的課題,不斷做出新的東西”。在答辯的過程中老師們并不十分關注我論文寫了什么,而是問我從論文完成到今天,自己又做出了什么新結果,這一切使我明白了不斷進取是什么含義。田孝貴先生教我多門代數(shù)專業(yè)課,他身體不好,但是為了我能夠在課余的時間到師范大學來完成學業(yè),每次都是讓我先排好我的學校課表,然后才安排他的課。他對代數(shù)理解的非常透徹,講課細致,做事嚴謹認真,給了我在學風上很好的幫助和教育。"

其實,校內(nèi)的以教師團隊或教學小組為形式的教學指導、校外的進修學習和跨校的各種交流都是現(xiàn)代教師成長必備的條件。有幸的是,張老師獲得以上所有形式的培訓機會。可見,如何根據(jù)學校的具體情況,建立和完善新教師的培訓機制,是學校能否培養(yǎng)一批有突出成績的教師的關鍵因素。

這里只是將我的一些感受潦草地記錄下來,張思明老師還有很多寶貴的閃光的思想沒能論及,遺憾之余也在慶幸還有非常大的學習空間留給自己。

《張思明教育思想專家論述匯編》2004年9月5日

第二篇：洋思中學成功之道

洋思中學成功之道

泰興市洋思初中創(chuàng)辦于1980年，緊靠泰興市沿江開發(fā)區(qū)，距市區(qū)5公里，現(xiàn)有教學班47個，教職工250名，學生2500多名。學校占地104畝，建筑面積3.7萬平方米，有一流的教學樓、綜合樓、400米塑膠跑道、餐廳、浴室、師生公寓。學校先后榮獲“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省模范學校”、“江蘇省文明單位”、“江蘇省先進集體”、“江蘇省現(xiàn)代化示范初中”等稱號。中共泰州市市委、泰州市人民政府、江蘇省教育委員會先后作出學習洋思初中的決定。

學校創(chuàng)立了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，課堂上教師講課時間僅僅幾分鐘，課堂教學的過程成為學生在教師引導下自學的過程，從而有效地實施了素質(zhì)教育，減輕了學生過重的課業(yè)負擔。《中國教育報》、《人民教育》雜志等刊物都作過長篇報道。省內(nèi)外近二十萬名教育工作者前來考察，學校老師赴省內(nèi)外一百多個縣、市介紹經(jīng)驗、上觀摩課。學校確立了“沒有教不好的學生，讓每一位家長滿意”的教育觀念，堅持從初一年級開始，從最后一名差生開始，狠抓每個學生全面發(fā)展，做到堂堂清、日日清、周周清。學校連續(xù)多年，入學率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率100%，優(yōu)秀率為泰興市之首。

學校有一支高素質(zhì)的教師隊伍,5名教師受到國家表彰。校長是江蘇省首批名校長、中學特級教師、全國先進工作者，兩次受到江總書記的接見。

更新觀念，開拓新路

我們洋思初中原是江蘇省泰興市偏僻農(nóng)村的一所薄弱學校，施教區(qū)只有6個村。97年前，學校只有教學班9個，辦學設備簡陋。如今，學校有教學班47個，建筑面積達3.9萬平方米，辦學設備達到了現(xiàn)代化的標準。學校先后被評為“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省模范學校”、“江蘇省文明單位”、“江蘇省先進集體”。泰州市委、市人民政府、江蘇省教委先后作出了學習洋思初中的決定，各地掀起了創(chuàng)“洋思式學校”的熱潮。幾年來，省內(nèi)、外20多萬教育工作者進我校參觀考察，不少大城市的學生涌進我校讀書。為什么會這樣？就因為我校確立了“沒有教不好的學生”、“課堂教學的過程是學生學習的過程”的兩個觀點。現(xiàn)就這兩方面匯報如下

一、沒有教不好的學生

“沒有教不好的學生”說到這句話，我的心情就激動起來，就想起了我的三個孩子。他們小時候都在我家鄉(xiāng)的小學里讀書，成績都不理想。記得大兒子上小學一年級時，不識數(shù)，跟不上班；二兒子上小學四年級時，把成績報告單上的算術“68”分改成“88”分；特別是我的女兒，她的成績是班上倒數(shù)第一，快小學畢業(yè)時，我問她直徑為1cm的圓，周長是多少，她也不知道。結果，她沒有能考取我家鄉(xiāng)的初中，小學老師對我開玩笑說：“你的孩子是一個不如一個。”

后來，我的孩子都離開家鄉(xiāng)，先后進我工作的單位——洋思初中讀書。當時，我一不給他們訂資料，二不給他們補課，主要抓了引導孩子自查自測，自己更正，達到了“日日清”、“周周清”、“月月清”。以女兒為例吧，每天中午，我就叫她敘述上午學過的例題，口答習慣。如果哪一道錯了，就在那道題的旁邊打一個“？”，但我不講，讓她自己思考、更正，她拼命地動腦筋，嘴里不停地問：“怎么錯了？怎么錯了？”她急得滿頭大汗，我還是不講，耐心地等待她的回答。等呀，等呀，她終于驚喜地叫起來，說出了正確的答案。我笑著說：“對呀！”但是，那個問號怎么也肯擦去。以后，我利用散步、洗腳、在床上沒有睡著的時候，再問幾十道類似的題目，讓她真正地理解并能運用。每天晚上，都讓她默寫英語單詞。錯了的，讓她自己更正，并記下來，反復檢查。星期六回家，她坐在我的自行車上，我一邊趕路，一邊問，把本周的錯題再查一個，錯了，再更正。就這樣，孩子把課本上的每一道習慣都搞熟了，就變巧了。讀完初一年級時，我的三個孩子都成為好學生，都會自學。從此，他們越學越好。后來，我大兒考取上海交大，女兒考取華東師大，他們獲得學士學位后，都

赴美留學，二兒擔任中國石化二公司財務科長。這活生生的事實在我的腦海中引起很大的震動，我想，如果像我對待自己孩子那樣，去教每個學生，還有哪個教不好呢？差生不是因為腦子笨，而是因為這個、那個原因，缺課太多，問題成堆，失去學習的信心和能力而形成的。只要從實際出發(fā)，給他適宜的條件，再引導他不停地有針對性的補缺、由淺入深地學習，差生就一定會變成好學生。再說，初一英語、代數(shù)都是起始科目，學生從頭學好是完全可以的。如果只抓尖子生，放棄后進生，怎么能提高全民族的素質(zhì)？怎么叫對人民負責？一種教好每個學生的責任感、使命感油然而生。能教好每個沉重讓每個家長滿意，就是我最大的幸福。相反，就是最大的痛苦。這個認識，就是我十幾年來滿懷信心、排除干擾、下真功夫，辦好學校的精神支柱。

從此，我堅持和后進生同住一個宿舍，時時關心、教育、幫助后進生，并堅持每年層層建立責任制，千方百計地確保教好每一位學生，堅持不分快慢班，把學習基礎差的學生分散到各個班，便于老師輔導師，便于班級競爭；堅持排座位時，把學習基礎差的學生與優(yōu)生同桌，便于“兵”教“兵”；堅持從起始年級抓起，全面提高學生素質(zhì)，不僅注重發(fā)揮學科課程、活動課程、環(huán)境課程這三個渠道的作用，而且引導學生真正學會吃飯、學會睡覺、學會洗澡，利用生活這個渠道進行素質(zhì)教育，讓學生養(yǎng)成好的習慣；我們堅持從起始學科抓起，從最后一名后進生的弱點，不讓一個學生掉隊，不讓一個學生輟學。教師上課的起點是后進生，重點也是后進生，課堂上回答問題、板演、做實驗，都由后進生來打“頭陣“，對后進生的作業(yè)優(yōu)先批閱，每天早晨，文科老師引導后進生讀英語單詞；每天中午理科老師引導后進生糾正作業(yè)中的錯誤，學校堅持實施后進生驗收制度，查到問題及時糾正，真正做到”堂堂清、日日清、周周清、月月清“。這樣，每年初一期末考試，人人英語、代數(shù)成績優(yōu)秀。一個叫戴海軍的學生，在小學里被定為弱智兒童，小學畢業(yè)考試算術成績?yōu)?分，但進我校上了一學期，代數(shù)成績也有85分。2000年秋學期，期末考試后，來自內(nèi)蒙古的參觀者見我校初一12個班，班班成績好得驚人，把分數(shù)冊復印了帶回去。學生基礎實了，水平齊了，學風好了，水漲船高，尖子生就更多了，學校連續(xù)十多年入學率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率達100%，優(yōu)秀率為泰興之首。

越來越多的人知道，在洋思，沒有教不好的學生，他們就千方百計地把難教育的孩子送進我校讀書。學校一下子增加了30多個班。但是，我們相信這些從外地來的、難教育的學生也一定能教好，千方百計地做好轉(zhuǎn)化他們的工作，使他們都取得了令人可喜的成績。例如：市人事局某退休干部的孫子徐賁，上小學時算術成績常常是個位數(shù)，進我校讀初一后，進步很快，各門功課都在90分以上，思想品質(zhì)也很好，他學會生活，家中給他的10元零花錢，幾個月未舍得花一分，2001年考取了省重點中學。

又如江蘇省人民政府一位領導的干部的兒子丁某某，原來不做作業(yè)，不肯單人睡覺，不肯熄燈睡覺，進了我校一年后，改了許多壞習慣，學習也有了明顯的進步。2000年9月，樊榮從南京進我校插班讀初二，第一次考試的成績：算術只有9分，但是老師從不放過他，每一堂課都讓他回答問題、板演，有一點進步就給予表揚，即使做錯了，也給他鼓勵，期末考試數(shù)學得了84分。

多年來，我們逐步更新觀念，千方百計地教好每個學生，使每個家長滿意、高興。近幾年，家長樂意的資助學校3000多萬元，把我校建成江蘇省現(xiàn)代化示范初中。我們泰興市教委多次在我校召開現(xiàn)場會，推廣我校的做法，取得了明顯的效果。不少校長、主任住進我校，進行數(shù)月的考察，真正相信沒有教不好的學生，激動地說：“學洋思就是要換腦子，不斷地更新教育觀念！”

二、課堂教學的過程是學生學習的過程

課堂教學的過程，到底是教師教的過程，還是學生學的過程？經(jīng)過十幾年的實踐、探索，我校老師已逐步找到了答案。

80年代初，學校剛創(chuàng)辦時，設備簡陋，生源差，教師多數(shù)是代理教師、民辦教師。他們上課”滿堂灌“，從上課一直講到下課，作業(yè)壓到課外。學生從上課一直聽到下課，似乎在看戲，聽說書，始終處在壓抑、被動的狀態(tài)，學習積極性調(diào)到不起來，有勁使不上，主體作用用得不到發(fā)揮。再說作業(yè)壓到課外，就導致課外作業(yè)負擔過重。惡性循環(huán)，影響了課外活動的開展，影響了學生全面發(fā)展。當時，我想我的三個孩子由“差”轉(zhuǎn)為“優(yōu)”，不是靠“講”出來的，而是靠引導他們自己學出來的。那時，我既當當校長，又教兩個初中班的語文，課上講得少，學生練得多，教學質(zhì)量一直在全鎮(zhèn)冒尖。我體會到：課上只有讓學生緊張地學習，才能提高質(zhì)量。于是，我就狠抓了“當堂完成作業(yè)”這第一步，逼著老師少講。那時，有人反對，說什么“當堂完成作業(yè)，課怎么講得完？”“質(zhì)量搞不好，你要給我收名譽??我引導大家反復學習、討論，有時通宵開會，爭論得面紅耳赤，經(jīng)過不屈不撓地追求，初見了成效。85年11月，泰興市教研室9位領導，突然進我校聽隨堂課，對我校能夠當堂完成作業(yè)給予充分的肯定，并竭力推廣。以后，每學期教研室的領導都到我校聽課、指導。87年，我們又把課上得到特別好的教師提拔為教導主任。91年，泰興市教育局排除種種干擾，讓我這在鎮(zhèn)中心初中領導下的一般初中的校長，登上泰興市教學工作會議的主席臺，作了題為《提高課堂教學效率，保證教學質(zhì)量》的介紹。從此，全市各校老師開始進我校聽課。接著，市教育局領導幫助我們制訂了《改革課堂教學，建設特色學校》的三年規(guī)劃，使課堂教學改革步入教科研的軌道。94年，《江蘇教育報》、《中國教育報》相繼發(fā)表的長篇通訊《洋思之路》中，詳細介紹了我校的課堂教學改革。7年來，20多萬名教育工作者先后涌進我校聽課，幾乎每天都有幾百名，省內(nèi)、外不少校長、主任紛紛進我校進行數(shù)月考察。同時，我校老師應邀赴本省各縣、市以及上海、浙江、山東、山西、安徽等一百多處作講座，上“先學后教、當堂訓練”的觀摩課。每一次對外上課，我們都反復個性教案，每改一次，都有新的突破，思想就解放一步。

就這樣，特殊困境和特殊壓力，逼著我們不斷地更新觀念，不斷地邁出了新步，終于形成了新的教學模式，各年級、各學科普遍地靈活運用了“先學后教、當堂訓練”的課堂教學結構。所謂“先學”，就是在課堂上，學生按照教師揭示的教學目標及學前指導，看書、練習。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充更正。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)（時間不少于15分鐘），進行嚴格訓練，形成能力。這樣，使課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。例如：數(shù)學課上，先引導學生按照自學指導看例題、找規(guī)律，再讓學生做與例題類似的習題，然后引導學生更正、討論，解決疑難問題，最后讓學生當堂完成作業(yè)。作文指導課上，先讓學生獨立審題、立意、選材、編寫綱目，同時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時引導學生討論，教師只作很少的必要的點撥，很快解決了作文中的主要傾向性問題，最后再讓學生獨立作文。物理、化學、生物課上，教師選引導學生邊看書，邊按照課文中的說明做實驗，再指名上講臺做匯報實驗，最后，引導學生歸納結論。政治、歷史、地理課，都讓學生按照老師的指導，認真地看書、思考問題，展開討論或爭論，教師略加評定后，學生當堂完成作業(yè)。復習課，也采用“先學后教、當堂訓練”的課堂教學結構，有時一課時一個循環(huán)，有時幾課時一個循環(huán)。如復習每一單元，常這樣安排：第一課時，讓學生看書、質(zhì)疑問難；第二課時，讓學生綜合練習，力求達到本單元的訓練要求；第三課時，引導學生更正訓練中的錯誤，再針對問題當堂強化訓練。課堂教學的全過程，都讓學生自學。但是，其中的每一步都離不開老師的引導，這如同汽車進入高架公路，如沒有引橋，就上不去；如沒有路標，就可能上岔路。教師就要當“引橋”、當“路標”。的確，我校教師已從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學生學習的組織者、引導者。教師的作用主要表現(xiàn)在：

開始上課時，教師三言兩語，或用投影幕顯示，準確地揭示教學目標，激發(fā)學生學習

動機，調(diào)動學生學習的積極性。

以后，提出明確的自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難，等等。

在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，確保完成好自學任務，可及時表揚速度快、效果好的學生；可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度；另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析帶傾帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。

學生自學之后，教師注意三點：

（1）教的內(nèi)容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。

（2）教的要求，不就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然。還要引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的毛病。

（3）教的方式都讓已掌握的學生先講（即使傾向性問題，也可能有人會），如學生講對了，教師肯定，不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了的，教師則要更正。這樣，教師講的時間就少了，一般不超過5分鐘，但能通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。

最后，引導學生當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練。教師要保證訓練的時間不少于15分鐘，讓學生能夠把剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓練的內(nèi)容生在能力的培養(yǎng)，不搞死記硬背；更要保證訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。

總之，采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，由傳統(tǒng)的“集體授課制”變?yōu)椤皞€體”和“集體”相結合，以“個體”為主的形式，課堂教學過程由過去老師滿堂灌，變?yōu)槿缃裨诶蠋熤笇聦W生循序漸進地自學的過程，從而提高了教學質(zhì)量。這是我校生源差、教師水平低，而教學質(zhì)量高的一個主要原因。這種課堂教學結構，為素質(zhì)教育的實施提供了良好的載體。這種課堂教學結構，確保了學生當堂完成作業(yè)，從根本上保證了減輕學生課外過重的負擔，讓學生全面發(fā)展，健康成長。南師大教育科學院的教授、博士生導師楊啟亮多次赴我校隨機聽課，深度房談，多方調(diào)研，高度評價。96年，教育專宣判洪宗禮就說：“洋思初中的課，是任何教學參考資料、教師用書中找不到的！”鹽城師專的領導說：“洋思初中的課，是課堂教學的一場革命！”《人民教育》1998年7、8兩期上登載了我校的題為《優(yōu)化課堂教學，實施素質(zhì)教育》的文章，作了全面的介紹。99年11月，江蘇省教委在南京召開中小學教學工作會議，會上，我校老師上觀摩課，我作了介紹，省教委下發(fā)了《關于學習洋思初中改革課堂教學模式，全面提高課程實施水平的指導意見》的文件，要求全省中小學推廣這種教學模式，大江南北掀起了學洋思的熱潮。

禹成兵、嚴漢雙、馮衛(wèi)章三位校長受漣水縣教委的委托，對我校實地考察一年后，感慨地說：“在洋思，我們每人都聽了幾百節(jié)課，覺得學洋思，搞‘先學后教、當堂訓練’，看起來容易，實際上，如果思想不解放，教育觀念不更新，‘先學后教、當堂訓練’是怎么也搞不起來的！”

教育觀念不斷更新，學校工作項項一流。多年來，我校師生中無一違紀犯罪事件發(fā)生，校園常年達到“七無”，真正做到桌上無一刀痕，地上無一紙屑、果殼，墻壁上無一污跡，花木無一掰折??特長學生不斷涌現(xiàn)。學校先后在江蘇省中小學素質(zhì)教育工作會議上、在江蘇省中小學素質(zhì)教育經(jīng)驗交流會上、在江蘇省中小學德育工作會議上作過介紹。

素質(zhì)教育任重而道遠。我們一定不斷更新教育觀念，邁出實施素質(zhì)教育的新步。

第三篇：成功之道

強者：添加時光軸記錄：永遠都不要做的10件事: 1，跟領導上床

2、和情人結婚

3、把同事當成朋友

4、到朋友公司打工

5、在上司面前知無不言

6、輕信上司的許諾

7、喜怒哀樂都掛在臉上

8、在人堆里大聲打電話

9、習慣于給自己找借口

10、超車過去，看開著車有著窈窕背影的MM的臉。。。。。。。。【做人的底線】

（1）不拆別人家庭，即使再喜歡

（2）騙我可以，如果被我知道超過兩次，請你有多遠滾多遠（3）如果你拿我不當回事，我會以同樣方式對你（4）我可以裝傻，但別以為我真傻（5）我可以容忍，但別超過我的底線（6）我不是沒脾氣，只是不輕易發(fā)脾氣（7）任何真話，我都能接受。。。。。。。。。

【讓你成熟至少5歲的8句話】

1、如果你不喜歡現(xiàn)在的工作，要么辭職不干，要么閉嘴不言。

2、學會忍受孤獨。

3、不要像玻璃 那樣脆弱，做個內(nèi)心強大的人。

4、管住自己的嘴巴。

5、會創(chuàng)造機會。

6、若電話老是不響，你該打出去。

7、不要草率結婚。

8、寫出你一生要做的事情，把單子放在皮夾里，經(jīng)常拿出來看。。。。。。。。。【成功者的習慣】 1.微笑。2.氣質(zhì)純樸。3.不向朋友借錢。4.背后說別人好話。

5.聽到某人說別人壞話時只微笑。6.過去的事不讓人全知道。7.尊敬不喜歡你的人。8.對事無情，對人有情。9.喜歡自己。10.多做自我批評。11.為別人喝彩。12.感恩。13.學會聆聽。

14.說話時常用我們開頭。15.少說話。。。。。。。。。【建立人脈的15個提示】

1、學會換位思考；

2、學會適應環(huán)境；

3、學會大方；

4、學會低調(diào)；

5、嘴要甜；

6、有禮貌；

7、言多必失；

8、學會感恩；

9、遵守時間；

10、信守諾言；

11、學會忍耐；

12、有一顆平常心；

13、學會贊揚別人；

14、待上以敬，待下以寬；

15、經(jīng)常檢討自己。。。。。。。。。【年輕的我們必須懂 得】

1、你不勇敢，沒人替你堅強。

2、沒有傘的孩子必須努力奔跑！

3、自己選擇的路、跪著也要把它走完。

4、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要拖延要積極，不要心動要行動。

5、寧愿跑起來被拌倒無數(shù)次，也不愿規(guī)規(guī)矩矩走一輩子。就算跌倒也要豪邁的笑----人生三大遺憾： 不會選擇，不堅持選擇，不斷地選擇；

------人生三不斗： 不與君子斗名，不與小人斗利，不與天地斗巧；

------人生三修練： 看得透想得開，拿得起放得下，立得正行得穩(wěn)；

-----人生三大陷阱：大意，輕信，貪婪；-----人生三大悲哀： 遇良師不學，遇良友不交，遇良機不握。

------人生三大不爭： 不與領導爭鋒，不與同事爭寵，不與下級爭功。。。。。。。。

【人脈中需有的十種職業(yè)人】 1 票販子 2 旅行社 3 律師 人才市場/獵頭公司 5 銀行當?shù)毓珓杖藛T/警察 6 名人 保險/金融/理財專家 8 維修人員 9 媒體聯(lián)絡人 醫(yī)生 /護士/養(yǎng)生專家。

《你認識這十種人嗎？用心經(jīng)營您的人脈關系吧！》。。。。。。。。【慢慢成熟的標志】

1早上無論多困,也會馬上起床上班； 2喜歡吃家常便飯多于外面的餐館； 3喜歡隱身,網(wǎng)絡簽名長時間不更改； 4喜歡看新聞多于看八卦； 5打電話給朋友的次數(shù)少了；

6可以讓你開心的人或事,越來越少了； 7沒結果的事情,漸漸就少做了； 8低落的時候選擇一個人呆著.。。。。。。。。職場情商訓練7法:

1、把看不順的人看順；

2、把看不起的人看起；

3、把不想做的事做好；

4、把想不通的事想通；

5、把快罵出的話收回；

6、把咽不下氣的咽下；

7、把想放縱的 心收住。。。。。。。。

——你不需每時每刻這樣做，但這樣多做幾回，你就會：

1、情商高了

2、職位升了

3、工資漲了

4、人爽了。。。。。。。。

【一位老人的忠告，值得收藏一生！】-------人在世、多交人，為人處事要留神。逢人要講七分話，不可全露一片真。畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。

-------朋友交的滿天下，真正摯情有幾人？ 有茶有酒是兄弟，為難之時不見人。人敬富、狗咬貧、財大氣粗小瞧人。

-------窮在街頭無人問，富在深山有遠親。山高路遠知馬力，日久天長見人心。靠海邊、知魚性，久居深山知鳥音。

-------酒逢知己要少飲，話到舌尖留三分。緊睜眼睛慢張口，惡語傷人生禍根。狐朋狗友害人命，骨血親情連著筋。

-------人得一生搏為餅，得了飯碗養(yǎng)育恩。父母的恩深如海，夫妻情誼心連心。生兒育女防備老，人流后世草留根。

-------長江后浪推前浪，世間新人趕舊人。攢下黃金幾百斗，臨死不能帶分文。爭名奪利幾十載，一柱青煙化灰塵。

-------人生如同一場夢，轉(zhuǎn)眼就是幾十春。不怕老人能耐小，就怕兒孫不成人。千辛萬苦都能忍，錯交朋友最傷心。朋友一旦翻了臉，痛斷肝腸悔透心

第四篇：成功之道

成功之道

一個青年向一個富翁請教成功之道，富翁卻拿了三塊大小不一的西瓜放在青年面前，“如果每塊西瓜代表一定程度的利益，你選那塊？”

“當然是最大的那塊！”青年毫不猶豫地回答。

富翁一笑：“那好，請吧！”富翁把那塊最大的西瓜遞給青年，而自己卻吃起了最小的那塊。

很快，富翁就吃完了，隨后拿起桌上的最后一塊西瓜得意地在青年面前晃了晃，大口吃起來。

青年馬上明白了富翁的意思：富翁吃的瓜雖無青年的瓜大，卻比青年吃得多。

如果每塊西瓜代表一定程度的利益，那么富翁占有的利益自然比青年多。

吃完西瓜，富翁對青年說：“要想成功，就要學會放棄，只有放棄眼前利益，才能獲取長遠大利，這就是我的成功之道。”

苦難是道加法題

有一位赫赫有名的集團老總，在40歲以前，窮困潦倒，家徒四壁，沒有人看得起他，包括他的妻子。但他只身下海，從小本生意開始，在短短的十年內(nèi)，把一家手工作坊擴張成了資產(chǎn)達億元的私營企業(yè)。

有記者采訪他：“如果你出生在城市，受良好的教育，有穩(wěn)定的生活環(huán)境，你現(xiàn)在的成就會更大。”

他沉默了一會兒，說：“也許可能。但我相信，如果我不時生活在農(nóng)村，沒有經(jīng)受過那么多苦難，而像其他城市人一樣有衣穿，有房住，有人看得起，我會心安理得地過下去，絕不會開辦自的家庭作坊。從這個意義上說，我要感謝生活。”

苦難并不意味著永遠苦難，幸福也并不意味著永遠幸福。人們最出色的工作往往是處于逆境中做出的，思想上的壓力甚至肉體上的痛苦，都可能成為精神上的興奮劑。美國曾對一千位富翁做了抽樣調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)，他們大都出生在普通人的家庭，甚至有一部分少年是在黑人區(qū)里度過的。生活有時真的像魔術，會變幻出令人難以置信的結果。

苦難并不可怕，可怕的是你沒有認識到苦難本身蘊涵著無盡的契機，如果你認為它是一道減法題，那么答案你已經(jīng)知道，它將減去你所有的一切，包括生命。如果你認為它是一道加法題，那么演算的結果可能就是一個無窮數(shù)。

被斥責的勤奮

現(xiàn)代原子物理學的奠基者盧瑟福對思考極為推崇。一天深夜，他偶爾發(fā)現(xiàn)一位學生還在埋頭實驗，便好奇地問：“上午你在干什么？”學生回答：“在做實驗。”盧瑟福不禁皺起了眉頭，繼續(xù)問：“那晚上呢？”“也在做實驗。”

勤奮的學生本以為能夠得到導師的一番夸獎，沒想到盧瑟福居然大為光火，厲聲斥責：“你一天到晚都在做實驗，什么時間用于思考？”

勤奮的學生遭到斥責，看似委屈，實際上大師是在傳遍真經(jīng)啊。很多時候人們寧可讓歲月淹沒在仿佛很有價值的忙碌中，卻極不情愿拿出時間進行思考，以至于思維在低水平的層次上徘徊，最終一無所獲。

如果說智慧是創(chuàng)造的源泉，那思考便是智慧的起點。

永遠做一個勤奮的人

在美國，有一個人在一年之中的每一天里，幾乎都做著同一件事：天剛放亮，就伏在打字機前開始一天的寫作。這個男人名叫斯蒂芬。金，是國際上著名小說大師。

斯蒂芬?金的經(jīng)歷十分坎坷，他曾經(jīng)潦倒得連電話費都交不出，電話公司因此而掐斷了他的電話線。后來，他成了世界上著名的恐怖小說大師，整天稿約不斷，常常是一部小說還在他的大腦中儲存著，出版社高額的定金就支付給了他。如今，他算是世界大富翁了，可他仍然是在勤奮的創(chuàng)作中度過的。

斯蒂芬?金的秘訣很簡單，只有兩個字：勤奮。一年之中，他只有三天時間是例外的，不寫作。這三天是：生日，圣誕節(jié)，美國獨立日（國慶節(jié)）。勤奮給他帶來的好處是，永不枯竭的靈感。學術大師季羨林老先生曾經(jīng)說過：“勤奮出靈感。”

成功，只不過是一種心態(tài)

克里姆林宮內(nèi)曾有位盡職盡責的老清潔工。她說：“我的工作和葉利欽的工作差不多，葉利欽是在收拾俄羅斯，我是在收拾克里姆林宮。每個人都是在做好自己的事。”她說得多么輕松、怡然，很使人感動，也很令人深思。

克里姆林宮的老清潔工在達官顯貴面前是地位低下的平民百姓，可她并不自卑，而且還幽默地把自己的工作和總統(tǒng)的工作相提并論，足見其心胸的豁達與坦蕩。一國之君也好，一介草民也罷，他們都在做自己該做的事。所以，她每天都在認真地收拾紅墻內(nèi)的灰塵和垃圾，同時也把散落在心頭的苦悶和迷惘一起清掃掉。

失敗是最好的指南針

一個探險家出發(fā)去北極，最后卻到了南極。當別人問他為什么時，他說：“我?guī)У氖侵改厢槪也坏奖睒O。”對方說：“怎么可能呢？南極的對面不就是北極嗎？轉(zhuǎn)過身就可以了。”

成功和失敗本是同一片曠野，它是會令你溺水的深潭，也是能為你解渴的甘泉。誰能一開始便明察秋毫，尋覓到那通往柳暗花明的小徑？必得經(jīng)歷失敗，把所有不可能的假貨、貌似合理的幻想一一排除，剩下的才會是唯一的正確。

當我們在生活中一次次被撞得暈頭轉(zhuǎn)向、頭破血流的時候，失敗是最好的指南針，以它恒久不變的指針說著錯誤的方向，并提示我們：轉(zhuǎn)過向去，對面便是成功。

一枚金幣的推銷術

在法國的一個城市的偏僻小巷里，人們擁擠得水泄不通。只見一位50多歲的男人，拿出一瓶強力膠水，然后拿出一枚金幣，他在金幣的背后輕輕地涂上一層薄薄的膠水，再貼到墻上。不久，一個接一個的人都來碰運氣，看誰能揭下墻上那枚價值5000法郎的金幣。

小巷里的人來來往往，最終沒有人能拿下那枚金幣，金幣牢牢地粘在墻上。

原來，那男人是個老板，由于他的商店位置偏僻，生意不景氣，他便想出了一個奇妙的廣告辦法：用出售的膠水把一枚價值5000法郎的金幣粘在墻上，誰揭下，那枚金幣就歸誰。

那天，沒有誰那下那枚金幣，但是，大家認識了一種強力膠水。從此，那家商店的膠水供不應求。點評：

拒絕誘惑

一位年輕人問老者：“我怎樣才能成功地攀登到夢想的山巔？”

老者微微一笑，從地上撿起一張紙，疊只小船放在身邊的小河，小船不喧嘩，不急躁，借著水流，一聲不吭地駛向前方。途中，蝴蝶、鮮花向它騷首弄姿，它不為所動，默默前行……

老者說：“人的一生，金錢、美色、地位、名譽、誘惑太多。選定了奮斗目標，途中因思謀金錢而駐足，因貪戀美色而沉淪，因渴求名譽而浮躁，因攫取地位而難眠，故難以像小船一樣，不為誘惑所動，向著既定目標默然潛行。這就是為什么有些人做事往往半途而廢，不能成功的原因。”年輕人恍然大悟，打點起行囊，迎著風向山頂爬去。

I agree 我同意

A student burst into his professor’s office and says;“Professor Stigler, I don’t believe I deserve this F you’ve given me.” To which Stigler replied, “I agree, but unfortunately it is the lowest grade the University will allow me to award.”

一名學生沖進教授的辦公室說：“斯蒂格勒教授，我簡直不敢相信您給了我一個F。”教授回答說，“我同意，但不幸的是，這是大學允許我給學生打的最低分。” 環(huán)境的好壞并不能決定你成功與否，有智慧，才是你成功的法寶。

第五篇：通用成功之道[范文]

通用成功之道

作者:發(fā)布日期:2003-12-9 來自: 《頂尖CEO的超常修煉》

“只顧眼前利益誰都能做到；只顧長期利益，任何人也能做到。如何平衡兩者正是管理學的內(nèi)容。”GE保持持續(xù)增長的動力就在於他的管理優(yōu)勢。最近，通用電氣公司（中國）公司總裁兼首席執(zhí)行官王建民先生向人們介紹“通用之道”，可以成爲衆(zhòng)多公司的通用之道。

六西格碼：完美質(zhì)量的保證。

經(jīng)常外出的人在解釋其爲何喜歡座飛機時，答案有很多，但安全是重要原因之一。飛機的安全系數(shù)是六個西格碼──百萬分之三點四的事故發(fā)生率。

將六西格碼理論運用於企業(yè)管理中，盡管不是通用發(fā)明的，卻是通用近年來獲得長期發(fā)展的重要法寶。90年代初通用從摩托羅拉公司引進了六西格碼管理專案。這一質(zhì)量管理目標是企業(yè)擁有幾乎完美無缺的生産過程、産品和服務，要求公司生産的産品不合格率控制在百萬分之三點四左右。他要求上萬名員工進行資料化的嚴格訓練，并在通用電氣公司貫徹執(zhí)行。

六西格碼給通用電氣公司帶來了可喜的利潤。1996年GE僅因生産率提高一項就獲得3。2億美元的利潤。

新型服務：制造業(yè)的新增點

在衆(zhòng)人的想象中，GE是一個典型的制造業(yè)企業(yè)，如今看來，這一定論早已過時。通用的服務收入從1980年的總營業(yè)額比例的15%到1998年的總營業(yè)額比例的67%，從一個以産品爲中心向利潤更高、增長更快、以服務爲中心的公司轉(zhuǎn)變。

市場由買方和賣方構成。無論是買方還是賣方他們都追求利潤的最大化。這就是雙蠃原則。

雙蠃原則幫助了通用蠃得了顧客。目前，通用飛機發(fā)動機的生産和服務個占其營業(yè)額的一半。服務部門完全包下了一些航空公司的發(fā)動機的常年維修業(yè)務。

通用認爲，現(xiàn)代意義上的服務不單是排除故障、修理設備，還應該包括如何使技術設備不間斷運作。機幫客戶維修設備也幫其預測何時出現(xiàn)故障。這就是預測維修或監(jiān)空維修的意義所在。

通用的另一個服務是遙控維修。即爲客戶提供一整套的解決方案，使自己由過去的供應商轉(zhuǎn)變爲幫助客戶提高生産率的合作夥伴。精密設備的許多故障往往只是操作不當或軟體故障，維修人員不必到現(xiàn)場維修就可以排除故障，這樣大大節(jié)省了雙方的維修設備所花費的時間，從而最大限度地保證了設備的連續(xù)服務。所以在服務業(yè)，要取得領先技術也必須投資。許多人往往簡單地將投資等同於産品技術開發(fā)方面的投資，現(xiàn)在應當將許多投資放在服務技術開發(fā)上。通用的服務方面的投資從1995年的4500萬美元上升到2。3億美元，今年更將增加到4億美元以上。

全球化：穩(wěn)定發(fā)展的保證。

通用電氣公司對全球化的理解是市場和資源的最的啊利用，并通過公司廣泛的地區(qū)性合作與貿(mào)易，建立全球范圍的“無邊界價值觀”。

在産品開發(fā)和生産方面，通用堅持揚長避短，優(yōu)勢互補。王建民說：“我們有開發(fā)能力，但缺乏充分的生産技術。別人有更大的把握生産和推廣新産品，這就是合作優(yōu)勢，也是我們?nèi)〉贸晒Φ淖畲蟊ＷC。”這就是雙蠃概念。