第一篇：0-3歲嬰幼兒的保育與教育201307

-、單項選擇

1。0~3歲通常又合稱為()。

A。幼兒期B。嬰兒期C。嬰幼兒期D。學前期

2.()通常在兒童3歲之后出現(xiàn)。

A。書寫敏感期B。語言敏感期C。感官敏感期D。動作敏感期

3.()可以較好地反映嬰幼兒的長期營養(yǎng)狀況。

A。身高B。體重C。頭圍D。骨骼

4.嬰兒在出生()后開始出現(xiàn)社會性微笑。

A。2周C。3個月B。3周D。6個月

5.為降低“嬰兒猝死綜合癥”和嬰兒窒息的風險,一般建議讓嬰兒采用()方式睡覺。

A。任何一種B。仰臥或俯臥C。俯臥或側(cè)臥D。仰臥或側(cè)臥

6.()是幼兒最易消化的肉類輔食,非常適合幼兒食用。

A。魚肉B。豬肉C。牛肉D.羊肉

7。在為8個月齡嬰兒烹制食物過程中應注意()。

A。不加食用油B。多采用煎炸制作

C。多加糖

D。不加鹽

8。通常2~3歲的孩子每次進餐建議應在()完成。

A。不限時間B。10~20分鐘C。30~40分鐘D。20~30分鐘

9。從全國來看,當前我國推動早期教育的主要形式是()。

A。社區(qū)早教基地B。民辦早教中心C。居委會社區(qū)教育活動D.依托幼兒園的親子園

10.以下不屬于兒童的身體缺陷的是()。

A.哮喘 B。口吃C。腦癱 D。癲癇

二、辨析題(≠刂斷正誤,并說明理由9每小題6分9共12分)11.嬰兒配方奶粉具有與母乳相同的營養(yǎng)價值。

12.嬰幼兒保育工作就是保證嬰幼兒獲得充足的營養(yǎng)。

三、簡答題(每小題8分,共32分)13.為什么在嬰幼兒階段強調(diào)保育先于教育? 14。簡述皮亞杰的認知發(fā)展理論對0~3歲嬰幼兒保育與教育的啟示。

15。如何促進2~3歲幼兒認知能力的發(fā)展? 16.簡述早教活動中教師應如何準各活動材料。

四、材料分析題(16分)17.近年來,早期教育快速發(fā)展,它的重要作用逐漸得到了人們的認可。北京市西城區(qū)以幼兒園為依托建立社區(qū)早教中心,并在條件允許的地方設(shè)區(qū)級兒童早期發(fā)展指導中心,定期舉辦早教課程及各類親子活動,向有需求的父母們免費開放;早教中心還為幼兒建立了健康成長檔案,融人家長教育、家庭教育、隔代教育指導。此外,早教中心還配各了兼職專業(yè)教師,基本滿足區(qū)內(nèi)殘疾兒童接受早期教育的需求。請你結(jié)合所學知識及上述材料分析嬰幼兒早期教育的主要任務。

五、論述題(20分)18.論述:13~24月齡幼兒的語言發(fā)展應采取怎樣的教育策略? 試題答案及評分標準(供參考)-、單項選擇題(每小題2分,共20分)1.C 2。A 3。A 4。C 5。D6.A 7。B 8。D 9。D 10.B

二、判斷題(步刂斷正誤,并說明理由,每小題6分,共12分)11.答:錯誤。首先,母乳是嬰兒最理想的天然食品,營養(yǎng)均衡,含有大量免疫物質(zhì)。其次,嬰兒的消化吸收能力不強,母乳的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和比例都更適于嬰兒。母乳的這些優(yōu)點都是嬰兒配方奶粉所不能具各的。

0-3歲嬰幼兒的保育與教育1 / 2 12.答:錯誤。嬰幼兒保育工作是指早期教育教師和教養(yǎng)人為嬰幼兒的生存發(fā)展提供環(huán)境和條件,給予照顧和養(yǎng)育,以保護和促進嬰幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展;它主要包括科學喂養(yǎng)、日常護理(養(yǎng)護)、預防常見疾病與意外傷害等四個方面。由此可見保證嬰幼兒獲得充足的營養(yǎng)僅僅是嬰幼兒保育工作的一小部分。

三、簡答題(每小題8分,共32分)13.答:(1)0~3歲是受生物發(fā)展節(jié)律控制最強的時期,外在影響的作用較小。

(2)0~3歲是人生最稚嫩的時期,嬰幼兒需要早教教師和教養(yǎng)人的生活照料和情感呵護。

(3)0~3歲嬰幼兒具有內(nèi)在發(fā)展動力,教育應與之配合。

l4.答:(1)早教教師或教養(yǎng)人應為嬰幼兒提供可供探索的環(huán)境,給予他們時間與空間進行充分的探索。

(2)提醒早教教師和教養(yǎng)人,兒童思維發(fā)展具有階段性,思維的發(fā)展水平?jīng)Q定了兒童的學習水平,各個階段依次經(jīng)歷,不可逾越,但階段與階段之間的轉(zhuǎn)化速度存在個體差異。

15.答:(1)保護幼兒對事物積極關(guān)注的好奇心和探究欲,耐心地解答幼兒的問題,參與他們的活動。

(2)教養(yǎng)人多帶幼兒走出家門,給予他們豐富的環(huán)境刺激。

(3)在日常生活中,利用幼兒身邊熟悉的事物引導他們感知事物的特性。

(4)母要積極引導幼兒進行口頭語言的練習,讓幼兒認識事物及它們之間的關(guān)系。

16。答:早教教師為活動配備材料時應注意做到以下四點。

(1)活動材料應物化活動的目標。

(2)活動材料應具有趣味性。

(3)活動材料應生活化。

(4)活動材料應具有安全性。

四、分析應用題(16分)評分標準:相關(guān)知識點部分10分,結(jié)合材料分析6分,滿分16分。

17.答:早期教育對嬰幼兒的發(fā)展有重要作用。材料中基本囊括了嬰幼兒早期教育的基本任務,主要包括:(1)為嬰幼兒提供早期教育活動場所,組織開展多種形式的親子教育活動。

(2)為父母等教養(yǎng)人提供多元的社會支持,向他們傳播正確的育兒理念、育兒知識與育兒方法。

(3)倡導社區(qū)對嬰幼兒早期發(fā)展的關(guān)注,動員社區(qū)資源為嬰幼兒及其家庭服務。

(4)了解并掌握一定區(qū)域內(nèi)0~3歲嬰幼兒的基本情況,為有特殊需要的兒童和家長提供早期教育支持和幫助。

結(jié)合材料分析:(6分)

五、論述題(20分)評分標準:(1)相關(guān)知識點部分12分9結(jié)合實際展開部分8分,滿分zO分。

(2)結(jié)合實際密切、有獨到見解者,結(jié)合實際部分可酌情加1~2分,但總分不超過20分。

18.答:(1)13~18個月齡幼兒語言發(fā)展教育策略

①教養(yǎng)人要多與幼兒進行溝通和接觸,用結(jié)構(gòu)簡單的句子和他們交談;②開展親子閱讀,圖書、兒歌、童謠都是開展親子閱讀的好素材。

(2)19~24個月齡幼兒語言發(fā)展教育策略

①該階段要多給幼兒創(chuàng)造表達的機會,鼓勵他們太膽說,不要替代他們表達。

②教養(yǎng)人還可以借助圖書故事促進嬰幼兒語言表達能力的發(fā)展。

③通過兒歌、童謠和順口溜等訓練幼兒逐步把字音發(fā)準。

結(jié)合實際及自我認識部分(8分)。

0-3歲嬰幼兒的保育與教育2 / 2

第二篇：0^3歲嬰幼兒保育與教育形成性考核作業(yè)

《0-3歲嬰幼兒的保育與教育》形成性考核作業(yè)

一、填空題

1.2-3歲幼兒開始產(chǎn)生的思維形式。（P63）2.嬰幼兒在生長過程中存在著相當大程度的 個體差異。（P9）3.影響嬰幼兒生長最重要的因素是。（P12）

4.按照目前的嬰兒期健康體檢標準，次的定期健康檢查。（P6）

5.母乳具有很多優(yōu)點，營養(yǎng)豐富，但、的含量稍低。（P23）6.治療兒童單純肥胖需要采用以 運動處方 為基礎(chǔ)、以 行為矯正 為關(guān)鍵技術(shù)、將 健康教育 貫徹始終的綜合方案。（P49）的獲得是嬰兒智力發(fā)展階段的重要成就，是一切認知活動發(fā)展的基礎(chǔ)。（P63）

8.在給6-12月齡嬰兒制作、添加輔食時，應盡可能少放、不加品，但可添加少量 食用油。（P31）

9.人在成長過程中通常有兩個體格生長速度的突增階段，一個生長高峰是青春期，另一個生長高峰則是 嬰兒期。（P8）

10.正常兒童語言的發(fā)展經(jīng)歷發(fā)音、理解和表述三個過程。1歲以前，兒童主要處于咿呀學語和初步理解的 前言語階段。（P65）

11.對于不滿6P25）12.兩歲幼兒的認知不再出于原始的混沌狀態(tài)，開始出現(xiàn) 自我意識，能夠?qū)⒆约旱脑竿同F(xiàn)實區(qū)分開來。（P63）

13.為了保護嬰兒的健康，家長應按照國家規(guī)定的計劃免疫程序，在1歲以內(nèi)完成預防接種的 基礎(chǔ)免疫。（P6）

14.嬰兒在第一年的動作發(fā)展中就出現(xiàn)和發(fā)展了人類特有的動作——和直立行走。（P53）

15.不能用母乳喂養(yǎng)嬰兒時，建議首先選用 適合0-6月齡嬰兒的配方奶粉進行喂養(yǎng)，不宜直接用普通液態(tài)奶、成人奶粉、蛋白粉等喂養(yǎng)嬰兒。（P27）16.幼兒的最好飲料是 白開水。（P38）

17.嬰幼兒各種常見疾病中，發(fā)病率最高的是。（P6）18.當前在各種早教基地中，我國教育部門重點投入建設(shè)的早教基地是親子園等各種形式的社區(qū)早期教育基地。（P101）

19.在建設(shè)社區(qū)學前教育隊伍中，隊伍構(gòu)成尤其應注意“的原則。（P126）

20.嬰幼兒在2-3歲時喜歡幫家長干家務活，這是他們 自我服務 能力初步形成的表現(xiàn)。（P167）

環(huán)境。（P201）

22.早教幼兒教師運用示范指導的關(guān)鍵在于把握示范的P205）23.為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)物質(zhì)和精神環(huán)境時，應遵循的首要原則是 安全性 原則。

24.2003年3月，國務院印發(fā)了《》，提出要進一步完善幼兒教育管理體制和機制，加強有關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合。（P127）25.集體活動 或 小組活動 是早教基地教育活動的主要組織形式。（P199）26.面向教養(yǎng)人進行早教指導的最主要途徑是。（P204）27.早期教育中，幼兒教師進行園本培訓的最根本目的是及教師的實際教育能力。（P124）28.家長是幼兒的第一任教師，育兒效果直接取決于家長參與教育的。（P103）29.嬰幼兒的主要活動應該是 親子互動。（P194）30.考慮到嬰幼兒的年齡特點，早教基地在組織活動時，活動時間安排上多采用活動 和 小時制。（P102）

31.玩具的最主要功能是能夠幫助嬰幼兒獲得 快樂的體驗。（P165）

32.對于幼兒園來說，開辦早教基地的初衷和目的主要是（P112）

33.北京的“四環(huán)游戲小組”屬于 社區(qū)公益性親子園。（P101）

34.在集體教養(yǎng)機構(gòu)中，早教活動進行的時間最長不宜超過P195）35.生活中有嬰幼兒學不完的最基礎(chǔ)、最必要、最感興趣的內(nèi)容，因此在給嬰幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時應秉持 生活化 原則。（P161）

36.2。（P161）

37.早教活動具有 生活化、游戲化 與 個別化 的特點。（P195）

二、簡答題

1.簡述嬰幼兒運動發(fā)展的規(guī)律。（P53）

1）從泛化到集中：嬰兒最初的動作是全身性的、不精確的、不協(xié)調(diào)的，逐步分化為局部的、精確的、協(xié)調(diào)的動作。

2）從上而下：兒童動作的發(fā)展是自頭端向足端進行的。

3）從近而遠：兒童動作的發(fā)展是從身體中部開始的，越接近軀干的部位動作發(fā)展越早，逐步向遠端發(fā)展。

4）先正后反：兒童正面的動作先于反面動作的發(fā)展。2.簡述應如何給6-12月齡嬰兒添加輔食。（P30-31）1）從一種到多種。2）從少量到多量。

3）逐漸從細到稠、從細到粗。4）嘗試多種多樣的食物。

5）膳食少糖、無鹽、不加調(diào)味品。

3.奶水不足的母親應如何正確人工喂養(yǎng)0-6個月齡的嬰兒。（P27-28）1）為嬰兒選擇合適的奶瓶和奶嘴。

2）奶瓶、奶頭的清洗和消毒至關(guān)重要，可同時準備每日所需奶瓶、奶嘴數(shù)，每日1次集中煮沸消毒。

3）使用清潔飲用水調(diào)制嬰兒配方奶粉。

4）認真閱讀奶粉沖調(diào)說明，嚴格按說明中相應的水與奶粉比例、沖調(diào)程序方法進行操作。

5）奶的溫度應適宜，不能過熱或過冷，一般可將沖調(diào)好的奶液滴在手腕內(nèi)側(cè)和手臂上，以感覺不燙、不很熱為適度。6）每次喂奶時間為15-20分鐘，不宜超過30分鐘。喂奶時應將奶瓶垂直于嬰兒的嘴，如果奶嘴有2個孔時，2個孔應對著兩側(cè)嘴角，使奶嘴內(nèi)充滿奶液，以免嬰兒吸入空氣而引起腹脹、溢奶。

7）每次喂奶結(jié)束時，奶瓶中應有剩余奶液，以便觀察嬰兒食入奶量是否充足，喂奶后需要直抱嬰兒，輕拍背部，排出胃內(nèi)空氣。

8）兩次喂奶間隔一般3-4小時，每天每次的喂奶量會有差異，每次喂奶不必強求嬰兒將奶瓶內(nèi)的奶液全部喝凈。

4.影響嬰幼兒體格成長的因素有哪些？（P12）

1）環(huán)境：社會經(jīng)濟與文化發(fā)展水平對促進嬰幼兒體格生長有著積極的作用。家庭生活、衛(wèi)生環(huán)境對嬰幼兒體格生長有一定影響。

2）遺傳：細胞染色體所載的基因時決定遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，決定著每個兒童個體發(fā)育的特點，同時受種族、民族、家族的影響很深，制約著兒童的生長。3）營養(yǎng)：營養(yǎng)時影響嬰幼兒生長最重要的因素。4）疾病：疾病對嬰幼兒體格生長作用十分明顯。5.簡述如何培養(yǎng)嬰幼兒良好的情緒和情感。（P71）

嬰兒早期的經(jīng)驗對他一生的發(fā)展至關(guān)重要。在培養(yǎng)兒童良好的情緒和情感時： 1）要注意給予他足夠的愛，并教他愛父母、愛老師、愛小伙伴、愛小動物等。2）要教他有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn)，培養(yǎng)兒童穩(wěn)定、良好的心境。

3）注意從小培養(yǎng)道德觀、榮譽感、責任感等良好情感，正確地引導他克服和抑制妒忌心、虛榮心等一些不良的情感。

6.如何培養(yǎng)1-3歲幼兒良好的飲食習慣。（P37）

1）應規(guī)律進餐，幼兒飲食要一日5-6餐，主食3次，正餐間加餐2次，晚飯后也可加餐，但睡前應忌食甜食，以防齲齒。

2）要重視幼兒飲食安排，逐漸做到定時、適量、有規(guī)律地進餐，不隨意改變幼兒的進餐時間和進餐量。

3）家長應以身作則，用良好的飲食習慣影響幼兒，避免幼兒形成偏食，挑食的不良習慣。鼓勵和安排較大幼兒與家人一同進餐，以利于幼兒日后能更好地接受家庭膳食。

4）要創(chuàng)造良好的進餐環(huán)境，進餐場所要安靜愉悅，餐桌椅、餐具可適當兒童化，鼓勵和引導幼兒使用匙、筷等自主進餐。培養(yǎng)幼兒集中精神進食，避免喧囂、吵鬧，在良好環(huán)境下規(guī)律進餐。

5）鼓勵幼兒參加適度的活動和游戲，有利于促進食欲，維持幼兒能量平衡，使幼兒保持合理體重增長，避免幼兒瘦弱、超重和肥胖。7.嬰幼兒體格生長的基本規(guī)律有哪些？（P8）1）體格生長的速率各時期不同。

2）身體各部分長度比例隨年齡而不同。3）體格生長與各器官系統(tǒng)發(fā)育不平衡。4）體格生長存在個體差異。

8.簡要說說應怎樣培養(yǎng)嬰幼兒的記憶能力。(P60)

1）注意創(chuàng)設(shè)一個良好、輕松的情緒環(huán)境，豐富生活的內(nèi)容，以便于其記憶。

2）通過游戲、生動的玩具、朗朗上口且易于理解的兒歌及故事，給予必要的刺激，以逐步發(fā)展幼兒的有意記憶和記憶的精確性。9.嬰幼兒想象的特點有哪些？（P60-61）

嬰幼兒的想象還有許多不成熟的地方，其特點表現(xiàn)為： 1）想象的主體易變化。2）想象有時與現(xiàn)實分不清。3）想象具有夸大性。4）滿足于想象的過程。

10.簡述適宜的1-3歲嬰幼兒飲食烹調(diào)方式。（P37）

1）食物原料應選擇新鮮、相對柔嫩多汁、質(zhì)地細膩的食物。

2）食物加工應將食物切碎煮爛，易于幼兒咀嚼、吞咽和消化，特別注意要完全去除皮、骨、刺、核等；大豆、花生等硬果類食物，應先磨碎，制成泥糊漿等狀態(tài)進食。3）烹調(diào)方法上，應采用蒸、煮、燉、煨等烹調(diào)方式，不宜采用油炸、烤、烙等方式。4）口味以清淡為好，不應過咸，更不宜食辛辣刺激性食物，盡可能少用或不用含味精或雞精、色素、糖精的調(diào)味品。

5）膳食花樣品種要注意交替更換，以助于幼兒對食物的認知和心理感受，避免對某種食物形成偏食，以利于幼兒保持對進食的興趣。

11.當嬰幼兒間出現(xiàn)問題和矛盾時，教養(yǎng)人應如何處理？（P236）

家長認識到嬰幼兒與同伴發(fā)生沖突是是發(fā)展他人際交往智能的重要時機。在沖突中嬰幼兒才能發(fā)現(xiàn)別的小朋友與自己的想法和做法不一樣，從而學會協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系。家長要鼓勵嬰幼兒自己協(xié)調(diào)并解決與同伴的沖突，在這個過程中給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?/p>

12.簡述開展早教活動的思路。（P199）

開展早教活動的思路是：以嬰幼兒潛能開發(fā)與個性和諧發(fā)展為出發(fā)點，以教師與教養(yǎng)人平等對話、和諧溝通為活動方式，以激發(fā)興趣、積極引導為實施重點，以激發(fā)興趣、積極引導為實施重點，以養(yǎng)成習慣、全面發(fā)展為活動過程的落腳點。13.簡述家庭教育對嬰幼兒成長的特殊意義。（P216）(一)父母的遺傳素質(zhì)奠定了嬰幼兒健康成長的物質(zhì)基礎(chǔ)

(二)早期的家庭環(huán)境對嬰幼兒個性和性格的形成會產(chǎn)生深刻影響(三)科學的早期家庭教育積極地促進嬰幼兒的成長與進步

14.早教基地幼兒教師應如何加強與家長之間的交往互動？（P122）1.對家長教育觀念的調(diào)適。2.示范并強化適宜的教育行為。

3.及時引導家長，解答家長的育兒困惑。4.發(fā)現(xiàn)和挖掘家長的教育資源。

15.幼兒教師應如何了解嬰幼兒發(fā)展的需要？（P207）(一)關(guān)注嬰幼兒的年齡特點(二)尊重嬰幼兒的個體差異

(三)早教活動內(nèi)容方式應靈活，有彈性

(四)充分利用各種教育資源：各種相關(guān)資源、教養(yǎng)人等。

16.家長應該在日常生活中怎么培養(yǎng)嬰幼兒良好的飲食習慣？（P228-229）(1)控制嬰幼兒的零食。

(2)引發(fā)嬰幼兒積極進食的情緒。(3)引導嬰幼兒按時進餐。

(4)引導嬰幼兒在固定座位上安靜、專心進餐。(5)引導嬰幼兒進餐時細嚼慢咽。(6)培養(yǎng)嬰幼兒樂于喝白開水的習慣。(7)培養(yǎng)嬰幼兒飲食均衡的習慣。(8)不要“喂”出嬰幼兒的任性脾性。

17.簡述特殊需要兒童的主要分類。（P251）

第一類：發(fā)展障礙，包括發(fā)展遲緩、嬰兒孤獨癥第二類：情緒障礙，包括焦慮障礙、心境障礙第三類：行為障礙，包括注意缺陷障礙、品行障礙

第四類：感官障礙，包括視覺障礙、聽覺障礙第五類：與身心健康相關(guān)的障礙，包括睡眠障礙、排泄障礙、進食障礙

18.簡述社區(qū)早教基地的總體目標和基本任務。（P104）(1)總目標

為0-3歲嬰幼兒及其家庭提供全程、全方位、富有個性的服務，促進嬰幼兒全面發(fā)展，在家庭和社區(qū)中樹立體現(xiàn)嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的新理念。(2)具體目標

早教基地應著重建立一個可持續(xù)和可推廣的家庭養(yǎng)護支持模式，以期達到以下具體目標：

第一，改進教養(yǎng)人在照料、護理和教育嬰幼兒方面的知識、態(tài)度、行為和能力。第二，通過嬰幼兒的游戲活動、面向教養(yǎng)人的咨詢和指導、入戶指導等形式，促進嬰幼兒健康、快樂地生活，積極、主動地探索，多元、自然地游戲，培養(yǎng)身心健康的兒童。

第三，通過與教養(yǎng)人的溝通，促進家庭建立和睦關(guān)系，為父母提供多元的社會支持；通過與社區(qū)成員的協(xié)同合作，倡導整個社區(qū)對嬰幼兒早期發(fā)展的關(guān)注，動員社區(qū)資源為嬰幼兒及其家庭服務。

因此，幼兒園附設(shè)的早教基地的基本任務包括五大方面： 第一，了解并掌握本社區(qū)散居兒童的基本情況。

第二，向社區(qū)兒童家長及看護人傳播正確的育兒理念、育兒知識與育兒方法。第三，提供親子活動場所。

第四，組織開展多種形式的親子教育活動。

第五，為有特殊需要的兒童和家長提供早期教育支持與幫助。19.集體教養(yǎng)機構(gòu)在開展嬰幼兒早教活動時應怎樣正確定位？（P194）(一)早教活動是面向嬰幼兒及其教養(yǎng)人的活動(二)早教活動是個別活動和集體活動相結(jié)合的活動(三)早教活動應體現(xiàn)生活化、游戲化、個別化的特點

20.早教機構(gòu)中，幼兒教師應為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)怎樣的精神環(huán)境？（P157）(1)寬松與平等。(2)關(guān)愛與理解。(3)交流與等待。(4)鼓勵與期待。

21.簡述早教幼兒教師的成長方向。（P123）

早教基地教師要向全職教師、教育的社會工作者的方向努力

1.調(diào)整角色。教師不僅是教養(yǎng)者、培訓者，也是家長的朋友、教育的合作伙伴。2.具備較強的做家長工作、與家庭建立支持性關(guān)系的能力。3.增強為社區(qū)服務的意識，在實踐中研究親子教育問題。

4.教師要注重在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，有進行親子教育研究的意識。

22.簡述早教基地的工作要求和特點。（P107）

早教基地教育具有早期教育與早教指導的雙重任務。

早教基地的教育活動更強調(diào)家長與孩子在情感方面的交流溝通，強調(diào)在早教基地教育現(xiàn)場，教師、孩子與家長之間的互動。早教基地教育的特點:(一)主體多元性(二)多向互動性(三)形式綜合化

(四)親子引導同步

23.簡述嬰幼兒家庭教育中的常見問題。（P238）

(一)將嬰幼兒擺在家庭中心的位置，過度照顧、包辦代替(二)片面追求教育結(jié)果，忽視嬰幼兒的心理特點和接受水平

(三)重智力開發(fā)，輕身體素質(zhì)、行為習慣、人際交往和良好品德的培養(yǎng)(四)教養(yǎng)態(tài)度不一致、言行不一給嬰幼兒造成了不良影響 24.簡述家長應如何與嬰幼兒一起游戲。（P240）1.尊重心理，注重體驗。2.掌握分寸，劃清界限。3.轉(zhuǎn)移注意，另謀教機。4.表揚批評，適可而行。

25.談談家長應怎樣為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。（P225）(1)夫妻關(guān)系。(2)婆媳關(guān)系。(3)親子關(guān)系。(4)鄰里關(guān)系。(5)同伴關(guān)系。

三、分析題

1.隨著時代進步和社會的發(fā)展，年輕母親因缺乏科學喂養(yǎng)指導而產(chǎn)生的育兒問題屢見不鮮。請結(jié)合生活中得實際情況分析母乳喂養(yǎng)的正確方法。（P24-26）

答：１.產(chǎn)后盡早開奶，初乳的營養(yǎng)最好。新生兒盡早吸吮母親的乳頭，可以獲得初乳，還能刺激泌乳。初乳對嬰兒十分珍貴，有以下營養(yǎng)特點：(1)蛋白質(zhì)含量高。

(2)含有豐富的免疫活性物質(zhì)，含有更多的抗體、抗感染蛋白、白細胞抗感染物質(zhì)，有助于嬰兒防御感染及初級免疫系統(tǒng)的建立。

(3)初乳中微量元素、長鏈多不飽和脂肪酸等營養(yǎng)素比成熟乳要高得多。(4)初乳也有通便的作用，可以清理初生兒的腸道和胎便。因此，應盡早開奶，產(chǎn)后30分鐘即可開奶。2.按需哺乳。

應該按需喂奶，每天可以喂奶6～8次以上，即嬰兒想什么時候吃就什么時喂，不限制喂奶時間和喂奶量。

每次哺乳中先產(chǎn)生的淡藍色的奶叫前奶，后產(chǎn)生的較白的奶叫后奶。前奶含有更多的蛋白質(zhì)、乳糖和其他營養(yǎng)素，后奶則含有更多的脂肪，可為嬰兒提供足夠的能量。因此，應使嬰兒每次都既吃到前奶又吃到后奶才能得到完整的營養(yǎng)。通常應吸空一側(cè)乳房，再吸吮另一側(cè)。

3.不給新生兒人工奶頭和代乳品（水、糖水或奶粉）

人工奶頭會使嬰兒對母親的乳頭產(chǎn)生錯覺，代乳品也回影響母乳喂養(yǎng)。4.教會母親掌握母乳喂養(yǎng)的技術(shù)。

乳母應保持身體健康，心情愉快，睡眠充足；飲食要營養(yǎng)豐富，多樣、清潔、易消化吸收，保證足夠的熱量和水分的攝入。

乳母在進行母乳喂養(yǎng)時，嬰兒嘴與母親乳房的正確含接、嬰兒的有效吸吮、正確的哺乳體位和及時的擠奶，是促進和保持母乳足量分泌的有效技巧。5.盡早抱嬰兒到戶外活動或適當補充維生素D。

母乳中維生素D含量較低，家長應盡早抱嬰兒到戶外活動，適宜的陽光會促進皮膚維生素D的合成；也可適當補充富含維生素D的制劑，這種補充對預防維生素D缺乏尤為重要。

6.給新生兒和l～6月齡嬰兒及時補充適量的維生素K。由于母乳中維生素K含量低，應在醫(yī)生的指導下及時給新生兒和1～6月齡嬰兒補充維生素K。

7.純母乳喂養(yǎng)應堅持到嬰兒滿6個月

在4～6月齡以前，如果嬰兒體重不能達到標準體重時，需要增加母乳喂養(yǎng)次數(shù)。2.請結(jié)合嬰兒發(fā)展的實際，簡要分析皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。（P62-63）答：據(jù)皮亞杰的理論，嬰幼兒認知發(fā)展主要在感知覺、注意、記憶、思維和言語等初步發(fā)生與發(fā)展的時期，也是兒童智力發(fā)展的初步階段(感知運動階段)。認知的發(fā)生與發(fā)展有以下六個階段。

(一)反射練習階段(0~1個月)：也稱本能階段，新生兒天生具有無條件反射。(二)動作習慣和知覺形成階段(1~5個月)：嬰兒早期由于某些條件反射，形成了一些行為習慣，如吸吮手指、頭轉(zhuǎn)向聲源、目光追蹤移動的物體等。

(三)有目的的動作形成階段(5~9個月)：此時嬰兒的視覺和動作開始協(xié)調(diào)，出現(xiàn)伸手夠物、敲打、傳遞玩具等，且這種夠抓、擺弄物品的能力越來越趨于成熟。(四)手段與目的之間協(xié)調(diào)階段(9～12個月)：這個階段的嬰兒動作從一開始就明顯地表現(xiàn)出它是用來達到目的的方法。另外，這個階段的嬰兒還獲得“物體永存”的概念。客體永久性概念獲得是嬰兒智力發(fā)展階段的重要成就，是一切認知活動發(fā)展的基礎(chǔ)。

(五)感知運動階段(12~18個月)：嬰幼兒能夠通過偶然嘗試而發(fā)現(xiàn)新的達到目的的手段，探索新的方法并且能夠為了了解外在客觀變化而進行的不斷嘗試。這是嬰幼兒智力發(fā)展的又一大進步，它標志著嬰幼兒思維能力的產(chǎn)生和初步發(fā)展。

(六)智力的綜合階段(18～24個月)：這時嬰幼兒具有了心理表征能力，他們可以對自己的行為以及外在事物進行內(nèi)部表征，開始心理的內(nèi)化進程。嬰幼兒獲得心理表征能力的明顯標志是：

1.不用外部嘗試動作就能解決問題，即通過頭腦中組合動作來構(gòu)成達到目的的新方法。

2.產(chǎn)生延遲模仿能力。例如，看見小伙伴把果皮扔到垃圾，第二天自己也學著扔果皮到垃圾筒。另外，近24個月的嬰兒不再是原始的混沌狀態(tài)，能將自己的的愿望與現(xiàn)實區(qū)分開來。這個自我中心化和相應的去自我中心化過程，是兒童心理發(fā)展的重要特征和一般規(guī)律，并貫穿于兒童心理發(fā)生與發(fā)展的整個過程。

4.在適宜的精神環(huán)境中，嬰幼兒能夠提供輕松、自由、自主地參與各項活動。請舉例說明幼兒教師應怎樣為嬰幼兒提供適宜的精神環(huán)境。（P156-P158）

5.請結(jié)合早教工作的實際，說說早教幼兒教師應如何加強與家長之間的交往互動。（P204-P207）

6.一個好的早教活動需要幼兒教師在活動前做精心的設(shè)計，請簡要說說幼兒教師應怎樣設(shè)計早教活動。（P194-P198）

第三篇：電大 0~3歲保育與教育 復習

0~3歲嬰兒的保育與教育 簡述題

1、簡述0~3歲嬰幼兒保育教育的內(nèi)涵。答：（1）教育對象為0~3歲嬰幼兒及其教養(yǎng)人。0~3歲嬰幼兒保育與教育的第一教育對象是0~3歲嬰幼兒，但還包括嬰幼兒的教養(yǎng)人。（2）教育主題是早教教師與教養(yǎng)人早教教師和教養(yǎng)人都是嬰幼兒保育與教育活動的教育主體。（3）教育內(nèi)容和方法具有獨特性。0~3歲嬰幼兒早起教育內(nèi)容的獨特性表現(xiàn)為以保育為主、教育為輔；方法的獨特性體現(xiàn)在教育方法更注重個體差異，以個性化教育為主。

2、為什么要重視對嬰幼兒教養(yǎng)人的指導？ 答：（1）社會形式的嬰幼兒早期教育活動除了需要專業(yè)早期教師的指導，更需要教養(yǎng)人在早期教育活動過程中的參與，對教養(yǎng)人的指導有利于提高早期教育活動的教育效果。（2）家庭中的嬰幼兒保教主要由教養(yǎng)人實施，但她們大多并不具備科學的育兒理念、知識和技能，往往缺乏計劃性、科學性。因此有必要加強對嬰幼兒教養(yǎng)人的指導。3、0~3歲嬰幼兒保育與教育的特點主要有哪些？ 答：（1）理念上：保育先于教育。（2）內(nèi)容上：生活多于學習。（3）形式上：個別教養(yǎng)多于集體活動。（4）目標上：情緒、情感重于認知。4、0~3歲階段為什么強調(diào)保育先于教育？ 答：（1）0~3歲是受生物發(fā)展節(jié)律控制最強的時期，外在影響的作用較小。（2）0~3歲是人生最稚嫩的時期，嬰幼兒需要早期教師和教養(yǎng)人的生活照料和情感呵護。（3）0--3歲嬰幼兒具有內(nèi)在發(fā)展動力，教育應與之配合。

5、你是如何理解0--3歲嬰幼兒的保教內(nèi)容“生活多于學習”？ 答：（1）生活是0--3歲階段的重點，蘊藏真重要的發(fā)展契機。（2）嬰幼兒的認知發(fā)展特點決定了他們只能在直接感知的生活事件中獲得學習。

6、簡述0--3歲嬰幼兒保育與教育的任務。答：（1）為嬰幼兒提供早期教育活動場所，組織開展多種形式的親子教育活動以促進嬰幼兒健康、快樂的成長，積極、主動地探索，多元、自然地游戲，培養(yǎng)身心健康的兒童。（2）為父母等教養(yǎng)人提供多元的社會支持，向0--3歲嬰幼兒教養(yǎng)人傳播正確的育兒理念、育兒知識與育兒方法，改進教養(yǎng)人在照顧、護理和教育嬰幼兒方面的知識、態(tài)度、行為和能力。（3）倡導社區(qū)對嬰幼兒早期發(fā)展的關(guān)注，動員社區(qū)資源為嬰幼兒及其家庭服務。（4）了解并掌握一定區(qū)域內(nèi)0--3歲嬰幼兒的基本情況，為政府和社區(qū)制定相應的嬰幼兒早期教育政策提供咨詢和依據(jù)。

7、簡述0--3歲嬰幼兒保育與教育的原則。答：（1）安全性原則。安全性原則是指教育過程應保證嬰幼兒的平安、無危險、該原則也是嬰幼兒保育與教育工作中的首要原則。（2）自然性原則。自然性原則是指教育應尊重并順應嬰幼兒的自然特點，不依照主觀意志改變幼兒成長規(guī)律。（3）適時性原則。適時性原則指保育與教育工作應適時抓住嬰幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時期，有針對性地加以引導和培養(yǎng)，使嬰幼兒發(fā)展得到事半功倍的教育效果。（4）趣味性原則。趣味性原則指早教教師和教養(yǎng)人通過引導，能夠使嬰幼兒感到愉悅，激發(fā)其興趣并獲得發(fā)展。（5）賞識性原則。賞識性原則指要給予嬰幼兒充分的尊重、理解、信任和賞識，強化嬰幼兒的行為，激發(fā)其探索發(fā)現(xiàn)的興趣，增強嬰幼兒愉快的心理體驗，糾正不良行為。（6）榜樣性原則。榜樣性原則是指在嬰幼兒保育與教育過程中，早教教師和教養(yǎng)人要樹立自身的榜樣形象，用積極正確的行為、事物來引導和教育嬰幼兒。8、0--3歲嬰幼兒保育與教育的內(nèi)容包括哪些？

答：0--3歲嬰幼兒保育與教育的內(nèi)容總體上可以分為保育與教育兩大部分。（1）保育：科學喂養(yǎng)、日常護理（養(yǎng)護）、預防常見疾病與意外傷害。（2）教育：動作發(fā)展教育、認知發(fā)展教育、語言發(fā)展教育、情感與社會發(fā)展教育。

9、嬰幼兒保教中實施游戲法的要點有哪些？ 答：（1）早教教師和教養(yǎng)人是游戲的參與者、輔助者。（2）早教教師和教養(yǎng)人是游戲的指導者。（3）嬰幼兒有自主選擇的權(quán)力。（4）游戲應與嬰幼兒答發(fā)展水平匹配。

10、嬰幼兒保教中實施問答法的要點有哪些？ 答：（1）正確對待嬰幼兒的提問。（2）問題的開放性與答案的多樣性。（3）幫助嬰幼兒提出問題。

11、嬰幼兒保教中實施講述法的要點有哪些？ 答：（1）講述方式不能是課堂教學模式。（2）講述者的語言要生動形象逼真富有感染力。（3）配合恰當?shù)闹v述手段。（4）不能限制嬰幼兒聽的狀態(tài)。（5）恰當鼓勵嬰幼兒自己講述。

12、嬰幼兒保教中實施操作法的要點有哪些？ 答：（1）教育者要耐心，不輕易放棄。（2）操作練習強速適中。（3）采用積極強化手段。

13、當前我國0--3歲嬰幼兒保育與教育存在哪些問題？ 答：（1）0--3歲嬰幼兒保育與教育政策不完善；（2）0--3歲嬰幼兒保育與教書主管部門不明確；（3）0--3歲嬰幼兒保育與教育體系不健全；（4）0--3歲嬰幼兒保育與教育機構(gòu)缺乏辦學規(guī)范性；（5）教養(yǎng)者缺乏科學的教育觀念和方法。14簡述國外嬰幼兒早期教育的發(fā)展趨勢。答：（1）以嬰幼兒為本，關(guān)注成長。（2）服務綜合化和多元化。（3）早期教育機構(gòu)、家庭和社區(qū)合作共育。（4）增加政府財政投入。

15、簡述我國嬰幼兒早期教育發(fā)展的方向。答：（1）政府主導早期教育。（2）跨部門的合作與資源整合。（3）注重教育公平。（4）依托社區(qū)提供早期教育服務。（5）師資上的專業(yè)化。（6）重視對教養(yǎng)人的指導。（7）制定早期教育機構(gòu)準入標準與兒童早期發(fā)展標準。

16、簡述埃里克森的心理社會發(fā)展階段（人格）理論給我們的教育啟示。答：（1）早教教師和教養(yǎng)人要盡量給嬰幼兒創(chuàng)造親切、舒適、輕松的家庭氛圍。（2）早教教師和教養(yǎng)人必須承擔起控制嬰幼兒行為使之符合社會規(guī)范的任務，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。

17、簡述蒙臺梭利的敏感期理論對0--3歲嬰幼兒保育與教育的啟示。答：（1）早教教師和教養(yǎng)人要遵循兒童自身的發(fā)展規(guī)律，巧妙地運用敏感期帶來的寶貴發(fā)展動力，全面促進嬰幼兒的發(fā)展；（2）要尊重兒童發(fā)展的個體差異，早教教師和教養(yǎng)人應耐心、寬容地對待兒童發(fā)展中的差異；（3）兒童的各種能力有其對應的敏感期，應適時地抓住機遇開展保育與教育工作，全面發(fā)展兒童的各種能力。

18、簡述格塞爾的成熟勢力學說對0--3歲嬰幼兒保育與教育的啟示。答：（1）格塞爾的成熟勢力學說，為我們提供了養(yǎng)育嬰幼兒的新觀念：尊重嬰幼兒的天性，是正確育兒的第一要義。（2）每一個教養(yǎng)人和早教教師應該在成熟的力量與教育過程之間求得合理的平衡。在教育過程中，早教教師和教養(yǎng)人不應該只強調(diào)文化目標而忽視嬰幼兒成長的客觀規(guī)律。

19、格塞爾的同事阿彌士給了我們怎樣的忠告？ 答：（1）不要認為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；（2）學會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實；（3）尊重孩子的實際水平，在尚未成熟時，要耐心等待；（4）不要老是去想“下一步應發(fā)展什么了”，應該讓你和孩子一道充分體驗每一個階段的樂趣。

20、簡述皮亞杰的認知發(fā)展理論對0--3歲嬰幼兒保育與教育的啟示。答：（1）早教教師或教養(yǎng)人應為嬰幼兒提供可探索的環(huán)境，給予他們時間與空間進行充分地探索。（2）提醒早教教師和教養(yǎng)人，兒童思維發(fā)展具有階段性，思維的發(fā)展水平?jīng)Q定了

兒童的學習水平，各個階段依次經(jīng)歷，不可逾越，但階段與階段之間的轉(zhuǎn)化速度存在個體

差異。

21、簡述維果茨基的社會文化歷史理論給我們的教育啟示。答：（1）提示早教教師和教養(yǎng)人應多為嬰幼兒創(chuàng)造其與早教教師、教養(yǎng)人及同伴相互交往、交流的環(huán)境和機會。（2）最近發(fā)展去理論則告訴我們，嬰幼兒保育與教育必須著眼于他們發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，早教教師和成人應該明確嬰幼兒發(fā)展的兩種水平，采取與之相對應的保育與教育內(nèi)容和方法。

22、簡述生態(tài)系統(tǒng)理論對0--3歲嬰幼兒保育與教育的啟示。答：（1）早期教育不能僅限于關(guān)注嬰幼兒本身，更應該將他們的主要教養(yǎng)人囊括在教育指導當中，加強對教養(yǎng)人的指導。（2）早教教師與主要撫養(yǎng)人應意識到嬰幼兒的成長與發(fā)展不僅收到來自教師和教養(yǎng)人的直接影響，更受到多個生態(tài)系統(tǒng)的交互影響，早教教師與教養(yǎng)人應積極地吸收各個系統(tǒng)的有益成分，摒棄消極因素，促進嬰幼兒的健康成長。

23、簡述嬰幼兒體格生長的基本規(guī)律。答：（1）從整體動作到分化動作。（2）從上部動作到下部動作，（3）從大肌肉動作到小肌肉動作。（4）從無意識動作到有意動作。

24、簡述頭部動作的發(fā)展及其意義。答：（1）滿月時，嬰兒在趴著時能夠使勁把頭抬到水平位置，然后再一點點向上抬起，直至近5個月俯臥時能夠?qū)㈩^高高昂起“看世界”。當他們6個月時，能夠自己坐，頭部保持豎直；當他們會翻身的時候，仰臥時也能夠抬頭了。（2）俯臥時能夠抬頭的意義不亞于能夠直立行走。因為自主地控制自己的頭部運動意味著他們可以看到更寬廣的世界、更多樣的環(huán)境，同事還可以讓他們了解自己身體在空間的位置，為控制全身的協(xié)調(diào)運動的發(fā)展做好準備。

25、簡述觸覺對嬰兒油的重要意義。

答：觸覺是最先并高度發(fā)育成熟的感覺系統(tǒng)之一。（1）觸覺的存在對于嬰幼兒發(fā)展至關(guān)重要、搖晃、撫摸和通報等對嬰幼兒產(chǎn)生鎮(zhèn)靜作用。（2）觸覺也是嬰幼兒探索周圍事物、人及自己身體的有效方式。

26、簡述嬰幼兒思維發(fā)展的主要過程。

答：皮亞杰認為思維發(fā)展是一個漸進過程，0—2歲是形成思維的關(guān)鍵時期。（1）子階段一：簡單反射（出生至1個月）。主要是先天性反射。（2）子階段二：初級循環(huán)反應階段（1—4個月）。嬰幼兒參與的活動主要基于自己的身體，行為尚無目的性。（3）子階段三：次級循環(huán)反應階段（4—8個月）。這一時期自我中心化現(xiàn)象有所減弱，嬰兒開始注意自己行為和環(huán)境之間的關(guān)系。（4）子階段四：次級循環(huán)反應的協(xié)調(diào)階段（8—10個月）。該階段嬰兒開始使用有目標指向的行為，將幾個圖式進行整合和協(xié)調(diào)，表現(xiàn)出計劃或計算如何產(chǎn)生想要的結(jié)果的能力。（5）子階段五：三級循環(huán)反應最重要的特征是嬰幼兒所重復行為的有意性進一步增加，出現(xiàn)實驗性與創(chuàng)造性。（6）子階段六：思維的開始階段（18—24個月）。此階段的戶主要成就在于心理表征或者象征性思維能力的獲得。

27、簡述0—3歲嬰幼兒的語言發(fā)展。答：（1）前語言交流，前語言交流最明顯的表現(xiàn)是牙牙學語，它開始于2或3個月，一直持續(xù)至一歲左右。這是一種跨文化的普遍現(xiàn)象。（2）第一個詞。嬰幼兒一般在第10—14個月時說出第一個單詞，一旦嬰幼兒開始生成詞語，詞匯量會快速增長。（3）詞匯運用。兒童早期詞匯里的第一批單詞一般與客體有關(guān)、既包括有生命的也包括無生命的。（4）雙詞語。在第1歲6個月左右，當詞匯接近200個詞時，幼兒開始結(jié)合兩個詞，將單詞連成句子來表達一種想法。（5）理解與生成。整個嬰幼兒期，理解的發(fā)展比生成要快。

28、簡述親子依戀的發(fā)展過程。

答：嬰幼兒依戀在出生后6個月中逐漸出現(xiàn)。（1）前依戀期（0—2個月）。嬰幼兒最初表現(xiàn)出一系列不同的技能性反應，即哭泣、微笑等信號行為與依附、要求擁抱等趨近行為。（2）依戀關(guān)系建立期（2—7個月）。這一時期的嬰幼兒出現(xiàn)了對熟悉人的識別再認，熟人較陌生人更能引發(fā)嬰幼兒的依戀反應，但任然無去邊地接受來自任何人的關(guān)注。（3）依戀關(guān)系明確期（7—24個月）。這一時期兒童出現(xiàn)了分離焦慮對陌生人的謹慎或恐懼，出現(xiàn)了對熟人持久的依戀情感，并能與之進行有目的的人際交往，從而形成對特定個體的一致的依戀反應系統(tǒng)。（4）目標調(diào)節(jié)的伙伴關(guān)系期（24個月）。這時的兒童已能理解父母的需要，并與之建立雙邊人際關(guān)系。

29、簡述不同的依戀類型對幼兒的發(fā)展有不同的現(xiàn)實影響。答 ：（1）在個性特征方面，與不安全型兒童相比，安全型兒童在以后表現(xiàn)出 更強的探索欲望與能力。（2）在游戲與社會性交往中，安全型的兒童也表現(xiàn)出良好的個性特征與社會認知能力。（3）在特定問題情境中，安全型兒童也表現(xiàn)出較強的難題解決能力與良好的堅持性、挫折容忍力。

30、簡述嬰幼兒早期的交往行為的發(fā)展過程。答：（1）第一階段以客體為中心（6—10個月），交往集中在玩具和物品上二不是針對同伴，嬰幼兒之間互不理睬，偶爾互相觸摸、微笑、發(fā)出聲音和短暫的注意。（2）第二階段出現(xiàn)了簡單交往（1—1.5歲），此時嬰幼兒交往具有了應答的性質(zhì)，出現(xiàn)了嬰幼兒之間互相注意。“對話”，給取玩具，甚至模仿等動作。（3）第三階段發(fā)生了互補性交往（1.5—2.5歲），此時嬰幼兒間出現(xiàn)了合作、互補等互惠行為。

31、簡述母乳喂養(yǎng)的主要優(yōu)點。答：（1）母乳是嬰兒最理想的天然食品，營養(yǎng)均衡，含大量免疫物質(zhì)；（2）嬰兒的消化吸收能力不強，母乳的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和比例都更適于嬰兒。

32、如何評價0—3歲嬰幼兒的營養(yǎng)狀況？ 答：（1）人體營養(yǎng)狀況最直接的評價方法就是人的身高和體重，體重反映的是近期的營養(yǎng)狀況，身高反映的是長期的營養(yǎng)狀況。（2）其他臨床體檢內(nèi)容，包括嬰兒皮膚的彈性及顏色，肌肉的緊張度、食欲乃至頭發(fā)的光澤、柔軟程度等也可以作為評價0—3對嬰兒營養(yǎng)的依據(jù)。

33、簡述新生兒的喂養(yǎng)要求。

答：嬰兒出生后，英盡早進行哺乳，這樣可以促進母親乳汁的分泌，也有利于以后的母乳喂養(yǎng)。（1）對于純母乳喂養(yǎng)的嬰兒，提倡按需哺乳，不需要嚴格按時間哺乳。一般阿貍說，出生一周的新生兒，每天需哺乳10---12次，2周后哺乳次數(shù)可比剛出生時適當減少，平均為8—10次。（2）喂奶時，母親和嬰兒的姿勢都應該感到舒服，并且要使嬰兒的嘴和乳頭吻合，即將乳頭和乳暈一起含到嘴里。（3）喂奶后，教養(yǎng)人英及時幫嬰兒拍嗝，把胃中的氣體排出，避免出現(xiàn)溢奶、吐奶現(xiàn)象。

34、如何調(diào)制配方奶？

答：選用相應階段的配方奶粉，定時定量哺喂。（2）調(diào)制時，向奶瓶是倒入適量溫開水，然后加入規(guī)定比例的配方奶粉，不需要另外添加糖，搖動奶瓶直至均勻。調(diào)制好的奶最好晾至與體溫相同，測試溫度的最好方法是往手腕內(nèi)側(cè)滴幾滴奶，如果感覺熱，就是溫度高了，（3）調(diào)制好后，如果嬰兒沒有吃奶或者沒有吃完，那么應該立即將奶瓶放到冷藏室里，如果過了一個小時，就應該把它倒掉。

35、教養(yǎng)人應怎樣培養(yǎng)0—6對嬰兒良好的睡眠習慣？ 答：（1）0—6個月是嬰兒睡眠習慣逐漸形成的階段，因此可以根據(jù)全家人的作息時間，選擇嬰兒最適合的睡眠時間。（2）嬰兒需要逐步養(yǎng)成白天少睡，夜間多睡的習慣，避免晝夜顛倒。白天教養(yǎng)人可以多拍嬰兒玩一會，到喂奶時間也可以把嬰兒弄醒喂奶；而到了夜里，喂奶時盡量喂飽，根據(jù)嬰兒的情況減少喝夜奶的次數(shù)，并且盡量不要逗他玩，使之過于興奮，（3）還可以在嬰兒入睡之前把他放在床上讓他自己入睡。養(yǎng)成這樣的習慣后，嬰兒在夜里醒來以后，還能自己入睡。

36、簡述0—6個月嬰兒語言發(fā)展的要點和策略。

答：語言發(fā)展是嬰兒心理發(fā)展過程中最重要的內(nèi)容之一。（1）0—6個月時，嬰兒語言學習的重點是語音的辨別，對語言交流、整體情境的感知，以及通過咿呀發(fā)聲練習控制自己的聲帶。（2）教養(yǎng)人在與嬰兒進行語言交流時，要注意適度的夸張和重復。（3）教養(yǎng)人要為嬰兒提供大量發(fā)音練習的機會。

37、教養(yǎng)人對嬰兒的情緒情感和社會發(fā)展交往有哪些指導策略？ 答：（1）利于親子游戲創(chuàng)設(shè)親子共享時光。！2）借助日常生活環(huán)節(jié)制造交流主題。（3）運用感知覺和動作游戲豐富情緒體驗。

38、怎樣發(fā)展0—6歲嬰兒的大動作。答：（1）0—3歲嬰兒大肌肉動作的發(fā)展重點在于頸部和四肢肌肉靈活性的提高。教養(yǎng)人可以經(jīng)常讓嬰兒俯臥，利用嬰兒感興趣的人或物品的移動引導幼兒自主抬頭和轉(zhuǎn)身。（2）4—6個月時，嬰兒將靴子自主翻身和獨坐。教養(yǎng)人可以有意的適當增加這類訓練。

39、簡述0—6個月嬰兒家庭奇偶礙于重點。

答：幫助嬰兒只有母體外環(huán)境，逐步建立生活常規(guī)。（2）發(fā)展感知覺和動作，促進感知覺的協(xié)調(diào)與統(tǒng)合。（3）支持嬰兒對自身和外界的探索，初步認識因果關(guān)系。（4）重視親子互動，促進語言和社會性的發(fā)展。（5）敏感、持續(xù)的生活照料和親子游戲，形成安全依戀。40、簡述7—12月齡嬰兒的營養(yǎng)需求構(gòu)成。答：（1）主要營養(yǎng)源——奶類。繼續(xù)給予母乳喂養(yǎng)的同時，選擇較大嬰兒配方奶粉。（2）必要補充——輔食。從6月齡開始，需要逐漸給嬰兒補充一些非乳類食物，包括菜汁果汁、蛋黃和肝泥、淀粉食物、富含蛋白質(zhì)的食物。

41、簡述7—12月齡嬰兒輔食添加的具體方法。答：（1）從一種到多種。（2）加輔食的量由少到多。（3）逐漸從稀到稠，從細到粗。（4）嘗試多種多樣的食物。（5）新的輔食要在嬰兒健康、小花功能正常時添加，患病時不要添加新品種。（6）勿強迫進食。如果嬰兒不接受新食物，撫養(yǎng)人可以變化方式添加。

42、簡述7—12月齡嬰兒輔食烹調(diào)制作需求。答：（1）為嬰兒選擇新鮮衛(wèi)生的食物，現(xiàn)做現(xiàn)食。（2）注意制作炊具餐具衛(wèi)生。（3）課添加少量食用油，應少糖、無鹽，不加調(diào)味品。（4）烹制方式多采用蒸煮的方式。

43、簡單談談如何培養(yǎng)嬰兒健康的飲食行為。答：（1）讓嬰兒學習自己進食。（2）定時定點進餐。（3）避免挑食和偏食。（4）專心進餐和情緒愉快。

44、怎樣培養(yǎng)7—12個月嬰兒的睡眠習慣？

答：該姐夫安嬰兒良好的睡眠習慣體現(xiàn)在定時睡眠、快速入睡、分床獨睡等方面。（1）逐步形成嬰兒定時睡眠的習慣。這個時期的睡眠時間一般是晚上8—9點鐘，半夜醒1—2次，早晨6—7點起床。（2）做好睡前準備，快速入睡。除了保證居家安靜、空氣新鮮、光線柔和、溫度適宜外，睡前不要讓嬰兒過于興奮，避免引起嬰兒情緒波動。（3）逐步培養(yǎng)嬰兒獨立入睡的習慣。可以在父母的我是放置單獨的床，引導嬰兒從最初抱著自己喜歡的玩具入睡，再逐漸過渡到拜托依戀物，自己獨立睡覺。

45、怎樣培養(yǎng)7—12個月嬰兒的排便習慣？

答：7—12個月嬰兒的排便習慣培養(yǎng)需要注意以下三個方面的內(nèi)容：（1）練習只用坐便器排便；（2）培養(yǎng)固定排便時間；（3）循序漸進，不急于求成。46、7—12個月嬰兒的口腔衛(wèi)生應注意哪些問題？

答：7—12個月正好是嬰兒乳牙萌出時期，同事由于這個階段已經(jīng)添加輔食，這個階段口腔和乳牙的清潔對于保障乳牙健康、預防齲齒有很重要的作用。（1）出牙前，每次哺乳（喝奶）后和每天晚上，家長需要用手指纏上消毒紗布輕輕擦洗牙齦和鄂部，進餐后給嬰兒喝一些溫開水，用以情節(jié)口腔；（2）在乳牙萌出后，家長可以戴著指套幫嬰兒刷牙，達到情節(jié)口腔的作用。

47、怎樣給7—12個月嬰兒洗澡？

答：對于嬰兒來說，洗澡是一項有趣而又放松的運動，同事也是增進親子間情感的重要時刻。（1）要保證房間溫暖、沒有穿堂風，而且要把需要的一切準備好；（2）調(diào)試水溫，務必先放涼水再放熱水，用肘部試水溫；（3）讓嬰兒豎坐著洗澡；（4）先淋濕嬰兒身體、擦沐浴露，注意清洗嬰兒身上的褶皺與臀部；（5）給嬰兒洗澡的時間要控制在十分鐘之內(nèi)；（6）把嬰兒從水里抱起來之后，馬上用大浴巾把全身包住，留出頭部、擦干身體。

48、戶外活動對7—12月齡嬰兒有怎樣重要作用？ 答：（1）新鮮的空氣中含氧量高，可以促進新陳代謝；（2）適當?shù)睦洹岽碳ぃ苁蛊つw和呼吸道粘膜得到鍛煉，并增強機體對外界環(huán)境冷熱變化的適應能力和對疾病的抵抗能力。（3）適量的曬太陽，可以幫助機體獲得維生素D和洗后食物中的鈣和磷，以預防佝僂病；（4）7—12月齡嬰兒的活動量越來越大，有主動去戶外的要求。

49、簡述嬰兒佝僂病的預防措施。答：（1）多到戶外活動，接受陽光中紫外線的照射；（2）提倡母乳喂養(yǎng)，及時添加蛋黃、肝等輔食，從中獲取一部分維生素D；（3）北方銀冬天寒冷漫長，新生兒兩周后可開始服用魚肝油。

50、簡述嬰兒燙傷的處理。

答：讓嬰兒迅速脫離燙傷現(xiàn)場，剪開被高溫液體浸透的衣物。（1）一度燙傷可立即將受傷的部位用涼水沖洗幾分鐘。（2）二度、三度燙傷需要注意防止水皰破裂，因為水皰破裂容易感染。可用消毒紗布或干凈的毛巾覆蓋創(chuàng)面，及時送醫(yī)院處理。（3）對于臉、收、腳或生殖器上的燙傷，一定要讓醫(yī)生或護士診治。

51、簡述應如何為嬰兒爬行創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件和支持。答：（1）教養(yǎng)人可以為嬰兒提供感興趣的玩具材料，吸引嬰兒爬行前去拿取，比如提供玩具電話、鬧鐘、玩具琴等玩具；（2）加強嬰兒四肢肌肉力量訓練，可借助物體幫嬰兒抬起胸腹，可以在嬰兒俯臥時將軟坐墊墊在胸腹之間，使嬰兒胸腹離地，手和膝著地；或者可以一手托著嬰兒的胸腹，一手抵住嬰兒的小腳，緩慢推動嬰兒向前爬行，鼓勵嬰兒向前爬行去取玩具。（3）對已經(jīng)初步掌握爬行的嬰兒，可適度有序地增加爬行難度，使爬行更靈活和有趣。（4）需要注意爬行安全，多鼓勵嬰兒，不能急于求成。

52、怎樣為7—9個月的嬰兒創(chuàng)造同伴交往機會？ 答：（1）家長要注重通過生活環(huán)節(jié)中親子交往培養(yǎng)嬰兒的社會交往技能，如吃東西的時候要與家人分享，玩玩具的時候要與家人輪流玩。（2）家長要多創(chuàng)設(shè)嬰兒與同齡伙伴相處的機會，并有意識地引導嬰兒發(fā)出友好交往的行為，如打招呼、輕握同伴的手、擁抱等。此時，早教教師和教養(yǎng)人可示范在先。（3）當有機會讓兩個嬰兒一起玩玩具的時候，觀察嬰兒對同伴的反應，鼓勵嬰兒之間輪流玩。

53、簡述13—24個月嬰兒家庭教育重點。答：（1）細心護理生活起居，培養(yǎng)良好的飲食和生活習慣。（2）放開孩子手腳，培養(yǎng)其敢于探究和求知的精神。（3）積極應對孩子的逆反，注重其良好個性的培養(yǎng)。（4）尊重孩子的發(fā)展速度和個體差異，切忌苛求和橫向比較。

54、簡述安排嬰幼兒飲食需求的主要原則。答：（1）各營養(yǎng)素的供給量及它們之間的比例合適。（2）產(chǎn)生不同營養(yǎng)素的食物間也應有平衡。

55、簡述13—34個月齡幼兒的飲食加工和烹調(diào)原則。答：（1）食物原料應選擇新鮮、相對軟嫩多汁、質(zhì)地細膩的食物；（2）食物加工應將食物切碎煮爛，這樣易于幼兒咀嚼、吞咽和消化；（3）在烹飪方法上多以蒸、煮、煨等方式，少采用油炸、烤、烙等方式。（4）口味以清淡為好，不應過咸，更不宜食辛辣刺激性食物，盡量少用各種調(diào)味品；（5）膳食花樣品種要不斷交替更換。

56、應從哪些方面加強對13—24月齡幼兒良好飲食習慣和健康飲食行為的培養(yǎng)？

答：（1）創(chuàng)設(shè)良好的進餐環(huán)境；（2）形成有規(guī)律的進餐習慣；（3）合理飲食結(jié)構(gòu)，避免偏食；（4）養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。

57、教養(yǎng)人帶幼兒進行戶外活動時，應注意哪些事項？ 答：（1）選擇合適的時間。上午的9—10點鐘是最適于戶外活動的時間，冬天可適當?shù)耐坪蟆＃?）選擇合適的衣著。盡量給幼兒穿寬松、舒適、易吸汗的衣服、穿著厚薄要適宜。（3）選擇合適的地點。離家比較近，遠離汽車尾氣，寬闊平坦。（4）選擇合適的運動。上肢運動以及彎腰、下蹲、踢腿、跳躍、劃船、直臂懸腿等運動。（5）注意戶外運動衛(wèi)生。

58、簡述13—24月齡幼兒動作發(fā)展教育策略。答：（1）13—18個月齡嬰幼兒動作發(fā)展教育策略：教養(yǎng)人應滿足小兒充分活動四肢的需要。支持和鼓勵病大膽放手讓他在自己的活動中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展；可提供一些自己容易獲取的材料、物品；可與嬰兒一起玩扔球、撿球、找東西的游戲，訓練嬰兒獨自在地上玩，獨立蹲下?lián)鞏|西、獨自站立，并獨自穩(wěn)定行走；在教養(yǎng)人的看護下，可以給幼兒提供一些細小的物讓幼兒擺弄操作，鍛煉他們手部小肌肉的發(fā)展。（2）19—24個月齡嬰幼兒動作發(fā)展教育策略：首先，父母可讓幼兒拉著小拖車之類的玩具練習走路，并使嬰兒有機會學習拉著玩具側(cè)著走和倒著走，通過游戲訓練小兒跑步的靈活性和穩(wěn)定性。其次，父母可有意識訓練幼兒上、下樓梯。訓練賞析樓梯時，開始選擇的樓梯不要太多層，以便于幼兒能夠較順利地上下完樓梯，體驗到成功的快樂。最后，教養(yǎng)人可以準備一些適合這個年齡兒童的玩具，促進他們身體各部分肌肉的協(xié)調(diào)活動能力。

59、簡述13—24月齡幼兒語言發(fā)展教育策略。答：（1）13—18個月齡幼兒語言發(fā)展教育策略：教養(yǎng)人要多與幼兒進行溝通和接觸，用結(jié)構(gòu)簡單的句子和簡短話和他們交談；開展親子閱讀，圖書、兒歌、童謠都是開展親子閱讀的好素材。（2）19—24個月齡幼兒語言發(fā)展教育策略：首先，該階段要多給幼兒創(chuàng)造表達的機會，鼓勵他們大膽說，不要替代他們的表達。其次，教養(yǎng)人還可以借助圖書故事促進嬰幼兒的語言表達能力的發(fā)展。最后，通過兒歌、童謠和順口溜等訓練幼兒逐步把字音發(fā)準。

60、簡述13—24月齡幼兒情感與社會性發(fā)展教育策略。答：（1）13---18個月齡幼兒情感與社會性發(fā)展教育策略：首先，喜怒哀樂是人的正常情緒表現(xiàn)，要正確對待幼兒的情緒。其次，一定要以身作則沒在為人處事方面為幼兒做好榜樣和示范，潛移默化地引導幼兒。再次，在日常生活的與人交往中，與嬰兒一起評論簡單的是非觀念。最后，教養(yǎng)人應創(chuàng)造機會盡早讓幼兒同其他小朋友交往。（2）19---24個月齡幼兒情感與社會性發(fā)展教育策略：首先，教養(yǎng)人可以在日常生活中可以給幼兒創(chuàng)設(shè)一些自己做事的機會。其次，教養(yǎng)人可以創(chuàng)設(shè)條件與幼兒多玩一些角色游戲。最后，教養(yǎng)人要時時關(guān)注幼兒的情感需要，對于他們的疑問要給予及時的回應。61、簡述13—24個月齡幼兒的家庭家養(yǎng)重點。答：（1）細心護理生活起居，培養(yǎng)良好的飲食和生活習慣。（2）放開幼兒手腳，培養(yǎng)其敢于探究和求知的精神。（3）積極應對幼兒的逆反，注重其良好個性的培養(yǎng)。（4）尊重幼兒的發(fā)展迅速和個體差異，切忌苛求和橫向比較。62、簡述25--36個月齡幼兒的飲食烹飪原則、答：首先，應適合他們的咀嚼和消化能力。其次，應盡量避免食用過多的刺激性調(diào)味品和油炸食品。最后，幼兒不宜食用生硬、粗糙、過于油膩的食物。63、簡述25--36個月齡幼兒健康飲食行為的要點。答：（養(yǎng)成飯前洗手的習慣。（2）學習自己拿勺子吃飯。（3）養(yǎng)幼兒細嚼慢咽的好習慣。（4）飲食定時定量并逐步接近成人的飲食習慣。64、簡述2--3歲幼兒生活自理能力培養(yǎng)的原則。答：（1）讓幼兒自己的事自己做。（2）免單純地說教，將教育寓于有趣的游戲或情境中。（3）對自理能力培養(yǎng)要保持一致性和一貫性。65、簡述幼兒戶外活動的“三浴法”

答：三浴法是幼兒體育鍛煉最常見的方法，即空氣浴、水浴和日光浴。（1）空氣浴是指在空氣流通的室內(nèi)活動或在戶外游戲、體操、散步等，鍛煉幼兒對冷、熱刺激的適應能力。（2）水浴即利用水的溫度和水的沖撞及壓力等機械作用來鍛煉身體。游泳是其中幼兒最喜歡的一項活動。（3）日光浴可使人體同時收到直射、散射和反射光的共同作用。在日常生活中，可結(jié)合戶外游戲、體操等活動，利用日關(guān)鍛煉，也能起到日光浴的作用。66、簡述幼兒肥胖癥的病因及預防。答：（1）導致幼兒肥胖的常見原因主要有遺傳因素、營養(yǎng)失衡、缺乏運動等三個方面。（2）肥胖癥的預防措施：*幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣，從小鼓勵幼兒吃多種多樣的蔬菜和水果。*培養(yǎng)幼兒愛運動的習慣。67、應怎樣預防幼兒齲齒？ 答：（1）養(yǎng)成飯后漱口、定時刷牙的習慣。（2）證飲食的合理、健康。（3）定期檢查口腔以早發(fā)現(xiàn)早治療。對25--36個月幼兒，每2--3月查一次。.68、如何促進25--36個月喲兒認知能力的發(fā)展。答：（1）保護幼兒對事物積極關(guān)注的好奇心和探究欲，耐心地解答幼兒的問題，參與他們的活動。（2）教養(yǎng)人多帶幼兒走出家門，給予他們豐富的環(huán)境刺激。（3）在日常生活中，利用幼兒身邊熟悉的事物啟發(fā)他們感知事物的特性。（4）要積極引導幼兒口頭語言的練習，讓幼兒認識事物及他們之間的關(guān)系。

69、簡述25--36個與幼兒情感與社會性發(fā)展教育的策略。答：（1）理解幼兒情緒情感特點，創(chuàng)設(shè)積極的心理和環(huán)境氛圍。（2）以身作則，在幼兒面前盡量保持積極愉快的情緒，用積極的心態(tài)和愉快的情緒去影響和感染幼兒，避免把不良情緒傳染給幼兒。（3）多給予表揚和激勵。70、談談25---36個月幼兒家庭教養(yǎng)的重點。答：（1）給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，尊重幼兒的想法。（2）適時參與幼兒的活動，積極鼓勵與合理引導其大膽探索。（3）正確對待幼兒的反抗，幫助幼兒學會控制自己的情緒。（4）幫助幼兒做好入園前準備，包括心理準備、交往準備。71、簡述社區(qū)早教基地的主要功能。

答：嬰幼兒保育與教育機構(gòu)的功能主要有育人功能和社會功能。（1）育人功能，也稱本體功能，指嬰幼兒保育與教育架構(gòu)對嬰幼兒身體、認知、社會性、情感等方面的健康、全面、和諧發(fā)展具有的影響作用。（2）社會功能，也稱工具功能，主要表現(xiàn)為嬰幼兒保育與教育機構(gòu)對社會政治、文化、社會變遷等方面的影響作用。如社會文化傳遞功能，提高教養(yǎng)人教育嬰幼兒的水平。

72、簡述社區(qū)早教基地的主要任務。答：（1）為0--3歲嬰幼兒提供保育與教育。（2）為教養(yǎng)人提供科學育兒指導。73、簡述嬰幼兒保育與教育機構(gòu)的現(xiàn)存類型。答：（1）依托社區(qū)的早教基地，主要由社區(qū)人口與計劃生育部門負責組織運行，旨在提高社區(qū)嬰幼兒的受教育率和受教育水平，是政府提高國民素質(zhì)系統(tǒng)工程的重要舉措之一。（2）依托幼兒園的親子園，主要由教育部門主管，由社區(qū)內(nèi)的幼兒園兼職管理，面向社區(qū)招生，可為社區(qū)家庭與嬰幼兒提供一定的早期教育與指導。（3）社區(qū)培訓機構(gòu)開辦的早期教育中心，屬民辦學校性質(zhì)，所占比例最大，這類保育與教育中心面向社會招生，具有盈利性質(zhì)。74、簡述嬰幼兒保育與教育機構(gòu)環(huán)境配備的原則。答：（1）安全性原則，嬰幼兒缺乏自我保護的功能，因此在提供設(shè)備和玩具材料時，要把安全、衛(wèi)生和健康放在首位。（2）探究性原則。嬰幼兒通過與環(huán)境材料的相互作用認識世界、獲得經(jīng)驗。因此提供支持多感官參與的材料，更能激發(fā)嬰幼兒參與活動、進行探究的

興趣，達成多種教育效果。（3）多樣性原則。嬰幼兒的發(fā)展包括運動能力、認知能力、社會學習、藝術(shù)、語言等多個方面。為此，應為嬰幼兒提供多領(lǐng)域的活動區(qū)域以促進嬰幼兒各個方面的發(fā)展。

75、嬰幼兒保育與教育機構(gòu)的活動有哪些類型？ 答：（1）針對嬰幼兒的活動：針對嬰幼兒的活動是指以嬰幼兒為主要對象，旨在促進其各方面能力發(fā)展的保育教育活動。從內(nèi)容上講，這些活動包括語言活動、認知活動，運動游戲以及社會交往活動等。從形式上分類，既有嬰幼兒的自由游戲活動，也有教師組織的游戲及親子游戲等。（2）針對教養(yǎng)人的活動：針對教養(yǎng)人的活動是指以教養(yǎng)人為主要對象，旨在對其育兒理念、育兒方法等方面進行科學指導，提升其科學育兒水平的活動，其形式多種多樣。

76、簡述早教活動設(shè)計的原則 答：（1）生活化原則。生活化原則是0--3歲嬰幼兒保育與教育機構(gòu)活動設(shè)計時應遵循的基本原則，這是由嬰幼兒的身心發(fā)展特點所決定的。即指對于0--3歲嬰幼兒，生活環(huán)節(jié)即活動，也體現(xiàn)在對教養(yǎng)人指導的生活化。

（2）游戲化原則。游戲化原則是0--3歲嬰幼兒教育活動應遵循的普遍性原則。游戲是幼兒的基本活動，嬰幼兒的一切活動都應體現(xiàn)游戲性，讓嬰幼兒在游戲中獲得基本經(jīng)驗和能力發(fā)展。

（3）個別化原則，早教教師應理解、尊重嬰幼兒的發(fā)展差異，針對不同的教養(yǎng)人采取不同的指導方法。

77、確定早教目標時有哪些注意事項？ 答：定目標時應注意以下兩點：（1）嬰幼兒發(fā)展目標指向應明確、具體。（2）目標應指向嬰幼兒和教養(yǎng)人。

78、簡述早教活動中活動材料準備的要點。

答：早教教師為活動配備材料時應注意做到以下四點：（1）材料應物化活動的目標；（2）材料應具有趣味性；（3）材料應生活化；（4）材料應具有安全性 79、早教教師如何正確開展活動評價？

答：在早期教育活動評價中，評價可從目標的達成度、過程的節(jié)奏感和參與者的滿足感三個方面進行評價。（1）標的達成度是指嬰幼兒及其教養(yǎng)人在教師設(shè)計的活動中各自所獲發(fā)展的程度。（2）評價活動過程是否具有節(jié)奏感，早教教師主要應分析整個活動過程是否一環(huán)扣一環(huán)，緊湊又不匆忙，舒適又不無聊。（3）早教教師還可以通過分析參與者的滿足感來評價活動的適宜性。另外，要確保活動評價實施的科學性，教師一方面需要掌握嬰幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，同時也需要對教養(yǎng)人心理和需求進行一定的摸底和調(diào)查。80、簡述腦癱兒童的常見癥狀。

答腦癱的臨床表現(xiàn)主要可以分成以下三種類型。（1）痙攣型：以四肢僵硬為主要表現(xiàn)。（2）手足徐動型：四肢和頭部出現(xiàn)不自主的無意識動作，做有目的動作時，全身不自主動作增多母乳面部出現(xiàn)“擠眉弄眼”，說話及吞咽困難，常伴有流口水等。（3）共濟失調(diào)型：以四肢肌肉無力、不能保持身體平衡、步態(tài)不穩(wěn)、不能完成手指指鼻等精細動作為特征。單純性共濟失調(diào)較少見，共濟失調(diào)也可以與手足徐動聯(lián)系在一起。另外，患兒常常無法保持一個固定姿勢，站立時，為維持站立姿勢不得不進行頻繁調(diào)整。學走路時間晚于正常兒童，行走時為了活動平衡，雙腳左右距離較寬，步態(tài)蹣跚，方向性差。81、簡述0--3歲自閉癥兒童的變現(xiàn)與特征。

答：判斷一個兒童是不是自閉癥的主要方法是行為特征觀察。一般來說，患有自閉癥的幼兒在3歲前會有下列三方面的特征，其中語言能力滯后、缺乏人際交流的能力是最直接的外在表現(xiàn)。（1）社交發(fā)展特征：對外界環(huán)境或事物不感興趣，與人缺乏目光接觸，不能用眼神或表情來表達自己的感受，也無法理解他人的心理和意思。不能主動與人交往，分享或參與活動，不能進行社會交往。（2）語言發(fā)展特征：語言發(fā)展遲緩，有障礙，說話內(nèi)容、速度甚至語調(diào)異常，對語言理解和非語言溝通有不同程度的困難，可能欠缺口語溝通能力。（3）情緒行為特征：容易受情緒或環(huán)境因素刺激，表現(xiàn)沖動或者有傷害性的行為。在日常生活中，堅持某些行事方式和程序，拒絕改變習慣和常規(guī)，并且不斷重復某些動作；興趣狹窄，會嫉妒專注于某些事物，或?qū)κ挛锏哪承┎糠只蚰承┨囟ㄐ螤畹奈矬w特別感興趣。82、簡述智力落后兒童的表現(xiàn)和特征。

答：一般來說，3歲以內(nèi)嬰幼兒如有下列一項以上異常表現(xiàn)，則有較高的智力發(fā)育遲緩的可能性。（1）哭聲異常，即從刺激到引起啼哭的時間長，有時需反復刺激或持續(xù)刺激才能引起啼哭，或者哭聲尖銳，或哭聲細小無力；部分患兒不愛哭鬧，顯得異常“乖巧”。（2）嬰兒吸吮能力差，咀嚼晚，吃固體食物時，容易發(fā)生吞咽障礙和嘔吐。（3）睡眠過多且不易喚醒。（4）滿白天嬰兒不能豎頭或轉(zhuǎn)頭困難，單眼或雙眼持續(xù)向里或向外。（5）滿白天后嬰兒才有笑的表情，且表情呆滯，6個月時仍不能表現(xiàn)出自然地笑容。（6）半歲后嬰兒注視手和玩手的動作仍持續(xù)存在。（7）對外界刺激反應遲鈍，6個月時嬰兒不能注視臉面上方緩慢活動的物體，不能朝發(fā)出響聲的方向轉(zhuǎn)頭，不能自己翻身，無成人幫助不能坐穩(wěn)。（8）在7--9個月嬰兒仍常流口水，清醒時有磨牙動作。（9）到9個月時嬰兒不能主動伸出手拿東西，當有大人扶手時不能用雙腿支撐體重。（10）運動發(fā)育如俯臥抬頭、坐、站、走等動作較正常兒童落后3個月或以上，而且走不穩(wěn)。（11）言發(fā)育落后，嬰兒到10和月時不能咿呀學語，發(fā)音也不清晰。（12）對周圍人、物和環(huán)境缺乏興趣，不喜歡與人交往，缺乏情感依戀。

83、感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的常見癥狀和表現(xiàn)有哪些？ 答：（1）觸覺問題：躲避接觸：固執(zhí)于某些物件要時刻抱著才有安全感，不愛玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質(zhì)地的衣服。討厭被接觸：討厭被觸摸：討厭理發(fā)、洗澡、刷牙、不喜歡繪畫、沙土、泥工等手工作業(yè)。愛打架：愛發(fā)脾氣，動手打人，對非惡意的身體接觸反應激烈。

（2）前庭感覺功能問題：上課時東倒西歪，寫字握筆姿勢不當、端坐、閱讀、寫字時姿勢不正確；閱讀中容易出現(xiàn)跳行、漏行、頭部運動時眼睛在空間視物不穩(wěn)定；暈車、暈船、大幅度運動中容易頭暈；結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙，難以辨別圖像的細微差別；逃避或害怕運動，運動中主要用眼睛協(xié)調(diào)動作。

（3）本體感覺功能問題：書寫速度慢，自己不規(guī)則，書寫時往往過分用力；在學習上和其他活動中，順序性和時間意識差；容易因為非智力因素引起學習不良，完成簡單動作常常遭遇失敗，自信心不足，遇到困難容易沮喪，依賴性強；學習系鞋帶、扣紐扣等精細動作困難，粗大運動和精細運動技能差，動作笨拙，不善于玩積木；不合群、孤僻，在陌生環(huán)境容易迷失方向。

84、早教教師應怎樣面度自閉癥兒童展開教育？ 答：（1）教授溝通與交往能力。（2）培養(yǎng)孩子的獨立性和成就感。（3）在班級的自然活動進程中運用指導性策略。（4）提供能讓所有兒童都積極參與的團體活動。85、教養(yǎng)人如何在家庭中對自閉癥兒童開展教育？

答：自閉癥兒童的某些行為問題與家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式有著密切的關(guān)系，因此采取積極、健康的家庭教育方式還是可以促進自閉癥兒童的健康發(fā)展與進步的。（1）簡單直接地傳遞信息。（2）培養(yǎng)簡單生活技能。（3）使用有效的強化物。（4）擴大兒童的活動范圍。（5）注重語言能力的發(fā)展。（6）盡早確診并積極尋求專業(yè)的干預治療。（7）建立切合實際的期望。

86、對待智力落后兒童應如何教育？

答：對待智力落后的嬰幼兒，積極的早期干預會產(chǎn)生明顯地效果，可以促進智力落后嬰幼兒腦功能的發(fā)展，減輕認知、感覺等方面的障礙，從而降低這一缺陷對以后生活的影響。（1）為其提供鍛煉自身的機會。（2）予充分的耐心和愛心。（3）及時鼓勵兒童。（4）使

用具體、直觀的方法進行教育。

基礎(chǔ)知識點：

1、一般把0--12個月成為嬰兒期，1--3歲稱為幼兒期，其中出生后0--1個月成為新生兒期。因此，0--3歲又合稱為嬰幼兒期。2、0--3歲嬰幼兒保育與教育是指以0--3歲嬰幼兒及其教養(yǎng)人為教育對象，通過早教教師與教養(yǎng)人的特定保育與教育手段，促進0--3歲嬰幼兒身心健康發(fā)展，提升教養(yǎng)人科學教養(yǎng)觀念，促進其良好教養(yǎng)行為養(yǎng)成的過程。3、0--3歲嬰幼兒保育與教育應把嬰幼兒的健康、安全及養(yǎng)育工作放在首位。4、0--3歲嬰幼兒保育與教育強調(diào)教養(yǎng)要順應嬰幼兒的發(fā)展狀況和需要，強調(diào)自然生活環(huán)境是嬰幼兒教養(yǎng)最適宜、充足的資源，強調(diào)教養(yǎng)要聚焦于每個嬰幼兒的獨特性，強調(diào)教養(yǎng)以情感關(guān)愛為核心。5、0--3歲嬰幼兒保育與教育更多采取個別教養(yǎng)與指導，主要是考慮到0--3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點和家庭教養(yǎng)指導的需要。

6、早教教師關(guān)注的核心是一個個獨特的嬰幼兒以及他們家庭的教養(yǎng)需求。

7、鼓勵在早期教養(yǎng)眾多采用個別指導，這并非意味著完全排斥集體活動.8、0--3歲嬰幼兒愉悅情緒體驗的重要性在語言、認知等方面的發(fā)展之上，因此嬰幼兒的情緒、情感狀態(tài)是早教教師和教養(yǎng)人重點關(guān)注的內(nèi)容。

9、父母是兒童的第一任教師，如果沒有他們的參與，0--6歲兒童的教育，尤其是0--3歲嬰幼兒的教育很難真正取得成效。

10、對于0--3歲嬰幼兒，最重要的生活場所不是幼兒園或是早教中心，而是家庭；最重要的關(guān)系不是教師而是教養(yǎng)人。

11、建立0--6歲兒童托幼一體化教育體系，核心之一是建立家庭和機構(gòu)之間的聯(lián)系和溝通機制。

12、安全性原則要求做到：樹立“安全第一”的理念；選擇安全的教育方式、方法、滲透安全知識的內(nèi)容；增強嬰幼兒體能訓練。

13、自然性原則要求做到：了解嬰幼兒生長發(fā)育的客觀規(guī)律；尊重不同嬰幼兒的個性特點；提供符合“最近發(fā)展區(qū)”的保育與教育內(nèi)容。

14、適時性原則要求做到：遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律；了解0--3歲影唷貳發(fā)展的敏感期；科學理解敏感期的意義；堅持嬰幼兒的全面、持續(xù)發(fā)展。

15、趣味性原則主要體現(xiàn)在：內(nèi)容、方法、手段的趣味性。

16、賞識性原則要求做到：尊重理解嬰幼兒；激勵信任嬰幼兒；寬容對待嬰幼兒。

17、榜樣性原則要求做到：教育者以身作則；樹立其他正面榜樣。

18、游戲在嬰幼兒生活當中占據(jù)最重要地位，是他們的主要生活方式。主要有四類游戲：親子游戲、動作游戲、玩物游戲、象征游戲，其中親子游戲是主要形式。

19、講述法經(jīng)常采用的媒介有二個、謎語、小故事。

20、我國0--3歲嬰幼兒保育與教育的發(fā)展總體可以分為四個階段：模糊階段（1980年以前）、區(qū)分階段（1980年---1990年）、發(fā)展階段（1991年---2000年）和深入發(fā)展階段（2001年至今）。21、1990年11月，衛(wèi)生部頒布《城市托幼所工作條例（試行草案）》，確定了我國托兒所制度，明確了托兒所的性質(zhì)。22、2001年，北京市頒布《北京市學前教育案例》，這是全國第一個地方性的學前教育法規(guī)，將北京市受教育的法定年齡從3歲提前到0歲。

23、在佛洛伊德看來。0--3歲可分為口腔期（0--1歲）和肛門期（1--3歲）。

24、佛洛伊德認為仍由三個部分構(gòu)成：本我、自我和超我。本我即直接追求和絕望滿足生物本能的人格；自我介于實現(xiàn)與本我之間，控制本我符合實現(xiàn)原則；超我代表著社會倫理道德，按至善原則行動。

25、在0--3歲嬰幼兒常用的防御機制有固著、壓抑、退行。

26、埃里克森將0--18個月成為嬰兒期，本階段的心理社會危機是基本信任對基本不信任，主要任務時滿足生理上的需要，發(fā)展信任感，客服部信任感；將18---48個月稱為兒童早期，該階段的心理社會危機是自主對羞怯和懷疑，幼兒的主要任務時獲得自主感而客服羞怯和懷疑。27、0--3歲開始出現(xiàn)的發(fā)展敏感期主要有：語言敏感期（0--6歲）、秩序敏感期（2--4歲）、感官敏感期（0--6歲）、對細微事物的敏感期（1.5--4歲）、動作敏感期（0--6歲）、社會規(guī)范敏感期（2.5--6歲）。而在3--6歲開始出現(xiàn)的敏感期有：書寫敏感期（3.5--4.5歲）、閱讀敏感期（4.5--5.5歲）、文化敏感期（6--9歲）。

28、在格塞爾的雙生子爬梯實驗中，得到6周訓練的嬰兒T和只接受少量訓練的嬰兒C在55周時的爬梯能力沒有差別。

29、格塞爾認為：成熟指導著發(fā)展，是推動兒童發(fā)展的主要動力；沒有足夠的成熟，就沒有真正的變化，脫離了成熟的條件，學習本身并不能推動發(fā)展。該論斷源于他在1929年進行的雙生子爬梯實驗。

30、格塞爾認為，成熟是一種發(fā)展水平向另一種發(fā)展水平突然轉(zhuǎn)變實現(xiàn)的，不同水平是不連續(xù)的，表現(xiàn)為波峰和波谷周期性的變化，這種變化收到不同時期的成熟機制的影響。此外，這種發(fā)展的本質(zhì)是結(jié)構(gòu)性的。

31、成熟勢力理論中，發(fā)展的原則包括發(fā)展方向的原則、相互交織的原則、機能不對稱的原則、個體成熟的原則、自我調(diào)節(jié)的原則。

32、皮亞杰把智慧結(jié)構(gòu)的基本但愿成為圖式。兒童將通過探索獲得的經(jīng)驗儲存在認知結(jié)構(gòu)內(nèi)形成圖式，這些圖式都會在不同水平上和不同程度上被組織起來。

33、皮亞杰認為，人對環(huán)境的適應與平衡是通過同化與順應這兩個過程實現(xiàn)的。同化是在新環(huán)境中使己有檢驗的操作方式，把不熟悉的情況納入己有的心理圖式之中。但胃痛遇到的事物是多種多樣的，從而需要另外的智慧結(jié)構(gòu)去認識和解釋，這就是順應過程。

34、皮亞杰認為同化和順應的平衡導致了嬰幼兒的發(fā)展，而這離不開主體的自我調(diào)節(jié)。

35、依據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段論，0--3歲主要是感知運動階段和前運算思維階段。感知運動階段（0--2歲），嬰幼兒主導的智慧結(jié)構(gòu)是活動圖式，嬰幼兒通過感覺和運動動作認識世界。2歲后，幼兒進入前運算思維階段，其認知能力發(fā)展的一個飛躍轉(zhuǎn)折期，尤其是形象視覺、口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。

36、維果茨基的社會建構(gòu)主義強調(diào)個人知識建構(gòu)與他所處的社會文化環(huán)境相互聯(lián)系。個人的主觀知識個體發(fā)表后而轉(zhuǎn)化為他人有可能接受的客觀知識，這一轉(zhuǎn)化需要人際交往的社會過程。

37、維果茨基認為，兒童有兩種發(fā)展水平。第一種水平是兒童現(xiàn)有發(fā)展水平，第二種水平是可能發(fā)展的水平，兩種水平之間的差異稱作“最近發(fā)展區(qū)”。38、3歲以前的兒童，按照自己的“大綱”進行學習。所謂“自己‘大綱’”，指的是早期兒童在于周圍環(huán)境相處的過程中產(chǎn)生的對致死、技能的需要；建立在兒童的“大綱”基礎(chǔ)上的這種教學具有很大的自發(fā)性，成為自發(fā)型教學。

39、布朗芬布倫納創(chuàng)立看生態(tài)系統(tǒng)理論，認為人自出生起就生活在一個由不同維度層次所組成的動態(tài)環(huán)境之中，這一環(huán)境體系包括宏觀系統(tǒng)、外觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)。40、根據(jù)班杜拉的社會學習理論，早教教室和教養(yǎng)人英意識到即使嬰幼兒沒有即時對莫忠行為做出反應，并不代表嬰幼兒沒有習得該行為，此外，在嬰幼兒的觀察學習中，有些榜樣的示范作用是早教教室和教養(yǎng)人無法進行控制的，教育者應以獎賞為主、懲罰為輔。

41、身高（身長）代表頭部、脊柱與下肢長度的總和，它常作為反映兒童長期營養(yǎng)狀況的

指標。3歲以下兒童站立位測量不準確，應仰臥位測量，稱身長；3歲以后可立位測量，稱身高。身長（身高）受種族、遺傳和環(huán)境的影響較為明顯，手短期營養(yǎng)因素的影響不明顯，但與長期營養(yǎng)狀況有關(guān)。人們剛出生時的身長與其成年以后的身高幾乎沒有關(guān)系。

42、新生兒出生時身長平均為50厘米，第一年增長最快，1歲時長75厘米，第二年增長10厘米。2歲以后直至青春期平均每年增長5~~7.5厘米。

43、體重表示身體中了兩的大小，是身體各種器官系統(tǒng)與體液重量的總和，是反應嬰幼兒營養(yǎng)裝款最容易獲得的靈敏指標，同時也是衡量體格生長最常見的重要指標之一。觀測嬰幼兒體重增長的趨勢，課了解兒童近期營養(yǎng)狀況。

44、光出生時足月男嬰體重3.2---3.3KG。1歲時約為出生時的3倍，2歲時約為出生時的4倍。2歲至青春前期體重增加減慢，每年增長約2KG。

45、頭圍反映腦和顱骨的發(fā)育程度。當頭圍過大時，應注意有無腦積水；囟門的大小與閉合時間課衡量顱骨的骨化程度。

46、嬰幼兒在出生前2—3個月到出生后3—6個月之間是腦發(fā)育的快速增長時期。

47、胎兒后期和新生兒早期，神經(jīng)元和神經(jīng)纖維迅速被一層蠟質(zhì)的磷鈣所覆蓋，成為髓鞘化。髓鞘化是腦細胞成熟的重要標志之一。

48、嬰幼兒出生時，大部分神經(jīng)元還沒有髓鞘化，這些神經(jīng)纖維的髓鞘化在出生后1—2年內(nèi)完成，少部分髓鞘化較晚，如網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)要在2—3歲以后甚至更晚才能完成。

49、打鬧的可塑性主要指腦細胞發(fā)育的潛力及其具有很強的代償功能（即一些腦細胞代償其他腦細胞的功能）。

50、嬰幼兒動作的發(fā)展熏熏著由粗到細的規(guī)律，先發(fā)展大肌肉東躲，逐漸過渡到小肌肉動作。粗大動作主要是指大肌肉動作，主要包括頭部動作、軀干動作、以及腿和教的動作。頭部動作是新生兒最先發(fā)展的動作。

51、當長到7個個月時，不管是趴著還是仰躺在大床上，嬰兒都可以自己獨立坐起來。大約8個月時，嬰兒在學會翻身、坐起的動作之后，幾乎是自然而然學會了爬行。

52、嬰幼兒精細動作主要指手和手指的動作，以及手眼協(xié)調(diào)擺弄物體的動作。

53、抓握動作是兒童最初和最基本的精細動作，是我們?nèi)祟惖湫偷暮唵蔚牟僮鞣绞健．攱胗變簩W會抓握動作后，他們開始逐漸形成手和眼，即觸覺和視覺的協(xié)調(diào)動作。

54、生活自理動作除了屬于小肌肉的精細動作外，它還屬于動作技能的范疇。這些動作對于嬰幼兒而言是及其困難的。因為它不僅僅是單一的動作，而是一連串的肌肉和神經(jīng)的協(xié)調(diào)動作。

55、感覺是感覺器官對物理刺激的反應，而知覺則是分類、解釋、分析和整合來自感覺器官和大腦的刺激的心理過程。

56、新生兒視覺最佳焦距為20厘米，正好是在喂養(yǎng)嬰兒時母親的臉與嬰兒眼睛的大致距離。

57、新生兒（1—7）天已能分辨純白色與純綠色、純黃色與純紅色。3個月的嬰兒就能夠看到與成人看到的類似的全部顏色，而且更喜歡純紅色和純藍色。

58、人類胎兒5個月時已有聽力的萌芽。新生兒即尋在聲音偏好，他們更喜歡聽頻率為1000---3000赫茲的聲音，二人說話聲音的頻率正好在此范圍。

59、嬰幼兒具有令人驚訝的識別和區(qū)分聲音微小差異的能力，尤其是對人類語音尤為敏感。

60、新生兒的嗅覺很敏銳，他們對于好聞的味道產(chǎn)生積極反應，對于難聞的味道產(chǎn)生消極反應，同時他們能夠識別熟悉的氣味。61、人類在胎兒期已出現(xiàn)味覺敏感期，新生兒已能分辨幾種基本的味道。新生兒討厭咸味，到了4個月左右時，他們才開始喜歡咸味。

62、空間知覺是物體形狀、大小、遠近、方位等在人腦的反映。對于0—3歲嬰幼兒來講，主要發(fā)展了大小知覺、形狀知覺的恒常性以及深度知覺。

63、大小知覺恒常性和形狀知覺恒常性是兩種主要的知覺恒常性。出生1周的新生兒已具備大小知覺恒常性和形狀知覺恒常性能力。但對于不規(guī)則圖形新生兒還無法長繩形狀恒常性。

64、深度知覺是判斷不同對象之間高低遠近距離的一種能力。美國心理學家沃克和吉布森設(shè)計了經(jīng)典的“視崖實驗”來考察嬰幼兒的深度知覺。深度知覺的能力可能出現(xiàn)在最早的幾個月中，但是對深度的害怕則要早半歲之后才開始形成，其中爬行實驗是影響嬰幼兒產(chǎn)生深度恐懼的重要因素。

65、嬰幼兒認知發(fā)展主要涉及 注意、記憶和思維等方面的發(fā)展。66、18個月的幼兒能幾種注意5—8分鐘，21個月時間為8—10分鐘，24個月時為10—12分鐘。

67、記憶是信息被記憶、儲存和提取的加工過程，包括再認和回憶兩類。

68、到第1年年末，嬰兒能夠進行回憶，但大一些的兒童和成人卻不能回憶起他們的早期經(jīng)驗。這種無法回憶生命早期事件的現(xiàn)象被命名為嬰兒期健忘。

69、嬰幼兒的情緒主要可以分為積極情緒（如高興）和消極情緒（如痛苦、恐懼、憤怒）。70、嬰幼兒最初的微笑出現(xiàn)在出生后2周以后，稱為“自發(fā)性的微笑”；出生3周以后，處于誘發(fā)性的微笑；3個月的嬰兒開始出現(xiàn)社會性微笑，無論是熟悉的還是陌生面孔都易引發(fā)嬰幼兒的微笑；五六個月時，嬰兒開水對母親比對其他人綻放更多笑容。

71、痛苦是最普遍的消極情緒，它是持續(xù)的、超水平刺激的結(jié)果。引起嬰幼兒痛苦的刺激很多，疼痛、噪聲、冷、熱、亮光、大聲、失望等都能引起痛苦。分離，無論是身體的或是心理的，從嬰兒時期貫穿一生，是最基本和最普遍的痛苦源之一。引起痛苦的第一場合就是新生兒與母體的分離。

72、憤怒越強，感到的能量和沖動越大，身體的攻擊活動傾向也越大。著就是嬰幼兒易產(chǎn)生攻擊性行為的自然基礎(chǔ)。

73、愛斯沃斯等人把兒童依戀分為安全型與不安全型兩大類，又將安全型依戀分為回避型與拒絕型兩小類。

74、獨生子女如未能參加社區(qū)活動，對其同伴交往行為系統(tǒng)的建立有不利影響；良好的親子依戀關(guān)系對嬰幼兒與同伴的交往具有積極影響，父母與他人的交往行為為嬰幼兒提供了榜樣和經(jīng)驗。75、18—24個月的幼兒開始用言語標出自我，這是客體自我形成的重要標志，屬于嬰幼兒自我意識的第一次飛躍。

76、教養(yǎng)人應為新生兒選擇單劑量膠囊型、科學配比為3:1的魚肝油，按照要求給新生兒補充維生素A、D。純母乳喂養(yǎng)時應視情況補充維生素K，否則易造成嬰兒出現(xiàn)出血疾病。77、從母乳改換到配方奶后，英當密切觀察嬰兒的繩子、食欲和大小便等情況，隨時注意調(diào)整。

78、世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國兒童基金會與2001年5月聯(lián)合提出出生后最初6個月純母乳喂養(yǎng)的最新標準，建議純母乳喂養(yǎng)至少至6個月。

79、到第6個月時，由于母乳中營養(yǎng)不能完全滿足嬰兒成長的需要，需要在繼續(xù)母乳喂養(yǎng)的基礎(chǔ)上，開始逐步小心給嬰兒添加母乳以外的食物即輔食，以滿足其對營養(yǎng)的更多需要。80、6個月的嬰兒，其消化能力較前幾個月有了較大的改善，可以適應泥糊狀的食物，如果泥、彩泥和蛋黃。

81、嬰兒的腎臟功能發(fā)育還不完全，給嬰兒添加的輔食中不應放鹽，以免增加嬰兒的腎臟負擔。同時、這個年齡段的嬰兒會對異種蛋白產(chǎn)生過敏反應，導致濕疹或者蕁麻疹等疾病，因此，不足半歲的嬰兒不能食用蛋清。

82、要想讓嬰兒在出生第一年里建立自信心，熱愛生活，熱愛他人，滿足其吸奶需求便是一個主要的途徑。

83、母乳喂養(yǎng)充足時最好不要頻繁在奶間加喂糖水或配方奶。否則，一方面會使嬰兒在習慣用不費力的奶瓶后，不愿意吃需要費勁吮吸的母乳；另一方面，嬰兒得到滿足后，會減少吃母乳的次數(shù)，母乳分泌就會相應減少，最后導致母乳不足。

84、人工喂養(yǎng)或者混合喂養(yǎng)的嬰兒，喂奶時，要斜拿奶瓶，保持奶嘴里一直有奶，這樣可以防止嬰兒吞進大量的空氣。

85、常見的奶瓶消毒方法，即首先對喂奶用具單獨消毒，然后用開水調(diào)制無菌奶粉，存儲在消過毒的奶瓶中。86、4個月以后，嬰兒每次吃奶間隔的時間延長，每天為5—6次，每次的量英適當增加，每次可喂150—200ML，具體以嬰兒的吃奶情況為準。

87、一般來說，嬰兒只要吃得飽，消化好，在頭幾個月里總是吃完睡、睡醒了又要吃，新生兒甚至可能一天睡20個小時。

88、早教教師和教養(yǎng)人要為嬰兒營造適宜的睡眠環(huán)境，如舒適柔軟的床、合適的室溫、保證空氣流通，適宜的光線等。

89、嬰兒仰臥睡覺能降低“嬰兒猝死綜合征”的風險，二俯臥容易導致嬰兒窒息。因此，一般讓嬰兒采用仰臥或側(cè)臥的方式睡覺。對于剛吃完奶入睡的新生兒，為了避免嗆奶，采用右側(cè)臥位。

90、水生后一兩天內(nèi)，嬰兒的糞便中含有一種叫胎糞的物質(zhì)，色墨綠、狀粘稠。以后會逐漸變成棕色，然后又變成黃色。嬰兒每次大便后要及時用溫水或濕巾清洗臀部，注意清洗時要擦干凈皮膚褶皺處。清洗干凈后，可以使其屁股暴露在空氣中干燥一會兒再穿上尿布，避免出現(xiàn)尿布疹。

91、嬰兒的新陳代謝非常快，因此，應該保持嬰兒皮膚清潔滋潤，避免皮膚疾病。一般來說，給嬰兒洗澡的最佳時間在喂奶之前，盡量使用清水或刺激性小的嬰兒護理用品。臍帶還未長好的嬰兒，建議使用擦拭的方式沐浴。并注意避開臍帶周邊，并在沐浴后用酒精給嬰兒臍帶消毒。

92、新生兒的常見疾病有興盛二口瘡、新生兒黃疸、新生兒吐奶、新生兒體溫不升、新生兒肺炎和新生兒淚腺不同等，這些疾病會給興盛二帶來痛苦，甚至會危及生命。

93、體溫不足35°C時稱為體溫不升或體溫過低。對于新生兒提問不升，應該及時通過提高室溫、加強保暖、補充母乳或葡萄糖等措施提高體溫；如仍不能明顯奏效，則需及時到醫(yī)院進一步檢查原因，因為新生兒重癥感染時非但不發(fā)熱，往往反而會出現(xiàn)體溫過低。94、1—6個月嬰兒常見疾病有嬰兒便秘、嬰兒濕疹、脊髓灰質(zhì)炎等。

95、嬰兒便秘主要有兩種，一類屬于功能性便秘，另一類是先天性腸道畸形導致的。一般來說，多數(shù)的嬰兒便秘都是功能性的。一般性便秘的防治根本在于改善飲食內(nèi)容，多補充水分含纖維多的食物。

96、對于嬰兒濕疹，當以飲食管理為先，避免喂哺過量以保持正常消化。

97、脊髓灰質(zhì)炎又名小兒麻痹癥，是由脊髓灰質(zhì)炎病毒引起的一種急性傳染病。臨床表現(xiàn)主要有發(fā)熱、咽痛和肢體疼痛，部分病人可發(fā)生遲緩性麻痹。應及時做好嬰兒的免疫接種。98、窒息是該年齡段嬰兒最常發(fā)生的以外傷害，如果搶救不及時可鞥致死，輕則可能影響嬰兒的智力發(fā)育。常見的嬰兒窒息元嬰有：溢奶、成人壓迫、俯臥、異物覆蓋、喂食嗆到。99、0—6個月嬰兒計劃免疫包括：卡介苗接種、乙型肝炎疫苗接種、服用脊髓灰質(zhì)炎疫苗、接種百白破疫苗。

100、卡介苗接種第一針的時間為出生滿24小時以后；乙肝疫苗的接種分為三次，時間分別為出生滿24小時候、滿月后和蠻6個月后；脊髓灰質(zhì)炎疫苗在2月齡、3月齡和4月齡需要各服1次；百白破混合疫苗在出生后滿3個月開始接種第一針，滿4個月和滿5個月時再各接種一次。

101、嬰兒是在觀察、認識客體以及客體相互作用的過程中逐步建立起對因果關(guān)系的認識的。

102、進入三、四個月以后，嬰兒以探索自身身體部位和建立自我認識開始迅速發(fā)展起來，教養(yǎng)人應圍繞這兩點提供教養(yǎng)支持。103、0—6個月嬰兒的感知和動作發(fā)展，主要集中在視覺、聽覺、觸覺、大肌肉運動、小肌肉運動和感知覺聯(lián)合、感覺統(tǒng)合等方面。

104、感覺統(tǒng)合首先要確保個體對生態(tài)運動所產(chǎn)生的內(nèi)部感覺又清晰的認識，因此早教教師和教養(yǎng)人可以用語言提示嬰兒關(guān)注自身的內(nèi)部運動感覺。105、7個月后，嬰兒表現(xiàn)出更多的獨立性，這一特征首先表現(xiàn)在嬰兒的動作發(fā)展上。106、健康依戀關(guān)系的形成有助于嬰兒安全感的培養(yǎng)。107、7—12個月的嬰兒從母體獲得的各種營養(yǎng)儲備已逐步小號，單純以母乳或配方奶喂養(yǎng)已經(jīng)不能滿足這個階段嬰兒的全部營養(yǎng)需求。

108、大部分7月齡的嬰兒開始出牙，在喂食上可以開始以谷物類為主食，配以蛋黃、魚肉或肉泥，以及碎菜或胡蘿卜泥等做成的輔食。在喂法上，仍堅持以母乳或配方奶為主，但先喂輔食，再哺乳，為以后斷母乳做準備。

109、在嬰兒7—12個月時，奶類仍應是營養(yǎng)需求的主要來源，以奶類為優(yōu)選，繼續(xù)母乳喂養(yǎng)原則，每天應首先保證600—800毫升的奶量，以保證嬰兒正常體格和智力發(fā)育。110、7—8月齡英允許嬰兒自己用手抓握或抓食物吃；到10—12月齡時英鼓勵嬰兒自己用勺子進食，給他們提供自己的餐具使用。這樣既可以滿足嬰兒自我意識的發(fā)展，又可以鍛煉嬰兒的手眼協(xié)調(diào)功能。促進驚喜動作的發(fā)育。

111、多數(shù)7---12個月嬰兒每天睡14---15小時。白天睡兩次，上午睡1—2小時，午后睡2—3小時，也有嬰兒一天只睡一次，午前不再睡覺，午后睡2—3小時，甚至3—4小時。112、多數(shù)7—12個月嬰兒每天有1—2次大便，有點嬰兒隔天一次，個別嬰兒每天大便3—4次，只要嬰兒的飲食正常、大便不干結(jié)、排便不困難、不是水樣便，都屬于正常現(xiàn)象。113、從時間上來，嬰兒日次關(guān)系主要包括晨起盥洗和晚間盥洗。從內(nèi)容上來講，關(guān)系內(nèi)容主要包括口腔衛(wèi)生、洗臉、洗手、洗頭和洗澡。

114、洗發(fā)的注意事項有：一定既要講嬰兒托住、夾緊，但又不能傷著嬰兒，要避免嬰兒從懷里竄到地上；要嚴格控制水溫（45—45度），要驗房嬰兒燙傷；清洗動作要輕柔，不能用手拍打嬰兒頭部，也不能摳嬰兒頭上的乳痂。另外，手指甲要修剪平滑，避免因直加過程、過于尖利而劃傷嬰兒。115、7個月嬰兒的戶外活動時間每次1小時左右，每天2次，以后逐漸延長，每天保證至少2小時的戶外活動時間。冬季戶外活動的最佳時間為上午10點、下午3—6點，夏季戶外活動的最佳時間為上午7—8點、下午5—6點。116、7—12個月嬰兒的常見疾病包括嬰兒腹瀉、嬰兒哮喘、佝僂病、夏季熱病、麻疹、水痘等。

117、嬰兒腹瀉根據(jù)病因可分為非感染性腹瀉和感染性腹瀉。非感染性腹瀉可由于喂養(yǎng)不當引起；感染性腹瀉，課因食物或餐具等被病菌污染，而引起胃腸炎，多發(fā)生在夏秋季。118、嬰兒腹瀉的護理需注意：注意保暖，排便后用溫水清洗臀部；按醫(yī)囑服藥，早治、治徹底。

119、水痘的護理要點：保持皮膚清潔，內(nèi)衣、床單要勤換洗。

120、嬰兒期墜落較常見的是嬰兒從床上跌落下來，一旦發(fā)生需要做到的是安撫嬰兒和身體檢查。121、7—9個月嬰兒語言教育策略重點在幫助嬰兒理解常用詞。122、10—12個月嬰兒語言的教育策略主要在于創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，以豐富嬰兒的常用詞匯。123、7—12月齡的嬰兒需要屆中國的疫苗主要是在8月齡接種蕁麻疹疫苗，1歲時接種流腦多糖疫苗和乙肝疫苗。124、1歲以后，乳制品盡管不再是幼兒的主要食物，但仍然是重要的輔食，二谷類、肉、蛋、蔬菜等則為主食。

125、動物的肝臟含有豐富的維生素，如維生素A、B、D等以及多種微量元素，是幼兒添加輔食的最好食品；魚肉最容易消化的、而魚肉里含有豐富的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，含糖量低，含鈣、鐵、碘等微量元素比畜類高，非常適合幼兒食用。

126、從實用和便捷的角度考慮，身高和體重的測定是判斷兒童營養(yǎng)狀況和健康水平最常用的有關(guān)兒童體格發(fā)育的指標。

127、營養(yǎng)狀況評價的其他臨床體檢包括嬰幼兒頭發(fā)的光澤、柔軟程度，皮膚的彈性及顏色，肌肉的緊張度，牙齒是否正確、有無齲齒，兩腿是否變形，食欲好壞已經(jīng)對外界的反應等。128、13—24個月幼兒進餐時應有固定的地方、餐具，和成人一起就餐；避免邊吃邊玩、邊看電視邊吃飯、成人追著喂等不良習慣。129、13—24個月大的幼兒一般每天需要13—14個小時的睡眠，但不同幼兒間存在個體差異。

130、為培養(yǎng)嬰幼兒的良好睡眠習慣，教養(yǎng)人應注意睡眠環(huán)境的營造，做好睡前準備，糾正嬰兒不良的睡眠習慣，并保證睡眠環(huán)境的安全。

131、從1歲開始，就要培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的意識和自覺性，并對他們提出一些明確的要求。132、13—24個月的幼兒的常見疾病包括缺鐵性貧血、小兒肺炎、中耳炎和流鼻血。133、缺鐵性貧血是13—24個月的常見病，是由于體內(nèi)鐵缺乏時血紅蛋白合成減少而引起的一種小細胞低色素性貧血，為小兒貧血中常見疾病，主要發(fā)生在6個月至3歲的嬰兒身上，是我國重點防治的兒童疾病之一。預防貧血主要從飲食方面著手。

134、小兒肺炎是幼兒最常見的一種呼吸道疾病，司機均易發(fā)生，3歲以內(nèi)的嬰幼兒在冬春季患肺炎較多。如果幼兒得了肺炎，一般要去醫(yī)院用藥物治療。135、13—24個月，幼兒的常見意外傷害包括：摔傷、撞傷與吞食異物。如果幼兒不小心摔倒或者撞傷，首先要檢查是否受傷。136、13---24個月大的幼兒滿兩周歲時需加強注射百白破三聯(lián)疫苗。四次和麻疹疫苗1次，口服麻痹糖丸1粒。秋末冬初注射流腦疫苗1次。137、2—3歲幼兒健康成長發(fā)育同樣需要6中營養(yǎng)，即蛋白質(zhì)、脂類、碳水化合物、維生素、無機鹽和水。

138、幼兒每天需要直接飲用的水量為600---1000毫升。白開水就是幼兒最好的飲品，建議教養(yǎng)人盡量以飲水而不是飲料作為幼兒水分攝入的來源。139、2—3歲幼兒每天吃4—5餐即可。

140、兒童年幼不宜進補。5歲以內(nèi)時幼兒發(fā)育的關(guān)鍵期，補品中含有很多激素類或類激素物質(zhì)，可引起骨骺提前閉合，縮短骨骺生長期，導致幼兒個子矮小，長不高；激素會干擾生長系統(tǒng)，導致性早熟。此外，年幼進補，還會引起牙齦出血、口渴、便秘、血壓升高、腹脹等癥狀。

141、幼兒每次進餐的時間應盡量控制在20—30分鐘。

142、幼兒在2—3歲時，晚上大概需要12小時的睡眠時間，白天需要1—2小時的小睡。143、對2—3歲幼兒生活自理能力的培養(yǎng)主要集中于：第一，要培養(yǎng)幼兒獨立應勺子吃飯；第二，讓幼兒學會穿脫衣服。144、2—3歲時培養(yǎng)幼兒生活自理能力的關(guān)鍵，生活自理能力不僅能促進幼兒大、小肌肉群的發(fā)展和動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，還能讓幼兒懂得自己的事情自己做，有利于幼兒獨立性的養(yǎng)成。這些必要的生活自理能力為幼兒上幼兒園后盡快適應集體生活奠定了一定基礎(chǔ)。145、只要自然條件不是特別惡劣，每天都應該帶孩子到戶外活動，夏季一般在3—4小時，冬天即使氣溫比較低也要堅持戶外活動，一般每天不少于2—3小時。

146、適合于2—3歲幼兒的體育游戲有：球游戲（拋接球、踢球、拍球、投球）、跳游戲（雙腳跳、單腳跳、袋鼠跳等）、平衡游戲（足尖走、足尖對足跟走直線、走平衡木，騎三輪車等）、攀登游戲、拉小車跑、繞障礙走等。

147、對于幼兒蛔蟲病，首先應以預防為主，阻止蟲卵進入人體。對于2—3歲的幼兒，最重要的是預防措施是培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。

148、對待幼兒反抗的不良情緒不妨采取冷處理，不理睬他的哭鬧和發(fā)脾氣，直到幼兒不再哭鬧為止，這時若甲乙控制反而不一定會產(chǎn)生積極效果。149、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》（2003年）明確提出：“根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒園教育服務網(wǎng)絡(luò)。為0—6兒童和教養(yǎng)人提供早期保育和教育服務。” 150、依托社區(qū)的早期教育基地作為嬰幼兒早期教育的主要形式。151、保育與教育機構(gòu)既為0—3歲嬰幼兒提供保育與教育，也為嬰幼兒教養(yǎng)人提供科學育兒方法，它旨在提高社區(qū)散居嬰幼兒的受教育率和受教育水平。152、聽右耳保育與教育機構(gòu)的基本定位：服務性的教育機構(gòu)。153、依據(jù)《民辦教育促進法》，嬰幼兒保育與教育機構(gòu)的場地、設(shè)施、設(shè)備等應參照公辦幼兒辦園標準進行配備同時提供與辦學類別、規(guī)模、層次相適應的的辦學資金。

154、嬰幼兒保育與教育機構(gòu)的開辦流程包括申辦、園所裝修設(shè)計、招聘教職工、師資培訓、購置設(shè)備設(shè)施、制定課程計劃、招生、編班等。

155、早期教育機構(gòu)的基本制度包括教職工勞動紀律制度、安全制度、衛(wèi)生保健制度、活動室活動制度、檔案管理制度、早期教育活動評價制度等。

156、嬰幼兒保育與教育機構(gòu)中應建立的制度從大的方面來看通常包括：管理制度、教師制度、教養(yǎng)人制度、社區(qū)工作制度。

157、保育與教育機構(gòu)的基本管理制度包括教職工勞動紀律制度、安全制度、衛(wèi)生與保健制度、活動室活動制度、檔案管理制度、早期教育活動評價制度等。

158、以社區(qū)為依托的早期教育基地的主要任務是為社區(qū)散居嬰幼兒及其教養(yǎng)人提供服務，而開展多種形式的社區(qū)教育活動時早期教育基地實現(xiàn)其宗旨的主要途徑。

159、在保教機構(gòu)中，室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要考慮布局、材料的提供、物品的擺放及保育與教育人員的分工，以保證嬰幼兒的活動質(zhì)量。針對0—3歲嬰幼兒的年齡特點，室內(nèi)課設(shè)置運動區(qū)域、認知區(qū)域、藝術(shù)區(qū)域、閱讀區(qū)域和想象裝扮區(qū)域等。

160、保教機構(gòu)中，室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應考慮保證活動場地安全、寬敞、區(qū)域合理分隔，提供便于進行大運動的豐富耐用的材料等。室外環(huán)境可以設(shè)置種植園、養(yǎng)殖園、運動區(qū)（攀爬區(qū)、追逐區(qū)、集體游戲區(qū)）一級沙水池等。

161、半日活動設(shè)計原則：活動時間宜短不宜長、活動內(nèi)容動靜交替、活動中保育為先。162、嬰幼兒半日活動的基本環(huán)節(jié)一般包括預熱環(huán)節(jié)、親子游戲、休息時間、早期教育活動、戶外活動、離園環(huán)節(jié)等。而每個環(huán)節(jié)活動的時間最好在10分鐘左右（1歲6個月的嬰兒能集中注意5—8分鐘。1歲9個月時能集中注意8—10分鐘，2歲能集中注意10—12分鐘）。

163、嬰幼兒活動設(shè)計的程序包括確定活動目標、選擇活內(nèi)容、準備活動材料、組織活動實施和評價活動效果。

164、教師選擇早教活動內(nèi)容時，應重點考慮嬰幼兒的年齡特點和該年齡段的關(guān)鍵敬仰，以及各年齡段不同領(lǐng)域的發(fā)展敏感期。

165、特殊兒童：在心智特質(zhì)、感覺能力、神經(jīng)動作或生理特質(zhì)、社會行為和溝通能力方面，偏離一般貨常態(tài)兒童，或具有多重障礙的兒童。狹義的特殊兒童是指具有生理或心理缺陷的兒童。

166、按照發(fā)展障礙的類型，可將特殊兒童劃分為身體缺陷、交際障礙、認知障礙和社會性障礙。

167、兒童的身體缺陷主要包括哮喘、腦癱、肢體殘疾、癲癇、感統(tǒng)失調(diào)以及其他影響兒童生活、學習的身體方面的疾病或障礙。

168、交際障礙包括言語障礙和語言障礙。凡影響通過視聽途徑的基本言語交際過程的現(xiàn)象屬于言語障礙；而影響造句表意或理解他人言語含義等較高級過程的現(xiàn)象則稱為語言障礙。

169、兒童的認知障礙主要包括學習障礙、智力落后和唐氏綜合癥。

170、社會性障礙是指個體由于某種生理或心理的原因，無法充分表達自己的思想感情和發(fā)展與他人之間正常的社會交往關(guān)系。兒童比較常見的社會性障礙主要包括自閉癥、多動癥、情緒障礙等。

171、運動更能與日常生活能力的評估有助于判斷腦癱的嚴重程度，也可作為康復治療效果的依據(jù)之一。常見的運動功能評估量表包括粗大運動功能評估表和Peabody運動發(fā)育量表。

172、自閉癥篩查量表是常用的自閉癥診斷方式。

173、按照智力的發(fā)展水平，智力落后一般可以分為四個類別：輕度智力落后、中度智力落后、重度智力落后和極度智力落后。174、0—3歲特殊兒童的家庭教育要遵循適度原則、一致原則、逐步原則、言傳身教原則。175、對0—3歲特殊兒童實施教育的機構(gòu)應遵循特殊照顧原則、因材施教原則、循序漸進原則、滲透教育原則和平等原則。

176、在識別智力落后的兒童時，一般以行為動作、語言發(fā)展作為判斷智力的主要指標。在我國，mu可用于0—3歲智力落后嬰幼兒的篩選方式主要是丹佛智力發(fā)育篩查法。177、感覺統(tǒng)合訓練針對的主要是人類重要的感覺系統(tǒng)，可分為觸覺訓練、前庭平衡訓練、運動感覺（彈跳訓練、固有平衡訓練、本體感訓練）等項目的訓練。

178、特殊教育機構(gòu)中，要針對腦癱兒童不同情況選擇不同的教材，采取不同的教學方法，制定相應的教學計劃與目標，并在教學中不斷調(diào)整。

179、讓腦癱兒童與正常兒童在一起學習和活動，對他們實施全納教育，有利于腦癱兒童與正常兒童從兒童時代就建立起彼此相互了解、相互關(guān)心，相互尊重、相互幫助的人際關(guān)系。

180、我國腦癱兒童的康復仍以康復機構(gòu)的康復為主，主要包括住院康復賀門診康復。181、腦癱兒童的教養(yǎng)人首先要在醫(yī)護人員的正確指導下，認識和了解孩子的主要障礙，以及大的耐心努力開發(fā)孩子的智力，建立良好的親子關(guān)系和家庭關(guān)系。

第四篇：《嬰幼兒營養(yǎng)與保育》教學大綱

常見心理問題與危機應對考核說明

第一部分 課程考核的有關(guān)說明

一、考核對象

新疆廣播電視大學開放教育專科學員

二、命題依據(jù)

期末考試命題依據(jù)是本課程教學大綱和課程主教材《心理與健康》（2007年7月，中央廣播電視大學出版社出版，楊蘊萍主編）。

三、試題的類型、比例、考試時間和形式

1、本課程期末考試的試題類型及比例 本學期期末終結(jié)性考試有四道大題：

第一大題：名詞解釋（每小題5分，5小題共25分）第二大題：填空題（每空1分，20空共20分）第三大題：簡答題（每小題13分，3小題共39分）第四大題：案例分析題（1小題共16分）

2、考試時間：本課程期末考試時間為90分鐘

3、考試形式：開卷

四、課程考核要求的層次

考核要求分為理解、熟悉、掌握三個層次。各層次的含義如下：

理解：是指對教材中一些相關(guān)知識進行閱讀，知道其大意，學生也可根據(jù)自身興趣，作進一步拓展閱讀。

熟悉：是指學習本課程后，對于基本概念、基本理論等基礎(chǔ)知識能夠準確地表述（或者辨別、再認）。

掌握：是指對于學習的理論、原理、原則等深刻領(lǐng)會其含義，達到能夠舉例說明，能夠歸納核心內(nèi)容，能夠正確闡釋以及能夠聯(lián)系實際的綜合應用能力。

第二部分 考核內(nèi)容

第一章 心理學基礎(chǔ)知識 【考核目標】

1、掌握心理的基礎(chǔ)和心理的來源

2、熟悉感覺與知覺的概念以及知覺的特性

3、理解記憶與遺忘的概念及其聯(lián)系

4、掌握思維與想象的概念；熟悉思維的特征與分類

5、掌握情緒與情感的區(qū)別和聯(lián)系

6、掌握馬斯洛的需要理論；熟悉需要和動機的關(guān)系；理解意志的概念

7、熟悉能力、氣質(zhì)的概念，理解智力與能力的關(guān)系

第二章 心理健康與常見心理問題 【考核目標】

1、理解健康與心理健康的概念；掌握健康與心理健康的十項標準

2、理解心理異常的概念以及判斷標準

3、熟悉人類心理發(fā)展過程的主要沖突表現(xiàn)

4、掌握影響人際交往的常見心理問題

5、掌握與學校生活、工作生活有關(guān)的心理問題；理解與婚戀家庭、與性有關(guān)的心理問題

第三章 心理障礙的識別與應對原則 【考核目標】

1、理解心理障礙的概念；掌握心理障礙的應對措施

2、掌握應激相關(guān)障礙的概念、類型和典型表現(xiàn)

3、能正確區(qū)分常見神經(jīng)癥狀（強迫癥、焦慮癥、恐怖癥）的典型表現(xiàn)及應對原則

4、掌握情感障礙（抑郁癥、狂躁癥）的典型表現(xiàn)及應對原則

5、掌握人格障礙的概念以及分類

6、熟悉精神分裂癥的主要表現(xiàn)以及應對原則

7、理解兒童多動癥、孤獨癥的主要表現(xiàn)及應對原則 第四章 心理咨詢與心理治療 【考核目標】

1、理解心理學專業(yè)幫助的對象；掌握心理專業(yè)幫助與社會幫助的區(qū)別

2、掌握心理咨詢與心理治療的異同點

3、掌握心理咨詢與心理治療的類型；理解心理咨詢與心理治療的一般原則

4、掌握心理咨詢與治療的四種基本理論及應用

第五章 壓力與健康 【考核目標】

1、掌握壓力的定義，理解壓力的特性

2、理解壓力對身體健康的影響

3、掌握壓力對心理狀態(tài)的影響

4、理解壓力與社會適應的關(guān)系

5、掌握壓力的主要來源（生活中的壓力來源以及工作中的壓力來源）

第六章 壓力管理 【考核目標】

1、掌握壓力管理的概念，理解壓力評估的概念以及內(nèi)容

2、熟悉影響壓力應對的因素

3、了解壓力管理的四種策略（認知的改變、軀體的放松技術(shù)、疏導自己的情緒、掌握科學健康的生活方式）

第七章 危機干預技術(shù)及應用 【考核目標】

1、掌握危機、危機干預的概念和含義，掌握引起心理危機的主要原因；了解心理危機的特征

2、熟悉危機干預的目的、基本原則以及危機干預的三種基本模式

3、掌握危機干預的策略和基本技術(shù)

4、掌握創(chuàng)傷后應激障礙、自殺的干預方法

5、理解幾種常見心理危機（婚姻關(guān)系障礙、親人死亡、重大經(jīng)濟損失引起）的干預原則

第三部分 試題類型舉例

一、名詞解釋（每小題5分，本題共25分）

1、需要和動機：

需要是個體的一咱內(nèi)部狀態(tài)，或者說是一咱體面向，它表現(xiàn)出個體對一定的生活和發(fā)展條件的要求。動機是人對他的需要的一種體驗，是與滿足個體某些要有關(guān)的活動的動力。

2、氣質(zhì)：

人在心理活動中表現(xiàn)出來的獨特的，比較穩(wěn)定的心理特點，是人的活動在速度、穩(wěn)定性、靈活性、傾向性等方面獨有的特征。

二、填空題（每空1分，本題共20分）

1、心理是腦的機能，是（）在腦中的反應，因此，腦是心理的（）。【參考答案：客觀現(xiàn)實；器官】

2、知覺是人對客觀事物和機體自身狀態(tài)的整體反映，它具有選擇性、整體性、（）和（）等基本特征。

【參考答案：理解性；恒常性】

三、簡答題（每小題13分，本題共39分）

1、什么是意志？簡要說明意志的品質(zhì)。

答：意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服種種困難，實現(xiàn)預定目的的心理過程。

堅強的意志品質(zhì)是克服困難，完成各項實踐活動的重要條件。一般把意志品質(zhì)歸納為自覺性、果斷性、自制性和堅韌性。意志的自覺性是指一個人有明確的行動目的，并能充分認識行動效果的社會意義，使自己的行動服從社會、集體利益的品質(zhì)；意志的果斷性是指一個人善于明辨是非，不失時機地采取決斷并堅決執(zhí)行的品質(zhì)；意志的自制性是指一個人善于控制自己的情緒，約束言行的品質(zhì)；意志的堅韌性是指一個人堅持決定，以充沛的精力和頑強的毅力，百折不撓地克服困難，實現(xiàn)預定目的的品質(zhì)。

四、案例分析題（本題共16分）閱讀案例并回答問題：

有一位患者，因為長期飲酒導致慢性中毒性腦病住進醫(yī)院，送進醫(yī)院時，他已經(jīng)誰都不認識了，也不能跟任何人交談，可是，他仍然會說一句話：拿酒來。他的妻子傷心的看著他說：“一切都完了。”他本來是一家公司的經(jīng)理，可是現(xiàn)在卻喪失了一切。住院之前他曾經(jīng)戒過多次酒，可是每次出院后不久，他又會重新開始飲酒。為了飲酒，他無暇顧及公司的事務，無暇顧及孩子的功課，無暇顧及病重的母親。妻子勸他，孩子求他，醫(yī)生建議他，全都沒有用，他依然我行我素。他曾經(jīng)因為肝硬化，引起了消化道大出血。醫(yī)生囑咐他，一定不要再喝酒了，再喝酒就沒命了，他答應的好好的，可出院后沒幾天就因為身體難受而再次飲酒。

請問：（1）這位患者屬于哪類心理障礙？（2）這種心理障礙的主要特點是什么？（3）如何治療上述患者的心理障礙? 【參考答案】

（1）屬于酒依賴，他是一種嗜酒成癖達到病態(tài)的一種心理障礙；（2）特點：第一：喝起來挺不住，必須隨時拿著酒瓶子 第二：越喝酒量越大；

第三：沒有酒喝時會出現(xiàn)戒斷癥狀，必須通過飲酒來消除；

第四：為了喝酒不顧一切，難以戒斷。為了飲酒，可以放棄工作，放棄家庭，甚至整個生活的中心就是飲酒。

（3）治療：第一：家庭成員要給與患者積極的支持和鼓勵，為患者戒酒提供一個良好的家庭環(huán)境，鼓勵患者加入主動戒酒的行列；

第二：及時處理因飲酒而引起的各種并發(fā)癥，并到正規(guī)的醫(yī)院接受戒酒治療（藥物）；

第三：最重要的是通過心理治療幫助患者健全個性，同時幫助其學會良好的應對壓力的方法，因為酒依賴患者多數(shù)有性格缺陷，比如脆弱，內(nèi)向，對壓力無力解決，借酒消愁等。所以通過心理治療，在一定程度可以提高患者的應對能力。

第五篇：0-3歲嬰幼兒的保育與教育___作業(yè)1-4

作業(yè)1

一、選擇題

1、和早教教師一樣，教養(yǎng)人同樣在嬰幼兒保教工作中扮演了極其重要的角色。這體現(xiàn)了在嬰幼兒早期教育中（B）B教育主體的雙重性

2、在0-3歲嬰幼兒保育與教育的內(nèi)容中，（B）不屬于保育的內(nèi)容。B口語交際

3、下面選項中，（D）不是早期教育中講述法常用的媒介。D手偶玩偶

4、皮亞杰認為，人對環(huán)境的適應與平衡是通過（B）與（D）這兩個過程實現(xiàn)的。B同化D順應

5、在格賽爾的雙生子爬梯試驗中，第48周先開始爬梯練習的T和第53周才開始練習的C，兩嬰幼兒在第55周時的爬梯能力（C）C沒有差別

6、下列敏感期中，（B）通常不出現(xiàn)在0-3歲階段。B書寫敏感期

7、在埃里克森的理論中，（C）需要解決的心理社會危機是自主對羞恥和懷疑。C兒童早期

8、下列動作中，屬于精細動作的是（CD）C撿小球D剝紙吃糖

9、著名的“視崖實驗”說明了嬰幼兒的（A）A深度知覺

10、嬰幼兒之間互不理睬，偶爾互相觸摸、微笑、發(fā)出聲音和短暫的注意。這種情況通常發(fā)生在（A）A6-10個月

二、辨析題

1、嬰幼兒保育工作就是指如何喂養(yǎng)嬰幼兒。

答：錯誤。嬰幼兒保育是指早教教師和教養(yǎng)人為嬰幼兒的生存發(fā)展提供環(huán)境和條件，給予照顧和養(yǎng)育，以保護和促進嬰幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展，主要包括科學和喂養(yǎng)，日常護理（養(yǎng)護）預防常見疾病與意外傷害。2．通過觀測嬰幼兒身高增長的趨勢，可了兒童近期營養(yǎng)狀況。

答：錯誤，身高代表頭部，脊柱與下肢長度的總和身高及種族，遺傳和環(huán)境的影響較為明顯，受短期營養(yǎng)因素和影響不明顯，但與長期營養(yǎng)狀況有關(guān)。

三、簡答題（每小題6分，共30分）1、0-3歲嬰幼兒保育與教育有哪些特點？

答：0-3歲嬰幼兒保育與教育的特點主要體現(xiàn)在以下四個方面：

（一）理念：保育先于教育

（二）內(nèi)容：生活多于學習

（三）形式：個別教養(yǎng)多于集體活動

（四）目標：情緒，情感重于認知

（一）安全性

（二）自然性原則

（三）適時性原則

（四）趣味性原則

（五）賞識性原則

（六）榜樣性原則

2、請概述我國0-3歲嬰幼兒早期教育中存在的常見問題 答：

1、0-3歲嬰幼兒教育政策不完善 2、0-3歲嬰幼兒教育主管部門不明確 3、0-3歲嬰幼兒教育體系不健全 4、0-3歲嬰幼兒教育機構(gòu)缺乏辦學規(guī)范性

5、教育人缺乏科學的教育觀念和方法

3、簡要比較皮亞杰的認知發(fā)展理論和維果茨基的社會歷史文化理論的異同。

答：皮亞杰把兒童的認知能力的發(fā)展分為4個階段（1）感覺運動階段（2）前運算思維階段（3）身體運算思維階段（4）形式運算思維階段。維果茨基的思想主要有社會建構(gòu)主義、最近發(fā)展區(qū)和兒童的“大綱”。他們的不同是皮亞杰認為通過圖式的積累和豐富兒童不同的認知單位為依據(jù)進行思考，維果茨基認為兒童的發(fā)展及在社會文化歷史的影響下發(fā)生的。

4、簡述0-3歲嬰幼兒動作發(fā)展的主要規(guī)律。答：

（一）從整體動作到分化動作

（二）從上部動作到下部動作

（三）從大肌肉動作到分化動作

（四）從無意動作到有意動作

5、簡述嬰幼兒語言發(fā)展的五大階段 答：

一、前語言交流

二、第一個詞

三、詞匯運用

四、雙詞句

五、理解與生成

四、材料分析題

1、目前我國人口生育高峰到來，越來越多的“80”后成為了年輕的家長，他們往往缺乏經(jīng)驗，對嬰幼兒的早期教育不可避免的出現(xiàn)一些誤區(qū)。而我國早教市場上各類早教機構(gòu)數(shù)量龐大，各種早教課程層出不窮，各種新名詞、新教育“理念”應接不暇，這些年輕的家長面對這些信息顯得無所適從。

請結(jié)合材料分析：面對這些情況，政府有關(guān)部應采取那些措施：

答：上述材料表明我國早期教育機構(gòu)缺乏準入標準加上早期教育市場本身發(fā)展還很不成熟，而相應的監(jiān)管行為更是無從做起，以致各種質(zhì)量低下的早期教育機構(gòu)層出不窮另一方面是因為當前還缺乏0-3歲嬰幼兒早期發(fā)展標準，因此要規(guī)范早期教育，就需要權(quán)威部門制訂科學合理的早期教育機構(gòu)準入標準兒童早期發(fā)展標準。

2、李爺爺?shù)男O子出4周了。每次李爺爺用手輕撫小孫子白白胖胖的臉頰時，李爺爺都高興的樂不可支，因為他發(fā)現(xiàn)小孫子這時對他笑了。請用嬰幼兒情緒情感的發(fā)展知識分析小嬰幼兒的上述表現(xiàn)。

答：嬰幼兒最初的微笑出現(xiàn)在出生后的2周當他吃飽喝足尿布干凈時，會出現(xiàn)嘴唇有時上抬臉部安詳?shù)谋砬椋藭r的嬰兒微笑是其下身的生理和心理狀態(tài)引發(fā)的。出生3周后嬰兒聽到母親的聲音，或者看到母親的臉和人臉圖案都可能露出笑容，此時外部的刺激能誘發(fā)嬰兒的笑容，屬于誘發(fā)性的笑容，上述材料所說：爺爺輕撫小孫子的就屬于誘發(fā)性的微笑。

五、論述題

1、試論述我國的嬰幼兒保育與教育發(fā)展和國外有哪些共同點，并舉例說明。答：

（一）國外嬰幼兒早期發(fā)展的趨勢。1．以嬰幼兒為本，關(guān)注成長。2．服務綜合化和多元化

3．早期教育機構(gòu)，家庭和社會合作共育 4．增加政府財政收入

（二）我國嬰幼兒早期教育發(fā)展趨勢 1．政府主導早期教育 2．跨部門的合作與資源整合 3．注重教育水平

4．依托社區(qū)提供早期教育服務 5．師資的專業(yè)化 6．重視對教養(yǎng)人的指導

7．制定早期教育機構(gòu)準入標準與兒童早期發(fā)展標準，其共同點是都重視教育機構(gòu)、家庭、社區(qū)合作共育。

2、論述成熟勢力學說的主要內(nèi)容及期對嬰幼兒早教工作的啟示

答：格塞爾認為在兒童的成長和行為的發(fā)展中起決定性的因素是生物學結(jié)構(gòu)，而這個生物學結(jié)構(gòu)的成熟取決于遺傳的時間表他認為個體的生理和心理發(fā)展，都是按基因規(guī)定胎兒順序有規(guī)劃、有次序地進行的，他把通過基因來指導發(fā)展過程的機構(gòu)制叫成熟。格塞爾的成熟勢力說為我們提供了養(yǎng)育嬰幼兒的新觀念尊重嬰幼兒的天性，是正確育兒的第一要素，每當家長和早教教師都應充分認識到成熟規(guī)律固有的智慧，根據(jù)嬰幼兒自身的規(guī)律去養(yǎng)育他們即不要強行將嬰幼兒嵌入早教教師設(shè)想的模式中，每位教師都應該在成熟的力量與教育過程中求得合理的平衡，在教育過程中，早教老師教養(yǎng)人和嬰幼兒一樣，他們之間是相互影響，相互作用，共同適應的。作業(yè)2

一、選擇題

1.世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國兒童基金會于2001年5月聯(lián)合提出純母乳喂養(yǎng)的最新標準，建議純母乳喂養(yǎng)至少到6個月。2.為降低“嬰兒猝死綜合癥”和嬰兒窒息的風險，一般建議讓幼兒采用仰臥或側(cè)翻的方式睡覺。3.為增強人體對于結(jié)核病的抵抗力，預防肺結(jié)核和結(jié)核性腦膜炎的發(fā)生，應對新生兒進行卡介苗接種。4.為促進0—6歲個月嬰兒的語言發(fā)展，教養(yǎng)人應為其提供大量傾聽和發(fā)聲練習。

5.7—12個月的嬰兒，在繼續(xù)給予母乳喂養(yǎng)的同時，需要逐漸給嬰兒補充一些非乳類食物，即“輔食”。這個時期嬰兒可添加的輔食包括菜泥果汁、豬肝泥、全蛋。

6.戶外活動對嬰兒的生長發(fā)育有著重要的作用，適量地曬太陽可幫助機體獲得維生素D和吸收食物中的鈣和磷，以預防佝僂病。7.7—12個月齡的嬰兒需要接種的疫苗主要是在8月齡接種麻疹疫苗，1歲時接種流腦和乙腦疫苗。

8.客體永久性是嬰兒7—9個月時開始逐步發(fā)展起來的，具體表現(xiàn)為客體（人或物）被部分或全部掩蓋起來時，嬰兒能將其找出來。9.喂奶時，要斜拿奶瓶，保持奶瓶里一直有奶。這是為了防止嬰兒吞進大量的空氣。10.在為8個月齡嬰兒烹制食物過程中應做到不加味精、不加鹽。

二、辨析題

1.母乳是嬰兒最天然的食品，因此不需要再添加維生素。

錯。對于出生28天以內(nèi)的新生兒來說，最理想的營養(yǎng)來源莫過于母乳。母乳不足時，可以采用混合喂養(yǎng)的方式，增加配方奶。同時，為確保鈣的吸收和盡早預防佝僂病，此階段可以添加魚肝油。2.7—9個月嬰兒的語言教育策略重點在幫助嬰兒理解常用詞。

對。7—9個月嬰兒開始理解更多的詞匯，能夠聽懂教養(yǎng)人的語言指令并按照指令配合。同時，嬰兒也不再是完全的一名“聽眾”，他們能用手勢語與體態(tài)語表達一些簡單的個人意見，與“教養(yǎng)人”交流。

三、簡答題

.簡述嬰兒排便后的護理過程

嬰兒每次大便后要及時用溫水或濕巾清洗臀部，注意清洗時要擦干凈皮膚褶皺處，尤其女嬰更要注意，清潔其外陰注意要由前往后擦洗，防止肛門細菌進入陰道。清洗干凈后，可以讓屁股暴露在空氣中干燥一會兒再穿上尿布，避免出現(xiàn)尿布疹。如有臀部出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，抹上薄薄一層百分之五的輮酸軟膏或沸水煮過的菜油等植物油，再換上清潔尿布。請簡述0—3個月嬰兒家庭教育重點

一、幫助嬰兒適應母體外環(huán)境，逐步建立生活常規(guī)。

二、發(fā)展感知覺和動作，促進感知覺的協(xié)調(diào)和配合。

三、支持嬰兒對自身和外界的探索，初步認識因果關(guān)系。

四、重視親自互動，促進語言和社會性的發(fā)展。

五、敏感、持續(xù)的生活照料和親子游戲，形成安全依戀。簡述嬰兒輔食烹制的方法和注意事項 1.為嬰兒選擇新鮮衛(wèi)生的食物，現(xiàn)做現(xiàn)食。2.注重制作炊具、夕具衛(wèi)生。

3.可添加少量食用油，應少糖，無鹽，不加調(diào)味劑。4.烹制方法多采用蒸煮的方式。

簡述早教教師和教養(yǎng)人應如何為嬰兒爬行創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件和支持

教育者可以為嬰兒提供感興趣的玩具材料，吸引嬰兒爬行前去拿取，可以一手捂著嬰兒的胸腹，一手抵住嬰兒的小腳，緩慢推動嬰兒向前爬行，鼓勵嬰兒爬行去拿玩具，對已初步掌握爬行的嬰兒可適度有序地增加爬行難度，使得爬行的更靈活，又可以增加趣味性。簡述0—1歲嬰兒的常見疾病和意外傷害

0—1個月常見疾病：

1、新生兒口瘡、新生兒黃疸、新生兒吐奶、新生兒體溫不升、新生兒肺炎、新生兒淚腺不通。1—6個月嬰兒常見疾病：嬰兒便秘、嬰兒濕疹、意外傷害、窒息。7—12個月嬰兒常見疾病包括：腹瀉、哮喘、佝僂病、麻疹、水痘。意外傷害有：燙傷、墜落。

0-3歲嬰幼兒作業(yè)三

一、選擇題 1、13-24個月齡的嬰幼兒一天的睡眠時間為（13-14）小時。2、1-1．5歲時嬰幼兒學習和運用簡單詞匯、增加詞匯量的關(guān)鍵階段，會說一些常見物品的名稱，詞匯量是（50-70）個。

3、針對1-1.5歲嬰幼兒的食物加工和烹飪方面應遵循以下原則：（ABCD）A.原料應選擇新鮮、相對軟嫩多汁、質(zhì)的細膩的食物 B．加工應將食物切碎煮爛，這樣易于幼兒咀嚼、吞咽和消化 C．在烹飪方法上多以蒸煮煨等方式，少采用油炸、烤、烙等方式

D．口味以清淡為好，不應過咸，更不易食辛辣刺激性的食物，盡量少用各種調(diào)味料。4、13-24個的嬰幼兒營養(yǎng)狀況評價可以依據(jù)（ABCD）進行

A．嬰幼兒體格檢查 B.臨床表現(xiàn) C。實驗室檢查 D。生活中觀察

5、當嬰幼兒摔傷和碰傷時，應首先（檢查嬰幼兒是否受傷）

6、三浴法是嬰幼兒體育鍛煉最常見的方法，一般指（空氣浴、陽光浴、水浴）

7、嬰幼兒的入園準備主要包括以下幾方面：（心理準備、交往準備、生活準備）8、25-36個月的嬰幼兒最常見的疾病主要包括（肥胖癥、蛔蟲病、齲齒）9、25-36個月的孩子每次進餐要求在一定的時間內(nèi)完成，一般大約為（20-30分鐘）

10、引起嬰幼兒肥胖是原因（缺乏運動、遺傳因素、營養(yǎng)失衡）

二、辨析題

1、為了促進嬰幼兒認知能力的發(fā)展，作為父母應該保護孩子對事物積極關(guān)注的好奇心和探索欲。（T）2、2-3歲嬰幼兒健康成長需要的營養(yǎng)素主要是蛋白質(zhì)、碳水化合物和維生素。（F）需要6種營養(yǎng)素：蛋白質(zhì)、脂類、碳水化合物、維生素、無機鹽和水。

三、簡答題

1、教養(yǎng)人應該如何培養(yǎng)13-24個月應由二人良好是睡眠習慣。

答：教養(yǎng)人為培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習慣，應注意睡眠環(huán)境的營造，睡前的良好準備，糾正幼兒不良的睡眠習慣，并確保睡眠環(huán)境的安全。2、13-24個月嬰幼兒進行戶外活動時因注意哪些問題？ 答：

1、選擇合適的時間，上午9-10點，時間不宜過長。

2、選擇合適的衣著，盡量寬松、合適，易吸汗。

3、選擇合適的地點，盡量選擇離家較近的地方。

4、選擇合適的運動，可以做上肢運動機彎腰、下蹲等運動。

3、概述如何引導25-36個月嬰幼兒養(yǎng)成良好 健康飲食行為？ 答：

1、養(yǎng)成飯前洗手的習慣

2、學習自己拿勺子吃飯

3、培養(yǎng)幼兒細嚼慢咽的好習慣。

4、飲食定時定量，并逐步接近成人的飲食習慣。

4、簡述嬰幼兒齲齒的危害及如何預防？

答：齲齒的危害有：會導致咀嚼功能降低，胃腸消化吸收減弱；其次過度疲勞時，可誘發(fā)各種疾病；再次患齲齒的幼兒的口腔溫度較高，易出現(xiàn)血中白細胞總數(shù)升高，血沉增快，導致低熱、貧血等。

預防：養(yǎng)成飯后漱口，定時刷牙的習慣，其次保證飲食的合理、健康；最后定期檢查口腔及早發(fā)現(xiàn)早治療。5、25-36個月嬰幼兒的家庭教養(yǎng)重點包括哪些內(nèi)容？ 答：

1、給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，尊重幼兒的想法。

2、適時參加幼兒的活動，積極鼓勵和合理引導其大膽探索。

3、正確對待幼兒的反抗，幫助幼兒學會控制自己的情緒。

4、幫助幼兒做好入園前的準備。

四、材料分析題

1、佳佳是個比較內(nèi)向的的小女孩，每當媽媽帶著他去小區(qū)玩時，他總喜歡呆在一旁別的小朋友玩耍---------請分析引如何看待佳佳的這種行為----------？

答：佳佳的這種行為是因為她不知道如何與別人溝通，缺少一些溝通的技能。作為教養(yǎng)人應該多帶孩子到家庭之外的環(huán)境中去活動，多接觸其他的小朋友，教會孩子學會和小伙伴答招呼，學會交往相處的小策略，學會用語言表達自己的需求。當出現(xiàn)爭搶玩具時，教養(yǎng)人應該指出幼兒錯誤的作法，教他用語言來表達自己的需求，得到別人同意后，才可以玩玩具。

2、媽媽買了一個電動玩具，她發(fā)出好聽的聲音，不一會兒，玩具被元元弄壞了，媽媽很生氣-----清你分析一下元元為什么會出現(xiàn)這種“破壞行為”------答：元元是對電動玩具產(chǎn)生了探究欲，他想通過自己的活動去認識＼探索，并不是故意的破壞。作為教養(yǎng)人應為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有利于其發(fā)展和探索的環(huán)境，放開幼兒的手腳，在確保安全是前提下支持＼鼓勵幼兒的探究，正確看待幼兒的破壞行為，保護幼兒的好奇心和探究欲望，可以帶孩子去戶外活動，在家里給孩子提供一些安全的材料，允許他們擺弄。

五、論述題

1、試述如何引導13-24個月嬰幼兒養(yǎng)成良好的健康飲食行為。

答：

1、創(chuàng)設(shè)良好的進餐環(huán)境。首先進餐場所需要安靜愉悅，餐桌椅、餐具可適當?shù)耐ひ恍Ｆ浯慰蛇m當?shù)牟シ乓恍┹p音樂，父母要給嬰幼兒提供充足的機會練習使用餐具，自主進餐。

2、養(yǎng)成有規(guī)律的進餐習慣，做到定時定量，有規(guī)律的進餐，有固定的地方、餐具和大人一起就餐，避免養(yǎng)成邊看電視邊吃飯的不良習慣。

3、合理飲食結(jié)構(gòu)，避免偏。父母應提供多種不同口味的食物，均衡的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，合理的膳食安排，避免高熱高糖的垃圾食物。另外父母要以身作則，用良好的飲食習慣影響幼兒。

4、養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。大人自己一定要做到飯前便后洗手，還需幫助幼兒飯前便后洗手。

2、論述25-36個月幼兒情感和社會性發(fā)展水平及相應的教育策略。

答：幼兒哭鬧情緒逐漸減少，對外界環(huán)境和成人的適應能力逐漸增強，各種高級的情感逐漸出現(xiàn)。2-3歲的幼兒掌握了一些行為規(guī)范，形成了一定的規(guī)則意識，道德感由此產(chǎn)生，初步關(guān)注逐漸的行為是否符合標準和要求。并且逐步學會等待、輪流、分享合作等親社會行為。

首先作為教養(yǎng)人要理解幼兒情緒情感的特點，創(chuàng)設(shè)積極的心理和環(huán)境氛圍，盡量以自然的心態(tài)認識和對待幼兒 的情感發(fā)展。切忌簡單拒絕和禁止，要耐心的給幼兒講道理，告訴他為什么不能做，提情緒；提高幼兒辨別是非判斷的能力。其次，教養(yǎng)人要以身作則，其次，在幼兒面前盡量保持積極愉快的情緒；最后，多給予表揚和肯定、激勵。當幼兒表現(xiàn)出良好行為，教養(yǎng)人一定要恰如其分的給予肯定和表揚。這有助于幼兒樹立自信心，發(fā)揮創(chuàng)造力。強化其良好行為和習慣。當孩子不能完成任務時，教養(yǎng)人要耐心啟發(fā)和引導，盡量別流露出失望的情緒，致使孩子喪失自信心。

作業(yè)四

1.嬰幼兒保教機構(gòu)的基本定位有（教育性和服務性）

2.嬰幼兒保教機構(gòu)的主要任務是（為0~3歲嬰幼兒提供保育與教育，提供滿足家長需要的保育與教育，指導教養(yǎng)人進行科學育兒）3.嬰幼兒保教機構(gòu)活動設(shè)計應遵循的原則有（游戲性原則，個別化原則，生活化原則）4.嬰幼兒保教機構(gòu)活動的設(shè)計程序包括（確定活動目標和內(nèi)容，準備材料，過程實施和評價）5.下列說法中，不屬于半日早教活動原則的是（活動宜用競賽形式）6.以下不屬于兒童的身體缺陷的是（智力落后）

7.在幼兒智力發(fā)展水平正常，排除自閉癥等病癥影響的情況下，（聾啞和視覺障礙）是導致交際障礙的主要原因。

8.腦癱的主要臨床表現(xiàn)不包括（頭顱小而圓，眼距寬，眼裂小，外眼角上斜，內(nèi)有眥獒皮，鼻梁低平，外耳小，硬腭窄，舌常伸出口外，流誕較多）

9.患有自閉的幼兒在三歲前“對外界環(huán)境或事物不感興趣，與人缺乏目光接觸，不能用眼睛或表情來表達自己的感覺，也無法理解他人的心理和意思”屬于(社交發(fā)展)方面的特征

10.國際上通用的丹佛智力發(fā)育篩選主要用于（0~3歲)的兒童 二．辦析題

1.早教教師選擇早教活動內(nèi)容時，應重點考慮嬰家長的需求

錯，早教教師選擇早教教學活動內(nèi)容時，應重考慮嬰幼兒的年齡特點和該年齡的關(guān)鍵經(jīng)驗 2.0~3歲特殊兒童家庭教育中的一致原則是指家長要做到言行一致。

錯，0~3歲特殊兒童家庭教育的一致原則是教養(yǎng)人要互相商量多所取專業(yè)建議.形成一致的科學育兒理念。三.簡答題

1.簡述社區(qū)早教基地的主服務功能和任務 功能：育人功能，也稱本體功能 社會功能，也稱工具功能 任務:1.為0~3歲嬰幼兒提供保育與教育

2.為教養(yǎng)人提供科學育兒指導 2.簡述早教機構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 1.安全性原則 2.探究性原則 3.多樣性原則

3.簡述嬰幼兒保教機構(gòu)游戲活動設(shè)計的原則 1.生活化原則 2.游戲化原則 3.個別化原則

4.什么是特殊兒童？特殊兒童主要有哪些類型？

兒時期較難識別，并且過早識別天才兒童容易導到堰苗助長的不良風氣，還可以產(chǎn)生“傷仲永”式的遺憾。

類型:1.身體性缺陷型2.交際障礙型3.認知障礙型4.社會性障礙型 5.0~3歲嬰幼兒的主要的家庭教育原則有哪些? 1.適度原則2.一致原則3.逐步原則4.言傳身教原則 四．材料分析題

1.如果你是一名全納教育班的老師，在你的班級里有兩到三個特殊兒童，為了幫助他們獲得發(fā)展，你會怎么做？

1.要積極排除這些危險因素，給予他們更多的關(guān)心，密切關(guān)注嬰幼兒為他創(chuàng)造一個安全的環(huán)境。2.要根據(jù)特殊兒童的特點制定個體化的保育與教育計劃，有針對性地開展保育與教育活動。

3.教師必須堅信特殊兒童的學習能力和 發(fā)展?jié)摿Γ荒芗庇谇蟪桑诒Ｓc教育過程中，教師應根據(jù)嬰幼兒的特性，堅持循序漸進的原則，一步步促進嬰幼兒的發(fā)展。

4.可以放手讓孩子自己去搜索，盡管會遇到一些挫折，但他們在和同伴的互動中取得更大的進步。二．析以下這份半日早教活動計劃的合理性。8.30入園，晨間接待 8.40 自由活動 9.00喝水如廁 9.10集體游戲活動 9.40喝奶 10.00戶外游戲活動 10.30舞蹈律動 11.00音樂游戲 11.30離園

0~3歲嬰幼兒保育與教育機構(gòu)的服務對象是0~3歲嬰幼兒及其教養(yǎng)人，因此在活動時間和內(nèi)容安排上優(yōu)先要考慮嬰幼兒的年齡特點，活動時間不應太長，可以半小時或半日為基本單元每個環(huán)節(jié)保持應10分總左右活動內(nèi)容應動靜交替。五．論述題

1.試論述嬰幼兒教育機構(gòu)游戲活動設(shè)計的程序

一.活動目標的確定

1.嬰幼兒發(fā)展目標指向應明確具體 2.早期教育活動目標應指向嬰幼兒和教養(yǎng)人 二．活動內(nèi)容的選擇 三．活動材料的準備 1.材料應物化活動的目標 2.材料應具有趣味性 3.材料應生活化 4.材料應具有安全性 四．活動評價的實施

2.請說明設(shè)計“促進2歲幼兒語言表達能力”游戲活動的依據(jù)，并闡述實施該計劃時如何指導嬰幼兒以及其教養(yǎng)人

讓嬰幼兒廣泛接觸周圍的人和事，讓幼兒在和他人的交往中發(fā)展和豐富的語言。成人應努力做到，創(chuàng)造有利的條件讓幼兒在日常生活中或活動游戲中通過模仿來學習語言并給于正確的引導，成人應注重用完整標準的語言來教幼兒正確的說話，而不是使用兒化語，通過給幼兒講故事，朗讀兒歌，看圖說話來豐富幼兒的詞匯讓幼兒學會完整的句子，利用提問題的形式，鼓勵幼兒多說話，學會對事物進行描述以及表達自己的體驗。