第一篇：關(guān)于0～3歲嬰幼兒心理發(fā)育測(cè)試及個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

我們通常所說(shuō)的“智力測(cè)試”，在廣義上指的是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的“心理測(cè)試”；對(duì)于小寶寶而言，又叫“神經(jīng)心理發(fā)育測(cè)試”。醫(yī)護(hù)人員對(duì)3歲以內(nèi)寶寶測(cè)試，不稱智力測(cè)試，而叫心理發(fā)育測(cè)試。許多早教機(jī)構(gòu)都習(xí)慣統(tǒng)稱之“智力測(cè)評(píng)”。在實(shí)際操作過(guò)程中，根據(jù)寶寶的實(shí)際情況來(lái)制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。關(guān)鍵詞：“測(cè)評(píng)”“個(gè)別化”

關(guān)于神經(jīng)心理發(fā)育測(cè)試

寶寶神經(jīng)心理發(fā)育測(cè)試的內(nèi)容是依據(jù)0-3歲智能發(fā)展測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寶寶的大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)能力、語(yǔ)言和社交行為五大能區(qū)進(jìn)行測(cè)評(píng)，同時(shí)在測(cè)評(píng)中對(duì)寶寶的基本生理發(fā)育如：身高、體重、頭圍進(jìn)行測(cè)查。

大運(yùn)動(dòng)指大肌肉的運(yùn)動(dòng)，四肢的活動(dòng)、平衡能力，如：翻身、爬、站、走、跳、上下樓梯等；

精細(xì)動(dòng)作指小肌肉的靈活性、手的技巧及手協(xié)調(diào)能力，如：抓、捏、穿、畫畫、折紙等；

認(rèn)知能力指注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力，如：尋找聲源、搭積木、認(rèn)知顏色、數(shù)字的概念、圖形等；

語(yǔ)言指開口說(shuō)話的能力及理解語(yǔ)言的能力，如發(fā)音、說(shuō)兒歌等；

社會(huì)行為指自我服務(wù)能力和人的關(guān)系和周圍環(huán)境的關(guān)系。如認(rèn)親人、會(huì)躲貓貓、控制大小便、情緒是非觀念、會(huì)穿脫衣服等。

給寶寶做心理測(cè)試的意義：

用來(lái)評(píng)價(jià)寶寶的心理發(fā)育狀況，可檢出智能遲緩、情緒紊亂、行為異常。對(duì)正常者，可根據(jù)測(cè)試情況，發(fā)現(xiàn)寶寶特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教育，提高教育質(zhì)量；對(duì)異常者，查明原因，進(jìn)行早期干預(yù)或治療；

·有助于醫(yī)生對(duì)某些疾病的診斷、鑒別和治療效果的觀察；

·有利于選拔專業(yè)人員，提高職業(yè)訓(xùn)練的效率。如音樂能力測(cè)定就是從音高、音強(qiáng)、節(jié)律、和諧、記憶等方面進(jìn)行測(cè)定，及早發(fā)現(xiàn)適合從事音樂活動(dòng)的人才；·有助于明確寶寶智能發(fā)育程度，掌握發(fā)育特點(diǎn)，因材施教。

哪些寶寶必須做心理測(cè)試？

有的寶寶從出生起因某種原因成為醫(yī)學(xué)上所稱的“高危兒”，這就需要盡早去醫(yī)院做心理測(cè)試。

“高危兒”指的是已發(fā)生或可能發(fā)生危重疾病而需要監(jiān)護(hù)的新生兒。常見情況有：

·媽媽患有某些疾病，如糖尿病、慢性心肺疾病等；

·媽媽孕育情況有異常，如高齡產(chǎn)婦、妊娠高血壓綜合癥等；

·分娩異常，如難產(chǎn)、產(chǎn)程延長(zhǎng)等

寶寶測(cè)評(píng)間隔時(shí)間

寶寶出生后2～3天就可以做心理測(cè)試。往后可根據(jù)孩子的情況來(lái)進(jìn)行測(cè)試：如1歲前每月測(cè)評(píng)一次，2～3歲可以3個(gè)月左右測(cè)評(píng)一次。但對(duì)于“高危兒”最好每月測(cè)評(píng)一次，這樣可以更好進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別化指導(dǎo)。

測(cè)評(píng)的情緒控制

像做游戲似的，在孩子愉快的情緒中測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)中如孩子得分高，可夸獎(jiǎng)?wù)f：“很好！”、“不錯(cuò)！”；如果得分低，大人要保持鎮(zhèn)定，不可引想孩子情緒的緊張，不能讓孩子覺察到態(tài)度的變化，使之感到壓力，鼓勵(lì)孩子還可以再一次。要正確看待心理測(cè)試結(jié)果

測(cè)試的結(jié)果僅僅反映了寶寶當(dāng)時(shí)的情況，僅為潛在能力大略的反映，不能準(zhǔn)

確預(yù)測(cè)將來(lái)的智能水平，更不能認(rèn)為這是固定不變的,寶寶的發(fā)育是不斷變化的，其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有很大的可塑性和代償性，不能憑一次兩次測(cè)試結(jié)果輕易就下結(jié)論。況且，測(cè)試結(jié)果與測(cè)試人員個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，以及受測(cè)試寶寶合作的程度均密切相關(guān)。測(cè)試時(shí)，寶寶身體不適，或情緒不好，或想打瞌睡，或測(cè)試環(huán)境嘈雜等等，都會(huì)影響測(cè)試結(jié)果，所以，對(duì)測(cè)試結(jié)果應(yīng)以動(dòng)態(tài)的眼光和積極客觀的態(tài)度來(lái)看待。

關(guān)于個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

每個(gè)寶寶的發(fā)展不一樣，所以測(cè)評(píng)的的結(jié)果也都不一樣，有的寶寶測(cè)試結(jié)果較好，有的寶寶則不太理想，我們的專業(yè)人員應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)的孩子的個(gè)體需求要制定一套有針對(duì)性的個(gè)別化教養(yǎng)方案，以備更好的提高每一位寶寶的各項(xiàng)能力。

在制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃中：我們可以參考以下幾點(diǎn)（現(xiàn)以3個(gè)月大的馬佳婧寶寶為例）：

一、首先對(duì)孩子進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解寶寶的現(xiàn)狀

如我園有一名寶寶，3個(gè)月時(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)試結(jié)果顯示：大運(yùn)動(dòng)一般，精細(xì)動(dòng)作待提高，認(rèn)知能力需檢查、語(yǔ)言能力一般、社會(huì)交往能力待提高。

二、針對(duì)寶寶的測(cè)評(píng)情況對(duì)寶寶、家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)要注意事實(shí)求事，不能為了考慮家長(zhǎng)的心理情緒而夸大或隱瞞。并注意用詞委婉而真誠(chéng)，能夠引起家長(zhǎng)的重視。如：

寶寶評(píng)價(jià)：寶寶的發(fā)育很不夠理想。盡管目前不能斷定寶寶有什么問(wèn)題，但家長(zhǎng)一定不要得過(guò)且過(guò)，要知道所有寶寶都有很大的發(fā)展?jié)摿?，加把勁就上去了，松口氣就下?lái)了。希望家長(zhǎng)從現(xiàn)在始，多學(xué)一些早期教育和培養(yǎng)的知識(shí)及方法，多跟寶寶做啟智游戲，在大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，堅(jiān)持每天做親子游戲，尤其要加強(qiáng)落后能力的重點(diǎn)訓(xùn)練如：認(rèn)知能力、精細(xì)動(dòng)作、社會(huì)交往能力，以防其為將來(lái)發(fā)展拖后腿。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：寶寶的認(rèn)知能力是一種綜合能力，要發(fā)展得好，需要家長(zhǎng)提供豐富的教育環(huán)境和必要的玩教具，并利用生活活動(dòng)和親子游戲，經(jīng)常和寶寶進(jìn)行交流和溝通，如果您已經(jīng)準(zhǔn)備了充足的玩教具，并且注意了跟寶寶交流，而寶寶的發(fā)展水平仍然不理想，那就要反省一下是不是哪些地方讓孩子感到不舒服，或者施加了太多的壓力，致使寶寶產(chǎn)生了抵觸情緒。

三、教育訓(xùn)練綜合指導(dǎo)建議

盡管寶寶還很小，但已經(jīng)具有神奇的學(xué)習(xí)能力了，在這個(gè)階段最主要的教育訓(xùn)練內(nèi)容包括：

1、通過(guò)生活照顧和建立密切的母子關(guān)系；

2、進(jìn)行適度的視覺和聽覺刺激；

3、堅(jiān)持訓(xùn)練寶寶俯臥抬頭的能力；

4、做嬰幼兒按摩健康操進(jìn)行觸覺刺激和全身被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，以增強(qiáng)體質(zhì)促進(jìn)發(fā)育。

要把寶寶培養(yǎng)得更好，家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和方法，應(yīng)該多讀些書和參加科學(xué)育兒專題講座，并經(jīng)常跟其他家長(zhǎng)和育兒專家討論孩子的問(wèn)題。一定要抓住寶寶關(guān)鍵能力，進(jìn)行創(chuàng)造性的并發(fā)揮孩子主動(dòng)性的早期教育訓(xùn)練。

四、根據(jù)個(gè)別寶寶（馬佳婧寶寶）制定開發(fā)寶寶潛能的教育訓(xùn)練處方法

1、語(yǔ)言認(rèn)知生活類，如：

每天吃奶前，洗澡前和入睡前給寶珠寶店聽相對(duì)固定的嬰兒調(diào)理音樂。要領(lǐng)：根據(jù)寶寶的生活和情緒表現(xiàn)選擇適當(dāng)?shù)囊魳?，如莫扎特、輕音樂、絲竹樂、做胎教時(shí)曾聽過(guò)的音樂等，注意不要選擇頻率過(guò)高和刺激性強(qiáng)的音樂。

叫寶寶的名字，當(dāng)他（她）有了反應(yīng)后，抱起來(lái)輕輕地?fù)崦殞?，并說(shuō)“寶寶真聰明，知道媽媽愛你，寶寶懂事了”。

要領(lǐng)：媽媽和寶寶要進(jìn)行目光交流，雙方都應(yīng)該體驗(yàn)到情感的交融。

家長(zhǎng)準(zhǔn)備幾張顏色純正鮮艷的認(rèn)知卡片和靶心圖、棋盤圖，在距離寶寶眼睛30厘米左右的地方給他（她）看，當(dāng)寶寶不夠?qū)Ｗr(shí)，可以通過(guò)前后移動(dòng)畫片吸引他（她）的注意。

要領(lǐng)：寶寶盯著畫片看時(shí)，發(fā)音清晰地給他講解，如“紅色，紅蘋果，紅蘋果很好吃，寶寶長(zhǎng)大了就能吃紅蘋果”，“綠色，綠色的小樹，小樹長(zhǎng)大了能長(zhǎng)紅蘋果?！敝v解要用簡(jiǎn)單的字和詞，并不斷的重復(fù)。

2、動(dòng)手操作和認(rèn)知類，如：

媽媽遞給寶寶小搖鈴，送到手中讓他（她）抓握。

要領(lǐng)：選擇幾種不同觸摸感覺的小搖鈴，先讓寶寶抓住，然后輕輕拉一拉刺激他抓得更牢。

在小床上吊起含有鈴鐺的吹塑球，用線繩將球在寶寶袖子上，鼓勵(lì)珠寶寶揮舞手臂牽動(dòng)繩子，使鈴鐺球晃動(dòng)發(fā)聲。

要領(lǐng)：先給寶寶示范，當(dāng)他自己拉響鈴鐺時(shí)，要立刻表?yè)P(yáng)。

3、身體運(yùn)動(dòng)和控制類，如：

當(dāng)寶珠寶店已經(jīng)能自己抬起頭后，媽媽在寶寶對(duì)面讓他（她）抓住自己的拇指，并用其他手指抓住寶寶的前臂，輕輕將寶寶稍稍拉起，至頭部將離床面時(shí)，停留3秒鐘左右再慢慢放他（她）躺下。

要領(lǐng)：拉起的速度一寶要均勻，注意保護(hù)寶寶的腕關(guān)節(jié)和勁部，可能讓寶寶自己抓著媽媽的拇指用力。

寶寶俯臥，在他（她）一側(cè)身體下面墊上多功能訓(xùn)練枕，媽媽用玩具逗引寶寶抬頭看，讓寶寶伸手抓到后輕輕向斜上拉，同時(shí)搬推寶寶的膝部幫他從俯臥翻成仰臥。

結(jié)束語(yǔ)

0～3歲是嬰幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，也是人類智力開發(fā)的關(guān)鍵期。測(cè)評(píng)和個(gè)別化指導(dǎo)方案對(duì)嬰幼兒的發(fā)展有著及其重要的作用，所以，我們的醫(yī)學(xué)、早教工作者，在提高自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也要努力提高家長(zhǎng)對(duì)早期教育的意識(shí)，讓更多的家長(zhǎng)都能夠重視孩子的發(fā)展，讓更多的嬰幼兒能夠擁有針對(duì)性的個(gè)別化教養(yǎng)方案，從而，使每一位孩子得到更全面的發(fā)展，為孩子的一生奠定良好的基礎(chǔ)！

第二篇：如何實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

講座：嬰兒活動(dòng)的組織與管理

———如何實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

通師二附幼兒園

朱秀芬

老師們通過(guò)對(duì)前面幾個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了0——3歲是人的體格和神經(jīng)、心理發(fā)育最快的時(shí)期，他已經(jīng)具備了接受教育的基礎(chǔ)和條件。人的動(dòng)作技能、認(rèn)知能力、語(yǔ)言、思維和社會(huì)行為都需要在良好的教育環(huán)境中才能得到發(fā)展。嬰兒從躺臥到自由的走跑跳；用手熟練地操作自己的物品，從不會(huì)說(shuō)話到會(huì)用語(yǔ)言與別人進(jìn)行交流，形成初步的社會(huì)意識(shí)和行為，都是周圍物質(zhì)和人際環(huán)境的結(jié)果，所以，嬰兒良好的發(fā)展往往是根據(jù)嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和個(gè)體差異有針對(duì)性的進(jìn)行教育的結(jié)果，在這一點(diǎn)上它和幼兒園的教育相一致的。教育的目的主要是幫助嬰兒提高“適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)和駕馭環(huán)境的能力”。今天我們將要學(xué)習(xí)的嬰兒活動(dòng)的組織與管理，就是要根據(jù)嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律有針對(duì)性開展個(gè)別化的教育，那么如何進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)也就是如何實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃呢？

一、個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

1、什么個(gè)別化教育

是當(dāng)今世界發(fā)展的潮流和趨勢(shì) 概念：什么是個(gè)別化教育？

個(gè)別化教育，是相對(duì)于集體教育而言的，它是指在班級(jí)教育管理中以個(gè)別學(xué)生為對(duì)象的教育方式，比起集體教育而言，它更能體現(xiàn)教育的本質(zhì)。因?yàn)閺母旧现v，教育是因個(gè)體需要而產(chǎn)生的，只有一個(gè)個(gè)具體的教育對(duì)象得到了充分而自由的發(fā)展，教育才算實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值和使命。這就要求教師首先要認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性(對(duì)嬰兒來(lái)講，就要了解嬰兒是屬于哪一種類型的，是安靜型的還是活潑型、他認(rèn)生還是不認(rèn)生型)和影響到個(gè)性某些特征形成的個(gè)體特殊條件（環(huán)境）。只有理解了某種個(gè)性的本質(zhì)，才有可能正確地對(duì)待它，進(jìn)行個(gè)別教育。

2、為什么要對(duì)O__3歲的嬰兒進(jìn)行個(gè)別化教育

大家都知道幼兒園階段實(shí)施的教育也力求做到因材施教，要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要和年齡特點(diǎn)提供適宜的教育，那么對(duì)于0——3歲的嬰兒來(lái)講，年齡越小，差異就越明顯。

我們首先看0——3歲嬰幼兒發(fā)展水平觀察要點(diǎn)：

有發(fā)育與健康、感知與運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知與語(yǔ)言、情感與社會(huì)性等四個(gè)方面。育嬰師應(yīng)掌握不同發(fā)生水平的內(nèi)容，并自如地運(yùn)用到日常教養(yǎng)中，促進(jìn)每個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)。

對(duì)0——3歲的嬰兒來(lái)講，主要是動(dòng)作發(fā)育，所以動(dòng)作訓(xùn)練更加重要，就運(yùn)動(dòng)而言，對(duì)0-——1歲的嬰兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)他將來(lái)的運(yùn)動(dòng)發(fā)育影響很大，訓(xùn)練和不訓(xùn)練的效果完全不一樣，如果你關(guān)注一下這個(gè)階段孩子的發(fā)展，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是每個(gè)孩子到了特定的時(shí)間都會(huì)有相應(yīng)的發(fā)展的，如七座八爬、會(huì)走等等，有時(shí)需要干預(yù)，我們進(jìn)行的早期教育就是孩子即將進(jìn)入某個(gè)發(fā)展階段是，適當(dāng)?shù)靥崆皩?duì)他進(jìn)行訓(xùn)練，幫助他順利的進(jìn)入這個(gè)發(fā)展階段，等到了這個(gè)發(fā)展階段后，他適時(shí)的發(fā)展，對(duì)其智力的發(fā)展就有很大影響。有好多例子可以說(shuō)明：有早走、早爬的孩子；上過(guò)親子班的孩子；小時(shí)候媽媽注意帶孩子進(jìn)行過(guò)被動(dòng)操訓(xùn)練的孩子，就是不一樣。當(dāng)然，每一個(gè)孩子的情況都不會(huì)相同的，所以發(fā)展結(jié)果也不會(huì)一樣，所以我們學(xué)育嬰師是要交給家長(zhǎng)一個(gè)好的方法是很重要的。

每個(gè)嬰兒都是獨(dú)立的個(gè)體，由于不同的先天遺傳特點(diǎn)和后天成長(zhǎng)環(huán)境，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)立的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，從嬰兒個(gè)體的實(shí)際情況出發(fā)，考慮每一位嬰兒的需要和興趣、能力和水平，因材施教才是最好的教育，才是適宜其個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)的教育。因此，對(duì)零到三歲的嬰兒實(shí)施個(gè)別化教育才能有最佳的效果。要實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教育，就必須依靠一個(gè)載體來(lái)實(shí)現(xiàn)，或者說(shuō)是個(gè)中介，這就是計(jì)劃。

3、什么是個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃？

個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃就是根據(jù)每個(gè)嬰兒的特點(diǎn)和需要，制定的適合嬰兒個(gè)性的、能夠促進(jìn)嬰兒發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。

二、實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的方法

1、實(shí)施計(jì)劃的形式

根據(jù)嬰兒教育的特點(diǎn)個(gè)別化教學(xué)的形式主要有三種形式：

一對(duì)一的個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)、團(tuán)體教學(xué)等三種形式。

2、實(shí)施計(jì)劃的場(chǎng)所

不同的教學(xué)計(jì)劃分別用于不同的環(huán)境和場(chǎng)所。這主要是根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇教學(xué)方式。一對(duì)一的主要用于家庭、小組教學(xué)和團(tuán)體教學(xué)主要適用于托幼機(jī)構(gòu)，三、實(shí)施一對(duì)一的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的步驟

先講一對(duì)一的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施步驟

1、首先熟悉個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容及操作方法（確定的內(nèi)容）

內(nèi)容——進(jìn)行哪一個(gè)方面的訓(xùn)練，是坐還是爬、或者是學(xué)習(xí)直立還是走路等等

操作方法——就是要熟悉這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程

2、準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中必備的玩教具（紅色鮮艷）（準(zhǔn)備）

3、按約定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)等候嬰兒，如果是入戶教學(xué)，則需要按約定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)嬰兒的家庭，注意避開嬰兒的睡眠時(shí)間。（時(shí)間）（注意時(shí)間的選擇）

4、按常規(guī)要求接待家長(zhǎng)，如果是入戶，進(jìn)門后要主動(dòng)換鞋、洗手（尊重嬰兒家庭的習(xí)慣）。（規(guī)范）

5、按照個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的要求進(jìn)行操作。5個(gè)月以內(nèi)的嬰兒可以根據(jù)其特點(diǎn)直接進(jìn)行訓(xùn)練，年齡稍大的嬰兒要先與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，再與嬰兒交流，與嬰兒熟悉之后在操作教學(xué)計(jì)劃。（操作）（5個(gè)月的嬰兒開始認(rèn)識(shí)自己媽媽，開始有記憶，有時(shí)也認(rèn)生）

6、注意做好個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的記錄（評(píng)價(jià)）

從以上6點(diǎn)我們可以看出，其實(shí)這就是進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)計(jì)劃的流程，我們今天作為專業(yè)的托幼機(jī)構(gòu)的工作者，我們重點(diǎn)講一講：（一對(duì)一的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的步驟）個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容的設(shè)置、具體的操作方法以及計(jì)劃實(shí)施后的記錄評(píng)價(jià)上（將重點(diǎn)放在如何設(shè)置內(nèi)容、如何進(jìn)行具體操作、最后在計(jì)劃實(shí)施后如何進(jìn)行記錄評(píng)價(jià)上）

今天帶來(lái)一個(gè)一對(duì)一個(gè)別教學(xué)計(jì)劃的案例，和大家一起做個(gè)分析

當(dāng)場(chǎng)作業(yè)

五至六個(gè)月嬰兒大動(dòng)作個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃制定與分析 嬰兒基本資料：

姓名：韓孟昀

性別：女 出生日期：2005年11月3日 測(cè)評(píng)日期：2006年04月3日 實(shí)際年齡：五個(gè)月

大動(dòng)作發(fā)展能力水平狀況

1、仰臥時(shí)可抬頭，持續(xù)時(shí)間10秒左右，(頭與床面最大夾角為25度左右)。

2、俯臥時(shí)能用肘支撐身體并抬頭挺胸看前方

3、給予輕微助力可由仰臥狀態(tài)至側(cè)臥狀態(tài)

4、下肢力量較弱，只能瞬間支撐站立

5、嬰兒可抓握成人手指靠成人較小拉力順勢(shì)坐起來(lái)

整個(gè)過(guò)程難度提高了，大肌肉運(yùn)動(dòng)的幅度變大了，這是已達(dá)到的目標(biāo)。

在新制定計(jì)劃的時(shí)候，我們首先要有目標(biāo)意識(shí)，要以目標(biāo)引領(lǐng)，因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，就制定了這個(gè)階段的大動(dòng)作發(fā)展短期目標(biāo) 大動(dòng)作發(fā)展短期目標(biāo)

1、能夠靠坐，2、托腋能有意識(shí)的蹬跳

3、能借助輕微助力由仰臥翻至俯臥，再由俯臥翻至仰臥

這三個(gè)目標(biāo)是建立在孩子原有發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，和前面的哪些發(fā)展?fàn)顩r目標(biāo)相對(duì)應(yīng)也是下一階段孩子應(yīng)該達(dá)到的孩子發(fā)展的水平課程編排及指導(dǎo)語(yǔ)

借助下面的三個(gè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)以上的三個(gè)目標(biāo)

課程一 靠坐

看看這是如何進(jìn)行訓(xùn)練的

游戲類別：大動(dòng)作

內(nèi)容：拉腕坐起頭可豎直半分鐘。

適用年齡：五個(gè)月左右，適宜教學(xué)時(shí)間：醒后，洗澡后，及兩餐之間。每日做二至三遍，每次一分鐘以內(nèi)。說(shuō)明時(shí)間短，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)時(shí)間的適宜性，教學(xué)環(huán)境及地點(diǎn)：氣氛輕松愉悅，溫度適宜，（23度左右）床軟硬適度。適用教具：靠墊，棉被

主要目標(biāo)：提高嬰兒腰、腹、胸肌力量和平衡感，為嬰兒獨(dú)坐打基礎(chǔ)。教學(xué)對(duì)象及性質(zhì)：家庭，個(gè)別教學(xué)。教學(xué)步驟：（操作方法）

1、寶寶仰臥在床上，媽媽面對(duì)寶寶站在床邊。

2、成人將雙手插于寶寶腋下（虎口張開四指向外拇指向內(nèi)）邊抱起寶寶，邊將寶寶面朝自己坐靠在已準(zhǔn)備好的靠墊背前。

3、坐穩(wěn)后慢慢減少兩手對(duì)寶寶身體的支撐力量。

4、待寶寶開始出現(xiàn)重心平衡不穩(wěn)時(shí)雙手快速將寶寶扶穩(wěn)使寶寶身體充分展開仰臥在床上。

注意事項(xiàng)：

1、動(dòng)作要慢要穩(wěn)，松手距離剛開始掌握在兩厘米左右，然后根據(jù)寶寶掌握動(dòng)作情況慢慢加大距離。

2、在寶寶頸部不穩(wěn)時(shí)不要進(jìn)行此課程練習(xí)。

3、寶寶要在成人監(jiān)護(hù)的前提下進(jìn)行靠坐練習(xí)。

4、不要長(zhǎng)時(shí)間強(qiáng)迫寶寶坐以免脊柱變形。

5、坐得比較穩(wěn)了再逐漸減少靠坐和支撐。

6、靠坐姿勢(shì)要端正。

7、要根據(jù)嬰兒情緒好壞確定練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短。

失敗原因：如果未做成。主要是成人的膽量和信心不足以及靠坐角度和姿勢(shì)不適宜造成的。外界突發(fā)情況也會(huì)干擾練習(xí)。

主題音樂：?jiǎn)我粯菲鞯墓诺湟魳坊蚴澜缑?/p>

游戲重點(diǎn)：始終注視寶寶并用鼓勵(lì)肯定的語(yǔ)氣與寶寶溝通游戲難點(diǎn)（寶寶真能干，坐的直直的，寶寶堅(jiān)持一會(huì)兒，還可以伴有體態(tài)動(dòng)作，豎起大拇指等。）：成人要有信心，游戲時(shí)要細(xì)心觀察，對(duì)寶寶重心的把握要準(zhǔn)確

延伸方法：可逐漸減少靠背和支撐（為孩子獨(dú)坐作準(zhǔn)備），并可讓寶寶靠坐玩喜歡的玩具，吃喜歡吃的食 3

物，以改善練習(xí)的枯燥。（延長(zhǎng)坐的時(shí)間）

安全要求：成人注意，不要失手，靠背放置要穩(wěn)妥，床面的軟硬要適中。

課程二 蹬蹬跳跳

游戲類別：大動(dòng)作

適應(yīng)年齡及條件：扶掖下能站立，五個(gè)月左右。

教學(xué)時(shí)間：醒后，洗澡后及兩餐之間，每次一分鐘以內(nèi)。教學(xué)環(huán)境及地點(diǎn)：氣氛輕松愉悅，溫度適宜。軟硬適度的床上。適用教具：無(wú)

主要目標(biāo)：發(fā)展下肢動(dòng)力，鍛煉嬰兒腿腳的支撐力，為嬰兒早期跨步活動(dòng)做準(zhǔn)備。教學(xué)對(duì)象及性質(zhì)：家庭，個(gè)別教學(xué)。教學(xué)步驟：

1、寶寶仰臥在床上，媽媽面對(duì)寶寶站在床邊。

2、雙手扶嬰兒腋下，使嬰兒站在成人大腿上或站在桌子上。

3、一邊有節(jié)奏唱歌一邊將嬰兒提起放下，重復(fù)數(shù)次直至歌曲唱完為止。《跳起來(lái)》C 2/4 3 4 5 │3 4 5 │6 7 1 6 │6 5 5 │3 4 5 │3 4 5 │6 4 3 1│2 2 1 │2 3 2 3│

跳起來(lái)，跳起來(lái)，高高興興

跳起來(lái)，跳起來(lái)，跳起來(lái)，高高興興跳起來(lái)。雙手抓緊 2 3 4 │3 4 3 4 │3 4 5 │3 4 5 │3 4 5 │6 4 3 1│2 7 1 ‖

往上跳，高高興興 跳起來(lái)。跳起來(lái)，跳起來(lái)，高高興興 跳起來(lái)。

4、將寶寶扶穩(wěn)使寶寶身體充分展開仰臥在床上（放松身體）

注意事項(xiàng)：

1、動(dòng)作要輕緩，注意別戳到嬰兒的腳，然后根據(jù)寶寶掌握動(dòng)作情況慢慢加大跳躍幅度

2、在寶寶頸部不穩(wěn)時(shí)不要進(jìn)行此課程練習(xí)

3、不要長(zhǎng)時(shí)間強(qiáng)迫寶寶進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)，以免傷害到寶寶

4、要根據(jù)嬰兒情緒好壞確定練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短

失敗原因：如果未做成，主要是成人動(dòng)作不適宜造成的。外界突發(fā)情況也會(huì)干擾練習(xí)。

主題音樂：歌曲《跳起來(lái)》

游戲重點(diǎn)：始終注視寶寶并用鼓勵(lì)肯定的語(yǔ)氣與寶寶溝通游戲難點(diǎn)：成人要有信心，游戲時(shí)要細(xì)心觀察，動(dòng)作輕緩，對(duì)寶寶重心的把握要準(zhǔn)確

延伸方法：可逐漸增長(zhǎng)跳躍時(shí)間和減少對(duì)寶寶的支撐力量加大嬰兒跳躍距離。安全要求：成人注意，不要失手，床面要柔軟有彈性，跳躍強(qiáng)度掌握要適度。

課程三 翻翻身

游戲類別：大動(dòng)作

適應(yīng)年齡及條件：俯臥時(shí)能用肘支撐身體并抬頭挺胸看前方給予輕微助力可由仰臥狀態(tài)至側(cè)臥狀態(tài)，五個(gè)月左右（這是孩子原有的應(yīng)達(dá)到的動(dòng)作發(fā)展水平，下面的動(dòng)作訓(xùn)練應(yīng)建立在這個(gè)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上）教學(xué)時(shí)間：醒后，洗澡后及兩餐之間，每次一分鐘以內(nèi)

教學(xué)環(huán)境及地點(diǎn)：氣氛輕松愉悅，溫度適宜。軟硬適度的床上。適用教具：顏色鮮艷或能發(fā)出響聲的玩具

主要目標(biāo)：為以后逐步發(fā)展的坐、爬等動(dòng)作做準(zhǔn)備。教學(xué)對(duì)象及性質(zhì)：家庭，個(gè)別教學(xué)。教學(xué)步驟：

1、讓寶寶仰臥在床上

2、成人將玩具放在他拿不到的一側(cè)，并搖動(dòng)玩具，引起孩子注意。讓他必須翻身成側(cè)臥才能拿到玩具。成人根據(jù)要領(lǐng)和孩子做練習(xí)，必要時(shí)成人加以幫助，以后逐步減少幫助。

3、孩子繼續(xù)側(cè)臥，成人在一側(cè)對(duì)孩子拍手、招手，點(diǎn)頭微笑，鼓勵(lì)孩子翻身，翻成俯臥后抱起孩子，用親昵表情、動(dòng)作對(duì)孩子加以肯定。

4、讓孩子俯臥，成人拉住孩子的手和腳，輕輕地、慢慢地幫助孩子朝仰臥翻身，當(dāng)孩子正要翻身時(shí)，成人放開雙手，讓孩子自己翻成仰臥姿勢(shì)。注意事項(xiàng)：

1、動(dòng)作要輕緩，注意別撾到嬰兒的胳膊，然后根據(jù)寶寶掌握動(dòng)作情況慢慢加大翻身難度

2、在寶寶頸部不穩(wěn)時(shí)不要進(jìn)行此課程練習(xí)

3、不要長(zhǎng)時(shí)間強(qiáng)迫寶寶進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)，以免傷害到寶寶

4、要根據(jù)嬰兒情緒好壞確定練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短

失敗原因：如果未做成，主要是成人動(dòng)作不適宜或嬰兒練習(xí)興趣不高造成的。外界突發(fā)情況也會(huì)干擾練習(xí)。主題音樂：?jiǎn)我粯菲鞯墓诺湟魳坊蚴澜缑?/p>

游戲重點(diǎn)：始終注視寶寶并用鼓勵(lì)肯定的語(yǔ)氣與寶寶溝通游戲難點(diǎn)：成人要有信心，游戲時(shí)要細(xì)心觀察，動(dòng)作輕緩，以鼓勵(lì)寶寶主動(dòng)運(yùn)動(dòng)為主。

延伸方法：

1、孩子俯臥姿勢(shì)時(shí)，可以用小海綿墊在孩子胸下，幫助孩子雙手支撐上身。成人不時(shí)用小鈴鼓或其他帶響的玩具在孩子眼睛上方發(fā)出響聲，吸引孩子抬頭觀望，再轉(zhuǎn)向一側(cè)，引導(dǎo)孩子翻身。

2、為了讓孩子有轉(zhuǎn)體的感覺，在家時(shí)父母可以抱孩子坐在轉(zhuǎn)椅上，旋轉(zhuǎn)椅子后帶動(dòng)孩子一起旋轉(zhuǎn)，讓孩子有轉(zhuǎn)動(dòng)的感覺。也可以在沙發(fā)上抱孩子左右搖擺，讓孩子不斷的轉(zhuǎn)動(dòng)，改變俯臥、仰臥等姿勢(shì)。

3、幫助孩子翻身的輔助方法：當(dāng)孩子仰臥時(shí)，把他的一條腿擱在另一條腿上，再把他一只手放在胸腹之間，請(qǐng)托另一邊的肩膀，輕輕地慢慢地推向俯臥姿勢(shì)。當(dāng)孩子俯臥時(shí)，把他的一只手放在身體下面，用發(fā)響的玩具在上面由一方移向翻身的一方，引導(dǎo)孩子翻成俯臥姿勢(shì)。

安全要求：成人注意嬰兒在翻身時(shí)保護(hù)好頸椎、腰椎、肩膀和胳膊，床面要有彈性但不要過(guò)于柔軟。從以上三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是建立在孩子大肌肉動(dòng)作原有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，制定計(jì)劃時(shí)，我們還要考慮哪些因素，我們一起來(lái)聽聽設(shè)計(jì)者關(guān)于設(shè)計(jì)的思考：

在了解嬰兒發(fā)展基本情況后得知由于孩子天性乖巧，好哄好喂養(yǎng)，大部分時(shí)間都讓孩子躺在床上玩耍，家長(zhǎng)則著重于干一些家務(wù)，久而久之對(duì)孩子的發(fā)展有所忽視?；诖朔N情況，為增親子關(guān)系，設(shè)定以上三種游戲活動(dòng)，使其在上下肢力量及身體平衡方面能有所改善，之后在反饋中了解到，通過(guò)家長(zhǎng)每天的努力，孩子現(xiàn)在已經(jīng)可以自己從仰臥位翻身到俯臥位，下肢的支撐力有了很大的提高，已經(jīng)可以靠坐玩一會(huì)兒玩具了。

其實(shí)孩子的這些進(jìn)步與成人的努力是密不可分的，因此在設(shè)計(jì)之初首先了解了一下嬰兒基本狀況，這是制訂課程計(jì)劃的基礎(chǔ)，在掌握了嬰兒自身發(fā)展情況和所處的教育環(huán)境之后再選擇有利于促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的游戲課程，我覺得嬰兒參與游戲訓(xùn)練的需求和程度與性格興趣有一定的關(guān)系。如有的嬰兒喜歡參與劇烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如翻滾、跳躍或搖晃的運(yùn)動(dòng)游戲，有的嬰兒喜歡平和、安靜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)我所觀察的小嬰兒個(gè)性溫和，不太喜歡比較劇烈的活動(dòng)，在發(fā)現(xiàn)嬰兒對(duì)大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣不高的反應(yīng)后，因人而異，我選擇了比較適合嬰兒性格的游戲進(jìn)行訓(xùn)練，在滿足其個(gè)體需求的同時(shí)促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，慢慢向活潑好動(dòng)的性格方面靠攏?；诖?，我在認(rèn)真研究了嬰兒大動(dòng)作年齡特點(diǎn)和規(guī)律之后設(shè)計(jì)了這個(gè)嬰兒大動(dòng)作短期訓(xùn)練的游戲課程。孩子學(xué)會(huì)翻身動(dòng)作以后，就可以進(jìn)一步幫助他練習(xí)坐起來(lái)的動(dòng)作。孩子練習(xí)坐起來(lái)能鍛煉頸肌、腰肌，使身體從臥式水平狀態(tài)到垂直狀態(tài)，孩子的視野可以比臥式狀態(tài)擴(kuò)大許多，對(duì)今后學(xué)習(xí)站立、行走等動(dòng)作進(jìn)一步發(fā)展做好了準(zhǔn)備，而且還有利于促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。嬰兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能并不是絕對(duì)對(duì)稱的，同時(shí)進(jìn)行的有機(jī)體各部位運(yùn)動(dòng)發(fā)展是相互交織的，不同部位發(fā)展出現(xiàn)對(duì)抗或相反作用時(shí)，通過(guò)相互交織而進(jìn)行再組織，可達(dá)到。對(duì)稱或不對(duì)稱的協(xié)調(diào)也是通過(guò)相互交織的再組織實(shí)現(xiàn)的，而且要經(jīng)過(guò)從不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過(guò)程才能達(dá)到各部位運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)。所以，在設(shè)計(jì)課程和進(jìn)行游戲訓(xùn)練時(shí)不能想訓(xùn) 5

練哪就訓(xùn)練哪，一定要恪守嬰兒大動(dòng)作發(fā)展時(shí)間順序，按照嬰兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的方向有系統(tǒng)的進(jìn)行。（從上到下，從中心到四周）根據(jù)嬰兒大運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展生理成熟程度進(jìn)行靠坐、翻身和跳躍練習(xí)。那么在進(jìn)行練習(xí)時(shí)成人則要掌握如何控制嬰兒參與游戲訓(xùn)練的速度并掌握游戲?qū)嵤┑淖罴褧r(shí)機(jī)的技巧。因?yàn)椋瑡雰簞?dòng)作發(fā)展有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，開始時(shí)反映要比成人遲緩一些，在游戲訓(xùn)練中，要配合嬰兒動(dòng)作發(fā)展的步調(diào)進(jìn)行。如進(jìn)行翻身游戲訓(xùn)練時(shí)，成人就把玩具塞到他手里。這樣一方面達(dá)不到訓(xùn)練的效果，而且還忽視了嬰兒受訓(xùn)練過(guò)程中的主動(dòng)性。應(yīng)給嬰兒留出充分的時(shí)間，盡量鼓勵(lì)他完成這個(gè)動(dòng)作，自己伸手拿到玩具，通過(guò)自己的努力來(lái)完成想要做的事。游戲與動(dòng)作技能形成有直接關(guān)系，在開始階段，速度訓(xùn)練不是游戲的目的。通過(guò)游戲訓(xùn)練和擺弄玩具來(lái)認(rèn)識(shí)物體的性質(zhì)，發(fā)展嬰兒的注意力和感知覺、認(rèn)知能力和與人交往的能力才是最重要的。因此在游戲訓(xùn)練中，要盡量使用適合嬰兒操作的速度，把動(dòng)作發(fā)展訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為嬰兒的自身能力。如果成人能認(rèn)識(shí)到并努力照這樣做的話，才能保證孩子是朝著一個(gè)進(jìn)步的方向發(fā)展的，反之則有可能在練習(xí)中出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。我們要明白游戲和訓(xùn)練的目的是讓嬰兒在參與游戲的過(guò)程中體驗(yàn)愉快和歡樂，培養(yǎng)興趣，掌握技能，增長(zhǎng)知識(shí)。嬰兒在不同的情緒狀態(tài)下，會(huì)對(duì)不同類型的游戲和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出不同的興趣。如果在睡眠較好、吃的較好和情緒比較飽滿的狀態(tài)下，適宜選擇比較激烈的、活動(dòng)量較大的游戲。如翻滾游戲或跳的游戲。這種游戲能夠引起嬰兒大腦的興奮，促使腦干神經(jīng)活躍起來(lái)。如果嬰兒在感覺困倦、身體不適或情緒不佳的狀態(tài)下做這種游戲，只能使嬰兒感到害怕、緊張和厭煩，此時(shí)最好選擇一些安靜而平和的游戲，使嬰兒感到平靜和舒適，如在練習(xí)靠做時(shí)與嬰兒一起說(shuō)歌謠、做拍手游戲等等。

四、實(shí)施團(tuán)體或小組教學(xué)計(jì)劃的步驟 A、準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中需要的玩教具。

B、向家長(zhǎng)講解注意事項(xiàng)和配合教學(xué)的方法

C、安排小組練習(xí)（將水平及訓(xùn)練目標(biāo)接近的嬰兒分為一組）

D、安排個(gè)別嬰兒的訓(xùn)練（根據(jù)每個(gè)嬰兒的不同需要和訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練）

E、不同的練習(xí)內(nèi)容在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行練習(xí)（尋找嬰兒的共性和相互接近的訓(xùn)練目標(biāo)）F、組織家長(zhǎng)與嬰兒進(jìn)行一對(duì)一的練習(xí)并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) G、做統(tǒng)一的團(tuán)體游戲訓(xùn)練。（讓嬰兒與嬰兒之間有一個(gè)交流）H、安排課后家庭練習(xí)內(nèi)容（以嬰兒本人為參照，不作橫向比較）I、記錄教學(xué)訓(xùn)練的結(jié)果，對(duì)嬰兒的進(jìn)步進(jìn)行評(píng)估。

案例：在親子教育活動(dòng)中，孩子、家長(zhǎng)、教師承擔(dān)著不同的角色，孩子既是受教育者也是教育信息的傳遞者，家長(zhǎng)既是教育信息的接受者也是孩子活動(dòng)的指導(dǎo)者，教師既是活動(dòng)的組織者，又是個(gè)別活動(dòng)的指導(dǎo)者，更是教育信息的處理者，三者之間的互動(dòng)無(wú)形之間構(gòu)成了一張親子活動(dòng)的關(guān)系網(wǎng)。下面我就以對(duì)7—8個(gè)月齡孩子開展的一個(gè)親子活動(dòng)案例為例，具體闡述實(shí)施的步驟：

大家都知道，7—8個(gè)月齡的孩子正在經(jīng)歷一個(gè)爬行的過(guò)程，爬行是寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中有里程碑意義的行為，爬行能鍛煉寶寶全身大肌肉活動(dòng)的力量，增強(qiáng)四肢活動(dòng)的協(xié)調(diào)性和靈活性，還可以促進(jìn)寶寶大腦的發(fā)育，促進(jìn)其認(rèn)知能力和語(yǔ)言的發(fā)展，所以在進(jìn)行此階段活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更多考慮地是如何通過(guò)大肌肉動(dòng)作的鍛煉，訓(xùn)練其爬行的能力。首先將水平及訓(xùn)練目標(biāo)接近的孩子分為一組，為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一塊柔軟舒適的毛巾毯，帶領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行統(tǒng)一的團(tuán)體游戲——輔助爬行的運(yùn)動(dòng)操的訓(xùn)練，在這些操節(jié)的練習(xí)過(guò)程中都需要組織家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行一對(duì)一的練習(xí)，舉個(gè)例子：第一節(jié)操《伸展上肢運(yùn)動(dòng)》，這節(jié)操可以鍛煉寶寶的上肢大肌肉及胸肌，在練習(xí)時(shí)家長(zhǎng)讓寶寶面朝上平躺好，雙手握住寶寶的腕部，拇指放在寶寶的手心里，第一拍：兩臂向外平展，掌心向上；第二拍：兩臂向胸前交叉；第三拍：兩臂上舉過(guò)頭，掌心向上；第四拍：還原。在將寶寶的手臂上舉時(shí)，就需要關(guān)注家長(zhǎng)的動(dòng)作，指導(dǎo)家長(zhǎng)動(dòng)作要輕柔，兩臂應(yīng)與肩同寬。再如第三節(jié)操《起坐運(yùn)動(dòng)》，請(qǐng)家長(zhǎng)讓寶寶翻身至俯臥，家長(zhǎng)握寶寶雙手，放在身體兩側(cè)，這節(jié)操可以鍛煉寶寶的腹肌及背部肌肉，在這節(jié)操中給家長(zhǎng)的建議是：牽引寶寶起坐時(shí)，不要用蠻力，要利用寶寶自身的力量順勢(shì)拉起。

在實(shí)施親子活動(dòng)過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子之間存在著個(gè)體差異，同一月齡孩子動(dòng)作的出現(xiàn)有早有晚，在教 6

育過(guò)程中我們遵循早一步原則，對(duì)孩子進(jìn)行牽引。此時(shí)我們將會(huì)依據(jù)孩子的現(xiàn)有狀況給家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一套訓(xùn)練方案，如：有位名叫杰杰的孩子，剛來(lái)親子園時(shí)，與同月齡的孩子相比，坐不直，趴臥時(shí)手部支撐力量不夠，針對(duì)這一情況，我們指導(dǎo)其家長(zhǎng)為孩子進(jìn)行背部的撫觸、按摩，并加強(qiáng)訓(xùn)練背部肌肉及手部支撐力量被動(dòng)操的練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，杰杰的身上有了明顯的進(jìn)步。

一節(jié)親子活動(dòng)的時(shí)間約為五十分鐘，在設(shè)計(jì)安排活動(dòng)內(nèi)容時(shí)教育者可尋找孩子的共性和互相接近的訓(xùn)練目標(biāo)，將不同的練習(xí)內(nèi)容在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。例如：剛才所舉的關(guān)于爬行訓(xùn)練的活動(dòng)案例中，除了可進(jìn)行訓(xùn)練爬行的相關(guān)操節(jié)練習(xí)外，我們還可以同時(shí)進(jìn)行其他的練習(xí)內(nèi)容，如基本動(dòng)作訓(xùn)練——扶腋站立，請(qǐng)家長(zhǎng)扶住寶寶的腋下，幫助寶寶站立，注意讓寶寶的整個(gè)腳掌著地，腿部伸直，持續(xù)站立數(shù)秒鐘，這個(gè)動(dòng)作可以鍛煉寶寶腿部肌肉的力量，為以后的爬行作準(zhǔn)備。再如《趴著玩一玩》的游戲，我們準(zhǔn)備了好多的玩具，將玩具放在寶寶的面前，讓寶寶玩，寶寶經(jīng)常趴著玩一玩，可以鍛煉頸部肌肉及手部支撐的力量，這 同樣也是為日后的爬行作出的準(zhǔn)備。

每次親子活動(dòng)結(jié)束后，我們的老師會(huì)安排課后家庭練習(xí)內(nèi)容，這些練習(xí)的內(nèi)容是以孩子本人為參照，因人而異，各不相同，不作橫向比較。在下次的親子活動(dòng)時(shí)我們會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)估，記錄教學(xué)訓(xùn)練的結(jié)果，了解孩子發(fā)展的進(jìn)程。

五、掌握與嬰兒進(jìn)行溝通的技巧 要性重

作為育嬰師必須掌握與嬰兒進(jìn)行溝通的技巧，這是做計(jì)劃的前提和基礎(chǔ)，也只有這樣才能使計(jì)劃的落實(shí)切實(shí)有效。

與幼兒溝通的主要方式，（語(yǔ)言溝通與非語(yǔ)言溝通）語(yǔ)言溝通包括懂話和說(shuō)話兩個(gè)方面 懂話就是能按指令完成任務(wù)

非語(yǔ)言溝通包括育嬰員的個(gè)人表情和身體接觸。點(diǎn)頭、微笑、撫摸、摟抱、等下來(lái)與幼兒交談、看著嬰兒的眼睛說(shuō)話等

用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情與嬰兒進(jìn)行交流。進(jìn)行交流時(shí)應(yīng)怎樣做

1、要熟記嬰兒的名字。讓嬰兒感到親切，就會(huì)做出積極的反應(yīng)。

育嬰員不要叫嬰兒的乳名，并幫助嬰兒記住自己的名字。

2、說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和速度要恰當(dāng)。與嬰兒說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)要自然，音量適當(dāng)，重要的話要加強(qiáng)語(yǔ)氣，有所停頓，達(dá)到吸引嬰兒注意的效果。

2、語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，用詞盡量生活化、形象化，容易被嬰兒所接受。

3、說(shuō)話態(tài)度要和藹、友善。盡量用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)嬰兒的贊賞和支持，使用正面語(yǔ)言，最好不要說(shuō)反話。

4、用目光與嬰兒進(jìn)行交流。在實(shí)施團(tuán)體教學(xué)時(shí)，不要把目光僅停留在一個(gè)嬰兒身上，而是使每個(gè)嬰兒都受到關(guān)注。成人要等下來(lái)和嬰兒說(shuō)話，保持與嬰兒目光平視接觸。

5、善于傾聽。要耐性地傾聽嬰兒說(shuō)話，并使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與嬰兒進(jìn)行交談。（嬰兒剛開始說(shuō)話時(shí)，大部分孩子容易出現(xiàn)口齒不清的現(xiàn)象，作為育嬰師要耐心地傾聽孩子的言語(yǔ)，從孩子的發(fā)音、口型、和體態(tài)動(dòng)作中辨別孩子的話，與孩子積極互動(dòng)交流，進(jìn)一步激發(fā)孩子說(shuō)話的興趣）

六、選擇實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的游戲

游戲是各種能力的綜合訓(xùn)練，為嬰兒各種能力的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。以教育功能劃分的游戲可分為兩大類：

第一類：主動(dòng)性游戲，是嬰兒創(chuàng)造性反映生活的游戲，主要包括4種：

（1）

操作性游戲是嬰兒需要用四肢大小肌肉的活動(dòng)來(lái)完成的游戲。例如：攀、爬、拋、扔、捉等運(yùn)用手腳協(xié)調(diào)進(jìn)行的游戲，可選擇推拉玩具、搓泥膠、拼插圖形等玩具配合訓(xùn)練。

大肌肉活動(dòng)

例：跑的游戲：（兩歲幼兒能跑）

和兩歲孩子一起玩跑的游戲?；顒?dòng)可以在一個(gè)開放，有柔軟草坪的地方展開，這樣可以讓幾個(gè)孩子同時(shí)跑動(dòng)。兩歲的孩子喜歡一邊跑一邊笑，所以要準(zhǔn)備好，可能到時(shí)候有很多孩子會(huì)參與進(jìn)來(lái)。跑動(dòng)的游戲方式包括：從一棵樹跑到另一棵樹；從房間的一邊跑到另一邊，并用手拍一下墻；追趕一個(gè)球或是其他會(huì)滾動(dòng)的玩具；在一個(gè)低矮的平滑的土丘上，跑上跑下；繞著戶外場(chǎng)地上的路跑。

爬的游戲：（兩歲幼兒能爬進(jìn)箱子爬出箱子）

利用一個(gè)大箱子，讓兩歲的孩子爬進(jìn)爬出。再給孩子一些柔軟的玩具，枕頭和毯子，用來(lái)增加游戲的樂趣。讓孩子用自己獨(dú)特的方式在箱子里玩和翻跟頭。當(dāng)然，要事先檢查箱子里是否有釘子和其他可能會(huì)傷害到孩子的東西。最好每?jī)蓚€(gè)孩子有一個(gè)大箱子，否則箱子會(huì)太擠。

毯子的游戲（兩歲幼兒能滾，跑和匍匐）

讓兩歲的孩子躺在一張柔軟的毯子上。做示范并告訴他怎樣抓住毯子的一角然后滾起來(lái)用毯子把自己包起來(lái)。保教人員一定要在一旁看護(hù)，防止孩子把自己包得太緊而受到驚嚇?？梢栽囋囅旅鎺讉€(gè)有趣的毯子游戲：在毯子下匍匐；用一塊小毯子扮鬼；把毯子鋪在桌子上，然后從桌子下面爬過(guò)去；把毯子提在手里，上下擺動(dòng)；把毯子像披肩一樣披在身上，這樣跑動(dòng)的時(shí)候毯子就會(huì)飄起來(lái)，利用毯子來(lái)捉迷藏。小肌肉活動(dòng)

例：擠壓和揉搓（兩歲的幼兒能做出擠壓的動(dòng)作）

準(zhǔn)備一些可以擠壓的玩具，讓它們放到一個(gè)盤子里，當(dāng)然要保證這些玩具在擠壓的時(shí)候，手感是各不相同的?？梢詳D壓的東西包括海綿，柔然的娃娃，廢舊的布料，軟球，報(bào)紙，新鮮的和枯萎的樹葉，泡沫積木和其他一些柔軟的玩具。讓孩子用自己的方式去抓握，感覺，擠壓這些東西，你可以用語(yǔ)言描述一下他們正在作的事情。（馬西，你拿著一塊藍(lán)色的海綿積木。你能用手用力握住它嗎？它很軟，是不是？）

把東西放入罐頭里（兩歲幼兒能把一些小東西放入一個(gè)小洞）

在咖啡罐頭和黃油盒子的塑料蓋子上開一個(gè)直徑5厘米大小的洞，使這個(gè)洞口能放進(jìn)籌碼或是大的紐扣。給每個(gè)孩子這樣一個(gè)有蓋子的罐頭，當(dāng)著孩子的面，把籌碼或紐扣放入罐子里；然后讓孩子用自己的方式試著把籌碼或紐扣放到罐子里去。（對(duì)了，就是這樣。你把籌碼放進(jìn)了罐子里。）再示范給孩子看，怎么才能打開蓋子，把籌碼取出來(lái)。當(dāng)心不要讓孩子把小東西放在嘴巴里，也要確保罐子邊緣平整。

摁按鈕（兩歲幼兒能獨(dú)立運(yùn)用某個(gè)手指玩玩具）

把一些有按鈕的玩具放在矮柜上，方便兩歲的孩子自己拿取。玩具可以是魔盒，玩具打字機(jī)，玩具收銀機(jī)或者其他有鑰匙或按鈕的玩具。當(dāng)孩子取出某個(gè)這樣的玩具時(shí)，演示給他看如何運(yùn)用手指來(lái)玩。幫助孩子一次用一個(gè)或兩個(gè)手指來(lái)摁按鈕，開鑰匙或扣把手。（摁那里，海倫，這樣就可以，聽鈴聲。）保證有多個(gè)同類玩具，這樣可以防止孩子們搶玩具。（小小音音琴，）

（2）

玩積木 建筑造型游戲是嬰兒利用不同的建筑材料和與建筑活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)作來(lái)反映周圍生活的游戲。例如：玩積木、玩積塑、玩沙、玩水等游戲。

例：大的和小的（兩歲幼兒A能組裝兩到三個(gè)嵌套積木

B區(qū)別大?。?/p>

出示一套含3-4個(gè)組件的嵌套積木，并讓孩子把它們拆開。示范給他們看，如何重新組裝。（你能用一些積木搭一座塔嗎？對(duì)了，要把最大的放在下面。接著要哪塊呢？）

搭高塔（兩歲幼兒能用五到九塊積木搭塔）

鼓勵(lì)孩子用重量比較輕的紙質(zhì)或塑料積木搭塔，把塔搭得越高越好。讓孩子嘗試用同樣大小的積木，并告訴他在搭的時(shí)候要小心。但是要當(dāng)心，不要讓塔高過(guò)孩子；如果孩子還想繼續(xù)玩的話，可以讓他重新再造一座塔。如果塔倒了，你要表現(xiàn)出驚奇和高興的樣子，并和孩子重新開始搭建。（貝克，太好了，你的塔上有好多積木。這個(gè)塔很高。哦，它倒下來(lái)了。我們重新搭一個(gè)新的。）

用兩種形狀的積木搭塔（兩歲幼兒能A給形狀分類B壘積木）

準(zhǔn)備滿滿一盒子兩種形狀的積木，比如正方形和三角形，在孩子自由游戲后，建議孩子和你一起造兩座塔，一座用正方形積木，一座用三角形積木。塔的底座用兩種積木來(lái)搭。在這個(gè)過(guò)程中，告訴孩子積木的形狀。（比利，你的三角形積木塔已經(jīng)很高了。你用正方形積木搭的塔也很棒。）

（3）

美術(shù) 創(chuàng)作性游戲是嬰兒憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)單材料制作物品的游戲。例如：繪畫、折紙、剪貼、編織、泥塑等美工活動(dòng)。

創(chuàng)意粘紙（兩歲幼兒能A把粘紙剝下來(lái)B遵從簡(jiǎn)單的指令）

收集一些粘紙和各種顏色的塑封膜碎片。把這些材料放在盤子或淺的盤子里，再放到幼兒夠得到得桌子上。給每個(gè)幼兒一張紙，演示給他們看如何讓把粘紙或塑封膜從底紙上剝下來(lái)，貼在紙上。（貼畫兒，裝飾）如果孩子需要幫助，可以把粘紙的邊撕起一點(diǎn)點(diǎn)，剩下的就讓孩子自己做吧。

玩面團(tuán)（兩歲幼兒能用拇指和食指撿東西）練習(xí)捏的動(dòng)作

讓孩子坐在桌邊，給他們一些用塑料杯或其他容器盛放的無(wú)毒面團(tuán)。讓孩子在把面團(tuán)拿出來(lái)，放回去，捏，戳，怕或弄碎的過(guò)程中學(xué)習(xí)。和孩子談?wù)撍谧龅氖虑橐约八母惺堋＃鎴F(tuán)摸上去很軟很滑，對(duì)不對(duì)！你捏下來(lái)一塊面團(tuán)。）孩子可能會(huì)把面團(tuán)放到嘴里，所以一定要告訴他這個(gè)不是真的可以吃的面團(tuán)。這個(gè)面團(tuán)是玩的，不是吃的如果他仍然要吃面團(tuán)，那就把面團(tuán)拿開，并用其他孩子感興趣的事情吸引他的注意力。等他大一點(diǎn)時(shí)，再來(lái)玩這個(gè)游戲。

在桌子上刷顏料（兩歲幼兒能用畫筆刷顏料）感知覺的發(fā)展

在桌上，畫架上或圍欄上用膠帶貼上一張非常大的紙，準(zhǔn)備幾個(gè)黃油盒子，里面放上同樣顏色的顏料。給幼兒幾種不同型號(hào)的畫筆，大小不等的油畫筆，油漆刷或海綿筆，保證每種筆都有幾支。讓孩子自己選擇一支筆，用自己的方式在紙上畫畫。和孩子討論不同畫筆畫出來(lái)的不同痕跡。（大的油畫筆畫出來(lái)的線條比較寬。你用的是小刷子。）隨著活動(dòng)的繼續(xù)，可以使用更多顏色的顏料和更多不同的畫筆。）

（4）

想象性游戲是嬰兒利用現(xiàn)有的物件或玩具，再加上自己的想象力進(jìn)行的游戲。例如；反映嬰兒生活的角色游戲、根據(jù)童話故事改編的扮演角色的表演游戲。

清潔日（兩歲幼兒能模仿做家務(wù)）

天氣晴朗的時(shí)候，將小掃帚，抹布，海綿抹布和一桶水搬到戶外。示范給孩子看，如何擦拭和清洗設(shè)備，墻壁，路沿，圍欄或者戶外的家具。然后讓孩子拿著工具自己打掃。（你真是一個(gè)很好的幫手。我喜歡你擦滑梯的方法。）在戶外開展類似的活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)不要用水。如果你想來(lái)個(gè)瘋狂的大掃，當(dāng)然用水會(huì)很有樂趣。

娃娃睡覺（兩歲的幼兒能做簡(jiǎn)單的假裝游戲）

在開放式的矮柜中放些娃娃，同時(shí)在邊上放一些小毯子。讓孩子用自己的方式擺弄，一些孩子可能會(huì)把娃娃放在盤子里，一些孩子可能會(huì)要求你幫他們把娃娃包起來(lái)。和孩子討論他們正在做的事情，如果孩子要求你的幫助，那就請(qǐng)他們用語(yǔ)言表達(dá)。一開始，你可以告訴他們?cè)趺凑f(shuō)，之后他們就會(huì)學(xué)會(huì)如何用簡(jiǎn)潔的方式請(qǐng)求幫助。（對(duì)了，我會(huì)用毯子幫你把娃娃包起來(lái)。）

打電話（兩歲幼兒能Ａ模仿成人的行為Ｂ說(shuō)一些詞匯）大人可以進(jìn)行對(duì)話、互動(dòng)，語(yǔ)言會(huì)更豐富

在矮柜上出示數(shù)個(gè)玩具電話，允許孩子自由擺弄，這可以幫助孩子練習(xí)對(duì)話。當(dāng)孩子拿起話筒時(shí)，你馬上可以使用大量他所了解的詞匯，同時(shí)問(wèn)他一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)幫助他學(xué)習(xí)新的詞匯。（嗨，貝卡，你在哪？在學(xué)校？我也在學(xué)校。貝卡正在打電話。）如果孩子會(huì)假裝游戲，你可以扮成“媽媽”或“外婆”。第二類：教學(xué)游戲，是教師為完成某一教學(xué)目標(biāo)而編制的游戲，主要包括語(yǔ)言游戲、數(shù)學(xué)游戲等。語(yǔ)言

用玩偶講故事（兩歲幼兒喜歡聽故事）

用一個(gè)手偶給孩子講一個(gè)簡(jiǎn)短故事?？赡艿脑挘梢允褂霉适轮谐霈F(xiàn)的動(dòng)物玩偶。比如在講《金鎖和三只熊的故事》時(shí)，就用一只小熊玩偶。告訴幼兒你會(huì)把玩偶放在讀書角里，如果他們?cè)敢獾脑?，他們?9

以用這個(gè)玩偶來(lái)講故事。經(jīng)常更換讀書角里的玩偶。

家具圖片（兩歲幼兒能辨認(rèn)出家中或者早教機(jī)構(gòu)中的家具）

搜集一些孩子認(rèn)識(shí)的家具的清晰照片。制作一套家具圖片卡，來(lái)展示孩子在自己家看到過(guò)的家具，比如：床，沙發(fā)。再制作另一套圖片卡，來(lái)展示孩子在早教機(jī)構(gòu)里看到過(guò)的家具，如放玩具的開放式架子，小桌子，小椅子，小帆布床等。一次給孩子用一套卡片。手持卡片，給孩子講這件家具：通常在哪里能看到，如何讓使用等。（這是什么，波利？一張床，對(duì)了。你家里有一張床嗎？你在床上睡覺，床是放在臥室里的。）

指出物品在哪里（兩歲幼兒能在自己喜歡的圖畫書里發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)）發(fā)展觀察力和方位詞

和幾個(gè)孩子一起看一本他們最喜愛的圖畫書。挑選一本其每頁(yè)圖畫中都有很多物品的書。在你看書時(shí)，每一頁(yè)都要停一下，你說(shuō)一個(gè)名稱，讓孩子去頁(yè)面中尋找出來(lái)。先從好找的物品開始，在孩子越做越好時(shí)再找一些難找的物品。給他們足夠的和時(shí)間去看，如果他們找不到你點(diǎn)名的物品，你就邊指圖片邊提示性的問(wèn)一些問(wèn)題來(lái)幫助他們搜尋。（老鼠在哪里，法蘭？你看到老鼠了嗎？等１０－１５秒鐘。老鼠在床上嗎？不對(duì)。老鼠在椅子上嗎？不對(duì)。老鼠在桌子上嗎？對(duì)了！你找到了。數(shù)學(xué)

整理物品時(shí)數(shù)數(shù)（兩歲幼兒能幫助老師整理玩具）

當(dāng)孩子在活動(dòng)結(jié)束后幫你整理物品時(shí)，你可以進(jìn)行計(jì)數(shù)。數(shù)一下他們從地上拾起的物品，用數(shù)詞和他們談?wù)撘幌抡谧龅氖虑?。?dāng)你表演孩子時(shí)，也可以使用含數(shù)詞的語(yǔ)言。（安德魯，這里有三個(gè)玩具要拿走。你可以把這三個(gè)娃娃放到玩具床上嗎？一個(gè)——兩個(gè)——很好！還剩一個(gè)，對(duì)。謝謝你把三個(gè)娃娃都拿走了。你真是老師的好幫手。）

有多少個(gè)相同的玩具（兩歲幼兒能Ａ辨別玩具的名稱Ｂ記住東西存放的位置）

用數(shù)量多于一個(gè)的玩具做這個(gè)活動(dòng)。說(shuō)出玩具的名稱，讓兩歲的幼兒指認(rèn)出來(lái)。然后問(wèn)他們能不能找到更多和這個(gè)一樣的玩具？他們一邊找，老師一邊數(shù)。（約翰，你能幫我找找玩具電話嗎？對(duì)，就是這個(gè)，你找到了！這里有一個(gè)玩具電話。還有嗎？愛德華，你能幫我找找嗎？很好！有一個(gè)，還有一個(gè)。一共有多少個(gè)玩具電話呢？１個(gè)２個(gè)３個(gè)。現(xiàn)在，找一下玩具娃娃嗎？）

紐扣（兩歲幼兒能扣一些不復(fù)雜的扣子和大的紐扣）

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)扣簡(jiǎn)單紐扣時(shí)，數(shù)一下他們能扣多少顆。告訴孩子他們已經(jīng)扣好了多少顆，還剩下多少顆，總共有多少顆紐扣。（希拉，你可以把夾克扣起來(lái)嗎？１顆，２顆，３顆，４顆，５顆。你要扣５顆扣子

以上兩類游戲在個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)中具有不同的意義和作用。操作游戲更多的是

七、安排教學(xué)游戲的原則

1、游戲既教學(xué)的原則。在各種游戲中都貫穿著教學(xué)內(nèi)容。如；帶嬰兒完過(guò)家家的游戲，通過(guò)嬰兒在游戲中扮演服務(wù)員或理發(fā)員，給布娃娃洗臉、穿衣服等可以使嬰兒獲得為別人服務(wù)的感受。

2、目標(biāo)恰當(dāng)?shù)脑瓌t。選擇游戲的目標(biāo)要適合嬰兒的年齡特點(diǎn)，編排游戲要考慮嬰兒發(fā)展的個(gè)體差異、興趣和能力等因素。

3、動(dòng)靜結(jié)合的原則。注意均衡安排動(dòng)態(tài)游戲和靜態(tài)游戲，靜態(tài)游戲一般包括說(shuō)、寫、畫等活動(dòng)；動(dòng)態(tài)游戲包括走、跑、跳等類型的活動(dòng)。

4、安全的原則。主要包括游戲的環(huán)境、游戲的設(shè)備、游戲的材料、玩具擺放的位置等，育嬰員要經(jīng)常對(duì)游戲設(shè)備、材料等方面進(jìn)行檢查。

5、鼓勵(lì)嬰兒進(jìn)行探究的原則。根據(jù)嬰兒的發(fā)展水平，調(diào)動(dòng)和保護(hù)嬰兒主動(dòng)探索的積極性、創(chuàng)造性、給嬰兒提供自主發(fā)揮的空間。

8、發(fā)揮玩具在游戲中的作用

玩具與游戲有著密切的關(guān)系，玩具是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。玩具的主要功能：

（1）游戲可以促進(jìn)嬰兒的動(dòng)作技能的發(fā)展。如大小肌肉、手眼協(xié)調(diào)能力等。

（2）游戲可以幫助嬰兒了解事物之間的聯(lián)系，激發(fā)嬰兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)嬰兒社會(huì)性行為的培養(yǎng)。

（3）游戲能夠促進(jìn)嬰兒的個(gè)性發(fā)展。選擇玩具的要求如下：

（1）注重玩具的多功能性。即一物多用，一種玩具可以有多種玩法，最大限度地刺激嬰兒的注意力、想象力。如一條繩子、一個(gè)皮球可以有許多種玩法。（2）注重玩具的多層次性。即一種玩具在不同的年齡可以玩出不同的水平。如球可以根據(jù)嬰兒不同年齡階段的發(fā)展水平安排接球、扔球、拋球、踢球的游戲。（3）玩具的參與性。即玩具與嬰兒之間應(yīng)具有互動(dòng)性，在玩的過(guò)程中能夠滿足嬰兒發(fā)展的需求，有利于開發(fā)嬰兒的潛能。如果能夠利用生活中廢舊物品，自制玩具，效果會(huì)更好。

（4）應(yīng)根據(jù)嬰兒的年齡特點(diǎn)選擇玩具。

11歲之前：選擇可摟抱得柔軟的絨毛玩具（絨布玩物、充氣形象玩具）；可懸掛的視覺玩具（彩色氣球、○旋轉(zhuǎn)風(fēng)鈴）；可抓握得不規(guī)則物品（硬的、軟的、長(zhǎng)的、方的、圓的、可發(fā)聲、可敲打的）；娛樂觀賞性的玩具（發(fā)條玩具、慣性汽車）。21～2歲：可增加拖拉玩具；推行玩具；大充氣彩球；水上漂浮玩具；盒子、瓶子?！?2～3歲：可增加拼圖類（套桶、套娃、插片）；木珠；手帕；筆和紙；剪和貼的工具等（需與成人一起○完成）。

（5）玩具安全性的識(shí)別 1質(zhì)地：不易太沉。○2材料：注意防火，填充物不要被嬰兒吸入或嗆傷，大型器械上的零件要光滑，避免撕、刮、夾傷嬰兒?！?大小：玩具不易太小，避免嬰兒誤服或塞入耳、鼻、口中。○4形狀：不要過(guò)細(xì)過(guò)長(zhǎng)或零件太多，防止小物件脫落。○5污染：顏料、蠟筆、橡皮泥要五鉛無(wú)毒，電動(dòng)玩具不要使用小號(hào)電池?！?說(shuō)明：購(gòu)買玩具要檢查是否標(biāo)明生產(chǎn)廠家、廠址，是否有商標(biāo)、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)號(hào)，產(chǎn)品合格證?！鹑绾螢閷殞氝x玩具

第一個(gè)月——寶寶的玩具

手捏可發(fā)聲的動(dòng)物橡膠玩具（小鴨子、小熊等）

游戲目的：促進(jìn)手的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展；觸覺的發(fā)展。

玩法：寶寶仰臥時(shí)成人可先捏會(huì)發(fā)聲的小鴨玩具，用聲音吸引寶寶的注意，然后成人可握著寶寶的手一起捏，發(fā)出聲音時(shí)成人可邊說(shuō)邊做動(dòng)作：“小鴨，小鴨嘎嘎叫。嘎嘎嘎嘎，小鴨來(lái)了，咦，小鴨不見了，噢，小鴨出來(lái)了?！?搖鈴

游戲目的：促進(jìn)手的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展；視覺、聽覺的發(fā)展。

玩法：把會(huì)響的玩具掛在嬰兒床頭3米以內(nèi)的地方，讓玩具發(fā)出響聲，響聲會(huì)使寶寶的眼睛追視，高興時(shí) 11

還會(huì)四肢舞動(dòng)。這時(shí)可讓寶寶試著去抓握玩具，用自己的小手讓玩具發(fā)出響聲。玩具須每隔4天輪流更換，使寶寶有新鮮感。毛絨的小熊玩具

游戲目的：促進(jìn)手的精細(xì)動(dòng)作和觸覺的發(fā)展。

玩法：寶寶仰臥在小床上時(shí)，成人用一些體積較大、手感溫柔、造型可愛的玩具吸引寶寶的注意，逗引寶寶用手去抓摸玩具，讓寶寶感覺玩具是軟軟的，促進(jìn)其觸覺的發(fā)展。撥浪鼓

游戲目的：促進(jìn)手的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展以及大腦的發(fā)育。

玩法：成人轉(zhuǎn)動(dòng)撥浪鼓發(fā)出聲音，吸引寶寶的注意，逗引寶寶用手去抓撥浪鼓的柄。有意識(shí)地讓寶寶緊緊握住，可在寶寶手中停留片刻后離開。色彩鮮艷的小襪子和小絲巾

游戲目的：促進(jìn)手的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展以及大腦的發(fā)育。

玩法：用色彩鮮艷的小絲巾吸引寶寶的注意，逗引寶寶用手去抓小絲巾。有意識(shí)地讓寶寶緊緊握住小絲巾，停留片刻后拿走小絲巾，讓寶寶尋找，然后再“變出”小絲巾。游戲反復(fù)進(jìn)行，吸引寶寶的注意。三角玩具架

游戲目的：訓(xùn)練視覺，啟發(fā)探索和交往的興趣。

玩法：寶寶仰臥，媽媽把三角架放在寶寶的上面，三角架上掛2—3個(gè)玩具（右的玩具能發(fā)出聲音，有的玩具上鑲著鏡子），讓寶寶自己選擇玩具玩。第二個(gè)月——寶寶的玩具

較輕的小型玩具（電話、嘩鈴棒）游戲目的：促進(jìn)手的抓握動(dòng)作的發(fā)展。

玩法：在寶寶仰臥時(shí)可與寶寶一起玩電話，媽媽先拿電話搖出聲音，然后讓寶寶自己拿在手中搖一搖，如寶寶不會(huì)搖，媽媽可握著寶寶的手一起搖，并學(xué)電話發(fā)出的聲音：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴。會(huì)唱歌的娃娃、鐘表

游戲目的：促進(jìn)視覺、聽覺的發(fā)展。

玩法：把娃娃放在距寶寶眼睛3米以內(nèi)的地方，娃娃的聲音會(huì)使寶寶的眼睛追視著它，高興時(shí)會(huì)舞動(dòng)四肢，有時(shí)還會(huì)用手去抓它。媽媽還可以不讓娃娃唱歌或把它藏起來(lái)，讓寶寶用眼睛尋找。

會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具

游戲目的：促進(jìn)視覺的發(fā)展。

玩法：把會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具放在距寶寶眼睛25厘米處，緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)玩具吸引寶寶的注意，寶寶的視線會(huì)隨著玩具的轉(zhuǎn)動(dòng)而移動(dòng)。

第三個(gè)月——寶寶的玩具

彩蛋

游戲目的：鍛煉寶寶眼睛肌肉的協(xié)調(diào)和靈活運(yùn)動(dòng)。

玩法：讓彩蛋在寶寶眼前20厘米處兩兩接觸、碰撞，并發(fā)出“咯咯”的響聲，使寶寶雙眼盯住彩蛋，促進(jìn)寶寶追視能力的形成，為將來(lái)認(rèn)物做準(zhǔn)備。飄動(dòng)的彩帶

游戲目的：提高寶寶的注意力；初步發(fā)展視覺能力；激發(fā)寶寶“看”的興趣。

玩法：將扎好的彩帶懸掛在距寶寶眼睛30厘米處，微風(fēng)吹來(lái)，漂亮的彩帶隨風(fēng)飄舞，對(duì)寶寶的視覺會(huì)產(chǎn)生奇妙的刺激。小熊打鼓

游戲目的：重點(diǎn)逗引寶寶將頭抬起。玩法：將“小熊打鼓”（發(fā)聲玩具）放在寶寶的眼前，讓寶寶注視小熊，并聽小熊打鼓的聲音后，慢慢地將小熊往上移動(dòng)，使寶寶的頭高高抬起。每天可玩1——2次。此游戲還可以逗引寶寶學(xué)習(xí)翻身。

毛巾毯

游戲目的：重點(diǎn)幫助寶寶練習(xí)翻身的動(dòng)作。

玩法：讓寶寶側(cè)臥在毛巾毯上，慢慢拉動(dòng)毛巾毯的一邊，寶寶會(huì)自己翻過(guò)身去。第四個(gè)月——寶寶的玩具 搖搖瓶

游戲目的：發(fā)展寶寶的言語(yǔ)及傾聽能力。

玩法：在空的礦泉水瓶?jī)?nèi)或啤酒罐內(nèi)裝上赤豆、黃豆或小木珠等，制成發(fā)聲玩具，代替小鈴鐺。電動(dòng)玩具

游戲目的：進(jìn)一步增強(qiáng)寶寶抬頭、抬胸、注視事物的能力。

玩法：在寶寶眼前放些電動(dòng)玩具，引起寶寶注意并能注視，將電動(dòng)玩具慢慢往上移動(dòng)，促使寶寶抬頭并用手支撐上身，使胸部完全抬起。小勺

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶伸手抓握的動(dòng)作。

玩法：將塑料、木材及不銹鋼等不同材質(zhì)制成的卡通小湯勺放在寶寶的手里，寶寶用手抓握小湯勺，體驗(yàn)不同的感覺。球

游戲目的：練習(xí)伸手抓、拉的動(dòng)作。

促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展。玩法：在寶寶小床的右上方或左上方吊一些球，或在沙發(fā)的靠背上掛些球，讓寶寶一伸手就能抓到或拉到。不倒翁

游戲目的：練習(xí)伸手抓碰得動(dòng)作。

玩法：在寶寶的床上或桌上放個(gè)不倒翁，引起寶寶的注意，讓寶寶伸手去抓。若寶寶抓不到，就逗引寶寶去碰不到翁，以增強(qiáng)寶寶伸手抓碰的能力。第五個(gè)月——寶寶的玩具 洗澡玩具

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶的視覺和手的抓握能力。培養(yǎng)寶寶觀察生活中常見物品的色彩興趣。

玩法：寶寶洗澡時(shí)用各種鮮艷的小玩具逗引他，使玩具發(fā)出響聲或噴出水，讓寶寶抓握。成人可以示范或與寶寶一起玩。滾下來(lái)，拿起來(lái)

游戲目的：重點(diǎn)豐富寶寶觀察力和動(dòng)手能力。激發(fā)寶寶對(duì)周圍事物的好奇心。

玩法：把枕頭一端抬高，成為一個(gè)斜面，將圓形物品如塑料瓶或其他球類玩具放在較高的一端，讓其滾下來(lái)，對(duì)著寶寶說(shuō)：“快快抓住它！”開始由成人接滾下來(lái)的東西，過(guò)渡到寶寶會(huì)在玩具落下時(shí)主動(dòng)去抓。核桃、棗子、花生

游戲目的：重點(diǎn)豐富寶寶觀察力和手部的感受能力。激發(fā)寶寶對(duì)周圍事物的好奇心。

玩法：將核桃、棗子、花生裝在小盆內(nèi)，成人和寶寶一起抓、捏，并用語(yǔ)言輔助：“核桃硬，棗子軟。”成人把核桃滾到寶寶面前，讓寶寶抓捏，并對(duì)寶寶說(shuō)：“寶寶，寶寶，抓住它。” 注意：勿讓寶寶將這些東西放進(jìn)嘴里，避免不安全事件的發(fā)生。第六個(gè)月——寶寶的玩具

海綿和梳子

游戲目的：發(fā)展寶寶聽、看、摸和手指運(yùn)動(dòng)等協(xié)調(diào)能力。

玩法：選擇寶寶喜歡的、可以手拿的物品，讓寶寶的耳朵聽到語(yǔ)言指令，眼睛看著物品，雙手觸摸物品，13

了解物品。

先讓寶寶一樣一樣自由地抓拿物品；當(dāng)他拿起一樣物品的時(shí)候，成人可用語(yǔ)言描述。再把它移到寶寶視線以外的地方，用同樣的方法玩其他的東西。家居物品

游戲目的：發(fā)展寶寶的綜合感知能力，鼓勵(lì)寶寶積極模仿成人發(fā)音。

玩法：抱著寶寶在家里四處走動(dòng)，看看室內(nèi)的玩具和各種物品。指點(diǎn)各種各樣的東西，讓寶寶用眼睛看，用手摸，告訴寶寶它們的名稱。如果是動(dòng)物玩具，就模仿動(dòng)物的叫聲，如果是鐘或者洗衣機(jī)之類的東西也要模仿它們的聲音。電視機(jī)和錄音機(jī)

游戲目的：發(fā)展寶寶聽覺、視覺和節(jié)奏感。鼓勵(lì)寶寶聽音樂并和成人一起搖擺身體。

玩法：打開電視機(jī)或錄音機(jī)，找到能引起寶寶注意的音樂和畫面；面對(duì)電視畫面，扶著寶寶的身體或者雙手，隨著音樂的節(jié)奏跳躍、扭動(dòng)身體或者揮手。“叮咚叮咚”八音盒

游戲目的：發(fā)展寶寶聽覺、視覺，激發(fā)好奇心。

玩法：把寶寶抱坐在桌子前，桌上放八音盒；媽媽做打開八音盒的動(dòng)作給寶寶看；“叮咚”聲響，媽媽就說(shuō)：“多好聽的聲音，叮咚叮咚！”反復(fù)幾次，讓寶寶看和聽。絨毛玩具

游戲目的：發(fā)展寶寶聽覺、視覺和手指運(yùn)動(dòng)的綜合能力。

體驗(yàn)和家人一起玩的愉快情緒。

玩法：把寶寶抱坐在桌子前；繩子的一頭綁住玩具，垂掛在桌子的另一頭，媽媽拉住繩子的一頭，拉動(dòng)繩子，把玩具慢慢拉到桌子上，反復(fù)2～3次；語(yǔ)言輔助：“出來(lái)了！” 游戲目的：發(fā)展寶寶的手部小肌肉動(dòng)作。讓寶寶自己快樂地玩。

玩法：把寶寶抱坐在桌前，成人拿報(bào)紙晃動(dòng)，吸引寶寶，對(duì)寶寶說(shuō)：“寶寶抓住它。”

給寶寶一些廣告紙邊，讓他自由地拉，成人用雙手和寶寶一起做摳、撕、捏的動(dòng)作，最后引導(dǎo)寶寶自己來(lái)玩。

第七個(gè)月——寶寶的玩具

能發(fā)出響聲的小鴨子、小熊打鼓

游戲目的：幫助寶寶學(xué)爬，發(fā)展手的抓捏能力。

玩法：

1、將小熊打鼓放在寶寶面前，吸引寶寶觀察，引起興趣。

2、讓寶寶俯臥在床上或地板上，在寶寶前面擺放會(huì)動(dòng)或會(huì)響的小鴨子，并對(duì)寶寶說(shuō)：“寶寶，小鴨子來(lái)了，快去拿吧?！痹趯殞毶砗笥檬滞浦鴮殞毜哪_掌，使寶寶借助推力向前移動(dòng)身體。

3、將小熊、小鴨放在寶寶前面，讓寶寶向前爬，抓起小熊或小鴨玩。身邊的物品

游戲目的：認(rèn)識(shí)日常生活用品。

玩法：

1、照鏡子。媽媽抱著寶寶照鏡子，說(shuō)說(shuō)笑笑，揮揮手，逐漸讓寶寶發(fā)現(xiàn)鏡子里那個(gè)會(huì)揮手、微笑的寶寶就是他自己。

2、梳頭發(fā)。媽媽拿著小木梳，一邊幫寶寶梳頭，一邊說(shuō)：“小木梳，梳梳頭，寶寶顯得真漂亮?！?/p>

3、小湯匙。給寶寶一個(gè)小湯匙，邊玩邊告訴他：“吃飯、喝水都要用它?！?障礙爬

游戲目的：障礙爬行，培養(yǎng)寶寶的意志力。

玩法：

1、把大大小小的沙發(fā)墊子、高高低低的枕頭，放在寶寶的玩耍區(qū)域，讓寶寶進(jìn)行障礙爬行。

2、把寶寶喜愛的玩具放在枕頭的前方，鼓勵(lì)寶寶爬過(guò)枕頭，去拿玩具。

3、將毛絨玩具替代障礙物，訓(xùn)練寶寶爬行，引誘寶寶抓捏玩具。

面巾紙下的秘密

游戲目的：促進(jìn)寶寶手指精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

玩法：

1、給寶寶一盒面巾紙，露出一紙角，讓寶寶把面巾紙從盒子里拉出來(lái)。觀察寶寶的動(dòng)作（刊寶寶是怎樣將它們?nèi)喟櫽謸崞降模?/p>

2、還可以將小玩具藏在面巾紙下面，引導(dǎo)寶寶尋找，當(dāng)寶寶忽然發(fā)現(xiàn)面巾紙下面有玩具會(huì)特別驚喜。按鍵玩具

游戲目的：進(jìn)一步發(fā)展寶寶的手指精細(xì)動(dòng)作能力。

玩法：

1、給寶寶玩小計(jì)算機(jī)，爸爸、媽媽示范按計(jì)算機(jī)上的數(shù)字鍵，教寶寶也按一按、玩一玩。

2、把家里的電話機(jī)拿給寶寶看，上面也有好多的按鍵，讓寶寶按一按，并通過(guò)電話讓寶寶聽一聽。小鴨戲水

游戲目的：讓寶寶親水、不怕水，知道充氣玩具會(huì)浮在水上。

玩法：

1、在臉盆里放大半盆水，將塑料小鴨放入盆中，小鴨仔水里游動(dòng)，引導(dǎo)寶寶去抓小鴨子。

2、讓寶寶在浴盆中洗澡，放入小鴨、小青蛙或其他充氣玩具，讓寶寶在水里玩玩具。躲貓貓

游戲目的：激發(fā)寶寶的好奇心、求知欲，增進(jìn)親子感情。

玩法：

1、用手帕遮住媽媽的臉，媽媽喚寶寶的名字，媽媽忽然將手帕從臉上移開，并哈哈大笑。

2、拿大一點(diǎn)的絲巾蓋在媽媽頭上，問(wèn)寶寶：“媽媽在哪里？”讓寶寶拉去頭巾，找到媽媽。

3、也可以將絲巾蓋在寶寶的頭上，然后揭去絲巾，逗引寶寶。第八個(gè)月——寶寶的玩具

帶響的不倒翁、轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)條的玩具

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶拇指、食指的捏物能力。

玩法：要求寶寶聽指令把各種物品拿出來(lái)。讓寶寶通過(guò)抓握和捏拿各種玩具，體會(huì)不同質(zhì)地物品的手感和發(fā)出的聲音。

木板琴、沙球、自制瓶子

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶聽覺和學(xué)習(xí)敲、搖的動(dòng)作。培養(yǎng)手的靈活性。玩法：兩只手替換著拿玩具，同時(shí)敲打或敲響玩具。

帽子

游戲目的：重點(diǎn)學(xué)習(xí)自己脫帽，認(rèn)識(shí)自己，理解語(yǔ)言。

玩法：讓寶寶對(duì)著鏡子坐好，自己玩帽子游戲（可以給寶寶提供不同的帽子）。同時(shí)對(duì)著鏡子找找自己的耳朵、鼻子在哪里。識(shí)圖片卡、布藝書

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶的傾聽習(xí)慣和認(rèn)知能力。玩法：抱著寶寶一起親子閱讀，邊讀、邊點(diǎn)、邊指。

盒子與大豆豆、糖果

游戲目的：鍛煉寶寶的精細(xì)動(dòng)作；辨別尺寸和形狀；發(fā)展理解能力、預(yù)測(cè)能力、注意力和記憶力。玩法：給寶寶一些不同顏色的盒子（透明塑料盒、鞋盒、空的紙巾盒、禮物盒等），在盒子里放一些小玩具，讓寶寶重復(fù)“打開、蓋上、拿出來(lái)、放進(jìn)去”的動(dòng)作。剛開始可以用透明的盒子，讓寶寶看見盒子里的糖果，有開盒子的興趣，逐步過(guò)渡到玩各種盒子。第九個(gè)月——寶寶的玩具 盒子

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶手的抓握能力和手眼協(xié)調(diào)的能力。

玩法：

1、撥浪鼓：在小的紙盒里面裝上黃豆、沙子、大米或其他東西，然后封好。搖一搖，盒子就會(huì)發(fā)出聲音，以吸引寶寶的注意，并讓寶寶自己來(lái)抓握、搖動(dòng)。

2、拿出來(lái)，放進(jìn)去：把盒子當(dāng)成小動(dòng)物的家，讓寶寶把小動(dòng)物玩具放進(jìn)盒子里：“小貓回家！”寶寶把玩具拿出來(lái)：“哦，小狗要出來(lái)玩了！”

3、挖洞洞：小寶寶很喜歡用手指去扣各種各樣的小洞洞。爸爸媽媽不妨用一個(gè)盒子，挖好大大小小不一樣的洞洞，讓寶寶挖挖、扣扣小洞洞。

4、小烏龜比賽：媽媽拖著用紙盒做成的小汽車，在前面逗引寶寶，讓寶寶練習(xí)爬。

5、開火車：用一根繩子將幾個(gè)紙盒串起來(lái)，做成一輛小汽車或小火車。讓寶寶牽著繩子朝前走，“開火車了！”

6、造高樓：各種大小、形狀不同的盒子可以當(dāng)成“繼母”來(lái)造房子、搭高樓。皮球

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶抓、扔、滾得手部動(dòng)作和題等腿部動(dòng)作。初步認(rèn)識(shí)大小、顏色。

玩法：

1、根據(jù)寶寶手的大小，提供合適（大?。┑那颍纾浩古仪?、小軟球、布球，讓寶寶練習(xí)抓握。

2、寶寶會(huì)坐了，可以和媽媽（爸爸）一起玩滾球。媽媽把球滾給寶寶，寶寶用手把球推給媽媽。

3、寶寶會(huì)爬了，就和球捉迷藏。媽媽（爸爸）把球藏起來(lái)，寶寶去找。成人可用語(yǔ)言提示尋找的方位。

4、開始學(xué)站立和走路了，可以讓寶寶嘗試用小腳踢球。

5、隨著寶寶月齡的增長(zhǎng)，還可以在玩中讓寶寶認(rèn)識(shí)大小、顏色、軟硬等。如：“寶寶，這個(gè)是大皮球，那個(gè)是小皮球?！薄皩殞?，把大皮球仍過(guò)來(lái)?！?大嘴巴

游戲目的：在摸摸、聞聞、看看中發(fā)展感官。

學(xué)習(xí)圖片和實(shí)物的一一對(duì)應(yīng)。

玩法：要求寶寶把各種小物件放入小容器，如小筐、小盒等，然后再把它們?nèi)〕鰜?lái)。成人可以示范或與寶寶一起玩。

1、到大河馬嘴里摸對(duì)應(yīng)的（以筐上圖片為準(zhǔn)）實(shí)物。

2、看一看、聞一聞摸出的實(shí)物。

3、把摸出的實(shí)物放進(jìn)筐里，看看和圖片一樣嗎？ 抽屜

游戲目的：在開開關(guān)關(guān)中發(fā)展寶寶的動(dòng)手能力。

初步形成探究意識(shí)。

玩法：選取家具中適合寶寶坐高和身高的抽屜一到兩個(gè)，專門放寶寶的玩具。成人打開抽屜，告訴寶寶，這里面都是寶寶喜歡的玩具：有??有??以后寶寶想玩得時(shí)候就會(huì)自己嘗試去開抽屜拿玩具了。注意被選取抽屜的導(dǎo)軌靈活程度，以寶寶稍稍用力拉開為準(zhǔn)。第十個(gè)月——寶寶的玩具

布娃娃

游戲目的：發(fā)展寶寶良好的情感；認(rèn)識(shí)人體的器官。玩法：

1、抱抱娃娃、親親娃娃。

2、指出娃娃的五官。

3、玩給娃娃把尿、洗澡、穿衣服等模仿游戲。喇叭

游戲目的：學(xué)習(xí)吹的動(dòng)作。

玩法：

1、媽媽先對(duì)著寶寶的臉輕輕吹氣，寶寶也學(xué)媽媽吹氣。

2、媽媽吹喇叭，寶寶模仿媽媽的動(dòng)作學(xué)吹喇叭。小推車

游戲目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)步行。

玩法：在推車?yán)锓艂€(gè)娃娃讓寶寶推著車走。

套環(huán)

游戲目的：寶寶能按順序，準(zhǔn)確地一個(gè)套一個(gè)。玩法：寶寶自己抓住套環(huán)按順序套會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具 第十一月——寶寶的玩具 電話·

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶手指的動(dòng)作及語(yǔ)言模仿能力；扭動(dòng)手指、練習(xí)發(fā)聲、模仿說(shuō)話。玩法：媽媽先拿起電話號(hào)碼（邊撥邊報(bào)電話號(hào)碼）對(duì)寶寶說(shuō)：“喂，請(qǐng)問(wèn)寶寶在家嗎？”然后讓寶寶進(jìn)行模仿。

皮球和棍子

游戲目的：重點(diǎn)讓寶寶嘗試使用工具，理解物體與物體之間的關(guān)系。

玩法：玩皮球時(shí)，故意將皮球滾到寶寶能看到，但夠不到的地方。然后給寶寶一根長(zhǎng)的紙棍，看他會(huì)不會(huì)用棍子夠取玩具。如果示范給寶寶看，寶寶會(huì)模仿，就不要苛求他準(zhǔn)確地把皮球取出來(lái)，只要能用棍子碰到皮球就是成功。也可以讓寶寶用棍子推皮球或戳皮球玩。積木

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶的精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)空間感及數(shù)概念的形成。

玩法：提供體積不同的積木，讓寶寶玩搭高、搭長(zhǎng)的游戲，可在“搭高樓”時(shí)邊搭邊數(shù)數(shù)。第十二月——寶寶的玩具 油畫棒

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展手部力量及手的靈活性

鼓勵(lì)寶寶大膽地用筆涂鴉

玩法：

1、給寶寶一張白色的卡紙和一支油畫棒，可以先握著寶寶的手一起畫，激發(fā)寶寶的興趣。

2、讓寶寶自己在紙上畫，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使寶寶能大膽地在紙上涂鴉。

3、寶寶涂鴉時(shí)，有意識(shí)地用形象化語(yǔ)言給予指導(dǎo)。小豆豆

游戲目標(biāo)：重點(diǎn)發(fā)展寶寶手指的精細(xì)動(dòng)作；培養(yǎng)安靜耐心地玩。

玩法：

1、寶寶用拇指和食指（或中指）的指端捏小豆豆，手和前臂抬離桌面。

2、寶寶捏起小豆豆放在瓶子里。

3、寶寶還可以把小豆豆一下子倒進(jìn)小筐里。

4、成人可以與寶寶一起玩，注意別讓寶寶把小豆豆塞進(jìn)耳朵、鼻子和嘴巴里。瓶瓶罐罐

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展手的靈活性，提高手的功能；初步感知大和小。玩法：

1、寶寶用手滾大的、小的瓶和罐。

2、寶寶把大的瓶和罐放在下面，小的瓶和罐放在上面，玩壘高的游戲。成人可以適當(dāng)幫助寶寶搭穩(wěn)，讓寶寶體驗(yàn)成功的快樂。

3、把瓶和罐排好隊(duì)，讓寶寶拉著成人的手玩過(guò)橋的游戲，感知大的站得穩(wěn)，小的會(huì)搖搖晃晃。鎖和鑰匙

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶手眼協(xié)調(diào)能力；初步培養(yǎng)有耐心地玩。玩法：

1、先讓寶寶看媽媽怎么玩鎖和鑰匙，使寶寶產(chǎn)生好奇心。

2、寶寶可先玩大的鎖和鑰匙，媽媽手把手地和寶寶一起玩。

3、可以帶寶寶鎖家里的門，提高他繼續(xù)玩的興趣?；?/p>

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶的大動(dòng)作（手臂和腿的動(dòng)作）；初步培養(yǎng)寶寶勇敢大膽的精神。玩法：

1、成人扶著寶寶，幫助他從滑梯上滑下來(lái)。

2、寶寶在高處坐穩(wěn)后滑下，成人在下面接應(yīng)寶寶。

3、讓寶寶自己從樓梯爬到滑梯的最高處（滑梯的選擇由低到高）。

4、當(dāng)寶寶成功地滑下來(lái)時(shí)，成人要給予表?yè)P(yáng)，讓寶寶再一次嘗試更高的滑梯。第十三月——寶寶的玩具 沙包、沙袋

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶手的抓握能力和拋接能力；提高獨(dú)自行走的能力。

玩法：要求寶寶撿沙袋或沙包，拋接給指定的人。成人可與寶寶比賽，以激發(fā)寶寶的興趣。

游戲熟練后成人可抓著沙袋或沙包，引導(dǎo)寶寶跟著跑或搶，要讓寶寶有一定抓握和拉扯的時(shí)間才放手。大插片

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶手眼協(xié)調(diào)能力；發(fā)展空間概念；練習(xí)拼裝，組合成物。

玩法：可讓寶寶自由發(fā)揮，隨意插合；也可有意識(shí)地教寶寶插成長(zhǎng)條做馬路，或圍插成花等。游戲熟練后可要求寶寶按不同的顏色做間隔插合，并讓寶寶想象插成的形狀像什么。樓梯、攀登架（注意不易太高）

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶四肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的能力及攀爬能力；學(xué)習(xí)用手抓握并配合腿往上或往下運(yùn)動(dòng)。玩法：要選擇高度和間隔小些、適合寶寶身高的樓梯、攀登架游戲，剛開始時(shí)成人可在后面有意識(shí)地托住寶寶的腰背，并教寶寶協(xié)調(diào)手腳。

待熟練后可放手讓寶寶自己攀爬，但成人要在后面有意識(shí)地保護(hù)，以防不測(cè)；還可根據(jù)寶寶的攀登能力選擇難度不同的樓梯、攀登架。拼圖

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶的動(dòng)手能力和空間方位知覺。

玩法：成人可利用色彩鮮艷的圖片自制拼圖。如把圖片剪成4片或8片，讓寶寶拼成完整的畫畫，等寶寶熟練后可再剪成10片甚至更多片讓寶寶玩，以不斷增加難度。積木

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶的想象力；促進(jìn)空間知覺的形成。玩法：一維玩法：將積木排成一排做圍墻、鐵軌等。二維玩法：平面擺圖建成花園等。三維玩法：立體搭建高樓等。第十四月——寶寶的玩具

可洗性畫布

游戲的目的：培養(yǎng)寶寶的想象力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力；激發(fā)寶寶對(duì)繪畫的興趣。玩法：

1、將各種顏色的畫筆首尾相連排列成兩行，中間形成一條“路”，讓一輛玩具車行駛在這條畫筆大道上。

2、每支畫筆間隔5毫米，如多米諾骨牌狀排列，試看可推倒幾支畫筆。

3、涂出一大塊紅色，在紅色上蓋上藍(lán)色，目睹紫色慢慢出現(xiàn)。

4、提供充足的紙張，鼓勵(lì)寶寶隨心所欲地涂鴉。

5、用任意一支顏色畫筆涂色，然后放回盒子里，讓寶寶找出剛放回去的那種顏色。

6、畫一條5厘米長(zhǎng)的紅線，再接一條2.5厘米長(zhǎng)的藍(lán)線，重復(fù)若干次，問(wèn)寶寶接下來(lái)該畫哪種顏色。

7、要求寶寶找出房間里和各支畫筆顏色相同的物體。

套塔、套碗

游戲目的：培養(yǎng)寶寶的動(dòng)手能力；能依照大小次序套塔、套碗。

玩法：先讓寶寶的動(dòng)手能力；能依照大小次序套塔、套碗。

玩套碗時(shí)，既可從小到大套起來(lái)，又可疊成高塔，還可以把小積木或其他小東西藏在套碗內(nèi)尋找。大紙箱

游戲目的：幫助寶寶克膽怯的心理，大膽向前爬；鍛煉寶寶的鉆爬能力。

玩法：剪去大紙箱兩頭，成山洞狀。開始時(shí)，寶寶和媽媽分別在紙箱的一頭，媽媽拿一毛絨玩具鼓勵(lì)寶寶 18

爬過(guò)來(lái)拿。待動(dòng)作熟練后，媽媽可在大紙箱兩頭蓋上布，讓“山洞”看起來(lái)更暗一些，媽媽在紙箱的另一頭呼喊寶寶的名字。幫助寶寶克服膽怯心理，大膽向前爬。切切看

游戲目的：促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，發(fā)展寶寶的手部肌肉。

玩法：首先，讓寶寶觀察完整的形狀，并說(shuō)說(shuō)這是什么東西，是什么顏色的，之后，讓寶寶試著將其分開（可用輔助工具——木制的刀），練習(xí)切的動(dòng)作，促進(jìn)寶寶手眼協(xié)調(diào)，最后，將切開的物體根據(jù)顏色、大小粘接成原來(lái)的樣子。第十五月——寶寶的玩具 手套、襪子、鞋子

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶的自理能力，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展，發(fā)展寶寶的分類及配對(duì)能力。

玩法：提供實(shí)物讓寶寶自己穿戴，通過(guò)學(xué)習(xí)各種穿戴的技巧，強(qiáng)化寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力及手部的靈活性，同時(shí)將物品按顏色、大小、用途進(jìn)行分類。寶寶年齡小，可以單一的玩顏色或單一玩大小，隨著年齡的增長(zhǎng)，再加大游戲的難度，幾種方法一起玩。圖形配對(duì)

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶的觸摸覺及辨別圖形的能力。

玩法：準(zhǔn)備兩套完全一樣的圖形卡片，讓寶寶尋找相同的圖片。

輪胎

游戲目的：發(fā)展寶寶協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力，提高動(dòng)作靈敏性。

玩法：收集各種廢舊輪胎，把它涂成各種顏色，放置在空地上，讓寶寶練習(xí)爬、跨越、走等動(dòng)作。智慧天平

游戲目的：根據(jù)顏色進(jìn)行配對(duì)，發(fā)展寶寶的守恒念。

玩法：先讓寶寶認(rèn)識(shí)顏色。

任意在天平的兩端放置物品，看看天平是否平衡。

讓寶寶分別取出不同數(shù)量的物品放在天平的兩邊，看看如何能使天平達(dá)到平衡。成人可以向?qū)殞毥忉屘炱狡胶獾脑?，教給寶寶守恒的概念。第十六月——寶寶的玩具 畫筆和畫板

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶手指動(dòng)作、鍛煉腕部力量和在涂鴉中感知色彩。玩法：成人可以先用畫筆在畫板上畫寶寶熟悉的東西（簡(jiǎn)單的），引起寶寶涂鴉的興趣。讓寶寶拿筆隨意涂涂畫畫，成人要饒有興趣地欣賞寶寶的畫，并結(jié)合食物說(shuō)說(shuō)顏色。注意別讓寶寶把筆往嘴里塞。小凳子、小椅子

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和平衡能力。

玩法：

1、寶寶從平地爬上椅子、凳子，在成人的保護(hù)下從椅子上跳下來(lái)。

2、和媽媽一起繞著一把椅子邊唱邊念兒歌走。當(dāng)寶寶做得很熟練后可以慢走、快走交替做，唱完或念完看誰(shuí)先坐到椅子上。套圈

游戲目的：重點(diǎn)鍛煉臂力、平衡力，發(fā)展鉆爬動(dòng)作。

玩法：鼓勵(lì)寶寶用大小不同的套圈套自己、套套媽媽的身體、手和腿；扔圈后走或跑過(guò)去撿；放在地上踩踩；豎起來(lái)讓寶寶爬過(guò)去或鉆過(guò)去。

豆子、小瓶

游戲目的：發(fā)展寶寶的精細(xì)動(dòng)作技能；傾聽聲音；感知多與少；練習(xí)分類。

玩法：把豆子散放在桌上，鼓勵(lì)寶寶用食指、拇指捏捏豆子，并將它放入瓶中。也可以邊拾邊搖邊傾聽發(fā)出來(lái)的聲音。還可以把幾種較大的豆子混在一起讓寶寶拾撿，隨著寶寶精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，可逐漸讓寶寶玩小的豆子。

多功能填充積木箱

游戲目的：認(rèn)識(shí)顏色、圖形；學(xué)習(xí)配對(duì)；練習(xí)數(shù)數(shù)。

玩法：將箱子內(nèi)的附件玩具取出，找到其中一個(gè)小玩具，說(shuō)說(shuō)顏色、形狀，并配對(duì)放入箱子。每放對(duì)一次，成人要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。第十七月——寶寶的玩具

彩色夾

游戲目的：重點(diǎn)鍛煉寶寶手指的精細(xì)動(dòng)作；發(fā)展手眼協(xié)調(diào)、雙手協(xié)調(diào)的能力。

玩法：為寶寶準(zhǔn)備許多彩色夾子，以及（塑封過(guò)的）只有身體的毛毛蟲、螃蟹、孔雀等紙樣，讓寶寶用彩色夾子給毛毛蟲、螃蟹添夾上腳或給孔雀添夾上羽毛，數(shù)一數(shù)，用了幾只彩色夾子；說(shuō)一說(shuō)，用的是什么顏色的夾子。奶粉罐

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶大動(dòng)作的協(xié)調(diào)性；促進(jìn)空間知覺的形成。玩法：讓寶寶用大小、形狀各異的奶粉罐進(jìn)行壘高游戲。鞋盒

游戲目的：重點(diǎn)發(fā)展寶寶大動(dòng)作的協(xié)調(diào)性；促進(jìn)空間知覺的形成。

玩法：讓寶寶把鞋盒簡(jiǎn)單的搭高、搭長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)寶寶搬運(yùn)與拼搭體積更大一點(diǎn)的鞋盒，造高樓大廈、立交橋等。

第十八月——寶寶的玩具 小雞捉蟲

游戲目的：初步培養(yǎng)寶寶的耐心及觀察能力。

玩法：游戲前，把小蟲（用餐巾紙做成，用黑筆畫上眼睛）藏在草地里。寶寶學(xué)小雞走路的樣子進(jìn)入草地尋找小蟲，將捉到的小蟲放入拿者的罐子里。鼓勵(lì)寶寶找到草地上所有的小蟲。疊疊樂

游戲目的：提高寶寶手眼協(xié)調(diào)能力。

玩法：寶寶在優(yōu)美的音樂聲中，通過(guò)不斷地疊加玩具，鍛煉手眼協(xié)調(diào)力。水果配對(duì)

游戲目的：讓寶寶認(rèn)識(shí)不同水果的名稱和外形特征。

玩法：讓寶寶認(rèn)識(shí)卡片上的水果，知道該水果的名稱和顏色。購(gòu)買食物水果，讓寶寶摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，加深印象。熟悉后，將所有的卡片放在一起，先任意找出一張，讓寶寶從其他卡片中找出相同的一張配成一對(duì)。

第十九月——寶寶的玩具 智慧串珠架

游戲目的：發(fā)展寶寶手指的精細(xì)動(dòng)作，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的數(shù)概念等，提高寶寶的認(rèn)知能力。

玩法：寶寶根據(jù)串珠架上鋼絲的走向，隨意撥動(dòng)珠子。熟悉后，讓寶寶認(rèn)識(shí)串珠的不同顏色，手口一致點(diǎn)數(shù)。寶寶可雙手變換撥珠，訓(xùn)練寶寶的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力。還可與寶寶玩比多少的游戲。啟蒙積木

游戲目的：提高寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力 玩法：

1、按同種顏色匹配

2、按動(dòng)物的輪廓匹配

小車

游戲目的：培養(yǎng)寶寶的動(dòng)手能力，讓寶寶體驗(yàn)簡(jiǎn)單的物理知識(shí)。

玩法：將小車或小圓球放在最上面，讓幼兒觀察小車或小球從斜面滾下來(lái)的經(jīng)過(guò)。小軟球

游戲目的：鍛煉寶寶的上下肢的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力。

玩法：寶寶可將小軟球向前扔，跟著小軟球追逐跑；也可將小球向上拋、用腳踢；還可用報(bào)紙卷成紙棒，與寶寶一起玩趕小豬的游戲。第二十月——寶寶的玩具

餐巾紙、皺紙、報(bào)紙、廣告紙等

游戲目的：練習(xí)撕的技能，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展。

玩法：娃娃要過(guò)生日了，我們來(lái)為娃娃做面條。開始撕紙時(shí)，先撕較為柔軟的紙（如餐巾紙），之后可撕報(bào)紙、廣告紙等。從撕成寬長(zhǎng)條到將紙撕成較細(xì)的長(zhǎng)條。撕好的“面條”放在碗里。套碗

游戲目的：提高寶寶對(duì)顏色、大小的辨別能力。

玩法：先讓寶寶辨別碗的顏色，然后根據(jù)碗的大小，由小到大排列、由大到小壘高或由大到小地套裝。小榔頭

游戲目標(biāo)：認(rèn)識(shí)顏色，發(fā)展寶寶的手臂力量和手眼協(xié)調(diào)的能力

玩法：寶寶用小榔頭敲擊小圓球，或聽從成人的指令敲擊小圓球，鍛煉寶寶的手臂肌肉。第二十一個(gè)月——寶寶的玩具 有趣的伙伴

游戲目的：發(fā)展寶寶的想象力。

玩法：小動(dòng)物的頭部、四肢都由橡皮泥固定，寶寶可以根據(jù)自己的想法，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)某個(gè)部位，想象小動(dòng)物的姿勢(shì)。

多功能魔術(shù)盒

游戲目的：培養(yǎng)寶寶的觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力，初步學(xué)會(huì)尋找一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

玩法：成人先在大圖形上找一種圖形，讓寶寶尋找與其相同的圖形。游戲熟練后，可讓寶寶自己先尋找圖形進(jìn)行配對(duì)，讓寶寶練習(xí)鑲嵌。蔬菜印章畫

游戲目的：感知顏色，萌發(fā)寶寶對(duì)印章畫的興趣。

玩法：為寶寶準(zhǔn)備藕節(jié)、青蘿卜、大白菜等蔬菜印章若干枚，讓寶寶將蔬菜印章輕輕地蘸上顏料，重重地印在紙上（一種印章不能蘸兩種顏色）第二十二個(gè)月——寶寶的玩具

動(dòng)物拼圖

游戲目的：讓寶寶理解形狀、大小、顏色的不同。發(fā)展觀察辨別能力。

玩法：可先讓寶寶看形狀，說(shuō)出小動(dòng)物的名稱。然后讓寶寶參與把東西拆開，放進(jìn)去，疊放的游戲，體驗(yàn)成功的快樂。電動(dòng)玩具

游戲目的：激發(fā)寶寶對(duì)電動(dòng)玩具的興趣。愿意動(dòng)手操作，自己玩。

玩法：將大紐扣一個(gè)一個(gè)地穿在繩子上，可按顏色或大小順序穿。熟練后，可提供不同粗細(xì)的繩子，以增加難度。

第二十三個(gè)月——寶寶的玩具 吹泡泡

游戲目的：提高奔跑中的動(dòng)作協(xié)調(diào)性。初步培養(yǎng)寶寶的觀察能力。

玩法：爸爸、媽媽帶寶寶一起到戶外吹泡泡。爸爸、媽媽吹，讓寶寶追著拍打，看寶寶是否能將泡泡接住或是把泡泡拍掉，也可以讓寶寶嘗試自己吹泡泡。在吹泡泡的過(guò)程中，可引導(dǎo)寶寶觀察泡泡的大小、顏色等特征。

穿木珠

游戲目的：促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，發(fā)展動(dòng)手操作的能力。

玩法：一只手拿繩子，另一只手拿木珠，把木珠穿入繩子。開始時(shí)，寶寶任意穿木珠，之后可讓寶寶學(xué)會(huì) 21

用一種顏色的珠子穿，或是兩種以上顏色的珠子間隔穿。玩好后，把木珠倒出來(lái)，放在盆里。

木琴

游戲目的：發(fā)展寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂的興趣。

玩法：可先讓寶寶手拿一根敲棒，敲出聲音；再讓寶寶雙手各拿一根敲棒，自由敲擊琴鍵，培養(yǎng)寶寶的音樂節(jié)奏感。

第二十四個(gè)月——寶寶的玩具 滾彈子

游戲目的：激發(fā)寶寶玩顏色的興趣。

玩法：先將一張較厚的紙平放在一只扁圓的餅干盒中，取小塑料藥水瓶（瓶中裝有水粉顏料水）往盒中的紙上滴幾滴，取幾粒玻璃彈子，放入盒中，蓋上蓋子。寶寶雙手捧住盒子，左右搖動(dòng)，玻璃彈子在滴有顏色的紙上來(lái)回滾動(dòng)，紙上會(huì)有玻璃彈子滾過(guò)的花紋。可多提供幾種顏色水，讓寶寶自由選擇，還可為寶寶提供一些蝴蝶、裙子、帽子等圖形紙放在盒中，讓寶寶印染花紋。

擰螺絲

游戲目的：促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)及小手的動(dòng)作發(fā)展。嘗試根據(jù)顏色、形狀、大小等進(jìn)行匹配游戲。

玩法：寶寶找到大小合適的螺絲和螺帽，旋轉(zhuǎn)套好。之后，可根據(jù)顏色等特征找出對(duì)應(yīng)的螺絲，擰上去。玩好后，把套好的螺絲帽全部擰下來(lái)放好。

摸口袋

游戲目的：發(fā)展寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力。

玩法：用布制成一只口袋，口袋中裝有玩具、動(dòng)物、水果、蔬菜等。讓寶寶將手伸入口袋摸一摸，說(shuō)說(shuō)自己摸到了什么，并讓寶寶把摸到的物品拿出來(lái)，進(jìn)行驗(yàn)證。游戲熟練后，可讓寶寶講講物品的顏色、特征，并進(jìn)行分類。

第三篇：隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

由于特殊原因，需要隨班就讀的學(xué)生學(xué)校應(yīng)該如何安排教學(xué)計(jì)劃呢？以下是小編分享的隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家閱讀參考！

隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃【1】

1．隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容

隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，應(yīng)包括學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施三個(gè)部分。

(1)隨班就讀學(xué)生的情況

要求對(duì)學(xué)生情況的描述必須“客觀、辯證、簡(jiǎn)明和抓住問(wèn)題的癥結(jié)”。“前一學(xué)年（期）學(xué)生的考核分析情況，是制訂后一學(xué)年（期）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施的依據(jù)”。

(2)教學(xué)目標(biāo)

要求“依據(jù)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況和教材、大綱（普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)并參照特殊學(xué)校教學(xué)大綱），對(duì)教學(xué)目標(biāo)作適當(dāng)?shù)臏p少內(nèi)容（要點(diǎn)）和降低（層次）要求的處理”。減少內(nèi)容和降低要求的基本原則是：可接受性原則、實(shí)用性原則及后續(xù)性原則；增加和提高缺陷矯正補(bǔ)償、職業(yè)技能訓(xùn)練和社會(huì)生活適應(yīng)、個(gè)性培養(yǎng)發(fā)展等內(nèi)容和要求。

(3)教學(xué)措施要求

“教學(xué)措施（策略）必須具體、明確，有針對(duì)性，便于執(zhí)行和檢查效果”。

2.隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的形式

隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃包括三個(gè)部分，分別為總計(jì)劃、分計(jì)劃和教案。

(1)總計(jì)劃個(gè)別化教學(xué)總計(jì)劃落實(shí)于隨班就讀學(xué)生教學(xué)檔案卡中，實(shí)行一人一卡。該卡由班主任負(fù)責(zé)填寫，一式二份。其中，一份交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督促檢查；一份由班主任和特教教研組牽頭，會(huì)同和協(xié)調(diào)相關(guān)任課教師（語(yǔ)數(shù)教師和資源教師為主）共同執(zhí)行。要定期召開個(gè)案會(huì)議，爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)人員（包括學(xué)生本人和學(xué)生家長(zhǎng)）共同參與。

(2)分計(jì)劃

隨班就讀個(gè)別化教學(xué)分計(jì)劃涵蓋了隨班就讀學(xué)生接受教育的兩種形式：在普通班學(xué)習(xí)常規(guī)課程以及在普通班以外（如資源教室）接受輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)輔助課程（或稱為特殊課程）。分計(jì)劃要求學(xué)校“從學(xué)生的障礙及其改善的程度的實(shí)際需要出發(fā)”，以“盡可能地讓有特殊教育需要的學(xué)生在最少受限制的環(huán)境里接受教育”為原則進(jìn)行教育安置。在確定安置方式后，普通班教師和資源教師應(yīng)根據(jù)各自任教的科目制定個(gè)別化教學(xué)分計(jì)劃。

(3)教案

教師制定的教案和個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃應(yīng)成為有機(jī)的整體。在兼顧全班共性的同時(shí)，教案中對(duì)于隨班就讀學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程（提問(wèn)、練習(xí)）等特殊要求必須單列或注明；承擔(dān)普通班以外輔導(dǎo)訓(xùn)練任務(wù)的教師所制定的教案，必須針對(duì)缺陷補(bǔ)償?shù)哪繕?biāo)、內(nèi)容和方法。同時(shí)，教師作好輔導(dǎo)記錄。

隨班就讀大小課堂結(jié)合教育教學(xué)計(jì)劃【2】

指導(dǎo)思想：

隨班就讀學(xué)生在生理上智力發(fā)展上都存在不同程度的缺陷，作為隨班就讀學(xué)校我們有責(zé)任創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)條件，摸索新課程下有效的教育教學(xué)模式，使他們的潛能得到開發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能力得到鍛煉，錯(cuò)誤得以糾正。為此，我校嘗試實(shí)施“大小課堂”結(jié)合的模式，落實(shí)措施，細(xì)化管理，逐步提高隨班就讀學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高隨班就讀工作的質(zhì)量。

具體措施：

1、重視大課堂教育教學(xué)，體現(xiàn)公平與關(guān)愛。所謂“大課堂”教學(xué)就是平時(shí)隨班就讀課堂教學(xué)，隨班就讀學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在平時(shí)隨班就讀課堂中，因此，我們要求教師必須重視大課堂教學(xué)，在備課環(huán)節(jié)考慮既能滿足普通學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，又能滿足隨班就讀學(xué)生的需要。要為隨班就讀生設(shè)計(jì)符合他們的特定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)做到心中有目標(biāo)、有計(jì)劃。在課堂上，給與他們情感上和學(xué)習(xí)上足夠關(guān)注，課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，保證必要目標(biāo)的完成。對(duì)他們的輔導(dǎo)采用小步訓(xùn)練、多級(jí)提高；即時(shí)反饋及時(shí)強(qiáng)化的方法，努力使隨班就讀學(xué)生能夠基本跟上班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度。在大課堂教學(xué)中為了有利于隨班就讀學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，我們將這些隨班就讀生安排在第一排，鼓勵(lì)他們積極參與，讓他們多動(dòng)腦，勤舉手。同時(shí)又安排一位紀(jì)律、學(xué)習(xí)較好的學(xué)生做他們的小老師，達(dá)成同學(xué)之間的互幫互助，在隨班就讀生的周圍形成一個(gè)友誼、互助的氛圍，使他們感到集體的溫暖，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)提高。

2、加強(qiáng)小課堂教育教學(xué)，突出個(gè)別輔導(dǎo)。

所謂“小課堂”教學(xué)泛指資源教師的個(gè)別化輔導(dǎo)。隨班就讀學(xué)生由于智力等方面的障礙，在學(xué)習(xí)、生活中和正常兒童相比會(huì)遇到更多更大的困難。為此，我們除了在大課堂課教學(xué)中，給予他們足夠的關(guān)注，使他們能夠融入班級(jí)活動(dòng)，與同伴建立正常的交往。還加強(qiáng)小課堂教學(xué)。在對(duì)隨班生進(jìn)行智力、行為習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)能力等方面進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了認(rèn)知學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、生活自理、手工制作四個(gè)方面的小課堂，每周專門安排兩節(jié)課把各班的隨班就讀生集中在資源教室由專門的資源教師按教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施個(gè)別化。同時(shí)，也要求資源教師積極開展一對(duì)一的小課堂輔導(dǎo)。

總之，大課堂是本，小課堂是大課堂有機(jī)的補(bǔ)充和提高。我校在關(guān)注大課堂教學(xué)的同時(shí)也要加強(qiáng)了小課堂教學(xué)，把大小課堂結(jié)合起來(lái)為隨班就讀學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的發(fā)展空間。

3、制定考核細(xì)則，規(guī)范日常管理。

為了提高隨班就讀工作的實(shí)效性，教導(dǎo)處在制定《教師六認(rèn)真考核細(xì)則》的時(shí)候，把隨班就讀工作的要求具體分解到教師備課、教學(xué)、作業(yè)布置與批改、考核等方面。要求教師備課中能有針對(duì)隨班就讀學(xué)生的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中能因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。關(guān)注隨班就讀學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。能針對(duì)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，降低難度，使隨班就讀學(xué)生也能每天學(xué)有所得。同時(shí)，要求教師能耐心做好隨班就讀學(xué)生的輔導(dǎo)工作，把他們也納入到補(bǔ)差的行列中，做好輔導(dǎo)記錄。

在平時(shí)的管理中，教導(dǎo)處能充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，對(duì)隨班就讀工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，在平時(shí)的隨堂聽課中，注意觀察教師對(duì)隨班就讀生是否關(guān)注，在教學(xué)常規(guī)檢查中，看教師備課中是否體現(xiàn)出對(duì)隨班就讀生的分層要求，查隨班就讀生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否穩(wěn)定或有所提高，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，并將檢查結(jié)果納入到教師的六認(rèn)真工作考核中。在考核中，努力做到自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，力求考核的全面性、真實(shí)性，使考核這一手段促進(jìn)教師工作的開展；考核后，同教師進(jìn)行交流、溝通，有效地推動(dòng)此項(xiàng)工作的開展。

三、小課的課程安排及其他。

1、課程安排

節(jié)次－－午別－－星期－－組別

星期一－－午修活動(dòng)－－

1星期二－－康復(fù)課－－－

2星期三－－自理課－－－

3星期四－－制作課－－－1

星期五－－自理課－－－32、老師安排：

認(rèn)知課：施敏華、顏慧麗、陶紅波

康復(fù)訓(xùn)練課：王小平、蔣福定、手工制作課：金挺、張茜茜、梁靈永

生活自理課：顏海萍、陳維佳、梁玲玲

備注：

1、晨間活動(dòng)時(shí)，第一節(jié)課7：15—7：35 第二節(jié)7：40—8：00

2：午修時(shí)，第一節(jié)課12：00—12：25第二節(jié)12：30—12：50

3：因考慮到指導(dǎo)教師普通班駐班等情況，小課堂集中輔導(dǎo)課可由一位老師或幾位老師組織，具體有組內(nèi)老師協(xié)商自定。

4：帶“ “為本組負(fù)責(zé)人。

5：運(yùn)作過(guò)程中如有不妥請(qǐng)及時(shí)告知。

第四篇：特殊學(xué)生隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

特殊學(xué)生隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、基本情況：

我校共有5名特殊學(xué)生，其中六年級(jí)2名，五年級(jí)1名，四年級(jí)1名，一年級(jí)1名。這些學(xué)生都是很特殊的孩子，除了智力有殘缺之外，還患有重度多動(dòng)癥。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難靜下心聽課，幾乎無(wú)法完成相關(guān)的練習(xí)，也無(wú)法獨(dú)立完成試卷。

三、工作目標(biāo)：

1．優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展； 2．形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制； 3．建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。

4．關(guān)愛學(xué)生，大力宣傳倫敦特奧會(huì)。

四、具體做法：

（一）更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

為隨班就讀學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為此，我校進(jìn)一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，制訂隨班就讀教育工作計(jì)劃、規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲條例，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成了人人關(guān)心、愛護(hù)、支持隨班就讀班工作的氛圍。學(xué)校專門選拔了政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認(rèn)真、熱心特教工作、師德良好的教師任隨班就讀教學(xué)，行政會(huì)上專門討論有關(guān)特殊教育事項(xiàng)，在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實(shí)到具體學(xué)校工作計(jì)劃中，在分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)關(guān)心組織下，特教工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評(píng)價(jià)。

（二）加強(qiáng)管理，規(guī)范隨班就讀工作。

我校本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實(shí)事求是的原則，在實(shí)施的過(guò)程中主要抓住三個(gè)環(huán)節(jié)。第一，嚴(yán)格執(zhí)行隨班生的申報(bào)、審批、撤銷等規(guī)定程序。第二，結(jié)合隨班生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，三門學(xué)科任課教師制定隨班生個(gè)別化輔導(dǎo)計(jì)劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個(gè)別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過(guò)程中穿插個(gè)別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個(gè)性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習(xí)過(guò)程中教師們都能對(duì)隨班生給予適當(dāng)照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對(duì)性要求，從而提高了隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量。備課中要有對(duì)隨班生的具體問(wèn)題和輔導(dǎo)方法，批改作業(yè)要求面批。第六，注重資料積累，建立好檔案。平時(shí)，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施。

（三）發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。

學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：自然室、美術(shù)室、舞蹈房等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時(shí)在黨、政、團(tuán)、少先隊(duì)組織中開展“一幫一”活動(dòng)，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們?cè)趯W(xué)校大家庭中健康成長(zhǎng)。同時(shí)、還要積極參加學(xué)校舉辦的各類活動(dòng)，積極參加上級(jí)部門舉辦的各級(jí)各類比賽活動(dòng)。

第五篇：3.2孫家小學(xué)隨班就讀個(gè)別化教育教學(xué)計(jì)劃

孫家小學(xué)隨班就讀個(gè)別化教育教學(xué)計(jì)劃

一、基本情況 姓名：張宇航 性別：男

出生年月：2004年3月8日 年級(jí)：三年級(jí)二班

殘障類別：智力： √ 聽力： 視力： 其他： 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：張宇航是個(gè)比較特殊的孩子，課上不違反紀(jì)律，但是上課注意力不集中，愛做小動(dòng)作，愛折紙或玩其他物品，老師布置的任務(wù)如果不親自和他說(shuō)，他不會(huì)照著做，成績(jī)一直上不去，喜歡和同學(xué)一起玩，可是不愛與老師交流心聲。在三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中作業(yè)完成和知識(shí)學(xué)習(xí)有了一定進(jìn)步。

二、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）

語(yǔ)文:

1、能在伙伴的幫助下，認(rèn)識(shí)80個(gè)生字。繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音。學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單句子能基本會(huì)讀，能理解比較簡(jiǎn)單的句子。能比較清楚明白地聽懂老師和學(xué)生的提問(wèn)；能比較清楚地回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題；能寫簡(jiǎn)單的2到3句話。繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，能基本讀懂課文內(nèi)容，注意句子之間的停頓，能試著讀出不同的語(yǔ)氣。

2、抓住學(xué)生感興趣的或比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容和問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、伙伴互助

3、能積極參加課內(nèi)外的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)該生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

數(shù)學(xué)：1.能正確背誦乘法口訣。

2.能運(yùn)用課文上的計(jì)算規(guī)律計(jì)算簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題 3.能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題并與實(shí)際生活相結(jié)合。英語(yǔ)：1.可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流。

2.能正確書寫26個(gè)英語(yǔ)字母及課本中的單詞。3.能默寫簡(jiǎn)單的單詞和背誦簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課文。

三、主要特點(diǎn)和問(wèn)題：

1、比較內(nèi)向，話比較少，尤其和老師交流較少。

2、字跡不公正，難以靜下心來(lái)寫字，書寫情況差。

3、上課注意力不集中，愛做小動(dòng)作。

4、書寫能力較差，語(yǔ)文作業(yè)寫作能力差。

5、家長(zhǎng)配合學(xué)校工作，每天督促和輔導(dǎo)其完成作業(yè)。實(shí)施措施(教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)

1、加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用圖片、影像等比較直觀的方法幫助理解。

2、針對(duì)學(xué)生比較感興趣的或比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題，激發(fā)興趣。

3、加大個(gè)別輔導(dǎo)的力度，除課上多加以關(guān)注外，課外有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

4、為其配備一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師兼同桌，課內(nèi)、課外加以幫助。

三年級(jí)二班