第一篇：小學繼續教育美術培訓材料

如何備好一節美術課

【導言】

《綱要》指出：“課程標準應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學評價建議。”為此，《美術課程標準》在確立課程目標時，以此為依據，將“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個圍度科學的、有機的結合在一起，確立了美術課程的總目標。

★ 盡管大家都知道過分重視知識與技能的學習，是我們基礎教育的弊端之一，而且是這次課程改革應該著力改進的問題，但并不意味著我們可以不要知識與技能，所以在總目標的表述上，知識與技能應是一個重要的維度，只是我們要適當的降低其難度和要求而已。

★ 過程與方法是此次課改非常強調的一個方面。

★ 學生情感、態度和價值觀的養成，是任何教育部門和形式都必須重視的工作，教育活動中需要發展的情感、態度和價值觀中包括兩個方面：一是對社會的穩定和發展具有積極意義的；二是對個體的成長和幸福具有積極意義的，這兩種情感、態度、價值觀同樣是我們美術課程應該關注的，因此，在我們的總目標中也提出了相應的目標和要求。

美術備課就是在設計一個有意義的美術活動，你的設計方案要有實效性，不能簡單的只是幾篇堆積的文字。

美術備課的內容：

1、備文字類內容

2、備圖片類內容 美術教學的幾步驟： ★ 初步感受 ★ 引導探究 ★ 創作表現 ★ 展示評價 ★ 拓展延伸

要激發學生學習美術內在興趣，使美術學習成為一種情趣性行為：

1、貼近生活，激發興趣。

2、創設情景，激發興趣

3、巧妙設疑，激發興趣。

4、教具演示，激發興趣。

5、運用競賽，激發興趣。

6、組織討論，激發興趣。

7、采用游戲，激發興趣。

（一）怎樣看教材

（二）備課的要求

教師的備課應該體現什么？

1、體現教師的創新精神。

2、教學的預先設計。

3、教學反思的重要性。

4、倡導職業精神。

（三）教的設計

在我國目前的美術教學中，有一個非常令人擔憂的問題就是：教師教的辛苦，學生學的痛苦；教師付出太多，學生得到太少。

師生互動交流是教學中啟發創新思維活動的重要內容，采用什么形式圍繞一個知識點進行有效教學是教師設計實施目標體現教師風格突出的特征，也是教學的關鍵之一。

技能的問題：首先要談談多媒體的利用，不能否認科技的發展給美術教學增添了活力，有很多在課上無法解決的問題，利用多媒體就達到了事半功倍的效果。我們提倡使用科技手段，但是它不能成為美術教學的全部。美術教師不等于微機老師，完全依賴多媒體并不能把美術教學提高到一個新的高度。

要充分利用傳統資源，如教師范畫、黑板演示，這些都是美術教學必不可少的手段。這樣做會不會回到原來的單一教學呢？當然不是，區別在于過去教師只教學生畫一個蘋果，而現在，在原有基礎上，通過畫蘋果，教師引導學生貼近生活，學會畫蘋果樹，甚至蘋果園。

只有把技能與多媒體有機結合，美術教學才能豐富多彩。作業要求： 教學評價： 教學延伸：

以上，就是上好一節美術課的基本要求。淺入口、圍繞一個知識點開展豐富多彩的教學活動。引導學生思考問題，掌握方法，通過動手實踐提高創新意識和能力，通過作業檢驗學習效果，對結果進行評價，把課引向深入。最后，對在座各位以及我們廣大的一線教師寄予幾點希望：

1、課要真實。

藝術需要真實，美術課更需要真實。

這種真實是師生在自然狀態下，不受任何外來干擾，在藝術氛圍中的真實。這里說的藝術真實和生活真實是有區別的，藝術源于生活，高于生活。在藝術教學中，真情實感的交流、實事求是的治學，要比掌聲和獎勵更能促進教學。

2、要有真情。

藝術中人都是性情中人，藝術沒有情感就如同士兵槍里沒有了子彈。可見美術教學中情感的重要。我們并不是要求每個老師在每個時刻都激情奔放、情緒激昂。但是教學應該是忘我的投入，應該有真情流露。教師的教學要先能感動自己，才能感動別人。即使一個手勢，一個微笑，一個關愛的眼神，都能給課堂教學帶來很好的效果。這也是情感、態度、價值觀的體現。

3、教師的基本功。

沒有技能做基礎，就無法使美術教學運用自如，也不會產生隨機生成的教學最佳效果。第二、有拓展。

教學設計千變萬化，但是萬變不離其中的是：要圍繞一個知識點，順暢教學，就像一次看似隨意但卻步伐堅定的愉快旅程體驗。這樣的課例很多，這里不作贅述。總之，不經過的設計的課不會精彩，教的設計是教學的關鍵所在。

教的設計是在研究教學目標和教學規律與學生認知規律、心理、年齡特點、興趣愛好以及知識、思想、情感、道德綜合基礎上做出的，它大致包括教學內容的設計、教學活動的設計、教學情境的設計等。

（四）學的設計

直觀教學是美術教學最顯著的特征，一堂好的美術課，必然會有吸引學生的興奮點，也許是某一樣實物，也許是某一個話題。鑒賞教學不是簡單的觀看課件表演，一個鼠標就能解決一堂美術課，這在以往的教學中屢見不鮮。排除教學條件的地方性差異不說，我們希望教師在設計教學時多聯系生活，尋找生活中的藝術源泉，甚至包括一些對藝術的仿制，拋開對純藝術價值的探討，很多生活中的小藝術，能夠幫助教師很好的形象的完成教學任務。學生是學習的主人，這是目前我們理想的教學關系，但在實際的教學實踐中，我國學生普遍處在一種被動學習的狀態，學習的動力源于功利，這本是無可厚非，但如今的現狀令人擔憂。它已經成為青少年健康發展的束縛，它束縛了學生的創造力、個性，也影響了學生學習的興趣。學生學習不重視學習方法，當然，也沒有機會去探究學習方法。因為老師、家長將自己過去的經驗移植給了他們，用也用不完，何必再自己探究呢？或死記硬背，或照搬他人的成功經驗，其結果是學生主動學習的態度得不到培養，學習沒有創新，對學習方法處于一種被動接受的角色，影響了學生的發展，所以我們在進行美術課程教學設計時，應該考慮學生學習活動的設計，也就是如何引導學生進行學習，以此來培養學生學會學習，掌握有效的學習方法，并培養學生探究有效學習方法的意識，最終形成能自主學習的能力。(教學有亮點，一個學生感興趣的話題，一個吸引學生的物品，一件有趣的事，都能帶給教學活力。)

（五）課程資源和學習環境的開發設計

不同類型的知識、技能，它的學習需要不同的課程資源與學習環境的支持，教學設計的目的之一就是要充分考慮學生完成學習要求所需要的課程資源與學習環境。我國傳統的教學通常是局限于課本內容，不同地區，不同基礎狀況的學生整齊劃一的讀同一本書，算同一道題，對學生的個性差異、情感差異、認知差異僅以教學方法和難度加以關照，其教育結果可想而知。我國地大物博、歷史悠久、幅員遼闊，不同的地區、不同的民族有不同的文化傳統、生活習俗，只有在尊重教學標準的前提下，充分結合各地區、各民族自己的實際，充分開發、利用多種課程資源，才能培養出具有個性特長和創新精神與創新能力的社和現代社會發展需要的人才。

課程資源的概念是廣義的，包括一切有助于學生成長與發長的物質的非物質的材料或素材，如風俗習慣、文史典故、自然風光、圖書資料、音像資料、或人或事等一切自然的人為的事、物、人和思想、意識等。我國個學校、各地區均有豐富的課程資源，其豐富程度取決于當地的歷史和文化積淀，以及經濟與社會發展水平，值得一提的是，現代信息技術的發展提供了資源共享的條件，這極大的豐富了教學的資源。

（六）自主、合作、探究的學習方式 教育必須以學生的發展為本。自主學習合作學習探究學習

值得說明一點，并不是所有的學習領域和學習主題都需要用合作學習的組織形式，也不是所有的學習領域和學習主題都需要用探究學習的方式來進行。不僅個體學習的組織形式是必不可少的，接受學習對一些學習內容來說也是必要的。只是在我們過去的教學中，由于種種原因，使的教師只能以簡單的“授——受”的教學方式進行。我們有必要也有可能更多的強調合作學習與探究學習方式，而真正的合作學習和探究學習一定是自主學習，只有自主學習，才能幫助學生確定自主的尊嚴和獲得可持續發展的動力，是相對于接受學習而言。即從學科領域或現實生活中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似學術研究的情境，通過學生自主、獨立的發現問題、實驗、操作、調查、搜集信息和處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、發展情感和態度，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。和接受學習相比，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。經歷探究過程以獲得智力能力的發展和深層次的情感體驗、建構知識，掌握探索和解決問題的方法，是探究學習要達到的三個目標。

第二篇：莫旗新一輪小學美術教師繼續教育培訓

教學準備能力訓練

教學準備能力訓練，分六個板塊進行。目的是讓我們的集體備課思路更清晰、關注點更明確。當我們把它內化于心、熟練以后，可以省略其中的某些板塊。

第一板塊：教材分析

一、把握學科知識和教材的結構，領會教材編排意圖

具體到一篇課文的備課要關注什么？從哪幾個角度去備呢？拿人美版小學美術教材第十二冊第九課《添畫人像》這節課為例

1.通覽教材內容。（通覽教材內容，是為了解本課在教材中所處地位）

2.研讀課程標準相關內容，分析選編意圖。本課內容體現了如下的課標要求：

《美術課程標準》“造型?表現”領域的第三學段（5～6年級）“運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。”

3.分析教材版面。（全面分析本節課內容）

二、熟悉教材內容

教材是教師備課的重要依據。一方面，教師要鉆進教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考。另一方面，教師要跳出教材，超越教材。教育家葉圣陶曾說過“教材無非是個例子”。既然是例子，說明教材并非是教學的全部，靈活變通地利用教材。

2.學習者的起點水平分析 教師需要分析學生的：

預備技能。也就是學生在開始新的學習之前，已經掌握的知識與技能，已經掌握的相應知識的生活經驗。（心理學家講：影響學習者唯一重要的因素是學生已經知道了什么。所以找準教學的起點最重要，要知道學生懂了什么？不懂什么？還想知道什么？我們一定要清楚：學生學習任何內容都不是從零開始，即便是一年級的學生也不是一張白紙。就需要我們去思考：我的學生學習這一內容是怎樣的起點？理解這樣的教材有什么優勢和困難？

目標技能。也就是在教學目標中規定學生必須掌握的知識和技能。

學習者學習態度。也就是對教學內容是否存在疑慮、偏愛或誤解。3.學習者學習風格的分析

學習風格的含義：學習者感知不同刺激、并對不同刺激做出反映產生影響的所有心理特性。是學習者持續一貫的帶有個性特征的學習方式，是學習策略和學習傾向的綜合。

第三板塊

教學目標的確定與敘寫

注意：一定要結合對教材的分析和對學習者的特征分析來恰當的確定學習目標。實際上我們平時的教學有絕大多數教師是把教參中的“教學目標”直接拿來用，但是，同一篇文章，對不同的學習者所應達到的目標也不同。顯然不恰當。而且教參里的教學目標存在很多弊

二是采用體驗性或表現性目標的方式，即描述學生自己的心理感受、體驗或明確安排學生表現的機會，所用行為動詞往往是體驗性的、過程性的，這種方式指向無需結果化的課程目標，主要應用于“過程與方法”、“情感、態度、價值觀”領域。

3．陳述教學目標四要素時需要注意的問題

教學目標四要素：行為主體，行為動詞，表現程度，行為條件（有時可以沒有）。

陳述教學目標四要素時需要注意的問題：（1）行為主體必須是學生，而不是教師

由于課程目標的檢驗是評價學生的學習結果有沒有達到，而不是評價教師有沒有完成一項工作。因此課程目標的陳述必須從學生的角度出發，陳述行為結果的典型特征，行為主體必須是學生，而不是教師。這與以往的教學大綱不同，如：使用“使學生??”“提高學生??”“讓學生??”“通過??使學生??”等方式不符合課程目標的陳述要求。

比如：：通過教學活動，讓學生認識不同的構圖方法。（主體是教師）把它改為：通過學習活動，學生能夠認識不同的構圖方法。（主體是學生）

行為動詞要準確，與課程標準的要求相符（比如知道、記住、說出、列舉、找到、認識、了解、看懂、識別、能表示、理解、解釋、說明、區分、判斷、體驗、感受、意識、體會、關注、初步認識、樹立、保持等）

2、過程與方法：充分利用聯想與比較，引導學生敢于沖破常規，自由、大膽地想象與表現，運用繪畫形式抒發情感。?

3、情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。（不符合課程目標的陳述要求）因此，一定要注意，目前我們許多教師或是學校的教案本都是分開敘述的，而事實上，三者絕不是能夠獨立進行的，不可能有某一個階段或環節專門體現“過程與方法”“情感、態度、價值觀”

所以如上的教學目標應該最終確定為：學生在認識不同構圖方法基礎上，能夠較充分的利用聯想與比較，沖破常規，大膽的通過繪畫的形式抒發情感。

（5）必要時附上產生目標指向的結果的行為條件。（這點不是必須要做的，要根據實際情況而定）

行為條件是指影響學生學習效果特定的限制或范圍，為評價提供依據。對條件的表述有四種：一是使用輔助工具或手段，如“利用鉛筆、橡皮、圖書等工具”；二是供信息或提示“依據老師出示的范畫談談你的感受”；三是限制時間，如“10分鐘內畫完某一幅作品”；四是完成行為的情景，如“在課堂討論時能表述??”。

4．行為動詞要準確。

教材中列舉了很多、也很具體，在這不多說了，要多看看，準確地選用相應的動詞去敘寫教學目標。5.確定教學重點與難點

一定要結合對教材的分析和對學習者的特征分析來恰當的確定教

4.在表述上要體現，是達到的目標，避免體現怎樣達到目標。（舉例（外出乘車與目的地的關系）：為達到同一個目標，可以選擇不同的教學策略）

最近發展區案例分析（結合上面四點解釋）

注意：

上面相當于將要達到的水平下面相當于現有的水平

根據示意圖講解

進一步了解人物頭像的基本結構和特征學習人物頭像的畫法，利用頭像的一半創造性地添畫另一半訓練學生的發散思維，激發學生的想象力、創造力。培養審美能力體驗成功最近發展區教學目標通過教師引導，學生討論，在理解人頭像結構的基礎上學會人像的添畫方法。通過看書，教師啟發，理解同一幅半身人像，在掌握添畫方法的基礎上，可以選用不同的繪畫方法進行表現，從而培養學生的發散思維通過教師引導，進行復習，激發學生對于學過知識的回憶學情分析學生具有一定的繪畫知識和技能，學習過用常規的畫法表現人物。想象力還是比較豐富,他們的美術知識已經有了一定的基礎，并且已經學習過線描，色彩等不同的繪畫方法，同時能靈活運用以前已經學習過對稱的美，半身人像等美術課，所以說對于本課的學習已經有了很好的知識基礎

第五板塊 教材處理與教學策略選擇

一、教材處理常用的方法 1.適當增刪。

教材是例子，要靈活使用教材。

（1）在教材處理時，教師應當去掉一些不符合當地社會生活實際的內容，用學生熟悉的生活素材加以補充、替換。

（2）教材處理中，還要注意適當處理與目標達成有關而又為大多數學生熟知的內容，增補學生背景知識中已遺忘或混淆不清的知識技能內容。

2.調整和重組。

崔巒說：“當代教學論流派幾乎都強調教學要從兒童已有經驗出發這一思想，教學內容要向學生的現實和生活實際開放，能反映學生的不同需求。由于經濟、社會的發展存在差距，學生的實際狀態存在差距，這就要求教師決不能照本宣科，而應根據自己的學生的實際情況，根據教學目標的要求，進行教材的調整和重組。”

（3）拓展延伸。

由于國家審定的教材，考慮的是兒童普遍和一般的認知狀況和生活經歷，因此在具體教學中教師需要根據自己所在地區政治經濟發展狀況，學校的設備條件，學生實際生活經歷，對教材進行再開發。

二、教學策略選擇與制定

1.教學過程中運用的教學策略多種多樣

與獲得認知學習結果有關的方法策略有：講授法、啟發式方法、1

立思考和學習的時間和空間（沒有思考時間的提問回答，看似流暢，實際低效，只有好學生的響應），特別注意問題的導引，有效提問的設計等。

如果采用“合作學習、交流思考、建構知識”的學習方法那么教法上就采取“小組合作”的課堂教學形式（小組合作實際上是十分有效的學習方式）。

如果采用“探究式學習”的學法，在教法上就要采用“解決現實中的問題為平臺”。

如果采用“接受式學習”的方法（仍然有效，但不是被動的，要與多種學習方式整合），在教法上要注意設計“有效的提問、講解”。

第六版塊 編制教學預案

與前面分析緊密結合，體現研討內容，詳細適用

一般的教案編寫要包括幾個要素：教學目標，教學重點，教學難點，教學準備，教學過程。

課堂教學的教學準備最終成果是形成優化的教學方案。在經過一系列準備后，經過集體討論后，最終要編制并優化教學方案。應該說這個預案是最能體現集體智慧的結晶。

訓練與培訓的思路：

團隊的組建：首先在中小學每個學科組建一至兩個團隊，并開展培訓、訓練，在全旗進行了集中展示，對全旗的大部分教師進行了一

第三篇：小學繼續教育培訓規章制度

碧峰鄉中心小學 繼續教育培訓規章制度

一、考勤

１、培訓期間，學員應準時參加學習，不遲到，不早退，不無故缺席，對遲到早退者，小學繼續教育專兼職人員將根據遲到或早退次數累計為缺席節數記載。

２、因事需請假的，請假半天由學校批準；請假要持請假條，病假需附鄉級醫院證明并附藥費發票和病歷證明，不履行請假手續或超假者一律作曠課處理。

３、學員聽課須認真記錄。上課時關閉所有通訊工具，不隨便講話，不會客，不隨便走動，課后及時完成作業。

４、學習期間，學員要保持教室清潔衛生，教室內不打牌，不吸煙，不隨地吐痰（口香糖），不吃零食，果殼紙屑、熄滅后的煙頭等要放入垃圾箱，茶水不得倒在室內或走廊地面上，不得亂搬動教室內桌椅，不得帶小孩來校。

５、自覺遵守學校各種規章制度。

二、考核

6、學員學習成績一般分學時考核、學科考核和實踐考核，有一項成績考核不合格者，不得合格。

7、學時考核主要考核學員出勤情況，學員曠課超過二天、事假超過總學時的三分之

一、病假超過總學時的二分之一者均為不合格。無故遲到或早退三次作曠課半天處理，由任課教師和學校小繼教專兼職

人員具體實施考核。

8、學科考核主要由主講教師以每半天為一單位，實施書面考核。一般在上課結束前15分鐘布置考核試題，學員獨立完成考核內容。

9、實踐考核以校本培訓考核為主。

10、考試時應嚴格執行考試紀律，如有作弊行為，取消其考試資格，該課程為不及格。

11、培訓結束后，由輔導教師將各種考核情況及其它有關資料整理后，及時歸檔。學員考核情況作為聘用上崗的必備依據之一。

三、獎勵和處分

12、凡符合下列條件者，學校在評職、晉級等工作中優先考慮，并給予一定的獎勵。

①自覺遵守國家的政策法規，遵守學校的各項規章制度，無曠課行為。病事假不超過1天。

②學習目的明確，態度端正，能按時完成教學計劃規定的各項學習任務。

③能主動協助輔導教師做好各項常規管理，積極參與學校開展的各項活動。

④各項考核成績均為優秀。⑤在培訓期間有文章發表。

13、在培訓中，有嚴重違法亂紀行為者，按規定予以嚴肅處理。

14、教師參訓情況納入考核。

2011

年3月

第四篇：小學繼續教育培訓心得體會

篇一：小學教師繼續教育學習心得體會 小學教師繼續教育學習心得體會 楊秀蓮

小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將我學習的心得總結如下：

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。“教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 “三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

總之，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，才能夠更好地迎接知識的挑戰，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，成為一名優秀的人民教師。篇二：中學教師繼續教育學習心得體會 2011春中學教師繼續教育學習心 得 體 會---通過中學繼續教育的培訓學習，讓我學到了很多，本人充分地認識到，一個學校的發展離不開教師，特別是政治素質過硬，教學能力突出的優秀老師。作為一名普通的老師，我一直都有一個夢想希望能多為學校做一些工作，為此我積極參加了中繼教的一切培訓和活動，圓滿地完成了中繼教學習任務，提高了自己的教學能力，培形成了自己新的教師素質，現將學習的情況總結如下：

一、在師德修養方面：

本學期，本人認真參加學校組織的一切學習活動，認真摘抄學習筆記，及時關注中國感動人物的事跡，誠懇地向優秀老師學習，作為一名基層教師，我認識到在學校教學質量有所下降的情況下，在工資福利待遇與別人相差很大的情況下，更應該守住教師道德的底線，戰斗在教學的第一線，為學校的崛起貢獻自己的力量。一學期來本人愛崗敬業，樂于奉獻，教學方法得到了改進，教學成績有了明顯的進步

二、在學科學科培訓方面：

本期，我積極地參加各種學科掊訓。按時參加教職工大會，聆聽校長們對教學的安排，意見及對老師的建議，并且認真地作好筆記。這一學期，學校開展了專題講座，我按進參加，并且寫出反思；其他學科，如數學、歷史，我也耐心地去聽，獲得了很多啟示。我認識到，要搞好學科教學，必須與其他老師互通有無，取長補短，絕不能固步自封，否則不能適應日新月異發展的社會性主義教育界的需要。

三、在教育技術培訓方面：

學校沒有組織過多的教育技術培訓，但我并不放松對教育技術的學習。我認真地參加公開課活動，去觀摩別人運用教育技術的情況，與時俱進，發現不足，予以彌補。作為現代教育崗位的老師，我意識到必須掌握新的多媒體技術，才能更好地實施教學。我學習了“會聲會影”等軟件，并與計算機老師學習，制作音頻和視頻，學會了制作簡單的課件。

四、在專業學習方面：

教學經驗不足，教學時感到知識不夠用。因此我積極參加各種有益的學習培訓活動，我認識到，只有不斷地學習，才能接觸到更多的理念，才能對教學作更多的思考，獲得新的啟示。

五、不足之處及今后打算

1、培訓中，有些內容的學習不夠，不能更深入地學習其理論精髓。

2、培訓活動欠豐富，作為教師個人也沁有很好地進行自我調整，不能很好地把地方特色教材運用上來。

3、學與用還存在一定的差距，學以致用應是教師學習的實踐的一個重要目標，但本人在這方面做得還十分表面化，還需要進一步地努力。

有關中繼教的學習內容還有很多，在這里我就談上面的幾個方面。現在的社會是一個競爭的社會，逆水行船，不進則退。作為一位人民教師，應該意識到，教學也需要與時俱進，否則就會害人害己。本人雖然地完成了本夠期中繼教任務，在新的學習里，我想，我一定要繼續地投入到中繼教的洪流中去，不斷地提高自己的綜合素養，為教育教學的發展做出自己應有的貢獻，以不愧人民教師這一光榮稱號。

教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。2011秋中學教師繼續教育學習心 得 體 會---作為現代教育的教育工作者，在全面推進素質教育，切實強化師德教育。教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務，教師用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以嚴愛之心架起師生之間友誼的橋梁。我國規范現時期中小學教師職業道德有以下幾方面：依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；廉潔從教；為人師表。歸納起來，主要體現在以下幾點： 第一、要熱愛教育事業 教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。第二、要熱愛學生

教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”是教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。第三、要學無止境

要給學生一杯水，教師自己就要有一條河。要有終學習的理念，學海無涯，處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道，知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一條”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精。有惑而不能解，則非師之過矣。”因此，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。第四、要為人師表 孔子書過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業，先樹人。”教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。第五要樂于合作，善于合作

現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。

教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，做出不平凡的事。2012春中學教師繼續教育學習心 得 體 會---教師素質的提高，中學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高中學教師素質和專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在學習中，我嚴格執行繼續教育計劃，努力工作。現在，把本的繼續教育工作總結如下：

一、提高思想認識，加強責任感和緊迫感。

時代在進步和發展，對教師提出了更高的要求，為了提高自己的教學水平，我努力學習新課程標準，領悟新課程標準的精神，努力完成教學工作，保質保量的完成教學工作，本，我認真備課，精心編寫教案，設計符合學生實際的教學方法，開展有效的教學，在教學中始終把學生放在首位，充分發揮學生的主體地位。

二、豐富專業知識，加強業余學習。

1、加強專業能力培養，促進知識結構的發展，具備新的教育思想、教育理念、教育方法和手段。利用課余時間加強專業知識學習，開展同伴互助活動，多聽課。學習經驗豐富教師之所長。

2、積極參加教育各部門、各層次組織的各種學習活動。提高思想覺悟和業務素質，每月堅持政治學習，認真做好筆記。學習《教育法》、《教師法》、《教師職業道德》以及各種教育法律法規。

3、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平，認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此來提高自己的教研能力。

4、積極參加縣級、校級的教研活動，多聽課，多學習。

5、聽取了我校的新課改培訓，積極學習我校的“七步教學法”精神，樹立了課改意識，篇三：2014中小學教師繼續教育心得體會

2014年中小學教師學習繼續教育的心得體會

中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！經過這一段的學習，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個重教化的禮儀之邦，是一個非常強調師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎教育最緊迫的任務是走向素質教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革。

萬事德為先，尤以師為重，教師的職業理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質就是教育事業的“業”字，師德體現的就是對教育事業及其社會地位的認同、情感和行動，很難設想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，不會努力完成教育教學工作。因此不斷增強自己的教育事業心，強化自身的職業責任感是自我完善的需要環節。在學生心目中，教師是社會的規范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格就產生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。”由此可見教師人格的力量，學生從教師言談舉止中發展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

第五篇：小學繼續教育培訓心得體會

小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將我學習的心得總結如下：

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。“教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 “三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

總之，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，才能夠更好地迎接知識的挑戰，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，成為一名優秀的人民教師。

小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。今年暑假期間，我們學校在教育局的指導下，對我們全體老師進行了為期七天的繼續教育培訓，這次集中培訓邀請教研室馮主任作新課改講座，陳啟貴老師的“做一名幸福的老師”的講座，丁秀花老師的“小學教師如何做學生心理輔導”的培訓，王連鳳校長的“師德培訓”,冉麗芳老師的“教師禮儀規范”培訓，陳勇老師的“PPT課件制作”培訓等。同時我也在反思自己的教學之路，給我帶來很多心靈的震撼和教育理念的收獲。炎炎夏日里，七天的培訓雖苦尤樂，下面是我在這次培訓中的一些心得體會。

一、教師要不斷進行知識更新。

今天的老師一定要終生學習，不斷更新，才能勝任黨和人民教給我們的教育教學任務。我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。今天，現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有一股不斷流淌清泉，這股清泉來自哪里，來自我們老師不斷的學習，不斷的充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會

到讀書的快樂，而不是為應付讀書而讀書。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養。

二、深刻的認識到要轉變教學觀念。

通過這次繼續教育的培訓，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。現在的教育將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

三、相互學習和交流，共同成長和進步。

這次培訓中，有已經工作十幾二十年的資深教師，也有剛參加工作兩三年的年輕教師。聆聽老教師們的講課，讓我從他們身上學到了書上學不到的實踐經驗，下學期就可以直接用到自己的教學中去。同

時也讓我佩服他們的執著和終身學習的精神。感受年輕教師給我們帶來新的教育理念、教育方法，他們那種初生牛犢不怕虎的勇于創新精神深深的感染了我。

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。

在這炎熱的夏季，連續參加七天的培訓，說實話，很辛苦、很累，但我不后悔，因為我有收獲，我一直在體驗、感動、反思、積累。我對自己說，在今后的日子里，一定要不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的教育教學工作，用理論指導教學實踐，把實踐教學和研究探索教育、教學規律結合起來，希望通過努力，能做一個新型的研究型的合格教師。

1月16日—20日，我參加了黑河市中小學教師繼續教育培訓班。聆聽了各位專家的講座，收獲頗豐。尤其是姜建設、葉靜、二位專家對學科教育、隨筆寫作的準確解讀，讓人茅塞頓開。

雖然學習的方式比較單調，就是靜靜的坐下來聽課，但是，滿眼的精彩讓靜坐不再單調；雖然連續幾個小時讓人腰酸背痛，但是，學得新知的清新讓我的心頭越發溫暖……

下面，我就把我本次學習的體會具體談一談：

一、虛心學習完善自身的知識結構。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質；必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。

二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發展。

三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話等技術，運用現代化教育技術，才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。

四、作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們要博覽群書，多學習多去了解一些大千世界，充足了電，挺直了腰桿站在學生面前，用知識的力量去守望童心。

學習中的體會實在太多了，讓自己深受感觸的內容也太多。感謝教研院培訓部領導給了我們這樣一個能夠不出家門就能學習的機會，讓我們聆聽到了如此真實的理念，讓我們感悟到了“貴在得法”的教學真諦！

通過本次信息技術繼續教育的學習所得，讓自己過去的教育教學產生了許多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識和獲得經驗。現主要從教學方式方面總結如下：

教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中，我覺得教師要做到“四變”。

一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。

還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。四是，教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基于信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

信息技術正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。

通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續發展和教師的專業化成長。通本期的計算機培訓和考試，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今后我一定會用信息技術處理教學工作。

一、充分認識了教師繼續教育培訓的意義。

加強繼續教育學習是教師適應競爭上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學生逐步減少的情況下，中小學教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴重的危機。在實行教師聘任制的今天，每個教師都應做好“能者上、庸者下”的思想準備。一個教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處于優勢地位，就必須加強學習，使自己的思想政治素質和業務水平再上一個新的臺階。

加強教師繼續教育學習是教師適應學生思想日趨活躍復雜的客觀要求，為了避免學生誤入歧途，促使學生樹立正確的道德觀念，教師必須及時了解各方面的信息，準確把握學生的思想動態，善于運用先進的教育方法，消除學生受到的不良影響，引導學生健康成長。

二、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。

完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術??才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到正確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。

三、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才。

學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

總之，繼續教育學習的收獲非常豐富，它引發了我很多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。作為一名新時代的教師，我將在繼續教育的平臺上努力奮斗，爭取把自己打造成社會需要的教育者!