第一篇：2014年度次小學繼續教育培訓心得

2014年度次小學繼續教育培訓心得蔡君梅

轉眼愉快而又充實的小學語文繼續教育培訓就要結束了。剛來到這里，就被華山中學濃郁的校園文化所包圍。本次培訓雖然不敢說收獲頗豐，但帶給我的是理念的革新，理論知識的豐富，教學實際操作的提高；還對自己以往教育教學技能的某個“點”產生疑問﹍﹍。下面就我這次培訓談談自己的體會。

一：“一線”老師的精講點撥

參加了三輪繼續教育培訓，唯有這次培訓的授課老師大部分來自“一線”的華山中學的教師，她們把自己在教學實踐中的教學技能、技巧、方法、經驗及小課題研究成果，分享給了我們，對我們進行了精講點撥。

比如：于老師的“班級文化建設策略探析”。我從事班主任工作十幾年了，聽了于老師的課題，我在想：自己以后的班主任工作的著重點應放在什么“點”上？我的班級文化將要營造一個怎樣的氛圍？

比如：夏老師的“小學語文閱讀教學設計方略”。從區別“語文課”和“課文課”，語文課程的本體性到自己以往的閱讀教學目標的制定；回頭一看，真的就經常把語文課上成了自然科學課、思想品德課，甚至于別的學科的課，沒有真正把握閱讀教學目標的設計、制定，自己進入了一個誤區，本體性課程內容是體現語文的工具性。從理論到案列分析，夏老師的課給我猶如“一語點醒夢中人”的震撼！

還有葛老師的“新課程夏小學語文試卷的編制與講評”。我校在前幾年還要求老師自己出卷，近兩年都是在外買卷，對老師來說是省了很多的事，但對自己所應具備的專業素養來說是——丟棄。華山老師們的敬業精神值得我學習，她們對教育既嚴謹又不失智慧，既執著又不失迂腐，這才是一個教育者所具備的。

二：常反思，才會進步

上完一堂課，要去反思自己在這堂課中哪些地方、哪個環節，需要調整、需要改進和提高。成長，必須學會不斷的反思，反思是教師成長的關鍵，是教育教學中關鍵的一部分，要在反思中成熟。

三：要立足于語文教學的根本

從教育理念，解讀文本到鉆研教材再到真正的實施授課，是追求語文課堂高效性的必備條件，是喚起學生對語文課程的喜愛，學習寫作、表達技巧等；也是培養學生對語文的熱愛。四：把課堂交給孩子

把課堂交給孩子，讓孩子成為課堂的參與者，讓學生從被動學習到主動學習，激發學生主動探究的興趣。

十幾天的培訓，每一天都很充實，每一個課題都給了我知識的更新和獨特的感受；作為一個新世紀的教師，除了要不斷豐富自身內在的素養，還要給孩子廣博得知識，用心度過每一節課。

第二篇：小學英語繼續教育培訓心得

小學英語繼續教育培訓心得

教師：景亞蓉

通過今年的小學英語教師繼續教育培訓學習，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當前小學英語教學改革、新《綱要》的實施、舊有觀念的教學方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過培訓學習，讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通過不同地區學員的座談，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經驗，以達到自我提高。我在學到專業理論的同時，老師們的敬業、精業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感染了我。這次小學英語教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、教師要轉變角色。

首先教師應樹立新的師生關系觀，即轉變傳統教育工作者中唯師是從的專制型師生觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。把學生看成是一個具有歷史性又具備與學生溝通、交往的能力。其二教師應通過觀察記錄，熟悉每個學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進兒童的發展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段。

二、教師要尊重學生的發展水平，注重個體差異

我們要真正關注學生的學習過程，不要為了體現教學結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩課中，我們要以平常的心態進行教學，讓各種不同發展水平的孩子都有回答的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的學習環境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中，要面向全體學生，盡可能讓每個學生有著表現自己的機會，不要只追求結果而放棄過程中尊重學生發展水平與個體差異教育的統一。

三、教師應注重綜合性和課程的整合。

兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發展領域之間是相互聯系、相互促進的，它們構成了一個有機的發展整體，就像杜威所說的：出現在兒童世界里也并不把他的經驗按學科分門別類地呈現出來的，兒童也并不把他的經驗按學科結構來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認識他所經歷到的事物。分科課程與兒童生活的統一性是沖突的。因此，小學英語的教學內容應是綜合的，盡可能與其他不同的課程內容產生聯系，以促進學習遷移。在教學實踐中，要綜合各領域的知識進行活動設計，力求幫助兒童獲得完整的知識。

四、教師要理解學生、尊重學生。

學生是個獨立人格的人，有他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學生，平等地對待學生。對學生說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能溫和的語氣同學生說話，用商量的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好，并讓學生明白這樣做的理由和益處，這時學生會自覺地按你的要求去做。要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，接納學生的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學生，應給予他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個學生，使學生不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

五、教師要學會終身學習。

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生對知識的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

原隆小學 2016年12月6日

第三篇：小學科學繼續教育培訓心得

小學科學繼續教育培訓心得

夏慧

在這次繼續教育培訓中，我認真聆聽了專家的精彩講座。他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。在短短的幾天的學習活動中，我受益匪淺，感慨頗深。在一次次的感悟中，感受到了身為一名教師自己的責任是多么的重大。通過這次培訓，收獲豐富，下面我淺談一下我的感受。

首先，我對技術改變教學有了新的認識。信息技術應用能力是信息化社會教師必備專業能力。雖然我國中小學教師在不同程度上也接受了與信息技術相關的培訓，但一方面信息技術不斷發展，支持教與學的工具層出不窮，它所能夠提供的支持已不僅僅在于提高教學效率，更能支持學習體驗、知識建構和知識創新，可以說，教師在信息技術應用這條路上學無止境;另一方面，隨著科技的發展，教師們以前常說的“技術過于昂貴”“沒有發現適用工具”“技術操作復雜”等問題已一個一個迎刃而解。然而信息技術如何進學科、如何有效地改進教學的問題仍然沒有得到很好的回答—究其關鍵，主要是因為信息技術與學科整合的學習與實踐過于薄弱，承擔著教學直接指導工作的教研員與骨干教師等在信息技術應用方面不夠專業，缺乏足夠的信心與動力，大部分教師的信息技術應用存在著視野有限、止步于通識技術、應用效果對教學目標達成的貢獻度不高等問題。在以后的教學中，各位教師應該重視信息技術的應用。

其次，技術改變教學有很多應用，主要有微課程，翻轉課堂，Moocs，虛擬實驗，電子書包。讓我感受最深的是微課程。老師詳細講解了微課程的制作方法和特點。通過微課程可以讓學生很明了的掌握課堂知識，對突破難點的教學很是有用。但是在科學的教學中ppt及微課的使用效果都不及學生親身經歷效果明顯。在以后的教學中，我應該充分備課，為學生實驗做好充分的準備，讓每一位學生都親生經歷實驗過程，正真做到“從做中學”。

再次，STEM教育是我以前沒有接觸過的。它指的是教育出具有（Science，Technology，Engineering，Mathematics）素養的人才，并稱其為全球競爭力的關鍵。近年，又增加了Art，變為STEAM。其中，科學是反映自然、社會、思維等客觀規律的知識體系。數學是研究空間形式和數量關系的一門科學。技術是解決問題的工具、方法和經驗的總稱。工程是運用科學原理和技術手段創造人工物體的過程。如果用樹來比喻STEM之間的關系，藝術就是養料，工程是結果，技術是支撐，數學是根基，科學是土壤。科學、技術、工程、數學之間存在著相互支撐、相互補充和共同發展的關系。在實際問題中它們是相互融合的，如果要深入了解它們，就不能分割成獨立的小塊，而應該作為整體統一考慮。想象和好奇比科學知識更重要, 所以要在科學教育中要把培育科學的創新精神放在首位。在科學教育中應該把科學探究作為主要方式。

最后，無論技術如何先進，如何便捷，課堂中的教師和學生才是教學的核心，技術不可能完全代替教師，也不可能自動幫助學生完成學習任務。課堂是教師和學生的知識建構，是師生互動成長的家園，技術為教學服務，處于輔助的地位。在以后的教學中，教師應該發揮學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主體。同時，教師也應該發揮其主導作用，做好學生的引路人。在科學課上，教師在給學生講清楚實驗原理及操作步驟的前提下，放手讓學生去做，相信孩子們會給你帶來意外驚喜。，

第四篇：小學語文繼續教育培訓心得

小學語文繼續教育培訓心得

江津區羊石學校王群

經過幾天的繼續教育培訓，確實讓我受益匪淺。可是我覺得與名師或骨干教 師相比，我們多數教師并不是缺乏思想，而更多是缺少持之以恒的行動。剛聽完李老師高深的理論后，感覺李老師知識淵博，應變能力強。追究其原因李老師愛學習，善積累，并及時在教育博客上寫下反思，記錄下自己在教育教學中的點點滴滴。回想起自己已從教多年，寫教育心得卻只停留在想而已，內心深感慚愧。如果我也能像李老師那樣做，那我早已收獲了一筆巨大的財富。

又如劉老師的“閱讀改變人生”“一路書香伴我行”這些理念，我贊同，我也試著做過，并取得了一定的成效，可我沒有堅持做，更沒有及時作下記錄。

俗話說“好記性不如爛筆頭”我將在今后的教育教學中繼續學習，不斷反思，并寫下記錄，努力尋找最利于自身發展的道路，形成自身鮮明的教學個性

第五篇：繼續教育培訓心得

景城小學繼續教育資料

[教師繼續教育培訓心得體會] 2010---2011學

教師：彭克龍

從開學到現在，和許多老師一起進行了兩個月的學習,收獲很多，感想也很深。我想應該是我們全體培訓人員的共同感受。

我們深知，這是領導們給改革后所有老師獻上的一份精致的精神大餐，我一定要有滋有味地品嘗它。確實，有各位教師的“如何錘煉課堂教學的真功夫”，也有校際交流的老師毫無保留的介紹他們在教學實踐中累積的經驗，也有老師禮儀的的宣講。每位老師的真誠、樸實清晰地印在我腦海里，也深深地觸及我心靈深處，我在反思，為自己的不勤奮、不積累而慚愧，同時也激起了更強烈的求知欲，想到要做一個學習型教師的必要，是為學生，也是為自己。也重新審視教師這個職業，不是只有辛苦，還有快樂，不是只有付出，還有收獲，更有精彩和成就，深知要做一名優秀的教師，一名讓孩子喜歡的老師，一名讓家長滿意的老師，一名讓學校為我而自豪的老師，吾將上下而求索。

中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

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三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會加倍努力不斷進步全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。

人生是這樣，工作是這樣，教書育人亦如此啊！通過這幾天的培訓，我很累，但我不覺得苦，因為我一直在體驗、感動、反思、積累，等待釋放更燦爛的火花。

心有多大，舞臺就有多大。最后用這句話激勵我們一起發展，一起走向美好的明天吧！

2011.7

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教師繼續教育培訓心得體會

2010---2011學

教師：張昌林

“教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

當我認真接受了繼續教育后，聯系自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：

一、“評課”與“議課”的區別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議” 是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。“評課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學長處；“議課”活動以“改進、發展”為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發展。

二、“評課”不能流于形式：在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢？課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。

三、“議課”非常有意義。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往景城小學繼續教育資料

往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進課堂、促進專業發展起了很重要的作用。

四、中小學教師職業道德規范——“愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表”。短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格教師應有的職業道德！

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環” 增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻；同時，作為一名教師，應該熱愛學生。熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

五、愛生應有九需要：

1、智慧

2、尊重

3、寬容

4、懲罰藝術

5、教育藝術

6、批評藝術

7、發現

8、鼓勵

9、微笑

2011.7 景城小學繼續教育資料

教師繼續教育培訓心得體會

2010---2011學

教師：魏域欣

社會對人才的重視迫使教師不斷地更新自己的教學方式，提升自我職業道德的修養，加強教學基本功的修煉。教師職業道德規范即愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。在教育學生的過程中，施予學生愛，讓他們在愛的教育中健康成長，這樣學生是快樂的，教師更是快樂的，快樂地“教”與“學”是通向成功教育的基石。我記得在我教二年級時，班中一學困生因未按時完成課堂學習任務，我讓她放學后來我宿舍補一補，那天天氣特別熱，她站在我宿舍門口背書，我看見了說：“外面熱，來老師宿舍背吧。”她進來后，我還給她搬來一凳子讓她坐下背。就是這樣一個微不足道的行為卻感染了這位學生，她到六年級畢業時都不忘這件事，在作文中也曾多次提到這件事，她說是史老師的愛讓她從此喜歡上了學習。現在她雖已上初三了，但還不忘記與我聯系，而我通過這件事，也更認識到了一個“愛”字，可以溫暖師生的心，增厚師生的情，甚至可以改變一個孩子的一生。所以讓我們不要吝嗇我們的愛，愛滿課堂，愛滿校園，愛滿生活，我們會收獲到更多。

我把學習《有效觀課議課》后的收獲也談一談，“觀課議課”的主題可以預先研究和準備。在觀課的過程中，大家就能有所選擇地把該觀察的東西觀察得仔細一點。為了避免預定的問題和現象在課堂觀察時撲空，預先確定的主題就要有一定的普遍性，因為課堂教學發展變化具有不確定性，所以還應該承認主題生成，鼓勵老師用自己的眼景城小學繼續教育資料

睛觀察課堂，研究課堂，并把自己對課堂教學的理解通過對話交流的方式與大家分享。

把學習收獲和我的教學實踐相結合，我覺得“觀課議課”具有以下的優點：

一、“觀課議課”更具有針對性和參與性。

二、“觀課議課”使課堂教學的研究更具有深度和時效性。

三、“觀課議課”是一種民主平等的教學研究活動。

總之，“觀課議課”真正體現了以教師為本、以學生為本的原則，在授課者、觀課者、議課者的共同參與的過程中，真正實現了思想的碰撞、相互的促進、共同的發展。

最后我還想談的是，教學基本功是教師從事教學工作所必須掌握的基本技能，是教師實施優質高效教學、實現精彩專業生活的前提和基礎。無論何時何地，我們都要注重基本功的積累與修煉。課本將教學基本功概念定位在教師的教學行為要素層面，分別歸納為“語言交流”“教具展示”“教學實施”“學生學習指導”“教學評價”資源開發”“教學研究”等七項。通過學習我認識到教師基本功的訓練，絕不能僅靠學習書本來實現，我們必須在教學實踐中長期地踐行。正如胡錦濤主席所說，“靜下來教書，潛下心來育人；靜下心來學習，潛下心來思考”，讓我們在教學道路上不斷探索，不斷進取，向更高境界努力奮斗吧！

2011.7 景城小學繼續教育資料

在春天里成長

-----小學繼續教育培訓心得

2010---2011學

教師：韋應帆

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。在春天里，我們廣大的基層教育工作者又迎來了一年一度的繼續教育培訓，又迎來了對自身素質提升的一個契機。充電，是對教師繼續教育最好的調侃，而如何充電，又有何標準，則是擺在每一位教師面前最直接的問題。

從教18個年頭，在三尺講臺奉獻了青春，年復一年，帶了一批又一批的學生，在感慨歲月無情的同時也詮釋著生命的意義。在接受了今年的繼續教育培訓后，在與培訓老師的思想引導、碰撞下，驀然對過去的教學生涯及今后努力的方向有了新的認識。

今年的繼續教育培訓，因為多請了一位《福建教育》編輯鐘專家的緣故，顯得跟以往不盡相同。然而，專家畢竟是專家，他們的理念，邏輯，抑或是見解，高出我們普通教師許多，高山仰止，能摘下些許綠葉，就難能可貴了。長期的一線教學生涯，使我們對教學的認識慢慢地歸于實際，直接的感官觸動往往能收到更好的成效。下面就談談這次培訓的淺薄收獲。

一、心態健康快樂，是做好工作的前提

做一個老師，你快樂嗎？劉老師這次繼續教育培訓帶來的課題是《做一個快樂的教師》。劉老師的課延續著他的“劉氏風格”------以自己切身的教學實踐或接觸多方的一線教師，闡述源于實際的話題。這節課，對我感觸頗深，十八年的教學，伴隨的是枯燥與乏味，總覺得自己一年比一年更為羅嗦，自我成就感每況愈下。劉老師從社會、學校、教師自身三方面分析了教師職業倦怠產生的原因，娓娓道來，如同朋友之間，沏好一杯香茗，讓你細細品釀。“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”,還記得不知是哪年誰說的這句話，讓我們頓覺壓力倍增。劉老師深刻指出，這是社會對我們的職業價值期望過高，沒有哪個職業被賦予如此之高的期望值。作為教師，我們理應奉獻，樂于奉獻，但有權益不受苛責，因為畢竟教師也只是三百六十行里的一種，教師也是普通人，不必承載超乎尋常的重荷。只有全社會真正樹立尊師重教之風、學校真正樹立以人為本的理念、教師學會自我調景城小學繼續教育資料

適職業倦怠了，心境快樂了，心態才會健康，職業效益就會更高。

毋庸置疑，問題學生的轉化是制約教師心態的一個瓶頸。吳老師所做的《為了一個完整的生命》幫助我們樹立正確的教育關，明確教育關愛的是每一個學生的生命。在實際教學中，問題學生在學習、品行、心理等方面與同年齡段學生相比較偏離常態，每位教師都為之頭疼，有時費盡九牛二虎之力，卻收效甚微。當然，問題學生也有受教育的權利，我們只有真正深入到問題學生的心里，分析問題學生的形成原因，不把他們看成是一塊頑冥不化的石頭，立足轉化實際，多賞識，多鼓勵，多做換位思考（與問題學生換位思考，與問題學生家長換位思考），我們就會掃除心中陰霾，以一顆寬容的心去對待。

兩位老師從不同的側面幫我們正確面對教學實際中的難題，從根本上解決了困擾我們前進的困惑。這無論是精神層面上的，或是具體可操作性方面的，都為我們指點了應對的策略，應該說，我們的繼續教育培訓的方向是面向教學實踐，上級領導明察秋毫，培訓老師用心良苦，受訓者受益匪淺。

二、課堂是教學生命線，關注才是根本

骨干教師莊老師現身教學，如一朵迎春花綻放，向我們展示著她的開心課堂。是呀，健康快樂的心態再加上高超的教學水平，就是坐在課桌前聽課的老師，也如春風拂面，如沐甘霖。誠如其所說，用生動的語言粘住學生、讓朗朗的讀書聲粘住學生、讓經典的笑聲成為插曲、用發展的目光成就學困生、讓現代元素注入課堂、讓開心的作業延伸課外，課堂變得開心，師生在快樂的氣氛中愉快學習，共同感受教材給我們帶來的喜悅與驚喜，這何嘗不是我們廣大教師所共同追求的理想境界？莊老師以自己在2008年繼續教育中所開的《女媧補天》一課的教學設計及過程，向我們詳盡地述說了她具體的教學中始終以快樂為主線，寓教于樂，以樂促教，教學相長，師生一起投入到課文中美妙的情節中去。當我們不再把課堂當成簡單的傳授知識的途徑，不再把學生當成知識的容器，不再把學習當成是一件苦差事，真正實現像其所說“高效低耗、節能減排”。作為一名骨干教師，作為我們教師中的佼佼者，莊老師的現身說法當為我們補上心中那一塊絢爛的“七彩石”。聽完課之后，心中突然騰起一股熱望------什么時候能身臨其境，與莊老師一同分享她的開心課堂?

三、課改引路，樹立終身學習觀

在信息日益爆炸的當今社會，終身學習已經成為我們教育人生永景城小學繼續教育資料

恒的主題。張老師的課依然是最受受訓者歡迎的老師之一，口若懸河，很多警句、俗語、哲理信手拈來，娓娓而談。其實，他自己本身就是我們學習的榜樣，做一個學習型教師，他始終沖刺在第一線。我們今天的學習，按我個人的理解，應當是一個多維的、立體的學習層面，一方面我們要繼承發揚，另一方面我們要創新，再一方面是言傳身教給我們的學生。“不能強迫牛喝水”、“對牛彈琴”等俗話或許也說明了這樣的道理。我們每人都有自己的個性，有些可以隨著歲月的流逝而改變，有些卻根深蒂固，固執得可怕。我們在中師時學過的知識，除了教學上用得到的以外，大多已淡忘、甚至荒廢，再說過去的教學理論也不太適應現在教學的要求。填鴨式、教師主體式都已成為歷史，自主、合作、探究性的新型學習方式已成為課堂教學的主力軍，教師就像作戰的指揮一樣，只起主導的作用。這就需要教師上課時根據學生實際，找準教法和學法。而解決的根本辦法就是學習，學習，再學習。另外，掌握現代化的教育教學技術，學會用現代教學設施，使之更好地服務于我們的課堂教學，這是時代發展的必然，“穿新鞋走老路”不足取，“為有源頭活水來”才是根本的出路。林書記簡介“學導為主，講練結合”的課改理論實踐，從教學實際出發，看似熟識，就在于這個理論扎根于課堂教學的實踐，在于我們平時所能經歷的過程，具有很強的可操作性。而這個理論高屋建瓴，既讓我們充滿期待，又萌生出嘗試的念頭。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。當教師，痛并快樂著。遠方的路并不遙遠，其實就在腳下，充好了“電”，讓我們繼續上路吧！

2011.7

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[教師繼續教育培訓心得體會]

安全培訓

2010---2011學

教師：張秋太

安全教育應該天天抓，時時抓，因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身安全，促進小學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。根據小學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學生在校園內學習、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害。因此，作為班主任要對小學生加強安全教育，提高小學生安全的防范意識。作為班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規范等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外，還要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。人們常稱班主任為“班媽”，因此。班主任對學生的關心要真正做到從細處著手、從長遠著眼，無微不至。對學生的批評要講究藝術，多些鼓勵，少一些指責；對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限；跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發現班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識，還要努力使學生樹立安全第一觀念。學校安全無小事。班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，才能真正確保小學生的安全。

2011.7 景城小學繼續教育資料

教師教學技能培訓心得體會

2010---2011學

教師：張曉晴

這學期我們學校教師進行了教學技能全員培訓，本次培訓的內容比較豐富全面，而且也比較細致。在這次的培訓中，我從中受益匪淺，感受頗多。從劉局長的講話中，我感受到了本次教師培訓的重要性和必要性，他指出：

1、明確培訓目的，充分認識提高自身素質和技能水平的重要性；

2、善于學習實踐，在提高自身素質上狠下功夫；

3、錘煉師德師風，造就高素質教師隊伍，它給了我們每一位培訓教師一次很好的充電機會；林景教研員的“關于有效教學的思考”的專題講座，加深了我對“有效教學”的理解，讓我重新樹立了新的正確的教育教學觀念；在學習期間，同時還聆聽了我市多位優秀教師（鄧雪巧、王儒、歐興暢、蔡亦充、孫振華）的“教材分析”，各位老師對教材的分析非常精彩，具有針對性和科學性，同時也提出了自己寶貴的見解，對我們的幫助很大。特別是王儒老師，給我留下了深刻的印象，他對教材的理解非常深刻，對教材的分析極其到位，讓我感受到了新課程改革的形勢下，轉變師生的角色是很關鍵的，教學的方法與形式也要體現多樣化，這樣才能實現教學的有效性。這次教學技能的培訓，讓我們每一個學員在教育教學的觀念得到了再一次的更新。下面我就本次假期培訓的情況談談我自己的一些體會：

一、博學好學，嚴謹治學，努力提高自身的專業技能。我們要以這次才學習作為新的起點，不斷探索創新，“學不可以已”，學習貴在持之以恒。只有學習上不斷進步，才可能在實踐中不斷開拓進取，否則，事業將是無源之水。工作中，我們應該學會不斷自我學習，自我提高，這也是我們每個人事業成功的重要法寶，在平時工作中，我們要常虛心請教別人，借鑒他人，與其取長補短，為我所用，營造一個有利自身進步的良好環境，從而來提高自身的專業素養和教學水平。因此，我想我應該朝著這樣的方向去努力，在工作中，應當扎扎實實，不斷努力，不斷充電，學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論去指景城小學繼續教育資料

導自己的教學實踐，同時在學習中深刻反思，認真消化，并付諸于實踐，為了避免造成的“閉門造車”，我絕不會放棄任何的學習充電機會。只有這樣堅持不懈，才能積累經驗，增強智慧和提升能力。

二、教學必須以人為本，實現教書育人。

一名優秀的教師，必須以人為本，在教學中應該尊重他人，理解他人，一切從“人”出發，著眼于人的自我完善，教師無論面對什么樣的學生都不會為學生一時一地的表現和成所惑，而是通過反復深入的觀察分析和細致入微的工作去引導學生，去培養學生，以人為本并不是考慮社會需要，它的最終正是著眼于社會，而教書育人，就是要教會學生學習的能力。古人說“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮。”任何一名教師都不可能把學生一生中所需要的知識都傳授給他們，但如果學生具備了自學的能力，獨立思考的能力、探求新知的能力、動手實踐的能力。同時具有良好的思想道德素質，就能適應社會發展的需要，終身受益不盡，如今教師的角色正在發生變化，從“傳道者”轉向“引路人”，從“解惑者”轉向“啟發人”，從“授業者”轉向“參與人”，所以在今后的教學中，我們不光要認真教好書，更重要的是教好學生怎樣做人，真正實現“教書”和“育人”。

三、積極實施新課程理念，促進有效教學。

新課程的改革與實施已進入了探索階段，許多未知的領域需要我們廣大教師在自己的實踐中，認真地去摸索和總結。經過這次的全員培訓，我認識到了我們每一位教師都應當積極地參與到課程改革中去，努力實施新課程理念，不做旁觀者，而應該去推動它朝著正確的方向去發展，在課改的行者，讓新課程理念，遍地生根，遍地開花，遍地結果。林景教研員這一點做得就非常好，他能在自己的實踐中，不斷地學習、思考和總結，這次培訓的“關于有效教學的思考”的專題講座，正是他的成果，他讓我耳目一新，讓我切身體會到了省骨干教師的風采，他為我以后的教學工作指明了道路。在課堂中，我們的教學更應該關注“有效性”，這是一個熱門的話題，也是當今教學的“流行曲”。所以就需要景城小學繼續教育資料

我們的教師不斷更新教學觀念，轉變自己的教學方法，這樣才能適應當今的教育趨勢。

四、錘煉師德師風，造就高素質的教師隊伍。

“加強師德師風的建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸”這是劉局長講話的另一個主要內容，目前我們的教師隊伍中存在著一些不和諧的因素，譬如：

1、敬業精神不強，缺乏獻身教育事業心；

2、攀比之風嚴重，不能廉潔從教；

3、師表意識淡薄，對學生缺乏愛心；

4、工作作風欠端正，沒有職業使命感。對于這些現存的問題，我深感困惑，意識到它的危害和弊端的嚴重性。通過了培訓，正能錘煉了我們教師的師德師風，我想在以后的工作中，我們應該認真鉆研教材，上課絕不馬馬虎虎，對學生應該尊重，不隨意侮辱學生的人格尊嚴，不隨意傷害學生的自尊心，在思想上要不斷進取，處處做學生的表率，注意自己一言一行，不讓學生做的，我們老師決不能做，要求學生做到的，教師自己首先要做到。在教學實踐中，不斷改變自己，端正思想，更新觀念，力爭做到高素質的教育人才。

五、努力學習，共同成長。

在這幾天的培訓期間，我們的學員嚴格遵守學習的紀律，從不早退，也從不曠課，學習雖然辛苦，但每個學員們都非常珍惜這次很好的鍛煉機會。上課時，大家在班級中努力創設一個和諧的學習氛圍。我們互相關心，互相幫助，積極分組討論交流，共同在學習中進步，做到學有所成，從而實現本次學習培訓的價值。這次培訓的時間雖然短暫，但意義深遠，它不僅使我們教師在教學技能上有所提升，同時也錘煉了我們教師的專業素養，拓寬了我們的知識視野，為我們提供了一次很好的充電機會，我希望它對我以后的教育教學工作能帶來很大的幫助。

2011.7

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圖書管理員培訓心得體會

2010---2011

學

教師：王明蔚

圖書館是一個宏揚先進文化的前沿陣地，而圖書管理員就是文化和知識的傳播者和領航員，做為一名圖書管理員，因為以前不是學的這個專業，所以我對圖書館的認識就走入了誤區：簡單的認為圖書館工作是簡單的借借還還。通過這次系統的學習，我對自己所從事的工作才有了比較深刻的認識，知道要做好一名合格的圖書管理員不僅要有嚴謹的工作態度，有良好的職業道德，有開拓創新的精神，有過硬的職業技能，還要具有一個系統完備的知識體系，才能更好地為讀者服務，解決讀者在如何使用圖書館資源上遇到的問題。特別是對于圖書的分類知識，圖書的編目等基礎知識，讓我更加系統而深入地了解了圖書管理員的工作內容和性質。現在是網絡化信息化知識化經濟化的年代，圖書館的生存與發展面臨著嚴峻的挑戰，所以我們每一個圖書管理員要努力與讀者多溝通讓讀者滿意，要改變觀念，更新理念，明白圖書館的管理不僅是一門科學，也是一門藝術，這樣才能與時俱進，跟上時代的步伐。

培訓過程中邵援中老師為我們作的＂中小學圖書館讀者服務＂學術講座，使我們認識到了圖書館服務工作的內在及＂以人為本＂的和諧的服務理念。邵老師在講座中論述了什么是構建和諧的圖書館服務文化，而和諧是圖書館追求的理想境界，告訴我們怎樣才能構建和諧圖書館的服務文化，給我今后的工作有很強的指導作用。我們要以人為本，服務至上，滿足讀者的需求，提高自身的素質，只有這樣才景城小學繼續教育資料

能得到讀者的理解和支持，來共同構建一個和諧圖書館。

說句實話，我是一個喜歡學習的人，所以對每一次的學習機會我都會很珍惜，在此我要特別感謝我們單位的領導給我這次機會，我想這次學習的收獲不僅僅是知識上，它將對我的整個人生都是一次提升。通過這次培訓，我認識到了自身在業務知識上的不足，更加明確了自己今后在業務上的學習方向．結束學習后會以這次的經歷做為一個新的開始，努力加強自身業務素質和工作技能方面的學習，以便更好的適應自己的工作崗位，更好的順應時代的發展。幾天的培訓學習，我覺得受益良多。從學習培訓中我收獲了知識、信心，增長了見識，理論和學識水平也得到很大提高。因此，我首先要感謝省圖書館領導對新學員培訓工作的高度重視與精心組織；我還要特別感謝各位老師對我們的精心教誨所付出的辛勤勞動，他們嚴謹的治學態度、廣博的胸襟、高度的責任感、毫無保留的育人精神值得我們永遠學習。但我也深深地懂得“師傅領進門，修行在個人”的道理。我們只有在今后的工作生活中學以致用、完善自我、努力進取、不斷充實自己，才能具備為圖書館的事業添磚加瓦的能力。

2011.7

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遠程教育培訓心得

2010---2011學

教師：李廷鳳

我縣遠程教育在我縣教育教研室帶領下舉辦了為期6天的“農村中小學遠程教育培訓班”。我有幸參加了這次培訓。這次培訓非常適合我們農村中小學教師專業發展的需要、它給了我們一個掌握中學語文教學藝術的好機會。當前，中學語文教學行業是個飛速發展的行業，日新月異，因此，不斷加強理論學習，拓展知識領域，進行知識更新，是我們當前最為迫切的任務。

雖然這次培訓的時間很短，僅僅只有六天，但對我來說受益匪淺,作為中學語文教學培訓學員，我深知自己肩負的責任重大，所以以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，充分認識到了中學語文教學的特點和重要性。主要有以下這幾個方面的體會：

1、培訓學習讓我了解了中學語文教學知識。在學習這一部分內容時授課老師深入淺出，讓我們自己積極動手操作，結合實踐來提高自己的操作能力，使每個學員得到了一次鍛煉的機會。

2、在我們農村中學，大家對中學語文教學的知識較為貧乏。因此為了提高大家的認識，老師不僅采用具體講解的辦法，而且還為我們提供自主探索的機會來為大家介紹了一些平時我們很少用到的中學語文教學知識

同時在這一次的培訓中我們不僅學到很多知識，更重要的是增進了和其他學生之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師景城小學繼續教育資料

來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會，提高了學習的效率。中學語文教學知識更新是很快的，隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及中學語文教學藝術的飛速發展，如何接受新的教育理念，轉變我們傳統的教育觀念，來充實我們的專業技能，已經成為我們每一個教育工作者必須要解決的第一個問題。只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。我們也渴望能夠多舉辦這樣的培訓活動，以便更好地為各位老師提供學習的機會，使我縣的教育教學水平能更上一個臺階，由此促進整個學區教育教學發展。

2011.7