第一篇：繼續教育培訓心得

繼續教育培訓心得

-----探究性學習與情景創設平昌縣響灘中學

吳德茂

研究性學習”的開展，是當今教育改革的一個重點。本人在高中年級進行了物理課堂教學中開展研究性學習的探索，下面談談這兩年在《關于高中物理研究性學習的研究》的課題研究中，就高中物理教學中開展研究性學習談幾點體會：

一、情景創設途徑

(一)差異性實驗一一創設問題情境

差異性實驗是指結果出人意料之外的、與學生學習前概念或常識相違背的科學實驗。這些實驗展示的現象，與學生學習科學的潛概念發生矛盾，能引發學生強烈的認知沖突，使學生頭腦中產生各種各樣的疑惑。在差異性實驗中，要提供學生自主建構問題的時間，讓學生通過思考、討論和語言組織，提出相應的問題。

例如吹氣實驗。該實驗用于有關蒸發知識的教學。在教學時，教師請學生做如下的吹氣實驗:第一次請學生將手掌攤開放在離嘴大約15cm的地方，張大嘴，慢慢地對手掌呵氣.學生會感到手掌“暖烘烘”;第二次請學生將手掌攤開放在同樣的位置，先閉嘴，然后嘴留一條小縫，用力向手掌吹氣，學生會感到“冷鵡毗”

(二)生活事件與經驗—創設問題情境

家庭、學校、社會都有大量學生感興趣的物理問題。在生活中，學生已經接觸到許多與科學有關的生活事件，形成了物理學習的前概念和相應的認知結構，其中有許多與自己前概念和認知結構相矛盾的體驗和相應的問題。教師在教學時要“使物理貼近學生生活、聯系社會實際”，恰到好處地利用學生的生活經驗和事件來創設發現問題的情境。

例如，在高中物理課程標準選修1一1中要求“通過觀察、查閱資料，了解微波爐的結構和工作原理，能根據說明書正確使用微波爐。在教學時，可以請使用過微波爐或家庭有微波爐的學生交流使用微波爐的體會與經驗，并要求學生提出有關微波爐的問題。學生會提出有關微波爐的許多問題:如用微波爐熱飯菜為什么那樣快捷?用微波爐熱雞蛋時，往往聽到“啪”的聲音，雞蛋炸裂了，微波爐內腔粘著亂七八糟的雞蛋碎片，微波爐熱雞蛋為什么會炸?等等。又如，高中物理課程標準選修2一3中要求學生“了解照相機的主要技術參數的含義”“了解照相機自動測光、測距的原理”。在教學時，可以請學生談談使用傻瓜照相機的體會和經驗，并提出問題。例如有的學生使用過傻瓜相機，會提出許多問題:傻瓜相機為什么能自動識別ISO100到IS0400的膠片?它為什么能自動卷片?光線不足時它為什么能自動閃光?它為什么不用調焦?等等。

(三)科學模擬研究—創設問題情境

學生學習物理與科學家研究物理是有區別的。中學生學習物理主要是通過學習前人發現的物理知識來掌握知識與技能，學習研究的過程與方法，培養情感態度與價值觀。但是學習物理可以采用科學模擬研究的方法。利用這種模擬物理學家研究來創設學生發現問題的情境，可以使學生以研究者的角色進入學習，學會科學地看問題、想問題，逐步了解物理學的探究過程和方法。

例如，在物理必修模塊1的“活動建議”中，提出“通過實驗研究質量相同、大小不同的物體在空氣中下落的情況，從中了解空氣對落體運動的影響”。在教學中可以創設模擬研究的情境:對亞里士多德關于物體下落的觀點進行討論，并要求學生勇于質疑，大膽提出研究問題。學生可能會提出五花八門的有關物體下落的問題，引導學生討論并把問題歸結到“物體下落的情況與哪些因素有關”的研究課題上來，并引發學生對研究課題解決方法的討論:物體下落情況的含義是什么?影響物體下落的因素可能是什么?可能的因素是空氣、物體質量、物體大小、物體的材料、下落的地點??如何來研究這種多種因素影響的研究課題?通過討論，引導學生利用“控制變量法”，即先把其他變量置為“恒定”，而研究“質量相同、大小不同的物體在空氣中下落的情況”。

在許多傳統的物理教學內容上，我們只要適當加以組織，都可以用科學模擬研究的方法來創設發現問題的情境。如關于“自感”的教學中，可用傳統的兩個演示實驗來創設發現問題的情境:在其中一個實驗中小燈泡“通而不亮”，而在另一個實驗中小燈泡“斷而不熄”。}}3〕這樣的現象會引起學生的好奇，產生“為什么會產生這種現象”的問題，并萌發研究探索這個現象原因的興趣。

(四)知識的聯系—創設問題情境

物理學的理論體系主要由物理概念、物理規律等組成。物理概念反映了物理現象和過程的本質屬性，而物理規律描述了物理現象和過程在一定條件下必然發生的本質聯系。這些知識的聯系也往往是物理教學時創設發現問題情境的素材。教學中可以利用物理知識的聯系來引導學生對相關知識進行分析推理，以發現問題并提出問題。例如，學習了力的概念，又學習了運動的知識，教學中要通過演示或學生實驗或事例，揭示力與運動這兩個知識點的一些誤區或佯謬，并引發學生討論，讓他們自己產生“力是產生物體運動的原因嗎”的疑問，并提出探究力與運動關系的課題。

利用知識的聯系創設問題情境，應當培養學生聯想、逆向思維的能力與習慣以及善于發現和提出問題的能力。例如奧斯特發現了電流的磁效應后，教師可以著意讓學生討論，引導學生聯想或逆向思維，讓他們自主提出“既然電流能產生磁場，那么，磁場能否逆向產生電流呢”的問題。類似的利用物理學知識的前后聯系來創設發現問題情境的例子，在中學物理教學中比比皆是，教師要有意識地去發掘它們。

(五)作業活動一創設問題情境

物理作業活動不僅包括傳統的習題練習，而且還應該包括實驗、科學設計、科學制作、社會調查等等。通過作業活動，學生不僅能鞏固和深化所學知識，學習探究的方法，培養研究的能力，而且更重要的是可以把學生引入問題情境中，學生可以在較大程度上自主完成建構問題、設計問題解決方案、解決問題的過程、問題解決結果的得出與評價等活動。因此，應當對學生作業活動提出提煉問題的任務。

例如，學生對物理習題的錯誤解答，不同學生的.“錯誤”及“錯誤原因”都可能不同，引導學生分析各種錯解的原因，逐步讓學生學會元認知糾錯的能力。在這些學習過程中，學生頭腦中會萌發一些問題。教師可以要求學生適時記下相應的問題，在教學中可以討論和解決這些問題。

二．探究性學習要注意的問題

切實地體現了教師的主導作用和充分地體現了學生的主體地位學習過程中，學生始終是主體，老師是組織者，只提出問題，至于解決問題的方法、方法的可行性、方法的優劣等都由學生來完成。我們充分尊重學生，允許他們異想天開，探索不拘常規的方法。對他們提出的每一種方案都不妄加評論，而是引導他們用實驗來驗證。例如一個小組想研究振子的位移隨時間變化的規律（即振動圖象），他們提出來的第一個方案是在振子上捆上一支鉛筆，讓鉛筆隨振子做簡諧振動，鉛筆頭在白紙上就會畫出每一時刻振子的位置。實驗結果存在兩個問題，第一是鉛筆畫出的線相互重疊，分不出不同時刻振子所在的位置；第二是振子的振動由于鉛筆與紙間的摩擦，很快就停止了。他們提出的第二個方案是在單擺上捆上毛筆，讓單擺做簡諧振動，同時勻速拖動單擺擺球下方的白紙。實驗結果是解決了位置重疊問題，帶來新的問題是毛筆尖在豎直面內作圓周運動，很難同時解決毛筆尖與白紙的摩擦和有些地方畫得上，有些地方畫不上這一對矛盾。接著他們提出第三個方案，用裝有水的小瓶做擺球，小瓶在擺動過程中，瓶內的水不斷往外滴，同時勻速地拉動下方的白紙，這樣就在白紙上留下一系列水滴，然后將這些水滴用光滑曲線連起來，就得到了振子的位移隨時間變化的規律。實驗結果非常理想。他們還根據白紙上水滴的疏密程度，說明了單擺運動的速度變化情況。在匯報過程中，同學們提出了瓶中水往外流的過程中，單擺的擺長發生變化的問題，也有同學提出可不可以展示一下得到的圖形。確實，擺長發生變化是客觀的，由于水滴在白紙上，水干了，圖形也就不明顯了，自然匯報時沒有拿出相應的圖形。接著他們回家又設計了第四個方案，在白紙上鋪上玉米面，然后在一個很小的瓶子中裝滿膠水，重復第三個方案的實驗，等膠水干了，將其余的玉米面倒掉，這樣有膠水粘住的玉米面就留在了白紙上，可以保留。通過這一事例，可以發現，在“研究性學習”過程中，“問題”就是學生學習的重要載體，學生在解決問題的過程中會涉及多種知識，這些知識的選擇、積累和運用完全以“問題”為中心，打破了教材的條條框框，可以充分挖掘學生的思維能力、想象能力、分析問題的能力以及動手能力等，從而“激活”他們的創新意識。這一過程中，教師不再僅僅是“知識的傳授者”，首先教師是一位“聽眾”，要善于充分聽取學生的意見；其次是一位“與學生平等交流的領路人”，要讓學生從與教師的交流過程中，感到自己的成功，同時感知到自己應該努力的方向；第三才是一位“評判者”。在“研究性學習”過程中，絕大部分的時間，教師的引導作用體現在前兩個角色的充分發揮上。

第二篇：繼續教育培訓心得（范文）

繼續教育培訓心得

**年**月**日，我有幸參加了**校組織的繼續教育培訓，這也是我們**校的第一次培訓，我很期待也很重視。

這次培訓是一整天，上午分別由**和**給我們培訓了“怎樣做一個優秀的班主任”和“卓越學校的建設”，下午主要由**向我們傳授了教師專業成長的一些經驗。聽了幾位前輩的報告，我受益匪淺。

學校是什么地方？是教師傳道授業解惑的地方，是學生探索知識，培養人格的地方。二者構成了學校的主體。下面我想結合我在教育教學實踐中的想法和這次的培訓內容從我自身和我應該如何對待學生兩個方面來談談我的想法。

首先從我自身來說。古人說：教師是蠟燭，是春蠶；今人說：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責任。作為一名教師，我覺得非常的自豪但我更覺責任重大。教師要想教育好學生，應該不斷提升自我。**在培訓中提到過怎樣才算一名優秀的教師呢？必須政治覺悟高、關鍵能力強和必備品格優。這三個詞說起來容易，要想達到這個目標卻很難。這就靠我們不斷學習，不斷自我提升。我認為在現階段我應該要做的事情是：

一、多讀書。作為一名教師，不僅要精通自己教學的這門學科，還要具備淵博的知識，懂得舉一反三，不斷提升自己的知識素養。

二、多反思。龍老師給我們培訓的標題就是“在實踐中反思”。一位教育學者曾經說過，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但是一個教師寫三年反思就有可能成為名師。不僅是教師，每個人每天都思考一下，都會不斷提升，不斷進步。

三、多行走。一位成功的教師不僅要具備深厚的知識素養，更要有開闊的眼界。俗話說：讀萬卷書，行萬里路。教師應該在節假日時間多出去走走，開闊自己的眼界。

然后，我想說說我應該如何對待學生。**在培訓中提到過我們要用心呵護學生。我認為非常正確。對待學生一定要用心，用心尊重學生，用心愛護學生。要想學生尊重你，你首先要學會尊重學生。同樣對待學生，一定要有愛心，要多了解學生，多關心學生，拉近與學生之間的距離，學生才會給與更多的機會讓你了解他們。

詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我們干葉的事業吧，因為葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭的。”我認為教育事業就是葉的事業，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵。我會盡自己最大的努力把這項事業做好的！

第三篇：2016繼續教育培訓心得

繼續教育培訓心得體會

2016年7月14日至7月28日，我有幸參加了由兵團教育局舉辦，華山中學基地承辦的中小學繼續教育學習培訓，通過這次培訓使我認識到素質教育的重要性，更需要高素質的教師。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務。現把本次學習的心得總結如下：

一、充分認識了教師繼續教育培訓的意義。

加強繼續教育學習是教師適應競爭上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學生逐步減少的情況下，中小學教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴重的危機。在實行教師聘任制的今天，每個教師都應做好“能者上、庸者下”的思想準備。一個教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處于優勢地位，就必須加強學習，使自己的思想政治素質和業務水平再上一個新的臺階。

加強教師繼續教育學習是教師適應學生思想日趨活躍復雜的客觀要求，為了避免學生誤入歧途，促使學生樹立正確的道德觀念，教師必須及時了解各方面的信息(包括錯誤的)，準確把握學生的思想動態，善于運用先進的德育方法，消除學生受到的不良影響，引導學生健康成長。

二、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。

完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術……才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到正確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。

三、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才。

學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

為期兩周的培訓，時間雖然不常，但是我從這次培訓中學習到了很多經驗；也讓我不禁感嘆要做一位好教師是多么的難，也讓我明白了我還有好多好多要學習的東西。也知道我們前面會遇到很多困難，需要我們用一顆熱愛學生的心；對這份平凡而又神圣的職業有滿腔熱情，督促自己不斷地克服困難、快快的成長！

第四篇：繼續教育培訓心得

教師心靈之窗

今年八月，我有幸參加了為期四天的克拉瑪依市語文教師繼續教育培訓，經過幾天的努力學習，使我受益匪淺。聆聽了講師的現場授課和講座，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！非常感謝上級領導對我們教師成長的關愛，給予我們創設了共同交流學習的平臺。現就將本次培訓后的心得體會總結如下：

第一天聽了趙志祥老師的講座——《新課標下語文該怎么上》，感觸頗深。趙老師是深圳市教育局的教研員，參與編寫了小語教學參考書，是一線專家，長期研究語文教學，有著豐富的實踐經驗，他所闡述的每一個觀點都來自于親身的實踐研究，讓你感覺身臨其境般。他幽默風趣，妙語連珠，感情激蕩。聽他的課，你能感覺到他對孩子的那種深深的愛，對教育事業的熱愛與執著。聽他的課是一種享受，是一種快樂。

趙志祥老師說到“因為語文素養的養成是唯一正確的語文教育模式，所以教師的語文素養需要進一步提高才是落實新課標的關鍵。”接著就如何提高教師的語文素養展開了五個方面：1.正確的思想；2.科學的方法；3.先進的技術；4.扎實的語文功底；5.扎實的理解運用語言文字的能力。下午趙老師又談到“簡化識字教學的頭緒”，分享

了低段識字教學的簡單方法：1.基于教材“認識”字，可帶領學生動手制作生字卡片，玩中識字。2.正確、流利地朗讀課文，隨文識字。3.課外閱讀中“熟悉”字，“鞏固”字，“再識”字。4.家庭作業，練練字。最后趙老師談到了“讀是語文教學的主旋律”，合格的語文教師，應該教孩子讀書，把讀書作為首要任務。這一天的學習使我理解到語文的目標是語言運用，語言運用的靈魂是語言積累，在教學當中應巧妙設計學習活動，把語文課堂變活變通。

第二天的主講人是陳國安教授，蘇州大學文學院講師、博士，復旦大學博士后。這次題為《教師閱讀與專業發展》的報告，陳教授從“讀書人”說開，為我們介紹了讀書人的過去和現在，他分析了30年來教師的教育特點，指出教師閱讀在目的、意識、方法、內容上存在的誤區，并結合自身的成長經歷和自己的教學經驗為我們介紹了很多讀書的方法。他強調教師是這個社會上義無反顧的讀書群體，是最有文化、最有思想的群體，讀書應該成為教師的生命和職業。陳教授的思想深刻、觀點尖銳、言談幽默，思維方式獨特，一個個故事不時引起全場教師的大笑與感慨。這一天的學習使我加深了對閱讀的認識，對提升自身閱讀品質有很明顯的推動作用。

第三天我們有幸觀摩了于永正老師的《愛如茉莉》一課，在于老師的課堂中，我看到了樸實，扎實，厚實，踏實，豐實；感受到了一堂真正的語文課應該怎么來上，上些什么；知道了我們的教學應少一些花架子，多關注過程，讓學生親身體驗語文學習的過程，一個從不會到會，從不會學到會學的過程。這堂課使我明白了語文教學是怎么

樣簡簡單單地教、扎扎實實地練的。隨后于永正老師特別提出了語文學科的兩種意識：目標意識、過關意識。強調學語言、用語言很重要。指明了閱讀教學要過“五關”：1.過字、詞關；2.過朗讀關；3.過背誦關；4.過課外閱讀關；5.過閱讀方法關。作文教學要過“四關”：1.一二年級過寫話關；2.三四年級過“部件”關；3.五六年級過篇章關；4.過修改關。只有明確目標、落實目標，才能做到對學生負責！

最后一天由戴建榮老師講授《靜夜思》一課，戴老師根據當代兒童的認知心理，借鑒中國傳統詩文學習的優秀經驗，古為今用，摸索出別具一格的小學古詩“吟唱”教學法。他把讀、吟、唱、舞四個部分有機地結合，互為支撐，融為一體。這種古詩吟誦教學法，給我留下了深刻的印象，為我們打開了另一扇學習古詩詞的大門。在下午的講座中，戴建榮老師提出古詩教學“與其花力氣在解讀上，不如花力氣在誦讀上”。讀古詩，要讀出平仄美，要讀出韻律美，要讀出意境美。會場上，戴老師抑揚頓挫、一詠三嘆的誦讀博得了陣陣掌聲。戴建榮老師這一精彩講座，不僅讓老師們感受了古詩文別具一格的誦讀方法，還讓大家享受了一次經典文化的熏陶。

假期的培訓已拉下帷幕，通過這幾天的培訓，我很累，但我不覺得苦，因為我一直在體驗、感動、反思、積累。這次繼續教育培訓使我補足了元氣，添了靈氣，煥發出無限生機，我期待著能釋放更燦爛的火花。

2012年8月23日

第五篇：繼續教育培訓心得

教師繼續教育培訓心得體會

臨洮縣中鋪小學

馬彥平

在寒假中我參加了臨洮縣小學教師培訓。通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教學業務水平和科研水等方面都得到一定的提高，并成為我業務提高的新動力。

一、認識的提高

構建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質是關系到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。

二、具體收獲

1、通過交流，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗。在小學教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。

2、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、重視交流在教育教學中的應用。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。通過繼續教育培訓，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并不全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。

通過這次培訓，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。續教育學習使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。

總而言之，這次培訓，對我來說可謂收獲多多。我們要切實提高對教師繼續教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。積極參加新一輪繼續教育培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業作出應有的貢獻。