第一篇：小學語文繼續(xù)教育培訓心得

小學語文繼續(xù)教育培訓心得

江津區(qū)羊石學校王群

經(jīng)過幾天的繼續(xù)教育培訓，確實讓我受益匪淺。可是我覺得與名師或骨干教 師相比，我們多數(shù)教師并不是缺乏思想，而更多是缺少持之以恒的行動。剛聽完李老師高深的理論后，感覺李老師知識淵博，應變能力強。追究其原因李老師愛學習，善積累，并及時在教育博客上寫下反思，記錄下自己在教育教學中的點點滴滴。回想起自己已從教多年，寫教育心得卻只停留在想而已，內(nèi)心深感慚愧。如果我也能像李老師那樣做，那我早已收獲了一筆巨大的財富。

又如劉老師的“閱讀改變?nèi)松薄耙宦窌惆槲倚小边@些理念，我贊同，我也試著做過，并取得了一定的成效，可我沒有堅持做，更沒有及時作下記錄。

俗話說“好記性不如爛筆頭”我將在今后的教育教學中繼續(xù)學習，不斷反思，并寫下記錄，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學個性

第二篇：2012年小學語文繼續(xù)教育培訓心得

有感于語文繼續(xù)教育培訓

（小林鎮(zhèn)第一中學龐聲艷）

春風習習，暖意濃濃，在這美好的春光里 便迎來了2012年我的第一個繼續(xù)教育培訓。3月23日我來到了隨縣厲山中心小學，聽了兩節(jié)語文課。為我本次小學語文的培訓拉開了序幕。

通過本次繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。

通過幾位老師的講解中我發(fā)現(xiàn)，我個人的許多教學觀點和新課標、新理念不謀而合。讓我心生欣慰，欣慰自己并沒有和時代脫軌。比如讓學生成為課堂上的主人，而我只是實施、參與者。但在實踐當中卻有著許多的遺漏和彌補之處。比如自我素質(zhì)提高和實施、參與需要的方式方法。

肖教授的講授讓我了解了國內(nèi)國外教育的現(xiàn)狀，更重要的是讓我明白小學語文教師提高自身素質(zhì)和地位的方法是在教育科研。并詳細為我們講解了教育科研的許多方式方法和技巧。是的，作為一線的教師，對于實踐是有很多見解、經(jīng)驗的，我們卻沒有將其作為利用或利用好。就如“課題”，沒有一位老師曾參加過，當然有的老師也談到了一些客觀原因，不過，我想事在人為。還是自身原因站主要。就說這簡單的論文吧！又有多少老師是在評了職稱還在繼續(xù)的。少之又少。這還是在于一種自我的心態(tài)。非常感謝申教授為我講解了教育科研課題、教育科研論文。

向教授的講授讓我了解了更多國內(nèi)外同行的教育。他詳細為我們講解了最新的2011版小學語文課標與教材。他的言語讓我頗受啟發(fā)。讓我了解自己在教育教學過程中還有諸多的不足之處。從孩子的心理到孩子身理從事教育教學才能更好的把握新課標的理念。比如在小學一年級的寫字教學中要想到孩子小手的發(fā)育考慮，不能讓孩子過多的用手，如抄生字適量、適當?shù)姆椒ǜ幸婧⒆觽兩硇摹⑸砝淼陌l(fā)展。在講小學語文閱讀教學和習作教學中，更是為我們例舉了國內(nèi)國外教學案例，豐富了我的視野。特別讓我記憶猶新的是當今小學生習作里的大話、套話的出現(xiàn)是一大困惑，為什么孩子們會成為這樣，這一切還是在于老師，老師們要求“速成”，他們要的是眼前的利益——成績。當今的“作文書”成為老師要求學生速成的一個好助手，卻忽視了孩子們的“真”“誠”，小學語文新課標里也明確提出了小學生作文立求“求真”、“立誠”。這一點在我的教學中，我是很高興的，我做到了。只要是孩子的，因人而異的進步，都是我在全班學生中表揚的重點。當然，在向教授的講解中還讓我更加注重在今后的教育教學中：要確立現(xiàn)代學生觀，將“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉變?yōu)閷W生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展；要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調(diào)動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

在聽了趙紅平、劉安軍講的課，給我增加了許多小學語文課堂教學中新課標理念的實踐過程，以及注意的問題，讓我意識到學習不但在課堂，它可以無處不在。只要能支持課堂教學的有利開展，我們的資源就無處不在。

由上可見，我們一線老師要想教好學生更是理論與實踐的有機相連。總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。

第三篇：2012年小學語文繼續(xù)教育培訓心得

2012年小學語文繼續(xù)教育培訓心得

（玉溪鎮(zhèn)蟠溪小學吳容38號）

元宵剛過，年味還未散去，便迎來了2012年我的第一個繼續(xù)教育培訓。2月8日我來到了道真第二高中，操場上進行了小學語文、數(shù)學繼續(xù)教育培訓班開班儀式。為我本次小學語文的培訓拉開了序幕。

通過本次繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。

通過幾位老師的講解中我發(fā)現(xiàn)，我個人的許多教學觀點和新課標、新理念不謀而合。讓我心生欣慰，欣慰自己并沒有和時代脫軌。比如讓學生成為課堂上的主人，而我只是實施、參與者。但在實踐當中卻有著許多的遺漏和彌補之處。比如自我素質(zhì)提高和實施、參與需要的方式方法。

申教授的講授讓我了解了國內(nèi)國外教育的現(xiàn)狀，更重要的是讓我明白小學語文教師提高自身素質(zhì)和地位的方法是在教育科研。并詳細為我們講解了教育科研的許多方式方法和技巧。是的，作為一線的教師，對于實踐是有很多見解、經(jīng)驗的，我們卻沒有將其作為利用或利用好。就如“課題”，沒有一位老師曾參加過，當然有的老師也談到了一些客觀原因，不過，我想事在人為。還是自身原因站主要。就說這簡單的論文吧！又有多少老師是在評了職稱還在繼續(xù)的。少之又少。

這還是在于一種自我的心態(tài)。非常感謝申教授為我講解了教育科研課題、教育科研論文。

何芙蓉副教授的講授讓我了解了更多國內(nèi)外同行的教育。她詳細為我們講解了最新的2011版小學語文課標與教材。她的言語讓我頗受啟發(fā)。讓我了解自己在教育教學過程中還有諸多的不足之處。從孩子的心理到孩子身理從事教育教學才能更好的把握新課標的理念。比如在小學一年級的寫字教學中要想到孩子小手的發(fā)育考慮，不能讓孩子過多的用手，如抄生字適量、適當?shù)姆椒ǜ幸婧⒆觽兩硇摹⑸砝淼陌l(fā)展。在講小學語文閱讀教學和習作教學中，更是為我們例舉了國內(nèi)國外教學案例，豐富了我的視野。特別讓我記憶猶新的是當今小學生習作里的大話、套話的出現(xiàn)是一大困惑，為什么孩子們會成為這樣，這一切還是在于老師，老師們要求“速成”，他們要的是眼前的利益——成績。當今的“作文書”成為老師要求學生速成的一個好助手，卻忽視了孩子們的“真”“誠”，小學語文新課標里也明確提出了小學生作文立求“求真”、“立誠”。這一點在我的教學中，我是很高興的，我做到了。只要是孩子的，因人而異的進步，都是我在全班學生中表揚的重點。當然，在何副教授的講解中還讓我更加注重在今后的教育教學中：要確立現(xiàn)代學生觀，將“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉變?yōu)閷W生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展；要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調(diào)動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

在聽了胡陵、李嶧講師的課，給我增加了許多小學語文課堂教學中新課標理念的實踐過程，以及注意的問題。如胡陵老師講到的口語交際如何與我們的課堂真正聯(lián)系起來，不但讓我們知道了口語交際的特點和意義，更讓我感覺到自身缺乏的在口語交際中的專業(yè)素質(zhì)。李嶧老師講到了小學語文課程資源的開發(fā)與利用，讓我意識到學習不但在課堂，它可以無處不在。只要能支持課堂教學的有利開展，我們的資源就無處不在。

由上可見，我們一線老師要想教好學生更是理論與實踐的有機相連。總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。

第四篇：2014次小學繼續(xù)教育培訓心得

2014次小學繼續(xù)教育培訓心得蔡君梅

轉眼愉快而又充實的小學語文繼續(xù)教育培訓就要結束了。剛來到這里，就被華山中學濃郁的校園文化所包圍。本次培訓雖然不敢說收獲頗豐，但帶給我的是理念的革新，理論知識的豐富，教學實際操作的提高；還對自己以往教育教學技能的某個“點”產(chǎn)生疑問﹍﹍。下面就我這次培訓談談自己的體會。

一：“一線”老師的精講點撥

參加了三輪繼續(xù)教育培訓，唯有這次培訓的授課老師大部分來自“一線”的華山中學的教師，她們把自己在教學實踐中的教學技能、技巧、方法、經(jīng)驗及小課題研究成果，分享給了我們，對我們進行了精講點撥。

比如：于老師的“班級文化建設策略探析”。我從事班主任工作十幾年了，聽了于老師的課題，我在想：自己以后的班主任工作的著重點應放在什么“點”上？我的班級文化將要營造一個怎樣的氛圍？

比如：夏老師的“小學語文閱讀教學設計方略”。從區(qū)別“語文課”和“課文課”，語文課程的本體性到自己以往的閱讀教學目標的制定；回頭一看，真的就經(jīng)常把語文課上成了自然科學課、思想品德課，甚至于別的學科的課，沒有真正把握閱讀教學目標的設計、制定，自己進入了一個誤區(qū)，本體性課程內(nèi)容是體現(xiàn)語文的工具性。從理論到案列分析，夏老師的課給我猶如“一語點醒夢中人”的震撼！

還有葛老師的“新課程夏小學語文試卷的編制與講評”。我校在前幾年還要求老師自己出卷，近兩年都是在外買卷，對老師來說是省了很多的事，但對自己所應具備的專業(yè)素養(yǎng)來說是——丟棄。華山老師們的敬業(yè)精神值得我學習，她們對教育既嚴謹又不失智慧，既執(zhí)著又不失迂腐，這才是一個教育者所具備的。

二：常反思，才會進步

上完一堂課，要去反思自己在這堂課中哪些地方、哪個環(huán)節(jié)，需要調(diào)整、需要改進和提高。成長，必須學會不斷的反思，反思是教師成長的關鍵，是教育教學中關鍵的一部分，要在反思中成熟。

三：要立足于語文教學的根本

從教育理念，解讀文本到鉆研教材再到真正的實施授課，是追求語文課堂高效性的必備條件，是喚起學生對語文課程的喜愛，學習寫作、表達技巧等；也是培養(yǎng)學生對語文的熱愛。四：把課堂交給孩子

把課堂交給孩子，讓孩子成為課堂的參與者，讓學生從被動學習到主動學習，激發(fā)學生主動探究的興趣。

十幾天的培訓，每一天都很充實，每一個課題都給了我知識的更新和獨特的感受；作為一個新世紀的教師，除了要不斷豐富自身內(nèi)在的素養(yǎng)，還要給孩子廣博得知識，用心度過每一節(jié)課。

第五篇：小學英語繼續(xù)教育培訓心得

小學英語繼續(xù)教育培訓心得

教師：景亞蓉

通過今年的小學英語教師繼續(xù)教育培訓學習，使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當前小學英語教學改革、新《綱要》的實施、舊有觀念的教學方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過培訓學習，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通過不同地區(qū)學員的座談，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗，以達到自我提高。我在學到專業(yè)理論的同時，老師們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。這次小學英語教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、教師要轉變角色。

首先教師應樹立新的師生關系觀，即轉變傳統(tǒng)教育工作者中唯師是從的專制型師生觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。把學生看成是一個具有歷史性又具備與學生溝通、交往的能力。其二教師應通過觀察記錄，熟悉每個學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。

二、教師要尊重學生的發(fā)展水平，注重個體差異

我們要真正關注學生的學習過程，不要為了體現(xiàn)教學結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩課中，我們要以平常的心態(tài)進行教學，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有回答的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的學習環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中，要面向全體學生，盡可能讓每個學生有著表現(xiàn)自己的機會，不要只追求結果而放棄過程中尊重學生發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。

三、教師應注重綜合性和課程的整合。

兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發(fā)展領域之間是相互聯(lián)系、相互促進的，它們構成了一個有機的發(fā)展整體，就像杜威所說的：出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗按學科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗按學科結構來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的。因此，小學英語的教學內(nèi)容應是綜合的，盡可能與其他不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進學習遷移。在教學實踐中，要綜合各領域的知識進行活動設計，力求幫助兒童獲得完整的知識。

四、教師要理解學生、尊重學生。

學生是個獨立人格的人，有他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學生，平等地對待學生。對學生說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能溫和的語氣同學生說話，用商量的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好，并讓學生明白這樣做的理由和益處，這時學生會自覺地按你的要求去做。要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，接納學生的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學生，應給予他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個學生，使學生不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

五、教師要學會終身學習。

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生對知識的需要，通過總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

原隆小學 2016年12月6日