第一篇：長清中學學生自主管理及宿舍學生管理匯報材料(2013.1.6)

長清中學宿舍學生管理及學生自主管理匯報材料

尊敬的各位領導、老師：

大家好！學校宿舍規范化管理一直是我校管理工作的重點和難點，本著“管理與教育同步”的原則，我校的宿舍管理工作慢慢步入正軌，學生自主管理已然成風。今天我就把自己對學生宿舍管理的一些具體想法和做法，和在座的各位領導和各位老師作一下簡要的匯報，以期達到拋磚引玉，促進我校宿舍管理的進一步發展，不足之處，懇請批評指正。

一、宿舍基本情況

先對我校的住宿情況做一下簡單介紹，我校有三個住宿點,共有住校生2166人，其中實驗樓宿舍578人，女生宿舍850人，藝術樓宿舍男生291人，藝術樓女生447人。

二、主要管理措施

1、雙頭管理，共促物業管理科學規范。

本學期我們聘用了港基物業公司，負責我校的保安、宿舍、保潔工作。為確保各項工作有序進行，我們制定了詳細、科學、規范的保安、宿管、保潔人員管理細則，精細化管理，檢查量化及時準確。為此，我們實行雙頭管理，共促物業管理科學規范。一方為學生處的檢查量化，每天對宿舍、保潔、保安工作進行檢查量化。印制了獎罰單，對突出表現進行物質獎勵，對不規范行為進行相應罰款，一定程度上促進了物業管理水平的提高。

2、雙管其下，實行半軍事化宿舍管理。

成立生活管理小組專門負責管理和督導宿舍管理工作。學生會成員和宿舍管理員雙管其下，實行半軍事化宿舍管理。每天的內務整理、衛生打掃、就寢紀律、午間和晚間的集中查鋪制度、自覺打水的秩序、請假手續等納入班級量化管理的考評中，所有評估的表格及時送達學生處進行評估公示。極大地促進了班級管理和宿舍管理的緊密結合，消除了彼此空間和時間上的脫節，穩定了學生和校園的安全環境。

3、嚴格宿舍管理，確保宿舍管理科學規范。

加強學生公寓管理，嚴格學生宿舍考勤制度，嚴格查鋪制度，嚴格執行每天晨會制度和學生公寓管理員二十四小時值班制度。每天早上8：00召開晨會，負責學生公寓管理的港基物業及學生處相關負責人給宿管員開會，匯總昨晚就寢紀律、衛生情況，安排當日工作；每周學生處組織一次安全大檢查，逐房逐鋪檢查，重點檢查線路、火種、管制刀具等事故隱患，確保了宿舍安全。

同時為確保宿舍工作安全有序，我們每天都有相應的值班人員參與宿舍值班。每個年級每天都有班主任老師在中午及晚自習后深入宿舍，檢查學生就寢情況，對發現的問題及時處理、及時上報。

為充分發揮學生參與宿舍管理的積極性和主動性，我們還安排了學生會成員利用上午大課間及下午課間操時間對宿舍內務整理及衛生保潔情況進行評比。

4、實行精細管理，提高宿管員服務意識。

為進一步精細管理，提高宿管員整體管理水平和服務意識，我們還在每個宿舍內安裝了意見信箱，并在每個信箱的上方張貼了宿管員的信息。學生若對宿管員或宿舍管理有建議或意見都可以及時向學校反映。我們安排學生處杜亮老師專門負責，每周對信箱整理兩次，對發現的問題及時上報。同時對信息進行存檔，由學生處王緒桂老師負責。

5、嚴格宿舍請假制度

所有學生的請假手續必須經班主任、年級主任、生活管理小組簽字允許，實行及時補假、銷假制度。宿管員要切實關注學生情況，及時將曠課、請假學生通知學生家長，防止意外事故的發生。對管理中出現的問題，宿管員要及時向年級、學生處匯報，以避免給學校帶來不必要的被動。為保證學生安全，我們實行家長親自到校來接孩子，并且做好登記，要求家長簽字留下聯系方式，以確保全時段全方位掌握學生的動向，確保學生、校園的安全。

6、加強培訓，提高安全意識。

加強宿管員培訓，使他們掌握緊急情況下的報警疏散、逃生自救和撲滅火災的技能。我們定期組織宿管員進行滅火器使用培訓，對宿管員及住校生進行了緊急情況下疏散演習和滅火演習。現在我們的疏散演習每年組織兩次，3月份一次、9月份軍訓期間一次，使安全關口前移。由于演習效果非常成功，提高了學生在緊急情況下的自救能力。

三、自主管理精彩紛呈

1、學生參與跑操組織及評比

隨著第二節課的下課鈴聲，全校四十五個班級迅速集結，分南北兩條路線進入跑道。學生會檢查人員也第一時間到達指定地點，對跑操的日常測評進行量化評估。對每次出現的問題及時上報學生處，并根據各班跑操情況進行量化評比，將跑操成績納入班級量化。

2、學生參與就餐秩序管理

為進一步規范學生的就餐秩序，確保學生餐廳安全，讓學生養成文明就餐的好習慣，學校改革了學生的就餐管理流程，全校2700名左右的學生午餐和晚餐分別在兩個時段就餐。班級到餐廳和操場到餐廳的行走線路、洗手區域、排隊區域、就餐餐桌、就餐紀律、個人衛生等每個細節都做出了明確的要求和規定。學生會成員分為五組，每天對就餐秩序進行檢查、監督和管理，就餐秩序得到極大改善。

3、學生親自體會感恩教育

本著“學會生活 學會做人”的原則，組織學生親身體驗實踐：利用課余時間到學校食堂，進行擇菜、洗菜、切菜、洗碗、打掃、整理 的體驗，參觀飯菜的蒸煮炒煎的全過程，充分體會其中的艱辛和耕耘，從而規范自己的生活習慣，真正學會感恩。

讓學生和學校門衛一起值班站崗，親自見證學校安全工作的重要性。讓學生和后勤人員一起疏通下水道、更換水龍頭，體會其中的辛勞，形成自我教育、自我約束、自我管理的能力。

4、學生參與課間秩序管理

高一年級強化養成教育，因此在整個高一階段將對亂扔垃圾、追逐打鬧、說臟話、大聲喧嘩等現象進行嚴肅處理。為此，我校專門安排學生進行自主管理，進行自我約束。課間時間由學生自己進行檢查，發現問題，及時上報老師。

5、設立“雷鋒崗”

設立“雷鋒崗”，同學們積極參與，義務承擔學校難以清理的死角及衛生區域，增強了同學們的主人翁意識；課前一支歌，升旗儀式齊唱國歌以及涌現出的好人好事，見證了學生們的成長，他們將雷鋒精神落實在日常的生活、學習中。

2013.1.6

第二篇：中學學生自主管理教育活動匯報材料

中學學生自主管理教育活動匯報材料

一、開展自主管理活動的初衷

著名教育家蘇霍姆林斯基說，教育的目的是教會學生自我教育，《XX—XX年全國基礎教育課程改革的目標》，告訴我們要強調學生是學習的主人，管理的主人要以學生為主體，要培養學生創新精神和實踐能力，可以這么理解，21世紀，是一個更加強調 “自己教育自己”的時代。一個優秀的學生，必須學會面對現實，調整自己并能發展自己。培養學生自主管理能力，是實現這一教育目標的一個很好渠道，本著教會學生“自我管理，自我服務、自我教育、自我提升”的教育理念，我們幾年前著手開始了陵口中學學生自主管理的實踐，并在實踐的基礎上形成了優化農村初中學生自主管理的行為模式探究這一鎮江市十一五課題。形成了在實踐的基礎上的課題研究和在課題研究基礎上的教育教學實踐兩大舉措。

二、開展自主管理活動的措施

鑒于初中學生年齡小，閱歷淺，個人能力有限的事實，我校學生自主管理教育活動采用了由點到面，由易到難，由淺入深的循序漸進的工作方式，逐步開展教育工作。

首先、統一意見，確立工作目標。在校長室的領導下，我們先是在行政會上達成開展這項實踐的統一意見，繼而在教職工大會上向全校教職工闡明成立“陵口中學自主管理委員會”（以下簡稱“自管會”）工作的出發點和目標，讓教職工都明白開展自主管理教育活動的必要性，形成統一意見，然后在學生當中發動宣傳，接著，我們招募志愿者，在人員備齊的基礎上，成立自管會相關組織機構。指導學生著手自我教育、自我管理的實踐活動。基于學生年齡小，能力不強的事實，一開始，我們只在校園衛生、文明守紀、愛護公務、安全檢查、學習評比等我校傳統的五項常規檢查的工作上，開展學生自主管理實踐活動，在這些活動中，我們力求隱藏起教師的影子和教師工作的痕跡，鼓勵學生大膽摸索，在制度和做法上都嘗試以自己的方式開展工作。

其次、拓寬自主管理教育廣度，在學生積累一定的自我教育、自我管理、自我服務、自我提升的經驗和能力以后，結合校園文化建設，我們鼓勵學生自主籌辦校園藝術節，并指導學生先后成立校園廣播站、麒麟文學社出版（麒麟文學后改版為麒麟文報），出版黑板報、設計教室環境等，讓學生成為校園文化建設的主力軍。

再次，拓寬自主管理教育深度，在以上工作基礎上，我們將全校各班級衛生、守紀、愛護公物、安全檢查、學習評比、文明班集體的考核評比工作都交由學生進行，并開展教學一體化的教學實踐活動，讓學生嘗試在學習上的更靈活，更自主地開展學習。本學期，在校長室的指導下，自管會指導老師不斷挖掘自主管理的深度和廣度，基于對學生生命教育、生存教育的理解和學生自我提升的期許，我們成立了一個既有利于學校衛生保潔，有利于學生行為自律、培養創業意識、，助人意識的自管會下屬組織——環保經濟小組，模仿社會上企業的管理模式，讓學生將校園的所有易拉罐、礦泉水瓶、師生用過要遺棄的廢紙收集或者夠買過來，再轉手賣給外面的垃圾站，成立由組長總負責，和其他四個小組長一起負責這些東西收集、購買、銷售、管理財務等工作，環保經濟小組所得收入，分為兩塊，一是作為成員工資（薪水，按總收入多少酌量考慮，半年核算），二是將多余的錢拿來成立一個綠色基金，用來獎勵品學兼優的學生和成績雖不理想但某方面比較突出的學生——譬如自強不息的學生。

三、開展自主管理活動的成效

首先，在意識形態領域，學生自主意識、自我意識得以加強，通過長期的教育熏陶，學生在潛意識里都明白自我教育、自我管理的重要性、必要性，并能嘗試著在一定程度上進行自我約束、自我鍛煉，這在平時的生活習慣和學習上都有一定程度的體現。

其次，在實踐行動上，學生組織能力、管理能力都有一定程度的提升，平時，在學校層面上，全校的衛生、守紀、安全、文明禮儀、學習評比等；教室、保潔區、宿舍的每日管理；學生穿著打扮行為舉止都納入到學生自我教育、自我管理、自我評比范疇。在班級層面，學生在班主任指導下，大膽嘗試著班級的自主管理，對班級各項日常事物進行嚴格自我把握，使得各個班級盡管管理方法不一，但是，卻都精彩分呈，并且效果良好。另外，在廣播站、文學社、環保經濟、組織學生藝術節、主持每周升旗儀式、舉行自管會新年聯歡會、自強不息學生評比、自管會先進工作者評選等系列活動中，也涌現出了很多優秀的青少年學生。

再次，在提升學校品位和形象展示上有一定成效，我校對農村初級中學自主管理的新的研究和實踐，一定程度上改變了學生的許多不良習氣，學生總體上素質良好，畢業生的社會反饋也不錯，高級學生的反饋也很好，XX年，丹陽電視臺來我校對此做了專訪，并在丹陽電視臺教育時空上向全市展播。另外，自主管理的實踐，在歷次上級檢查中也受到好評，江蘇省省現代化示范初中評估對我校開展的自主管理工作給予了很高評價，鎮江、丹陽兩級領導也在督導評估和檢查中對此給予了較好的評價，學校也在此基礎上于XX年成立了鎮江市級農村初級中學學生自主管理的行為模式探究的研究課題。

四、開展自主管理活動的困惑 【1】【2】中學學生自主管理教育活動匯報材料

第三篇：2015學生自主管理

2015--2016年第二學期自主管理方案

一、指導思想：

學生自主管理委員會本著“自我管理、自我教育、自我服務”的宗旨，在學校的總體領導下，在政團部門的具體指導下，以配合學校中心工作為目的，積極開展各項自主管理活動。

二、工作目標：

1、圍繞學校的中心工作，進行管理和自我管理，教育和自我教育，服務和自我服務；

2、參與學校管理：作為群眾性組織，學生自主管理委員會可以充分發揮與全體學生密切聯系的優勢，參與學校對學生的管理工作，學生會可以在班級學生管理、住宿生管理中發揮自身獨特的作用；

3、上下溝通、傳遞信息：學生會是學校與全體學生之間的橋梁和紐帶，學生會要將學校的精神在學生中宣傳并加貫徹執行，同時，學生會作為學生的代言人，有責任通過正當的渠道及時向學校反映學生中有代表性的意見、建議和要求。

三、工作措施：

1、在學生會干部組織下進行嚴謹細致的紀律檢查工作。

（1）、檢查各年級中自習紀律；對各種不良現象進行及時的批評和教育；（2）、對各班的出勤、晚自習情況，同時檢查學生的文明衛生行為。（3）、維持晚就寢秩序。

2、組織進行一絲不茍的勞動衛生檢查工作。

（1)、制定詳實的衛生檢查要求，每天都對各班級教室衛生和宿舍內務進行檢查。（2)、每兩組織進行一次勞動衛生大檢查，對各班級教室、宿舍進行全面檢查并給予評分。以上每一項檢查工作每天都有詳細的記錄，對檢查過程中存在的問題和評比分數，及時地給予公布，以利于各班更好地發現問題，及時糾正。每月底，對所有檢查進行量化分評比，評出當月的“先進班級”和“文明宿舍”。通過衛生檢查工作和評優工作，增強同學們的勞動觀念和培養良好的衛生習慣，同時也很好地激發了同學們的集體榮譽感和競爭意識，為我校創建整潔、美觀的校園環境，良好的校園風氣做出貢獻。

3、積極發揮學校與同學間的橋梁和紐帶作用。及時向學校反映同學們的意見和建議，反饋同學們中存在的問題，使學校領導能夠及時地掌握學生的實際情況和思想動態；同時也及時地向學生傳達落實學校的各項工作任務。

4、結合實際情況，開展豐富多彩的文娛活動。舉行各類文藝活動，如“慶五.四系列活動”等，通過這一系列的活動，豐富了校園文化生活，促進校園文明建設。

5、開展各種體育健身活動，增強同學們的體質，培養同學們頑強拼搏精神和集體榮譽感。

四、培養目標

1、四種意識

（1）主人意識。使學生清楚自己是班級的主人，學校的主人，學習的主人，成長的主人。

（2）民主意識。使學生明白自己對班級和學校事物的話語權，監督權，決定權，管理權。

（3）責任意識。使學生懂得自己的行為要對自己負責，對小組負責，對班級負責，對學校負責。進而達到對社會負責。

（4）榮譽意識。使學生愿意為小組添榮譽，為班級爭光彩，為學校樹形象。

2、五種能力

（1）自控能力。通過變他控為自控，變他律為我自律，從而提高自我控制和自我管理的能力。（2）處事能力。通過管理過程的磨煉，提高交往能力，溝通能力，協調能力，合作能力。

（3）學習能力。通過自主、合作、探究和互相幫助，提高學習能力。（4）組織能力。通過對管理事務管理的思考、策劃、協調、實施，提高組織能力。

（5）創造能力。在管理過程中會不斷出現新情況、新問題，而解決這些問題要有新思路、新方法。從而使學生的創造能力得到提升。

第四篇：淺談學生自主管理

淺談學生自主管理

學生自主管理可以大大提高學校管理的效率和質量，有利于激發學的學習情趣，調動學生參與的積極性、主動性，有利于增強學生的創新意識，提高實踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。班主任要努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自我管理。關鍵詞：

班級自主管理 素質教育 特點 構建 反思

隨著素質教育的深入，新一輪課程改革的逐步推進，新課程目標要求特別注重學生能力的培養和提高，從實施素質教育的角度看，更應當要求教師全員參與學生德育教育，鼓勵學生自主管理。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：沒有自我教育，就沒有真正的教育。對班級管理而言——管是為了不管。班主任要努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自我管理。一，學生自主管理的必要性。

實行學生自主管理是世界教育民主化趨勢和我國社會主義政治文明的需要。實行學生自主管理是當前實施素質教育和深化課程改革的需要。當前課程改革的目標是圍繞著人的培養目標來設計和確定的。新課程的培養目標要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，體現時代要求；要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識。基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。實行學生自主管理是學校落實人本主義管理和建立新型的師生關系的需要。

二，學生自主管理與自我發展的能力包括的內容。

1、主體意識的養成，包括：①培養學生積極參與班級、學校與社會活動的意識；②各種活動中提高學生的自主管理能力；③提高學生人際溝通的技能以及對各種新環境的適應性。

2、道德面貌的提升，包括：①培養學生的社會責任感和義務感；②培養學生自尊與尊重他人相統一的態度；③培養學生自覺遵守紀律、制度、法律的觀念。

3、健全人格與精神風貌的形成，包括①培養學主具有強烈的自信心；②培養學生迎接挑戰的沖動和勇氣；③培養學生承受挫折和戰勝危機的頑強意志；④培養學生具有較強的自我心理調節能力。三，學生自主管理的特點。l、民主、客觀

學生自主管理的班集體，應該是讓全體學生參與管理，參與全面管理，參與管理的全過程，即無論班級的大小事情都讓學生參與決策、參與行動、參與評價，從而體現他們存班集體中的主人翁地位。做到充分調動全體學生關心集體、熱愛集體、建設集體，為班級建設作出貢獻： 學生的自主管理能從事情的本身出發，更多地考慮學生的心理特點和心理需求等方面的情況，往往更符合學生的客觀實際，容易被學生所接受，具有鮮明的針對性，同時也更能體現素質教育的客觀要求，避免受應試教育的影響。相反許多教師在處理問題時容易受平均分、升學分、合格率、升學率的影響，造成對問題的歪曲和處理問題的偏差。

2、公開、公正

公開是實現民主教育的重要條件和手段。班級管理也應有相當高的透明度，以體現師生間、學生間的平等關系，從而賦予學生了解權和知情權，這樣才能調動學生參與班級管理的積極性，建設好班集體。其中實施和推進班務公開是班級民主管理的必要舉措。例如：班規的制定和具體細則，學生的獎勵和懲處，學生干部的產生、分工和更換，操行的評定和評語，都應公開、透明。

發動學生參加自主管理，做到原則公開、管理過程透明、管理結果受到監督。這種公開和透明，保證了班級管理的公正、公平，使學生參與班級管理、接受班級管理的自覺性得到提高，進而提高了班級管理的效益，促進班級建設和學生的全面發展。

3、輕松、和諧

自主管理的班級，目標明確、班規透明、責任落實、監督有力、措施完備，使學生的日常學習、工作和生活井然有序，師生問、學生間有更多的信賴和協作，可以形成輕松愉快、坦誠互信、和諧協調的班級心理氛圍，對學生的身心健康、個性發展和自身潛能的充分發揮都起著極為重要作用。而那種管理隨意、寬嚴無據的班級，則造成學生無所適從，或緊張壓抑，或散漫懶惰，妨礙學生的健康成長。

四、學生自主管理的構建。

全班學生在班級管理中，既是管理的客體(對象)，更是管理的主體，要充分發揮學生自我管理、自主管理的積極作用，必須健全管理制度、完善管理機構、形成自我管理、自我教育的育人氛圍。l、制度管理

俗話說；沒有規矩，就無以成方圓。班集體的建設必須有明確的班規，班規的制定要從班級實際需要出發，由班級干部、全班學生充分協商、民主制定，充分征求全班學生的意見，調動學生參與決策的積極性，做到決策民主、公丌，這樣才能提高執行的自覺性。班規班紀要涉及：德、智、體、美、勞等各個方面，既要強調德育為核心、智育為中心，又要引導學生全面發展，關心集體，培養他們的社會責任感。

2、機構管理

建立和健全班級的組織機構是學生自主管理的組織保證。班集體組織機構應由學生民主推薦、競選產生，充分體現全體學生的意愿，充分行使學生的民主權利。班委、團支委和其他學生干部要分工明確、協調配合。(1)、民主選舉

民主選舉班團干部，必須在全班同學相互認識和有一定了解的基礎上進行。實行差額競選，在選出的班團干部中，召開班團干部會議進行分工。在分工問題上，班主任應拿主導意見，尤其要安排好班長和團支部書記人選，一定要由同學們信得過、能力強、肯吃苦、肯為大家服務的學生擔任。要避免出現：把班干部頭銜隨意套在班上難管、調皮的學生頭上。要充分發揮班團干部的帶頭作用，形成可靠的、穩定的干部核心是至關重要的。(2)、明確職責

明確干部職責是提高學生干部工作效率的必要環節。班委會負責班級的學習、紀律、衛生、體育、文娛等工作；團支部負責思想教育、宣傳工作(負責黑板報、墻報、光榮臺等)。班長的職責：代表本班的形象；協助班主任抓好班風、學風建設；領導班委會的日常工作，指導和監督班委干部認真履行自己的職責；代表本班接受班級榮譽：與團支部書記輪流主持班團干部會議，并利用班團活動時間向全班同學匯報情況。團支部書記的職責：負責團員同學(包括非團員)的思想教育和引導工作；領導團支部的日常工作；是班級黑板報的總策劃：與班長輪流主持班團干部會議，并利用班團活動時間向全班同學匯報情況。學習委員的職責：帶動全班同學的學習積極性，注意掌握班級的學習狀況；指導和監督科代表、學習小組長的工作；對同學的學習習慣、學習方法進行指導。勞動委員的職責：安排和指導每周的大掃除和突擊性大掃除工作；負責勞動小組的劃分和小組長的確定；監督大掃除的完成過程確保質量：參加學校的衛生檢查。生活委員的職責：安排和指導班級的同常保潔工作，負責保潔小組的劃分和小組長的確定：指導和監督班級的衛生習慣和生活習慣等等。(3)、自主工作

學生干部工作能力是在實踐中提高的，工作經驗也是在實踐中積累的，通過自主工作、互相監督、團結協作，使他們體會到成功的樂趣，總結失敗的教訓：在同學們的協同配合中得到尊重和認同，增強其責任感和進取心。考勤與學習紀律記載、兩操的組織管理、同常保潔的安排與督促、清潔衛生大掃除的布置與監督、文體活動的組織與開展、每周一次的班團干部會議以及班團活動課等都應讓學生干部自主開展并形成工作制度，充分發揮其作用。

3、輿論管理

良好的班級輿論是班級管理的心理基礎。在學生自主管理的班集體中良好的班級輿論將發揮無形的管理作用。良好的班級輿論必須在教師的引導下，形成學生自控、自管、自我約束、自主學習、協調互助的輿論氛圍。

進行集體主義教育，是建立班集體健康輿論的思想基礎。集體主義是民族興旺、國家強盛的精神力量，也是班級建設的思想條件。倡導集體主義，增強集體意識，維護集體榮譽，才能把一個班的幾十名學生凝聚為一個集體，否則班級中學塵利益的差別是不可能得到協調和一致，更不可能形成團結協作、奮發進取、目標一致的戰斗集體。利用各種活動進行正確的價值評價，以形成健康的班級輿論。可以采用討論、辯論、班會、團會、報告會、校內外實踐等活動，對學生中、社會上存在的思想和行為進行客觀的全面的分析，進而形成正確的價值評價和行為選擇。使學生在校內外的環境影響中，自覺接受選擇積極因素，拒絕抵制各種消極影響。諸如：早戀問題、網絡問題、誠信問題等等都需要健康的班級輿論來規范。利用各種宣傳工具，引導班級輿論健康發展。可以利用黑板報、墻報、光榮臺、班級小報等對社會影響大的問題進行正確的剖析和積極的引導，對關心集體、服務同學、勤奮好學的言行給予充分肯定。即只有進行正確的言行選擇，才能獲得收益的最大化。

4，量化考核，班級規章制度必須是獎、懲結合，可制定班級操行分試行辦法，操行分采用基礎分(100分)和加分、扣分三部分構成。獎勵部分要對學生的發展方向起到引導的作用；懲罰要針對不同的情況分門別類，必須要得到全班絕大多數同學的認同。學期德育操行分將作為評優選先、綜合評定，甚至座次安排的依據。這樣全班同學都可以參與到班級管理中，比照班規執行同常管理，做到對事不對人，這樣使班級管理經常化、客觀化、公開化。有利于形成良好的班風和學風。

5,評選優秀，爭創先進

表揚是班級管理的常用策略。對學生要善于表揚，只要表現良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表揚，表揚可以帶來價值感和榮譽感，可以使人更加奮發地工作。班主任在平時口頭表揚的同時，要根據班級情況定期進行精英評選，如評選最佳班長、班委、組長、舍長、科代表，學習之星、禮貌之星、衛生之星、遵紀之星、兩操之星、愛心之星、誠信之星，使學生學會賞識別人，學有榜樣，趕有目標，增強學生的成就感、班級榮譽感和班級歸屬感，使學生自信、自愛、自強的種子生根發芽，使班級產生出無比強大的創造力和親和力。

6,加強班主任的督導。教育不是浪漫的詩篇，而是真實的戰斗和生活。班主任要嚴格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導，使班級沿著正確軌道順利發展。一個班級是一個大花園，只有百花齊放，才能香飄滿園；一個班級是一座星空，只有群星爭輝，才能星光燦爛；一個班級是一片大海，只有無數浪花的撞擊，才能涌起滔天巨浪。五，學生自主管理的反思。

經過實踐證明，學生自主管理可以大大提高學校管理的效率和質量，有利于激發學的學習情趣，調動學生參與的積極性、主動性，有利于增強學生的創新意識，提高實踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有兩面性，也有一些困難和問題，值得我們在實踐中不斷探索研究：

1、學生的發展不平衡。由于學校提供的展示自我的平臺是有限的，而且學生個性各異，難免存在發展不平衡、參差不齊的情況。因此，在今后的工作中，應鼓勵學生大膽參與，抓住一切機會積極鍛煉自己。

2、學生畢竟還不夠成熟，有些學生不能很好地處理學業與活動的關系。有的同學一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，有的同學興趣廣泛，但對學習卻缺乏激情，這都是不容忽視的問題。這就要求我們在培養學生自主管理能力的同時，要做好兩個方面的工作：一是要很好地做到因材施教，盡可能多渠道、多途徑開發潛能，使每個學生都能自主的選擇自我發展的有利途徑。二是要處理好教學與活動的關系。通過課堂教學主渠道貫穿有益身心健康的指導，引導學生在學有余力的基礎上通過相關活動來發展自我，做到學習、活動兩不誤。

最后，我們感到有兩個方面是將來的后續研究內容：一是如何實現全體科任教師真正參與的全員德育；二是學生個體如何真正做到自我教育、自我管理和自我評價。這將是今后我們努力的方向。學生自主管理，就是讓學生真正成為班級的主人，實現自我管理。

長期以來，許多學生、家長甚至老師一直認為班主任理所應當的是班級的主人，是班級這個小家的家長。無論任何事情、任何決議都應該聽班主任的決定，班級大大小小的事情都應該由班主任來管理。在這種管理理念的作用下，班主任成了表面上高高在上而實際上身心疲憊的個體，而學生也成了聽任安排、缺少主觀能動性的“順民”。無疑，這是老師、學生、家長所不愿接受的教育“成果”。

隨著科技的發展、地球村的到來，社會對于生存于其中的個體素質的要求越來越高。學校是塑造人才的搖籃，因此，為了學生身心的全面發展，為了社會的進步，我們應當逐步實現學生自主管理。

實現學生自主管理，首先應當做到的就是給予學生充分的信任與鼓勵。在很多時候，雖然我們已經決定讓學生去處理班級中的某些事情，但是在實際的行動過程中，我們仍然會“不放心”的加以“指點”，將事情的關鍵所在“指”給學生，這樣根本沒有真正實現學生的自我管理。我們應當充分的相信學生，給予他們足夠的信任與鼓勵，給他們創造機會，讓他們從一些小事做起，獨立的完成。相信經歷幾次實踐之后，學生們一定會越做越好。

其次，實現學生自主管理，還應做到有的放矢的給予學生做決定的權利。無論做任何事情都需要做決定，如果我們將某項任務交給了學生，那么相應的決定權也應該給予他們。這樣，他們才能感覺到任務的艱巨、體味到自身的價值。如果一切決定仍由老師來做，那么學生仍然只是服從決定的“順民”，仍然只會被動的接受而不會主動的參與。

第三，實現學生自主管理還應注意宏觀上的指導與微觀上的調控。自主管理并不是意味著老師什么都不管，一切聽任學生。作為班主任，應當在宏觀上整體把握班級的發展方向。在宏觀上指導學生，使班級朝著一個明朗而又進步的方向發展。此外，在學生管理班級事務時，班主任也應時刻關注班級的動態，在微觀上或者說是暗自里幫助學生實現自主管理。

實現學生自主管理是現代教育的一個方向，現在中國的某些學校已經嘗試性開展了學生自主管理體制，比如長春一汽一中取消了初二年級18位班主任，改為增設四位年級主任對學生的自主管理進行輔導。這是一種教育方向，現在雖然我們不能象長春一汽一中一樣全校實現學生自主管理，但是我們在管理自己的班級時可以適當的實現部分學生自主管理，這是為了學生，更是為了社會、為了祖國。

第五篇：學生自主管理

北趙中學八年級學生自主管理委員會制度

為了加強學生自主管理，規范管理過程，明確管理要求，經教導處研究決定制定以下制度：

一、自主管理委員會的組建與培訓

學生自主管理委員會每周進行一次組建培訓，每次培訓一個班，由班主任負責從該班學生中抽調10名學生組成本周學生自主管理委員會，本次與下次不能重復，由教導處進行培訓。培訓時，首先從中確定一名寫字較好的學生為本周自主管理委員會主席，下設初

一、初

二、初三年級組。每組由3人組成，主席負責收交匯總各成員檢查的內容，各組負責本年級檢查考核。

二、檢查考核的內容與范圍

1、清潔區衛生

檢查清潔區衛生要求各組成員分別在早、中、晚、上課之前10-5分鐘內，同時出發對各年級的清潔區域進行全面認真檢查，詳細記錄。記錄必須具體、明確，比如何時何地有何垃圾，不能籠統說明干凈或不干凈。

2、課間跑操

①隊列隊形是否整齊（尤其后排）

②口號是否宏亮

③間距是否合適（5米）

④著裝是否統一

⑤有無嬉笑、起哄或絆倒現象

3、瘋狂英語

①集合整隊是否迅速

②聲音是否宏亮，配合是否積極

③有無搗亂、起哄、注意力不集中現象

④資料是否準確齊全

4、晚放學路隊

①集合整隊是否迅速

②有無亂說笑現象

③隊列隊形是否整齊有序

④背誦是否整齊宏亮

⑤是否有校園騎自行車現象

5、古詩詞背誦

古詩詞背誦要求各班在上課鈴聲響后，大約30秒鐘之內對當日古詩詞進行集體背誦一至兩遍。背誦時段要求在上午四節課前下午四節課前。自主管理委員會檢查考核主要以抽查為主。每天每班堅持抽查一次，自主管理委員會成員每人負責兩個班，抽查時不戴小黃帽，但是要提前到位，對背誦情況準確如實登記。

三、檢查人員及考核要求

檢查人員檢查時要戴小黃帽，手拿筆和記錄本。凡在檢查期間不按要求操作者，教導處將直接扣除該檢查人員所在班級量化考核分。檢查人員必須將檢查結果當天晚自習上報主席，主席將將各組檢查信息整理匯總，并與次日早讀前交教導處審核。附分由主席專人負責，教導處把關，一般堅持一事0.1分標準。自主管理委員會一般以扣分為主，加分為次。所有成員每天跑操結束時在旗臺前集合，由主席負責組織召開總結會。

值周員利用星期五下午對自主管理委員會檢查結果進行匯總算分，承擔本周值周的班級該項得分取平均值。算分結束后由值周員負責對所有原始記錄復印五份，初中部所有班主任、辦公室各發一份。