第一篇：學生自主管理工作總結

學生自主管理 輕松做班主任

很榮幸有這樣的一次機會和大家交流學生自主管理的一些想法和做法，希望得到指導和批評。

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大到教育教學工作，小到拖把、粉筆之類的小事，樣樣少不了班主任操心。我們班主任在一起，感嘆最多的就是忙和累。上學期學校開始實施學生自主管理，讓我們班主任老師從煩瑣的班級管理事務中跳出來，使讓班級管理更輕松更有效。

葉圣陶老先生就語文教學說過一句話——“教”是為了“不教”，我在這里套用一下，對班級管理而言——“管”是為了“不管”。班主任應該努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，把班級還給學生，讓班級成為學生成長的家園，讓每一個學生都能在自主管理的班級中健康成長。為此，我在培養我班學生自主管理能力方面做了一些嘗試。

一、正確目標引領方向，才能走向成功。

目標的正確確立是事情成功的關鍵，正如“南轅北轍”，目標錯了，再努力也只會離目標越來越遠。我認為班級目標的確立也是管理好班級的先決條件。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，我根據我班各方面的情況給同學們制定了班規和一日常規，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進行有效的教育。使學生認識到自己的行為規范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。學校組織的每次活動學生們積極性很高，取得的成績也不錯。學生們在行為規范方面也做得很好，進校排隊總是很有秩序，集隊做操快靜齊。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力，也就能使班級更優秀。

二、選好“舵手”，是學生自主管理好班級的關鍵所在。

俗話說：萬事得民心者成功。班干部人選必須通過全體同學的考核才能管理好班級。班干部是輪船上的舵手，他們可以帶領班級走向成功，也可以走向失敗。班干部每個學生都必須有以班級榮耀為己任的理念，這一點同學們的心里最清楚，所以在選拔班干部時必須講民主，讓每一個學生都有發言自己的意見。因為新接手的班，我對大多數學生不了解，開學初，先指定班干部，要求學生互相觀察，經過一段時間，在進行民主選拔。民主選拔時可讓學生自由推薦心目中誰擔任班內哪個職務合適，并且說明你認為班委的各項職責怎樣履行,再有被推薦人以“我這樣做XX的工作”演講，最后由學生投票選出。這樣民主選出來的班干部才符合全體同學的心愿，才會有一定的號召力，才能放下身子和同學商討班級的一切事務。選好班干部后，要求新當選的班干部即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時他們能力很欠缺，需要精心指導，在恰當的時候還要放權給他們管理。如：班干部有權力對班上的好人好事給予表揚；對一些不良行為要及時用恰當的方式進行批評指正；樹新風，揚正氣，擔當起舵手的職責駕駛著“輪船”駛向理想的彼岸。

提高了班干部（隊長）的管理能力

（1）建立班級團隊合作競爭機制，組建5個小隊，在儀表、紀律、作業、背書等方面開展小隊合作競爭活動，增強學生合作競爭意識，使班內學生樂于參與班級管理，改善班風、學風。（2）以小隊為單位，民主推選品學兼優的學生為小隊長，隊長負責隊內各項活動的開展，組員互相監督檢查。（3）每個小隊隊員都有優秀生和后進生組成，學科薄弱的隊員建立一幫一，倡導“不拋棄隊員，不放棄目標”的口號，全員參與后進生的轉化工作。（4）班級團隊合作競爭活動每天由隊長自查，值日班長總負責，每天記錄，每周匯總成績，評出最佳小隊、最佳隊長、最佳隊員，進行獎勵。對扣分最多的小隊，由隊長在班會課進行反省，提出改進措施。

三、班內一切事務分工明確，責任到人。蘇霍姆林斯基曾經說過：“真正的教育是學生的自我教育。”我們應該放權，讓學生“練飛”。下放權利，讓學生自己管理自己。

班級事務人人做，自己的責任自己承擔，加強自主管理，豐富班級管理角色，還應讓更多的學生在集體中擔任責任、服務集體。增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，激發學生的積極性和主動性，鍛煉他們的管理能力，并讓他們從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理，使班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。”本學期，我班除了通常的班級干部崗位外，增設了許多管理崗位。如：“領讀員”負責組織班內同學進行早讀；“紀檢組長”檢查督促班級量化評估的執行情況，“文明禮儀監察員”督促同學戴好紅領巾穿好校服??班級實行“崗位負責制”，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如：負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈；負責擦黑板的同學，要保證每節課前黑板和講臺的清潔、同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭的同學進行教育和處罰；負責開窗戶的同學，要及時開、關窗戶，保證人在窗開，人走窗關；負責開門的同學，在教室內無人時，要及時關門??孩子們人人有管理服務的崗位，在讓他們知責任、明責任、負責任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務、自我監督、自我管理。這時候，被動的管理變成主動的管理。“他律”將轉化為“自律”，前進、向上的內驅力在此得到了激發。

四、我把班會活動權交給學生，充分發揮學生的自覺性、能動性、積極性。我認為班會首先要定時、定事。就是在每周的班會時間絕對不能被其他課或活動占用，讓學生認識到班會是一節十分重要的課。班會的主題也要有較強的針對性，可以結合當前的形勢也可以結合學生實際情況選擇容易引起學生興趣的主題，這樣才能激發學生的討論、思考、辯論的熱情。

其次在班會中要充分發揮學生參與的積極性。最好整個過程讓學生參與組織、實施，教師則充當“幕后功臣”的角色。主題班會主要是讓學生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。例如，在今學期有一節名為“愛國歌曲大家唱”的主題班會，班會前先讓學生了解愛國歌曲的100首曲目，然后由班委組織全班同學討論怎樣選定歌曲，然后練習演唱，再根據學生演唱情況由學生決定演唱曲目。由于整個班會過程由始至終都有學生的參與，教師只在其中起到指導、點撥的作用，學生在班會活動中幾乎全體學生都積極地發表了自己的見解，并在最后全體同學形成了一個共識：決定演唱《我們是共產主義接班人》、《讓我們蕩起雙槳》兩首歌曲。最后練習演唱時，全體同學積極性很高，有的覺得發音不準的就請教別人，找出解決問題的方法。班會雖然隨著下課鈴聲結束了，但它讓同學在活動中接受了愛國教育，經受了鍛煉、增長了才干，也給全班同學留下了難忘的回憶。

五、讓閱讀成為一種習慣。

本學期，我在全校率先建立起圖書角，成了班級的一大亮點，也成了孩子們關注的焦點。二位學生當上圖書管理員，擔負起了圖書的管理借閱和登記工作。讀書改變了學生的一些壞習慣，在每周三的下午第一節閱讀課上，同學們都能靜靜地自我閱讀，課后，我還要求學生每天自覺讀書半小時以上，做好摘錄筆記，寫下讀書心得。我相信如果能持之以恒，讓閱讀成為一種習慣，書籍的濃濃墨香一定會浸潤童年的足跡，也一定能點亮孩子們的智慧心燈！

我想只要教師勇于真正的將管理的自主權還給學生，班集體就能真正成為每位學生的家。教師松一松手，換回一片藍天，讓云朵自由飛翔。對于我一切才剛剛開始，因為自主管理有很大的領域等著我們去探索。我愿同大家一道，努力把班級建設成為文明守紀、團結上進的集體。

以上幾點做法僅僅是本人作出的一些嘗試，或者說是初步探索，還很不完善，也不成熟，許多方面還有待進一步深入研究，敬請各位同仁批評指正，共同提高！

第二篇：學生自主管理工作總結

學生自主管理??輕松做班主任

很榮幸有這樣的一次機會和大家交流學生自主管理的一些想法和做法，希望得到指導和批評。

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大到教育教學工作，小到拖把、粉筆之類的小事，樣樣少不了班主任操心。我們班主任在一起，感嘆最多的就是忙和累。上學期學校開始實施學生自主管理，讓我們班主任老師從煩瑣的班級管理事務中跳出來，使讓班級管理更輕松更有效。

葉圣陶老先生就語文教學說過一句話——“教”是為了“不教”，我在這里套用一下，對班級管理而言——“管”是為了“不管”。班主任應該努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，把班級還給學生，讓班級成為學生成長的家園，讓每一個學生都能在自主管理的班級中健康成長。為此，我在培養我班學生自主管理能力方面做了一些嘗試。

一、正確目標引領方向，才能走向成功。

目標的正確確立是事情成功的關鍵，正如“南轅北轍”，目標錯了，再努力也只會離目標越來越遠。我認為班級目標的確立也是管理好班級的先決條件。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，我根據我班各方面的情況給同學們制定了班規和一日常規，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進行有效的教育。使學生認識到自己的行為規范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。學校組織的每次活動學生們積極性很高，取得的成績也不錯。學生們在行為規范方面也做得很好，進校排隊總是很有秩序，集隊做操快靜齊。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力，也就能使班級更優秀。

二、選好“舵手”，是學生自主管理好班級的關鍵所在。

俗話說：萬事得民心者成功。班干部人選必須通過全體同學的考核才能管理好班級。班干部是輪船上的舵手，他們可以帶領班級走向成功，也可以走向失敗。班干部每個學生都必須有以班級榮耀為己任的理念，這一點同學們的心里最清楚，所以在選拔班干部時必須講民主，讓每一個學生都有發言自己的意見。因為新接手的班，我對大多數學生不了解，開學初，先指定班干部，要求學生互相觀察，經過一段時間，在進行民主選拔。民主選拔時可讓學生自由推薦心目中誰擔任班內哪個職務合適，并且說明你認為班委的各項職責怎樣履行,再有被推薦人以“我這樣做XX的工作”演講，最后由學生投票選出。這樣民主選出來的班干部才符合全體同學的心愿，才會有一定的號召力，才能放下身子和同學商討班級的一切事務。選好班干部后，要求新當選的班干部即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時他們能力很欠缺，需要精心指導，在恰當的時候還要放權給他們管理。如：班干部有權力對班上的好人好事給予表揚；對一些不良行為要及時用恰當的方式進行批評指正；樹新風，揚正氣，擔當起舵手的職責駕駛著“輪船”駛向理想的彼岸。

提高了班干部（隊長）的管理能力

（1）建立班級團隊合作競爭機制，組建5個小隊，在儀表、紀律、作業、背書等方面開展小隊合作競爭活動，增強學生合作競爭意識，使班內學生樂于參與班級管理，改善班風、學風。（2）以小隊為單位，民主推選品學兼優的學生為小

隊長，隊長負責隊內各項活動的開展，組員互相監督檢查。（3）每個小隊隊員都有優秀生和后進生組成，學科薄弱的隊員建立一幫一，倡導“不拋棄隊員，不放棄目標”的口號，全員參與后進生的轉化工作。（4）班級團隊合作競爭活動每天由隊長自查，值日班長總負責，每天記錄，每周匯總成績，評出最佳小隊、最佳隊長、最佳隊員，進行獎勵。對扣分最多的小隊，由隊長在班會課進行反省，提出改進措施。

三、班內一切事務分工明確，責任到人。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“真正的教育是學生的自我教育。”我們應該放權，讓學生“練飛”。下放權利，讓學生自己管理自己。

班級事務人人做，自己的責任自己承擔，加強自主管理，豐富班級管理角色，還應讓更多的學生在集體中擔任責任、服務集體。增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，激發學生的積極性和主動性，鍛煉他們的管理能力，并讓他們從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理，使班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。”本學期，我班除了通常的班級干部崗位外，增設了許多管理崗位。如：“領讀員”負責組織班內同學進行早讀；“紀檢組長”檢查督促班級量化評估的執行情況，“文明禮儀監察員”督促同學戴好紅領巾穿好校服……班級實行“崗位負責制”，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如：負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈；負責擦黑板的同學，要保證每節課前黑板和講臺的清潔、同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭的同學進行教育和處罰；負責開窗戶的同學，要及時開、關窗戶，保證人在窗開，人走窗關；負責開門的同學，在教室內無人時，要及時關門……孩子們人人有管理服務的崗位，在讓他們知責任、明責任、負責任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務、自我監督、自我管理。這時候，被動的管理變成主動的管理。“他律”將轉化為“自律”，前進、向上的內驅力在此得到了激發。

四、我把班會活動權交給學生，充分發揮學生的自覺性、能動性、積極性。

我認為班會首先要定時、定事。就是在每周的班會時間絕對不能被其他課或活動占用，讓學生認識到班會是一節十分重要的課。班會的主題也要有較強的針對性，可以結合當前的形勢也可以結合學生實際情況選擇容易引起學生興趣的主題，這樣才能激發學生的討論、思考、辯論的熱情。

其次在班會中要充分發揮學生參與的積極性。最好整個過程讓學生參與組織、實施，教師則充當“幕后功臣”的角色。主題班會主要是讓學生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。例如，在今學期有一節名為“愛國歌曲大家唱”的主題班會，班會前先讓學生了解愛國歌曲的100首曲目，然后由班委組織全班同學討論怎樣選定歌曲，然后練習演唱，再根據學生演唱情況由學生決定演唱曲目。由于整個班會過程由始至終都有學生的參與，教師只在其中起到指導、點撥的作用，學生在班會活動中幾乎全體學生都積極地發表了自己的見解，并在最后全體同學形成了一個共識：決定演唱《我們是共產主義接班人》、《讓我們蕩起雙槳》兩首歌曲。最后練習演唱時，全體同學積極性很高，有的覺得發音不準的就請教別人，找出解決問題的方法。班會雖然隨著下課鈴聲結束了，但它讓同學在活動中接受了愛國教育，經受了鍛煉、增長了才干，也給全班同學留下了難忘的回憶。

五、讓閱讀成為一種習慣。

本學期，我在全校率先建立起圖書角，成了班級的一大亮點，也成了孩子

們關注的焦點。二位學生當上圖書管理員，擔負起了圖書的管理借閱和登記工作。讀書改變了學生的一些壞習慣，在每周三的下午第一節閱讀課上，同學們都能靜靜地自我閱讀，課后，我還要求學生每天自覺讀書半小時以上，做好摘錄筆記，寫下讀書心得。我相信如果能持之以恒，讓閱讀成為一種習慣，書籍的濃濃墨香一定會浸潤童年的足跡，也一定能點亮孩子們的智慧心燈！

我想只要教師勇于真正的將管理的自主權還給學生，班集體就能真正成為每位學生的家。教師松一松手，換回一片藍天，讓云朵自由飛翔。對于我一切才剛剛開始，因為自主管理有很大的領域等著我們去探索。我愿同大家一道，努力把班級建設成為文明守紀、團結上進的集體。

以上幾點做法僅僅是本人作出的一些嘗試，或者說是初步探索，還很不完善，也不成熟，許多方面還有待進一步深入研究，敬請各位同仁批評指正，共同提高！

第三篇：2015學生自主管理

2015--2016年第二學期自主管理方案

一、指導思想：

學生自主管理委員會本著“自我管理、自我教育、自我服務”的宗旨，在學校的總體領導下，在政團部門的具體指導下，以配合學校中心工作為目的，積極開展各項自主管理活動。

二、工作目標：

1、圍繞學校的中心工作，進行管理和自我管理，教育和自我教育，服務和自我服務；

2、參與學校管理：作為群眾性組織，學生自主管理委員會可以充分發揮與全體學生密切聯系的優勢，參與學校對學生的管理工作，學生會可以在班級學生管理、住宿生管理中發揮自身獨特的作用；

3、上下溝通、傳遞信息：學生會是學校與全體學生之間的橋梁和紐帶，學生會要將學校的精神在學生中宣傳并加貫徹執行，同時，學生會作為學生的代言人，有責任通過正當的渠道及時向學校反映學生中有代表性的意見、建議和要求。

三、工作措施：

1、在學生會干部組織下進行嚴謹細致的紀律檢查工作。

（1）、檢查各年級中自習紀律；對各種不良現象進行及時的批評和教育；（2）、對各班的出勤、晚自習情況，同時檢查學生的文明衛生行為。（3）、維持晚就寢秩序。

2、組織進行一絲不茍的勞動衛生檢查工作。

（1)、制定詳實的衛生檢查要求，每天都對各班級教室衛生和宿舍內務進行檢查。（2)、每兩組織進行一次勞動衛生大檢查，對各班級教室、宿舍進行全面檢查并給予評分。以上每一項檢查工作每天都有詳細的記錄，對檢查過程中存在的問題和評比分數，及時地給予公布，以利于各班更好地發現問題，及時糾正。每月底，對所有檢查進行量化分評比，評出當月的“先進班級”和“文明宿舍”。通過衛生檢查工作和評優工作，增強同學們的勞動觀念和培養良好的衛生習慣，同時也很好地激發了同學們的集體榮譽感和競爭意識，為我校創建整潔、美觀的校園環境，良好的校園風氣做出貢獻。

3、積極發揮學校與同學間的橋梁和紐帶作用。及時向學校反映同學們的意見和建議，反饋同學們中存在的問題，使學校領導能夠及時地掌握學生的實際情況和思想動態；同時也及時地向學生傳達落實學校的各項工作任務。

4、結合實際情況，開展豐富多彩的文娛活動。舉行各類文藝活動，如“慶五.四系列活動”等，通過這一系列的活動，豐富了校園文化生活，促進校園文明建設。

5、開展各種體育健身活動，增強同學們的體質，培養同學們頑強拼搏精神和集體榮譽感。

四、培養目標

1、四種意識

（1）主人意識。使學生清楚自己是班級的主人，學校的主人，學習的主人，成長的主人。

（2）民主意識。使學生明白自己對班級和學校事物的話語權，監督權，決定權，管理權。

（3）責任意識。使學生懂得自己的行為要對自己負責，對小組負責，對班級負責，對學校負責。進而達到對社會負責。

（4）榮譽意識。使學生愿意為小組添榮譽，為班級爭光彩，為學校樹形象。

2、五種能力

（1）自控能力。通過變他控為自控，變他律為我自律，從而提高自我控制和自我管理的能力。（2）處事能力。通過管理過程的磨煉，提高交往能力，溝通能力，協調能力，合作能力。

（3）學習能力。通過自主、合作、探究和互相幫助，提高學習能力。（4）組織能力。通過對管理事務管理的思考、策劃、協調、實施，提高組織能力。

（5）創造能力。在管理過程中會不斷出現新情況、新問題，而解決這些問題要有新思路、新方法。從而使學生的創造能力得到提升。

第四篇：淺談學生自主管理

淺談學生自主管理

學生自主管理可以大大提高學校管理的效率和質量，有利于激發學的學習情趣，調動學生參與的積極性、主動性，有利于增強學生的創新意識，提高實踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。班主任要努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自我管理。關鍵詞：

班級自主管理 素質教育 特點 構建 反思

隨著素質教育的深入，新一輪課程改革的逐步推進，新課程目標要求特別注重學生能力的培養和提高，從實施素質教育的角度看，更應當要求教師全員參與學生德育教育，鼓勵學生自主管理。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：沒有自我教育，就沒有真正的教育。對班級管理而言——管是為了不管。班主任要努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自我管理。一，學生自主管理的必要性。

實行學生自主管理是世界教育民主化趨勢和我國社會主義政治文明的需要。實行學生自主管理是當前實施素質教育和深化課程改革的需要。當前課程改革的目標是圍繞著人的培養目標來設計和確定的。新課程的培養目標要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，體現時代要求；要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識。基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。實行學生自主管理是學校落實人本主義管理和建立新型的師生關系的需要。

二，學生自主管理與自我發展的能力包括的內容。

1、主體意識的養成，包括：①培養學生積極參與班級、學校與社會活動的意識；②各種活動中提高學生的自主管理能力；③提高學生人際溝通的技能以及對各種新環境的適應性。

2、道德面貌的提升，包括：①培養學生的社會責任感和義務感；②培養學生自尊與尊重他人相統一的態度；③培養學生自覺遵守紀律、制度、法律的觀念。

3、健全人格與精神風貌的形成，包括①培養學主具有強烈的自信心；②培養學生迎接挑戰的沖動和勇氣；③培養學生承受挫折和戰勝危機的頑強意志；④培養學生具有較強的自我心理調節能力。三，學生自主管理的特點。l、民主、客觀

學生自主管理的班集體，應該是讓全體學生參與管理，參與全面管理，參與管理的全過程，即無論班級的大小事情都讓學生參與決策、參與行動、參與評價，從而體現他們存班集體中的主人翁地位。做到充分調動全體學生關心集體、熱愛集體、建設集體，為班級建設作出貢獻： 學生的自主管理能從事情的本身出發，更多地考慮學生的心理特點和心理需求等方面的情況，往往更符合學生的客觀實際，容易被學生所接受，具有鮮明的針對性，同時也更能體現素質教育的客觀要求，避免受應試教育的影響。相反許多教師在處理問題時容易受平均分、升學分、合格率、升學率的影響，造成對問題的歪曲和處理問題的偏差。

2、公開、公正

公開是實現民主教育的重要條件和手段。班級管理也應有相當高的透明度，以體現師生間、學生間的平等關系，從而賦予學生了解權和知情權，這樣才能調動學生參與班級管理的積極性，建設好班集體。其中實施和推進班務公開是班級民主管理的必要舉措。例如：班規的制定和具體細則，學生的獎勵和懲處，學生干部的產生、分工和更換，操行的評定和評語，都應公開、透明。

發動學生參加自主管理，做到原則公開、管理過程透明、管理結果受到監督。這種公開和透明，保證了班級管理的公正、公平，使學生參與班級管理、接受班級管理的自覺性得到提高，進而提高了班級管理的效益，促進班級建設和學生的全面發展。

3、輕松、和諧

自主管理的班級，目標明確、班規透明、責任落實、監督有力、措施完備，使學生的日常學習、工作和生活井然有序，師生問、學生間有更多的信賴和協作，可以形成輕松愉快、坦誠互信、和諧協調的班級心理氛圍，對學生的身心健康、個性發展和自身潛能的充分發揮都起著極為重要作用。而那種管理隨意、寬嚴無據的班級，則造成學生無所適從，或緊張壓抑，或散漫懶惰，妨礙學生的健康成長。

四、學生自主管理的構建。

全班學生在班級管理中，既是管理的客體(對象)，更是管理的主體，要充分發揮學生自我管理、自主管理的積極作用，必須健全管理制度、完善管理機構、形成自我管理、自我教育的育人氛圍。l、制度管理

俗話說；沒有規矩，就無以成方圓。班集體的建設必須有明確的班規，班規的制定要從班級實際需要出發，由班級干部、全班學生充分協商、民主制定，充分征求全班學生的意見，調動學生參與決策的積極性，做到決策民主、公丌，這樣才能提高執行的自覺性。班規班紀要涉及：德、智、體、美、勞等各個方面，既要強調德育為核心、智育為中心，又要引導學生全面發展，關心集體，培養他們的社會責任感。

2、機構管理

建立和健全班級的組織機構是學生自主管理的組織保證。班集體組織機構應由學生民主推薦、競選產生，充分體現全體學生的意愿，充分行使學生的民主權利。班委、團支委和其他學生干部要分工明確、協調配合。(1)、民主選舉

民主選舉班團干部，必須在全班同學相互認識和有一定了解的基礎上進行。實行差額競選，在選出的班團干部中，召開班團干部會議進行分工。在分工問題上，班主任應拿主導意見，尤其要安排好班長和團支部書記人選，一定要由同學們信得過、能力強、肯吃苦、肯為大家服務的學生擔任。要避免出現：把班干部頭銜隨意套在班上難管、調皮的學生頭上。要充分發揮班團干部的帶頭作用，形成可靠的、穩定的干部核心是至關重要的。(2)、明確職責

明確干部職責是提高學生干部工作效率的必要環節。班委會負責班級的學習、紀律、衛生、體育、文娛等工作；團支部負責思想教育、宣傳工作(負責黑板報、墻報、光榮臺等)。班長的職責：代表本班的形象；協助班主任抓好班風、學風建設；領導班委會的日常工作，指導和監督班委干部認真履行自己的職責；代表本班接受班級榮譽：與團支部書記輪流主持班團干部會議，并利用班團活動時間向全班同學匯報情況。團支部書記的職責：負責團員同學(包括非團員)的思想教育和引導工作；領導團支部的日常工作；是班級黑板報的總策劃：與班長輪流主持班團干部會議，并利用班團活動時間向全班同學匯報情況。學習委員的職責：帶動全班同學的學習積極性，注意掌握班級的學習狀況；指導和監督科代表、學習小組長的工作；對同學的學習習慣、學習方法進行指導。勞動委員的職責：安排和指導每周的大掃除和突擊性大掃除工作；負責勞動小組的劃分和小組長的確定；監督大掃除的完成過程確保質量：參加學校的衛生檢查。生活委員的職責：安排和指導班級的同常保潔工作，負責保潔小組的劃分和小組長的確定：指導和監督班級的衛生習慣和生活習慣等等。(3)、自主工作

學生干部工作能力是在實踐中提高的，工作經驗也是在實踐中積累的，通過自主工作、互相監督、團結協作，使他們體會到成功的樂趣，總結失敗的教訓：在同學們的協同配合中得到尊重和認同，增強其責任感和進取心。考勤與學習紀律記載、兩操的組織管理、同常保潔的安排與督促、清潔衛生大掃除的布置與監督、文體活動的組織與開展、每周一次的班團干部會議以及班團活動課等都應讓學生干部自主開展并形成工作制度，充分發揮其作用。

3、輿論管理

良好的班級輿論是班級管理的心理基礎。在學生自主管理的班集體中良好的班級輿論將發揮無形的管理作用。良好的班級輿論必須在教師的引導下，形成學生自控、自管、自我約束、自主學習、協調互助的輿論氛圍。

進行集體主義教育，是建立班集體健康輿論的思想基礎。集體主義是民族興旺、國家強盛的精神力量，也是班級建設的思想條件。倡導集體主義，增強集體意識，維護集體榮譽，才能把一個班的幾十名學生凝聚為一個集體，否則班級中學塵利益的差別是不可能得到協調和一致，更不可能形成團結協作、奮發進取、目標一致的戰斗集體。利用各種活動進行正確的價值評價，以形成健康的班級輿論。可以采用討論、辯論、班會、團會、報告會、校內外實踐等活動，對學生中、社會上存在的思想和行為進行客觀的全面的分析，進而形成正確的價值評價和行為選擇。使學生在校內外的環境影響中，自覺接受選擇積極因素，拒絕抵制各種消極影響。諸如：早戀問題、網絡問題、誠信問題等等都需要健康的班級輿論來規范。利用各種宣傳工具，引導班級輿論健康發展。可以利用黑板報、墻報、光榮臺、班級小報等對社會影響大的問題進行正確的剖析和積極的引導，對關心集體、服務同學、勤奮好學的言行給予充分肯定。即只有進行正確的言行選擇，才能獲得收益的最大化。

4，量化考核，班級規章制度必須是獎、懲結合，可制定班級操行分試行辦法，操行分采用基礎分(100分)和加分、扣分三部分構成。獎勵部分要對學生的發展方向起到引導的作用；懲罰要針對不同的情況分門別類，必須要得到全班絕大多數同學的認同。學期德育操行分將作為評優選先、綜合評定，甚至座次安排的依據。這樣全班同學都可以參與到班級管理中，比照班規執行同常管理，做到對事不對人，這樣使班級管理經常化、客觀化、公開化。有利于形成良好的班風和學風。

5,評選優秀，爭創先進

表揚是班級管理的常用策略。對學生要善于表揚，只要表現良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表揚，表揚可以帶來價值感和榮譽感，可以使人更加奮發地工作。班主任在平時口頭表揚的同時，要根據班級情況定期進行精英評選，如評選最佳班長、班委、組長、舍長、科代表，學習之星、禮貌之星、衛生之星、遵紀之星、兩操之星、愛心之星、誠信之星，使學生學會賞識別人，學有榜樣，趕有目標，增強學生的成就感、班級榮譽感和班級歸屬感，使學生自信、自愛、自強的種子生根發芽，使班級產生出無比強大的創造力和親和力。

6,加強班主任的督導。教育不是浪漫的詩篇，而是真實的戰斗和生活。班主任要嚴格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導，使班級沿著正確軌道順利發展。一個班級是一個大花園，只有百花齊放，才能香飄滿園；一個班級是一座星空，只有群星爭輝，才能星光燦爛；一個班級是一片大海，只有無數浪花的撞擊，才能涌起滔天巨浪。五，學生自主管理的反思。

經過實踐證明，學生自主管理可以大大提高學校管理的效率和質量，有利于激發學的學習情趣，調動學生參與的積極性、主動性，有利于增強學生的創新意識，提高實踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有兩面性，也有一些困難和問題，值得我們在實踐中不斷探索研究：

1、學生的發展不平衡。由于學校提供的展示自我的平臺是有限的，而且學生個性各異，難免存在發展不平衡、參差不齊的情況。因此，在今后的工作中，應鼓勵學生大膽參與，抓住一切機會積極鍛煉自己。

2、學生畢竟還不夠成熟，有些學生不能很好地處理學業與活動的關系。有的同學一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，有的同學興趣廣泛，但對學習卻缺乏激情，這都是不容忽視的問題。這就要求我們在培養學生自主管理能力的同時，要做好兩個方面的工作：一是要很好地做到因材施教，盡可能多渠道、多途徑開發潛能，使每個學生都能自主的選擇自我發展的有利途徑。二是要處理好教學與活動的關系。通過課堂教學主渠道貫穿有益身心健康的指導，引導學生在學有余力的基礎上通過相關活動來發展自我，做到學習、活動兩不誤。

最后，我們感到有兩個方面是將來的后續研究內容：一是如何實現全體科任教師真正參與的全員德育；二是學生個體如何真正做到自我教育、自我管理和自我評價。這將是今后我們努力的方向。學生自主管理，就是讓學生真正成為班級的主人，實現自我管理。

長期以來，許多學生、家長甚至老師一直認為班主任理所應當的是班級的主人，是班級這個小家的家長。無論任何事情、任何決議都應該聽班主任的決定，班級大大小小的事情都應該由班主任來管理。在這種管理理念的作用下，班主任成了表面上高高在上而實際上身心疲憊的個體，而學生也成了聽任安排、缺少主觀能動性的“順民”。無疑，這是老師、學生、家長所不愿接受的教育“成果”。

隨著科技的發展、地球村的到來，社會對于生存于其中的個體素質的要求越來越高。學校是塑造人才的搖籃，因此，為了學生身心的全面發展，為了社會的進步，我們應當逐步實現學生自主管理。

實現學生自主管理，首先應當做到的就是給予學生充分的信任與鼓勵。在很多時候，雖然我們已經決定讓學生去處理班級中的某些事情，但是在實際的行動過程中，我們仍然會“不放心”的加以“指點”，將事情的關鍵所在“指”給學生，這樣根本沒有真正實現學生的自我管理。我們應當充分的相信學生，給予他們足夠的信任與鼓勵，給他們創造機會，讓他們從一些小事做起，獨立的完成。相信經歷幾次實踐之后，學生們一定會越做越好。

其次，實現學生自主管理，還應做到有的放矢的給予學生做決定的權利。無論做任何事情都需要做決定，如果我們將某項任務交給了學生，那么相應的決定權也應該給予他們。這樣，他們才能感覺到任務的艱巨、體味到自身的價值。如果一切決定仍由老師來做，那么學生仍然只是服從決定的“順民”，仍然只會被動的接受而不會主動的參與。

第三，實現學生自主管理還應注意宏觀上的指導與微觀上的調控。自主管理并不是意味著老師什么都不管，一切聽任學生。作為班主任，應當在宏觀上整體把握班級的發展方向。在宏觀上指導學生，使班級朝著一個明朗而又進步的方向發展。此外，在學生管理班級事務時，班主任也應時刻關注班級的動態，在微觀上或者說是暗自里幫助學生實現自主管理。

實現學生自主管理是現代教育的一個方向，現在中國的某些學校已經嘗試性開展了學生自主管理體制，比如長春一汽一中取消了初二年級18位班主任，改為增設四位年級主任對學生的自主管理進行輔導。這是一種教育方向，現在雖然我們不能象長春一汽一中一樣全校實現學生自主管理，但是我們在管理自己的班級時可以適當的實現部分學生自主管理，這是為了學生，更是為了社會、為了祖國。

第五篇：學生自主管理

北趙中學八年級學生自主管理委員會制度

為了加強學生自主管理，規范管理過程，明確管理要求，經教導處研究決定制定以下制度：

一、自主管理委員會的組建與培訓

學生自主管理委員會每周進行一次組建培訓，每次培訓一個班，由班主任負責從該班學生中抽調10名學生組成本周學生自主管理委員會，本次與下次不能重復，由教導處進行培訓。培訓時，首先從中確定一名寫字較好的學生為本周自主管理委員會主席，下設初

一、初

二、初三年級組。每組由3人組成，主席負責收交匯總各成員檢查的內容，各組負責本年級檢查考核。

二、檢查考核的內容與范圍

1、清潔區衛生

檢查清潔區衛生要求各組成員分別在早、中、晚、上課之前10-5分鐘內，同時出發對各年級的清潔區域進行全面認真檢查，詳細記錄。記錄必須具體、明確，比如何時何地有何垃圾，不能籠統說明干凈或不干凈。

2、課間跑操

①隊列隊形是否整齊（尤其后排）

②口號是否宏亮

③間距是否合適（5米）

④著裝是否統一

⑤有無嬉笑、起哄或絆倒現象

3、瘋狂英語

①集合整隊是否迅速

②聲音是否宏亮，配合是否積極

③有無搗亂、起哄、注意力不集中現象

④資料是否準確齊全

4、晚放學路隊

①集合整隊是否迅速

②有無亂說笑現象

③隊列隊形是否整齊有序

④背誦是否整齊宏亮

⑤是否有校園騎自行車現象

5、古詩詞背誦

古詩詞背誦要求各班在上課鈴聲響后，大約30秒鐘之內對當日古詩詞進行集體背誦一至兩遍。背誦時段要求在上午四節課前下午四節課前。自主管理委員會檢查考核主要以抽查為主。每天每班堅持抽查一次，自主管理委員會成員每人負責兩個班，抽查時不戴小黃帽，但是要提前到位，對背誦情況準確如實登記。

三、檢查人員及考核要求

檢查人員檢查時要戴小黃帽，手拿筆和記錄本。凡在檢查期間不按要求操作者，教導處將直接扣除該檢查人員所在班級量化考核分。檢查人員必須將檢查結果當天晚自習上報主席，主席將將各組檢查信息整理匯總，并與次日早讀前交教導處審核。附分由主席專人負責，教導處把關，一般堅持一事0.1分標準。自主管理委員會一般以扣分為主，加分為次。所有成員每天跑操結束時在旗臺前集合，由主席負責組織召開總結會。

值周員利用星期五下午對自主管理委員會檢查結果進行匯總算分，承擔本周值周的班級該項得分取平均值。算分結束后由值周員負責對所有原始記錄復印五份，初中部所有班主任、辦公室各發一份。