第一篇：五年級下冊鄉土教案

“漳州110”

（一）教學目標： 了解漳州110。

（二）教學課時：1課時

（三）教學過程： 一．漳州110的基本概況 1.在芝山南麓的漳州市政府大院里；

2.“薌城之鷹”、“人民的保護神”的美譽。二．“漳州110”巡警的的工作準則 不怕苦，不怕累，不嫌臟，不胃險 愛崗敬業，樂于奉獻

三．“漳州110”巡警的動人事跡： 1.漳州110救助掉入枯井中的小孩

2.“110真比親人還要親”

3.漳州110犯罪分子的“克星” 四.漳州110的法寶 1.漳州110過硬的本領 2.漳州110的“快” 五.課堂小結 六思考與練習.漳州開發區

教學目標：

了解漳州開發區面貌的地理位置、工業開發區概況 教學課時：一課時 教學過程

1、簡介漳州開發區概況

（1）龍海市港尾鎮所屬的一片丘陵地

（2）西靠薌城、龍巖，北倚廈門，南及汕頭，東臨臺灣海峽，處在香港、臺灣、上海三大經濟區的中間地帶。

2、開發區的興建時間及占地面積。（1）1991年12月破土興建（2）總面積40平方千米，4個區 每個區占地面積及它的功能

3、五年開發建設的成果。

4、教師總結

人杰地靈的金漳浦

教學目標：

了解漳浦的地理位置和經濟發展情況 教學課時:一課時 教學過程；

一、簡介漳浦的基本概況。（1）漳浦的地理位置（2）漳浦的地形

二、讀課文，提問題：（1）漳浦的農業發展情況（2）漳浦的交通（3）漳浦的旅游業

1、漳浦的人口及漳浦的杰出人物

2、教師總結：

“閩之重鎮”石碼

（一）教學目標：

1、了解石碼的地理位置

2、閩之重鎮的由來

（二）教學課時：1課時

（三）科學過程：

一． 簡介石碼的基本概況。

1、地理位置

2、石碼的歷史背景 二． 讀課文，提問題：

1.為什么說石碼是“閩之重鎮”？

2.“閩之重鎮”石碼的經濟發展情況？

三．教師總結。

美麗的活盤湖

（一）教學目標：

1.引導學生了解活盤湖的地理位置、歷史、景點組成； 2.了解活盤湖集哪幾項功能為一體；

（二）教學課時：1課時

（三）教學過程： 一．導入新課：

你到過美麗的活盤湖風景區嗎？今天我們要一起去游覽一番。二． 學生自讀課文，討論：

1.活盤水庫在什么地方？興建于哪一年？歷時幾年才竣工？ 2.活盤湖集哪幾項功能為一體？ 3.活盤湖最美的景色是什么？

三． 課堂小結。

平和暴動

（一）教學目標：

1、使學生知道平和暴動時間及經過。

2、并對學生進行革命傳統教育。

（二）教學課時：1

（三）教學過程：

一．平和暴動的歷史背景及現實背景？

二．平和暴動的導火線。

三．說說平和暴動的經過。

四．平和暴動為福建農民自動奪取政權有哪些貢獻？

教師總結

古城趙家堡

（一）教學目標：

1.讓學生了解古城趙家堡的發展； 2.領略趙家堡的美麗風景；

（二）教學課時：1

（三）教學過程：

一．學生自讀課文，弄清一下幾個問題：

1、趙家堡的地理位置？

2、趙家堡的歷史起源？

3、簡介趙家堡的建筑；

4、趙家堡的布局？

5、為什么說有參觀趙家堡之后，會有“勝讀宋史”的感覺鎮海衛城的風光如何？ 5.趙家堡的重要意義是什么？

二．聯系實際，假如你作為一名導游，你將如何向游客介紹趙家堡？ 三．課后思考與練習。

仙字潭摩崖石刻

教學目標:

1、讓學生了解仙字潭摩崖石刻的地理位置、歷史、景點組成。

2、摩崖石刻的價值。教學課時：一課時 教學過程

一.仙字潭的由來。

二學生自讀課文，弄清一下幾個問題： 1仙字潭摩崖石刻的地理位置。2仙字潭摩崖石刻的游覽價值

3有哪些專家對仙字潭摩崖石刻進行了考察與研究？其結果如何？ 三教師總結

梅嶺港

教學目標：

1了解梅嶺港的地理及背景。2梅嶺港的的歷史價值。教學課時：一課時 教學過程

一 了解梅嶺港的優越地理位置和良好的港口條件。（1）梅嶺港的優越地理位置（2）梅嶺港良好的港口條件

二、自學課文，弄清一下幾個問題： 梅嶺港在什么地方？

為什么說梅嶺港如“養在深閨人未識”的楊家女？ 歷史上梅嶺港在什么時候，因為什么原因才流于荒廢？ 三教師總結

少年英雄黃淑華

（一）教學目標：

1.讓學生知道少年英雄黃淑華；

2.培養學生助人為樂、尊老愛幼舍己救人的高尚品德；

（二）教學課時：一課時

（三）教學過程：

一．周碧初是什么地方的人？他的油畫有什么特點？ 二．了解少年英雄黃淑華在危急時刻的做法？ 三．了解少年英雄黃淑華的高尚品德。四.講述黃淑華英勇搶救落水同伴的故事。五．課堂小結。

六．完成課后“思考與練習”。

愛國名臣黃道周

（一）教學目標：

1.讓學生知道愛國名臣黃道周。2.教育學生從小認真學習3.培養學生愛國主義情感；

（二）教學課時：一課時

（三）教學過程：

一．愛國名臣黃道周的生長環境 二．了解愛國名臣黃道周的成長過程？ 1.刻苦學習，學識淵博 2.熱愛家鄉，救濟貧苦 3.為官清廉，大公無私 4.壯烈殉國，節義千秋

三．愛國名臣黃道周熱愛教育事業表現在哪些方面？ 四．黃道周的愛國精神表現在哪里？ 五.課堂小結。

朱熹在漳州建書院

教學目標

1.了解朱熹的偉大成就。2.朱熹在漳州建書院的經過。教學課時: 一課時 教學過程： 一.朱熹的人物介紹 1.朱熹在地位 2.朱熹的思想

二.朱熹在漳州為官，利民事件 1.“朱子教化之鄉”稱號的由來 2.朱熹在漳州建書院的經過 三．課堂小結

國畫大師沈耀初

（一）教學目標：

1.讓學生知道國畫大師沈耀初； 2.培養學生愛國主義情感；

（二）教學課時：1

（三）教學過程：

一．國畫大師沈耀初是什么地方的人？他的畫有什么特點？ 二．了解國畫大師沈耀初的成長過程？

三．國畫大師沈耀初愛心系故里，他對家鄉有什么貢獻？ 四．課堂小結。

五．完成課后“思考與練習”。

華安三寶

（一）教學目標： 讓學生了解華安三寶；

（二）教學課時：一課時

（三）教學過程： 一．導入新課： 同學們，在華安有三寶，今天老師帶同學們去看看。

二．學生自讀，弄清以下幾個問題：

（一）弄清華安有哪三寶？ 1.華安果中珍品（1）坪山柚的歷史(2)坪山柚的營養價值 2.華安鎢

（1）華安鎢礦石在華安的分布狀況（2)華安鎢的價值

3華安玉

三．課后思考與練習。

福

建

省

小

學

鄉 土 教 材 漳 州 篇

五年級下學期

福建少年兒童出版社

第二篇：鄉土教案

《丟手絹》教學設計

游戲目標：

1、體驗相互追逐的快樂。

2、學習游戲的玩法及規則。

3、能遵守規則玩游戲。

4、通過活動學會游戲，感受游戲的樂趣。游戲準備：

1、會唱《丟手絹》歌。

2、手帕一條。

3、操場。游戲過程：

1、引出游戲

（1）小朋友們還記得那首丟手絹的歌嗎？（2）師生齊唱《丟手絹》。

2、介紹游戲玩法

（1）同學們手拉手圍成一個圓圈，然后席地而坐。

（2）選出一名同學丟手絹。坐著的同學一邊拍手一邊唱《丟手絹》。當唱到“輕輕地放在小朋友的后面”時，拿手絹的那一個同學就把手絹悄悄的丟在另一個同學的身后，然后繼續圍著圈跑。

（3）被丟手絹的同學發現手絹后，就要拿起手絹，快速追逐丟手絹的同學。當唱到“快點快點捉住他”時，撿到手絹的小朋友就應該馬上去追剛才那個丟手絹的小朋友，要圍著圈追。

（4）如果丟手絹的同學跑一圈后沒被追上，就可做到先前被丟手絹同學的位置，游戲繼續；如果追到了，就該被追到的小朋友再來丟手絹。

（5）如果被丟手絹的同學沒有發現自己身后的手絹，丟手絹的同學跑動一圈會就可以抓住他，游戲暫停，被抓住的同學表演節目。

4、提出游戲規則

（1）不瘋鬧，跑的同學只能在圈外跑。（2）坐著的同學不能回頭看

（3）只準撿到手絹的那個學生起來追，其他的學生坐在位子上給他們加油。

5、開展游戲，老師指導

（1）看學生有無遵守規則進行游戲。

（2）幫助還未理解游戲玩法的學生一起完成游戲。

6、放松活動：

在《丟手絹》音樂伴奏聲中學生一起做放松活動，以緩解緊張疲勞的身體。

《木頭人》教學設計

游戲目標: 1能在游戲中控制自己的身體，在規定時間內努力做到一動也不動。2能根據指令變換模仿動作，體驗體育活動的快樂。游戲準備:

1自制“摩棍”一根，口哨一只。2地面上畫好寫有數1-10的方格。游戲過程:

1、玩民間游戲“我們都是木頭人”。

（1）學生集體唱兒歌，扮演木頭人，“山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大白牙”。

（2）要求學生念完兒歌后做一個動物動作，在規定時間內不準動。（3）誰先動了或者笑了，誰就輸了，停止游戲。輸了的同學要表演節目。

2、師生共同玩游戲“魔法師”。

(1)教師手持“魔棍”，口念“變變變，變變變，變成長鼻子大象”，學生扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走。“魔法師”巡視，變得不像的用“魔棍”一指，這個學生便停止動作，還原成“木頭人”。游戲中“魔法師”不斷發出“變成小馬”“變成小兔”等指令，“木頭人”按指令模仿各種動物的動作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。

(2)“魔法師”組織“木頭人”玩跳數字游戲。引導“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯，“魔法師”就把他“定”在原地不動。

(3)“木頭人”跳舞。播放節奏明快的音樂，“木頭人”隨音樂起舞，“魔法師揮動魔棍”，音樂停止，木頭人擺好造型不動。

(4)隨著音樂，魔法師送“木頭人”回家。

3、提出游戲規則

（1）唱兒歌時，必須模仿小動物做動作。（2）同伴之間不能有肢體接觸。

4、隨音樂做放松活動。

《老鷹捉小雞》教學設計

游戲目標：

1、練習走、跑、跳、鉆等動作，發展學生的身體素質。

2、提高學生的反應能力和身體的躲避能力 活動準備：

雞媽媽頭飾一個、雞寶寶頭飾7個、老鷹頭飾一個 活動過程：

1、教師和學生一起來到操場游戲，避免學生摔傷。

2、教師介紹游戲規則及玩法：

（1）一個人當老鷹，一個人當雞媽媽，其余學生在雞媽媽后面當小雞。

師：小雞們貓著腰，抬著頭，聽著或者看著雞媽媽的指揮，左右移動，防止老鷹捕捉住后面的那些小雞仔。

（2）學生分組進行游戲，一名學生戴老鷹頭飾裝作老鷹，一名學生扮演雞媽媽，其他學生6-7名做小雞。提醒學生注意安全，跑的時候看著前面，不要碰到其他學生或摔倒。

（3)老鷹一旦突破了雞媽媽的防線，抓住了最后面的小雞，依次把所有小雞抓住，就算是老鷹為贏，然后學生開始重新選出老鷹和雞媽媽，重新開始。

3、活動新玩法：

增加“救小雞”的活動，雞媽媽和小雞可以趁老鷹睡覺的時候救出被抓的小雞。玩法：老鷹每天都要睡午覺，小朋友一起數數1-10（或者1-20，可以鍛煉學生的數學思維能力），老鷹就會醒了，學生要在數完數之前把小雞救出來。

4、隨音樂做放松活動。

《跳房》教學設計

游戲目標

1、初步嘗試單雙腳跳的快樂，學習單雙腳連續跳格子房子，鍛煉腿部力量，有良好的動作協調性、靈敏性。

2、喜歡參與體育活動，遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。

3、發展學生的彈跳能力，培養幼兒的創造思維能力，感受跳格子房子的樂趣。游戲準備

1、學生事先已掌握雙腳、單腳跳的方法。

2、畫有四種不同形狀格子房子的場地一塊。

3、錄音機、磁帶、小紅旗一面。游戲過程

一、熱身運動

學生隨音樂練習各種走的動作，（高人走、矮人走、腳尖走、腳跟走、腳內外側走等）

二、合作探索，嘗試練習

1、師：同學們，請看場地上畫有格子房子，請大家想一想，怎樣玩這些不同形狀的格子房子？

（生：單腳跳、雙腳跳、跨跳、分并腿跳、單雙腳交替跳等。）

2、講解玩法。

（1）在地上畫一個飛機狀的房子，在距離第一格適當位置處畫一條線作為起跳點。參加游戲的同學用“剪刀包袱錘”的方式排定跳的順序。

（2）站在第一格線外，將沙包投進第一格，單腳跳進第二格，單腳跳進第三格，雙腳跳進第四格、第五格，然后單腳跳進第六格，再雙腳跨進第七格、第八格，最后單腳跳進第九格。

（3）轉身跳，依次返回至第二格，單腳站住并用手撿起第一格中的小沙包，跳出第一格。然后將沙包依次投進第二格、第三格、第四格......不犯規并先跳完者獲勝。（教育學生在活動過程中不要互相碰撞，學會保護自己和同伴，學會商量合作、交往，規則是不踩到格子房子的邊緣線。）

3、教師小結：請學生輪流演示自己的玩法及分享合作的創意玩法。

（1）師：你剛才和誰一起玩的？你們是怎樣跳格子房子的？鼓勵學生介紹不同形狀的格子房子的玩法或一種方式多種玩法。（2）你還能想出什么樣的跳法來？你還能想出什么形狀的格子房子呢？

4、教師為學生示范連續彈跳的技巧，然后組織學生集中練習1--2次。

（1）講解連續跳的方法、技巧、規則和安全事項：從第一個房子起點開始，逐格單腳跳躍到終點。走到第二個房子起點，逐格雙腳跳躍到終點。走到第三個房子起點，逐格跨跳到終點。走到第四個房子起點，逐格單雙腳交替跳。跳躍時，要求跳到格子中間，不能踩到邊緣線。

（2）學生玩“跳格子”游戲，重點指導學生在連續跳的過程中不踩邊緣線。

三、游戲：“爭奪紅旗”

1、玩法；學生分成人數相等的四組跳房子，完成四種方法，在同一時間內速度快的一組奪得紅旗獲勝。

2、規則：“跳房子”的時候不能踩邊緣線，踩到線的學生須退回起點重跳。一種跳法完后，依次從旁邊繞開，接著隊伍繼續第二種跳法。

3、學生開始比賽。

4、教師小結比賽情況。

四、學生擦汗，隨音樂做放松運動“炒黃豆”結束。

五、活動延伸：

（1）在戶外活動時間讓學生繼續練習跳房子游戲的多種玩法。

（2）在學生玩的過程中還可生成民間體育游戲如：踢沙包，夾沙包等。

《丟沙包》教學設計

【游戲目標】

1、發展學生的躲閃跑能力。

2、培養學生的注意力和觀察力。

3、激發學生對民間游戲產生一定的興趣。【游戲準備】

沙包若干。場地布置。【游戲過程】

1、復習民間游戲“丟手絹”，在玩“丟手絹”的游戲中引出活動材料。

2、引出沙包，介紹游戲。

（1）選擇兩個同學丟沙包，兩人相距10-15米。（2）其他同學一字排開，站在兩人中間。

（3）兩邊的同學用沙包打中間的同學，被打中的同學淘汰下場；接到沙包的同學多一條命，或者讓先前被淘汰的同學復活，重新上場。

3、游戲：“踢沙包”

沙包寶寶和我們做游戲感覺都累了，讓我們一起把沙包寶寶送回家吧，用腳踢沙包回家。

4、游戲規則

（1）采取淘汰制與復活制。（2）打中身體的任何部位即被淘汰。

《綁腿跑》教學設計

游戲目標：

1、學習游戲“兩人三足”，體驗與同伴按節奏同步前進。

2、體驗齊心協力合作帶來的快樂。游戲準備： 綁腳帶子、沙包 游戲過程：

一、游戲導入，準備活動

回憶游戲《拍手游戲歌》，找到好朋友。

二、游戲《兩人三足》

1、提問：兩個人有幾只腳，怎樣才能變成三只腳？

2、現在老師要幫你們一對好朋友變成三只腳。（教師幫助綁）綁好以后，自由練習。

3、教師集中，解決問題：剛才你遇到了哪些問題？怎樣才能讓兩個好朋友不摔倒？（把綁在一起的腳先開步，兩個人嘴里可以喊口令1、2，先開步的腳口令為1，后走腳口令為2.）

4、帶著小朋友的好辦法，再去自由練習。

三、學生比賽

1、天冷了，我們要去運一些糧食，哪一組先把對面的糧食運完，哪一組就獲勝了。

2、聽口令，開始比賽1—2次。

四、游戲結束

教師給勝利的學生獎勵。

五、游戲規則

1、捆綁腳踝處。

2、中途繩子脫落，在原地綁好后繼續比賽，否則不計成績。

第三篇：鄉土教案

1、佛跳墻的傳說

教學目標：

1、了解佛跳墻的由來。

2、了解閩菜的大致情況。教學重點難點：

1、知道佛跳墻因何得名

2、培養熱愛福州、熱愛家鄉的思想感情。教學思路：

以書中所介紹的資料為教學主載體，創設有關福州傳統菜肴的背景，讓學生在歡樂愉快的情景中學習。教學過程：

一、引入課題

同學們，我們的家鄉福州是一座美麗的城市，福州的風景名勝和豐富的物產更是吸引著無數的中外游客，現在先讓我們來談一談大家知道的福州著名菜肴有哪些呢？

二、介紹佛跳墻的由來

佛跳墻原名福壽全。光緒二十五年(1899年)，福州官錢局一官員宴請福建布政使周蓮，他為巴結周蓮，令內眷親自主廚，用紹興酒壇裝雞、鴨、羊肉、豬肚、鴿蛋及海產品等10多種原、輔料，煨制而成，取名福壽全。周蓮嘗后，贊不絕口。后來，衙廚鄭春發學成烹制此菜方法后加以改進，到鄭春發開設“聚春園”菜館時，即以此菜轟動榕城。有一次，一批文人墨客來嘗此菜，當福壽全上席啟壇時，葷香四溢，其中一秀才心醉神迷，觸發詩興，當即漫聲吟道：“壇啟葷香飄四鄰，佛聞棄禪跳墻來”。從此即改名為佛跳墻。

1965年和1980年，分別在廣州南園和香港，以烹制佛跳墻為主的福州菜引起轟動，在世界各地掀起了佛跳墻熱。各地華僑開設的餐館，多用自稱正宗的佛跳墻菜，招徠顧客。佛跳墻還在接待西哈努克親王、美國總統里根、英國女王伊麗莎白等國家元首的國宴上登過席，深受贊賞，此菜因而更加聞名于世。

三、總結

總結全文，指導學生完成課后練習題:

1、按對應關系，把地名和菜名連起來

2、在家長的指導下，試著制作一兩種地方特色菜

2、閩南小吃

教學目標：

1、了解閩南豐富的小吃種類。

2、了解一些閩南小吃的傳說故事。教學重點難點：

1、能說出閩南一些有名的小吃。

2、知道一些閩南小吃的傳說故事。教學思路：

以書中所介紹的資料為教學主載體，先由老師作簡單介紹，讓學生在老師的引導下學習。教學過程：

一、引入課題

閩南風味小吃蘊含著豐富的歷史文化內涵，流傳著許多“食”文化的故事。小吃注重口味、營養、多樣，一般喜酸甜不喜辛辣，喜清淡不喜油膩。小吃品種繁多，式樣翻新，造型美觀，且用料考究、美味可口，做工精細，有小菜、熱菜、湯羹、主食、甜點、水果六種類別。廚師利用豐厚的特產，融合了閩南地方美食炒、炸、煎、燴等傳統工藝，綜合體現了閩南小吃的風味特色，既保留了唐宋遺風，又有創新內容。

二、介紹閩南小吃

閩南小吃既保留了唐宋遺風，又有創新改革。小吃注重口味、營養、多樣，一般喜酸甜不喜辛辣，喜清淡不喜油膩。其品種繁多，式樣新穎，造型美觀、美味可口；且用料考究，做工精細，風味獨特。地方風味小吃有：蚵仔煎、鮮酥蚵串、魚仔粥、蠔仔粥、鱟羹、包心魚丸、鮮肉魚丸、水丸湯、馬鮫粳、網紗魚卷、酥炸魚條、捆蹄、面線糊、扁食、肉燕、燒芋果、芋包、雞湯伊面、干拌面、鹵面、蓮美豆干、糯米灌大腸、豬血尾口粳、苦菜大腸湯、蝦皮番薯粉團、豆簽、牛肉羹、豆花、石花糕等。其中蚵不僅營養豐富，且烹制的食品味道鮮美。閩南人有食粥的習慣，他們會根據季節的不同選擇時令食物，調配糯米制成粥。土筍凍，是用一種生長在淺海灘涂里，像蚯蚓的軟體動物熬成的膠狀體，不僅美味，還能降火消炎，清涼解熱。鱟羹是閩南特有的海產，鱟全身可食，風味特殊。

民間傳統小吃有：肉粽、粳粽、豆粽、五香卷、雞卷、炸肉丸、嫩餅菜、桂花蟹、芋鴨、肉夾包、炒米粉、燒芋果、芋包、甜芋餅、菜果、水晶菜頭餅、腰子餅、肉餅、芥菜飯。其中肉粽以其選料講究，配料多樣，制作精細，歷史久遠而享譽海內外。肉粽、粳粽、豆粽都是端午節的必備供品。

三、總結

指導學生完成練習題：

3、小吃的傳說

教學目標：

1、了解一些閩南小吃的傳說故事。教學重點難點：

1、知道一些閩南小吃的傳說故事。教學過程：

一、引入課題

教師講述：介紹閩南小吃的傳說故事

二、燒肉粽

籍貫：泉州 年齡：1000余年 關鍵人物：陸游

掌故：中國人吃粽子由來已久，最普遍的說法是根據晉人劉義慶寫的“世說新語”，說是為紀念楚國忠臣屈原投江，祭以五角絲角條后演化為粽子。也有說唐明皇愛楊貴妃，為玉環與梨園弟子用小弓箭射粽，誰射中就賜誰。其實，粽子早最稱為角黍（箬葉包小米成方或有角狀）出現于東漢，傳說與關羽有涉。據說關羽本不姓關，是司隸校尉部何東郡縣下馮村人。傳說他前世是鹽池草龍，因救解州縣旱情，溢內陸湖水抗旱，但得罪了玉帝被判斬刑。在受刑前，他托鹽池常與他下棋的寺廟主持幫他轉世。主持依囑盛湖中血水，百日后化為小男孩，送至下馮交龍家撫養成人。后來為了逃避仇家的追捕，關羽逃到潼關前的一個破廟里。為了救關羽，黎山請注意文明用詞化身為村婦，教他以角黍干糧并加香油以賄賂守軍。黎山請注意文明用詞還在關羽臉上栽了五綹須，讓他用黃河水洗臉。于是關羽變成了個紅面有美髯的漢子。守軍吃了香爛的角黍果然放行。但追兵很快就到了，化了裝的關羽也沒有來得及脫身，在被問話時，慌亂中，關羽指關為姓，從此便自稱關羽，角黍也成為粽子的粗胚。泉州的粽子形成則是在南宋。據說與陸游有關。傳說陸游到福州做官時，帶來了“艾香粽子”。這種粽用艾葉浸米裹制，吃來肉味獨特。陸游走后，粽子的制作方法就由一位在陸家當差的泉州人帶回泉州，并加以改良，最后演變成了品種多樣、深受海內外歡迎的風味小吃。

三、蠔仔煎

籍貫：泉州 年齡：1000余年

掌故：泉南沿海產蠔，所以泉州風味小吃有蠔仔煎。因其價廉物美大眾化，尤受海外僑胞的珍愛。傳說在蠔仔煎形成過程中，曾涉及不少歷史名人。最有趣的傳說是宋徽宗時，河南開封將門之子張蘊，因抗金有功，并光榮負傷，因此受到朝廷褒獎，特許到海邊療傷，傳說也來過福建。后來張蘊出征安南，在同安吃到泉州東石蠔仔湯后很興奮，就命人用蠔與綠豆粉做成羹慰勞士兵，這是蠔仔煎制作的初始階段。明萬歷二十三年（1595年），陳振龍從呂宋島帶回了番薯種。翌年，廣東、福建受災，番薯成為推廣救災品種，吃不完即制成番薯粉。同樣，礁石上的蠔仔，也被挖剝來充饑，數量不多的人家，則將其與番薯粉蒸煮煎炒。至清代，閩督李鶴年吃到的蠔仔煎已發展到了摻入少許的蔥花蒜絲，配上雞蛋、肉片，煎熟后，再以烏醋、椒辣、佳醬（甜咸均可）拌和。這也是我們今天在泉州大街小巷看到的蠔仔煎。

四、總結

4、閩西”八大干”1

教學目標：

1、了解“八大干”的名稱。

2、了解“八大干”的產地。教學重點難點：

1、了解“八大干”的做法 教學思路：

本課教學以書中所介紹的資料為教學主體，先由老師作簡單介紹，再讓學生自己互相交流，談談自己所了解的“八大干”。教學過程：

一、引入課題

閩西八大干是閩西地區有風味特色的八種干制食品，包括連城地瓜干、武平豬膽干、明溪肉脯干、寧化老鼠干、上杭蘿卜干、永定菜干、清流筍干及長汀豆腐干。

二、介紹”八大干”的產地和歷史

長汀豆腐鮮嫩可口，不酸不苦，用它制作的各種食品，如東坡豆腐、瓤豆腐、銀荷包、豆腐餃、生氽滿丸、徽州丸等，風味獨特，久食不厭。而居汀州八干之首的長汀豆腐干，尤以制作精細、配料講究、風味獨特、味美可口而馳名中外。

連城地瓜干也叫連城番薯干。連城地瓜干地瓜干在閩西各縣都有，但連城地瓜干卻以它獨特的原料與制作方法出名，是著名的“閩西八大干”之首，已有二三百年歷史。清朝時，作為貢品進貢皇宮，是宮廷宴席上的珍貴小點，美名 “金薯片”，連城也成為中外聞名的“紅心地瓜干之鄉”。

寧化老鼠干，實為田鼠干，系由人工捕捉的田鼠加工制成。寧化屬山區農業縣，田野寬廣，幫田鼠。農民對田鼠為害早已深惡痛絕，捕捉田鼠，已是廣大農民由來已久的行動。然而，把捕獲的田鼠制成老鼠干，列菜肴，始于何時、何人，今未發現文字記載，無法定論。當今八九十歲的高齡老人，只稱制作老鼠干是“祖傳焉的”。由此推之，寧化老鼠干的歷史應有數百年之久。

上杭蘿卜干上杭蘿卜干以它獨特的風味和品質著稱。它具有色澤金黃、皮嫩肉脆、醇香甘甜、開味消食、清熱解毒等優點，可以炒吃、清燉、油燴，若將其浸泡變淡，加上白糖、醋等更是上等冷盤。

5、閩西”八大干”2

介紹”八大干”的產地和歷史

清流筍干是用剛出土的春筍尖制成，稱為“閩筍尖”。它以嫩甜清脆著名，明清時列為上京貢品。八閩山區竹山眾多，唯漳平閩筍尖歷史悠久，馳名中外，深受上海、天津、廣州群眾及港澳同胞的歡迎。

武平豬膽肝在清朝就聞名中外，至今已有100多年的歷史。武平豬膽肝有很高的營養價值，內含有多種糖類和多種維生素等營養成份，而且具有生津健胃，清涼解毒的功效。

明溪肉脯干是用精瘦牛肉浸腌于自制的醬油中，加以丁香、茴香、桂皮、糖等配料，經1周左右，再掛在通風處晾干，然后放入烤房熏烤而成。制成后色、香、味俱佳，既有韌性又易嚼松，入口香甜，其味無窮。

永定菜干相傳已有400多年的歷史，當地群眾歷來有制作菜干的習慣，一季制作，四季可食。素以色香味俱佳而聞名于省內和南洋一帶，它是輔以各種配料經精港技藝烹調而成的傳統菜肴，風味佳美，頗具特色。

三、總結

總結全文，引導學生完成課后練習題： 連線“八大干”的名稱和產地。

6、宮廷小吃留沙縣

教學目標：

1、了解沙縣小吃的種類

2、了解沙縣小吃的特點 教學重點難點：

1、知道沙縣小吃的歷史以及其濃郁的地域特色 教學思路：

本課教學以書中所介紹的資料為教學主體，先由老師作簡單介紹，再由老師引導學生學習課文中所介紹的內容。教學過程：

一、介紹沙縣小吃

很多人是先知道沙縣小吃，然后才認識沙縣，了解沙縣的。沙縣小吃源遠流長，歷史悠久，在民間具有濃厚的文化基礎，尤以品種繁多、風味獨特和經濟實惠著稱，是中華飲食文化百花園中的一朵奇葩，早已享譽大江南北。因此，人們將沙縣譽為“小吃城”、“美食城”。據不完全統計,沙縣各類小吃有上百種，常年供應的有幾十種，蒸、煮、炸、烤、腌，加工方法多樣，米、面、芋、豆腐原料獨具地方特色，且來源豐富。

二、介紹沙縣小吃的種類

節令小吃：春節城鄉都吃年糕、白果、糍粑，城關吃面條，農村吃粉干；元宵節吃芋包子；立春吃春卷；清明吃清明果；農歷四月初一烙粑，有甜有咸兩種；立廈城鄉家家戶戶食果；分為餡和無餡兩種，傳說是戰國時期孫臏為瞞過龐涓裝瘋而特制的食品；端午節吃粽子、花椒餅、荷菜包；七夕又稱七七節，是沙縣民間兒童節日，是時家中有新入學的兒童，外婆要送小書包、雨傘、算盤、服裝、小茶壺、糖塔和白糖光餅，祝愿學習取得好成績；中元節又叫鬼節。這時新鴨、新芋上市，除了吃鴨子外，還做芋包吃，市上供應葡珠，有糯米做的和面粉做的兩種，除了上供外，大人小孩都愛稱上一、二斤做零食；中秋節除了吃月餅、白果糕，也吃芋包；立冬、冬至吃豬腳、糍粑,號為補冬；臘月二十三，龍王爺上天，常用巖酥、金錢酥、董糖、蓼花、米花、甘蔗俸供。

地域小吃中，夏茂牛系列擁有60多種佳肴，還有芋包、糖燒麥、豆腐包、豆腐丸、豆腐腦、米凍皮、金錢蛋、油糍;南陽的蛋素、蛋角，南霞的泥鰍粉干，鄭湖的板鴨在沙縣小吃系列中最具有名氣。

常規普通小吃有：扁肉、清湯面、拌面、酸菜面、白果、油餅、火把、豬耳、麻球、米凍糕、糖包、小龍包、肉包、煎餅、大腸糕、年糕、鴨湯粉干、鍋邊糊、油條、花椒餅、起酥餅、蔥肉餅、菜頭餅、白糖餅、糖水餅、水晶餅、口香餅、杏仁酥、牛奶餅、米果、芋果、線面、烤豆干、青草凍、玉糕、冬酒、菊酒、炒果條、燙嘴豆腐等等，琳瑯滿目，外地客人品賞后，每每贊不絕口：沙縣小吃，名不虛傳啊！

三、總結

指導學生完成課后練習題： 把圖中小吃和它的名字連起來。

7、海上絲綢之路

教學目標：

1、了解海峽西岸的海外貿易的歷史

2、了解福建省內的幾個港口 教學重點難點：

1、知道歷史上福建幾個港口的對外貿易情況

2、培養熱愛家鄉的思想感情。教學思路：

以書中所介紹的資料為教學主載體，創設有關福建對外貿易的背景，讓學生在歡樂愉快的情景中學習。教學過程：

一、引入課題

泉州位于福建南部，東瀕浩瀚的東海，北、西、南三面環山。晉江穿過城市南部，注入東海。五代時節度使劉從效擴城，環城及在巷陌中遍植刺桐，因此別稱刺桐城。馬可·波羅游記中“宏偉秀麗的Zai tun是世界上最大的港口之一,大批商人云集這里,貨物堆積如山,的確難以想象...”就是以刺桐的音譯來稱泉州。泉州是古代“東方第一大港”，“海上絲綢之路”的起點。

二、介紹泉港的港口優勢

一是區位優勢。開發區地處閩東南繁榮區域的中間地帶，距臺灣基隆港174海里，交通條件十分便捷，既是閩東南南北交通的重要通道，又是東南海上航道的輻射中心。此地北上福州可達浙滬、南下廈門可出粵贛，乘火車經鷹廈線可通全國各地，海上船運可直達沿海各港口、臺灣及亞太地區。

二是大港口優勢。開發區海岸線總長50多公里，其中深水岸長11公里，可建萬噸級至30萬噸級泊位，碼頭線長。良好的建港條件，被譽為“中國少有、世界不多”。目前，已建有萬噸級雜貨碼頭，10萬噸級原油碼頭，5千噸、3千噸和2千噸級成品油碼頭各1座。肖厝口岸已被列為國家一類口岸之一。國家交通部規劃將湄洲灣南岸建成全國四大國際中轉港之一，目前南岸肖厝港區正在抓緊籌建5萬噸級集裝箱碼頭、5萬噸級煤碼頭、5萬噸級糧食中轉碼頭、10萬噸級糧食碼頭、25萬噸級油碼頭，這些項目一旦建成，肖厝不僅將擁有福建省最集中的深水泊位，而且將成為全國具有較大影響的重要港口。

三、總結

指導學生完成課后練習題： 查找“海上絲綢之路”的資料

第四篇：五年級下冊教案

2010-2011第二學期五年級音樂教案1-3課

第一課 世界需要拉起手

教學目標：

1、用自信、有感染力的歌聲表現團結友愛、朝氣蓬勃的精神面貌。

2、用自制音源表現足球場上的熱烈氣氛，并對音源有一個新的認識，真正體會

生活是音樂的源泉。

3、分辨二拍子及三拍子的音樂，感受歌曲的節奏和旋律線。

教學重點：

1、學唱歌曲《拉起手》，《來吧，來踢球》，從中感受培養團結友愛、熱愛和平的精神。能用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地表現這兩首歌曲。

2、能夠運用人聲、樂器聲及其 他音源材料表現模仿足球場上熱烈沸騰的氣

氛，培養創編與合作的能力。

教學難點：

1、辨別三拍子與二拍子的音樂。

2、聽辨《大路歌》開頭的節奏，感受朝鮮民歌《思鄉》的旋律走向。

教學準備：

多媒體課件、打擊樂、鋼琴、節奏卡。

教學方法：

視唱法 教學過程：

第一課時課 學唱歌曲《拉起手》

（一）學唱《拉起手》、《來吧，來踢球》。

課前放《拉起手》和《來吧，來踢球》，營造熱烈的氣氛。

（二）聽、議：

聽教師范唱，議一議歌曲表現的情緒。

（三）學唱歌曲：

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學歌曲二次。

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（教師引導學生唱準切分節奏加跨小節連線的地方）。

4、用拉手上下擺動的動作體驗切分節奏加跨小節連線節奏型。

5、邊打節拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。

6、學唱歌曲樂譜，并用打擊樂伴奏。

7、分組演唱并個別表演。（教師糾正學生的錯誤，并表揚表現好的組）

（四）學習音樂知識“延長音記號”：

1、自學課本第2頁的相關內容。

2、教師提問，并解答：“什么是延長音記號，是表示什么意思？在課本中找出

來，并按它的指示去歌唱。”

（五）總結評價，結束活動。第二課時 《來吧，來踢球》

（一）歌曲簡介：

1、聽錄音范唱一次。

2、教師簡介：“歌曲《來吧，來踢球》曾在1988年世界兒童音樂節中獲獎，是

一首膾灸人口的歌曲。”

（二）學唱歌曲：

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學歌曲二次。

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲（重難點在襯詞）。

4、邊打節拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。

5、學唱歌曲樂譜，并用打擊樂伴奏。

6、分組演唱并個別表演。（教師糾正學生的錯誤，并表揚表現好的組）

（三）律動、表演：

根據歌曲情緒，分組律動表演《拉起手》和《來吧，來踢球》，突出運動的特點，想方設法讓學生動起來。

（四）聲音的模擬與創造，即興創作。

1、（課前布置學生回家尋找可表現足球場景的音源，打擊樂、哨子、彩球、表

現該類場景的音樂等等。）

2、（出示圖片）觀看足球場上的精彩畫面以開拓學生的思路。

3、可分組表演，可表現啦啦隊的吶喊助威，也可表現足球入門時的狂歡。（教師引導學生盡情發揮自己的想像力和創造力，引導學生選擇適當的樂器或音源將

自己心中的場景用音樂表現出來。）

4、即興創編歌曲，音符不限，調式不限，能表現出熱切期盼進球的情緒即可。

（五）總結評價，結束活動。

第三課時 欣賞

（一）聽辨節拍：

引導學生用律動的方式體驗兩首歌曲的節拍，如《維也納森林的故事圓舞曲》用身體左右擺動體驗三拍子的強弱規律，用踏步體驗《婚禮進行曲》的二拍子音樂的特征。

（二）聽辨節奏型：

先拍教材中的兩條節奏，再聽辨。

（三）聽辨旋律線：

（1）聽歌曲《思鄉》，用手臂畫出音的高低進行的線條，感受旋律進行的特點。

（2）隨著錄音哼唱曲子，判斷是哪一條旋律線。

（四）總結評價，結束活動。

第二課 我們學校的合唱節

教學目標：

1、對合唱形式有一定的了解，感受二聲部合唱的魅力，熱愛合唱藝術。

2、掌握正確的呼吸方法，能用自然圓潤的聲音演唱《歌聲與微笑》，聲部平衡、和諧，并能背唱。

3、能用連貫、跳躍的聲音演唱《在卡吉德洛森林里》。

教學重點：

1、了解合唱的形式，樂意參加合唱的排練。

2、能用和諧、有感情的歌聲演唱《歌聲與微笑》。

教學難點：

1、對指揮動作與前奏、間奏作出正確的反應。

2、掌握正確的呼吸方法，能用自然圓潤的聲音演唱。

教學準備：

多媒體課件、打擊樂、鋼琴、節奏卡。

教學方法：

視唱法 教學過程：

第一課時 學唱歌曲《歌聲與微笑》

（一）導入。

初聽童聲合唱《五彩繽紛的大地》、《街頭少年合唱》，簡介合唱的形式。

（二）學唱《歌聲與微笑》。

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學歌曲第一聲部。此歌基調親切優美，明朗愉快，不可唱得過于強烈，不能過于快速，否則4/4拍子會變成2/4的感覺，是不符合此曲原意的。

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（教師引導學生唱準附點節奏）。

4、邊打節拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。（注意發聲位置及聲部和諧，“明天明天”這些同音反復的句子要用輕快的頓音來演唱。）

5．重點學習范唱歌曲第二聲部。并結合教材中的三度練習曲，進行練習。二聲部中的sol到升sol的地方教師用手號提示音準。

6、跟隨鋼琴伴奏，分組合唱全曲。（教師糾正學生的錯誤，并表揚表現好的組）

7、學唱歌曲第一聲部樂譜，并用打擊樂伴奏。

（三）欣賞《五彩繽紛的大地》、《街頭少年合唱》。

提醒學生注意《五彩繽紛的大地》的情緒，《街頭少年合唱》中旋律的色彩變化

等。

（四）總結評價，結束活動。

第二課時 學唱《在卡吉德洛森林》

（一）學唱《在卡吉德洛森林》。

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學歌曲第一聲部。（引領學生作第一拍跺腳、第二、第三拍拍手的動作感受三拍子音樂的風格。）

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（前兩個樂句要求用連貫的聲音演唱，后兩個樂句

用輕快、跳躍的聲音演唱。）。

4、邊打節拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。

5、結合教材中的練聲曲，學習連音和跳音的唱法。

6、重點學習范唱歌曲第二聲部。（二聲部第二樂句接第三樂句處，注意唱準五

度音程。）

7、跟隨鋼琴伴奏，分組合唱全曲。（教師糾正學生的錯誤，并表揚表現好的組）

8、學唱歌曲第一聲部樂譜，并用打擊樂伴奏。

第三課時 欣賞《游擊隊歌》

（一）欣賞《游擊隊歌》 １、簡介《游擊隊歌》

《游擊隊歌》是我國老一輩著名作曲家、音樂教育家賀綠汀的代表作。它誕生在1937年的抗日烽火歲月。全曲具有鮮明的進行曲風格特點，曲調輕快流利，節

奏活躍，富于變化，充滿旺盛的活力，生動地刻畫了游擊健兒機智靈活、勇敢頑強的群體形象和樂觀昂揚的精神面貌。

２、回顧歷史、展示圖片（南京大屠殺）觸發民族自尊心和自強心，調動學生積

極性。

3、師：“面對敵人的兇殘，中華兒女沒有屈服，他們拿起武器，保家衛國??

不信請聽：”

4、播放錄音欣賞，體驗樂曲韻涵。

5、自主學習，學唱歌曲《游擊隊歌》旋律（老師進行巡回輔導）

6、合作學習，自由搭配試唱詞曲。

7、師生互動：

①教師伴奏學生唱，反之亦可。

②分組合作：一組唱詞，一組唱旋律。

（二）拓展

同學們：我們中華民族是優秀的，英雄的民族，我們要繼承先烈們的精神，把祖國建設得更加富強。同學們有信心嗎？

（三）欣賞混聲合唱《茨崗》：

1、初聽歌曲并討論：“歌曲表達了什么情感？”

2、教師小結：“《茨崗》是一部混聲合唱，是浪漫派音樂的代表作曲家——舒曼的作品，體驗茨崗人豐富的感情和富有異國情調的詩意。”

3、復聽歌曲，并跟隨輕聲演唱。

（四）總結評價，結束活動。

第三課 多彩的鄉音

教學目標：

1、繼續了解多彩的鄉音，愿意了解我國少數民族民歌及其相關文化，積極參加

各項音樂實踐活動。

2、從語言朗誦中學會 的節奏。學唱民歌《桔梗謠》、《青春舞曲》、《在北京的金山上》，能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》并背唱。能比較和發現不同少數民族民歌的異同，體驗歌舞音樂的特點。

3、了解我國常用的彈撥樂器，通過欣賞器樂曲，了解彈撥樂器的性能和特點。

4、學習牧童笛，用正確的方法吹奏高音的“do、re、mi”，通過即興創作練習，提高牧童笛即興演奏的興趣和能力。

教學重點：

1、從歌聲中，從創編動作、節奏的音樂實踐活動中，了解學生是否愿意了解并

喜愛少數民族民歌。

2、能用輕快活潑的聲音背唱《青春舞曲》。

教學難點：

1、積極參與節奏及舞蹈動作的創編活動。

2、學習牧童笛，用正確的方法吹奏高音

教學準備：

多媒體課件、打擊樂、鋼琴、節奏卡。

教學方法：

視唱法 教學過程：

第一課時 學唱《桔梗謠》

（一）導入新課：

播放《阿里郎》的視頻或朝鮮族舞蹈，請學生說出這是哪個民族的民歌或舞蹈，師生共同分享對朝鮮族相關文化的認識（課件出示相關資料）。

（二）學唱《桔梗謠》

1、初步欣賞歌曲一次。

討論：“歌曲表達了什么情感？”（生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。）

2、學生齊讀歌詞一次。

3、跟著錄音范唱自學歌曲二次。

4、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（教師引導學生唱準節拍）。

5、邊打節拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。

6、學唱歌曲樂譜，并用打擊樂伴奏。

7、分組演唱并個別表演。（教師糾正學生的錯誤，并表揚表現好的組）

（三）總結評價，結束活動。第二課時 學唱《青春舞曲》

（一）創設情景，激趣導入：

1、播放歌曲《達坂城的姑娘》，優美的音樂，動人的畫面，使人仿佛置身于歌舞之鄉——新疆[為學生創設輕松、愉快的學習氛圍，情境交融，以情誘興，為

學好新課做鋪墊]。

2、引出學習的課題——“新疆民歌”。

（二）欣賞小提琴獨奏曲《新疆之春》。

1、感性欣賞小提琴獨奏曲《新疆之春》。

設疑置問：“A、樂曲的音樂風格怎么樣（音調、節奏）？B、樂曲用什么樂器

演奏的？ ”

2、理性欣賞，突出重點。

（1）視唱主題（手拍節奏型 X X X | X X | 為音樂伴奏）

（2）復聽音樂，加深對音樂藝術形象和藝術風格的理解，達到感性到理性的升

華。

1=D 2/4 《新疆之春》主題

（三）“學習新的節奏型”，朗讀教材中的歌謠，學會節奏型，拍拍、讀讀時可用慢速，4/4拍的感覺來讀，真正掌握了再加快。

（四）學唱《青春舞曲》。

1、初步欣賞，請學生們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。

2、教師小結：這首歌的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要

珍惜大好的青春時光。

3、跟隨錄音學唱歌曲。（教師指導學生輕快、跳躍、充滿活力地歌唱）

4、創造實踐，播放一段維吾爾族舞蹈，請學生模仿其動作，加上打擊樂器，邊歌邊舞，在律動和創編節奏中感受和體驗新疆民歌的風格特征。（培養學生的節

奏感、韻律感和音樂感。）

5、合作，將演唱、打擊樂、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學習推向高潮。

（五）總結評價，結束活動。

第三課時 學唱《在北京的金山上》

（一）談一談，感受西藏文化。

1、師：“由于每個少數民族生活環境和生活習俗的不同，造就了他們獨特的民族文化。今天老師為同學們帶來了一段錄像，請同學們來看一看，這是哪個少數民族生活的地方？”（播放有關藏族相關文化的錄像）

2、師生共享對西藏的認識，在地圖上找到其位置。

3、說說西藏的地理地貌、風俗習慣等。并引出藏族民歌《在北京的金山上》。

（二）學唱《在北京的金山上》。

1、聽一聽：

通過聽賞《在北京的金山上》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮的音樂特點。

2、引導學生隨音樂有節奏地自由舞動身體，用身體的動作感受藏族音樂。

3、唱一唱，采用聽唱、模唱的方法學會此歌。

（三）欣賞藏族《弦子舞曲》。

1、初步欣賞歌曲一次。

討論：“歌曲表達了什么情感？”

2、再次欣賞《弦子舞曲》。

3、跳一跳。

學習藏族舞蹈的典型動作“曲肘甩袖”，隨音樂律動。最后再加上“曲肘甩袖”的動作。

（四）總結評價，結束活動。

第四課時 牧童笛教

（一）復習第九冊學吹過的歌曲《可愛的家》片段。

（二）教授學生正確吹奏c1 d1 m1 的方法，反復練習，要求全班笛聲和諧一致。

（三）教師不斷在各音上吹出不同的節奏，由學生模仿練習。

（四）學吹《故鄉的親人》

1、復習視唱樂譜兩次。

2、教師示范吹奏，學生學吹。

3、學生自由練習，教師巡視。（重點在第一樂句第二小節，提醒學生注意控制

氣息，不要吹“冒”了）

（五）學習《梭羅河》的吹奏。

1、教師帶領學生熟悉旋律，先聽范唱再視唱。

2、指導學生掌握弱起節奏。

3、本曲作為課下作業。

（六）總結評價，結束活動。

第五篇：五年級下冊教案

當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

第二單元教材分析

教學內容：

1.精讀課文：《古詩詞三首》 《冬陽.童年.駱駝隊》

2.略讀課文：《祖父的園子》 《童年的發現》 《兒童詩兩首》 3.語文園地二：口語交際習作 日積月累 課外書屋 教材分析：

本組教材就是以童年為專題來編排教學內容的。《古詩詞三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景；《清平樂〃村居》則寫了農村孩子童年的無憂無慮。《冬陽〃童年〃駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。教學目標：

1.引導學生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年立志的名句，課外去閱讀關于童年的故事等項內容。

2.教師應從整體上觀照本組的教學內容和編排特點，把理解內容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用。德育目標：

讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活。教學重點：

通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式，豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

教學難點：

引導學生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年立志的名句，課外去閱讀關于童年的故事等項內容。課時安排：

共12——14課時

5古詩詞三首 2課時 6冬陽.童年.駱駝隊 2課時 7*祖父的園子 1課時 8童年的發現 2課時 9*兒童詩兩首 1課時 語文園地二 4課時 古詩詞三首（精讀課）

教學目標: 1．認識4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫?牧童、蓑衣、雞籠、蓮蓬?等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。

3．通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。

4．通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。德育目標：

通過學習，理解詩詞的意思，體會童年生活的純真和美好，進一步激發學生熱愛中華傳統文化的感情。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

教學重點：

理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會童年生活的無邪和美好。教學難點：

理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會童年生活的無邪和美好。教學準備：課件 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、學習《牧童》

（一）介紹詩人，激發興趣

大家聽說過?八仙過海?的故事嗎？誰知道?八仙?是哪八個人？（）今天我們要學習的這首相傳就是八仙中的?呂洞賓?寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做?呂巖?，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。

（二）初讀古詩，整體感知 1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。

2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。（注意強調?蓑?字的讀音和寫法）3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

4、學生反饋并質疑。（師適時板書并回答學生的質疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

（三）再讀古詩，交流學習

1．再讀古詩，利用工具書和學習資料進行?小組學習?。（給學生充足的時間進行自主學習，交流討論。）

2．反饋：你讀懂了什么? 3．根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思： 青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情感 1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2．學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）

（五）感情朗讀，背誦古詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當點撥抑揚頓挫）3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

二、學習《舟過安仁》

（一）激趣導入。

上節課我們學習了一首寫兒童的詩，這節課我們還要學習另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）

（二）自讀感知，理解詩句。

1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。（注意強調讀準字音：篙、棹）

2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。

3．自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句 子。

4．小組合作學習，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風雨。使風：借助風的力量。

5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒有下雨的時當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。）

（三）再讀感悟，以畫悟情。

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2．小組內交流，互相說說你所想象的畫面。

3．請學生描述畫面，引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4．請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）

5．匯報展示：用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。（以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。）

（四）感情朗讀，背誦古詩。

1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。3．誦讀古詩。

（五）拓展活動。

你還知道哪些描寫兒童的詩，請讀給大家聽聽

第二課時

一.學習《清平樂〃村居》。

（一）導入，解題。1．板書課題，讀題。2．解題： 當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

?清平樂?是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱?長短句?。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調名稱叫詞牌。?清平樂?的?樂?要讀成?yue?清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌。

?村居?才是這首詞的題目，意思是?農村閑居的人家?。《清平樂村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農村生活的著名作品。

（二）初讀，正音。

1．自由讀詞，注意讀準字音。

2．難字正音，引導學生讀準：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝 3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。4．且讀且點評，讀出韻律節奏。

（三）再讀，解意

1．自由讀文，自主理解詞語意思

2．自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導學生解釋重點詞語： 醉里：喝了酒后，微微有點醉意。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。無賴：音同?無賴?，這里指頑皮、可愛。

3．小組合作，結合插圖和注釋，疏通句子意思。（屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發蒼蒼公公，姥姥。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。）

4．再讀全文，學生質難問疑。

（四）精讀、悟情。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

1．教師配樂范讀，學生閉目想象畫面。2．請學生自由談所?看到?的畫面。3．學生配樂自由讀，邊讀邊悟。4．請學生自由談所悟到的思想感情。

安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農村生活讓人陶醉使人向往。

（五）熟讀，成誦。

1．小組內互讀，把所感通過朗讀表現出來。2．全班朗讀，注意表達思想感情。3．熟讀成誦。

板書設計： 5 古詩詞三首

草鋪 笛弄

《牧童》 飯飽 臥月明 安然自樂

收篙 停棹

《舟過安仁》 張傘 使風 聰明伶俐 冬陽〃童年〃駱駝隊（精讀課）

教學目標: 1．認識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫?氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事?等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4．背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

德育目標：

基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。教學重點: 引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟作者圍繞關于?駱駝隊?的回憶來表現童年生活的表達方法。教學難點: 引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟作者圍繞關于?駱駝隊?的回憶來表現童年生活的表達方法。教學準備：

1．教師 多媒體課件

2．學生 收集作者的相關信息 課時安排：2課時

教學過程： 第一課時

一、歌曲激情，解釋課題。

1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）

3．這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。

老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的?我?站在旁邊靜靜地看著。）當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

二、交流信息，簡介作者與背景。1．全班交流課前收集的相關信息。

2．教師總結，出示：?冬陽下的駱駝隊?是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《冬陽.童年.駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

三、初讀課文，理清思路。

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： ① 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。② 思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報、交流（教師及時板書）

① 注意指導學生區分文中兩個?嚼?字的不同讀音。

② 課文以季節的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天?我?看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了?我?關于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

第二課時

一、深入感悟課文內容, 體會作者思想感情。1．學習?學駱駝咀嚼?的片斷

① 反復讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。

課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

② 全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會?我?的傻樣）

③ 總結學法：反復讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。2．分小組合作學習后三個片斷

① 從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。② 同興趣的同學自愿結合小組，互相交流、探討。③ 全班交流，教師適時點撥。猜測掛鈴鐺的原因。

課件出示：老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，?鐺、鐺、鐺?地響。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。?不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。?（從?想象鈴鐺用處?片斷中體會?我?大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同）

看駱駝脫毛。

課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從?想替駱駝剪毛?片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真）

夏天見不到駱駝感到奇怪 課件出示：

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽： ?夏天它們到哪兒去？? ?誰？? ?駱駝呀！?

媽媽回答不上來了，她說：

?總是問，總是問，你這孩子！?（從?追問駱駝去處?片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀）

*分角色朗讀

*思考：課文中?我?問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了? 當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

二、學習最后兩段，體會懷念之情。

這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

1．齊讀課文最后兩段。

2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？

3．引導學生理解?童年一去不還?和?童年重臨于我的心頭?（童年?一去不還?是因為?夏天過去，秋天過去，冬天來了?，說明時間過得很快，轉眼?我?已長大，不再是童年了；?童年重臨我的心頭?，這個?童年?是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當?我?又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活）

三、拓展延伸──說童年。

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢？（鼓勵學生說自己的童年趣事）

四、總結全文。

（歌曲《童年》再次響起）教師總結：?釣龍蝦?、?捉知了?、?學游泳?……甚至咱們還煮過西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。板書設計：

學駱駝咀嚼

駝鈴的遐想

6冬陽〃童年〃駱駝隊 駱駝脫毛 懷念童年 當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

追問駱駝隊

7*祖父的園子（略讀課）

教學目標: 1．認識8個生字，讀讀記記?螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動?等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。德育目標：

讓學生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。教學重點：

引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。教學難點：

引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。教學準備：課件 課時安排： 1課時 教學過程：

一、談話導入新課。

童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓?我?對童年生活久久不能忘懷呢？（板書課題：祖父的園子）

二、初讀課文，整體感知課文主要內容。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

1.用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。2.找出生字新詞，注意讀準字音。

3.查字典，聯系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

4.分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？

5.全班匯報交流，師根據學生交流板書。

三、體會作者在園子里的心情。默讀課文，體會?我?在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自己的體會。全班交流。

讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到?我?在園子里的心情，達成共識：?我?在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，?我?的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四、領悟表達特點。

討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？ 通過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五、課外延伸。

課外閱讀有關寫童年生活的文章，如高耳基的《童年》，為口語交際學習做準備。板書設計：

7*祖父的園子──?我?的樂園 當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受

8童年的發現（精讀課）

教學目標：

1．會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫?胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、淘氣、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁?等詞語。讀讀記記?澄澈、困窘?等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。德育目標：

通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發學生探究的興趣，培養想象能力。教學重點：

引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。教學難點：

引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。教學準備：課件 教學課時：2課時 當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

教學過程： 第一課時

一、聯系實際、激趣導入。

1．引導學生聯系實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。

2．以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。

二、初讀課文、整體感知。1．自讀課文，要求正確流利。

2．找出生字，注意讀準字音；理解詞語。

3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內容。課文重點寫作者童年時發 現胚胎發育規律的過程。

三、再讀課文、理清脈絡。

1．再讀課文，引導學生在小組內交流作者圍繞著童年的發現先講了些什 么？再講了什么？最后講了什么？

課文先概述了作者童年的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后講了 這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。

2．激趣朗讀，作者的發現有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四、閱讀理解?‘我’發現了什么？?

1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導學生 從課文內容發散開去，以課文內容為切入點展開討論。

2．朗讀體會。

引導學生體會作者發現胚胎發育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的 憤懣。

讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

五、開放拓展。

收集同學間童年的發現，看看誰的發現最有意義。

第二課時

一、回憶導入。

引導學生說說作者童年的發現是什么。以作者是怎樣發現這童年的秘密的 導入新課教學。

二、細讀體會童年秘密的發現過程。

1．?我?是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的 問題。

（1）?我?是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有?飛 行?的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了?我?的想象力，渴望 弄明白人究竟是怎么來的。

（4）?我?想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上 發現人應具有的某些特征。

（5）?我?經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2．從?我?的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一 讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。

3．用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎發育規律這個秘密的，并結合自 己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

三、體味作者秘密被證實后的感受。

1．學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

2．引導理解?我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到 驅逐和迫害的危險?這句話的意思。

讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽 利略等人的遭遇理解這句話。

引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。

四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？

引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執著精神的孩子。

五、總結交流。

通過學習課文，受到了什么啟發？

引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。在生活中要養善于觀察 的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。板書設計：

九歲 發現了胚胎發育規律 童年的發現 發現 過程 觀察思考 發現規律

得到證實 受懲罰

9*兒童詩兩首（略讀課）

教學目標: 當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

1．借助拼音讀準本課出現的生字?丫?，讀讀記記?花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫?等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。德育目標：

通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；一是進行語言的積累，激發學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。教學重點：

是引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。教學難點：

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

教學準備：學生搜集喜歡的兒童詩 課時安排：1課時 教學過程：

一、談話引入。

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩，整體感知。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

1．自由讀詩，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

三、再讀兒童詩，交流學習。

1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來。2．指名學生讀自己喜歡的詩。你最喜歡哪首詩？為什么？

預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如?安、接、裝、種、悠、長、望、飛?

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂。3．小組內讀詩。4．全班齊讀此詩。

四、想象畫面，體會情感。1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。2．把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

五、感情朗讀，背誦詩。

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。3．伴樂，全班一起誦讀全詩。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

六、拓展延伸。

1．交流課前搜集的兒童詩。2．學寫兒童詩。3．辦兒童詩主題手抄報。板書設計：

9*兒童詩兩首

我想什么

《我想》 干什么 對美的追求和向往

怎么樣

街頭（鬧市讀書）

《童年的水墨畫》 溪邊（歡快垂釣）快樂

江上（游泳嬉戲）

口語交際〃習作二（復習課）

教學目標：

1．在雙向互動的語言實踐中培養口語交際的能力。

2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發學生對生活的熱愛。3．培養學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。4．打開學生思路，為后面的習作做準備。

5.通過事情表達童年的美好，旨在突出?趣?，選擇自己印象最深的事，體現個性化。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

6．記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。德育目標：

通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發學生對生活的熱愛。教學重點：

在雙向互動的語言實踐中培養口語交際的能力，并能把說到的內容寫下來。教學難點：

在雙向互動的語言實踐中培養口語交際的能力，并能把說到的內容寫下來。教學準備：

1．《童年》歌曲。

2．能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。課時安排：4課時

教學過程： 第一課時 口語交際

一．激趣導入，引發情感體驗。

播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學共享。

二．同桌間就近交流。

以同桌同學為一組，就自己的照片內容互相說說照片中相關的人和事，或者由一件物品引起的相關回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。

學生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學生們的學習中去，成為學生學習的伙伴。轉變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

三．全班匯報。

（1）在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。

組織學生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態語也應予以一定的評點，以培養學生良好的聽說態度和語言習慣。（2）另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外, 還要求講得生動有趣。學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側重點，但應兼顧語言的規范性，以及聽說態度等。4．自由組合，深入練說。

讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

5．課外延伸，生活中說。

讓學生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發生的有趣的事。

第二課時習作

一、啟發談話，引出話題.?池塘邊的榕樹上，知了在……?

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲?精彩?和?糟糕?……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導。

1．指名讀?作文內容?，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2．拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教師簡要提示。

①要突出?趣?字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）②要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……

三、范文引路，討論寫法。

1．教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）。

2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

?好笑?、?有意思?中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習作，教師巡視。

1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

2．在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住?有趣?二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

下水文：

童年趣事

每個人的童年中都有許許多多有趣的事，我當然也不例外，下面我就給大家講一當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

個在我童年中一件有趣的事情吧。

那是一個炎熱的夏天，我在姥姥家玩，姥姥家住農村，她養了很多雞。有一天，姥姥、舅舅、姥爺出去玩把我一個人扔在家，我很生氣，心想，他們怎么這樣，出去也不帶我。在屋里閑著沒事干，便想去雞舍中，看看那些雞在干什么。我剛進去，只聽?砰?的一聲，一只母雞生了一個蛋。真好玩，我好奇地摸了摸蛋，咦，熱熱的，濕濕的。這是，一個念頭冒了出來。心想，雞會生蛋，那雞舍中所有的雞一定都會生了，要不掏雞蛋吧，姥姥回來看到這么多的蛋，還不夸獎我，沒準還獎勵我呢，對掏雞蛋！想完，我不管三七二十一，抓起一只雞就掏，那只雞好像知道自己命運似的，使勁拍著翅膀，想要逃，我呢，死抓著雞爪不放，看是它厲害還是我厲害，掏了半天沒掏出來，怎么回事，怎么掏不出來，難到我的獎勵沒了嗎？我偏不信，這只掏不出來在掏另一只吧，我隨手把雞一扔，又去抓別的雞，那些雞看見我走來，一個個上竄下跳，好像老鼠見到貓一樣，拔腿就跑，我呢，就不放手，一個勁去抓雞，這不，還沒半個小時我就快變成雞毛人了。好不容易才抓到一只雞，我上手就掏，掏的那只雞?嗷嗷?直叫，又沒掏出來，再抓一只……掏的這只雞直吐白沫，我又……姥姥她們回來了，看見我的狼狽樣，不禁哈哈大笑，問清原因，姥姥不僅沒夸獎我，還訓了我一頓。后來，我才知道除了雞舍中的那只母雞外，剩下的全都是公雞。

這就是我童年中一件有趣的事，它不僅好玩，還時時告戒我：偷雞不成拾把米，千萬不要好心辦壞事。

第三課時習作修改

一、學生自改，二次作文。

1．學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

2．二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。

3.師巡視。

第四課時 回顧〃拓展二

一、交流平臺。

1．學生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內容。你對哪些話有同感呢？在四人小組內，結合本單元的課文例子來討論。

2．學生匯報：略。

3．教師引導學生說自己的獨特發現與體會。師：你讀本單元課文，還有哪些發現，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。

4．生再交流。師生共同評議。

5．教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選者自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。

二、日積月累。

1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。2．指名朗讀、齊讀。

3．比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。交流評比。

4．談理解：學生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導學生談對句子的理解。教師適當評價，不要講得太多，學生有疑則答。在各小組交流基礎上，全班交流，弄懂大致意思即可。當人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

5．生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經用過這些詞句嗎？師生集體評議。6．誦讀練習：這些句子能背了，能誦嗎？引導學生誦讀。

7．課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如?莫等閑，白了少年頭，空悲切?出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。

三、課外書屋。

1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯作家高爾基的小說《童年》的片段，激發學生的興趣。

2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學生回答，教師點明：這是蘇聯作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個讀書交流活動，主要就圍繞這部書來進行，現在我們就分頭準備吧！

3．我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現《童年》的四－五則精彩片段。

4．學生分組討論，如何開展讀書交流活動。

5．待學生分頭讀書后，組織開展讀書交流評比活動。注意引導學生從多方面去交流收獲與體會。如果學生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。板書設計： 童年趣事

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