第一篇：五年級(jí)下冊(cè)特色教案

蠶桑

教學(xué)要求：

了解蠶桑的生長(zhǎng)及管理。教學(xué)過程：

一、全面規(guī)劃

全面規(guī)劃就是做到使新種桑園適當(dāng)集中成片、成方成塊，避免在排放對(duì)桑、蠶有害物質(zhì)的工廠(磚瓦廠)附近建立蠶桑園區(qū)，同時(shí)要全面規(guī)劃好道路系統(tǒng)、排灌系統(tǒng)，這樣既可便于管理，又能避免農(nóng)藥及其它有害物質(zhì)的污染。

二、土地處理

土地處理主要包括如下方面：(1)平整土地。平整土地是實(shí)現(xiàn)能排能灌、旱澇保收的基礎(chǔ)，因此，種桑前必須進(jìn)行土地整理，使整個(gè)規(guī)劃區(qū)內(nèi)的土地保持平整。(2)建好路渠?？紤]到今后在桑園管理、桑葉收獲上逐步使用機(jī)械化，首先應(yīng)建好園區(qū)內(nèi)的道路，道路的標(biāo)準(zhǔn)以能適應(yīng)一般的機(jī)械和農(nóng)用車為準(zhǔn)，排灌溝渠以保證能在洪澇時(shí)及時(shí)排水、干旱時(shí)及時(shí)灌水為準(zhǔn)。(3)全面深翻。全面深翻可以增厚松土層，提高土壤保肥蓄水能力，擴(kuò)大桑樹根系吸收面積。深翻深度要求達(dá)到25厘米左右。(4)施足基肥。結(jié)合深翻施入有機(jī)質(zhì)，不僅能加速下層土壤熟化，提高土壤供給桑樹水、肥、氣、熱的能力，促進(jìn)新種桑根深葉茂。施肥標(biāo)準(zhǔn)以畝施有機(jī)肥100擔(dān)左右為宜。

三、選用良種

選用抗逆性強(qiáng)、產(chǎn)葉量高、葉質(zhì)優(yōu)良的桑樹品種。選栽優(yōu)良的桑品種，能夠有效地提高單位面積的桑葉產(chǎn)質(zhì)量，從而顯著地提高單位面積的效益。目前適宜我市種植的優(yōu)良桑品種主要有農(nóng)桑14號(hào)、農(nóng)桑12號(hào)、盛東1號(hào)、育711、荷葉白、海寧桑、大中華等。

四、合理密植

為達(dá)到桑園快速、高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)及有利于桑園管理的目的，以每畝桑園種植800~1200株為宜，提倡以畝栽1000株為中心，畝栽1000株的種法為行距133厘米，株距50厘米。

五、科學(xué)種植

科學(xué)種植主要應(yīng)掌握以下二點(diǎn)：(1)要掌握種植時(shí)間。我市蠶農(nóng)目前以農(nóng)歷過年后至桑樹發(fā)芽前種植為主，此時(shí)期種植要掌握早種，務(wù)必在桑樹發(fā)芽前種植。(2)要掌握種植質(zhì)量。首先要挖好種植溝，施足基肥。種植溝深寬各30厘米，做到毛邊松底，兩端必須與四周溝渠相通，溝底施入基肥，每畝施豬羊灰40~50擔(dān)，然后在底肥上面再蓋上厚度10厘米左右的泥土，以免肥料發(fā)酵灼傷苗根。其次要做到深耕淺種，細(xì)土踏實(shí)，桑苗種植深度應(yīng)埋沒根頸5厘米左右，種植時(shí)應(yīng)先按行距拉好繩子，把桑苗放入預(yù)定位置，舒展苗根，苗正根伸，根部周圍填入泥土，然后輕輕提苗，使土壤充分填滿根部空隙，這時(shí)是掌握種植深淺的關(guān)鍵，輕輕踏實(shí)并使桑苗四周泥土呈饅頭狀，最后澆上一勺清水糞。第三，要做好種后管理工作。桑苗種植后，要立即作畦開溝，一般每?jī)尚凶饕黄?，畦面略呈弧狀，畦溝寬約30厘米，桑地四周溝渠開深疏通，達(dá)到畦溝通邊溝，邊溝通總溝，最后按養(yǎng)成樹型的主干高度剪去苗梢。

準(zhǔn)備養(yǎng)蠶

教學(xué)目標(biāo)：

一、導(dǎo)入新課

蠶是怎樣一種小動(dòng)物？人們?yōu)槭裁匆B(yǎng)蠶呢？

那么農(nóng)民想親自養(yǎng)蠶，親眼觀察它吐絲，然后再親眼抽絲嗎？

二、教學(xué)過程

1、蠶室蠶具

(1)蠶室 蠶室是蠶生活和飼養(yǎng)人員操作的場(chǎng)所，其結(jié)構(gòu)要有利于室內(nèi)溫濕度的調(diào)節(jié)和養(yǎng)蠶操作，其位置要遠(yuǎn)離毒源、便于清洗消毒及微氣候的調(diào)節(jié)等。目前農(nóng)村養(yǎng)蠶多為副業(yè)生產(chǎn)，一家一戶的飼養(yǎng)規(guī)模一般較小，農(nóng)戶都是將住房兼作蠶室，因此，蠶區(qū)在新建住房時(shí)應(yīng)考慮兼作蠶室的要求。根據(jù)養(yǎng)蠶生產(chǎn)的用途和要求，蠶室可分為小蠶室、大蠶室、貯桑室和上族室。

①小蠶室指用于飼養(yǎng)1~3齡蠶的蠶室。由于小蠶需要高溫多濕的環(huán)境，所以要求小蠶室具有較好的保溫保濕性能。養(yǎng)蠶生產(chǎn)上，條件好的農(nóng)戶建有小蠶專用蠶室，條件不允許的農(nóng)戶則用塑料薄膜等從原有住房中圍出一小間作為小蠶室。小蠶室的加溫設(shè)施要根據(jù)房屋的特點(diǎn)選擇合適的形式，當(dāng)前較適宜于農(nóng)村各家各戶飼養(yǎng)的簡(jiǎn)易加溫設(shè)施有以下幾種： 地面地火龍：在蠶室地面上用磚塊修建回轉(zhuǎn)式煙道，散熱加溫蠶室。建造容易，不用時(shí)可拆除，不損壞地面，但占用空間，影響?zhàn)B蠶操作。

地火龍：在蠶室地坪下修建回轉(zhuǎn)式煙道，在煙道上鋪上薄層黃沙，散熱加溫蠶室。具有加溫補(bǔ)濕性能好、不占空間、操作方便等優(yōu)點(diǎn)，但建造時(shí)要損壞原有地面。

天火龍：用鐵皮管作煙道，回轉(zhuǎn)掛于蠶室空中而加溫。裝置方便，但占據(jù)蠶室內(nèi)空間，影響飼養(yǎng)操作，并且保溫保濕性能不如地火龍。

②大蠶室指用于飼養(yǎng)4~5齡蠶的蠶室。大蠶室要求通風(fēng)透氣性能好，當(dāng)前農(nóng)村養(yǎng)蠶農(nóng)戶那是將住房兼用大蠶室。

③貯桑室為貯備桑葉的場(chǎng)所，要求低溫多濕、光線較暗、鄰近蠶室及便于清洗消毒。專用貯桑室則采用地下室或半地下室，兼用貯桑室則選擇水泥地面、無直射光的小間。④上蔟室通常與蠶室套用，要求通風(fēng)排濕性能好，光線均勻。

(2)蠶具 養(yǎng)蠶所需的用具統(tǒng)稱為蠶具。蠶具種類很多。按用途可分為以下幾類。①消毒用具 噴霧器、水桶(或缸)、皮管、消毒鍋、掃帚等。②收蟻用具 蠶筷、鵝毛、收蟻紙(或網(wǎng))等。

③飼育用具 蠶匾、蠶架、給桑架、蠶網(wǎng)、塑料薄膜、防干紙、干濕溫度計(jì)、切桑刀、切桑板、秤、除沙筐等。

④采桑、貯桑用具 采?；j、桑剪、貯桑缸、氣籠、蓋桑布等。⑤上蔟用具 蔟具(方格蔟或折蔟或娛蚣蔟等)、蘆簾、蔟架等。

蠶具制作可因地制宜，但在用材結(jié)構(gòu)上要求適合蠶的生理衛(wèi)生，便于清洗消毒；且取樹容易，制作簡(jiǎn)單，價(jià)廉物美，有些還能與日常?；詈蜕a(chǎn)用具兼用；堅(jiān)實(shí)耐用，使用輕便；便于搬運(yùn)、收藏及保管。

2、實(shí)行六步走策略： 浸、掃、鏟、洗、曬、消毒。

三、領(lǐng)養(yǎng)小蠶。給蠶寶寶安家

教學(xué)目的: 本課是養(yǎng)蠶前的準(zhǔn)備課。本課的主要目的是激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶熱情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我國(guó)土地遼闊，各蠶區(qū)的養(yǎng)蠶生產(chǎn)布局存在著很大差異。長(zhǎng)江流域蠶區(qū)，自4月下旬至10月中下旬，一年養(yǎng)蠶4、5次；珠江流域蠶區(qū)，從3-11月，一年可養(yǎng)蠶7-8次；華北地區(qū)，從5-9月，一年養(yǎng)蠶2-3次。蠶是一種嬌弱的動(dòng)物，對(duì)環(huán)境有較高的要求。

二、教學(xué)過程

(1)蠶品種的選擇 選擇優(yōu)良蠶品種是安全蠶作、提高蠶繭產(chǎn)量與質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，不同蠶，品種對(duì)環(huán)境條件的要求也不同。為此，選擇蠶品種應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的氣候、葉質(zhì)、飼養(yǎng)條件及飼養(yǎng)技術(shù)等方面綜合考慮。春蠶期氣候適宜，葉質(zhì)好，應(yīng)選用多絲量的春用蠶品種；夏秋季氣候較惡劣，葉質(zhì)也較差，應(yīng)選用體質(zhì)強(qiáng)健的夏秋用蠶品種；大氣污染(氟化物污染)嚴(yán)重的地區(qū)，可選用耐氟性較強(qiáng)的蠶品種。具體參照前面的“蠶品種及性狀介紹”。

(2)桑葉的準(zhǔn)備 養(yǎng)蠶前要做好桑葉產(chǎn)量的估測(cè)工作，做到“以葉定種，葉種平衡”，在充分利用桑葉而又不影響桑樹生理的前提下，提高畝桑產(chǎn)繭量。桑葉的估產(chǎn)應(yīng)根據(jù)桑樹品種、樹齡、栽植形式、肥培管理、氣候條件、用葉時(shí)間及歷年產(chǎn)葉量等因素綜合分析。春葉的估產(chǎn)主要有條長(zhǎng)估產(chǎn)法和經(jīng)驗(yàn)估產(chǎn)法兩種，條長(zhǎng)估產(chǎn)法是根據(jù)桑園總條長(zhǎng)和每米桑枝杖條的產(chǎn)葉量來估計(jì)桑葉產(chǎn)量的方法，它是生產(chǎn)上常用的方法。首光根據(jù)桑樹長(zhǎng)勢(shì)、樹齡、桑品種等將桑園分類，然后每類桑園分別選15~20株代表性桑樹，調(diào)查畝?？倵l長(zhǎng)，再估計(jì)米條長(zhǎng)春葉產(chǎn)量(米條長(zhǎng)春葉產(chǎn)量在0.08~0.1公斤，據(jù)桑樹品種、樹齡、肥培水平、氣候條件、發(fā)芽率、上年春期實(shí)際情況等靈活掌握)，最后推算出商桑產(chǎn)葉量；經(jīng)驗(yàn)估產(chǎn)法是根據(jù)上年春葉產(chǎn)量再結(jié)合肥培管理、枝條條長(zhǎng)條粗、當(dāng)年氣候條件和收獲日期來確定春葉產(chǎn)量，一般適用于有豐富栽桑經(jīng)驗(yàn)的蠶農(nóng)運(yùn)用。夏葉與秋葉的估產(chǎn)，均是根據(jù)春葉產(chǎn)量再考慮夏伐遲早、當(dāng)時(shí)氣候條件、肥培管理、桑樹長(zhǎng)勢(shì)等情況面進(jìn)行的，以春葉產(chǎn)量為100%，一般夏葉產(chǎn)量為15%~20％，早秋葉產(chǎn)量為30％~35％，中秋葉產(chǎn)量為65％~70％、晚秋葉產(chǎn)量為15％~20％。用葉量的多少，因飼養(yǎng)季節(jié)、蠶品種、飼養(yǎng)條件和飼育技術(shù)不同而有差異。春用品種蠶，每張蠶種一般需用葉650~700公斤(芽葉，春季)；夏秋品種蠶，每張蠶種~般需用葉450~550公斤(片葉，夏秋季)。

（3）蠶室、蠶具及消耗物品的準(zhǔn)備 蠶室、蠶具及主要消耗物品所需的數(shù)量，應(yīng)按所飼養(yǎng)蠶種數(shù)量來計(jì)算，在養(yǎng)蠶前全部準(zhǔn)備好。

我是養(yǎng)蠶小能手

一、教學(xué)目的

1.讓學(xué)生了解我國(guó)養(yǎng)蠶的悠久歷史，知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民早在4000多年前就已經(jīng)利用蠶絲來織絲綢。2000多年前就已經(jīng)開始人工養(yǎng)蠶。公元前二世紀(jì)我國(guó)就有大量的蠶絲和絲織品運(yùn)往國(guó)外，有“絲綢之國(guó)”之稱。外國(guó)人學(xué)到養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)已比我們晚了兩千多年。

中國(guó)絲綢在國(guó)際上一直享有很高的聲譽(yù)，被外國(guó)人爭(zhēng)相購(gòu)買，對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和各國(guó)人民的友好往來起了重要作用。

二、教學(xué)過程

1.了解學(xué)生的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)

談話：今天我們要學(xué)習(xí)一些養(yǎng)蠶知識(shí)和技能，誰養(yǎng)過蠶？蠶吃什么？蠶的一生是怎樣變化的？

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)蠶

(1)卵期的管理

講解：養(yǎng)蠶要準(zhǔn)備蠶卵和養(yǎng)蠶的紙盒。(出示紙盒)盒里面鋪一層干凈的白紙，把蠶卵放在紙盒內(nèi)，放在溫暖的地方，如果氣候比較干燥，每天噴灑少量的水。盒內(nèi)不用放棉花，更不要把蠶卵放在火爐上烤，隨著天氣逐漸變暖，小蠶自己就會(huì)出來，我們這里一般3月底或4月初是小蠶孵出的時(shí)期。在這段時(shí)間，每天都要看看有新出的小蠶沒有。小蠶一般上午出得最多。小蠶一出卵殼就要吃，因此要趕快用毛筆或羽毛輕輕把它刷到桑葉上。

(2)幼蟲期的飼養(yǎng)和管理

蠶最好的食物是桑樹葉。桑樹是一種落葉喬本，葉卵形，邊緣有鋸齒(出示標(biāo)本)，葉片比較光滑。在喂蠶時(shí)，一定要確認(rèn)是桑葉的，才能給小蠶吃。如果找不到桑葉不要緊，萵筍葉也可以養(yǎng)蠶。吃萵筍葉的蠶雖然身體不那樣白，但一樣生長(zhǎng)發(fā)育，能吐絲結(jié)繭變蛹化蛾，并產(chǎn)卵繁殖后代。有人做過實(shí)驗(yàn)。蠶小時(shí)候用萵筍葉喂，最后一段時(shí)間用桑葉喂，效果很好。

無論用桑葉還是萵筍葉喂蠶，葉子都要洗凈擦干。不要用變黃腐敗的葉喂蠶。為使富余的葉不至于很快萎蔫。可以把它裝入塑料袋內(nèi)扎緊袋口，放在陰涼處，可保鮮好幾天。

給蠶喂葉，每天至少4次，清早、中午、下午、晚上。每次量要適當(dāng)，以免造成浪費(fèi)。但晚上要多放些葉子，因?yàn)樾Q整夜都在吃桑葉。小蠶要用嫩葉喂，葉不一定切碎。給小蠶換葉時(shí)，可以直接把新葉蓋在舊葉上。等小蠶都爬到新葉上，就把新葉拿開放在一邊，再檢查舊葉上是否還剩有蠶。這樣可減少蠶的傷亡和丟失，同時(shí)也便于清除殘葉和蠶糞，蠶盒要保持清潔，及時(shí)消除殘葉和蠶糞，特別是用萵筍葉養(yǎng)蠶更要注意這個(gè)問題。如發(fā)現(xiàn)病蠶，要趕快拿開，以免其他蠶被傳染。病蠶一般食欲不振，身子發(fā)僵發(fā)硬，或沒有精神，身體漸漸發(fā)軟，流出臭水等。注意不要在養(yǎng)蠶的房里噴灑殺蟲劑、這樣會(huì)傷害蠶。

蠶在生長(zhǎng)發(fā)育過程中。它的表皮不能隨著身體長(zhǎng)大而長(zhǎng)大，當(dāng)蠶的身體長(zhǎng)大受到限制時(shí)，就要脫皮。蠶脫皮時(shí)不吃不動(dòng)，好像睡眠，經(jīng)一日左右。新皮形成。蠶又開始活動(dòng)。

蠶眠時(shí)，不要認(rèn)為是病蠶而把它扔掉。在沒有弄清是脫皮還是生病時(shí)，可先拿開隔離觀察。如一日后恢復(fù)活動(dòng)和吃食再拿回來。

(3)蠶吐絲作繭期的管理

蠶長(zhǎng)到一定的時(shí)候就要吐絲作繭?？焱陆z的蠶身體透明發(fā)亮,不再吃桑葉爬到一邊，頭時(shí)時(shí)仰起，晃來晃去。這時(shí)要趕快把蠶拿出來放在紙條做成的方格內(nèi)(出示紙格繭山，并拆開，再插好，讓學(xué)生知道怎樣做紙格繭山)。最后在格上蓋一厚紙做蓋，讓蠶在格內(nèi)吐絲做繭。

(4)蠶蛾期的管理

(蠶蛾出繭多在清早)蠶蛾出繭后，雌雄蠶蛾就要交配。如果蠶蛾出繭時(shí)間相距較大，且蛾的數(shù)量少，又偏偏都是雌的或雄的，就不能配上，白白等死。因此幾個(gè)同學(xué)可把剛出繭的蠶蛾湊在一起，讓它們能及時(shí)配對(duì)交配。

雌蛾交配后就要產(chǎn)卵，這時(shí)要在盒底放一白紙，最好是白棉紙，讓雌蛾把卵產(chǎn)在上面，以便保存。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫觀察記錄

(1)講述：在養(yǎng)蠶過程中要注意觀察，認(rèn)真記錄。寫時(shí)參照觀察記及表中的提示，重點(diǎn)觀察，并把觀察結(jié)果寫在記錄表中對(duì)應(yīng)欄目中。

(把觀察記錄表發(fā)給學(xué)生)(2)學(xué)生看觀察記錄表

(3)提問：在養(yǎng)蠶過程中要注意觀察什么？在蠶不斷長(zhǎng)大的過程中觀察什么？在蠶吐絲結(jié)繭變蛹這個(gè)階段觀察什么？在蠶蛾階段觀察什么？

(4)對(duì)蠶卵進(jìn)行觀察

(把蠶卵和放大鏡發(fā)給學(xué)生)

①講述：按觀察記錄表中的提示，先看看蠶卵是什么樣？形狀怎樣？大小怎樣？顏色怎樣？還有其他什么發(fā)現(xiàn)？

②學(xué)生分組觀察

②學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果

④教師小結(jié)：蠶卵扁圓形，像小米粒大小，中間有些凹下去，即將孵化的卵黑灰色。如果小蠶孵出后，卵只?？諝な前咨?，殼上有小洞。

⑤學(xué)生填寫觀察記錄表

最后，記住提醒學(xué)生在采摘桑葉時(shí)一定要愛護(hù)桑樹，只采葉不折枝，采摘的葉要適量。另外要注意安全，不上樹，不到太遠(yuǎn)和危險(xiǎn)的地方去采桑葉。不得別人允許，不采私人住宅和公園、單位的桑葉。最好把養(yǎng)蠶的事告訴家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)理解和支持。

可愛的蠶繭

教學(xué)要求：

了解蠶繭的功效。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

蠶長(zhǎng)大結(jié)繭后有什么作用呢？

二、了解蠶繭的作用

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際生活回答：

1、可增加農(nóng)民收入。

2、蠶絲可制成天然的蠶絲倍。

3、制作衣服。

4、制成各種工藝品。

三、動(dòng)手制作

學(xué)生動(dòng)手制作自己喜歡的小飾品。

四、養(yǎng)蠶想到的

1、交流養(yǎng)蠶心得

（1）寫一些幫媽媽養(yǎng)蠶的心得。

養(yǎng)蠶的經(jīng)過、養(yǎng)蠶的收獲；如遇到困難是如何解決的，采取的什么方法；養(yǎng)蠶的過程中有沒有發(fā)生什么讓你難忘后值得回憶的事。

2、想一想在養(yǎng)蠶方面還有哪些方面做得還不夠，還需要做那些改進(jìn)？

五、小結(jié)。

海安——絲綢之鄉(xiāng)

教學(xué)要求：

了解蠶絲的作用，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的熱情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

蠶絲是天然的廠絲蛋白質(zhì)纖維，被譽(yù)為“纖維皇后”，富含18種氨基酸，具有獨(dú)特的光澤，具有透氣性佳，吸濕性強(qiáng)，手感柔軟的特點(diǎn)，能防靜電，抗紫外線，冬暖夏涼，活化細(xì)胞、追風(fēng)、除濕、安神、滋養(yǎng)及平衡人體肌膚之妙用。

二、了解蠶絲

1、知道它的分類。

2、了解蠶絲產(chǎn)品

如抗菌蠶絲倍、蠶絲毯、蠶絲面料等。

三、海安與絲綢的關(guān)系

1、知道海安是全國(guó)有名的“繭絲綢之鄉(xiāng)”，擁有中國(guó)最大的優(yōu)質(zhì)蠶繭生產(chǎn)基地。蠶繭產(chǎn)量連續(xù)24年居江蘇省之冠，連續(xù)三年微機(jī)全國(guó)縣級(jí)職守，“鑫緣”牌真絲綢成為南通市唯一的中國(guó)名牌產(chǎn)品。

2、了解海岸悠久的養(yǎng)蠶歷史。

四、參觀仁橋巢絲廠

1、采訪絲廠廠長(zhǎng)了解仁橋絲廠的發(fā)展史。

2、參觀仁橋絲廠，了解廠絲的制作過程。

小火箭

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)制作小火箭，了解制作原理。教學(xué)過程：

一、發(fā)射原理：

用橡皮塞塞緊的可樂瓶，形成一個(gè)密閉的空間．把氣體打入密閉的容器內(nèi)，使得容器內(nèi)空氣的氣壓增大，當(dāng)超過橡皮塞與瓶口接合的最大程度時(shí)，瓶口與橡皮塞自由脫離，箭內(nèi)水向后噴出，獲得反作用力射出．

二、水火箭的制作：

1.材料準(zhǔn)備：3~6個(gè)2.25L的可樂瓶、剪刀、單面刀片、木塞、球類氣針、圓珠筆芯、訂書機(jī)、雙面膠、彩色裝飾紙．

2.制作過程：如圖1,取出其中一個(gè)可樂瓶，大約以1／3的間距切成三等份．如圖2,留下瓶口及中段部分，將第二個(gè)可樂瓶倒過來．如圖3,將第一個(gè)的瓶口蓋在第二個(gè)可樂瓶的瓶底，再將第一個(gè)的中段瓶身蓋在第二個(gè)可樂瓶的瓶口．蓋上后，用雙面膠粘緊．再找出一個(gè)硬紙板，參考圖4剪出平衡翼，平衡翼的數(shù)量為4個(gè)．太大的平衡翼很重，太小的起不了平衡作用．平衡翼的裝法參考圖5.剩余的工作就是裝飾了，彈頭的做法參考圖6、7.3.制作重點(diǎn)：在制作過程中，噴口是最為重要的，密封一定要好，否則不能提供良好的壓力．氣針在木塞中，也要達(dá)到密不透水，最好用燒紅的針尖穿洞．如果還有漏水情況，可以在氣針上加裝一個(gè)圓珠筆芯，圓珠筆芯的頂端伸出水面，可防止打氣時(shí)氣泡的翻滾和漏水情況．

三、延伸制作．

1.于大型水火箭的制作．熟悉了水火箭的基本制作后，可以嘗試制作大型水火箭．由質(zhì)量較輕的金屬做成，提供氣壓由氣泵完成．

2.多級(jí)火箭的制作．

把幾個(gè)水火箭綁在一起，由一個(gè)進(jìn)氣孔提供氣壓．同時(shí)噴出水柱，提高水火箭的飛行能力．

連通氣球

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)制作連通氣球，了解制作原理。教學(xué)準(zhǔn)備：

材料：兩個(gè)氣球，四條細(xì)線，一根吸管

步驟：

1、吹起兩個(gè)氣球，一大一小，分別用線扎?。ㄗ⒁獠灰蛩澜Y(jié)）。

2、把兩個(gè)氣球分別扎在吸管的兩端，注意扎緊。

3、打開步驟1的兩個(gè)活結(jié)。教學(xué)過程：

師：我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候相當(dāng)幸福，天天玩，從小玩到這么大。通過玩，我學(xué)到了好多知識(shí)，好多本領(lǐng)。今天我就帶著大家玩一回，好不好？ 師：玩什么呢？我?guī)硪粋€(gè)玩具。（出示氣球）學(xué)生上臺(tái)，先吹氣球，然后松手，氣球飛跑了）師：你說這里有什么道理嗎？ 這是物體的反沖。

師：你們講了反沖，我這里也有一個(gè)反沖。（出示氣球反沖車，吹氣球放氣后，載著氣球的小車在桌上跑）如果桌子長(zhǎng)，小車還可能走很遠(yuǎn)。這是什么道理？

師：我這里還有一個(gè)氣球的玩法（氣球上系著一個(gè)哨子，吹氣球，氣球放氣吹響哨子，學(xué)生大笑），我從小就愛玩這個(gè)。我把氣球吹起來了，氣球把哨子吹響了。還有一個(gè)玩法。（將氣球放在褲子上摩擦，然后掌心朝下，氣球貼在掌心下）

生：因?yàn)樽烂婧凸獾g有滑力，有氣，很有點(diǎn)氣墊船的味道，它就能自動(dòng)在桌面上行進(jìn)。師：很好。氣球充了氣以后，它就往外跑，從口子里出氣，出氣后就在桌面和光碟之間產(chǎn)生一層空氣的墊子，我們把它叫做氣墊，氣墊船就是這個(gè)道理，回家后自己玩一玩。為什么它不往天上沖？

我想這盤子太重了，氣球往外沖的力量不足以把它帶上天去。今天還有一個(gè)新玩法，你們肯定沒玩過。假如給你一根管子（在黑板上畫塑料管），兩個(gè)大小差不多的氣球，其中一個(gè)氣球吹得稍微大一點(diǎn)（在管子一端畫大氣球），用繩子把它系牢，另外一個(gè)氣球稍微小一點(diǎn)（管子另一端畫小氣球），也用繩子把它系牢。那么，一個(gè)大一點(diǎn)的氣球，一個(gè)小一點(diǎn)的氣球，通過一根管子連接起來了，里面的氣就會(huì)連通，是。巴？當(dāng)連起來的時(shí)候，這兩個(gè)氣球會(huì)有什么變化嗎？

師：我們通過實(shí)驗(yàn)來看一看，到底哪一種意見對(duì)，很可能真理在少數(shù)人手里。實(shí)驗(yàn)是這樣做的，我先說一下，你們?cè)僮?。兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，信封里準(zhǔn)備好了兩個(gè)氣球，一根管子，還有三段棉紗線，你們兩人要商量實(shí)驗(yàn)怎樣才能做成功。我不教你，讓你自己去研究自己去探索，到底這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做才行，吹起氣球往管子里一安，氣肯定會(huì)跑掉的，你怎么辦？想些辦法，克服困難把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功，看哪個(gè)組能夠做成功。好不好？

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)。每組2人，先吹一個(gè)氣球，系在管上，封住管口，再吹另一個(gè)氣球，系在管子的另一端，然后站起來，解開線，給大伙看）師：現(xiàn)在發(fā)表一下你們通過實(shí)驗(yàn)的結(jié)果吧！師：（板書：小的更小，大的更大）這句話和剛才我們寫的這句話（指開始猜測(cè)的第二條）有區(qū)別嗎？

師：那么，一開始我們統(tǒng)計(jì)了一下，只有他一個(gè)同學(xué)提出這種想法，我們絕大多數(shù)同學(xué)是這個(gè)（指“一樣大”）想法。我們通過上課研究，你們有些什么想法？有些什么感想？ 師：我也有這個(gè)問題，我在家做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也奇怪，怎么小的更小了，大的更大了呢？我也沒弄清楚，這個(gè)問題留給大家，回家去研究。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)教案

2010-2011第二學(xué)期五年級(jí)音樂教案1-3課

第一課 世界需要拉起手

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自信、有感染力的歌聲表現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃的精神面貌。

2、用自制音源表現(xiàn)足球場(chǎng)上的熱烈氣氛，并對(duì)音源有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)

生活是音樂的源泉。

3、分辨二拍子及三拍子的音樂，感受歌曲的節(jié)奏和旋律線。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《拉起手》，《來吧，來踢球》，從中感受培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、熱愛和平的精神。能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地表現(xiàn)這兩首歌曲。

2、能夠運(yùn)用人聲、樂器聲及其 他音源材料表現(xiàn)模仿足球場(chǎng)上熱烈沸騰的氣

氛，培養(yǎng)創(chuàng)編與合作的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、辨別三拍子與二拍子的音樂。

2、聽辨《大路歌》開頭的節(jié)奏，感受朝鮮民歌《思鄉(xiāng)》的旋律走向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、打擊樂、鋼琴、節(jié)奏卡。

教學(xué)方法：

視唱法 教學(xué)過程：

第一課時(shí)課 學(xué)唱歌曲《拉起手》

（一）學(xué)唱《拉起手》、《來吧，來踢球》。

課前放《拉起手》和《來吧，來踢球》，營(yíng)造熱烈的氣氛。

（二）聽、議：

聽教師范唱，議一議歌曲表現(xiàn)的情緒。

（三）學(xué)唱歌曲：

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學(xué)歌曲二次。

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（教師引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)切分節(jié)奏加跨小節(jié)連線的地方）。

4、用拉手上下擺動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)切分節(jié)奏加跨小節(jié)連線節(jié)奏型。

5、邊打節(jié)拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。

6、學(xué)唱歌曲樂譜，并用打擊樂伴奏。

7、分組演唱并個(gè)別表演。（教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的組）

（四）學(xué)習(xí)音樂知識(shí)“延長(zhǎng)音記號(hào)”：

1、自學(xué)課本第2頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

2、教師提問，并解答：“什么是延長(zhǎng)音記號(hào)，是表示什么意思？在課本中找出

來，并按它的指示去歌唱?！?/p>

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。第二課時(shí) 《來吧，來踢球》

（一）歌曲簡(jiǎn)介：

1、聽錄音范唱一次。

2、教師簡(jiǎn)介：“歌曲《來吧，來踢球》曾在1988年世界兒童音樂節(jié)中獲獎(jiǎng)，是

一首膾灸人口的歌曲。”

（二）學(xué)唱歌曲：

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學(xué)歌曲二次。

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲（重難點(diǎn)在襯詞）。

4、邊打節(jié)拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。

5、學(xué)唱歌曲樂譜，并用打擊樂伴奏。

6、分組演唱并個(gè)別表演。（教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的組）

（三）律動(dòng)、表演：

根據(jù)歌曲情緒，分組律動(dòng)表演《拉起手》和《來吧，來踢球》，突出運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來。

（四）聲音的模擬與創(chuàng)造，即興創(chuàng)作。

1、（課前布置學(xué)生回家尋找可表現(xiàn)足球場(chǎng)景的音源，打擊樂、哨子、彩球、表

現(xiàn)該類場(chǎng)景的音樂等等。）

2、（出示圖片）觀看足球場(chǎng)上的精彩畫面以開拓學(xué)生的思路。

3、可分組表演，可表現(xiàn)啦啦隊(duì)的吶喊助威，也可表現(xiàn)足球入門時(shí)的狂歡。（教師引導(dǎo)學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臉菲骰蛞粼磳?/p>

自己心中的場(chǎng)景用音樂表現(xiàn)出來。）

4、即興創(chuàng)編歌曲，音符不限，調(diào)式不限，能表現(xiàn)出熱切期盼進(jìn)球的情緒即可。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

第三課時(shí) 欣賞

（一）聽辨節(jié)拍：

引導(dǎo)學(xué)生用律動(dòng)的方式體驗(yàn)兩首歌曲的節(jié)拍，如《維也納森林的故事圓舞曲》用身體左右擺動(dòng)體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，用踏步體驗(yàn)《婚禮進(jìn)行曲》的二拍子音樂的特征。

（二）聽辨節(jié)奏型：

先拍教材中的兩條節(jié)奏，再聽辨。

（三）聽辨旋律線：

（1）聽歌曲《思鄉(xiāng)》，用手臂畫出音的高低進(jìn)行的線條，感受旋律進(jìn)行的特點(diǎn)。

（2）隨著錄音哼唱曲子，判斷是哪一條旋律線。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

第二課 我們學(xué)校的合唱節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)合唱形式有一定的了解，感受二聲部合唱的魅力，熱愛合唱藝術(shù)。

2、掌握正確的呼吸方法，能用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《歌聲與微笑》，聲部平衡、和諧，并能背唱。

3、能用連貫、跳躍的聲音演唱《在卡吉德洛森林里》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解合唱的形式，樂意參加合唱的排練。

2、能用和諧、有感情的歌聲演唱《歌聲與微笑》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)指揮動(dòng)作與前奏、間奏作出正確的反應(yīng)。

2、掌握正確的呼吸方法，能用自然圓潤(rùn)的聲音演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、打擊樂、鋼琴、節(jié)奏卡。

教學(xué)方法：

視唱法 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》

（一）導(dǎo)入。

初聽童聲合唱《五彩繽紛的大地》、《街頭少年合唱》，簡(jiǎn)介合唱的形式。

（二）學(xué)唱《歌聲與微笑》。

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學(xué)歌曲第一聲部。此歌基調(diào)親切優(yōu)美，明朗愉快，不可唱得過于強(qiáng)烈，不能過于快速，否則4/4拍子會(huì)變成2/4的感覺，是不符合此曲原意的。

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（教師引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏）。

4、邊打節(jié)拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。（注意發(fā)聲位置及聲部和諧，“明天明天”這些同音反復(fù)的句子要用輕快的頓音來演唱。）

5．重點(diǎn)學(xué)習(xí)范唱歌曲第二聲部。并結(jié)合教材中的三度練習(xí)曲，進(jìn)行練習(xí)。二聲部中的sol到升sol的地方教師用手號(hào)提示音準(zhǔn)。

6、跟隨鋼琴伴奏，分組合唱全曲。（教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的組）

7、學(xué)唱歌曲第一聲部樂譜，并用打擊樂伴奏。

（三）欣賞《五彩繽紛的大地》、《街頭少年合唱》。

提醒學(xué)生注意《五彩繽紛的大地》的情緒，《街頭少年合唱》中旋律的色彩變化

等。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

第二課時(shí) 學(xué)唱《在卡吉德洛森林》

（一）學(xué)唱《在卡吉德洛森林》。

1、齊讀歌詞一次。

2、跟著錄音范唱自學(xué)歌曲第一聲部。（引領(lǐng)學(xué)生作第一拍跺腳、第二、第三拍拍手的動(dòng)作感受三拍子音樂的風(fēng)格。）

3、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（前兩個(gè)樂句要求用連貫的聲音演唱，后兩個(gè)樂句

用輕快、跳躍的聲音演唱。）。

4、邊打節(jié)拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。

5、結(jié)合教材中的練聲曲，學(xué)習(xí)連音和跳音的唱法。

6、重點(diǎn)學(xué)習(xí)范唱歌曲第二聲部。（二聲部第二樂句接第三樂句處，注意唱準(zhǔn)五

度音程。）

7、跟隨鋼琴伴奏，分組合唱全曲。（教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的組）

8、學(xué)唱歌曲第一聲部樂譜，并用打擊樂伴奏。

第三課時(shí) 欣賞《游擊隊(duì)歌》

（一）欣賞《游擊隊(duì)歌》 １、簡(jiǎn)介《游擊隊(duì)歌》

《游擊隊(duì)歌》是我國(guó)老一輩著名作曲家、音樂教育家賀綠汀的代表作。它誕生在1937年的抗日烽火歲月。全曲具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格特點(diǎn)，曲調(diào)輕快流利，節(jié)

奏活躍，富于變化，充滿旺盛的活力，生動(dòng)地刻畫了游擊健兒機(jī)智靈活、勇敢頑強(qiáng)的群體形象和樂觀昂揚(yáng)的精神面貌。

２、回顧歷史、展示圖片（南京大屠殺）觸發(fā)民族自尊心和自強(qiáng)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積

極性。

3、師：“面對(duì)敵人的兇殘，中華兒女沒有屈服，他們拿起武器，保家衛(wèi)國(guó)??

不信請(qǐng)聽：”

4、播放錄音欣賞，體驗(yàn)樂曲韻涵。

5、自主學(xué)習(xí)，學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)歌》旋律（老師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)）

6、合作學(xué)習(xí)，自由搭配試唱詞曲。

7、師生互動(dòng)：

①教師伴奏學(xué)生唱，反之亦可。

②分組合作：一組唱詞，一組唱旋律。

（二）拓展

同學(xué)們：我們中華民族是優(yōu)秀的，英雄的民族，我們要繼承先烈們的精神，把祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)。同學(xué)們有信心嗎？

（三）欣賞混聲合唱《茨崗》：

1、初聽歌曲并討論：“歌曲表達(dá)了什么情感？”

2、教師小結(jié)：“《茨崗》是一部混聲合唱，是浪漫派音樂的代表作曲家——舒曼的作品，體驗(yàn)茨崗人豐富的感情和富有異國(guó)情調(diào)的詩(shī)意?！?/p>

3、復(fù)聽歌曲，并跟隨輕聲演唱。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

第三課 多彩的鄉(xiāng)音

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)了解多彩的鄉(xiāng)音，愿意了解我國(guó)少數(shù)民族民歌及其相關(guān)文化，積極參加

各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)。

2、從語言朗誦中學(xué)會(huì) 的節(jié)奏。學(xué)唱民歌《桔梗謠》、《青春舞曲》、《在北京的金山上》，能夠用自然圓潤(rùn)的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》并背唱。能比較和發(fā)現(xiàn)不同少數(shù)民族民歌的異同，體驗(yàn)歌舞音樂的特點(diǎn)。

3、了解我國(guó)常用的彈撥樂器，通過欣賞器樂曲，了解彈撥樂器的性能和特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)牧童笛，用正確的方法吹奏高音的“do、re、mi”，通過即興創(chuàng)作練習(xí)，提高牧童笛即興演奏的興趣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從歌聲中，從創(chuàng)編動(dòng)作、節(jié)奏的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，了解學(xué)生是否愿意了解并

喜愛少數(shù)民族民歌。

2、能用輕快活潑的聲音背唱《青春舞曲》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、積極參與節(jié)奏及舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)牧童笛，用正確的方法吹奏高音

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、打擊樂、鋼琴、節(jié)奏卡。

教學(xué)方法：

視唱法 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 學(xué)唱《桔梗謠》

（一）導(dǎo)入新課：

播放《阿里郎》的視頻或朝鮮族舞蹈，請(qǐng)學(xué)生說出這是哪個(gè)民族的民歌或舞蹈，師生共同分享對(duì)朝鮮族相關(guān)文化的認(rèn)識(shí)（課件出示相關(guān)資料）。

（二）學(xué)唱《桔梗謠》

1、初步欣賞歌曲一次。

討論：“歌曲表達(dá)了什么情感？”（生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。）

2、學(xué)生齊讀歌詞一次。

3、跟著錄音范唱自學(xué)歌曲二次。

4、跟隨鋼琴伴奏齊唱歌曲。（教師引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)節(jié)拍）。

5、邊打節(jié)拍，邊隨音樂伴奏齊唱歌曲。

6、學(xué)唱歌曲樂譜，并用打擊樂伴奏。

7、分組演唱并個(gè)別表演。（教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的組）

（三）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。第二課時(shí) 學(xué)唱《青春舞曲》

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

1、播放歌曲《達(dá)坂城的姑娘》，優(yōu)美的音樂，動(dòng)人的畫面，使人仿佛置身于歌舞之鄉(xiāng)——新疆[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，情境交融，以情誘興，為

學(xué)好新課做鋪墊]。

2、引出學(xué)習(xí)的課題——“新疆民歌”。

（二）欣賞小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》。

1、感性欣賞小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》。

設(shè)疑置問：“A、樂曲的音樂風(fēng)格怎么樣（音調(diào)、節(jié)奏）？B、樂曲用什么樂器

演奏的？ ”

2、理性欣賞，突出重點(diǎn)。

（1）視唱主題（手拍節(jié)奏型 X X X | X X | 為音樂伴奏）

（2）復(fù)聽音樂，加深對(duì)音樂藝術(shù)形象和藝術(shù)風(fēng)格的理解，達(dá)到感性到理性的升

華。

1=D 2/4 《新疆之春》主題

（三）“學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型”，朗讀教材中的歌謠，學(xué)會(huì)節(jié)奏型，拍拍、讀讀時(shí)可用慢速，4/4拍的感覺來讀，真正掌握了再加快。

（四）學(xué)唱《青春舞曲》。

1、初步欣賞，請(qǐng)學(xué)生們說出這首歌的情緒及所蘊(yùn)含的深刻哲理。

2、教師小結(jié)：這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要

珍惜大好的青春時(shí)光。

3、跟隨錄音學(xué)唱歌曲。（教師指導(dǎo)學(xué)生輕快、跳躍、充滿活力地歌唱）

4、創(chuàng)造實(shí)踐，播放一段維吾爾族舞蹈，請(qǐng)學(xué)生模仿其動(dòng)作，加上打擊樂器，邊歌邊舞，在律動(dòng)和創(chuàng)編節(jié)奏中感受和體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特征。（培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)

奏感、韻律感和音樂感。）

5、合作，將演唱、打擊樂、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學(xué)習(xí)推向高潮。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

第三課時(shí) 學(xué)唱《在北京的金山上》

（一）談一談，感受西藏文化。

1、師：“由于每個(gè)少數(shù)民族生活環(huán)境和生活習(xí)俗的不同，造就了他們獨(dú)特的民族文化。今天老師為同學(xué)們帶來了一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們來看一看，這是哪個(gè)少數(shù)民族生活的地方？”（播放有關(guān)藏族相關(guān)文化的錄像）

2、師生共享對(duì)西藏的認(rèn)識(shí)，在地圖上找到其位置。

3、說說西藏的地理地貌、風(fēng)俗習(xí)慣等。并引出藏族民歌《在北京的金山上》。

（二）學(xué)唱《在北京的金山上》。

1、聽一聽：

通過聽賞《在北京的金山上》，體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮的音樂特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨音樂有節(jié)奏地自由舞動(dòng)身體，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂。

3、唱一唱，采用聽唱、模唱的方法學(xué)會(huì)此歌。

（三）欣賞藏族《弦子舞曲》。

1、初步欣賞歌曲一次。

討論：“歌曲表達(dá)了什么情感？”

2、再次欣賞《弦子舞曲》。

3、跳一跳。

學(xué)習(xí)藏族舞蹈的典型動(dòng)作“曲肘甩袖”，隨音樂律動(dòng)。最后再加上“曲肘甩袖”的動(dòng)作。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

第四課時(shí) 牧童笛教

（一）復(fù)習(xí)第九冊(cè)學(xué)吹過的歌曲《可愛的家》片段。

（二）教授學(xué)生正確吹奏c1 d1 m1 的方法，反復(fù)練習(xí)，要求全班笛聲和諧一致。

（三）教師不斷在各音上吹出不同的節(jié)奏，由學(xué)生模仿練習(xí)。

（四）學(xué)吹《故鄉(xiāng)的親人》

1、復(fù)習(xí)視唱樂譜兩次。

2、教師示范吹奏，學(xué)生學(xué)吹。

3、學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視。（重點(diǎn)在第一樂句第二小節(jié)，提醒學(xué)生注意控制

氣息，不要吹“冒”了）

（五）學(xué)習(xí)《梭羅河》的吹奏。

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉旋律，先聽范唱再視唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握弱起節(jié)奏。

3、本曲作為課下作業(yè)。

（六）總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)教案

當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

第二單元教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

1.精讀課文：《古詩(shī)詞三首》 《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》

2.略讀課文：《祖父的園子》 《童年的發(fā)現(xiàn)》 《兒童詩(shī)兩首》 3.語文園地二：口語交際習(xí)作 日積月累 課外書屋 教材分析：

本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。《古詩(shī)詞三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；《清平樂〃村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。《冬陽(yáng)〃童年〃駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會(huì)作者思想感情的方法，積累激勵(lì)少年立志的名句，課外去閱讀關(guān)于童年的故事等項(xiàng)內(nèi)容。

2.教師應(yīng)從整體上觀照本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書與表達(dá)、語言積累與語言運(yùn)用。德育目標(biāo)：

讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式，豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會(huì)作者思想感情的方法，積累激勵(lì)少年立志的名句，課外去閱讀關(guān)于童年的故事等項(xiàng)內(nèi)容。課時(shí)安排：

共12——14課時(shí)

5古詩(shī)詞三首 2課時(shí) 6冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì) 2課時(shí) 7*祖父的園子 1課時(shí) 8童年的發(fā)現(xiàn) 2課時(shí) 9*兒童詩(shī)兩首 1課時(shí) 語文園地二 4課時(shí) 古詩(shī)詞三首（精讀課）

教學(xué)目標(biāo): 1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫?牧童、蓑衣、雞籠、蓮蓬?等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。

3．通過看注釋，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，并能用自己的話講述詩(shī)句的意思。

4．通過古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。德育目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)童年生活的純真和美好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)詞的意思，背誦、默寫詩(shī)詞，體會(huì)童年生活的無邪和美好。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)詞的意思，背誦、默寫詩(shī)詞，體會(huì)童年生活的無邪和美好。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《牧童》

（一）介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣

大家聽說過?八仙過海?的故事嗎？誰知道?八仙?是哪八個(gè)人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首相傳就是八仙中的?呂洞賓?寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做?呂巖?，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

（二）初讀古詩(shī)，整體感知 1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)?蓑?字的讀音和寫法）3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語勾畫出來。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

（三）再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1．再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行?小組學(xué)習(xí)?。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）

2．反饋：你讀懂了什么? 3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思： 青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齊讀此詩(shī)。

（四）想象畫面，體會(huì)情感 1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4．體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。

5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）

（五）感情朗讀，背誦古詩(shī)

1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3．伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《舟過安仁》

（一）激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）

（二）自讀感知，理解詩(shī)句。

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）

2．小組賽讀，看誰把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語、句 子。

4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）

（三）再讀感悟，以畫悟情。

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。

3．請(qǐng)學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說的話寫在下面。（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）

5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛和贊賞。）

（四）感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩(shī)。2．通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。3．誦讀古詩(shī)。

（五）拓展活動(dòng)。

你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽聽

第二課時(shí)

一.學(xué)習(xí)《清平樂〃村居》。

（一）導(dǎo)入，解題。1．板書課題，讀題。2．解題： 當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

?清平樂?是詞牌名，并不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱?長(zhǎng)短句?。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。?清平樂?的?樂?要讀成?yue?清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。

?村居?才是這首詞的題目，意思是?農(nóng)村閑居的人家?。《清平樂村居》這首詞是南宋愛國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

（二）初讀，正音。

1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝 3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。4．且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。

（三）再讀，解意

1．自由讀文，自主理解詞語意思

2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語： 醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。無賴：音同?無賴?，這里指頑皮、可愛。

3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思。（屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼公公，姥姥。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑皮佬。）

4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑。

（四）精讀、悟情。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

1．教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。2．請(qǐng)學(xué)生自由談所?看到?的畫面。3．學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。4．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。

安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。

（五）熟讀，成誦。

1．小組內(nèi)互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。3．熟讀成誦。

板書設(shè)計(jì)： 5 古詩(shī)詞三首

草鋪 笛弄

《牧童》 飯飽 臥月明 安然自樂

收篙 停棹

《舟過安仁》 張傘 使風(fēng) 聰明伶俐 冬陽(yáng)〃童年〃駱駝隊(duì)（精讀課）

教學(xué)目標(biāo): 1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫?氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事?等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4．背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

德育目標(biāo)：

基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于?駱駝隊(duì)?的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于?駱駝隊(duì)?的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師 多媒體課件

2．學(xué)生 收集作者的相關(guān)信息 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、歌曲激情，解釋課題。

1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）

3．這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。

老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的?我?站在旁邊靜靜地看著。）當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

二、交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景。1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。

2．教師總結(jié)，出示：?冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)?是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖?yáng).童年.駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

三、初讀課文，理清思路。

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： ① 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。② 思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）

① 注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)?嚼?字的不同讀音。

② 課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天?我?看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了?我?關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

第二課時(shí)

一、深入感悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情。1．學(xué)習(xí)?學(xué)駱駝咀嚼?的片斷

① 反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。

課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

② 全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)?我?的傻樣）

③ 總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷

① 從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。② 同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。③ 全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。猜測(cè)掛鈴鐺的原因。

課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼；總會(huì)到的，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，?鐺、鐺、鐺?地響。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。?不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。?（從?想象鈴鐺用處?片斷中體會(huì)?我?大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同）

看駱駝脫毛。

課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽(yáng)特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從?想替駱駝剪毛?片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真）

夏天見不到駱駝感到奇怪 課件出示：

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽： ?夏天它們到哪兒去？? ?誰？? ?駱駝呀！?

媽媽回答不上來了，她說：

?總是問，總是問，你這孩子！?（從?追問駱駝去處?片斷體會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛，之中穿插對(duì)一些語句的感情朗讀）

*分角色朗讀

*思考：課文中?我?問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了? 當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

二、學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情。

這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新。

1．齊讀課文最后兩段。

2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？

3．引導(dǎo)學(xué)生理解?童年一去不還?和?童年重臨于我的心頭?（童年?一去不還?是因?yàn)?夏天過去，秋天過去，冬天來了?，說明時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼?我?已長(zhǎng)大，不再是童年了；?童年重臨我的心頭?，這個(gè)?童年?是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)?我?又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）

三、拓展延伸──說童年。

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事）

四、總結(jié)全文。

（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：?釣龍蝦?、?捉知了?、?學(xué)游泳?……甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资?。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。板書設(shè)計(jì)：

學(xué)駱駝咀嚼

駝鈴的遐想

6冬陽(yáng)〃童年〃駱駝隊(duì) 駱駝脫毛 懷念童年 當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

追問駱駝隊(duì)

7*祖父的園子（略讀課）

教學(xué)目標(biāo): 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記?螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)?等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。德育目標(biāo)：

讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓?我?對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？（板書課題：祖父的園子）

二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

1.用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2.找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。

3.查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

4.分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？

5.全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流板書。

三、體會(huì)作者在園子里的心情。默讀課文，體會(huì)?我?在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。全班交流。

讓學(xué)生通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到?我?在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：?我?在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，?我?的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。

討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？ 通過交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五、課外延伸。

課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的《童年》，為口語交際學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)：

7*祖父的園子──?我?的樂園 當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受

8童年的發(fā)現(xiàn)（精讀課）

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫?胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、淘氣、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁?等詞語。讀讀記記?澄澈、困窘?等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。德育目標(biāo)：

通過學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入。

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀課文、整體感知。1．自讀課文，要求正確流利。

2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。

3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā) 現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)。

1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什 么？再講了什么？最后講了什么？

課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了 這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四、閱讀理解?‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？?

1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生 從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。

2．朗讀體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的 憤懣。

讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

五、開放拓展。

收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的 導(dǎo)入新課教學(xué)。

二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程。

1．?我?是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的 問題。

（1）?我?是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有?飛 行?的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了?我?的想象力，渴望 弄明白人究竟是怎么來的。

（4）?我?想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上 發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）?我?經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2．從?我?的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一 讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。

3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自 己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受。

1．學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

2．引導(dǎo)理解?我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到 驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)?這句話的意思。

讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽 利略等人的遭遇理解這句話。

引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。

四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

五、總結(jié)交流。

通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察 的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。板書設(shè)計(jì)：

九歲 發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育規(guī)律 童年的發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn) 過程 觀察思考 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

得到證實(shí) 受懲罰

9*兒童詩(shī)兩首（略讀課）

教學(xué)目標(biāo): 當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字?丫?，讀讀記記?花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫?等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。德育目標(biāo)：

通過朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī) 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入。

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首（板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩(shī)，整體感知。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語勾畫出來。

三、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)。

1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來。2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)。你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？

預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如?安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛?

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂。3．小組內(nèi)讀詩(shī)。4．全班齊讀此詩(shī)。

四、想象畫面，體會(huì)情感。1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2．把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4．體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。

五、感情朗讀，背誦詩(shī)。

1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。3．伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

六、拓展延伸。

1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。2．學(xué)寫兒童詩(shī)。3．辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：

9*兒童詩(shī)兩首

我想什么

《我想》 干什么 對(duì)美的追求和向往

怎么樣

街頭（鬧市讀書）

《童年的水墨畫》 溪邊（歡快垂釣）快樂

江上（游泳嬉戲）

口語交際〃習(xí)作二（復(fù)習(xí)課）

教學(xué)目標(biāo)：

1．在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中培養(yǎng)口語交際的能力。

2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。3．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣。4．打開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。

5.通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出?趣?，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

6．記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。德育目標(biāo)：

通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中培養(yǎng)口語交際的能力，并能把說到的內(nèi)容寫下來。教學(xué)難點(diǎn)：

在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中培養(yǎng)口語交際的能力，并能把說到的內(nèi)容寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．《童年》歌曲。

2．能勾起對(duì)童年生活美好回憶的照片、物品。課時(shí)安排：4課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí) 口語交際

一．激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)。

播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。

二．同桌間就近交流。

以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對(duì)方聽了以后能明白說的是一件什么事。

學(xué)生充分參與交流。教師以一個(gè)聽眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入交際情境，在其間教師可以點(diǎn)拔，引導(dǎo)。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

三．全班匯報(bào)。

（1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺(tái)上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。

組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞是否有條理展開，同時(shí)，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。（2）另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào)，除了上述要求外, 還要求講得生動(dòng)有趣。學(xué)生練說，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議。評(píng)議時(shí)，以是否有條理和是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。4．自由組合，深入練說。

讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺(tái)前匯報(bào)。

5．課外延伸，生活中說。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

第二課時(shí)習(xí)作

一、啟發(fā)談話，引出話題.?池塘邊的榕樹上，知了在……?

同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲?精彩?和?糟糕?……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

1．指名讀?作文內(nèi)容?，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教師簡(jiǎn)要提示。

①要突出?趣?字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……

三、范文引路，討論寫法。

1．教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

?好笑?、?有意思?中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2．在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住?有趣?二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

下水文：

童年趣事

每個(gè)人的童年中都有許許多多有趣的事，我當(dāng)然也不例外，下面我就給大家講一當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

個(gè)在我童年中一件有趣的事情吧。

那是一個(gè)炎熱的夏天，我在姥姥家玩，姥姥家住農(nóng)村，她養(yǎng)了很多雞。有一天，姥姥、舅舅、姥爺出去玩把我一個(gè)人扔在家，我很生氣，心想，他們?cè)趺催@樣，出去也不帶我。在屋里閑著沒事干，便想去雞舍中，看看那些雞在干什么。我剛進(jìn)去，只聽?砰?的一聲，一只母雞生了一個(gè)蛋。真好玩，我好奇地摸了摸蛋，咦，熱熱的，濕濕的。這是，一個(gè)念頭冒了出來。心想，雞會(huì)生蛋，那雞舍中所有的雞一定都會(huì)生了，要不掏雞蛋吧，姥姥回來看到這么多的蛋，還不夸獎(jiǎng)我，沒準(zhǔn)還獎(jiǎng)勵(lì)我呢，對(duì)掏雞蛋！想完，我不管三七二十一，抓起一只雞就掏，那只雞好像知道自己命運(yùn)似的，使勁拍著翅膀，想要逃，我呢，死抓著雞爪不放，看是它厲害還是我厲害，掏了半天沒掏出來，怎么回事，怎么掏不出來，難到我的獎(jiǎng)勵(lì)沒了嗎？我偏不信，這只掏不出來在掏另一只吧，我隨手把雞一扔，又去抓別的雞，那些雞看見我走來，一個(gè)個(gè)上竄下跳，好像老鼠見到貓一樣，拔腿就跑，我呢，就不放手，一個(gè)勁去抓雞，這不，還沒半個(gè)小時(shí)我就快變成雞毛人了。好不容易才抓到一只雞，我上手就掏，掏的那只雞?嗷嗷?直叫，又沒掏出來，再抓一只……掏的這只雞直吐白沫，我又……姥姥她們回來了，看見我的狼狽樣，不禁哈哈大笑，問清原因，姥姥不僅沒夸獎(jiǎng)我，還訓(xùn)了我一頓。后來，我才知道除了雞舍中的那只母雞外，剩下的全都是公雞。

這就是我童年中一件有趣的事，它不僅好玩，還時(shí)時(shí)告戒我：偷雞不成拾把米，千萬不要好心辦壞事。

第三課時(shí)習(xí)作修改

一、學(xué)生自改，二次作文。

1．學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

2．二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。

3.師巡視。

第四課時(shí) 回顧〃拓展二

一、交流平臺(tái)。

1．學(xué)生自由閱讀小林和小東的對(duì)話，弄清他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來討論。

2．學(xué)生匯報(bào)：略。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。

4．生再交流。師生共同評(píng)議。

5．教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

二、日積月累。

1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。2．指名朗讀、齊讀。

3．比賽：看誰在最短的時(shí)間里，背的句子多。交流評(píng)比。

4．談理解：學(xué)生自由讀背后，對(duì)句子會(huì)有體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)句子的理解。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。在各小組交流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。當(dāng)人民滿意的教師 辦人民滿意的教育

5．生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經(jīng)用過這些詞句嗎？師生集體評(píng)議。6．誦讀練習(xí)：這些句子能背了，能誦嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

7．課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如?莫等閑，白了少年頭，空悲切?出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。

三、課外書屋。

1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學(xué)生回答，教師點(diǎn)明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準(zhǔn)備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個(gè)讀書交流活動(dòng)，主要就圍繞這部書來進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧！

3．我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四－五則精彩片段。

4．學(xué)生分組討論，如何開展讀書交流活動(dòng)。

5．待學(xué)生分頭讀書后，組織開展讀書交流評(píng)比活動(dòng)。注意引導(dǎo)學(xué)生從多方面去交流收獲與體會(huì)。如果學(xué)生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。板書設(shè)計(jì)： 童年趣事

語言 動(dòng)作 神態(tài) 心理活動(dòng)

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)教案

課題：因數(shù)和倍數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；

2、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；

3、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、出示主題圖，讓學(xué)生各列一道乘法算式。

2、師：看你能不能讀懂下面的算式？ 出示：因?yàn)?×6=12 所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)； 12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。

3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？（指名生說一說）

師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了？

那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？

4、你能不能寫一個(gè)算式來考考同桌？學(xué)生寫算式。師：誰來出一個(gè)算式考考全班同學(xué)？

5、師：今天我們就來學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。（出示課題：因數(shù) 倍數(shù)）

齊讀p12的注意。

二、新授：

（一）找因數(shù)：

1、出示例1：18的因數(shù)有哪幾個(gè)？ 從12的因數(shù)可以看得出，一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不止一個(gè)，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些？ 學(xué)生嘗試完成：匯報(bào)

（18的因數(shù)有： 1，2，3，6，9，18）

師：說說看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一對(duì)一對(duì)找，如1×18＝18，2×9＝18…）

師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們?cè)趯懙臅r(shí)候一般都是從小到大排列的。

2、用這樣的方法，請(qǐng)你再找一找36的因數(shù)有那些？ 匯報(bào)36的因數(shù)有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36 師：你是怎么找的？

舉錯(cuò)例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）

師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫一個(gè)就可以了，所以不需要寫兩個(gè)6）

仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？ 看來，任何一個(gè)數(shù)的因數(shù)，最小的一定是（），而最大的一定是（）。

3、你還想找哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？（18、5、42……）請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)在自練本上寫一寫，然后匯報(bào)。

4、其實(shí)寫一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如 18的因數(shù)

小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉？

從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對(duì)一對(duì)找，寫的時(shí)候從小到大寫。

（二）找倍數(shù)：

1、我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？ 匯報(bào)：2、4、6、8、10、16、…… 師：為什么找不完? 你是怎么找到這些倍數(shù)的?(生：只要用2去乘

1、乘

2、乘

3、乘

4、…)那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?

2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。匯報(bào) 3的倍數(shù)有：3，6，9，12 師：這樣寫可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？ 改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，……

你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，……倍）

5的倍數(shù)有：5，10，15，20，……

師：表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ?，還可以用集合來表示 2的倍數(shù) 3的倍數(shù) 5的倍數(shù)

師：我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣的呢？（一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)）

三、課堂小結(jié)：

我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？

四、獨(dú)立作業(yè)： 完成練習(xí)二1～4題 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

課題：

2、5的倍數(shù)的特征 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握 2、5 倍數(shù)的特征

2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

3、能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。

4、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、是2、5 倍數(shù)的數(shù)的特征。

2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。教學(xué)用具：投影片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、提問。

① 說出 20 的全部因數(shù)。② 說出 5 個(gè) 8 的倍數(shù)。

③ 26 的最小因數(shù)是幾？最大因數(shù)是幾？最小的倍數(shù)是幾？

2、按要求在集合圈里填上數(shù)。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）2 的倍數(shù)的特征。

1、教師：(練習(xí)2)右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關(guān)系？ 教師：請(qǐng)觀察右邊圈里的數(shù)，它們的個(gè)位數(shù)有什么特點(diǎn)？(個(gè)位上是 0，2，4，6，8。)教師：請(qǐng)?jiān)倥e出幾個(gè)2的倍數(shù)，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)？ 學(xué)生隨口舉例。

教師：誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征？

學(xué)生口答后老師板書：個(gè)位上是 0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。

2、口答練習(xí)：(投影片)請(qǐng)把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)（是2的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)）1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。學(xué)生口答完后，老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義

板書：上面兩個(gè)集合圈上補(bǔ)寫出 “ 偶數(shù) ”，“ 奇數(shù) ”。教師：上面兩個(gè)集合圈里該不該打省略號(hào)？為什么？ 學(xué)生討論后老師說明：

在本題所列的有限個(gè)數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的，所以集合圈里要寫上省略號(hào)。

教師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^嗎？習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？(單數(shù)、雙數(shù)。)

3、練習(xí)：(先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。)① 說出5個(gè)2的倍數(shù)。（要求：兩位數(shù)。）② 說出3個(gè)不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。③ 說出 15 ～ 35 以內(nèi)的偶數(shù)。

④ 50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個(gè)？奇數(shù)有多少個(gè)？

（二）5 的倍數(shù)的特征。

1、教師先在黑板上畫出兩個(gè)集合圈，然后提出要求：你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法，找出 5 的倍數(shù)的特征？

學(xué)生自己動(dòng)手填數(shù)、觀察、討論。老師巡視過程中選一位同學(xué)板書填空。教師：說一說5的倍數(shù)的特征？ 教師：請(qǐng)舉幾個(gè)多位數(shù)驗(yàn)證。

教師：再說一說什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)。

板書：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。

2、練習(xí)：

① 按從小到大的順序，說出50以內(nèi)5的倍數(shù)。②(投影片)下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

③(投影片)從下面的數(shù)中挑出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)。這些數(shù)有什么特點(diǎn)？ 12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。

學(xué)生口答后教師板書：個(gè)位數(shù)字是 0。

④ 教師隨口說出數(shù)，請(qǐng)立即說出這個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者同時(shí)是2和5的倍數(shù)，并說明判斷的依據(jù)。

三、鞏固反饋：、在1～100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有（）個(gè)，5的倍數(shù)數(shù)有（）個(gè)。2、比75小，比50大的奇數(shù)有（）。、個(gè)位是（）的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。、用 0，7，4，5，9 五個(gè)數(shù)字組成 2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時(shí)是 2 和 5 的倍

數(shù)的數(shù)。

四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第三課時(shí)

課題：3的倍數(shù)的特征 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上感悟3的倍數(shù)的特征，并嘗試用自己的語言總結(jié)特征。

2、在探索活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)的奧妙；在運(yùn)用規(guī)律中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：是3的倍數(shù)的數(shù)的特征。教學(xué)過程：

一、提出課題，尋找3的特征。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)會(huì)有什么特征呢?誰能猜測(cè)一下？

生1：個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。

生2：不對(duì)，個(gè)位上是3、6、9的數(shù)不定是3的倍數(shù)，如l

3、l 6、19都不是3的倍數(shù)。生3：另外，像60、12、24、27、18等數(shù)個(gè)位上不是3、6、9，但這些數(shù)都是3的倍數(shù)。師：看來只觀察個(gè)位不能確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們共同來研究。（揭示課題）

師：先請(qǐng)?jiān)谙卤碇姓页?的倍數(shù)，并做上記號(hào)。（教師出示百以內(nèi)數(shù)表，學(xué)生人手一張。在學(xué)生的活動(dòng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。）（如下圖）

二、自主探索，總結(jié)3的特征師：

先請(qǐng)?jiān)谙卤碇姓页?的倍數(shù)，并做上記號(hào)。（教師出示百以內(nèi)數(shù)表，學(xué)生利用p18的表。在學(xué)生的活動(dòng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。）（如下圖）

師：請(qǐng)觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。學(xué)生同桌交流后，再組織全班交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)只有3、6、9是3的倍數(shù)。

生2：我發(fā)現(xiàn)不管橫的看或豎的看，3的倍數(shù)都是隔兩個(gè)數(shù)出現(xiàn)一次。

生3：我全部看了一下，剛才前面這位同學(xué)的猜想是不對(duì)的，3的倍數(shù)個(gè)位上0～9這十個(gè)數(shù)字都有可能。

師：個(gè)位上的數(shù)字沒有什么規(guī)律，那么十位上的數(shù)有規(guī)律嗎？ 生：也沒有規(guī)律，1～9這些數(shù)字都出現(xiàn)了。師：其他同學(xué)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)按一條一條斜線排列很有規(guī)律。

師：你觀察的角度與其他同學(xué)不同，那么每條斜線上的數(shù)有規(guī)律嗎？ 生：從上往下觀察，連續(xù)兩數(shù)都是十位數(shù)增加1，而個(gè)位數(shù)減少1。師：十位數(shù)加

1、個(gè)位數(shù)減1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么相同的地方? 生：我發(fā)現(xiàn)“3”的那條斜線，另外兩個(gè)數(shù)12和21的十位和個(gè)位上的數(shù)字加起來都等于3。師：這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，其他斜線呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)“6”的那條斜線上的數(shù)，兩個(gè)數(shù)字加起來的和都等于6。生2：“9”的那條斜線上的數(shù)，兩個(gè)數(shù)字加起來的和都等于9。

生3：我發(fā)現(xiàn)另外幾列，除了邊上的30、60、90兩個(gè)數(shù)字的和是3、6、9，另外的數(shù)兩個(gè)數(shù)字的和是12、15、18。

師：現(xiàn)在誰能歸納一下3的倍數(shù)有什么特征呢？

生：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和等于3、6、9、12、15、18等，這個(gè)數(shù)就一定是3的倍數(shù)。師：實(shí)際上3、6、9、12、15、18等數(shù)都是3的倍數(shù)，所以這句還可以怎么說呢？ 生：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就一定是3的倍數(shù)。

師：剛才是從100以內(nèi)數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，得出了3的倍數(shù)的特征，如果是三位數(shù)甚至更大的數(shù)，3的倍數(shù)的特征是否也相同呢?請(qǐng)大家再找?guī)讉€(gè)數(shù)來驗(yàn)證一下。學(xué)生先自己寫數(shù)并驗(yàn)證，然后小組交流，得出了同樣的結(jié)論。全班齊讀書上的結(jié)論。

三、鞏固練習(xí)： 完成p19做一做

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲 教學(xué)反思：

第四課時(shí)

課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

2、初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。教學(xué)過程：

一、探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)概念：

1、師：(出示三個(gè)同樣的小正方形)每個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為1，用這樣的三個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，你能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形? 學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流。

2、師：這樣的四個(gè)小正方形能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形? 學(xué)生各自獨(dú)立思考，想像后舉手回答。

3、師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，如果?2個(gè)這樣的小正方形，你能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形? 師：我看到許多同學(xué)不用畫就已經(jīng)知道了。（指名說一說）

4、師：同學(xué)們，如果給出的正方形的個(gè)數(shù)越多，那拼出的不同的長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)——，你覺得會(huì)怎么樣? 學(xué)生幾乎是異口同聲地說：會(huì)越多。

師：確定嗎？（引導(dǎo)學(xué)生展開討論。）

5、師：同學(xué)們，用小正方形拼長(zhǎng)方形，有時(shí)只能拼出一種，有時(shí)拼出的長(zhǎng)方形不止一種。你覺得當(dāng)小正方形的個(gè)數(shù)是什么數(shù)的時(shí)候，只能拼一種? 什么情況下拼得的長(zhǎng)方形不止一種?并舉例說明。

先讓學(xué)生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

師：同學(xué)們，像上面這些數(shù)(板書的3、13、7、5、11等數(shù))，在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)

數(shù)，下面的這些數(shù)(4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢? 學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后再全班交流。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：（略）

6、讓學(xué)生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理由。

7、師：那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考，后展開討論。

二、動(dòng)手操作，制質(zhì)數(shù)表。

1、師出示：73。讓學(xué)生思考著它是不是質(zhì)數(shù)。

師：要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。(同學(xué)們都說“是呀”。)師：這表從哪來呢?（教師出示百以內(nèi)數(shù)表）這上面是1到100這100個(gè)數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。）

2、讓學(xué)生動(dòng)手制作質(zhì)數(shù)表。

3、集體交流方法。

三、練習(xí)鞏固：

完成練習(xí)四第1、2題。

四、課題小結(jié)：

這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲？

第三單元 長(zhǎng)方體和正方體體積 單元計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容

1．長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

2．長(zhǎng)方體和正方體的表面積

3．長(zhǎng)方體和正方體的體積。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察和操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們的展開圖。

2．通過實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的實(shí)際意義。

3．結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4．探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：表面積與體積概念的建立

四、授課時(shí)數(shù)：16

第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解體積的意義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2、使學(xué)生知道計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大，要看它包含多少個(gè)體積單位。教學(xué)重點(diǎn)：

1、建立體積概念。

2、認(rèn)識(shí)體積單位。教學(xué)難點(diǎn)： 建立體積概念。教學(xué)用具：學(xué)具袋。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：你們都聽說過烏鴉喝水的故事吧，聰明的烏鴉是怎么喝到水的？這其中有什么道理？

二、新授：

1、體積的意義。（1）、準(zhǔn)備：我們也來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，取兩個(gè)同樣大小的玻璃杯。先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒到第二個(gè)杯子里，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？這說明了什么？（鵝卵石占了一定的空間。）（2）、每一個(gè)物體都占有一定的空間。下面的電視機(jī)、影碟機(jī)和手機(jī)，哪個(gè)所占的空間大？ 〔3〕、啟發(fā)學(xué)生概括：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）上面三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最?。浚?）、比較：用學(xué)生手中的文具比。誰的體積大？誰的體積?。?/p>

師：教室是一個(gè)較大的空間，課桌、講臺(tái)、同學(xué)、老師等占教室空間的一部分。整個(gè)學(xué)校是一個(gè)大空間，教師、辦公室、操場(chǎng)、花池、領(lǐng)操臺(tái)、旗座等都占有一定的空間，既有自己的體積。而整個(gè)宇宙是一個(gè)大空間，地球只是宇宙空間的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。

2、體積單位：（1）、講：測(cè)量長(zhǎng)度要用長(zhǎng)度單位，測(cè)量面積要用面積單位，測(cè)量體積要用體積單位。（板書）

認(rèn)識(shí)體積單位：

常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。可以分別寫成(2)、認(rèn)識(shí)立方厘米：

出示：棱長(zhǎng)是１厘米的正方體，量一量它的棱長(zhǎng)是多少？ 說明：它的體積是１立方厘米。

誰的體積近似的接近1立方厘米？（色子或一個(gè)手指尖的體積大約是1立方厘米）（3）、認(rèn)識(shí)立方分米：（方法同立方厘米）粉筆盒的體積接近于１立方分米。（4）、認(rèn)識(shí)立方米：

①出示１立方米的棱長(zhǎng)的教具。觀察后總結(jié)：邊長(zhǎng)是１米的正方體的體積是１立方米。

②認(rèn)識(shí)１立方米的空間大小。

１立方米水約可以裝滿５００個(gè)暖瓶。１立方米的木材約可以做課桌５０張。小結(jié)：

常用的體積單位有哪些？哪個(gè)體積單位大？哪個(gè)體積單位??？ 體積單位的用途是什么？（5）、練一練：選擇恰當(dāng)?shù)膯挝唬?橡皮的體積用（），火車的體積用（），書包的體積用（）。（6）、比一比：

到現(xiàn)在為止，我們都了學(xué)哪些測(cè)量單位？（板書）長(zhǎng)度、面積、體積三種單位的區(qū)別：（7）、練習(xí)：

①說一說：測(cè)量籃球場(chǎng)的大小用（）單位。測(cè)量學(xué)校旗桿的高度用（）單位

測(cè)量一只木箱的體積要用（）單位。②、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是1（），表面積是（），體積是（）。（你想怎樣填？）③、判斷：一只長(zhǎng)方體紙箱，表面積是52平方分米，體積是24立方分米，它的表面積大。（）

3、體積初步認(rèn)識(shí)：

①?zèng)Q定體積大小，是看它含有體積單位的個(gè)數(shù)。

A、演示：用棱長(zhǎng)1厘米的4個(gè)正方體，拼一個(gè)長(zhǎng)方體，說出它的體積是多少？ B、說出下面物體的體積（3個(gè)體積單位，4個(gè)體積單位，）

C、擺一擺：請(qǐng)你也擺出一個(gè)體積是3立方厘米的物體。擺出體積是4立方厘米的物體。D、小結(jié)：怎樣知道一個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少？ 同一個(gè)體積數(shù)，可以擺出不同的形狀。②動(dòng)手?jǐn)[一擺：

請(qǐng)大家用手中的小正方體拼一個(gè)體積是8 立方厘米的長(zhǎng)方體（或正方體）。（想一想你拼的物體體積是多少？）可以怎么擺？

三、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積的意義和體積單位。你有什么收獲？

四、作業(yè)： 課后小結(jié)：

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：推導(dǎo)長(zhǎng)正方體的體積計(jì)算方法 教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體體積公式的推導(dǎo)，能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

２、培養(yǎng)學(xué)生空間和空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)正方體體積公式的推導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用公式計(jì)算。教學(xué)用具：１立方厘米學(xué)具。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

１、什么叫物體的體積？

２、常用的體積單位有哪些？

３、什么是１立方厘米、１立方分米、１立方米？

二、導(dǎo)入新課：

１、導(dǎo)入：

我們知道了每個(gè)物體都有一定的體積，我們也知道可以利用數(shù)體積單位的方法計(jì)算物體的體積。

要知道老師手中的這個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的體積？你有什么辦法？（用將它切成1立方厘米（1立方分米）的小正方體后數(shù)一數(shù)的方法。）

說明：用拼或切的方法看它有多少個(gè)體積單位。但是在實(shí)際生活中，有許多物體是切不開或不能切的，如：冰箱，電視機(jī)等，怎樣計(jì)算它的體積呢？他們的體積會(huì)和什么有關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方體和正方體的體積。（板書課題）

２、新課：

（?。?、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我馊〕鰩讉€(gè)１立方厘米的正方體在小組里合作擺出一個(gè)長(zhǎng)方體，邊擺邊想：你們是怎么擺的？你們擺出的長(zhǎng)方體體積是多少？

（２）、板書學(xué)生的：（設(shè)想舉例）

體積

每排個(gè)數(shù)排數(shù)

排數(shù)

層數(shù) ４

４

１

１ ８

４

２

１ ２４

４

３

２（３）、觀察：每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與體積有什么關(guān)系？ 板書：體積＝每排個(gè)數(shù)排數(shù)排數(shù)×層數(shù)

每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)相當(dāng)于長(zhǎng)方體的什么？

因?yàn)槊恳粋€(gè)小正方體的棱長(zhǎng)是１厘米，所以，每排擺幾個(gè)小正方體，長(zhǎng)正好是幾厘米；擺幾排，寬正好是幾厘米；擺幾層，高也正好是幾厘米。

（4）如何計(jì)算長(zhǎng)方體的體積？

板書：長(zhǎng)方體體積＝長(zhǎng)×寬×高

字母公式：Ｖ＝ａｂｈ

三、練習(xí)：

１、一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)7厘米，寬4厘米，高3厘米，它的面積是多少？ ２、導(dǎo)出正方體體積公式：

根據(jù)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系，你能想出正方體的體積怎樣計(jì)算嗎？ 正方體體積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) Ｖ＝ａａａ＝ａ3 讀作ａ的立方

3、一塊正方體的石料，棱長(zhǎng)是6分米，這塊石料的體積是多少立方分米？

4、看表計(jì)算：

請(qǐng)同學(xué)們擺一個(gè)體積是２４立方厘米的長(zhǎng)方體，擺后說一說長(zhǎng)、寬、高各是幾厘米？

長(zhǎng)方體體積＝長(zhǎng)×寬×高

提問：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高不同，體積相同這是為什么？

四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

怎樣計(jì)算長(zhǎng)、正方體的體積？計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積有沒有其他的方法？這個(gè)問題我們下節(jié)課研究。作業(yè)： 課后小結(jié)：

第三課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解了長(zhǎng)正方體體積公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究求長(zhǎng)正方體體積的其它計(jì)算公式。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、計(jì)算長(zhǎng)正方體體積的其它公式。

2、逆向思維的題可以用方程方法解。教學(xué)難點(diǎn):

幾何知識(shí)與一般應(yīng)用題的綜合題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

如何計(jì)算長(zhǎng)正方體的體積？及字母公式 長(zhǎng)方體的體積＝長(zhǎng)×寬×高 正方體體積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)

二、新授：

長(zhǎng)方體或正方體底面的面積叫做底面積。

長(zhǎng)方體和正方體的底面積怎樣求呢？ 長(zhǎng)方體的體積＝長(zhǎng)×寬×高 正方體體積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) 底面積 底面積

所以長(zhǎng)正方體的體積也可以這樣來計(jì)算： 長(zhǎng)正方體的體積=底面積×高 V =sh

三、鞏固練習(xí)：

1、長(zhǎng)方體的底面積是24平方厘米，高是5厘米。它的體積是多少？ V=sh 24×5=120(立方厘米)

2、一根長(zhǎng)方體木料，長(zhǎng)5厘米，橫截面的面積是0.06平方厘米。這根木料的體積是多少？ 理解橫截面積的含義，體會(huì)長(zhǎng)方體不同放置，說法各不相同。出示另一種計(jì)算方法：長(zhǎng)方體體積=橫截面積×長(zhǎng)

3、家具廠訂購(gòu)500根方木，每根方木橫截面的面積是24平方分米，長(zhǎng)3米。這根木料一共是多少平方米？

理解面積單位和長(zhǎng)度單位要一致。但不可能相同。

5、練一練：用方程法。（1）、一塊長(zhǎng)方體的木板，體積是90立方分米。這塊木板的長(zhǎng)是60分米，寬是3分米。這塊木板的厚度是多少分米？（2）、一根長(zhǎng)方體水泥柱，體積是1立方米，高是4米，它的底面積是多少？（選擇方法解答）

1、學(xué)校要修長(zhǎng)50米，寬42米，的長(zhǎng)方形操場(chǎng)。先鋪10厘米的三合土，再鋪5厘米的煤渣。需要三合土和煤渣各多少立方米？

2、有一塊棱長(zhǎng)是10厘米的正方體鋼坯，鍛造成寬和高都是5厘米的長(zhǎng)方體鋼材，求長(zhǎng)方體鋼材的長(zhǎng)。

3、用15根規(guī)格完全相同的木板堆成一個(gè)體積是3.6立方米的長(zhǎng)方體。已知每根木板寬0.3米，厚0.2米，求每根木板的長(zhǎng)。

四、小結(jié)：今天，我們又學(xué)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？

五、作業(yè)：

第四課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：體積單位的進(jìn)率

教學(xué)目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)體積單位，知道體積單位與長(zhǎng)度單位的聯(lián)系和區(qū)別基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握體積

單位間的進(jìn)率與化、聚方法。學(xué)習(xí)計(jì)算重量的解答方法。教學(xué)難點(diǎn)：體積單位的進(jìn)率。計(jì)算物體的重量。教學(xué)難點(diǎn)：體積單位的進(jìn)率的化聚。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、計(jì)算體積用 單位，常用的體積單位有哪些？

2、填空：

1厘米 1平方厘米 1立方厘米

單位 單位 單位

說一說：計(jì)算長(zhǎng)度用 單位，計(jì)算面積用 單位，計(jì)算體積用 單位。1米=（）分米，1平方米=()平方分米

1分米=（）厘米 1平方分米=（）平方厘米

二、新課：

1、體積單位之間的進(jìn)率：

（1）棱長(zhǎng)是１分米的正方體，體積是１×１×１＝１立方分米。想一想它的體積是多少立方厘米？

棱長(zhǎng)改用厘米作單位：體積是10×10×10=1000立方厘米

底面積是1平方分米，也就是100平方厘米，利用體積的計(jì)算公式100×10=1000平方厘米 通過剛才的計(jì)算你能告訴大家什么？1立方分米=1000立方厘米（2）根據(jù)上面的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎？ 棱長(zhǎng)是1分米的正方體，體積是１×１×１＝１立方分米 棱長(zhǎng)改用厘米作單位：體積是10×10×10=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米（板書）

（3）小結(jié)： 相鄰的體積單位之間的進(jìn)率是（1000）。（4）練習(xí)：

5立方米=（）立方分米 1.5立方米=()立方分米 2400立方分米=()立方米 12500立方厘米=()立方分米 3.6立方分米=()立方厘米 填寫比較表 50×30×40=(立方厘米)（立方分米）（立方米）

3、一塊長(zhǎng)方體的鋼板,長(zhǎng)2.5米,長(zhǎng)1.6米,厚0.02米。它的體積是多少立方分米？每立方分米的鋼重7.8千克。這塊鋼重多少千克？ 鋼板的體積：2.5×1.6×0.02=0.08(立方米)0.08立方米=80立方分米 鋼板的質(zhì)量(比重×體積=質(zhì)量): 7.8×80=624(千克)答：這塊鋼板的體積是80立方分米，質(zhì)量是624千克。求物體的質(zhì)量公式為：比重×體積=質(zhì)量 注意前后單位是否統(tǒng)一。

三、鞏固練習(xí)：

1、一塊正方體的鋼板，棱長(zhǎng)是20厘米，每立方分米的鋼重8.9千克。這塊鋼重多少千克？ 20厘米=2分米 2×2×2=8（立方分米）8.9×8=71.2(千克)

2、一根長(zhǎng)方體鋼材,長(zhǎng)4.8米,橫截面是一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形。每立方分米鋼重7.8千克,這根鋼材重多少千克?

3、一塊長(zhǎng)方體鐵板重468千克,又知鐵板長(zhǎng)2米,寬1.5米,厚2厘米。每立方分米的鐵板重多

少千克?(列方程解答)

四、作業(yè):

第五課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：容積 教學(xué)目標(biāo)：

１、知道容積的意義。

２、掌握容積單位升和毫升的進(jìn)率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關(guān)系。

３、會(huì)計(jì)算物體的容積。教學(xué)重點(diǎn)：

１、容積的概念。

２、容積與體積的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)： 容積與體積的關(guān)系。

教具：量筒和量杯、不同的飲料瓶、紙杯 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

說出長(zhǎng)正方體體積計(jì)算公式。

二、準(zhǔn)備：

把泥放入一個(gè)長(zhǎng)方體的小木盒中（壓實(shí)，與上口平），然后扣出來，量一量泥塊的長(zhǎng)、寬、高。計(jì)算泥塊的體積。這個(gè)長(zhǎng)方體小木盒所能容納物體的體積是（）。

三、新授：

１、認(rèn)識(shí)容積及容積單位：

（１）箱子、油桶、倉(cāng)庫(kù)等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。

通過上面的“做一做”，我們知道長(zhǎng)方體小木盒所能容納物體的體積就是這個(gè)小木盒的容積。（2）計(jì)量容積，一般就用體積單位。但是計(jì)量液體體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。

（3）演示：體積單位與容積單位的關(guān)系。

說一說，在生活中哪些物品上標(biāo)有升或毫升。升和毫升有什么關(guān)系呢？教具演示。①1升（L）=1000毫升(mL)將1升 的水倒入1立方分米的容器里。小結(jié)：1升(L)=1立方分米(dm3)②1升 = 1立方分米 1000毫升 1000立方厘米 1毫升(mL)=1立方厘米(cm3)練一練：

1.8L=()mL 3500mL=()L 15000cm3 =()mL=()L 1.5dm3 =()L（4）小組活動(dòng)：（1）將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒?jié)M幾杯？

（2）估計(jì)一下，一紙杯水大約有多少毫升，幾紙杯水大約是1升。

２、長(zhǎng)方體或正方體容器容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同。但是要從容器的里面量長(zhǎng)、寬、高。

例一個(gè)小汽車上的油箱，里面長(zhǎng)5分米，寬4分米，高2分米。這個(gè)油箱可以裝汽油多少升？

5×4×2 =40（立方分米）40立方分米=40升 答：這個(gè)油箱可以裝汽油40升。

做一做：一個(gè)正方體油箱，從里面量棱長(zhǎng)是1.4米。這個(gè)油箱裝油有多少升？（訂正）小結(jié)：計(jì)算容積的步驟是什么？

3、我們知道了計(jì)算規(guī)則物體的體積的方法，如計(jì)算長(zhǎng)方體的體積是用長(zhǎng)乘寬乘高，計(jì)算正方體的體積是棱長(zhǎng)的3次方。那有些不規(guī)則的物體怎么計(jì)算它的體積呢？ 出示一個(gè)西紅柿，誰有辦法計(jì)算它的體積？小組設(shè)計(jì)方案：

四、鞏固練習(xí)：

１、生物小組買來一個(gè)長(zhǎng)方體魚缸，從里面量長(zhǎng)是6分米，寬是4分米，深2.5分米，它的容積是多少升? ２、一個(gè)長(zhǎng)方體油箱的容積是20升。這個(gè)油箱的底長(zhǎng)25厘米，寬20厘米，油箱的深是多少厘米？

３、有一個(gè)棱長(zhǎng)是6分米的正方體水箱，裝滿水后，倒入一個(gè)長(zhǎng)方體水箱內(nèi)，量得水深3分米，這個(gè)長(zhǎng)方體水箱得底面積是多少？ ４、提高題：p55、16

五、作業(yè)：

單元復(fù)習(xí)第一課時(shí)： 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)正方體的有關(guān)概念掌握得更加牢固。

2、進(jìn)一步掌握長(zhǎng)正方體的表面積和體積的計(jì)算。

3、體積單位的進(jìn)率。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

長(zhǎng)正方體的表面積和體積的計(jì)算。體積單位的進(jìn)率。復(fù)習(xí)用具：長(zhǎng)正方體的學(xué)具。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)單元的主要內(nèi)容：（板書：長(zhǎng)方體和正方體）問：看到課題你能想到到哪些知識(shí)？

1、特征及關(guān)系：

正方體是特殊的長(zhǎng)方體。（集合圖）

2、表面積：怎樣求長(zhǎng)正方體的表面積？（說出公式）

3、體積和容積：（1）、體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。（2）、容積單位：一般用體積單位，計(jì)量液體時(shí)用：升、毫升。（3）、體積和容積的計(jì)算：（說出公式）

二、練習(xí)：

1、填空：

（1）表面積和體積的意義不同，表面積是物體 的大小，體積是物體所占 的大小。（2）、表面積和體積所用的計(jì)量單位不同，計(jì)量表面積用 單位。常用的單位有、、；相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是。計(jì)量物體體積用 單位，常用的體積單位有、、；相鄰的體積單位間的進(jìn)率是。（3）、表面積和體積的計(jì)算方法不同。計(jì)算正方體的表面積是 ；計(jì)算正方體的體積

是 或。計(jì)算長(zhǎng)方體的表面是 ；計(jì)算長(zhǎng)方體的體積是 或。（4）、一個(gè)正方體，棱長(zhǎng)是8分米，這個(gè)正方體的棱場(chǎng)之和是 ；表面積是 ；體積。（5）、一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)2米，寬5分米，高0.4分米。這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是 ；體積是。（6）、一根長(zhǎng)方體材料，寬3分米，厚2厘米，體積是0.12立方米。這根木材的長(zhǎng)是，放在地上占地面積最大是。

2、判斷：（1）、長(zhǎng)方體中可以有兩個(gè)相同的面是正方形。（）（2）、長(zhǎng)方體中相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。（）（3）、正方體的6個(gè)面是完全一樣的正方形。（）（4）、長(zhǎng)方體相鄰的兩個(gè)面一定不完全相同。（）（5）、用同樣大小的小正方體拼成一個(gè)大正方體，最少要用8個(gè)這樣的正方體。（）（6）、長(zhǎng)方體中有四個(gè)面是完全一樣的長(zhǎng)方形。

（）（7）、當(dāng)正方體的棱長(zhǎng)是6厘米時(shí)，它的表面積和體積就相同。（）

3、選擇正確答案：（1）、3.05立方米=()A 305立方分米 B 3050立方分米 C30.5立方分米（2）、4560立方分米=（）

A、4.56升 B、4560升 C、4.56立方米 三、作業(yè):

第二課時(shí)：

復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的面積和體積等知識(shí)得以鞏固。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

通過動(dòng)手操作，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的面積和體積等知識(shí)得以鞏固。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。復(fù)習(xí)用具：火柴盒，尺子，幻燈。復(fù)習(xí)過程：

一、準(zhǔn)備：

1、揭示課題：

今天我們上一節(jié)長(zhǎng)正方體的表面積和體積的練習(xí)課。

2、拿出火柴盒，匯報(bào)側(cè)量長(zhǎng)寬高的結(jié)果。外套：長(zhǎng)4.5厘米、寬3.5厘米、高1.5厘米 內(nèi)盒：長(zhǎng)4.3厘米、寬3.4厘米、高1.4厘米

3、小組活動(dòng)：

根據(jù)以上條件，想一想可以求什么？（擺放的位置，求哪些面）只列算式。

商標(biāo)面在上、磷面在上、非磷面在上的表面積和體積的求法。如：求磷面的總面積，求外套至少用多少平方厘米，求內(nèi)盒至少用多少平方厘米，求怎樣設(shè)計(jì)內(nèi)盒最合理（最省料），求火柴盒的容積，求火柴盒的體積等。

二、研究：（先擺，互相說，列式。）

1、把火柴盒最大的面相對(duì)，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。求新長(zhǎng)方體的表面積。（還可以怎樣拼成一個(gè)長(zhǎng)方體？）

如果10盒火柴包成一包，怎樣碼放最省包裝紙？(小組合作擺一擺)如果用長(zhǎng)45厘米，寬30厘米，高15厘米的硬紙盒裝，能裝火柴多少盒？（討論一下怎樣求。）

三、通過剛才的練習(xí)你有什么體會(huì)？

四、鞏固練習(xí)：

1、學(xué)校要靠墻修一個(gè)長(zhǎng)4.5米,寬3.5米,高1.5米的長(zhǎng)方體領(lǐng)操臺(tái),要在領(lǐng)操臺(tái)的表面(四個(gè)面)抹一層水泥，求抹水泥的面積是多少平方米？

2、學(xué)校有一個(gè)長(zhǎng)43分米，寬34分米，深5分米的沙坑，沙坑內(nèi)沙面離坑口1分米。求沙坑內(nèi)沙子的體積是多少立方分米？若每立方分米沙子重1.4千克,長(zhǎng)滿這個(gè)沙坑需要沙子多少千克?

3、一列火車有容積相同的車廂20節(jié)，每節(jié)車廂從里面量長(zhǎng)13米，寬2.5米，裝煤的高度是1.2米。這列火車每次運(yùn)煤多少立方米？（獨(dú)立完成：先求體積，再求20個(gè)這樣的體積。）13×2.5×1.2×20=78(立方米)補(bǔ)充問題:（1）、每立方米煤重1.4噸,這列火車共運(yùn)煤多少噸?(質(zhì)量=比重×體積)1.4×78=109.2(噸)（2）、這批煤由甲乙兩個(gè)運(yùn)輸隊(duì)全部運(yùn)走,甲隊(duì)運(yùn)的噸數(shù)是乙隊(duì)運(yùn)的2.5倍。兩隊(duì)各運(yùn)多少噸？

分析：,甲隊(duì)運(yùn)的噸數(shù)是乙隊(duì)運(yùn)的2.5倍。

想: 甲乙運(yùn)的和是3.5倍的數(shù)，109.2噸就是甲乙的和。乙: 109.2÷(2.5+1)=3.12(噸)甲: 3.12×2.5=7.8（噸）

4、一個(gè)正方體水箱的容積是125立方分米，把這一滿水箱水全部注入到一長(zhǎng)方體水箱內(nèi)。已知長(zhǎng)方體水箱長(zhǎng)10分米，寬5分米，這個(gè)水箱內(nèi)的水深多少分米？ 你想怎樣解答？獨(dú)立完成，匯報(bào)。

方法一：解：設(shè)這水箱內(nèi)的水深是X分米。10×5X=125 50X=125 X=125÷50 X=2.5

5、一個(gè)正方形的鐵板（如圖），從四個(gè)頂點(diǎn)個(gè)邊長(zhǎng)2分米的正方形后，所剩下部分正好焊接成一個(gè)正方體鐵皮盒。（鐵皮厚度忽略不計(jì)。）（1）這個(gè)鐵皮的容積是多少立方分米？（2）這個(gè)鐵皮盒用鐵皮多少平方分米？（3）原來鐵皮的面積是多少？

6、有一個(gè)長(zhǎng)方體玻璃缸，長(zhǎng)3分米，寬2分米。放入一塊不規(guī)則的石頭后水深1.5分米,撈出這塊石頭后,水面下降了0.5分米。這塊石頭的體積是多少？ 第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

(單元教學(xué)計(jì)劃)教學(xué)目標(biāo)

1,使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的,理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種形式,并能比較熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.2,使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能比較熟練地進(jìn)行約分和通分.3,使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾用除法計(jì)算,并能解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題.教學(xué)重點(diǎn)

1,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小.2,使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義,知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的一部 分,能熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.3,使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能較熟練地進(jìn)行約分和通分.教學(xué)難點(diǎn)

1,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,理解分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系,能根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,正確解答求一個(gè)書是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題.2,使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù),學(xué)會(huì)真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)及帶分?jǐn)?shù)的互化;掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能根據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)問題.第一課時(shí)

1分?jǐn)?shù)的意義 分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解“分?jǐn)?shù)”產(chǎn)生的原因,理解分?jǐn)?shù)的意義,弄清分子,分母,分?jǐn)?shù)單位的含義.教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解“分?jǐn)?shù)”的意義,弄清分母,分子及分?jǐn)?shù)單位的含義.教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生理解“分?jǐn)?shù)”的意義,弄清分?jǐn)?shù)單位的含義.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新

1,提問:A,大家知道分?jǐn)?shù)嗎 誰能說一個(gè)分?jǐn)?shù) B,你能舉個(gè)實(shí)例說說這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義嗎

2,述:說得好,對(duì)不能用整數(shù)準(zhǔn)確表示結(jié)果的問題,我們可用分?jǐn)?shù)來解決.即:把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位(或者單位“1”)平均分成若干份,用它的一份或幾份來表示.3,揭示課題:分?jǐn)?shù)的意義 二,聯(lián)系實(shí)際,探究新知

自主學(xué)習(xí),整體感知分?jǐn)?shù)的知識(shí).(1)相互交流:① 關(guān)于分?jǐn)?shù)我已經(jīng)知道了什么 請(qǐng)把已知道的講給同學(xué)們聽.(2)自學(xué)理解:① 關(guān)于分?jǐn)?shù),自學(xué)后我又知道了些什么 ② 我還有什么不明白的地方呢 ③ 關(guān)于分?jǐn)?shù)我還想知道什么

2,探究深化,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義.(1)用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分.[課件1](2)填空.[課件2] ① 把一條線段平均分成5份,1份是它的()/();4份是它的()/().② 把一塊餅平均分成2份,每份是它的()/().③ 把一個(gè)正方形平均分成4份.1份是它的()/();3份是它的()/()(3)用一張長(zhǎng)方形的紙,折出它的1/4,并涂上陰影.用一張正方形的紙,折出它的3/8,并涂上陰影.(4)搶答.[課件3] ① 把8枝鉛筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是()② 把10枝鉛筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是()③ 把這個(gè)文具盒你所有的鉛筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是().為什么是1/2 若平均分給5位;10位;50位同學(xué)呢

④ 如果這個(gè)文具盒里只有6枝鉛筆.現(xiàn)在把它平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎誰來說說這里的1/2所表示的意義

⑤ 如果把8枝筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎 誰來說說這里的1/2所表示的意義如果是100;1000枝呢(5)說說下列分?jǐn)?shù)所表示的意義.[課件4] 5/7 3/8 3/()()/9()/()3,小結(jié).我們可以把許多物體看作一個(gè)整體,比如:一堆蘋果,一批玩具,一班學(xué)生,一個(gè)計(jì)量單位或是許多物體組成的一個(gè)整體,都可以用自然數(shù)1來表示,通常我把它叫做單位 “1”.板書: 一個(gè)物體

單位“1” 一個(gè)計(jì)量單位 許多物體組成的一個(gè)整體

把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù).三,加強(qiáng)練習(xí),深化概念 比賽:請(qǐng)兩位同學(xué)站起來.提問:A,這兩位同學(xué)是這組人數(shù)的幾分之幾

B,這兩位同學(xué)是兩組人數(shù)的-------這兩位同學(xué)是全班人數(shù)的-------四,家作 1,P88.1,2 2,P89.3 板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)的意義 一個(gè)物體

單位“1” 一個(gè)計(jì)量單位 許多物體組成的一個(gè)整體

把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)

第二課時(shí)

分?jǐn)?shù)的讀法和寫法

教學(xué)目標(biāo):掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)單位.教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法,理解分?jǐn)?shù)單位.教學(xué)難點(diǎn):正確解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一,鋪墊復(fù)習(xí),準(zhǔn)備遷移 用分?jǐn)?shù)表示陰影部分: 2,操作.(1)拿出正方形的紙用折疊的方法表示它的3/8;5/8(2)拿出長(zhǎng)方形的紙用折疊的方法表示它的5/8;7/8 二,探究新知,激發(fā)思維 1,教學(xué)分?jǐn)?shù)的讀寫法.(1)讀分?jǐn)?shù).[課件1] 1/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37 板述:讀分?jǐn)?shù)時(shí),應(yīng)先讀分母,再讀分子.(2)寫分?jǐn)?shù).[課件2] 三分之一 四分之三 五分之二 六分之一 六分之五

四十分之一 十八分之十三 三十分之一 四十五分之三十七 板述:寫分?jǐn)?shù)時(shí),應(yīng)先寫分母,再劃分?jǐn)?shù)線,最后寫分子.※ P87.做一做(上)2,教學(xué)分?jǐn)?shù)單位.(1)P87.做一做(下)1(2)3/5,1/2,13/15,19/36的分?jǐn)?shù)單位是多少 分別由幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位組成(3)小結(jié).板書:把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)單位.3,教學(xué)用直線上的點(diǎn)來表示分?jǐn)?shù): ※ P87.做一做(下)2 4,教學(xué)教學(xué)P88.例1: 文化路小學(xué)五年級(jí)一班有42人,其中有5人是三好學(xué)生.三好學(xué)生占全班人數(shù)的幾分之幾(1)分析:A,誰是單位1 B,分母是幾 分?jǐn)?shù)單位是幾

C,三好學(xué)生的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分子幾

(2)板書:∵ 1人占全班人數(shù)的1/42,5人就是5個(gè)1/42,5個(gè)1/42是5/42 ∴ 三好學(xué)生占全班人數(shù)的5/42 P88.做一做

三,鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高 1,P89.1 2,P89.5 3,P89.6 4,P89.7 提問:問題所表示的分?jǐn)?shù)意義是什么 5,P89.8 四,課堂小結(jié),抽象概括

提問:A,讀分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)先讀什么,再讀什么

B,寫分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)先寫什么,再寫什么,最后寫什么

C,分?jǐn)?shù)中的分子表示什么,分母呢

D,什么叫分?jǐn)?shù)單位 想想什么樣的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位相同,什么樣的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同 E,有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義,你還有哪些問題沒弄明白,需要大家?guī)椭?板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)的讀法和寫法

把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)單位.3/4的分?jǐn)?shù)單位是1/4,3/4里有3個(gè)1/4 讀分?jǐn)?shù)時(shí),應(yīng)先讀分母,再讀分子.寫分?jǐn)?shù)時(shí),應(yīng)先寫分母,再劃分?jǐn)?shù)線,最后寫分子.第三課時(shí)

分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用;培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手操作的能力和抽象,概括,歸納的能力.教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的數(shù)感培養(yǎng),以及與除法的聯(lián)系.教學(xué)難點(diǎn):抽象思維的培養(yǎng).教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一,鋪墊復(fù)習(xí),導(dǎo)入新知 [課件1] 1,提問:A,7/8是什么數(shù) 它表示什么 B,7÷8是什么運(yùn)算 它又表示什么 C,你發(fā)現(xiàn)7/8和7÷8之間有聯(lián)系嗎 2,揭示課題.述:它們之間究竟有怎樣的關(guān)系呢 這節(jié)課我們就來研究“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”.板書課題:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 二,探索新知,發(fā)展智能

1,教學(xué)P90.例2:把1米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段,每段長(zhǎng)多少 提問:A,試一試,你有辦法解決這個(gè)問題嗎 板書:用除法計(jì)算:1?3=0.333……(米)用分?jǐn)?shù)表示:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就 是1/3米.B,這兩種解法有什么聯(lián)系嗎

(從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長(zhǎng)度,所以1÷3和 1/3是相等的關(guān)系.)板書: 1÷3= 1/3 C,從這個(gè)等式中,我們發(fā)現(xiàn):當(dāng)1÷3所得的商除不盡時(shí),可以用什么數(shù)來 表示 也就是說整數(shù)除法的商也可以用誰來表示

2,教學(xué)P90.例3: 把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少塊 [課件3](1)分析:A,想想:若是把1塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少怎么列式 B,同理,把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 怎么列式 3÷4的商能不能用分?jǐn)?shù)來表示呢 板書: 3÷4= 3/4(2)操作檢驗(yàn)(分組進(jìn)行)

① 把3個(gè)同樣大小的圓看作3塊餅,分一分,看每個(gè)孩子究竟能分得多少塊餅 ② 反饋分法.提問:A,請(qǐng)介紹一下你們是怎么分的

(第一種分法:把3塊餅一塊一塊地分,每個(gè)孩子分得每個(gè)餅的1/4,共得3個(gè)1/4 塊,也就是3/4塊.)(第二種分法:把三塊餅疊在一起分,每個(gè)孩子分得3塊餅1/4的 ,拼起來相當(dāng)于一塊餅的3/4 ,也就是3/4 塊.)B,比較這兩種分法,哪種簡(jiǎn)便些

※ 把5塊餅平均分給8個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少說一說自己的分法和想法.3,小結(jié)提問:A,觀察上面的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識(shí) 板書: 被除數(shù) ÷ 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù)

B,你能舉幾個(gè)用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商的例子嗎 C,能不能用一個(gè)含有字母算式來表示所有的例子 板書: a?b=b/a(b≠0)D,b為什么不能等于0 4, 看書P91 深化.反饋:說一說分?jǐn)?shù)和除法之間和什么聯(lián)系 又有什么區(qū)別 板書:分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算.三,鞏固練習(xí)[課件5] 1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商.5÷8 24÷25 16÷49 7÷13 9÷9 c÷d 2,口算.7÷13=()÷9= 1/2=()÷()8/13=()÷()3, 7/10表示把單位“1”平均分成()份,表示這樣的()份的數(shù).1÷21表示兩個(gè)數(shù)(),還可以表示把()平均分成()份,表示這樣的一份的數(shù).四,全課小結(jié)

當(dāng)兩個(gè)自然數(shù)相除不能整除時(shí),它門的商可以用分?jǐn)?shù)表示,由于除法是一種運(yùn)算,而分?jǐn)?shù)是一種數(shù),因此,我們只能說被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母.故此,分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系,又有區(qū)別.在整數(shù)除法中零不能作除數(shù),那么,分?jǐn)?shù)的分母也不能是零.五,家作 P93.1,2,3 板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

例2:1?3=0.333……(米)=1/3(米)例3:3÷4= 3/4 被除數(shù) ÷ 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù) a?b=b/a(b≠0)

分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算

第四課時(shí)

分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)以及解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題.教學(xué)重點(diǎn):名數(shù)之間的互化.教學(xué)難點(diǎn):名數(shù)之間的互化的實(shí)質(zhì)理解.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一,鋪墊復(fù)習(xí),導(dǎo)入新知

1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商.[課件1] 5÷6 14÷25 12÷12 18÷35 2,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母.[課件2] 12÷35=()/()()÷()=4/7()÷()=a/b 8÷()=()/9()÷17=7/()1÷()=()/d 3,把5個(gè)餅分給9孩子吃,每個(gè)孩子分得多少個(gè) [課件3] 4,小新家養(yǎng)雞30只,養(yǎng)鴨10只.養(yǎng)的雞是鴨的幾倍 5,填空.[課件4] 30分米=()米 180分=()小時(shí) 二,變式類推,深化理解

1,教學(xué)P91.例4:(1)3分米是幾分之幾米(2)17分是幾分之幾時(shí)

思考:A,這兩題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別 有什么相同

B,第(1)題要把分米數(shù)改寫成米數(shù)應(yīng)該怎么辦 怎樣計(jì)算 板書: 3÷10=3/10(米)C,第(2)小題是要將什么改寫成什么 怎樣求得 板書: 17÷60=17/60(時(shí))※ P91.做一做

2,教學(xué)P92.例5: 小新家養(yǎng)鵝7只,養(yǎng)鴨10只.養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾(1)提問:A,用誰作標(biāo)準(zhǔn) 該怎樣計(jì)算

B,與復(fù)習(xí)題對(duì)比,有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)(2)歸納.求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,都用除法計(jì)算,除數(shù)都作標(biāo)準(zhǔn)數(shù),得到的商都表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,都不能寫單位名稱.※ P92.做一做

習(xí)前提問:說說用什么作標(biāo)準(zhǔn)數(shù) 三,加強(qiáng)練習(xí),深化概念 1,P93.4 § 要求說說題目的思路和單位之間的進(jìn)率.2,P93.6 提問:這兩個(gè)問題中的標(biāo)準(zhǔn)量相同嗎 請(qǐng)說說標(biāo)準(zhǔn)量分別是什么 3,P93.7 四,全課小結(jié),抽象概括

1,本節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)內(nèi)容分別是什么 2,你還有問題要問嗎 五,家作.P93.5,8

第五課時(shí)

分?jǐn)?shù)的大小比較

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的理解.會(huì)熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小.教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較.教學(xué)難點(diǎn):能在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一,習(xí)舊引新,揭示矛盾

1,下列圖形中的陰影能用分?jǐn)?shù)表示嗎 [課件1] 2,用分?jǐn)?shù)的意義說明下列分?jǐn)?shù),指出每一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位.[課件2] 1/4 3/5 9/14 17/36 3,指出下面圖中陰影部分表示的分?jǐn)?shù),誰大誰小.[課件3] 2/4()3/4 1/5()1/3 二,操作實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)矛盾.1,揭示課題:分?jǐn)?shù)大小的比較

2,教學(xué)P94.例6: 比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小.(1)設(shè)問:A,圖中的陰影部分用分?jǐn)?shù)表示分別是多少 B,從圖上比較2/3與1/3,哪個(gè)大 哪個(gè)小

C,如果沒有圖形供觀察,那么怎樣比較2/3與1/3的大小(想:2/3是2個(gè)1/3,1/3是1個(gè)1/3,所以2/3>1/3)板書: 2/3>1/3 D,第二組圖中用括號(hào)表示的線段用分?jǐn)?shù)表示分別是多少 E,看圖比較,誰大于誰

F,若沒有參照?qǐng)D,你會(huì)怎樣比較它們的大小 板書: 2/51/3 3/81/3 2/51/3 3/8 3/5 > 2/5 4,P97.11習(xí)前分析:想想,括號(hào)里填的這個(gè)分母與8和3之間有什么關(guān)系 板書 ∵ 1/8 < 1/7 < 1/6 < 1/5 < 1/4 <1/3, ∴ 括號(hào)里可以填7,6,5,4這四個(gè)數(shù)字.習(xí)后提問:從這道題中,你發(fā)現(xiàn)了什么 述:分子相同的分?jǐn)?shù),分母小的分?jǐn)?shù)大.5,P97.12 § 因?yàn)榭燔噺募渍镜揭艺疽?0小時(shí),那么快車每小時(shí)行全程的1/10;慢車從甲站到乙站要行15小時(shí),那么慢車每小時(shí)行全程的1/15.因此,相遇時(shí): 快車6小時(shí)行了全程的:1/10×6(即6個(gè)1/10)=6/10, 慢車6小時(shí)行了全程的:1/15×6(即6個(gè)1/15)=6/15.三,課堂練習(xí)1,P97.7

先要求學(xué)生用直線上的點(diǎn)把各分?jǐn)?shù)表示出來.再指導(dǎo)學(xué)生比較出各分?jǐn)?shù)的大小,并按從小到大的順序排列.2,應(yīng)用題.[課件2](1)甲車從東站開往西站要7小時(shí),乙車從西站開往東站要8小時(shí),甲,乙兩車同時(shí)從兩地相對(duì)開出3小時(shí),哪一輛車行的路程長(zhǎng)

(2)某小學(xué)學(xué)生在一塊地里收棉花,第一天收了這塊地的3/25,第二天收了這塊地的3/20,第三天收了這塊地的2/25,三天中哪一天收得最多哪一天收得最少 四,家作 P97.8,9,10

第六課時(shí)

2,真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征 總48(電42)教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的意義和特征,學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成 整數(shù).教學(xué)重點(diǎn):真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征.教學(xué)難點(diǎn):等于1的假分?jǐn)?shù).教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一,激發(fā)興趣,引出概念

1,真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征

(1)觀察比較下列每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子,分母的大小,并試著按一定的原則把這些分?jǐn)?shù)分組.[課件1] 1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5 4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5 ① 板述:分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù).分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù),叫做假分?jǐn)?shù).※ 請(qǐng)說出3個(gè)真分?jǐn)?shù),3個(gè)假分?jǐn)?shù).② 觀察比較:A,說一說第二組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義 這樣的分?jǐn)?shù)等于多少 B,再請(qǐng)觀察第一,三組的分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小關(guān)系,分?jǐn)?shù)值 與1的關(guān)系,你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律

板書:真分?jǐn)?shù)小于1;假分?jǐn)?shù)等于或大于1.(2)在下面的線段圖上,哪一段上的點(diǎn)表示的是真分?jǐn)?shù) 哪一段上的點(diǎn)表示的是假分?jǐn)?shù) [課件2](3)揭示課題: 由圖上可以清楚地看到,真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)實(shí)際上是以1為界,把分?jǐn)?shù)分為了兩類.所以這節(jié)課我們看上去研究的是分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系,而實(shí)質(zhì)卻是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù).板書課題:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征

※ ① 下面分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù) 哪些是假分?jǐn)?shù) [課件3] 1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6 ② 把上一題中的分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示出來,看一看表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn),分別在直線的哪一段上.[課件4] 2,把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).觀察下列分?jǐn)?shù),它們有沒有共同的特點(diǎn) [課件5] 3/3 5/5 10/5 15/5 提問:A,這些假分?jǐn)?shù)還可以用什么數(shù)來表示

B,我們可以用什么方法把它們化成整數(shù) 這樣計(jì)算的依據(jù)是什么(分子除以分母,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系.)(2)教學(xué)P99.例 3 : 把3/3,8/4化成整數(shù).板書: 3/3=3÷3=1 提問:A,3÷3表示什么 8/4=8÷4=2 B,8÷4表示什么

C,說一說怎樣把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)

(3)練習(xí):把8/2,9/3,4/4,12/6化成整數(shù).[課件6] 二,鞏固練習(xí),提高能力

1,說出四個(gè)分母是7的真分?jǐn)?shù).2,說出3個(gè)分?jǐn)?shù)值是1的假分?jǐn)?shù).3,說出兩個(gè)分母是9,分?jǐn)?shù)值比1大又比2小的假分?jǐn)?shù).4,把下面這些分?jǐn)?shù)化為整數(shù).[課件7] 24/4 25/5 72/4 54/6 100/25 5,判斷正誤,并說明理由.[課件8](1)分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù).(2)假分?jǐn)?shù)的分子比分母大.6,分?jǐn)?shù)a/b中,當(dāng)a,b分別是什么數(shù)時(shí),它為真分?jǐn)?shù)什么數(shù)時(shí),它為假分?jǐn)?shù) 三,全課總結(jié),抽象概括

提問:怎樣將真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)化整數(shù) 四,家作 P 101.1,2,3 板書設(shè)計(jì): 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征

分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù).例:1/2,3/5,11/12 真分?jǐn)?shù)<1 分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù),叫做假分?jǐn)?shù).例:5/3,8/8 假分?jǐn)?shù)≥1.第七課時(shí)

把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義及特征,掌握把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法,并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義及特征,能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一,復(fù)習(xí)引入,做好鋪墊.1,下面的分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù) 哪些是假分?jǐn)?shù) [課件1] 3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 51/17 19/14 50/50 2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).[課件2] 6/6 25/5 45/15 67/67 65/13

3,下面的假分?jǐn)?shù)哪些能化成整數(shù) 哪些不能 [課件3] 16/4 9/2 18/18 23/7 35/12 4,揭示課題.述:通過復(fù)習(xí)大家知道,當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子是分母的倍數(shù)時(shí),能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù);但當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)時(shí),不能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).那么,這樣的假分?jǐn)?shù)又能用什么數(shù)來表示它們呢

板書課題:把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù) 二,合作交流,探究新知 1,教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的概念.(1)分析:A,9/2可否看作是8/2和1/2合成的數(shù) 8/2化成整數(shù)是多少 那么,9/2是否可以寫成4 B,4 中4是什么數(shù) 1/2是什么數(shù)

C,23/7可否看作是21/7和2/7合成的數(shù)呢 21/7化成整數(shù)是多少 那么,23/7是否可以寫成3 D,3 中3是什么數(shù) 2/7是什么數(shù)

觀察討論:從上面的分析中,我們發(fā)現(xiàn):假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù) 的,可以用什么數(shù)來表示它們

歸納:假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)的,可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的 數(shù),通常叫做帶分?jǐn)?shù).它是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.2,介紹帶分?jǐn)?shù)各部分的名稱和讀法.板書: 4 讀作:四又二分之一 整數(shù)部分 分?jǐn)?shù)部分

3,教學(xué)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法.述:用上面實(shí)例中的方法化帶分?jǐn)?shù)比較麻煩,下面向同學(xué)們介紹一種簡(jiǎn)便方法.(1)教學(xué)P100.例 4 : 把6/5,8/3化成帶分?jǐn)?shù)

思考:能不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,通過計(jì)算來改寫呢 板書: 6/5=6÷5=1 8/3=8÷3=2 ※ 下面的假分?jǐn)?shù)哪些可以化成帶分?jǐn)?shù)把它們化成帶分?jǐn)?shù).[課件4] 7/3 8/2 15/5 9/4 13/13 11/6 30/11(2)總結(jié)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法.提問:A,通過上例的學(xué)習(xí)誰能說說把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法

板述:把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù),用分母去除分子,得到的商作帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,余數(shù)作帶分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)部分的分子,分母不變.B,比較把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法什么共同點(diǎn)和不 同點(diǎn)

(共同點(diǎn):都是用分母去除分子.不同點(diǎn):商不同.一種無 余數(shù),可以寫成整數(shù);一種有余數(shù),可以寫成帶分?jǐn)?shù).)三,鞏固練習(xí),提高能力 1,P100.做一做 2,P101.4 3,口答:3 的分?jǐn)?shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位.4,P102.6 5,P102.7 6,P102.8 7,P102.9

四,全課總結(jié),深化概念

提問:A,什么是真分?jǐn)?shù) 什么是假分?jǐn)?shù)

B,把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的條件和方法是什么

強(qiáng)調(diào):帶分?jǐn)?shù)只是分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.五,家作

P102.10,11,思考題

板書設(shè)計(jì): 把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)

當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)的,可以寫成整數(shù) 2/9=4 和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),通常叫做帶分?jǐn)?shù).帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.第八課時(shí)

把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,并能正確地把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).教學(xué)重點(diǎn):熟練地進(jìn)行整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).教學(xué)難點(diǎn):能進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用,培養(yǎng)實(shí)踐能力 教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一,復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移

1,用分?jǐn)?shù)的意義說明下列分?jǐn)?shù),以及每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母,分子和分?jǐn)?shù)單位.[課件1] 3/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/23 2,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).[課件2] 2個(gè)1/3是()/()6個(gè)1/6是()/()8個(gè)1/8是()/()l4個(gè)1/2是()/()18個(gè)1/5是()分之()17個(gè)1/4是()/()二,探究新知,激發(fā)思維

1,教學(xué)P103.例 5: 把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分?jǐn)?shù).提問:A,說說圖意是什么 你有沒有反對(duì)的意見 板書: 1=2/2=3/3=4/4=5/5=……

B,其它整數(shù)能不能化成分母是任意非0自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)呢 2,教學(xué)P103.例 6: 把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù).(1)同桌相互說說怎樣把2和5化成分母是4的分?jǐn)?shù).(2)集體說說怎樣把一個(gè)整數(shù)化成指定分母的分?jǐn)?shù)

(3)小結(jié):把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子.※ 把1,2,5化成分母是1的假分?jǐn)?shù).3,教學(xué)P104.例 7: 把2 化成分母是5的假分?jǐn)?shù).(1)提問:A,誰能說說假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)的 B,那么,由此及彼,怎樣把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)呢(2)板書: 2 =5×2+4/5=14/5

(3)小結(jié):把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子.※ P104.做一做1,2 三,總結(jié)反饋,鞏固提高

1,總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么 2,P105.1,3 四,家作 P105.2 板書設(shè)計(jì): 把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)

P103.例 5 1=2/2=3/3=4/4=5/5=…… 把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子.P103.例 6 把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù).把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子.第九課時(shí)

整數(shù),假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義;能夠比較熟練的進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.教學(xué)重點(diǎn):加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義.教學(xué)難點(diǎn):綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí).教學(xué)課型:練習(xí)課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一,基本練習(xí)

1,判斷下列分?jǐn)?shù)哪些是真,假,帶分?jǐn)?shù) [課件1] 2/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/7 2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).[課件2] 36/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/29 3,用分?jǐn)?shù)表示商,能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù).[課件3] 15÷16 35÷18 27÷29 132÷35 4,把下面的分?jǐn)?shù)按照從大到小的順序排列起來.[課件4] 2 7/8 3 26/7 31/7 22/8 25/9 5,填數(shù).[課件5] 3=()/8 7=()/1 6=()/12=18/()9=()/8 5=()/7 4=4/()=24/()6,把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).[課件6] 2 4 8 7 12 二,綜合練習(xí)1,P105.4 2,P105.5 § 弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.3,P106.8

(1)提問:題中是要把什么數(shù)化成什么數(shù)

(2)板述:把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)部分是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必須從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分拿出1來進(jìn)行改寫.4,P106.11 提問:依題目要求,想想首先應(yīng)確定哪個(gè)分?jǐn)?shù) 為什么 三,全課總結(jié),深化認(rèn)識(shí)

今天我們學(xué)了什么知識(shí) 對(duì)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你還想掌握些什么 四,家作

P106.6,7,9,10 板書設(shè)計(jì): 整數(shù),假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)

把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)部分是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必須從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分拿出1來進(jìn)行改寫.課十課時(shí)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo):1,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù).2,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)的基本的性質(zhì),能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決有關(guān)的問題.教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的基本的性質(zhì).教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一,復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移 [課件1] 1,120÷30的商是多少 被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大3倍,商是多少被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢 2,比較下列每組數(shù)的大小.3/4()3/5 15/20()4/20 3,把下面的分?jǐn)?shù)改寫成兩個(gè)數(shù)相除的形式.2/3=()÷()5/8=()÷()二,探索新知,發(fā)展智能

1,學(xué)生操作:將手中的紙圓片平均分成若干份.2,反饋.(1)提問:A,若要求剪下其中的一半,想想剪下的份數(shù)各自占圓的幾分之幾 B,雖然每個(gè)同學(xué)所剪的份數(shù)不同,但它們之間大小關(guān)系怎樣 板書: 1/2=2/4=3/6 C,觀察一下:這些分?jǐn)?shù)的分子,分母變化有什么規(guī)律

(2)引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并與前面的猜想相回應(yīng).(3)小結(jié):這里的“相同的數(shù)”,是不是任何數(shù)都可以呢(零除外)板書:分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變.3,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的比較.提問:在除法里有商不變的性質(zhì),在分?jǐn)?shù)里有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì).想一想:根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì),你能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎

4,鞏固認(rèn)識(shí).P109.1(2)說數(shù)接龍.5/6=5+5/()……

三,運(yùn)用延伸,深化概念 1,要求大小不變.[課件2] 1/3=()/6 10/15=()/6 1/4=5/()2,下面分?jǐn)?shù)中哪兩個(gè)分?jǐn)?shù)相等 [課件3] 3/4 21/32 15/20 1/5 4/20習(xí)后提問:A,依據(jù)是什么

B,3/4和1/5哪個(gè)大 你是怎么比較出來的

C,那么,從中你又有什么新發(fā)現(xiàn) 你的新發(fā)現(xiàn)是什么

四,全課總結(jié)

提問: A,這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么 B,運(yùn)用分?jǐn)?shù)的性質(zhì),你能做什么

C,本節(jié)課你還有哪些疑問 你還想從哪些方面去探索分?jǐn)?shù) 的知識(shí)呢 五,家作 P109.3,5,6 板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 1/2=2/4=3/6 分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變.第十一課時(shí)

分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能正確地應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不變的分?jǐn)?shù).教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不變的分?jǐn)?shù)

教學(xué)難點(diǎn):能正確應(yīng)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)的問題.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一,遷移類推,導(dǎo)入新課

1,口答:什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

2,在下面的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù).[課件1] 3/4=()/8 1/2=()/10 6/()=2/7 2/3=()/18=16/24 12/24=()/()二,探求新知,提高能力

教學(xué)P108.例 2: 把2/3和10/24化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù).提問:A,怎樣使2/3的分母變成12

B,根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),要使分?jǐn)?shù)2/3的大小不變,分子應(yīng)怎樣變化 板書: 2/3=2×4/3×4=8/12 C,怎樣使10/24的分母變成12 D,根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),要使分?jǐn)?shù)10/24的大小不變,分子應(yīng)怎樣變化 板書: 10/24=10÷2/24÷2=5/12 補(bǔ)充例題: 把2和3/7,5/8化成分母是它們的最小公倍數(shù)而大小不變的分?jǐn)?shù).分析: A,想想,它們的最小公倍數(shù)是幾

B,2是個(gè)整數(shù),怎樣化成分?jǐn)?shù)呢 以多少做分母,分子又是多少呢 ※ P108.做一做1,2 三,鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高 1,P109.2 2,P109.4 3,P110.10 提問:這道題是在什么情況下份數(shù)的大小發(fā)生變化 這個(gè)變化有沒有規(guī)律呢

述:一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不變,分子擴(kuò)大(或縮小)若干倍,分?jǐn)?shù)大小也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù);如果分子不變,分母擴(kuò)大(或縮小)若干倍,分?jǐn)?shù)大小反而縮小(或反而擴(kuò)大)相同的倍數(shù).即:一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不變,分子乘以3,這個(gè)分?jǐn)?shù)就擴(kuò)大3倍;如果分子不變,分母除以5,這個(gè)分?jǐn)?shù)就擴(kuò)大5倍.2,P110.11 § 要根據(jù)分?jǐn)?shù)和除法關(guān)系,把分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法中商不變的性質(zhì)聯(lián)系起來思考,進(jìn)行填空.3,P110.思考題 § 先用5升水桶量出5升水,倒入7升水桶中;再用5升水桶量出5升水,倒?jié)M已裝入5升的7升水桶,這時(shí)5升水桶里剩下3升水;將7升水桶中的水倒掉,把5升水桶中的3升水倒入7升水桶中;再用5升水桶量出5升水,倒?jié)M已裝3升的7升水桶,剩下的就是1升水.四,家作 P110.7,8,9 第十二課時(shí)

內(nèi)容：約分和通分

教學(xué)目標(biāo):1,使學(xué)生理解約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義,掌握約分的方法,能夠正確地進(jìn)行約分;培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力.2,滲透恒等變換思想.教學(xué)重點(diǎn):最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念.教學(xué)難點(diǎn):約分的方法和正確的書寫格式.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一,創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新 1,口答.[課件1] 3/4=9/()=()/20 8/24=()/6=1/()50/125=()/25=2/()18/60=9/()=()/10 問答:請(qǐng)說出填寫上上面各數(shù)的依據(jù)是什么 2,什么是互質(zhì)數(shù) 怎樣求最大公約數(shù) 3,說出能被2,3,5整除的數(shù)的特征.二,激發(fā)興趣,引出概念 教學(xué)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義.(1)提問:A,有一個(gè)分?jǐn)?shù)18/24,你能不能找到與它大小相等,而分子分母又比它的分子分母小的分?jǐn)?shù) [課件2](2)分組交流:說說你是怎樣找到的 你的依據(jù)是什么 找到3/4以后為什么不繼續(xù)找了 板書: 18/24 =(18÷6)×(24÷6)= 3/4 述:像3/4這樣的分?jǐn)?shù)就叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).B,分析觀察3/4,想想,什么叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)呢 ※ P112.做一做(上)※ 請(qǐng)各舉5個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).2,教學(xué)約分的意義與方法.板書:把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等,但分子,分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分.(通常是把一個(gè)分?jǐn)?shù)約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).)(1)教學(xué)P112.例 2: 把12/30約分

提問:A,想一想,怎樣把這個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分

(用分子和分母的公約數(shù)(1除外)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母)B, 約分時(shí)需要運(yùn)用到什么知識(shí) 板書: ※ 先找出8/24的分子分母的公約數(shù),再約分.想一想8/24用什么數(shù)去除可以使它更快地化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) [課件3] ※ 把12/30約分.C,要使約分過程比較簡(jiǎn)便,應(yīng)該怎樣做

(直接用分子和分母的最大公約數(shù)去除則比較簡(jiǎn)便.)板書: 12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5 ※ P112.做一做(下)三,鞏固練習(xí),提高能力 1,P113.1 2,找出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).[課件4] 2/3 6/8 9/12 5/6 5/18 21/28 34/51 3,P113.3 四,課堂小結(jié),抽象概括

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí) 誰能概括 五,家作 P113.2,4 板書設(shè)計(jì): 約分的意義及方法

把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等,但分子,分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分.P112.例 2 把12/30約分 12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5

第十三課時(shí)

約分及鞏固練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步掌握約分的方法,培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算和解題中將得到的分 數(shù)能約分的約分.養(yǎng)成自覺進(jìn)行約分的習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn):約分的方法.教學(xué)難點(diǎn):約分的方法和正確的書寫格式.教學(xué)課型:練習(xí)課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一,基本訓(xùn)練

判斷下面各數(shù)哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) 是的請(qǐng)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).[課件1] 15/20 16/9 7/15 32/40 11/121 39/65 5/3 問答:請(qǐng)說一說什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) 判斷.[課件2] 把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),叫做約分.把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等的但分子,分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分.下面各分?jǐn)?shù)變化后,能說是約分嗎 [課件3] 12/16 3/4 4/8 2/4 2/3 6/9 15/12 5/4 二,指導(dǎo)練習(xí)

把下面各數(shù)約分.[課件3] 32/40 34/57 225/500 45/150 強(qiáng)調(diào):約分時(shí)通常要配合數(shù)的整除特征進(jìn)行,一般要約到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止.2,P113.6 § 審題,弄清在直線上用同一個(gè)點(diǎn)表示的分?jǐn)?shù),應(yīng)該是同樣大的分?jǐn)?shù).若把題中的五個(gè)分?jǐn)?shù)都化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),則可直接看出哪些分?jǐn)?shù)一樣大了.3,P114.7 4,P114.12 § 這是一道逆思考題.要求原來的分?jǐn)?shù),就是把5/6的分子,分母同乘以2×2×3 即:5/6=5×2×2×3/6×2×2×3=60/72 5,P114.`13 訂正 ∵ 4/14=2/7 18/24=3/4 10/25=2/5 13/39=1/3 30/50=3/5 2/7<1/3<2/5<3/5<3/4 ∴ 4/14<13/39<10/25<30/50<18/24 三,家作

P114.8,9,10,11 板書設(shè)計(jì): 約分及鞏固練習(xí)

約分時(shí)通常要配合數(shù)的整除特征進(jìn)行,一般要約到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止.P114.`13 訂正 ∵ 4/14=2/7 18/24=3/4 10/25=2/5 13/39=1/3 30/50=3/5 2/7<1/3<2/5<3/5<3/4 ∴ 4/14<13/39<10/25<30/50<18/24

第十四課時(shí)

通分的意義及方法

教學(xué)目標(biāo):理解通分的意義,掌握通分的方法,能比較熟練地進(jìn)行通分;滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.教學(xué)重點(diǎn):通分的一般方法.教學(xué)難點(diǎn):確定公分母的方法.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一,習(xí)舊引新,揭示矛盾

1,求每組數(shù)的最小公倍數(shù),并說出是用什么方法求的 [課件1] 8和9 9和27 5和6 6和8 12和18 10和15 2,口答.[課件2] 3/4=()/8 3/4=9/()3/4=()/24 3/4=()/20 3,把1/3和1/5化成分母都是15的分?jǐn)?shù).[課件3]習(xí)后提問:A,說一說該題中計(jì)算的依據(jù)是什么 B,分母15與原分母3和5是什么關(guān)系

C,由異分母分?jǐn)?shù)到同分母分?jǐn)?shù),這個(gè)轉(zhuǎn)化過程是依據(jù)什么來實(shí)現(xiàn)的 4,揭示課題:通分

二,探究新知,激發(fā)思維 認(rèn)識(shí)公分母和通分的意義.(1)教學(xué)P115.例 3: 比較3/4和5/6的大小

① 提問:A,3/4和5/6能直接比它們的大小嗎 想想用什么辦法就可以比較它們的大小了 B,想一想:“相同的分母”與4和6有什么關(guān)系 ② 試一試把它們化為同分母分?jǐn)?shù).觀察學(xué)生的幾個(gè)算式,有沒有達(dá)到把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)的目的.③ 反饋討論:對(duì)比一下,“相同分母”選哪個(gè)數(shù)比較好為什么

④ 小結(jié):我們?cè)诎旬惙帜阜謹(jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)時(shí),首先選定的“相同分母”我們稱為公分母.一般我們選已知分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作它們的公分母.板述:把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫通分.(2)我們從下面的圖中看一看,通分前后的兩個(gè)分?jǐn)?shù),什么發(fā)生變化了什么沒有發(fā)生變化 [課件4](通分并沒有改變分?jǐn)?shù)的大小,把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),使它們的分?jǐn)?shù)單位相同了,這樣就可以比較它們的大小了)2,教學(xué)通分的方法.(1)教學(xué)P116.例 4: 把下面每組數(shù)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分.2/3和5/7 1/6和7/12 討論:A,想想:要把這兩組分?jǐn)?shù)分別通分,第一步要做什么 第二步做什么 B,說說公分母21是怎樣確定的 公分母12是怎樣確定的 C,能說一說通分的一般方法嗎

板書:通分的一般方法是:先求出原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù),然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù).※ 把下面兩組分?jǐn)?shù)通分.[課件5] 9/10和8/15 3/8和5/12 D,請(qǐng)?jiān)僬f一說通分過程分幾步 每步做什么 ※ 口答填空.[課件5] 三,鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高

1,說出下面每組分?jǐn)?shù)的公分母.[課件7] 1/4和2/3 2/3和5/6 3/8和5/6 5/12和5/48

2,P117.1 3,P117.3 四,課堂小結(jié),抽象概括

什么叫通分 通分的一般方法 五,家作 P117.2,4 板書設(shè)計(jì): 通分的意義及方法

把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫通分.第十五課時(shí)

三個(gè)或三個(gè)以上的分?jǐn)?shù)通分

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握把三個(gè)或三個(gè)以上的分?jǐn)?shù)通分的方法,并能正確地進(jìn)行通分和解決有關(guān)的問題.教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握把三個(gè)或三個(gè)以上的分?jǐn)?shù)通分的方法.教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能解決與通分相聯(lián)系的有關(guān)問題.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一,復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移 1,P117.5 2,口答:求下列各組數(shù)的最小公倍數(shù) [課件1] 2,3和6 2,3和5 4,6和12 5,15和10 4,8和12 3,12和24 3,6和9 7,14和28 3,把下列各組數(shù)通分.[課件2] 4/5和2/3 5/7和5/21 7/21和3/8 二,自主探究,提高能力

揭示課題:三個(gè)或三個(gè)以上的分?jǐn)?shù)通分 自學(xué)P116.例 5: 把2/3,1/4和3/8通分.(1)思考:A,要將三個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分,必須先求出什么 B,怎樣將這幾個(gè)分?jǐn)?shù)通分呢(2)反饋并小結(jié).板書:∵ [3,4和8]=24 ∴ 2/3=2×8/3×8=16/24 1/4=1×6/4×6=6/24 3/8=3×3/8×3=9/24 板述:三個(gè)或三個(gè)以上的分?jǐn)?shù)通分,必須先求出這幾個(gè)分母的最小公倍數(shù),用它作 公分母,一次進(jìn)行通分.※ 把下面每組分?jǐn)?shù)通分.[課件3] 2/3,3/4和3/5 4/7,9/14和15/28 11/12,15/16和19/24 2,運(yùn)用通分解決有關(guān)問題.(1)先通分,再把9/10,17/20和13/15這組分?jǐn)?shù)從小到大排列起來.[課件4] ∵ [10,20和15]=60 9/10=54/60 17/20=51/60 13/15=52/60 51/60<52/60<54/60 ∴ 17/20<13/1520/44

∴ 4/7>5/11(2)利用折半法進(jìn)行大小比較.∵ 3.5個(gè)1/7正好是一半(1/2), ∴ 4/7比一半大;∵ 5.5個(gè)1/11也是一半(1/2), ∴ 5//1比一半小;∴ 4/7>5/11 4,P118.12 § 解答此題要綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)大小的比較和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)這兩方面知識(shí).要在1/6和1/5之間找出一個(gè)分?jǐn)?shù),其方法有——通分法.∵ [6,5] =30 ∴ 1/6=5/30 1/5=6/30 由于通分后兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子相差1,仍不能找到一個(gè)比5/30大比6/30小的分?jǐn)?shù).則可將這兩個(gè)分?jǐn)?shù)再擴(kuò)大2倍,得10/60,12/60,這時(shí)可以找出一個(gè)比10/60大比12/60小的分?jǐn)?shù)是11/60了.如果還要再找兩個(gè)這樣的分?jǐn)?shù),則再次將兩個(gè)分?jǐn)?shù)擴(kuò)大倍數(shù).四,家作

P118.6,8,9,10 板書設(shè)計(jì): 三個(gè)或三個(gè)以上的分?jǐn)?shù)通分 P116.例 5: 把2/3,1/4和3/8通分.∵ [3,4和8]=24 ∴ 2/3=2×8/3×8=16/24 1/4=1×6/4×6=6/24 3/8=3×3/8×3=9/24 三個(gè)或三個(gè)以上的分?jǐn)?shù)通分,必須先求出這幾個(gè)分母的最小公倍數(shù),用它作 公分母,一次進(jìn)行通分.通分時(shí)遇到有帶分?jǐn)?shù)的,可以只把分?jǐn)?shù)部分通分,整數(shù)不變,但通分的過程中和通分的結(jié)果中,不能丟掉整數(shù)部分.第十六課時(shí)

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù),十進(jìn)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法.教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)與分母是10,100,1000……的分?jǐn)?shù)互化的方法

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生理解小數(shù)化分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分,分?jǐn)?shù)化小數(shù)后,小數(shù)位數(shù)不足的要用“0”補(bǔ)足.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一,習(xí)舊引新,揭示矛盾

說出下列分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位.[課件1] 9/10 3/100 1 425/1000 填空.[課件2] 0.9里面有9個(gè)()分之一,它表示()分之().0.07里面有7個(gè)()分之一,它表示()分之().0.013里面有13個(gè)()分之一,它表示()分之().4.27表示()又()分之().3,揭示課題:分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 二,指導(dǎo)自學(xué),認(rèn)識(shí)矛盾

自學(xué)課文P119 ～ 120.例6 ～ 例7 [課件3](1)思考:A,為什么說小數(shù)實(shí)際上是分母是10,100,1000…的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式 B,怎樣將小數(shù)化成分?jǐn)?shù)

C,帶小數(shù)化分?jǐn)?shù)時(shí),其整數(shù)部分怎么處理

D,應(yīng)用什么知識(shí)可以將分母是10,100,1000…的分?jǐn)?shù)化成小數(shù) E,如何將分母是10,100,1000…的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(2)反饋.P119.做一做

習(xí)后提問:誰能說說小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法

板述:小數(shù)化分?jǐn)?shù),原來有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個(gè)0作分母,把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分.② 把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù).[課件4] 3/10 5/100 1 3習(xí)后提問:A,觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分母有什么特點(diǎn)

B怎樣將分母是10,100,1000…的分?jǐn)?shù)(即十進(jìn)分?jǐn)?shù))化成小數(shù)呢

板述:分?jǐn)?shù)化小數(shù),可直接去掉分母,看分母中1后面有幾個(gè)零,就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).三,鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高 1,P122.1 2,P122.3 四,家作 P122.2,4,6 板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

小數(shù)化分?jǐn)?shù),原來有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個(gè)0作分母,把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分.分?jǐn)?shù)化小數(shù),可直接去掉分母,看分母中1后面有幾個(gè)零,就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).第十七課時(shí)

一般的分?jǐn)?shù)化小數(shù)

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握一般的分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法;會(huì)用四舍五入罰按要求保留小數(shù)位數(shù).教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)把一般的分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法.教學(xué)難點(diǎn):掌握一般分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律.教學(xué)課型:新授課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 一,鋪墊復(fù)習(xí),導(dǎo)入新知

1,把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù).[課件1] 4 25 40 9 14 把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù).[課件2] 1 3 把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù).[課件3] 0.25 0.6 0.03 0.328 0.012

3,揭示課題:一般分?jǐn)?shù)化小數(shù) 二,合作交流,發(fā)展智能

自學(xué)P120.例8 : 把3/4,7/25,9/40,2/9,5/14化成小數(shù).(除不盡的保留 三位小數(shù))1,思考:A,將分?jǐn)?shù)化成小數(shù),是根據(jù)什么來進(jìn)行的 B,遇到除不盡的情況時(shí),該怎么辦 板書: 3/4=3÷4=0.75 7/25=7÷25=0.28 9/40=9÷40=0.225 2/9=2?9≈0.222 5/14=5?14≈0.357

2,小結(jié):分母不是10,100,1000,…的分?jǐn)?shù)化小數(shù),要用分母去除分子;除不盡的,可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小數(shù).C,再觀察例8中每個(gè)分?jǐn)?shù)所化成的小數(shù),是什么樣的小數(shù)

D,再看看每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母與這個(gè)分?jǐn)?shù)所化成的小數(shù)有什么聯(lián)系 板述: 4=2×2 25=5×5 40=2×2×2×5 只含有2和5的質(zhì)因數(shù) 14=2×7 9=3×3 含有2和5以外的質(zhì)因數(shù)

E,由此你發(fā)現(xiàn)分母是什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)嗎

3,小結(jié):一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),如果分母中除了2和5以外,不含有其他的質(zhì)因數(shù),這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù);如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù),這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù).※ P121.做一做

三,鞏固練習(xí),加深理解 1,P122.6 2,P122.7 3,P122.9 4,P123.11 5,P123.13 § 1/7=0.142857 2/11=0.2854714 4/33=0.12 四,家作 1,P122.8 2,P123.10,12

第十八課時(shí)

5,整理和復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo):熟悉分?jǐn)?shù)的意義,正確地求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾;熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與整數(shù),帶分?jǐn)?shù)的互化;進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),正確地進(jìn)行約分和通分.教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 教學(xué)課型:復(fù)習(xí)課 教學(xué)過程: 一,揭示課題:復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 二,整理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò) 1,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義

提問:A,本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí) 那么,什么叫做分?jǐn)?shù)呢這里的單位“1”表示什么

B,真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別 假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系 真分?jǐn)?shù)—— 分子<分母的分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù)—— 分子≥分母的分?jǐn)?shù)

整數(shù) 帶分?jǐn)?shù)—— 整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的 分子是分母的倍數(shù)的 ※ P124.2 2,復(fù)習(xí)整數(shù),假分?jǐn)?shù),帶分?jǐn)?shù)的互化

(1)提問:怎樣進(jìn)行整數(shù),假分?jǐn)?shù),帶分?jǐn)?shù)的互化

(2)小結(jié):① 把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù),要用分母去除分子.能整除的,所得的商就是整數(shù);不能整除的,商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,余數(shù)就是分?jǐn)?shù)部分的分子,分母不變.② 整數(shù)(零除外)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)戶.把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母作分母,用分母和整數(shù)的乘積作分子.③ 把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來的分母作分母,用分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子.※ P124.4 3,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(1)P124.6 討論:A,約分的意義和依據(jù)是什么 B,約分時(shí)應(yīng)注意什么

板書:把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等,但分子,分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分.(2)P124.7 討論:A,通分的意義和依據(jù)各是什么 B,通分時(shí)應(yīng)注意什么

板書:把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫通分.(3)提問:剛才在練習(xí)約分和通分時(shí),大家都說到了進(jìn)行約分和通分的依據(jù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),那么誰來說說什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

板書:分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變.※ P124.5 三,鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高 1,P124.1 2,P124.3 §:從兩種思路解答:(1)根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解:求洗衣機(jī)的臺(tái)數(shù)是錄音機(jī)臺(tái)數(shù)的幾分之幾,也就是求160臺(tái)是250臺(tái)的幾分之幾.把250臺(tái)看作一個(gè)整體,平均分成250份,每份1臺(tái),160臺(tái)就是整體的160/250=16/25;(2)根據(jù)除法的意義解:求洗衣機(jī)的臺(tái)數(shù)是錄音機(jī)的幾分之幾,是以錄音機(jī)的臺(tái)數(shù)位標(biāo)準(zhǔn),可以用除法計(jì)算,所以:160÷250=160/250=16/25.3,P125.3 §:把低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù),用進(jìn)率去除,然后根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,把結(jié)果寫成分?jǐn)?shù)形式.注意能約分的要約分,能化成帶分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù).三,課堂小結(jié),抽象概括

通過今天的復(fù)習(xí),你對(duì)分?jǐn)?shù)的意義以及性質(zhì)是否有了更清晰的認(rèn)識(shí),還有哪些疑惑之處嗎 四,家作

1,P125.1,2.(做書上)2,P125.4,5,6

板書設(shè)計(jì): 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 真分?jǐn)?shù)—— 分子<分母的分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù)—— 分子≥分母的分?jǐn)?shù)

整數(shù) 帶分?jǐn)?shù)—— 整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的 分子是分母的倍數(shù)的

把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等,但分子,分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分.把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫通分.分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變.第十九課時(shí)

分?jǐn)?shù)的意義及性質(zhì)綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能熟練地依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),解決一些綜合性問題,從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.教學(xué)課型:復(fù)習(xí)課 教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 基礎(chǔ)訓(xùn)練

把下列各數(shù)約分.[課件1] 120/80 18/24 30/45 17/34 69/156 28/35 22/77 135/105 180/150 把下列各組分?jǐn)?shù)通分.[課件2] 58/12和11/24 5/6和2/9 1 ,1 和1 二,復(fù)習(xí)指導(dǎo)

比較異分母分?jǐn)?shù)的大小.提問:怎樣比較異分母分?jǐn)?shù)的大小 ※ P123.10 2,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系.板書: 被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù) a?b=a/b(b≠0)

在整數(shù)除法中,除數(shù)不能是零.在分?jǐn)?shù)中分母也不能是零.※ P126.7 3,綜合練習(xí).(1)P126.8(2)P126.9 §: 提醒學(xué)生注意兩個(gè)問題的區(qū)別: 第一:求平均節(jié)約用水幾分之幾噸,是要把2噸水等分成7份,求一份是多少,2÷7,因?yàn)榍蟮氖怯盟畤崝?shù),所以得到的結(jié)果要注單位名稱“噸”;第二:求平均節(jié)約用水幾分之幾噸,是要把2噸看作單位“1”,求一份是整體的幾分之幾,1÷7,得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱.(3)P126.`10(4)P126.11 訂正: 1千克=1000克

蛋白質(zhì):400/1000=2/5 淀 粉:290/1000=29/100 脂 肪:200/1000=1/5(5)P126.12 §:將1/4和1/5分別擴(kuò)大倍數(shù),得:10/40和8/40,中間可插入9/40;同方法:將4/5和7/10分別擴(kuò)大倍數(shù),得16/20和14/20,中間 可插入15/20.(6)P126.8思考題 [課件3] 推想:在所求的三個(gè)大小相等的分?jǐn)?shù)中,必定有兩個(gè)是由第三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母同乘以或除以一個(gè)數(shù)而得到的.由于題中給出的數(shù)字是1～9,且每個(gè)數(shù)字只許用一次,所以,在所求的分?jǐn)?shù)的分母或分子中,5應(yīng)在時(shí)位上,如果5在個(gè)位,就不可能約分,而先從分母(或分子)是五十幾或一百五十幾的幾個(gè)分?jǐn)?shù)去考慮,可以比較容易地找到答案.另外,用9個(gè)數(shù)字組成的3個(gè)分?jǐn)?shù),一般約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)都是比較簡(jiǎn)單的,因此可以從能約簡(jiǎn)為1/2的分?jǐn)?shù)試起;先找出在分母是五十幾或一百五十幾的分?jǐn)?shù)中,分?jǐn)?shù)值位1/2,且分子,分母中沒有相同數(shù)字的分?jǐn)?shù).即有: 27/54 28/56 29/58 76/152 78/156 79/158 然后用它們逐個(gè)來試,探索所剩下的幾個(gè)數(shù)字能否再組成兩個(gè)與它等值的分?jǐn)?shù).答案有: 27/54=9/18=3/6 29/58=7/14=3/6 79/158=2/4=3/6 8/56=7/49=3/21 9/81=6/54=3/27 三,家作

向家長(zhǎng)或通過網(wǎng)站查詢了解身份證編碼的結(jié)構(gòu)與含義.板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)的意義及性質(zhì)綜合練習(xí)被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù) a?b=a/b(b≠0)

第五單元 分?jǐn)?shù)的加法和減法

單元計(jì)劃：

教學(xué)內(nèi)容：1。同分母分?jǐn)?shù)加、減法2。分?jǐn)?shù)數(shù)的加法和減法 異分母分?jǐn)?shù)加、減法3。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo)： ．理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算出結(jié)果。2 ．理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力。．體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減法運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法

授課時(shí)數(shù)：7課時(shí)

第一課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

（一）教材第104 一106 的內(nèi)容及第108 頁(yè)練習(xí)二十一的第1、2題。二 教學(xué)目標(biāo) ．通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。3 ．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。四 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

(1）的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。(2）（）個(gè)是，里有（）個(gè)。(3）3個(gè)是（），是4個(gè)（）。．談話：我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個(gè)知識(shí)。

（二）教學(xué)實(shí)施 1 ．出示例1。

提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（把一張餅平均分成8 份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬?。提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬?，怎樣列式？為什么?/p>

學(xué)生思考并口答：＋，表示把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計(jì)算。提問：你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？

學(xué)生可以這樣思考：是1 個(gè)，是3 個(gè)，合起來也就是。提問：＋的和是，為什么分母沒變，分子是怎樣得到”的？

（因?yàn)楹偷姆帜赶嗤簿褪撬鼈兊姆謹(jǐn)?shù)單位相同，所以可以直接用兩個(gè)分子相加，分母不變。）提問：你會(huì)寫出計(jì)算過程嗎？ 板書：＋=== 利用多媒體課件演示上面的計(jì)算過程：

觀察圖可以看出結(jié)果是，也就是。注意：計(jì)算結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。．提問：通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么？怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法？ 小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，分母不變，只把分子相加。3 ．出示例2。

請(qǐng)學(xué)生看題，試列式并計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程：—=== 提問：為什么用減法計(jì)算？分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎？

因?yàn)檫@道題中已知兩個(gè)數(shù)的和是，其中一個(gè)數(shù)是，求另一個(gè)數(shù)是多少，所以用減法計(jì)算。分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同。）

提問：計(jì)算過程中，為什么分母不變？你能說一說同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法嗎？ ．小結(jié)：觀察例1 和例2 有什么共同點(diǎn)？同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計(jì)算？（學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。）．完成教材第105 頁(yè)的“做一做”和第107 頁(yè)的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。．完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第1 題。

學(xué)生獨(dú)立完成，選擇2、3 個(gè)題讓學(xué)生說一說計(jì)算過程，并讓學(xué)生說一說應(yīng)注意什么。7 ．完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第2 題。

其中（）一=-（）=，讓學(xué)生說說是依據(jù)什么關(guān)系進(jìn)行計(jì)算的？

第二課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

（一）教材第108 頁(yè)練習(xí)二十一的第3、4題。二 教學(xué)目標(biāo) ．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計(jì)算能力。2 ．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。四 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。五 練習(xí)過程

（一）、完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第3 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（二）完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第4 題。提問：有幾組分母相同的分?jǐn)?shù)？各有幾個(gè)？ 讓學(xué)生試著組成不同的算式并進(jìn)行計(jì)算。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) ．直接寫出下面各題的得數(shù)。

+=-= +=-= +=-= 2 ．從樂樂家出來，向東走千米是街心公園，向西走共千米是少年圖書館。從少年圖書館到街心公園的距離是多少千米？從樂樂家到少年圖書館的距離比到街心公園遠(yuǎn)多少千米？ 3 ．在○里填入“> ”、“< ”或“= ”。-○=-＋○+ ＋○+ ＋○-

（四）思維訓(xùn)練 ．算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ ＋= ＋= ＋= ＋=-=-= = 2 ．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)淖詈?jiǎn)分?jǐn)?shù)，使等式成立。（）+（）=（）—（）=（）+（）=（）—（）=

（五）課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們研究了分?jǐn)?shù)加、減法的意義和同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)加、減法 意義與整數(shù)加、減法相同。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，注意計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

第三課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

（二）教材第107 頁(yè)的內(nèi)容及第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第5 一8 題。

二教學(xué)目標(biāo) ．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。2 ．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解題的能力。3 ．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握三個(gè)分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。四 教具準(zhǔn)備 投影。

五 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

談話：昨天，我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，誰能說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則是什么？

（二）教學(xué)實(shí)施 ．出示例3。電視臺(tái)少兒頻道各類節(jié)目播出時(shí)間分配情況如下：(l）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。（要求用一步計(jì)算的問題）學(xué)生自己將所提問題及解答過程寫在練習(xí)本上，集體交流。

(2）老師提問：前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時(shí)間的幾分之幾？ 學(xué)生審題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。

老師巡視，并請(qǐng)用不同方法計(jì)算的同學(xué)板書在黑板上。方法一：+== +=== 方法二：+==== 引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對(duì)比這兩種方法，并作出評(píng)價(jià)：“你喜歡哪一種方法？為什么？“ 學(xué)生交流，達(dá)成共識(shí)：用三個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加比較簡(jiǎn)便。

(3）出示問題：其他節(jié)目占每天播出時(shí)間的幾分之幾？學(xué)生思考列式：說一說為什么這樣列式？ 板書：1--請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算。老師提問：“1 ”應(yīng)化為分母是幾的分?jǐn)?shù)？為什么？請(qǐng)學(xué)生將計(jì)算過程板演出來：1--=--== 提問：如果將換成，請(qǐng)你算出結(jié)果。學(xué)生計(jì)算：1--== 提問：是多少？你能解釋嗎？

小結(jié)：分子是0，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，用除以任何整數(shù)都得0，所以，凡是分子是0 的分?jǐn)?shù)都等于O。．完成教材第107 頁(yè)的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算過程。3 ．完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第5 題。學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演，集體訂正。．完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第6 題。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。．完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第7 題。

學(xué)生先自己填空，交流方法，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答。6 ．完成教材第109 頁(yè)練習(xí)二十一的第8 題。

根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進(jìn)行解答。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間，高效應(yīng)用時(shí)間的教育

（四）思維訓(xùn)練

先計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果化成分母是2 的假分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

+= +++= ++= ++++=

（五）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們研究了同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。注意在計(jì)算分?jǐn)?shù)連加、連減時(shí)，用幾個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加或相減比較簡(jiǎn)便。另外，如果被減數(shù)是“1 ”時(shí)，將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分?jǐn)?shù)再計(jì)算，當(dāng)分子出現(xiàn)O 時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就等于O。2.異分母分?jǐn)?shù)加、減法

第一課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容

異分母分?jǐn)?shù)加、減法

教材第110 一112 頁(yè)的內(nèi)容及第113 頁(yè)練習(xí)二十二的第1 一4 題。二 教學(xué)目標(biāo) ．讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的探究過程，認(rèn)識(shí)將舊知識(shí)轉(zhuǎn)換成新知識(shí)是獲得知識(shí)的重要途徑。．掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。3 ．通過學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計(jì)算，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。四 教具準(zhǔn)備

多媒體課件。五 教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入 兩周前，老師布置了一項(xiàng)調(diào)查、收集資料的作業(yè)：調(diào)查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾？每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾？哪些垃圾可以作為有用資源回收？同學(xué)們可以以生活的社區(qū)為單位分組進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果整理在下表中：

（二）教學(xué)實(shí)施 ．交流調(diào)查情況，并提出問題。

請(qǐng)學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。然后老師把某個(gè)小組調(diào)查整理好的一份統(tǒng)計(jì)表用投影儀顯示出來。如下表： 老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮啄兀?請(qǐng)學(xué)生列出算式：＋= 2.探討“＋”的算法。嘗試計(jì)算“＋”。

老師巡視，然后將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。① ＋=＋== ② ＋=＋= ③ ＋===(2）集體評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生分別對(duì)上述三種計(jì)算方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。達(dá)成共識(shí)：第一種算法正確，但不簡(jiǎn)便。將和通分時(shí)，沒有找10 和4 的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以計(jì)算時(shí)數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡(jiǎn)便，先找10 和4 的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對(duì)，算理錯(cuò)了。兩個(gè)分?jǐn)?shù)的單位不同，一個(gè)是，一個(gè)是，單位不

同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。老師用圖加以說明：

(3）歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。在集體評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，老師用課件動(dòng)態(tài)顯示＋的計(jì)算的過程，邊演示邊說明：由于10 和4 的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20 份，這樣變成，變成，所以＋=＋。老師：通過計(jì)算＋，誰來說一說分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣相加？

在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，老師請(qǐng)學(xué)生打開教材第110 頁(yè)，讓學(xué)生將自己表述的語言和教材上的文字語言進(jìn)行對(duì)照，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明扼要的語言歸納異分母的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。3 ．教學(xué)教材第111 頁(yè)例1 的第（2）題。(1）由驗(yàn)算引人異分母分?jǐn)?shù)減法。

請(qǐng)學(xué)生完成教材第112 頁(yè)“做一做”的第2 題。先做左邊的兩道小題。-=()-=()學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)算，方法有兩種：一種重算法（將原式再算一遍）；一種逆算法，逆算關(guān)系有兩種，學(xué)生多數(shù)會(huì)用此法驗(yàn)算。① 利用關(guān)系式“減數(shù)＋差=被減數(shù)”。因?yàn)?==，所以原式計(jì)算正確。因?yàn)?=≠，所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。

② 利用關(guān)系式“被減數(shù)一差=減數(shù)”。因?yàn)椋?－=，所以原式計(jì)算正確； 因?yàn)?=－(結(jié)果為負(fù)數(shù)），所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。

學(xué)生完成后，集體講評(píng)。利用實(shí)物投影將上述兩種不同的驗(yàn)算方法展示出來，然后請(qǐng)學(xué)生表達(dá)計(jì)算的過程。當(dāng)學(xué)生說到利用關(guān)系式“被減數(shù)一差=減數(shù)”進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，著重讓他們說一說-(先通分，將化成)。

在學(xué)生說算法的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)歸納：異分母分?jǐn)?shù)相減，也是先通分再相減。(2）歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

再讓學(xué)生完成教材第112 頁(yè)“做一做”的第2 題中右邊兩道小題。

老師：“你會(huì)驗(yàn)算右邊兩道小題嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?。”學(xué)生獨(dú)立完成。老師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演驗(yàn)算過程。集體反饋時(shí)，先請(qǐng)板演的學(xué)生說一說，用什么方法驗(yàn)算，然后請(qǐng)用“和一個(gè)加數(shù)”的方法進(jìn)行驗(yàn)算的同學(xué)說一說，如何計(jì)算是-和-。引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法遷移到減法中去。

老師：通過計(jì)算+、-等算式，你能歸納出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法嗎？讓學(xué)生自己歸納，然后在全班交流，最后老師小結(jié)。異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是：先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。(3）說明分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法。

老師指著學(xué)生驗(yàn)算的4 道題目，提問：分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法主要有哪些？它與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法相同嗎？ ．完成教材第111 頁(yè)例1 的第（2）題。

學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演，集體訂正書寫過程。5 ．完成教材第112 頁(yè)“做一做”的第1 題。

學(xué)生獨(dú)立完成，注意每道題中兩個(gè)分母的特征，是特殊關(guān)系的直接找出最小公倍數(shù)。6 ．完成教材第112頁(yè)練習(xí)二十二的第1 一4 題。獨(dú)立完成，集體交流、訂正。四）思維訓(xùn)練 ．先計(jì)算下面各題，然后找出規(guī)律。＋＋= ＋＋＋= ＋＋＋＋=

應(yīng)用上面的規(guī)律，直接寫出下面式題的得數(shù)。＋＋＋＋＋＋= 2 ．想一想，哪兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相加的和是？ ＋=

（五）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們研究了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。一般情況下，計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時(shí)，先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。注意在通分時(shí)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，應(yīng)選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母。

第二課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容

異分母分?jǐn)?shù)加、減法的練習(xí)課

教材第114 一116 頁(yè)練習(xí)二十二的第5 一13 題。二 教學(xué)目標(biāo) ．通過教學(xué)，使學(xué)生鞏固對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的理解和掌握，能熟練進(jìn)行計(jì)算。．培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。3 ．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢驗(yàn)的習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

正確、熟練、靈活地應(yīng)用異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。四 教具準(zhǔn)備 投影。

五 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課，我們研究了異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算法則，誰還記得？你能說一說嗎？ 學(xué)生回憶并口答。

提問：為什么做異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分？ 強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)單位不同不能相加減。

（二）教學(xué)實(shí)施 ．完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第5 題。學(xué)生先獨(dú)立完成，并驗(yàn)算。

集體訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說一說每道題是根據(jù)等式的什么性質(zhì)來解的？ 2 ．完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第6 題。學(xué)生先獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后在全班交流。引導(dǎo)學(xué)生找到下面的規(guī)律。

(l）這些分?jǐn)?shù)都是分子是1 的分?jǐn)?shù)。（2）每道算式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是互質(zhì)的。（3）計(jì)算時(shí)，只需將分母相乘的積作分母，分母相加（減）的結(jié)果作分子，就可以速算出得數(shù)。指出：今后遇到這樣的題目，可以利用規(guī)律口算出結(jié)果。提問：你還能舉出這樣的例子嗎？你能直接說出結(jié)果嗎？ 學(xué)生舉例，如：+=-= 3 ．完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第7 題。

請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)已有信息提出不同的數(shù)學(xué)問題，然后再解答。4 ．完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第8 題。以小組為單位合作完成（兩人一組），其中一人出題，另一人回答，然后交換過來。要求自制卡片中的分?jǐn)?shù)不要超出本單元分?jǐn)?shù)的范圍。．完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第9 題。

讓學(xué)生先讀題，弄懂題意后再動(dòng)手畫。講評(píng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說一說思路。6 ．完成教材第115 頁(yè)練習(xí)二十二的第10 題。

老師先介紹“楊輝三角”，再讓學(xué)生算一算表中每一橫行各數(shù)的和，概括得出的一串和有什么規(guī)律。

出示“楊輝三角”圖：

再將表中的?1”都換成“”，看看這個(gè)規(guī)律還存在嗎？換成“”呢？（學(xué)生在教材上填一填，發(fā)現(xiàn)規(guī)律依然存在。）7 ．完成教材第115 頁(yè)練習(xí)二十二的第11 題。

學(xué)生利用課前調(diào)查的數(shù)據(jù)填表并計(jì)算，然后制成條形統(tǒng)計(jì)圖。8 ．完成教材第116 頁(yè)練習(xí)二十二的第12 題。

學(xué)生先利用手中的學(xué)具進(jìn)行操作，然后用分?jǐn)?shù)加法算式表示操作的過程。可以這樣操作：先將4 個(gè)蘋果平均分給8 個(gè)孩子，每人得到4÷8=（個(gè)）；再將剩下的2 個(gè)蘋果，平均分給8 個(gè)孩子，每人得到2 ÷8 =（個(gè)），所以，每個(gè)孩子可分得+=（個(gè)）。9 ．完成教材第116 頁(yè)練習(xí)二十二的第13 題。

讓學(xué)生先觀察圖的特點(diǎn)，想想按什么順序思考比較簡(jiǎn)便，請(qǐng)學(xué)生先說出思路，再進(jìn)行計(jì)算。

（四）思維訓(xùn)練 ．在O 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使三角形每一條邊上的三個(gè)數(shù)相加的和都等于1。.=＋=＋＋=＋＋=＋＋＋＋＋＋＋ ．寫出兩個(gè)不同的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，使它們的和是。你能寫出幾組？

（五）課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，我們進(jìn)一步鞏固了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。同時(shí)，我們還探索發(fā)現(xiàn)了異分母分?jǐn)?shù)加、減法中的一些特殊情況的計(jì)算規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是：當(dāng)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子為1，分母互質(zhì)時(shí)，它們的結(jié)果是用這兩個(gè)分母的和（差）作分子，用兩個(gè)分母的乘積作分母。以后，我們?cè)谟?jì)算這樣的題目時(shí)，就可以直接得出結(jié)果了。3.分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 第一課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

教材第117、118 的內(nèi)容及第120頁(yè)練習(xí)二十三的第1 一4 題。二 教學(xué)目標(biāo) ．通過教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，并掌握帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。．培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。3 ．養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。四 教具準(zhǔn)備 投影。

五 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入 ．說一說下列各題的運(yùn)算順序。

112+8-13 16-4+21 24-(18+3)2.老師指出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

（二）教學(xué)實(shí)施 ．出示例1 的表格。

(l）讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表述出來。

(2）老師出示第一個(gè)問題：“森林部分比草地部分多幾分之幾？”(3）提問：森林部分指什么？怎樣列式？(4）請(qǐng)學(xué)生試著算一算，集體交流計(jì)算方法。老師巡視，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。方法一：＋一 方法二： ＋一

=＋一 =＋一

=一 = = =(5）小結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。．出示例1 的第二個(gè)問題：“裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾？

(l）先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容，然后老師提問：在這個(gè)問題中，把什么看作單位“1 " ？是什么意思？

(2）請(qǐng)學(xué)生列出算式：1 －－或1 －(＋)(3）請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算，并指名板演這兩種方法的計(jì)算過程。1 －－ 1 －(＋)=－－ =1 －(＋)= =1 － = 提問：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算？ 3 ．小結(jié)。

提問：你能說一說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，也是按照從左往右的順序計(jì)算，帶有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。4 ．完成教材第118頁(yè)的“做一做。

學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。5 ．完成教材第120 頁(yè)練習(xí)二十三的第1 — 4 題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第2 — 4 題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。

（四）思維訓(xùn)練

某市舉辦一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。獲一、二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的，獲二、三等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的。獲二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的幾分之幾？

（五）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減綜合運(yùn)算的順序相同。

第二課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

（二）教材第119 頁(yè)的內(nèi)容及第121 頁(yè)練習(xí)二十三第5 ? 8 題。二 教學(xué)目標(biāo) ．通過教學(xué)，使學(xué)生理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并能靈活運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。．培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的靈活性。3 ．養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。三 重點(diǎn)難點(diǎn)

正確應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。四 教具準(zhǔn)備 投影。

五 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入 ．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題，并說出簡(jiǎn)算的依據(jù)。53 + 36 + 64 + 97 1.5 + 3.8 + 6.2 2 ．全班學(xué)生獨(dú)立完成，并說出加法運(yùn)算定律的字母表示形式。3 ．老師板書：

加法交換律：a + b = b 十a(chǎn) 加法結(jié)合律：a + b ＋c = a 十（b ＋c）

（二）教學(xué)實(shí)施 ．老師設(shè)疑：當(dāng)上面式中的字母表示分?jǐn)?shù)時(shí)，這個(gè)定律還適用嗎？ 2.出示教材第119 頁(yè)的例2，學(xué)生計(jì)算兩邊是否相等，集體交流結(jié)果。板書：＋＋（＋）＋＋(＋)提問：① 兩組算式的特點(diǎn)各是什么？（兩組算式中，左右兩邊的加數(shù)都相同，第一組中加數(shù)交換了位置，第二組中改變了加的順序。

② 這一特點(diǎn)與整數(shù)加法的什么運(yùn)算性質(zhì)相同？（加法交換律、加法結(jié)合律）3 ．結(jié)論：整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。．完成教材第119頁(yè)“做一做”的第l 題及第121 頁(yè)的第5、7 題。學(xué)生在教材上填寫，集體訂正。．完成教材第119 頁(yè)“做一做”的第2 題。

學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。集體訂正計(jì)算過程，并說出簡(jiǎn)算的依據(jù)。6 ．完成教材第121 頁(yè)練習(xí)二十三的第8 題。

學(xué)先計(jì)計(jì)算出3 個(gè)算式的結(jié)果：－= －= －=。然后讓學(xué)生觀察，找規(guī)律，歸納出：－=(≠0)再應(yīng)用規(guī)律計(jì)算+++集體交流計(jì)算方法。

（四）思維訓(xùn)練 ．下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。－（＋）5 －－ －＋ －＋－ ＋－ － －(＋)2.請(qǐng)將、、、、和填在圓圈中，使每條線上的三個(gè)數(shù)的和都相等。.計(jì)算。(1)＋＋＋＋

(2)1－＋－＋－＋－＋

（五）課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們研究了如何應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律簡(jiǎn)便計(jì)算分?jǐn)?shù)加法。今后，在計(jì)算分?jǐn)?shù)加法時(shí)，要注意認(rèn)真審題，根據(jù)題目中數(shù)的特點(diǎn)，靈活應(yīng)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，從而提高計(jì)算的正確率和計(jì)算的速度。

第六單元 統(tǒng)計(jì) 單元計(jì)劃：

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：1 ．理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2 ．根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3 ．認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，能根據(jù)需要，選擇適當(dāng)統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解眾數(shù)的作用，會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 授課時(shí)數(shù)：5課時(shí)

第一課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容 眾數(shù)

教材第122、123 頁(yè)的內(nèi)容及第124、125 頁(yè)練習(xí)二十四的第1-3題。二 教學(xué)目標(biāo) ．使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2 ．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3 ．體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。三 重點(diǎn)難點(diǎn) ．重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。．弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。四 教具準(zhǔn)備 投影。

五 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

提問：在統(tǒng)計(jì)中，我們已學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)量？（學(xué)生回憶）指出：前面，我們已經(jīng)對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計(jì)量有了一定的認(rèn)識(shí)。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

（二）教學(xué)實(shí)施 ．出示教材第122 頁(yè)的例1。

提問：你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適？ 學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言，進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：

(l）算出平均數(shù)是1.475，認(rèn)為身高接近1.475m 的比較合適。

(2）算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m 比較合適。(3）身高是1.52m 的人最多，所以身高是1.52m 左右比較合適。．老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52 出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。．提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)作文教案

五年級(jí)下冊(cè)作文教案

習(xí)作一 給手拉手的小伙伴寫信

教學(xué)目標(biāo)

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。

2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

教學(xué)重點(diǎn)：營(yíng)造氛圍，激發(fā)活動(dòng)熱情。

能夠在表達(dá)中理清思路

教學(xué)難點(diǎn)：把自己的設(shè)想及策劃有條理的寫出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步——寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對(duì)方的哪些情況。

三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉

1、寫信方式：

（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。（2）自己獨(dú)立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容

1、交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案

學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。（2）注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)

1、看圖作文——一場(chǎng)球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個(gè)性化的題目。

2、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。課前準(zhǔn)備

1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、準(zhǔn)備范文一篇。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引出話題。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡(jiǎn)要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據(jù)我們的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷……

4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。）

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？

四、寫出“有趣”，寫出個(gè)性

1、請(qǐng)同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險(xiǎn)、夏天的“雪花”、龍爭(zhēng)虎斗……）

2、用心寫一段開頭。

3、全班交流自己寫的開頭，修改。

第二課時(shí)

一、用“情”寫，寫出“童趣”

1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）

2、再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

3、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

二、用“心”改，改出水平

1、請(qǐng)劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。

2、再次修改。

在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

3、教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改，隨后學(xué)生修改作文。

習(xí)作三 寫發(fā)言稿

教學(xué)目標(biāo)：

了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。課前準(zhǔn)備： 不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

3、嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。

三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。

（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。

（2）評(píng)議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語言是否通順。

3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。

第二課時(shí)

一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2、課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

3、師生共同評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。③語言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。

3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

4、課堂交流、評(píng)議。

習(xí)作四 感動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

2、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。課前準(zhǔn)備：例文一篇。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例文：

1、怎么樣才能把一件感動(dòng)的事寫具體呢？ 出示例文《感動(dòng)的心》

（1）自由讀故事，劃出讓自己感動(dòng)的地方。

（2）交流：課文是怎么把這些感動(dòng)的地方寫具體的？

夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對(duì)著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動(dòng)了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它讓一個(gè)瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。

為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？

（3）再讀文章，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地進(jìn)行朗讀。（4）交流朗讀，小結(jié)：抓住故事人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理來具體描寫，寫出自己的真情實(shí)感，就能把文章寫具體。

二、指導(dǎo)寫作

1、選擇自己最感動(dòng)的故事的片斷，寫下來。

2、交流寫作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

3、按方法小組評(píng)改。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、完成習(xí)作：把這篇文章全部寫下來。題目自定。教師巡回指導(dǎo)。

二、講評(píng)習(xí)作：指名讀，說說寫得好的地方，再提出修改意見。獨(dú)立修改。

附：例文

感動(dòng)心靈

今年七月，我到北京參加第三屆全國(guó)“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎(jiǎng)大會(huì)，在返程的北京西站——重慶T9次列車13號(hào)車廂上，發(fā)生了驚人的一幕。

像晴天霹靂，一個(gè)瘋女人攪亂了旅客們的興致。

她一上車就說個(gè)不停，開始，人們似乎沒有察覺到她的反常，不一會(huì)兒，就發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)神經(jīng)不正常的人。有人報(bào)告了列車長(zhǎng)，列車長(zhǎng)帶著兩名乘務(wù)員立即來到了13車廂，并在13車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生，那位醫(yī)生很樂意地為這位病人看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。

為了照顧好這位瘋女人，列車長(zhǎng)決定，派兩名乘務(wù)員日夜守護(hù)在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫(yī)生也把自己的下鋪?zhàn)尳o了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時(shí)照顧她。

就這樣，乘務(wù)員、醫(yī)生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子，而是用愛心演繹了一段人間真情。

列車長(zhǎng)和乘客們開始為這位瘋女人的命運(yùn)擔(dān)憂起來，她是哪里人？家在哪里？為什么沒有人護(hù)送？列車長(zhǎng)說：“從她的行李中沒有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車，我們就要對(duì)她負(fù)責(zé)，保證安全地把她送到重慶站，然后再想辦法聯(lián)系家人。”

乘務(wù)員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽她說個(gè)不停，又要防備她對(duì)乘客的傷害，列車每到一站，乘務(wù)員都要特別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車跑了。一位乘務(wù)員阿姨說：“我當(dāng)了二十幾年乘務(wù)員，遇到這種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她。”他們?yōu)樗I來了方便面、面包等。

乘務(wù)員們的愛心深深地感動(dòng)著乘客們，幾位好心的乘客也毫不猶豫地加入到看護(hù)那位瘋女人的隊(duì)伍中，他們有意地去和她說話，然后給她東西吃，給她水喝。在他們愛的呵護(hù)下，那瘋女人似乎有一些清醒了，她說她叫穆仕晴，三十三歲，在北京做清潔工，家在貴州，其它什么都不知道了。

夜，深了，端茶、喂水還在進(jìn)行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對(duì)著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”，那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動(dòng)了一個(gè)神經(jīng)不正常人，它讓一個(gè)瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。

愛是多么偉大，她可以讓沒有正常思維的人心靈感動(dòng)。

用愛撫平寒冷的心扉，讓心靈去感動(dòng)心靈，使黑暗的世界打開一扇光明的大門。

習(xí)作五 縮寫課文

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；

2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：搜集一個(gè)自己感興趣的故事 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

2、引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。

文章的語句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

1、怎樣縮寫課文呢?

2、同桌互相討論

3、小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“——”劃出句子。

四、嘗試取舍

1、快速默讀《景陽(yáng)岡》，劃出需要保留的內(nèi)容。想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過程）

哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留?用“[ ]”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?

2、討論上面思考題。

（1）指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。

（2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：

武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關(guān)動(dòng)作和語言；店家等相關(guān)人物的反映。

3、學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。

五、集體交流

1、討論：這一段中，哪些可壓縮?

根據(jù)學(xué)生討論，板書：

可壓縮：具體描寫老虎的反映的詞、具體描寫武松動(dòng)作的詞。(即動(dòng)作前的修飾)

2、片斷練習(xí)。

縮寫“武松打虎時(shí)”的經(jīng)過。

第二課時(shí)

一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷。

1、出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?

（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?

（3）語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?

二、學(xué)生修改片斷。

1、聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。

2、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

三、縮寫全文

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

2、學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

四、拓展延伸，縮寫課外故事。

1、學(xué)生獨(dú)立地閱讀課外搜集的一個(gè)故事，簡(jiǎn)要復(fù)述的主要內(nèi)容。

2、明確在縮寫課文時(shí)的共同點(diǎn)：

（1）縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。

（2）文章的語句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

3、嘗試縮寫課外小故事。

4、課堂交流、評(píng)議。

習(xí)作六

撰寫研究報(bào)告

教學(xué)目標(biāo)

研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫研究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。

教學(xué)過程

一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)

1、認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2、小組討論。

3、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：

（1）相同點(diǎn)：

①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論。②都有搜集資料和分析資料的過程。（2）不同點(diǎn)： ①《奇怪的東南風(fēng)》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請(qǐng)教別人—→得出結(jié)論。

②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫作思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。

③兩篇研究報(bào)告的語言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語言更形象生動(dòng)一些；后一篇更嚴(yán)肅一些。

二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告

1、根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：（1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報(bào)告的標(biāo)題（2）我們的研究的結(jié)論是什么？（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？（4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法？

2、課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

3、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。

三、小組合作，撰寫研究報(bào)告

1、確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

2、一邊討論一邊擬寫初稿。

第十課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)撰寫研究報(bào)告，修改完善研究報(bào)告。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)撰寫研究報(bào)告

二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告

1、研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚？

2、有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？

3、語言是否通順？

4、是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？

……

三、修改制作研究報(bào)告

小組合作謄寫或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。

第十一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。

課前準(zhǔn)備

各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：（1）人員分工，確定主報(bào)告人；（2）準(zhǔn)備好要展示的材料；（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。

教學(xué)過程

一、交流匯報(bào)研究報(bào)告

1、支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開始，說明有關(guān)的注意事項(xiàng)。

2、各小組輪匯報(bào)展示。

（1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括： ①研究的主題。②調(diào)查研究的過程。③研究的結(jié)論。

（2）同一小組的成員對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見。（3）聽眾提出疑問，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。各研究小組一次輪流匯報(bào)。

二、評(píng)價(jià)研究成果

1、全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評(píng)價(jià)，如，打分、評(píng)星級(jí)等。

2、教師作出綜合評(píng)價(jià)。

三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)

1、自由交流：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、師生共同提出今后活動(dòng)的方向。

（1）經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫(kù)，比如：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類，以便今后查找。（2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。

（3）經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報(bào)告集。

習(xí)作七 寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法，通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、回憶人物，激活形象

1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說說他們的特點(diǎn)。

2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學(xué)生說清：（1）這個(gè)人是誰？（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。

3、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來，像放電影一樣。

4、說說回憶起來的一些情況。

在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動(dòng)。比如：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什么？他的手怎么放的……

二、快速作文，固定形象

1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡(jiǎn)單的說說人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。

在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫得更好。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、典型講評(píng)，修改作文

1、選擇典型的作文。

教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對(duì)學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評(píng)的例文。

2、課堂評(píng)議。

評(píng)議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題?？梢园颜亩甲x完，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象。（3）準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。

（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

3、學(xué)生根據(jù)評(píng)議的要求修改自己的作文。

二、互相評(píng)價(jià)，互相修改

1、把寫好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見。

2、再次修改自己的作文。

習(xí)作訓(xùn)練八 自由創(chuàng)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把自己看到的、想到的或想象的內(nèi)容記下來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、敢于想象的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一周的觀察日記。

第一課時(shí)

一、喚起記憶的小船：

1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，開學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中，我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過多少平凡的小事呢！

2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。

3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情，也可以是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法。

4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。

二、讓風(fēng)揚(yáng)起船帆

1、這節(jié)課上，你覺得自己最值得一寫的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說它的寫法。

4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的一瞬間用精彩的語言記錄下來。

三、能量加油站：

學(xué)生出示自己的片斷，展示：

讀一讀自己覺得比較滿意的地方；請(qǐng)大家提出他（她）寫得好的地方；提出自己的修改意見。

1、小組互相評(píng)改。

2、獨(dú)立修改。

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由創(chuàng)作：

把自己要寫的內(nèi)容全部寫下來。

二、交流評(píng)議：

1、展示自己寫得比較好的地方。

2、說說哪里比較難寫，小組幫助，提出修改意見。

3、欣賞佳作。