第一篇：參加蘇北四市高三化學教學研討會匯報材料

參加蘇北四市高三化學教學研討會匯報材料

經學校安排，我于2009年12月11日到江蘇省宿遷市參加蘇北四市高三化學教學研討會，本次研討會的主題是：強研、多思、少講、精練，提倡高中化學有效教學。研討會的主講是揚州大學教授、教育部高中化學教材編寫組成員、蘇教版化學教材編寫人、江蘇高考命題專家吳星教授。與會的還有徐、淮、宿、連四市的化學教研員和四市部分化學教師共190余人。

吳教授首先分析了高考化學面臨的形勢：

1、高考化學壓力大：根據分科選修類型，可以看出2010年高考贏得化學就贏得高考。

2、化學學習時間緊

3、化學學習地位低：不追求上線率，只追求過c率。

化學教學面臨的困難：學生基礎差，高一九門課，時間少，難度大，學校家長不重視。吳教授提出，江蘇省雖然在轟轟烈烈的進行學生減負，但減負不是相應減質量，減負必須增效，2010年化學高考難度不會比2009年低。因此高三化學教學應做到：強研、多思、少講、精練，提倡高效課堂。

一、強研：

（一）內容：

1、高中化學課程基本特征

2、高中化學評價標準

3、化學的評價規律

4、高三化學學習需要什么

5、教學能為學生提供何種幫助。

（二）基本特征：2010年化學考試說明將“基礎性、應用性、時代性”進一步體現為“寬基礎、厚實踐、重能力”的特色。

1、寬基礎：基礎知識、基本技能、科學方法、基本觀點。

2、厚實踐：能綜合運用化學原理和方法、能設計實驗方案解決簡單的化學問題、能對實驗方案，實驗過程和實驗結果進行分析和評價。要關注化學學科的應用性，強化化學學科的真實性，重視化學實驗的基礎性，認識化學教育的功能性，體現化學評價的目的性。

1、重能力：⑴實驗能力：實驗探究能力，方案設計和實施能力，實驗原理應用和事實預測能力，實驗結果分析和表達能力。⑵解決問題的能力：問題表達能力，問題分析能力，問題解決能力。⑶信息素養：獲取信息能力，加工信息能力，輸出信息能力，應用信息能力。

二、多思：目標、要求、內容、方法、效率

三、少講：

（一）原因：

1、教學時間不允許多講

2、化學評價要求不必多講

3、化學學科的科學性限制多講

4、學生繁重的學習任務不希望多講

5、課程改革的理念倡導不多講

（二）條件：

1、少講以科學選擇講課內容為前提，知道什么該少講

2、少講以根本教研為條件，知道如何少講

3、少講以高效講課為基礎，讓學生不因少講而少得

4、少講以提升教師素養為關鍵，讓每一個教師都敢少講

（三）少講的化學課程內容：

1、考試說明明確不作要求的

2、違背化學科學基礎特征的

3、缺乏真實科學背景的

4、與化學知識相關的信息 吳教授提出讓學生學習真實的、大眾的、有用的化學。總的來說，多講知識少講信息、多講方法少講技巧、多講激勵少講指責。

四、具體做法：

（一）少講是相對的：

1、多講基礎少講提高

2、多講一般少講特殊

3、多講樣例少講習題

4、多講知識少講信息

5、多講方法少講技巧

6、多講激勵少講指責

（二）少講需要功底：

1、更新觀點：講過學生不一定懂，講懂學生才會

2、改變教學方法：老師講不如學生講

3、潛心研究：核心概念，基本原理，解題方法等應是必講的內容

4、認真篩選：確定要求高、難度大、非真實、不科學的化學內容，并將其從化學課堂中刪除

5、關注學生：了解學生需要，分析學生的基礎，調理學生的心理，理順學生的思路，發揮學生的主動性。

（三）少講需要改進教法：

1、選擇科學的教法

2、建構有序的知識體系

3、讓學生知曉每節課的目標 要倡導目標教學，倡導情景教學，倡導探究教學，倡導問題教學。倡導建構概念圖，網絡圖，合理使用框圖。

五、精練：要注重基礎性、探究性、經典性、應用性、綜合性。通過本次研討會，我們高三的化學教學有了方向，有了更清晰的目標，擁有可操作的理論依據，我們會更好的開展實施王校長提出的問題教學法，力爭在2010年的高考中取得勝利!

第二篇：蘇北四市高考數學暨宿遷市高三數學教學研討會學習心得（推薦）

蘇北四市高考數學暨宿遷市高三數學教學研討會學習心得

時間：2009年3月6日~7日 地點：沭陽縣高級中學

參會人員：蘇北四市高三部分數學教師 心得體會：

09考試說明解讀：09考試說明與08考試說明的比較：一句話：沒有任何本質差別 1：在命題指導思想方面，重申了“突出基礎、重視能力、注重運用” 2：考試形式及試卷結構與08年比較沒有變化

3：考試內容及要求：對知識的考查要求依次分為了解、理解、掌握三個層次，分別用（A、B、C表示)．

掌握：要求系統地掌握知識的內在聯系，并能解決綜合性較強的或較為困難的問題． 理解：要求對所列知識有較深刻的認識，并能解決有一定綜合性的問題． 了解：要求對所列知識的含義有最基本的認識，并能解決相關的簡單問題

考試說明中8個C級要求的知識點全在必做題部分.具體內容如下:(1).兩角和與差的正弦余弦和正切(2).平面向量的數量積(3).等差數列(4).等比數列(5).基本不等式(6).一元二次不等式(7).直線方程(8).圓的標準方程和一般方程。32個A級、36個B級知識點沒有變化。高三備考復習建議

（一）09江蘇考題預測：對未單獨命制大題的四個C能級點的思考（1）高考平面向量試題的命題特點: 1.作為C能級點，近幾年都是考小題似乎說不過去，09年會不會有所突破？

2.注意關注以平面向量知識（特別是數量積）為工具解平面圖形問題，包括計算、證明。（2）高考一元二次不等式試題的命題特點:

1.作為C能級的知識點，近幾年江蘇未單獨考大題，即使在小題中也常常與集合等知識混合在一起，09年會不會在大題中單獨考查？

2.關注（1）含參數的一元二次不等式的解法；（2）可化為二次不等式的分式不等式、無理不等式（僅限換原法轉化的）、雙二次不等式等；（3）與方程、二次函數等知識的交匯。（3）高考基本不等式試題的命題特點: 作為C能級的知識點，不大可能單獨命制大題，一般在小題中會單獨考到，主要是運用基本不等式求函數（多元）的最值；而在大題中，只能作為工具在解題的某個局部用到。（4）高考直線方程試題的命題特點: 1.作為C能級的知識點，在解答題中單獨考查的可能性不大，它往往與圓、圓錐曲線組合在一起考查；

2.如果運用平面向量解直線型問題，或者將兩者同時與、圓等內容組合在一起考查，則可以更好地體現直線的方程、平面向量的數量積、圓的方程等C能級的要求。

（二）我校數學備考建議

1.重視“基礎知識、基本技能、基本數學思想方法”的復習與訓練。2.注意課本中的典型例題、習題，這是命題之“源”。

3．注意研究《考試說明》的變化，加強“應用題”訓練；注意“三角”和“解析幾何”要求的變化。

4．注意訓練學生答題的規范及答題技巧，會做的題解題過程要詳細，書寫要整潔，表述要歸范；不能完全解答的題應盡量抓得分點。

5．正確理解C能級與B能級和A能級，C能級考點必考但不一定考大題，B能級的考點也可能出現在壓軸題中，A能級考大題的可能性極小.08年高考數學試題統計：32個A級考點中，僅考了2個：正弦曲線的最小正周期、流程圖；36個B級考點中，考了16個，8個C級考點，全部考到，09年仍將是考察的重點。

我校數學教學更應該突出考卷中填空題中前12訓練，解答題中前4題訓練。但各位老師應該注意到高考試卷中的容易題可能對于我們學生來說是中檔題，中檔題可能是難題，第二輪復習我們將按照這思想加強訓練。

高三數學備課組：周發川

2009年3月10日

第三篇：蘇北四市2009—2010學高三第二次調研考試

蘇北四市2009—2010學高三第二次調研考試

化學試題參考答案和評分標準

說明：學生解答主觀性試題時，使用與本答案不同的其它合理答案的也給分。

單項選擇題：共18分。每小題3分。每小題只有一個選項符合題意。1．B2．D3．D4．A5．B6．C

不定項選擇題：共24分。每小題4分。每小題有一個或兩個選項符合題意。若正確答案只包括一個選項，多選時，該題得0分；若正確答案包括兩個選項，只選一個且正確的得2分，選兩個且都正確的得滿分，但只要選錯一個，該小題就得0分。7．C8．AC9．BD10．B11．CD12．D 13．共6分。

（1）AB（1分）四氯化碳或CCl4（1分）

（2）將一小塊pH試紙置于干燥潔凈的表面皿上，用干燥潔凈的玻璃棒蘸取待測液滴在pH試紙上，跟標準比色卡對照（2分）

（3）取少量濾液，先加入過量的硝酸酸化的Ba(NO3)2溶液，有白色沉淀出現，檢出SO42-；過濾（或靜置）再向濾液（或清液）加入適量的AgNO3溶液，也有白色沉淀出現，檢出Cl-（其他合理答案均可）（2分）14．共8分。

（1）Fe3+ + 3SCN= Fe(SCN)3（1分）不合理（1分）。稀硝酸有強氧化性，若鐵為+2價，則被氧化為+3價同樣可使溶液變成血紅色（1分）

3+2+

（2）不合理（1分）。若鐵為+3價、鐵粉過量，則過量的鐵可以將Fe還原成Fe（1分）（3）+3（1分）。因n(Fe)=(5.6－1.4)/56 = 0.075 mol，n(Cl)= 32.29/143.5 = 0.225 mol，所以n(Fe)/ n(Cl)= 1/3，則反應產物中只有+3價鐵（2分）15．共10分。

（1）Li2O·Al2O3·4SiO2（2分）（2）CaCO3、Mg(OH)2（2分）（3）前者是除去Ca2+，濃度過大會使部分Li+沉淀；后者是沉淀Li+，濃度大有利于Li2CO3沉淀的生成（其他合理答案均可）（2分）（4）LiH + H2O = LiOH + H2↑（2分）

（5）加熱蒸干LiCl溶液時，LiCl有少量水解生成LiOH，受熱分解產成Li2O，電解時產生O2（其他合理答案均可）（2分）16．共10分。

（1）C8H18(l)＋25/2O2(g)＝ 8CO2(g)＋9H2O(g)△H＝－5121.9 kJ·mol?1（2分）

—-（2）增大（2分）NiOOH + H2O + e＝ Ni(OH)2 + OH（2分）

（3）① v(正)﹥v(逆)（2分）② 1.1×10-6（2分）17．共10分。

（1）3.7≤pH＜4.7或3.7≤pH≤4.7（2分）

2-2+ +3+3+

（2）①Cr2O7+ 6Fe+ 14H = 2Cr + 6Fe + 7H2O（2分）

②4.3～5.6（或5～6）（2分）pH越小，Cr2O72-的去除率越大，但難形成Cr(OH)3沉淀從廢水中分離；pH越大，Cr2O72-的去除率越小（2分）（3）3.25×103（2分）18．共12分。

（1）羰基、羧基（2分）（2）①③（1分）（3）CH3—C≡C—CH3（2分）（4）OHC－CH2－O－CH2－CHO（2分）

19．共10分。（1）AC（2分）（2）①CO2（2分）②1∶3（2分）

（3）被點燃的氣體為CO，質量為m(CO)=36.0 g－13.6 g－7.2 g－11.0 g = 4.2 g；又FeC2O4·2H2O為0.2 mol，n(H2O)= 7.2 g÷18 g/mol = 0.4 mol，n(CO2)= 11.0 g÷44 g/mol = 0.25 mol，n(CO)= 4.2 g÷28 g/mol = 0.15 mol，所以，殘留固體中所含元素及物質的量為n(Fe)= 0.2 mol，n(O)= 0.15 mol，則殘留固體為Fe和FeO的混合物，其中Fe為0.05 mol，FeO為0.15 mol（4分）（答殘留固體為0.05 mol Fe4O3的也給分）

20．共12分。

2262610110 1A．（1）1s2s2p3s3p3d4s或[Ar]3d4s（2分）O >N >H（1分）

2-4-（2）V形（1分）SO4、SiO4等（2分）

3（3）sp雜化（1分）乙二胺分子間可以形成氫鍵，三甲胺分子間不能形成氫鍵（1分）

（4）abd（2分）（5）4（2分）

B．（1）布氏漏斗（1分）（2）用玻璃棒摩擦瓶壁（1分）

（3）關掉水龍頭，拔掉吸濾瓶上的橡皮塞，從吸濾瓶上口倒出溶液（2分）

（4）正確（1分）

（5）NaHCO3溶液可以與阿司匹林生成可溶性的鈉鹽（2分）將少量產品加入水中，然

后滴加FeCl3溶液，若有紫色出現說明含有水楊酸，否則不含（2分）

（6）混合物中不再產生氣泡（1分）（7）75.0%（2分）

第四篇：蘇北四市2009—2010學高三第一次調研測試

蘇北四市2009—2010學高三第一次調研測試7.167.17 7.18

政治試題參考答案。

1.B2.D3.B4.B5.B6.C7.A8.A9.C10.A11.C12.C13.A14.B

15.C16.A17.B18.C19.C20.B21.C22.D23.A24.D25.A26.C27.D

28.C29.C30.D31.D32.B33.C

34.（1）圖1反映出，新中國成立以來，隨著經濟總量的不斷增長，我國的城鎮化率不斷提高，圖2反映出，2008年我國城鎮化率與發達國家相比，還有較大的差距。（2分）

推進城鎮化，能夠推動城鎮基礎設施建設，帶來投資增長；（2分）大量農村人口進入城鎮，有利于擴大消費需求，促進消費的增長。

（2）積極推進城鎮化，有利于促進經濟平穩較快發展，為勞動者創造更多的就業機會，題中觀點有一定道理。（2分）

實現更多就業，既需要依靠國家積極的就業政策和市場調節就業。（1分）也需要勞動者樹立正確的就業觀念，（2分）努力提高自身素質，不斷增強自主創業的能力。（1分）

35.（1）①國家利益是國際關系的決定因素，國家間的共同利益是國家合作的基礎，而利益的對立則是引起國家沖突的根源；(3分)應對氣候變化符合各國人民的共同利益，但各國的利益追求有所不同，因此使得氣候變化問題成為“國家利益的博弈”。（1分）

②中國堅定地維護自己的國家利益，同時尊重其他國家正當的國家利益，維護各國人民的共同利益，為應對氣候變化做出了不懈努力和積極貢獻。（2分）

（2）①矛盾就是對立統一。矛盾雙方的既相互對立，又相互統一要求全人類共同履行遏制氣候變暖的使命，要求各國根據不同國情，在應對氣候變化上承擔有區別的責任。（3分）②矛盾既有普遍性，又有特殊性，二者是相互聯結的。在應對氣候變化問題上堅持“共同但有區別的責任”原則，體現了矛盾的普遍性和特殊性、共性和個性的具體的歷史的統一。（3分）

36.（1）民主與專政相互依存，共同體現國家的性質。凡實行民主制度的國家，必然包括一定階級的民主，同時也包括對其他階級的專政。（4分）我國是人民民主專政的社會主義國家，堅決打擊破壞國家統一的行為，體現著社會主義國家的本質特征。（2分）

（2）為維護國家統一，一方面要維護民族團結，不斷增強包括各民族在內的全體人民的凝聚力和向心力；（3分）一方面要維護國家領土和主權的完整，堅決反對任何外來勢力的入侵或占領，堅決反對分裂國家的行為。（3分）

三、探究題：本題18分。結合背景材料進行探究，能夠發現問題、提出問題，并綜合運用有關知識分析問題、解決問題，創造性提出解決問題的方案、策略等。

37.（1）哲學依據：（每點2分，共4分。）

①物質決定意識，要求堅持一切從實際出發，實事求是。《江蘇沿海地區發展規劃》是根據國家和江蘇的實際制定的戰略。

②整體和部分是相互聯系、相互作用的。這要求我們既要樹立全局觀念，立足于整體，統籌全局，又要重視部分的作用，搞好局部，用局部的發展推動整體的發展。把江蘇沿海作為國家“大盤”的“戰略棋子”正說明了這一點。

（或回答“事物是普遍聯系的，要用聯系的觀點看問題。把江蘇沿海作為國家‘大盤’的‘戰略棋子’就是堅持了用聯系的觀點看問題。”）

經濟意義：（每點2分，答出其中任意兩點即得4分。）

①有利于進一步貫徹落實科學發展觀，統籌區域協調發展。

②通過實行強有力的宏觀調控，有利于促進各種經濟資源的優化配置，推動我國社會主義市場經濟又好又快發展。

③有利于進一步完善全國沿海地區生產力布局，提高我國開放型經濟水平。

（2）①文化與經濟相互影響、相互交融。

②文化在繼承的基礎上發展，在發展的過程中繼承。

③發展中國特色社會主義文化，要充分認識科學技術是第一生產力。

④樹立社會主義榮辱觀是經濟社會順利發展的必然要求。

（每點2分，學生答出3點即可得6分。從其他角度回答，言之有理可酌情給分。）

（3）①通過民主選舉，選出代表人民意志的人進入決策機關。

②通過社情民意反映制度直接向決策機關反映意見、提出建議。

③通過重大事項社會公示制度對有關決策發表意見、提出建議。

④公民還可以通過社會聽證會制度參與決策過程。

第五篇：參加高三語文復習研討會匯報材料

參加高三語文復習研討會匯報材料

我校教師參加了xx的高三語文復習研討會，現匯報材料如下：一是更加注重情景和情境活動，以任務為導向，以任務解決為目的。二是更加注重真實情景下的理解與應用。三是更加注重梳理、探究，體現應用性和創新性，突出語文學習的綜合效應。四是注重應對復雜情境，解決非規則、不確定性真實問題的“做事”能力。五是更加貼近學生生活，引導關注現實生活，突出語文的應用性和實踐性。在生活中發現語文、理解語文、應用語文，在應用語文中感受生活、理解生活，參與社會、服務社會。六是注重比較閱讀、群文閱讀，整本書閱讀和主題學習、專題學習。七是傳統文化考查更加突出“優秀性”和可“弘揚性”,綜合性更強。

在新高考的大背景下，高效的備戰方法尤為重要，備戰2021高考，我們的具體做法如下：一是心中有道:“道” 即目標方向”，課程標準、高考評價體系、高考題、新的訊息。二是眼中有生:“生”是“落實”的主體，是“教”和“學”的目的。“生”又是鮮活的、個體的，老師要始終保持溫暖、執著的眼光關注著學生。三是復習有法:“法”即“方法”“路徑”。老師要始終想著采用什么樣的復習策略把復習內容傳授給學生，讓學生真正落實為自己的學科能力，展現出自己的學科素養。

我校高三語文組在教育教學活動中，秉持著這么幾點，有目標方向，有科學方法，有堅定態度。

在教研過程中，結合各地復習情況及我校實際確定我校一輪復習的基本思路。即以必修教材為依托，以“閱讀與鑒賞”和“表達與交流”為核心，以文言文、詩歌、論述類文本、小說、散文等五大類文本專題復習為推進主線，兼顧復習現代詩、戲劇、新聞、傳記等文本，將語言文字運用與寫作兩大專題貫穿始終，突出教材文本內涵話題梳理與時文閱讀，打造自主構建、探究提升、鞏固訓練、試卷點評、寫作講評等五大類語文課型，充分調動學生學習積極性，狠抓學生落實鞏固，突出教師點撥引導，關注語文弱科學生，堅決落實一輪復習“全面、系統、扎實、靈活、細致”的方針，全面提升學生的語文素養，為高考尖子生突破130分夯實基礎，為高考語文大面積進線夯實基礎。

在一輪復習中完成各項目標，全面系統的復習所有知識點。準確記憶理解必備知識。形成各文本題型的完整的知識體系。學科能力和學科素養得到訓練提高。學生解題技巧、規范作答能力不斷提高。

在一輪復習中做到將文言文和古詩歌進行整合復習，并且突出經典篇章的結構思路借鑒和課內素材挖掘整理。早自習分段落實58篇的背寫和文言知識的積累，決不放松落實。在文學類文本方面。做到立足考點，兼顧不同題材(傳統文化、革命文化、現實生活、英雄模范等)形成復習專題。以回顧文體知識，復習閱讀方法，強化題型建模為主，最終構建起該文體的知能體系。一是引導讀懂不同題材的文本作為重點。每類題材精選一篇，帶領學生進行精讀訓練指導。運用圈點批注或思維導圖等方法引導學生通過梳理行文脈絡、標注關鍵詞句等讀懂文本。二是有效訓練審題、規范作答和邏輯流暢組織語言的能力。在信息類文本閱讀方面。一是主要復習論述類文本(政論文、學術論文、時評、書評)，兼顧復習實用類文本(新聞、傳記、報告、科普)，把握不同文體的知識，引導解讀文本，構建知識體系。二是以考點為線進行復習、精選文本、強化常考題型訓練;核心概念、文意理解、邏輯推理、論證特點、行文思路、多文本分析比較等。三是引導學生用科學的方法把握主要概念、觀點、提煉整合關鍵信息，建立起不同文本間的聯系。在基礎知識上，要做到細計劃，每周內容和每天內容。(早讀：精神百倍，專注投入，大聲讀出來!)再就是充分利用手中資料，并且在周末適時檢測。最后是作文，要分析確定學生寫作存在的主要問題:立意偏頗或立意泛泛不深刻;行文結構松散，部分沒形成基本的結構框架;說理分析不理性、少邏輯;情境材料和任務驅動條件下，交流缺少語境、身份意識。并且進行各種情境材料的審題立意訓練和寫作。每次寫作設計不同類型的材料。時評類、生活現實類、名言類、寓意類、漫畫類、詩歌類等，幫助訓練審題，找準寫作切入點。依次訓練不同應用文體。書信、演講稿、駁論等。通過訓練熟悉基本格式和基本表達策略。每次寫作突出一個主題，進行主題素材積累。讓學生將好的標題、名言名句、人物素材、寫作結構，標桿范文等整理存檔。選好通行范文和個性作文，引領學生分析借鑒。最后進行作文升格或重寫訓練。