第一篇：化學(xué)高考研討會匯報材料

參加2014深圳市化學(xué)高考研討會匯報材料

富源學(xué)校高中部高三化學(xué)備課組

深圳市化學(xué)高考研討會于2014年10月14日下午2：30召開，會議的主要議題是探究高三備考課堂教學(xué)。

14：30-16：00 深圳市紅嶺中學(xué)

江偉老師主講《分好類，定好點，突破高考實驗軟肋》

一、選擇題實驗變化趨勢

【結(jié)論】廣東實驗題命題思路靠實驗原理的探究，以教材實驗，實驗探究。

二、非選擇題實驗的知識點和能力點----實驗大題考查什么？

【結(jié)論】2012-2014T33題均以教材中試驗和實驗探究為背景材料創(chuàng)新，復(fù)習(xí)重點不能脫離教材，龍華高中魯明峰老師的經(jīng)驗是學(xué)生背教材。復(fù)習(xí)著力點是：

1、加強(qiáng)閱讀資料理解信息的能力，融入實驗數(shù)據(jù)的分析試題。

2、由定性轉(zhuǎn)向定量。

3、由物質(zhì)檢驗轉(zhuǎn)向變量控制

14：00-16：00 深圳市新安中學(xué) 蘭建祥主講《活化課堂，促進(jìn)知識向能力轉(zhuǎn)化》

2014年10月15日8：30--9：30深圳市龍華中學(xué) 魯名峰主講《高考化學(xué)實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的備考戰(zhàn)略和做法》

2014年10月15日9：30--10：30深圳外國語學(xué)校

都君華主講《2014年高考有機(jī)題閱卷體會及備考突破》

2014年10月15日10：30--11：30深圳市第二外國語學(xué)校 劉英琦主講《化學(xué)高考復(fù)習(xí)與有效教學(xué)策略》

【反思】

1.認(rèn)研究《廣東考試說明--化學(xué)》、高中化學(xué)課本，根據(jù)考試說明取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。化學(xué)高考中有十四個高頻點，研究對高頻點多角度，多題型考查，達(dá)到熟能生巧的程度。

2.教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)模式只是學(xué)習(xí)手段，關(guān)鍵在知識點的落實，做到“抓石有痕”。

3.針對每節(jié)課做到解決一或兩個知識點，傳授知識，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解題能力。

第二篇：高考研討會匯報材料

山西省2014年新課程高考備考 分析評價討論會匯報材料

2013年10月14日，受學(xué)校委派，我有幸參加了山西省2014年新課程高考備考分析評價討論會。在這里我聆聽了來自山西省教育科學(xué)研究院的閻建平、晉陽老師及人民教育出版社副編審的宋景堂的精彩講座，受益匪淺。現(xiàn)將主要內(nèi)容作以簡要說明，匯報如下：

一、閆建平主要講“看實考、明實情、析實因、找實策” 首先，近年高考政治命題的實際趨勢：強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識，呈現(xiàn)“材料生活性、立意能力性、設(shè)問思辨性、答案開放性”燈四大特點，重視“讀、聯(lián)、釋、論”四種能力（即獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力），突出考察學(xué)生對在理解掌握學(xué)科知識基礎(chǔ)上是實際應(yīng)用能力。其次，山西省高中政治教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生方面問題突出。

1、費(fèi)錢費(fèi)時又費(fèi)力，負(fù)擔(dān)沉重效率低。家庭教育投資多，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生考試成績低。2005--2013年山西省高考平均失分率統(tǒng)計文科狀元平均失分率14.80%，一本最低分失分率27.55%（四分之一多），二本最低分失分率32.83%（近三分之一）。未達(dá)線考試失分率更高。學(xué)生答卷問題多，基本概念不清楚、基本觀點不準(zhǔn)確、知識體系部系統(tǒng)、缺乏能力不會用、解題能力不過關(guān)。再次，高中政治教學(xué)問題的真實原因。學(xué)生學(xué)習(xí)的問題根源在我們的教室中、在我們的老師的教學(xué)上。課堂教學(xué)方面：用三句話總結(jié)課堂教學(xué)，一支粉筆一張嘴，45分鐘灌到底，即滿堂灌;一只鼠標(biāo)一塊布，上課就是看屏幕，即滿堂看；一間房子三塊板，教室變成展覽館，即滿堂說。具體到教學(xué)上存在6多6少現(xiàn)象“教學(xué)目標(biāo)：灌輸理論知識多，管理學(xué)生行為少；教學(xué)內(nèi)容：傳授政治觀點多，指導(dǎo)思想方法少；教學(xué)資源：聯(lián)系社會實際多，分析學(xué)生生活少；教學(xué)方式：安排學(xué)生活動多，老師精心點撥少；教學(xué)過程：解釋社會現(xiàn)象多，解決學(xué)生問題少；教學(xué)評價：記憶書本知識多，培養(yǎng)學(xué)科能力少。”備課設(shè)計方面存在的問題，教學(xué)目標(biāo)還很盲、案例資源還很粗、問題設(shè)計還很死，老師點撥還很少（學(xué)生未成為“主體”卻又丟了老師“主導(dǎo)”），課堂練習(xí)還很多，教學(xué)理論還很缺（許多教學(xué)“模式”實質(zhì)上都只是教學(xué)步驟）。最后，創(chuàng)新政治教學(xué)模式的實用方略。把握知識體系，高效教學(xué)的基本前提；優(yōu)化教學(xué)方式，高效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；按照規(guī)律教學(xué)，高效教學(xué)的根本方略；實施四輪復(fù)習(xí)，高效復(fù)習(xí)的有效途徑（第一輪抓好課本復(fù)習(xí)，第二輪剖析經(jīng)典試題，第三輪探究熱點案例，第四輪檢測復(fù)習(xí)得失）。

二、晉陽老師把試題題型分為“是什么”型，“為什么”型，“怎么辦”型，“怎么樣”型。是什么”型，設(shè)問特點：

1、材料反映了什么現(xiàn)象、問題等。

2、材料說明、體現(xiàn)了哪些道理。

3、某道理在材料是如何體現(xiàn)的。解題方法：

1、答案來自材料；（圖表題）

2、答案來自材料和教材知識的結(jié)合；歸納和演繹兩種。

4、從本質(zhì)上把握哲學(xué)原理與材料的關(guān)系。“為什么”型，設(shè)問特點：

1、分析原因。

2、分析某事物意義或影響、作用。

3、分析A對B的作用。解題方法：

1、原因分能因和要因。（影響作用要一分為二）

2、復(fù)雜事物要分解起作用。“怎么辦”型，設(shè)問特點：

1、提出措施

2、提出建議。解題方法：

1、主體行為的歸納和演繹

2、明確問題找對策，按規(guī)律辦事。“怎么樣”型，設(shè)問特點：

1、談?wù)剬δ臣虑榈恼J(rèn)識，贊同與否、評析等

2、對某一觀點的分析評價。解題方法：

1、此類題可按照是什么、為什么、怎么辦的解題思路來作答。

2、觀點類要先用知識解讀觀點的構(gòu)成要素，再論證要素之間的關(guān)系是否成立。

三、宋景堂博士主張生活教育，教育基于生活，所以有“味”；高于生活，所以有“道”；回歸生活，所以有“用”。聯(lián)系生活、關(guān)注熱點是政治高考的一大特點，把生活——教材——考綱有機(jī)的結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，把沒有問題的學(xué)生教出 問題來，以問題為中心的反思性學(xué)習(xí)，問題是促使學(xué)習(xí)者講學(xué)習(xí)活動推向?qū)W習(xí)的引擎。作為教師要有眼見、意識、學(xué)識、心態(tài)、胸懷、頭腦、思想；教師要高于教材、駕馭教材、用教材教、創(chuàng)造性的用教材；教學(xué)案例要生活性、開放性、中介性、豐富性、情景性；課堂教學(xué)要做到五化：課堂生活化、學(xué)習(xí)探究化、評價多元化、學(xué)生教師化、教師劉邦化。

總之，這次太原之行，受益匪淺。在以后的高三教學(xué)工作中，我會讓這次的學(xué)習(xí)心得貫穿在教學(xué)實中。以上就是本次研討會的心得體會，不足之處，還望大家指正。

第三篇：2012高考研討會匯報材料

把握方向 立足學(xué)情 優(yōu)化方法 提高效率

——參加高考研討會（文綜政治）的匯報材料

匯報人：谷清新

各位老師：

大家好！根據(jù)縣教研室的安排我于12月10日至11日參加了陜西省2012年高考研討會（文綜政治），現(xiàn)將會議重點內(nèi)容匯報如下：

一、新課改形勢下高考命題改革的原則與調(diào)整

1.堅持“穩(wěn)中有變、穩(wěn)中有新”的原則

依據(jù)考試說明，堅持能力立意，注重思維過程。學(xué)科題目緊扣《考試大綱》和《考試說明》，體現(xiàn)高考命題的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。體現(xiàn)了穩(wěn)定性與變動性的統(tǒng)一。

2.考試內(nèi)容的調(diào)整與變化

根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)（文化素質(zhì)指學(xué)生的文化知識水平及與之相適配的能力、情感和個性特點所表現(xiàn)出來的綜合氣質(zhì)或整體素質(zhì)）的要求，依據(jù)教育部考試中心《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》,確定學(xué)科考試內(nèi)容。命題將不受新課標(biāo)甚至考試大綱制約，更不受新教材版本約束，還將涉及初中課程甚至范圍更廣的內(nèi)容。

3.考查宗旨

考查對基本知識的掌握程度，考查學(xué)科（科學(xué)）素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能注重考查考生運(yùn)用已有知識獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮高考命題對高中教學(xué)改革的積極導(dǎo)向功能。

4.命題原則

命題不拘泥于教科書，注重試題的創(chuàng)新性、多樣性、選擇性、探究性和開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和知識的內(nèi)在聯(lián)系，對支撐學(xué)科體系的主干知識保持較高的考查比例。試題及答案遠(yuǎn)離教材，且越來越遠(yuǎn)。如2011年高考新課標(biāo)文綜39題（1），（2）問。

5.高考命題的主要變化

由于新課改實行一綱多本，統(tǒng)一教科書作為高考命題參

照的情況不復(fù)存在，教材對高考命題的束縛蕩然無存，考試大綱成為高考命題的唯一依據(jù)，這為命題改革打開了方便之門，命題專家可以對所擬試題是否超綱作出任意解釋。這直接影響到老高考。在以能力考查為主導(dǎo)的思想統(tǒng)領(lǐng)下，高考命題進(jìn)行了大刀闊斧的改革與創(chuàng)新，其變化表現(xiàn)在題型、能力考查力度、試題難度等方方面面。其中最為突出的是能力考查力度越來越大，試題難度居高不下。

6.試題形式大幅度調(diào)整且趨于穩(wěn)定

題型基本固定，多數(shù)學(xué)科題型花樣減少，突出學(xué)科特征。試卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，試題數(shù)量、各部分內(nèi)容考查比重相對穩(wěn)定。試卷長度日趨合理，適當(dāng)增加了試卷的閱讀量，而減少答卷書寫量。

7.試卷結(jié)構(gòu)基本合理

試卷的題型、結(jié)構(gòu)、難度趨于穩(wěn)定。從命題實踐看試題較少涉及選修模塊范圍內(nèi)的知識。由于現(xiàn)在仍然是主觀命題，命題經(jīng)驗與試卷水平和試題質(zhì)量有著直接關(guān)系（啟示：讓學(xué)生做一定數(shù)量的歷年高考題）。從近年試題質(zhì)量評價來看，命題組的經(jīng)驗和水平逐漸走向成熟。每年的高考試題的質(zhì)量分析，對改進(jìn)和調(diào)整第二年的命題思路、方法，都具有直接影響

二、高中教學(xué)與高考命題的巨大差距及成因

1.閱讀能力不足

考生的閱讀能力即從試題中獲取和解讀信息的能力不足，是近年高考失分的主要原因之一。在選擇題和綜合題中都比較突出。其中文科占失分總量的1/3以上。對所學(xué)事物認(rèn)識不全面，概念、原理理解不到位，對教材涉及的一些重要事物認(rèn)識不全面，對重要概念的理解不到位，是考生失分的另一個重要原因，約占失分總量的25%。

2.表達(dá)能力不足

考生的書面表達(dá)能力不足，仍然是各科不可忽視的一個失分原因。在文科主要表現(xiàn)為廢話太多，詞不達(dá)意，表述不準(zhǔn)確。

3.教材知識體系的缺陷

有的知識老化，觀點陳舊，教材體系不完整，支離破碎。考試題涉及大學(xué)、選修教材甚至初中教材的內(nèi)容，已經(jīng)不是個別和偶然現(xiàn)象。遠(yuǎn)離教材，是現(xiàn)今高考命題的一個趨勢，拘泥于教材必將在高考面前更加被動。

三、優(yōu)化方法 提高效率

（一）構(gòu)建生活化的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)落實“三維目標(biāo)”，構(gòu)建生活化的課堂復(fù)習(xí)模式，著力提高學(xué)生的思維能力和學(xué)科能力,優(yōu)化思維品質(zhì)性、提高政治學(xué)科素養(yǎng)。

（二）教給學(xué)生方法，讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)

1、教給學(xué)生解題的基本方法如選擇題常見的題型及解法，非選擇題的審題、審題材料、調(diào)動和運(yùn)用知識和組織答案的一些基本方法，讓學(xué)生在考試時有章可循。

2、引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，形成“知識樹”，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。對知識的簡單記憶上升到真正的理解和融會貫通

3、培養(yǎng)知識的遷移和變化的能力。知識的遷移的最低層次是用不同的詞匯表達(dá)已知的知識，或?qū)⒁阎闹R從一種表達(dá)形式轉(zhuǎn)化為另一種表述形式。讓學(xué)生學(xué)會從具體到抽象，不被眼花繚亂的形式所忽悠。

4、培養(yǎng)準(zhǔn)確分析所給材料及設(shè)問的的能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生提高描述和闡釋事物的能力，學(xué)會政治術(shù)語的使用

只有將完整的答案寫出來，才叫“學(xué)到家”，答案表述要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、簡介、有層次。學(xué)生存在的問題是：照搬照抄教材知識、不能用學(xué)科術(shù)語表達(dá)、不能規(guī)范書寫、準(zhǔn)確表達(dá)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生論證和探討事物的能力培養(yǎng)

論證和探討事物的能力是指對知識體系的駕馭程度、語言組織的邏輯層次和對未知已知的探究技能。學(xué)生的問題表現(xiàn)：羅列知識、“有話不好好說”等，而考試則要求學(xué)生答題時思路清晰、邏輯嚴(yán)密、觀點明確，這些都要求我們在教學(xué)中來培養(yǎng)。

四、關(guān)注時政熱點

1.時政熱點問題的備考建議

重?zé)狳c問題是指本學(xué)內(nèi)的時政熱點、社會焦點、人類生存與發(fā)展和社會發(fā)展進(jìn)程中重大問題、我國國情的重要內(nèi)容。它既有國際國內(nèi)發(fā)生的重大事件，也有關(guān)系到人們切身利益的實際問題。

2.熱點問題的界定

①內(nèi)的重要會議和重大決定。

②人類共同關(guān)注生存與發(fā)展和生活質(zhì)量問題。

③反映國家意志和時代特征的新觀點、新理論新成果。④關(guān)系學(xué)生生活和健康成長的問題。

3.熱點問題試題的主要特點

①在材料選擇和使用上，一般只是作為大背景出現(xiàn)，重視解決具體問題。

②材料本身可以提供比較豐富的有用信息，突出了“獲取和解讀信息”的目標(biāo)。

③設(shè)問的角度比較小，具有明顯的指向性。

4.2012年高考時政熱點

? 中國特色的社會主義制度（學(xué)習(xí)“七一“”講話）? 紀(jì)念辛亥革命100周年（高舉愛國主義偉大旗幟）? 文化體制改革與文化繁榮和文化發(fā)展

? 微博、社會公益和民主權(quán)益（微公益）

? 走和平發(fā)展道路（白皮書）

? 堅持科學(xué)發(fā)展，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

? 關(guān)注民生、抑制通脹（扶貧、減稅惠民、下調(diào)存款準(zhǔn)備金率等。）

? 十七屆六中全會（文化命題）

各位老師，因本人資歷淺薄，能力有限，上述若有不足之處，敬請批評指正！

2012年12月20日

第四篇：高考研討會匯報材料

高考研討會匯報材料(地理學(xué)科)

2010年9月25日，受學(xué)校委派，我有幸參加了由蘭州市教科所舉辦的蘭州市2010年高考試題分析暨2011年高三備考研討會。我是地理學(xué)科的，會場設(shè)在蘭州市第二十七中學(xué)。在這里我聆聽了來自江蘇省鎮(zhèn)江市第一中學(xué)田宏文的精彩講座，受益匪淺。回來經(jīng)我們集備組的交流、討論，現(xiàn)將結(jié)果匯報如下：

一、收獲

(一)示范課的收獲

田老師剛開始講了一節(jié)示范課——《城市化》，在這節(jié)課上，他給我們展示了一種新穎的教學(xué)方法，也就是通過自學(xué)來進(jìn)行知識的傳授。使我有以下六點體會：

1.注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在整節(jié)課上，他一直以學(xué)生為主體，通過調(diào)動學(xué)生來將所學(xué)知識滲透、消化。

2.用探究的方法去推動地理課堂教學(xué)。整節(jié)課，田老師一直注重用探究的方法來和學(xué)生進(jìn)行交流，從而把抽象的問題簡單化。

3.注重用詞的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范性。

4.注重地理思維能力的培養(yǎng)。

5.注重鄉(xiāng)土地理的滲透。他用蘭州市1934年和2000年城市規(guī)模的變遷圖來增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。

6.培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。地理的學(xué)習(xí)風(fēng)氣要求：細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、全面、精確。田老師在整堂課上一直貫穿這四點，注重引導(dǎo)學(xué)生朝這四個方面努力。

（二）備考建議的收獲

田老師的備考建議，使我們感覺到自己的備考計劃還有諸多不足之處，這就要求我們要不斷完善自己的備考計劃。經(jīng)過學(xué)習(xí)、討論，我們決定在今后的教學(xué)中要注重加強(qiáng)學(xué)生以下幾個方面能力的培養(yǎng)：

1．對地理概念的理解、區(qū)分、引伸、應(yīng)用的能力

2．對地理信息處理、加工、運(yùn)用的能力

3．對地理圖象、圖表的繪制、分析、判讀、應(yīng)用的能力

4．分析地理事物內(nèi)在聯(lián)系，描述和闡釋其本質(zhì)特征的語言表達(dá)能力

5．對區(qū)域差異的類比、歸納和區(qū)域特征的綜合分析能力

6．知識遷移、整合、綜合解決實際問題的能力

二、給學(xué)校的建議

1．加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè)

我校圖書館的藏書相對還不足，尤其是關(guān)于地理專業(yè)方面的書籍十分貧乏，現(xiàn)有的就是《中學(xué)地理教學(xué)參考》等極少數(shù)的書刊。這對于三中這個大家庭來說，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，建議學(xué)校能夠考慮我們這方面的需求。

2．改善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

當(dāng)今社會，電腦與網(wǎng)絡(luò)已為千家萬戶所熟知，其作用也越來越大。我校已于去年給各教研室都安裝了電腦，并通上了網(wǎng)絡(luò)，這無疑給我們帶來了很大的便利。但是網(wǎng)絡(luò)的速度太慢，有時根本服務(wù)不了教學(xué)。

3．征訂專業(yè)的書籍資料

每年學(xué)校在年終的時候，都會給我們征訂一些報刊，諸如《定

西日報》人手一份。在這方面我們想學(xué)校能不能給我們靈活的調(diào)整一下，將這些報刊轉(zhuǎn)訂為一些專業(yè)的書籍。

4.安裝多媒體教室

地理學(xué)科相對于文綜其他科目而言，比較抽象。尤其是地球運(yùn)動與大氣運(yùn)動這些內(nèi)容上面，用常規(guī)方法講授學(xué)生很難理解，但這卻是高考的重點，每年所占分值很大。如果適當(dāng)?shù)募右远嗝襟w輔助，就會將這些難懂的知識形象化、具體化，從而收到很好的效果。可學(xué)校的多媒體教室目前只有兩個，難免會出現(xiàn)“僧多粥少”的狀況。因此，建議學(xué)校能夠多安裝幾個多媒體教室。

三、落實措施研究課標(biāo)，確定方向

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，安排復(fù)習(xí)計劃，這樣可以免做無用功。研究考題，確定重點

要研究近三年的高考題。高考題一般是不會重復(fù)出現(xiàn)的，尤其是短期內(nèi)。我們除了要研究全國的試題，還要利用網(wǎng)絡(luò)資源研究一些地方的試題。這樣可以確定重點，從而有所突破。研究考生，確定策略

研究自己的學(xué)生，確定采取的策略。對于三中而言，“小三門”學(xué)生的比重較大，因此針對他們的教學(xué)應(yīng)與純文化課考生有所區(qū)別。4 搞好日常教學(xué)，注重夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建主干知識體系

課堂上，教師教會學(xué)生進(jìn)行綜合分析問題的方法，對于任何一個地理原理和地理規(guī)律，都啟發(fā)學(xué)生用綜合分析的觀點推導(dǎo)出最終的結(jié)

論，久而久之自然就使學(xué)生形成了良好的、積極的思維習(xí)慣 5 狠抓知識落實和能力訓(xùn)練

學(xué)生是主體，教師是輔助，落實最重要。因此，對于所講的知識，平時應(yīng)加強(qiáng)檢查與督促，并注重能力訓(xùn)練。如提高地圖技能，提升信息處理能力，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)地理思維能力，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)試方法技能等。搞好分類指導(dǎo)

做到對學(xué)生心中有數(shù)。學(xué)生不問老師，老師就問學(xué)生，尤其是重點目標(biāo)學(xué)生。對各種水平的學(xué)生，都要兼顧到。如對藝術(shù)生、體育生，一般用突擊復(fù)習(xí)的方法，單獨(dú)劃出一些題目，讓他們完成，不能要求太高。教育學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生

教育學(xué)生合理安排時間，讓他們注意休息,以保持旺盛的體力與昂揚(yáng)的斗志。防止進(jìn)入復(fù)習(xí)誤區(qū)

要防止諸如面面俱到、不分主次，單純追求進(jìn)度；只攻難點，忽視基礎(chǔ)；只抓熱點，忽視能力；死記硬背等情況發(fā)生。

我們相信，在“教育追趕戰(zhàn)略”的指引和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，集備組各成員團(tuán)結(jié)努力，奮發(fā)前進(jìn)，一定會使我校的高考取得很好的成績。

第五篇：杭州高考研討會匯報

杭州高考研討會匯報

11月7日，教研室一行三人參加了教育部考試中心和《中國考試》雜志社在杭州聯(lián)合舉辦的高考研討會。會上，教育部考試中心主任應(yīng)書增、教育部基礎(chǔ)教育司鄭增儀副司長對2003年高考考試情況作了簡要分析并對考試內(nèi)容改革談了一些看法。聽了以后，有所啟發(fā)。現(xiàn)將報告的內(nèi)容做一簡要匯報。

一、2003年高考考試情況

1、高考命題的宗旨是保持一定的穩(wěn)定性，主要是指考試測量的穩(wěn)定，它包括考試信度，難度，區(qū)分度等，都是適中的。（難度系數(shù)在0。55左右。今年江蘇省的數(shù)學(xué)是個例外。）

2、今年的考試時間提前了，意味著中學(xué)課時縮短了，因此命題的范圍也相應(yīng)有所減少。這種減少完全是針對大綱要求的，但它與題量的多少和難易度的大小沒有必然聯(lián)系。換句話說，就是題量不變，考試時間不變，變的只是命題的取材范圍，“從一池水減少到半池水”，所以《考試說明》的研讀顯得尤為重要。

3、能力的考查永遠(yuǎn)是命題的主題。其實，什么題目是考能力的，什么題目不是考能力的也很難界定。所以學(xué)生要想在考能力題前應(yīng)對自如，那就要在平時的學(xué)習(xí)中保持一種“知其然、知其所以然”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每個知識點面前多問幾個為什么，提高分析問題、解決問題的能力。

4、《考試說明》的說明。對2003年《考試說明》代表們提出的質(zhì)疑，應(yīng)主任作了如下解釋：《考試說明》列出了該學(xué)科要考的知識范圍，學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)加深對重點知識的理解和應(yīng)用。同時，它也列出了高考要考的能力要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對能力的培養(yǎng)應(yīng)是全方位的、多層次的。在《考試說明》中的能力要求是出于兩個維度的考慮，一是中學(xué)生所能達(dá)到的層次；二是紙筆考試所能考查的能力。《考試說明》給出了高考試卷的大體結(jié)構(gòu)，這是為了增加考試的透明度，將考試中應(yīng)該讓考生知道的都告訴考生，以免使學(xué)生在考場中手足無措，影響水平的發(fā)揮。《考試說明》最后還附有“題型示例”和樣卷，主要是讓考生通過實際試題（大多是往年高考試題），從感性上了解高考試卷的題型和難度，以及試卷的長度，即題量。

二、高考的局限性不僅僅體現(xiàn)在命題上，而是體現(xiàn)在很多方面。

1、高考這種評價方式本身就是有局限性的。客觀地說，無論是選拔還是評價一個學(xué)生，這個評價應(yīng)該是全方位的、多方面的，包括德育、智育、體育、美育等，但是，作為高校錄取來講，除了高考，其它方面的評價手段太缺乏、太薄弱了，尤其是學(xué)生的思想品德評價，基本沒有可以量化的標(biāo)準(zhǔn)，即使目前有的評價，可信度也不高。也正是因為總體評價的欠缺，所以才把高考成績作為一個重要的評價手段來看待，實際上把高考的作用擴(kuò)大化了，以至于高考承擔(dān)了它本不能承擔(dān)的社會效應(yīng)和作用，這使得高考的受關(guān)注程度格外地高，無形中增加了高考改革的難度。

2、考試本身也具有各式各樣的局限性，比如：考試的誤差。這種誤差有兩部分，一種是考試本身帶來的誤差，也就是系統(tǒng)誤差；一種是偶然誤差，比如考生臨場發(fā)揮造成的誤差。

3、考試時間的局限性。中學(xué)六年，每門課程幾百個學(xué)時，而高考的時間最多也就兩個半小時，只能考一些學(xué)科內(nèi)的骨干知識、重要知識以及應(yīng)用這些知識的能力。

4、考試空間的局限性。高考采取的是在教室答題的方式，只能筆試，很多能力考不了，比如動手做實驗的能力，英語的口頭表達(dá)能力等。

5、高考改革。只有評價手段多樣化，評價方式多樣化，才有可能準(zhǔn)確評價學(xué)生的綜合能力。從目前中國的實情來看，實行多樣化的評價手段還不具備條件，這主要是因為升學(xué)的競爭還很激烈，社會的誠信程度還不高。另外，也缺乏科學(xué)的評價方法。但是，評價手段的多樣化應(yīng)該不僅僅是高考改革的需要，更是素質(zhì)教育的需要。高校招生考試是教育體系中的一個重要中間環(huán)節(jié)，高校招生制度包括考試、錄取、管理等方面，是一個彼此緊密聯(lián)系、相互制約、相輔相成的有機(jī)整體。《中國考試》2003年第一期刊載了教育部學(xué)生司林惠青司長的講話，詳細(xì)介紹了高校招生考試制度改革的現(xiàn)狀，提出了今后一段時期高考改革的初步設(shè)想。學(xué)校和教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)這段講話，力爭做到心中有數(shù)，掌握改革的動向，從而保障今后一段時期內(nèi)教學(xué)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)的正確方向。

三、對2004年高三教學(xué)與復(fù)習(xí)的啟示

1、學(xué)科教學(xué)要關(guān)注課程改革的發(fā)展，要與課改同行。

就數(shù)學(xué)而言，2003年，全國就讀普通高中的學(xué)生已全部使用了數(shù)學(xué)新課程教材，其中增加的內(nèi)容在2003年的高考數(shù)學(xué)試卷中占有很大的比重。這標(biāo)志著我國高中數(shù)學(xué)課程改革已進(jìn)入一個迅速發(fā)展的階段。教師作為課改的直接參與者，理應(yīng)投入到課程改革的大潮中去。只有這樣，課改才能不流于形式，才能具有實效。

2、要重視基礎(chǔ)知識的掌握，使之成為學(xué)科發(fā)展的原動力。

學(xué)習(xí)的過程中首先要扎實學(xué)好基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建部分知識在各自發(fā)展過程中的聯(lián)系。基礎(chǔ)知識的掌握是認(rèn)知發(fā)展的需要，更是能力發(fā)展的需要。由于高考競爭的壓力，很多教師在教學(xué)中拼命給學(xué)生講難題，往往淡化了基礎(chǔ)知識的掌握，因此會造成學(xué)生基礎(chǔ)知識的不牢靠，常常出現(xiàn)“能聽懂，卻不會”的現(xiàn)象。事實證明，重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不僅不會浪費(fèi)學(xué)生的時間和精力，相反會最大限度地促進(jìn)學(xué)生能力的提高。但重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，不可演變成“題海戰(zhàn)術(shù)”，而缺乏創(chuàng)新精神，教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)能力為核心，要積極引導(dǎo)學(xué)生善于抓住問題的本質(zhì)和核心，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

3、重視學(xué)科思想方法的教學(xué)，努力發(fā)展學(xué)生的能力。

學(xué)科的思想方式是學(xué)科知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊(yùn)藏在學(xué)科知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。我們的教師往往更多地重視對每一個問題的解法，有時介紹幾種解法，但缺少思想方法的分析和總結(jié)，學(xué)生接受的往往是知識而不是能力。在教學(xué)中倡導(dǎo)思想方法的掌握和運(yùn)用，會培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，也會使教學(xué)的效果事半功倍。

4、重視知識的整合，促成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。

學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，是一個知識積累和疏通的過程。我們在教學(xué)中往往長于對知識技能的講解和演練，短于對學(xué)生所學(xué)知識的整合。通過整合，能促成學(xué)生對所學(xué)知識的正向遷移，也能使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)整體、深刻與靈活。